體育教學(xué)活動(dòng)全文(5篇)

摘要：幼兒時(shí)期是意識(shí)的萌芽時(shí)期，也是人一生人格、個(gè)性養(yǎng)成的重要時(shí)期。幼兒園體育教學(xué)目標(biāo)是幼兒體育活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向，也是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。作為教師可以充分利用幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有時(shí)代創(chuàng)新性的體育教學(xué)方法，讓幼兒體育教學(xué)做到真正意義上符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂(lè)，讓幼兒樂(lè)于體育鍛煉的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒；體育；高效教學(xué)

一、豐富幼兒體育教育形式

體育是幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)，體育在幼兒教育中占據(jù)著重要的地位。幼兒的體育教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，幼兒教師應(yīng)對(duì)體育活動(dòng)的形式加以豐富，尋找恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，為幼兒展開(kāi)學(xué)習(xí)提供更為合適的場(chǎng)地與設(shè)施。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造，從而激發(fā)體育興趣，在活動(dòng)中鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展豐富的戶外運(yùn)動(dòng)也是鍛煉幼兒身心健康的有效途徑。比如，打沙包和跳皮筋等活動(dòng)，能培養(yǎng)他們的靈敏度、協(xié)調(diào)性、積極樂(lè)觀的情緒與活潑開(kāi)朗的性格，這樣的教學(xué)也為幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃

幼兒園體育教學(xué)游戲化就是對(duì)幼兒的年齡與身心特點(diǎn)有了基本的掌握之后，將我們平時(shí)開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)賦予一些特定的趣味性與自主性，讓幼兒在整個(gè)體育教育的過(guò)程中得到身心全面綜合性的發(fā)展。因此，幼兒教師在整個(gè)過(guò)程中的作用就顯得十分重要，因?yàn)榻處熞M可能地站在幼兒的思維角度上進(jìn)行思考，要讓思維與他們保持在同一水平線上。在此過(guò)程中，要應(yīng)充分了解幼兒對(duì)于游戲的興趣所在。同時(shí)幼兒園也有義務(wù)和責(zé)任給幼兒提供足夠豐富的游戲材料，在設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，要給幼兒留出充足的體育游戲時(shí)間，選擇的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的場(chǎng)地也應(yīng)當(dāng)寬敞安全，在教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計(jì)也要富有趣味性、教育性的游戲內(nèi)容。只有在組織性與計(jì)劃性十分明確的教育教學(xué)活動(dòng)中，才能有效地保證取得教育幼兒的最理想效果。

三、幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)人才素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，社會(huì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。體育學(xué)科是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，將快樂(lè)貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)模式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)健體魄，塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)和身心素質(zhì)，保障學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)有著重要作用。就快樂(lè)體育教學(xué)模式進(jìn)行闡述，并對(duì)在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)；體育教學(xué)；探討

隨著新課程改革的不斷深入，教育對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來(lái)越高。在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)除了進(jìn)一步注重知識(shí)與技能目標(biāo)，以及過(guò)程與方法目標(biāo)外，還突出了課堂教學(xué)對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的追求，即在課堂教學(xué)中注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式及理念，引進(jìn)最新的教學(xué)模式及方法。快樂(lè)教學(xué)模式便是一種能夠給予學(xué)生良好情感體驗(yàn)的教學(xué)模式。尤其是在初中體育教學(xué)中，由于初中體育學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松快樂(lè)的氛圍，對(duì)活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果都有著重要作用。下文就快樂(lè)體育教學(xué)模式進(jìn)行闡述。

一、快樂(lè)體育教學(xué)模式概述

快樂(lè)體育教學(xué)模式，顧名思義即在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)手段及方法，在遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快且具有趣味性的體育課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到體育教學(xué)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的一種體育教學(xué)模式。該體育教學(xué)模式下，快樂(lè)貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終，是該教學(xué)模式的支撐點(diǎn)，全部課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織設(shè)計(jì)及開(kāi)展都是以讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)，以使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，拉近師生間的距離，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，從而有效實(shí)現(xiàn)新課程理念下的初中體育教學(xué)的三維目標(biāo)。

二、初中快樂(lè)體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）注重安全性、健康性及娛樂(lè)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

摘要:高職院校體育課程思政是新時(shí)代賦予體育課程的歷史使命。思什么政?怎樣思政?這是高職體育工作者必須要回答的時(shí)代命題。2018年，在全國(guó)教育大會(huì)上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育把培養(yǎng)社會(huì)主義接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義終身奮斗的有用人才。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加大力度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，體育課程教學(xué)作為高校教育中的重要環(huán)節(jié)，將體育教學(xué)與思政教育進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生良好思想道德的形成，引領(lǐng)學(xué)生掌握符合時(shí)代要求，具有社會(huì)價(jià)值的能力，從而推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程?；诖?，本文對(duì)體育教學(xué)在高職院校思政教育中的作用及應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在讓體育教學(xué)充分發(fā)揮其思政教育的功能，做到切實(shí)提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);思政教育;高職院校

前言

以報(bào)告作為新時(shí)代高職體育課程研究起點(diǎn)，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為體育課程思政核心，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，重新定位高職學(xué)段體育功能和目標(biāo)。立足于校本化課程實(shí)施，以體育學(xué)科素養(yǎng)為引領(lǐng)，即體育品德、健康行為、體育能力，構(gòu)建新型高職體育課程實(shí)踐模式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想有機(jī)融入日常體育課堂教學(xué)之中，與德育課程思政同向同行，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。2014年，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》指出，“立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量”。2015年，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教職成［2015］6號(hào))首要基本原則是“堅(jiān)持立德樹(shù)人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”。講話和兩個(gè)《意見(jiàn)》精神都為高職體育課程思什么政，如何思政指明了方向。

1高職院校開(kāi)展體育課程教學(xué)的意義

1．1提升學(xué)生的健康水平愉悅身心

目前，高職院校教育中存在偏重于技能培訓(xùn)的方面，一定程度上忽視了學(xué)生在接受教育過(guò)程中存在的思想壓抑、行為不規(guī)等負(fù)面情緒和表現(xiàn)，通過(guò)德育教育的滲透，真正深入學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。大學(xué)生正處于身體和知識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，他們充滿了活動(dòng)，有大量的精力需要通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行釋放，因此，為了讓學(xué)生身心得到放松，很多高職院校都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的體育課程供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。體育教學(xué)活動(dòng)作為集強(qiáng)身健體和娛樂(lè)于一身的綜合性活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參加體育活動(dòng)，身體得到了一定的鍛煉，掌握了基本的體育技能，還能夠放松身心，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

摘要：本文探討了高中與體育教學(xué)中的體育教學(xué)環(huán)境，對(duì)其定義、分類(lèi)、特性做了詳細(xì)的介紹，然后從體育教學(xué)活動(dòng)的前提、提高體育教學(xué)質(zhì)量、有利于教師開(kāi)展多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)和推動(dòng)深化教學(xué)改革等四個(gè)方面論述了體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的作用和影響。希望能夠?qū)Ω咧畜w育教學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境的管控和利用有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育教學(xué)環(huán)境；素質(zhì)教育；教學(xué)質(zhì)量

1．前言

在全國(guó)推行素質(zhì)教育的情況下，我國(guó)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展格外重視，在這樣的大環(huán)境下，高中體育教育備受關(guān)注。體育教學(xué)活動(dòng)中有八個(gè)基本要素，共同組成了一個(gè)完整地體育教學(xué)活動(dòng)，分別是：學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)環(huán)境。［1］每個(gè)因素都對(duì)體育教學(xué)有不同程度的影響，其中教學(xué)環(huán)境又囊括了許多因素，是體育教學(xué)活動(dòng)的重要影響因素，它既是一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)水平的直觀展示，又能直接影響到體育教學(xué)活動(dòng)，在體育教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，人生活在社會(huì)環(huán)境之中，人的生理和心理都會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，同樣，學(xué)生在體育教學(xué)環(huán)境中接受體育教育，那么體育教育環(huán)境的優(yōu)劣自然會(huì)影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，這種影響是復(fù)雜的、多層次的，對(duì)這種影響的研究能夠幫助我們準(zhǔn)確把握改善體育教學(xué)環(huán)境的方法，從根本上提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

2．體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

2．1體育教學(xué)環(huán)境的概念

世界上對(duì)于體育教學(xué)環(huán)境的概念有不同的論述。黃亞飛和張景在相關(guān)文論中概括為“體育教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)的影響人身心發(fā)展的一切體育教學(xué)外部條件的綜合。”柴嬌和呂昌明在相關(guān)論文中強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)中“所需客觀條件和力量的綜合。”這兩種說(shuō)法各有側(cè)重，但都強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)環(huán)境是一種綜合性的概念，具有一定的合理性。哈爾濱工程大學(xué)的趙彩虹在談到體育教學(xué)環(huán)境時(shí)提到“體育教學(xué)環(huán)境有利于體育教學(xué)的良好運(yùn)作”，我認(rèn)為這是不合理的。體育教學(xué)環(huán)境是客觀的，有好有壞的，它對(duì)學(xué)生體育教學(xué)所起的作用也可能是雙性的：極有可能產(chǎn)生好的影響，也有可能產(chǎn)生不良影響，因此在表述中應(yīng)該予以注意，所以我認(rèn)為，體育教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)有影響的、除了學(xué)生和教師以外的所有客觀因素的綜合。［2］

摘要：對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，完善的體育教學(xué)體系內(nèi)容，不僅包含豐富的心理素質(zhì)教育活動(dòng)，還包含相應(yīng)的體育技能教育。隨著當(dāng)前體育教學(xué)理念不斷成熟，如今想要實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，就必須創(chuàng)新體育教學(xué)理念，優(yōu)化具體的體育教學(xué)思路，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的理想效果。本文擬從當(dāng)前體育課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析入手，結(jié)合新體育課程改革推進(jìn)的具體要求，通過(guò)融入茶道精神的具體內(nèi)涵，從而探究茶道精神在實(shí)施新體育課程改革過(guò)程中的具體作用。

關(guān)鍵詞：茶道精神；新體育課程改革；價(jià)值作用；體育教學(xué)；教學(xué)理念

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，我們可以看到無(wú)論是具體的教學(xué)理念，還是相應(yīng)教學(xué)元素，其均與實(shí)際應(yīng)用之間存在較大差距。因此隨著當(dāng)前我們對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值作用認(rèn)知日益成熟，如今在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)其具體應(yīng)用理念和價(jià)值規(guī)范進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過(guò)豐富教學(xué)元素，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

1當(dāng)前體育課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析

隨著當(dāng)前教學(xué)理念不斷成熟，如今學(xué)生培養(yǎng)理念也在進(jìn)一步成熟完善，所以在這一過(guò)程中，完善開(kāi)展體育教學(xué)的作用和價(jià)值日益突出，盡管當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善性，還是整個(gè)體育教學(xué)體系的全面性都更為成熟，但是體育課程教學(xué)過(guò)程中，其存在的具體問(wèn)題和不足，從而影響了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值。因此，認(rèn)知當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中，體育教育活動(dòng)存在的問(wèn)題，將為整個(gè)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展提供重要幫助。在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于忽略了心理教育的有效融入，所以，在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，缺乏心理教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，因此出現(xiàn)了一些學(xué)生不能積極、樂(lè)觀對(duì)待實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)象，尤其是其心理素質(zhì)較為脆弱，對(duì)其人生成長(zhǎng)也帶來(lái)了很大困難，從而影響了學(xué)生的全面培養(yǎng)。首先，目前在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏對(duì)體育教育活動(dòng)中，心理教育開(kāi)展的重視程度，未能將心理教育活動(dòng)納入到整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)體系中。隨著當(dāng)前體育教學(xué)科學(xué)化、機(jī)制化日益全面完善，如今心理教育的價(jià)值作用日益重要，但是由于當(dāng)前多數(shù)老師在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，其更多重點(diǎn)和精力放在了體育技能和知識(shí)的教學(xué)上，忽略了心理教育活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值作用，從而未能對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)有效解決。其次，當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生心理教育活動(dòng)開(kāi)展的有效重視。實(shí)際上，想要實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)結(jié)果，不僅要充分重視心理教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，同時(shí)也要充分注重選擇合適的心理教育內(nèi)容。心理教育活動(dòng)不僅是教學(xué)內(nèi)容上的合理選擇和優(yōu)化配置，更是創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)方法的具體教學(xué)行為。因此，創(chuàng)新心理教育形式，就極為必要。從目前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施狀況來(lái)看，心理教育的價(jià)值作用極其重要，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)，還是教學(xué)內(nèi)涵，其都需要充分有效開(kāi)展心理教育活動(dòng)。茶道精神作為我國(guó)傳統(tǒng)的精神理念內(nèi)涵，無(wú)論是茶道精神的具體元素內(nèi)容，還是其價(jià)值理念。都是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中，極其重要的內(nèi)容。如果能夠?qū)⒉璧谰袢谌氲秸麄€(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，其能夠有效豐富體育教學(xué)最后，在整個(gè)體育教學(xué)心理教育活動(dòng)中，其未能將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，融入其中。實(shí)際上，與其他教學(xué)活動(dòng)所不同的是，教學(xué)是整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，所不可忽視的問(wèn)題，因此，完善體育教學(xué)過(guò)程中，心理教育活動(dòng)的實(shí)施思路，就極為必要。心理教育是從實(shí)際教學(xué)中存在問(wèn)題而出發(fā)的教學(xué)活動(dòng)。所以，心理教育活動(dòng)中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須立足學(xué)生教學(xué)中存在的問(wèn)題，完善心理教育行為的具體實(shí)施思路。茶道精神作為重要的精神內(nèi)涵，無(wú)論是其中所包含的精神理念，還是其中所具有的心理要素，其都是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，所需要的理念。隨著當(dāng)前新體育課程改革不斷推進(jìn)，如今利用茶道精神內(nèi)容，將為整個(gè)體育課程改革活動(dòng)有效實(shí)施提供重要幫助。

2新體育課程改革推進(jìn)的具體要求

從豐富的體育教學(xué)實(shí)踐中，我們可以看到其中存在一定問(wèn)題，尤其是未能及時(shí)有效對(duì)學(xué)生參與體育課堂改革過(guò)程中存在的心理困難，進(jìn)行有效解決，這就大大限制了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展效果。從而使得多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題后，不能及時(shí)有效的處理和預(yù)防，進(jìn)而限制了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與效果。培養(yǎng)學(xué)生健全心理，不僅是當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)涵，同時(shí)更是當(dāng)前整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)體系不斷完善的重要內(nèi)容。因此，以學(xué)生綜合心理培養(yǎng)為具體切入點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)施體育教學(xué)中的心理教育行為理念及思路，就是當(dāng)前新體育課程改革推進(jìn)的具體要求。通過(guò)完善開(kāi)展學(xué)生體育課程教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教學(xué)體系創(chuàng)新完善。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言，有效開(kāi)展新體育課程改革，不僅能夠有效解決當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所存在的具體壓力，同時(shí)也能完善整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，從而促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，必須完善開(kāi)展教育。從當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，我們可以看到，其中存在一系列心理問(wèn)題。而這些問(wèn)題的客觀存在，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。尤其是學(xué)生的一些心理問(wèn)題，如果不能及時(shí)有效給予處理，其將對(duì)學(xué)生終身成長(zhǎng)都將造成相應(yīng)影響。所以，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的具體要求，創(chuàng)新體育課程改革教育行為的具體思路，就極為必要。在體育教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生參與體育教學(xué)過(guò)程中，所存在的心理問(wèn)題現(xiàn)象及具體成因進(jìn)行分析，通過(guò)有效融入學(xué)生教育過(guò)程中存在的慣性問(wèn)題和不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)之間的系統(tǒng)化結(jié)合。當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的理想效果，就不能脫離體育實(shí)踐教學(xué)元素的有效融入，體育課程改革實(shí)際上是一種融入心理感受的改革活動(dòng)，因此，無(wú)論是對(duì)這一理念進(jìn)行認(rèn)知和理解，還是優(yōu)化解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，就需要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際入手，通過(guò)創(chuàng)新體育教學(xué)思路，從而促進(jìn)整個(gè)中學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。在體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須將具體的心理挫折問(wèn)題融入到整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，從而提升體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生培養(yǎng)的理想效果。體育課程作為一門(mén)技能教育與心理素質(zhì)教育相結(jié)合的課程，對(duì)于整個(gè)中學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)活動(dòng)有著重要作用和價(jià)值，完善的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)效果，同時(shí)也能提升學(xué)生的參與積極性，因此想要實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的理想效果，就必須充分注重學(xué)生心理教育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合，從而為整個(gè)學(xué)生心理健康教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理想效果奠定相應(yīng)基礎(chǔ)和條件。體育課程改革作為當(dāng)前影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，創(chuàng)新體育課程改革健康教育的具體思路，直接關(guān)系到當(dāng)前體育心理教育的完善度和科學(xué)化。