電子技術教育論文精選(九篇)

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第1篇：電子技術教育論文范文

在考核方式上，主要改革就是改變“期末成績＝平時成績＋期末考試成績”這樣的傳統(tǒng)方式，結合獨立院校學生學習積極性低、到課率差的現(xiàn)狀，讓“平時成績＝平時成績＋考勤成績”，這樣“期末成績＝平時成績＋考勤成績＋期末考試成績”，按照數(shù)字電子技術課程實踐要求較高的特點考勤成績占10％，平時成績占30％，期末考試成績占60％。其中考勤成績可要求學生按時上下課，并認真聽講即可得滿分，這樣可以很大程度上提高學生上課積極性，改善到課率低這樣的現(xiàn)狀，其中平時成績可分為兩部分，平時作業(yè)占10％和實驗占20％，作業(yè)要求學生認真獨立完成。實驗可參考實驗操作，實驗報告以及實驗考試三個部分來打分。

2教學方法改革

（1）改變傳統(tǒng)教師直接講新內容的方式，可以在每節(jié)課開始，先寫出本節(jié)課要解決的所有問題，按照問題來講課，讓學生帶著問題聽課，這樣可以提高學生學習興趣。例如在講卡諾圖化簡時，可先提幾個問題：①什么是最小項？②卡諾圖的結構？③邏輯函數(shù)和卡諾圖的關系？④用卡諾圖如何化簡表達式以及卡諾圖化簡規(guī)則？在講課中可一步一步逐漸解決問題，最后讓學生學會如何用卡諾圖化簡邏輯表達式。

（2）因為在數(shù)字電子技術課程中主要以分析和設計兩部分為主，在學生學習這門課程中就可以讓學生逐步建立設計思維，可從最基礎最簡單的開始，例如最初可讓設計一個判斷輸血者與受血者的血型是否符合的邏輯電路，4－6個人分為一組，采用小組討論的形式，最后要求每組說明自己的設計思路，并比較每種設計的優(yōu)劣點。這樣可逐步設計計數(shù)器、秒表計時器等等。當然在此過程中，為防止個別學生偷懶，可在每組說明自己的設計思路時，要求每位同學只說一個部分。

（3）傳統(tǒng)的教學手法主要用黑板講授，但是數(shù)字電子技術這門課有大量的電路，像集成芯片的內部電路圖，需花費大量時間畫圖，而且這種教學手法單一，很難提高學生學習興趣，隨著現(xiàn)代教學技術發(fā)展，多媒體技術應用越來越多，我們可以在數(shù)字電子技術的教學中采用多媒體教學，當然多媒體教學也有弊端，幻燈片放映過快，沒有黑板講述思路清晰，所以我們可以在以多媒體講課為主的情況下，采用黑板輔助的教學方式。這樣既節(jié)省大量教學時間，又可以提高學生學習興趣。

（4）實驗教學部分需要降低驗證性實驗的比例，增加設計性實驗內容，為增加學生對實驗的重視度，可增加實驗考試部分，可在實驗開始時告訴學生將會進行實驗考試，實驗考試內容就在所有做過的實驗中，到時抽簽決定做那個實驗，可以提高學生獨自做實驗的積極性。

3結束語

第2篇：電子技術教育論文范文

高職院校的學生并不擅長純理論的學習，如果在學習模電這門課程時，先進行一些感性認識的教學環(huán)節(jié)，他們往往更容易學習這門課程?？茖W家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，在講授模電這門課程時，在講完緒論以后首先由老師做一些電子方面的趣味實驗，以激發(fā)學生的興趣和好奇心，以增強學生學習這門課程的積極性。如果有條件讓學生到實驗室動手做一些較簡單的電子實驗，這些實驗不僅能提高興趣，又讓他們認識了一些電子器件及特性，使今后在講授各種電子器件時不再空洞乏味。

2要引導學生進行思維方式的轉變

模電作為一門技術基礎課，有其自有的特點和規(guī)律，其課程更重視理論與實踐的結合。一般教學計劃都是電工基礎安排在模電課程之前來作為模電的基礎課程，但如果不加分析地用電工基礎的分析方法去分析模電，可能不會得到正確的結論。模電的理論有其自身的特點，表現(xiàn)在：第一，模電主要的電子器件二級管、三級管都是非線性器件，這與線性電路的分析和計算是有很大區(qū)別。第二，模電的分析都是直流加交流的分析方法，即直流通道和交流通道。直流通道決定靜態(tài)工作點，而交流通道是信號的通道。第三，反饋網絡是模電經常使用的電路，不管是運算放大器還是振蕩器都必須有反饋網絡的構成。以上幾點正是學生學習模電的難點，因此在講課過程中，要讓學生了解這些特點與難點，調整思維方式和學習方法，使學生能夠正確把握這門課程的學習特點。以下通過幾個實例說明如何引導學生思維方式的轉變。

2.1非線性電路與估算

在模電中常用的二極管、三極管的伏安特性為非線性，一般稱為非線性元件，而電阻、直流電源的伏安特性為線性，一般稱為線性元件。在模電中線性元件與非線性元件共同組成各種電路，那么電路的計算問題在電工基礎中并未涉及，那么計算這種電路目前使用估算法、圖解法。有的同學往往提出為什么不用解析法，而那樣計算的不是更精確嗎？在講解這類問題時要給學生講清楚估算法在工程計算中是非常重要的，它能使有些計算問題變得簡單，能較快地解決實際問題，而用解析法，一是目前學生的數(shù)學知識不能解決這種問題，二是如果能用高等數(shù)學的方法解決，但過程過于繁雜，雖然計算精度高，但與估算結果差距不大。因此在這里要讓學生思維方式有一個轉變。

2.2放大電路的直流通路與交流通路

在模電的放大電路中,直流通路和交流通路的分析也是模電獨特的電路分析方法，由于二極管、三極管中PN結死區(qū)電壓的存在，必須在交流信號通過放大電路時有一個直流電壓及電流的存在，這樣才能保證交流信號不失真地通過放大電路。這也是學生需思維轉變的一個重要方面。對于三極管、電阻、電容、電感、電源等電子元器件，它們分別在直流電及交流信號激勵作用下的不同響應決定了它們在直流電及交流信號中所起的不同作用，這些都是分析復雜放大電路的基礎。很難想象不清楚放大電路直流通路和交流通路的學生能夠學習好這門課程。

3通過課程綜合實驗提高學生的整體水平

由于模電是一門與實踐聯(lián)系非常密切的技術基礎課，通過一些綜合實驗來提升學生的理論水平和實踐技能是非常重要的，因此在課程講完之后，筆者就安排一個超外差式收音機綜合實驗來提升學生模電的理論水平和實踐能力。讀圖——提升學生的讀圖能力，課上講的模電電路一般是各類單元電路，如共射基本放大電路、振蕩電路、功率放大電路等。通過綜合實驗課可以將各個電路串成一個整體，筆者通過對一個超外差式收音機電路圖進行整體講解和分析，來提升學生模電電路的整體分析能力。一般超外差式收音機的電路組成為變頻級——中放級——檢波級——低頻放大級——功率放大級，對照理論教學所講授的內容，變頻級對應振蕩電路及基本放大電路，而該放大電路又工作在非線性區(qū)屬非線性放大，這樣才能混頻輸出差頻信號，在這里還要補充講解一下放大電路的非線性特性及應用，這樣使學生對三極管有了更深刻的認識，平時常常強調放大電路要工作在線性區(qū)，似乎非線性區(qū)是不可用的、多余的，但通過這樣一個實例讓學生明白，三極管放大電路工作在線性工作區(qū)時可進行線性放大，工作非線性區(qū)時可以進行混頻等應用。這樣一級一級來分析后面的中頻放大電路、檢波電路、低頻放大電路、功率放大電路等。實踐證明，通過整體電路的分析與講解，學生的讀圖和分析能力得到了明顯的提高。

4結束語

第3篇：電子技術教育論文范文

關鍵詞：電子白板；小學語文教學；利用策略

一、交互式電子白板的定義

交互式電子白板是一種先進的教育輔助人機交互設備，它可以與計算機進行信息通信，將電子白板與計算機連接起來，通過利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，再利用特定的定位筆（電子筆）代替鼠標就可以在白板上進行操作，實現(xiàn)隨意書寫、無塵書寫，還可以實現(xiàn)對課件進行編輯、注釋、保存等功能。交互式電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發(fā)的高新技術產品，在專業(yè)應用程序的支持下，可以構造一個交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。①

二、電子白板在小學語文教學中的優(yōu)勢

交互式電子白板具有獨特的功能和特點，特別是其具有教學方式上的靈活自如性、教學內容上的活潑生動性，以及教與學的交互性、生成性等，所以課堂上使用電子白板技術手段可以有效提高教師的教學質量和提升學生的學習效果。

（一）電子白板能夠提高的小學語文課堂的趣味性

調查顯示，有34.59%的教師表示電子白板的教學優(yōu)勢在于其交互性很強，使用電子白板授課有利于加強師生的互動，提高了教學的效率。有26.6%的教師表示電子白板的教學優(yōu)勢在于其擁有豐富的配套資源，使用教學資源可以更加方便快捷了。有22.31%的教師認為電子白板可以使課堂教學更加生動有趣，可以提高學生的參與積極性，而且也可以讓學生的注意力更為集中。有19.78%的教師認為電子白板有強大的輔助功能，在使用電子白板后對備課有極大的幫助?？梢?，在實際的課堂教學實踐中，交互式電子白板得到教師們的肯定，是教師開展生動有趣的、符合學生人之需求的教學活動的好幫手。電子白板在教學中最大的優(yōu)勢就是“心有所得、技有所想”，讓更多學生，更活躍地參與到教學過程中，使課堂教學的效果有所提高。

（二）電子白板能夠提高小學課堂教學的時效性

在與教師的訪談中可以發(fā)現(xiàn)：對教師來說，利用交互式電子白板，不但可以充分發(fā)揮教學的主動性和靈活性，更加靈活地使用多媒體等各種教學資源，更加廣泛地獲取網絡資源，提高教學效率。而且教師不必再花費課堂的大量時間來板書，只需在白板上操作就可以調用已經準備好的教學材料，可以根據(jù)實際情況在應用軟件或操作界面中開啟標注功能，對原來的文檔進行新的批注，展開詳細而又生動的講解。教師不僅可以根據(jù)講解的需要，隨時可以拿起電子感應筆直接在白板上書寫，還可以像一般黑板那樣擦掉白板上不需要的內容，而且不用忍受粉塵對健康的損害。與之同時，教師還可以自如地在課堂上把信息技術整合應用到語文教學中，保存或打印白板上書寫的內容（包括課堂上所作的講解和注釋），有利于進一步修改、完善和交流，這樣教師就擁有更多的機會進行資源和資料的共享，既減輕了工作負擔，節(jié)省了備課時間，又有利于整體教學水平的提高。通過交互式電子白板技術，語文教師可以在課堂上充分展現(xiàn)各種教學風格，有利于激勵語文教師改進自己的教學方法，促進其專業(yè)發(fā)展。

（三）電子白板技術符合學生的認知心理需要

對學生對什么類型的課件會提高其的學習效率進行調查發(fā)現(xiàn)：選擇單純文字的學生占206%；選擇文字與視頻相結合的學生占2054%；選擇文字、動畫、以及各種各樣的卡通結合的學生占5773%；選擇文字與圖片相結合的占1486%。這表明單單文字顯示的課件已經不能引起學生的興趣了，信息化的道路成為了必然的趨勢。筆者進而對學生對設備的喜好調查，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)：喜歡教師使用多媒體投影儀的學生占3438%；喜歡教師使用電子白板的學生占5224%；喜歡教師使用黑板加粉筆上課的學生占595%；喜歡其它方式的學生占443%；作為技術更先進、信息化程度更高的電子白板得到了最多學生的肯定。

三、在小學語文教學中正確而有效地使用電子白板的策略

（一）進一步提高小學語文教師的素質

雖說電子白板硬件環(huán)境的建設和軟件資源的配套是推行信息技術教育的基礎和前提，但是電子白板教學能否按計劃實施，并取得較好的結果，教育決策者、學校領導、教師、學生等教育觀念和態(tài)度的轉變也是一個必不可少的條件。要成功地推行電子白板進行語文教學，除必須配備技術知識以外，恰當處理好學生和教師在觀念態(tài)度和學習工作習慣方面的轉變也是非常重要的。在語文課堂中教師將更多發(fā)揮個人導師的作用，推動學生學習，并培養(yǎng)他們學習的主動性。

教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是教師個體根據(jù)社會信息環(huán)境極其發(fā)展要求所應具備的信息觀念及意識、信息道德、信息知識、信息能力等方面的基本信息素養(yǎng)。②在實施推廣電子白板信息化教學的過程中，師資隊伍培訓與建設是實施語文教學信息化工程的重中之重，擁有大批掌握并能應用電子白板信息技術的教師是推動教育信息化的關鍵。

（二）運用電子白板技術設計符合的學生心理特點的課堂

任何教學內容的講述以及講述方式都要根據(jù)學生的需要進行，這就要求我們教師不僅要知道學生的需要，要了解學生的心理特點，更要抓住學生的心理特點，把教學內容及教學方式要切合學生的心理特點。用學生最喜歡的方式，讓學生最大程度參與到課堂中來，寓學于樂。要做到這一點需要利用好電子白板的交互性，讓更多的學生參與到課堂上來，在教師的幫助下建構自己的知識體系，這樣做不僅可以提高教學質量，還讓學生學得更多，記得更牢。課堂沒有了厭學、棄學現(xiàn)象，課堂的效率自然而然地得到提高。

注釋：

①馮建平，鄧居英.交互式電子白板與多媒體CAI課件制作教程[M].北京：人民郵電出版社，2012：27.

②陳俊珂，孔凡士主編.中外教育信息化比較研究[M].1版.北京：科學出版社，2007：182.

參考文獻：

[1]周勇.依托交互式電子白板技術促進課堂有效生成的思考與研究[J].現(xiàn)代中小學教育，2011（8）.

[2]蔣國珍.尋求信息技術進入課堂的根本性突破[J].中國電化教育，2005（3）.