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六年級數(shù)學總結精選(九篇)

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六年級數(shù)學總結

第1篇:六年級數(shù)學總結范文

六年級數(shù)學教學工作總結

本學期,我從各方面嚴格要求自己,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務。  

一、師德表現(xiàn)    

平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關系融洽。

二、教育教學情況    

在教學工作中,我注意做到以下幾點:    

1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具,課后及時對該課用出總結,力求準確把握難重點,難點.并注重參閱各種雜志,制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真,并不斷歸納總結提高教學水平.    

2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維, 增強上課技能,提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.    

3、認真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。 注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。    

4、堅持聽課,注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學促進很大.    

5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用. 一年來,我在學校上了一次畢業(yè)班公開課.通過上公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,公開課受到各位老師及領導的好評,。   

6、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。   

第2篇:六年級數(shù)學總結范文

一、認真?zhèn)湔n。

本學期我校實行了電子備課,一人主備多人跟帖討論的形式非常有利于教師之間的集思廣益,互幫互助。我們在備好每一節(jié)課的同時更關注學生的發(fā)展。根據(jù)教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,既突出了本節(jié)課的難點,又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣,學中有收獲。

三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。 對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。

四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。

對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作,注意分層教學。

第3篇:六年級數(shù)學總結范文

一、我注重發(fā)揮在教學中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操。比如,為了上好一堂數(shù)學課,我必須做大量的準備工作,采取了靈活多樣的教學手段,這樣學生不僅學得很愉快,而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責任感,這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、我注重在數(shù)學教材中挖掘德育素材。

在小學數(shù)學教材中,大部分思想教育內容并不占明顯的地位,這就需要教師認真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學百分數(shù)的認識的時候,讓學生收集了我國改革開放以來的一些百分數(shù)數(shù)據(jù)讓學生認識理解,這樣一方面學生掌握了知識,另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時,可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的,他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后7位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事,這樣既可以學生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性。另一方面我增加一些有一定難度的習題讓學生練習,培養(yǎng)學生不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的精神??梢哉f是一舉多得。這樣的例子在我的數(shù)學中還有很多,我實時挖掘數(shù)學教材中的德育素材,為培養(yǎng)學生的德育素質而服務。

三、在教學過程中進行德育滲透。

教師在教學過程中,可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等。在數(shù)學中,有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時候就我引導學生進行討論,共同思考,總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。拿教學方法來說,我采取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念:學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

第4篇:六年級數(shù)學總結范文

學期又將過去,可以說在緊張忙碌的工作中度過了這一學期的時光??傮w看,我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。為了克服不足,總結經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結:

一、認真?zhèn)湔n

備課時,不但備學生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。

二、注重課堂教學,提高教學質量

注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣。

三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性

對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作,注意分層教學

在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本學期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們耐心輔導。

第5篇:六年級數(shù)學總結范文

“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,鼓勵學生選擇閱讀材料”。鑒于課程標準的要求,又結合我班的實際情況我做了學生閱讀情況調查問卷,(有材料做依據(jù))這個問卷共分為9個模塊,分別是讀書興趣調查、讀什么樣的書調查、讀書習慣調查、讀書方法,策略,態(tài)度調查、讀書量調查、課外閱讀閱讀時間調查、課外閱讀環(huán)境調查、閱讀收獲,效果調查。根據(jù)調查我做了相應的總結,經(jīng)過這半學期的實踐,感覺收獲了許多,現(xiàn)將這學期的所做的工作總結如下:

1、積累本的使用。

這學期我讓每個學生準備了一個積累本,把平時讀書中遇到的好詞好句積累在本子上(好詞包括近義詞、反義詞、語言積累等)我告訴我的學生沒有事閑暇時多讀讀,不是讓你背,讀的遍數(shù)多了,當想用時,自然就會用了(積累分了兩部分:一部分是積累在積累本上,一部分內容也可以選擇填表的形式(有材料做依據(jù))內容可分為背誦篇:優(yōu)美句段、優(yōu)美文章均可,但必須背會;摘抄篇:摘抄優(yōu)美句段、優(yōu)美文章、可以多讀幾遍,為寫作做準備材料;創(chuàng)作篇:把所學、所思、所想、所悟寫成文章,供大家賞析;故事篇:講故事,意在會講,講的有聲有色,有韻味,在課前3分鐘做,目的也是為了豐富學生枯燥的學習生活,同時也鍛煉學生的口語表達能力。)

2、小報的制作。

讀書,一要提高讀書的量,二要提高讀書的質,怎樣提高讀書的質呢?孩子們都喜歡做小報,如何將孩子們樂意做的事,不但做好,而且有所收獲呢?我將小報分成幾個板塊,讓孩子們選擇自己喜歡的板塊去做,也可以選擇自己有能力的板塊去完成。

(1)文學常識

內容分為:知識鏈接、作者簡介、文章主人公簡介等。

(2)優(yōu)美句段

內容自由選擇,但必須是你背誦下的優(yōu)美句段才可以去做小報,目的就是為了讓他積累。

(3)詞語鏈接

近義詞、反義詞、詞語接龍、讀書成語、ABB/ABAC/AABB/AAC/ABCC等詞語的積累。

(4)讀書對聯(lián)積累。

(5)讀書名言積累。

(6)讀書故事積累。

以上活動通過“我愛閱讀手抄報”評比來檢測學生的積累情況。

3、抓住契機利用好教材

(1)、第六單元,“輕叩詩歌的大門”我制定了‘我最喜愛的詩歌’的推薦表(有材料做依據(jù))

目的是讓學生多積累詩歌,并把自己積累的詩歌推薦給同學,這樣互相背誦積累量明顯提升。

(2)、詩配畫

詩歌的文字,可以化為我們腦海中美麗紛繁的景象,這就是詩歌的意境,請你選一首詩或詞,反復誦讀,并畫一畫。讓我們一起來品味“詩中有畫,畫中有詩”的意境,孩子們樂意做而且積累了。

(3)詩海拾貝

分兩部分寫,一種是學過的詩積累,一種是自創(chuàng)的現(xiàn)代詩,不僅豐富了孩子們積累詩歌的樂趣,也充分發(fā)揮了孩子們的想象力。

4、利用好作文課

這學期我總是給學生很有計劃性的按作文要求上好每一節(jié)作文指導課,目的就是讓孩子們積累到的知識很好的利用在自己的實際習作中來。

第6篇:六年級數(shù)學總結范文

關鍵詞:小學;六年級數(shù)學;教學方法

眾所周知,小學六年級數(shù)學不僅是對小學階段數(shù)學學習的總結回顧,而且也是由以形象思維為主的小學數(shù)學向以抽象思維為主的初中數(shù)學過渡的重要階段。小學六年級數(shù)學的難度相比于小學低年級數(shù)學而言猛然提升了一個層次。因此,部分教師覺得六年級數(shù)學難教,部分學生覺得六年級數(shù)學難學。正所謂:“難者不會,會者不難?!辈糠纸處熤杂X得六年級數(shù)學難教,是因為他們沒有掌握有效的教學方法,部分學生之所以覺得六年級數(shù)學難學,也是因為教師所采取的教學方法不當。那么,在小學六年級數(shù)學教學過程中,究竟應該采取哪些有效的教學方法呢?目前,有關這方面的理論研究成果層出不窮,下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基A上,結合小學六年級數(shù)學教學實際,淺顯論述小學六年級數(shù)學的一些教學方法。

一、趣味教學法――提升成績的觸發(fā)點

濃厚的學習興趣是學生高效學習的不竭動力。當學生對學習產生了濃厚的興趣后,他們就會積極主動地投入到學習過程中去,學習效率自然而然也會節(jié)節(jié)攀升。在小學數(shù)學六年級數(shù)學教學過程中,教師要緊緊圍繞教學內容,結合小學六年級學生的年齡特征,運用各種教學手段,通過采取趣味教學法激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。例如,在教學人教版小學數(shù)學六年級上冊“分數(shù)乘法”中的“分數(shù)乘整數(shù)”這部分內容的時候,教師可以采用趣味教學法進行教學。教師利用多媒體課件為學生播放了一段動畫視頻,視頻的最后向學生提出了一道數(shù)學問題,即分數(shù)乘整數(shù)的數(shù)學問題……教師在立足教學內容的基礎上,充分考慮學生的心智水平,利用各種教學手段將教學方法趣味化。學生興致勃勃地投入到數(shù)學學習的過程中,數(shù)學學習成績自然而然就會逐步提升。由此可見,趣味教學法是提升學生數(shù)學學習成績的觸發(fā)點。

二、歸類教學法――梳理知識的出發(fā)點

分門別類地學習是提高學習效率的重要途徑。當學生將學過的各種知識分門別類地梳理之后,他們就會在腦海當中形成一套自己建構的知識體系。學生分門別類地建構知識體系進行學習,他們的學習效率毫無疑問也會步步提升。在小學六年級數(shù)學教學過程中,教師要引導學生以新的教學內容為基礎,對已經(jīng)學過的相關知識進行歸類、梳理。仍然以教學六年級數(shù)學上冊“分數(shù)乘法”這部分內容為例,教師在引導學生理解分數(shù)乘法的意義的時候,可以有效利用歸類教學法將分數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義歸類進行教學。因為學生已經(jīng)對整數(shù)乘法的意義非常清楚了,所以通過歸類學生就會更加透徹地理解并掌握分數(shù)乘法的意義。教師通過引導學生以新的教學內容為基礎,對已經(jīng)學過的知識進行歸類,讓學生學會了將新舊知識聯(lián)系起來的學習方法,并實現(xiàn)了溫故而知新之目的。由此可見,歸類教學法是教會學生梳理知識的出發(fā)點。

三、分層教學法――培優(yōu)轉差的著力點

分層次、有針對性的教學是培優(yōu)轉差的主要方式。教師根據(jù)不同層次學生的不同學情,進行分層次、有針對性的教學,能有效提升各個層次學生的學習成績,逐步實現(xiàn)培優(yōu)轉差的目標。在小學六年級數(shù)學教學過程中,教師要在深入細致地了解每一位學生的實際學情的基礎上,緊密結合課堂教學內容,對不同層次的學生實施分層教學。教師要通過實施分層教學穩(wěn)步實現(xiàn)培優(yōu)轉差的美好初衷。例如,教師可以通過查看學生以往的考試成績、對學生進行專項測試、批閱學生的作業(yè)以及觀察學生的課堂表現(xiàn)等方式了解學生的實際學情。教師在詳細了解每位學生的實際學情之后,再根據(jù)教學內容制定分層教學目標,使得每個層次的學生在課堂教學中都能夠有所收獲。教師為了完成分層教學目標,必須設計相應的分層練習題目和分層課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)等。教師以每一位學生的實際學情為基礎,以課堂教學內容為依據(jù),對學生實施了富有成效的分層教學。由此可見,分層教學法是培優(yōu)轉差的著力點。

綜上所述,在小學六年級數(shù)學教學過程中,教師要根據(jù)教學內容,結合學生的興趣愛好采取趣味教學法,讓趣味教學法成為提升學習成績的觸發(fā)點。教師要立足新的教學內容,采取歸類教學法總結已經(jīng)學過的數(shù)學知識,讓歸類教學法成為梳理知識的出發(fā)點。教師要全面了解實際學情,結合教學內容采取分層教學法,讓分層教學法成為培優(yōu)轉差的著力點。當然,小學六年級數(shù)學教學方法還有很多,遠遠不止這些,比如還有小組合作法、自主探究法等??偠灾?,教師要讓合理的教學方法成為連接形象的小學數(shù)學和抽象的初中數(shù)學的紐帶。

參考文獻:

[1]江智敏.小學六年級數(shù)學教學方法及優(yōu)化建議淺述[J].新課程,2016(5).

第7篇:六年級數(shù)學總結范文

【關鍵詞】小學六年級;數(shù)學;復習;有效教學方法

小學六年級數(shù)學是對六年來所學過的數(shù)學知識進行總復習的重要階段,復習的效率和質量直接影響到小學生升初中的入學考試成績。六年級的數(shù)學復習既不是“炒冷菜”,也不是昨日重現(xiàn),而是要根據(jù)學生的實際情況對教學內容做出重點的選擇。小學六年級數(shù)學要復習的知識點多又廣,無法一一按順序去細講,也不能盲目地進行題海戰(zhàn)術,一定要講究復習的教學方法。在復習的過程中,不能再是學生被教師牽著鼻子走,學生要改變自己的學習態(tài)度,從被動轉為主動才能取得好的結果。無論教師采用何種復習教學方法,在進行復習時,一定要對學生進行測試,分析和總結學生的知識點弱點所在,再有針對性地進行復習才能取得好的效果。下面來談談該如何進行有效的小學六年級數(shù)學復習教學。

一、復習測試要有目的性、科學性

測試是復習的必要手段,然而測試并不是每天一小測,一周一大測,就可以讓學生的成績得到提高。太頻繁的測試會讓學生對測試產生恐懼,對測試的結果不夠重視。因此在進行小學六年級數(shù)學測試要具有目的性和科學性。

測試的最好時機應是在復習完一整個板塊的知識后再進行,檢測的試題要緊扣教材的內容,不要出怪題、偏題,試題要同時具備基礎性和綜合性,主要針對復習過的內容,一來可以幫助學生查漏補缺,二來可以幫助學生對復習過的內容進行及時的鞏固。教師要讓學生通過測試來享受成功的喜悅,樹立學習數(shù)學的信心。另外,試卷的批閱教師一定要親自批改,不能假手于人,筆者發(fā)現(xiàn)有部分數(shù)學教師由于要改的試卷數(shù)量太多,有時會給出一份標準的試卷批改標準,讓幾個學生幫忙批改試卷。教師批改親力親為可以發(fā)現(xiàn)大部分學生最容易出錯的題目,在評講試卷時就可以做到以錯論錯,幫助學生改正錯誤,避免重犯。比如這樣的一道題目:大圓的直徑是小圓的4倍,則大圓的周長是小圓的( )倍,小圓面積是大圓面積的( )倍。這道題不難,但是很多學生在第二空都出錯,原因是學生沒有認真審題,按照習慣性的思維,大圓周長是小圓的4倍,那么接下來肯定是問大圓的面積是小圓面積的多少倍了,因此學生沒有思考就填了16倍?;蛘呤怯械膶W生審對了題,卻在計算的時候出現(xiàn)了錯誤,因為無論是圓的面積計算還是周長計算都要乘以3.14,其實兩個圓都有3.14,就可以直接忽略3.14,倍數(shù)之間直接相乘或相除即可。通過分析這道錯題,可以得出:如果大圓的直徑是小圓的a倍,則大圓的面積為小圓的a2倍,大圓的周長為小圓的a倍;小圓的周長是大圓的倍,小圓的面積是大圓的倍。總結出兩個圓之間的周長和面積關系,考試時就不用再進行那么復雜的計算,出錯率自然減少了。

二、采用激趣法幫助學生梳理知識

復習課與新課不同,對于知識點不能進行重復性的講解,而是幫助學生對知識點進行梳理,盡量引導學生對知識點進行系統(tǒng)的整理,掌握整理知識的要領,學會課下之余也能自己清晰明了地對知識進行分類和整理,提高復習的效率。在進行數(shù)學知識梳理時,教師不能像以往那樣,按照自己的思維讓學生按照教師的方式去整理知識點,而是想辦法激發(fā)學生的學習興趣,讓學生主動去整理知識,提高自己梳理知識的能力。由于學生對六年的全部數(shù)學知識點還不夠熟悉,教師可以設置一定的標準來引導學生主動去進行知識點的梳理。例如在學習立體圖形時,可以讓學生按照以下這三方面來進行整理:①我自己整理的知識點。②最容易出錯的題型。③還沒有解決的困惑。有了這個標準的引導,有的學生會發(fā)現(xiàn)自己在計算圓錐的體積常常忘記除以3,圓錐和圓柱體積之間的關系還存在疑惑,不知道如何把圓柱轉化成長方體,遇到裁截圓柱形木頭的題目時還是無法理清其中的對應關系等等。

通過這個方法,教師可以把全部學生整理出來的困難點和困惑點進行詳細的講解,把大家最容易犯錯的共同點拿出來分析,讓學生明白自己錯在哪里。對于整理得較好的學生,教師要進行表揚,鼓勵學生之間進行互相交流和指導,體驗到合作學習的樂趣和成就感,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生通過自我梳理知識展示自己的整理能力和獨立思考能力,挖掘學生的閃光點,讓學生感受到復習數(shù)學的樂趣所在。

三、分層教學,培優(yōu)補差

小學六年級數(shù)學的總復習,單靠教師的一個人的力量是很薄弱的,成效也不是最好的。教師要善于利用好學生的資源,培養(yǎng)優(yōu)秀的學生,讓他們來幫助成績差的學生進行復習。由于每個學生的智力發(fā)展、思維方式、教育背景等不同,導致個體的差異性存在。因此,教師在進行數(shù)學復習時,不用采用一棒子教學法,應該進行分層教學,針對不同層次的學生采用不同的教學方法。在設置問題時,也要設置不同層次的問題,在進行課堂提問時,盡量讓中下水平的學生來回答,以此來調動這部分學生的學習積極性,再讓成績優(yōu)異的學生作為小老師對問題的回答做出評價。在布置作業(yè)時,也要進行分層,布置不同難度的題目,讓不同層次的學生根據(jù)自己的實際水平來自助選擇題目進行解答。多鼓勵成績優(yōu)秀的學生積極指導成績差的學生,以強帶弱,讓優(yōu)秀的學生去影響成績差的學生,激發(fā)他們學習的斗志。同時,成績優(yōu)秀的學生在輔導成績差的學生時也相當于對知識的再次鞏固。

總而言之,為了有效地提升小學六年級數(shù)學的復習質量,教師要多與學生進行有效的溝通,了解和掌握學生的實際學習情況,制定出有針對性的復習計劃。在教學方法方面要不斷進行探索創(chuàng)新,尋找更多能激發(fā)學生學習興趣的教學方法,引導學生進行自覺的學習和復習,才能在升初中考試中取得好的成績。

【參考文獻】

[1]謝加松.小學六年級數(shù)學復習方法的淺析.小學科學(教師版),2013(02):92

第8篇:六年級數(shù)學總結范文

關鍵詞:教育均衡發(fā)展;六年級數(shù)學;應用題教學研究

六年級數(shù)學是小學數(shù)學向初中數(shù)學過渡期間,學生的思維能力是由形象思維向抽象思維發(fā)展的過程。在六年級數(shù)學教學中應用題教學是培養(yǎng)學生抽象思維的能力,比較多的學生對應用題學習是一知半解,對基礎差的學生簡直是一竅不通,有的甚至想放棄數(shù)學學習。這對學生的發(fā)展造成極不均衡的現(xiàn)象,是數(shù)學教學的一個難點。如何在六年級數(shù)學的應用題教學中讓學生均衡發(fā)展呢?

教育均衡發(fā)展理論強調,在教育教學中要讓每一個學生獲得的教育效果相對均衡,接受教育的條件相對均衡,享受教育的資源相對均衡。很多學生在六年級數(shù)學應用題學習時之所以感到困難主要原因是沒有解題的興趣,因為他們沒有理解題目的意思,沒有掌握解應用題的方法,更沒有具體良好的措施。導致對應用題的學習放棄,形成數(shù)學教學的不均衡現(xiàn)象。依據(jù)教育均衡發(fā)展原理,下面是本人從解應用題的基本方法和具體措施上進行探討。

一、讓每一個學生都認真讀清題目,使每一個學生獲得的教育效果相對均衡

所謂讀書百遍,其義自現(xiàn)。通過讀題使學生理解題中的情節(jié)和事理,知道題中講的是什么事;弄清已知條件中,哪個是直接條件,哪個是間接條件,條件與條件、條件與問題是什么關系。讀題的過程,就是了解題意的過程。如果題目沒有讀懂,后面你再怎么做也沒有效果,讀題、審題是解應用題的第一步。特別對應用題的理解能力較差的學生要讓其反復去讀題,只有讀懂題目的意思,才能對解題有興趣。在讀題的過程中也可以讓每一個學生把對題目的理解說出來,大家共同探究,共同提高,使每一個學生獲得的教育效果相對均衡。

例如我在教學六年級數(shù)學下冊練習六第7題:一支工程隊鋪一段鐵路,原計劃每天鋪3.2千米,實際每天比原計劃多鋪25%,實際鋪完這段鐵路用了12天。原計劃用多少天才能鋪完?我先讓全班的學生閱讀題目五分鐘,對理解能力差的學生讓其把對題目中不理解的地方說出來,讓理解能力好的學生作解釋。然后讓學習差一點的學生說出直接條件是什么?如原計劃每天鋪3.2千米、實際每天比原計劃多鋪25%、實際鋪完時間12天。所問的問題是什么?如原計劃用多少天才能鋪完?這對學習差的學生也不算很困難。讓學習中等的學生回答間接的條件是什么?實際每天鋪3.2×(1+25%)=4(千米)、鐵路長4×12=48(千米)。讓學習好一點的學生找出條件與問題的關系:原計劃鋪完的時間=鐵路長度÷原計劃每天鋪3.2千米。即48÷3.2=15(天)讓每一個學生都能參與到教學中來,每一個學生都獲得學習成功的教育效果。

二、利用多媒體教學突破學習難點,使每一個學生享受的教育資源相對均衡

學生對數(shù)學應用題學習的難點是沒有掌握解應用題的方法。如果我們利用多媒體的有聲、有色、動態(tài)形象把數(shù)學應用題中的數(shù)學術語、數(shù)學名詞、數(shù)量的意義及數(shù)量間的內在關系展示出來,這就達到去繁留簡的作用,化抽象為形象。如學習數(shù)學應用題中的“相遇問題”時,學生很難抽象的正確理解相向和相遇的真正含義,如果我們運用多媒休課件演示馬路交通的動態(tài)畫面,同時制成能夠拖動的直線,在動態(tài)演示一條馬路上迎面行駛而來并相遇的場景時,可使學生清楚地看到它們的路線,并顯示出兩車相遇時的那條直線。

例如我在教學六年級數(shù)學下冊練十的列方程解應用題第3大題第(2)小題:甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站,同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)多少小時兩車相遇?很多學生對“兩車相遇”這個數(shù)學術語無法理解。我就利用多媒體課件先把“兩車相遇”這個數(shù)學術語用動態(tài)畫面和拖動的直線的辦法展示給學生看,讓學生先理解“兩車相遇”這個數(shù)學術語。然后再把兩車的速度與路程之間的數(shù)量關系用多媒體展示出來。這樣學生通過先進的教學資源把數(shù)學問題變難為易,掌握了解應用題的方法。得到數(shù)學式子:660÷(90+75)=4(小時)使每一個學生享受到先進的教育資源相對均衡。

三、通過課堂的“小組討論”式的教學方法,讓每一個學生接受的教育條件相對均衡

不少學生對數(shù)學應用題一知半解、甚至是一竅不通,極大原因是學生缺乏對學習的主動性和積極性。在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主動積極去學習,就必須以學生為主,讓學生主動地參與到課堂中去,積極參與小組討論,共同提高,共同進步,共同成功。

第9篇:六年級數(shù)學總結范文

關鍵詞:小學數(shù)學;教學質量;策略

小學六年級是整個小學階段最后一年,同時也是非常重要的一年。因為在這一年里,學生們不僅面臨著繁重的課業(yè)壓力,同時還面臨著即將升入初中的挑戰(zhàn)。因此,在這一年的小學數(shù)學教學中,不僅要完成相應的教學任務,最為重要的是還要為學生們之后的數(shù)學學習打下一個良好的基礎。除此之外,小學畢業(yè)考試的成績還會在一定程度上反映整個小學階段的學生的學習情況,而數(shù)學成績也在側面上反映了一個小學數(shù)學教學質量的好壞。所以提高小學六年級的數(shù)學教學質量對于一個學校來說是非常重要的。那么究竟如何來做?下面將會進行具體的分析。

1具體的策略

1.1數(shù)學教師應該準確地把握自己在教學中的位置:

由于六年級的同學,相對于低年級的學生來說已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎,也具備了比較強的數(shù)學問題的解決能力。所以,教師在進行教學的過程中,最重要的不是進行知識的全面灌輸而是善于調動起學生學習積極性。要明白自己引導者的身份,而不是一個灌輸者。因為,只有當學生對數(shù)學中大的問題,產生了興趣,他們才可能盡自己所能的去解決問題。而在解決問題的過程中,其思維能力,邏輯水平都會得到非常大的提高。而這些能力對于數(shù)學的學習來說是非常有力的。例如,教師在講授小學六年級的分數(shù)乘法的章節(jié)時,可以先不要將方法進行講解,而是可以讓學生回顧以前的乘法教學,再將現(xiàn)在的分數(shù)乘法與之相聯(lián)系,從而鍛煉學生的發(fā)散性思維。同時為了提高學生對于數(shù)學學習的興趣,可以在教學的過程中,舉出一些生活中與數(shù)學息息相關的實例。讓學生明白數(shù)學并不是只存在于課本上的枯燥的數(shù)字,它也是能夠被運用到生活的方方面面的。以此來提高學生的數(shù)學學習的熱情和信心。

1.2注重學生學習習慣的培養(yǎng)和課堂氛圍的營造:

對于小學生來說,良好的學習習慣不僅有利于眼前的學習的,而且是使其終身受益的。同樣的,這也是一門學科教學的關鍵之處。而良好學習習慣的養(yǎng)成主要包括以下幾個方面:

(1)督促學生進行課前的預習,其實,課前的預習是學習過程中非常重要的部分,因為學生可以在這個過程將所要學的知識進行一個初步的理解,如果有什么不懂的地方就可以將它當做問題放在那里。等到老師講課的時候,便可以重點地聽那一部分的內容。這對于提高學生的學習效率來說有著非常重大的意義。而為了讓學生進行預習,教師可以事先說明,自己在下一堂課上會提出一些問題,然后找同學回答。這樣的話,學生為了完成教師交代的任務,就會仔細地進行預習了。

(2)幫助學生進行積極自主的思考。在課堂教學的過程中,教師所注重的不應該只是該堂教學任務的完成,而是在教學的過程要注重調動其學生思考的積極性。例如,在課堂上,當教師面對一道與圓有關的問題時,可以讓學生提出各種不同的解題思路,然后再讓同學們比較這些解題思路的優(yōu)劣,然后選出最為有效的解題方法。這樣的教學方式既改變了以往課堂教學過程沉悶的氛圍,還讓學生養(yǎng)成了積極思考的良好學習習慣。

(3)最后是課后的復習,這是一個查缺補漏的過程,因此,教師可以讓學生們自發(fā)地成立相應的學習小組。對于學習中不懂的地方,小組的成員之間可以進行交流并解決,如果所有的小組成員都沒有辦法解決的問題,教師可以讓他們自己總結下來,然后再向老師提問。

1.3隨機地進行復習:

由于小學六年級的數(shù)學學了本年級學習任務的完成,最為重要的還是為了即將到來的畢業(yè)考試的復習。因此,教師在講解本年級的新知識的同時,也要適時地引導學生對于以前舊知識的復習。六年級的數(shù)學學習已經(jīng)接近小學數(shù)學學習的尾聲,因此其知識點必然是非常雜亂的。所以鞏固以前的知識,梳理知識網(wǎng)絡將顯得尤為重要了。例如,當教師在講到分數(shù)的運算時,除了對該知識點本身的講解之外,還可以將以前學過的平均數(shù)的運算等知識點進行系統(tǒng)的復習。從而使學生的知識網(wǎng)絡更加清晰。

2小結

綜上所述,由于小學六年級是小學的最后一年,學生們都面臨著即將畢業(yè)考試的挑戰(zhàn)。其心理壓力一定是不容小覷的。因此,數(shù)學教學質量的提高,對于學生來說,不僅是提高分數(shù)的重要途徑,同時也是有助于其緩解心理壓力的。另一方面,由于數(shù)學作為小學階段非常重要的學科,它在畢業(yè)考試中所占的比重也是非常之大的。所以其分數(shù)在一定層面上也體現(xiàn)出了,一個學校的數(shù)學教學質量,因此該階段數(shù)學教學質量的提高是有著重大意義的。

參考文獻

[1] 張等金.提高小學六年級數(shù)學教學質量的途徑[J].科學導報,2014,(3):248-248.

[2] 陳武.試論小學六年級數(shù)學教學質量的提高[J].讀寫算(教育教學研究),2012,(95):147.

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