網(wǎng)絡(luò)編輯培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)編輯培訓(xùn)范文

面對(duì)如此龐大的從業(yè)人群，請(qǐng)問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)編輯是怎樣的一種職業(yè)?

2005年3月，勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式將“網(wǎng)絡(luò)編輯員”作為一個(gè)新職業(yè)列入國(guó)家職業(yè)大典，其職業(yè)定義是利用相關(guān)專業(yè)知識(shí)及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，從事互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)的人員。該定義沒(méi)有描述網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)的特征。

2005年底，千龍研究院與中科院心理所配合，做了一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作，通過(guò)對(duì)千龍網(wǎng)(20名)、新華網(wǎng)(20名)、新浪網(wǎng)(21名)、中青網(wǎng)(20名)、北青網(wǎng)(9名)等六家網(wǎng)站的100名編輯的調(diào)查問(wèn)卷，采用目前國(guó)際最先進(jìn)的職業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯的職業(yè)做了全面描述，使我們第一次對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯應(yīng)具備的重要的工作技能和個(gè)性特征有了了解。

通過(guò)100名網(wǎng)絡(luò)編輯的總體分析，得到網(wǎng)絡(luò)編輯工作技能方面高于3分(重要)的項(xiàng)目有：

由于翻譯的原因，上述定義中的文字有些拗口，但這是利用目前最先進(jìn)的人力資源管理的方法調(diào)查分析出來(lái)的結(jié)論，對(duì)我們認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)編輯這一職業(yè)具有重要的作用。

有益于網(wǎng)站的招聘

在為數(shù)不少的網(wǎng)站領(lǐng)導(dǎo)者眼里，招聘是很低層的工作，尤其是在需求約束的勞動(dòng)力市場(chǎng)上，招聘不是大問(wèn)題。但是，我們是否考慮過(guò)招聘成本?粗算一下，招聘的成本包括：人力資源部門(mén)為招聘投入的人力物力，不合格但已入職人員的薪資，辭退不合格員工的費(fèi)用，合格人員因?yàn)椴缓细袢藛T占用編制而不能進(jìn)入企業(yè)的或有成本，不合格員工離職可能帶走公司商業(yè)秘密的風(fēng)險(xiǎn)，不合格員工離職時(shí)可能出現(xiàn)的暴力傾向。由此可見(jiàn)，招聘不是小事?，F(xiàn)在有了對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯的描述，我們可以參照它制定招聘標(biāo)準(zhǔn)。

有益于網(wǎng)站的培訓(xùn)

在非商業(yè)網(wǎng)站，重使用輕培訓(xùn)是比較普遍的。即使有些培訓(xùn)也是上級(jí)部門(mén)安排什么，網(wǎng)站就派人參加什么?？梢哉f(shuō)，培訓(xùn)什么，什么可以培訓(xùn)，并不清楚。

目前，在國(guó)內(nèi)的人力資源管理理論和實(shí)踐中，大家都在關(guān)注和積極應(yīng)用勝任特征模型，所謂勝任特征(Competency)是指“能將某一工作(或組織、文化)中有卓越成就者與表現(xiàn)平平者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人的潛在特征，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能――任何可以被可靠測(cè)量或計(jì)數(shù)的并能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績(jī)效的個(gè)體特征。”(Spencer，1993)。

我們可以把勝任特征描述為在水中飄浮的一座冰山。水上部分代表表層的特征，如知識(shí)，技能等；水下部分代表深層的勝任特征，如社會(huì)角色、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)等。后者是決定人們的行為及表現(xiàn)的關(guān)鍵因素。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“水上部分”是可以培訓(xùn)的，“水下部分”多是心理特質(zhì)，所以是不可培訓(xùn)的。以千龍研究院與中科院心理所的調(diào)查結(jié)論來(lái)說(shuō)，13項(xiàng)工作技能是可以培訓(xùn)的，12項(xiàng)個(gè)性特征基本上是不可培訓(xùn)的，為提高網(wǎng)站從業(yè)人員的素質(zhì)，需要在招聘環(huán)節(jié)運(yùn)用心理測(cè)量的方法加以甄別，不要把可能績(jī)效平平的人錄用進(jìn)來(lái)。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)編輯培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：課程錄播系統(tǒng)；視頻點(diǎn)播；流媒體技術(shù)

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)從基于文本的E-mail、E-chat等初級(jí)階段，走入網(wǎng)絡(luò)視頻新階段。隨著視頻課程建設(shè)工程的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)視頻在公安民警在職教育培訓(xùn)中的應(yīng)用也日益廣泛，視頻課程在公安民警教育培訓(xùn)資源中所占比重逐漸提升。

網(wǎng)絡(luò)視頻課程具有極強(qiáng)的感染力，有自由點(diǎn)播的時(shí)間靈活性，還可以協(xié)助開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。與其他多媒體課件相比，它更接近面授的方式，更直觀地授予學(xué)習(xí)者知識(shí)，尤其是在專業(yè)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研討、教育培訓(xùn)等方面更有顯著成效；與教育電視節(jié)目相比，它具有可點(diǎn)播的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了教師授課的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使學(xué)習(xí)者有課堂教學(xué)的感受，而沒(méi)有電視課程必須按時(shí)收看的限制；與多媒體交互式網(wǎng)絡(luò)課件相比，網(wǎng)絡(luò)視頻課程的學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)者的操作負(fù)擔(dān)較輕，從而能將更多的注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

傳統(tǒng)的視頻資源建設(shè)過(guò)程繁雜，為網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源建設(shè)帶來(lái)較大阻力。例如，視頻后期編輯軟件專業(yè)性太強(qiáng)，雖然功能齊全，但使用復(fù)雜，制作、加工難度較大；傳統(tǒng)視頻課程一般采用全屏播放形式，畫(huà)面占據(jù)全屏，教案中的其他部分無(wú)法同時(shí)顯示，對(duì)視頻講解內(nèi)容的文字表述、理論歸納、圖表演示等都帶來(lái)一定的影響；傳統(tǒng)視頻課程內(nèi)容的反饋意見(jiàn)不能直接體現(xiàn)，不利于課程質(zhì)量的改進(jìn)與提高；制作好的視頻課程文件格式呈現(xiàn)多樣化，有DVD、VCD、MPEG、AVI等格式，需通過(guò)工具軟件轉(zhuǎn)換才能在網(wǎng)絡(luò)上。

網(wǎng)絡(luò)視頻課程錄播系統(tǒng)的引入，解決了傳統(tǒng)視頻課程制作與網(wǎng)絡(luò)中存在的問(wèn)題，它能夠自動(dòng)積累教育資源，按照知識(shí)工廠（Knowledge Factory）的觀念進(jìn)行加工處理，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源高度共享。

二、網(wǎng)絡(luò)視頻課程錄播系統(tǒng)介紹

網(wǎng)絡(luò)視頻課程錄播系統(tǒng)是運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程和情景進(jìn)行拍攝、采集及編碼，將其完整記錄為計(jì)算機(jī)文件，同時(shí)又可以提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)直播、后期點(diǎn)播的系統(tǒng)解決方案。網(wǎng)絡(luò)視頻課程錄播系統(tǒng)集課程資源的自動(dòng)采集、編輯修改、評(píng)價(jià)、反饋、再利用、共建共享等功能于一體，將教師的課堂教學(xué)全過(guò)程，包括教師講課場(chǎng)景、學(xué)生聽(tīng)課場(chǎng)景、實(shí)物展臺(tái)、教學(xué)課件VGA的信號(hào)等多畫(huà)面，同步實(shí)時(shí)采集、錄制，現(xiàn)場(chǎng)同步直播，課后批量上傳，對(duì)視頻課程進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化、智能化處理，實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)、網(wǎng)上教研、資源共享、個(gè)人服務(wù)、系統(tǒng)管理等功能，廣泛適用于各類(lèi)遠(yuǎn)程教育。

（一）組成部分

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的視頻課程錄播系統(tǒng)應(yīng)包括：攝（采）、錄、編、播、管這五個(gè)環(huán)節(jié)。精品課程錄播系統(tǒng)一般由兩個(gè)基本子系統(tǒng)組成：錄播設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)。對(duì)兩個(gè)基本子系統(tǒng)的介紹如下：

1.網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)錄播設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)錄播設(shè)備是用于網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)廣播和同步記錄，自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)專用設(shè)備，是高度集成后的硬件系統(tǒng)。它使用獨(dú)特的電子筆操作，操作簡(jiǎn)單直觀，將多路視頻、音頻和演講者的畫(huà)面同步壓縮合成在一個(gè)畫(huà)面中；音視頻可以選擇窄帶或者高清寬帶；對(duì)計(jì)算機(jī)畫(huà)面可以無(wú)損失壓縮、全真再現(xiàn)，也可以壓縮并進(jìn)行低數(shù)據(jù)量傳輸；對(duì)視頻建立索引，實(shí)現(xiàn)視頻播放的快速跳轉(zhuǎn)和關(guān)鍵字查找；錄播主機(jī)記錄的內(nèi)容可以下載到指定目錄，也可以上傳到網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)。很多錄播主機(jī)還可以在局域網(wǎng)絡(luò)或廣域網(wǎng)上實(shí)時(shí)廣播，用IE瀏覽器實(shí)時(shí)收看，客戶端可以自主放大縮小視頻畫(huà)面。

2.網(wǎng)絡(luò)視頻課程管理平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)視頻課程管理平臺(tái)是融合媒體服務(wù)、網(wǎng)頁(yè)服務(wù)、文件傳輸服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)于一體的，對(duì)由錄播主機(jī)自動(dòng)生成的文件進(jìn)行專業(yè)“后期編輯”與“管理”的強(qiáng)大工具軟件。它能方便快捷地管理由錄播機(jī)生成的課程資源，對(duì)課程進(jìn)行分類(lèi)、設(shè)定查詢關(guān)鍵字，在權(quán)限范圍內(nèi)快速查詢要瀏覽的課程；它能讓教師對(duì)自己的課程進(jìn)行深加工，熟練地建立章節(jié)段點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者在收看時(shí)精確定位到每一章、每一節(jié)；在服務(wù)器性能與網(wǎng)絡(luò)出口帶寬允許的條件下，它支持大并發(fā)量的點(diǎn)播和不同帶寬的自適應(yīng)的直播，管理員可對(duì)用戶設(shè)定瀏覽權(quán)限，加強(qiáng)課程管理的安全性；它能對(duì)由錄播主機(jī)生成的課程資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期加工編輯與組合，支持非線性快速查找教學(xué)記錄，并能對(duì)用戶點(diǎn)播學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行記錄，方便了解用戶學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

隨著對(duì)系統(tǒng)功能的逐步完善還可以擴(kuò)展子系統(tǒng)，如增加追蹤系統(tǒng)、標(biāo)注系統(tǒng)、非線性課件編輯系統(tǒng)等。

（二）功能特點(diǎn)

1.錄播主機(jī)采集課程資源，對(duì)教室內(nèi)上課情景錄制、上傳。

2.基于內(nèi)容結(jié)構(gòu)的、可視化的、音視畫(huà)同步后期編輯功能，可對(duì)錄制的課程建立以內(nèi)容為基礎(chǔ)的、結(jié)構(gòu)化的視音頻+計(jì)算機(jī)畫(huà)面+筆記注釋+索引+課件素材的可視化框架，彼此相互關(guān)聯(lián)。

3.實(shí)時(shí)知識(shí)分類(lèi)索引工具可在備課時(shí)自動(dòng)生成板書(shū)和章、節(jié)、段三層索引和縮略圖索引，同時(shí)建立章節(jié)索引。支持對(duì)任意形式的課件建立索引，不限于PPT、Word、Flash等。

4.管理平臺(tái)編輯管理。課后基于內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可視化、視音畫(huà)同步編輯，是快速組合備課、內(nèi)容共享再用、人人可上手的視頻編輯工具。

5.信息互動(dòng)交流方式有BBS交流、在線點(diǎn)評(píng)、日志管理、評(píng)價(jià)管理、分析統(tǒng)計(jì)等。

6.課程權(quán)限管理設(shè)置課程分類(lèi)、關(guān)鍵字檢索，能直接檢索到章節(jié)。

7.通過(guò)基于角色的權(quán)限控制，支持跨部門(mén)、跨應(yīng)用的高效信息交換與共享。

8.實(shí)現(xiàn)合理的網(wǎng)絡(luò)視頻素材知識(shí)的、管理和評(píng)價(jià)。

9.管理員、教師、學(xué)生在計(jì)算機(jī)上能通過(guò)WEB瀏覽器進(jìn)行多種形式的課程的直播、點(diǎn)播，收看端無(wú)須安裝特殊軟件，收看者自主縮放、切換畫(huà)面，可以快進(jìn)、快退課件。

10.采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）體系架構(gòu)。

（三）應(yīng)用方向

1.學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)錄播和直播。會(huì)議及學(xué)術(shù)報(bào)告的錄制和直播，實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)同步直播，會(huì)議結(jié)束能立即刻錄光盤(pán)。

2.日常教學(xué)自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)課程。建立電子閱覽室，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分享受名師資源的最佳的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.網(wǎng)絡(luò)視頻課程自動(dòng)錄制。建立院校優(yōu)秀教師課程資源庫(kù)，完成院校優(yōu)質(zhì)課程資源的錄制，以及國(guó)家級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程錄制。

4.網(wǎng)上直播教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)或研討活動(dòng)和課程向全校以及內(nèi)網(wǎng)用戶實(shí)況直播。

5.微格教學(xué)。將名師的重要課程實(shí)況錄像，以利于其他教師觀摩、學(xué)習(xí)。

6.評(píng)估觀摩。院校重要課程留存檔案評(píng)估用；兄弟院校之間搭建相互觀摩、借鑒的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

三、網(wǎng)絡(luò)視頻課程錄播系統(tǒng)在教學(xué)、研討中的應(yīng)用

目前，我省共有17所公安院校（培訓(xùn)基地），由于教育資源的不均衡分配，教學(xué)呈現(xiàn)出水平參差不齊的現(xiàn)象。濟(jì)南人民警察職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院的在職民警精品課程資源庫(kù)平臺(tái)是通過(guò)視頻的方式，運(yùn)用實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，把課程傳送到學(xué)員面前。網(wǎng)絡(luò)視頻課程使在職民警培訓(xùn)內(nèi)容呈現(xiàn)形式更加多樣化，民警可隨時(shí)點(diǎn)播進(jìn)行學(xué)習(xí)，有關(guān)的教學(xué)片斷可以作為教學(xué)資料，用于網(wǎng)絡(luò)研修，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享等。

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圖1

濟(jì)南人民警察職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院精品課程資源庫(kù)平臺(tái)（圖1），展示了濟(jì)南市公安局專兼職教官的教育教研水平與風(fēng)采，免費(fèi)為基層民警開(kāi)放，同時(shí)還可以利用該平臺(tái)為全省公安院校專兼職教官開(kāi)展教科研活動(dòng)提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的高度共享。

該平臺(tái)的名師教研活動(dòng)（授課指導(dǎo)）視頻課程，采用網(wǎng)絡(luò)視頻課程錄播系統(tǒng)的錄播主機(jī)錄制。錄制時(shí)由一名工作人員遠(yuǎn)端進(jìn)行錄制、暫停、停止、監(jiān)視（聽(tīng)）等簡(jiǎn)單操作，授課名師授課中只需關(guān)心自己的教學(xué)內(nèi)容，不用去操作錄播主機(jī)。錄播主機(jī)具有設(shè)置視頻碼率、畫(huà)面采集頻率、畫(huà)面壓縮質(zhì)量、分辨率等多種模式的記錄方式，自動(dòng)記錄名師的授課過(guò)程。它所連接的攝像機(jī)、話筒、VGA線將名師授課場(chǎng)景用計(jì)算機(jī)畫(huà)面同步記錄下來(lái)，整個(gè)錄制過(guò)程非常方便、簡(jiǎn)單，自動(dòng)化程度比較高。

錄制完成后，通過(guò)與錄播主機(jī)網(wǎng)絡(luò)相連的本地電腦的遠(yuǎn)端程序控制下載單個(gè)、多個(gè)或全部課程文件包，或直接上傳至精品課程管理平臺(tái)，添加編輯課程信息、選擇課程分類(lèi)，對(duì)課件建立章、節(jié)、段索引，最后保存至數(shù)據(jù)庫(kù)同時(shí)。若視頻課程需要剪輯，則先下載到本地電腦，使用工具軟件處理后再通過(guò)FTP傳輸至服務(wù)器，導(dǎo)入精品課程管理平臺(tái)。精品課程資源庫(kù)平臺(tái)還支持對(duì)多個(gè)課程簡(jiǎn)單的后期加工編輯與組合。編輯過(guò)的視頻課程在后期使用時(shí)并不影響它與教師課件內(nèi)容的同步，保證了課程的完整性。

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圖2

精品課程資源庫(kù)平臺(tái)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)可以方便地修改、管理、視頻課程；設(shè)置用戶及其訪問(wèn)視頻課程的權(quán)限，也可以設(shè)置視頻課程匿名訪問(wèn)，即無(wú)需用戶登錄直接瀏覽觀看；對(duì)視頻課程資源按照專業(yè)類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，方便后期點(diǎn)播調(diào)用；還可以查看用戶瀏覽課程情況。用戶使用瀏覽器訪問(wèn)該平臺(tái)，可根據(jù)講課教師姓名、課程名稱、單位名稱、學(xué)科專業(yè)、時(shí)間等內(nèi)容，對(duì)課程資源進(jìn)行關(guān)鍵字檢索或高級(jí)檢索。該平臺(tái)具體架構(gòu)如圖2所示。

四、網(wǎng)絡(luò)視頻課程錄播系統(tǒng)的應(yīng)用問(wèn)題及對(duì)策

（一）錄播設(shè)備外接功能簡(jiǎn)易的解決方案

錄播設(shè)備提供音頻、視頻及VGA等接口，可以連接視頻攝像頭與拾音麥克風(fēng)。雖然接口功能俱全，但一般數(shù)量較少，只滿足基本的錄制要求，若連接多個(gè)視頻源、多個(gè)音頻源，還需要擴(kuò)展設(shè)備，如可調(diào)控的視頻切換器、多輸入接口的音響功放或音頻切換器等。

（二）錄播人員監(jiān)控方案

錄制過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)攝像機(jī)應(yīng)當(dāng)拍攝但并未拍到的情況。錄制人員倘若離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)采用遠(yuǎn)程控制攝像頭錄制，則僅能從攝像機(jī)鏡頭獲取錄制現(xiàn)場(chǎng)信息，而攝像機(jī)所攝范圍有限，這樣容易導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)狀況不能及時(shí)獲悉，影響課程錄播。故錄播不宜采用遠(yuǎn)程控制，應(yīng)安排人員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控。

（三）錄播拍攝技巧單一，拍攝控制較弱的解決方案

錄播時(shí)攝像鏡頭切換沒(méi)有特效設(shè)置，拍攝技巧單一，并且攝像機(jī)云臺(tái)控制不是由錄制人員直接接觸控制，而是通過(guò)電子筆點(diǎn)擊數(shù)位板或錄播機(jī)鍵盤(pán)控制。這樣會(huì)產(chǎn)生搖鏡頭不順暢、變化時(shí)生硬、捕捉鏡頭不及時(shí)等問(wèn)題。若錄播系統(tǒng)擴(kuò)展跟蹤系統(tǒng)，對(duì)拍攝目標(biāo)采用時(shí)時(shí)自動(dòng)跟蹤，那么可以彌補(bǔ)捕捉鏡頭不及時(shí)的問(wèn)題。

（四）緩解網(wǎng)絡(luò)堵塞的直播方案

很多錄播系統(tǒng)還可以在錄制的同時(shí)進(jìn)行直播，方便教學(xué)觀摩、演示。直播訪問(wèn)方式一般有兩種：訪問(wèn)錄播設(shè)備與訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)。由于錄播設(shè)備的配置遠(yuǎn)不如服務(wù)器的配置，如果直接訪問(wèn)錄播設(shè)備，訪問(wèn)數(shù)量不多也會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)堵塞，因此建議在網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)設(shè)置直播入口，供學(xué)習(xí)者訪問(wèn)。

（五）后期剪輯功能弱的解決方案

視頻課程錄播系統(tǒng)錄制的視頻格式為網(wǎng)絡(luò)流媒體格式，如ASF格式。在后期的編輯中主要使用簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)流媒體編輯軟件，僅能完成視頻課程的刪減與合并，不能實(shí)現(xiàn)音頻分離編輯、字幕添加等非線性編輯。有的網(wǎng)絡(luò)課程錄播系統(tǒng)可擴(kuò)展非線性課件編輯系統(tǒng)。非線性課件編輯系統(tǒng)能編輯主流的流媒體文件，插入字幕說(shuō)明，對(duì)課件的屏幕數(shù)據(jù)進(jìn)行任意修改，添加對(duì)應(yīng)的索引，實(shí)現(xiàn)了課件屏幕、音頻、視頻、字幕的同步編輯與輸出。

（六）尋求視頻清晰度與點(diǎn)播數(shù)量平衡的解決方案

錄制視頻時(shí)，可由實(shí)際應(yīng)用來(lái)設(shè)置視頻的分辨率與碼率等技術(shù)參數(shù)，例如精品課程對(duì)視頻清晰度要求高，那么就要設(shè)置高碼率。但高碼率使得視頻文件在網(wǎng)絡(luò)上播放時(shí)占用帶寬也大，而帶寬是有限制的，點(diǎn)播數(shù)自然就少了，一旦點(diǎn)播數(shù)超出，就會(huì)造成視頻課程播放卡殼，甚至長(zhǎng)時(shí)間卡殼。

由此可見(jiàn)，視頻清晰度與點(diǎn)播數(shù)量不可兼得。如何設(shè)置系統(tǒng)技術(shù)參數(shù)，使得在視頻質(zhì)量與點(diǎn)播數(shù)量之間尋找平衡――視頻質(zhì)量較好而點(diǎn)播數(shù)量有保證的情況下，視頻也能流暢播放？首先要保證網(wǎng)絡(luò)課程錄播系統(tǒng)所應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)帶寬盡量大，其次根據(jù)實(shí)際需求來(lái)決定視頻解碼率。另外，同一碼率的視頻，分辨率不同，播放清晰度也是不同的，例如拍攝對(duì)象基本不動(dòng)，可在碼率不變的情況下，設(shè)置較大分辨率，這樣清晰度會(huì)更高。

網(wǎng)絡(luò)視頻課程錄播系統(tǒng)切合教研實(shí)際的要求，它以開(kāi)放、互動(dòng)、共享、共進(jìn)、高效益、低投入的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為教師網(wǎng)絡(luò)教科研提供了一套完整的流媒體解決方案。通過(guò)精品課程錄播系統(tǒng)，可以逐步積累、形成視頻課程教學(xué)的資源庫(kù)。精品課程錄播系統(tǒng)提高了網(wǎng)絡(luò)課程的錄制效率，實(shí)現(xiàn)了一體化的管理，能對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻課程進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的管理和使用。相信隨著網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源庫(kù)的建設(shè)，以及精品課程錄播系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的推廣應(yīng)用，全省專兼職教官共享優(yōu)質(zhì)的在職民警教育培訓(xùn)資源，將會(huì)成為一種可能。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：網(wǎng)絡(luò)編輯培訓(xùn)范文

在全媒體背景下，高校學(xué)報(bào)編輯工作所使用的技術(shù)、所利用的媒介和所獲得的反饋都將與傳統(tǒng)媒體環(huán)境有所不同，高校學(xué)報(bào)編輯如何在全媒體背景下更好地完成學(xué)報(bào)編輯和出版工作，需要以編輯們自身職業(yè)素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，探索高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)化體系構(gòu)建，這對(duì)編輯自身工作能力的提升和高校學(xué)報(bào)在全媒體環(huán)境中的進(jìn)一步發(fā)展都是十分重要的。

二全媒體時(shí)代背景對(duì)高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)素養(yǎng)提出的要求

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使出版業(yè)發(fā)生了巨大的變化，對(duì)高校學(xué)報(bào)的影響體現(xiàn)在高校學(xué)報(bào)的出版形式和出版工作的基本過(guò)程兩個(gè)方面。一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代催生的新型閱讀方式使高校學(xué)報(bào)不能再以紙質(zhì)和文字印刷作為主要的出版形式，出版數(shù)字化期刊和將期刊上網(wǎng)已經(jīng)成為高校學(xué)報(bào)發(fā)展的必然；另一方面，高校學(xué)報(bào)要在出版形式上符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，就必須進(jìn)行出版工作基本過(guò)程的改革，即高校學(xué)報(bào)編輯的工作不再是單純的審稿和排版編輯，還包括在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中進(jìn)行學(xué)報(bào)出版和發(fā)行。因此，利用新媒體進(jìn)行學(xué)報(bào)編輯工作是高校學(xué)報(bào)編輯必備的職業(yè)素養(yǎng)。高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

（1）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)接收作者的投稿并進(jìn)行投稿反饋，與學(xué)術(shù)論文作者們建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解作者研究方向，為以后的收稿和編輯工作做準(zhǔn)備；

（2）利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)術(shù)作弊行為的審核，保證高校學(xué)報(bào)出版的學(xué)術(shù)成果是有效的、有用的；

（3）利用網(wǎng)絡(luò)收集大量的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)信息，分析并綜合這些信息，快速定位高校學(xué)報(bào)的整體出版走向，避免工作陷于被動(dòng)。

2．要求高校學(xué)報(bào)編輯能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更加明確自己的職責(zé)

稿件修改和加工是高校學(xué)報(bào)編輯工作的主要內(nèi)容，也是最能體現(xiàn)高校學(xué)報(bào)編輯工作態(tài)度和職業(yè)責(zé)任感的工作行為。一個(gè)成熟、優(yōu)秀的學(xué)報(bào)編輯應(yīng)本著對(duì)整個(gè)學(xué)報(bào)出版和發(fā)行負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)行稿件的審核和加工，這就意味著除了要掌握相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、國(guó)家對(duì)學(xué)術(shù)期刊的提名、關(guān)鍵詞等細(xì)節(jié)內(nèi)容的編輯要求之外；學(xué)報(bào)編輯還應(yīng)該提高自身的審稿能力，以求將學(xué)報(bào)編輯工作做到盡善盡美。在全媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使作者有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行文獻(xiàn)的引用，其中由于只改動(dòng)字句造成的抄襲行為也不在少數(shù)，但這些抄襲往往是通過(guò)抄襲率檢測(cè)系統(tǒng)檢測(cè)不出來(lái)的；反而，有些作者的文章因?yàn)槲淖旨庸げ簧?，表現(xiàn)出更多類(lèi)似“抄襲”的跡象。這需要高校學(xué)報(bào)編輯能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更加明確自己的職責(zé)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)稿件進(jìn)行嚴(yán)格的審查和加工，而不僅僅是依靠目前的抄襲率檢測(cè)系統(tǒng)來(lái)辨別文章的原創(chuàng)程度。

3．要求高校學(xué)報(bào)編輯具有與全媒體時(shí)代背景相符合的創(chuàng)新能力

高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著高校學(xué)報(bào)的發(fā)展，在全媒體時(shí)代背景下，紙媒的發(fā)展并不僅限于圖書(shū)、雜志的網(wǎng)絡(luò)化出版，還包括后續(xù)的一系列服務(wù)活動(dòng)，如與讀者交流、與文章作者交流、發(fā)現(xiàn)并確定最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)并以此指導(dǎo)作者們進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)作。因此，在全媒體時(shí)代背景下，高校學(xué)報(bào)編輯還需要在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即通過(guò)不斷創(chuàng)新高校學(xué)報(bào)的內(nèi)容、形式以及學(xué)報(bào)編輯和服務(wù)，使高校學(xué)報(bào)在全媒體環(huán)境下發(fā)展成為能影響高校師生學(xué)術(shù)研究、影響全國(guó)學(xué)術(shù)發(fā)展的有影響力的媒體。

三全媒體時(shí)代背景下高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化體系

目前大多數(shù)高校學(xué)報(bào)的出版仍以紙媒的形式為主，雖然有電子雜志出版，但出版時(shí)間較紙媒稍有延后，而且很多高校學(xué)報(bào)并沒(méi)有被納入學(xué)術(shù)研究數(shù)據(jù)庫(kù)，使高校學(xué)報(bào)的影響力降低。因此，高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)技能。首先，學(xué)校應(yīng)為高校學(xué)報(bào)編輯提供職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使高校學(xué)報(bào)編輯能通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身網(wǎng)絡(luò)編輯的技能，使學(xué)報(bào)的電子版發(fā)行量增加，能躋身到學(xué)術(shù)研究數(shù)據(jù)庫(kù)之中。其次，高校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)和掌握與網(wǎng)絡(luò)出版相關(guān)的知識(shí)，不斷總結(jié)學(xué)報(bào)網(wǎng)絡(luò)出版過(guò)程中的問(wèn)題，只有這樣，才能使高校學(xué)報(bào)網(wǎng)絡(luò)編輯的能力適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)出版的要求。

2．進(jìn)一步提高高校學(xué)報(bào)編輯的學(xué)術(shù)思想水平

在全媒體環(huán)境中，高校學(xué)報(bào)編輯的責(zé)任更加重大，工作模式也發(fā)生了變化。以往一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)版塊的工作模式是不適用于電子雜志出版和發(fā)行的，一期學(xué)報(bào)的出版，需要整個(gè)學(xué)報(bào)編輯團(tuán)隊(duì)的通力合作。因此，高校學(xué)報(bào)編輯團(tuán)隊(duì)的凝聚力形成是十分必要的，每個(gè)學(xué)報(bào)編輯都應(yīng)將學(xué)報(bào)編輯的每一個(gè)工作細(xì)節(jié)視為自身的直接責(zé)任，通過(guò)不斷合作去完善整個(gè)期刊的出版形態(tài)，努力提升期刊的質(zhì)量。另外，在全媒體環(huán)境下進(jìn)行高校學(xué)報(bào)編輯工作，還需要高校學(xué)報(bào)編輯具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，從多個(gè)角度發(fā)掘?qū)W報(bào)發(fā)展的可能性，用敏銳的思維和高效的信息處理能力去分析目前的學(xué)術(shù)研究動(dòng)向，使學(xué)報(bào)的質(zhì)量走在學(xué)術(shù)出版業(yè)的前列。因此，高校學(xué)報(bào)編輯自身的學(xué)術(shù)思想水平提高是很有必要的，這需要高校學(xué)報(bào)編輯不斷努力地、有意識(shí)地去進(jìn)行自身素質(zhì)培訓(xùn)。

高校學(xué)報(bào)編輯的業(yè)務(wù)包括與高校學(xué)報(bào)編輯相關(guān)的各種工作事項(xiàng)，高校學(xué)報(bào)編輯以高校學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)背景為基礎(chǔ)了解其他各高校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，將新的學(xué)術(shù)理論和研究方法以及新的發(fā)明創(chuàng)新成果引入學(xué)報(bào)是高校學(xué)報(bào)編輯日常工作中的主要業(yè)務(wù)。此外，高校學(xué)報(bào)編輯還必須重視業(yè)務(wù)的創(chuàng)新，使學(xué)報(bào)除了學(xué)術(shù)研究成果出版之外更具有服務(wù)性質(zhì)，這是高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)化體系構(gòu)建的頂層。要做到這一點(diǎn)，就需要高校學(xué)報(bào)編輯不斷了解和學(xué)習(xí)走在時(shí)代前端的紙媒的編輯方式，如在電子雜志出版之后開(kāi)設(shè)讀者討論論壇、開(kāi)創(chuàng)學(xué)報(bào)下期文章“預(yù)告”和“預(yù)讀”版塊、在具有影響力的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建設(shè)學(xué)報(bào)文章作者與讀者交流窗口等。

四結(jié)束語(yǔ)

第4篇：網(wǎng)絡(luò)編輯培訓(xùn)范文

（一）相關(guān)政策執(zhí)行不到位

在中國(guó)，對(duì)高校學(xué)報(bào)有專門(mén)的政策法規(guī)及規(guī)范，以便加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)報(bào)的管理，推動(dòng)高校學(xué)報(bào)的發(fā)展。但調(diào)查顯示，各高校學(xué)報(bào)對(duì)相關(guān)政策及規(guī)范執(zhí)行率普遍較低。如高校學(xué)報(bào)管理辦法其中一條規(guī)定，相關(guān)學(xué)校需為學(xué)報(bào)編輯部提供所需的圖書(shū)資料、設(shè)備以及辦公區(qū)域，指導(dǎo)學(xué)報(bào)的出版編輯工作，提高學(xué)報(bào)編輯的出版水平。但現(xiàn)實(shí)中，大部分高校對(duì)學(xué)報(bào)編輯工作并不重視，其工作人員的待遇普遍較低，且投資也相對(duì)不足，在很大程度上影響了高校學(xué)報(bào)的可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)前，很多高校學(xué)報(bào)都還在沿用傳統(tǒng)的方法和模式進(jìn)行信息處理、編輯等工作，嚴(yán)重影響了學(xué)報(bào)的創(chuàng)新式發(fā)展。缺少科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化的管理，導(dǎo)致很多高校學(xué)報(bào)無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的實(shí)際。

在高校學(xué)報(bào)，編輯人員的素質(zhì)參差不齊，計(jì)算機(jī)操作水平較低，致使網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的能力也相對(duì)較低，無(wú)法用電腦進(jìn)行稿件編輯、校對(duì)及排版等；編輯人員不會(huì)對(duì)相關(guān)圖片、網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行處理和制作，辦公效率普遍較低，嚴(yán)重的影響了高校學(xué)報(bào)向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展的進(jìn)程，跟不上現(xiàn)代報(bào)刊業(yè)的發(fā)展腳步。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，改善高校學(xué)報(bào)工作的對(duì)策

（一）建立良好的網(wǎng)上辦公編輯系統(tǒng)

高校學(xué)報(bào)網(wǎng)站是學(xué)報(bào)的名片，很多讀者愿不愿意更深入了解其內(nèi)容，很大程度上取決于對(duì)網(wǎng)站首頁(yè)給人的第一印像。因此，網(wǎng)站首頁(yè)建立有吸引力的鏈接是第一步。其次，網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)欄目要清楚明了，如信息、采集欄，稿件處理等欄目，讓讀者能很清楚的了解到有關(guān)學(xué)報(bào)的歷史、特色及投稿要求等。最后，建立網(wǎng)上辦公系統(tǒng)，讓學(xué)報(bào)編輯可以在網(wǎng)上進(jìn)行辦。如，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組稿、審稿等，提升學(xué)報(bào)的辦公效率。

（二）設(shè)計(jì)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的編輯流程

1.來(lái)往稿件登記。通常，高校學(xué)報(bào)都擁有專門(mén)的投稿郵箱，所有的來(lái)稿都會(huì)投到這個(gè)郵箱中。因此，編輯人員在值班時(shí)，應(yīng)該先將這些稿件從郵箱中取出來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)一登記，之后依據(jù)稿件的類(lèi)型配置單一編號(hào)，再將作者的資料存進(jìn)信息庫(kù)中。對(duì)于符合本學(xué)報(bào)要求的稿件，存入相應(yīng)的文件夾中；不符合本學(xué)報(bào)要求的則第一時(shí)間告知作者，并給予退稿。

2.審核。高校學(xué)報(bào)的稿件審核主要分為三步：一審、二審及三審。一審是責(zé)任編輯對(duì)所管專欄的來(lái)稿給予初次審核，若來(lái)稿符合學(xué)報(bào)的基本要求，則將來(lái)稿交給相關(guān)的審稿專家，審稿專家審核合格后，提交二審。二審的稿件審查工作通常是由編輯部主任完成，如果稿件在二審中依舊合格，便可以直接交給負(fù)責(zé)三審的主編進(jìn)行終審，最終由主編決定是否采用稿件。

3.稿件的檢測(cè)和加工。通過(guò)三審的稿件，相關(guān)工作人員應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)，如果沒(méi)有抄襲和一稿多投的情況，便可將稿件交給責(zé)任編輯，讓其對(duì)稿件進(jìn)行必要的修整和加工。

4.校對(duì)和排版。校對(duì)和排版的方式一般有兩種：一種是美編人員自行對(duì)稿件排版，另一種則是將稿件交給印刷公司由印刷公司進(jìn)行排版。待印刷公司排版完成后，將稿件發(fā)回編輯部，相關(guān)責(zé)編對(duì)排版樣式進(jìn)行校對(duì)、加工，確保稿件的內(nèi)容及版式符合相關(guān)要求。

5.大樣審讀及交付印刷。經(jīng)過(guò)“齊、清、定”之后，編輯部將大樣交給相關(guān)的專家對(duì)其大樣進(jìn)行審查，專家指出問(wèn)題后，編輯部對(duì)大樣進(jìn)行再次修改，修改完成之后交給主編簽署意見(jiàn)，并根據(jù)主編所簽意見(jiàn)，對(duì)大樣進(jìn)行最后一次修改，最后將大樣發(fā)給印刷公司進(jìn)行印刷。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)的高校學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍

當(dāng)前報(bào)刊業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高校學(xué)報(bào)編輯人員的創(chuàng)新思維和策劃能力直接影響學(xué)報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)報(bào)紡編輯人員也可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分析及整理，探究學(xué)術(shù)的發(fā)展方向，尋找學(xué)術(shù)研究的制高點(diǎn)，結(jié)合編輯團(tuán)隊(duì)的實(shí)際，為學(xué)報(bào)選題策劃提供依據(jù)。

（二）不斷提高法律素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)的傳播快捷、方便，但同時(shí)也容易產(chǎn)生與版權(quán)費(fèi)有關(guān)的問(wèn)題。如，作者的著作權(quán)和學(xué)報(bào)匯編權(quán)利等。如果編輯人員對(duì)相關(guān)法律法規(guī)不了解，很可能會(huì)引起不必要的糾紛。因此，加強(qiáng)學(xué)報(bào)編輯人員的法律素養(yǎng)，提高編輯人員的意識(shí)，才能有效規(guī)避法律糾紛，使高校學(xué)報(bào)健康發(fā)展。

（三）熟練撐握計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

第5篇：網(wǎng)絡(luò)編輯培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 錄播技術(shù) 移動(dòng)教學(xué) 技術(shù)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：TN948.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1現(xiàn)狀

目前培訓(xùn)、報(bào)告、教學(xué)、演講報(bào)道需求的提高，多媒體移動(dòng)錄播技術(shù)逐漸進(jìn)入新的應(yīng)用平臺(tái)。移動(dòng)教學(xué)攝錄車(chē)屬于技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，由于條件有限，對(duì)于查新，我們只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、咨詢相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和錄播公司來(lái)了解情況，目前使用移動(dòng)教學(xué)攝錄車(chē)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很少，包括生產(chǎn)公司也是非常少，所以，這對(duì)我們研發(fā)屬于自己的移動(dòng)教學(xué)攝錄車(chē)的技術(shù)參考提出了很大的難題。

而且目前市面上可見(jiàn)的移動(dòng)錄播設(shè)備，從攝影機(jī)架設(shè)到多訊源音視頻錄制，便利性與實(shí)用性仍有許多不足。

2問(wèn)題分析

根據(jù)現(xiàn)狀，我們通過(guò)網(wǎng)上查詢資料以及咨詢相關(guān)公司，如何讓多媒體移動(dòng)錄播車(chē)快捷、靈活，讓現(xiàn)有的多媒體移動(dòng)攝像錄播車(chē)功能全，得出的結(jié)論是采用主要的數(shù)字化媒體技術(shù)，達(dá)到移動(dòng)方便，搭建簡(jiǎn)單，操作合理，使用順心。適合各種非固定的場(chǎng)合臨時(shí)建立多媒體視音頻記錄與直播時(shí)使用。采用十分鐘標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)場(chǎng)迅速建立播系統(tǒng)；搭建起一套實(shí)時(shí)編輯、記錄、直播的“數(shù)字演播中心”、盡顯移動(dòng)錄播車(chē)的靈動(dòng)風(fēng)采、更是一切盡在掌握之中。需要操作的部分只有架起攝像頭，連接攝像頭的視音頻、控制線纜；控制部分采用PC電腦連接網(wǎng)線就完成。

實(shí)時(shí)錄制與直播，通過(guò)導(dǎo)播節(jié)目在線編輯后直接生成數(shù)字多媒體流WMV格式的文件，拍攝完之后即可獲得完整的拍攝視頻文件，快速方便；通過(guò)通過(guò)導(dǎo)播節(jié)目在線編輯后直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，在網(wǎng)絡(luò)連通的地方通過(guò)電腦就可以實(shí)時(shí)觀看現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面了。整體化設(shè)計(jì)，使得移動(dòng)錄播車(chē)的尺寸與重量大大減少，方便移動(dòng)；移動(dòng)錄播車(chē)內(nèi)配備齊全，通過(guò)筆記本及臺(tái)式電腦即可操作使用。

管理人員不需要在現(xiàn)場(chǎng)管理，通過(guò)網(wǎng)路或網(wǎng)線使用IE瀏覽器就可以完全管理所有的功能；支持遠(yuǎn)程管理模式，管理者可以在網(wǎng)絡(luò)連通的地方都能夠登錄系統(tǒng)、管理使用；接收現(xiàn)場(chǎng)直播也只需要電腦登錄，通過(guò)多媒體播放器（如WMP）就能直接收看現(xiàn)場(chǎng)直播。

3解決方案

首先得根據(jù)錄播車(chē)設(shè)備的大小生產(chǎn)出相適配的移動(dòng)攝錄車(chē)，移動(dòng)攝錄車(chē)采用金屬結(jié)構(gòu)，大小適宜，方便攜帶。錄播車(chē)配置四個(gè)全向滑輪，方便在平滑的路面移動(dòng)；配置提手，方便在不平路面或樓梯環(huán)境使用。

移動(dòng)攝錄車(chē)一體錄播系統(tǒng)內(nèi)置直播服務(wù)器功能，遠(yuǎn)程用戶通過(guò)IE方式登錄錄播系統(tǒng)主機(jī)，即可觀看到直播節(jié)目。移動(dòng)錄播車(chē)現(xiàn)場(chǎng)直播的內(nèi)容可以通過(guò)局域網(wǎng)傳輸，局域網(wǎng)內(nèi)的電腦都可以接收到實(shí)時(shí)直播的畫(huà)面，解決了不能夠參與活動(dòng)的尷尬局面，拓展了區(qū)域上的局限。簡(jiǎn)單的使用管理是移動(dòng)錄播車(chē)的一個(gè)理念，一個(gè)工作人員，一臺(tái)電腦，通過(guò)IE就能夠管理移動(dòng)錄播車(chē)的所有功能。后臺(tái)管理系統(tǒng)是移動(dòng)錄播車(chē)的支撐運(yùn)行平臺(tái)，具有系統(tǒng)直播管理、點(diǎn)播管理、用戶管理、資源分類(lèi)、用戶認(rèn)證、權(quán)限設(shè)置等功能。

集中式的管理方式，通過(guò)IE瀏覽器就可以完全管理所有的功能，支持遠(yuǎn)程管理模式，管理者可以在網(wǎng)絡(luò)連通的地方都能夠登錄系統(tǒng)、管理使用；使用電腦設(shè)備就能直接收看現(xiàn)場(chǎng)直播。

“10分鐘”快速搭建錄播環(huán)境 使用AVA移動(dòng)攝錄車(chē)，從架設(shè)攝像頭、拾音及擴(kuò)音設(shè)備，到最終使用只需10分鐘。簡(jiǎn)短10分鐘時(shí)間，即可搭建一套實(shí)時(shí)編輯、記錄、直播的“數(shù)字演播中心”。當(dāng)拍攝工作完成，也無(wú)需進(jìn)行復(fù)雜的拆卸工作，只需幾分鐘即可將所有設(shè)備、線材及支架收回移動(dòng)、錄播車(chē)。 高度集成的移動(dòng)式“數(shù)字演播中心”移動(dòng)攝錄車(chē)內(nèi)嵌錄播系統(tǒng)主機(jī)、攝像頭、拾音及擴(kuò)音等多種設(shè)備、支架及線材。獨(dú)特的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可方便設(shè)備的使用和收撿。移動(dòng)攝錄車(chē)靈活、快捷的錄播解決方案適用于各種非固定的場(chǎng)合，建立多媒體視音頻記錄與直播環(huán)境。

“數(shù)字演播中心”核心是對(duì)多媒體的視音頻信號(hào)進(jìn)行采集、編碼、實(shí)時(shí)編輯，實(shí)現(xiàn)錄制和直播設(shè)備，具有同步錄制、實(shí)時(shí)直播、實(shí)時(shí)導(dǎo)播、可擴(kuò)展直播信號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)等多種功能，記錄直接生成多媒體文件并立即存儲(chǔ)在本地；通過(guò)IE直接管理，簡(jiǎn)單易用。

4總結(jié)

第6篇：網(wǎng)絡(luò)編輯培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；出版；醫(yī)學(xué)期刊

目前，網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化越來(lái)越滲透到我們的工作和生活中,而且影響力在不斷增強(qiáng)。作為學(xué)術(shù)科研信息及成果、傳播、交流和推廣平臺(tái)的科技期刊，同樣也進(jìn)入到數(shù)字化發(fā)展的新階段。借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的成熟發(fā)展和急速擴(kuò)張，整個(gè)科技期刊的編輯出版工作模式和流程已經(jīng)發(fā)生了根本改變[1]。目前，科技期刊的出版雖然仍是傳統(tǒng)模式占據(jù)主流，但數(shù)字出版的發(fā)展趨勢(shì)已不可逆轉(zhuǎn)[2]。2014年中國(guó)新聞出版研究院了《2013—2014中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》，2014年我國(guó)的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)收入為3387.7億元，比2013年增長(zhǎng)了33.36%；數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)收入在新聞出版產(chǎn)業(yè)收入中的占比由2013年的13.9%提升到了17.1%[3]。醫(yī)學(xué)期刊是醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要組成部分。醫(yī)學(xué)期刊登載內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，信息更新及時(shí)，受眾群眾教育程度較高，能更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)期刊的數(shù)字化出版，數(shù)字化出版是醫(yī)學(xué)期刊發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1醫(yī)學(xué)期刊數(shù)字出版目前存在的問(wèn)題

1.1版權(quán)保護(hù)難度大

數(shù)字技術(shù)使作品的復(fù)制、整合、傳播更加簡(jiǎn)便，導(dǎo)致版權(quán)保護(hù)較為困難。目前，我國(guó)保護(hù)數(shù)字化出版產(chǎn)權(quán)的法律、法規(guī)尚不健全，導(dǎo)致作者、期刊的利益無(wú)法保障，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的糾紛日益增多，引起了公眾的普遍關(guān)注。

1.2期刊數(shù)字化破壞了期刊的特色

期刊數(shù)字化后，讀者應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行瀏覽、下載的是單篇、零散的文章，期刊特色不能得到體現(xiàn)。而期刊的學(xué)術(shù)特色是期刊編輯工作的創(chuàng)造性所在，是期刊的生命所在。

1.3期刊出版網(wǎng)絡(luò)化程度參差不齊

國(guó)內(nèi)各醫(yī)學(xué)期刊數(shù)字化出版的程度各不相同。大多數(shù)醫(yī)學(xué)期刊數(shù)字出版的主要方式是將紙質(zhì)期刊的內(nèi)容簡(jiǎn)單地?cái)?shù)字化后以PDF等文件格式進(jìn)行網(wǎng)上的陳列與閱讀，缺乏對(duì)其內(nèi)容的深度加工及延伸開(kāi)發(fā)。目前，大部分期刊與中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)等信息服務(wù)商合作，進(jìn)行期刊的二次出版發(fā)行；部分期刊自建網(wǎng)站，采用開(kāi)放存取的方式將紙質(zhì)期刊內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，供讀者閱讀下載；僅極少數(shù)期刊自創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)雜志，實(shí)現(xiàn)了一定程度的期刊出版網(wǎng)絡(luò)化[4]。

1.4網(wǎng)站建設(shè)不完善

國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊自建網(wǎng)站日益增多，但有不少網(wǎng)站疏于管理和維護(hù)，內(nèi)容不能及時(shí)的更新。網(wǎng)站功能也較局限，缺乏對(duì)作者和讀者的個(gè)性化服務(wù)，無(wú)法進(jìn)行讀者—編輯—作者間的實(shí)時(shí)交流和信息反饋。

1.5復(fù)合型人才短缺

醫(yī)學(xué)期刊數(shù)字出版對(duì)編輯部人員提出了更高的要求，既要擁有傳統(tǒng)出版技能，又要擁有數(shù)字技術(shù)，同時(shí)還要懂得經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)運(yùn)作。而大多數(shù)醫(yī)學(xué)期刊編輯部人員學(xué)習(xí)的是醫(yī)學(xué)專業(yè)或生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)，缺乏相關(guān)的信息化知識(shí)，未能完全實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化編輯出版，不能滿足期刊數(shù)字出版的要求，阻礙了醫(yī)學(xué)期刊數(shù)字化出版的進(jìn)程。

2醫(yī)學(xué)期刊數(shù)字化出版的對(duì)策及建議

2.1健全保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律、法規(guī)

目前，數(shù)字版權(quán)保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)正在有序推進(jìn)。2014年9月開(kāi)始實(shí)施的《使用文字作品支付報(bào)酬辦法》提高了原創(chuàng)作品的基本稿酬，并將適用范圍從出版領(lǐng)域擴(kuò)大到了數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域[5]。只有保護(hù)好了數(shù)字版權(quán)，才能兼顧作者、醫(yī)學(xué)期刊和數(shù)字出版商的合法利益，建議簽訂授權(quán)許可或轉(zhuǎn)讓協(xié)議合同，以此來(lái)協(xié)調(diào)三方的數(shù)字出版利益，保證數(shù)字版權(quán)不受侵犯。

2.2加快醫(yī)學(xué)期刊數(shù)字化出版的進(jìn)程

積極加入中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普等技術(shù)提供商的數(shù)據(jù)庫(kù)，努力做到優(yōu)先數(shù)字出版，有研究[6]表明，優(yōu)先數(shù)字出版能將期刊影響因子提高15%。目前，大部分醫(yī)學(xué)期刊建設(shè)有自己的網(wǎng)站，并多與采編系統(tǒng)相結(jié)合。自建網(wǎng)站可以保留并突出期刊的特色，能與讀者、作者及時(shí)互動(dòng)，但需要一定的物力、財(cái)力的支持，并由專人維護(hù)管理。期刊社應(yīng)加大力度，完善網(wǎng)站建設(shè)，加快期刊的數(shù)字化出版的進(jìn)程。開(kāi)放獲取(OA)是上個(gè)世紀(jì)末發(fā)展起來(lái)的一種全新的出版發(fā)行模式，目前我國(guó)已有5個(gè)開(kāi)放存取數(shù)據(jù)庫(kù)[7]。這種模式促進(jìn)了資源共享，擴(kuò)大了期刊影響力，有利于期刊的發(fā)展，應(yīng)積極加入。有研究[8]顯示，全媒體出版是醫(yī)學(xué)期刊出版的發(fā)展趨勢(shì)。移動(dòng)出版是全媒體出版的形式之一，讀者可以通過(guò)手機(jī)、平板隨時(shí)查詢需要的文獻(xiàn)。醫(yī)務(wù)工作者在臨床工作中遇到罕見(jiàn)或棘手的病例，可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備查詢相關(guān)文獻(xiàn)，使患者得到及時(shí)正確的診治。同時(shí)，可以充分利用微博、微信等平臺(tái)宣傳期刊，目前僅個(gè)別醫(yī)學(xué)期刊有微信公眾平臺(tái)訂閱號(hào)[9]。

2.3注重培養(yǎng)、引進(jìn)適應(yīng)期刊網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的復(fù)合型人才

醫(yī)學(xué)期刊的數(shù)字出版對(duì)編輯的能力提出了更高的要求，急需熟悉或精通傳統(tǒng)出版流程、數(shù)字技術(shù)及經(jīng)營(yíng)管理的應(yīng)用型、實(shí)踐型、復(fù)合型人才。一方面可以建立有計(jì)劃的培訓(xùn)機(jī)制，安排編輯人員參加短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)數(shù)字出版技術(shù)，提高業(yè)務(wù)能力；另一方面，可以引進(jìn)相關(guān)的復(fù)合型人才，使期刊能滿足網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化出版的要求[10]。綜上所述，作為綜合性醫(yī)學(xué)期刊的編輯出版工作者，要有開(kāi)闊的視野，抓住數(shù)字出版的新趨勢(shì)，自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)字出版化技術(shù)知識(shí)，提高數(shù)字化出版專業(yè)技能，一定能做出高質(zhì)量的精品期刊。

【參考文獻(xiàn)】

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［9］王華生.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)術(shù)期刊傳播方式的變革及因應(yīng)策略[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,51(6):144-151.

第7篇：網(wǎng)絡(luò)編輯培訓(xùn)范文

國(guó)家新聞出版總署有關(guān)負(fù)責(zé)人指出：全媒體整合營(yíng)銷(xiāo)這一理念最大的貢獻(xiàn)就在“整合”二字。傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的整合，打破了把兩者對(duì)立起來(lái)的思維誤區(qū)；紙質(zhì)媒體、圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、閱讀器等不同媒體的組合，把不同媒體由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變?yōu)楹献骰锇?；出版商、技術(shù)提供商、移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商等不同身份的整合，實(shí)現(xiàn)了角色的換位與融合；出版、電信、影視等不同行業(yè)的集合，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享；讀者閱讀選擇與體驗(yàn)的整合，最大限度地滿足了讀者的需求等。

其實(shí)，新聞界打造全媒體的行動(dòng)早已經(jīng)開(kāi)始。

2009年7月13日凌晨，作為深圳2011年世界大運(yùn)會(huì)首家官方合作媒體，南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)《2011大運(yùn)風(fēng)》官方特刊、官方網(wǎng)站、官方手機(jī)報(bào)和官方手機(jī)網(wǎng)等全媒體報(bào)道平臺(tái)正式創(chuàng)刊上線。從前一日的14點(diǎn)開(kāi)始，南方都市報(bào)和奧一網(wǎng)實(shí)時(shí)連線貝爾格萊德前方特約記者，通過(guò)報(bào)網(wǎng)互動(dòng)連續(xù)12小時(shí)滾動(dòng)直播世界大運(yùn)會(huì)“深圳時(shí)間”的到來(lái)。由奧一網(wǎng)大運(yùn)頻道升級(jí)而來(lái)的《2011大運(yùn)風(fēng)》南方報(bào)業(yè)大運(yùn)官方網(wǎng)站在13日凌晨深圳接旗時(shí)刻正式上線，并通過(guò)圖片、文字和視頻等多媒體手段，構(gòu)建報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)三維立體報(bào)道平臺(tái)，對(duì)深圳2011年世界大運(yùn)會(huì)進(jìn)行全方位權(quán)威報(bào)道，并為2011年世界大運(yùn)會(huì)合作伙伴提供具有廣泛影響力的營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)。官方網(wǎng)站由“大運(yùn)新聞”、“深圳時(shí)間”、“大運(yùn)六十年”、“鵬城大運(yùn)風(fēng)”等4大版塊組成，報(bào)道理念和口號(hào)是“未來(lái)U你”。這也是運(yùn)用全媒體的最新實(shí)例。

湖北日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)也認(rèn)識(shí)到了發(fā)展全媒體的重要性。2009年6月16日，湖北日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)董事長(zhǎng)、黨委書(shū)記、總編輯江作蘇在“3G應(yīng)用和新媒體發(fā)展論壇”時(shí)曾表示：“以手機(jī)為代表的移動(dòng)終端，正成為社會(huì)大眾獲取信息的重要渠道，湖北日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)將搶占無(wú)線新媒體陣地，打造全媒體記者，打造百萬(wàn)手機(jī)報(bào)的無(wú)線新媒體，應(yīng)對(duì)3G后傳播時(shí)代?！彼J(rèn)為，傳媒集團(tuán)如何應(yīng)對(duì)3G后傳播時(shí)代，有4個(gè)方面值得關(guān)注。一是如何應(yīng)對(duì)秒報(bào)秒臺(tái)的多元互動(dòng)傳播秩序；二是媒體如何掌控3G產(chǎn)業(yè)鏈中信息生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)；三是如何推動(dòng)全媒體的采編方式；四是如何利用“我媒體”和“自媒體”，推動(dòng)媒體的信息生產(chǎn)和傳播。傳統(tǒng)媒體集團(tuán)要轉(zhuǎn)型，應(yīng)該抓住3G后傳播時(shí)代的機(jī)遇，打造全媒體記者，推動(dòng)新媒體的建設(shè)。他表示，集團(tuán)將推動(dòng)荊楚網(wǎng)、湖北省人民政府門(mén)戶網(wǎng)站、大楚網(wǎng)的建設(shè)，打造百萬(wàn)手機(jī)報(bào)的無(wú)線新媒體。其實(shí)，早在2008年6月，集團(tuán)就進(jìn)行了相關(guān)嘗試。荊楚網(wǎng)新聞評(píng)論部與湖北日?qǐng)?bào)攝影部首創(chuàng)了“紙網(wǎng)互動(dòng)，圖文并舉，編讀交融，一題多議”的紙媒品牌網(wǎng)絡(luò)拓展新方式，將湖北日?qǐng)?bào)的品牌欄目《焦點(diǎn)》、《影像點(diǎn)評(píng)》移植、嫁接到荊楚網(wǎng)上，取得了初步的成效。

杭州日?qǐng)?bào)是較早進(jìn)行相關(guān)嘗試的媒體。2006年9月，杭州日?qǐng)?bào)和杭州網(wǎng)聯(lián)手打造的報(bào)網(wǎng)互動(dòng)版“報(bào)網(wǎng)e動(dòng)——熱帖大家頂”正式推出。2008年清明節(jié)前夕，杭州日?qǐng)?bào)和杭州網(wǎng)雙方聯(lián)合推出滾動(dòng)新聞，它克服了報(bào)紙的出版時(shí)限，將剛發(fā)生的新聞事件通過(guò)杭州網(wǎng)在第一時(shí)間給讀者，并不斷地跟蹤新聞事件的進(jìn)度，把后續(xù)過(guò)程第一時(shí)間呈現(xiàn)在讀者面前?！皾L動(dòng)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是時(shí)間上，新聞不斷滾動(dòng)跟進(jìn)，一個(gè)是杭州日?qǐng)?bào)和杭州網(wǎng)之間的跨媒體“滾動(dòng)”交流。此后，杭州日?qǐng)?bào)組建跨媒體的滾動(dòng)新聞中心，由紙媒和網(wǎng)媒共同組建，而不是分頭作戰(zhàn)，后期拼合；滾動(dòng)新聞中心記者都同時(shí)具備三棲甚至四棲的綜合能力，即文字、攝影、視頻、主持等等，這也是未來(lái)媒體從業(yè)人員的一個(gè)大趨勢(shì)。

作為傳統(tǒng)報(bào)業(yè)，無(wú)論是否融入新媒體，融入得有多深，全媒體時(shí)代已經(jīng)席卷而來(lái)，如果不能趁勢(shì)而上，必將被淘汰。這如企業(yè)界的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律一樣，現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不是企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是這個(gè)企業(yè)所處的價(jià)值鏈與另一個(gè)價(jià)值鏈之間的競(jìng)爭(zhēng)。顯然，單一報(bào)業(yè)的價(jià)值鏈已經(jīng)非常脆弱。

以全媒體的視角重新審視傳統(tǒng)報(bào)業(yè)，新聞紙、報(bào)社、報(bào)業(yè)等等都會(huì)有新的內(nèi)涵。但可以想見(jiàn)，未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，新聞采寫(xiě)和權(quán)仍將控制在傳統(tǒng)媒體手中，這將是傳統(tǒng)報(bào)業(yè)最重要的優(yōu)勢(shì)之一。

在這樣的大前提下，傳統(tǒng)報(bào)業(yè)要想迅速向全媒體方向融通，媒體從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)技能方面則必須向全媒體方面拓展，力爭(zhēng)成為集全媒體記者、多媒體網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管員多種角色于一身的新型人才。

全媒體記者是指具備突破傳統(tǒng)媒體界限的思維與能力，并適應(yīng)融合媒體崗位的流通與互動(dòng)的新聞傳媒人才。在媒體融合時(shí)代，非常需要這種集采、寫(xiě)、攝、錄、編、網(wǎng)絡(luò)技能運(yùn)用及現(xiàn)代設(shè)備操作等多種能力于一身的人才。這無(wú)疑是數(shù)字時(shí)代“時(shí)勢(shì)”造出來(lái)的職業(yè)。

全媒體記者打破了當(dāng)前記者“專一”媒介的思路。以傳統(tǒng)意義上的記者為例，由于網(wǎng)絡(luò)的大范圍應(yīng)用，許多報(bào)紙都有了自己的網(wǎng)站，傳統(tǒng)記者就顯得有些過(guò)時(shí)，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)成了新的必需品。

報(bào)紙已經(jīng)擁有了上百年的歷史，但隨著數(shù)字技術(shù)，尤其是3G時(shí)代的到來(lái)，信息定制、手機(jī)報(bào)、手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)電視等無(wú)線業(yè)務(wù)方興未艾，無(wú)線接收終端逐步拓展到MP4、掌上電腦、筆記本電腦、車(chē)載和戶外無(wú)線屏幕等領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信改變了人民的生活，也改變了傳媒生態(tài)。有業(yè)界人士表示，對(duì)于傳媒來(lái)說(shuō)，傳媒集團(tuán)趕上數(shù)字時(shí)代，要應(yīng)對(duì)秒報(bào)秒臺(tái)的多元互動(dòng)傳播秩序，掌控3G產(chǎn)業(yè)鏈中信息生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)，推動(dòng)全媒體的采編方式，充分利用“我媒體”和“自媒體”，推動(dòng)媒體的信息生產(chǎn)和傳播。因此全媒體記者成為新傳播生態(tài)下的大勢(shì)所“需”。

站內(nèi)容的設(shè)計(jì)師和建設(shè)者，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行收集、分類(lèi)、編輯、審核，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向世界范圍的網(wǎng)民進(jìn)行，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng)民那里接收反饋信息，產(chǎn)生互動(dòng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)編輯是指利用相關(guān)專業(yè)知識(shí)及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，從事互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)的人員。實(shí)際上，多媒體網(wǎng)絡(luò)編輯作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新興職業(yè)，2006年首次被列入國(guó)家職業(yè)大典。

目前的從業(yè)人員主要是由傳統(tǒng)媒體(如報(bào)紙、雜志、電視臺(tái)、電臺(tái))編輯、記者、網(wǎng)站管理員、圖文設(shè)計(jì)等職業(yè)中分流出來(lái)的。缺乏統(tǒng)一的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，給企業(yè)的培訓(xùn)、考核及人員使用帶來(lái)很多技術(shù)困難。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)編輯國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)，把網(wǎng)絡(luò)編輯人員素質(zhì)的管理納入標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化的軌道，對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯人員專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，從業(yè)人員素質(zhì)的提高，職業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)編輯培訓(xùn)范文

網(wǎng)絡(luò)新聞人才的素質(zhì)要求

1　電腦專才

網(wǎng)絡(luò)新聞人才首先要懂電腦、懂網(wǎng)絡(luò)，是電腦專家，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用得心應(yīng)手，具有綜合的操作技能。美聯(lián)社負(fù)責(zé)招聘編輯記者的工作人員面對(duì)蜂擁而來(lái)的大批應(yīng)聘者，他們現(xiàn)在經(jīng)常跳過(guò)一大疊推介材料不看，而直接上網(wǎng)查看他們的個(gè)人主頁(yè)。一位工作人員說(shuō)：“在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們需要掌握傳統(tǒng)和現(xiàn)代技能的復(fù)合型人才，這類(lèi)人才能夠?qū)⑽谋?、照片、圖表、音頻和視頻材料結(jié)合起來(lái)處理，而這正是發(fā)展多媒體的要求。”

網(wǎng)絡(luò)新聞人才作為“電腦專家”所需要的綜合的操作技能包括：熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的能力，使用數(shù)字化設(shè)備的能力和應(yīng)用各種相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)軟件的能力。

2　全天候記者

網(wǎng)絡(luò)記者不僅僅是傳統(tǒng)意義上的記者，他還肩負(fù)著編輯的職責(zé)，又是新聞分析家。

由于互聯(lián)網(wǎng)的信息真?zhèn)屋^差、良莠混雜，這需要網(wǎng)絡(luò)媒體工作者有自己的眼光和分析能力。專業(yè)媒體在新聞之前。其采編人員應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的消息有所鑒別。對(duì)于從網(wǎng)上獲取的信息，記者要有一個(gè)去粗取精、去偽存真的驗(yàn)證、分析的過(guò)程，把真實(shí)的有價(jià)值的信息提供給公眾，而這種信息甄別能力是網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)者的基本素質(zhì)。

3　厚實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)新聞紛繁復(fù)雜?；颖姸?，受眾不但要從形形的新聞中“知其然”還要“知其所以然”。雖然，如今的許多網(wǎng)絡(luò)媒體，都模仿電視新聞欄目邀請(qǐng)專家參與討論和評(píng)述，但這并不說(shuō)明記者就可以以一個(gè)外行人的身份來(lái)報(bào)道和提問(wèn)，反而進(jìn)一步要求記者必須具備一定的相關(guān)知識(shí)。原因在于網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)浾卟粌H要如實(shí)地報(bào)道新聞的客觀事實(shí)，而且要參與到與專家和受眾間的互動(dòng)討論。因此，網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)人員應(yīng)具有深厚的人文基礎(chǔ)和較深的知識(shí)儲(chǔ)備以及綜合的心理智能。

培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新聞人才的取向――體現(xiàn)專業(yè)要求。

由于網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播上的快捷和時(shí)間上的自由性，傳播的交互性和方式的多樣性等特征。使得網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)谇那牡馗淖冎鼙姭@知新聞的傳統(tǒng)習(xí)慣。為了滿足受眾日益增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)新聞消費(fèi)需求?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才亟待從“工具型人才”向“內(nèi)涵型人才”轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)之路要走多渠道培養(yǎng)，與實(shí)踐相結(jié)合，與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的道路。

與傳統(tǒng)媒體相比而言，網(wǎng)絡(luò)媒體有其特殊的一面。因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也有其特殊的要求。

一方面，要使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)新聞與傳統(tǒng)媒體新聞采訪一寫(xiě)作一編輯一播發(fā)整個(gè)過(guò)程的不同之處，充分利用現(xiàn)代技術(shù)帶給我們的便利，使采、編、傳、播，變得高效和快捷，最大限度地挖掘網(wǎng)絡(luò)新聞的優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新的意識(shí)開(kāi)拓出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞活動(dòng)的新領(lǐng)域。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播是以計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的，所以必須使學(xué)生具備扎實(shí)的技術(shù)功底。隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)(Computer AssistedJournalism，簡(jiǎn)稱CAJ)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)運(yùn)而生。所謂計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)特別是萬(wàn)維網(wǎng)服務(wù)進(jìn)行新聞采集，借助公共或私有的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析。計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)包括四個(gè)方面：電腦輔助報(bào)道(Computer Assisted Reporting)，計(jì)算機(jī)輔助參考(Computer AssistedReference)，計(jì)算機(jī)輔助研究(Computer Assisted Research)，計(jì)算機(jī)輔助采集(Computer Assisted Gathering)。

計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)的加入。不僅讓學(xué)生在課程中就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打下深厚技術(shù)功底，而且可以從源頭培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)新聞創(chuàng)新意識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)新聞的采、編、傳、播的數(shù)字化過(guò)程。

――改變培養(yǎng)模式。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)編輯培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)鑒定教材 教材開(kāi)發(fā) 市場(chǎng)開(kāi)拓 樹(shù)立品牌

職業(yè)培訓(xùn)是提高勞動(dòng)者技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑。為擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模、提高就業(yè)質(zhì)量和增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)家下大力氣開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)工作，出臺(tái)了許多加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)、促進(jìn)就業(yè)的措施。在這種大環(huán)境下，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)教材的要求也就越來(lái)越高。但現(xiàn)今市場(chǎng)上的職業(yè)培訓(xùn)鑒定教材質(zhì)量良莠不齊，存在內(nèi)容制作粗糙、同質(zhì)化、重知識(shí)解讀不重技能展示、無(wú)法指導(dǎo)讀者進(jìn)行鑒定復(fù)習(xí)等問(wèn)題。而此類(lèi)教材的營(yíng)銷(xiāo)也有其特殊性，與正常圖書(shū)的銷(xiāo)售方式有所差異。筆者出版社開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)教材開(kāi)發(fā)已有十余年歷史，涉及產(chǎn)品千余種，本文就結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)針對(duì)此類(lèi)教材的開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)拓展及未來(lái)發(fā)展做一探討。

一、教材開(kāi)發(fā)

職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)教材是為了培養(yǎng)和提升勞動(dòng)者的職業(yè)（崗位）素質(zhì)和技能水平而編寫(xiě)的教材。與一般的學(xué)科教材不同，職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)教材更注重技能的培養(yǎng)和提高。其讀者主要是各行業(yè)從業(yè)人員、職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)員。他們參加培訓(xùn)主要有兩個(gè)目的：第一，提升自身的技能水平和競(jìng)爭(zhēng)力；第二，通過(guò)鑒定考試，獲取職業(yè)資格證書(shū)。相應(yīng)地，職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)教材也肩負(fù)著這兩項(xiàng)任務(wù)。

職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)教材的開(kāi)發(fā)涉及很多因素，但成功的教材離不開(kāi)三個(gè)重要因素：編寫(xiě)思路的制定和實(shí)現(xiàn)、對(duì)作者自身特點(diǎn)的了解和挖掘、編輯主動(dòng)策劃的熱情和能力。

1.教材編寫(xiě)思路注重技能培養(yǎng)

職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)教材的內(nèi)容核心是教會(huì)讀者掌握或提升一門(mén)技能，在最初編寫(xiě)思路的制定上，就要充分體現(xiàn)這一宗旨。針對(duì)不同的職業(yè)應(yīng)制定不同的編寫(xiě)思路，輔以不同的內(nèi)文形式，以適應(yīng)該職業(yè)實(shí)際特點(diǎn)。

（1）操作技能類(lèi)教材和管理咨詢類(lèi)教材的編寫(xiě)思路。實(shí)際策劃中的選題分為兩大類(lèi)，即操作技能類(lèi)和管理咨詢類(lèi)。對(duì)于操作技能類(lèi)，如美容師、前廳服務(wù)員、磨工等，編寫(xiě)思路要注重某個(gè)技能點(diǎn)的分步驟實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)能夠一步步指引讀者完成操作，進(jìn)而掌握技能。需要列寫(xiě)的知識(shí)以“必需、夠用”為度，不追求系統(tǒng)性、完整性，而是根據(jù)技能點(diǎn)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行篩選。編寫(xiě)模式突出展示單項(xiàng)技能，由各個(gè)小技能點(diǎn)的講授出發(fā)，由易到難，逐步引領(lǐng)讀者掌握一項(xiàng)較復(fù)雜的工作內(nèi)容。

對(duì)于管理咨詢類(lèi)教材，要根據(jù)職業(yè)實(shí)際工作編制案例來(lái)模擬真實(shí)環(huán)境進(jìn)行講解。按照職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)實(shí)際，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析取舍，案例應(yīng)是當(dāng)前正在應(yīng)用或推廣的相對(duì)成熟的技術(shù)，或從業(yè)人員經(jīng)常遇到的典型情景。比如在編寫(xiě)婚姻家庭咨詢師教材時(shí)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)最典型的事件來(lái)編寫(xiě)案例，通過(guò)案例后附有的解析，將知識(shí)點(diǎn)清晰地教授給讀者，并總結(jié)此類(lèi)案例的特點(diǎn)以及案例應(yīng)用和相關(guān)延伸的知識(shí)點(diǎn)，使讀者能舉一反三。

（2）內(nèi)文表現(xiàn)注重插圖的使用。在內(nèi)文表現(xiàn)上，職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)教材更注重靈活使用多種方式來(lái)展示操作過(guò)程，圖片的使用尤為重要。在表現(xiàn)具體操作步驟時(shí)，大篇幅的文字不如圖片直觀，易使人感到視覺(jué)疲勞而影響學(xué)習(xí)積極性，而附圖能彌補(bǔ)這一缺陷。例如，在保健按摩師教材中，重要手法、重點(diǎn)穴位等按摩操作都必須使用插圖。另外，對(duì)圖片的再加工也非常重要，展示按揉方向、施力點(diǎn)位置的時(shí)候，需要將關(guān)鍵點(diǎn)在圖片相應(yīng)位置進(jìn)行標(biāo)注、描畫(huà)等再處理。使用圖片應(yīng)注意的是：圖片選取應(yīng)是操作的核心點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、用文字不易表達(dá)清楚和容易出錯(cuò)的點(diǎn)。

參考國(guó)外一些制作精良的技能教材，大多配合設(shè)計(jì)精美的操作圖片，如日本新星出版社出版的《雙語(yǔ)料理制作教材》，圖文篇幅比接近5：1，實(shí)現(xiàn)了用圖說(shuō)話、用圖教授技能的目的。

2.選擇作者并了解其特點(diǎn)

（1）結(jié)合作者特點(diǎn)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。在職業(yè)技能鑒定教材組稿過(guò)程中，經(jīng)常遇到兩類(lèi)作者，稱之為“知識(shí)型”作者和“技能型”作者。知識(shí)型作者具有較高知識(shí)水平和學(xué)科背景，其中還不乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)W者，他們的優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)儲(chǔ)備豐富，理論研究深入，對(duì)于編寫(xiě)教材也不陌生。但是此類(lèi)作者對(duì)于編寫(xiě)要求具有高技能操作水平和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教材往往有所欠缺，對(duì)生產(chǎn)一線的情況不甚了解。技能型作者則大相徑庭，他們往往工作在生產(chǎn)第一線，具有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)和技能水平，熟悉工藝、設(shè)備的具體應(yīng)用情況，能迅速解決各種實(shí)際操作問(wèn)題。但他們的“短板”也很明顯，即理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，文字表達(dá)能力不高，對(duì)于編寫(xiě)教材比較陌生。

在實(shí)際編寫(xiě)工作中，應(yīng)盡量將兩類(lèi)作者都納入到編者隊(duì)伍中，對(duì)于知識(shí)型作者應(yīng)輔以具有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際操作人員，以協(xié)助主編，提供企業(yè)生產(chǎn)照片、生產(chǎn)線流程標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)際應(yīng)用部分的內(nèi)容。對(duì)于技能型作者則要尋找“筆桿子”，來(lái)幫助他將口頭表述轉(zhuǎn)換成具體文字，將操作過(guò)程拍照存檔，編入書(shū)稿，并做最后的文字整理工作。如此一來(lái)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各類(lèi)作者的優(yōu)勢(shì)，避免其在不擅長(zhǎng)的事務(wù)上耗費(fèi)精力、時(shí)間和產(chǎn)生的畏難情緒，保證了書(shū)稿的編寫(xiě)質(zhì)量和進(jìn)度。

（2）對(duì)作者的考察。編輯要注重了解和考察作者的專業(yè)、特長(zhǎng)及研究方向是否與選題的要求吻合；其寫(xiě)作能力、經(jīng)歷以及治學(xué)態(tài)度是否能保證書(shū)稿質(zhì)量；其曾經(jīng)出版著作的市場(chǎng)反應(yīng)如何，是否曾經(jīng)有著作權(quán)糾紛等等。

另外，對(duì)于中介人或者中介機(jī)構(gòu)提供的書(shū)稿，一定要注意弄清書(shū)稿提供者的真實(shí)身份，核實(shí)書(shū)稿來(lái)源，理清供稿人背后是否還有其他著作權(quán)人，并掌握供稿人和著作權(quán)人的相關(guān)信息（身份證、家庭住址、聯(lián)系方式）與著作權(quán)人或授權(quán)人直接聯(lián)系以獲得對(duì)中介者身份的確認(rèn)。

一本教材，自最初選題策劃、選擇作者、設(shè)計(jì)編寫(xiě)模式、審校書(shū)稿、印刷制作到最終出版上架，無(wú)不凝聚著編輯的智慧和汗水。在這里，如果沒(méi)有懷著極大的熱情和豐富的經(jīng)驗(yàn)，很難出版優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。

編輯工作本是一門(mén)“雜學(xué)”，培訓(xùn)鑒定市場(chǎng)的發(fā)展和機(jī)遇考驗(yàn)著編輯的職業(yè)敏感性和組織開(kāi)發(fā)能力，復(fù)雜繁瑣的編輯事務(wù)考驗(yàn)著編輯的耐心、細(xì)心以及統(tǒng)籌規(guī)劃能力，與各類(lèi)作者打交道考驗(yàn)著編輯的人際交往能力，時(shí)常加班趕稿出差開(kāi)會(huì)，考驗(yàn)著編輯的體力和精力……凡此種種，只有對(duì)編輯工作常懷熱愛(ài)之心，在日常工作中認(rèn)真積累、勤于思考、不斷提升自身水平，才能經(jīng)受住這一個(gè)個(gè)考驗(yàn)。

二、營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)的開(kāi)拓

由于自身的特點(diǎn)，職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)教材的宣傳和推廣可以從如下三個(gè)地方入手。

（1）職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的宣傳。編輯需要以自己熟悉的作者為突破口，以作者為“中介”，深入行業(yè)，勤于收集相關(guān)資料，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，主動(dòng)參加行業(yè)內(nèi)的重要會(huì)議，觀摩行業(yè)大賽，關(guān)注行業(yè)網(wǎng)站等，擇時(shí)對(duì)教材進(jìn)行宣傳和推廣。

（2）樹(shù)立品牌，擴(kuò)大影響力。職業(yè)培訓(xùn)鑒定教材的規(guī)模化開(kāi)發(fā)、系列出版要以堅(jiān)實(shí)的品牌基礎(chǔ)為保障，各培訓(xùn)學(xué)校、鑒定機(jī)構(gòu)等對(duì)于優(yōu)質(zhì)的教材品牌可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期購(gòu)買(mǎi)，優(yōu)先選擇。品牌知名度的提高一定要抓住自己產(chǎn)品的主要特點(diǎn)進(jìn)行宣傳。品牌知名度擴(kuò)大的主要方式為：網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、評(píng)論家書(shū)評(píng)、廣告、宣傳頁(yè)等。在此基礎(chǔ)上還可采取編輯和發(fā)行人員推廣、作者專家點(diǎn)評(píng)和介紹、使用過(guò)教材的大型機(jī)構(gòu)成功經(jīng)驗(yàn)介紹和老顧客口碑等方式。

維持讀者忠誠(chéng)度要從兩個(gè)方面去做。首先，穩(wěn)固住老顧客。針對(duì)不同的顧客進(jìn)行交流和新品介紹，穩(wěn)固老產(chǎn)品的同時(shí)，甚至可以達(dá)到通過(guò)老顧客進(jìn)行品牌宣傳的目的。其次，抓住新顧客。通過(guò)全方位和針對(duì)性的宣傳，使其了解教材的主要特點(diǎn)。通過(guò)教材的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，吸引新顧客，同時(shí)做好維護(hù)工作。

（3）有針對(duì)性地對(duì)客戶一對(duì)一宣傳。對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行走訪和新書(shū)推介，了解他們的實(shí)際需求和教材使用情況，有的放矢地推薦適用教材。這種走訪宣傳應(yīng)定期進(jìn)行，不僅能達(dá)到營(yíng)銷(xiāo)效果，還能在第一時(shí)間得到重點(diǎn)用戶對(duì)于教材的反饋，為后續(xù)教材的改積累素材，為提升教材品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)而形成優(yōu)質(zhì)教材出版、暢銷(xiāo)的良性循環(huán)。

（4）搭建網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源的搭建能夠?qū)崿F(xiàn)讀者的可持續(xù)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)教材的長(zhǎng)期銷(xiāo)售。比如，在培訓(xùn)鑒定教材中附有網(wǎng)絡(luò)資源碼或者網(wǎng)址，讀者可在網(wǎng)上學(xué)習(xí)案例并下載相關(guān)資源，網(wǎng)絡(luò)資源會(huì)根據(jù)考試的最新信息及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，并推出相關(guān)教材的出版動(dòng)態(tài)，方便讀者學(xué)習(xí)的同時(shí)也促進(jìn)新書(shū)銷(xiāo)售。也可以與相關(guān)的培訓(xùn)網(wǎng)站合作，依托網(wǎng)站的資源進(jìn)一步對(duì)目標(biāo)讀者進(jìn)行宣傳。

三、職業(yè)培訓(xùn)鑒定教材未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，實(shí)際培訓(xùn)工作逐漸開(kāi)始使用立體化教材。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、模擬操作環(huán)境和教學(xué)電子課件設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。如在智能樓宇管理師的培訓(xùn)中，部分學(xué)校已經(jīng)將3D模擬操作環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際培訓(xùn)課程中，學(xué)員可在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)設(shè)備的連接、電路的敷設(shè)及安裝等操作，用多媒體錄像演示既生動(dòng)又節(jié)約時(shí)間，也彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地的不足。

或許在未來(lái)的職業(yè)培訓(xùn)教育中，電子課件、環(huán)境模擬操作軟件將集成為一個(gè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)包，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)包的學(xué)習(xí)，人們能掌握大多數(shù)的職業(yè)相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，避免了單純學(xué)習(xí)教材的單調(diào)和不足，大大激發(fā)了培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)熱情，提升了培訓(xùn)效果。屆時(shí)，培訓(xùn)鑒定教材的電子版也將成為數(shù)據(jù)包的一部分，電子化教材與其他多媒體教學(xué)課件的界限將越來(lái)越模糊。所以，未來(lái)對(duì)于編輯的要求將不限于紙面工作，還要具備多媒體知識(shí)和一定的技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力。