初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范文

今年我校初三年級(jí)的教育教學(xué)關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，學(xué)校能否在區(qū)里立足、確立牢固的地位，關(guān)系到學(xué)校的生存和全體教職工的命運(yùn)。繼續(xù)任初三年級(jí)的班主任，做好班級(jí)工作時(shí)有很大難度。班主任的工作繁雜、瑣碎，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，既要抓教育，還要配合科任教師抓學(xué)習(xí)。但對(duì)于自己所接受的任務(wù)做好了足夠的思想準(zhǔn)備。

本學(xué)期我會(huì)從上一學(xué)年工作中總結(jié)成功和不足經(jīng)驗(yàn)，以全新的工作面貌，投入十足的工作干勁，工作更扎實(shí)、具體、更到位，認(rèn)真按學(xué)校政教處的工作計(jì)劃的要求做好班級(jí)的管理教育。主動(dòng)配合科任教師的教學(xué)工作細(xì)化每個(gè)學(xué)生的思想教育工作和各科學(xué)習(xí)。本人知道自己的任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。加倍努力付出，盡量縮小本班與實(shí)驗(yàn)班的距離，是我工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。建立一個(gè)積極的、向上的、團(tuán)結(jié)的、進(jìn)步的班集體，應(yīng)是本學(xué)期的主要任務(wù)，這一切都需要班主任的精心設(shè)計(jì)、耐心引導(dǎo)。具體工作安排如下：

一、發(fā)揮團(tuán)員、干部的帶頭作用

定期召開班委會(huì)，要求每個(gè)班委作學(xué)習(xí)的排頭兵。工作有計(jì)劃，學(xué)習(xí)有措施。明確任務(wù)和責(zé)任，每月有月計(jì)劃，每周有周計(jì)劃。指導(dǎo)培養(yǎng)班干部的組織能力，要求每個(gè)班委在學(xué)習(xí)上幫助一個(gè)學(xué)差生。放手讓學(xué)生自己管理自己。

二、樹立團(tuán)員的模范作用

嚴(yán)格要求團(tuán)員，每個(gè)團(tuán)員確定一個(gè)幫助對(duì)象。開辦兩次團(tuán)課，使更多的同學(xué)了解團(tuán)組織，明白怎樣從思想上做一名團(tuán)員，指導(dǎo)班團(tuán)支部做好團(tuán)員的發(fā)展工作。本學(xué)期準(zhǔn)備發(fā)展兩批團(tuán)員，另外，在其中考試后開展一次學(xué)生對(duì)團(tuán)員的評(píng)議。

三．深入做好學(xué)生的思想工作

有計(jì)劃地找學(xué)生談話、家訪，了解班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的情況，包括他們的生活、學(xué)習(xí)上的困難，盡力幫助解決，增進(jìn)師生間的理解和友誼。

對(duì)班里單親家庭的學(xué)生，給予特殊的關(guān)心、教育，用自己的真誠(chéng)的師愛溫暖他們的心。

四、配合科任教師狠抓學(xué)習(xí)

主動(dòng)配合科任教師督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、檢查學(xué)生的作業(yè)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)耐心啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并給與鼓勵(lì)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生與家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系，在學(xué)生中展開學(xué)習(xí)互助。

五.問(wèn)題學(xué)生工作

對(duì)單親、有早戀傾向的學(xué)生多與他們聊天，了解他們，讓他們真正體會(huì)老師真誠(chéng)的愛護(hù)和教導(dǎo)。與他們交朋友，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們體味到學(xué)習(xí)上成功的喜悅。

我定會(huì)竭盡全力為學(xué)校的工盡心盡責(zé)，把自己的工作與學(xué)校的生存和發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，為我校辦成在宣武區(qū)品牌校中的名校做出自己的最大努力。

第2篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：教材 教師 學(xué)生 探究活動(dòng)

隨著教育改革的不斷深化，各種版本的九年級(jí)化學(xué)新教材已進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂。新教材給師生以面目一新的感覺(jué)。很多化學(xué)教師都還沒(méi)有進(jìn)行充分的開發(fā)和利用，談?wù)撝卸颊f(shuō)不好用。其實(shí)，是教師們還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變觀念，還沒(méi)有真正懂得新課標(biāo)，還沒(méi)有真正讀懂新教材，還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變角色，還沒(méi)有真正重視學(xué)生的探究活動(dòng)。要真正把九年級(jí)化學(xué)新教材開發(fā)和利用好，就應(yīng)該解決好以下幾方面的問(wèn)題。

一、教師必須從以往的初三化學(xué)教材的束縛中解脫出來(lái)，徹底改變觀念

1、用新的教學(xué)理念去鑒別九年級(jí)化學(xué)新教材

新教材更突出以學(xué)生為主體。讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，要求學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和獲取科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

新教材留給師生很大的空間。它沒(méi)有象以往的教材那樣祥細(xì)地把基本知識(shí)和基本技能敘述出來(lái)，沒(méi)有規(guī)定教師教什么、怎么教，也沒(méi)有規(guī)定學(xué)生做什么實(shí)驗(yàn)、該記些什么知識(shí)要點(diǎn)，它只是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫出粗線條教學(xué)體系，它在教學(xué)策略和手段、教學(xué)情景設(shè)計(jì)、教師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、各章的歸納與整理等方面，只是用分欄目或問(wèn)題的形式進(jìn)行提示，它是讓師生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、思考，得出所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能的結(jié)論。例如，《如何書寫化合物的化學(xué)式》新教材只告訴學(xué)生體現(xiàn)化合物中不同元素原子數(shù)目比值關(guān)系的數(shù)值――元素的化合價(jià)，然后提示了化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，要讓學(xué)生真正掌握這部分知識(shí)、技能，就需要教師開發(fā)這部分資源，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書寫化學(xué)式的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些技巧、技能和方法。

2、明確教材不是唯一的課程資源

把化學(xué)教材看作是唯一的課程資源，就會(huì)使課程資源單一化。只抱著一本化學(xué)教材教學(xué)，仍是在以書面印刷為主要知識(shí)傳授資源，照本宣科式地教學(xué)，新教材是難利用。教材是課程資源的一個(gè)方面，不是教學(xué)資源的全部，特別是化學(xué)課程資源很多，化學(xué)與社會(huì)、生活關(guān)系十分密切，相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)、科技活動(dòng)等都是化學(xué)課程資源。明確了這一點(diǎn)，才能走出教材的狹隘視野，廣開思路，因地制宜，讓新教材真正成為學(xué)校教育的素材和條件，更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育目的。

二、教師要扮演好幾個(gè)角色

1、當(dāng)好對(duì)現(xiàn)代各種化學(xué)資料的鑒別者?，F(xiàn)在出現(xiàn)的初三化學(xué)資料書、多媒體資源都特多，就不在此一一列舉。教師要能決定哪些資源可以成為課程資源，哪些課程資源可以進(jìn)入課堂，轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，哪些可以供學(xué)生課外閱讀、欣賞和探究，等等。讓學(xué)生明確在初中階段應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些化學(xué)資料。教師要當(dāng)好學(xué)生的參謀者。

2、當(dāng)好對(duì)化學(xué)新教材的研究者和開發(fā)者。首先，要認(rèn)真鉆研初三化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，真正明確初三化學(xué)的三維目標(biāo)，真正明確初三化學(xué)的每一章、每一節(jié)的三維目標(biāo)。其次，要對(duì)新教材的每一章節(jié)如何完成三維目標(biāo)進(jìn)行研究和開發(fā)。選材要取舍得當(dāng)，這涉及到課程內(nèi)容的選擇和組織，也涉及到教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)以及備課等問(wèn)題。還要研究化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，化學(xué)單元間的聯(lián)系，還要研究學(xué)生已有能力水平，學(xué)生的興趣以及喜歡的種種活動(dòng)。通過(guò)這些研究，教師可以明確哪些化學(xué)資源對(duì)學(xué)生有價(jià)值，發(fā)現(xiàn)一些有潛在價(jià)值的化學(xué)資源，從而進(jìn)行合理的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

3、當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)者和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的指導(dǎo)者。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這是我們教師的基本職業(yè)道德，關(guān)愛學(xué)生是教師的基本素質(zhì)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等方面服務(wù)是教師的應(yīng)盡職責(zé)。化學(xué)物質(zhì)本身就在我們生活中，所以化學(xué)教師更應(yīng)該結(jié)合有關(guān)化學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用好身邊的物質(zhì)，確保學(xué)生的人生安全和身體健康。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究鐵在飽和食鹽水中易生銹的活動(dòng)中，提示學(xué)生家中接觸過(guò)鹽的刀、鍋等都要及時(shí)洗凈，擦干，以防銹蝕。又如，結(jié)合《食品中的有機(jī)物》，指導(dǎo)學(xué)生注意飲食衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、合理膳食。這樣還可以進(jìn) 一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題是教師義不容辭的責(zé)任?；瘜W(xué)教師更應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)操作、探究活動(dòng)、理性知識(shí)等各方面耐心指導(dǎo)。讓學(xué)生在安全、愉快、輕松、溫暖的氛圍中愛上化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。

三、重視學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)在化學(xué)教學(xué)中的作用

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。但是，以往的初三化學(xué)教材，80%是教師演示實(shí)驗(yàn)，10%的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，10%的家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)是先熱后冷。因?yàn)榈谝还?jié)化學(xué)課老師都會(huì)一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，隨著知識(shí)的深化、實(shí)驗(yàn)因不多動(dòng)手而興趣消褪?，F(xiàn)行九年級(jí)化學(xué)新教材，活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)約50%，80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成。它按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，變簡(jiǎn)單教授為互動(dòng)教學(xué)。例如，化學(xué)反應(yīng)中能量和質(zhì)量守恒的探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)的探究等，讓師生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、觀察思考、分析歸納得到化學(xué)知識(shí)和技能。所以，化學(xué)新教材的開發(fā)和利用的重點(diǎn)，就是要重視學(xué)生探究活動(dòng)，認(rèn)真督導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)探究活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)化學(xué)探究活動(dòng)，耐心為學(xué)生化學(xué)探究活動(dòng)服務(wù)，如尋找器材、提供場(chǎng)所、指導(dǎo)操作等等。讓學(xué)生在化學(xué)探究活動(dòng)中或得知識(shí)和成功的喜悅，在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中保持學(xué)習(xí)化學(xué)的高度熱情，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)一些探究物質(zhì)的科學(xué)方法。這樣，才真正發(fā)揮了探究活動(dòng)在化學(xué)教學(xué)中的作用。

總之，現(xiàn)行九年級(jí)化學(xué)新教材資源博大精深，認(rèn)真開發(fā)和利用，會(huì)覺(jué)得它其妙無(wú)窮，非?？茖W(xué)。

第3篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣，策略，教學(xué)情境，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)科價(jià)值，體驗(yàn)成功

【正文】

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源，學(xué)好每一門知識(shí)的關(guān)鍵在于有興趣。筆者任教初三化學(xué)多年，取得良好的教學(xué)業(yè)績(jī)，其法寶最主要就是緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不放松?，F(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，就九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)劜呗浴?/p>

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

筆者觀摩了很多課，絕大部分課都有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境營(yíng)造了一節(jié)課的教學(xué)氛圍，多數(shù)用在課的開頭及不同教學(xué)模塊之間的過(guò)渡之中，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得好，可以激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，拓展思維空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，新課教學(xué)時(shí)，我在《水的組成》一課教學(xué)中，利用開始的幾分鐘，通過(guò)投影九寨溝風(fēng)光、江河湖海的照片、日常生活、工農(nóng)業(yè)用水、水的污染等圖片，播放歌曲《神奇的九寨》來(lái)營(yíng)造一種化學(xué)課堂與“水”這一主題相關(guān)的氛圍。接著，演示普利斯特里曾做過(guò)的氫氣和氧氣點(diǎn)火爆炸的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生觀察到塑料瓶?jī)?nèi)壁有水珠產(chǎn)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)水的組成了解的迫切愿望，從而產(chǎn)生興趣。

再如，復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，一開始就投影廢棄家用電器的圖片。如果合理回收其中包括貴重金屬、塑料以及一些能再利用的零部件，將是一筆巨大的資源，經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益不可估量。當(dāng)學(xué)生了解到回收廢舊家電產(chǎn)生的巨大的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境價(jià)值后，學(xué)生就產(chǎn)生了了解金屬化學(xué)性質(zhì)的需要，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

二、多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。學(xué)生渴望做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去上化學(xué)課能收到很多好的效果?？梢哉f(shuō)，學(xué)生第一次走進(jìn)化學(xué)課堂時(shí)就是帶著好奇心的。我給每屆學(xué)生第一次上化學(xué)課，都要做幾個(gè)興趣實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)更加好奇，如白紙顯字、粉筆炸彈、魔棒點(diǎn)燈、現(xiàn)場(chǎng)制取氫氣充氣球并放飛等，第一次上化學(xué)課他們就感到化學(xué)有趣。

出現(xiàn)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件之一。例如，有一次我們參加聽課，老師講的課題是《分子和原子》，上課教師做了一個(gè)氨水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，結(jié)果由于氨水濃度不夠大，等了幾分鐘，酚酞溶液都沒(méi)有變紅色，實(shí)驗(yàn)未起到應(yīng)有的作用，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了打擊，因此老師做演示實(shí)驗(yàn)之前一定要先試一下，防止實(shí)驗(yàn)失敗。

三、了解學(xué)科價(jià)值，學(xué)習(xí)興趣更濃

平時(shí)教學(xué)中教師要活用教材，力求使所教內(nèi)容體現(xiàn)出應(yīng)用價(jià)值，不斷滲透“化學(xué)是一門有用的科學(xué)”這一思想，這也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.通過(guò)具體事例讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在保護(hù)人的健康方面扮演著重要角色。例如活性炭有吸附性，可用來(lái)處理水、裝在防毒面具里吸附毒氣等。再如，學(xué)習(xí)了人化學(xué)與生活后，許多學(xué)生不再偏食，學(xué)會(huì)吃得營(yíng)養(yǎng)、吃出健康。學(xué)生還了解到生活中的各種滋補(bǔ)用品并非吃得越多越好、霉變食品不能吃、吸煙有害健康，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)來(lái)保護(hù)自己。

2.化學(xué)反應(yīng)也是可控的，可以通過(guò)人為控制，使化學(xué)反應(yīng)都朝向?qū)θ祟愑幸娴姆较虬l(fā)展。例如，生活中使用含碳燃料時(shí)，要保證氧氣充足，減少一氧化碳的產(chǎn)生，在家中如果燃?xì)庠钌匣鹧姘l(fā)黃、冒黑煙時(shí)就要調(diào)小進(jìn)燃?xì)夤苓M(jìn)氣量或調(diào)大進(jìn)空氣管的進(jìn)氣量，廚房?jī)?nèi)還要注意通風(fēng)以保證安全。這樣，學(xué)生感受到化學(xué)特別有用，才會(huì)產(chǎn)生興趣和源源的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.化學(xué)在豐富人們的物質(zhì)生活方面也有很重要的應(yīng)用。例如，在緒言課中以詳實(shí)的數(shù)據(jù)向?qū)W生介紹農(nóng)藥、化肥的出現(xiàn)，使農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大增；合成纖維的生產(chǎn)占據(jù)了纖維市場(chǎng)的半壁江山，可以說(shuō)，沒(méi)有化學(xué)，就沒(méi)有溫飽，世界也沒(méi)有如此的豐富多彩。

四、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，保持學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容很多，許多知識(shí)要點(diǎn)很小，需要學(xué)生理解并記憶，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣減弱了。但是化學(xué)知識(shí)又有其內(nèi)在規(guī)律，學(xué)習(xí)也有方法要求，教師要經(jīng)常性進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有困難了，要及時(shí)伸出援手，防止落伍。

例如，學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)及其在書寫化學(xué)式的應(yīng)用時(shí)，我將常見元素化合價(jià)編成口訣讓學(xué)生去記。運(yùn)用到復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫時(shí)，我要求學(xué)生在交換成分之后的產(chǎn)物中找沉淀或氣體或水，否則化學(xué)方程式肯定錯(cuò)了，這一招還真能減少學(xué)生出的錯(cuò)誤。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并能運(yùn)用于解題之后也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

五、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

每個(gè)人都渴望成功、渴望被別人賞識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂的學(xué)生也是如此。因此教師要經(jīng)常有計(jì)劃、有目的地通過(guò)一些課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生競(jìng)賽讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，盡可能創(chuàng)造學(xué)生被別人賞識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

經(jīng)常組織化學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)诿磕暌欢鹊男@文化節(jié)中搞一次全年級(jí)的化學(xué)用語(yǔ)競(jìng)賽，教師事先宣傳發(fā)動(dòng)、張貼海報(bào)，預(yù)先設(shè)定好化學(xué)用語(yǔ)競(jìng)賽內(nèi)容形式，告訴學(xué)生包含元素符號(hào)、化學(xué)式書寫、化學(xué)方程式等內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)，有了這種目標(biāo)后，化學(xué)課堂的效率更高了，學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)更下功夫了。

總之，教師要針對(duì)教材，充分挖掘化學(xué)的實(shí)用價(jià)值，采用多種手段激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]房喻.再造化學(xué)-兼談2011國(guó)際化學(xué)年[J] .中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，（3）：3-4.

第4篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范文

一直在想，能否有更好的辦法激活課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，筆者感覺(jué)，復(fù)習(xí)課中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行師生合作可以激活死氣沉沉地化學(xué)課復(fù)習(xí)課堂的，下面就此略談一二。

一、合作制定計(jì)劃

搞好中考前的化學(xué)復(fù)習(xí)不是老師一個(gè)人的事，是師生共同的任務(wù)。因此，今年我改變以往一人制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與本班復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。讓每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況找出初三一年中化學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。我進(jìn)行匯總后再全盤加以考慮和學(xué)生共同制定出本班復(fù)習(xí)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)他們提出有針對(duì)性的建議。這樣，學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，改變了以往他們課堂上被動(dòng)聽從老師復(fù)習(xí)安排的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們都想讓老師根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行計(jì)劃復(fù)習(xí)，他們同時(shí)也關(guān)注他人的薄弱點(diǎn)，教學(xué)中我很好地利用了這點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互結(jié)合組成合作小組，課下共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，互幫互助。這樣，在老師顧全大局的情況下，也兼顧到了每個(gè)學(xué)生，使他們通過(guò)復(fù)習(xí)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、合作實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，絕大多數(shù)老師對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，都是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶，進(jìn)行紙上談兵，有時(shí)學(xué)生們由于知識(shí)遺忘或混淆往往一臉茫然。對(duì)此，課堂上我改變了以往做法，課堂上遇到此類情況時(shí)，不再簡(jiǎn)單地口述。而是在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，并讓他們親自動(dòng)手操作得出結(jié)論。這樣做不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了以往沉悶的復(fù)習(xí)課堂氣氛，而且在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉了他們利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也更好地對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。

三、合作參與命題

復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師命題，學(xué)生考試，似乎已經(jīng)是天經(jīng)地義，事實(shí)上，現(xiàn)在很多老師連命題的環(huán)節(jié)都已省略，各式各樣市面上所售的模擬試卷折騰得學(xué)生叫苦連天。為了改變這種狀況，教學(xué)中按照中考模擬試卷的格式，我讓學(xué)生以4人合作學(xué)習(xí)小組為單位，互相根據(jù)對(duì)方學(xué)習(xí)情況，合作參與命題，然后互考、互改、互評(píng)，每次還評(píng)出優(yōu)勝小組。當(dāng)然，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，命題范圍可以不同。這樣就改變了老師一統(tǒng)天下的格局，也使得命題更有針對(duì)性，學(xué)生不但對(duì)同伴的命題認(rèn)真對(duì)待，在自己給對(duì)方的命題過(guò)程中也鞏固掌握了相關(guān)知識(shí)，一舉兩得。老師在整個(gè)過(guò)程中起著督促、指導(dǎo)作用，任務(wù)也輕了不少。

四、合作進(jìn)行反思

第5篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范文

劉雨鑫是景山學(xué)校的一名高三學(xué)生，這名看似柔弱嬌小的女生，在剛剛結(jié)束的第28屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，因?qū)炭茣袃?nèi)容“存疑”探究起“丁達(dá)爾”現(xiàn)象，并憑此實(shí)驗(yàn)摘得一等獎(jiǎng)。

兩年前，作為北京市后備人才培養(yǎng)計(jì)劃的成員，一直對(duì)化學(xué)非常感興趣的劉雨鑫，獲得了進(jìn)入北京服裝學(xué)院應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、聯(lián)合做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一次，她不經(jīng)意間拿起一支綠色的激光筆，照向一杯品紅色溶膠時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)，透過(guò)玻璃杯并沒(méi)有看到“光路”。

“為什么這瓶溶膠沒(méi)有丁達(dá)爾現(xiàn)象？怎么和課本上說(shuō)的不一樣，不是說(shuō)這是區(qū)別溶膠和液體的辦法嗎？”帶著種種疑惑，劉雨鑫向?qū)嶒?yàn)室老師提出了問(wèn)題。

讓她遺憾的是，老師當(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句“你自己可以找到答案”?！靶姨澙蠋煕](méi)有直接告訴我答案，才讓我有了發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)?！被叵胪拢瑒⒂牿畏炊鴮?duì)老師當(dāng)初的未解答抱有感激。

“自己找答案”，這句話激發(fā)了劉雨鑫的斗志。喜歡鉆研的她，在大學(xué)老師支持下，找來(lái)了初三化學(xué)課本和高中物理光學(xué)教材等，開始在書海中探尋“丁達(dá)爾”消失背后的謎底。同時(shí)，還下載了大量專業(yè)論文研讀，找來(lái)北大、化工大學(xué)等高校教材，著手研究怪現(xiàn)象與光線顏色的聯(lián)系。

通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)后，劉雨鑫細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn)，丁達(dá)爾現(xiàn)象突然消失的根本原因是互補(bǔ)色的光線通過(guò)溶膠時(shí)，在很大程度上被溶膠吸收了。那條光亮“通路”，是由于膠體粒子對(duì)光線散射形成的；綠色正是紅色的互補(bǔ)色，一旦光線被吸收，自然看不到光線散射的通道。

劉雨鑫的探索沒(méi)有止步，她又開始改進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)演示，將本次實(shí)驗(yàn)方法運(yùn)用到中學(xué)教學(xué)演示、科學(xué)普及展示中。最終，她研究的新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，替代原有的氫氧化鐵溶膠，入駐了中國(guó)科技館進(jìn)行科普演示。

第6篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 科學(xué)素質(zhì) 培養(yǎng) 策略

步入21世紀(jì)，教育改革更著重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在新教改的形勢(shì)下，對(duì)初中生進(jìn)行化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)更是具有舉足輕重的作用，當(dāng)然對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)的同時(shí)也存在諸多的問(wèn)題，需要教師有相應(yīng)的策略。

1.初中化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的涵義

化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵比化學(xué)科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄， ［1]化學(xué)科學(xué)素質(zhì)主要由化學(xué)科學(xué)知識(shí)、化學(xué)科學(xué)能力、化學(xué)科學(xué)方法、化學(xué)科學(xué)意識(shí)和化學(xué)科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。

2.初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)知識(shí)。

化學(xué)科學(xué)知識(shí)是構(gòu)成化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)要素，[2]沒(méi)有掌握一定的科學(xué)事實(shí)，所謂科學(xué)素質(zhì)也無(wú)從談起。初三化學(xué)基本概念教學(xué)，體會(huì)化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的概括反映。初三化學(xué)基本概念多而抽象，學(xué)生領(lǐng)會(huì)和完整掌握這些概念具有一定的難度。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的第二個(gè)方面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的化學(xué)科學(xué)能力?；瘜W(xué)科學(xué)能力是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法。

科學(xué)方法是人們?cè)诳茖W(xué)研究中所遵循的途徑和所運(yùn)用的各種方式及手段的總稱。[3]掌握科學(xué)方法無(wú)論從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度或者從發(fā)展能力的角度來(lái)看都是非常重要的。在初中階段，要求學(xué)生掌握科學(xué)方法是有一定的難度，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)意識(shí)。

科學(xué)意識(shí)包括兩重含義，一是辯證唯物主義的世界觀，自然科學(xué)觀；二是在日常生活中，遇到實(shí)際問(wèn)題，要有科學(xué)意識(shí)的進(jìn)行對(duì)待、處理或解決。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)品質(zhì)。

化學(xué)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，[4]它主要包括興趣、情感、意志、態(tài)度等方面。因?yàn)檫@些品質(zhì)具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程的驅(qū)動(dòng)力的作用，又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)具有控制調(diào)節(jié)的反作用。所以，我們把這些品質(zhì)稱為化學(xué)科學(xué)品質(zhì)。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)多種生動(dòng)活潑、豐富多彩的科技活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對(duì)發(fā)展學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)有重要意義。

3.培養(yǎng)策略

3.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)理論，提高教師自身素質(zhì)。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，[5]學(xué)習(xí)和研究初中化學(xué)教學(xué)大綱，真正認(rèn)識(shí)到九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，樹立化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育觀點(diǎn)。

3.2 研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材。

只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)能力，為提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展。要走：學(xué)習(xí) ――思考――實(shí)踐――總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展課外活動(dòng)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的重要一環(huán)。教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可以把一些知識(shí)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

總之，從素質(zhì)教育的要求來(lái)看，初中化學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該是最低限度的、為適應(yīng)社會(huì)需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基本知識(shí)。它的內(nèi)容也是科學(xué)的、有序的，但不追求邏輯嚴(yán)密和系統(tǒng)完整。在教學(xué)中，教師要處理好知識(shí)、技能和能力的關(guān)系。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是促進(jìn)他們提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。學(xué)生掌握知識(shí)、技能和形成能力是一個(gè)循序漸進(jìn)、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取多種方式激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力等。同時(shí)我們要根據(jù)不同的地方，不同的環(huán)境，不同的學(xué)生，對(duì)他們采用不同的方法。我們盡可能的按照新教改的要求使21世紀(jì)的初中生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)有一個(gè)顯著的提高。

參考文獻(xiàn)

［1］ 陳治國(guó).試論中學(xué)化學(xué)教育與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)［J］成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）:57-58.

［2］ 解守宗，師雪琴.中學(xué)化學(xué)與實(shí)踐研究［M］.北京:高等教育出版社，2003，3:12-15.

［3］ （蘇）蘇霍姆林斯基.周蕖等譯.給教師的一百條建議［M］.天津:天津人民出版社，1981:3.

第7篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：新課程：初中化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.8

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意化學(xué)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)就是要通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)策略知識(shí)與技能的傳授，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行信息加工處理和解決問(wèn)題，能夠開動(dòng)腦筋，積極選擇、利用各種策略，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的選擇性和思想性。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣主要從以下幾個(gè)方面入手：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀?？赏ㄟ^(guò)化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展已經(jīng)作出的巨大貢獻(xiàn)以及它在現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)中的地位和作用，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、培養(yǎng)學(xué)生興趣[1]。充分挖掘教材，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化情境，通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過(guò)討論分析取得對(duì)化學(xué)成功的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在體驗(yàn)成功喜悅中增強(qiáng)自已的學(xué)習(xí)興趣；體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性、新奇性、參與性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)可視性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、重視教學(xué)過(guò)程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，著名化學(xué)家戴安邦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所。"因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)策略，就要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和合作實(shí)驗(yàn)。

進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的方法：（1）有條件的學(xué)?？梢蚤_放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，如需要"驗(yàn)證"的實(shí)驗(yàn)和做了一些改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生自己設(shè)計(jì)（經(jīng)教師審核）的實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)允許學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，在教師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)；（2）合理利用家庭小實(shí)驗(yàn)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，解決社會(huì)生活中的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題，鞏固和運(yùn)用課堂中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中生有高度的情感投入，有明確的目標(biāo)追求，不斷的反思和檢視自我，能積極地尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑，通過(guò)這些內(nèi)存動(dòng)力的支持去達(dá)成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)就是非常有效的[2]。

三、重視教學(xué)過(guò)程中圖像圖景

不同的信息會(huì)對(duì)大腦皮層不同的部位產(chǎn)生相應(yīng)刺激作用，大腦左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，像形成概念，邏輯推理，數(shù)學(xué)計(jì)算和演繹等，主要處理文字信息；而大腦右半球占優(yōu)勢(shì)的是形象思維，形成空間知覺(jué)，主要處理圖形信息。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中把文字信息和圖形信息交替?zhèn)魉偷酱竽X左半球和右半球，會(huì)使大腦皮層的興奮中心和抑制中心在左、右半球交替出現(xiàn)相互補(bǔ)充，人的思維品質(zhì)就能得到鍛煉提高。知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，就是通過(guò)圖像圖景教學(xué)，建立情景-模型的有機(jī)的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其更好地掌握知識(shí)。

（1）展示知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)理論模型。（2）解決問(wèn)題的思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中要重視思維過(guò)程的基本訓(xùn)練。解決問(wèn)題思維過(guò)程大致分為六步，即審題信息抽象尋找規(guī)律建立模型解決問(wèn)題。大致過(guò)程是先從問(wèn)題中提取出有關(guān)的文字信息，將其概念化、代碼化、簡(jiǎn)單化。其次建立情景，運(yùn)用圖形信息幫助理解，建立各信息之間的聯(lián)系。通過(guò)審題、畫圖，建立聯(lián)系，使問(wèn)題在頭腦中形成表象，使圖像成為思維的載體。

實(shí)際上由文字到圖形的思維跨度非常大，當(dāng)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)，教師無(wú)意中畫出的圖形，會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題立即得到解決，說(shuō)明圖像的作用是巨大的。因此，在課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)重視圖像圖景的教學(xué)[3]。教會(huì)學(xué)生如何審查題意、提取文字信息、綜合信息、提取圖像信息、畫出圖景。學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)注意從易到難，逐漸提高思維能力，這一過(guò)程教師不能包辦代替。畫圖習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，教會(huì)學(xué)生變"化學(xué)"為"畫"學(xué)。同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生建立文字信息和圖像信息的聯(lián)系，使學(xué)生能從靜態(tài)圖景中發(fā)散聯(lián)想到動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，從動(dòng)態(tài)過(guò)程看到瞬時(shí)的狀態(tài)圖景?；瘜W(xué)平衡概念與平衡圖像的訓(xùn)練就是很好的范例。要不斷訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和抽象思維、邏輯思維，建立正確模型，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)激發(fā)興趣，增大容量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)，內(nèi)容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件采用超級(jí)鏈接的形式，控制性好，交互性強(qiáng)，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊在較短的時(shí)間內(nèi)能接受大量的信息，增大教學(xué)容量，拓寬知識(shí)面?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，并且有一些危險(xiǎn)性較大的反面實(shí)驗(yàn)，通常情況下，在實(shí)驗(yàn)室是很難實(shí)現(xiàn)的。例如一些反應(yīng)較快的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不易觀察，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫或自制課件進(jìn)行演示，并且可以重復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀看，提高實(shí)驗(yàn)效果。

五、認(rèn)真查漏補(bǔ)缺井做好綜合復(fù)習(xí)

化學(xué)總復(fù)習(xí)是鞏固深化知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維能力的重要學(xué)習(xí)階段。復(fù)習(xí)中要掌握復(fù)習(xí)規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率，需要做到以下兩點(diǎn)：一是認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，在復(fù)習(xí)階段不能眉毛胡子一把抓，更不能簡(jiǎn)單地套用別人的方法，要針對(duì)自己平日學(xué)習(xí)的實(shí)際情況[4]，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這里的查漏補(bǔ)缺是個(gè)關(guān)鍵，自己認(rèn)真總結(jié)，是對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)掌握的不熟練，還是基本的概念學(xué)的不扎實(shí)，要找到癥結(jié)所在，通過(guò)復(fù)習(xí)使存在的問(wèn)題得到全面解決；二是形成知識(shí)體系，復(fù)習(xí)階段形成的知識(shí)體系應(yīng)該是各單元知識(shí)體系的綜合，一般按基本的概念、元素、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大塊討論，要抓好各塊內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系。

綜上所述，提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略是多方面的。教師既要重視知識(shí)的傳授，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要重視非智力因素的影響。這樣才能有利于大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡飛雄.淺談農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展[J].成功（教育）.2009（04）

[2]魏獻(xiàn)金.對(duì)新課標(biāo)理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科教文匯（上旬刊）.2009（03）

第8篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范文

2020-2021學(xué)年第二學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作主要有以下幾個(gè)方面：

以新課程改革為本學(xué)期工作的重中之重，認(rèn)真完成初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)習(xí)工作。

針對(duì)我省新高考“3＋2方案”，加強(qiáng)課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭(zhēng)取在今年的高考中考出好成績(jī)。

充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強(qiáng)基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊(duì)伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。加強(qiáng)課題研究，在新課程改革中從實(shí)施、評(píng)價(jià)和教學(xué)技術(shù)等方面開展多角度、多層面的專項(xiàng)性的課題研究。加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會(huì)活動(dòng)，積極開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。

做好20xx年省初中化學(xué)競(jìng)賽和高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的參賽組織工作。充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)“使用先進(jìn)教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁(yè)。

具體工作分述如下：

一、新課程試驗(yàn)

1、新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評(píng)課等多種形式，進(jìn)行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。

2、繼續(xù)進(jìn)行初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)試驗(yàn)。

實(shí)施方面，繼續(xù)加強(qiáng)教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來(lái)新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，把教師的研究成果匯編成專著。

評(píng)價(jià)方面，擴(kuò)大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄研究”的研究隊(duì)伍，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)；做好今年《化學(xué)考試說(shuō)明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評(píng)價(jià)，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號(hào)，也為明年的課改工作有一個(gè)良好的開端。

3、成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。

4、2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會(huì)組織的新課程培訓(xùn)活動(dòng)；4月份，對(duì)XXX市武進(jìn)、金壇地區(qū)進(jìn)行新課程調(diào)研。

二、常規(guī)工作

1、初三年級(jí)

（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測(cè)試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開學(xué)初進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析。

（2）由初三年級(jí)“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會(huì)、“教研沙龍”研討活動(dòng)等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機(jī)物”、“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進(jìn)行1～2次

教研活動(dòng)。力爭(zhēng)使新課程的理念和要求能落實(shí)到化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中去。

2、高一年級(jí)

（1）開學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高一年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。

（3）開展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進(jìn)行1～2次研討活動(dòng)。

3、高二年級(jí)

（1）開學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高二年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“有機(jī)物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。

（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進(jìn)行2次專題研究活動(dòng)。

4、高三年級(jí)

（1）開學(xué)前進(jìn)行20xx學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）3月份，進(jìn)行“20xx年高考化學(xué)考試說(shuō)明”的學(xué)習(xí)與研究，召開專題研討會(huì)。

（3）4月份，在省奔牛高中召開本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)”，對(duì)“一?！弊鲎屑?xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價(jià)值的材料。

（4）5月份，對(duì)“二?！边M(jìn)行專題研究。

（5）由高三年級(jí)“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，針對(duì)各個(gè)階段的主要研究任務(wù)，開研究課2～3節(jié)。

三、課題研究

1、圍繞初中新課程改革，在國(guó)家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開一個(gè)有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。

2、在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點(diǎn)課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動(dòng)研究工作。

3、圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊(duì)伍，展開專題研究。

4、開展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動(dòng)研究課題。

四、學(xué)科競(jìng)賽

1、3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省20xx年初中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽的組織參賽工作。

2、5月份前，認(rèn)真做好20xx年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好20xx年高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的組織工作。

五、基地建設(shè)

1、加強(qiáng)學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點(diǎn)開展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強(qiáng)教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點(diǎn)議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取高考好成績(jī)。

2、XXX市一中、三中、田中、實(shí)驗(yàn)初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進(jìn)行新課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)研究?；貙W(xué)校要通過(guò)研究，積累課改經(jīng)驗(yàn)，起到一定的帶頭作用。

3、加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進(jìn)行聽課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會(huì)。組織外出參觀學(xué)習(xí)。

六、師資培訓(xùn)

1、開學(xué)初，各年級(jí)以“初中化學(xué)新課程實(shí)施與評(píng)價(jià)”和“本學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析”為重點(diǎn)，開展一次較大規(guī)模的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

2、加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會(huì)活動(dòng)。通過(guò)開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)研究，組織外出參觀學(xué)習(xí)等多種形式，不斷提高青年化學(xué)教師的教學(xué)水平和教研能力。

3、以“化學(xué)工作室”為基本力量，平均每月組織1～2次電腦使用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源利用技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。維護(hù)與完善化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)；創(chuàng)建有

XXX市市化學(xué)教研特色的“XXX市化學(xué)教研”、“化學(xué)新課程試驗(yàn)”和“XXX市市化學(xué)工作室”

高中化學(xué)教師工作計(jì)劃

【教學(xué)目標(biāo)】

1、貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì);

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力;

4、使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、有機(jī)化學(xué)有關(guān)烴類物質(zhì)的知識(shí);

2、有機(jī)化學(xué)有關(guān)烴的衍生物的知識(shí);

3、有機(jī)化學(xué)中基本概念和基本理論;

4、有關(guān)糖類、油脂、蛋白質(zhì)的知識(shí)

;

5、有關(guān)合成材料的知識(shí)

;

6、常見有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)室法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與改進(jìn);

7、有機(jī)化學(xué)基本計(jì)算

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有機(jī)物分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途;

2、各類有機(jī)反應(yīng)的特點(diǎn)的理解

3、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與改進(jìn)的基本思路;

4、有機(jī)化學(xué)計(jì)算的基本方法;

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、使學(xué)生建立有機(jī)化學(xué)概念，使有機(jī)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化;

2、揭示事物的本質(zhì)及事物之間的相互聯(lián)系的規(guī)律;

3、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路;

4、有機(jī)化學(xué)計(jì)算方法的多樣性及解題思路的清晰、準(zhǔn)確性。

【教學(xué)方法】

1、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

2、以學(xué)生為主體、老師引導(dǎo)、啟迪為主線

3、以學(xué)生自學(xué)、思考為重點(diǎn)

4、以現(xiàn)代化工具手段

5、以“活”、“新”為原則

6、以“激發(fā)興趣”、“熟練掌握”、“形成系統(tǒng)”、“靈活運(yùn)用”為目的。

【課時(shí)計(jì)劃】

第五單元

烴……………………………………………………9課時(shí)

第六單元

烴的衍生物…………………………………………12課時(shí)

期中復(fù)習(xí)及考試……………………………………………………3課時(shí)

第七單元

糖類、油脂、蛋白質(zhì)………………………………3課時(shí)

第八單元

合成材料……………………………………………3課時(shí)

會(huì)考復(fù)習(xí)及考試……………………………………………………24課時(shí)

高中化學(xué)教師工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為新課程下的化學(xué)高考做準(zhǔn)備。

二、具體工作和措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

加強(qiáng)教師教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話“中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、改變備課方式，提高備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過(guò)程的反思，盡可能做到每節(jié)課后要反思教學(xué)過(guò)程。

三、結(jié)合高中化學(xué)新課程對(duì)自己的要求：

1、授課要求

(1)新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識(shí)的引入

新知識(shí)的引入是實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)遷移的過(guò)程。在新知識(shí)引入中既應(yīng)重視與舊知識(shí)的聯(lián)系，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個(gè)關(guān)鍵。

(2)新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的觀念。

(3)新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。

有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和有效的策略。

另外，通過(guò)課題研究和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不斷提高了自身的觀察力、想象力、猜測(cè)力，同時(shí)使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

(4)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力。

四、進(jìn)度安排：

周

日期

教學(xué)內(nèi)容

完成情況

1

9.3—9.9

引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作1

2

9.10—9.16

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作2、3

3

9.17—9.23

物質(zhì)分類1、2

4

9.24—9.30

離子反應(yīng)

1(運(yùn)動(dòng)會(huì))

5

10.1—10.7

(國(guó)慶)

6

10.8—10.14

離子反應(yīng)2氧化還原反應(yīng)1

7

10.15—10.21

氧化還原反應(yīng)2第二單元小結(jié)測(cè)試

8

10.22—10.28

化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用1、2

9

10.29—11.4

物質(zhì)的量小結(jié)

10

11.5—11.11

期中復(fù)習(xí)

11

11.12—11.18

期中考試

12

11.19—11.25

金屬的化學(xué)性質(zhì)1、2

13

11.26—12.2

金屬的化學(xué)性質(zhì)3、幾種重要的金屬化合物1

14

12.3—12.9

幾種重要的金屬化合物2、3

15

12.10—12.16

用途廣泛的金屬材料1單元小結(jié)

16

12.17—12.23

無(wú)機(jī)非金屬材料-硅1、2

17

12.24—12.30

(元旦)

18

1.1—1.7

富集在海水中的元素-氯1、2

19

1.8—1.14

硫和氮的氧化物1、2

20

1.15—1.21

氨

硝酸

硫酸1、2、3

21

第9篇：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范文

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．03．026

背景：時(shí)值省實(shí)驗(yàn)裝備中心課題組活動(dòng)在我校開設(shè)一節(jié)觀摩課，作為實(shí)驗(yàn)裝備中心課題之一《實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的開發(fā)與研究》的成員，當(dāng)然責(zé)無(wú)旁貸。為此，我們就本課題，結(jié)合課時(shí)進(jìn)度（上冊(cè)化學(xué)教材的教學(xué)剛剛結(jié)束），確定了這節(jié)課的案例開發(fā)。

在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)習(xí)題中，經(jīng)常涉及裝置的氣密性檢查問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，無(wú)論采用哪種裝置制取氣體，在成套裝置組裝完畢裝入反應(yīng)物之前，必須檢查裝置的氣密性，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。檢查裝置氣密性方法較多，需要視不同具體情況而選擇不同的檢驗(yàn)方法，那么在這些方法中，又有什么規(guī)律可循呢？

教學(xué)思路：在氣體與物質(zhì)間反應(yīng)的裝置中，都存在著一個(gè)相同的問(wèn)題，那就是：在實(shí)驗(yàn)前都要檢查裝置的氣密性，這是中考的一個(gè)考察熱點(diǎn)，是同學(xué)們答題失分較多的地方。所以今天這節(jié)課，就對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開深入研究。

投影展示三套裝置：

（1）只有一個(gè)排氣管的裝置（實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的簡(jiǎn)易發(fā)生裝置圖A）

（2）有兩個(gè)管口的裝置（實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的簡(jiǎn)易發(fā)生裝置圖B）

（3）有多個(gè)管口的復(fù)雜裝置（實(shí)驗(yàn)室CO還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)裝置圖）

學(xué)生逐一討論設(shè)計(jì)裝置氣密性檢查方案并交流，然后組裝儀器，展開氣密性檢查操作，并進(jìn)行比較、創(chuàng)新。

每一套裝置實(shí)驗(yàn)結(jié)束，進(jìn)行再交流，并小結(jié)。其間將U型管、注射器、氣球等儀器也配以使用。

典型裝置學(xué)習(xí)完后，教師小結(jié)：裝置氣密性檢查采用的一般方法是：通過(guò)氣體發(fā)生器與附設(shè)的液體構(gòu)成封閉體系，依據(jù)改變體系內(nèi)壓強(qiáng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象（如氣泡的生成，水柱的形成，液面的升降等）來(lái)判斷裝置氣密性的好壞。在實(shí)際檢驗(yàn)過(guò)程中，由于氣體發(fā)生器結(jié)構(gòu)不同，因此檢驗(yàn)方法也有一定的差異。

最后課堂反饋：

1．用推拉注射器活塞的方法檢查圖中裝置的氣密性。當(dāng)緩慢拉活塞時(shí)，如果裝置氣密性良好，可觀察到（ ）

A．長(zhǎng)頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡

B．瓶中液面明顯上升

C．長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)有液面上升

D．注射器內(nèi)有液體

2．下列各圖所示裝置的氣密性檢查中，漏氣的是

（ ）

3．為測(cè)定空氣中氧氣的含量，某興趣小組的同學(xué)選用了實(shí)際使用容積為40mL的試管作反應(yīng)容器和量程體積足夠大且效果好的針筒注射器，將足量的白磷（化學(xué)性質(zhì)與紅磷相似，40℃就可以燃燒）放入試管后，用橡皮塞塞緊試管，并夾緊彈簧夾。用酒精燈加熱白磷，燃燒結(jié)束后，等到試管冷卻后松開彈簧夾，觀察現(xiàn)象。

（1）正式開始實(shí)驗(yàn)前，該小組同學(xué)打開彈簧夾，將注射器活塞從20mL刻度推至15mL刻度，然后松開活塞，觀察活塞回到20mL處，該操作的目的是 。

（2）實(shí)驗(yàn)后可以觀察到針筒活塞從原來(lái)的20 mL慢慢向左移至 刻度處。（ ）

A ．4mL B．8mL

C．12mL D．16mL

4．根據(jù)右圖及描述，回答下列問(wèn)題：

關(guān)閉圖B裝置中的彈簧夾a后，開啟分液漏斗的活塞b，水不斷往下滴，直至全部流入燒瓶。試判斷：A裝置是否漏氣？（填“漏氣”、“不漏氣”、“無(wú)法確定”） 。判斷理由： 。

5．下圖是驗(yàn)證燃燒條件的實(shí)驗(yàn)裝置圖，簡(jiǎn)要敘述檢驗(yàn)該裝置氣密性的方法。

反思：之前，有關(guān)裝置的氣密性檢查大多隨堂演示，并給定了統(tǒng)一而規(guī)范的答案。如今，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生放飛思維，放開雙手去做，發(fā)現(xiàn)驚喜很多。比如由于當(dāng)時(shí)氣溫較低，有小組用手握法檢查A裝置氣密性時(shí)，始終看不到氣泡，能靈機(jī)一動(dòng)，將雙手使勁摩擦后緊握容器外壁；更有甚者想到將試管塞到衣服內(nèi)加熱（學(xué)生裝置未提供酒精燈）。由此學(xué)生感言：有時(shí)理論與實(shí)際還是有差距的。又如，在沒(méi)有提供注射器的情況下，有學(xué)生很快想到對(duì)B裝置進(jìn)行“吹氣”與“吸氣”，借助液注上升和氣泡來(lái)判斷氣密性。之后再意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范要求后，提出用注射器或洗耳球等代替。

也意外地發(fā)現(xiàn)了一批“特殊”學(xué)生，他們的共同點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)方案寫得很好，有條有理；實(shí)驗(yàn)操作也規(guī)范準(zhǔn)確，能做到有條不紊，但就是達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。假如讓他們參加中考，必定得高分。如果讓他們到?shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，卻只能得零分了。明明是一套氣密性優(yōu)良的裝置，卻說(shuō)成漏氣，這是什么原因？明明是一套漏氣的裝置，卻說(shuō)成氣密性良好，這又是什么原因？實(shí)驗(yàn)正在進(jìn)行，現(xiàn)象還沒(méi)有完整，他們便迫不及待地下結(jié)論了。這批學(xué)生會(huì)說(shuō)實(shí)驗(yàn)方案、會(huì)寫實(shí)驗(yàn)步驟、也會(huì)做實(shí)驗(yàn)，但就是不能把實(shí)驗(yàn)做成功。他們雖具有實(shí)驗(yàn)技能，卻缺少實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)。因此，初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要改變過(guò)去那種“教師裝藥，學(xué)生放炮”缺少創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)氛圍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)從內(nèi)容到形式要順應(yīng)時(shí)代潮流，要體現(xiàn)時(shí)代特征，也就是素質(zhì)教育的要求。荀子說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若行之?！睂?shí)踐是培養(yǎng)和提高能力的最佳方式。重視動(dòng)手，要給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)動(dòng)作性強(qiáng)的腦體結(jié)合的活動(dòng)，只看不做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、能力以及良好的思維品質(zhì)就無(wú)法形成與發(fā)展。通過(guò)動(dòng)手不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的探究精神。