評議自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：評議自我總結(jié)范文

為全面貫徹落實(shí)團(tuán)中央十六屆三中全會、團(tuán)省委十二屆三中全會、市委九屆八次全會、團(tuán)市委十四屆四次全會精神，堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，用社會主義核心價(jià)值體系教育團(tuán)員青年，繼續(xù)解放思想，事實(shí)求是，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。我們08行政人力本科班團(tuán)支部進(jìn)行了一次團(tuán)員教育評議活動。

2xxxx年3月30日下午，我們0xx行政人力本科班開展了一次主題為“2xxx年度團(tuán)員教育評議暨五四評優(yōu)”的活動。一曲團(tuán)歌拉開了此次活動的序幕。當(dāng)團(tuán)員們還沉浸在團(tuán)歌激昂曲調(diào)中的同時(shí)，活動的第一環(huán)節(jié)開始了——知識問答環(huán)節(jié)。頓時(shí)，場上的氣氛沸騰起來了，團(tuán)員們都爭先恐后地回答著屏幕上的問題，此刻看來，團(tuán)員們對法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)及校園文明與不文明現(xiàn)象都有相當(dāng)多的了解。在同學(xué)們的歡笑聲中，知識問答環(huán)節(jié)結(jié)束了，接下來進(jìn)行的是團(tuán)員的自我批評環(huán)節(jié)，幾個(gè)團(tuán)員代表站在講臺上開始對以往的自己進(jìn)行了批評，例如：平時(shí)上課遲到，不認(rèn)真聽課，整天心不在焉，有時(shí)候還出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。有賴床的情況出現(xiàn)，還有打飯時(shí)插隊(duì)等等不良行為。既然他們今天能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤并進(jìn)行自我檢討，我相信從今天開始，他們及其他團(tuán)員都會對以往的自己進(jìn)行批評并改正的。正所謂“人無完人，金無足赤”，一個(gè)人總會存在不足的地方，但是我們不能因此而否定這個(gè)人的全部，因此我們應(yīng)該要對團(tuán)員們存在的不足進(jìn)行批評，同時(shí)也要對整體表現(xiàn)良好的團(tuán)員進(jìn)行表揚(yáng)。于是我們開展了五四評優(yōu)活動，首先我們向團(tuán)員們說明了此次評優(yōu)的項(xiàng)目與資格條件，然后在公平、公正、公開的情況下進(jìn)行了不記名投票。當(dāng)團(tuán)員們投下了他們那神圣的一票后，候選名單產(chǎn)生了。我們以熱烈的掌聲向候選人員送上祝福，并且也為自己加油——爭取下一次自己的名字能出現(xiàn)在候選名單上。隨著掌聲的響起，活動進(jìn)入了尾聲，最后是輔導(dǎo)員對此次活動進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)的過程中，她對我們以往的行為進(jìn)行了批評與教育，并對我們提出了要求，且對我們寄予了厚望——希望我們能夠成為一名真正的、能讓自己自豪的共青團(tuán)員。

活動雖然結(jié)束了，但是我們?nèi)匀恍枰獰o時(shí)無刻地對自己進(jìn)行自我批評，并且必須按照一名合格的共青團(tuán)員應(yīng)有的行為來約束自己，從而提高自己個(gè)人的修養(yǎng)及思想道德修養(yǎng)。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都肩負(fù)著一定的責(zé)任。工人要做好工，農(nóng)民要種好地，學(xué)生要讀好書，這既是天經(jīng)地義之理，又是人之良心所在。作為新時(shí)期的一名共青團(tuán)員，我們又該如何做呢？也許每個(gè)人的答案都不一樣，但是總的來說，我們必須要做正確的事，做一些有益于國家、有益于人民、有益于社會的事。

通過此次的“教評”活動，不僅提高了團(tuán)員們的思想政治素質(zhì)及個(gè)人修養(yǎng)，而且激勵(lì)團(tuán)員們更好地發(fā)揮團(tuán)員的先進(jìn)模范作用，做時(shí)展的排頭兵，時(shí)代的先鋒。不僅如此，身為團(tuán)員的我們，還認(rèn)識到作為一名團(tuán)員，我們應(yīng)盡的義務(wù)是什么，應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任又是什么。此類活動確實(shí)讓我們受益匪淺

第2篇：評議自我總結(jié)范文

一、評議對象

本次活動評議對象是局機(jī)關(guān)各科室科長（負(fù)責(zé)人）、副科長、局婦委會主任，局屬各事業(yè)單位負(fù)責(zé)人（具體名單見《附件1》）。

二、評議的具體內(nèi)容

評議的基本內(nèi)容為宗旨意識、組織觀念、大局意識、進(jìn)取精神、業(yè)務(wù)水平、執(zhí)行能力、工作成效、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔自律等九項(xiàng)內(nèi)容。

宗旨意識。指堅(jiān)持黨的宗旨，堅(jiān)持“為民便民”理念，堅(jiān)持“四問四權(quán)”，努力為基層和廣大人民群眾排憂解難等方面的情況。

組織觀念。指黨員意識、黨性觀念和組織紀(jì)律性，服從組織工作安排、執(zhí)行組織決定、完成組織分配任務(wù)，正確處理個(gè)人與組織的關(guān)系等方面情況。

大局意識。是指了解大局、服從大局、服務(wù)大局，自覺將思想和行動統(tǒng)一到區(qū)委區(qū)政府的正確決策和本單位中心工作上來，立足崗位、服務(wù)全區(qū)及本單位工作大局等方面的情況。

進(jìn)取精神。指保持良好的精神狀態(tài)，發(fā)揚(yáng)“5+2”“白加黑”精神，克難攻堅(jiān)、銳意進(jìn)取、敢于爭先、爭創(chuàng)一流等方面情況。

業(yè)務(wù)水平。指熟悉本單位工作職能、業(yè)務(wù)流程，熟練掌握本崗位業(yè)務(wù)知識與業(yè)務(wù)技能的情況，以及拓展工作思路、創(chuàng)新工作方法、落實(shí)工作措施等方面情況。

執(zhí)行能力。指執(zhí)行上級決策的意識、態(tài)度，以及管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用政策解決實(shí)際問題的能力等方面的情況。

工作成效。指完成工作業(yè)績和崗位職責(zé)所規(guī)定工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率情況等，包括完成工作計(jì)劃和中心工作任務(wù)等情況。

團(tuán)結(jié)協(xié)作。指尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心集體,珍惜榮譽(yù),部門（科室）之間相互協(xié)作配合，共同完成全區(qū)性重點(diǎn)工作和本單位中心任務(wù)等情況。

廉潔自律。指執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，遵守領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律有關(guān)規(guī)定，踐行優(yōu)良作風(fēng)，保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)等方面的情況。

每項(xiàng)內(nèi)容按照好、較好、一般、差四個(gè)檔次進(jìn)行評價(jià)。

三、評議程序

1、動員部署。認(rèn)真組織召開專題動員會，明確目標(biāo)要求，宣傳“強(qiáng)黨性優(yōu)作風(fēng)萬人評議活動”的意義、主要做法及措施，讓更多干部群眾了解評議活動情況，增強(qiáng)參與活動的積極性。

2、自我總結(jié)。參加評議的中層干部在廣泛征求分管領(lǐng)導(dǎo)、本科室同志、部分服務(wù)對象意見的基礎(chǔ)上，從宗旨意識、組織觀念、大局意識、進(jìn)取精神、業(yè)務(wù)水平、執(zhí)行能力、工作成效、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔自律等九個(gè)方面對*年以來的思想工作等情況進(jìn)行總結(jié)和剖析，寫出書面總結(jié)材料，書面總結(jié)材料字?jǐn)?shù)要求2000字左右，一式兩份，其中一份交局評議活動領(lǐng)導(dǎo)小組，一份（電子稿）集中后交區(qū)“強(qiáng)黨性優(yōu)作風(fēng)萬人評議活動”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

3、述職評議。召開述職評議大會。會議基本程序?yàn)棰倬贮h委作動員，講清目的意義、方法步驟、注意事項(xiàng)；②中層干部分別進(jìn)行大會述職；③進(jìn)行民主評議，填寫《*區(qū)“強(qiáng)黨性優(yōu)作風(fēng)萬人評議活動”測評表》。會議邀請區(qū)委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動檢查指導(dǎo)組，區(qū)紀(jì)委、組織部、人事局等單位領(lǐng)導(dǎo)到會檢查指導(dǎo)。

4、評議人員

參加述職評議會人員確定為:一是本單位區(qū)管干部；二是本單位機(jī)關(guān)干部及事業(yè)單位工作人員；三是行風(fēng)監(jiān)督員（包括區(qū)黨代表、區(qū)人大代表、區(qū)政協(xié)委員，基層干部、群眾與服務(wù)對象）。

四、優(yōu)秀中層干部和十佳基層站所的評選

局黨委根據(jù)“*區(qū)優(yōu)秀中層干部”及“十佳基層站所”的評比條件和民主評議、民主測評結(jié)果，集體研究推薦一名“優(yōu)秀中層干部”和一家“區(qū)人民滿意基層站所（辦事窗口）”單位參加全區(qū)評選。（“*區(qū)優(yōu)秀中層干部評選條件”見《附件2》）

五、通報(bào)評議結(jié)果與活動總結(jié)

1、通報(bào)。評議結(jié)果將以適當(dāng)?shù)姆绞皆谝欢ǚ秶鷥?nèi)通報(bào)，并接受干部群眾的監(jiān)督。集中評議結(jié)束后，局黨委要對中層干部進(jìn)行一次個(gè)別談話，交流思想，提出意見建議。對群眾一致公認(rèn)的優(yōu)秀中層干部要通報(bào)表揚(yáng)，對評議結(jié)果“好”與“較好”兩項(xiàng)累計(jì)低于50%或評議結(jié)果“差”高于20%的中層干部要進(jìn)行通報(bào)批評，并幫助其分析原因，寫出整改方案。

第3篇：評議自我總結(jié)范文

一、進(jìn)一步加強(qiáng)黨組對黨務(wù)公開工作的指導(dǎo)

在局支部大會上，支部書記匯報(bào)黨務(wù)工作及黨務(wù)公開工作安排情況和工作進(jìn)展情況，局主要領(lǐng)導(dǎo)及與會黨組成員明確表態(tài)，全力支持黨總支的工作計(jì)劃，并從人力、財(cái)力、物力上給予支持。局黨組成員帶頭參加政治理論學(xué)習(xí)，親自修改黨務(wù)工作計(jì)劃，經(jīng)常提示應(yīng)該公示的有關(guān)內(nèi)容。從而使局黨支部黨務(wù)工作從思想上、組織上、經(jīng)費(fèi)上和場地上有了可靠的保障。

二、真抓實(shí)干，努力增強(qiáng)黨務(wù)公開工作的時(shí)效性、實(shí)效性

黨務(wù)公開工作不但要寫在紙上、貼在墻上，更重要的是要落實(shí)在具體工作中，既要講求時(shí)效性，更要注重實(shí)效性。在著一段時(shí)期，我們沒有滿足于公示欄原有的制度和工作成績，而是緊密結(jié)合新一年的形勢任務(wù)和要求，緊緊圍繞縣級機(jī)關(guān)工委的工作部署以及縣科技局的重點(diǎn)工作，采取多種途徑和形式開展黨務(wù)公開工作。一是提前制定全年計(jì)劃。做到時(shí)間、內(nèi)容、要求、責(zé)任部門、責(zé)任人公開明確到位。二是突出重點(diǎn)講求實(shí)效。我們將局黨支部的政治理論學(xué)習(xí)、科技局的科技計(jì)劃、科技洽談會活動內(nèi)容、財(cái)務(wù)審計(jì)情況、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的述職述廉述學(xué)內(nèi)容、黨務(wù)收繳、黨員積子的培養(yǎng)培訓(xùn)、黨員的發(fā)展工作等作為全年黨務(wù)公開工作的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)定期、及時(shí)公示，讓全體黨員參與，讓機(jī)關(guān)的全體職工了解，讓大家評議和監(jiān)督，增強(qiáng)了透明度，增強(qiáng)全局上下的凝聚力和創(chuàng)新力。

三、廣泛聽取意見，主動接受監(jiān)督，著力提高黨務(wù)公開工作的可操作性

黨務(wù)公開工作的實(shí)效如何，黨員和職工群眾是最好的評判員。一年來我們既做到自我總結(jié)、自我評估，同時(shí)采取不同渠道不同形式廣泛聽取廣大黨員群眾和基層同志的意見。每個(gè)季度召開一次座談會，半年一次回頭看。同時(shí)發(fā)放有關(guān)表格讓相關(guān)部門和黨員同志評議測評，聽取意見批評和建議。從測評的總體情況看大家總體上評價(jià)是好的、評估率是高的。我們根據(jù)大家的意見和合理化建議進(jìn)一步修改制定和完善黨務(wù)公開工作的監(jiān)督制度，使此項(xiàng)工作更加規(guī)范化。

四、及時(shí)做好檔案資料的收集整理工作

第4篇：評議自我總結(jié)范文

為深入貫徹落實(shí)十精神，踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，培養(yǎng)造就一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的年輕干部隊(duì)伍，為我局的老年工作和老年事業(yè)發(fā)展提供可靠的人才保障，經(jīng)研究決定，制定我局年輕干部培養(yǎng)辦法：

 

一、培養(yǎng)目標(biāo)

 

通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、動態(tài)管理、科學(xué)考核等方式，實(shí)現(xiàn)年輕干部在思想、政治、實(shí)踐、寫作、協(xié)調(diào)等方面能力的不斷提高，有效培養(yǎng)年輕同志成長為政治上靠得住、業(yè)務(wù)上撐得起、作風(fēng)上過得硬的中堅(jiān)后備力量，展示昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

 

二、培養(yǎng)對象

 

局機(jī)關(guān)副科及以下干部。

 

三、管理培養(yǎng)途徑

 

一是強(qiáng)化干部學(xué)習(xí)。年輕干部應(yīng)努力自學(xué)，干部之間多做交流，“比、學(xué)、趕、超”。按月考核，年終看成果。月初制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合年輕干部的知識結(jié)構(gòu)、工作閱歷、能力素質(zhì)等情況科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容；月底進(jìn)行總結(jié)，組織年輕干部在月底總結(jié)會上進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，每人自制PPT匯報(bào)本月學(xué)習(xí)情況及心得體會。年終組織年輕干部總結(jié)一年來的學(xué)習(xí)成果。

 

二是關(guān)心干部成長。定期與年輕干部談心說事，工作、生活上為年輕干部排憂解難，幫助健康快速成長。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)每月必須找年青干部談心一次，引導(dǎo)年輕干部經(jīng)常性地開展批評與自我批評，適時(shí)進(jìn)行提醒和鼓勵(lì)，促其自我總結(jié)提高。

 

三是注重鍛煉干部。充分結(jié)合實(shí)際工作內(nèi)容，提供平臺讓年輕干部多寫、多說，鍛煉培養(yǎng)年輕干部能干、能寫、能說的能力。建立崗位鍛煉制度。根據(jù)實(shí)際情況，對經(jīng)歷比較單一的年輕干部進(jìn)行輪崗鍛煉。

 

第5篇：評議自我總結(jié)范文

第一條考核目的

為全面了解、評估員工工作績效，對公司及個(gè)人工作的實(shí)施進(jìn)展情況進(jìn)行有效的跟進(jìn)和調(diào)控，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)溝通與激勵(lì)，提高公司整體工作效率，從而為公司經(jīng)營戰(zhàn)略方針和經(jīng)營目標(biāo)的制定和調(diào)整提供有力的參考依據(jù)，特制定本辦法。

第二條考核范圍

本公司所有員工均需考核，并適用于本辦法。

第三條考核原則

1、以公平、公正、全面、客觀的原則為主導(dǎo)；

2、以崗位職責(zé)任務(wù)為主要依據(jù)，堅(jiān)持上下結(jié)合，左右結(jié)合、定性與定量結(jié)合原則；

3、考評工作中，堅(jiān)持對事不對人，重視工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，以發(fā)展的眼光進(jìn)行考核。

第四條考核時(shí)間

1、公司實(shí)行定期考核制度，并分為月度、年度考核,月度考核在每月末至下月初進(jìn)行，年度考核在次年初進(jìn)行。

2、公司因重大工作項(xiàng)目或特別事件可以舉行不定期專項(xiàng)考核。

第五條考核形式

各類考核形式有：上級評議、同級同事評議、自我鑒定、下級評議、外聯(lián)客戶評議等。因各次考核目的、時(shí)段及各種考核形式本身特點(diǎn)的不同，各考核形式在考核過程中分別占有不同的權(quán)重。

第六條考核辦法

考核采取等級評估、目標(biāo)考核、相對比較、重要事件或綜合等辦法，具體根據(jù)日常工作記錄、檔案、考勤情況、部門和員工書面報(bào)告、重大特別事件等進(jìn)行。

第七條考核內(nèi)容1、主任級以上員工考核，包括所轄部門總體績效情況和個(gè)人績效表現(xiàn)兩部分，其中，所轄部門總體績效考核結(jié)果所占個(gè)人考核權(quán)重為×××，主要依據(jù)所管轄部門整體工作的考評結(jié)果綜合評定；個(gè)人績效表現(xiàn)權(quán)重為×××，主要包括員工個(gè)人崗位職能履行情況、知會能力、職業(yè)道德表現(xiàn)等三方面內(nèi)容，具體考核項(xiàng)目內(nèi)容及權(quán)重見公司員工崗位績效考核量表ⅰ。

2、公司基層員工考核，依據(jù)個(gè)人實(shí)際工作表現(xiàn)，內(nèi)容包括員工個(gè)人崗位職能履行情況、知會能力、職業(yè)道德表現(xiàn)等三方面內(nèi)容，具體考核項(xiàng)目內(nèi)容及權(quán)重見公司員工崗位績效考核量表ⅱ。

3、業(yè)務(wù)人員根據(jù)個(gè)人任務(wù)總額確定每月銷售最低限額和目標(biāo)銷售額，作為當(dāng)月績效考核量化依據(jù)。若當(dāng)月無銷售任務(wù)，對應(yīng)無績效工資。

4、考核設(shè)立加分項(xiàng)和扣分項(xiàng)，分別對應(yīng)公司獎勵(lì)與懲罰條例、考勤制度等相關(guān)內(nèi)容其中，各項(xiàng)目部業(yè)務(wù)人員每超額完成目標(biāo)銷售額×××萬元加1分，每低于最低銷售額×××萬元扣1分。其他部門員工有突出貢獻(xiàn)，每次加1分，工作有明顯重大失誤，每次扣1分。

第八條專項(xiàng)考核

1、試用期考核

對試用期屆滿的員工均需考核，以決定是否正式錄用；

對試用期表現(xiàn)優(yōu)秀或較差者，可建議提前轉(zhuǎn)正或適當(dāng)延長試用期；

2、后進(jìn)員工考核

對公司認(rèn)定為后進(jìn)的員工可因工作表現(xiàn)隨時(shí)提出考核和改進(jìn)意見。

3、個(gè)案考核

對員工工作涉及的重大工作項(xiàng)目可即時(shí)提出考核意見，并決定是否給予獎勵(lì)或處罰。

4、調(diào)任考核

因工作需要擬訂崗位職務(wù)調(diào)配人選時(shí)可提出考評意見，作為員工任職或工作參考。

第九條考核程序

1、月、年度考核開始前，由人事部根據(jù)工作計(jì)劃，發(fā)出員工考核通知，說明考核目的、對象、方式以及考核進(jìn)度安排，下發(fā)有關(guān)考核量表。

2、考核對象準(zhǔn)備自我總結(jié)和鑒定，有關(guān)的各級主管、同級同事、下級員工準(zhǔn)備考評意見，并填寫考核量表匯總到人事部。

3、人事部依據(jù)考核辦法統(tǒng)計(jì)考評對象的總分，并匯總各部門考核情況，提交公司管委會審核考核結(jié)果。

4、管委會根據(jù)當(dāng)期工作開展的主、客觀因素影響審核確定考核結(jié)果。

5、人事部公布考核結(jié)果，并對考核對象提出相應(yīng)改進(jìn)意見，請員工作出崗位工作目標(biāo)與計(jì)劃。

6、考核結(jié)果存檔，分別存入人事部、員工個(gè)人檔案、考核對象部門。

第十條考核結(jié)果

1、根據(jù)考核的具體情況，結(jié)果一般分為優(yōu)秀、良好、合格、較差、差等五個(gè)檔次。其中：

①考核總分≥90分，優(yōu)秀，當(dāng)月實(shí)發(fā)績效工資×××；

②90分＞考核總分≥80分，良好，當(dāng)月實(shí)發(fā)績效工資×××；

③80分＞考核總分≥60分，合格，當(dāng)月實(shí)發(fā)績效工資×××；

④60分＞考核總分≥50分，較差，不合格，當(dāng)月實(shí)發(fā)績效工資×××；

⑤50分＞考核總分，差，不合格，當(dāng)月實(shí)發(fā)績效工資×××以下。

2、年度工作中，月度考核結(jié)果優(yōu)秀次數(shù)累計(jì)達(dá)×××次以上者可參加年度考核評優(yōu)；不合格次數(shù)累計(jì)達(dá)×××次以上者，公司將予以解聘。

第十一條考核結(jié)果的作用

考核結(jié)果作為員工個(gè)人工作績效的全面反映，主要具有以下作用：

1、與員工個(gè)人薪酬掛鉤；

2、是決定員工崗位職務(wù)升降的主要依據(jù)；

3、與員工福利等待遇相關(guān)；

4、決定對員工的獎勵(lì)與懲罰。

第十一條附則

第6篇：評議自我總結(jié)范文

一、提高學(xué)生參與教學(xué)的程度

在一堂課上,如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極主動地參與語文教學(xué)的全過程,這就可以說是一堂高效率的課。而事實(shí)上,教師教的過程中,學(xué)生未必在學(xué),即使在學(xué),很可能是被動地學(xué),低效甚至無效地學(xué)。語文課堂上應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟;引導(dǎo)學(xué)生主動參與,在合作中學(xué),在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)。只有這樣才能從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學(xué)生,最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度。

二、在教學(xué)中實(shí)行激勵(lì)評價(jià),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

在語文課堂教學(xué)中,更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評價(jià)的真正作用,實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評價(jià),以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。如在課堂朗讀課文之后,我總是先讓學(xué)生談?wù)勛约豪首x的效果如何、優(yōu)劣在哪里、還有哪些方面是需要改進(jìn)的,然后再讓其他同學(xué)進(jìn)一步的評議,最后再由我做總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識自我并不斷改進(jìn)自我。再如,在作文教學(xué)中,可進(jìn)行習(xí)作互評、互改。但是,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要給予指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),要善于啟發(fā)誘導(dǎo),從而促使學(xué)生獲得成功,使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功,從而大大提高課堂效率。

三、精心備課,提供源頭活水

我認(rèn)為備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要,要大力提倡和實(shí)施有效備課。比如我校采用集體備課形式,大家集思廣益,真正是提供了源頭活水。備課還應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來進(jìn)行。這堂課有哪幾項(xiàng)活動,怎樣安排,在活動過程中教師怎樣指導(dǎo),怎樣與學(xué)生互動,在活動中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等等都應(yīng)該是教師著重考慮的問題,只有精心備課,才能保證教學(xué)的有效性。

第7篇：評議自我總結(jié)范文

第一條為了正確評價(jià)后勤集團(tuán)員工的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績，激勵(lì)督促后勤集團(tuán)員工提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真履行職責(zé)，并為員工聘任、晉升、獎懲、培訓(xùn)、辭退以及調(diào)整獎酬、崗位津貼提供依據(jù)，特制定本辦法。

第二條考核要堅(jiān)持客觀公正、民主公開、注重實(shí)績的原則。

第三條考核范圍包括后勤集團(tuán)各部、中心經(jīng)理和后勤集團(tuán)所有從事管理和服務(wù)的員工，后勤集團(tuán)總經(jīng)理，副總經(jīng)理由學(xué)校負(fù)責(zé)考核。

二考核內(nèi)容

第四條對后勤集團(tuán)部門經(jīng)理級的考核，采取定性與定量相結(jié)合，集中考核與平時(shí)考核相結(jié)合，個(gè)人述職與民主評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。考核內(nèi)容分為德、能、勤、績等幾個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作實(shí)績。

德：指政治思想和職業(yè)道德表現(xiàn)；

能：指業(yè)務(wù)知識水平，管理能力表現(xiàn)；

勤：指工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)的表現(xiàn)；

績：指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。

其中工作實(shí)績部分，結(jié)合在后勤集團(tuán)經(jīng)理擴(kuò)大會上個(gè)人述職情況、完成經(jīng)濟(jì)指標(biāo)情況和平時(shí)考核，由考核領(lǐng)導(dǎo)小組綜合打分評定，權(quán)重為60%；職工民主評議打分結(jié)果權(quán)重為40%。匯總成績與年終獎酬，聘任掛鉤。

第五條一般員工的考核，也從德、能、勤、績幾個(gè)方面，主要考核崗位職責(zé)履行情況，完成本職工作的質(zhì)量和數(shù)量，提出開拓性意見和合理化建議，以及與本單位和工作協(xié)作單位服務(wù)對象配合的業(yè)績等。

三考核標(biāo)準(zhǔn)

第六條部門經(jīng)理年度考核結(jié)果劃分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個(gè)等級，各等級測評標(biāo)準(zhǔn)如下：

優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。工作勤奮，政績突出，有改革創(chuàng)新精神和成果。所在單位取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。廉潔自律，能取得所在單位絕大多數(shù)員工的擁護(hù)和支持，定量考核成績在85分以上，沒有發(fā)生責(zé)任事故。

稱職：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。工作認(rèn)真，較好地完成了預(yù)定的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，定量考核成績在70分以上，沒有發(fā)生責(zé)任事故。

基本稱職：政治思想和政策素質(zhì)尚可，能基本履行自己的崗位職責(zé)，完成后勤集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作，完成工作的數(shù)量和質(zhì)量較差，在工作中沒有重大的失誤或由于個(gè)人原因而造成重大經(jīng)濟(jì)損失，定量考核成績在55分以上。

不稱職：政治素質(zhì)差，工作表現(xiàn)差，沒有責(zé)任心，不能完成崗位職責(zé)?；蛟诠ぷ髦杏捎趥€(gè)人原因出現(xiàn)重大工作失誤，并造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失和影響，有損后勤集團(tuán)的社會形象，定量考核在55分以下者。

第七條一般員工年度考核各等級測評標(biāo)準(zhǔn)。

優(yōu)秀：政治思想好，自覺遵守法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。精通業(yè)務(wù)，工作勤奮，責(zé)任心強(qiáng)，確保勞動安全，工作成績突出，全年無事故，出勤率在95%以上。

稱職：政治思想好，自覺遵守法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。熟悉業(yè)務(wù)，工作積極，無責(zé)任事故，注重勞動安全，能履行崗位職責(zé)，按時(shí)完成工作任務(wù)，全年出勤率在90%以上。

基本稱職：熟悉業(yè)務(wù)，基本能按時(shí)完成各項(xiàng)本職工作，完成數(shù)量、質(zhì)量較差，具備基本的工作責(zé)任心，無重大工作過失。

不稱職：組織紀(jì)律較差，難以適應(yīng)工作要求，履行崗位職責(zé)差，不能完成工作任務(wù)或工作責(zé)任心不強(qiáng)，在工作中造成嚴(yán)重失誤；或忽視勞動安全，違反工作和操作規(guī)范，發(fā)生嚴(yán)重事故。

四考核方法和程序

第八條考核的基本方法。

（一）上級考核下級，下級評議上級，領(lǐng)導(dǎo)小組考核、民主評議相結(jié)合。

（二）定性考核與定量考核相結(jié)合。

（三）自我總結(jié)、群眾評議與服務(wù)對象評價(jià)相結(jié)合。

（四）實(shí)際成績與工作目標(biāo)比較分析。

成立由后勤集團(tuán)總支書記、后勤集團(tuán)總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理、行政部經(jīng)理、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、后勤工會主席組成的考核小組，后勤集團(tuán)總經(jīng)理擔(dān)任考核小組組長，負(fù)責(zé)對各部、中心經(jīng)理進(jìn)行考核?？己诵〗M成員涉及到被考核本人的，應(yīng)進(jìn)行回避，保證公平、公正地進(jìn)行考評。

各部、中心員工人數(shù)在8人以上的應(yīng)成立以中心經(jīng)理為組長、骨干員工參加的考核小組，負(fù)責(zé)本單位的員工考核工作；員工人數(shù)在8人以下的由中心經(jīng)理直接負(fù)責(zé)本中心員工的考核工作。

第九條考核程序

（一）部門經(jīng)理的考核程序

1.部門經(jīng)理完成個(gè)人思想工作總結(jié)，在后勤集團(tuán)部門經(jīng)理擴(kuò)大會議上進(jìn)行個(gè)人述職，考核領(lǐng)導(dǎo)小組成員填寫測評打分表，行政部整理匯總；

2.行政部分開召集部門員工骨干（10人以上的中心選派骨干10人；10人以下中心，員工全部參加），對本中心經(jīng)理進(jìn)行民主測評，填寫民主測評打分表，行政部整理匯總；

3.行政部匯總綜合成績，交付總經(jīng)理辦公會研究決定考核結(jié)果，并寫出評鑒意見；

4.行政部將考核結(jié)果通知被考核人，并由被考核人在《年度考核登記表》上簽署意見。

（二）一般員工的考核程序

1.被考核人根據(jù)日常實(shí)際工作填寫完成個(gè)人思想工作總結(jié)；

2.部門考核小組在聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)平時(shí)考核，個(gè)人總結(jié)寫出評鑒意見，并根據(jù)分配的名額指標(biāo)，初步擬定考核檔次上報(bào)后勤集團(tuán)考核領(lǐng)導(dǎo)小組；

3.后勤集團(tuán)考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究并最終確定考核檔次；

4.行政部將考核結(jié)果通知被考核人，并由被考核人在《年度考核登記表》上簽署意見。

五考核的效力及其它

第十條年度考核結(jié)果歸入本人檔案，并作為聘任、晉升、獎懲、培訓(xùn)、辭退以及調(diào)整獎酬、崗位津貼的依據(jù)。

第十一條年度考核推薦確定為校級優(yōu)秀的，按照學(xué)校有關(guān)政策執(zhí)行；考核結(jié)果為后勤集團(tuán)優(yōu)秀的，在后勤集團(tuán)內(nèi)進(jìn)行表彰和現(xiàn)金獎勵(lì)（額度為校級優(yōu)秀的50%）。

第8篇：評議自我總結(jié)范文

一、 教師評價(jià)理論淺析

（一） 獎懲性教師評價(jià)

獎懲性教師評價(jià)以獎勵(lì)和懲罰為最終目的，把教師工作表現(xiàn)和工作業(yè)績的評價(jià)結(jié)果，做為評先、評優(yōu)、晉級、獎金發(fā)放的依據(jù)。其功能主要表現(xiàn)在：一是檢查和鑒定教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績是否符合學(xué)校制定的目標(biāo)；二是根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績做出獎勵(lì)或懲罰。

現(xiàn)在學(xué)校管理中的“優(yōu)勝劣汰”“獎優(yōu)罰劣”“獎勤罰懶”“能者上，庸者下”“末位淘汰”等，均是獎懲性評價(jià)的突出體現(xiàn)。獎懲性教師評價(jià)在一定程度上對學(xué)校管理和教師專業(yè)發(fā)展起到了一定積極的促進(jìn)作用。

但我們也要看到，這種評價(jià)往往是自上而下的，并且只注重教師已有的工作表現(xiàn)，只關(guān)心評價(jià)的最終結(jié)果，教師難以參與評價(jià)之中，只有被動的接受評價(jià)，因此，這種教師評價(jià)制度難以引起全體教師的重視，有時(shí)還會造成教師與評價(jià)者之間關(guān)系緊張。它對教師整體素質(zhì)提高的影響是有限的，在某些時(shí)候還可能是消極的。

（二） 發(fā)展性教師評價(jià)

發(fā)展性評價(jià)制度實(shí)質(zhì)上是以促進(jìn)教師未來發(fā)展為目的的一種形成性教師評價(jià)。在沒有獎懲的條件下，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

發(fā)展性評價(jià)重視教師的個(gè)人價(jià)值和專業(yè)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教師評級的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。不僅注重教師過去工作表現(xiàn)和已取得的工作業(yè)績，而且更注重教師的未來發(fā)展和學(xué)校的未來發(fā)展。其功能主要表現(xiàn)在：一是通過教師評價(jià)，讓教師充分了解學(xué)校對他們的期望，培養(yǎng)他們的主人翁凈勝；二是根據(jù)教師的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績，確定教師個(gè)人進(jìn)一步的發(fā)展需求，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，給教師提供培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會，提高教師的工作能力，從而促進(jìn)學(xué)校未來的發(fā)展。

發(fā)展性教師評價(jià)雖然能得到全體教師的認(rèn)同，但評價(jià)只注重過程，不重結(jié)果，有時(shí)不能確保學(xué)校及教師發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 教師評價(jià)實(shí)踐初探

獎懲性教師評價(jià)和發(fā)展性教師評級都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，事實(shí)上，任何一種教師評價(jià)體系都不會十全十美，我們通過整合獎懲性教師評價(jià)和發(fā)展性教師評價(jià)，構(gòu)建了適合我校實(shí)際的教師評價(jià)體系。

（一） 明確評價(jià)目的

教師評價(jià)的根本目的在于：確立衡量各類教師評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評價(jià)對各類教師的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能。促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動廣大教師的工作積極性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理，最終達(dá)到全面提高教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）評價(jià)原則

1.發(fā)展性原則：評價(jià)改革要著眼于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評價(jià)過程成為促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展與提高的過程。

2.多元性原則：內(nèi)容多元化、主體多元化、方法多元化。

3.過程性原則：評價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重過程。學(xué)校要關(guān)注教師的工作過程，及時(shí)積累資料，把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價(jià)的組成部分。

（三）確立評價(jià)內(nèi)容

師德、教育、教學(xué)、科研、管理。

（四） 多元評價(jià)

1.對象多元化：中層干部、教師、職員、工人。

2.內(nèi)容多元化：師德、教育、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)。

3.主體多元化

（1）教師自我評價(jià)：教師自評是主要倡導(dǎo)的評價(jià)形式，也是教師評級中最重要的措施之一。每一位教師對自己都是最為了解的，最知道自己工作中的優(yōu)勢和困難，同時(shí)也都具備一定的自我認(rèn)識和自我反思能力。因此，我們在對教師的評價(jià)時(shí)注意充分發(fā)揮教師本人的作用，突出教師在整個(gè)評價(jià)過程中的主體地位。實(shí)踐證明：教師在自評中認(rèn)識到的問題往往比在他評中別人給其指出來更容易接受，更便于改進(jìn)。所以，對于工作中存在一些不足或問題，完全可以通過教師自我評價(jià)的方式來解決。教師自我評價(jià)可采用自我總結(jié)的方法進(jìn)行。

（2）學(xué)生對教師的評價(jià)：學(xué)生做為教育的對象，是教師教育教學(xué)活動的直接參與者，他們對教師的教育活動有著最直接的感受和判斷。我們對教師的師德、教育、教學(xué)等工作，通過定期召開學(xué)生評價(jià)教師的座談會，做為定性評價(jià)；設(shè)計(jì)學(xué)生問卷，讓學(xué)生通過答卷的形式，對教師進(jìn)行定量評價(jià)。

（3）家長對教師的評價(jià)：家長評價(jià)教師是家長的一項(xiàng)權(quán)利，也會死促進(jìn)家長了解學(xué)校和教師，形成家校合力的有效途徑。我們對教師的師德、教育、教學(xué)等工作，也通過定期召開家長評價(jià)教師的座談會，做為定性評價(jià)；設(shè)計(jì)家長問卷，讓家長通過答卷的形式，對教師進(jìn)行過定量評價(jià)。

實(shí)踐中我們感到：學(xué)生和家長對教師的評價(jià)結(jié)果與教師自評、同事及領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)的結(jié)果往往是一致的。

（4）教師對教師的評價(jià)：教師與教師間彼此都非常了解，教師對教師的評價(jià)是教師評價(jià)的重要依據(jù)之一。

同一個(gè)教研組或同一個(gè)年級組之間的教師在一起合作共事，他們對彼此間的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長處、不足等情況頗為了解。所以，教師對教師的評價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，被評教師可從同事評價(jià)中獲得大量有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn)，對于引進(jìn)教育教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展都非常有益。通過調(diào)查問卷、座談評議、互評量表、聽課評課、民意測驗(yàn)等方式開展教師互評，可以使評價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確、可靠。

（5）學(xué)校管理者對教師的評價(jià)：學(xué)校管理者應(yīng)該是最了解教師工作情況的，同時(shí)，學(xué)校評價(jià)教師的各種量化評比都是由學(xué)校管理者負(fù)責(zé)的，甚至有些量化結(jié)果是對教師某一方面評價(jià)的最重要依據(jù)。學(xué)校成立教師的評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過評價(jià)量表、交換意見、撰寫評語等方式對教師分階段實(shí)施評價(jià)。

4.方法多元化

（1）獎懲性評價(jià)：獎懲性評價(jià)在教師評估中有時(shí)非常必要也非常有效。如《教師職業(yè)道德考核方法》《德育工作評比及獎勵(lì)方法》《教學(xué)工作評比及獎勵(lì)方法》《教科研工作評比及獎勵(lì)辦法》《教師考核細(xì)則》《中層干部考核細(xì)則》《職員工人考核細(xì)則》《教職工獎勵(lì)性績效工工資考核分配方案》等，這些獎懲性評價(jià)對教師工作的督促和提高管理水平發(fā)揮了重要作用。

（2）發(fā)展性評價(jià)：發(fā)展性評價(jià)在教師評價(jià)中更能體現(xiàn)新的評價(jià)理念，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展意義重大。如：通過“教師專業(yè)發(fā)展成長記錄袋”的自評與互評，對教師的發(fā)展規(guī)劃、教育工作、教學(xué)工作、學(xué)習(xí)、科研、管理等進(jìn)行評價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，不斷建立新的目標(biāo)，促使教師專業(yè)發(fā)展；通過“課堂觀察”對教師的教學(xué)取向、教學(xué)方式、教材運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、教師的導(dǎo)引、提問技巧、教師的觀察力、調(diào)控能力、學(xué)生的主動性、學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)、學(xué)生真實(shí)的思維表現(xiàn)、課堂氛圍等進(jìn)行觀察、評價(jià)和反饋，使教師在聽取課后評議的基礎(chǔ)上，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和修正，以提高自己的教學(xué)水平。再如說課活動、評課活動等，都是發(fā)展性評價(jià)很好的形式。 轉(zhuǎn)貼于 （3）民主評議：民主評議在教師評價(jià)中廣泛應(yīng)用。如：學(xué)校的各種民主推薦、民主評議等。

（4）定量評價(jià)：定量評價(jià)在教師評價(jià)中更為普遍。如：學(xué)校的各種量化評比方案、細(xì)則、意見等。

（5）成長記錄袋評價(jià)：我們對教師的教育工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①教育思想；②反映個(gè)人教育水平的代表性作品、成果；③我的教育故事等方面進(jìn)行自我展示和評價(jià)。

我們對教師的教學(xué)工作主要通過建立教師成長記錄袋，從①教學(xué)模式；②自我推薦的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)；③自我推薦的課件；④承擔(dān)的公開課的影像等；⑤教學(xué)成績；⑥我的教學(xué)故事；⑦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面進(jìn)行自我展示和評價(jià)。

我們對教師的科研工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①課題研究（包括參與或申請的課題）；②研究成果（包括發(fā)表的論文或著作）等方面進(jìn)行自我展示和評價(jià)。

我們對管理者的管理工作主要通過建立的教師成長記錄袋，從①課堂管理；②班級管理；③行政管理等方面進(jìn)行自我展示和評價(jià)。

（6）課堂教學(xué)評價(jià)：課堂是教師工作的主陣地，課堂上教師能否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，積極有效地組織學(xué)生開展動手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及其情感體驗(yàn)等式課堂教學(xué)評價(jià)的重要內(nèi)容。對此，我們經(jīng)常組織教師開展同課異構(gòu)、研討構(gòu)建課堂教學(xué)模式等教學(xué)、教科研活動，大家一起來評價(jià)和研究課堂教學(xué)，通過備課、說課、上課、評課等一系列活動，不斷提高課堂教學(xué)水平。注重關(guān)課評課的過程，淡化評化，使教師能輕裝上陣，從而更好地發(fā)揮他們的聰明才智。

（7）典型案例評價(jià)：選取一些具有代表性教師的教學(xué)案例，如：對我校楊憶慧、張紅昌等典型教師進(jìn)行研究分析，讓教師總結(jié)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢，提供他人可以借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、基本經(jīng)驗(yàn)

（一）分系列評價(jià)

由于教師崗位的職責(zé)不同，各種人員的工作目標(biāo)也就產(chǎn)生了相應(yīng)的差別。因此，我們要根據(jù)其崗位職責(zé)構(gòu)建不同的評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能保證對教師的評價(jià)達(dá)到科學(xué)規(guī)范、公正合理。

（二） 多元評價(jià)

教師的勞動是復(fù)雜的勞動，教師勞動的成效是多元的。因此對教師的評價(jià)必須從內(nèi)容多元、主體多元等進(jìn)行評價(jià)，合理的反映出教師工作的全面價(jià)值。

（三） 獎懲性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合

通過獎懲性評價(jià)實(shí)現(xiàn)“重結(jié)果”“獎優(yōu)罰劣”“獎勤罰懶”“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”，把競爭機(jī)制引入教師隊(duì)伍管理，有效地調(diào)動教職工積極性，激發(fā)教師內(nèi)部活力。通過發(fā)展性評價(jià)實(shí)現(xiàn)“重過程”“重發(fā)展”“促提高”。

（四） 民主評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合

民主評價(jià)是發(fā)揚(yáng)民主的重要體現(xiàn)，是教師評價(jià)的重要方法之一，但有時(shí)因種種原因“票決”結(jié)果會偏離實(shí)際。定量評價(jià)具有客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化、精確化、量化等鮮明的特征。但定量評價(jià)有時(shí)會因量化方案的不完善，評價(jià)結(jié)果也會偏離實(shí)際。民主評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能使評價(jià)更加科學(xué)、公平和公正。

四、 初見成效

我校目前正在研究和實(shí)踐的教師評價(jià)，不僅注重教師個(gè)人的工作表現(xiàn)，而且更加注重教師和學(xué)校的未來發(fā)展。學(xué)校盡可能利用現(xiàn)有條件使每位教師都有發(fā)展的空間。如通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)有特殊專長的教師，樹立典型。我們重視了評價(jià)的診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功能，在評價(jià)結(jié)果的處理上有了新的起色主要讓教師了解自己的長處和不足，幫助教師有針對性的改進(jìn)，從而促進(jìn)教師素質(zhì)和能力的提高。這和教師的根本利益是一致的，因此，引起全體教師的共鳴和響應(yīng)，調(diào)動了教師的積極性。

第9篇：評議自我總結(jié)范文

創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室

高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室由彼此密切聯(lián)系又相對獨(dú)立的兩部分組成:教育主題型網(wǎng)站與TI現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室。

1.教育主題型網(wǎng)站

網(wǎng)站整合了Z+Z智能教育平臺、幾何畫板等常用數(shù)學(xué)軟件和高中數(shù)學(xué)測試與評估系統(tǒng)。它主要由相互有機(jī)聯(lián)系的信息資源層(包括策略庫、數(shù)據(jù)庫、題庫、積件庫、課件庫、軟件庫、教案庫、課題研究檔案等欄目)、教學(xué)工具平臺層(包括平面幾何、立體幾何、三角函數(shù)、平面解析幾何等Z+Z智能教育平臺,幾何畫板,測試與評估,BBS論壇等欄目)和超級鏈接層(包括幾何畫板世界、圖形計(jì)算機(jī)世界、Google搜索引擎、數(shù)學(xué)奧林匹克俱樂部等網(wǎng)站欄目)三部分組成。其中,信息資源層的每一部分內(nèi)容依據(jù)高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)和教材分為高一年級、高二年級、高三年級、高考總復(fù)習(xí)等四個(gè)一級子目錄,一級子目錄下按教材各章順序分為若干個(gè)二級子目錄,二級子目錄下按教材各單元順序分為若干個(gè)三級子目錄。

2.TI現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室拓?fù)鋱D(見下圖)

高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室的操作特征

以人民教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(B版必修2)《平面與平面位置關(guān)系》中的“二面角及其平面角”為例,闡述高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室的操作特征。

1.備課:信息化的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)教案電子化

(1)調(diào)用教案庫模塊

教師進(jìn)行電子備課:首先,依次點(diǎn)擊信息資源層的“教案庫”“高一年級”“平面與平面位置關(guān)系”“二面角及其平面角”,閱讀“教案庫”備有的8份典型教案,依據(jù)新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。然后,教師結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),決定本節(jié)教學(xué)思路,創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)情境,設(shè)計(jì)系列問題,引導(dǎo)學(xué)生通過操作、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)二面角的平面角的定義,探求二面角的平面角的作法,讓學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)建構(gòu)過程。

(2)調(diào)用積件庫、課件庫、軟件庫模塊

教師依次點(diǎn)擊信息資源層的“積件庫”“高一年級”“直線、平面、簡單幾何體”“二面角及其平面角”,運(yùn)行該檔案夾所有的積件與課件,經(jīng)過分析研究,選擇其中的“人造衛(wèi)星繞地球旋轉(zhuǎn)”、“水壩”、“二面角形成過程”、“二面角的度量”、“二面角的變化”、“二面角的畫法”、“二面角的平面角確定”、“平面角與面積”、“山坡”、“折迭”等,并按教學(xué)需要進(jìn)行修改,最后將它們整合成一個(gè)可分可合的整體,即《探索二面角及其平面角》,并將它放在“軟件庫”,以便根據(jù)教學(xué)進(jìn)程隨時(shí)調(diào)用。

該教學(xué)軟件分為“創(chuàng)設(shè)虛擬情境”、“自主探究二面角”、“深入探究二面角”、“自我總結(jié)歸納”、“形成性評價(jià)”、“布置課外作業(yè)”6個(gè)模塊,使用者可以任意調(diào)用與改造,并且不受先后次序的限制。

(3)調(diào)用數(shù)據(jù)庫模塊

“數(shù)據(jù)庫”中備有大量有關(guān)二面角及二面角的平面角的背景知識及其相關(guān)材料,教師可以選用。

(4)調(diào)用題庫模塊

“題庫”中備有大量有關(guān)二面角及二面角的平面角的各種試題,教師根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行篩選,并將它們整合成“初識二面角”、“再識二面角”、“研究二面角”、“二面角問題的拓展”等4份階梯式的形成性評價(jià)試題,并將它們放在“測試與評估”欄目上,學(xué)生可以按先后次序調(diào)用。

2.上課:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn),實(shí)施數(shù)學(xué)方法論教育方式

(1)創(chuàng)設(shè)虛擬情境

教師點(diǎn)擊“高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室”“軟件庫”“探索二面角及其平面角”軟件,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平面幾何中的角、異面直線所成的角、直線和平面所成的角等概念,通過多媒體演示,指出它們的共同點(diǎn)。

教師演示“人造衛(wèi)星繞地球旋轉(zhuǎn)”積件,最后畫出衛(wèi)星的軌道平面和地球赤道平面,讓學(xué)生觀察這兩個(gè)平面相交成一定的角度。接著,教師演示“水壩”積件,指出修筑水壩時(shí),為了使水壩堅(jiān)固耐久,必須使水壩面和水平面成適當(dāng)?shù)慕嵌取?/p>

教師運(yùn)用高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生展示兩個(gè)帶有二面角的數(shù)學(xué)模型積件,創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)情境,有效地降低學(xué)生對二面角的陌生感。利用多媒體手段,引導(dǎo)學(xué)生建立二面角和角這兩個(gè)數(shù)學(xué)模型,聯(lián)想角的概念,特別注意概念中的關(guān)鍵詞,從而得出二面角的概念。

(2)自主探究二面角

教師組織學(xué)生點(diǎn)擊高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室中的“二面角形成過程”積件,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、模擬、猜想等思維過程,自主探究二面角形成過程,得出二面角的有關(guān)概念:半平面,二面角的棱、面。教師組織學(xué)生進(jìn)行“初識二面角”的形成性評價(jià),這部分共有4個(gè)問題,全部研究完畢后,教師將整個(gè)過程列成一個(gè)總表即平面幾何中的角與二面角的對比表,顯示在屏幕上。

(3)深入探究二面角

教師組織學(xué)生點(diǎn)擊高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室中的“二面角的度量”、“二面角的變化”、“二面角的表示”、“二面角的平面角”、“二面角的畫法”、“二面角的平面角確定”、“平面角與面積”、“山坡”、“折迭”等積件,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、模擬、猜想等思維過程,自己總結(jié)出二面角的平面角的定義;歸納出二面角的平面角的三種作法和求二面角大小的幾種基本方法,完成二面角及其平面角的意義建構(gòu)。教師組織學(xué)生自主進(jìn)行“再識二面角”、“研究二面角”兩個(gè)階梯的形成性評價(jià)。

(4)自我總結(jié)歸納

順利通過“初識二面角”、“再識二面角”、“研究二面角”三個(gè)階梯的形成性評價(jià)的學(xué)生,自己進(jìn)行小結(jié),全班學(xué)生基本達(dá)標(biāo)后,再由教師歸納本節(jié)課主要內(nèi)容。

(5)布置課后作業(yè)

先由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行歸納,總結(jié)解決折迭問題的方法和規(guī)律,并利用“軟件庫”中有關(guān)折迭問題的系列課件與積件,深入研究折迭問題中的“二面角”問題,依托高中數(shù)學(xué)自動化測試系統(tǒng)完成“二面角問題的拓展”的形成性評價(jià)試題。開展小組競賽活動,教師組織學(xué)生運(yùn)用高中數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn),更進(jìn)一步研究折迭問題中的“二面角”有關(guān)問題,撰寫有關(guān)折迭問題的小論文,各小組將各自研究成果上傳到平臺的“BBS論壇”上,并在網(wǎng)絡(luò)上展示與交流,一周后將舉行論文答辯會與評比活動。