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小班幼兒園教學(xué)精選(九篇)

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小班幼兒園教學(xué)

第1篇:小班幼兒園教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園小班教學(xué)音樂游戲教學(xué)

在幼兒園小班教學(xué)中,不同的教師在教育教學(xué)中所采用的教學(xué)方式和經(jīng)歷的教學(xué)環(huán)境不同,所以在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方向存在一定的差別。筆者主要結(jié)合自身的認(rèn)識(shí),提出音樂游戲教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)成效提升的見解。

1小班教學(xué)為何要采用音樂游戲

在小班教學(xué)中,采用音樂游戲教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性,不僅與音樂和舞蹈相互融合,還與知識(shí)和活動(dòng)及身體的協(xié)調(diào)等方面有著較大的關(guān)系。在整游戲中能更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和鍛煉,促進(jìn)其形成健康而又向上的人格。幼兒園小班內(nèi)的幼兒大都在4歲左右,且進(jìn)入幼兒園的時(shí)間最短,教師不能像對(duì)待大班和中班幼兒那樣,應(yīng)采取音樂游戲引導(dǎo)幼兒融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。音樂游戲主要是幼兒教師將具有較強(qiáng)律動(dòng)性的兒歌播放出來,引導(dǎo)幼兒在兒歌的帶動(dòng)下簡單地進(jìn)行游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)。游戲是一種快速引導(dǎo)幼兒進(jìn)入課堂狀態(tài)的重要方式,在小班采用音樂游戲教學(xué)就顯得尤為必要[1]。

2采用音樂游戲教學(xué)方式的策略

一是在幼兒園小班實(shí)施音樂游戲教學(xué)時(shí),首先就應(yīng)具有一定游戲的規(guī)則。在小班幼兒學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)音樂游戲教學(xué)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生通過游戲掌握一定的規(guī)則。音樂游戲只是一種游戲,其必定需要一定的規(guī)則,與非音樂游戲相同。在音樂游戲中,其規(guī)則主要是按照音樂節(jié)拍實(shí)施,否則就會(huì)導(dǎo)致其成為背景音樂,最終導(dǎo)致其失去應(yīng)有的意義。教師在進(jìn)行音樂游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能地選擇小班幼兒所熟悉和喜歡的音樂進(jìn)行游戲,若幼兒不熟悉游戲中所采取的音樂,那么首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和簡單的學(xué)唱,待其在熟悉歌曲之后進(jìn)行游戲活動(dòng)。所采用的游戲規(guī)則應(yīng)越簡單越好,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些規(guī)則,并在設(shè)計(jì)中做到循序漸進(jìn),從而促進(jìn)音樂游戲教學(xué)成效的提升。

二是盡可能將音樂游戲與歌曲個(gè)舞蹈及知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因?yàn)樵谟變簩W(xué)習(xí)中,不僅有音樂的欣賞,還有唱歌和跳舞及知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣才能促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)確保所選音樂具有較強(qiáng)的節(jié)奏性,但是歌詞內(nèi)容應(yīng)盡可能地簡潔,教師同時(shí)應(yīng)配備一定的動(dòng)作,才能更好地加深小班幼兒對(duì)其的理解[2]。

三是利用音樂游戲加強(qiáng)音樂和舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí),小班幼兒若采取課堂進(jìn)行音樂和舞蹈的教學(xué)則顯然是不現(xiàn)實(shí)的,這主要是由于其自律性較差,在學(xué)習(xí)過程中往往難以集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí),因此教師不能生硬地要求學(xué)生學(xué)習(xí)這些東西,而應(yīng)采取音樂游戲的方式加強(qiáng)對(duì)其的教學(xué),在音樂游戲中加強(qiáng)幼兒對(duì)其的認(rèn)知,從而更好地在游戲和娛樂中促進(jìn)其在玩中樂和樂中學(xué)。

四是利用音樂游戲加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在注重上述應(yīng)用的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)利用音樂游戲引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一般而言,大班幼兒可以采取音樂游戲進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí),但是小班幼兒應(yīng)以數(shù)字學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)。例如引導(dǎo)幼兒形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí),可以引導(dǎo)幼兒做《找朋友》的音樂游戲,一邊唱《找朋友》,一邊丟手絹,在這一游戲過程中就可以引導(dǎo)數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)學(xué)生,這樣在音樂游戲中就能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外,還能促進(jìn)幼兒身體的鍛煉,提高幼兒的協(xié)調(diào)能力,在這一游戲中,幼兒還能隨著游戲的進(jìn)行而拍手和點(diǎn)頭及擺手和搖頭等,從而促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。五是在音樂游戲中縮小幼兒與教師之間的距離,尤其是在情感方面的距離,在進(jìn)行音樂游戲的過程中,能促進(jìn)師生之間的互動(dòng),拉近雙方的距離,從而更好地引導(dǎo)幼兒參與到音樂游戲之中,最終促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。例如以音樂游戲“小火車”為例,教師可以播放兒歌《小火車》,教師作為火車頭,后面的幼兒一個(gè)接一個(gè)抓住前面幼兒的衣襟,根據(jù)音樂的節(jié)奏在教室內(nèi)行進(jìn)。為了讓游戲更加有趣,教師可以在教室內(nèi)提前做好情境設(shè)置,如小橋、拱形的隧道門等,提高幼兒的參與度,最大限度地促進(jìn)教學(xué)成效的提升[3]。

3結(jié)語

在小班幼兒教學(xué)中,教師應(yīng)注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分析,緊密結(jié)合當(dāng)代幼兒的特點(diǎn),加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí),采取諸多音樂游戲等方式激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣,還應(yīng)采取多元化的方式加強(qiáng)小班幼兒教學(xué),從而更好地加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng),快樂地渡過幼兒學(xué)習(xí)時(shí)段,成為幼兒的啟蒙導(dǎo)師,并為此而不懈努力。

參考文獻(xiàn) 

[1]余娓生.充分發(fā)揮幼兒在角色游戲中的主動(dòng)性[J].就業(yè)與保障,2012,Z1:45-46 

[2]劉琬琬,師暉.淺談節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性[J].新西部(理論版),2012,11:140-141 

第2篇:小班幼兒園教學(xué)范文

一、做好家長服務(wù)工作,與家長建立穩(wěn)定的聯(lián)系

本學(xué)期正處于防疫的特殊時(shí)期,這給家長工作造成了一定難度。因此,我們根據(jù)本學(xué)期現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)調(diào)整了家長工作方法。在與家長面對(duì)面機(jī)會(huì)減少的情況下,我們更加充分發(fā)揮了線上溝通的優(yōu)勢(shì)。

首先,老師建立了班級(jí)微信群,在群中及時(shí)向家長了需要配合的工作,協(xié)助孩子更快適應(yīng)了幼兒園生活。同時(shí)也為家長提供了一個(gè)向老師反饋信息的平臺(tái),建立了一個(gè)相互交換幼兒信息的穩(wěn)定渠道。然后,老師通過朋友圈的形式及時(shí)向家長分享了孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)生活游戲方方面面的表現(xiàn)和精彩瞬間,讓家長放心。最后在對(duì)待孩子時(shí),我們老師做到了更加耐心和細(xì)心,經(jīng)常蹲下來抱一抱,對(duì)孩子保持微笑,當(dāng)孩子出現(xiàn)沖突時(shí)不出現(xiàn)過激的言行,做到了尊重每一個(gè)幼兒,讓幼兒在班里感到了安全感。

二、做好班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作,穩(wěn)定幼兒入園情緒

小班剛?cè)雸@的階段我們以穩(wěn)定幼兒情緒為工作重點(diǎn)。我們經(jīng)常進(jìn)行年級(jí)組、班組教研,為幼兒入園創(chuàng)造了溫馨有愛的外部環(huán)境。我們借助評(píng)比市級(jí)示范園所的機(jī)會(huì),積極整改了班內(nèi)環(huán)境設(shè)施,依托幼兒喜聞樂見的卡通形象對(duì)班內(nèi)簽到墻、進(jìn)步墻、進(jìn)區(qū)墻以及各生活區(qū)域進(jìn)行了圖文裝飾,幫助幼兒緩解了入園的緊張情緒。其次,我們組織了豐富的游戲活動(dòng),讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲中轉(zhuǎn)移了分離焦慮的注意力,幫助幼兒很快融入了幼兒園。

在穩(wěn)定幼兒入園情緒后,我們循序漸進(jìn)地開展了生活習(xí)慣教育,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)表現(xiàn)。在游戲中幫助幼兒懂得了喝水入廁、坐立行走、同伴游戲等方面的規(guī)則,對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),充分發(fā)揮了“榜樣他人”的作用,讓幼兒在觀察學(xué)習(xí)中習(xí)得良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師經(jīng)常用鼓勵(lì)的話語激勵(lì)幼兒行動(dòng)起來,與幼兒一起進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),信任幼兒,讓他們充分感受到了來自老師的關(guān)心和愛護(hù)。

三、依托新教育十大行動(dòng)模式,挖掘適宜性的書香校園活動(dòng)

本學(xué)期,我們按照?qǐng)@務(wù)計(jì)劃著重踐行新教育十大行動(dòng),打造書香校園。我們充分考慮了小班幼兒的認(rèn)知水平和實(shí)際情況,有選擇性的,遞進(jìn)式的進(jìn)行教育。

首先,我們把藝術(shù)領(lǐng)域與多領(lǐng)域進(jìn)行了融合教育,將音樂與美術(shù)和閱讀結(jié)合在一起,根據(jù)園所計(jì)劃設(shè)計(jì)開展了情景劇展示活動(dòng)。選擇了故事內(nèi)容簡單、故事情節(jié)貼近幼兒生活、故事角色生動(dòng)的繪本故事《下雨的時(shí)候》和《咕咚來了》,配合音樂進(jìn)行了情景劇表演,培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力。

其次,晨誦課程是本學(xué)期的重要教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)每日公眾號(hào)推送的晨誦內(nèi)容以主題的形式為幼兒引入晨誦內(nèi)容。最后,按照?qǐng)@所的統(tǒng)籌計(jì)劃,開展了每月一事活動(dòng),為幼兒整理興趣高,參與廣的主題,包括“愛國”、“探索”、“有序”、“堅(jiān)持”等主題,組織了豐富多彩的游戲活動(dòng),組織幼兒在直接感知、具體操作和親身體驗(yàn)中習(xí)得有益經(jīng)驗(yàn)。

四、調(diào)整教學(xué)形式,重視愛國教育。讓幼兒在游戲中快樂成長

第3篇:小班幼兒園教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】成語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 家園共育

在幼兒教育工作中,我發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的孩子已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詞匯,為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,我試著對(duì)幼兒進(jìn)行成語教學(xué)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)生動(dòng)活潑、順口、獨(dú)具表現(xiàn)力的成語有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,恰當(dāng)而適量地教給幼兒一些成語,他們是能夠接受的。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、精心選材和創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣

1. 精選成語,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。在進(jìn)行成語教學(xué)的準(zhǔn)備階段,我翻閱了很多相關(guān)成語的書籍:如《成語故事》《成語詞典》《幼兒成語大全》等,在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的成語視頻和課件。這樣一方面是為了挑選適合幼兒學(xué)習(xí)的成語,另一方面是為了讓自己在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能給予幼兒準(zhǔn)確的成語定義。經(jīng)過再三的思慮和篩選,我著重選擇了幼兒最容易理解接受的和與實(shí)際生活接近的相關(guān)成語。如從一到十的數(shù)字成語“一五一十、三言兩語、五顏六色、七上八下、十全十美”等;非常形象的如“生龍活虎”“撓頭摸耳”等;故事性的成語如“井底之蛙、狐假虎威、八仙過海,各顯神通”等;十二生肖相關(guān)的成語:“膽小如鼠、對(duì)牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等,與生活接近的成語:“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛”等,這些成語可以在日常活動(dòng)中及時(shí)地進(jìn)行教育。成語的精選工作非常重要,它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。

2. 創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)成語的氛圍,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。給幼兒創(chuàng)設(shè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍,是讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)成語的前提基礎(chǔ),我選擇了在晨間和起床后讓幼兒傾聽一些成語故事。讓幼兒輕松地隨便聽聽故事就能自己習(xí)得一些新的成語。

二、選用靈活多樣的教學(xué)方法

1. 看??淳褪浅浞诌\(yùn)用幼兒的視覺器官,在對(duì)某些事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察和感知的基礎(chǔ)上,介紹成語。例如:在節(jié)日里,我引導(dǎo)他們觀察了教室里和商場門前的彩花、彩旗、彩燈,就教他們用“張燈結(jié)彩”說話;面對(duì)幼兒園花園里的各種鮮花,我教他們“五顏六色”“五彩繽紛”;雨后的下午,我就帶領(lǐng)孩子們?cè)谠鹤永镉^察天上的云朵,當(dāng)孩子們望著天空,興奮地指點(diǎn)著天空的云朵一會(huì)兒變成高山、一會(huì)兒變成輪船、一會(huì)兒又變成小馬、過一會(huì)又變成……我就會(huì)及時(shí)地教他們說出:“千變?nèi)f化”“神奇莫測(cè)”。這樣幼兒在具體形象的觀察中,伴隨著快樂的感受,就會(huì)很容易理解這些成語,并能牢固地儲(chǔ)存在自己的腦海里。

2. 講。這也就是講解成語的內(nèi)容、意義或者講成語故事,讓幼兒真正理解成語的意思,以達(dá)到牢固記憶和恰當(dāng)運(yùn)用的目的。例如:“不翼而飛”這個(gè)成語里面有一個(gè)“翼”字,而這個(gè)成語的關(guān)鍵也就在這個(gè)“翼”字。為了教好這個(gè)成語,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)方案:有一天,我走進(jìn)活動(dòng)室,裝成很奇怪的樣子問小朋友:“我放在風(fēng)琴上的書怎么不翼而飛了?”孩子們不明白什么意思,都瞪大雙眼靜悄悄的看著我。我避開這個(gè)成語,以輕松的口吻問他們:“誰知道哪些東西會(huì)飛呀?”“小鳥會(huì)飛”“小蝴蝶會(huì)飛”“飛機(jī)會(huì)飛”,孩子們七嘴八舌地嚷嚷起來了,等他們說了好多可以飛的東西以后,我問幼兒:“那么他們?yōu)槭裁磿?huì)飛呢?”孩子們異口同聲的回答:“因?yàn)樗麄冇谐岚??!庇谑俏揖透嬖V他們,翅膀也可以叫“翼”。蝴蝶、小鳥、飛機(jī)因?yàn)樗鼈冇小耙怼彼圆艜?huì)飛的,這樣幼兒理解了“翼”的含義,便能比較容易的掌握“不翼而飛”這個(gè)成語了。

3. 動(dòng)。幼兒最愛動(dòng),有些成語要結(jié)合動(dòng)作教幼兒學(xué)習(xí)。如教“氣喘吁吁”的時(shí)候,我先上氣不接下氣的走進(jìn)活動(dòng)室,讓孩子們親眼看看“氣喘吁吁”的樣子,接著讓孩子們?cè)诨顒?dòng)室連續(xù)做原地高抬腿動(dòng)作,親身體驗(yàn)“氣喘吁吁”的感受。然后再提問:“我們還會(huì)在什么時(shí)候感到氣喘吁吁呢?”馬上就會(huì)有幼兒回答:“快速上樓的時(shí)候?!薄疤嶂貣|西走路的時(shí)候。”“跑步的時(shí)候”等等。這樣通過幼兒的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺來教成語,幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

三、在日常生活中,幫助幼兒積累和運(yùn)用成語

1. 結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行成語教學(xué)。如:如果天氣很好,就報(bào)告“晴空萬里”“風(fēng)和日麗”。如果天氣陰有小雨就報(bào)告“綿綿細(xì)雨”,如果雨越下越大,就得報(bào)告“傾盆大雨”“風(fēng)雨交加”。

2. 結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒善于多用成語。例如早上幼兒來園時(shí),教師可以應(yīng)用成語表揚(yáng)“某某小朋友把桌子擦得一塵不染”“某某小朋友正在一絲不茍的擦椅子呢”等等。別小看這兩句話,大班幼兒會(huì)注意這兩句話中的成語,有的幼兒甚至重復(fù)老師的話呢!這樣幼兒不僅能熟悉成語,還能無意識(shí)地學(xué)習(xí)成語的應(yīng)用,比教師一本正經(jīng)教幼兒應(yīng)用成語要有效得多。

3. 結(jié)合日常生活讓幼兒用成語造句。了解成語的意思后便是造句子。幼兒剛開始造的句子較簡單,如“五顏六色”氣球五顏六色,某某東西五顏六色,但與教師造的句子“云上飄著五顏六色的氣球”相比較后,他們?cè)斓木渥右脖容^優(yōu)美。

四、家園共育,讓成語教學(xué)充分發(fā)揮

第4篇:小班幼兒園教學(xué)范文

而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。

結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū),從教材的選擇,目標(biāo)的定位, 幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解出發(fā), 制定符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的形式。

因此我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中創(chuàng)造 機(jī)會(huì)條件,發(fā)展幼兒的各方面能力。在教學(xué)形式上力求新穎,體現(xiàn)游戲教學(xué)的形式,充分運(yùn)用操作、 表征及多媒體課件,激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣,使幼兒愿意、敢于表達(dá)。

2、靈活駕馭課程方案 本學(xué)期我班靈活實(shí)施課程方案,根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。我們本著走出去的教學(xué)方式,培養(yǎng) 幼兒自己的動(dòng)手能力,老師大膽放手,讓幼兒單獨(dú)去做。將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。

讓幼兒到大自然去探索。在日常工作中,鼓勵(lì)幼兒大膽提問。通過多種形式的探索活動(dòng),更有效的完 成了教學(xué)目標(biāo)。也體現(xiàn)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。這樣不僅使幼兒們學(xué)習(xí)到知識(shí),而且還有利于 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3、面向全體,因材施教 《幼兒園工作規(guī)程》中指出,教育要面向全體,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本學(xué)期這方面在我班的教學(xué) 中主要表現(xiàn)在兩方面:一是了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),通過在教學(xué)中分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),確立新的活動(dòng) 的發(fā)展目標(biāo),我們發(fā)現(xiàn)在開學(xué)的兩個(gè)月的時(shí)間里,幼兒接觸的故事較少,需要在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下理 解故事的內(nèi)容,因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位較低,主要是能喜歡、認(rèn)真的傾聽老師講故事,知道故事的 名字,在老師的引導(dǎo)下理解故事的道理。二是活動(dòng)中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,考慮到班級(jí)幼兒發(fā)展水平 的參差不齊,所以在每次活動(dòng)中我們都在能力強(qiáng)、弱兩方面進(jìn)行定位。由于目標(biāo)定位準(zhǔn)確,所以效果 非常好。

4、樹立“一日活動(dòng)即課程”的大教育觀 根據(jù)《綱要》的精神,在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都注意教育目標(biāo)的滲透。如在實(shí)施“我的好朋 友”的主題活動(dòng)時(shí),生活活動(dòng)中我們會(huì)指導(dǎo)幼兒相互團(tuán)結(jié)友好相處,鼓勵(lì)幼兒多交朋友,從而培養(yǎng)幼兒 相互團(tuán)結(jié)的意識(shí),同時(shí)利用點(diǎn)名活動(dòng),請(qǐng)幼兒說說自己的好朋友,在戶外活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)幼兒與好 朋友共同分享玩具,互相謙讓,在集體活動(dòng)中,利用故事的形式,使幼兒了解了好朋友應(yīng)互相關(guān)愛, 在語言角活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒與同伴講述自己的好朋友。而且對(duì)于插班生,教師鼓勵(lì)幼兒能和新小朋友 交朋友,帶著新小朋友一起去角區(qū)玩,在新朋友遇到困難時(shí)能主動(dòng)幫助。

二、加強(qiáng)專題研究的力度,達(dá)到教研促教改的目的 在分析本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀、前測(cè)水平的基礎(chǔ)上,擬定班級(jí)研究報(bào)告,采取實(shí)驗(yàn)法、觀察法、對(duì)比法 等方法了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果與成效。然后確定幼兒發(fā)展階段主題及目標(biāo),再次擬定本學(xué)期研究的具體措施。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣,及基本技能的掌握,利用激勵(lì)機(jī)制的方法,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的 興趣,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的氛圍,鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行想象創(chuàng)造,幼兒由起初的單純模仿,到 隨著已有經(jīng)驗(yàn)的增加,幼兒的創(chuàng)造力也不斷提升,為真正調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)部需求,再次,我們非常注重 幼兒同伴間的相互學(xué)習(xí),這樣不但發(fā)展了幼兒的拼插能力、語言表達(dá)能力,而且還幫助幼兒建立了自 信,認(rèn)識(shí)到同伴的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)幼兒向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三.教育途徑的寬泛 1. 環(huán)境 《綱要》中提出的“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境,環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源”,本學(xué)期我們樹立科學(xué) 的兒童觀,教育觀,認(rèn)識(shí)到幼兒是環(huán)境的主人,充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的 積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。突出小班活動(dòng)區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計(jì),整個(gè)給幼兒營造一種家的感 覺,是幼兒盡快熟悉環(huán)境 2、實(shí)踐活動(dòng)的開展 實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)具體感知的過程,本學(xué)期我們結(jié)合主題實(shí)施了許多讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng), 引導(dǎo)幼兒具體感知,使幼兒在體驗(yàn)中增長了知識(shí)。

3、建立幼兒園、家庭、一體的教育方式 4、注意各領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)融合 5、各種輔助教學(xué)的運(yùn)用 四、幼兒發(fā)展 1、共同生活 本學(xué)期作為新入園的幼兒,我們?cè)谏钚l(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對(duì)幼兒實(shí)施教育。因?yàn)檫@些良好 習(xí)慣的養(yǎng)成,是他們成長發(fā)展基礎(chǔ)。在行為習(xí)慣方面,我們主要使幼兒能主動(dòng)同他人打招呼,能與同 伴友好相處,自己的事情自己做。在日常生活中,教師為幼兒樹立榜樣,晨間接待時(shí),教師主動(dòng)向前 進(jìn)行晨間接待,并用響亮的聲音同幼兒打招呼,遇到陌生人,教師積極督促幼兒主動(dòng)問好。通過點(diǎn)名 這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒相互問好,通過本學(xué)期的培養(yǎng),幼兒能主動(dòng)大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒 園生活,我們組織了實(shí)踐活動(dòng)《我愛的幼兒園》 ,帶領(lǐng)本班幼兒參觀幼兒園。鼓勵(lì)幼兒要勇敢。通過活 動(dòng),加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。本學(xué)期我們根據(jù)季節(jié)的變化組織戶外活動(dòng),在戶外活動(dòng)中注意幼兒 的發(fā)展。如:跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒身體素質(zhì)較好,但有的體質(zhì)較差, 活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào),這樣給我們一定的啟示,在活動(dòng)時(shí),我們以小組的形式進(jìn)行練習(xí),使不同能力的 幼兒都有發(fā)展,而且通過參與戶外活動(dòng)評(píng)比,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)怎樣科學(xué)、合理的組織戶外活動(dòng),根據(jù) 幼兒的興趣與需求、年齡特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合季節(jié)變化,組織了豐富生動(dòng)、有童趣的活動(dòng),主要是以故事 的形式串聯(lián)到整個(gè)活動(dòng)中,活動(dòng)是注意幼兒的個(gè)別差異,能有針對(duì)性地對(duì)不同層次的幼兒提出不同要 求,這樣可使每位幼兒都能達(dá)到目標(biāo),都能有興趣地參與活動(dòng),同時(shí)為增加幼兒戶外活動(dòng)量,我們?yōu)?幼兒提供了不同種類、不同材料的多種戶外器械,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,幼兒可以自由選擇喜歡的玩 具,進(jìn)行活動(dòng),活動(dòng)中我們不但注重幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展,而且還注重幼兒情感的教育,如:愛惜玩 具、團(tuán)結(jié)合作、自我保護(hù)、協(xié)商等待等情感的培養(yǎng)。本學(xué)期針對(duì)獨(dú)生子女自私的個(gè)性,在生活衛(wèi)生習(xí) 慣方面,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐、入廁、入睡,養(yǎng)成喝水的習(xí)慣,通過圖片幼兒感受到了午睡給人們 帶來的好處。同時(shí)我們也注重家園配合達(dá)到教育的最佳效果。

2、探索求知 3、體驗(yàn)表達(dá) 五、努力方向 1、教師將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),樹立科學(xué)的教育、兒童觀,最主要的是靈活運(yùn)用到實(shí)踐工作中。

2、加強(qiáng)教法的探討,努力探索出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。

3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的研究,熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn),提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。

以上是本學(xué)期的教學(xué)總結(jié),在工作中我們還存在許多不足之處,需要不斷的探索、學(xué)習(xí),我們決 心不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《綱要》精神,轉(zhuǎn)變觀念,保證思想意識(shí)和教育行為的全面提高。

幼兒園小班教育教學(xué)工作總結(jié)_2018年幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié)2018 年幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié); 時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好 地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作小 結(jié) 在教育教學(xué)上,教孩子如何做人對(duì)我有很大的吸引力,因?yàn)樽鋈耸怯?兒的根本。我把思想教育滲透到教學(xué)之中,用兒歌故事的思想內(nèi)容來感 染孩子們,然后再教孩子們學(xué)會(huì) 我應(yīng)該怎么做 最后以角色互換的方式, 幫助孩子學(xué)會(huì)站在別人角度思考問題,體驗(yàn)別人的情感,進(jìn)而做到遇事 多替別人想一想,還有把平時(shí)言傳的方式改為身教,用行動(dòng)告訴他們應(yīng) 該這么做才正確,一次兩次,效果就慢慢的出來了。

還有我們班孩子 普遍存在對(duì)自己能力估摸不足的情況,很多想做的事怕做不好,不敢 嘗試,我運(yùn)用仔細(xì)觀察,及時(shí)鼓勵(lì)的方法,在提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍的 同時(shí)和幼兒一起嘗試,不斷給他們克服的勇氣。; 給孩子們提供充分的自我展示機(jī)會(huì)。引導(dǎo)他們勇敢的站出來。

漸 漸的通過教育,我班孩子們的品德行為有了較大的變化,能理解他 人,幫助,關(guān)心他人,而且還能評(píng)價(jià)他人的行為,提出解決行為問題 的辦法,自主能力有了很大的提高,但孩子在自控自律上還欠缺,不 能很好的遵守規(guī)則,講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵,但孩子們的 變化讓我體驗(yàn)到教育的成功,也使我品味到:成功的教育最重要的是 讓孩子懂得如何做一個(gè)真正的人。

; 作業(yè)績上,本學(xué)期我能積極服從領(lǐng)導(dǎo),配合完成園內(nèi)各種活動(dòng), 認(rèn)真完成教育工作,在對(duì)待特殊兒童的身心教育上有自己的想法,并 做到了面向全體,將愛撒向每個(gè)孩子,我一個(gè)人看護(hù)著 33 名幼兒,但 是我并沒有絲毫怠泄怨言,我以 一切為了孩子 為原則,及時(shí)解決工 作中存在的問題,并針對(duì)性的調(diào)整教育保育方法。利用自己的便利條 件,家長會(huì)上,家長口頭上也給了我們較好的評(píng)價(jià)。

對(duì)于家長工作中出現(xiàn)的問題能及時(shí)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)端倪,有教育也是 服務(wù)的意識(shí),幫助家長解惑,在教師素養(yǎng)上,我有提高自身專業(yè)水平 的強(qiáng)烈愿望,有創(chuàng)新的激情和改革的魄力。能認(rèn)真負(fù)責(zé)的關(guān)注孩子, 從內(nèi)心出發(fā)的愛孩子,在孩子面前注重自己的形象,重視教師榜樣的 力量。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨,因他們的不聽話而失態(tài)。

因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼?,但是由此在心中總?huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé) 任:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,我要以真誠去擁抱每一 個(gè)孩子。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是 假如我是孩子 假如是我的孩子 。

這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份 寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。

在繼續(xù)學(xué)習(xí)上,也確立了 以幼兒發(fā)展為本 的基本觀念,尊重幼兒, 關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻,關(guān)注孩子的發(fā)展之窗,轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方 式的新理念。每次的教學(xué)活動(dòng)也在一次次的觀看與領(lǐng)會(huì)、討論與反思 中,使我經(jīng)歷了一個(gè)從不理解到逐步理解,從模糊到逐步清晰,從畏 難、知難而上到熱情接納的過程。

同時(shí),我也嘗試運(yùn)用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)在 班中開展了二、三次小小的活動(dòng),在活動(dòng)過程也使我自己看到了自身 的不足。如:如何將課程有機(jī)的整合滲透到一日活動(dòng)中,如何及時(shí)的 捕捉幼兒的有價(jià)值的生成熱點(diǎn),及時(shí)給予支持,如何讓區(qū)域活動(dòng)真正 的發(fā)揮教育作用,這些是我感到困惑的,還有接受新信息的能力上, 對(duì)幼兒身心發(fā)展的了解上,教學(xué)手段方式的運(yùn)用上都還需要不斷的汲 取營養(yǎng)。

總之,在今后的教育生涯中我會(huì)不斷學(xué)習(xí),提高自己幼教水平, 關(guān)心幼兒,認(rèn)真工作,改進(jìn)自己的不足,做一名合格的山村幼兒教 師。

\ 謝謝! 完!

幼兒園小班教育教學(xué)工作總結(jié)_2017年幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié)I 2017 年幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié) 2017 幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié)范文 2017 幼兒園小班教學(xué)工作總 結(jié)范文 1 時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為 了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的 工作小結(jié) 在教育教學(xué)上,教孩子如何做人對(duì)我有很大的吸引力 ,因?yàn)?做人是育兒的根本。我把思想教育滲透到教學(xué)之中 ,用兒歌故事的思 想內(nèi)容來感染孩子們,然后再教孩子們學(xué)會(huì) 我應(yīng)該怎么做 最后以角 色互換的方式,幫助孩子學(xué)會(huì)站在別人角度思考問題,體驗(yàn)別人的情感, 進(jìn)而做到遇事多替別人想一想,還有把平時(shí)言傳的方式改為身教,用行 動(dòng)告訴他們應(yīng)該這么做才正確,一次兩次,效果就慢慢的出來了。

還有我們班孩子普遍存在對(duì)自己能力估摸不足的情況, 很多想 做的事怕做不好,不敢嘗試,我運(yùn)用仔細(xì)觀察,及時(shí)鼓勵(lì)的方法,在 提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)和幼兒一起嘗試,不斷給他們克服的勇 氣。給孩子們提供充分的自我展示機(jī)會(huì)。引導(dǎo)他們勇敢的站出來。

漸漸的通過教育, 我班孩子們的品德行為有了較大的變化, 能 理解他人,幫助,關(guān)心他人,而且還能評(píng)價(jià)他人的行為,提出解決行 為問題的辦法, 自主能力有了很大的提高, 但孩子在自控自律上還欠 缺,不能很好的遵守規(guī)則,講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵,但孩 子們的變化讓我體驗(yàn)到教育的成功,也使我品味到: 成功的教育最重要的是讓孩子懂得如何做一個(gè)真正的人。

作業(yè)績上, 本學(xué)期我能積極服從領(lǐng)導(dǎo), 配合完成園內(nèi)各種活動(dòng), I II 認(rèn)真完成教育工作, 在對(duì)待特殊兒童的身心教育上有自己的想法, 并 做到了面向全體,將愛撒向每個(gè)孩子,我一個(gè)人看護(hù)著 33 名幼兒, 但是我并沒有絲毫怠泄怨言, 我以 一切為了孩子 為原則, 及時(shí)解決 工作中存在的問題, 并針對(duì)性的調(diào)整教育保育方法。

利用自己的便利 條件,家長會(huì)上,家長口頭上也給了我們較好的評(píng)價(jià)。

對(duì)于家長工作中出現(xiàn)的問題能及時(shí)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)端倪, 有教育也 是服務(wù)的意識(shí),幫助家長解惑,在教師素養(yǎng)上,我有提高自身專業(yè)水 平的強(qiáng)烈愿望, 有創(chuàng)新的激情和改革的魄力。

能認(rèn)真負(fù)責(zé)的關(guān)注孩子, 從內(nèi)心出發(fā)的愛孩子, 在孩子面前注重自己的形象, 重視教師榜樣的 力量。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨,因他們的不聽話而失態(tài)。

因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼?,但是由此在心中總?huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé) 任: 我是老師, 我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路, 我要以真誠去擁抱每 一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是 假如我是 孩子 假如是我的孩子 。

這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容 ;少了一 份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。在繼續(xù)學(xué)習(xí) 上,也確立了 以幼兒發(fā)展為本 的基本觀念,尊重幼兒,關(guān)注每個(gè)孩 子的尋常時(shí)刻, 關(guān)注孩子的發(fā)展之窗, 轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式的新理念。

每次的教學(xué)活動(dòng)也在一次次的觀看與領(lǐng)會(huì)、 討論與反思中, 使我經(jīng)歷 了一個(gè)從不理解到逐步理解,從模糊到逐步清晰,從畏難、知難而上 到熱情接納的過程。

II III 同時(shí),我也嘗試運(yùn)用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)在班中開展了 二、三次小小的活動(dòng),在活動(dòng)過程也使我自己看到了自身的不 足。如: 如何將課程有機(jī)的整合滲透到一日活動(dòng)中, 如何及時(shí)的捕捉幼 兒的有價(jià)值的生成熱點(diǎn), 及時(shí)給予支持, 如何讓區(qū)域活動(dòng)真正的發(fā)揮 教育作用,這些是我感到困惑的,還有接受新信息的能力上,對(duì)幼兒 身心發(fā)展的了解上,教學(xué)手段方式的運(yùn)用上都還需要不斷的汲取營 養(yǎng)。

總之, 在今后的教育生涯中我會(huì)不斷學(xué)習(xí), 提高自己幼教水平, 關(guān)心幼兒, 認(rèn)真工作, 改進(jìn)自己的不足, 做一名合格的山村幼兒教師。

2017 幼兒園小班教學(xué)工作總結(jié)范文 2 一、政治思想方面 本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事, 熱愛人民,熱愛社會(huì)主義祖國,忠誠于黨的教育事業(yè)。堅(jiān)持保育和教 育并重的原則, 忠于職守, 嚴(yán)于律己, 為人師表。

牢固樹立專業(yè)思想, 不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高技巧技能水平。

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上 級(jí)文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方面 在教學(xué)上,針對(duì)小班幼兒心理情況,我們開展了 主題教學(xué)活動(dòng), 以穩(wěn)定幼兒情緒為主, 提前備課, 運(yùn)用多種教學(xué)方法, 制作精美的自制玩教具。

我們從幼兒的實(shí)際出發(fā), 注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí) 的積極性和創(chuàng)造性思維, 培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。

做到課題 與環(huán)境結(jié)合積極更換主題.exam8.墻的內(nèi)容,讓幼兒感受到上幼兒園 的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、 、語言區(qū)、益智區(qū)等區(qū)域,并不斷豐富材 III IV 料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣。事實(shí)證明,善于總結(jié)才會(huì)不斷提高。因此我做到每節(jié)課 后寫評(píng)析,對(duì)自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

三、衛(wèi)生保健方面 以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn),如: 幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的毛巾、 杯子, 培養(yǎng)飯前便后洗手等良好的 生習(xí)慣,督促幼兒多喝水,對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧,對(duì) 出汗過多的幼兒,及時(shí)更換衣服,以防感冒,對(duì)體弱多病的幼兒給予 特別照顧。

我們每天都認(rèn)真地做好消毒和打掃工作, 加強(qiáng)幼兒的保健 衛(wèi)生做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作。

四、家長工作方面 我深知,幼兒的進(jìn)步離不開家長的支持。

設(shè)立家園聯(lián)系窗, 進(jìn)行家園共育。

第5篇:小班幼兒園教學(xué)范文

( 一) 教學(xué)形式和內(nèi)容上,以課堂教學(xué)取代游戲作為主要手段農(nóng)村民辦幼兒園把幼兒當(dāng)作小學(xué)生來對(duì)待,保教活動(dòng)被以智育為主的教學(xué)活動(dòng)所取代,用小學(xué)教育教學(xué)觀念來教育幼兒,嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和幼兒教育的指導(dǎo)思想。有的幼兒園還安排了滿滿的分科模式的課程表,采取小學(xué)分科教學(xué)模式,幼兒回到家后還要完成書寫作業(yè),失去了游戲、自由活動(dòng)、體育鍛煉乃至休息時(shí)間,快樂的童年生活被大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)填滿。

在課程資源的利用方面,也多是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,片面追求知識(shí)的數(shù)量和難度。如開設(shè)各種興趣班、技能特色班,開設(shè)算術(shù)、拼音及英語課程,占用大量的時(shí)間教授這些小學(xué)化的知識(shí),教授孩子加減法、拼音書寫、英語記誦等,輕視了作為幼兒園基本活動(dòng)和幼兒必需的游戲活動(dòng)。另外,教學(xué)方法也有小學(xué)化傾向,有的教師教幼兒認(rèn)識(shí)生字,要求必須達(dá)到一定數(shù)量; 有的教師要求每一個(gè)幼兒背誦加法口訣達(dá)到倒背如流的程度等等。長此以往,幼兒探索的興趣、學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造的能力也會(huì)被擠壓地蕩然無存,也違背了幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容是啟蒙性的要求,忽視了對(duì)兒童基本的生活常識(shí)、行為習(xí)慣、情感與社會(huì)性的教育。

( 二) 在每日生活上,幼兒行為用小學(xué)制度來管理

有的幼兒園借用小學(xué)的紀(jì)律管理規(guī)范,要求幼兒的一言一行都必須在教師的允許下進(jìn)行,過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與常規(guī)。另外,對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也是簡單機(jī)械,有的幼兒園和教師對(duì)幼兒的作業(yè)打分并評(píng)定等級(jí),有的還進(jìn)行期末考試,將成績排名并通知家長。這種借用小學(xué)統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法嚴(yán)重忽視了幼兒的個(gè)性差異。幼兒的每日活動(dòng)基本上是以集體班級(jí)教學(xué)為中心安排和組織的,教學(xué)活動(dòng)和特長活動(dòng)時(shí)間占了一半,幼兒生活、游戲活動(dòng)時(shí)間少得可憐,幼兒的生活被嚴(yán)重的異化。

( 三) 幼兒園課程大拼盤,過度開發(fā)早期專業(yè)特長

一些辦園條件較好、規(guī)模較大的民辦幼兒園開辦了各類特色特長班,幼兒除了每天上、下午的教育活動(dòng)外,還要進(jìn)行英語、鋼琴、繪畫、舞蹈等多種興趣班活動(dòng),一天的生活十分忙碌和疲憊。然而有的興趣特長班拔苗助長,不符合幼兒的發(fā)展需要和年齡階段,幼兒進(jìn)行的專門訓(xùn)練雖然花費(fèi)大量精力和時(shí)間,卻沒有取得良好的效果,結(jié)果往往事倍功半。

二、農(nóng)村民辦幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象原因探析

為什么農(nóng)村民辦幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象如此普遍并屢禁不止? 原因有理論、觀念方面也有實(shí)踐、操作方面。觀念層面主要是傳統(tǒng)的人才觀、兒童觀、教育觀依然殘留在現(xiàn)代人的思想里,沒有尊重兒童自身的身心特點(diǎn),對(duì)幼兒教育規(guī)律及幼小銜接缺乏正確的認(rèn)識(shí)。另外,我國的應(yīng)試教育仍然是以高考為指揮棒,在這種模式下,我們的考試制度和升學(xué)制度仍然是知識(shí)至上,也導(dǎo)致了家長觀念中望子成龍的功利傾向,在這種觀念和應(yīng)試的指揮棒下,小學(xué)教育逐步向幼兒階段延伸,幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班,這種低齡化的趨向?qū)е掠變簣@小學(xué)化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

在實(shí)際操作層面,幼兒教育仍未收到教育行政部門足夠的重視。幼兒教育未真正納入教育主管部門的工作計(jì)劃。加上近年來,我國幼兒園的辦園主體呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),在市場競爭激烈的背景下,為了提高收益和招生吸引力,迎合家長的功利心態(tài),各種小學(xué)化課程和特色班便應(yīng)運(yùn)而生,全然不顧幼兒的身心特點(diǎn)和需要,再加上監(jiān)管不力,導(dǎo)致了小學(xué)化現(xiàn)象在農(nóng)村民辦園肆虐盛行。

三、農(nóng)村民辦幼兒園教育小學(xué)化傾向?qū)Σ邷\析

關(guān)于幼兒教育小學(xué)化的危害,已有學(xué)者做過很多研究,如危害幼兒的生長發(fā)育,使幼兒喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,制約智力的發(fā)展及束縛兒童個(gè)性、社會(huì)性的形成和發(fā)展等,在此不再贅述。本文將提出相關(guān)對(duì)策針克服小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈。它需要幼兒園、家庭和社會(huì)通力合作。

( 一) 幼兒園要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教育水平,樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀

兒童觀是教育觀的基礎(chǔ),只有樹立了科學(xué)的兒童觀,才能搞好幼兒教育?,F(xiàn)代的兒童觀是以尊重兒童身心發(fā)展為前提的,真正把兒童當(dāng)成一個(gè)主體性的人來對(duì)待,而不是我們成人傳授知識(shí)的工具和容器。幼兒園教育要對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育,就要適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要。幼兒教師要真正了解和尊重兒童,轉(zhuǎn)變忽視兒童自身需求的傳統(tǒng)教育觀念,擺脫急于求成、急功近利的錯(cuò)誤思想,真正摸透幼兒教育的規(guī)律,理解幼兒園與小學(xué)的差異。幼兒園還要做好幼小銜接工作,在各年齡班都要貫徹銜接的思想,注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)大班幼兒更要做好專門的教育工作,進(jìn)行有意識(shí)的入學(xué)教育。有條件的民辦幼兒園還要努力改善辦園條件和環(huán)境,積累和創(chuàng)造豐富的教育資源。另外,要解決幼教理論與實(shí)踐相分離的問題,就需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)。幼兒教師的兒童觀和教育觀直接影響幼兒教育的質(zhì)量,其教育行為也與幼兒教育小學(xué)化傾向密不可分。因此,幼兒保教隊(duì)伍的優(yōu)良素質(zhì)對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。同時(shí)在幼教師資培養(yǎng)方面,要不斷提高幼兒教師教育技能,深入研究幼兒園課程與幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)規(guī)律,使幼兒園教師在幼教實(shí)踐中,能把握好幼兒教育的規(guī)律及幼兒心理特點(diǎn),根據(jù)幼兒園教育目標(biāo),開展適合幼兒身心特點(diǎn)的教育,避免小學(xué)化現(xiàn)象蔓延。

( 二) 做好家長工作,提高家長對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)水平

家長的教育觀念和功利需求在很大程度上導(dǎo)致了幼兒教育的小學(xué)化傾向。要使目前的小學(xué)化傾向得以改觀,需要引導(dǎo)家長淡化甚至改變教育的功利心態(tài),這不是一朝一夕的事情,需要全社會(huì)的努力。要使家長、社會(huì)和幼兒園達(dá)成對(duì)幼兒教育的共識(shí),就要利用大眾傳播媒體、幼教專家講座等形式向家長廣泛宣傳幼兒教育規(guī)律,讓家長樹立長遠(yuǎn)眼光和科學(xué)的教育觀念,同時(shí)各級(jí)部門要充分組織各種形式的家長教育活動(dòng),普及科學(xué)的教育態(tài)度和方法,使廣大幼兒家長了解學(xué)前教育的基本要求和特征,尊重幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn),切忌拔苗助長。

第6篇:小班幼兒園教學(xué)范文

在課后的研討活動(dòng)中,大家普遍覺得本次活動(dòng)語言成分少了些,幼兒在活動(dòng)中語言表達(dá)不夠充分。經(jīng)過討論,我們對(duì)這個(gè)活動(dòng)做了些調(diào)整,具體教學(xué)方法如下:

1.在幼兒學(xué)說句型環(huán)節(jié)中,采用看一看、猜一猜、喂一喂這三種形式來激發(fā)幼兒學(xué)說句型的熱情。其中看一看是通過多媒體的展示來讓幼兒感知句型,猜一猜是通過討論,加以驗(yàn)證來鼓勵(lì)幼兒學(xué)說句型,喂一喂則是通過讓幼兒親自操作多媒體激發(fā)幼兒表述句型的欲望。這三種形式層層遞進(jìn),幫助幼兒在寬松的語言環(huán)境中感知學(xué)習(xí)句型。

2.最后的涂色活動(dòng)改為游戲活動(dòng),讓幼兒自己變成一只小蝸牛來嘗一嘗水果的味道,老師也以蝸牛媽媽的身份來參與游戲,這樣孩子們便有了身臨其境的感覺,在活動(dòng)也更愿意大膽表達(dá)了。同時(shí)老師還為幼兒準(zhǔn)備了一定數(shù)量的水果圖片和各種顏色片片,目的是讓幼兒在與材料的互動(dòng)中提高幼兒說話的積極性,使幼兒語言表達(dá)得到充分的練習(xí)。

經(jīng)過這樣的修改設(shè)計(jì),我在其他班又組織了這個(gè)活動(dòng),這次的教學(xué)效果非常好。課堂氣氛比第一次活躍了很多,孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常投入,每位幼兒都有表達(dá)的欲望,尤其是在猜一猜環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自己猜對(duì)時(shí)都情不自禁的為自己鼓起掌來,成功的喜悅溢于言表。游戲環(huán)節(jié)中孩子們的積極性也很高,當(dāng)他們吃了水果變色時(shí)興奮極了,迫不及待的要告訴同伴與老師自己的變化,在游戲中練習(xí)了所學(xué)的句型,同時(shí)孩子們也充分體驗(yàn)了蝸牛變色帶來的樂趣,活動(dòng)目標(biāo)得到較好的體現(xiàn)。

通過這次的教研活動(dòng),我對(duì)如何開展小班語言活動(dòng)也有了新的認(rèn)識(shí):在幼兒園語言教育中,幼兒教師的“教”是有目的有計(jì)劃的,引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)并促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的過程,而幼兒的語言發(fā)展又是幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)過程并通過各種積極主動(dòng)的自主行為進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)果。現(xiàn)結(jié)合本次小班語言活動(dòng)《會(huì)變色的蝸?!穪碚?wù)勛约涸谡Z言教學(xué)中的一些心得體會(huì)。

一、選擇貼近幼兒感興趣的內(nèi)容,提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

幼兒園的孩子正處于從伊呀學(xué)語到規(guī)范用語的過渡期,這一時(shí)期,語言內(nèi)容的選擇至關(guān)重要,教師應(yīng)從兒童認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),“廣而淺”地選擇教育內(nèi)容。我們知道幼兒心理發(fā)展的突出特點(diǎn)是情緒性,善于模仿,具有豐富的想象力,更是幼兒心理發(fā)展的顯著特點(diǎn),凡是他們感興趣的,覺得希奇的事物,都能留下深刻印象,并在活動(dòng)中注意力集中,因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性、新穎性,以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

本次活動(dòng)《會(huì)變色的蝸牛》,我就是根據(jù)幼兒興趣?和小班幼兒的年齡特點(diǎn)組織活動(dòng)的?;顒?dòng)中主要是通過講述小蝸牛吃了水果會(huì)變色這個(gè)有趣而奇妙的故事來吸引孩子的注意力,當(dāng)孩子們看到小蝸牛吃了水果后會(huì)變色時(shí)都感覺非常的好奇,蝸牛怎么會(huì)變色的呢?幼兒參與的熱情一下子就被激發(fā)開來,于是我便鼓勵(lì)幼兒嘗試著用比較連貫的話進(jìn)行大膽的講述,說出自己的想法,孩子們積極性很高,紛紛說出了自己的想法,語言表達(dá)在本次活動(dòng)中得到很好的提高。

二、運(yùn)用多媒體手段,提高幼兒對(duì)語言的感知力

在傳統(tǒng)的語言教育活動(dòng)中,教師一般只能借助圖片或在理解作品的基礎(chǔ)上采用較為有聲有色的朗讀,把語言信息傳遞給幼兒。但幼兒可能因興趣不同或發(fā)展水平的差異而對(duì)活動(dòng)不感興趣,因此運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒興趣是有效的手段。

多媒體能以幼兒最喜愛的動(dòng)畫形式出現(xiàn),集圖、文、聲、像為一體,為幼兒營造充滿情感,如臨其境的氛圍,從而激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。例如在本次語言活動(dòng)中,幼兒對(duì)故事中的“小蝸牛吃了××(顏色)的水果變成××(顏色)的蝸牛”不易理解。我就利用了多媒體課件的變色效果,展現(xiàn)了蝸牛的變色過程,這樣孩子們很順利地理解了這句話,并能在活動(dòng)表達(dá)了對(duì)句型的理解。由此可見,在多媒體的幫助下,幼兒能淺易清晰理解語言所表達(dá)的意義,能結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想像,從而提高幼兒對(duì)語言的感知力。

三、利用游戲的形式,提高幼兒語言表達(dá)的積極性

在愉快的游戲活動(dòng)中,幼兒所處的環(huán)境是寬松和自由的,他們的心理幾乎沒有壓力,這有助于發(fā)揮幼兒使用語言的積極性和主動(dòng)性。它促進(jìn)了幼兒主動(dòng)與同伴交流、對(duì)話的愿望。孩子們?cè)谟螒蜻^程中,主動(dòng)地建構(gòu)著語言。而作為教育活動(dòng),老師的參與、支持、點(diǎn)撥、引導(dǎo),又有助于幼兒更好地豐富語言經(jīng)驗(yàn)、提高運(yùn)用語言的能力。這不但使他們的語言表達(dá)能力得到了提高,而且還從中體會(huì)到了交往的樂趣,增強(qiáng)了與人交往的意識(shí)。

例如在本次語言活動(dòng)中,我就是以游戲形式來展開活動(dòng)的。首先我啟發(fā)幼兒自己來變成一只小蝸牛,同時(shí)老師也以蝸牛媽媽的身份來參與游戲,這樣孩子們便有了身臨其境的感覺,孩子們一邊吃著水果一邊說著自己的變化,邊玩邊說,自由、主動(dòng)地表達(dá)自己的思想和愿望,他們從敢于表達(dá)、到樂于表達(dá)、最終到善于表達(dá),從而逐步提高了口語表達(dá)能力。

第7篇:小班幼兒園教學(xué)范文

一、舞蹈教學(xué)計(jì)劃

本班幼兒年齡較小,注意力集中的時(shí)間不長,動(dòng)作發(fā)展也不十分協(xié)調(diào),幼兒園小班舞蹈興趣班教學(xué)計(jì)劃。所以本學(xué)期教學(xué)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,同時(shí)讓幼兒能在眾人面前大膽的表演,提高幼兒的自信心。在此基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)正確的站立、壓腳背跪坐、盤腿坐、伸腿坐等基本姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位;學(xué)習(xí)幾種基本的舞步:如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并通過多個(gè)小律動(dòng)的學(xué)習(xí)發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,節(jié)奏感及樂感。

二、舞蹈教學(xué)要求

1、培養(yǎng)幼兒喜歡跳舞和做音樂游戲。

2、能按音樂節(jié)拍做動(dòng)作,培養(yǎng)節(jié)奏感。

3、認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位,學(xué)習(xí)正確的坐立基本姿勢(shì)。

4、學(xué)會(huì)幾種簡單的基本舞步,及多個(gè)小律動(dòng)、歌表演、能在眾人面前自由地、愉快地表演。

三、舞蹈教學(xué)進(jìn)度安排(共7課時(shí))

第一課時(shí):

(一)、教學(xué)工作:

學(xué)習(xí)正確的站立、壓腳背跪坐的姿勢(shì);能自由地、愉快地隨老師學(xué)習(xí)舞蹈;認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位(頭、頸、肩肘手、跨、腳尖、腳背、腳跟等)

認(rèn)識(shí)身體動(dòng)作分解:1-8:用手邊指各部位邊大聲說,頭頭-胸胸-肚子肚子-頭胸肚子;2-8:反復(fù)一次;3-8:肩肩-肘肘-腕子腕子-手手(左右各一次);4-8:跨跨-膝蓋膝蓋-腳腕腳腕-腳腳;5-8:雙手向左旁平伸,反復(fù)一次;6-8:前伸手,低頭-后伸手,仰頭;7-8:左前方-右后方(雙手平伸);8-8:反復(fù)一次。

(二)、家長工作

1、交待上課時(shí)間7:00-8:30,請(qǐng)家長提前十分鐘來園,可進(jìn)教室觀看幼兒表演。不要在門口張望,以免影響幼兒情緒,家長要堅(jiān)持送幼兒來園上課。

2、每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫,來園時(shí)換好。準(zhǔn)備一瓶水,東西放在固定的地方。

第二課時(shí):

(一)、教學(xué)工作:

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,壓腳背跪坐、正確的站立姿勢(shì)、下課常規(guī)等

2、學(xué)習(xí)盤腿坐,要求幼兒雙腿盤坐、頭向正前方看、背部挺直。

手部動(dòng)作組合分解:前奏:手放在腰后,站立1-8:雙手前伸五指伸開,手(打開-合攏)、2-8:手腕左右轉(zhuǎn)動(dòng),五指張開。手由前伸-雙山膀(手轉(zhuǎn)動(dòng))、3-8:左手握拳-打開,反復(fù)一次、4-8:手畫圈-手放背后-雙手向前伸出(最后一拍)、重復(fù)一次。

(二)、家長工作

1、交待每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫,來園時(shí)換好。準(zhǔn)備一瓶水,東西放在固定的地方。

2、交待家長回家注意幼兒的坐姿和站姿,幼教文案《幼兒園小班舞蹈興趣班教學(xué)計(jì)劃》。

第三課時(shí):

(一)、教學(xué)工作:

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,盤腿坐、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等

2、學(xué)習(xí)伸腿坐,要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊,頭向正前方看、背部挺直。

小舞蹈《兩只老虎》:前奏:雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1-8:雙手食指、拇指伸直,手肘彎曲后上伸,伸左腳做踵趾步(反復(fù)一次)、2-8:雙手曲肘夾在腰部,前后擺動(dòng)(握拳),腳做小跑步、3-8:雙手五指張開遮眼,伸左腳做踵趾步、4-8:手按節(jié)奏拍手后雙手打開,伸左腳做踵趾步(反復(fù)一次)、間奏:重點(diǎn)練習(xí)腳尖腳跟踢步、反復(fù)一次。

(二)、家長工作

1、請(qǐng)家長回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》,并給予最大的鼓勵(lì)。

2、復(fù)習(xí)盤腿坐、伸腿坐的正確姿勢(shì)。

第四課時(shí):

(一)、教學(xué)工作:

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,踵趾步、伸腿坐、上、下課常規(guī)等

2、學(xué)習(xí)踵趾步:小八字步準(zhǔn)備。1-8:左腳向右斜前方伸出,腳跟落地。右腿向2點(diǎn)屈膝,身體向左后傾斜,面向2點(diǎn)上方、2-8:右腿直立,左腳向6點(diǎn)撤步,腳尖點(diǎn)地,腳面向外,身體略前傾面向8點(diǎn)上方、反復(fù)一次。

(二)、家長工作

1、請(qǐng)家長回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》,并給予最大的鼓勵(lì)。

2、復(fù)習(xí)踵趾步的正確姿勢(shì)。

第五課時(shí):

(一)、教學(xué)工作:

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,踵趾步、盤腿坐、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等

2、學(xué)習(xí)勾繃腳,要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊,頭向正前方看、背部挺直,腳尖隨音樂節(jié)拍做勾腳-繃腳,提醒幼兒面帶笑容。

腰部動(dòng)作組合分解:前奏:手放在腰后,壓腳背跪坐1-8:雙手曲肘上下疊放在胸前,身體隨節(jié)奏左右擺動(dòng)、2-8:雙手前伸做放物狀,雙手翻掌后放在身體兩側(cè)、3-8:重復(fù)第一個(gè)八拍、4-8:手放在嘴邊身體前傾,腳壓腳背跪坐;5-8:左手放在肩旁左右擺動(dòng),右手伸直放在身體旁,身體向左轉(zhuǎn)身面向2點(diǎn)、6-8:雙手交叉畫圈,壓腳背跪坐、7-8:雙手放在身體兩旁,身體左右擺動(dòng),身體面向1點(diǎn)、8-8:雙手合掌放在臉旁,做睡覺狀。

(二)、家長工作

1、請(qǐng)家長回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》,并給予最大的鼓勵(lì)。

2、復(fù)習(xí)手部動(dòng)作及腰部動(dòng)作

第六課時(shí):

(一)、教學(xué)工作:

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,勾繃腳、手部動(dòng)作、腰部動(dòng)作、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等

2、復(fù)習(xí)小舞蹈《兩只老虎》,鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演,進(jìn)行分組表演,給予幼兒最大的鼓勵(lì),培養(yǎng)幼兒的自信心。

小舞蹈《兩只老虎》:前奏:雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1-8:雙手食指、拇指伸直,手肘彎曲后上伸,伸左腳做踵趾步(反復(fù)一次)、2-8:雙手曲肘夾在腰部,前后擺動(dòng)(握拳),腳做小跑步、3-8:雙手五指張開遮眼,伸左腳做踵趾步、4-8:手按節(jié)奏拍手后雙手打開,伸左腳做踵趾步(反復(fù)一次)、間奏:重點(diǎn)練習(xí)腳尖腳跟踢步、反復(fù)一次。

(二)、家長工作

1、請(qǐng)家長回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》,并給予最大的鼓勵(lì)。

2、復(fù)習(xí)手部動(dòng)作及腰部動(dòng)作

第七課時(shí):

(一)、教學(xué)工作:

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,盤腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾繃腳、手部動(dòng)作組合、腰部動(dòng)作組合、正確的站立姿勢(shì)、上、下課常規(guī)等

2、復(fù)習(xí)小舞蹈《兩只老虎》

小律動(dòng)《螢火蟲》:前奏:雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1-8:雙手叉腰,雙腳走小碎步,幼兒由兩隊(duì)變成一隊(duì)、2-8:雙手做小鳥飛-身體由1點(diǎn)側(cè)向3點(diǎn),反復(fù)一次、3-8:雙手五指張開由下向左上方舉,五指抖動(dòng),反復(fù)一次;4-8:雙手叉腰,雙腳走小碎步,幼兒由一隊(duì)變成兩隊(duì)、間奏:雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭后四個(gè)八拍反復(fù)一次

(二)、家長工作

第8篇:小班幼兒園教學(xué)范文

有實(shí)驗(yàn)表明,早期識(shí)字閱讀可以使幼兒早一些打開認(rèn)識(shí)世界的窗口,為他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期,3—6歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期,若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī),及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),就能收到事半功倍的效果。幼兒園小班幼兒年齡在3—4歲之間,怎樣才能更好地把握這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)小班幼兒的識(shí)字閱讀能力,筆者從以下幾方面對(duì)小班幼兒進(jìn)行識(shí)字閱讀教學(xué)進(jìn)行了探索和研究。

一、開展各種形式新穎的活動(dòng)

根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),選取他們最喜歡的描述各種小動(dòng)物的兒歌,作為小班識(shí)字閱讀教育研究的主要內(nèi)容。在組織幼兒識(shí)字閱讀過程中,綜合利用音樂、游戲、美術(shù)、表演等多種方法激發(fā)幼兒興趣,培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

1.手偶表演。幼兒最喜歡聽故事,教師就將兒歌以故事的形式運(yùn)用手偶表演出來,在表演的過程中,教師引出兒歌內(nèi)容,幼兒在愉快的情緒中自然地掌握了兒歌內(nèi)容,為下面的閱讀奠定了基礎(chǔ)。

2.實(shí)物觀察?;顒?dòng)中實(shí)物的出現(xiàn)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,通過視覺、觸覺,在發(fā)展幼兒觀察能力的同時(shí),幼兒很容易地理解和掌握了字詞的含義。如《小小蛋兒把門開》中,“黃絨絨,胖乎乎”這兩個(gè)詞,就是幼兒通過對(duì)小雞的觀察、觸摸感受后自己總結(jié)出來的。

3.動(dòng)手操作。通過整個(gè)的活動(dòng)創(chuàng)造操作的條件,鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)口,在手口并用的同時(shí),發(fā)展腦力。瑞吉?dú)W“百種語言”的教育理念就指出:把文字、動(dòng)作、圖像、繪畫、建筑、構(gòu)造、雕像、皮影、戲劇、音樂……等都作為兒童語言。因此,每一次集體閱讀后,我們都提供時(shí)間和材料,讓幼兒自由選擇操作內(nèi)容,讓幼兒將閱讀中接收到的語言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的活動(dòng)中。鼓勵(lì)幼兒自己繪制頭飾尋找合作伙伴一起扮演角色,戴上自制的手指木偶或布偶在桌面上或木偶臺(tái)上表演。

4.音樂游戲。在識(shí)字閱讀活動(dòng)中,教師將音樂游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在活動(dòng)中,發(fā)揮游戲在活動(dòng)中的“”功能,起一個(gè)調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛、提高學(xué)習(xí)效果的作用。如在新授課《小烏龜》中,教師指導(dǎo)幼兒閱讀后,為了加深幼兒對(duì)所學(xué)漢字(烏龜、山坡、面包、糖果)的印象,將這些漢字大量復(fù)制后,打亂順序貼在黑板上,請(qǐng)幼兒帶上頭飾扮演小烏龜,從起點(diǎn)爬過障礙物(山坡),到黑板上認(rèn)拿教師要求取回的漢字。幼兒在游戲中不僅體能得到了發(fā)展,更重要的是在游戲中加深了對(duì)所學(xué)漢字的理解。

二、積極創(chuàng)造有文字的環(huán)境

幼兒對(duì)文字的敏感性,是他們通過閱讀之路的最重要的一步。教師應(yīng)非常重視創(chuàng)設(shè)有文字的環(huán)境,讓幼兒感受到文字無所不在地環(huán)繞在周圍世界。教師在活動(dòng)室提供幼兒隨手可取的圖文并茂的書籍和繪畫材料;在幼兒的口杯架、毛巾架、作業(yè)欄、床上用品等貼上幼兒的名字;在區(qū)角、盥洗室、臥室、玩具柜等幼兒周圍的重要物品上貼一些文字標(biāo)簽。使幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中,在教師的指導(dǎo)下,初步建立基本的文字概念,以及認(rèn)識(shí)最常見的字等等。

1.利用墻面。幼兒認(rèn)知活動(dòng)的特點(diǎn),是以無意性為主,而幼兒的好奇心特別強(qiáng),利用墻面環(huán)境,可以引導(dǎo)幼兒走進(jìn)圖書世界。傳統(tǒng)觀念的閱讀是,首先要打開書本,才能看書,閱讀的人是主動(dòng)的,書是被動(dòng)的,看書人必須翻頁閱讀。小班幼兒一般還沒養(yǎng)成看書習(xí)慣,不會(huì)主動(dòng)去看書。教師將所學(xué)兒歌配以生動(dòng)有趣的形象,制成圖畫掛圖張表在墻面上,讓幼兒抬頭就能看見圖畫和文字,不用去翻書本,這很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.設(shè)置圖書角。為了培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,教師在幼兒活動(dòng)室內(nèi)開設(shè)了圖書角,方便幼兒隨時(shí)閱讀。在幼兒園原有書籍的基礎(chǔ)上,發(fā)動(dòng)幼兒將家里自己喜歡的圖書帶到幼兒園,與同伴共同分享。利用晨間活動(dòng)、午飯后或兩點(diǎn)后積極鼓勵(lì)幼兒自己翻閱圖書。

3.制作圖書。帶領(lǐng)幼兒制作圖書,是培養(yǎng)幼兒愛書、愛看書的一種好方法。制作圖書的活動(dòng),是動(dòng)手操作的活動(dòng),幼兒很感興趣。教師將幼兒園各班,還有幼兒家中的廢舊書刊制成各種連環(huán)畫、故事書、照片故事、背景粘貼等,這樣既豐富知識(shí),又培養(yǎng)了幼兒對(duì)閱讀的興趣。

三、家園合作,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展

家庭是幼兒接受教育的重要場所,幼兒大部分的時(shí)間都是在家中度過的,從幼兒一出生,家長就不停地用語言與幼兒交流,拿圖畫書講故事給幼兒聽,幼兒就會(huì)受到家長的熏陶,所以說家長是不容忽視的教育資源。學(xué)期初,本班教師召開家長會(huì),明確培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀的重要性,要求家長與幼兒園密切配合,步調(diào)一致。通過家長園地的宣傳、與家長面對(duì)面的交流、向家長發(fā)放資料;請(qǐng)家長來園觀摩識(shí)字閱讀活動(dòng)等方式,提高家長的教育水平和指導(dǎo)幼兒識(shí)字閱讀的經(jīng)驗(yàn)。要求家長每天抽出一定時(shí)間,尤其是晚飯后將幼兒在園學(xué)習(xí)的兒歌內(nèi)容幫助幼兒復(fù)習(xí),然后指導(dǎo)幼兒在廢舊報(bào)紙和書籍上查找兒歌中的漢字,邊認(rèn)讀,邊剪貼成一首完整的兒歌。另外,利用節(jié)假日外出散步、游玩,去激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的積極性,從而提高幼兒的識(shí)字閱讀能力。

總之,通過對(duì)小班幼兒識(shí)字閱讀教學(xué)的探索和研究發(fā)現(xiàn),本研究促進(jìn)了幼兒的語言、思維、個(gè)性的發(fā)展及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。通過研究,幼兒的語言表達(dá)能力增強(qiáng)了。他們能成功地進(jìn)行圖畫符號(hào)的轉(zhuǎn)換,能在不同的場景運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言與人交往。

2.促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。實(shí)施識(shí)字閱讀后,幼兒思維能力明顯提高。幼兒對(duì)圖書中給予的信息能主動(dòng)的接受,并依靠思維合理加工,較好體現(xiàn)了思維過程的邏輯性。

3.促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。識(shí)字閱讀中,受作品的影響,幼兒總結(jié)了一些生活經(jīng)驗(yàn),幼兒在調(diào)動(dòng)閱讀經(jīng)驗(yàn),遷移閱讀經(jīng)驗(yàn)的過程中,看到了自己的能力和成功,萌發(fā)了較強(qiáng)的自尊心、自信心及競爭意識(shí),培養(yǎng)了幼兒大膽、活潑、開朗的性格。

第9篇:小班幼兒園教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:幼兒園小班 科學(xué)角 游戲材料提供

科學(xué)角是幼兒園為科學(xué)活動(dòng)而專門設(shè)置的空間,科學(xué)角中幼兒可以自由選擇、操作和探索,從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在科學(xué)角中投放的材料應(yīng)貼近幼兒生活,并根據(jù)幼兒年齡特征的不同發(fā)展水平投放不同層次的材料,以豐富有趣、具有挑戰(zhàn)的材料讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索,促進(jìn)幼兒在不同水平上的發(fā)展。

那幼兒園小班幼兒有什么特點(diǎn)呢?小班幼兒是指在園3-4歲的幼兒,剛從嬰兒期步入幼兒期,雖然他們沒有接受過正規(guī)的科學(xué)教育,但是他們有對(duì)周圍事物的強(qiáng)烈探究欲望,探索自然現(xiàn)象和參與制作活動(dòng)的興趣。他們身體和手的動(dòng)作已比較自如,可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作,喜歡并能較好地進(jìn)行獨(dú)自游戲。

也有無數(shù)實(shí)踐證明,材料是操作的物質(zhì)支柱,小班幼兒思維的具體形象就決定了幼兒的學(xué)習(xí)必須通過操作具體的材料。因此,在科學(xué)角中,為幼兒設(shè)計(jì)提供適宜的材料,為幼兒了解周圍世界,在與環(huán)境相互作用中獲得發(fā)展。

一、小班科學(xué)角材料投放的問題

1.科學(xué)角提供的材料與幼兒年齡特點(diǎn)

幼兒園各個(gè)班級(jí)的科學(xué)角有很多的活動(dòng)材料,但是在偶爾會(huì)在小班的科學(xué)角發(fā)現(xiàn),有些不太適宜的材料。比如說需要很精細(xì)的動(dòng)作才能完成的,材料的原理深?yuàn)W難以理解,所以產(chǎn)生的現(xiàn)象是,科學(xué)角材料剛剛上架展示,幼兒興奮不已,爭著搶著要去科學(xué)角,恨不得都自己玩,但是不久之后,幼兒就沒了興趣,不想玩了。因此,老師要為小班幼兒的科學(xué)角提供適應(yīng)他們年齡特征的活動(dòng)材料。

2.科學(xué)角提供的材料形式內(nèi)容

筆者觀察了解,在許多幼兒園小班科學(xué)角中提供的材料雷同單一,提供的多數(shù)都是卡片、圖書、瓶罐、膠棒等現(xiàn)成材料,這些材料幼兒常見以致失去探索興趣,而且可活動(dòng)范圍小,都只能在教室中操作,可利用的資源太少。另一方面,一些半成品或是屬于原材料的材料,教師們卻很少,甚至是不予投放。

3.科學(xué)角提供的材料與幼兒意愿無關(guān)

在幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃中,常常是老師列出區(qū)角的活動(dòng)與主題相關(guān),而且這些主題活動(dòng)是安排好的,剛實(shí)施主體時(shí)幼兒能在教師的引導(dǎo)下觀察學(xué)習(xí),時(shí)間久了,也就成了展示品,很少有幼兒會(huì)去關(guān)注它??茖W(xué)角的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)集物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境為一體的過程,幼兒對(duì)科學(xué)角的材料并不感興趣,老師也未及時(shí)給予引導(dǎo)和啟迪,幼兒自然對(duì)科學(xué)角不聞不問。

二、小班科學(xué)角材料提供的對(duì)策

(一)小班科學(xué)角材料的提供應(yīng)基于幼兒的興趣

小班科學(xué)角材料提供一定要基于幼兒他們自己的興趣,讓幼兒自愿選擇,樂于操作,自主探究,充分發(fā)揮幼兒的主體性。因此,科學(xué)角材料的提供首先應(yīng)當(dāng)是幼兒感興趣的,喜愛的,能夠激發(fā)他們探究欲望的。如果教師所提供的材料只是為了擺設(shè)而擺設(shè),只是考慮自己的想法,而較少照顧到幼兒的意愿,那我相信科學(xué)角的活動(dòng)不會(huì)有什么效果,不能夠發(fā)揮科學(xué)角設(shè)置的目的。其次,在主題活動(dòng)的大目標(biāo)下,科學(xué)角活動(dòng)是能為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而開設(shè)活動(dòng)的,因此,在材料的提供還要適應(yīng)教學(xué)目標(biāo),同時(shí),又遵循幼兒自主活動(dòng)的原則。

(二)小班科學(xué)角材料的提供應(yīng)與幼兒的發(fā)展水平相適應(yīng)

教育的最佳性在于它適合幼兒的發(fā)展水平,不超出發(fā)展水平,遵循其身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此,科學(xué)角活動(dòng)中材料的投放應(yīng)有層次性,首先,小班提供的半成品操作材料不宜過多,因?yàn)榇藭r(shí)幼兒的認(rèn)知能力和小肌肉的發(fā)展水平還不完善,還不能完成超出能力的復(fù)雜的操作。其次,針對(duì)同一年齡班不同能力的幼兒,投放的材料難易上也應(yīng)有區(qū)別。如小班的幼兒在拼圖時(shí),可提供直線的彩色拼圖,或是簡單的動(dòng)植物拼圖,或是需要構(gòu)思的大范圍的拼圖。

(三)小班科學(xué)角提供的材料應(yīng)豐富多樣,循序漸進(jìn)

即使是好玩有趣的活動(dòng)材料,如果總是放在那里一成不變,也會(huì)失去它的魅力。從多方面看,也并不是材料越多就越好,而是要針對(duì)同一班中不同發(fā)展水平的幼兒提供難易不一的操作材料,有效促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整材料,根據(jù)幼兒新的興趣和需要,改進(jìn)開發(fā)挖掘新材料,能使幼兒在不斷變化的環(huán)境中循序漸進(jìn)得到發(fā)展?;顒?dòng)材料按照成形與未成形的標(biāo)準(zhǔn)來劃分,在科學(xué)角中投放的材料有這四類:成形類材料、玩具類材料,手工制作類材料、未成形的材料。未成形的材料也同樣能發(fā)揮小班幼兒的想象力與創(chuàng)造力,甚至更甚于前者。因此,在投放材料時(shí)也可以把它們考慮在內(nèi),但要適宜幼兒的能力。

(四)小班科學(xué)角活動(dòng)中教師應(yīng)給與一定指導(dǎo)

科學(xué)角活動(dòng)雖是區(qū)角活動(dòng),以幼兒游戲操作為主,但是小班幼兒年齡小,能力弱,離不開教師指導(dǎo)幫助。在小班科學(xué)角活動(dòng)中,僅創(chuàng)設(shè)了環(huán)境,投放了材料,但沒有教師的輔助是不行的。教師的參與顯得尤為重要。同時(shí),由于科學(xué)角活動(dòng)是一個(gè)低結(jié)構(gòu)化的活動(dòng),這就必然要求教師做足充分的前期工作,為活動(dòng)的順利開展提供基礎(chǔ)。最后,幼兒的自主探索是一個(gè)成長的過程,其效果不可能立即顯現(xiàn),因而不能認(rèn)為因?yàn)橐淮螞]效果,所以就不去做的急功近利的想法。

總之,我們應(yīng)該讓科學(xué)角活動(dòng)成為幼兒自由探索,自主操作的活動(dòng),在教師的指導(dǎo)幫助下,使科學(xué)角活動(dòng)成為有利于孩子自主性發(fā)展,提高幼兒學(xué)習(xí)能力,幫助幼兒個(gè)性發(fā)展的一種寬松、自由的活動(dòng),而不僅僅是支持幼兒在科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展。

(江蘇省南京市浦口區(qū)浦園路幼兒園)

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