前言:小編為你整理了5篇醫(yī)學(xué)智慧教育參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫(xiě)作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。
【摘要】智慧醫(yī)學(xué)可以幫助臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)臨床知識(shí),也能在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育中提高實(shí)驗(yàn)效率和實(shí)踐教學(xué)的效果,統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的智慧醫(yī)學(xué)平臺(tái)可以使智慧醫(yī)學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育中的實(shí)際應(yīng)用更加廣泛和高效。智慧醫(yī)學(xué)作為現(xiàn)階段解決醫(yī)療行業(yè)發(fā)展難題的新思路,包括了從實(shí)驗(yàn)室到臨床實(shí)踐各個(gè)部分解決、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的手段,將其應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教育以進(jìn)一步提升臨床教學(xué)質(zhì)量是未來(lái)的重要手段和大勢(shì)所趨。在“健康中國(guó)2030”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求發(fā)生了改變,本文旨在介紹智慧醫(yī)學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用,揭示其內(nèi)在聯(lián)系與局限性,并對(duì)我國(guó)智慧醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)教育融合做出展望與建議。
【關(guān)鍵詞】智慧醫(yī)學(xué);智能醫(yī)學(xué)工程;臨床醫(yī)學(xué);醫(yī)學(xué)教育;應(yīng)用;展望
近年來(lái),智能醫(yī)學(xué)工程得到了快速的發(fā)展并在各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。2018年天津大學(xué)開(kāi)設(shè)了第一個(gè)智能醫(yī)學(xué)工程系,至此,智慧醫(yī)學(xué)走進(jìn)了校園,在校園中展現(xiàn)出不一樣的效率和卓越的效果。智慧醫(yī)學(xué)是一門醫(yī)科、理科、工科高度結(jié)合,互相交叉的學(xué)科[1],其在智能藥物研發(fā)、醫(yī)療機(jī)器人、智能診療、智能影像識(shí)別、智能健康數(shù)據(jù)管理等領(lǐng)域有十分重要的意義[2],同時(shí)智慧醫(yī)學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育方面也發(fā)揮了其特有的優(yōu)勢(shì)和作用。智慧醫(yī)學(xué)既可以幫助臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)臨床知識(shí),也能在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育中提高實(shí)驗(yàn)效率和實(shí)踐教學(xué)的效果[3]。此次研究通過(guò)對(duì)智慧醫(yī)學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育中的探索與應(yīng)用實(shí)踐分析,為今后智慧醫(yī)學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育的廣泛應(yīng)用提供進(jìn)一步的理論支撐與依據(jù)。
1智慧醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程
1.1智慧醫(yī)學(xué)概念
智慧醫(yī)學(xué)是一種在新時(shí)代信息高速發(fā)展下催生的有關(guān)智慧城市和智能互聯(lián)網(wǎng)的智能化數(shù)據(jù)化系統(tǒng)。智慧醫(yī)學(xué)將醫(yī)科、理科、工科、高度結(jié)合,融合互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能,成為一個(gè)包括診斷、治療、護(hù)理的綜合性數(shù)據(jù)化平臺(tái),其通過(guò)各部門互通合作達(dá)到以人為中心更方便快捷的服務(wù)。智慧醫(yī)學(xué)包括影像技術(shù)、智能算法和統(tǒng)計(jì)技術(shù)等多個(gè)方面。智慧醫(yī)學(xué)能參與包括診斷、治療、預(yù)防和藥物研發(fā)等多個(gè)階段,為醫(yī)藥行業(yè)與技術(shù)工業(yè)的融合打開(kāi)了新思路。
1.2智慧醫(yī)學(xué)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展
摘要:教育強(qiáng)國(guó)提出構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的人才培養(yǎng)、教育服務(wù)和教育治理新模式。醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)決定了醫(yī)學(xué)智慧校園必須針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問(wèn)題,在構(gòu)建學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面提供最有力的支撐和保障。
關(guān)鍵詞:智慧校園;模式;醫(yī)學(xué)教育
1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題
(1)從課程體系設(shè)置上看,醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生始終按照公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)專業(yè)課、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的線性順序進(jìn)行。(2)從教學(xué)模式上看,大多數(shù)教學(xué)仍采取黑板+PPT+教材的傳統(tǒng)方式,以老師講解、學(xué)生背記為主。(3)從考試評(píng)價(jià)上看,絕大多數(shù)學(xué)生把大量的時(shí)間花費(fèi)在強(qiáng)行記憶上,以一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)考核學(xué)習(xí),學(xué)生的能力經(jīng)常被忽視。
2互聯(lián)網(wǎng)與高等醫(yī)學(xué)教育的可能結(jié)合點(diǎn)
借助互聯(lián)網(wǎng)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化、人工智能化、共享經(jīng)濟(jì)化和虛擬現(xiàn)實(shí)化”都能夠?qū)崿F(xiàn)高等醫(yī)學(xué)教育模式創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō):(1)互聯(lián)網(wǎng)+課程。將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育課程與互聯(lián)網(wǎng)深度融合,使課程理念、課程資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)發(fā)生全方位系統(tǒng)變革,實(shí)現(xiàn)線下傳統(tǒng)課程到線上信息化資源的變身。(2)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等互聯(lián)網(wǎng)方式,把以教師為中心的傳統(tǒng)授課,變?yōu)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師輔助、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí),從單向“滿堂灌”向注重互動(dòng)的“翻轉(zhuǎn)課堂”轉(zhuǎn)變。(3)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)?;ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下,學(xué)生不再受校園、課堂和書(shū)本的局限,只要連接網(wǎng)絡(luò),就能隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)了時(shí)空上的互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)。而且遠(yuǎn)程培訓(xùn)的興起,也使師生終身學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實(shí),這對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)生尤為重要。(4)互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)?;ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育評(píng)價(jià)特別是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育評(píng)價(jià),將帶來(lái)兩方面的變化:一是評(píng)價(jià)依據(jù)的豐富,另一方面變化是評(píng)價(jià)應(yīng)用的便捷?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下的教育評(píng)價(jià)正在朝著自動(dòng)化、智能化、可視化、多樣化、智慧化方面大步邁進(jìn)。
3互聯(lián)網(wǎng)背景下高等醫(yī)學(xué)教育模式創(chuàng)新
【內(nèi)容摘要】信息化教學(xué)模式已成為教學(xué)改革的大趨勢(shì)。而目前我國(guó)的高校護(hù)理教學(xué)實(shí)踐及改革中仍存在一些問(wèn)題和不足,作為教學(xué)工作者,應(yīng)跟進(jìn)教學(xué)改革的步伐,積極探索基于信息技術(shù)支持下的創(chuàng)新型教學(xué)模式。結(jié)合我國(guó)高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略提出一些改進(jìn)建議,以補(bǔ)充和優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)方法;護(hù)理教學(xué)
新課程改革規(guī)定,高職教育必須立足于探索新的教學(xué)方式,培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展和規(guī)律的高素質(zhì)實(shí)踐型人才。根據(jù)對(duì)論文參考文獻(xiàn)的科學(xué)研究和調(diào)查,由于信息技術(shù)的發(fā)展,近年來(lái)流行的“智慧課堂”為我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革提供一個(gè)服務(wù)平臺(tái)。
一、翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)述
翻轉(zhuǎn)課堂又稱逆向教學(xué)或反向教學(xué),是一種翻轉(zhuǎn)課堂與課后課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。促進(jìn)教師和專家講授的內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳播。也就是說(shuō),教師在課堂上給予學(xué)生多種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)資源,傳授課程內(nèi)容的知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容的知識(shí)后,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)智慧課堂教學(xué)方式的應(yīng)用,完成了課堂教學(xué)線上與線下推廣的有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步提高了我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)的質(zhì)量和效率。
二、智慧課堂教學(xué)法在護(hù)理文化教育中的優(yōu)勢(shì)分析
(一)智慧課堂可以使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的護(hù)理學(xué)習(xí)與培訓(xùn)體驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂將信息化管理、數(shù)字化課堂教學(xué)的核心理念轉(zhuǎn)移到醫(yī)護(hù)教育中。教師與學(xué)生共享多種優(yōu)質(zhì)教育資源,讓醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局限性,讓學(xué)生的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)空間和時(shí)間不再受限制,醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將增加。學(xué)生可以整合自己的專業(yè)技能和時(shí)間來(lái)分配和操作專業(yè)學(xué)習(xí),并且可以根據(jù)內(nèi)容的難易程度選擇運(yùn)行視頻或繼續(xù)觀看。
摘要:現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)背景正好順應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)教育教學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的要求。以雨課堂及“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)背景為依托,形成慕課、雨課堂、智慧好醫(yī)院與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,對(duì)課前、課中和課后三個(gè)教學(xué)階段帶來(lái)新的改變,并以課程最終成績(jī)與師生評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)估教學(xué)方式的優(yōu)劣?;谟暾n堂與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)背景下的混合式教學(xué)模式不僅提供一種新的教學(xué)方式,加深了教學(xué)的深度,拓展了教學(xué)的廣度,更進(jìn)一步促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行。
關(guān)鍵詞:臨床醫(yī)學(xué)課程;雨課堂;MOOC;智慧好醫(yī)院;混合教學(xué)模式
臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)是成為一名合格的醫(yī)學(xué)生的必經(jīng)之路,如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何帶領(lǐng)他們踏入臨床醫(yī)學(xué)之路,對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方式提出更高的要求。隨著國(guó)家創(chuàng)新2.0政策推動(dòng)下,“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出與發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)進(jìn)行深度融合,教育行業(yè)里也發(fā)生了巨大的變化,賦予其更多現(xiàn)代化、開(kāi)放及改革的理念。為順應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的要求,將傳統(tǒng)教學(xué)模式與MOOC在線課程、“雨課堂”以及“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”模式下的智能產(chǎn)物“智慧好醫(yī)院”相結(jié)合,探討混合式教學(xué)模式在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用。
1現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)簡(jiǎn)介
1.1雨課堂
雨課堂是清華大學(xué)與學(xué)堂在線共同研發(fā)的智慧教學(xué)工具,通過(guò)智能終端的運(yùn)用,給予整個(gè)教學(xué)過(guò)程全新的形式,帶給師生全新的教學(xué)體驗(yàn)。該軟件使用方便、操作簡(jiǎn)單,具有課前推送、考勤簽到、隨時(shí)點(diǎn)名、課上答疑、實(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)、課后復(fù)習(xí)等功能,拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍與深度,利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,滿足個(gè)體之間的不同需求。這種教育工具得到了廣泛的研究與應(yīng)用。
1.2MOOC
摘要:結(jié)合綜合醫(yī)院圖書(shū)館的信息化和智慧化建設(shè),文章以臨沂市人民醫(yī)院為例,探討了醫(yī)院圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變,從智慧醫(yī)院建設(shè)和人文圖書(shū)館建設(shè)研究了醫(yī)院圖書(shū)館的改革創(chuàng)新和綜合發(fā)展。
關(guān)鍵詞:醫(yī)院發(fā)展;圖書(shū)館改革;人文醫(yī)院;信息管理
0引言
在信息化、智慧化的醫(yī)療背景下,在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G通信、人工智能等信息技術(shù)顛覆傳統(tǒng)信息服務(wù)模式的時(shí)代,中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展到今天,醫(yī)院圖書(shū)館的功能定位發(fā)生重大變革,逐漸由以紙質(zhì)圖書(shū)資料的借閱服務(wù)為主,向以知識(shí)信息服務(wù)為中心的綜合服務(wù)轉(zhuǎn)型[1]。大型綜合醫(yī)院在互聯(lián)網(wǎng)+智慧醫(yī)院、大數(shù)據(jù)+醫(yī)療服務(wù)諸多方面加大投入,醫(yī)學(xué)圖書(shū)館的信息化建設(shè)提質(zhì)加速成為必然。醫(yī)院圖書(shū)館作為專業(yè)圖書(shū)館以及醫(yī)院科技信息保障服務(wù)的主要部門,其發(fā)展定位也應(yīng)做出相應(yīng)的改變,以適應(yīng)新時(shí)代醫(yī)院的發(fā)展和醫(yī)療、教學(xué)、科研信息服務(wù)的需求[2]。筆者長(zhǎng)期在三級(jí)甲等綜合醫(yī)院教育教學(xué)部從事圖書(shū)信息管理工作,結(jié)合工作實(shí)踐,認(rèn)為綜合醫(yī)院圖書(shū)館信息化建設(shè)應(yīng)該充分結(jié)合綜合醫(yī)院的特點(diǎn),從學(xué)科服務(wù)、資源建設(shè)、服務(wù)平臺(tái)等方面構(gòu)建面向臨床、服務(wù)醫(yī)院、服務(wù)患者的現(xiàn)代化綜合醫(yī)院圖書(shū)館信息和知識(shí)服務(wù)體系,實(shí)現(xiàn)自身的改革與角色轉(zhuǎn)變。
1百年老院現(xiàn)代化圖書(shū)館的發(fā)展歷程
臨沂市人民醫(yī)院坐落于著名的沂蒙革命老區(qū),是魯南蘇北地區(qū)最大的三級(jí)甲等公立醫(yī)院,建于1891年。130年來(lái),尤其是改革開(kāi)放以來(lái),醫(yī)院不斷開(kāi)創(chuàng)老區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的新局面,現(xiàn)已擁有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)???個(gè),省級(jí)重點(diǎn)???0個(gè),員工6000人、開(kāi)放床位4000余張、年門急診人次300多萬(wàn)、年出院人次突破20萬(wàn)、年手術(shù)臺(tái)次近9萬(wàn)。醫(yī)院是國(guó)家級(jí)住培醫(yī)師和臨床藥師培訓(xùn)基地、國(guó)家級(jí)高級(jí)卒中中心、國(guó)家博士后科研工作站,是多所醫(yī)學(xué)院校的附屬或教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院,獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)單位和智慧醫(yī)院品牌,是省級(jí)區(qū)域醫(yī)療中心。為適應(yīng)現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展需求,醫(yī)院大力謀劃圖書(shū)館發(fā)展,在圖書(shū)館規(guī)模、高端發(fā)展定位、服務(wù)改革與創(chuàng)新、信息化建設(shè)與服務(wù)、圖書(shū)信息管理人才建設(shè)、人文建設(shè)等方面走在同行業(yè)的前列,先后獲評(píng)臨沂市優(yōu)秀職工書(shū)屋示范點(diǎn)、山東省優(yōu)秀圖書(shū)館,中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)頒發(fā)的全國(guó)最佳服務(wù)成效獎(jiǎng)、服務(wù)創(chuàng)新案例優(yōu)秀獎(jiǎng)等。隨著醫(yī)院在基礎(chǔ)建設(shè)、臨床診療、防疫保健、人才引進(jìn)、科研教育、醫(yī)療保健和醫(yī)療服務(wù)等方面的迅猛發(fā)展,醫(yī)院圖書(shū)館以現(xiàn)代化的速度飛快地發(fā)展起來(lái)。圖書(shū)分類管理從最初的杜威十進(jìn)分類法到現(xiàn)在的中圖分類法(第五版),人員配置從最初的兼職到現(xiàn)在的專職人員7人,管理人員涵蓋圖書(shū)信息管理、新聞編輯、醫(yī)護(hù)人員、專業(yè)會(huì)計(jì)等,基本滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)圖書(shū)館發(fā)展需要。圖書(shū)管理服務(wù)從最初的自編教材培訓(xùn)醫(yī)護(hù)人員到現(xiàn)在的8項(xiàng)信息服務(wù)制度,面積從最初的一間屋到現(xiàn)在的總面積3000多平方米。館藏圖書(shū)40000多冊(cè)、期刊300多種、電子圖書(shū)20多萬(wàn)冊(cè)、中文電子期刊3000余種、外文電子期刊30000余種。有知網(wǎng)、萬(wàn)方等期刊庫(kù)和論文庫(kù),本地PubMed外文資源庫(kù)等20多種面向臨床與科研的資源板塊及服務(wù)功能板塊。為滿足醫(yī)療、教學(xué)、科研、培訓(xùn)等各方面多樣化的需求,圖書(shū)館堅(jiān)持高端發(fā)展定位,新設(shè)多個(gè)立體化功能服務(wù)區(qū),可同時(shí)接待臨床醫(yī)護(hù)人員、實(shí)習(xí)學(xué)生、管理者、專家學(xué)者、后勤保障部門的各類人群,滿足其閱讀、學(xué)術(shù)交流、研究討論、教學(xué)講座、文化活動(dòng)、休閑娛樂(lè)等多樣化的功能需求。圖書(shū)館緊密圍繞“立足醫(yī)療、服務(wù)臨床”這個(gè)核心宗旨,根據(jù)臨床對(duì)診療循證醫(yī)學(xué)知識(shí)和最新醫(yī)學(xué)研究成果需要,專門引進(jìn)臨床診療知識(shí)庫(kù)、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)資源庫(kù)等,結(jié)合醫(yī)院信息系統(tǒng)建設(shè)和臨床輔助決策支持系統(tǒng)建設(shè)(CDSS),通過(guò)定題檢索服務(wù)、課題查新服務(wù)、電子病歷系統(tǒng)智能臨床路徑等多種快捷渠道,保障醫(yī)務(wù)人員在臨床診療環(huán)境下,及時(shí)全面準(zhǔn)確地獲取信息和知識(shí)資源。借助院區(qū)和科室搬遷的契機(jī),統(tǒng)一規(guī)劃共建科室圖書(shū)角,有效實(shí)現(xiàn)了醫(yī)院圖書(shū)館的外部延伸,打造醫(yī)務(wù)人員的共讀書(shū)房。在積極探索專兼職“臨床館員”的同時(shí),一方面使專職圖書(shū)館員離開(kāi)傳統(tǒng)的館內(nèi)咨詢臺(tái)走進(jìn)臨床,在了解和服務(wù)于臨床的同時(shí)系統(tǒng)參與查房、健康宣教、人文醫(yī)學(xué)服務(wù)等臨床工作,最大程度擴(kuò)展信息專門人才在臨床工作中的“知識(shí)管理者”作用。另一方面,在參與臨床工作的同時(shí)注重提高醫(yī)務(wù)人員的文學(xué)素養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)病人的人文關(guān)懷能力,構(gòu)建更加有溫度的醫(yī)學(xué)和有人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化醫(yī)院。為臨床服務(wù)的同時(shí),在不斷改革創(chuàng)新的過(guò)程中深刻地認(rèn)識(shí)到:醫(yī)院圖書(shū)館的現(xiàn)代信息化建設(shè)應(yīng)該是從面向信息服務(wù)向知識(shí)服務(wù)轉(zhuǎn)變。隨著網(wǎng)絡(luò)化信息化的突飛猛進(jìn),現(xiàn)代醫(yī)學(xué)迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的重大機(jī)遇,知識(shí)服務(wù)成為醫(yī)學(xué)改革的重大課題之一,醫(yī)院圖書(shū)館傳統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)容不再局限于紙質(zhì)信息的提供,不再局限于信息化初期信息的檢索服務(wù)。新時(shí)代臨床實(shí)踐要求醫(yī)院圖書(shū)館作為最專業(yè)的醫(yī)學(xué)信息提供者,更多地提供最前沿醫(yī)學(xué)知識(shí)的信息服務(wù),直接間接地參與臨床診療,服務(wù)對(duì)象從單純面向醫(yī)護(hù)人員,向醫(yī)院管理層和患者層面延伸,如醫(yī)院管理規(guī)劃的決策、醫(yī)院效益業(yè)績(jī)的提高、病人醫(yī)療安全意識(shí)的增強(qiáng)、病人及家庭的教育、醫(yī)務(wù)人員終身學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、專業(yè)技術(shù)的提高等。服務(wù)對(duì)象的擴(kuò)展和服務(wù)內(nèi)容的更新,直接決定了醫(yī)院圖書(shū)館服務(wù)模式的變革。
2醫(yī)院圖書(shū)館服務(wù)方式的發(fā)展和變革
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)