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數(shù)學(xué)教育專業(yè)全文(5篇)

前言:小編為你整理了5篇數(shù)學(xué)教育專業(yè)參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。

數(shù)學(xué)教育專業(yè)

學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要:文章分析了學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題,并提出了學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略,包括將數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合;結(jié)合專業(yè)特色開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng);利用信息化手段,打造數(shù)學(xué)高效課堂;完善學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)方式。

關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè);數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂

一、學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

很大一部分學(xué)生認(rèn)為在中學(xué)階段掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)已足夠面對(duì)今后的幼教工作,簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)前階段數(shù)學(xué)啟蒙僅僅是為小學(xué)做準(zhǔn)備,對(duì)于數(shù)學(xué)課程的深入學(xué)習(xí)認(rèn)為必要性不大,尤其認(rèn)為在職業(yè)教育中文化基礎(chǔ)課只不過需要成績達(dá)標(biāo)即可,跟未來工作的聯(lián)系少,實(shí)踐性不強(qiáng)。由于這些認(rèn)識(shí)的存在,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)力不足、重視程度不夠,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)只是保持成績及格,數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值不被認(rèn)識(shí),其在專業(yè)課程中的地位不被重視。

(二)教師教學(xué)方式單一,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中過多地注重知識(shí)的系統(tǒng)性,追求按計(jì)劃按量完成教學(xué)任務(wù),忽略了學(xué)前教育專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)課程的需求,數(shù)學(xué)課堂多是教師刻板地講,學(xué)生昏昏欲睡地聽,課堂氛圍缺乏活力,消耗了教師的工作熱情,削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得數(shù)學(xué)課程的教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)相長的雙贏局面,容易使數(shù)學(xué)課程的教學(xué)走入困境。

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學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升策略

【摘要】數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一種教育理念,通過正確的方式將素養(yǎng)理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中,可提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。文章對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行概述,指出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀,并針對(duì)此現(xiàn)象制定相應(yīng)的策略,提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育數(shù)學(xué)素養(yǎng)策略

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)概述

數(shù)學(xué)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維,通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行邏輯性計(jì)算,提升學(xué)生的思維敏捷性。數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要是以數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透,為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生通過活動(dòng)式教學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí),教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用性講解,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的形成和構(gòu)建方式進(jìn)行思想層面上的了解。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行報(bào)考本專業(yè)時(shí),一般以自身成績?yōu)楹饬?,以及興趣愛好為基礎(chǔ)進(jìn)行報(bào)考。部分學(xué)生存在數(shù)學(xué)科目成績不理想,進(jìn)而報(bào)考偏文科化的專業(yè),以逃避對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí),數(shù)學(xué)學(xué)科所占課時(shí)較少,主要以文化課為主,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難以進(jìn)行鞏固性復(fù)習(xí),致使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)較為薄弱。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)期間一般以專業(yè)課程為主,對(duì)其他科目難以進(jìn)行重視,導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量不足。

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小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)論文(5篇)

第一篇:小學(xué)教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)思考

【摘要】“數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)”有效突破了傳統(tǒng)的小學(xué)鋼琴教學(xué)模式的局限,對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。本文基于數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)視角,簡(jiǎn)單探討了小學(xué)教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì),接著,從多方面分析了小學(xué)教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育專業(yè);數(shù)碼鋼琴;集體課教學(xué);策略

數(shù)碼鋼琴是集多功能為一體的電子合成樂器,它以信息技術(shù)為支撐,并有效容納了數(shù)字音頻采樣、數(shù)碼技術(shù)處理等內(nèi)容。近年來,隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,“數(shù)碼鋼琴集體課”逐漸被引入小學(xué)教育專業(yè)領(lǐng)域,并切實(shí)為培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)服務(wù)。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式有效利用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),采用的是“集體課”的形式,教學(xué)中,以數(shù)碼鋼琴教師為主導(dǎo),然后固定一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),將各種多媒體技術(shù)(如錄像機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、CD、MIDI等)融入其中,教學(xué)操作只需通過中心控制臺(tái)就可以實(shí)現(xiàn)。授課對(duì)象主要針對(duì)鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生,而數(shù)碼鋼琴集體課不失為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。

一、小學(xué)教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)教育專業(yè)中,引入數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢(shì),這種優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:一是提升教學(xué)的有效性。從學(xué)習(xí)主體來看,小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生普遍存在“基礎(chǔ)知識(shí)和技能薄弱”的現(xiàn)象,而“數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式”的引入則可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,進(jìn)而集合集體力量,將教學(xué)中的個(gè)別問題放到集體中解決,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。二是促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。數(shù)碼鋼琴集體課對(duì)小學(xué)教育專業(yè)類課程進(jìn)行科學(xué)合理的整合,在“教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)備”等層面實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化,集“實(shí)踐、理論、技巧”為一體,利于學(xué)生的全面發(fā)展。三是可以有效完成兒童歌曲彈唱教學(xué)[1]。在具體的課堂教學(xué)中,彈奏和表演教學(xué)可以同步開展,教師通過融入音樂基礎(chǔ)知識(shí)、視唱練耳、樂理等內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)兒童歌曲的彈唱能力。四是鞏固學(xué)生的鋼琴彈奏技巧。兒童歌曲鋼琴伴奏教學(xué)中,這種教學(xué)模式的引入可以促使教師有效的將理論知識(shí)與隨機(jī)演奏相結(jié)合,幫助學(xué)生及時(shí)練習(xí),深化記憶。

二、小學(xué)教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)策略探究

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應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)論文

1.當(dāng)前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)教育所存在主要問題

1.1教學(xué)課時(shí)過多,學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間少,很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力

由于專業(yè)課的課時(shí)設(shè)置得過多,使得學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考的時(shí)間變得很少,留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間也很少,很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力。一直以來,我國的高等教育的主要目的是培養(yǎng)教學(xué)型人才和科研型人才,而當(dāng)前的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式和課程內(nèi)容都呈現(xiàn)出陳舊老化的狀態(tài),已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)的要求了。無論在哪種時(shí)期,經(jīng)濟(jì)理論都是為當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展而服務(wù)的,是為指導(dǎo)當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而服務(wù)的,而教育體制的改革常常滯后于經(jīng)濟(jì)體制的改革,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容很難滿足現(xiàn)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

1.2不夠重視課外動(dòng)手能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié),設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)層面不高

縱觀現(xiàn)階段我國的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐來看,還存在很多有待改進(jìn)的地方,主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的環(huán)節(jié)設(shè)置很多,而動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)設(shè)置很少,培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的環(huán)節(jié)設(shè)置更少。因此,要對(duì)現(xiàn)階段的教育模式進(jìn)行調(diào)整,改變傳統(tǒng)的學(xué)生聽老師講的方式,而是多創(chuàng)造師生之間交流探討的機(jī)會(huì)??陀^條件的限制也會(huì)影響教學(xué)模式的改進(jìn),有些學(xué)校由于一些客觀原因只能以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,使得教學(xué)質(zhì)量得不到很大的提高,學(xué)生創(chuàng)造水平的發(fā)揮也受到了限制。

2.對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)教育方案的探討

2.1明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)模式,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

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民族院校數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)管理

1少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

湖北民族學(xué)院地處鄂西邊陲,自中央部署民族學(xué)院落地開始,湖北民族學(xué)院就承擔(dān)了鄂西少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育任務(wù)。湖北民族學(xué)院的前身是1938年建立的湖北省立聯(lián)中鄉(xiāng)村師范分校,后來經(jīng)歷湖北省立第七師范學(xué)校,恩施師范學(xué)校,恩施師范專科學(xué)校,鄂西大學(xué)到現(xiàn)在的湖北民族學(xué)院,立足師范,歷經(jīng)70余載,已發(fā)展成為一所由湖北省政府和國家民委共建以師范教育為特色的民族院校。近年來,由于國家的大力扶持,民族地區(qū)的教育得到穩(wěn)步發(fā)展,但社會(huì)對(duì)民族院校的定位不僅僅滿足于師范生的培養(yǎng)。因此,民族院校在慢慢摸索,找準(zhǔn)新的定位,實(shí)現(xiàn)民族院校在新時(shí)期的新任務(wù)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是最重要的一門基礎(chǔ)專業(yè),其他理工科專業(yè)的學(xué)習(xí),甚至某些文科專業(yè)的學(xué)習(xí),都離不開相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著國家“一帶一路”建設(shè)及國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的提出,需要更多的數(shù)學(xué)人才加入其中,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)將成為熱門專業(yè)。畢業(yè)生將在高等院校、科研機(jī)構(gòu)、國家機(jī)關(guān)及中小學(xué)從事有關(guān)的科研、教學(xué)和管理等工作。湖北民族學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)于2008年被列為教育部特色專業(yè),2010年驗(yàn)收為湖北省教育廳品牌專業(yè),由此可見,我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在同省高校中占有一席之地,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)作為我校2013年獲批的省級(jí)本科高?!皩I(yè)綜合改革”試點(diǎn)項(xiàng)目之一,經(jīng)過各方面的改革后,必將更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2湖北民族學(xué)院2012級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的總體要求

根據(jù)湖北民族學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2012版本科人才培養(yǎng)方案(實(shí)驗(yàn)班),培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、知識(shí)和方法,具有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及使用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問題的能力,受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,能在教育、科技、經(jīng)濟(jì)和金融等部門從事教學(xué)、研究或管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,為碩士研究生教育提供優(yōu)質(zhì)生源?;疽笫峭ㄟ^本專業(yè)的學(xué)習(xí),獲得從事教學(xué)、科學(xué)研究及解決實(shí)際問題的基本能力,具有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的知識(shí)更新能力及一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì):

1).具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),受到嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練,初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思想方法;

2).具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型及解決實(shí)際問題的初步能力,具備初步的科研能力;

3).具備教師職業(yè)素質(zhì)和從事數(shù)學(xué)教學(xué)的基本能力,掌握并能初步運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)基本理論以及數(shù)學(xué)教學(xué)理論;

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