三資實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：三資實訓(xùn)總結(jié)范文
一、建立健全相關(guān)財務(wù)管理制度
科學(xué)合理的規(guī)章制度不僅有利于保證農(nóng)村財務(wù)管理體系的規(guī)范化、科學(xué)化，而且為農(nóng)村其他工作的開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。詳細(xì)一點來講，首先，要結(jié)合實際完善農(nóng)村會計電算化制度，除了構(gòu)建必備的電算化系統(tǒng)之外，還要制定具體的工作章程，并派遣專業(yè)人士定期對該電算化系統(tǒng)進行整修與維護，不斷地提高農(nóng)村財務(wù)工作的時代化進程；其次，要狠抓農(nóng)村財務(wù)的內(nèi)部審計制度。要每月對農(nóng)村各項經(jīng)濟的收支事項的合法性、合理性以及手續(xù)的完備性等進行審計，并且定期或者不定期的對基本建設(shè)、財產(chǎn)物資以及現(xiàn)金等情況進行審核、清查和盤點；與此同時，要結(jié)合財務(wù)公開制度的要求，加大對集體資產(chǎn)構(gòu)建、集體土地的征用、經(jīng)濟混亂村以及集體企業(yè)改制等的審查深度和力度，對于審計中所發(fā)現(xiàn)的問題要予以嚴(yán)肅的整改提醒，落實責(zé)任制度，從而提升農(nóng)村財務(wù)管理的約束力；再者，要完善農(nóng)村集體辦公用品的統(tǒng)一采購制度，對于村集體辦公所需要的紙張、墨、筆等用品，可以考慮一律由鎮(zhèn)（處）經(jīng)管部門進行統(tǒng)一采購，不以盈利為目的、以提高服務(wù)水平為宗旨，從而在一定程度上對辦公經(jīng)費的支出進行有效地控制，也杜絕部分經(jīng)辦人私吃回扣等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。還有，要進一步完善監(jiān)督制度，對于農(nóng)村財務(wù)管理所涉及的各項數(shù)據(jù)和信息，以公示板、宣傳欄等形式進行公開，并且結(jié)合實際成立專門的民主理財小組，鼓勵農(nóng)民積極參與到民主理財?shù)倪M程中來，為財務(wù)管理機制的規(guī)范化提供更多的活力源泉。
二、提高農(nóng)村財務(wù)工作人員的整體素質(zhì)
隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，市場的競爭已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母偁?，提高農(nóng)村財務(wù)工作者的整體素質(zhì)，是規(guī)范化財務(wù)管理體系的重要保證。具體來說，其一，要不斷地加強對各級鄉(xiāng)鎮(zhèn)記賬員的專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，通過業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)、專題會議、主題性的會計實訓(xùn)操作等多種合理的手段，讓記賬人員熟知各項業(yè)務(wù)流程，便于記賬工作的順利開展；其二，要集中對村屬的會計隊伍進行培訓(xùn)，新入職的農(nóng)村會計人員不僅要具備會計從業(yè)資格證等，而且要通過試用期的考核，考核的內(nèi)容包括工作水準(zhǔn)、職業(yè)道德品質(zhì)、工作技能以及工作業(yè)績等，并且考核的結(jié)果要與他們所獲得的福利待遇、薪酬等相掛鉤，從而在一定程度上強化他們的業(yè)務(wù)能力，也提高了他們工作的熱情和主動積極性；其三，要進一步加強對財務(wù)人員的獎懲機制，對于平時工作中表現(xiàn)突出的人員要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵或者精神鼓勵，而對于部分徇私舞弊、不負(fù)責(zé)任的財務(wù)人員要予以嚴(yán)厲的警告或懲罰，從而強化財務(wù)人員的主人翁意識和理念，為其工作水平的提高奠定扎實的基礎(chǔ)。
三、加強包括資金、資產(chǎn)與資源的“三資”管理
“三資”管理的科學(xué)合理性有利于現(xiàn)有的農(nóng)村財務(wù)管理體系的進一步規(guī)范化，同時也能夠為農(nóng)村財務(wù)的增長提供良好的催化劑成效。一，要強化專項資金的管理，當(dāng)前村級的專項資金主要涵蓋了“一事一議”資金、征地補償費等，“一事一議”所收取的資金要實行?？顚Ｓ?、專戶儲存，由民主理財小組進行監(jiān)督，讓所有資金的收支情況能夠有根有據(jù)、公開透明；征地補償費用的使用預(yù)算方案、分配等要經(jīng)過村級大會的批準(zhǔn)，事后要將土地補償費的使用情況定期向村民公告，從而贏得村民更多的支持和擁護；二，要進一步提升集體資產(chǎn)運營的效益，可以嘗試將集體資產(chǎn)以出租發(fā)包合同管理的形式進行管理，要做好出租發(fā)包合同簽訂工作的監(jiān)督工作以及合同履行的實踐工作，及時有效地收繳好出租發(fā)包的收入。在此進程中，要建立好出租發(fā)包合同的檔案，并且及時做好相應(yīng)的登記管理工作，促進集體資產(chǎn)的增值保值，為財務(wù)管理的規(guī)范化提供保障；三，要在保護環(huán)境的基礎(chǔ)上，合理的對自然資源進行開發(fā)和利用，在充分發(fā)揮資源資源優(yōu)勢的前提下，嘗試發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，有條件的農(nóng)村可以開發(fā)出具有品牌效益的綠色農(nóng)產(chǎn)品，在打入市場的情況下為農(nóng)村贏得更多的經(jīng)濟效益與社會效益，從財務(wù)管理的角度創(chuàng)造出更多的收益。
第2篇：三資實訓(xùn)總結(jié)范文
我國現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)與物流業(yè)發(fā)展需求的矛盾非常嚴(yán)重。物流從業(yè)人員專業(yè)性不強，層次偏低，系統(tǒng)化、專業(yè)化、現(xiàn)代化的物流管理技術(shù)人才缺乏，已經(jīng)制約了我國物流業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級進程。
為了解應(yīng)屆高職物流專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)情況、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和畢業(yè)生對高職物流教育的反饋信息，聽取畢業(yè)生對物流教育教學(xué)各方面工作的意見和建議，我們特別組織了這次調(diào)查活動。這次調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)，將作為我們進行物流專業(yè)建設(shè)與改革，促進物流專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進一步提高的重要依據(jù)。
本次調(diào)查對象是廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)2009屆全體畢業(yè)生，調(diào)查時間是2009年6月。本次調(diào)查問卷分兩大部分，第一部分是學(xué)生就業(yè)、崗位和能力，第二部分是人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程與能力培養(yǎng)。本文對調(diào)查的第一部分做了分析。
2.調(diào)查結(jié)果與分析
2.1 學(xué)校推薦實習(xí)就業(yè)是畢業(yè)生首次成功就業(yè)的主要途徑。調(diào)查顯示，43%的學(xué)生首次成功就業(yè)的途徑是通過學(xué)校推薦和學(xué)校舉辦的各種招聘會，通過社會關(guān)系就業(yè)的占22%，通過網(wǎng)絡(luò)和報刊招聘、人才市場及供需見面會等途徑就業(yè)的占25%，自我創(chuàng)業(yè)的情況極少。這說明，由學(xué)校推薦實習(xí)就業(yè)仍是學(xué)生成功就業(yè)的主要和重要途徑。今后，學(xué)校在推薦就業(yè)的渠道、方式、手段、甚至在推薦就業(yè)制度的設(shè)計上形成更有效的模式，則畢業(yè)生通過該途徑成功就業(yè)的比例將更大。
2.2 畢業(yè)生就業(yè)單位以私營/民營企業(yè)為主，專業(yè)相近或?qū)诼瘦^高，主要從事基層工作，大部分畢業(yè)生滿意目前的工作，認(rèn)為工作穩(wěn)定性比較高，但更換工作的比例也較高。畢業(yè)生所在就業(yè)單位中，私營/民營企業(yè)/集體企業(yè)所占比例高達75%,黨政機關(guān)/事業(yè)單位/國有企業(yè)占22%,三資企業(yè)占1%。從以上數(shù)據(jù)說明私營/民營企業(yè)對具有一定系統(tǒng)理論知識、又懂實際操作的高職高專畢業(yè)生有較大的需求。物流行業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，大量的物流企業(yè)又是私營/民營企業(yè)，物流業(yè)的基礎(chǔ)是中小企業(yè)。今后，高職物流畢業(yè)生主要的就業(yè)去向就是這類企業(yè)。畢業(yè)生在三資企業(yè)就業(yè)比例低，是因為這些（物流）企業(yè)要求畢業(yè)生具有較高的英語水平和熟練的英語說讀寫能力，從畢業(yè)生反映自身的英語能力不足（占48%）也體現(xiàn)了高職高專學(xué)生的英語應(yīng)用能力普遍不高，在一定程度上限制了他們進入這類企業(yè)就業(yè)。
在專業(yè)對口率方面。畢業(yè)生專業(yè)對口或基本對口率為38%，相近率為25%,不對口率為42%。專業(yè)對口率反映了市場對該專業(yè)設(shè)置的認(rèn)可度，接近一半的畢業(yè)生不在對口崗位工作，這會對專業(yè)的招生帶來一定的負(fù)面影響。造成這種情況的原因有待我們進一步的調(diào)查論證。
工作崗位情況。畢業(yè)生從事的崗位以基層崗位為主，占73%。畢業(yè)生必須在基層崗位工作和鍛煉，這種情況符合企業(yè)對畢業(yè)生的要求，與物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也相符。
在工作滿意度方面，有90%的畢業(yè)生對現(xiàn)有工作滿意（非常滿意、滿意或基本滿意），說明大部分畢業(yè)生對自身的要求、工作環(huán)境、工作報酬、同事關(guān)系、人格和工作匹配等方面持滿意態(tài)度，這在一定程度上將促進他們對工作持積極的態(tài)度。
在工作穩(wěn)定性方面，有71%的畢業(yè)生認(rèn)為目前的工作很穩(wěn)定或較穩(wěn)定；有29%認(rèn)為目前工作是臨時性的、不穩(wěn)定的或隨時準(zhǔn)備換單位，處于這種心態(tài)的畢業(yè)生，工作的積極性、專注性會受到消極影響，工作績效低下，獲得的工作評價不髙。
在工作更換方面，32%的畢業(yè)生沒有更換過工作，68%更換過工作，其中35%更換過2次及2次以上的工作。畢業(yè)生工作穩(wěn)定性低，短時間內(nèi)頻繁跳槽，不利于工作經(jīng)驗積累，容易錯過受重用和提升機會，對自身的職業(yè)發(fā)展不利。同時，也影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營，企業(yè)普遍反映畢業(yè)生忠誠度低，而不大愿意招聘和培養(yǎng)畢業(yè)生。
2.3 畢業(yè)生擇業(yè)主要考慮職業(yè)發(fā)展前途，該因素也成為影響學(xué)生更換工作的主要原因。畢業(yè)生擇業(yè)考慮的兩個主要因素是發(fā)展前途和個人興趣愛好，分別占69%和40%。把發(fā)展前途和收入太低作為影響他們更換工作的主要因素，分別占46%和25%。另外，工作壓力也是造成他們更換工作的主要因素，占23%。為什么大部分畢業(yè)生（90%）滿意目前的工作，工作穩(wěn)定性也較高（71%），但更換工作的比例卻很大（68%）?造成這種矛盾的根源是畢業(yè)生對自身（價值）和企業(yè)（工作）的期望較高，包括個人發(fā)展前途、工作環(huán)境、薪酬等，而工作往往是平淡穩(wěn)定的（55%的畢業(yè)生認(rèn)為目前的工作是平淡穩(wěn)定的）。因此，畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，對自身有適當(dāng)?shù)亩ㄎ?，才能順利地完成從就業(yè)到擇業(yè)過渡和對自身職業(yè)生涯發(fā)展做出合理的規(guī)劃。
2.4 面試表現(xiàn)和專業(yè)實踐經(jīng)歷成為企業(yè)錄用畢業(yè)生時最看重的兩個因素。這兩個因素分別占82%和78%。企業(yè)面試的目的在于收集應(yīng)聘者工作能力等信息，認(rèn)識和了解應(yīng)聘者的素質(zhì)，確保及時招聘到合適人選。面試表現(xiàn)作為畢業(yè)生成功就業(yè)的最主要因素，畢業(yè)生應(yīng)在面試前要做好面試準(zhǔn)備。而作為學(xué)校，一方面，要針對畢業(yè)生開展形式多樣的活動，如開展面試專題講座或培訓(xùn)班，講授面試流程和基本知識，培訓(xùn)學(xué)生掌握基本的面試技巧、面試著裝和禮儀、溝通方法、簡歷撰寫等；開展模擬招聘會活動，學(xué)生通過模擬活動，了解自身的優(yōu)勢與不足，調(diào)整心態(tài)，做好面試準(zhǔn)備；另一方面，要引導(dǎo)低年級學(xué)生在應(yīng)屆畢業(yè)生現(xiàn)場招聘會中旁聽面試過程，了解面試流程、用人單位的需求等，以此促進自身的學(xué)習(xí)并做好準(zhǔn)備。
專業(yè)實踐經(jīng)歷對于畢業(yè)生成功就業(yè)起著很重要的作用。物流從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展，都是以一線崗位操作開始，物流工作是一項經(jīng)驗性工作，畢業(yè)生的專業(yè)實踐經(jīng)歷對其成功就業(yè)起重要的作用。大多數(shù)中小企業(yè)招聘員工是因為崗位缺人，而作為人才儲備的情況不多。企業(yè)希望對員工進行短期培訓(xùn)后，員工上崗即能正常熟練地開展工作。所以，有一定實踐經(jīng)歷的畢業(yè)生更符合企業(yè)的需求。從這里我們可以得到啟示：作為學(xué)校，應(yīng)開展形式多樣的實踐教學(xué)活動，校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和做事的思路與方法；作為學(xué)生，應(yīng)該利用寒暑期和周末，參與社會實踐，重視半年畢業(yè)頂崗實習(xí)的鍛煉機會，在頂崗實習(xí)期間了解社會、了解企業(yè)、了解崗位工作，迅速適應(yīng)新環(huán)境，為畢業(yè)后成功就業(yè)打下基礎(chǔ)。
2.5 大部分畢業(yè)生認(rèn)為自身所學(xué)技能可以滿足崗位要求，但需要接受崗前培訓(xùn)。85%的畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)技能與實際工作的要求相比，基本可以或直接可以上崗。第三產(chǎn)業(yè)特別是服務(wù)行業(yè)，通常技術(shù)含量較低，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求不高，而且就業(yè)進入壁壘較低。物流專業(yè)大部分畢業(yè)生從事服務(wù)業(yè)工作，一線崗位對畢業(yè)生具備的技能要求不高，畢業(yè)生所學(xué)技能基本可以滿足崗位要求。但是，每個企業(yè)有其企業(yè)文化、企業(yè)制度和業(yè)務(wù)的獨特性，開展新員工崗前培訓(xùn)，有利于新員工了解企業(yè)和崗位的各方面要求，迅速上崗，以彌補企業(yè)人力不足，提高效率，創(chuàng)造效益。因此，企業(yè)開展新員工崗前培訓(xùn)，對新員工和企業(yè)雙方都是有益的。
雖然，企業(yè)開展新員工崗前培訓(xùn)，可以彌補大學(xué)大眾化通識教育的不足，但很多企業(yè)不愿意花太多的時間和金錢給畢業(yè)生做崗前培訓(xùn)。作為高職院校，如何在高職教育的最后階段，融合更多的企業(yè)崗前培訓(xùn)內(nèi)容，縮短學(xué)校教育與企業(yè)需求的距離，這個問題有待校企之間的積極互動和共同探討。
2.6 做好崗位工作需要具備的能力中，溝通協(xié)調(diào)能力、團隊管理能力和信息處理能力排名前三位。76%的畢業(yè)生認(rèn)為溝通協(xié)調(diào)能力是做好本崗位工作需具備的能力，說明溝通在工作中占據(jù)極為重要的位置。很多學(xué)生希望得到溝通，但實際情況往往是不愿主動溝通，或缺乏溝通的技巧。不愿主動溝通是意識問題，我們的學(xué)生必須在日常生活、學(xué)習(xí)、人與人交往中要培養(yǎng)這種意識，形成主動溝通的習(xí)慣。對于溝通技巧，學(xué)校要重視溝通課程的開設(shè)，教師除了講述溝通的基本知識外，還要設(shè)計溝通項目，讓學(xué)生參與整個課程，達到溝通能力培訓(xùn)的目的。校內(nèi)外的社團活動給學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)提供了很好的平臺，學(xué)生要積極參與，通過這些實踐，不斷得到溝通技巧的改進和溝通協(xié)調(diào)能力的提升，促進工作開展，提高工作效率和效果。
團隊管理能力。58%的學(xué)生認(rèn)為團隊管理能力是做好本職工作需要具備的能力。管理包括自我管理和團隊管理。管理能力首先是自我管理的能力，從計劃制定——執(zhí)行——檢查——反饋這個循環(huán)的具體工作運行中體現(xiàn)出自我管理能力的高低程度。畢業(yè)生剛就業(yè)時的工作崗位基本都是基層崗位，一般不會從事具有團隊管理性質(zhì)的工作，而自我管理能力的高低最終體現(xiàn)在工作成效和自我提升上。對于剛工作的畢業(yè)生，雖然處于基層崗位，但工作一段時間后，在自身的努力下，其潛在的自我管理和團隊管理能力會有所表現(xiàn)。因此，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中就要培養(yǎng)這兩種能力，要管理好自己的學(xué)習(xí)和生活，積極擔(dān)任班干部、社團干部和干事，有意識地培養(yǎng)自己的團隊管理能力，這有助于將來的職業(yè)生涯發(fā)展。
信息處理能力。57%的學(xué)生認(rèn)為信息處理能力是做好本職工作需要具備的能力。這也表明，企業(yè)對信息技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，作為企業(yè)管理提速的一種手段，信息管理將在企業(yè)管理和業(yè)務(wù)活動中占據(jù)越來越重要的地位。此外，信息化是推動物流行業(yè)現(xiàn)代化最重要的手段，是發(fā)展現(xiàn)代物流的重要支柱。作為一名物流從業(yè)人員，從日常的物流作業(yè)到流程管理，都需要應(yīng)用信息技術(shù)，因此，物流專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)了解一定的物流信息技術(shù)基本知識、掌握基本的操作技能。
2.7 學(xué)生的工作壓力主要來源于工作業(yè)務(wù)能力不強、繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)少、學(xué)歷層次低或?qū)I(yè)知識不足。在所調(diào)查的工作壓力的10個來源中，工作業(yè)務(wù)能力不強、繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)少、學(xué)歷層次低或?qū)I(yè)知識不足排在前三位，分別占49%、37%和36%。一般來講，工作業(yè)務(wù)能力就是在具體工作崗位中所體現(xiàn)的工作能力和素養(yǎng)，它是學(xué)習(xí)能力、觀察能力、思考能力、領(lǐng)會能力和判斷能力的綜合體現(xiàn)。因此，畢業(yè)生要重視實訓(xùn)和實習(xí)階段的鍛煉，努力培養(yǎng)工作業(yè)務(wù)能力。
在繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方面，大部分中小民營/私營企業(yè)沒有建立員工培訓(xùn)制度，對員工只重視使用，不重視培養(yǎng)。員工在工作中意識到自身專業(yè)知識不足、業(yè)務(wù)能力有待提升時，卻得不到企業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)或引導(dǎo)，企業(yè)出資鼓勵員工參加繼續(xù)教育或社會培訓(xùn)班的情況也很少。因此，畢業(yè)生工作后，在工作中必須繼續(xù)做知識和技能的儲備，積極參加繼續(xù)教育和社會培訓(xùn)，努力實現(xiàn)對自身的充電或?qū)W歷層次提升。
第3篇：三資實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；角色定位；專業(yè)特點；擇業(yè)心理；
Abstract: This article from the students into vocational schools begin this new environment, so that students understand what their own identity? Come to this school is doing? What is their future? In the self, professional and employment aspects of the role to help students make new positioning, so that students faster and better adapt to the new role of conversion in order to learn something, well into the job.
Keywords: vocational students; role; professional features; career psychology;
G455
一、自我角色定位
1.培養(yǎng)個體健全的人格
（1）中職學(xué)生的人格特點
中職學(xué)生是“應(yīng)試教育”的淘汰者，他們中絕大部分人存在嚴(yán)重的悲觀心理。不重視自己，也不被別人所重視。一方面，這部分學(xué)生在初中階段因?qū)W科分?jǐn)?shù)低而常受到周邊人的歧視，漸漸地由厭惡學(xué)習(xí)演變到厭惡生活?！按箦e不犯、小錯不斷”，抱著“我就是這個樣”的逆反心理走進職業(yè)學(xué)校。另一方面，他們從小受到長輩們的寵愛，吃苦耐勞的意志薄弱，對自己學(xué)習(xí)的能力失去了信心，養(yǎng)成了“得過且過”的惰性，抱著“混水摸魚”的心理走進職業(yè)學(xué)校。可以說選擇職業(yè)學(xué)校也是為了暫時的躲避壓力。總體來看，學(xué)生個體的人格不夠健全。
（2）培養(yǎng)學(xué)生健全人格的必要性和方法
培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，既適應(yīng)時代背景，又切合改革形勢，更利于學(xué)生的長期發(fā)展。為此我們應(yīng)該從以下幾個方面入手：
第一 鼓勵式。鑒于中職學(xué)生特殊的年齡段，自尊心和成人意識逐漸增強，在生活、學(xué)習(xí)各方面都希望得到老師和同學(xué)的鼓勵和肯定。這時給與他們及時的鼓勵是最好的教育手段。切忌過多的批評，那樣只會加速他們的逆反心理。
第二 激發(fā)式。中職學(xué)生中，有部分學(xué)生不乏聰慧，在學(xué)生中具有一定的號召力，但卻是思想、學(xué)習(xí)的雙差生。對這類學(xué)生不妨試著委以重任，挖掘其閃光點并加以肯定，讓其找到自身存在的價值，從而逐步樹立正確的人生觀，不斷提高自我約束能力，激發(fā)積極向上且?guī)悠渌麑W(xué)生。例如我班生活委員何玉海，剛開始很是散漫，而且很有號召力。他伙同宿舍的另外兩個學(xué)生不參加軍訓(xùn)、在校園內(nèi)外閑逛，正式開課后一個月內(nèi)時有遲到現(xiàn)象，而且下午的課上一節(jié)逃一節(jié)。多次找他談話，但收效甚微，我感覺很棘手。一次在和他們宿舍成員聊天時偶然聽說這個學(xué)生非常細(xì)心，我當(dāng)時沒太在意，確切地說是我不太相信，他，這怎么可能？隨后發(fā)生的兩件事讓我徹底改變了看法。我班教室有一幅窗簾掉下來好幾天了，我以為是壞了，就督促生活委員找人修，之后就沒了結(jié)果。有一天進教室，那幅簾子重又掛了上去，結(jié)果大家都知道了，是他修好的。同學(xué)們七嘴八舌的說是他找了工具利用下午時間修好的。我借機在全班同學(xué)面前表揚了他，我發(fā)現(xiàn)他居然紅著臉，不好意思的底下了頭。還有一件是班里開展了一次宿舍衛(wèi)生大比拼活動，他們宿舍全票通過為優(yōu)秀宿舍，衛(wèi)生的打掃、物件的擺放、被褥的疊法以及宿舍的布置都是他策劃和帶頭實施的。在接下來的班委調(diào)整中，他被推舉為班級生活委員，每周一的衛(wèi)生檢查我們班總有加分，而且他對自己的要求也越來嚴(yán)格，在學(xué)期末由于成績良好，還被評為了優(yōu)秀班干部。
第三 安慰式。安慰式教育方式主要適用于后進學(xué)生和成績處于下降狀態(tài)的學(xué)生。這些學(xué)生往往思想包袱重，意志消沉。這時，一般的鼓勵作用不大，班主任應(yīng)及時幫助他們查找落后的原因，使他們盡快擺脫失敗的陰影，重新樹立起前進的信心。
第四 聯(lián)合式。班主任應(yīng)與家長密切配合，共同做好學(xué)生的工作。要盡可能多的與學(xué)生家長聯(lián)系，以了解學(xué)生在家的情況及學(xué)生、家長對學(xué)校教師的要求，向家長通報學(xué)生在校的情況，并與家長共同采取切實可行的教育措施。
另外，針對不同學(xué)生的特點 ，還可以采用諸如冷卻式、群體式、榜樣式等方式幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格。
2.增強個體與團隊協(xié)作的意識
中職學(xué)生畢業(yè)后是直接面向用人單位的。一方面，用人單位要求具備較強專業(yè)知識的技術(shù)人才，另一方面，用人單位也把“是否具有團隊精神”作為人員使用的重要指標(biāo)。因此增強學(xué)生個體與團隊協(xié)作的意識尤為重要。
團結(jié)協(xié)作不是要抹煞學(xué)生的個性，而是在極大地尊重學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生各盡所能，為集體爭光。但是中職學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生對班級活動漠不關(guān)心，不愿意參加集體性活動。沒有共同奮斗的目標(biāo)，團結(jié)協(xié)作等于一句空話。于是我有意識的在班會、課堂等場所鼓勵學(xué)生參加集體活動，比如球類比賽,群體性文藝活動,辯論賽,班級學(xué)習(xí)園地布置等。學(xué)生正是在這樣的活動中充分體驗到團隊精神的重要，體現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作意識，進而培養(yǎng)出良好的團隊精神。
二、專業(yè)角色定位
1.幫助學(xué)生了解本專業(yè)的特點
【專業(yè)名稱】建筑工程施工
【主要開設(shè)課程】建筑工程制圖、建筑工程測量、建筑力學(xué)、建筑材料、房屋建筑學(xué)、地基與基礎(chǔ)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑工程定額與預(yù)算等。
【培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格】
（1）培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)建筑工程施工的操作與管理人員
（2）對應(yīng)工作崗位舉例
施工員 質(zhì)檢員 安全員 制圖員 工程測量員 監(jiān)理員 材料試驗員 測量放線工
（3）對應(yīng)職業(yè)資格證書舉例
施工員 質(zhì)檢員 安全員 制圖員 工程測量員 監(jiān)理員 材料試驗員 測量放線工
【職業(yè)能力要求】
（1）具有安全施工、節(jié)能環(huán)保等意識，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程；
（2）掌握建筑工程及其施工的基本知識；
（3）會選用建筑材料和構(gòu)配件，能進行建筑材料取樣、監(jiān)測、保管；
（4）能識讀建筑施工圖，能進行測量定位放線；
（5）能正確使用常用建筑施工工具、設(shè)備，能制定主要工種的施工方案；
（6）掌握建筑工程主要工種施工方法及質(zhì)量監(jiān)控、檢查驗收、監(jiān)理和安全管理的方法；
（7）具有建筑工程施工資料筆錄、整理、建檔能力；
2.激發(fā)學(xué)生對于本專業(yè)的熱情
借助學(xué)校新學(xué)年對于該校優(yōu)秀畢業(yè)生大力宣傳的契機，請這些優(yōu)秀畢業(yè)生來到學(xué)生中間，利用現(xiàn)身說法，用他們成功的典型事例激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛。積極鼓勵學(xué)生觀摩并參加全國、省、市舉辦的各項專業(yè)技能大賽。對于獲了獎、拿了名次的分別記入班級“功名冊”，特別地還在班級學(xué)習(xí)園地中予以公示。并利用班會課，和大家一起交流思想，總結(jié)成功經(jīng)驗。讓學(xué)生從心底里愛上所學(xué)的專業(yè)。
3.注重學(xué)生動手實踐的能力
在督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識的同時，時刻不忘提醒他們手腦并用，動手第一。強化操作技能培養(yǎng)，重視技能考核。
以實訓(xùn)基地為依托，根據(jù)專業(yè)特點，定期監(jiān)督學(xué)生按照專業(yè)科要求到生產(chǎn)一線頂崗實習(xí)，接受企業(yè)考評。另外，要求學(xué)生參加廣泛的社會實踐活動，在服務(wù)過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為即將到來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
三、就業(yè)角色定位
1.學(xué)生擇業(yè)心理與現(xiàn)狀
受傳統(tǒng)觀念的影響，有的學(xué)生還非常熱衷于到國有大中型企業(yè)就業(yè)，其實隨著近年來國企改革和機關(guān)人事改革的進展加快，這些單位的編制普遍緊張，不少單位還面臨裁員。同時，這些單位對從業(yè)人員的學(xué)歷，素質(zhì)等要求都很高，職校學(xué)生很難能在其中謀職。并且，近年來中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會輸送具有一定實用性的技術(shù)工人、第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)人員和各基層的勞動者。有的學(xué)生不愿做工資低、干活辛苦的工作，只想選擇辦公條件舒適，薪酬高的崗位，卻不知自身的條件達不到那些崗位對員工的學(xué)歷、能力等方面的高要求。這些畢業(yè)生在擇業(yè)時高不成、低不就，從而導(dǎo)致求職失敗。
2.幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢
中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)去向一般如下：到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)；合法從事個體經(jīng)營；升入各類高一級學(xué)校再學(xué)習(xí)等。
看起來門路似乎不少，但是很大一部分中職學(xué)生來自農(nóng)村，畢業(yè)之后的首選還是就業(yè)?，F(xiàn)如今，每年的中職畢業(yè)生數(shù)量都在迅速增長。而且，同期畢業(yè)的大學(xué)生們不斷降低就業(yè)期望值，也開始成為與中職畢業(yè)生搶飯碗的“競爭對手”。為此，中職學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀。3.樹立學(xué)生求真務(wù)實的就業(yè)目標(biāo)
第4篇：三資實訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;培養(yǎng)模式;研究
[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A 文章編號：1671-0037（2015）01-48-2
Exploration of Talent Cultivation Mode from the Perspective of Technology Innovation
Ma Lijun
（Library of Zhumadian Career Technical College， Zhumadian Henan 450000）
Abstract：Promoting collaborative innovation vigorously is the important task of enhancing the ability of independent innovation and building an innovation-oriented country， is also the inevitable choice of promoting the level of disciplines and science & technology in colleges. This paper mainly analyzes the current situation and problems of talent cultivation in colleges and puts forwards the practice and countermeasures of talent cultivation.
Keywords：innovational and enterprising talents; training mode; research
1 科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)創(chuàng)新
大學(xué)能不能培養(yǎng)創(chuàng)新人才、如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，長期以來這一深刻命題困擾著我國高等教育界，如今的社會發(fā)展突飛猛進，學(xué)生入學(xué)時的熱門專業(yè)，很可能到他四年后畢業(yè)時已變成冷門了，將專業(yè)選擇的時間推后一至兩年，可以使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與社會的需求更加貼近一些，在一定程度避免一些“冷門”專業(yè)在就業(yè)上的難度，進一步拓寬培養(yǎng)具有交叉學(xué)科基礎(chǔ)的復(fù)合型人才的途徑。專業(yè)技能的學(xué)習(xí)及發(fā)展，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，以及社會生活需求帶來的變化，根據(jù)它們的變化而制定相應(yīng)的措施。應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教育的科研方式以及精英理念，將“為市場制定教育，以競爭力為改革中心”作為一種新的教育理念，以一種新的教學(xué)方式，根據(jù)市場的需求培養(yǎng)適應(yīng)市場的高技能人才[1]。以培養(yǎng)專業(yè)的高質(zhì)量的科技創(chuàng)新專業(yè)人才，以及過硬的專業(yè)技能，優(yōu)秀的設(shè)計能力和實踐能力為目標(biāo)。這里所說的“高層次”就是人們一直追求的“高知識”和“高學(xué)歷”結(jié)合，從而忽視了他們的前提條件，即“專業(yè)品質(zhì)”。
2 高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題
大學(xué)人才的出口質(zhì)量和社會期望的入口質(zhì)量間巨大懸殊導(dǎo)致就業(yè)問題突出，市場經(jīng)濟對高等學(xué)校輸出人才的要求有明顯的實用性，即要求教育和需求對口，它所追求的人才標(biāo)準(zhǔn)是急需的“專才”。高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展和進步的需要，在專業(yè)設(shè)置上要與河南省產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，擴大相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù)。隨著中國加入WTO，據(jù)有關(guān)專家估計，動畫專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)理工科、文科和藝術(shù)渾然交織、電子技術(shù)、生物工程、航天技術(shù)、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術(shù)人才;信息技術(shù)人才;機電一體化專業(yè)技術(shù)人才;農(nóng)業(yè)科技人才;環(huán)境保護技術(shù)人才;生物工程研究與開發(fā)人才。河南省高校在專業(yè)設(shè)置上，要立足于河南的省情，增加經(jīng)濟新的增長點，轉(zhuǎn)移大量人口，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，加快城鎮(zhèn)化建設(shè)。從近幾年用人單位對大中專院校實際錄用的人員來看，無論是政府機關(guān)還是國有、民營、合資企業(yè)，他們對于人才的要求有所相同，其中都把基本能力作為首要的，他們有積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、有效地口頭溝通、理解他人、積極聆聽5項能力[2]。民營企業(yè)和國有企業(yè)、中外合資企業(yè)/獨資/外資都把積極學(xué)習(xí)作為第一，有效溝通放在第二，學(xué)習(xí)方法第三，積極聆聽第四，理解他人第五，而以往大家很重視的專業(yè)技能能力卻排在之后。從這些我們可以看出，企業(yè)更相信軟性知識不易培養(yǎng)，所以，他們更注重學(xué)生在大學(xué)里環(huán)境熏陶出來的優(yōu)秀品質(zhì)，而我們所謂的硬性知識企業(yè)認(rèn)為可以在短時間內(nèi)獲得，但軟性卻很難在短時間內(nèi)獲得。目前，我國科技創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在如下幾個方面的問題：一是由于缺乏有效地論證與設(shè)計，科技創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)體系不明晰，知識體系和培養(yǎng)模式等不明確;二是由于缺乏有效地需求分析，人才培養(yǎng)機構(gòu)的資源利用率不高;三是科技創(chuàng)新專業(yè)人才的培養(yǎng)能力不足，目前科技創(chuàng)新專業(yè)人才的需求量很大，現(xiàn)有的教育培養(yǎng)能力遠不能滿足實踐需要。面對科技創(chuàng)新專業(yè)人才嚴(yán)重短缺這一現(xiàn)狀，為進一步發(fā)展科技創(chuàng)新提供有效地人才保障，加強現(xiàn)行科技創(chuàng)新專業(yè)人才隊伍建設(shè)是一項行之有效地選擇，通過優(yōu)化科技創(chuàng)新專業(yè)人才的管理體制與管理機制，加快科技創(chuàng)新專業(yè)人才隊伍素質(zhì)與能力的提升。2010年5月4日，教育部出臺的《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確指出，“創(chuàng)新教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式”[3]。
3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策
各種類型的創(chuàng)新帶來了巨大的經(jīng)濟發(fā)展，也促進了人類社會的進步?？梢哉f，技術(shù)創(chuàng)新的促進科學(xué)技術(shù)的進步是重要手段，產(chǎn)學(xué)研合作模式分為“市場需求牽引型”和“政府宏觀引導(dǎo)型”兩大類型。例如：駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持創(chuàng)新教育活動普及和提高、訓(xùn)練和競賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育原則，以統(tǒng)籌規(guī)劃駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新教育、整合各類平臺和資源為主要內(nèi)容，建設(shè)符合學(xué)院實際、體現(xiàn)高校特色的創(chuàng)新教育體系，提高學(xué)生參與比例和總體水平，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐及成效
我國高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從初步的試點階段進入推廣和全面普及階段，形成了不同的創(chuàng)業(yè)教育模式，一些重點財經(jīng)大學(xué)和綜合性大學(xué)在研究自身特點的基礎(chǔ)上形成了可行的創(chuàng)業(yè)教育模式。目前，很多雇主越來越看重學(xué)生的基本工作能力，在麥可思-中國大學(xué)生求職與工作能力調(diào)查中，在能力需求排名靠前的是基本技能、社交能力和解決復(fù)雜問題能力[4]。從用人單位對大學(xué)本科生和?？粕壤齺砜?，企業(yè)大多會優(yōu)先選擇本科生，這反映出企業(yè)對于學(xué)生的比例越來越高。我們從市場上企業(yè)打出的招聘廣告總結(jié)出，很多雇主首先看好基本工作能力。用人單位優(yōu)先選擇重點院校，有60%的用人單位會優(yōu)先考慮重點院校畢業(yè)生，如政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)較看重畢業(yè)生的畢業(yè)院校，在錄用公務(wù)員時，考生學(xué)歷要求本科以上，對非河南生源的考生要求是重點院校畢業(yè)生，鄭州大學(xué)、河南大學(xué)都會是政府、企業(yè)優(yōu)先考慮的院校。往往這兩個院?；径寄芎芎玫鼐蜆I(yè)，而且很多企業(yè)只有在這兩個院校招不夠人數(shù)的時候才會選擇其他院校。所以，這兩個院校就業(yè)率在河南優(yōu)于其他院校。我們還發(fā)現(xiàn)，大部分公司、企業(yè)，特別是三資企業(yè)、民營企業(yè)不僅對畢業(yè)生有一定的學(xué)歷要求，還非常重視畢業(yè)生的專業(yè)、綜合素質(zhì)、動手能力、團隊精神。有的企業(yè)根本不會考慮大專和其他的，因為他們認(rèn)為本科生在很多方面都比大專和中專方面強。創(chuàng)業(yè)型人才是知識經(jīng)濟時代科技發(fā)展和企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的核心資源，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才所具備的能力和素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是高等教育的重要目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)項目選擇主要基于兩點：一是適應(yīng)市場需求，這樣的項目占41.2%;二是對某一行業(yè)較為熟悉，這樣的項目占29.5%。統(tǒng)計顯示，選擇開店和公司的畢業(yè)生占62.8%，這些畢業(yè)生普遍覺得選擇一個好的項目，適應(yīng)不斷變化的市場需求，甚至創(chuàng)造新的盈利模式，是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。選擇開店和公司形式創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的最大障礙是資金和經(jīng)驗。而在實體店鋪中更多的同學(xué)傾向于選擇批發(fā)零售，選擇制造業(yè)的比例較低，零售服務(wù)業(yè)要求較低的資金投入，同時在技術(shù)、管理上相對簡單。另外，29.5%的同學(xué)是因為畢業(yè)后在某行業(yè)的工作經(jīng)歷使得其對該行業(yè)的業(yè)務(wù)流程較熟悉，在積攢了一定量的資源和資金后，開始考慮在該領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)，這樣創(chuàng)業(yè)成功的把握更大。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，例如：駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院逐步形成由課內(nèi)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)綜合實驗、跨專業(yè)綜合實驗和創(chuàng)新實驗組成的較為完整的、分層次的實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，并加強校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，在建設(shè)一批專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，建成了金融綜合實驗室和ERP沙盤推演室等綜合性實驗平臺。為改進實踐教學(xué)效果，在學(xué)院“本科教學(xué)質(zhì)量工程專題項目”中連續(xù)立項專業(yè)實踐教學(xué)和課程實驗教學(xué)項目多項，鼓勵教師積極研究和改革實踐教學(xué)。
5 合作共建，擴展創(chuàng)業(yè)活動基地
通過學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與政府部門之間合作共建，擴大校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，滿足不斷增長的創(chuàng)業(yè)實踐活動需要。同時，要積極爭取政府、風(fēng)險投資商向?qū)W校提供資金，建立創(chuàng)業(yè)孵化器。對其施行“院領(lǐng)導(dǎo)-主管教師-創(chuàng)業(yè)小組負(fù)責(zé)人”三位一體的管理模式。領(lǐng)導(dǎo)總體上負(fù)責(zé)孵化器的發(fā)展方向，提供創(chuàng)業(yè)基金和各種資源，為孵化器的發(fā)展搭建平臺。
目前，許多高?，F(xiàn)已基本形成以創(chuàng)新教育政策體系為保障，以創(chuàng)新教育課程為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新教育平臺為依托，以各類競賽為引導(dǎo)，以創(chuàng)新項目為激勵的創(chuàng)新教育機制。
參考文獻：
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