服裝設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：服裝設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職服裝；畢業(yè)設(shè)計；優(yōu)化；保障

畢業(yè)設(shè)計是對人們整個教學過程學習結(jié)果的綜合性檢驗，同時，他也是高職服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才、選撥人才的主要途徑，更是提升服裝設(shè)計總體質(zhì)量的重要方式。高職服裝設(shè)計的畢業(yè)課程設(shè)計要以培養(yǎng)人才為主要目的，將目前服裝行業(yè)的流行因素計入?yún)⒖迹裱髽I(yè)單位用人的原則，改變理論重于實踐的錯誤思想，應用適當?shù)慕虒W方法，完善管理模式。

一、服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題

1、學生的專業(yè)能力不強，優(yōu)秀作品太少服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)課程設(shè)計是一門對學生進行綜合能力檢驗的課程，由開始的設(shè)計思想、設(shè)計初稿、篩選材料到后期的制作和完善，整個過程都需要完備的專業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校服裝專業(yè)目前部分學生的專業(yè)素質(zhì)不強。有些學生在設(shè)計方面的創(chuàng)新意識靈敏，設(shè)計思想獨特，但是動手能力不強，沒有辦法制出優(yōu)秀的作品；有些學生盡管實踐操作能力很強，可是缺乏創(chuàng)新意識，交出的作品沒有觀賞性。學生缺乏綜合性的訓練，是學生綜合能力不高的主要原因，進而導致畢業(yè)設(shè)計作品不出新意。2、學生不能獨立思考，過于依賴老師如今的學生大部分都是獨生子女，平常缺少獨立、耐勞的吃苦精神，然而畢業(yè)設(shè)計是需要獨立思考并敢于創(chuàng)新的，在整個學習設(shè)計的過程中，有的學生難免會出現(xiàn)畏懼的心態(tài)，常常依賴于老師，讓老師幫助發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，次數(shù)多了就形成了慣性心理，逐漸的就是去了自信心。

二、分組協(xié)作法在高職服裝畢業(yè)設(shè)計課程中的應用

分組協(xié)作顧名思義就是把學生分成幾個小組，讓他們各司其職，在老師的帶領(lǐng)下，協(xié)作學習，一起達到完成學習任務的終極目標。分組協(xié)作法對提升教學效果起到了很大的作用，協(xié)作學習也是課堂教學最有效的學習形式。1、分組協(xié)作學習符合畢業(yè)設(shè)計的教學形式畢業(yè)設(shè)計的作品展示了學生多年以來的學習成果，因此，是學生獨立完成一個作品。由于整個過程任務量較多，耗時較長，致使作品質(zhì)量不高。再加上學生的專業(yè)知識存在差異，缺乏綜合性的訓練，也是導致畢業(yè)設(shè)計作品不出新意的原因之一。基于以上的問題所在，畢業(yè)設(shè)計使用分組協(xié)作的方式是大勢所趨。畢業(yè)設(shè)計小組通常有2個人，最多3人，一起設(shè)計一個方向的服裝作品。減少每個人的工作任務可以提升作品整體的質(zhì)量。分組的原則還要打破專業(yè)的限制，將設(shè)計專業(yè)和制版專業(yè)的的學生整合到一起進行分工，保證每個小組既有設(shè)計專業(yè)的學生又有制版專業(yè)的學生，如此一來就解決了技術(shù)單一的問題，使各個小組的成員優(yōu)勢互補，提升作品的綜合質(zhì)量。2、分組協(xié)作能夠集思廣益，提升作品質(zhì)量服裝設(shè)計不僅僅是面向藝術(shù)的一門學科，他對技術(shù)和學生整體素質(zhì)的要求也很嚴格。畢業(yè)設(shè)計不只是需要靈光的大腦，更重要的是要將靈感與實際的服裝材料相結(jié)合，這是需要耐心和恒心的一個過程。經(jīng)過多年以來的實際教學，作者以為，對一個學生來講，個人獨立思考并完成整個畢業(yè)設(shè)計作品難度是特別大的。畢業(yè)設(shè)計如果采用分組協(xié)作的方式，就可以發(fā)揮集體的力量，經(jīng)過合理分配，各司其職，形成通力，一起完成畢業(yè)課程設(shè)計這個復雜繁瑣的任務，使得設(shè)計的作品達到完美的效果。3、分組協(xié)作能夠提高學生團結(jié)合作的意識，增強職業(yè)素養(yǎng)高職教育的終極目標就是培養(yǎng)綜合性的技術(shù)人才。增強學生的綜合素養(yǎng)，符合企業(yè)單位的用人標準是教學的主要目標。畢業(yè)設(shè)計是一門綜合性的課程，是參加工作之前的一次重要輔導過程。畢業(yè)設(shè)計的小組協(xié)作，把不同專業(yè)、班級的同學整合到一起，大家從陌生到默契，豐富了自身的人際關(guān)系。在做畢業(yè)設(shè)計的過程里，由于專業(yè)技能不一樣，大家可以相互的探討，取長補短，提高自己的綜合能力。分組協(xié)作時，大家可以在相互探討、研究的過程中提升畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量。分組協(xié)作還利于學生之間生成創(chuàng)新力，提高他們的團隊意識和敬業(yè)意識，與此同時，還增強了他們的職業(yè)素養(yǎng)。4、分組協(xié)作能夠提升學生的自我約束能力畢業(yè)設(shè)計課程的安排使不同專業(yè)的學生時間難以達到統(tǒng)一，為學生的統(tǒng)一管理增添了障礙。分組協(xié)作則能將學生聚集在一起進行工作，相同的任務目標使得學生的工作方向一致，并且各司其職，上下一心，統(tǒng)一聽組長的安排。在這樣的環(huán)境下，每個學生都能積極的投入到自己負責的任務中去，形成一種無形的約束力。

三、結(jié)束語

總而言之，畢業(yè)設(shè)計是一個將創(chuàng)造性思維與實際動手操作相聯(lián)系的過程，他給學生提供了自由發(fā)展的空間，是學生正式工作前的一次重要鍛煉機會。利用分工合作的組團形式能夠有效的提高學生團結(jié)協(xié)作的能力和增強專業(yè)的技能，還能提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)標準。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量能夠體現(xiàn)一個專業(yè)的綜合能力水平，隨著服裝行業(yè)的不斷向前發(fā)展，畢業(yè)課程設(shè)計的教學體系和標準也在更新、總結(jié)和探索當中不斷的進行完善。

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第2篇：服裝設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

(一)師生思想認識不夠

首先,部分服裝專業(yè)教師對實踐課程的重要性以及如何組織實踐教學還不明確,在實踐實習過程中出現(xiàn)放任自流的情形。其次,學生對實踐教學也普遍存在片面認識和消極情緒,仍然只關(guān)注服裝設(shè)計的造型與美感,追求藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新,認為工程技術(shù)是服裝技師的工作。他們都忽略了設(shè)計教育的終極目的,即使學生獲得解決實際問題的能力,單一的知識結(jié)構(gòu)難以適應現(xiàn)代服裝行業(yè)的需求。本專業(yè)培養(yǎng)的人才需要系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、商品企劃、生產(chǎn)管理及銷售等方面的基本理論及知識,精通服裝結(jié)構(gòu)和工藝的基本原理與技能,通曉服裝紙樣設(shè)計、成衣工藝設(shè)計、工業(yè)推板、服裝CAD等方面的知識和技能;基本具備鑒別、選用、初步開發(fā)制衣材料的能力;具備從事服裝設(shè)計、服裝制版、產(chǎn)品開發(fā)、服裝營銷、服裝展示、服裝工業(yè)化成產(chǎn)和管理等崗位實際工作的能力。

(二)就業(yè)壓力影響畢業(yè)設(shè)計等實踐課程建設(shè)

近幾年,中國高等教育快速發(fā)展,服裝專業(yè)的學生數(shù)量也在成倍增長,就業(yè)壓力很大。許多服裝專業(yè)的本科畢業(yè)生忙于四處求職、考研,實習實訓對于他們來說只是一個不得不完成的任務,不可能投入太多的時間和精力。因此,在第七、八學期設(shè)置的專業(yè)實習、專業(yè)考察以及畢業(yè)設(shè)計等實踐課程中,多數(shù)學生以求職、應聘等為借口,簡單應付實踐課程,而學校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業(yè)第八學期的畢業(yè)設(shè)計為例,畢業(yè)設(shè)計是檢驗學生四年學習成果的有效手段,但因為就業(yè)或在外地實習等緣故,許多學生不得不簡化程序或降低畢業(yè)作品的質(zhì)量,更有甚者花錢雇人做畢業(yè)作品。雖然學院制定了嚴格的規(guī)定,但仍有學生報有僥幸心理。

二、服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐課程建設(shè)對策

(一)建立和優(yōu)化實踐教學體系

學院堅持以國家需要為前提、社會需求為導向的原則,于21年重新制訂了服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標上強調(diào)培養(yǎng)“注重實踐,能夠在服裝行業(yè)從事設(shè)計、企劃、制版、工藝技術(shù)、管理營銷等相關(guān)工作的應用型、技術(shù)性專門人才”。在課程設(shè)置上,加大了專業(yè)實踐課程的學時比例。針對服裝設(shè)計與工程本科專業(yè)四年學習的特點,從專業(yè)考察、服裝工藝實踐、服裝設(shè)計實踐、生產(chǎn)實習、服裝專題設(shè)計、專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等七個環(huán)節(jié)來設(shè)置實踐課程。重要環(huán)節(jié)又劃分為不同難易內(nèi)容,循序漸進地安排在不同學期。例如,服裝工藝實踐劃分為基礎(chǔ)實踐、課程實踐和針織工藝實踐。服裝設(shè)計與工程專業(yè)設(shè)計方向設(shè)置為:第二、三學期安排各一周的工藝基礎(chǔ)實踐;第五學期安排二周的工藝課程實踐;第六學期安排一周的針織工藝實踐。服裝設(shè)計與工程專業(yè)工程方向設(shè)置為:第一學期安排一周的工藝基礎(chǔ)實踐;第三、五學期安排各一周的工藝課程實踐;第六學期安排一周的針織工藝實踐。這樣的實踐環(huán)節(jié)合理地分布在本科四年的學習中,優(yōu)化了專業(yè)實踐課程的結(jié)構(gòu)。

(二)更新觀念,改革實踐課程教學工作量計算辦法

隨著教學改革的深入發(fā)展,服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐課程越來重要,實踐工作量不斷加大,難度也在逐漸增加。因此,要大力宣傳實踐課程教學的重要性,深入細致地做好教師、學生的思想教育工作,使他們認識到實踐課程的重要性,明確目標,變被動為主動。實踐課與理論課是同樣重要的,但我校現(xiàn)在實行的實踐課程課時的計算方法還很原始,與理論課的工作量差距甚遠,而且存在一些問題,例如實踐課程的工作量不能充分體現(xiàn)出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現(xiàn)出重視能力教育,不能使教師全身心地投入到實踐教學中去。所以,建議學校根據(jù)實踐教學的特點,制定出符合實際的管理辦法,并且為教師提供企業(yè)實習和培訓的機會,提高教師科研與教學的水平。

(三)加強實踐教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理

每一門實踐課程都有較強的針對性,所以課前要做好充分的準備工作。首先,根據(jù)實踐教學大綱制定好本門課程的教學計劃。其次,制定實踐項目指導書或?qū)嵺`手冊以及考核標準,這些材料既為實訓提出了詳細的目的、要求和任務,也規(guī)定了考核的內(nèi)容和方法,讓學生從理論的理解到實踐操作有一個整體實訓規(guī)劃,同時也有助于督促教師和學生認真完成實踐任務。加強現(xiàn)代化教學手段建設(shè),有效利用多媒體輔助教學的功能。例如,把一些有代表性的服裝款式或工藝復雜的零部件的制作過程錄制成光碟,在實訓室中播放,讓學生反復觀摩,更清晰地了解服裝制作的工藝過程,使實踐操作的步驟更程序化。利用攝影機、數(shù)碼相機等設(shè)備將現(xiàn)代化服裝工廠里的科技化含量較高的流水線設(shè)備以及生產(chǎn)工藝流程攝錄下來,配以詳細的講解和說明,播放給學生觀看,既緩解了學校資金短缺、設(shè)備更新速度慢的問題,又可以將現(xiàn)代數(shù)字化的服裝生產(chǎn)線展示給學生。通過這些教學形式,教師的教學

勞動更具知識化,還可以節(jié)省出時間對學生進行一對一的輔導,解決學生在實操中遇到的問題,提高課程效率。 (四)完善實踐課程的考核機制

第3篇：服裝設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

侗族民族服飾色彩常用黑、青（藍）、深紫和白等四色。黑青色多用于春、秋、冬三季，白色多用于夏季，紫色多用于節(jié)日。女裙分季節(jié)，多用黑色。講究色彩配合，通常以一種顏色為主，類比色為副，再用對比性顏色裝飾。主次分明，色調(diào)明快而恬靜，柔和而嫻雅。侗族的服飾普遍沒有苗族華麗，銀飾的使用無論從式樣和數(shù)量上都比苗族少許多。侗族服飾樸素，色調(diào)以青、藍、白、紫為主。男子多穿對襟短衣，或右衽無領(lǐng)短衣，包大頭巾。女子上穿大襟無領(lǐng)無扣上衣，下穿百褶裙或長褲，束腰帶、裹腿，包頭帕或戴銀冠及各種銀飾等。

2服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開發(fā)

根據(jù)院校的辦學理念和人才培養(yǎng)目標，《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓》一致認為是服裝專業(yè)課程中重中之重［2］，做好畢業(yè)規(guī)劃設(shè)計需遵循課程標準、教學內(nèi)容設(shè)計、考核評價標準三大原則。

2．1制定課程標準

課程標準規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、設(shè)計思路和課程目標（包括知識目標、技能目標、情感態(tài)度目標），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，設(shè)計了教學方法、合理利用教學資源、綜合教學評價，全面體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能。對加強學校課程建設(shè)、提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)全面、富有創(chuàng)造性的人才起到了推動、儲備作用。

2．2教學內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)服裝畢業(yè)設(shè)計課程的教學需要，《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓》對服裝設(shè)計的重要性、畢業(yè)設(shè)計的前期組織和選題、實用裝、創(chuàng)意裝的設(shè)計方法和設(shè)計流程、畢業(yè)設(shè)計作品匯展以及畢業(yè)生求職技能指導等進行輔導［3］。

2．3考核評價標準

課程教學評價遵循整體性、全面性原則，注重教學的“多元化、多方式”評價，改變以考試成績一錘定音的評價方式，注重學生設(shè)計制作全過程中的學習態(tài)度、學習能力、職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的整體評價。改革傳統(tǒng)單一的評價方式，注重T臺展示和靜態(tài)展示相結(jié)合方式進行評價。讓低年級的學生、學校其他科室的教師和學校的領(lǐng)導作為評價主體，以投票的方式作為畢業(yè)設(shè)計作品評分的標準，一改以前師傅帶徒弟，一切師傅說了算的應試教育的評價模式，改由更加公平、更加公正和更加合理的民主投票評選方式，更激發(fā)學生對畢業(yè)設(shè)計的積極性，以及對行業(yè)的熱愛。

3《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓》課程實踐

3．1實施新的課程標準

課程標準內(nèi)容包括課程性質(zhì)、設(shè)計思路和課程目標（包括知識目標、技能目標、情感態(tài)度目標），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，教學方法、教學資源和教學評價。

3．2校本教材《服裝專業(yè)款式設(shè)計》中民族服裝進行推廣應用

深入了解廣西民族特色服裝，記住壯族、瑤族、苗族和侗族各族服裝每個細節(jié)，找出各族服裝精髓進行分析、提煉。結(jié)合系列服裝要求，設(shè)計出屬于自己的畢業(yè)設(shè)計服裝，為自己的學業(yè)又增一彩。

3．3運用多媒體對畢業(yè)設(shè)計展開教學

多媒體技術(shù)使知識內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音和影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，例《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓》課程在課堂教學中就非常需要借助多媒體技術(shù)，如系列設(shè)計的形式、面料的效果、模特表演、T臺展示及流行趨勢的掌握、各時裝會等，沒有直觀地觀看效果是無法想象出來的。只有通過多媒體展示才能更好地激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學效果［4］。

3．4教學學習評價

學習評價，是根據(jù)了解學生學習已達到的水平和學習中存在的問題明確目標，采用及時、有效的方法讓學生自我評價、自我總結(jié)，達到目標進步。3．4．1問題歸納收集、歸納學生在畢業(yè)設(shè)計中可能出現(xiàn)的個別問題和普遍問題，為以后教學提供有價值的的信息。3．4．2教學評價對學生兩年的學習成果進行檢驗，并讓學生自主地經(jīng)歷一次服裝從設(shè)計到制作完成，再到T臺展示的服裝設(shè)計制作的完整流程，為學生今后在各個工作崗位上清晰自己的工作任務打下良好基礎(chǔ)。3．4．3教學反思對本課采用的教學方法和手段是否最佳，還能否采用更為有效的教學方法做更進一步的思考和探索。

4結(jié)語

第4篇：服裝設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計教學；大學生；創(chuàng)造力培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0237-01

服裝是人類生活中必不可缺的組成部分之一。服裝設(shè)計根據(jù)時代的發(fā)展也體現(xiàn)出不同的特點，時代的進步與發(fā)展使得人們對于服裝設(shè)計的需求更加個性化，推動了服裝設(shè)計行業(yè)的迅速發(fā)展。高等教育為適應時代的發(fā)展，將服裝設(shè)計納入教學內(nèi)容，有助于促進大學生的就業(yè)發(fā)展。但是隨著時代對創(chuàng)新人才的需求，各高校在服裝設(shè)計教學中應該更加注重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學生成為具有高創(chuàng)造力的全面發(fā)展人才。

一、培養(yǎng)學生對服裝設(shè)計的正確認識

服裝設(shè)計與單純的繪畫藝術(shù)有著密切的聯(lián)系，但同時又存在著明顯的區(qū)別。首先，服裝設(shè)計是繪畫藝術(shù)的一種，需要當代大學生具有較高的審美觀點；其次，繪畫藝術(shù)可以天馬行空，但服裝設(shè)計必須是可以應用于實際且具有可操作性的。因此，服裝設(shè)計既要擁有一定的想象力和創(chuàng)作力，也要具有操作性。教師在教學過程中一定要強調(diào)二者的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生對服裝設(shè)計的正確認識。只有當學生對服裝設(shè)計與藝術(shù)有了系統(tǒng)的認識，才能夠?qū)⑾胂罅εc實踐性相結(jié)合，調(diào)動學生學習的能動性，設(shè)計出創(chuàng)造性、實用性的服裝作品。

二、有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

（一）改變傳統(tǒng)教學觀念

傳統(tǒng)教學中，為了適應應試教育的發(fā)展，高校教師經(jīng)常采用“講授法”進行教學，即教師在講臺上念教材，而學生坐在講臺低下聽教師講解內(nèi)容。這樣的教學模式下，學生甚至不需要發(fā)揮主觀能動性來對教材內(nèi)容做出進一步的思考和延伸，教師也不會在課堂中注重學生思維的拓展。長此以往，高校大學生對于服裝設(shè)計缺乏自己的見解，從高校中走出來的服裝設(shè)計專業(yè)的學生普遍缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，設(shè)計出的作品毫無新意，無法受到社會的過多關(guān)注。[1]要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識必須要從改變傳統(tǒng)的教學觀念著手。單純的教材講解已經(jīng)無法滿足時展和人才需求的發(fā)展，高校服裝設(shè)計專業(yè)的教師在教學中必須要轉(zhuǎn)變正確的教學觀念，對學生的關(guān)注從應試教育的“分數(shù)結(jié)果”向“創(chuàng)新思維”轉(zhuǎn)換，強調(diào)對學生上課的積極性和主觀能動性的重視，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

（二）倡導學生以發(fā)散思維思考問題

一方面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維需要以激發(fā)學生的學習興趣為前提，高校專業(yè)教師應該嘗試轉(zhuǎn)變新的教學方法，提高學生對服裝設(shè)計學科的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，營造良好的課堂氛圍。[2]發(fā)散性思維是自由思維，教師應該加強與學生的交流，使課堂更加輕松，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提供良好的環(huán)境；另一方面，發(fā)散性思維要求教師要關(guān)注學生的成長，鼓勵學生對設(shè)計提出不同的看法。所謂發(fā)散性思維即是指對于同一事物的多角度見解，教師可以在教學中采用任務教學法或者案例教學法，聽取學生自己的見解，增加學生自主思考和自主學習的機會，以循序漸進的方式培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學生的實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，服裝設(shè)計專業(yè)是實用性非常強的學科，學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)必須具有可操作性。[3]因此，教師要主要對學生實踐能力的培養(yǎng)，開展多種多樣的實踐性活動是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑，同時學生也能夠根據(jù)實踐調(diào)整作品，完善設(shè)計思維，進一步促進創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和完善。

三、學生創(chuàng)造力的自我培養(yǎng)

受課時的限制，學生在課堂中的思維能力的培養(yǎng)必定不夠充足，需要學生在平時多加注重創(chuàng)造力的自我培養(yǎng)。第一，學生應該利用課余時間多觀看優(yōu)秀的服裝設(shè)計作品，汲取作品中的精華，增加對服裝設(shè)計的理解；第二，教師教學中要勤做筆記和總結(jié)，課后繼續(xù)研究，將知識內(nèi)化，在雜志、報刊中觀看到服裝作品時要養(yǎng)成思考的習慣，總結(jié)自己所學形成新的認識；第三，平時注意觀察和思考。服裝設(shè)計需要根據(jù)具體情況進行分析，對于不同性格、體型的人需要設(shè)計不同的作品，因此，學生平時要多加觀察和積累。

四、結(jié)語

綜上，在服裝設(shè)計教學中，需要培養(yǎng)學生對服裝設(shè)計的正確認識，通過改變傳統(tǒng)教學觀念、倡導學生以發(fā)散思維思考問題等方式有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，同時加強學生創(chuàng)造力的自我培養(yǎng)。只有注重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才能使學生成為具有高創(chuàng)造力的全面發(fā)展人才，促進學生未來的發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧煒.服裝設(shè)計教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中學課程輔導（江蘇教師），2013，（09）：59.

第5篇：服裝設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職高專生；職業(yè)素養(yǎng)；綜合素質(zhì)； 技能競賽； 服裝設(shè)計定制工能力

檢 索：.cn

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）01-02-0138-03

How to Make the Students Have the Skills and Quality of the Professional Skills and Quality in the Training of the Vocational Skills Competition

CAO Chun-nan（Qiongtai Teachers College， Haikou 571100， China）

Abstract ：In the last few years， the number of apparel design graduates in higher vocational colleges has been increasing year by year， and the social effective demand has not increased significantly， the employment competition is becoming increasingly fierce， the embarrassing situation of the recruitment unit is difficult to recruit graduates. These qualities， awareness level， including order， cooperation and respect for consciousness， from the technical capabilities， including the practice of garment design and customization capabilities， innovative apparel design and customization capabilities， etc.

Key words ：higher vocational college students； professional quality； comprehensive quality； skill competition； garment design customization capabilityv

Internet ：.cn

職業(yè)技能競賽對于服裝設(shè)計專業(yè)課程來說，是一個補充和激勵的機制。事實上，很多專業(yè)課程理論的學習對學生灌輸過多，學生一直在被動的接受，沒能把學校的學習和將來的職業(yè)掛鉤，只把課本當作概念來學，自己思考的空間太小，沒有自主地去完成一件事情的體會，就沒有渴望學習的動力，更不可能把知識變成一種意識和服裝設(shè)計定制工能力。通過比賽，可以使學生們將所學知識進行全面整合并運用，進而提高學習的積極性。

服裝設(shè)計與工藝的技能競賽是展現(xiàn)學生專業(yè)技能素質(zhì)最直接的平臺，它展現(xiàn)出了學生的理論與實踐相結(jié)合的真實體現(xiàn)，服裝設(shè)計定制工包括服裝理論、服裝設(shè)計、服裝制版、服裝立裁、服裝工藝等諸多方面，技能競賽的培訓有利于提高學生本專業(yè)的綜合素質(zhì)。由開始技能的比拼，到理念、創(chuàng)新服裝設(shè)計定制工能力、心理素質(zhì)、團隊合作及表現(xiàn)技法綜合的比拼，不僅鞏固知識，磨練意志，更開闊了眼界。參賽的同學們還可以通過職業(yè)技能競賽的培訓和比賽過程中充分的認識自己，客觀分析當今人才需求環(huán)境的前提下，重新定位自己，樹立科學地學習目標，做出未來就業(yè)崗位和方向的正確選擇，為了日后在選擇自己人生的道路上奠定堅實的基礎(chǔ)。 這個過程不是個獨立的程序，是學校、學生、企業(yè)三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”，鏈接這三方關(guān)系的紐帶就是――職業(yè)技能競賽。

一、競賽文化引領(lǐng)服裝設(shè)計定制工能力導向式教育

“競爭文化是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要特征之一?！睆脑谛ｉ_始，打造核心競爭力，培養(yǎng)學生服裝設(shè)計定制工能力，提升社會的適應性，實現(xiàn)職業(yè)技能競賽學習過程上與企業(yè)競爭就業(yè)工作中的無縫對接。在此當中我們要強化實踐服裝設(shè)計定制工的實際操作能力，加大學校以培養(yǎng)職業(yè)技能能力和服裝設(shè)計定制工能力為本的教育特征：讓學生們成為學習的主體力量，教師成為教與學的輔助力量。一方面，把競賽帶到課堂之外，通過模擬練習職業(yè)技能競賽練習題，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，不斷踐行服裝設(shè)計定制工能力、團隊協(xié)作能力和觀念，以此作為教學環(huán)節(jié)的延伸和補充；另外一方面，在專業(yè)課程的教學中大量的加強實踐課程環(huán)節(jié)，特別是職業(yè)實踐和技能環(huán)節(jié)的特訓和練習，通過職業(yè)技能競賽的方式融入到教學，把服裝設(shè)計定制工能力與個性發(fā)展，工作過程與學習過程結(jié)合起來。

“以培養(yǎng)技能型人才為核心，以就業(yè)為導向，以學生為中心，以服務為宗旨”的職教改革理念，已經(jīng)滲透到全國各地的高職院校。高職畢業(yè)生，將是生產(chǎn)一線的應用型技術(shù)人才，也是企業(yè)未來創(chuàng)新的主導力量，因此不僅要有適度的職業(yè)專業(yè)理論知識，職業(yè)的實際操作能力更是服裝專業(yè)學生謀生就業(yè)的根本，全國性的競賽活動，更是對服裝專業(yè)教學的引領(lǐng)促進，倡導動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，提升專業(yè)教師對實踐課程的重視程度，鞭策學生操作技能。全國高職高專職業(yè)技能競賽作為檢驗和評價高職高專辦學成果，是直接主導各項辦學中建設(shè)工作的重要手段，是進一步深化高職高專教育的職業(yè)化改革，推進新的人才培養(yǎng)模式，是能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能服裝專業(yè)人才的制度保障。

二、個性化培養(yǎng)推動全面素質(zhì)教育

職業(yè)技能競賽這項活動是個性發(fā)展的大舞臺，個人的創(chuàng)造力是無限的。個性化培養(yǎng)目標是培養(yǎng)個性學生的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)綜合素質(zhì)，而不僅僅是好學生來參加比賽。一是要面向全體學生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，二是要對尖子生進行更深程度的培訓；高職高專職業(yè)技能競賽的比賽制度推行在實際過程中同時包含了全面基礎(chǔ)性素質(zhì)教育和因材施教的個性化培訓兩個方面。

以瓊臺師專美術(shù)系服裝設(shè)計專業(yè)為例，開展基礎(chǔ)素質(zhì)教育的同時，系部采取以項目虛擬教學（課堂）項目車間實訓（校內(nèi)）企業(yè)頂崗實習（校外）的“三段遞進”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)深度融合，建立生產(chǎn)現(xiàn)場型教學平臺，成立校內(nèi)實訓車間、校企創(chuàng)意生產(chǎn)基地、校外企業(yè)實踐教學基地。授課過程采用項目虛題擬做、實題擬做、實題實做、實題跟做等形式，通過項目跟進，將專業(yè)教學融入實際生產(chǎn)過程，參照企業(yè)生產(chǎn)標準，制定教學的質(zhì)量標準，項目實施過程中融入師生與企業(yè)員工角色的互換，培養(yǎng)學生較強的服裝專業(yè)基本功、專業(yè)操作服裝設(shè)計定制工能力訓練、專業(yè)綜合服裝設(shè)計定制工能力實訓實踐等，充分將教、學、做融為一體，推進服裝設(shè)計與工藝職業(yè)技能競賽、服裝設(shè)計定制工職業(yè)技能證書輔導、考證等環(huán)節(jié)的個性化培養(yǎng)。

利用技能競賽這個平臺，還可以使各地選手之間、教師與教師之間、學校與學校之間增強交流、溝通，學生可以通過競賽，找準自己的定位，使自己在以后的就業(yè)中找到對口專業(yè)的某一方向工作；教師可以通過競賽檢省自身教學的水平，促進教學方式的轉(zhuǎn)變；校與校之間通過競賽可以相互學習，相互促進實踐教學的發(fā)展。企業(yè)對校企合作辦學和為學校提供實習實訓場地熱情很高；通過技能競賽這個平臺所使學校和就業(yè)單位取得大量地聯(lián)系，探討比賽相關(guān)制度，制定詳細的校企合作協(xié)議，在校企合作的相關(guān)模式下把企業(yè)的資源引進學校，讓同學們通過實驗教學、實訓車間、校辦工廠等教學模式，能夠很好的把自己學到的理論知識應用到實踐工作中去，把實踐教學環(huán)節(jié)作為服裝專業(yè)學生的重點，這樣能夠更好的讓學生們在學習的過程中達到良好的效果。

三、指導教師的團隊合作培育學生的高技能素養(yǎng)

指導教師團隊的成員把學生們學習的過程、職業(yè)技能賽事活動的過程與學生們個性化的專業(yè)技能發(fā)展、服裝設(shè)計定制工能力的技能鑒定和就業(yè)職位的個性統(tǒng)一起來，盡量的做到能夠完善的設(shè)計人才培養(yǎng)方案和系統(tǒng)的制定實踐技能的培訓過程，在基礎(chǔ)知識的理論教學環(huán)節(jié)課時上適當?shù)恼{(diào)整，給予實踐教學環(huán)節(jié)一部分時間；指導教師團隊根據(jù)每個學生學習的專業(yè)方向特長和技術(shù)能力的個性特點，該同學就業(yè)方向的興趣愛好以及同學們對未來就業(yè)發(fā)展的愿望來指導每一個學生做出符合自身發(fā)展的學習計劃；讓同學們通過自身條件來制訂相應的學習計劃、選擇就業(yè)方向；培養(yǎng)學生樹立正確的學習態(tài)度、解決工作問題的創(chuàng)新意識和超高的服裝設(shè)計定制工技術(shù)能力；指導老師團隊要幫助同學們提高良好的團隊合作能力，從校賽、省賽到國賽，獲得的經(jīng)驗是后期學習、工作中最有價值的東西，也將伴隨著學生終身成長，最終在不斷訓練的過程中獲得綜合素質(zhì)的提升。

借鑒其他發(fā)達國家和地區(qū)的經(jīng)驗做法，結(jié)合我國實際情況，有針對性的對高職學生綜合素質(zhì)服裝設(shè)計定制工能力培養(yǎng)的實踐進行研究，合理的制度配給也是改革推行的必要因素。瓊臺師范高等?？茖W校在期末問卷調(diào)查中問道“你對在校學習哪個方面最不滿意”，其中選擇專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的占了四分之一，這說明學生在入校前并不知道自己喜歡的行業(yè)，進校后對課程更是提不起興趣；新生教育就應該強化學生的就業(yè)競爭意識，讓同學們在學習態(tài)度、專業(yè)認知、知識技能這三個方面來提高。同時，引導學生立足專業(yè)實際，規(guī)劃職業(yè)未來，盡早對今后求職方向進行定位。選擇實踐操作不夠的占四分之一，這項本身在于教學課時的不夠和學習實踐教學場地所影響的結(jié)果；選擇教學質(zhì)量不高的占四分之一，這說明新的職業(yè)崗位導向教師配備上沒有跟上；在選擇人才市場建設(shè)與管理混亂的、選擇學校提供就業(yè)指導、服務力度不夠的、選擇自己在就業(yè)中的表現(xiàn)不佳的、選擇其他的占了四分之一，這些數(shù)據(jù)說明了學校應該加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在課程設(shè)置中要加強實踐教學環(huán)節(jié)的課時比重，給實訓基地的拓展提供便利，讓學生能夠能夠利用課余時間來進行實踐操作，使學生在實踐實訓和與社會工作的接觸中提高實際工作中的服裝設(shè)計定制工能力，在實踐實訓環(huán)節(jié)中不斷修正自己的就業(yè)觀點。另一方面，我們發(fā)現(xiàn)學校在學生求職擇業(yè)的指導方面做得遠遠不夠。學校應引導學生樹立正確的就業(yè)觀點、適應當前的就業(yè)形勢，鼓勵他們務實擇業(yè)調(diào)整就業(yè)期望值；在新生報道的時候積極的把專業(yè)就業(yè)導向講給同學們，讓大家知道在校期間幾年都要做什么、學什么、怎么做，同時大二、大三期間將技能競賽項目內(nèi)容融入到學校制度中，提高學生參賽積極性；在最后一年的教學中，做好畢業(yè)設(shè)計的指導、答辯、實習等工作。

傳統(tǒng)的教學觀念、早期硬件投入不足，直接影響和導致同學們的少實踐、動手能力差等問題。很多學校主管領(lǐng)導都認為教學改革步伐不能太快，否則會給學校的發(fā)展帶來很多不必要的麻煩，影響學校的前途和命運；教學改革中還不能區(qū)分文科、數(shù)理化的教學模式和實踐型專業(yè)教學模式的不同性，還不能適應在專業(yè)教學中應以實踐教學為主要授課環(huán)節(jié)。事實在我國很多學校的課堂教學觀點還是側(cè)重于理論教學，實踐教學為輔助，這樣就造成了理論與實踐的嚴重脫節(jié)，在教學中實踐教師的比例嚴重不足，這樣就嚴重影響實踐教學、實訓車間等教學工作的開展。

在畢業(yè)生就業(yè)的過程中他們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)看重的是同學們的專業(yè)動手能力和崗位綜合素質(zhì)。這些要求讓同學們明白了要想成功就業(yè)就要求同學們能夠在校期間除了學好專業(yè)基礎(chǔ)理論知識外，還要重視實踐教學，實訓車間工作的環(huán)節(jié)，把專業(yè)基礎(chǔ)理論的學習、實踐教學活動、學校社團活動、各等級職業(yè)技能競賽等各個方面，通過專業(yè)見習、專業(yè)實習等方面來培養(yǎng)自己的專業(yè)技能素養(yǎng)。同學們最好主動走出校園、教室、課桌到企業(yè)、車間當中去，更深入的了解社會和企業(yè)對人才的需求和就業(yè)形勢，在自身條件的基礎(chǔ)上合理的競聘企業(yè)的崗位，這樣能夠成功就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，能夠樹立正確就業(yè)觀念。

學校是人才樞紐的傳送帶，學校中的校園招聘會、校企合作、老師通過自身社會關(guān)系的大力推薦在畢業(yè)生就業(yè)中起到了很大作用，我們提倡企業(yè)對于服裝設(shè)計專業(yè)人才的可以與學校簽訂訂單式培養(yǎng)的方式，這樣我們可以根據(jù)企業(yè)的實際要求來培養(yǎng)同學們的專業(yè)素質(zhì)；企業(yè)也可以與學校共建校外實習、實訓基地，既可以為學生提供專業(yè)見習、實習的實際操作工作平臺，又可以通過見習、實習對學生進行不同的崗位培訓和篩選，第一時間發(fā)掘好的苗子，成功為企業(yè)培養(yǎng)他們急需的優(yōu)秀人才。無論是學校還是人才招聘市場、各政府有關(guān)執(zhí)行部門，都應該大力加強對用人單位招聘行為的規(guī)范和管理，應該積極建立和完善更大就業(yè)市場服務體系，使就業(yè)更加的規(guī)范化，開發(fā)更多的就業(yè)市場渠道。

總的來講，目前高等職業(yè)教育的重要任務之一就是培養(yǎng)高職高專學生的職業(yè)技能，需要學生、高校及社會三方面的協(xié)同配合才能有效。通過技能競賽這一平臺使同學們把專業(yè)知識、就業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識、投資意識、風險意識融入到比賽中，并學習到更多的相關(guān)知識和技能；提升畢業(yè)生就業(yè)競爭意識、創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；拓展高職高專生就業(yè)渠道，鼓勵高職高專生樹立新型就業(yè)理念。職業(yè)技能競賽可以加強高職高專院校的社會影響力、社會認同度，檢驗高職高專院校的辦學實力、人才培養(yǎng)水平、學生職業(yè)能力素質(zhì)。瓊臺師范高等?？茖W校服裝設(shè)計專業(yè)近年來積極組織開展職業(yè)技能競賽，多次在校賽、省賽、國賽中獲得優(yōu)異的成績，并從競賽中不斷分析總結(jié)經(jīng)驗，進而改革服裝設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系構(gòu)架，大力推動與海南省各大中小服裝企業(yè)的深度校企合作，有效促進與海南省服裝設(shè)計協(xié)會合作，職業(yè)技能競賽的組織開展和深度培訓對服裝設(shè)計專業(yè)的專業(yè)的建設(shè)與改革起到了積極的推動作用，使服裝設(shè)計專業(yè)學生的專業(yè)技能得到很大的提高，為企業(yè)推送大量的高技能型人才。

項目來源：本論文系2014年度瓊臺師范高等?？茖W?？蒲许椖俊稄穆殬I(yè)技能競賽談學生職業(yè)能力的培養(yǎng)》研究成果，項目編號qtky201420。本論文系2015年度全國紡織信息化教學研究課題《從職業(yè)技能大賽談學生職業(yè)能力的培養(yǎng)》成果，項目編號ZWH-15004。

參考文獻：

[1] 陳曙平，孫敏.淺談高職服裝設(shè)計職業(yè)技能競賽與實用性人才的培養(yǎng)[J].重慶城市管理職業(yè)學院學報，2013（4）.

[2] 蔣紅楓.論技能競賽在技能培訓中的作用[J].職業(yè)，2009（23）.

第6篇：服裝設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]服裝立體造型設(shè)計 知識模塊教學 實踐教學平臺 教學改革

[作者簡介]鄧玉萍（1968- ），女，廣東新會人，廣西藝術(shù)學院設(shè)計學院服裝系主任，副教授，碩士，碩士生導師，主要從事民族傳統(tǒng)服飾與服裝研究。（廣西 南寧 530021）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）03-0134-02

經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢帶來服裝消費者品位的提升，驅(qū)使國內(nèi)服裝行業(yè)企業(yè)對服裝產(chǎn)品設(shè)計和服裝生產(chǎn)工藝等方面的要求越來越高，如何提高服裝設(shè)計類學生的專業(yè)水平以滿足市場的需求成為學校的使命。實施“服裝立體造型設(shè)計”課程的教學改革與實踐創(chuàng)新，提升學生包括專業(yè)技能在內(nèi)的各項綜合素質(zhì)，成為教育工作者關(guān)注的重點。

一、課程教學目標與定位

結(jié)合學院以市場為導向，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、廣適應”的辦學定位，作為專業(yè)核心課程，“服裝立體造型設(shè)計”課程定位于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、理論技能強、創(chuàng)作能力高的高級應用型人才。課程側(cè)重于培養(yǎng)學生的實際動手能力，著眼于培養(yǎng)具有服裝設(shè)計與工藝、服裝面料設(shè)計等專業(yè)核心能力與相關(guān)知識，專業(yè)技能強、創(chuàng)新能力強、學生綜合素質(zhì)高的實用型服裝類專門人才，使培養(yǎng)出的學生能夠勝任服裝造型設(shè)計、服裝相關(guān)企業(yè)管理、服裝類教學專業(yè)崗位等。本課程作為專業(yè)核心課程，主張課堂教學與社會實踐項目并重，既要培養(yǎng)學生服裝立體造型設(shè)計的基本理論方法步驟和規(guī)律，鍛煉學生的服裝觀察力和空間思維能力，更要激發(fā)學生服裝領(lǐng)域的創(chuàng)造設(shè)計潛能，提高學生服裝設(shè)計相關(guān)的實踐能力，使得學生的專業(yè)理論與實踐能力獲得顯著提高。

二、教學改革與實踐創(chuàng)新的實施

1.構(gòu)建三大知識體系模塊。知識模塊教學是一個重要的教學方法，它按照某個原則或需要將課程的主要內(nèi)容組合為一個個獨立的知識小模塊。小模塊內(nèi)知識具有較強的邏輯性與獨立性，甚至是一個自成系統(tǒng)的知識體系。在專業(yè)教學的過程中，教師可以根據(jù)教學目標實時地調(diào)整，增加或刪減知識模塊，最終實現(xiàn)教學內(nèi)容的差異化與個性化。為了使培養(yǎng)出的學生更具有市場適應性，滿足越來越多樣化的人才市場需求，在“服裝立體造型設(shè)計”課程教學過程中應適時地引入知識模塊教學，增加市場需求與學校教育系統(tǒng)的供需匹配性。

“服裝立體造型設(shè)計”課程的應用性非常強，是鏈接社會企業(yè)的重要載體，引入知識模塊教學更能夠提高學生的實踐能力。本著循序漸進的教學原則，在綜合分析課程培養(yǎng)目標與不同階段學生動手能力的基礎(chǔ)上，將本課程的知識體系大致分為三個重要的知識教學模塊，即服裝立體造型的結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝立體造型的裝飾設(shè)計、服裝立體造型的應用設(shè)計。每個教學模塊都有其豐富的知識內(nèi)涵，包括多個章節(jié)的知識體系。在教學過程中，每一個章節(jié)都必須明確教學目的、重點、難點、知識點、教學實踐、教學方法、教學用具等。下表給出了該課程的三個主要教學模塊及其章節(jié)知識體系。

2.搭建實踐性教學平臺。作為提升學生綜合能力的關(guān)鍵點，實踐性教學的開展以“產(chǎn)、學、研、賽、展一體化教學”理念為指導思想，實質(zhì)上就是項目研究、理論學習、設(shè)計比賽、服裝展示等各種方式融合在一起來開展實踐性教學。將服裝結(jié)構(gòu)、材料、工藝等理論與實踐相結(jié)合，提高學生的感性認識與理性認識。主要以各類項目為載體，比如設(shè)計虛擬服裝設(shè)計項目、參與或組織服裝設(shè)計比賽、引進企業(yè)實際服裝科研項目等，這樣有利于促進對服裝立體結(jié)構(gòu)設(shè)計理論課程的理解與深化，對服裝設(shè)計制造與展示等環(huán)節(jié)的掌握。

實踐性教學平臺主要分為校內(nèi)實訓平臺與校外實訓平臺。（1）校內(nèi)實訓平臺是提升學生實踐能力的關(guān)鍵性平臺?！胺b立體造型設(shè)計”所在的服裝藝術(shù)設(shè)計系對該課程的設(shè)計實踐性教學極為重視，在硬件配置方面建設(shè)了各類實驗室，如服裝設(shè)計實驗室、服裝攝影實驗室等，并配備了30套服裝CAD軟件、各類用途的縫紉設(shè)備及相應的人臺等基礎(chǔ)設(shè)施。這些硬件設(shè)施方便了教師多樣化教學教研活動的實施與開展，為多方位地培養(yǎng)學生的實踐能力提供了基礎(chǔ)。與此同時，在多媒體教室與各類實驗室內(nèi)，以及學生宿舍和家屬區(qū)，學校配備了校園寬帶網(wǎng)，極大地方便了廣大師生在網(wǎng)上的交流與溝通。教師可以在家里指導學生進行設(shè)計與實踐，學生借助網(wǎng)絡(luò)資源更好地進行設(shè)計實踐。更為重要的是，鼓勵學生用好這樣的平臺，積極參與企業(yè)項目、參加國內(nèi)外各種服裝大獎賽等，使學生在服裝設(shè)計與展示等各方面進行綜合訓練，擴大他們的設(shè)計視野。（2）在校外實踐基地建設(shè)方面，服裝藝術(shù)設(shè)計系與廣東佛山奧麗儂內(nèi)衣有限公司及北海滿氏文體傳播有限公司合作，創(chuàng)建了廣西藝術(shù)學院設(shè)計學院服裝系的校外教學實踐基地。該基地采取開放式管理的模式，配置專門實驗人員與兼職實驗教學指導教師，聘請服裝行業(yè)中的高級專家與任課教師共同指導學生。它為本課程的實踐性教學創(chuàng)造了良好的條件，使學生能夠真實地參與企業(yè)運作流程，能夠更為有效地提高學生能力。該基地的建設(shè)為該課程的實踐性教學提供了穩(wěn)定環(huán)境，為實踐性教學質(zhì)量的提高提供了保障。此外，我系也與其他一些中小型服裝企業(yè)保持了長期性的合作。這些校外實踐基地為提高學生的實踐能力、保障課堂實踐教學效果提供了基礎(chǔ)。

3.采用多樣化教學方法。作為實踐性較強的課程，在教學過程中引入多種教學方法顯得非常必要。多樣化的教學方法可以有效提高學生的學習興趣，提升課程教學的實際效果。一般而言，教學大體上分為課堂理論教學與實踐教學兩大部分，每一部分可以采用不同的教學方法。

理論教學主要運用知識傳授教學、同步示范教學、互動式教學等。知識傳授教學側(cè)重于課程理論知識的傳授，結(jié)合多媒體教學工具以相關(guān)案例分析的方式將理論知識系統(tǒng)地講授給學生，使得學生深刻理解課程知識；同步示范教學則側(cè)重于教師的示范作用，要求教師在課堂教學中根據(jù)知識模塊有針對性地進行實踐操作示范，給學生直觀的感受，有利于學生理解與記住服裝立體造型設(shè)計的操作步驟與方法；互動式教學則強調(diào)教師與學生的課堂互動，要避免教師講、學生聽的被動式灌輸式教學，以激發(fā)學生的設(shè)計創(chuàng)新能力并強化相關(guān)知識。

實踐教學則采用設(shè)計實踐教學、社會實踐教學等方法。設(shè)計實踐大體上可以采用以下方式靈活進行，如有針對性地引入虛擬性服裝立體造型設(shè)計；將學生融入教師的相關(guān)科研項目中，培養(yǎng)他們的服裝設(shè)計創(chuàng)新思維；以企業(yè)服裝設(shè)計項目為紐帶，讓學生有效參與到實際服裝設(shè)計的操作過程中；鼓勵學生參加服裝設(shè)計大賽，在提升學生實踐能力的同時，通過與兄弟院校的交流來提升學生的設(shè)計視野。社會實踐重點給學生創(chuàng)造機會參加服裝類企業(yè)的產(chǎn)品會、服裝面輔料行業(yè)展示會等，帶領(lǐng)學生參觀各類服裝企業(yè)，使學生可以更好地了解市場動態(tài)與流行趨勢，拓展學生的視野，實現(xiàn)學生專業(yè)能力的全面提升。

三、教學改革的特色與實踐效果

教學改革特色體現(xiàn)在“產(chǎn)、學、研、賽、展一體化教學”五個方面?！爱a(chǎn)”即依托服裝藝術(shù)設(shè)計系的校企合作項目，為本課程的實踐性教學提供基礎(chǔ)，將企業(yè)的品牌產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計項目引入到課程實踐性教學環(huán)節(jié)，為學生提供實踐性學習機會?！皩W”突出理論知識傳授方面的自主性學習，結(jié)合示范性教學、互動式教學、小組探索式教學等多種教學方法，夯實學生的理論基礎(chǔ)知識?！把小币越處煹目蒲许椖繛檩d體，吸引學生參加到其中以培養(yǎng)學生的專業(yè)設(shè)計水平和創(chuàng)造能力?！百悺奔赐ㄟ^開展“以賽代練”活動，將服裝設(shè)計比賽引入課堂，創(chuàng)造多種機會讓學生運用所掌握的專業(yè)知識。鼓勵學生積極地參加各類服裝類設(shè)計比賽，在與同類專業(yè)院校的競爭與交流中提升學生綜合能力?！罢埂奔捶b設(shè)計作品的展示。作品展示將有效地提升學生的空間展示能力、整體舞臺造型能力等綜合知識能力以及溝通與交流能力、團結(jié)合作精神等。

課程教學改革與實踐創(chuàng)新后獲得了很好的教學效果，主要體現(xiàn)在課程體系建設(shè)與學生能力提升兩個方面。一方面，通過教學改革與創(chuàng)新，“服裝立體造型設(shè)計”的課程體系得到了進一步完善。具體而言，優(yōu)化了課程內(nèi)容，即按照人才培養(yǎng)目標改革了教學內(nèi)容，將其分為服裝立體造型的結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝立體造型的裝飾設(shè)計、服裝立體造型的應用設(shè)計等，課程知識體系更加完善，涵蓋了基礎(chǔ)模塊教學、專業(yè)模塊教學和應用模塊教學等服裝立體造型設(shè)計的三個關(guān)鍵板塊。同時，在總結(jié)多年教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對不同層級學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以自編教材為基礎(chǔ)，聯(lián)合服裝藝術(shù)設(shè)計系主干教師共同開發(fā)了適合“服裝立體造型設(shè)計”課程的教學課件。另一方面，學生各方面能力得到了有效提升。通過扎實的專業(yè)理論知識教學，結(jié)合校內(nèi)外實驗教學基地，在強化學生有關(guān)服裝立體結(jié)構(gòu)設(shè)計原理和方法等理論知識的同時，使得學生的實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力、綜合設(shè)計能力等獲得顯著提升，無論是專業(yè)理論還是服裝設(shè)計實踐都切實得到了提高。在各級各類服裝類設(shè)計大賽中，我院培養(yǎng)出的很多學生都獲得了全國性的獎勵。畢業(yè)生堅實的理論基礎(chǔ)與較高的實際動手能力獲得了行業(yè)企業(yè)的一致認可。

四、結(jié)語

作為一項長期而系統(tǒng)的工作，“服裝立體造型設(shè)計”課程改革需要持續(xù)的推動。本文闡述了該門課程的教學目標與課程定位，在此基礎(chǔ)上通過構(gòu)建該門課程的三大知識體系模塊、搭建校內(nèi)外實踐性教學平臺、采用多樣化教學方法等手段實施課程改革，獲得了良好的教學效果，課程知識體系建設(shè)日趨完善，學生綜合能力得到了有效提升。

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第7篇：服裝設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

畢業(yè)實習作為教學的重要實踐環(huán)節(jié)，其目的是結(jié)合大學階段所學知識，對具有代表性的城市進行服飾、面料流行信息調(diào)研，分析、總結(jié)流行信息。今天小編給大家為您整理了服裝實習個人總結(jié)怎么寫，希望對大家有所幫助。

服裝實習個人總結(jié)怎么寫范文一一、概況

20_年9月至20_年5月,本人由學院紡織系領(lǐng)導的安排,在南京吉姆服飾有限公司實習，在其名下的南京順祺針織廠做紙樣助理。服裝的紙樣是服裝產(chǎn)品的中介條件，對一系列成衣生產(chǎn)起決定性作用，對成衣生產(chǎn)的品質(zhì)、成本、效率有很大的影響作用。因此對從事服裝紙樣制作的工作人員要求仔細嚴密，不得忽視紙樣過程當中的各個環(huán)節(jié)。制版師傅的責任也很關(guān)鍵，有良好的責任心才能積極的做好工作，為企業(yè)贏取效益。

二、工作情況

在實習的初期，由于第一次真正接觸自己所學專業(yè)的相關(guān)企業(yè)，什么都不懂，一切都要從頭開始學。領(lǐng)導安排我們先在基層做起，在生產(chǎn)車間做流水線，看似簡單的平車技術(shù)也要時間的磨練。車間里面不乏高手，周圍的工作人員，手腳操縱自如協(xié)調(diào)，看了讓我記憶深刻。同時讓我理解和懂得了許多服裝制作的工藝和技術(shù)。比如上拉鏈，開領(lǐng)子門襟，帽子的上法等。熟悉了平車技術(shù)之后，組長安排我做及骨車(即拷邊機)。開始很慢且拷不順直，經(jīng)過組長的教導動作快了，水平也提高了。在不忙的時候，我們可以走訪其他車間，看他們的做事，學習各個崗位的工作，擴充自己的知識面。

在車間工作了一段時間，對車間里的技術(shù)有一定了解，并能看出其中的問題，及時糾正錯誤。接下來廠長安排我做紙樣助理，輔助打樣師傅完成工作。這對我來說是一個良好的發(fā)展機會，可以學習更多專業(yè)知識，充實自己的工作經(jīng)驗。

在板房工作中，遇到了比以前還多的問題和技術(shù)交流。我的主要工作其實很簡單，就是根據(jù)師傅打好的樣板，對照工藝單和尺寸表進行推碼，放碼，看單子裁剪樣衣，量出樣衣的尺寸，及時修改尺寸等。

羅師傅是我們廠的紙樣師，也是我的導師。他是一個對自己的工作很仔細，態(tài)度很嚴格的人。在他那里我學到了很多專業(yè)的知識和經(jīng)驗。剛進技術(shù)科的時候，我什么都不懂，做事情很慢，怕做不好。他對我很細心同時很嚴厲。第一次做某見事情，他會先教我怎么做，給我講要點，在我做好了之后，指出存在的問題，并且說明錯誤可能導致的后果，讓我感到警覺性，對以后的工作認真負責。

在技術(shù)科的時候，我做得最多的事情是拿剪刀。由于那段時間業(yè)務比較繁忙，客戶的單子很多，要求規(guī)定什么時間給客戶看樣衣，給客人確認，下單子批量生產(chǎn)，所以我的工作量也隨之增大。我們組成了四條步驟：羅師傅負責制作樣板，我負責對著客戶定單裁剪樣衣，樣衣工做好衣服，再由我拿樣衣去整燙，跟好定單。就我個人工作而言，碰到了不少問題。我們做的是針織面料，面料容易變形縮水，控制好板型的同時，最難控制的是樣衣尺寸，需要每個環(huán)節(jié)的配合。一開始，我沒有深入了解面料的絲履，把衣服紋路方向裁歪紐了，浪費不少布料。針對這一點，羅師傅沒有責怪我，讓我吸取教訓。接下來又碰到些問題，有款衣服的面料成分是粘95%/氨5%，氨綸是彈性很好的纖維，其彈性回復能力和拉伸能力都很高，粘膠纖維的縮水率則又很大，因此布料的尺寸很難控制，要對其進行預縮，測出縮水率，留出空間控制成衣的尺寸。

經(jīng)過一次次的實驗，最后終于能夠掌握這種布料的尺寸，及時寄給了客戶打批。但是很快又退了回來，問題又出現(xiàn)了。衣服經(jīng)過后整理，燙縮，尺寸再一次縮小了，衣服下擺起紐變型。起初以為是我裁剪的時候布紋裁紐了，再次正確裁剪做出衣服，到最后完成樣衣，結(jié)果下擺還是自然的起紐，這就說明布料有缺陷。羅師傅又不得不修改紙樣，再重新做樣衣。我們的工作就是這樣反反復復，直到做好為止。

裁剪樣衣讓我收益很多，也熟悉了很多布料的特性。板房就是和衣服樣板有關(guān)系，除了裁衣服，我還要幫忙推放碼，這其中就多了專業(yè)知識和經(jīng)驗技術(shù)。我們公司做的都是外貿(mào)單子，要根據(jù)外國人的身高，體型定相關(guān)尺寸表。在放碼的過程中會因為尺寸，板子的形狀難看，畸形。這就是客戶的尺寸有問題。

放碼的時候，線條也很重要，決定板子的樣子，所以羅師傅對我的工作特別關(guān)注。我在他的監(jiān)督下也不敢怠慢。通常情況下，紙樣的誤差的不能避免的，我們能做的就是盡量的減少誤差。我花一段時間完成推放碼工作，羅師傅要量一遍，確認一下，誤差太大的馬上修改。憑著他的工作經(jīng)驗，能把紙樣做正確到百分之九十九點九，這是羅師傅說的話，顯然他對自己的工作非常有信心。他還說：成衣做出來跟紙樣可能有誤差，這也許是我的問題，但是我的紙樣精確度比做出來的樣衣精確度要高的多，因為紙樣是死了，增大多少，減小多少都容易控制。但是衣服的制作過程中避免不了損耗的布料。

在實習的后半段時間，我的主要工作是跟單，就是對照定單跟住樣衣的尺寸。這對我的認識也很有幫助，熟悉了服裝外貿(mào)的一些流程。接著車間需要工藝單，我也學著寫，學習各個細節(jié)的要求，方法和注意事項。偶然的機會，我被派去印花廠印發(fā)片。在印花廠里讓我大開眼界，看了印花的整個過程，最重要的就是給其圖案配色，設(shè)計好方位，再有條不穩(wěn)的進行逐個刷印烘干。

實習期的工作是蠻辛苦的，但是學到了很多新的知識，認識了很多新的朋友，一切都值得了。只要認真努力，我能做得很好。

服裝實習個人總結(jié)怎么寫范文二畢業(yè)實習作為本科教學的重要實踐環(huán)節(jié)，其目的是結(jié)合大學階段所學知識，對具有代表性的城市進行服飾、面料流行信息調(diào)研，分析、總結(jié)流行信息。通過實習培養(yǎng)我們分析問題、解決問題的能力，收集畢業(yè)設(shè)計需要的信息，為順利完成畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。在這一個多月的實習中我學到了很多以前在課堂上和書本上根本就學不到的知識，甚至是以前渴望得知的知識。在這里我要特別感謝_織造有限公司給我的這一實習機會和負責引導我的上司肖總。根據(jù)畢業(yè)實習的要求，本次我們的畢業(yè)實習主要是圍繞服裝相關(guān)技術(shù)學習，通過實習了解社會，了解企業(yè)，了解服裝這個行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)主動適應社會各種工作崗位需要的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，適應新的人際關(guān)系。這次實習是我第一次走向社會，體驗與校園完全不同的生活狀態(tài)，由此帶來的感受是全新的，生活也是全新的。

一、公司概況：

我所實習的公司為_織造有限公司，_織造有限公司是一家專業(yè)從事國內(nèi)外高檔化纖面料的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及服務大型紡織企業(yè)，公司座落于四大綢都之一的古鎮(zhèn)···?！ぁぁす境闪⒂?999年，為中外合資企業(yè)，公司在江蘇、浙江都有大型織造基地，其中_占地面積為30萬平米、浙江嘉興占地面積為50萬平米，有員工3800多人。公司已通過ISO9001：2000國際質(zhì)量體系認證，形成了“國內(nèi)領(lǐng)先、國際同步”的新品開發(fā)機制、技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)、學、研一體化的技術(shù)創(chuàng)新體系?！ぁぁな兰一w面料有尼絲紡、滌絲紡、春亞紡、塔絲隆、錦滌紡、桃皮絨、棉錦類、麂皮絨系列共1000多個品種。產(chǎn)品具有顯著的防水、防火、抗靜電、抗紫外線、透氣透濕等功能，廣泛運用于成衣、內(nèi)里、羽絨衣、運動休閑裝、洋(雨)傘、帳篷、箱包、領(lǐng)帶、新娘禮服等。產(chǎn)品享譽中國東方絲綢市場，遠銷歐美、東南亞等地區(qū)。公司成立以來，先后榮獲“名優(yōu)企業(yè)”、“百強企業(yè)”、“文明單位”、“光彩之星”等榮譽;企業(yè)資信等級多次被評為 3A級、五星級;企業(yè)連續(xù)多年被評為“中國流行面料入圍企業(yè)”;并被授予“國家錦綸織造產(chǎn)品開發(fā)基地”和“綿綸、滌綸色彩研發(fā)基地”榮譽稱號;產(chǎn)品榮獲“中國東方絲綢市場流行面料金獎”、“中國流行面料”吊牌;企業(yè)又被中國紡織工業(yè)協(xié)會授予“產(chǎn)品開發(fā)貢獻獎”和“中國流行面料優(yōu)秀設(shè)計獎”稱號，獲得國際勞工組織(ILO)、聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織(UNIDO)和中國紡織工業(yè)協(xié)會(CNTAC)聯(lián)合頒發(fā)的“中國紡織企業(yè)社會責任項目參與證書”，···世家始終秉承“信譽第一，質(zhì)量至上”的經(jīng)營理念、以“持續(xù)創(chuàng)造客戶價值”的服務理念和“共同見證每一匹布的成功”的永恒承諾為基礎(chǔ)，齊心協(xié)力打造一流品牌，不斷融入全球經(jīng)濟，爭創(chuàng)國際品牌。

二、公司實踐：

第一天來到公司辦理完入職手續(xù)，填寫了信息，這樣我就像其他的員工一樣，擁有了工資卡和考勤卡，就這樣第一天就這么過去了。第二天正式上班，全新的生活就此開始了，由于我是服裝設(shè)計與工程專業(yè)，對面料的研究并不是很明白，所以我更加要利用這次難得的實習機會，努力工作，嚴格要求自已，虛心向有經(jīng)驗的同事學習，能夠?qū)γ媪嫌凶銐虻恼J識，也方便以后自己從事服裝設(shè)計工作。

在正式到研發(fā)部實習的前一周，公司領(lǐng)導及技術(shù)人員在會議室給我們這一批大學生儲備進行了生產(chǎn)貿(mào)易相關(guān)理論，職業(yè)素養(yǎng)等基本的專業(yè)技能培訓。并帶著我們參觀了公司的各個部門也對面料的生產(chǎn)、后整理等有了一點的認識，通過培訓我才發(fā)現(xiàn)原來自己之前對面料的了解真的只是九牛一毛。正因如此使得我更加堅定了要利用這段時間好好的學習面料知識，為以后的工作打下基礎(chǔ)，因為現(xiàn)在社會對服裝設(shè)計師的一個最基本的要求就是要對服裝面料有充足的認識。

第二周我被調(diào)到了產(chǎn)品研發(fā)部，研發(fā)部副經(jīng)理對我們又對我們幾個調(diào)到研發(fā)部的實習生進行了部門內(nèi)再分配，并對各個職位的職務進行了解釋，但是一開始要先從最基本的學起，我獨自一人被調(diào)到了樣品展示科，主要職責1、對客戶來樣進行分析、報價、翻樣;2、協(xié)調(diào)產(chǎn)品面料方面的售后服務工作;3、進行樣品展示廳的展示整理;4、陪同客戶對面料的挑選，適時對客戶提出自己的看法，提出建議。在樣品展示科的時間內(nèi)，課長對我進行了進一步詳細的面料知識的培訓，讓我對化纖面料有了更深一層的認識，并且漸漸地可以很容易的分清各類化纖面料，了解了化纖面料的后整理的基本知識，并且在多次陪同客戶挑選面料小樣的過程中，在與不同服裝公司的設(shè)計師的交流中我又學到了一些關(guān)于面料選擇方面，面料適用方面的知識，在每一次客戶走后，我都會分析這些服裝設(shè)計師挑選的面料，從中分析發(fā)現(xiàn)很多下一季度設(shè)計師偏愛的面料問題：比如以純的十幾位設(shè)計師來自不同的國家但是基本都挑選了花型薄型面料，色彩比較鮮艷;太平鳥男裝的設(shè)計師挑選了比較多的暗紋有光或半光面料，色彩在黑、紫紅等深色系居多;嘉興極限運動挑選的戶外運動面料并不是我之前認為的那些光滑面料，反而是一些不是很光滑的面料，波司登的設(shè)計師更多的挑選了大花型及壓膜面料-----

在樣品展示科學習幾天之后，我又被調(diào)到了研發(fā)部，在這邊我又有了新的任務：1、根據(jù)市場信息，進行面料新產(chǎn)品的色彩、花型的預測; 2、利用成品布設(shè) 計各種新穎款式的服裝作為公司的樣衣展示;3、對當今社會的流行趨勢的分析，確立每一季度的展會的主題，預測下一季度的流行;因為公司之前負責流行預測，產(chǎn)品展示的服裝設(shè)計師跳槽，我作為目前唯一的服裝設(shè)計專業(yè)的人，經(jīng)理對我有了很高的期望，并且作為新人我也參與了公司的森馬產(chǎn)品推介會的準備工作，同時在部門里我還有了屬于自己的創(chuàng)意工作室，在創(chuàng)意工作室里我可以自由的發(fā)揮自己的創(chuàng)意。就是在這件屬于自己的創(chuàng)意間里我制作了自己的畢業(yè)設(shè)計作品。

同時在研發(fā)部我還有了另一個職位——面料研發(fā)員，當然這份工作和我們的服裝專業(yè)也是有很大的關(guān)聯(lián)的，作為面料研發(fā)員我的職責主要是：

協(xié)助師傅進行織物的市場調(diào)研、分析，進行流行要素確定及流行趨勢研究;

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進行面料的開發(fā)和設(shè)計，對開發(fā)的面料產(chǎn)品定位; 對開發(fā)面料圖案內(nèi)涵、風格作必要說明，編寫產(chǎn)品設(shè)計文案;對面料進行后續(xù)跟蹤，如跟蹤試生產(chǎn)，市場反應情況等。當然這些工作我沒有在短時間內(nèi)都實施，但是還是在欣賞完2016-2017秋冬面料流行預測的資料后，在師傅的指導下，還是在一定程度上了解了這些工作的性質(zhì)。

通過學習和總結(jié)，我提出的對我國面料市場與服裝市場的一點建議：中國的服裝市場是一個消費者受企業(yè)指導的市場，企業(yè)大量的概念營銷就是在誘導消費者。中國的消費者對服裝的認識還很初級，主要是因為中國到現(xiàn)在還沒有建立起一套完整的或被消費者認可的著裝規(guī)范。隨著人們生活水平的提高，人們對面料的認識越來越深入，對著裝也越來越講究。面料企業(yè)要多開發(fā)針對性強的功能纖維和功能面料，提高我國功能性面料的自主研發(fā)能力。從民用來講，企業(yè)要在對消費者負責的自律道德標準上，開發(fā)適合不同產(chǎn)品類別和氣候的面料。

最后大學生活還剩不多的時間了，我們更加要認清自己，要抓緊時間，珍惜學校所創(chuàng)造的良好學習環(huán)境，不斷充實自己，今后以更加積極的姿態(tài)面對學習和工作中的困難和挑戰(zhàn)，多想解決現(xiàn)在我服裝界問題的方法從幼稚蛻變?yōu)槌墒斓摹?/p>

服裝實習個人總結(jié)怎么寫范文三實習目的和任務：這次暑假在服裝廠實習主要就是要熟悉整個服裝生產(chǎn)的流程，因為這是畢業(yè)后所要從事的工作崗位，是和專業(yè)相關(guān)的，所以我很珍惜這次寶貴的實習機會。通過實習更加的鞏固所學的專業(yè)知識，拓寬知識面，讓自己在有限的時間里學到更多的東西，同時，在實習中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，方便以后的改進，為將來正式踏上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

實習工廠概況：我所實習的這家服裝廠主要從事服裝設(shè)計、制作和銷售。廠里有先進的服裝生產(chǎn)設(shè)備，有專業(yè)的設(shè)計人才，專業(yè)的生產(chǎn)線和現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備。工廠主要是接訂單，然后按訂單的數(shù)目生產(chǎn)，由設(shè)計師專門設(shè)計，工廠有兩百多員工，規(guī)模比較大，在業(yè)界有一定的影響力，客戶口碑很好。

實習內(nèi)容和過程：暑假剛到服裝廠實習的時候，車間主任就給我安排了一名實習期間的指導老師，指導老師先帶我熟悉了廠里的環(huán)境，講了下實習期間要遵守的規(guī)章制度，就帶我去廠里的員工宿舍休息了，說第二天正式開始實習。

到了實習第二天，我先找到了指導老師，他就帶著我看同事在生產(chǎn)線上是如何制作服裝的，然后就一步步給我講解了下，讓我腦海里有個具體的生產(chǎn)過程印象了，后來我就在指導老師旁邊仔細觀察他是如何設(shè)計制作衣服的，還不忘細心的做下筆記，這樣方便以后的總結(jié)歸納。在觀察中我有不懂的問題就直接去請教指導老師，老師也會很耐心的為我解答。在工作之余，我還會和指導老師溝通交流，在交談中，指導老師會把他多年的服裝設(shè)計和制作經(jīng)驗毫無保留的傳授給我，這讓我為他這種無私奉獻的精神所感動，看著指導老師辛苦的工作，對他的敬業(yè)精神所敬佩。

等到我熟悉了整個服裝生產(chǎn)過程后，指導老師就安排我開展實踐動手工作了，讓我嘗試著自己設(shè)計衣服和制作衣服，這讓我很開心，經(jīng)過我的不斷努力，和指導老師在旁的監(jiān)督指導，我很快的就完成指導老師安排的實習任務，在實習期間的表現(xiàn)也是得到了服裝廠領(lǐng)導的表揚。

第8篇：服裝設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:廣繡 服飾設(shè)計 傳承 高等教育

一、瀕臨絕跡的廣繡服飾文化

廣繡，指的是廣州府及其古附屬地順德、南海、中山、番禺、佛山等地的民間刺繡工藝。廣州府刺繡簡稱為廣繡，廣繡包括有絲絨刺繡、盤金刺繡及珠繡。廣繡與蘇州的蘇繡、湖南的湘繡及四川的蜀繡號稱為中國四大名繡。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目廣繡指的是廣繡工藝，是指傳統(tǒng)的手工刺繡，包括了手工刺繡的材料特色、技藝方法、藝術(shù)風格、審美方式等方面，最廣泛的表現(xiàn)是廣繡工藝畫。

廣繡服飾，是廣繡工藝在服裝產(chǎn)品中的應用，最典型的應用有廣繡戲服、廣繡婚服、廣繡服裝。廣繡在物質(zhì)產(chǎn)品中的應用雖然算不上是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，但是，作為廣繡工藝在產(chǎn)品中的應用，所帶來的美感、影響以及其所具有的無形價值，也應該是我們自覺保護廣繡這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中所延續(xù)的內(nèi)容，珍惜和正視廣繡工藝的精神價值、文化價值，繼承和延續(xù)民間珍貴的工藝精髓是新時代的人們所應自覺面對的。

（一）廣繡服飾的特點

廣繡服飾，以廣繡圖案為視覺點，增加服裝的裝飾效果。

廣繡在戲服中的應用以龍鳳紋樣為主，龍紋樣多以明清皇帝的龍袍為參考，龍紋樣是作為一種身份的象征；鳳是古代圖騰崇拜中的一種瑞禽，是女性的象征；根據(jù)戲服不同的類型配有不同的龍、鳳圖案，是戲曲中人物身份別位的重要區(qū)分標志。戲服主要款式有袍、馬褂、披風等。廣繡戲服制作最著名的有廣州中華戲服廠。

廣繡在婚服中的應用，以龍鳳呈祥圖案為主體，雙龍戲珠紋、鳳穿牡丹紋、龍鳳呈祥紋等，大多數(shù)應用在中式婚服上，少則從領(lǐng)子到前衣片，多則遍布全身包括衣前后、領(lǐng)、袖、裙褂，象征喜慶、吉祥。

廣繡在生活服中的應用以花紋、吉祥類、植物類圖案為主，在上衣的某一位置或裙子的某一位置繡上圖案。面積越大，檔次越高，價格越貴。

（二）廣繡服飾的工藝核心

1.設(shè)計風格。廣繡服飾表現(xiàn)主題充滿濃郁的嶺南特色，如中式包頭褲、直式裙、中式衣等。廣繡工藝由于真絲染色性能好，鮮艷奪目，每一色階層次豐富，絲絨結(jié)構(gòu)不打結(jié)（不像普通線由幾股紗線搓成）。因此，與服裝面料對比，廣繡服飾具有圖案繡線光澤好，真絲染色性、光澤性以及線絨不打結(jié)的特色，使廣繡圖案在服裝中非常奪目。廣繡工藝在服裝中的應用早在清末已有鏤空手法，沿用至20世紀80年代，但由于機繡的出現(xiàn)這種手法逐漸減少。

2.廣繡工藝手法。由于廣繡工藝手法的獨特性，使得廣繡裝飾圖案在服裝中的表現(xiàn)格外的亮麗和奪目，獨具一格，為服裝整體造型增色不少。廣繡服飾在明清時期被人們視為身份、地位的象征和體現(xiàn)。

廣繡工藝針程講究、針法多變、層次分明、善留水路、用線巧妙、立體感強。廣繡用線多樣，以絲絨線為主，也用馬尾纏絨、孔雀毛絨、金絲銀絲作線。明清時期，廣繡的金絲、銀絲線有專門的生產(chǎn)制造商行，十足金絲線或18K金線，可謂是真材實料。廣繡用線的巧妙實在讓人折服，有單線、雙線、混合線，配合多變的針法，根據(jù)所表現(xiàn)的物象，選擇線之粗細，盡顯質(zhì)感。廣繡針程非常講究，針程及起針點與繪畫表現(xiàn)方式相似，設(shè)計的繡紋使絲絨光澤極致發(fā)揮，針法多達幾十種，工藝繁雜。廣繡為清晰地表現(xiàn)物象間的關(guān)系而善“留水路”，紋理清晰，層次分明，特色的“留水路”具有強烈的裝飾風格，成為了廣繡工藝區(qū)分其他三大名繡的顯著標志。

廣繡工藝裝飾在整件服裝裝飾中起著畫龍點睛的作用，與現(xiàn)在機繡、電腦繡有著極大的區(qū)別。

廣繡服飾是嶺南珍貴的文化遺產(chǎn)，作為嶺南人都應為傳承這一珍貴文化遺產(chǎn)而努力。

二、搶救廣繡傳統(tǒng)服飾文化，高等教育責無旁貸

廣繡服飾的逐漸消失，與廣繡服飾的成本、工藝、生產(chǎn)周期等有著重要關(guān)系，其使用材料、技藝方法、藝術(shù)風格、審美方式等方面與現(xiàn)代機繡、電腦繡有著很大區(qū)別。

在材料使用上，傳統(tǒng)廣繡大多為真絲綢緞服裝作裝飾繡花，以真絲絨線、金銀線為主作繡線，操作過程中因圖案的表現(xiàn)需要去選擇絨線的粗細和針法；機繡和電腦繡多以化纖、混紡等面料的服裝為主，繡線多為化纖線，整個圖案繡線粗細基本統(tǒng)一。

在技藝方法上，傳統(tǒng)廣繡服裝根據(jù)生產(chǎn)數(shù)量的不同，上圖稿的方式也有區(qū)別，單量單裁的用手工上圖稿，少批量的服裝用拷貝紙穿孔掃色上圖稿；機繡全部以拷貝紙穿孔掃色上圖稿，電腦繡則以軟件設(shè)計和編輯圖稿。近年來，隨著高科技的發(fā)展，使用鐳射上圖稿開始普及。一般而言，靠機器和軟件編程調(diào)節(jié)所繡出的產(chǎn)品，其生動性與手工產(chǎn)品不能相提并論，但生產(chǎn)速度是當今市場經(jīng)濟競爭中最具優(yōu)勢的地方。

在藝術(shù)風格上，傳統(tǒng)廣繡服裝以中式造型為主，圖稿色彩鮮明、手工精致，一般為高檔次的服裝。明清時期以廣繡服裝圖稿區(qū)分身份、地位，非常講究。民國時期，傳統(tǒng)廣繡服裝民間穿著還是比較常見的，以花草圖案為主，款式有較強的嶺南特色風格，也開始嘗試在西式時裝中繡上各式嶺南特色的圖案。

但隨著機繡的出現(xiàn)，廣繡服裝在生活中逐步減少，電腦繡的出現(xiàn)更使刺繡（機繡、電腦繡）工藝服裝盛行，刺繡大量用在童裝、女裝、居家服等產(chǎn)品中。對于現(xiàn)代服裝來說，刺繡（機繡、電腦繡）服裝不再是高檔次產(chǎn)品，繡花服裝涉及各種產(chǎn)品，形成的藝術(shù)風格也是千差萬別。

20世紀80年代后，廣繡服飾工藝隨著機繡的出現(xiàn)而逐漸被取代。20世紀末，電腦繡花的普及更使廣繡服飾工藝幾乎瀕臨絕跡，目前，廣繡服飾尚存的足跡僅僅是私人作坊式的戲服制作，少之又少。搶救廣繡傳統(tǒng)服飾文化，高等教育責無旁貸。

廣繡服飾的制作成本相對機繡、電腦繡來說較為昂貴。對服飾生產(chǎn)企業(yè)而言，由于人才培養(yǎng)、效益微薄、材料昂貴等原因，使得廣繡服飾尚存的空間越來越小，逐漸遠離人們的視線。廣繡服飾作為嶺南寶貴的文化遺產(chǎn)，對其美學價值、藝術(shù)價值的研究及開發(fā)的探討幾乎是空白，因此，地方高等院校應該有責任從廣繡服飾的產(chǎn)、學、研等方面承擔實質(zhì)性的具體工作，同時，也應該在繼承與發(fā)展的探討中，開拓高校辦學新模式。

三、傳承廣繡服飾文化，開拓特色教學體系的運作方案

廣繡服飾的教學活動應該在服裝設(shè)計專業(yè)上進行改革和調(diào)整，分別設(shè)置設(shè)計、工藝、史論等幾門課程，也可以參考現(xiàn)行的教學大綱2+2模式，即為兩年的公共課基礎(chǔ)教學，兩年工作室制模式。調(diào)整服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的具體方案如下。

（一）一學年（公修課基礎(chǔ)教學）：素描、速寫、色彩基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)、計算機設(shè)計基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、平面與立體構(gòu)成。

（二）二學年（服裝專業(yè)公修課程）：服裝設(shè)計概論、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、圖案設(shè)計、中外服裝史、服裝工藝設(shè)計、嶺南民間文化學、計算機輔助設(shè)計（CAD）、服裝設(shè)計基礎(chǔ)、服裝材料學。

（三）三學年（服裝設(shè)計工作室制教學，并有意向性地選擇學習方向）:1.設(shè)計專業(yè)。中國風專題設(shè)計、創(chuàng)意服裝專題設(shè)計、嶺南民間服飾主題創(chuàng)作、廣繡工藝服裝應用、職業(yè)服裝專題設(shè)計、舞臺服裝、兒童服裝專題設(shè)計。2.工程專業(yè)。工業(yè)服裝紙樣、放碼與板房工藝、服裝營銷學、廣繡工藝學、廣繡服飾專題設(shè)計、服裝工藝學。3.史論專業(yè)。史論專業(yè)可以結(jié)合整個藝術(shù)設(shè)計史論設(shè)置具體課程，傳承與發(fā)展廣繡服飾，史論研究和記載非常重要，對廣繡的理論總結(jié)和史論研究，高校應該發(fā)揮重要的角色和作用。

（四）四學年（校外合作企業(yè)教學）：專題設(shè)計、校外實踐、畢業(yè)論文選題和準備、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計。

廣繡服飾設(shè)計僅僅是服裝設(shè)計專業(yè)一個研究方向，如何把廣繡工藝融入到教學過程中，需要的是具體教學大綱目標性的規(guī)劃，使得整個教學體系設(shè)置充滿地方特色，把傳承與發(fā)展廣繡服飾糅合在一些核心課程的教學內(nèi)容中，走出地方高校辦學的特色宣傳點，不需要任務式的做作，相反，恰恰是因為地方特色帶給教學改革的新亮點。

結(jié)語

廣繡服飾的傳承與發(fā)展，既是地方高校不可推卸的責任，也是地方高校教學改革的支撐基礎(chǔ)，如何把廣繡服飾的傳承與發(fā)展融入到教學改革中，應該成為當前地方高校教學熱門的話題。面對人們審美水平的不斷提高，國際化流行的不斷交互影響，作為地方高等院校，如何把這些民間的精粹工藝呈現(xiàn)在國際舞臺，讓廣繡服飾走向世界，是值得我們把它作為一個深入研究的課題不斷探討的。希望廣繡服飾在一個良性循環(huán)中不斷傳承與發(fā)展，成為打造廣州服裝品牌的新名片。

第9篇：服裝設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】內(nèi)衣；工藝設(shè)計；應用；造型

引言

隨著人類的生活水平得到一定的提高，內(nèi)衣在當今的流行趨勢中越來越注重于細節(jié)以及面料的表達，面料的選擇和工藝細節(jié)部分的處理已經(jīng)成為在內(nèi)衣設(shè)計中重要的組成部分。工藝手法的差異都會呈現(xiàn)出不同的美感。皮革、蕾絲和不同的工藝結(jié)合在一起從而使在功能上達到舒適，貼體外從外觀上要顯得更性感，曲線更優(yōu)美。

1.研究目的與意義

內(nèi)衣作為人體的第二層皮膚，在設(shè)計領(lǐng)域里倍受設(shè)計者們的重視。在重視內(nèi)衣的舒適度、面料的選擇和對內(nèi)衣的工藝的同時，也對內(nèi)衣提出了更高的要求，因此，內(nèi)衣要更好的服裝市場立足，就必須對內(nèi)衣工藝的起源；內(nèi)衣工藝的差異有很好的了解；

2.研究背景

在當今社會的內(nèi)衣設(shè)計中，面料的應用越來越受到設(shè)計師以及廣大消費者們的重視。而皮革面料的運用在內(nèi)衣設(shè)計中的反復變化產(chǎn)生的效果，像是擁有神奇的魔力，以它簡單又不單調(diào)的獨特魅力，在時尚界占有著重要的地位，每一季的內(nèi)衣設(shè)計中都有以皮革為核心的內(nèi)衣設(shè)計。

3.研究方法

找出關(guān)鍵詞在多個搜索引擎上進行搜索，通過查閱文獻、搜集文字資料，運用所學的服裝設(shè)計知識-原型制版法、立體裁剪法，結(jié)合網(wǎng)上圖片和圖書館的資料來研究。

最后結(jié)合畢業(yè)設(shè)計對內(nèi)衣的面料和工藝的總結(jié)，得出分析結(jié)論，從而更了解內(nèi)衣的市場和工藝環(huán)節(jié)。

4.內(nèi)衣工藝的起源

內(nèi)衣的發(fā)明起源于1920年，它的前名叫緊身胸衣，18世紀就已經(jīng)出現(xiàn)，當時的婦女都穿它保持自己的體態(tài)，但它非常不舒服，后來就演變成上下兩件，再到設(shè)計師的巧藝使樣式越來越簡單，最終演變成今天的內(nèi)衣。 最古老的中國內(nèi)衣稱之為肚兜。 20世紀二三十年代，內(nèi)衣演變成馬甲式，"小馬甲"形制窄小。小馬甲"進一步發(fā)展并吸收了西方內(nèi)衣塑身，修型等特點。發(fā)展到現(xiàn)代的內(nèi)衣。

4.1中西方內(nèi)衣工藝的差異

根據(jù)在文獻資料的記載與材料收集的過程中進行總結(jié)，由于中西方歷史文化的不同其內(nèi)衣的起源與發(fā)展以及在工藝制作上的方法也存在著明顯的差異和變化，經(jīng)過研究和總結(jié)后，對其發(fā)展與文化一一做出詳細的介紹，具體內(nèi)容如下。

4.2東方的內(nèi)衣文化

中國人的貼身肚兜，不管其式樣如何變化，花樣如何繁多，總脫不了前面是護著胸和肚子，后面為空的樣式，像現(xiàn)代時髦女性夏天穿的露背裝，不過肚兜在料子和做工上與眾不同。從漢唐到明清，中國女性內(nèi)衣發(fā)生了巨大的演變：漢代以前稱作褻衣、魏晉稱作兩當、唐代稱訶子、、宋代叫抹胸、元代稱作合歡禁、明代叫做主腰、清代稱肚兜、20世紀二三十年代叫小馬甲。9“小馬甲”進一步發(fā)展并吸收了西方內(nèi)衣的特點。

4.3西方的內(nèi)衣文化

在西方，內(nèi)衣包括緊身胸衣，乳罩，掐腰，連胸緊身衣，背心式襯裙，短腰等許多種類。（胸衣最早產(chǎn)生于古羅馬時期。歐洲文藝復興以前，女性身體幾乎不加束縛。到17世紀，出現(xiàn)了“束衣”，也開始了其折磨女性的歷史。用幾乎是殘酷的手法，把自己的身體，用重重的布條勒起來。這種被女性自覺地帶上的“刑具”，竟被當時的媒體稱為“舒適的工藝”。幾個世紀里，緊身胸衣把婦女變成了舉止優(yōu)雅的奴隸。

5.分析結(jié)果

通過對中西方內(nèi)衣服飾的文化以和起源及其所在的歷史背景和發(fā)展過程進行詳細的了解后，同時也得出了內(nèi)衣服飾在工藝上和面料上以及一些細節(jié)部分的應用分析。具體分析結(jié)果如下。

5.1皮革面料在內(nèi)衣設(shè)計中的應用

皮革天然蛋白纖維結(jié)構(gòu)的面料，是最早被人類用于服裝商的材料之一，它是由無數(shù)粗細不同的膠原纖維自然交織而成的，透氣性、透水汽性、吸濕性高而密不透風，擁有其它材料無法比擬的優(yōu)點。皮革即柔軟，保暖性好，強度高，耐穿耐用，因而深受人們青睞，遠古時期，人們用獸皮防寒保護身體。隨著科技的不斷發(fā)展，藝術(shù)和技術(shù)被緊密的結(jié)合在一起，面料的組合和再造更成為服裝設(shè)計的突破點，人類對皮革的運用也越來越得心應手，皮革服裝的款式設(shè)計越來越多元化，對皮革材質(zhì)運用的手法也越來越豐富，當然也包括內(nèi)衣的設(shè)計。

皮革通過以上這些處理手法，擁有了更高的美學價值，更接近前衛(wèi)、現(xiàn)代的風格，重新詮釋了奢華，使內(nèi)衣也向奢華，裝飾性發(fā)展，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，打破了皮革內(nèi)衣的沉重感和單調(diào)感。面料再造使傳統(tǒng)皮革材料表面的肌理效果更豐富，讓內(nèi)衣設(shè)計師更有了廣闊的創(chuàng)造空間。

5.2立體裁剪工藝在內(nèi)衣設(shè)計中的應用

立體裁剪是以人臺、人體為展開對象的一種三維服裝設(shè)計制版技術(shù)，它適應了服裝審美的要求，適應了品牌服裝高品質(zhì)的追求。在立體裁剪中注重的是服裝的輪廓、結(jié)構(gòu)、造型，因此立體裁剪與平面裁剪相比，更能準確的抓住面料的特有風格，本次畢業(yè)設(shè)計結(jié)合了蕾絲面料的特點和立體裁剪手法相結(jié)合，充分利用蕾絲面料在垂懸狀態(tài)下形成的各種褶裥和皺紋，使內(nèi)衣的外觀輪廓更生動，由于立體裁剪是設(shè)計師直接接觸面料與人臺哦接觸，更能直觀的出發(fā)設(shè)計靈感，使設(shè)計更生動。

內(nèi)衣的工藝特點：因為內(nèi)衣直接與人體接觸，接縫口需采用搭接形式，為保證內(nèi)衣穿著時的舒適：為起到修正人體的作用，作內(nèi)衣的面料要選擇伸縮性能好的；在正式縫制之前，要先調(diào)試好縫紉機線的張力、針跡，使內(nèi)衣保存更好的彈性；如選擇蕾絲等彈力大的面料，要加大縫份。

6.結(jié)論

內(nèi)衣一直是反映人類最原始的著裝文化，內(nèi)衣的文化反映了特定的民族性和思想觀念，同時也對人類起著不可抗拒的心理作用。內(nèi)衣的發(fā)展經(jīng)歷了將近20個世紀，在漫長的交流與發(fā)展中，也將迎來更新的面貌。

6.1內(nèi)衣工藝對流行趨勢的影響

隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)品創(chuàng)新的速度也越來越快。在快速的更新中，內(nèi)衣產(chǎn)品設(shè)計的競爭也很激烈，產(chǎn)品的多元化、流行化也越來越明顯，多元化是當今時代的一個主題，東西方傳統(tǒng)的內(nèi)衣有審美差異，我們要引進西方內(nèi)衣款式的工藝特點，使設(shè)計的內(nèi)衣更符合東方人的身材比例，所以，對于內(nèi)衣的工藝的特點，也應該加快創(chuàng)新的腳步，有更創(chuàng)新的手法。

6.2內(nèi)衣工藝對服裝市場的影響

內(nèi)衣使中國服裝市場的一個分支品來，越來月受女性消費者的青睞，所以內(nèi)衣市場近年來的銷售呈蓬勃發(fā)展之勢，內(nèi)衣市場銷售額每年以20%的幅度遞增。內(nèi)衣市場在經(jīng)近三十

年的發(fā)展，無論是在面料、工藝、市場方面都趨于完善之態(tài)，品牌型內(nèi)衣在價格方面，也從當初“貴族”變得更“平民”，從而讓更多人享受內(nèi)衣所帶來的曲線美。

如今，在龐大的消費群體中，青少年人群占的比例較大，女性消費能力也隨之得到提升，所以，內(nèi)衣市場的潛能也漸漸擴大。內(nèi)衣工藝和面料的應用對服裝市場的未來與發(fā)展的影響力是相當重要的。

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