變電站實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：變電站實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】變電運維；多層次培訓(xùn)模式；實施對策

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人民群眾的用電需求急劇增加，而且電力用戶需求多樣化的趨勢也越來越明顯，這些對于變電運行和維護(hù)人員來說，提高自己的專業(yè)素質(zhì)也變得越來越重要。因此，如何對變電運維人員實施卓有成效的培訓(xùn)，是擺在電力企業(yè)面前的一道亟需解決的難題。

1 培訓(xùn)人員的結(jié)構(gòu)層次及相應(yīng)培訓(xùn)辦法

對本變電站的運維人員學(xué)歷層次進(jìn)行統(tǒng)計，得出統(tǒng)計結(jié)構(gòu)如下：本變電站運維人員共32人，主要由中專院校畢業(yè)生、本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生以及各級技師技工構(gòu)成。其中中專技校畢業(yè)人員5名，本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生9名，中級工6名，高級工8名，技師4名。根據(jù)本變電站運維人員的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，人員特點、人員技能和知識儲備情況等，對本變電站運維人員實施了多層次的培訓(xùn)模式，做到了培訓(xùn)工作的有針對性，極大程度的提高了培訓(xùn)工作的質(zhì)量，取得了卓有成效的培訓(xùn)效果。

1.1 對本科院校畢業(yè)生的培訓(xùn)

1.1.1 開展青年陽光成長計劃

針對本變電站的本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生，為每一個人建立青年陽光成長檔案，對其工作業(yè)績和各項評比獲獎情況進(jìn)行如實的記錄，每年年底根據(jù)其當(dāng)年度的實際表現(xiàn)對其成長檔案進(jìn)行一次總結(jié)。對于檔案記錄優(yōu)良的優(yōu)秀人才，應(yīng)當(dāng)推薦作為企業(yè)后備干部進(jìn)行重點的培養(yǎng)。青年陽光成長計劃可以分為兩個層級，一是三年階段性計劃，該計劃由企業(yè)為員工個人量身定制，二是年度個人發(fā)展計劃，由員工與企業(yè)一同制定。所有這些計劃都要充分考慮員工的實際情況，保證計劃的有針對性和可操作性。

1.1.2 一抓三推進(jìn)培訓(xùn)模式

所謂一抓三推進(jìn)的培訓(xùn)模式，就是重點抓業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，前推、實訓(xùn)三推進(jìn)的培訓(xùn)管理模式，以便于本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生員工能夠迅速提升自己的業(yè)務(wù)能力，快速勝任自己所擔(dān)負(fù)的職位?！耙蛔ァ本褪亲T工業(yè)務(wù)能力，以員工業(yè)務(wù)能力的提升為第一要務(wù)。大部分本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生員工的理論知識已經(jīng)能夠滿足工作的需要，但是普遍欠缺實際的工作經(jīng)驗，因此需要重點進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)。所謂三推進(jìn)就是通過“強(qiáng)化、前推、實訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，多管齊下提高員工的綜合能力。

1.1.3 加強(qiáng)新員工思想教育

要加強(qiáng)新員工的思想教育工作，關(guān)注員工的思想狀態(tài)。尤其是對于本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生，很容易眼高手低，急于展現(xiàn)自己的能力，并不專注于自己手上的工作。在對這類員工進(jìn)行思想教育時，首先要充分肯定他們對工作的熱情自以及對自己的責(zé)任感，同時還要通過循循善誘的引導(dǎo)幫助他們認(rèn)清現(xiàn)狀，在目前階段打好基礎(chǔ)，做好手頭的工作，充分表現(xiàn)自己，為以后發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)做好充足的準(zhǔn)備。使他們充分認(rèn)識到精通業(yè)務(wù)流程以及基層工作經(jīng)驗對于企業(yè)干部的重要性。

1.2 對中級工的培訓(xùn)

1.2.1 培訓(xùn)起點要合適

針對中級工有一定的基礎(chǔ)知識和實踐能力，然而知識架構(gòu)不夠完整，知識體系不夠完善的特點，對中級工的培訓(xùn)起點要合適，從中級工知識架構(gòu)的薄弱點入手。在編制培訓(xùn)計劃時，要充分考慮到中級工的接受能力，循序漸進(jìn)的增加學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度。

1.2.2 步幅要小、頻率要高、講解要透、回頭要多

針對中級工的特點，對其進(jìn)行培訓(xùn)時要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，減少每次培訓(xùn)的任務(wù)量，便于消化，增加培訓(xùn)的頻次，以完成規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)時要充分照顧基礎(chǔ)差的員工，深入淺出的講解理論知識要點，致力于員工一聽就懂，一懂就會。對于過于艱難深奧的專業(yè)內(nèi)容，要使用員工能夠聽得懂的話語當(dāng)時進(jìn)行介紹，有些員工可能暫時無法完全理解，這時只要求他們先掌握住具體操作要點即可，理論方面的知識可以先放一放，讓員工在日后的實踐中慢慢摸索，避免因聽不懂而放棄培訓(xùn)的現(xiàn)象。同時，還要引導(dǎo)員工及時復(fù)查以前接受培訓(xùn)過的內(nèi)容，看看有沒有遺漏點和錯誤點，對于員工掌握不牢靠的內(nèi)容要及時進(jìn)行二次培訓(xùn)。通過上述這樣的培訓(xùn)模式可以增強(qiáng)接受培訓(xùn)員工對于所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，有效的保證了培訓(xùn)的效果。

1.3 對中專技校生的培訓(xùn)

本變電站內(nèi)的中專和技校人員多為2008年之前上崗的老職員，工齡相對而言比較大，實際經(jīng)驗十分豐富。然而，在中專技校生實踐經(jīng)驗豐富的同時，由于受到文化水平的限制，其理論知識嚴(yán)重不足，缺乏系統(tǒng)、全面的理論基礎(chǔ)。所以，在新老員工之間可以通過交叉培訓(xùn)的辦法，由變電站創(chuàng)造條件使他們共同探究問題，互為師徒，爭取大家取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2 培訓(xùn)的主要手段及成效

本變電站根據(jù)員工的結(jié)構(gòu)構(gòu)成以后每個員工的實際情況，總結(jié)了過往培訓(xùn)工作的實際效果和經(jīng)驗教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上，從多個角度、全方位的實施了多層次的培訓(xùn)模式，因材施教，多管齊下，分層培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)辦法，增強(qiáng)培訓(xùn)力度，使培訓(xùn)工作較之以往取得了顯著的成效。自從2012年以來，我變電站轉(zhuǎn)變了培訓(xùn)思路，開始摸索多層次的培訓(xùn)模式，同時加大了培訓(xùn)力度，全變電站上下對培訓(xùn)工作高度重視 。

3 今后開展培訓(xùn)的重點與方向

3.1 智能化變電站

隨著智能電網(wǎng)概念的提出，對變電站技術(shù)提出了進(jìn)一步的要求，對變電站運行人員的相關(guān)知識與能力要求也相應(yīng)提高。目前，我國已經(jīng)落成了多座智能化變電站，使得變電站的發(fā)展進(jìn)入了新的紀(jì)元。在國家電網(wǎng)建設(shè)智能電網(wǎng)的偉大構(gòu)想與趨勢下，變電運行人員迫切需要具備操作智能化設(shè)備、掌握智能設(shè)備原理、加強(qiáng)智能概念的相關(guān)能力，面對此種情況，我變電站組織開展多次智能化變電站知識講座，安排人員參加智能設(shè)備生產(chǎn)廠家的調(diào)試工作，并積極組織、倡導(dǎo)員工自主學(xué)習(xí)智能化的相關(guān)知識，及時發(fā)放相關(guān)資料到各個班組，全力開展智能化培訓(xùn)。

3.2 培訓(xùn)措施

（1）挑選業(yè)務(wù)技能精湛、理論扎實、經(jīng)驗豐富的人員首先介入智能變電站的相關(guān)工作中去，如參加廠家舉辦的培訓(xùn)課堂，參加廠家對設(shè)備的調(diào)試工作，積累豐富的智能化設(shè)備的操作經(jīng)驗，之后由其對班組其他成員開展培訓(xùn)。（2）加強(qiáng)新進(jìn)大學(xué)生對數(shù)字化、智能化的學(xué)習(xí)。大學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實且接受新生事物的能力強(qiáng)，可使其先了解、掌握智能化原理，再以點帶面，在全站開展普及新知識。（3）大力加強(qiáng)變電運維人員對智能化的了解與認(rèn)識以及對智能設(shè)備巡視、操作、驗收等重點工作進(jìn)行培訓(xùn)，使其可以承擔(dān)起即將投運的變電站的運行工作，之后再以他們?yōu)橹行脑谧冸娬救骈_展智能化培訓(xùn)。（4）針對縣里的110KV變電站收歸市局以后，縣級變電運維人員面對110KV運維站到220KV運維站的轉(zhuǎn)變，其技能水平和原先市局運維人員的技能水平有所差別，采取有針對性的培訓(xùn)措施，通過講座、專家指導(dǎo)等方式提高他們的技能水平。

4 結(jié)語

綜上所述，通過對我變電站的結(jié)構(gòu)人員構(gòu)成進(jìn)行分析，在充分尊重員工個人特征的基礎(chǔ)上，開展了針對變電運維人員的多層次培訓(xùn)，取得了理想的培訓(xùn)效果，顯著提高了員工的專業(yè)素質(zhì)，理應(yīng)得到更大范圍的推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡業(yè)紅，葉良明.變電運維人員多層次培訓(xùn)秘史探討與研究[J].中國電力教育.2013（30）.

第2篇：變電站實訓(xùn)總結(jié)范文

變電站是電力生產(chǎn)的主要場所，國家電網(wǎng)公司也頒布實施了《變電站管理規(guī)范》，但是《變電站管理規(guī)范》只是明確了變電站管理的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，而對實施的方法和過程沒有要求，這使得有些變電站的管理即使?jié)M足了規(guī)范的要求，也依然存在著各種各樣的問題。主要有：

（1）變電站現(xiàn)場雜亂無章。如各種記錄本雜亂的堆放在控制桌上，工具隨意丟棄，備品備件的品種數(shù)量不清，安全護(hù)具、消防器材布滿灰塵，生活垃圾無人打掃，雜物隨意放在主控制室和開關(guān)站。圖紙、檔案資料存放混亂，查找費時費力，隨處可見各種不規(guī)則或不整潔的現(xiàn)象。

（2）員工意志消沉、不思進(jìn)取。變電站值班員工時間倒班，生活不規(guī)律，對家庭的照顧不夠，加之變電站運行崗位本身的安全壓力，使得變電站運行崗位人心不穩(wěn)，值班員越干越?jīng)]勁，得過且過混日子，工作無精打采，思想不集中，影響了企業(yè)形象。

（3）對工作缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，違章現(xiàn)象時有發(fā)生。

變電站現(xiàn)場運行管理是一項費時費力，難以出成績的工作。它需要運行工作人員遵章守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅持不懈的精神。而這些正是通過開展“5S”活動所能達(dá)到的。

2.變電站推行“5S”企業(yè)管理的步驟

要想獲得好的效果，“5S”不能是簡單的推行整理、整頓、清掃、整潔和素養(yǎng)所要求的內(nèi)容，而應(yīng)該對推行工作進(jìn)行認(rèn)真的分析和策劃，我們是這樣做的：

（1）對員工進(jìn)行培訓(xùn)，“5S”的教育培訓(xùn)要達(dá)到應(yīng)有的效果，要演奏四步曲：分別是制定培訓(xùn)計劃、教育培訓(xùn)、考核檢查、總結(jié)經(jīng)驗四個步驟。

（2）擬定“5S”企業(yè)管理活動推行目標(biāo)。擬定目標(biāo)應(yīng)定位于改善變電站現(xiàn)場管理的不良因素，造就整潔、干凈、有序、和睦的工作環(huán)境。

（3）宣傳教育。教育的作用是統(tǒng)一企業(yè)管理層和員工的思想，為推行“5S”企業(yè)管理掃除阻力。

（4）對工作現(xiàn)場進(jìn)行全面檢查，制定‘需要’與‘不需要’的標(biāo)準(zhǔn)，點檢出哪些東西是不需要的和多余的，對不需要的東西進(jìn)行處理，依分類的種類，該報廢丟棄的一定要丟掉，該集中保存的由專人保管。

（5）落實整頓工作，決定放置場所，將整理所留下的需要東西和物品要定位存放，用標(biāo)志漆和定位膠帶來將東西進(jìn)行定位。

（6）例行掃除、清理污穢，規(guī)定例行掃除的時間與時段，全員參加，對很細(xì)微的地方也要進(jìn)行清掃，不能只做表面工作。更重要的是要調(diào)查出臟污的來源，徹底根除并將廢棄物進(jìn)行規(guī)劃和處置。

（7）設(shè)法養(yǎng)成清潔的習(xí)慣，建立視覺化的管理方式，除了場地、物品的目視化管理之外，對于設(shè)備設(shè)施則要要加強(qiáng)目視化管理，以避免產(chǎn)生異常，同時要設(shè)定‘責(zé)任者’加強(qiáng)管理。

（8）評比及獎勵。制定“5S”活動評比獎勵辦法，進(jìn)行檢查評比?？梢越梃b體系管理內(nèi)部審核的方法，提高“5S”企業(yè)管理水平。

（9）納入常規(guī)管理，持續(xù)改進(jìn)。將“5S”企業(yè)管理的思想和要求融入到變電站各項日常管理活動中去，全員參與，持續(xù)改進(jìn)。

3.“5S”企業(yè)管理給我們工作時帶給我們的一些好處以及在變電站的運用

在變電站操巡隊里或上變電站運行，就是每天在變電站里要做一些變電站的倒閘操作和一些巡視工作，還有做一些變電站衛(wèi)生，設(shè)備的管理等。在實施“5S”企業(yè)管理以前公司的秩序有點亂，而且工作環(huán)境不好，提不起員工的工作興趣和熱情。自4月份我們公司開展“5S”企業(yè)管理活動以來，各類現(xiàn)場和各項管理工作取得了明顯變化和顯著成果，讓我們看到了“5S”企業(yè)管理對于現(xiàn)場改善起到的巨大作用。下面是實施“5S”企業(yè)管理活動以后在變電工區(qū)開出的精益之花。

首先，最直接的印象就是我們的辦公環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境大為改觀。通過責(zé)任區(qū)的劃分，把辦公室、倉庫、車間里擺放和停滯的各種物品進(jìn)行了分類，區(qū)分什么是現(xiàn)場需要的，什么是現(xiàn)場不需要的，并將這些不需要的物品諸如用剩的材料、切屑、多余的工具、報廢的設(shè)備以及員工的個人生活用品等，全部清理出生產(chǎn)現(xiàn)場。對于現(xiàn)場需要的物品進(jìn)行了科學(xué)合理的布置和擺放，加以定置，方便我們用最快的速度取得所需之物。在做好生產(chǎn)現(xiàn)場整理和整頓的基礎(chǔ)上，我們又對生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行清掃，營造出干凈整潔的辦公、生產(chǎn)環(huán)境。走進(jìn)我們的辦公室，室內(nèi)窗明幾凈，桌椅擺放整齊劃一、辦公用品層次分明、班組資料井然有序，當(dāng)然還有我們身著統(tǒng)一的工裝，其實也是一道風(fēng)景。在這樣的環(huán)境中工作，心情自然舒暢。更重要的是工作效率在不知不覺中得到了提高，花在找東西上的時間大大的減少了。

其次，通過“5S”企業(yè)管理實訓(xùn)和實踐，我們的工作流程更加規(guī)范和順暢，安全更加有保障。我們根據(jù)工作特點制定了《儀器儀表管理制度》、《備品備件領(lǐng)用制度》、《安全工器具試驗規(guī)定》等相關(guān)的規(guī)章制度并嚴(yán)格落實，確定了每個人的職責(zé)范圍。通過目視管理和定置管理，將常用的工具和設(shè)備進(jìn)行標(biāo)示和定位，方便取用和歸還。變電設(shè)備中有儀表的，標(biāo)注正常的浮動范圍，提高巡視效率。將各種裝置的使用方法、技巧歸納總結(jié)，粘貼在裝置旁邊，起到提示和指導(dǎo)的作用，避免了誤操作的發(fā)生。制定標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，編制標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書、卡，并在作業(yè)過程中嚴(yán)格執(zhí)行，消除了走形式、敷衍了事的工作作風(fēng)。種種措施的實行，在提高工作效率的同時，現(xiàn)場安全系數(shù)也大大提高。

再次，經(jīng)過清潔和素養(yǎng)環(huán)節(jié)，我們的責(zé)任感和歸屬感得到提高。正所謂通過改善環(huán)境、享受環(huán)境，用環(huán)境育人。自覺保持現(xiàn)場環(huán)境干凈整潔已經(jīng)成為我們的共識，而且看到能夠保持這樣一種良好的狀態(tài)，我們也有一種成就感。心態(tài)變則態(tài)度變，態(tài)度變則行為變，行為變則習(xí)慣變。當(dāng)人人都在工作中習(xí)慣性的帶著改善的意愿，那么保持環(huán)境的干凈整潔可以說是易如反掌。當(dāng)然也就愿意為工作付出更多的努力和耐心。好的工作環(huán)境、好的工作氣氛、好的工作伙伴，誰不愿意在這“三好”的集體中工作呢？

最后，“5S”活動的開展，提升了企業(yè)的形象。整齊清潔的工作環(huán)境，奮發(fā)向上的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的敬業(yè)精神、禮貌謙讓的個人素養(yǎng)，展現(xiàn)了良好的企業(yè)形象。好口碑再一傳十十傳百，自然成為學(xué)習(xí)的對象。

“種下思想，收獲行動；種下行動，收獲習(xí)慣；種下習(xí)慣，收獲品格；種下品格，收獲命運?！遍_展“5S”活動，不正是這樣不斷播種與不斷收獲的過程嗎？還處在“5S”企業(yè)管理初級階段的我們，更應(yīng)該注重過程中點滴的積累，將“5S”企業(yè)管理理念融入日常的每一項工作當(dāng)中。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。朋友們，讓我們起航，攜手共進(jìn)，持之以恒，使精益之花處處盛開！而且更重要的是，在實施“5S”的道路上我們應(yīng)該提煉各類“5S”企業(yè)管理模式的精華、理念。結(jié)合自身的資源以及工作特點進(jìn)行科學(xué)整合，建立出一套適合自身的獨特的現(xiàn)場管理方法，進(jìn)一步提升變電站的管理，提高效率從而提高自身的核心競爭力。

第3篇：變電站實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)體系；保障機(jī)制；工作落實

作者簡介：吳強(qiáng)（1961-），瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為電力系統(tǒng)及自動化、高職教育管理。

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0081-02

一、專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)

（一）專業(yè)建設(shè)背景

改革開放30年，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，電力企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大變化，不利的是：地方電力企業(yè)大多被國家電網(wǎng)公司代管或控股，高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的渠道基本阻斷。有利的是：隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)也有了大的發(fā)展，變配電運行管理、電器產(chǎn)品生產(chǎn)等企業(yè)，對電氣專業(yè)高技能人才需求量很大，地方高職院校為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，這為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇。

（二）人才培養(yǎng)定位設(shè)計

在新的背景下，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)如何定位和發(fā)展，這給專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊提出了必須很好解決問題。我們通過調(diào)研電力企業(yè)、電器設(shè)備生產(chǎn)廠、建筑業(yè)、工廠等企事業(yè)的用人需求，了解過去畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況。從分析看，畢業(yè)學(xué)生從生產(chǎn)一線做起，需要經(jīng)過3到10年的踏實工作，才能成為企業(yè)的骨干。在學(xué)生所學(xué)的課程、知識、技能在其發(fā)展中，主要用到的是基礎(chǔ)的課程知識和寬闊知識面，能夠發(fā)展的核心是自身的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)習(xí)能力和處事能力。

按高職學(xué)校的辦學(xué)定位，結(jié)合調(diào)研分析，我們的定位是：以工廠電工核心知識技能為平臺，面對工礦企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)，具有從事電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)電氣設(shè)備運行、維護(hù)、安裝、調(diào)試、管理等崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，掌握電力專業(yè)相關(guān)的運行、設(shè)計專門知識，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

（三）課程體系方案

結(jié)合畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信息反饋和企業(yè)調(diào)研情況分析，決定以小型水電站設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行管理人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)生帶入供配電行業(yè)。以參觀電站—學(xué)習(xí)電站—實習(xí)電站—設(shè)計電站為主線進(jìn)行課程體系構(gòu)建，以維修電工、進(jìn)網(wǎng)電工和電站運行值班人員知識、技能、素質(zhì)要求進(jìn)行實踐教學(xué)體系建設(shè)和課程教學(xué)設(shè)計。

除學(xué)校要求開設(shè)的公共課程外。專業(yè)基礎(chǔ)課程有：工程制圖、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電氣CAD、電力內(nèi)外線施工等；專業(yè)核心課程有：水電站電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、水電站綜合自動化、可編程控制器及應(yīng)用、用電管理等。針對企業(yè)崗位需求課程有高電壓技術(shù)及電氣試驗；針對學(xué)生到水電站運行管理安排有：水輪機(jī)及輔助設(shè)備；針對電氣工程施工安排有：電氣工程安裝預(yù)算。

（四）實踐教學(xué)條件建設(shè)

為針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點開展教學(xué)，我們構(gòu)建了與課程體系對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，校內(nèi)主要設(shè)備是利用中央財政支持的電工電子與自動化實訓(xùn)基地建設(shè)項目，投資340多萬，建設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的電工實驗室、電了實驗室、電工電子仿真實驗室、電工操作實訓(xùn)室、變壓器電機(jī)維修實訓(xùn)室、觸電急救實訓(xùn)室、機(jī)床電器維修實訓(xùn)室、電工智能考核實訓(xùn)室、配電屏、保護(hù)屏安裝實訓(xùn)室、電站綜合自動化實訓(xùn)室、微機(jī)保護(hù)實訓(xùn)室等。在校外通過校企合作建設(shè)了：電力調(diào)度中心、開關(guān)站、變電站、火電廠等的參觀實習(xí)基地；科友電器有限公司、天靈電器廠、瀘州特種變壓器公司等成套電器產(chǎn)品生產(chǎn)實習(xí)基地；流灘壩電站（3×6900KW）、富順黃泥灘電站（3×6900KW）兩個電站運行實習(xí)基地。

二、人才培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)

（一）師資隊伍建設(shè)

要提高教學(xué)質(zhì)量，核心是師資隊伍建設(shè)。在工程教師的工程項目經(jīng)驗方面，我們的做法是：充分利用畢業(yè)校友資源、企業(yè)資源開展師資培訓(xùn)，讓教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)、實習(xí)、在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、設(shè)計中成長，在參加小型水電站、變電站設(shè)計中，在參與企業(yè)技術(shù)改革中，特別是在市級科研項目《地方電網(wǎng)保護(hù)、調(diào)度管理與建設(shè)研究》、《造紙廠節(jié)能改造》、《郞酒集團(tuán)二郞鎮(zhèn)基地供配電系統(tǒng)改造建設(shè)的研究》等的研究中，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊的專業(yè)知識應(yīng)用水平，也為課程教學(xué)改革帶來了更多的工程案例。

（二）人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制

通過人才需要調(diào)研，學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)用人需求，以及學(xué)生就業(yè)信息反饋等，構(gòu)建一年小調(diào)、三年大調(diào)的人才培養(yǎng)實施方案。具體為：每一級的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是通過當(dāng)時的人才需求調(diào)研和當(dāng)時的學(xué)校實踐教學(xué)條件情況制定的，課程教學(xué)第三年需要針對企業(yè)進(jìn)行必要了的課程調(diào)整或增減，以及通過畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計來實現(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)定位培養(yǎng)。方案的修改完善都需要按程序?qū)徟?jīng)，然后才能執(zhí)行。

（三）課程、實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完善機(jī)制

為達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)項目制定了實訓(xùn)指導(dǎo)書，并制定了教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量體系過程管理的規(guī)定。教師課程教學(xué)中，需按要求備課、授課、輔導(dǎo)、考試，課程結(jié)束，需要進(jìn)行總結(jié)、提出進(jìn)一步的教學(xué)改革意見，進(jìn)而補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需求，課程認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽課、記錄、提問、回答問題、按時完成作業(yè)等，在學(xué)生考核成績中，學(xué)習(xí)過程占總成績的30%左右。在實踐教學(xué)中，教師需要，按指導(dǎo)書要求做好實踐教學(xué)準(zhǔn)備、落實項目具體安排和學(xué)習(xí)任務(wù)、參加現(xiàn)場項目指導(dǎo)、評估學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)習(xí)實習(xí)報告、實習(xí)匯報，評定學(xué)生習(xí)成績，寫出項目實訓(xùn)總結(jié)和提出進(jìn)一步完善意見。學(xué)生需要按項目要求做好預(yù)習(xí)、按要求認(rèn)真完成項目、填寫實習(xí)記錄、寫實習(xí)報告和總結(jié)匯報。學(xué)期結(jié)束，教師做教學(xué)總結(jié)匯報，教研組做專業(yè)教學(xué)情況匯報，系進(jìn)行情況分析，提高下一級課程和實踐教學(xué)完善意見，并進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)指導(dǎo)書目修改編寫。

（四）學(xué)生管理體系建設(shè)

在學(xué)生管理方面，建設(shè)以黨總支書、團(tuán)總支書、輔助員、學(xué)生會、團(tuán)委會、班委會為主線的學(xué)生管理隊伍，在學(xué)院學(xué)生處、團(tuán)委和系的領(lǐng)導(dǎo)開展工作。在學(xué)生行為規(guī)范方面是通過學(xué)習(xí)手冊、學(xué)生守冊，將要求落實到學(xué)習(xí)和生活中。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面通過構(gòu)建展示平臺，讓各級學(xué)生干部在開展活動和管理中成長，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、合作協(xié)調(diào)意識。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)的落實

（一）常規(guī)管理方面

強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范的落實，學(xué)院和學(xué)系層面，要求教師按教學(xué)要求做好每一項目工作，并通過學(xué)院質(zhì)量控制中心、學(xué)系教學(xué)督導(dǎo)小組對要求進(jìn)行逐一落實。如開學(xué)前、中期、課程結(jié)束后進(jìn)行教師教案期檢查；每四周要組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息反饋；期未要組織開展學(xué)生評，教師評同行評教；教研組要定期開展教學(xué)研究活動、開展說課程、課程競賽等活動。學(xué)系每期要進(jìn)行工作量、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教學(xué)成績、遵守規(guī)章制度、教學(xué)紀(jì)律等方面的考核，考核成績與津貼掛鉤。以此，引導(dǎo)教師，認(rèn)真各項教學(xué)工作，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

（二）教學(xué)方面

做好對本科、高職、中職教育的研究，在教學(xué)觀念上，高職要制定以素質(zhì)為本位的、以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實踐教學(xué)指導(dǎo)書。要通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會用所掌握知識、技能和資源解決工程問題的方法，要“授之以漁”， 而不“授之以魚”。

在課程教學(xué)中，要思考高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行針對性教學(xué)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生參與、學(xué)會應(yīng)用知識為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，重在平時觀察、考核學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的情況。要引導(dǎo)教師開展項目、任務(wù)、案例、情景、推理等多種形式的教學(xué)，特別要與學(xué)生溝通交流，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)。

（三）實踐教學(xué)方面

教學(xué)觀點是：項目任務(wù)驅(qū)、理實一體，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化，實現(xiàn)針對高職學(xué)生特點的教學(xué)。

實踐教學(xué)的做法是：結(jié)合電力系統(tǒng)自動化專業(yè)就業(yè)特點做實踐教學(xué)項目設(shè)計，按制定的人才培養(yǎng)方案，主要設(shè)計的實踐教學(xué)項目分為課程單項實驗和綜合項目實訓(xùn)兩個方面。在課程單項方面，主要有電工、電子、電機(jī)、電氣設(shè)備、繼電保護(hù)項目實驗；在綜合實訓(xùn)方面，主要有生現(xiàn)場參觀教學(xué)，配電屏、保護(hù)屏安裝、生產(chǎn)實訓(xùn)，電站變電站主接線設(shè)計，電站運行實習(xí)，電工技能培訓(xùn)，小型電站設(shè)計等。

現(xiàn)在也在思考引入“教學(xué)工廠”理念教學(xué)，注重在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，以模擬、模仿和實際應(yīng)用工程項目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境中，學(xué)會解決工程問題的基本方法與流程，并因此實現(xiàn)對學(xué)生的因人施教學(xué)、因材施教、個性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）素質(zhì)方面

學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要從課堂和課余生活兩個方面綜合設(shè)計。讓學(xué)生學(xué)會承受壓力、學(xué)會處事為人、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會生存之道是必須要做的教育工作。

課程教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)中，除知識、技能目標(biāo)外，需要有明確的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)除學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能外，還需要學(xué)習(xí)文字處理、電子表格、做PPT、計算機(jī)安裝與維護(hù)等；還需要學(xué)會按要求、流程做事，學(xué)會表達(dá)、聽話，學(xué)會團(tuán)隊合作等，教師必須思考將這些要求融入到課程教學(xué)和實踐教學(xué)中。第二課堂是出人才的主戰(zhàn)場。一方面是利用學(xué)院和系搭建的人才培養(yǎng)素質(zhì)平臺，讓學(xué)生在參加管理、活動中，培養(yǎng)管理、組織、協(xié)調(diào)、辦事和溝通能力。一方面是利用專業(yè)學(xué)習(xí)的電工電子協(xié)會，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，通過參加電工電子競賽、教師做的工程項目等學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識應(yīng)用能力和解決工程問題的能力。

四、結(jié)束語

在人才培養(yǎng)中需要以項目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為中心，將學(xué)生的就業(yè)核心與綜合素質(zhì)融入到課程教學(xué)和課外活動中，通過規(guī)范化的教學(xué)、學(xué)生管理，人才培養(yǎng)質(zhì)量就能得到有效的保障，學(xué)生就會受到企業(yè)的高度認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：變電站實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】變電站；運行管理；管理措施

隨著現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的日益提高，整個社會對電力的需求越來越大，作為電力供應(yīng)的中樞——變電站的工作壓力也越來越大。由于變電運行的安全管理事關(guān)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的安全以及廣大人民群眾的生命、財產(chǎn)安全而備受社會各界的關(guān)注。提高變電運行班組的安全管理水平是控制變電運行設(shè)備異常及事故發(fā)生的保障。每個值班員是保證電網(wǎng)安全運行、穩(wěn)定運行和經(jīng)濟(jì)運行的直接執(zhí)行者。可見，變電運行的安全管理是非常重要的，變電運行的安全管理水平?jīng)Q定著整個變電運行的安全狀況。

1.運行模式

1.1 正確理解“無人值班變電所”

（1）無人值班變電所是一種先進(jìn)的運行管理模式。并不是不需要任何技術(shù)措施的無人管理，相反而是更需要充實訓(xùn)練有素的高素質(zhì)人員，利用先進(jìn)的設(shè)備，互相協(xié)調(diào)共同搞好管理工作，以達(dá)到減人增效的目的。

（2）就現(xiàn)實來說，有些改造后的變電所，從安全角度看，一些具體操作必須有人員到現(xiàn)場，有些設(shè)備隱患并不能通過自動化系統(tǒng)完全顯示出來，為此必須配備人員在場。

1.2 明確運行管理的職責(zé)分工

責(zé)任不明確就易形成無人負(fù)責(zé)的局面，我們真正做到了職責(zé)分明、政策合理、協(xié)調(diào)配合共同搞好運行管理的目的。

（1）現(xiàn)場運行人員負(fù)責(zé)設(shè)備巡視、倒閘操作、兩票管理和辦理工作許可手續(xù)等工作。

（2）調(diào)度值班員是電網(wǎng)安全運行的操作指揮人，獨立完成對設(shè)備的運行監(jiān)視、抄表記錄和開關(guān)操作等任務(wù)。

（3）試修人員的職責(zé)是對變電所一、二次設(shè)備，自動化系統(tǒng)進(jìn)行定期預(yù)防性試驗和調(diào)試，并完成電氣設(shè)備的大小修，消除缺陷及事故檢修。

（4）在進(jìn)行倒閘操作的時候，監(jiān)護(hù)人由工作負(fù)責(zé)人擔(dān)任。

2.運行管理

2.1 明確運行管理的職責(zé)分工

根據(jù)已運行的無人值班變電所的運行管理方式，原變電值班被分為兩部分：一部分為運行監(jiān)視、抄表記錄和斷路器操作，由調(diào)度運行值班員通過遠(yuǎn)動自動化實施；一部分為設(shè)備巡視、運行維護(hù)、隔離開關(guān)操作、安全措施和事故處理，由新成立的操作隊到現(xiàn)場實施。

2.2 建立行之有效的運行管理制度

（1）崗位責(zé)任制。運行值班員、操作隊隊員、電氣檢修班成員及通信自動化維護(hù)人員必須遵照執(zhí)行各自的崗位責(zé)任制度，做到分工清楚、責(zé)任明確。

（2）設(shè)備專責(zé)制。無人值班變電所的一、二次電氣設(shè)備，通信和遠(yuǎn)動設(shè)備均需專人維護(hù)并填寫記錄。

（3）運行值班制和交接班制。運行值班員實行二班制或三班制，一般應(yīng)禁止連班工作。交接班應(yīng)準(zhǔn)時、認(rèn)真、前后銜接、手續(xù)清楚、責(zé)任明確。

2.3 加強(qiáng)變電運行技術(shù)維護(hù)管理

（1）技術(shù)管理的主要任務(wù)之一是保證安全經(jīng)濟(jì)運行和人身安全?！峨姌I(yè)安全工作規(guī)程》是多年來經(jīng)驗與教訓(xùn)的總結(jié)，尤其對于兩票三制（工作票、操作票、工作許可制度、工作監(jiān)護(hù)制度、工作間斷轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度）必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

（2）做好設(shè)備臺賬、缺陷記錄、檢修記錄、大修周期等資料收集整理工作。加強(qiáng)維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時、準(zhǔn)確、迅速地排除設(shè)備故障。

3.設(shè)備檢修是保證安全的技術(shù)措施

3.1 驗電

要檢修的電器設(shè)備和線路停電后，在裝設(shè)接地線之前必須進(jìn)行驗電，通過驗電可以明顯地驗證停電設(shè)備是否確實無電壓，以防發(fā)生帶電裝設(shè)地線或帶電合接地刀閘或誤人帶電間隔等惡性事故發(fā)生，驗電時應(yīng)在檢修設(shè)備進(jìn)出線處兩側(cè)各相應(yīng)分別驗電。高壓驗電時必須戴絕緣手套，若因電壓高，沒有專用驗電器時，可用絕緣棒代替，依據(jù)絕緣棒有無火花和放電聲來判斷。

3.2 裝設(shè)接地線

（1）裝設(shè)接地線的目的：為了防止工作地點突然來電；可以消除停電設(shè)備或線路上的靜電感應(yīng)電壓和泄放停電設(shè)備上的剩余電荷，保證工作人員的安全；接地線應(yīng)設(shè)置在停電設(shè)備由可能來電的部位和可能產(chǎn)生感應(yīng)電壓的部分。

（2）裝設(shè)接地線的方法：裝拆接地線均應(yīng)使用絕緣棒或戴絕緣手套。裝設(shè)接地線應(yīng)由兩人進(jìn)行，用接地隔離開關(guān)接地也必須有監(jiān)護(hù)人在場；裝設(shè)接地線必須先接接地端，再接導(dǎo)體端，連接接觸要良好。拆接地線順序則與此相反。

（3）懸掛標(biāo)示牌和裝設(shè)遮攔。為了防止工作人員走錯位置，誤合斷路器及隔離開關(guān)而造成事故，在一經(jīng)合閘即可送電到工作地點的斷路器和隔離開關(guān)的操作把手上，均應(yīng)懸掛“禁止合閘，有人工作”的標(biāo)示牌；若線路有人工作，應(yīng)在線路斷路器和隔離開關(guān)的操作把手上，均應(yīng)懸掛“禁止合閘，有人工作”的標(biāo)示牌；在部分停電設(shè)備上工作時與未停電設(shè)備之間小于安全距離者，應(yīng)裝設(shè)臨時遮攔。在臨時遮攔上應(yīng)懸掛“止步，高壓危險”的標(biāo)示牌；在工作地點處懸掛“在此工作”的標(biāo)示牌；在工作人員上下用的鐵架或梯子上，應(yīng)懸掛“從此上下”的標(biāo)示牌；在臨近其他可能誤登的架構(gòu)上，應(yīng)懸掛“禁止攀登，高壓危險”的標(biāo)示牌。

4.跳閘故障

4.1 10kV（35kv、66kV）線路跳閘

線路跳閘后，應(yīng)檢查保護(hù)動作情況，檢查故障線路檢查范圍從線路CT至線路出口。若沒有異常再重點檢查跳閘開關(guān)，檢查消弧線圈狀況，檢查三相拐臂和開關(guān)位置指示器；如開關(guān)為電磁機(jī)構(gòu)，還要檢查開關(guān)動力保險接觸是否良好，如為彈簧機(jī)構(gòu)要檢查彈簧儲能是否正常，如為液壓機(jī)構(gòu)要檢查壓力是否正常。檢查所有項目均無異常方能強(qiáng)送電（強(qiáng)送前前要檢查保護(hù)掉牌是否已復(fù)歸）。

4.2 主變低壓側(cè)開關(guān)跳閘

主變低壓開關(guān)跳閘有三種情況：母線故障、越級跳閘（保護(hù)拒動和開關(guān)拒動）、開關(guān)誤動。具體是哪一種情況要通過對二次側(cè)和一次設(shè)備檢查來分析判斷。當(dāng)主變（一般為三卷變）低壓側(cè)過流保護(hù)動作，可通過檢查保護(hù)動作情況和對所內(nèi)設(shè)備的檢查進(jìn)行初步的判斷。檢查保護(hù)時，不僅要檢查主變的保護(hù)還要檢查線路的保護(hù)。

4.3 主變?nèi)齻?cè)開關(guān)跳閘

主變?nèi)齻?cè)開關(guān)跳閘原因：1）主變內(nèi)部故障；2）主變差動區(qū)故障；3）主變低壓側(cè)母線故障因故障側(cè)主開關(guān)拒動或低壓側(cè)過流保護(hù)拒動而造成越級；4）主變低壓側(cè)母線所連接線路發(fā)生故障，因本線路保護(hù)拒動或是保護(hù)動作而開關(guān)拒動，同時主變低壓側(cè)過流保護(hù)拒動或是主開關(guān)拒動造成二級越級。具體故障原因應(yīng)通過對保護(hù)掉牌和一次設(shè)備進(jìn)行檢查來分析判斷。

5.要控制好各個危險點

（1）結(jié)合大修（改造），針對性預(yù)控。年度大修（改造）是變電站倒閘操作、工作票執(zhí)行較為集中、工作最繁忙的時候，也是安全運行的關(guān)鍵時期。大修（改造）預(yù)控主要包括在大修（改造）開始前，積極配合檢修部門對變電站進(jìn)行摸底，了解設(shè)備的健康狀況及存在的問題，周密安排計劃，做到“人員、工器具、備品備件”三落實。利用班站例會，討論三措，做到“組織措施、技術(shù)措施、注意事項”三明確，對需進(jìn)行技改的工作進(jìn)行重點學(xué)習(xí)；明確三措中本次大修（改造）主要存在的危險點。如何加以防止或消除。大修（改造）期間每值在相關(guān)記錄薄冊中注明每天所需接地線的數(shù)量及裝設(shè)地點，從而保證在復(fù)役操作時不至于因遺漏接地線而造成帶接地線合閘。同時也可利用大修（改造）對平常難以整改的進(jìn)行整改。

（2）開展標(biāo)準(zhǔn)化操作工作，進(jìn)行科學(xué)預(yù)控。在運行作業(yè)過程中查出裝設(shè)接地線存在許多危險點，采用兩端定位法來防止帶電掛接地線和帶接地線合閘惡性誤操作事故的發(fā)生。“兩端定位法”即依據(jù)同類型設(shè)備和接線方式，在相同檢修模式下，接地線的導(dǎo)體端和接地端位置必須統(tǒng)一并固定。主要從下面幾點作統(tǒng)一要求：對于長手柄接地線裝設(shè)較困難的開關(guān)柜，應(yīng)先將外側(cè)相用標(biāo)準(zhǔn)手柄接地后，方可繼續(xù)進(jìn)行內(nèi)側(cè)相接地。閘刀一側(cè)帶電，在不帶電一側(cè)裝設(shè)接地線時，選擇導(dǎo)體端保證和身體與帶電側(cè)的安全距離，盡量選用遠(yuǎn)離帶電部位的導(dǎo)體端。禁止在有一側(cè)帶電閘刀的中間位置處放置梯子后裝拆接地線，不允許抱住一側(cè)帶電閘刀的另一側(cè)瓷瓶裝拆接地線。戶外接地端應(yīng)具有防止帶電掛接地線和帶接地線合閘功能，主變引線橋下方適當(dāng)位置可單獨設(shè)置一處接地點，同一部位所有接地點必須保證唯一性。戶內(nèi)接地端都應(yīng)設(shè)置在開關(guān)柜、網(wǎng)門外，防止整副接地線在開關(guān)柜內(nèi)，特殊情況設(shè)置在開關(guān)柜內(nèi)必須具有防誤功能。盡可能考慮導(dǎo)體端與接地端間防誤閉鎖功能，否則應(yīng)盡量設(shè)置在值班員明顯可視位置。

第5篇：變電站實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：調(diào)控一體；適應(yīng)發(fā)展；創(chuàng)新培訓(xùn)；角色互動；提升能力；勝任崗位

作者簡介：焦日升（1963-），男，吉林長春人，吉林省電力有限公司培訓(xùn)中心，高級工程師，高級技師。（吉林 長春 130062）

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0160-02

一、工作描述

吉林省電力有限公司培訓(xùn)中心電網(wǎng)運行培訓(xùn)室負(fù)責(zé)全省范圍內(nèi)地區(qū)、縣級（城區(qū)）電網(wǎng)調(diào)控一體化（以下簡稱“調(diào)控專業(yè)”）專業(yè)人員的培訓(xùn)和技能鑒定工作，同時作為國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院分院還承擔(dān)著國網(wǎng)公司調(diào)控專業(yè)新入職員工的培訓(xùn)工作。為使地區(qū)、縣域（城區(qū)）電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)功能有效發(fā)揮，通過創(chuàng)新“調(diào)控一體化”培訓(xùn)模式對全省相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，以此全面提高地、縣（配）調(diào)控中心人員的技能水平，適應(yīng)國網(wǎng)公司“大運行”體系對駕馭大電網(wǎng)的調(diào)控能力和大范圍優(yōu)化配置資源能力的要求。

二、主要做法

建設(shè)并充分利用調(diào)控一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，以其獨特的功能和作用支持“創(chuàng)新“調(diào)控一體化”培訓(xùn)，適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展需要”項目的實踐活動，使調(diào)控專業(yè)崗位的值班員盡快適應(yīng)新崗位的工作需要。

在培訓(xùn)期間，首先對學(xué)員進(jìn)行必要的技術(shù)、技能知識的鋪墊培訓(xùn)，然后進(jìn)行有針對性的調(diào)控一體化的仿真培訓(xùn)。知識的鋪墊培訓(xùn)的課程設(shè)置精煉、適用，仿真培訓(xùn)針對性強(qiáng)、結(jié)合現(xiàn)場實際。在仿真培訓(xùn)過程中設(shè)置不同的操作、異常和事故，采取調(diào)度員、監(jiān)控員和操作隊員三者角色扮演、觀摩和互換的方式。采用統(tǒng)一培訓(xùn)方法時，首先教師通過講解相關(guān)內(nèi)容后，再在調(diào)控一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)上設(shè)置異常或事故。第一次角色扮演由原來本專業(yè)的學(xué)員擔(dān)當(dāng)各自熟悉的崗位值班員開始演習(xí)，其他學(xué)員觀摩，一次演習(xí)之后進(jìn)行第一次討論；以后的角色扮演采取擔(dān)當(dāng)非原專業(yè)崗位值班員，再進(jìn)行第二次討論；根據(jù)人數(shù)的多少及學(xué)員對技能掌握的熟練程度決定是否再次操作練習(xí)。最后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以相互取長補(bǔ)短，相互感受對方工作崗位人員的工作性質(zhì)、工作流程、相互理解、相互支持工作，并且能在比較短的時間內(nèi)學(xué)到更多的崗位技能，為國網(wǎng)公司“三集五大”建設(shè)的順利進(jìn)行、電網(wǎng)大運行的安全、穩(wěn)定運行提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。

三、特色亮點

亮點之一：創(chuàng)新培訓(xùn)模式。即采用了CBE理論為培訓(xùn)模式開展崗位技能培訓(xùn)。以國網(wǎng)公司“大運行”體系建設(shè)地調(diào)和縣（配）調(diào)的功能標(biāo)準(zhǔn)定位為原則，適應(yīng)各級調(diào)控一體化和調(diào)度功能結(jié)構(gòu)調(diào)整后的工作模式為指導(dǎo)方向，采用教師講授、啟發(fā)、思考、提問、學(xué)員演示、小組學(xué)習(xí)成果比較等授課模式，設(shè)計“教、學(xué)、做”一體的培訓(xùn)情景，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等行動導(dǎo)向的創(chuàng)新教學(xué)模式。

亮點之二：適應(yīng)網(wǎng)公司“三集五大”體系建設(shè)對“大運行”體系建設(shè)的要求。即開發(fā)建設(shè)并充分利用調(diào)控一體化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的特殊功能和作用，使之應(yīng)用于“大運行”體系的創(chuàng)新“調(diào)控一體化”培訓(xùn)模式之中，強(qiáng)化崗位流程以及工作內(nèi)容的培訓(xùn)，注重基本技術(shù)技能的訓(xùn)練，培訓(xùn)手段先進(jìn)。

亮點之三：積極響應(yīng)現(xiàn)場的需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與現(xiàn)場積極互動。深入解讀網(wǎng)公司“三集五大”體系建設(shè)對“大運行”體系建設(shè)的內(nèi)涵，深入生產(chǎn)一線開展調(diào)研，以現(xiàn)場需求為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)場實際進(jìn)行崗位練兵以及角色扮演、強(qiáng)化事故處理能力的訓(xùn)練。

四、具體案例

“創(chuàng)新‘調(diào)控一體化’培訓(xùn)，適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展需要”項目開發(fā)成功后，公司在全省范圍內(nèi)針對地區(qū)電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)和部分縣級（城區(qū)）電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)員工及國網(wǎng)公司新入職電網(wǎng)調(diào)控、變電運維專業(yè)員工開展了創(chuàng)新培訓(xùn)模式的實踐活動。

1.對全省九個地區(qū)電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)和縣級（城區(qū)）電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)員工的創(chuàng)新模式培訓(xùn)實踐

為了檢驗“大運行”體系建設(shè)的階段性工作成效，由省公司主持、培訓(xùn)中心承辦組織了全省范圍內(nèi)9個地區(qū)電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)和縣級（城區(qū)）電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)人員關(guān)于“調(diào)控一體化”專業(yè)融合后相關(guān)知識的普考和地區(qū)電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)技術(shù)技能競賽工作。通過上述舉措使培訓(xùn)中心摸清了從事調(diào)控專業(yè)人員對升級更新崗位的適應(yīng)程度，掌握了不同類別的人員急需補(bǔ)充哪些方面的知識等方面的關(guān)鍵問題。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是調(diào)控中心的監(jiān)控系統(tǒng)將接入大量的變電站信息，需要掌握的設(shè)備種類、保護(hù)動作、開關(guān)變位、異常現(xiàn)象等信息量將十分龐大，多數(shù)原調(diào)度值班員還沒有同時處理如此多信息的經(jīng)驗。

二是來自監(jiān)控中心崗位現(xiàn)從事調(diào)控工作的人員對從事電網(wǎng)調(diào)度、新變電站投運、電網(wǎng)運行方式的分析與改變、異常和事故的分析及處理等業(yè)務(wù)的水平有待提高。

三是來自變電運維崗位現(xiàn)從事調(diào)控工作的人員對于集中監(jiān)控和從事電網(wǎng)調(diào)度工作等業(yè)務(wù)的水平有待提高。

四是新入職的從事調(diào)控工作的大學(xué)畢業(yè)生因沒有現(xiàn)場的運行經(jīng)驗，理論知識還需梳理，更需要系統(tǒng)地、全方位地進(jìn)行培訓(xùn)。

從上述幾個問題可以看出：監(jiān)控、調(diào)度專業(yè)合并后監(jiān)控、調(diào)度專業(yè)需要進(jìn)一步融合才能真正實現(xiàn)調(diào)控一體化。調(diào)控中心當(dāng)值值班員身上承擔(dān)了原先監(jiān)控和調(diào)度專業(yè)兩方面的職責(zé)，調(diào)控中心當(dāng)值值班員需要了解其他方面的專業(yè)知識和技能才能勝任調(diào)控一體化這種復(fù)雜綜合性的工作。所以只有快速高效地培養(yǎng)新型的復(fù)合型電網(wǎng)人才才能勝任國網(wǎng)公司“大運行”體系建設(shè)的要求。

根據(jù)全省地區(qū)電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)和縣級（城區(qū)）電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)人員的具體情況，按創(chuàng)新“調(diào)控一體化”培訓(xùn)模式制訂了有針對性的培訓(xùn)計劃，并開展了培訓(xùn)工作。其具體培訓(xùn)內(nèi)容如下：專業(yè)理論培訓(xùn)，12學(xué)時；仿真系統(tǒng)及應(yīng)用培訓(xùn)，16學(xué)時；電網(wǎng)調(diào)控技能培訓(xùn)，4學(xué)時；220kV和66kV的電網(wǎng)、變電站倒閘操作技能培訓(xùn)，8學(xué)時；電網(wǎng)、變電站異常處理技能培訓(xùn)，8學(xué)時；220kV和66kV的電網(wǎng)、變電站事故處理技能培訓(xùn)，16學(xué)時；新知識、新技能培訓(xùn)，4學(xué)時；結(jié)業(yè)考核，4學(xué)時。

調(diào)控一體化培訓(xùn)項目的內(nèi)容及培訓(xùn)方式有以下幾個突出特點：

以CBE理論為培訓(xùn)模式開展崗位技能培訓(xùn)。一是增加教師與學(xué)員之間的互動環(huán)節(jié)；二是要求學(xué)員將在工作中遇到的問題拿到課堂上討論；三是對討論的問題制訂解決方案或?qū)Σ?；四是學(xué)員根據(jù)教師給出的課題以個人或小組身份出具相關(guān)報告；五是在仿真培訓(xùn)過程中設(shè)置不同的操作、異常和事故，采取調(diào)度員、監(jiān)控員和操作隊員三者角色扮演、觀摩和互換的方式，相互對對方專業(yè)的工作流程和工作性質(zhì)及所應(yīng)掌握的技術(shù)技能知識有足夠的了解。在培訓(xùn)過程中還需考慮崗位銜接問題。

2.對國網(wǎng)公司新入職電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)員工的創(chuàng)新模式培訓(xùn)實踐

2012年吉林省電力有限公司培訓(xùn)中心升格為國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院分院，公司相繼承接了國網(wǎng)公司電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)和變電運維專業(yè)的員工培訓(xùn)任務(wù)。來長春分院培訓(xùn)的電網(wǎng)調(diào)控專業(yè)和變電運維專業(yè)的員工對未來所從事的工作性質(zhì)和工作流程及相關(guān)的技術(shù)技能知識的了解或掌握還是一片空白，學(xué)員缺乏適應(yīng)崗位工作所必需的知識和技能，與崗位要求有較大差距，不具備獨立從事本專業(yè)工作的能力，需要加強(qiáng)調(diào)控運行值班專業(yè)技能提升培訓(xùn)。

學(xué)員參加工作不久，缺乏實踐經(jīng)驗，與崗位要求差距具體分析如下：

（1）不熟悉調(diào)控中心的地位、作用、職權(quán)以及調(diào)控人員的職責(zé)、工作內(nèi)容和要求，不熟悉調(diào)控中心的工作范疇。

（2）不了解電網(wǎng)監(jiān)視的有關(guān)規(guī)定，不了解各種電氣設(shè)備的監(jiān)視項目和要求，不具備電網(wǎng)監(jiān)視工作能力。

（3）不了解電氣設(shè)備狀態(tài)、有關(guān)操作制度、術(shù)語、遠(yuǎn)方遙控操作的方法、流程，不具備電網(wǎng)遙控操作能力。

（4）不了解調(diào)度指令和電網(wǎng)操作方法，不能夠正確填寫操作票、下達(dá)調(diào)度指令，不具備電網(wǎng)操作能力。

（5）不熟悉電壓調(diào)整、負(fù)荷調(diào)整、頻率調(diào)整的具體方法，不具備電網(wǎng)調(diào)整的能力。

（6）不熟悉電網(wǎng)繼電保護(hù)及自動裝置的配置、動作情況、不了解電網(wǎng)異常及事故處理的流程、原則、方法，不具備電網(wǎng)異常和事故處理的能力。

對此采用先入為主的創(chuàng)新“調(diào)控一體化”培訓(xùn)模式，以東北地區(qū)、西北地區(qū)和華北地區(qū)部分電網(wǎng)為模型，以變電仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、調(diào)度仿真系統(tǒng)、監(jiān)控仿真系統(tǒng)及新開發(fā)的調(diào)控一體化仿真系統(tǒng)為工具開展既有針對性又有涉獵其他相關(guān)知識的適用型培訓(xùn)工作。針對每批學(xué)員培訓(xùn)為4個半月時間較長的特點和國網(wǎng)公司新入職員工的現(xiàn)狀制訂了以《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅰ級能力要求為主要內(nèi)容，堅持針對性和系統(tǒng)性相結(jié)合、適用性與前沿性相結(jié)合的原則，結(jié)合各網(wǎng)省公司新員工培訓(xùn)實踐，借鑒國內(nèi)、外職業(yè)教育先進(jìn)培訓(xùn)理念，以提高學(xué)員綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，突出操作技能訓(xùn)練，注重企業(yè)價值培育和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為培訓(xùn)內(nèi)容的總課時數(shù)為385課時數(shù)的培訓(xùn)計劃并付諸實施。

其中電網(wǎng)調(diào)控實訓(xùn)課時占總培訓(xùn)課時65%以上，使學(xué)員在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)和積累了廣博的電網(wǎng)調(diào)控經(jīng)驗和相關(guān)知識，為即將步入的工作崗位打下了堅實基礎(chǔ)，為國網(wǎng)公司“大運行”體系建設(shè)主要任務(wù)的實現(xiàn)提供了源源不斷的新生力量。

第6篇：變電站實訓(xùn)總結(jié)范文

蘇州和上海、南京等大城市的軌道交通公司供電專業(yè)按崗位，一般分為兩大類，城軌高電壓和城軌接觸網(wǎng)，高電壓工種，需要對城軌供電系統(tǒng)內(nèi)變配電所進(jìn)行日常的運行、檢修，對電氣設(shè)備進(jìn)行試驗，以及SCADA系統(tǒng)維護(hù)檢修。接觸網(wǎng)工種要求對城軌接觸網(wǎng)及相關(guān)設(shè)備進(jìn)行周期性維護(hù)、檢修、調(diào)試，并能不斷改進(jìn)接觸網(wǎng)檢修工藝。城市軌道交通供電專業(yè)應(yīng)能培養(yǎng)適應(yīng)城軌運營一線需要的，具有必備的基礎(chǔ)及專業(yè)知識、良好的職業(yè)道德，掌握城市軌道交通主變電所、牽引變電所和降壓變電所的運行、檢修、試驗、調(diào)試、施工、調(diào)度、故障處理作業(yè)，SCADA系統(tǒng)運行維護(hù)，掌握城市軌道交通接觸網(wǎng)的維護(hù)、檢修、調(diào)試、施工及事故搶修作業(yè)，能從事接觸網(wǎng)工、變電檢修工、變電值班員、SCADA系統(tǒng)檢修等工作崗位的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

二、培養(yǎng)方式與教學(xué)計劃

1.培養(yǎng)模式目前軌道交通的人才培養(yǎng)模式有三種，定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)式三種。在國內(nèi)，大中專院校中還沒有正式設(shè)置地鐵供用電專業(yè)，地鐵供用電的專業(yè)人才大多來自電氣化鐵道供電，電氣工程等相關(guān)專業(yè)，而隨著地鐵項目陸續(xù)開工及投運，軌道交通人才呈現(xiàn)需求量大，專業(yè)性強(qiáng)的特點。蘇州軌交1號線首批一線專業(yè)人才的培養(yǎng)，采用了“訂單式”培養(yǎng)模式，介于當(dāng)時蘇州本身不具備學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)與實踐條件，采用了外送至北京、上海、廣州、南京等城市的地鐵公司現(xiàn)場培訓(xùn)3到6個月的實踐培訓(xùn)方式。截至目前，蘇州已有兩條運營軌道交通線路。在與院校原有的合作培養(yǎng)經(jīng)驗及本身現(xiàn)有的運營經(jīng)驗基礎(chǔ)下，具備了逐步完善和深化人才培養(yǎng)的條件，在人才培養(yǎng)的周期和專業(yè)知識技能等方面可以更具針對性和合理性。

2.培養(yǎng)課程計劃結(jié)合蘇州軌道交通運營公司供電中心對人才專業(yè)能力需求及校企合作的框架內(nèi)容，經(jīng)過校企雙方專業(yè)負(fù)責(zé)人的交流及協(xié)商，確定了供電專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容。該專業(yè)的課程體系框圖如圖1，主要分為四大模塊。

（1）基礎(chǔ)素質(zhì)模塊。該模塊體現(xiàn)了高職教育對大學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本應(yīng)用能力的要求，使其掌握基本的語言文字、外語、計算機(jī)應(yīng)用知識與技能。

（2）核心崗位能力模塊。分為專業(yè)基本技術(shù)、專業(yè)核心技術(shù)、專業(yè)方向技能三部分內(nèi)容。

1）專業(yè)基本技術(shù)，要求具備機(jī)械基礎(chǔ)、工程力學(xué)、工程制圖、機(jī)械零件等機(jī)械類和電工電子、電機(jī)、電氣控制等電類專業(yè)基礎(chǔ)知識，屬于專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。

2）專業(yè)核心技術(shù)，體現(xiàn)城市軌道交通供電專業(yè)特點，通過各課程使學(xué)生掌握城市軌道交通供電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、高壓電器設(shè)備原理、變配電綜合自動化系統(tǒng)、電力監(jiān)控系統(tǒng)的原理以及相關(guān)電氣設(shè)備的運行維護(hù)。

3）專業(yè)方向技能，體現(xiàn)了城市軌道交通供電兩大專業(yè)崗位，高電壓和接觸網(wǎng)的專業(yè)技能。高電壓方向體現(xiàn)了城軌供電系統(tǒng)高壓設(shè)備及繼電保護(hù)專業(yè)知識的應(yīng)用，并要求熟悉城軌牽引供電系統(tǒng)專業(yè)的安全規(guī)則。利用院校高電壓、供配電、及繼電保護(hù)實訓(xùn)室內(nèi)開展的實訓(xùn)來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，通過赴軌道交通運營公司供電中心進(jìn)行高電壓的認(rèn)識實習(xí)，增加對現(xiàn)場設(shè)備的作感性認(rèn)識，該實習(xí)一般可安排在學(xué)生定崗實習(xí)前的一個學(xué)期，而到了頂崗實習(xí)期間，再到公司參加專業(yè)崗位的培訓(xùn)和實踐來提升崗位工作能力。接觸網(wǎng)方向體現(xiàn)了接觸網(wǎng)（柔性接觸網(wǎng)、剛性接觸網(wǎng)和第三軌）的結(jié)構(gòu)組成、作用，要求掌握接觸網(wǎng)的受力力學(xué)分析和計算，掌握接觸網(wǎng)結(jié)構(gòu)中各種負(fù)載的分析計算方法、接觸網(wǎng)平面設(shè)計的基本內(nèi)容及一般技術(shù)原則，能夠讀懂接觸網(wǎng)平面布置圖、電氣分段示意圖和各種裝配圖，掌握接觸網(wǎng)運營、檢修和施工的標(biāo)準(zhǔn)及工藝。通過學(xué)校接觸網(wǎng)實訓(xùn)室的實訓(xùn)來掌握常用接觸網(wǎng)零件、設(shè)備與工具。通過接觸網(wǎng)支柱的登桿訓(xùn)練適應(yīng)將來現(xiàn)場作業(yè)中的登高作業(yè)。通過赴軌道公司參觀、跟現(xiàn)場運營班作業(yè)進(jìn)行接觸網(wǎng)現(xiàn)場實習(xí)。

（3）綜合應(yīng)用模塊，要求學(xué)生在校期間完成高壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的培訓(xùn)及考核，該證是供電類專業(yè)進(jìn)行高壓作業(yè)的許可證，是城軌供電崗位的必備證書。同時需要完成畢業(yè)設(shè)計。

（4）拓展模塊，通過選修課及專業(yè)講座的形式，使得學(xué)生了解軌道交通公司的運營管理、公司內(nèi)涵以及軌道交通供電應(yīng)用的新技術(shù)。該課程可以通過軌道交通公司的人教部門和供電專業(yè)人員授課完成，這樣利于學(xué)生提前了解企業(yè)，縮短學(xué)生入職適應(yīng)時間。

三、校企合作資源共享及實訓(xùn)基地的建立

教學(xué)資源共享。共享圖書、教材、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫教學(xué)資源，校企合作開發(fā)城軌供電類教材。共建專業(yè)教師團(tuán)隊。院校的專業(yè)教師可以到企業(yè)授課，蘇州軌交公司具有豐富經(jīng)驗的工程師到校授課或開專業(yè)講座。院校供電專業(yè)教師團(tuán)隊和軌交公司供電專業(yè)工程師組成優(yōu)勢互補(bǔ)的專兼職教師團(tuán)隊。共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地。教學(xué)儀器市場上還沒有專門針對城軌供電專業(yè)的實訓(xùn)儀器和設(shè)備，學(xué)校可以通過在傳統(tǒng)變電站綜合自動化等實訓(xùn)設(shè)備上進(jìn)行模塊化改造，比如在供配電實訓(xùn)裝置中，增加城軌牽引供電模塊，再加以改造，使其成為地鐵中典型的牽引降壓混合變電所裝置。同時與當(dāng)?shù)剀壍澜煌ㄆ髽I(yè)共建現(xiàn)場性強(qiáng)的接觸網(wǎng)和高電壓實訓(xùn)基地。給學(xué)生及在職人員提供實踐與訓(xùn)練的場所，開展職業(yè)資格認(rèn)定合作。學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)實踐。利用假期下軌道交通公司運營一線，了解和掌握最新的軌道交通供電技術(shù)，跟蹤最新的運營動態(tài)。

四、就業(yè)服務(wù)與保障

就業(yè)服務(wù)的對象是學(xué)生，而根本上是學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者的關(guān)系。協(xié)調(diào)好三者關(guān)系，學(xué)生的就業(yè)服務(wù)就能做好。首先在學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造與軌道交通公司互動的條件，通過邀請城軌公司的工程師給已組成的“地鐵班”定期進(jìn)行企業(yè)文化和專業(yè)技術(shù)講座，通過學(xué)生實習(xí)前納入教學(xué)計劃的認(rèn)識參觀實習(xí)，以及在學(xué)生下城軌公司頂崗實習(xí)期間組織專業(yè)教師的定期巡視，來完成過程性監(jiān)督和保障。完善學(xué)生預(yù)就業(yè)實習(xí)階段的意外保險與醫(yī)療?，F(xiàn)有軌道交通公司對于實習(xí)的每個學(xué)生提供一定的住宿和生活補(bǔ)助，使其無后顧之憂。而對于城軌公司不予錄取的學(xué)生，學(xué)校積極組織再推薦就業(yè)等都是作為該專業(yè)所必須的就業(yè)服務(wù)保障。

五、總結(jié)

第7篇：變電站實訓(xùn)總結(jié)范文

技能型人才，通常是指接受過一定教育并擁有一定技術(shù)和技能的實用人才。他們是生產(chǎn)分工中的重要階層，是聯(lián)系研發(fā)技術(shù)和產(chǎn)品生產(chǎn)的紐帶。技能型人才處于社會總體勞動鏈環(huán)的終端，是社會物質(zhì)財富的直接創(chuàng)造者，是社會運行過程的具體操作者。當(dāng)前，我國正面臨著新一輪經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)鏈的升級改造，如何培養(yǎng)新工業(yè)環(huán)境下的高技能高素質(zhì)且具備一定創(chuàng)新潛力的人才是職業(yè)院校亟待解決的一大難題。人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的基本途徑和方法，為適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)的需求，長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)項目組教師通過走訪行業(yè)企業(yè)，了解發(fā)電廠及電力系統(tǒng)人才需求市場，根據(jù)調(diào)研情況進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革。

一、新形勢下人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

社會在進(jìn)步，技術(shù)在發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也在不斷探索、發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。按照對發(fā)電廠及電力系統(tǒng)人才需求市場的調(diào)研情況和高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)了新形勢下人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

按照“緊跟就業(yè)市場，突出崗位需求，拓展職業(yè)遠(yuǎn)景”的原則，緊密圍繞本專業(yè)就業(yè)主要方向――發(fā)電廠和變電站電氣設(shè)備運行維護(hù)及檢修崗位群，根據(jù)崗位群主要工作過程對知識、技能和關(guān)鍵能力的要求，突出教學(xué)過程與生產(chǎn)實踐深度融合，將企業(yè)的實際過程、職業(yè)活動的真實場景引入到教學(xué)內(nèi)容中來，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作過程的一致性。以電氣設(shè)備運行維護(hù)及檢修職業(yè)崗位典型工作任務(wù)的能力要求為基礎(chǔ)，參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過程構(gòu)建以能力為本位的課程體系，建設(shè)符合行業(yè)要求的高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

堅持“依托行業(yè)，服務(wù)行業(yè)；對接企業(yè)，提升企業(yè)”的辦學(xué)定位，培養(yǎng)適應(yīng)電力生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的、德智體美全面發(fā)展的高端技能型人才。針對專業(yè)面向的職業(yè)崗位群以及各職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，并對各崗位知識與技能進(jìn)行整合，確定了以工作項目、任務(wù)驅(qū)動的基于崗位能力分析的課程體系。將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律與學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力相結(jié)合，以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，以校企專家合作開發(fā)為紐帶，以與行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)環(huán)境為條件，以校內(nèi)雙師教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，形成理論-實踐-應(yīng)用一體化的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

利用學(xué)院與企業(yè)共建共享的實訓(xùn)基地，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的實踐性、開放性和職業(yè)性，加強(qiáng)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，確保頂崗實習(xí)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)院教學(xué)與崗位需求的有效對接。結(jié)合發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)實踐性強(qiáng)、技術(shù)和安全要求高的職業(yè)特點，建立真實的工作環(huán)境，營造職業(yè)氛圍，改革教學(xué)組織和管理方式，按照電力行業(yè)電氣設(shè)備安裝、運行及檢修崗位的崗位能力要求開展發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的實訓(xùn)。實踐與理論教學(xué)課時比為50：50。

推行“雙證書”制度，學(xué)生畢業(yè)時不僅要獲得學(xué)歷證，還要求學(xué)生獲得進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工證、相關(guān)崗位的職業(yè)技能鑒定證（電氣值班員、變電站值班員、電機(jī)裝配工、繼電保護(hù)工等）。職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定實行校企共建、校企同步、標(biāo)準(zhǔn)一致。本專業(yè)聘請了具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)專家參與技能培訓(xùn)；采用與現(xiàn)場崗位人員同步的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)資料庫、試題庫；實行與現(xiàn)場崗位人員一致的職業(yè)資格證考評方式。

二、“一中心、四融合”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)容

“一中心、四融合”人才培養(yǎng)模式是在遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的前提下，按照發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)技能型人才的專業(yè)特點，通過多年沉淀與總結(jié)摸索，逐步形成該模式的雛形并不斷得到完善。所謂“一中心、四融合”是指：以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，能力考核與技能鑒定相融合，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。

1.以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心

根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)和今后發(fā)展，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

“以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心”是就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)學(xué)生對本專業(yè)的興趣愛好、結(jié)合用人單位對人才的需求規(guī)格有目的地實施階段式教學(xué)，重點通過生產(chǎn)性的實踐教學(xué)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生專項技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其成為從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、檢修、運行與管理的高端技能型專門人才。

2.理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合

加強(qiáng)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合，采用分段教學(xué)法、項目式教學(xué)法，實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。第1、2學(xué)期從基本技能培養(yǎng)到專業(yè)技能培養(yǎng)，第3、4學(xué)期從單一技能培養(yǎng)到綜合技能培養(yǎng)，第5、6學(xué)期從實訓(xùn)室訓(xùn)練到生產(chǎn)性實訓(xùn)的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合

長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與陸水水力發(fā)電廠、丹江口水力發(fā)電廠、陸水自動化設(shè)備有限公司、青山熱電廠、武漢綠色能源環(huán)保有限公司等12家單位建立了良好的合作關(guān)系，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，精心制定人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)過程中堅持教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，突出“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)過程。

4.能力考核與技能鑒定相融合

積極推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中，使“電工技能與訓(xùn)練”、“電機(jī)技術(shù)”、“電氣設(shè)備”、“電工儀表裝配與維修”、“電氣運行”等課程的能力考核分別與維修電工、電機(jī)裝配工、電氣值班員、電工儀表裝配工等職業(yè)資格認(rèn)證以及電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)操作證的技能鑒定相融合，使畢業(yè)生的雙證書獲取率達(dá)到100%。

5.人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合

本專業(yè)緊緊依托水利電力行業(yè)，堅持“依托行業(yè)，服務(wù)行業(yè)；對接企業(yè)，提升企業(yè)”的專業(yè)定位，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)現(xiàn)場崗位要求緊密結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)與實際現(xiàn)場的零距離對接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。

三、突出職業(yè)技能培養(yǎng)的課程體系

按照“一中心，四融合”人才培養(yǎng)模式特點構(gòu)建課程體系。一是課程內(nèi)涵?！爸R”是以校內(nèi)教育為主，按照教學(xué)計劃組織教學(xué)，使學(xué)生完成教學(xué)計劃所要求的基本素質(zhì)、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的普遍適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力；“技能”是根據(jù)學(xué)生對本專業(yè)的自身興趣愛好、結(jié)合用人單位對人才的需求規(guī)格，有目的地組織模塊式教學(xué)，重點通過生產(chǎn)性的實踐教學(xué)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生專項技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其在電力工程施工現(xiàn)場從事電氣設(shè)備安裝和電氣設(shè)備施工組織與管理工作等方面具有一技之長。二是突出課程特色。新模式突出課程設(shè)置、實踐訓(xùn)練、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，不但強(qiáng)調(diào)了學(xué)生適應(yīng)崗位的基本能力培養(yǎng)，更加突出了對該專業(yè)學(xué)生“電氣設(shè)備安裝、電力工程識圖與電氣CAD、電氣設(shè)備檢修、電氣設(shè)備運行與維護(hù)、電力工程設(shè)計”五種核心能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“教學(xué)與生產(chǎn)的零距離接軌、專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位的零距離接軌、畢業(yè)與就業(yè)的零距離接軌”的思路。三是全面發(fā)展?！爸R+技能”模式不是簡單的教學(xué)過程疊加，而是兩者相互滲透和相互交融，將用人單位的需求貫穿于整個教學(xué)過程，尤其是要注重社會對人才的職業(yè)道德和文化素質(zhì)的綜合要求，突出培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身水利電力行業(yè)的遠(yuǎn)大理想。

強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。與企業(yè)共同制訂基于工作過程的發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)方案中嵌入職業(yè)資格和技術(shù)等級證書的要求，積極鼓勵學(xué)生參加其他相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。在廣泛的就業(yè)調(diào)查和充分論證的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力為課程設(shè)置基礎(chǔ)，按照生產(chǎn)流程，根據(jù)崗位與職業(yè)能力采用逆向倒推的方式構(gòu)建課程體系。

根據(jù)發(fā)放發(fā)電廠及電力系統(tǒng)人才需求問卷調(diào)查，電話隨訪及電力企事業(yè)單位的實訪，根據(jù)學(xué)校調(diào)研情況，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)面向的崗位（群）及職業(yè)能力要求如表1所示。

針對發(fā)電廠電氣運行與維護(hù)、變電站電氣運行與維護(hù)、電氣設(shè)備安裝與檢修、電力生產(chǎn)自動化生產(chǎn)線運行與維護(hù)崗位（群），以培養(yǎng)崗位工作職業(yè)能力為主線，按照職業(yè)能力成長規(guī)律和職業(yè)能力所能完成的任務(wù)，歸類、整合、提煉出典型工作任務(wù)，由典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為行動領(lǐng)域。參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把生產(chǎn)項目與課程融為一體，實現(xiàn)項目、課程一體化，實現(xiàn)課崗合一，按照技能生長規(guī)律構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程體系。

四、“一中心、四融合”模式下的師資配置

師資隊伍是人才培養(yǎng)模式中的一關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。技能型人才結(jié)構(gòu)特點注定了課程模式應(yīng)該以理論和實踐相互結(jié)合，以高精實踐為特色。課程模式主體呈現(xiàn)出項目化、課題化、技能綜合化特點。課程特點要求師資必須具備扎實的理論功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對一線實際問題具有豐富的實踐經(jīng)歷和過硬的操作技能。課程結(jié)構(gòu)特點對師資水平提出了挑戰(zhàn)。在此過程中，長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取措施達(dá)到了較好的師資配置。

一是資水平優(yōu)勢互補(bǔ)，專業(yè)骨干教師幫扶的策略。學(xué)校定期開展青年教師“拜師結(jié)對”的活動，拜經(jīng)驗豐富的老教師為師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下按照崗位的要求認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)提高，熟悉教學(xué)過程及各個教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐中學(xué)習(xí)教育教學(xué)的經(jīng)驗。舉辦專業(yè)技能競賽等教學(xué)研究活動，從而形成全校教師長期學(xué)習(xí)與精益求精的氛圍，逐步形成了老中青結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平互補(bǔ)的高水平師資隊伍。

二是通過與高水平的企業(yè)對接，聘請企業(yè)專家能手擔(dān)任校外專業(yè)帶頭人，形成校企聯(lián)手的“雙名師”專業(yè)帶頭人，讓專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師共同承擔(dān)學(xué)生課題導(dǎo)師，繼而形成高水平的“雙師”隊伍。

五、高質(zhì)量高水平的校企合作體系

校企合作是實現(xiàn)工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合的一個重要途徑。通過高質(zhì)量的校企合作可以使技能人才在學(xué)習(xí)技能的過程中緊跟實踐需求，在學(xué)習(xí)過程中做到理論密切聯(lián)系實際，并且能夠通過企業(yè)一線的訓(xùn)練建立學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合素質(zhì)，同時也能促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生深入鉆研的積極性，從而培養(yǎng)推進(jìn)自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)和潛力。通過高質(zhì)量的校企合作更能促進(jìn)專業(yè)科研實踐，從而達(dá)到學(xué)校企業(yè)雙贏的效果。長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與武漢市、赤壁市等電力企業(yè)建立了深度的校企合作，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮出優(yōu)良的促進(jìn)和帶動作用，在技能人才的培養(yǎng)中扮演著極其重要的角色。

六、“一中心，四融合”人才培養(yǎng)模式實施效果

1.工學(xué)結(jié)合見成效

學(xué)院依托湖北水利電力行業(yè)，堅持“依托行業(yè)，服務(wù)行業(yè)；對接企業(yè)，提升企業(yè)”的辦學(xué)定位，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)現(xiàn)場崗位要求緊密結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)與實際現(xiàn)場的零距離對接。通過校企合作組建了由行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師組成的“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會就人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力特征、培養(yǎng)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃等進(jìn)行研究和論證，現(xiàn)場專家全程參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、課程開發(fā)及課程建設(shè)。

2.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高

第8篇：變電站實訓(xùn)總結(jié)范文

1.培養(yǎng)模式目前軌道交通的人才培養(yǎng)模式有三種，定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)式三種，其各自特點如表1。在國內(nèi)，大中專院校中還沒有正式設(shè)置地鐵供用電專業(yè)，地鐵供用電的專業(yè)人才大多來自電氣化鐵道供電，電氣工程等相關(guān)專業(yè)，而隨著地鐵項目陸續(xù)開工及投運，軌道交通人才呈現(xiàn)需求量大，專業(yè)性強(qiáng)的特點。蘇州軌交1號線首批一線專業(yè)人才的培養(yǎng)，采用了“訂單式”培養(yǎng)模式，介于當(dāng)時蘇州本身不具備學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)與實踐條件，采用了外送至北京、上海、廣州、南京等城市的地鐵公司現(xiàn)場培訓(xùn)3到6個月的實踐培訓(xùn)方式。截至目前，蘇州已有兩條運營軌道交通線路。在與院校原有的合作培養(yǎng)經(jīng)驗及本身現(xiàn)有的運營經(jīng)驗基礎(chǔ)下，具備了逐步完善和深化人才培養(yǎng)的條件，在人才培養(yǎng)的周期和專業(yè)知識技能等方面可以更具針對性和合理性。

2.培養(yǎng)課程計劃結(jié)合蘇州軌道交通運營公司供電中心對人才專業(yè)能力需求及校企合作的框架內(nèi)容，經(jīng)過校企雙方專業(yè)負(fù)責(zé)人的交流及協(xié)商，確定了供電專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容。該專業(yè)的課程體系框圖如圖1，主要分為四大模塊。（1）基礎(chǔ)素質(zhì)模塊。該模塊體現(xiàn)了高職教育對大學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本應(yīng)用能力的要求，使其掌握基本的語言文字、外語、計算機(jī)應(yīng)用知識與技能。（2）核心崗位能力模塊。分為專業(yè)基本技術(shù)、專業(yè)核心技術(shù)、專業(yè)方向技能三部分內(nèi)容。1）專業(yè)基本技術(shù)，要求具備機(jī)械基礎(chǔ)、工程力學(xué)、工程制圖、機(jī)械零件等機(jī)械類和電工電子、電機(jī)、電氣控制等電類專業(yè)基礎(chǔ)知識，屬于專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。2）專業(yè)核心技術(shù)，體現(xiàn)城市軌道交通供電專業(yè)特點，通過各課程使學(xué)生掌握城市軌道交通供電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、高壓電器設(shè)備原理、變配電綜合自動化系統(tǒng)、電力監(jiān)控系統(tǒng)的原理以及相關(guān)電氣設(shè)備的運行維護(hù)。3）專業(yè)方向技能，體現(xiàn)了城市軌道交通供電兩大專業(yè)崗位，高電壓和接觸網(wǎng)的專業(yè)技能。高電壓方向體現(xiàn)了城軌供電系統(tǒng)高壓設(shè)備及繼電保護(hù)專業(yè)知識的應(yīng)用，并要求熟悉城軌牽引供電系統(tǒng)專業(yè)的安全規(guī)則。利用院校高電壓、供配電、及繼電保護(hù)實訓(xùn)室內(nèi)開展的實訓(xùn)來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，通過赴軌道交通運營公司供電中心進(jìn)行高電壓的認(rèn)識實習(xí)，增加對現(xiàn)場設(shè)備的作感性認(rèn)識，該實習(xí)一般可安排在學(xué)生定崗實習(xí)前的一個學(xué)期，而到了頂崗實習(xí)期間，再到公司參加專業(yè)崗位的培訓(xùn)和實踐來提升崗位工作能力。接觸網(wǎng)方向體現(xiàn)了接觸網(wǎng)（柔性接觸網(wǎng)、剛性接觸網(wǎng)和第三軌）的結(jié)構(gòu)組成、作用，要求掌握接觸網(wǎng)的受力力學(xué)分析和計算，掌握接觸網(wǎng)結(jié)構(gòu)中各種負(fù)載的分析計算方法、接觸網(wǎng)平面設(shè)計的基本內(nèi)容及一般技術(shù)原則，能夠讀懂接觸網(wǎng)平面布置圖、電氣分段示意圖和各種裝配圖，掌握接觸網(wǎng)運營、檢修和施工的標(biāo)準(zhǔn)及工藝。通過學(xué)校接觸網(wǎng)實訓(xùn)室的實訓(xùn)來掌握常用接觸網(wǎng)零件、設(shè)備與工具。通過接觸網(wǎng)支柱的登桿訓(xùn)練適應(yīng)將來現(xiàn)場作業(yè)中的登高作業(yè)。通過赴軌道公司參觀、跟現(xiàn)場運營班作業(yè)進(jìn)行接觸網(wǎng)現(xiàn)場實習(xí)。（3）綜合應(yīng)用模塊，要求學(xué)生在校期間完成高壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證的培訓(xùn)及考核，該證是供電類專業(yè)進(jìn)行高壓作業(yè)的許可證，是城軌供電崗位的必備證書。同時需要完成畢業(yè)設(shè)計。（4）拓展模塊，通過選修課及專業(yè)講座的形式，使得學(xué)生了解軌道交通公司的運營管理、公司內(nèi)涵以及軌道交通供電應(yīng)用的新技術(shù)。該課程可以通過軌道交通公司的人教部門和供電專業(yè)人員授課完成，這樣利于學(xué)生提前了解企業(yè)，縮短學(xué)生入職適應(yīng)時間。

二、校企合作資源共享及實訓(xùn)基地的建立

教學(xué)資源共享。共享圖書、教材、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫教學(xué)資源，校企合作開發(fā)城軌供電類教材。共建專業(yè)教師團(tuán)隊。院校的專業(yè)教師可以到企業(yè)授課，蘇州軌交公司具有豐富經(jīng)驗的工程師到校授課或開專業(yè)講座。院校供電專業(yè)教師團(tuán)隊和軌交公司供電專業(yè)工程師組成優(yōu)勢互補(bǔ)的專兼職教師團(tuán)隊。共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地。教學(xué)儀器市場上還沒有專門針對城軌供電專業(yè)的實訓(xùn)儀器和設(shè)備，學(xué)?？梢酝ㄟ^在傳統(tǒng)變電站綜合自動化等實訓(xùn)設(shè)備上進(jìn)行模塊化改造，比如在供配電實訓(xùn)裝置中，增加城軌牽引供電模塊，再加以改造，使其成為地鐵中典型的牽引降壓混合變電所裝置。同時與當(dāng)?shù)剀壍澜煌ㄆ髽I(yè)共建現(xiàn)場性強(qiáng)的接觸網(wǎng)和高電壓實訓(xùn)基地。給學(xué)生及在職人員提供實踐與訓(xùn)練的場所，開展職業(yè)資格認(rèn)定合作。城軌供電類所需實訓(xùn)實習(xí)場所及適用項目課程等如表2。學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)實踐。利用假期下軌道交通公司運營一線，了解和掌握最新的軌道交通供電技術(shù)，跟蹤最新的運營動態(tài)。

三、就業(yè)服務(wù)與保障

就業(yè)服務(wù)的對象是學(xué)生，而根本上是學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者的關(guān)系。協(xié)調(diào)好三者關(guān)系，學(xué)生的就業(yè)服務(wù)就能做好。首先在學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造與軌道交通公司互動的條件，通過邀請城軌公司的工程師給已組成的“地鐵班”定期進(jìn)行企業(yè)文化和專業(yè)技術(shù)講座，通過學(xué)生實習(xí)前納入教學(xué)計劃的認(rèn)識參觀實習(xí)，以及在學(xué)生下城軌公司頂崗實習(xí)期間組織專業(yè)教師的定期巡視，來完成過程性監(jiān)督和保障。完善學(xué)生預(yù)就業(yè)實習(xí)階段的意外保險與醫(yī)療?，F(xiàn)有軌道交通公司對于實習(xí)的每個學(xué)生提供一定的住宿和生活補(bǔ)助，使其無后顧之憂。而對于城軌公司不予錄取的學(xué)生，學(xué)校積極組織再推薦就業(yè)等都是作為該專業(yè)所必須的就業(yè)服務(wù)保障。

四、總結(jié)

第9篇：變電站實訓(xùn)總結(jié)范文

企業(yè)教培綜合體系的實踐研究

專業(yè)管理的理念

為提高員工綜合素質(zhì)，打造高效一流的員工隊伍，我們秉承“全員培訓(xùn)，人人受益，追求實效，努力創(chuàng)新”的理念，結(jié)合企業(yè)自身生產(chǎn)工作的實際，做到“有計劃，有執(zhí)行，有反饋，有總結(jié)，有提升”，積極探索建立有效的員工教育培訓(xùn)綜合體系。實踐證明，員工教育培訓(xùn)綜合體系的建立，充分發(fā)揮了教育培訓(xùn)對人才隊伍建設(shè)的積極作用，全面提高了員工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。

專業(yè)管理的范圍

員工教育培訓(xùn)綜合體系主要包含以下幾個方面：重視新員工在見習(xí)期間的教育培訓(xùn)管理，引導(dǎo)幫助新員工快速成長成才；充分利用原有教學(xué)場地和退役設(shè)備，創(chuàng)建現(xiàn)場模擬實訓(xùn)室，開拓教育培訓(xùn)新平臺；豐富技術(shù)比武內(nèi)容，舉辦安全知識競賽，提高員工技能水平，鞏固安全知識掌握；有效采用多種培訓(xùn)方式，注重加強(qiáng)內(nèi)部交流學(xué)習(xí)，鼓勵技術(shù)改革創(chuàng)新；努力完善閉環(huán)反饋機(jī)制，做到有總結(jié)，有考評，不斷提高員工教育培訓(xùn)質(zhì)量。

指標(biāo)體系及目標(biāo)值

根據(jù)教育培訓(xùn)綜合體系建設(shè)的要求，結(jié)合對員工教育培訓(xùn)實施的具體情況，菏澤供電公司制定了新員工教育培訓(xùn)覆蓋率、實訓(xùn)室建設(shè)達(dá)標(biāo)率、技術(shù)比武合格率、安全知識達(dá)標(biāo)率、外出培訓(xùn)綜合利用率、PPT示范授課受益率等指標(biāo)共計23項。其中，除教育培訓(xùn)優(yōu)秀率指標(biāo)目標(biāo)值為90%外，其它各項指標(biāo)目標(biāo)值均為100%。

教培綜合體系建設(shè)和實施的主要做法

組織機(jī)構(gòu)

為保障員工教育培訓(xùn)綜合體系的建設(shè)和相關(guān)方案的順利實施，確保對員工的教育培訓(xùn)取得實效，公司成立了員工教育培訓(xùn)委員會（簡稱教培委員會）。教培委員會下設(shè)四個培訓(xùn)管理組（新員工教育培訓(xùn)管理組、實訓(xùn)室綜合管理組、技能比武與安全知識競賽管理組、綜合教育培訓(xùn)管理組）和一個反饋總結(jié)組（教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組）。

教育培訓(xùn)綜合體系的建設(shè)和實施

菏澤供電公司把教育培訓(xùn)綜合體系的建設(shè)和實施分為五個方面：新員工教育培訓(xùn)、實訓(xùn)室建設(shè)、技術(shù)比武與安全知識競賽、綜合教育培訓(xùn)管理和信息反饋與評價。

新員工教育培訓(xùn)。新員工教育培訓(xùn)體系建設(shè)又可分為以下幾個方面：

（1）制定新員工的教育培訓(xùn)方案，報請教培委員會審核批準(zhǔn)。

（2）新員工教育培訓(xùn)管理的具體實施。包括：召開新員工見面會，進(jìn)行入職前思想指導(dǎo)；集中學(xué)習(xí)《安規(guī)》等安全知識，為期二周；考試成績90分及格，合格后方可進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場參加指定工作；進(jìn)入基層班組見習(xí)，充分利用現(xiàn)場生產(chǎn)實踐機(jī)會，提升業(yè)務(wù)能力；輪崗鍛煉。

（3）將新員工教育培訓(xùn)管理信息反饋到教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組。

（4）進(jìn)行教育培訓(xùn)管理自我改進(jìn)，編制新員工教育培訓(xùn)管理的改進(jìn)方案。

實訓(xùn)室建設(shè)。實訓(xùn)室建設(shè)又分為以下幾個方面：

（1）研究制定實訓(xùn)室的建設(shè)方案和綜合使用管理方案，報請教培委員會審核批準(zhǔn)。

（2）“創(chuàng)建現(xiàn)場模擬實訓(xùn)室，開拓教育培訓(xùn)新平臺”具體方案的實施。包括：根據(jù)實訓(xùn)室建設(shè)方案，從退役設(shè)備中挑選出所需的可用設(shè)備，進(jìn)行處理檢查，確保其達(dá)到培訓(xùn)要求；整理儲備實訓(xùn)室培訓(xùn)所需的原材料，充分利用廢舊原材料，既節(jié)約資源，又有效地儲備了生產(chǎn)培訓(xùn)所需的原材料；統(tǒng)一編排制定實訓(xùn)室管理使用規(guī)定，報經(jīng)本部門教培委員會審批后正式實施；統(tǒng)一編制教育培訓(xùn)計劃，報經(jīng)本部門教培委員會審批后正式實施。

（3）結(jié)合實訓(xùn)室建設(shè)及實訓(xùn)室綜合利用管理情況，將相關(guān)信息反饋到教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組。

（4）針對教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組提出的意見進(jìn)行自我改進(jìn)，并整理提煉出優(yōu)秀經(jīng)驗，編制實訓(xùn)室綜合管理改進(jìn)方案。

技術(shù)比武與安全知識競賽。具體內(nèi)容有：

（1）研究制定具體實施方案，報教培委員會審批。

（2）“技術(shù)比武與安全知識競賽”具體方案的實施。包括：精心策劃，集思廣益；技術(shù)比武，研究制定項目評分細(xì)則，報技能比武與安全知識競賽管理組審議確定；安全知識競賽，編制題庫，制定方案，采用知識競答方式，隨機(jī)抽取參賽人員和競答題目，提高參賽覆蓋面；制訂獎勵考核制度，凡獲得相應(yīng)名次者均有相應(yīng)的獎勵，對不達(dá)標(biāo)者，責(zé)令其認(rèn)真練習(xí)，務(wù)必合格。

（3）結(jié)合技術(shù)比武與安全知識競賽的實施情況，及時有效地將有關(guān)信息反饋到教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組。

（4）針對教育培訓(xùn)閉環(huán)反饋總結(jié)組提出的意見進(jìn)行自我改進(jìn)，整理提煉優(yōu)秀經(jīng)驗，編制技術(shù)比武與安全知識競賽實施改進(jìn)方案。

綜合教育培訓(xùn)管理。具體內(nèi)容有以下幾方面：

（1）研究制定綜合教育培訓(xùn)管理具體實施方案，報請教培委員會審核批準(zhǔn)。

（2）綜合教育培訓(xùn)管理具體方案的實施。包括：組織外出培訓(xùn)者做外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)報告，加大外出培訓(xùn)收益力度；指導(dǎo)員工借用白色寫字板，拓展現(xiàn)場培訓(xùn)新思路；積極開展PPT示范授課活動，形成一套實用性較強(qiáng)的培訓(xùn)教材；加強(qiáng)班組間交流學(xué)習(xí)，不定期開展優(yōu)秀經(jīng)驗交流座談會，提高公司內(nèi)部交流速度；積極鼓勵班組開展技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)作和QC活動；有效利用周安全生產(chǎn)分析會，開展集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（3）結(jié)合綜合教育培訓(xùn)管理的開展實施情況，做好相關(guān)信息反饋。

（4）編制綜合教育培訓(xùn)管理改進(jìn)方案，自我改進(jìn)。

信息反饋與評價。

（1）及時收集教培管理組反饋的信息，整理、分析，做好小組總結(jié)評價。

（2）做好整體總結(jié)評價，提煉優(yōu)秀經(jīng)驗，指出實施過程中的不足之處。

（3）編制綜合改進(jìn)方案，報請教培委員會審閱，納入下一階段教育培訓(xùn)綜合體系建設(shè)。

績效考核與控制

教培委員會不定期收集各小組在各階段的工作目標(biāo)完成程度和工作方案實施進(jìn)展情況，以此為依據(jù)進(jìn)行相關(guān)的績效考核。

評估與改進(jìn)

評估方法

在員工教育培訓(xùn)體系的建設(shè)和實施中，由教培委員會負(fù)責(zé)在流程管控中進(jìn)行評估。教培委員會不定期檢查各管理組和反饋組的工作目標(biāo)完成情況和具體開展工作進(jìn)程，結(jié)合績效考核的依據(jù)對各項目組進(jìn)行評估，在此基礎(chǔ)上，總體評估員工教育培訓(xùn)體系的效果。

存在問題

一是員工教育培訓(xùn)體系涉及內(nèi)容較多，在專業(yè)管理流程方面顯得比較零散，這嚴(yán)重影響培訓(xùn)的質(zhì)量。

二是專業(yè)管理的內(nèi)容項目較多，不利于績效考核工作中統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的制定，使得績效考核的工作有些粗放。

改進(jìn)策略

一是對管控流程改進(jìn)。結(jié)合員工教育培訓(xùn)綜合體系建設(shè)和實施的具體情況，進(jìn)一步優(yōu)化教育培訓(xùn)的項目，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，使管控流程更加合理、高效。

二是對績效考核改進(jìn)。針對該體系建設(shè)的相關(guān)要求和開展工作的需要，進(jìn)一步明確績效考核項目，完善考核評價指標(biāo)體系，優(yōu)化考評方法。

創(chuàng)建教育培訓(xùn)新平臺

我公司對原有教學(xué)場地進(jìn)行了整理和改建，利用退役設(shè)備，建立了模擬實際變電站（不含變壓器）的教育培訓(xùn)實訓(xùn)室。利用該實訓(xùn)室，公司可以方便地對一線員工進(jìn)行相關(guān)技能與實際操作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不再受制于實際變電設(shè)備停電時間的影響，且安全性更高，實現(xiàn)了員工教育培訓(xùn)的實效性。

拓展現(xiàn)場培訓(xùn)

在工作現(xiàn)場，工作負(fù)責(zé)人根據(jù)工作情況，有效利用開工會時機(jī)，針對工作任務(wù)、工作內(nèi)容和工作要求，將工作范圍內(nèi)的一次接線圖畫在寫字板上，在圖中將所做的安全措施和注意點用不同顏色的筆跡予以標(biāo)明，實地將工作過程中存在的危險點和需要采取的安全措施向工作班成員交代清楚。這種方式有機(jī)地將現(xiàn)場工作和對員工的教育培訓(xùn)結(jié)合起來，提高了現(xiàn)場培訓(xùn)的針對性和實用性，加深了參培人員對相關(guān)知識的理解和認(rèn)知，同時有效地保障了現(xiàn)場工作的安全性，起到了事半功倍的作用。