求職計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：求職計(jì)劃范文

細(xì)碎的微風(fēng)蕩漾著疲憊的心

我靜靜的佇立在彼岸

凝視著如一輪明月的河水

心生慌張

看，那一倒影

看，那一流火

看，那一寂寞

看，那一芬芳

若一縈繞在我心間的凄惶

透明著我生命中的驚喜

多少凝望與駐守的瞬間

都深沉的綻放在彼岸

鮮紅如血

第2篇：求職計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：人際功能 情態(tài)動(dòng)詞 自信 個(gè)人意愿

基金項(xiàng)目：天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《多模態(tài)宣傳語(yǔ)篇的社會(huì)符號(hào)學(xué)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：TJWY11-034）的階段性研究成果之一。天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃資助項(xiàng)目（C04-0502）

一、引言

就業(yè)問題一直是備受關(guān)注的社會(huì)問題。為了拓寬就業(yè)渠道，近年來許多新型的就業(yè)形勢(shì)涌現(xiàn)，其中職場(chǎng)類招聘節(jié)目的出現(xiàn)更是為求職者就業(yè)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。求職者若想在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，語(yǔ)言運(yùn)用的好壞直接決定了其求職成敗。本文選取中美兩個(gè)招聘類節(jié)目，并以求職者的話語(yǔ)作為研究對(duì)象，以情態(tài)動(dòng)詞為線索，著重研究中英兩種語(yǔ)言中個(gè)人意愿的表達(dá)方式，尤其是對(duì)于責(zé)任和義務(wù)的重視程度，以期對(duì)廣大求職者有所裨益。

二、理論框架

（一）人際功能理論與情態(tài)

話語(yǔ)的研究是為了揭開其所要實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)言功能，本文對(duì)于節(jié)目參加者的話語(yǔ)研究也不例外。以Hallidlay為代表的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)學(xué)派在充分考慮了社會(huì)因素之后提出語(yǔ)言同時(shí)具有三種元功能：“經(jīng)驗(yàn)功能”或“概念功能”，“人際功能”和“語(yǔ)篇功能”（Hallidlay，1994）。鑒于篇幅，本文主要研究?jī)蓚€(gè)節(jié)目中不同的語(yǔ)言使用者為維護(hù)其交流關(guān)系所實(shí)現(xiàn)的“人際功能”。

人際功能通過語(yǔ)氣與情態(tài)來實(shí)現(xiàn)……情態(tài)說明聽話者有否作出判斷（胡壯麟，2007）。說話者的個(gè)人觀點(diǎn)表示“語(yǔ)言使用者本人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的估量和不確定性”，它是“人際功能的重要組成部分”， 系統(tǒng)功能語(yǔ)法稱之為“情態(tài)”（Halliday，1994）。

作為話語(yǔ)的參與形式，情態(tài)通過情態(tài)動(dòng)詞來實(shí)現(xiàn)。因此本文主要借助情態(tài)動(dòng)詞來研究不同情態(tài)實(shí)現(xiàn)的人際功能。

（二） 情態(tài)的分類標(biāo)準(zhǔn)

本文語(yǔ)料中，中英情態(tài)動(dòng)詞的個(gè)數(shù)和出現(xiàn)頻率都不盡相同。為了更加系統(tǒng)地進(jìn)行量化研究，作者借助了Palmer對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的分類標(biāo)準(zhǔn)。

Palmer（1986）認(rèn)為情態(tài)動(dòng)詞在語(yǔ)義上有很多相同之處，其核心意義是可能性和必定性。由此，他從類型學(xué)的角度把情態(tài)動(dòng)詞劃分為認(rèn)識(shí)情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)力情態(tài)動(dòng)詞和道義情態(tài)動(dòng)詞，其中動(dòng)力情態(tài)動(dòng)詞可以分為表意愿的和表能力的兩類。

（三）數(shù)據(jù)采集

本研究選取了美國(guó)的《學(xué)徒》和中國(guó)的《非你莫屬》兩個(gè)招聘類節(jié)目為研究對(duì)象。為便于研究，作者選取了《學(xué)徒》第三季第十二集和天津衛(wèi)視2012年5月20日首播的當(dāng)期《非你莫屬》來做分析。

考慮到本研究是對(duì)節(jié)目參加者的話語(yǔ)進(jìn)行分析，因此作者對(duì)于上述兩期節(jié)目參加者的話語(yǔ)進(jìn)行了轉(zhuǎn)寫，并以此建立了兩期節(jié)目參加者的話語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。具體數(shù)據(jù)詳情如表一所示：

表一 中英數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)詳情

在已有數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，首先，作者利用WordSmithTool.4.0軟件中的wordlist功能查看兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的所有情態(tài)動(dòng)詞，并得出它們的詞頻。

其次，將得到的所有的中英情態(tài)動(dòng)詞按照之前提到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，得到中英情態(tài)動(dòng)詞的分類數(shù)據(jù)。然后作者利用SPSS13.0 社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)此種分類數(shù)據(jù)進(jìn)行了卡方檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果顯示：從總體上看，數(shù)據(jù)中整體情態(tài)類型分類在中英語(yǔ)料庫(kù)之間存在顯著差異（P=0.008）；數(shù)據(jù)中表意愿的動(dòng)力情態(tài)和認(rèn)識(shí)情態(tài)在中英語(yǔ)料庫(kù)之間存在顯著差異（P=0.036）；數(shù)據(jù)中表能力的動(dòng)力情態(tài)和表意愿的動(dòng)力情態(tài)在中英語(yǔ)料庫(kù)之間存在顯著差異（P=0.043）。卡方檢驗(yàn)表明在中英語(yǔ)料庫(kù)中，求職者在借助情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)意愿時(shí)存在較大差異。

三、語(yǔ)料對(duì)比分析

個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)歸根結(jié)底是將個(gè)人的言語(yǔ)意義清楚地表達(dá)給聽眾，并盡量讓聽眾接受。與其他詞類相同，情態(tài)動(dòng)詞也有其特定的表達(dá)意義。Palmer（1986）在對(duì)情態(tài)和語(yǔ)氣的研究中認(rèn)為情態(tài)是說話者主觀的態(tài)度與觀點(diǎn)在語(yǔ)法上的體現(xiàn)，因此Palmer從類型學(xué)的角度對(duì)情態(tài)進(jìn)行了分類。不同類型的情態(tài)可以表示說話人不同的言語(yǔ)意義，從而實(shí)現(xiàn)不同的人際功能。

依據(jù)Palmer的分類標(biāo)準(zhǔn)，作者結(jié)合本文語(yǔ)料進(jìn)行了分類整理，結(jié)果見表二：

表二 各類型情態(tài)動(dòng)詞所占比例

表二體現(xiàn)了中英兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中四類情態(tài)動(dòng)詞各自所占的比例，結(jié)合之前數(shù)據(jù)分析階段依據(jù)SPSS軟件數(shù)據(jù)得出的三組具有顯著差異的研究對(duì)象，得出如下結(jié)論：

（1）中文求職者多借助推測(cè)和經(jīng)驗(yàn)來表達(dá)個(gè)人的主觀觀點(diǎn)，不夠客觀和公正；而英文求職者在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)體現(xiàn)出了對(duì)于責(zé)任和義務(wù)的重視。

在中文語(yǔ)料中，屬認(rèn)識(shí)情態(tài)類型的情態(tài)動(dòng)詞有79個(gè)，占所有情態(tài)動(dòng)詞的35.3%，所占比例最大。認(rèn)識(shí)情態(tài)表達(dá)說話人對(duì)一個(gè)情境出現(xiàn)的可能性的判斷，即說話人對(duì)有關(guān)情境的事實(shí)性的把握程度（Palmer，1986）。以下例句可做解釋：

例1.我覺得你可能不是真心喜歡這個(gè)工作，你可能是喜歡那個(gè)成功以后的感受。――Text Yang

例1中，兩個(gè)“可能”都屬于認(rèn)識(shí)情態(tài)的范疇，都用來表達(dá)說話者的主觀觀點(diǎn)：“不是真心喜歡這個(gè)工作”、“ 是喜歡那個(gè)成功以后的感受”。這些表達(dá)都是對(duì)于他人狀態(tài)的個(gè)人主觀推斷，依據(jù)是建立在個(gè)人對(duì)于之前被評(píng)論人表現(xiàn)的主觀分析，再加上自己以往積累的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。顯然這樣的表達(dá)只是建立在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主觀表達(dá)，顯得不夠客觀公正。

在英文語(yǔ)料中，屬道義情態(tài)類型的情態(tài)動(dòng)詞有65個(gè)，占所有情態(tài)動(dòng)詞的32.7%，所占比例最大。道義情態(tài)表達(dá)說話人對(duì)事件成真的可能性或必然性的觀點(diǎn)和態(tài)度，涉及許可或義務(wù)（Palmer，1986）?？梢哉f道義情態(tài)動(dòng)詞用于表達(dá)某種義務(wù)或者責(zé)任。如以下例句：

例2.When I looked at the clothing， I think Arsenio could have done a better job picking the clothing. ―Text Apprentice

例2中，“could”屬于道義情態(tài)的范疇，用來表達(dá)說話者的觀點(diǎn)：“Arsenio （could） have done a better job picking the clothing.”同中文中最多使用的認(rèn)識(shí)情態(tài)相比，雖說這也是說話人的主觀表達(dá)，也是建立在個(gè)人分析和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，但是給出的觀點(diǎn)并非是對(duì)于他人狀態(tài)的簡(jiǎn)單評(píng)論，而是“done a better job”這樣一種對(duì)于他人責(zé)任或者義務(wù)的建議甚至要求。這體現(xiàn)了說話者將重點(diǎn)放到了個(gè)人責(zé)任義務(wù)或是對(duì)他人責(zé)任義務(wù)的要求上面，反映出英文招聘節(jié)目本身對(duì)于求職者責(zé)任和義務(wù)的重視。

（2）中文招聘節(jié)目過分注重能力層面，而英文招聘節(jié)目更加注重個(gè)人意愿。

動(dòng)力情態(tài)表達(dá)說話人對(duì)事件成真的可能性或必要性的觀點(diǎn)和態(tài)度，主要涉及能力或意愿（Palmer，1986）。在動(dòng)力情態(tài)當(dāng)中，中文語(yǔ)料中表能力的動(dòng)力情態(tài)（45個(gè)）要多于表意愿的動(dòng)力情態(tài)（26個(gè)），這體現(xiàn)出中文求職節(jié)目對(duì)于參加者能力的過分重視，具體可參考如下例句：

例3.你具備什么樣的素養(yǎng)和能力能夠去適應(yīng)這樣的一個(gè)崗位？――Text Lu

例3中，“能夠”是表能力的情態(tài)動(dòng)詞，而“去適應(yīng)這樣的一個(gè)崗位”是對(duì)于求職者能力的要求，可見中文招聘節(jié)目更多地注重職位本身要求求職者應(yīng)該具備的能力，即求職者該具備怎樣的能力才能適應(yīng)工作的需求，從而更加出色地勝任和完成工作。

相比之下，英文語(yǔ)料中表意愿的動(dòng)力情態(tài)（39個(gè)）則要多于表能力的動(dòng)力情態(tài)（34個(gè)），這體現(xiàn)出了英文招聘節(jié)目參加者更加注重個(gè)人意愿的表達(dá)，比如：

...we have no design background as the women’s team have， we will boldly go where we haven’t been before.―Text Apprentice

例4中，“will”是用來表達(dá)意愿的情態(tài)動(dòng)詞，“go where we haven’t been before”是在表達(dá)個(gè)人的意愿。顯然，這與中文節(jié)目參加者之間更多從職位出發(fā)考量能力不同，英文節(jié)目參加者之間更多的是從個(gè)人意愿角度考量。這說明英文求職節(jié)目參加者更注重個(gè)人意愿的表達(dá)，更多地從個(gè)人的角度出發(fā)，維護(hù)個(gè)人的利益，而這也是出于自信的表現(xiàn)。

（3）另外一個(gè)顯著差異存在于中英語(yǔ)料庫(kù)中表意愿的動(dòng)力情態(tài)和認(rèn)識(shí)情態(tài)之間。其中，中文語(yǔ)料中的認(rèn)識(shí)情態(tài)動(dòng)詞（79個(gè)）比英文語(yǔ)料中的同類詞（61個(gè)）多，而英文語(yǔ)料中的表意愿的情態(tài)動(dòng)詞（39個(gè)）則比中文語(yǔ)料中的同類詞（26個(gè)）多。

前者說明中文語(yǔ)料的言語(yǔ)較英文語(yǔ)料更加多的表達(dá)個(gè)人對(duì)于某事或某種狀態(tài)的看法和觀點(diǎn)，而沒有注重個(gè)人意愿的表達(dá)，而這也與我國(guó)的傳統(tǒng)文化尤其是儒家的中庸文化相得益彰，也與我國(guó)社會(huì)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)和集體精神一脈相承，總歸顯得更加內(nèi)斂；而后者則說明英文語(yǔ)料中的言語(yǔ)較中文語(yǔ)料更加多的用于表達(dá)個(gè)人的意愿，維護(hù)個(gè)人的利益，而這也與西方文化中“人權(quán)至上”、“人人平等”等思想一致，顯得更加的開放。

四、問題與對(duì)策

綜上所述，發(fā)現(xiàn)求職者在求職過程中，國(guó)外求職者的言語(yǔ)更多注重個(gè)人意愿的表達(dá)，尤其是對(duì)于責(zé)任和義務(wù)的重視，顯得比較自信。而中國(guó)職場(chǎng)招聘過程中，能力是各方反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，責(zé)任和義務(wù)被一定程度地怠慢；而且求職者在求職過程中不敢表達(dá)個(gè)人的意愿，體現(xiàn)了其內(nèi)心的不自信。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的職場(chǎng)人才，一方面要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育，敢擔(dān)當(dāng)，敢作為，勇于承擔(dān)責(zé)任。另一方面要加強(qiáng)自信教育。在中國(guó)大的招聘環(huán)境中，招聘者是職位的提供者，求職者是職位的需求者，但是招聘者同時(shí)也是人才的需求者，而求職者同時(shí)也是人才的提供者，雙方只不過是需求與被需求的關(guān)系，在地位上不存在高低之分。因此要讓求職者意識(shí)到自己對(duì)于招聘者的重要性，從而更加自信地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，甚至是意愿和訴求。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡壯麟.社會(huì)符號(hào)學(xué)研究中的多模態(tài)化[M].北京：語(yǔ)言教學(xué)與研究出版社，2007.

第3篇：求職計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：秋菊；花期調(diào)控；技術(shù)

中圖分類號(hào)：S682.1+1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：16749944（2016）13013603

1引言

烏魯木齊地處歐亞大陸腹地，冬季寒冷漫長(zhǎng)。一般4月開春，9月底入冬。而對(duì)品種來說，秋期一般為10月中旬至11月下旬，晚花花期為12月上旬至翌年1月。因此，在烏魯木齊地區(qū)，1、2、3、10月均不見開放，國(guó)慶和春節(jié)沒有可供觀賞，尤其極具觀賞性的名菊，一般都在秋季開花。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，通過花期控制技術(shù)使周年開花成為現(xiàn)實(shí)。因此，目前有條件的生產(chǎn)者幾乎都采用光控技術(shù)并結(jié)合溫度控制的技術(shù)使按需要日開放。 秋菊的生態(tài)習(xí)性及品種：秋菊是中的大花品種，性喜濕怕澇、喜光稍耐半陰環(huán)境下生長(zhǎng)良好，屬于典型的短日照植物。具有多種花萼形態(tài)，可形成多種花序，花色各異、具有清新高雅的香氣，是我國(guó)十大名花之一，深受廣大群眾喜愛。

烏市植物園從1997年至今已連續(xù)舉辦十六屆菊展，受到廣大市民贊賞，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。烏市植物園現(xiàn)有近300個(gè)品種的秋菊品種。如麥浪、金背大紅、綠牡丹、綠云、綠朝云、十丈竹簾、兼云香白、兼蕓香紫、兼蕓香黃、帥旗、黑旋風(fēng)、黃鶴樓、綠衣紅裳、一枝濃艷 、太平瑞光、大喬、二喬、國(guó)華越山等。

2花期控制技術(shù)

根據(jù)的生物學(xué)特性，影響其花期的因素主要來自兩個(gè)大的方向：一是環(huán)境條件因素，比如光照時(shí)間的長(zhǎng)短，溫度高低的變化；二是化學(xué)藥劑因素，采用乙烯，920等化學(xué)試劑噴灑，可改變內(nèi)部激素成分和濃度，影響的生長(zhǎng)發(fā)育，從而達(dá)到控制花期的目的。

2.1溫度控制

低溫儲(chǔ)藏法：當(dāng)在10月底至11月初開花后，將其移入地窖內(nèi)保持0～5 ℃低溫，空氣濕度90%左右；在此期間注意盆土以“握能成團(tuán)，松開即散”為標(biāo)準(zhǔn)；晚上采取保溫措施（或蓋小草簾），并要通風(fēng)，一直維持這種狀態(tài)至離春節(jié)還有45 d左右，升溫到白天20～25 ℃，夜間16～18 ℃，到春節(jié)期間就可轉(zhuǎn)出觀賞，已開放的花朵仍不遜色。

應(yīng)選用低溫下生長(zhǎng)健壯，腳芽8～10 cm長(zhǎng)，其花芽分化良好的晚花品種，或生長(zhǎng)期短同時(shí)花芽分化誘導(dǎo)日數(shù)短、花瓣眾多、植株較矮的品種，如秋菊品種等。要使盆栽菊在春節(jié)開花，應(yīng)在8月中旬進(jìn)行扦插，插穗須經(jīng)長(zhǎng)日照處理。將插穗插于盛有培養(yǎng)土的花盆、木箱或露地苗床內(nèi)，澆足水，不需遮陽(yáng)。2周后可生根，9月中旬上盆定植。此時(shí)天氣轉(zhuǎn)涼，轉(zhuǎn)入溫室內(nèi)。上盆后到花蕾形成前溫度保持白天20～25 ℃、夜間15 ℃。植株花蕾形成后，正值寒冬；室內(nèi)溫度白天保持15 ℃，夜間不低于10 ℃。

2.2光照控制

2.2.1長(zhǎng)日照處理

（1）處理方法。補(bǔ)光的光源配置：補(bǔ)光均按一定的距離配制一定大小的電燈來完成，通常用白熾燈，不同瓦數(shù)的燈的有效光照強(qiáng)度覆蓋的范圍是不同的。用大瓦數(shù)的燈較省電。生產(chǎn)上因面積大，用燈多，各燈的光照相互重疊，使光照強(qiáng)度增大，增加了每只燈的有效覆蓋面積，使每一只100 W的燈有效補(bǔ)光面積達(dá)25 m2。燈安裝在每畦的中線上，邊畦略偏于外側(cè)，懸掛于距枝梢頂部60～90 cm處過低各株間受熱受光不均。每盞燈均加反光罩以增強(qiáng)光照減少光源損失，可用照度計(jì)先測(cè)一下照強(qiáng)度。

具體方法：在溫室內(nèi)將100 W電燈裝在植株上方1 m處，每隔2 m裝燈1盞，在太陽(yáng)即將降落時(shí)開始補(bǔ)光，時(shí)長(zhǎng)為3～4 h光照。長(zhǎng)日照處理應(yīng)從采摘插母體即8月中旬開始進(jìn)行，到10月底結(jié)束。

（2）人工補(bǔ)光的開始及終止時(shí)間。根據(jù)供花花期，結(jié)合品種光周期特性反應(yīng)和當(dāng)?shù)厝照臻L(zhǎng)短的季節(jié)變化確定，按品種制定一個(gè)時(shí)間表嚴(yán)格執(zhí)行。開始日期是根據(jù)品種花芽啟始分化的臨界日長(zhǎng)及當(dāng)?shù)氐木暥榷ǎ串?dāng)?shù)氐娜照臻L(zhǎng)已縮短至接近該品種花芽啟始分化臨界短日長(zhǎng)之前開始，宜稍早而不能晚。不能確切了解品種的臨界短日長(zhǎng)時(shí)，掌握在當(dāng)?shù)厝照諘r(shí)數(shù)縮短至15 h時(shí)開始補(bǔ)光。終止日期依需花日期及品種的不同來確定。使進(jìn)入短日照啟始花芽分化。人工補(bǔ)光總?cè)諗?shù)也不宜太長(zhǎng)，太長(zhǎng)既浪費(fèi)，也易造成枝梢老化。補(bǔ)光的目的是使每天的暗期縮短而不是使光期加長(zhǎng)。因此，補(bǔ)光的時(shí)間應(yīng)該安排在每一夜晚的暗期中間插一段光照時(shí)間把較長(zhǎng)的黑夜分成兩段，每段的時(shí)間均等，同時(shí)也加長(zhǎng)了總光照時(shí)數(shù)。插入光照具體時(shí)刻的原則使每段暗期連續(xù)的時(shí)間均短于7 h，一般在22：00至次日3：00之間進(jìn)行，被分割成的兩段暗期都不會(huì)超過7 h。

（3）補(bǔ)光的光照強(qiáng)度。補(bǔ)光期間，每株的葉冠都必須接受一定的光照強(qiáng)度才能起補(bǔ)光的效果。不同品種對(duì)光照強(qiáng)度的敏感性不同，不同季節(jié)，地區(qū)自然光照的差異也很大。光照強(qiáng)度不夠和補(bǔ)光時(shí)數(shù)不足一樣，易產(chǎn)生柳葉頭或達(dá)不到在預(yù)計(jì)日期開花。因此，生產(chǎn)上長(zhǎng)采用更強(qiáng)光照。

2.2.2短日照處理

（1）遮光。人工遮光使菊珠提前進(jìn)入短日照環(huán)境，提早花芽起始分化提早開花，也是周供花常用的有效措施。

（2）品種選擇。遮光對(duì)菊苗的要求：應(yīng)選擇生長(zhǎng)健壯、無(wú)病蟲害、最少要有12片以上發(fā)育完好的葉片，否則造成無(wú)花或花小色差。高溫季節(jié)使用對(duì)溫度正反應(yīng)品種，秋的早花品種中花品種最適宜。

（3）遮光適期。遮光的具體起止日期，須根據(jù)需花，日期結(jié)合品種的光周期反應(yīng)特性，當(dāng)?shù)厝照臻L(zhǎng)度的季節(jié)變化和栽培方式而確定。

（4）每天遮光的起止時(shí)間。遮光提前開花的機(jī)理是延長(zhǎng)連續(xù)暗期的時(shí)數(shù)，而不是單純縮短日照時(shí)數(shù)。因此，遮光的起始或終止時(shí)間因該與自然黑暗的夜間相連接，期間不能有一段光照時(shí)間，否則起不到遮光作用。遮光就只有早晚兩段時(shí)間可利用，一為午后日落前開始，另一為凌晨天亮前遮光幾小時(shí)，以縮短連續(xù)光照之要求的時(shí)數(shù)。日落前遮光在白天操作，工作方便，但夏季遮光過早，氣溫高，若棚氣溫超過30 ℃花芽分化延遲。凌晨前遮光不會(huì)使棚內(nèi)溫度升高，但常因人為因素遮光不準(zhǔn)而造成失誤，因此可以把遮光時(shí)間分別在傍晚于清晨?jī)啥螘r(shí)間內(nèi)共同完成例如傍晚19：00～20：00遮光，次日8：00～10：00撤除能保證12～14 h的連續(xù)黑暗，連續(xù)遮光50～70 d。如“五一”用花，3月中旬遮光；“七一”用花，5月中旬遮光；“十一”用花，7月上旬遮光。

（5）每天遮光的時(shí)數(shù)。每天遮光的時(shí)數(shù)依自然夜長(zhǎng)遮光起止時(shí)間和品種而定。原則為保證每天的黑暗時(shí)間不少于12 h，對(duì)各個(gè)不同的品種以13～14 h黑暗可保安全有效。暗期太短起不了提前開花的作用甚至產(chǎn)生柳葉頭，太長(zhǎng)又減少光合作用的光照時(shí)間，常使生長(zhǎng)差花小質(zhì)差。對(duì)短日照暗期中的間斷光照十分敏感，每天12～14 h的黑暗必須連續(xù)，期間失敗，絕不能插如一段光照，即使插入一段很短時(shí)間的光照也會(huì)產(chǎn)生影響，使短日照遮光處理失效。遮光還因當(dāng)完全，不能有超過22 lux以上的光照透入。

（6）遮光方法。①遮光棚高度一般高1.8～2.2 m，寬5 m左右，長(zhǎng)30 m左右，這樣有利于遮光操作，又可保證通風(fēng)降溫。②遮光膜選用不透光的黑塑料膜，要求完整沒有缺損小孔。

2.3噴施激素

將于10月25日之前移入另一溫室內(nèi)，保溫3～8 ℃，每周噴1次赤霉素或青鮮素來代替低溫處理；注意濃度不可過高，約1000倍，藥效約2～3周，噴至離春節(jié)還有40多天時(shí)升溫可供春節(jié)開花；如在花芽分化期之前以NAA 50 mg/L處理，3 d處理1次，共進(jìn)行50 d，可延遲開花10～14 d，也可打破常規(guī)開花時(shí)間觀賞。另外，在部分早中花品種上，采用激素代替短日照處理也可使秋菊春夏開花?？傊?，采用噴施激素處理既可代替低溫、短日照處理，使反季節(jié)開花，又可使矮化，觀賞價(jià)值提高，一舉兩得。

3存在的問題

3.1菊苗宜在適當(dāng)?shù)纳L(zhǎng)期補(bǔ)光

植株太小，無(wú)足夠葉片將使花期延遲，一般14片以上的才宜補(bǔ)光。補(bǔ)光過遲，將造成老化株，已進(jìn)入花芽啟始分化植株補(bǔ)光將產(chǎn)生柳葉頭或延遲開花及花質(zhì)下降后果。生長(zhǎng)過程中補(bǔ)光不可中斷，不同光周期要求不同的的品種應(yīng)處理。避免影響其他花卉的生長(zhǎng)。

3.2激素濃度控制

由于遮光濕度較大不通風(fēng)易徒長(zhǎng)可用矮壯素控制。常用B9激素，濃度范圍2500×10-6～5000×10-6葉面噴灑。優(yōu)點(diǎn)：用途廣泛，不易產(chǎn)生藥害，一般不使花期延后。缺點(diǎn)：用藥量大，成本高，藥效持續(xù)時(shí)間。

多效哨唑濃度100×10-6～800×10-6對(duì)多種花卉及有很強(qiáng)的矮化作用，常灌根。優(yōu)點(diǎn)：用量少，省費(fèi)用，作用強(qiáng)。缺點(diǎn)：用量過大回事菊株矮縮呈蓮座狀，節(jié)間始終不能延長(zhǎng)，甚至死亡。

3.3光強(qiáng)控制及濕度控制

除白熾燈外，其他光源同樣有效，日光燈效果更好，更省電，但建設(shè)費(fèi)用較高。低壓c燈光線接近太陽(yáng)光是近年多采用的，由于耗電量高燈具重，安裝不便，且黑膜透氣性差升溫較快，棚內(nèi)濕度大，易破損。由于溫度高，濕度大還易發(fā)生病蟲害，花色沒有自然花期艷，重量較重較費(fèi)工。

4新型技術(shù)

國(guó)外目前采用現(xiàn)代化溫室進(jìn)行控制，它可以根據(jù)需要自動(dòng)控溫，遮光補(bǔ)光等省工省力效果很好。在內(nèi)地采用專用遮光布其重量不到黑膜1/3且透氣通風(fēng)，結(jié)實(shí)耐用省工省力。LED生物燈作為新型光源具有省電，光波能有效被植物吸收，促進(jìn)植株生長(zhǎng)。成活率提高50%，生長(zhǎng)量提高20%，節(jié)能60%，安裝定時(shí)器能準(zhǔn)確無(wú)誤地控制每天的補(bǔ)光時(shí)間安排還能節(jié)約人力。

5結(jié)語(yǔ)

秋期調(diào)控技術(shù)的應(yīng)用，可使在預(yù)定時(shí)間開放，并延長(zhǎng)了其花期，達(dá)到預(yù)定的觀賞效果。同時(shí)，通過花期調(diào)控可直接影響到秋菊的上市時(shí)間、提高其商品價(jià)值，調(diào)節(jié)花卉市場(chǎng)上供銷的平衡， 解決淡旺季供需矛盾，顯著提高了的生產(chǎn)價(jià)值，進(jìn)而影響影響了生產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)效益，不僅滿足了人們的觀賞需求， 也豐富和提高了人們的精神生活水平。與此同時(shí)，解決秋期調(diào)控問題就是解決了秋菊的周年供應(yīng)問題，既滿

收稿日期：20160523

作者簡(jiǎn)介：劉加陣（1977―），男，工程師，主要從事林業(yè)工作。

足了節(jié)日、慶典等大型活動(dòng)的需求，也可極大地豐富新疆觀賞花卉品種，尤其豐富了冬季觀賞花卉的種類。

在冰天雪地的春節(jié)有美麗的開放，不僅能吸引當(dāng)?shù)厥忻裼^看，甚至也可吸引部分疆外游客前來觀賞。對(duì)本地的旅游業(yè)起到了促進(jìn)作用，也是一個(gè)宣傳烏魯木齊的好機(jī)會(huì)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也可產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯東文.燈照控制的花期的問題[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2007（1）：54～55.

第4篇：求職計(jì)劃范文

在養(yǎng)殖的時(shí)候，到了秋天的時(shí)候，一定不能舍不得摘掉花蕾，每一根最好是只留下一個(gè)就可以，其他的都需要摘掉。這樣能夠減少養(yǎng)分的過量消耗，能夠把養(yǎng)料集中起來，保證植株的生長(zhǎng)。

2、減少澆水

雖然它的生長(zhǎng)需要水分的支撐，但是到了秋季的時(shí)候，澆水要適當(dāng)控制，需要逐步的減少澆水，否則植株根系的部分會(huì)堆積水分，造成根系腐爛的后果。間隔的時(shí)間不能太長(zhǎng)，兩到三天澆一次水就可以。

3、適當(dāng)施肥

植株的生長(zhǎng)需要養(yǎng)料的提供支持，但是施加肥料的濃度不能太高，否則會(huì)燒壞根部，大約間隔半個(gè)月的時(shí)間施加一次薄肥就可以了。

4、移到室內(nèi)

第5篇：求職計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化 高職院校 職業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：F241.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）24-0134-02

一、經(jīng)濟(jì)全球化及對(duì)就業(yè)的影響

經(jīng)濟(jì)全球化是以科技革命、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和跨國(guó)公司的大發(fā)展為驅(qū)動(dòng)力，以生產(chǎn)要素在世界范圍內(nèi)的大規(guī)模流動(dòng)為核心，以國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際投資、國(guó)際交通和通訊的大發(fā)展為形式，使企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)部分工擴(kuò)展為全球性的分工，使生產(chǎn)要素在全球范圍優(yōu)化組合，從而促進(jìn)了各國(guó)和全球經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程使得世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益沖破各個(gè)國(guó)家、各個(gè)區(qū)域原有的孤立、封閉狀態(tài)，而呈現(xiàn)出相互聯(lián)系、相互影響、相互依存的趨勢(shì)，它對(duì)整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，會(huì)為中國(guó)增加相當(dāng)規(guī)模的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且不同的行業(yè)對(duì)人才的需求也會(huì)發(fā)生不同的變化。高職學(xué)校畢業(yè)生相對(duì)于本科院校畢業(yè)生文憑上處于劣勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為各高職院校的一個(gè)重要問題。思想政治教育工作者面臨的新課題就在于怎樣利用經(jīng)濟(jì)全球化給我們帶來的就業(yè)機(jī)遇，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)，加強(qiáng)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得非常重要。

二、提供職業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)

目前，影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素有：辦學(xué)層次較低，許多高職院校是從中專升為高職，我校是中專、電大、干校三校合并而來的；生源素質(zhì)較低。高考錄取工作是在重點(diǎn)、本科、?？浦?；辦學(xué)時(shí)間短，開設(shè)專業(yè)課程也在探索階段，有的不能適應(yīng)社會(huì)需要。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)和能力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。職業(yè)指導(dǎo)通過向?qū)W生展示用人單位在選擇人才時(shí)對(duì)人的品德、素質(zhì)的綜合要求，激發(fā)學(xué)生的自我塑造意識(shí)，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生開拓、進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神和高尚的職業(yè)思想境界。職業(yè)指導(dǎo)通過心理測(cè)試、特性分析等手段，讓學(xué)生在了解社會(huì)、了解自己的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不斷發(fā)展自己的個(gè)性和潛能，培養(yǎng)擇業(yè)的決策能力，使學(xué)生能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，選擇適合自己職業(yè)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的心理承受能力。

三、應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，對(duì)高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)高職生就業(yè)的思考

1.在高職院校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育必須全員參與。首先，領(lǐng)導(dǎo)重視并領(lǐng)銜參與課題研究，學(xué)校專門成立招生就業(yè)處加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育工作；其次，班主任積極參與，學(xué)科教師結(jié)合本學(xué)科教育滲透職業(yè)指導(dǎo)教育。高職院校的職業(yè)指導(dǎo)說到底，就是教學(xué)生如何做人和做什么樣的人的問題。從小學(xué)到大學(xué)，從大學(xué)到研究生教育，在思想道德、心理素質(zhì)方面，盡管反復(fù)強(qiáng)調(diào)德育的重要，但學(xué)校教育在很大程度上注重知識(shí)傳授和技能的提高，教學(xué)生如何做人和做一個(gè)什么樣的人德育教育往往被忽視。再次，學(xué)校引進(jìn)心理教育專家建立心理咨詢室開展相關(guān)咨詢，請(qǐng)專家講學(xué)，請(qǐng)企業(yè)人員、優(yōu)秀畢業(yè)生作報(bào)告，進(jìn)行心理素質(zhì)教育，塑造學(xué)生健康人格。高職生正處于生理、心理發(fā)展關(guān)鍵期，他們的心理發(fā)展并未與身體同步，一方面他們渴望人格獨(dú)立，具有成人意識(shí)；另一方面他們又易沖動(dòng)、偏激、苛求。因此，要針對(duì)學(xué)生上述心理特點(diǎn)以及自卑、抑郁、焦慮等其他心理問題，開展心理健康教育工作，針對(duì)教師和學(xué)生的心理健康知識(shí)講座及培訓(xùn)，使心理教育成為被廣大師生普遍接受的、頗受歡迎的、行之有效的德育工作新模式。把高職院校職業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育結(jié)合起來進(jìn)行心理素質(zhì)教育，有意識(shí)的組織學(xué)生參加各種社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)。為掌握廣大學(xué)生的擇業(yè)傾向，可以利用常規(guī)量表和自制量表，大范圍地對(duì)職校生的擇業(yè)心理進(jìn)行測(cè)試，以了解職校生的能力傾向、性格氣質(zhì)、興趣愛好、職業(yè)適應(yīng)等。引導(dǎo)學(xué)生通過自我評(píng)定和能力測(cè)試，客觀認(rèn)識(shí)自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，并及時(shí)對(duì)其擇業(yè)作出建議，讓其自己正確擇業(yè)?？梢酝ㄟ^心理講座、心理訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，即根據(jù)自身發(fā)展及環(huán)境的需要對(duì)自己的心理進(jìn)行控制調(diào)節(jié)，從而最大限度地發(fā)揮人的潛力，消除心理障礙，維護(hù)心理平衡。最后，加快建設(shè)一支專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，這是搞好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要條件。從工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來看，從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。

2.高職院校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育必須實(shí)現(xiàn)全面指導(dǎo)。現(xiàn)代職業(yè)需要從業(yè)人員有健全的人格、健康的心理，綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)，善于合作，適應(yīng)能力強(qiáng)，具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有健康的體質(zhì)，這就要求進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育必須實(shí)現(xiàn)全面指導(dǎo)。過去高職院校開展的職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)混為一談，這種“就業(yè)指導(dǎo)型”的職業(yè)指導(dǎo)教育雖然對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變、就業(yè)策略和技巧的形成以及就業(yè)率的提高有所助益，但對(duì)”為生存和發(fā)展而學(xué)習(xí)”促進(jìn)不大。現(xiàn)在在職業(yè)指導(dǎo)教育中以“職業(yè)”為核心，將心理、人格、學(xué)習(xí)、就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、生活等各方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面地指導(dǎo)。因此，在指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生了解：興趣是可以培養(yǎng)的；性格是可以完善的；能力是可以提高的；潛能是可以挖掘的。學(xué)校針對(duì)這一情況，可以開展各種實(shí)踐活動(dòng)。例如，實(shí)習(xí)、專業(yè)技能競(jìng)賽、參觀相關(guān)企業(yè)、觀看錄像、聽講座等培養(yǎng)學(xué)生的興趣、完善學(xué)生的性格、提高學(xué)生的能力。

3.高職院校職業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)進(jìn)行全程教育。職業(yè)指導(dǎo)教育貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，即從招生宣傳、學(xué)生報(bào)名咨詢起，經(jīng)入學(xué)職業(yè)常識(shí)課程學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)中期開設(shè)講座、活動(dòng)課和職業(yè)模擬與實(shí)踐體驗(yàn)，畢業(yè)前就業(yè)指導(dǎo)直到畢業(yè)后追蹤指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的形成、職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)實(shí)踐和體驗(yàn)等都給予積極的關(guān)注。

新生入學(xué)職業(yè)引導(dǎo)。主要解決對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)、認(rèn)同和自我分析問題。針對(duì)新生入學(xué)時(shí)情緒不穩(wěn)定，思想波動(dòng)大的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和就業(yè)形勢(shì)教育。在了解和分析學(xué)生的同時(shí)，幫助學(xué)生了解和掌握自己，使學(xué)生把握自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、氣質(zhì)、能力等個(gè)性心理特征，使他們對(duì)自己各個(gè)方面的狀況做到心中有數(shù)，為確定今后的職業(yè)期望、職業(yè)方向、職業(yè)選擇等打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)業(yè)中期職業(yè)引薦。主要解決專業(yè)技能和個(gè)人綜合素質(zhì)問題。這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，主要以職業(yè)道德、人際品德、社會(huì)公德、認(rèn)知態(tài)度、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育為主。

畢業(yè)前擇業(yè)引入。主要解決就業(yè)觀念和應(yīng)聘技巧問題。這一時(shí)期要著重進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策以及就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)，先立足、后立本”的思想，必要時(shí)采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，讓學(xué)生到勞動(dòng)力市場(chǎng)、人才市場(chǎng)去看看，體會(huì)一下激烈的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面；讓學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個(gè)體私營(yíng)企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，親眼看看鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家是怎樣工作、優(yōu)秀廠長(zhǎng)是怎樣創(chuàng)業(yè)的。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)有所成的優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行現(xiàn)身教育，介紹創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，傳授擇業(yè)的成功技巧，幫助學(xué)生闖過就業(yè)難關(guān)。

畢業(yè)后跟蹤服務(wù)的引領(lǐng)。主要解決就業(yè)困惑和創(chuàng)業(yè)困難問題。注重職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)校，其畢業(yè)生就業(yè)率較之其他學(xué)校要高。因此，學(xué)校除了抓好在校生的職業(yè)指導(dǎo)外，應(yīng)注重加強(qiáng)離校生的跟蹤指導(dǎo)。一是對(duì)畢業(yè)生離校后的就業(yè)情況進(jìn)行回訪調(diào)查；二是對(duì)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)是否受到社會(huì)歡迎進(jìn)行比較；三是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)所遇到的實(shí)際困難進(jìn)行跟蹤幫助；四是對(duì)在創(chuàng)業(yè)中遭受挫折的優(yōu)秀學(xué)子給予鼓勵(lì)和支持；五是對(duì)創(chuàng)業(yè)成功，對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的畢業(yè)生給予大力宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生們向先進(jìn)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)精神，弘揚(yáng)為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)的高尚品德，以帶動(dòng)學(xué)生崇尚進(jìn)取、爭(zhēng)作貢獻(xiàn)的良好風(fēng)貌。

4.高職院校職業(yè)指導(dǎo)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。職業(yè)指導(dǎo)教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”。21世紀(jì)是人類社會(huì)全面發(fā)展的時(shí)代，全面發(fā)展的社會(huì)需要全面發(fā)展的人，“學(xué)會(huì)生存”首先就要全面發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)結(jié)構(gòu)隨著技術(shù)的不斷更新呈現(xiàn)出極強(qiáng)的智力性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。這一特征使得“學(xué)會(huì)生存，全面發(fā)展”的現(xiàn)代職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)更加緊迫和重要。

現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)不僅只是學(xué)識(shí)和知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是生存的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)不是簡(jiǎn)單地就成為改變命運(yùn)的敲門磚，知識(shí)要改變所謂命運(yùn)是需要個(gè)人的付出和拼搏的。在競(jìng)爭(zhēng)中生存在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，當(dāng)然也需要在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)?！皩W(xué)會(huì)生存，全面發(fā)展”不僅成為學(xué)習(xí)的理念，而且成為行動(dòng)。在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境中，高職生首先要培養(yǎng)憂患意識(shí)、積極學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，其次還要注重人品，善于處理人際關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，了解國(guó)家和地方的就業(yè)形勢(shì)及有關(guān)政策法規(guī)、用人制度和勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制，依法保護(hù)自身合法權(quán)益，端正擇業(yè)觀念等。

實(shí)踐證明在高職院校開展行之有效的職業(yè)指導(dǎo)，有利于形成良好的就業(yè)教育氛圍，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，促使學(xué)生形成正確的就業(yè)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)高職院校大學(xué)生就業(yè)。在今后的職業(yè)指導(dǎo)工作中，還需要會(huì)同有關(guān)部門、有關(guān)人員繼續(xù)做好職業(yè)指導(dǎo)工作，為推動(dòng)高職院校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階，盡自己的一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉吉.論經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)[N].文匯報(bào)，2001-02-20.

[2]孫樹楓.職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)[EB/OL].省略/newview.

第6篇：求職計(jì)劃范文

如果站在新世紀(jì)的角度進(jìn)行觀察，現(xiàn)在高校在發(fā)展教育以及培育學(xué)生的過程中，更加注重創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，也更加注重多元化文化的教育。這也是現(xiàn)時(shí)展的現(xiàn)實(shí)需求體現(xiàn)，并作為現(xiàn)在高職教師個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

1、培養(yǎng)思維的開放性和創(chuàng)新性

世界的發(fā)展使國(guó)家與國(guó)家之間呈現(xiàn)出快速而又競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，同樣此種狀況也是體現(xiàn)在教育領(lǐng)域中。因?yàn)閲?guó)家的發(fā)展是離不開人才的培養(yǎng)，學(xué)校是培養(yǎng)一個(gè)國(guó)家有生力量的大本營(yíng)，在經(jīng)過系統(tǒng)的教育后走出去的青年一代，能否學(xué)到有用的知識(shí)，能否具備創(chuàng)新的技能，決定了一個(gè)國(guó)家的發(fā)展是否后繼有力。大力發(fā)展教育，這既是基本國(guó)策，也是國(guó)家軟實(shí)力的體現(xiàn)。在當(dāng)今時(shí)展過程中，教育發(fā)展的狀態(tài)也是體現(xiàn)在教育主體的能力，也就是教師的思想素質(zhì)將會(huì)極大的影響著教育的發(fā)展，包括教師具有思辨力的廣度以及與之相對(duì)應(yīng)的深度。所以需要教師在現(xiàn)有的工作狀態(tài)下不斷的完善現(xiàn)有的思維創(chuàng)新性以及思維開拓性。開放性的思維是指能夠在空間向度中打破原有的束縛，引發(fā)出發(fā)散性的思維模式。創(chuàng)新性的思維是指在原有的思維體系構(gòu)造中，融入更多的新鮮元素，其中最顯著的特征是體現(xiàn)在信息時(shí)展的特點(diǎn)對(duì)于教師個(gè)人素質(zhì)的影響。也就是教師在平時(shí)工作中以及個(gè)人能力培養(yǎng)中，一定要打破常規(guī)，具有自身思維的能力。能夠突破傳統(tǒng)教育理念的舒服，并且可以自己通過分析和研究，進(jìn)行思想的規(guī)劃和立體動(dòng)態(tài)思維的構(gòu)造。打造出創(chuàng)意擴(kuò)展空間的思想體系，指導(dǎo)自己日常的工作以及相應(yīng)的教育行為。

2、培養(yǎng)完善的人格

用心理學(xué)的理論去分析教育過程中心理特征，其中有一個(gè)重要的概念體現(xiàn)在人格的研究之中。它是將各種個(gè)性中的重要持久特征進(jìn)行相應(yīng)的融合，也是一個(gè)人最基本的精神面貌的體現(xiàn)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該把握個(gè)體個(gè)性中的意識(shí)力以及道德行為力的把控能力。需要教師能夠通過主動(dòng)自覺的方式，將所教授的課程進(jìn)行優(yōu)化處理，并且通過課堂教學(xué)的模式激發(fā)人格素質(zhì)的教育價(jià)值。這也包括著作為社會(huì)個(gè)體的教師所具備的思想素養(yǎng)。教師對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，包括對(duì)生活的向往以及精神世界的延拓，其中的核心理念是體現(xiàn)在教師的理想精神層次之中，這也是人格中不可替代最為重要的元素構(gòu)成，教師是文化和知識(shí)傳播的作用者，所以教師的道德素養(yǎng)以及不圖功利的追求將會(huì)成為教育效果達(dá)成的最根本前提。也能夠在具體的教學(xué)過程中，通過教師的言傳身教，能夠達(dá)到潛移默化的教育效果。所以，這也是現(xiàn)時(shí)代教育工作者必須具有的精神元素。同時(shí)教師應(yīng)該更加注重教學(xué)過程中的德育教育，用自己內(nèi)心的愛心構(gòu)筑學(xué)生們溫馨的精神世界。

3、發(fā)展符合全球化時(shí)代潮流的教育理論素質(zhì)

縱觀世界文明史的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開教育的重要作用，也正是因?yàn)橛兴拇嬖?，才推?dòng)人類文明的快速進(jìn)步。其中文字的發(fā)明以及印刷術(shù)的創(chuàng)造極大的促進(jìn)教育的發(fā)展，成為人類教育的兩次革命?，F(xiàn)在正在經(jīng)歷著第三次教育革命，其依托的是高新科技以及全新的教育理念，其中具有代表性的是20世紀(jì)末信息高速公路的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的延拓。從各個(gè)方面，以及各個(gè)角度深遠(yuǎn)的改變著現(xiàn)階段世界教育的發(fā)展進(jìn)程，發(fā)展格局以及未來發(fā)展趨向。所以需要教師能夠針對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)展的特點(diǎn)，不斷的完善自身的教育素養(yǎng)。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教育手段的現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展，對(duì)于教育方式有著不可忽視的影響。通過這種方式，能夠打破教育的時(shí)間和地域的影響和限制，并能夠有效的整合教育資源。所以高職學(xué)校教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將教育目光放到國(guó)際化教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的理念之中。通過此種形式在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重當(dāng)今時(shí)代教育戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)開發(fā)以及新目標(biāo)的發(fā)展。打破原有教育理念中影視教育的方式，也要消除個(gè)人的偏見以及注重成績(jī)以及分?jǐn)?shù)的問題。要發(fā)掘不同學(xué)生的個(gè)人能力，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)追求，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有針對(duì)性的因材施教，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新性思維的發(fā)展，獨(dú)立思考能力的鍛煉，以及內(nèi)在精神領(lǐng)域中的德育教育，其中也包含著綜合性教育的理論內(nèi)涵。高職學(xué)校教師要在新的教學(xué)課程中，注重教學(xué)內(nèi)容的前沿性以及人類文化的傳承和集成，體現(xiàn)出以人為本的核心教學(xué)理念，重視教學(xué)中核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。

二、高職學(xué)校教師的基礎(chǔ)能力

國(guó)際間不同國(guó)家的師資力量也發(fā)生著重要的改變，并對(duì)教師的能力要求也在不斷的深化之中，體現(xiàn)在很多的層面上。更加的重視教師的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)以及能力的提升，這也經(jīng)濟(jì)全球化背景下對(duì)教育提出的內(nèi)在要求，需要教師的不懈努力。

1、學(xué)術(shù)更新能力

現(xiàn)在我國(guó)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的了解也在逐漸的深化，這也和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及生活水平的提高有著密切的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及也極大的推動(dòng)者教育全球化的快速發(fā)展。正是因?yàn)檫@樣的因素，也是依托于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，可以了解到不同領(lǐng)域，不同學(xué)科的權(quán)威知識(shí)見解，豐富著自身的知識(shí)體系。全球知識(shí)資源的分享呈現(xiàn)出更多的精彩融合，這也是網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展帶給我們的便利性體現(xiàn)。所以需要教師能夠在如此廣泛的知識(shí)信息之中鑒別出高質(zhì)量的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也需要把握住學(xué)術(shù)的創(chuàng)新性思維，將這些理念潛移默化的傳遞給學(xué)生們。

2、教育科研能力

通過優(yōu)秀的教育方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是現(xiàn)在高職教師在工作過程中最需要考量的重要事宜，這也是我國(guó)現(xiàn)階段素質(zhì)教育中實(shí)踐教學(xué)中的需要。在具體的操作中，當(dāng)務(wù)之急是要做好信息獲取以及相對(duì)應(yīng)的信息處理?，F(xiàn)在教育全球化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)越來越完善，這就需要高職教師能夠在博覽百家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，汲取其中的營(yíng)養(yǎng)成分，并能夠進(jìn)行批判式的吸收。在教學(xué)中將獲取的知識(shí)信息經(jīng)過加工，然后再應(yīng)用到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。改變傳統(tǒng)的教育理念，改變固有的教學(xué)模式，在教學(xué)中樹立起新的教育觀念，并能夠讓學(xué)生們進(jìn)行深刻的體會(huì)。

3、雙語(yǔ)運(yùn)用能力

第7篇：求職計(jì)劃范文

在當(dāng)下社會(huì)，需要使用講話稿的情況越來越多，講話稿也稱“發(fā)言稿”，是指在講話前擬定的書面稿子。那么你有了解過講話稿嗎?以下是小編精心收集整理的關(guān)于八年級(jí)學(xué)生秋季勵(lì)志教育講話稿范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

八年級(jí)學(xué)生秋季勵(lì)志教育講話稿范文1我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想而去努力、拼搏。愛因斯坦以往說過這么一個(gè)公式a=~+y+z，a代表的是成功，~代表的是堅(jiān)苦的努力，y代表的是休息，z代表的是少說廢話，再加上我的一句話：讓自己的每一天過得很充實(shí)，就能完成自己的夢(mèng)想。

一顆幼小的樹苗被人捧起栽在泥土里，它不會(huì)在意自己生存的空間是多么的渺小，更不會(huì)期望那個(gè)空曠的天地。他只在乎太陽(yáng)在今日升起照耀自己，他只在乎雨露是否在今日滋潤(rùn)自己呢?他不去期望未來自己是否會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹，因?yàn)槊魈斓氖抡l(shuí)都無(wú)法預(yù)料，他的任務(wù)是在今日吸收點(diǎn)滴的雨露讓自己茁長(zhǎng)成長(zhǎng)!我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大成為一名設(shè)計(jì)師，雖然這個(gè)夢(mèng)想太遙遠(yuǎn)，但我會(huì)努力的，去嘗試。讓我們學(xué)一下幼苗：讓我們擁有一個(gè)充實(shí)的今日，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們就擁有了個(gè)無(wú)悔的過去和絢麗的未來，再多再多的一愿望，僅有在今日努力去做才將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我以往讀過一個(gè)故事：一個(gè)窮人，別人施舍他一桶米，他很高興。心想：如果我把米賣了賺了些錢，便能夠做生意做大了，我就有了大把大把的鈔票，我要買連兩間大房子!想著想著一下子把米撒了，不遠(yuǎn)處的鳥兒立刻飛過來把米全出光了，當(dāng)他反應(yīng)過來的時(shí)候早已經(jīng)遲了，哪有大把大把的鈔票，只剩下孤零零的自己……

其實(shí)再多的夢(mèng)想僅有真正做了才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，與其去想那些夢(mèng)想還不如趁著此刻努力用功，夢(mèng)想才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。時(shí)間在一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝，你不在意，它也不會(huì)在意，因?yàn)闀r(shí)間是讓人等得而不會(huì)等人的，表盤上的秒鐘在一圈一圈的轉(zhuǎn)動(dòng)，那就是時(shí)間，抓住它吧!今日僅有24小時(shí)，8400秒就是一天，你忍心虛度著一天嗎?不，那就把握住今日就等于離自己的夢(mèng)想近了一天。

為了自己的夢(mèng)想，我們要擁有此刻才會(huì)彌補(bǔ)過去和遺憾，才會(huì)開創(chuàng)完美的未來。

八年級(jí)學(xué)生秋季勵(lì)志教育講話稿范文2在廣闊的天空中，即使翅膀斷了，心也要跟著夢(mèng)想飛翔。那一縷陽(yáng)光溫暖了我回首的張望，夢(mèng)想就像是從云層中折射出來的陽(yáng)光，明亮的，溫煦的。開在細(xì)小石縫的小草，沖破堅(jiān)硬的泥石，向著光亮生長(zhǎng)，為了它的夢(mèng)想，擁有暖陽(yáng);盛開在嚴(yán)冬的臘梅，不顧大雪的親吻，向著光亮生長(zhǎng)，為了它的夢(mèng)想，擁有肆溺的馨香。搖曳在世俗的我，為了夢(mèng)想，不顧一切，朝著遠(yuǎn)方前進(jìn)。

夢(mèng)想就像開在蘼荼的芬芳，彌漫著悠遠(yuǎn)的淡香，誘惑著被束縛的心靈;夢(mèng)想就像蟄伏在黑暗的嬌艷，綻放開絢爛的色彩，迷魅著冰凍了的心靈;夢(mèng)想就像流淌在溝壑里的潺潺，奏出淙淙的聲響，牽動(dòng)著僵硬了的心靈。

夢(mèng)想啊夢(mèng)想!就像參天茂樹上的一片嫩葉，它小小的，卻擁有無(wú)限生機(jī)。我的夢(mèng)想小小的，嫩嫩的，不需要年深月久的拼搏，卻依舊能夠綻放出生命的驕傲!

夢(mèng)想啊夢(mèng)想!就想汩汩溪水中的一泓碧波，它清澈的，涼涼的，卻擁有無(wú)限的光亮!我的夢(mèng)想微弱的，不需要炙熱的風(fēng)雨搏擊的頑強(qiáng)，卻依舊能夠泛起生命的浪花。

夢(mèng)想啊夢(mèng)想!就像片片陽(yáng)光中的一縷光絲，它微微的，明亮的，卻擁有無(wú)限的光亮!我的夢(mèng)想微弱的，不需要炙熱陽(yáng)光的烤煉，卻依舊能夠照亮生命的行程。

流年從指縫間滑走，時(shí)間的齒輪不緊不慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，那些完美的，純真的夢(mèng)想隨著時(shí)間的變遷愈加明媚，匯成萬(wàn)道光絲，凝成萬(wàn)股溪流。

陽(yáng)光懨懨，夢(mèng)想被播種!

溪水汩汩，夢(mèng)想在發(fā)芽!

愛意濃濃，夢(mèng)想在開花!

信心濃郁，夢(mèng)想在結(jié)果!

一陣風(fēng)拂過，我聞到了我的夢(mèng)想的幽香!

八年級(jí)學(xué)生秋季勵(lì)志教育講話稿范文3大家好!我今天演講的題目是《微笑面對(duì)失敗》。生活中，失敗是常有的，它是一個(gè)考驗(yàn)，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)好比是條岔道，這條岔道分出了兩條路，而這兩條路就需要我們?nèi)ミx擇它。如果你選擇灰心喪氣，這條路將通向徹底的失敗，我們應(yīng)該選擇另一條路——微笑面對(duì)，它使我們吸取教訓(xùn)，走上奮起拼搏之路。

如果說失敗是一個(gè)雪人，那么微笑就是一輪烈日，用火般的溫暖融解冰冷的無(wú)情;如果說失敗是漫漫黑夜中的路，那么微笑就是那照亮夜行道路的明燈;如果說失敗是人世間的齷齪，那么微笑就是神圣的救命水，洗滌被玷污的麻木心靈。

當(dāng)你做某件事情失敗了，心情肯定糟透了。就好象一只無(wú)家可歸的流浪狗。當(dāng)傍晚夕陽(yáng)西下時(shí)，喧囂的城市亮起了讓人眼花繚亂的霓虹燈。而小狗只能步在嘈雜的商店旁，身處鬧市卻感到蕭索荒涼。下雨了，小狗狂奔向已倒閉的商店躲雨，甩掉身上雨水，卻還是濕淋淋的。天下這么大，卻容不下我一只小狗……失敗后的心情就好象被世界拋棄一樣無(wú)助，心空蕩蕩如也。突然發(fā)現(xiàn)原來我是這么不行，一點(diǎn)也堅(jiān)強(qiáng)，頃刻間淚水像斷了線的珠子悄無(wú)聲息地侵犯我的眼睛，攻占我的臉。急促的呼吸促使鼻涕一會(huì)兒露面，一會(huì)兒玩藏貓貓。好吧!就讓悔恨的淚水沖刷掉心中的傷痛，盡情發(fā)泄吧!

短暫的發(fā)泄后，回頭想想：失敗是生活中、學(xué)習(xí)上難免存在的。一個(gè)人一生中不可能沒有經(jīng)歷過失敗的折磨。而地球也不會(huì)因?yàn)槭《Ｖ罐D(zhuǎn)動(dòng)，四季更不會(huì)因此而停止更替。所以請(qǐng)用微笑來面對(duì)失敗吧!

失敗就好似生活中的一個(gè)片段，如果缺少了它，生活就失去色彩，失去生機(jī)與活力。正是因?yàn)橛辛怂?，生活才如此美麗。正因?yàn)橛辛怂?，才讓人們感到成功是多么來之不易?/p>

失敗的惆悵用微笑去迎接能豁然開朗，心胸蕩漾;失敗的悔恨用微笑去面對(duì)能忘掉憂愁，重新認(rèn)識(shí)自我;失敗的不光榮用微笑去面對(duì)能驅(qū)逐自卑，樹立自信。

失敗是黑暗，使內(nèi)心黯淡無(wú)光。而微笑就是光明，點(diǎn)燃人生，萌發(fā)成功的曙光。

失敗是昨天，不會(huì)再?gòu)?fù)返;微笑就是明天，放飛夢(mèng)想，展望成功。

微笑的我們，要用微笑的力量，去關(guān)照周圍，去感化周圍，去影響周圍，直到每一個(gè)人的臉上都掛起一片不落的燦爛。

是的，我們微笑著面對(duì)生活帶給我們的一切。

微笑面對(duì)一切，那一切的一切都將會(huì)變的美麗，因?yàn)槟阍?jīng)微笑面對(duì)過!

八年級(jí)學(xué)生秋季勵(lì)志教育講話稿范文4每一個(gè)人都有完美的夢(mèng)想，雖然各不相同，可是都是幸福的，偉大的。擁有夢(mèng)想，就好似插上翅膀，飛向藍(lán)天的小鳥。當(dāng)然我也不例外。

五歲那年，我去醫(yī)院看病，看見那些醫(yī)生手拿針管，一幅威武的樣貌。只要她們走到小孩面前，小孩就娃娃大哭，走到大人面前，大人就會(huì)對(duì)醫(yī)生說：“輕點(diǎn)?！蔽覍?duì)媽媽說：“我長(zhǎng)大要當(dāng)一名醫(yī)生。”媽媽說：“當(dāng)醫(yī)生你要給病人開刀、打針，所以你必須有勇氣?！蔽乙宦犘捏@肉跳，最終放棄了這個(gè)夢(mèng)想。

六歲那年，我看見電視上的演員完全投入到戲劇中時(shí)，我感動(dòng)的眼睛里含著淚水，向他們投去羨慕的眼光。所以我對(duì)媽媽說：“我要當(dāng)一名演員。”媽媽一聽哈哈大笑。然后說：“當(dāng)演員很辛苦，也要背很多臺(tái)詞，你連《西游記》里面的一個(gè)故事都背可是?！蔽艺f：“啊!當(dāng)演員這么辛苦呀!”我最終放棄了這個(gè)夢(mèng)想。

之后，媽媽給我報(bào)了舞蹈班。上了幾節(jié)課之后，我覺得很趣味，因?yàn)樯衔璧刚n的時(shí)候，教師跳舞的舞姿十分優(yōu)美，簡(jiǎn)直跟仙女一樣?；丶液螅遗艿綃寢屆媲罢f：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名舞蹈家。”媽媽說：“如果你真的想要當(dāng)舞蹈家就要努力，刻苦的堅(jiān)持練習(xí)基本功，不能半途而廢?！蔽覍?duì)媽媽說：“這個(gè)愿望我必須要實(shí)現(xiàn)?！?/p>

要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不容易，我此刻就應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，天天向上，打好基礎(chǔ)，為了我的夢(mèng)想堅(jiān)持到底，為了我的夢(mèng)想努力奮斗，為了我的夢(mèng)想繼續(xù)拼搏。

八年級(jí)學(xué)生秋季勵(lì)志教育講話稿范文5從我們很小的時(shí)候，身邊的大人們就會(huì)時(shí)不時(shí)的問我們：“你的夢(mèng)想是什么?”后的孩子會(huì)說他相當(dāng)宇航員，有的孩子會(huì)說他相當(dāng)歌唱家，甚至有的人會(huì)說他的夢(mèng)想就是當(dāng)一名普通的職員，可是只要有了夢(mèng)想，每個(gè)人都是不平凡的。

在我眼中，仿佛世間萬(wàn)物都有夢(mèng)想。

蒲公英的夢(mèng)想是隨風(fēng)飛揚(yáng)去遠(yuǎn)方流浪;溪水的夢(mèng)想是在石間奔跑盡情的歡唱;花朵的夢(mèng)想是綻開笑臉散發(fā)出最迷人的芬芳;陽(yáng)光的夢(mèng)想是將自己溫暖的手觸摸到世界上所有冰冷的地方。

可是夢(mèng)想哪里會(huì)有那么容易實(shí)現(xiàn)?

蒲公英在流浪的途中難免會(huì)遭遇風(fēng)吹雨打而停住腳步;溪水在奔跑路上也許會(huì)漸漸干涸迷失方向;花朵在靜待開放時(shí)難免會(huì)變得枯萎失去芬芳;陽(yáng)光在黑夜褪凈之前經(jīng)常會(huì)背烏云遮住不能在高空幸福的向大地眺望。

然而即使是這樣，它們沒有放棄追逐夢(mèng)想，他們依然在流浪，在歡唱，在綻放，在盡自己最大的努力溫暖世界上的每個(gè)地方，盡管為了自己的夢(mèng)想，它們的心中、身上已傷痕累累、狼狽不堪，可是他們沒有放棄，也許只是因?yàn)樾闹杏辛藟?mèng)想，生活才會(huì)有期望。

或許生活已將你的夢(mèng)想折磨的千瘡百孔，現(xiàn)實(shí)的大海已將你的夢(mèng)想狠狠拍落懸崖，可是僅有執(zhí)著的人才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才能走到遠(yuǎn)方，而其中經(jīng)歷的時(shí)間或許十分漫長(zhǎng)，但只要你堅(jiān)持了下來，生活總有一天會(huì)賜予你一葉扁舟助你遠(yuǎn)航。

那些夢(mèng)想為實(shí)現(xiàn)，生活失意的人總說夢(mèng)想只是在夢(mèng)里想象，哪會(huì)成真，而他們沒有成功的真正原因使他們?nèi)鄙倭四且环輬?jiān)持與執(zhí)著，他們懼怕在追逐夢(mèng)想的道路上有太多的坎坷與阻礙，使生活將他們寶貴的夢(mèng)想從心里沒收，草草度過了自己的人生。

第8篇：求職計(jì)劃范文

“新疆界”計(jì)劃第四個(gè)任務(wù)角逐的呼聲一直很高，而美國(guó)噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室（JPL）的科學(xué)家們，還在“月出”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了載人飛船和無(wú)人探測(cè)器聯(lián)合的探月概念。

最有科學(xué)價(jià)值的“新疆界”任務(wù)

美國(guó)已經(jīng)發(fā)射了大量月球探測(cè)器，還執(zhí)行了“阿波羅計(jì)劃”進(jìn)行了6次載人登月飛行，而且取回了大量月壤，但美國(guó)早期的探月計(jì)劃出于航天競(jìng)賽的需要，偏重于進(jìn)度而對(duì)科研價(jià)值考慮不多，典型如“阿波羅”計(jì)劃作為面子工程贏得了登月競(jìng)賽，在政治上居功甚偉，但科研上卻錯(cuò)失了大量機(jī)會(huì)，以至于最后一次阿波羅17任務(wù)才有一位地質(zhì)學(xué)家。進(jìn)入21世紀(jì)國(guó)際上開始了新一輪探月競(jìng)賽，美歐和中日印等航天大國(guó)都競(jìng)相發(fā)射了月球探測(cè)器，獲得了豐碩的成果，如繪制高精度的重力場(chǎng)、獲得了高精度的全月圖和更高精度的局部圖片等，尤其是發(fā)現(xiàn)月球上有水，更是讓人類對(duì)月球的興趣大增，而月球本身也有很大的科研價(jià)值。

早在2004年南極一艾肯盆地取樣返回探測(cè)器就和木星極地探測(cè)器并列，被認(rèn)為是未來最有科學(xué)價(jià)值的兩項(xiàng)“新疆界”任務(wù)。位于月球南部的南極一艾肯盆地，是月球上最古老、最深的撞擊盆地，也是目前太陽(yáng)系內(nèi)發(fā)現(xiàn)的最大的隕石坑，對(duì)南極一艾肯盆地取樣返回探測(cè)將有助于人類了解艾肯撞擊盆地物質(zhì)的成分，以及“月球大災(zāi)變”的年代和影響，了解太陽(yáng)系早期形成以及地球上出現(xiàn)生命時(shí)地月系統(tǒng)的信息。

遺憾的是雖然木星極地軌道探測(cè)器最終成為“新疆界”的第二個(gè)任務(wù)，但“朱諾”木星探測(cè)器發(fā)射前，“月出”取樣返回探測(cè)器就已經(jīng)在競(jìng)爭(zhēng)中落敗。對(duì)“月出”取樣返回探測(cè)器傾注了大量心血的科學(xué)家和工程師們不甘心就此放棄，以噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的Leon Alkalai為首結(jié)合了地月系拉格朗日點(diǎn)的深空居住艙（DSH）的概念，又提出了新的載人飛船加機(jī)器人探測(cè)器的聯(lián)合月球采樣方案，其設(shè)計(jì)可謂別具一格。我國(guó)取樣返回的探月工程三期項(xiàng)目，與下一步的載人登月計(jì)劃之間必然會(huì)有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的空白期，美國(guó)科學(xué)家們提出的聯(lián)合探月方案，對(duì)我國(guó)細(xì)化深空探索計(jì)劃，更順利地進(jìn)行載人登月計(jì)劃，還是有一定的參考價(jià)值的。

聯(lián)合探月，更有可為

“月出”探測(cè)器是美國(guó)的第一個(gè)月球取樣返回?zé)o人探測(cè)器，它計(jì)劃對(duì)月球南部的南極·艾肯盆地（SPA）執(zhí)行大量探測(cè)任務(wù)，如判斷撞擊年代、判斷巖石類型和分布、調(diào)查撞擊出來的深層月殼和月幔物質(zhì)等，它最主要的任務(wù)還是取回至少1千克的月球土壤和巖石物質(zhì)，并最終返回地球進(jìn)行進(jìn)一步的研究。雖然科學(xué)價(jià)值很大，但“月出”探測(cè)器在設(shè)計(jì)上并沒有多大亮點(diǎn)，而新提出的聯(lián)合探月概念，則融合了最近兩年深空探索的新概念，取樣能力有了飛躍性的提高。

新的聯(lián)合探月計(jì)劃融合了載人和無(wú)人探測(cè)的設(shè)計(jì)，將包括地月系拉格朗日點(diǎn)的深空居住艙的長(zhǎng)期駐留任務(wù)、多用途載入飛船（MPCV/Orion）的深空試驗(yàn)任務(wù)和機(jī)器人月球取樣返回項(xiàng)目等諸多內(nèi)容，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的新探索計(jì)劃要求到2030年代中期實(shí)現(xiàn)火星環(huán)繞任務(wù)。美國(guó)航宇局提出設(shè)想，計(jì)劃在火星環(huán)繞任務(wù)中，讓航天員遙控火星地表的無(wú)人探測(cè)器進(jìn)行聯(lián)合探測(cè)。在這個(gè)聯(lián)合探月計(jì)劃中，停留在地月第二拉格朗日點(diǎn)深空站上的航天員將遙控月面的“月出”探測(cè)器執(zhí)行探測(cè)和取樣任務(wù)，從而成為未來載人火星探測(cè)任務(wù)在技術(shù)上的先導(dǎo)，這樣的設(shè)計(jì)比2010年無(wú)人自主取樣返回的“月出”項(xiàng)目具有更高的技術(shù)價(jià)值。

10天的月面科考任務(wù)

噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)家們新的“獵戶座/月出”聯(lián)合探月方案中，將首先使用新的航天發(fā)射系統(tǒng)的重型火箭（SLS Block I）發(fā)射深空居住艙。由于SLS Block I的地球低軌道運(yùn)載能力僅有70噸，居住艙將使用低能量軌道轉(zhuǎn)移設(shè)計(jì)，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月的深空飛行最終進(jìn)人地月系第二拉格朗日點(diǎn)的暈軌道。隨后還將使用宇宙神V火箭發(fā)射“月出”取樣返回探測(cè)器，無(wú)人的“月出”探測(cè)器同樣使用了低能量轉(zhuǎn)移設(shè)計(jì)，經(jīng)過3個(gè)月時(shí)間進(jìn)入地月系第一拉格朗日點(diǎn)軌道。

聯(lián)合探月計(jì)劃的無(wú)人部分發(fā)射并部署到位后，另一枚SLS Block I重型火箭將把一艘多用途載人飛船/獵戶座飛船送入深空直接飛向地月系第二拉格朗日點(diǎn)，獵戶座飛船首先用約3.5天的時(shí)間從月球附近飛掠而過，最終在第8天飛抵地月系第二拉格朗日點(diǎn)，并和已經(jīng)先期到達(dá)并經(jīng)過測(cè)試的深空居住艙對(duì)接，構(gòu)成完整的深空空間站。獵戶座飛船抵達(dá)地月系第二拉格朗日點(diǎn)前后，“月出”探測(cè)器將花費(fèi)約7.5天的時(shí)間從第一拉格朗日點(diǎn)轉(zhuǎn)移到月球軌道并進(jìn)行著陸，隨后“月出”探測(cè)器按原定計(jì)劃，在地月系第二拉格朗日點(diǎn)飛船里的航天員的遠(yuǎn)程遙控下，對(duì)月球的南極一艾肯盆地進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)10天的月面科考任務(wù)，并在這段時(shí)間里采集大量具有很高科研價(jià)值的月球土壤和巖石樣本?！霸鲁觥碧綔y(cè)器還將攜帶噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室新研制的Axel系留式月球車，用于探測(cè)非常陡峭的地形，并執(zhí)行采樣任務(wù)。

著陸完成10天的月面任務(wù)后，“月出”探測(cè)器的上升級(jí)起飛，飛向地月系第二拉格朗日點(diǎn)并與軌道上的深空空間站交會(huì)，耗時(shí)約4.5天。由于無(wú)需直接返回地球，也省去了“月出”探測(cè)器原有的環(huán)月軌道通信中繼衛(wèi)星。新的聯(lián)合探月計(jì)劃中升級(jí)過的“月出”探測(cè)器上升級(jí)可攜帶10千克～30千克的月面樣本飛到地月系第二拉格朗日點(diǎn)，這是“月出”探測(cè)器原定采樣返回能力的數(shù)十倍。深空站上的航天員將捕獲“月出”探測(cè)器上升級(jí)，并將包含月面土壤和巖石的采樣艙轉(zhuǎn)移到獵戶座飛船上，隨后獵戶座飛船將從地月系第二拉格朗日點(diǎn)直接返回地球。

更長(zhǎng)時(shí)間的載人飛行

在這個(gè)聯(lián)合探月計(jì)劃中，航天員將飛到距離地球約45萬(wàn)千米的地月系拉格朗日點(diǎn)，比阿波羅登月飛船遠(yuǎn)15%左右，他們的飛行時(shí)間更是長(zhǎng)達(dá)約31天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于歷次阿波羅登月飛行最高不到13天的記錄，無(wú)論在飛行距離上還是飛行時(shí)間上都刷新了深空飛行的記錄。

聯(lián)合深空飛行任務(wù)中長(zhǎng)達(dá)31天的載人飛行，還是從10天左右的“阿波羅”計(jì)劃載人登月飛行到更長(zhǎng)的100天級(jí)載人小行星飛行任務(wù)最好的過渡任務(wù)。它將積累較長(zhǎng)時(shí)間深空飛行的經(jīng)驗(yàn)，提供更新更詳細(xì)的太空輻射數(shù)據(jù)，降低執(zhí)行長(zhǎng)時(shí)間深空飛行的危險(xiǎn)性。航天員在拉格朗日點(diǎn)上遙控月面的探測(cè)器，便于對(duì)位于月球背面和極區(qū)的探測(cè)器進(jìn)行通信和遙控，不僅省去了“月出”探測(cè)器原有的月球軌道通信中繼衛(wèi)星，而且約6.5萬(wàn)千米距離可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的遙控操作，這種經(jīng)驗(yàn)有利于繼續(xù)進(jìn)行月球探測(cè)如操縱月球車。更進(jìn)一步說，美國(guó)航宇局的載人火星探測(cè)方案展望中，很多部提到了航天員從位于火星環(huán)繞軌道上的載人飛船或是降落于火衛(wèi)一斯蒂克尼隕石坑的載人航天器上，遠(yuǎn)距離遙控火星表面類似火星科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（MSL）的漫游車進(jìn)行科學(xué)探索的設(shè)想，這個(gè)聯(lián)合探月方案，還將成為未來火星載人探測(cè)技術(shù)上的先驅(qū)者。從商業(yè)上說，更近距離的遙控探索，將為未來的月球資源開發(fā)，如月面資源利用打下基礎(chǔ)。

第9篇：求職計(jì)劃范文

新的一個(gè)學(xué)期又開始了，學(xué)生會(huì)也將進(jìn)入新的一輪工作中去。

針對(duì)上學(xué)期工作的情況，學(xué)生會(huì)將努力在這學(xué)期中做到以下幾條：

1、繼續(xù)嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度以及學(xué)生會(huì)工作章程。堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)校工 作為中心，服從學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部建設(shè)，參與學(xué)生的日常管理，發(fā)揮學(xué)生會(huì)"自我教育、自我管理"的作用。

2、加強(qiáng)學(xué)生會(huì)各部、各班班委會(huì)的交流與合作，不斷提高學(xué)生會(huì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3、繼續(xù)做好學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁。我們會(huì)在這學(xué)期中繼續(xù)完善這一職能。做好意見、建議的反饋工作。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部以及干事的監(jiān)督和管理。對(duì)廣大同學(xué)起好帶頭表率作用。

5、開展多項(xiàng)有益于身心健康的活動(dòng)，豐富校園文化，陶冶學(xué)生的情操。

6、繼承學(xué)生會(huì)以往工作中的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，并在各項(xiàng)具體工作的實(shí)施中有所創(chuàng)新。

二、工作重點(diǎn)

在新學(xué)期中，學(xué)生會(huì)的工作重點(diǎn)有：

1、配合學(xué)校開展德育工作以及教學(xué)活動(dòng)。

2、繼續(xù)上學(xué)期的干部輪崗值勤巡查工作，工作更細(xì)致化。

3、圍繞本學(xué)期各部門中心任務(wù)開展活動(dòng)。

4、增強(qiáng)與同學(xué)之間的交流。

5、開創(chuàng)辛沖一中學(xué)生會(huì)的特色項(xiàng)目。

6、加強(qiáng)工作的完整性。

以上工作重點(diǎn)將是學(xué)生會(huì)在這整一學(xué)期中都要努力的方向。有一些是配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，一些是上學(xué)期學(xué)生會(huì)工作中表現(xiàn)出來的不足。

三、專題項(xiàng)目

在本學(xué)期，我們希望能搞出辛沖一中學(xué)生會(huì)的特色，結(jié)合我校工作重點(diǎn)，提出以下專題：

1、學(xué)習(xí)部：知識(shí)競(jìng)賽（環(huán)保、德育方向）

2、生活部：寢室文化建設(shè)

3、紀(jì)檢部：辯論賽（校園熱門話題或教育案例）

4、宣傳部：知心貼板

四、學(xué)校日常工作管理

1、維持學(xué)校食堂就餐秩序；

2、監(jiān)督校園不文明現(xiàn)象；

3、維持學(xué)生就寢紀(jì)律；

4、維持各活動(dòng)期間秩序

5、兩操各班出操人數(shù)及紀(jì)律風(fēng)尚的檢查；

6、各班寢室、教室衛(wèi)生的檢查。

五、本學(xué)期工作安排

九月：

1、選拔新一屆學(xué)生會(huì)成員，適當(dāng)填充新鮮血液。

2、青春期生理、心理健康講座

3、學(xué)會(huì)感恩《教師節(jié)獻(xiàn)禮》

十月：

1、學(xué)雷鋒系列活動(dòng)

2、知心貼板

十一月：

1、放風(fēng)箏比賽

2、宿舍文化建設(shè)

3、乒乓球聯(lián)賽

十二月：

1、知識(shí)競(jìng)賽

2、校園藍(lán)球聯(lián)賽

3、元旦晚會(huì)

元月：

1、辯論賽