母親節(jié)周記精選(九篇)

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第1篇：母親節(jié)周記范文

天安門(mén)城樓

立著一位親切的老人

廣場(chǎng)上

簇?fù)碇?yáng)光明媚的人民

如騰躍激昂的潮水

此刻

人海中奇跡般地亮出

幾個(gè)醒目的大字

“小平，您好”

全中國(guó)沸騰了

全世界轟動(dòng)了

小平，您好

當(dāng)您摸索著石頭過(guò)河

突破重重“左”的障礙

闖過(guò)姓“資”姓“社”的難關(guān)

引來(lái)社會(huì)主義溫暖的春天

您的人民正親切地

呼喚著您

小平，您好

一句至真的祝福

一句至高的評(píng)價(jià)

歷史不會(huì)忘記您

人民不會(huì)忘記您

共和國(guó)不會(huì)忘記您

和，你好

《孟子》有云：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”和，作為21世紀(jì)的代名詞，是人類進(jìn)入新時(shí)代的光輝豐碑。我們并非獨(dú)立存在于社會(huì)，因而相處、交流便成為每人之所需。和，是成功的法寶，是我們不可多得的諍友。

佛家講三善道：天、人、阿修羅。這種“天人合一”的觀點(diǎn)，自古流傳。這告訴我們，應(yīng)與自然保持和諧。的確，人類不可以對(duì)自然太囂張。人類的發(fā)展固然重要，但這樣的發(fā)展應(yīng)建立在與自然和諧共處的基礎(chǔ)上。一旦打破了這種關(guān)系，結(jié)果必定適得其反。海嘯、沙塵暴、溫室效應(yīng)……這樣的懲罰太多太多。“人法地，地法天，天法道，道法自然。”生活在這片神州樂(lè)土，我們應(yīng)學(xué)會(huì)與自然共享萬(wàn)物，使自然更好的為人類造福。

人們常說(shuō)，家和萬(wàn)事興。萬(wàn)事以和為貴，幸福便會(huì)充盈全身。“無(wú)論國(guó)王還是農(nóng)夫，只要家庭和睦，他便是最幸福的人”，歌德曾這樣描述。的確，家庭和睦是一個(gè)人歡樂(lè)的無(wú)盡源泉和生活的不竭動(dòng)力。親情的博大與魅力遠(yuǎn)非金錢所能及。齊家，治國(guó)，平天下。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步，一個(gè)民族的繁榮富強(qiáng)，需要以“家和”為本。它是基石，是動(dòng)力，是標(biāo)志。

“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧。”文明與和諧是永遠(yuǎn)分不開(kāi)的。千百年來(lái)，華夏文明的一大特色就在于注重和諧。因此才使得中華文明雖屢受挫折而不滅，中華民族雖經(jīng)歷磨難而不倒。這就是和諧的力量！十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)人與人、人與自然的和諧”，這是我黨對(duì)建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義更加理性、成熟的認(rèn)識(shí)。作為炎黃子孫的我們，有責(zé)任和義務(wù)去繼承并發(fā)揚(yáng)這種精神，實(shí)踐這種理論。

文明可能產(chǎn)生于野蠻，卻絕不喜歡野蠻。維護(hù)世界和平，是全世界人民共同的心愿。剝除和平的最后結(jié)果，就是容忍邪惡，無(wú)視暴虐。當(dāng)然，這種所謂的“和平”有自己的原則和尊嚴(yán)，它不意味著無(wú)條件的退讓。余秋雨說(shuō)：“友情是可貴的，但以不做壞事為前提。”使“和”有正確的立足點(diǎn)，也是我們不可忽視且必須重視的一點(diǎn)。

和，以其深刻的內(nèi)涵與博大的包容，養(yǎng)育著自然，化育著人類，曠遠(yuǎn)而持久，神圣而寶貴。愿“和”與自然萬(wàn)物同在，與社會(huì)發(fā)展共生！

老師你好（例文如下）

清子一直不喜歡劉老師，甚至有些討厭他。因?yàn)樗x老師的形象太遠(yuǎn)了。不說(shuō)他講課的速度之慢，單是他的外表就讓人另眼相看：亂蓬蓬的頭發(fā)，黑乎乎的臉，幾個(gè)月不刮的胡子，油膩膩的領(lǐng)口，長(zhǎng)長(zhǎng)的灰指甲，糊滿爛泥的破皮鞋——這哪像個(gè)老師嘛！

清子開(kāi)始討厭語(yǔ)文課——因?yàn)樗木壒?。凡是劉老師的課，清子他們便在課堂上很響地吃東西，拖拖拉拉地不交作業(yè)，把他精心批改過(guò)的評(píng)語(yǔ)不屑地扔在一邊，甚至連見(jiàn)面時(shí)最簡(jiǎn)單的一句“老師，你好”也省略了。

一次公開(kāi)課，清子在左鄰右舍的示意下，站起來(lái)很響亮地提了幾個(gè)極生僻的問(wèn)題，他答不出，這讓他極為尷尬，也讓教室后面的評(píng)委們大失所望。

幾天后，他被調(diào)走了，調(diào)到一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)任教去了。

全班為此“欣喜若狂”了好一陣子，后來(lái)，從新老師那里聽(tīng)說(shuō)，他生活極端困難，家里有一個(gè)精神失常的妻子和不滿三歲的兒子。

清子他們發(fā)瘋似的找出他批改過(guò)的評(píng)語(yǔ)，念著那些比自己寫(xiě)的周記還長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，清子想起了他們所做的一切，周圍的人抽泣起來(lái)，繼而變成了全班大哭。

站在郵筒前，清子的心沉甸甸的，他慢慢地把信塞了進(jìn)去，信上只有一句話——老師，你好！

2、媽媽你好

五月，應(yīng)該算是夏天了吧。在這樣一個(gè)暖暖的季節(jié)里，有時(shí)容易讓人在心里擁有一種小小的滿足感，悄悄地。卻很難說(shuō)清是為了一件什么事，一個(gè)什么人，一份什么樣的心情。

不管在哪個(gè)月份，都會(huì)有花開(kāi)放在眼里。大概是因?yàn)橛刑嗳讼矚g花，所以付于各種花卉各自不同的花語(yǔ)。而對(duì)我來(lái)說(shuō)卻總是扮演辜負(fù)那些美麗的花語(yǔ)的角色。除了知道玫瑰花代表愛(ài)情之外，其它的就很難再說(shuō)出一個(gè)一二三了。

是什么時(shí)候知道了這世界上有一個(gè)母親節(jié)的，忘了。只記得是在五月，只記得在那一天要買朵康乃馨給媽媽?？的塑暗幕ㄕZ(yǔ)是什么，對(duì)不起，也忘了。只知道它好象是專門(mén)獻(xiàn)給母親的花，代表對(duì)母親的愛(ài)嗎？沒(méi)有雍容華麗的姿態(tài)，沒(méi)有濃香四溢的味道，只是清清淡淡的樣子，很平和，一點(diǎn)也不張揚(yáng)，象身邊日夜操勞、毫無(wú)怨言的母親。

牽著媽媽的手，我們長(zhǎng)大了?；剡^(guò)頭，再仔細(xì)看看媽媽，她沒(méi)有變，只是有點(diǎn)老了。母親節(jié)雖然是一個(gè)洋節(jié)，可我們卻習(xí)慣了每年的五月，每年的這一天，把幾朵美麗的康乃馨遞到媽媽的手中。只是想著，輕輕地對(duì)媽媽說(shuō)一聲：母親節(jié)快樂(lè)！只是想著，聽(tīng)媽媽對(duì)我們說(shuō)一聲：謝謝！而此時(shí)所有的笑都寫(xiě)滿感謝！沒(méi)有更多的語(yǔ)言。

康乃馨一點(diǎn)都不嬌氣，生命力很強(qiáng)，只要照顧的好，花，可以在瓶中開(kāi)一個(gè)星期，花瓣也不會(huì)顯出枯萎。很奇怪，只要看到靜靜開(kāi)放在書(shū)桌上的康乃馨，不論自己有多不開(kāi)心的事，多煩，多亂，內(nèi)心的世界一準(zhǔn)會(huì)平靜如水，清轍如鏡，慢慢地演義著過(guò)往的歲月，看到母親，看到我自己，也看到從小到大的家，伴著康乃馨絲絲縷縷地幽香！

喜歡五月，喜歡五月的康乃馨，只因?yàn)?，它屬于母親！

母親節(jié)的時(shí)候，為母親選一大束紅色的康乃馨，只因?yàn)?，常在心里，卻不常去表達(dá)的一份愛(ài)！

媽媽你好

五月，應(yīng)該算是夏天了吧。在這樣一個(gè)暖暖的季節(jié)里，有時(shí)容易讓人在心里擁有一種小小的滿足感，悄悄地。卻很難說(shuō)清是為了一件什么事，一個(gè)什么人，一份什么樣的心情。

不管在哪個(gè)月份，都會(huì)有花開(kāi)放在眼里。大概是因?yàn)橛刑嗳讼矚g花，所以付于各種花卉各自不同的花語(yǔ)。而對(duì)我來(lái)說(shuō)卻總是扮演辜負(fù)那些美麗的花語(yǔ)的角色。除了知道玫瑰花代表愛(ài)情之外，其它的就很難再說(shuō)出一個(gè)一二三了。

是什么時(shí)候知道了這世界上有一個(gè)母親節(jié)的，忘了。只記得是在五月，只記得在那一天要買朵康乃馨給媽媽?？的塑暗幕ㄕZ(yǔ)是什么，對(duì)不起，也忘了。只知道它好象是專門(mén)獻(xiàn)給母親的花，代表對(duì)母親的愛(ài)嗎？沒(méi)有雍容華麗的姿態(tài)，沒(méi)有濃香四溢的味道，只是清清淡淡的樣子，很平和，一點(diǎn)也不張揚(yáng)，象身邊日夜操勞、毫無(wú)怨言的母親。

牽著媽媽的手，我們長(zhǎng)大了。回過(guò)頭，再仔細(xì)看看媽媽，她沒(méi)有變，只是有點(diǎn)老了。母親節(jié)雖然是一個(gè)洋節(jié)，可我們卻習(xí)慣了每年的五月，每年的這一天，把幾朵美麗的康乃馨遞到媽媽的手中。只是想著，輕輕地對(duì)媽媽說(shuō)一聲：母親節(jié)快樂(lè)！只是想著，聽(tīng)媽媽對(duì)我們說(shuō)一聲：謝謝！而此時(shí)所有的笑都寫(xiě)滿感謝！沒(méi)有更多的語(yǔ)言。

康乃馨一點(diǎn)都不嬌氣，生命力很強(qiáng)，只要照顧的好，花，可以在瓶中開(kāi)一個(gè)星期，花瓣也不會(huì)顯出枯萎。很奇怪，只要看到靜靜開(kāi)放在書(shū)桌上的康乃馨，不論自己有多不開(kāi)心的事，多煩，多亂，內(nèi)心的世界一準(zhǔn)會(huì)平靜如水，清轍如鏡，慢慢地演義著過(guò)往的歲月，看到母親，看到我自己，也看到從小到大的家，伴著康乃馨絲絲縷縷地幽香！

喜歡五月，喜歡五月的康乃馨，只因?yàn)?，它屬于母親！

第2篇：母親節(jié)周記范文

一、關(guān)注社會(huì)，開(kāi)展活動(dòng)，尋找寫(xiě)作素材

每年三月，我校組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)雷鋒，我行動(dòng)”“保護(hù)母親河――章江”等大型活動(dòng)，讓學(xué)生利用雙休日，有組織地參加各種活動(dòng)。學(xué)生參加活動(dòng)后，有了感受，寫(xiě)作有了素材，作文自然就豐富多彩了。例如，學(xué)生參加環(huán)?；顒?dòng)后，同學(xué)們有的寫(xiě)行動(dòng)前后周圍環(huán)境的對(duì)比和心情的對(duì)比；有的寫(xiě)勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面，有的寫(xiě)參加活動(dòng)后的感想；有的寫(xiě)打算今后怎樣做更多的環(huán)?；顒?dòng)，同時(shí)提出合理化建議，如何宣傳環(huán)保，從源頭抓起，人人講衛(wèi)生，從自我做起；有的寫(xiě)生態(tài)日記，號(hào)召全校師生從行動(dòng)上、思想上做到講衛(wèi)生。

二、加強(qiáng)閱讀，文道統(tǒng)一，拓展寫(xiě)作視野

如果學(xué)生平時(shí)不積累豐富的知識(shí)，學(xué)生的作文水平和創(chuàng)新能力是無(wú)法提高的。為拓寬學(xué)生寫(xiě)作視野，我每周組織學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室上兩節(jié)閱覽課。閱讀的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記、寫(xiě)周記。優(yōu)秀的讀書(shū)筆記和周記定期在全校展覽，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高其寫(xiě)作水平。

我鼓勵(lì)學(xué)生多看《童話寓言》、《中國(guó)少年報(bào)》、《小星星》、《小學(xué)生之友》、《弟子規(guī)》等書(shū)。使同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間閱讀大量的優(yōu)秀作品，吸取豐富的人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然就得到提高。

三、擁抱生活，親情作文，提升生命價(jià)值

親情是天性，它是最誠(chéng)摯和實(shí)在，最具生態(tài)特征的，同時(shí)，它也需要彼此不斷地溝通，不斷地理解，加強(qiáng)情感聯(lián)系。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我校的留守兒童占15%左右，這些孩子由爺爺奶奶或托管中心監(jiān)護(hù)，很少和父母交流，10%左右的孩子性格孤僻。根據(jù)這一社會(huì)現(xiàn)狀，我們課題組號(hào)召寫(xiě)親情作文。有一次，老師出了一個(gè)作文題：我和爸爸談心，孩子們看到題目后，你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了?！敖裉煲桶职謰寢屨?wù)勎业脑竿?，“勸爸爸戒煙”，……但此時(shí)，有兩位同學(xué)一臉的無(wú)奈，原來(lái)一位同學(xué)的爸爸太暴力，孩子平時(shí)連爸爸都不想叫一聲，另一位同學(xué)是住在托管中心的，平時(shí)爸爸打電話來(lái)，孩子也不想接，這時(shí)，作文不知怎么寫(xiě)。我們的老師就及時(shí)抓住鍥機(jī)，指導(dǎo)孩子主動(dòng)找爸爸談心的方法。第二天這兩個(gè)三年級(jí)平時(shí)怕作文的孩子竟寫(xiě)出了600字左右的作文，在班上高興地朗讀著。從此，這兩個(gè)孩子愛(ài)上了作文，再也不怕作文了。一位同學(xué)每天主動(dòng)和爸爸談心，還改變了爸爸暴躁的性格，一家人其樂(lè)融融；另一位同學(xué)的爸爸高興地和班主任在電話里表?yè)P(yáng)孩子：孩子變得性格開(kāi)朗，能體諒家人了，還主動(dòng)和家長(zhǎng)寫(xiě)信談心，而且寫(xiě)信的水平不錯(cuò)。

我們又隆重推出了“孝心獻(xiàn)父母――一周一件孝心事”活動(dòng)，每周記錄孝心事，評(píng)議最佳孝心事。一樁樁一件件洋溢著“親”與“情”的孝心事應(yīng)運(yùn)而生：長(zhǎng)輩生日時(shí)，小小賀卡表真情，長(zhǎng)輩生病時(shí)，主動(dòng)問(wèn)候見(jiàn)孝心；“婦女節(jié)”“父親節(jié)”“母親節(jié)”為長(zhǎng)輩洗腳，重陽(yáng)節(jié)給爺爺奶奶寫(xiě)祝賀辭……把學(xué)生引入濃濃的親情中，既接受民族傳統(tǒng)禮儀的熏陶，學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人，關(guān)心他人，同時(shí)又學(xué)會(huì)通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言和長(zhǎng)輩溝通心靈。作文教學(xué)，來(lái)源生活，也積極影響著生活，這樣的練筆，不僅培養(yǎng)了孩子們的寫(xiě)作興趣，提高了他們的寫(xiě)作水平，更讓孩子們熱愛(ài)生活，提升了生命的價(jià)值。

四、積極創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

針對(duì)以往“教師批得累死，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷”的弊端，我在作文批改上進(jìn)行了大膽的嘗試；轉(zhuǎn)變了批改是教師的一廂情愿的工作，堅(jiān)持“學(xué)生是作文批改的主人”的觀點(diǎn)。

我的作文批改方式實(shí)現(xiàn)了三個(gè)改變：①變教師埋頭苦批為師生、家長(zhǎng)齊上陣，互批互改；②變書(shū)面集中批改為分散輪流批改；③變統(tǒng)一要求批改為分層批改。

在批改過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生做到以下三點(diǎn)：①鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生閱讀批改；②鼓勵(lì)學(xué)生小組討論批改；③鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反批改。

我在習(xí)作評(píng)改時(shí)以賞析為主，努力做到：①多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)自我評(píng)價(jià)，我們經(jīng)常創(chuàng)造讓學(xué)生自我評(píng)估、自我展示的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。②多給學(xué)生一些賞識(shí)性評(píng)價(jià)。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生相互評(píng)改時(shí)，以賞識(shí)肯定為主，尋找習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。如：“春天的景色迷人，你寫(xiě)的校園更迷人?！薄白x你的文章，把我也帶到了快樂(lè)的童年?！雹鄱嘟o學(xué)生一些情感性評(píng)價(jià)。在習(xí)作評(píng)改中，我們側(cè)重與學(xué)生進(jìn)行情感交流、對(duì)話談心，在學(xué)生習(xí)作本上多寫(xiě)一些鼓勵(lì)性、希望性的“悄悄話”，架起師生之間的心靈之橋。如：“作文流淌出真情實(shí)感，相信你很快能做到?！薄澳悻F(xiàn)在的寫(xiě)作水平雖不理想，但你已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，加油吧，勝利一定屬于你！”

第3篇：母親節(jié)周記范文

【關(guān)鍵詞】班主任；初中寄宿制學(xué)生；心理疏導(dǎo)

初中寄宿制學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，班主任接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活能較全面深入地了解，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，能及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的心理變化，也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心理傾向。這些都是班主任做好學(xué)生心理疏導(dǎo)的有利因素，而要真正做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，班主任還要從了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理健康教育的內(nèi)容、掌握一定的心理教育方法等方面下工夫，才能取得良好的教育效果。

一、班主任要了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)及把握心理健康教育的內(nèi)容

初中學(xué)生的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。而隨著自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，也容易出現(xiàn)逆反情緒。

初中學(xué)生心理疏導(dǎo)的主要內(nèi)容主要是幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志，抑制自己的沖動(dòng)行為；積極與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。班主任掌握了初中階段心理健康教育的內(nèi)容就可以圍繞以下幾個(gè)主要方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，是讓學(xué)生掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的途徑。剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生，面對(duì)新的學(xué)習(xí)有很多困惑。因?yàn)槌踔械恼n程增多了，難度加深了，競(jìng)爭(zhēng)更激烈了。很多的學(xué)生在小學(xué)時(shí)習(xí)慣了老師和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和監(jiān)督。到了初中，一個(gè)老師要教幾個(gè)班，不可能有時(shí)間對(duì)學(xué)生一一輔導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)寄宿孩子的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)也無(wú)法監(jiān)督。如果學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)不適應(yīng)，就會(huì)出現(xiàn)很多新的問(wèn)題。所以班主任就要對(duì)剛進(jìn)入初一的新生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，消除學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。只要學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，能從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，學(xué)生就很容易朝著其他健康的方面發(fā)展。

（二）生活指導(dǎo)

社會(huì)發(fā)展的日新月異，價(jià)值觀的劇烈沖突，生活環(huán)境的巨大變化，都會(huì)影響學(xué)生的心理健康。初中寄宿制學(xué)生一般都是第一次離開(kāi)父母到學(xué)校住校，開(kāi)始新的獨(dú)立生活。班主任除了在生活上多關(guān)心學(xué)生，還應(yīng)從幫助學(xué)生合理安排課余時(shí)間，形成理性的消費(fèi)觀念入手，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的生活習(xí)慣以及高尚的道德情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，快樂(lè)生活。當(dāng)生活出現(xiàn)各方面變故的時(shí)候也能以樂(lè)觀的態(tài)度笑對(duì)人生，具有抗挫能力。

（三）人際關(guān)系指導(dǎo)

一個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的人際關(guān)系。良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。而初中生剛好是處于逆反期的時(shí)期，最容易在人際關(guān)系方面出問(wèn)題。班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生健康的人際交往態(tài)度和人際交往能力。

（四）青春期指導(dǎo)

初中生剛好是步入青春期的時(shí)期，但青春期的學(xué)生會(huì)有很多困惑。班主任可以分男女生召開(kāi)會(huì)議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何度過(guò)青春期的生理和心理知識(shí)指導(dǎo)。

二、班主任要掌握一定的心理教育方法并與學(xué)生個(gè)體相結(jié)合

班主任要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)一定要注意方法，好方法就是打開(kāi)學(xué)生心靈之鎖的鑰匙。同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體實(shí)際，用靈活的方法解決不同的學(xué)生問(wèn)題。就好像同個(gè)牌子的鎖表面看起來(lái)都相似，但每一把鎖只有自己的鑰匙才能打開(kāi)。根據(jù)我十多年的班主任工作實(shí)踐，以下幾種方法是比較有效的。

（一）班級(jí)團(tuán)體心理疏導(dǎo)

班主任管理的是一個(gè)班級(jí)，班里的幾十名同學(xué)都是同齡人，都面臨著許多共性的問(wèn)題。班主任可利用班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。比如主題班會(huì)的形式就是我常用的方式。在教師節(jié)來(lái)臨之際，班級(jí)會(huì)召開(kāi)“我愛(ài)我?guī)煛钡闹黝}班會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)理解老師的辛苦，感謝老師的辛勤教育。在母親節(jié)召開(kāi)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的主題班會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。除了感恩教育，班級(jí)還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、人際交往、如何度過(guò)青春期等方面進(jìn)行主題班會(huì)的團(tuán)體疏導(dǎo)。

除了主題班會(huì)，我還采用了班級(jí)日記的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體疏導(dǎo)。比如在初三的時(shí)候，學(xué)生面臨著種種壓力，為了讓學(xué)生互相激勵(lì)，緩解壓力，我在班級(jí)日記寫(xiě)了有指引方向的引言：班級(jí)日記是班級(jí)成員共寫(xiě)的日記，與私人日記不同。它以公開(kāi)共享的形式，使學(xué)生能以一種自我教育和互相教育的方式，坦白自己、互相交流、放松心情、陶冶情操，讓師生之間公開(kāi)坦誠(chéng)交流，并實(shí)現(xiàn)默契的溝通，成為構(gòu)建師生平等關(guān)系的一個(gè)平臺(tái)。設(shè)立班級(jí)日記的目的是使師生不斷完善、改進(jìn)自己學(xué)習(xí)和工作方法，達(dá)到不斷學(xué)習(xí)、超越自我的目的。請(qǐng)同學(xué)們以一個(gè)班級(jí)主人翁的身份，正確使用言論自由，在這里傾訴你們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，訴說(shuō)你們的喜悅和苦惱，記載你們奮斗的足跡和遠(yuǎn)大的志向，共建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、拼搏進(jìn)取的班集體。班級(jí)日記放在教室公開(kāi)的地方，在班級(jí)日記里，同學(xué)們踴躍參與，每隔一兩天我就會(huì)翻看班級(jí)日記跟學(xué)生交流，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)積極參與，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解和在各方面表現(xiàn)積極的同學(xué)。一本班級(jí)日記就這樣成了我們師生交流的平臺(tái)，真正讓我們變成平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的很多問(wèn)題都在班級(jí)日記里得以交流和解決。通過(guò)團(tuán)體疏導(dǎo)，學(xué)生積極參與，互幫互學(xué)互助，能使班級(jí)形成團(tuán)結(jié)、活躍、上進(jìn)的良好班風(fēng)，利于學(xué)生整體朝著健康的方向發(fā)展。

第4篇：母親節(jié)周記范文

一、在閱讀中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力

沒(méi)有閱讀就沒(méi)有作文，學(xué)生作文能力的提高，靠的是長(zhǎng)期閱讀的積累。而高中語(yǔ)文教學(xué)，由于受高考的制約，將閱讀與作文割裂開(kāi)來(lái)，即單一地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，沒(méi)能將閱讀與作文融為一體。為此，筆者嘗試在教學(xué)中注重把作文訓(xùn)練與閱讀結(jié)合起來(lái)：通過(guò)閱讀加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，如教學(xué)朱自清先生的《荷塘月色》，筆者引導(dǎo)學(xué)生品味作者精練、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言風(fēng)格的同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合自身生活場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)訓(xùn)練，體現(xiàn)這種語(yǔ)言風(fēng)格；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的布局謀篇，如學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》等小說(shuō)，要求學(xué)生體會(huì)文章敘事的層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生條理清晰的敘事能力，學(xué)完這些課文之后，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深刻的人或事，要求文章脈絡(luò)清晰；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的寫(xiě)作風(fēng)格，包括文章的修辭、論辯以及文章蘊(yùn)含的精妙思想，如學(xué)習(xí)魯迅先生的《記念劉和珍君》，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行鑒賞，品味文章凝重的思想及語(yǔ)言風(fēng)格，特別是滲透在文章里的濃郁感情，感悟魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)無(wú)能政府的恨和對(duì)愛(ài)國(guó)學(xué)生失去生命的扼腕嘆息等諸多情緒，啟發(fā)學(xué)生，文章要言之有物，要善于把自身的感情化為文字，先感動(dòng)自己，然后才能感動(dòng)別人，引發(fā)感情共鳴。

二、用多媒體作為作文訓(xùn)練的輔助工具

信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，并推動(dòng)著課堂教學(xué)的改革，為強(qiáng)化學(xué)生的作文訓(xùn)練提供了有利條件：（1）用視頻展示話題作文材料，如我們可用視頻展示“最美女教師張麗莉舍身救學(xué)生”的資料，要求學(xué)生根據(jù)資料寫(xiě)觀后感，從視頻材料中提煉自己的觀點(diǎn)，大膽地將自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組選出比較出色的文章，然后在班內(nèi)進(jìn)行朗讀交流。視頻能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，學(xué)生們有了這樣的直觀感受，寫(xiě)出的文章當(dāng)然就能情真意切。（2）搭建網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)，題目由學(xué)生自主擬定，也可以定期由教師擬定，要求學(xué)生定期完成作文任務(wù)，然后將自己的作品上傳到指定的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作空間，教師要從每期的學(xué)生作品中推選出優(yōu)秀范文置頂，全體學(xué)生必須參與賞析與點(diǎn)評(píng)。（3）由教師指定，或者學(xué)生自主閱讀網(wǎng)絡(luò)信息中有關(guān)作文寫(xiě)作藝術(shù)、技巧的文章，然后根據(jù)平日寫(xiě)作專題獨(dú)立查詢閱讀，加強(qiáng)自主訓(xùn)練，使寫(xiě)作技巧內(nèi)化為自身的寫(xiě)作能力。

三、聯(lián)系生活，加強(qiáng)作文訓(xùn)練

作文源于生活，說(shuō)的是我們不斷思考，不斷積淀，而后經(jīng)過(guò)提煉加工成為文章。學(xué)生身邊的生活對(duì)學(xué)生的影響最直接，學(xué)生對(duì)身邊的人和事有一種天然的親切感。作文就要提倡學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，這樣學(xué)生才能在生活中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，并通過(guò)作文提高對(duì)社會(huì)的思辨能力。要做到這一點(diǎn)，必須做到：

第一，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，把學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題作為作文材料，要求學(xué)生發(fā)表看法，寫(xiě)出感情，有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。例如，筆者讓學(xué)生針對(duì)盛行的“追星”現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論，對(duì)社會(huì)上的“拜金”現(xiàn)象陳述觀點(diǎn)。這些話題，學(xué)生最熟悉，所以能深入思考，作文中自然有話可說(shuō)。

第二，與節(jié)日相結(jié)合。如每年的“父親節(jié)”“母親節(jié)”“老人節(jié)”等，筆者有意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合節(jié)日內(nèi)涵進(jìn)行思考，抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感恩之情，或者要求學(xué)生站在長(zhǎng)輩的角度思考問(wèn)題，以求得作文主題新穎。

第三，結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)。校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)之所，校園生活往往是他們印象最深的記憶，也最能觸動(dòng)其心靈。例如，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類比賽活動(dòng)，學(xué)生大都親身經(jīng)歷過(guò)，我們可引導(dǎo)學(xué)生將自身體驗(yàn)訴諸文字，學(xué)生往往能捕捉到生活中的共鳴點(diǎn)，寫(xiě)出感人的文章。

四、增加練筆，強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)生作文除要按照計(jì)劃進(jìn)行有序作文訓(xùn)練之外，還必須開(kāi)拓練筆機(jī)會(huì)，經(jīng)由多次練筆的積累，逐漸形成寫(xiě)作習(xí)慣，提升作文技能。為了增加學(xué)生的作文訓(xùn)練密度，筆者特別設(shè)置了讀書(shū)筆記、學(xué)生周記等常規(guī)作文訓(xùn)練項(xiàng)目；增設(shè)了熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)訓(xùn)練，即要求學(xué)生根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、敏感點(diǎn)，進(jìn)行富有時(shí)效性的評(píng)說(shuō)、熱議；此外，還設(shè)置了“身邊事我來(lái)評(píng)說(shuō)”作文的項(xiàng)目，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、對(duì)生活現(xiàn)象發(fā)表看法，可一事一議，也可記敘點(diǎn)評(píng)。最后以讀促寫(xiě)。寒暑假及節(jié)日期間，要求學(xué)生根據(jù)作文要求做社會(huì)調(diào)查；提倡假期“讀名著、賞名篇”寫(xiě)作活動(dòng)，開(kāi)學(xué)之后進(jìn)行評(píng)展，學(xué)生相互交流品賞，甄別遴選，對(duì)優(yōu)秀者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第5篇：母親節(jié)周記范文

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣味性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。低年級(jí)學(xué)生受年齡特征的限制，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫(xiě)、機(jī)械的死記硬背，或枯燥的題?？嗑氂械钟|情緒。因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到增長(zhǎng)知識(shí)的成功樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生天性酷愛(ài)繪畫(huà)，圖像比文字更符合兒童的認(rèn)知能力。在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》后，我讓學(xué)生畫(huà)出下雪了小動(dòng)物們玩耍嬉戲的場(chǎng)面，很多學(xué)生把小動(dòng)物的腳印都通過(guò)繪畫(huà)展示了出來(lái)；我又抓住學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，在學(xué)了《鄉(xiāng)下孩子》后，讓學(xué)生也當(dāng)詩(shī)人寫(xiě)一首《城里孩子》。在學(xué)習(xí)了《狐假虎威》后，可讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)當(dāng)老虎知道狐貍騙了自己以后會(huì)怎么樣，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。“表演”相對(duì)于“寫(xiě)”，學(xué)生更樂(lè)意接受。對(duì)于故事情節(jié)性較強(qiáng)或場(chǎng)面描寫(xiě)具有較強(qiáng)動(dòng)作性的課文，讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上親自演一演?？梢圆贾脤W(xué)生分組排演課本劇進(jìn)行比賽。如：在學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課后，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自由組合排練課本劇，并在語(yǔ)文課上表演。請(qǐng)學(xué)生代表當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最佳演員”“最佳拍檔”等等，這類作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，提高能力。

二、作業(yè)的設(shè)計(jì)要有生活性

教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育，教育極其廣闊而自由，如同一只鳥(niǎo)放在林子里；生活即教育，是承認(rèn)一切非正式的東西都在教育里面。”確實(shí)是這樣，教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，離開(kāi)生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，而語(yǔ)文教學(xué)更離不開(kāi)生活，生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也應(yīng)善于挖掘生活中的素材，提供大量實(shí)踐活動(dòng)的情境和參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文與生活同在的樂(lè)趣。如：在教學(xué)第四冊(cè)《識(shí)字1》韻文時(shí)，我讓學(xué)生去了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，搜集豐富有趣的民風(fēng)民俗，舉行展覽會(huì)，交流自己搜集的內(nèi)容；學(xué)《母親的恩情》后，建議學(xué)生母親節(jié)、父親節(jié)里做一些自己力所能及的家務(wù)活，送父母一首小詩(shī)、一句祝福；寫(xiě)一封充滿情意的信，感激父母養(yǎng)育之恩；在教學(xué)《一株紫丁香》后鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)最喜歡的話，獻(xiàn)給最敬愛(ài)的老師；在教學(xué)《夕陽(yáng)真美》一文后指導(dǎo)學(xué)生去觀察夕陽(yáng)，領(lǐng)略夕陽(yáng)的美景；在學(xué)習(xí)《云房子》一文后指導(dǎo)學(xué)生去觀察雨后白云的變化，了解它的姿態(tài)萬(wàn)千、變化多端。每逢節(jié)假日，建議學(xué)生和父母去旅游、做家務(wù)，和同學(xué)去做一些社會(huì)調(diào)查，參加自己喜歡的興趣小組活動(dòng)，堅(jiān)持寫(xiě)“假期生活周記”。假期結(jié)束后，讓學(xué)生匯報(bào)假期中的所見(jiàn)所聞所感。每到特殊紀(jì)念日，還可隨機(jī)布置一些有意義的作業(yè)。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生更多地了解社會(huì)，更好地關(guān)心他人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到更全面的鍛煉和提高。

三、作業(yè)的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文作業(yè)的形式并沒(méi)有很大的改變，這些書(shū)本上的作業(yè)大大限制了學(xué)生的視野，制約了思維的發(fā)展，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。筆者在平時(shí)的教學(xué)中注重作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗(yàn)成功，以提高作業(yè)的質(zhì)量。

1.自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式、興趣愛(ài)好等各不相同，因此，我在布置課堂練習(xí)、家庭作業(yè)時(shí)，允許學(xué)生在練習(xí)的數(shù)量、深度、形式上有一定的選擇權(quán)力，避免傳統(tǒng)的“一刀切”的做法，就可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對(duì)性。如在教學(xué)課文《水鄉(xiāng)歌》后，我設(shè)計(jì)了“作業(yè)超市”，里面供學(xué)生選擇的作業(yè)有：（1）想當(dāng)詩(shī)人的，自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)歌；（2）想當(dāng)導(dǎo)游的，課后搜集圖片資料，寫(xiě)上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情并寫(xiě)一段導(dǎo)游詞；（3）想當(dāng)畫(huà)家的，把水鄉(xiāng)的美景描繪出來(lái)；（4）想當(dāng)朗誦家的，搜集描寫(xiě)水鄉(xiāng)的詩(shī)歌，讀給小伙伴或爸爸、媽媽聽(tīng)。

2.自主作業(yè)的設(shè)計(jì)

第6篇：母親節(jié)周記范文

掌握語(yǔ)言是通過(guò)“習(xí)得”,而不是簡(jiǎn)單地“學(xué)習(xí)”。習(xí)得則是通過(guò)交際無(wú)意識(shí)地接觸語(yǔ)言系統(tǒng)而掌握語(yǔ)言。初中英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、用英語(yǔ)搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)作為初中學(xué)生的第二語(yǔ)言,學(xué)生在聽(tīng)、讀、寫(xiě)及在實(shí)踐中創(chuàng)新和實(shí)踐能力等方面尚缺,為此在教學(xué)過(guò)程中我進(jìn)行了以下探索嘗試。

現(xiàn)代教學(xué)理論重視學(xué)生的主體作用,注重學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),并以學(xué)生主體性發(fā)展作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。因此,在課堂教學(xué)過(guò)程中,我注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,注重結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn),努力從學(xué)生心理學(xué)角度探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,優(yōu)化課堂內(nèi)外活動(dòng)教學(xué)模式,多渠道地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)類型設(shè)計(jì)中除了比較常見(jiàn)的小組對(duì)話、猜單詞、補(bǔ)全句子、猜謎、游戲、唱歌、朗誦、給錄像配音、為圖片配文等之外,重點(diǎn)進(jìn)行了以下活動(dòng)。

1.“每日值日生報(bào)告”。每天利用課前五分鐘時(shí)間,輪流由一位學(xué)生用英語(yǔ)作值日生匯報(bào)。除了介紹日期、天氣、出勤等情況外,必須報(bào)道一則新聞,或講一個(gè)故事,或介紹一處名勝古跡,或推薦一本好書(shū)等。我接著設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或話題與下面的學(xué)生進(jìn)行討論交流,最后,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性使用所學(xué)的語(yǔ)言,表達(dá)思想。

2.“每周話題”。話題是學(xué)生選定的,有日常生活、朋友、個(gè)人愛(ài)好、體育新聞、國(guó)內(nèi)外新聞、假期旅游等。此項(xiàng)活動(dòng)的目的是試圖把以課本為中心的活動(dòng)向以生活為中心的活動(dòng)轉(zhuǎn)化,使學(xué)生在各種交際情景中發(fā)展運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流、解決問(wèn)題的能力。

3.“講故事”。此項(xiàng)活動(dòng)的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造性地使用知識(shí)的能力,充分發(fā)揮他們的想象力、組織語(yǔ)言的能力、團(tuán)結(jié)合作力和創(chuàng)造能力。主要形式有看圖講故事、根據(jù)所見(jiàn)所聞講故事、續(xù)講故事、根據(jù)讀過(guò)的小說(shuō)講故事和每組講故事。其中,每組講故事的活動(dòng)程序是分組,一組內(nèi)學(xué)生每人按照自己的思路,敘述故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,最后,評(píng)出最佳故事和最佳小組。

4.“討論”。討論是英語(yǔ)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的一種活動(dòng),活動(dòng)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇一些學(xué)生感興趣的、難度適中的話題讓學(xué)生自由討論,讓學(xué)生有話可說(shuō),有感而發(fā),有各自不同的見(jiàn)解,這樣才能達(dá)到提高語(yǔ)言技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。如每年班級(jí)舉行春游、秋游,你會(huì)安排什么活動(dòng)?又如你將要舉行生日聚會(huì),用五十元錢,你會(huì)怎樣用使你的生日聚會(huì)過(guò)得熱鬧而有意義?或?qū)Υ蠹沂煜さ娜嘶蚴抡勛约翰煌挠^點(diǎn)和看法,并分別列出共同和不同之處。

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,學(xué)生在課堂內(nèi)掌握了一定的英語(yǔ)能力,但學(xué)生在知識(shí)面拓寬后,深度不夠,為了讓學(xué)生不成為只有寬度沒(méi)有深度的“平面人”,讓學(xué)生的興趣得以保持和特長(zhǎng)得以發(fā)揮,我又在課外進(jìn)行了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展各種課外活動(dòng),在活動(dòng)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的各種英語(yǔ)能力。主要開(kāi)展以下活動(dòng)。

1.“制作卡片”。在教師節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)、朋友生日等時(shí)節(jié),實(shí)際制作賀卡,用英語(yǔ)寫(xiě)上自己最美好的祝愿,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的能力。

2.“英語(yǔ)晚會(huì)”。個(gè)人特長(zhǎng)展示、根據(jù)課文改變的劇本表演、相聲、小品等,節(jié)目主持人英漢雙語(yǔ)主持并撰寫(xiě)開(kāi)幕詞和串聯(lián)詞。

3.“英語(yǔ)小報(bào)展”。組織學(xué)生設(shè)計(jì)、排版、編輯英語(yǔ)小報(bào),圓編輯的夢(mèng)。這項(xiàng)活動(dòng),拓寬了學(xué)生接觸英語(yǔ)的范圍,鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和審美能力。

4.“英語(yǔ)小專題展”。學(xué)生在課外收集英語(yǔ)國(guó)家的一些圖片資料、民信片、郵票等,或整理英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣,匯編成英語(yǔ)專題手冊(cè),豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)。

總之,提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力才是語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。在課外,我還開(kāi)展了演講比賽、設(shè)計(jì)廣告詞、搜集英語(yǔ)標(biāo)志和符號(hào)、英語(yǔ)小周記、填寫(xiě)活動(dòng)報(bào)名表等活動(dòng)。通過(guò)一系列的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),到具體的活動(dòng)中運(yùn)用和實(shí)踐。這樣能充分挖掘他們潛能,開(kāi)闊視野,比單純的課堂練習(xí)更能拓展語(yǔ)言知識(shí)和技能的深度和廣度,使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中有所創(chuàng)新,培養(yǎng)他們深刻的認(rèn)知能力、敏銳的觀察能力、豐富的想象能力和創(chuàng)造性的思維能力?；顒?dòng)后采用個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的積極參與精神,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與的興趣和欲望,豐富、深化學(xué)生的實(shí)踐感受,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

嘗試后的反思:

學(xué)生在積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向能動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí),逐步發(fā)展語(yǔ)言規(guī)律,探索記憶方法,形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力及綜合運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和言語(yǔ)技能的能力,言語(yǔ)技能達(dá)到“活用層次”,發(fā)展到“提煉創(chuàng)造自如表達(dá)階段”的境界,能表達(dá)自如、思維與內(nèi)容緊密聯(lián)系,并具有一定的用英語(yǔ)思維的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要全面提高初中學(xué)生的英語(yǔ)能力,在開(kāi)展多渠道的教學(xué)活動(dòng)中教師要做好以下的工作。

1.交流過(guò)程中要重視情感效應(yīng)。學(xué)生是充滿活力、富有生機(jī)、有著極為豐富情感的人,而決不是一個(gè)僅僅用來(lái)裝知識(shí)的容器。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,教師首先要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)充滿激情,在交流活動(dòng)過(guò)程中,氣氛要民主和諧。心理學(xué)研究表明:“人在輕松和諧的環(huán)境里,思維表現(xiàn)得最活躍,唯有平等和諧民主的師生關(guān)系,才能給學(xué)生心理安全感,學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中?！苯處煈?yīng)以心換心,以情激情,合理評(píng)價(jià),激勵(lì)向上,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是人發(fā)展的一部分,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

2.認(rèn)真研究自己的學(xué)生,喚起他們的主體意識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好,學(xué)生既有共同的認(rèn)知規(guī)律,又有各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知風(fēng)格,因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)因人而宜,進(jìn)行分層教學(xué)喚起他們的主體意識(shí)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的主體意識(shí)愈強(qiáng)他們參與活動(dòng)、自我發(fā)展的自覺(jué)性就增強(qiáng),學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建就愈強(qiáng)。

參考文獻(xiàn):

第7篇：母親節(jié)周記范文

關(guān)鍵詞：品想品德 感恩教育 必要性 榜樣

“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”?！巴段乙阅咎?，報(bào)之以瓊瑤”。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)人的基本品德。事實(shí)上，我們也非常需要感恩，因?yàn)?，父母?duì)我們有養(yǎng)育之恩，老師對(duì)我們有教育之恩，單位對(duì)我們有知遇之恩，社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛(ài)之恩。小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是這時(shí)養(yǎng)成的，這影響著孩子的一生。當(dāng)前在小學(xué)校園中，不少學(xué)生不懂感謝、不會(huì)感激、不知感恩。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，才能讓他們以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。

一、感恩教育的必要性

感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，是一種處世的哲學(xué)，是生活中的大智慧，也是人之常情。人應(yīng)該常懷感恩之心。感恩并非與生俱來(lái)的天性，它需要教育來(lái)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，要通過(guò)教育來(lái)幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并對(duì)其回饋以感恩的眼光，從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任，進(jìn)而外化為感恩的行為。對(duì)于今天的少年來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要方面。

感恩教育在我國(guó)歷史悠久。中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家，歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現(xiàn)。感恩教育有助于提高學(xué)校德育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。感恩教育是構(gòu)建和諧校園的助推器。如果校園中的每個(gè)人、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)處室或班組都崇尚感恩理念。踐行感恩精神，以和諧的感恩方式思考問(wèn)題、處理事情、解決矛盾，做到“我為人人，人人為我”，學(xué)校就會(huì)多一些寬容和理解。少一些指責(zé)和推諉。

二、感恩教育的內(nèi)容與策略

1、在課堂上進(jìn)行感恩教育

小學(xué)《品德與社會(huì)》是小學(xué)德育教育的主渠道，是進(jìn)行感恩教育的有效載體，因此教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、思品學(xué)科目標(biāo)、教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，必須以教材為載體，但又不囿于教材，靈活機(jī)動(dòng)，尋找感恩教育的最佳時(shí)機(jī)和切入口。如教學(xué)《民族英雄戚繼光》、《愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌》后，教師可留給學(xué)生一個(gè)感恩思考題：同學(xué)們，大家都已經(jīng)深深地感受到，今天的幸福生活來(lái)之不易！是無(wú)數(shù)英雄、無(wú)數(shù)先烈用鮮血換來(lái)的！那么，我們還能不熱愛(ài)生活嗎？還能不互相友愛(ài)嗎？還能不珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)嗎？英雄們?yōu)槿嗣竦男腋＋I(xiàn)出了寶貴的生命，我們就為人民多奉獻(xiàn)點(diǎn)愛(ài)心吧！接受別人幫助的時(shí)候，讓我們充滿感激地響亮地說(shuō)聲“謝謝”吧！

2、在生活中進(jìn)行感恩教育

“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。”在品德學(xué)科教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)一種生活情境，這樣，感恩教育就浸潤(rùn)其間，不落鑿痕，水到渠成。清晨，迎著初升的太陽(yáng)，望著徐徐升起的國(guó)旗，感念生活的幸福與安寧；課堂上，看到老師的微笑，感受點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)；回家后，看到奔波忙碌的父母，會(huì)為擁有幸福的家庭而自豪；……其實(shí)，感恩就是一種享受，就是一種幸福！

3、在實(shí)踐中進(jìn)行感恩教育

感恩教育是觸及學(xué)生內(nèi)心的教育，是學(xué)生每日的道德必修課，因此，思想品德課上必須留給學(xué)生感恩的思考，讓課堂閃耀著感恩的光芒，洋溢著感恩的溫馨，充滿著感恩的感動(dòng)。讓學(xué)生每天別忘了做這樣的功課：今天我感激誰(shuí)？今天我為別人帶來(lái)了哪些快樂(lè)？開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦?？山Y(jié)合母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)等開(kāi)展如“今天我來(lái)當(dāng)媽媽”、“聽(tīng)媽媽講懷孕的故事”、“做一天家務(wù)”、“為父母洗一次腳”、“給父母過(guò)生日，親手制作小禮物”等活動(dòng)。還可以讓學(xué)生親自做一些感恩卡片，學(xué)會(huì)唱一些感恩的歌曲，在特定的時(shí)間獻(xiàn)給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把別人為其做過(guò)的比較感動(dòng)的事情寫(xiě)成周記或作文。在班上宣讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生親自去做、去體會(huì)，與家長(zhǎng)、老師進(jìn)行換位后做一做家長(zhǎng)與老師的事情，從而感知父母、老師對(duì)自己的恩情。

三、感恩教育過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教師做好榜樣

“學(xué)高為師，身正為范”，教師言行一致的道德形象一方面為學(xué)生提供了理解道德觀念的實(shí)證，使學(xué)生可以具體形象地理解道德觀念的含義，另一方面，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)模仿的范例，使學(xué)生在實(shí)踐中可以學(xué)習(xí)模仿教師的道德行為，以形成自己的道德行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“感恩”意識(shí)的形成，不可能僅僅從書(shū)本上學(xué)到，而須從周圍的環(huán)境去耳濡目染，去感受效仿。因此，在平日的學(xué)校生活中，教師不僅要充當(dāng)教育者的角色，還首先應(yīng)該是常懷感恩之心的人，是懂得感恩、懂得報(bào)恩的人。

第8篇：母親節(jié)周記范文

一、還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生在自我管理，自我教育中獲得發(fā)展

班級(jí)管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，因?yàn)榱己玫闹刃蚝透咝什⒉皇枪芾淼慕K極目標(biāo)的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了發(fā)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學(xué)生也不應(yīng)該僅僅是受教育者，學(xué)生應(yīng)積極參與班級(jí)的管理，或者說(shuō)，學(xué)生才是班級(jí)的主人，班級(jí)管理應(yīng)該是以學(xué)生的自我管理為主，在自我管理中進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創(chuàng)造的能力。班主任的職責(zé)應(yīng)該是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應(yīng)該給學(xué)生最大的自。

要真正還學(xué)生以主體地位，班主任必須有民主思想，實(shí)行民主治班，每屆新帶的班級(jí)，在接班伊始，我就召開(kāi)班會(huì)和同學(xué)們一起分析我們班的特點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉?jí)三年所走過(guò)的路，以及她最后取得的輝煌成績(jī)，然后和同學(xué)們一起醞釀、討論班集體，三年發(fā)展規(guī)劃。我特別要求每一位同學(xué)都要參與到這件事中來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)人都是班集體的主人，都有義務(wù)有責(zé)任決定集體的未來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的積極討論中都訂出了明確的目標(biāo)，不光有三年總目標(biāo)，而且有階段目標(biāo)，也有保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體措施。我認(rèn)為，討論制訂目標(biāo)的過(guò)程，就是學(xué)生受教育的過(guò)程，這種目標(biāo)，對(duì)學(xué)生將起著長(zhǎng)期的激勵(lì)作用。而且這一活動(dòng)，也增強(qiáng)了集體的凝聚力?！秾O子兵法》中說(shuō)：“上下同欲者勝?！边@句話對(duì)班集體建設(shè)同樣運(yùn)用。

班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對(duì)上周的工作情況進(jìn)行匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人滿意，則被免職，這樣，班干部有危機(jī)感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評(píng)價(jià)，但卻不能不重視廣大同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權(quán)獎(jiǎng)懲權(quán)交還給學(xué)生，我戲稱這叫：“還政于民”當(dāng)然班主任不能當(dāng)“甩手掌柜”只要班主任精心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任。放手當(dāng)然需要膽識(shí)，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學(xué)生主體地位”也就成為一句空話，學(xué)生就不能在鍛煉中提高能力，得到較好的發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)全員參與班級(jí)管理，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我從九零屆開(kāi)始實(shí)行輪值班長(zhǎng)制度，每位同學(xué)都有任班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每一任輪職班長(zhǎng)期一個(gè)月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領(lǐng)，工作設(shè)想，我們提出要每個(gè)人的工作設(shè)想要有新意，要有鮮明的個(gè)性，又要切合本班實(shí)際，便于實(shí)施，這樣極大地調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，同學(xué)們提出了許多富有創(chuàng)造性的設(shè)想，包括一些主題鮮明、有時(shí)代特色、形成新穎活潑的主題班、團(tuán)會(huì)。如“來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告──我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)母親開(kāi)始──母親節(jié)的思考”、“我思故我在──培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。學(xué)生仍不囿于老師的訓(xùn)導(dǎo)積極思索，大膽設(shè)想，這是多么可貴的品質(zhì)。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。建立在能力基礎(chǔ)上的自信，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，活躍的思維，正是二十一世紀(jì)最寶貴的素質(zhì)，我對(duì)同學(xué)們的明天充滿了無(wú)限的希望，我相信他們都會(huì)有一個(gè)美好的明天。每任輪值的班長(zhǎng)謝任之前，都要在班會(huì)上認(rèn)真總結(jié)自己的工作情況，談體會(huì)，并向下一位交接工作，也要接受同學(xué)的評(píng)議。這樣，每個(gè)同學(xué)都有施展才華的機(jī)會(huì)，通過(guò)這一形式，也使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任感，鍛煉了自己的能力，也有助于團(tuán)結(jié)、和諧的班集體氛圍的形成。

二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀、關(guān)愛(ài)每一顆心靈

素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于“你有什么長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))”這一問(wèn)題的回答競(jìng)?cè)挥卸嘁话氲膶W(xué)生寫(xiě)沒(méi)有，不知道，為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信，是謙虛謹(jǐn)慎的灌輸過(guò)了頭，還是唯學(xué)分論的人才評(píng)價(jià)觀在作祟?深思之后，我決心從“評(píng)價(jià)”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我專門(mén)為此開(kāi)了主題班會(huì)，題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生，同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習(xí)能力，交往能力，身體素質(zhì)，品德素質(zhì)，意志品質(zhì)、審美能力，勞動(dòng)能力等方面總結(jié)出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。我們還決定，每學(xué)期，全班要對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，此前每位學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，圍繞這一學(xué)期我學(xué)會(huì)了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標(biāo)是什么這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，班級(jí)成立考核小組，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力求客觀，側(cè)重于鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立信心，同時(shí)也明白自己的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于接受，且自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程，也就是學(xué)生受教育的過(guò)程。

魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，我不歧視，相反卻給他們以格外的關(guān)照，我與他們建立了定期聯(lián)系制度，而且我認(rèn)為，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的，我們班有一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，且較散漫，違紀(jì)現(xiàn)象較多，一些老師對(duì)他有看法，連家長(zhǎng)也絕望地聲稱無(wú)可救藥，我卻發(fā)現(xiàn)他集體榮譽(yù)感強(qiáng)，講義氣、重感情，且字很有個(gè)性，我找到他，讓他擔(dān)任班上的板報(bào)組組長(zhǎng)，他驚呀地說(shuō)：“我能行?”我說(shuō)：“你當(dāng)然能行!”他說(shuō)：“人家都看不起我?！蔽艺f(shuō)：“尊嚴(yán)要靠自己去贏得?！比缓?，我?guī)退治隽怂拈L(zhǎng)處和短處，并幫他制訂計(jì)劃和努力目標(biāo)。他決心很大。果然，一學(xué)期下來(lái)，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提高了一大塊，而且還受到了學(xué)校的表彰。

(……舉例)。這一事例也讓我感慨不已：“應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生吧，關(guān)愛(ài)每一顆心靈吧，因?yàn)樗麄儯赡芫褪敲魈斓年愓铝?，明天的比爾·蓋茨。

三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學(xué)校教育的另一個(gè)支點(diǎn)

學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所，但我們也絕不能忽視家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭對(duì)孩子的影響越來(lái)越大，因此，僅僅管好學(xué)生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會(huì)、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學(xué)生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。每學(xué)期，我都把家訪作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，我給自己規(guī)定，每學(xué)期家訪人數(shù)不少于學(xué)生總數(shù)的三分之一，爭(zhēng)取達(dá)到二分之一。我認(rèn)為，家訪的目的至少有四種：一、通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況;二是了解學(xué)生在家中表現(xiàn);三是傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲;四是傳播家教知識(shí)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校老師的關(guān)系研究共同教育的方案，(……舉例)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

除此之外，我還定期召開(kāi)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，讓家長(zhǎng)相應(yīng)交流家教體會(huì)，向家長(zhǎng)介紹家教知識(shí)，受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎，他們都稱贊此舉令他們受益非淺，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的家長(zhǎng)也說(shuō)：“以前我們就怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，自己孩子學(xué)習(xí)差，我們臉上無(wú)光甚至還要受班主任的‘教訓(xùn)’，現(xiàn)在我們不必?fù)?dān)心了，因?yàn)閺埨蠋熓亲屛覀冮L(zhǎng)知識(shí)來(lái)了?！苯逃龑W(xué)生不僅僅是教師的事，也不僅僅是家長(zhǎng)的事，而是教師和家長(zhǎng)共同的事，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，提高家長(zhǎng)的教育能力，是做好班主任工作的一條重要經(jīng)驗(yàn)，家訪和家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格

傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷，心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來(lái)大量心理健康教育方面的書(shū)刊，如饑似渴地學(xué)習(xí)起來(lái)，研究學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，常見(jiàn)心理障礙及其排除，并開(kāi)始實(shí)施心理健康教育。首先，我給學(xué)生提供了演泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”。這個(gè)熱線不是靠電波連結(jié)，而是靠文字，因?yàn)槲铱紤]高中生不太愿意面對(duì)面訴說(shuō)心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫(xiě)下來(lái)，“班主任熱線”有二條：一是班上專門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)硬皮本，命名為《心聲》，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。二是學(xué)生還可以通過(guò)周記，或者寫(xiě)信等形式，將內(nèi)心感受直接傳達(dá)給班主任，而我則認(rèn)真讀學(xué)生的“心聲”，并及時(shí)給予答復(fù)，或者筆談，或約來(lái)面談。并且我立下規(guī)矩，所有回復(fù)不得超過(guò)一天。班主任心靈熱線，以其雙向互動(dòng)，反饋及時(shí)，隱秘性強(qiáng)特點(diǎn)，大受學(xué)生歡迎。三條“熱線”反映學(xué)生的心理困惑是很多的，有時(shí)回答起來(lái)還真不輕松，有時(shí)我為了一個(gè)問(wèn)題要多次查閱資料，或向別人請(qǐng)教，辛苦是辛苦，但這使我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的障礙，及時(shí)加以疏導(dǎo)，避免了很多消極事件的發(fā)生，這是令我欣慰的。比如(……舉例)。

我認(rèn)為，這種補(bǔ)救式的心理疏導(dǎo)還不夠，于是我利用班會(huì)時(shí)間，向同學(xué)介紹心理健康知識(shí)，我提供材料，讓學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的困惑、煩惱。如“如何渡過(guò)心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除與家長(zhǎng)的代溝”、“對(duì)自己期望值太高好不好”、“如何與異往”、“受到別人誤解與傷害應(yīng)該怎么辦”……目前我正帶高三畢業(yè)班，我重點(diǎn)開(kāi)展了考前心理狀態(tài)調(diào)整的輔導(dǎo)，開(kāi)講座、座談、個(gè)別輔導(dǎo)，受到了學(xué)生的普遍歡迎，在剛舉行完的幾次模擬考試，我班各科成績(jī)大多在年級(jí)位居第一。考前心理輔導(dǎo)是起了一定作用的。

五、耕耘的收獲

我參加工作至今，共做了年的班主任工作，付出了巨大的艱辛，努力鉆研，力爭(zhēng)用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的班主任工作，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作給予了積極的肯定。(……德育上所獲得的成績(jī))。

第9篇：母親節(jié)周記范文

一：班主任幸福篇

近段時(shí)間我在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于班主任的打油詩(shī)：起得比雞還早睡得比小姐還晚責(zé)任比主席還大吃得比豬還糟催作業(yè)比黃世仁還狠對(duì)學(xué)生比犯人還兇干的活兒比保姆還雜見(jiàn)了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖賺得比民工還小這首打油詩(shī)雖然有些夸大之嫌，但也不泛當(dāng)班主任的一些真實(shí)的寫(xiě)照。是啊，班主任補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛、甚至“破案”……可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”

很多人（包括我自己），常常，或倚窗眺遠(yuǎn)山，或靠椅雙眸，憧憬著：我是太子，不勞心，不勞力，而衣食無(wú)憂；我是仙人，不顯山，不露水，而隨心所欲；我是明星，不窩囊，不寂寞，而身披景銹；我是文人，不拙舌，不笨口，思緒、言辭奔涌如流……那該是多么幸福的享受！可是，隨著時(shí)間的推移和年齡的增大，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己竟擁有另一種幸?！獡?dān)任班主任。

幸福是一種心態(tài)，更是一種對(duì)人對(duì)事的更高的看法。幸福是一種能力，看你是如何去理解這種幸福、享受幸福和成就幸福。心態(tài)決定命運(yùn)，態(tài)度決定高度。只要你心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦、多困厄、臉上帶著微笑，心里就有著寧?kù)o與平和，這就是幸福的人生。好心情是花，是虹，它讓你心花怒放、豁達(dá)樂(lè)觀，享受生活的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而壞心情如魔鬼，如瘟疫，讓你時(shí)時(shí)體味著一腔苦水如滿天愁云，使你郁郁寡歡，倍受煎熬。在我眼里，小學(xué)班主任是件充滿詩(shī)情畫(huà)意的事情，孩子在你的眼前嬉戲歡笑，孩子在你的耳邊淺吟低唱，這使我長(zhǎng)長(zhǎng)在他們中間駐足，孩子們像花兒一樣在我的身邊綻放。俯身嗅花香、低頭聞花語(yǔ)，還有什么比這更動(dòng)人的事呢？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我豐富，我在花朵中舞蹈，聆聽(tīng)花兒的歌唱，這世界上還有比這更華麗的舞臺(tái)，比這更動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)嗎？

當(dāng)見(jiàn)證孩子每個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到孩子那發(fā)自內(nèi)心的一句句“老師好！老師早！”時(shí)，當(dāng)每一次與孩子共同取得班級(jí)榮譽(yù)時(shí)；當(dāng)看到孩子的缺點(diǎn)在你的手中改正時(shí)；當(dāng)孩子默默地為你端來(lái)一杯水、送上一枝鮮花時(shí)，你還會(huì)有煩惱嗎？你還會(huì)為一天工作的疲憊而牢騷滿腹嗎？

教書(shū)是工作，又是生活。要讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，教師必須是一個(gè)能播種快樂(lè)的人。

當(dāng)班主任真幸福！我愿就這么靜靜地享受，就如享受風(fēng)的柔媚，雨的纏綿；也如享受春天的紫薇花開(kāi)，夏夜的蛙聲一片，直到永遠(yuǎn)……

二：班主任愛(ài)心篇

作為班主任，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生是做好班主任工作的前提，也是一個(gè)班主任在工作中取得成功的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人人懂得愛(ài)生的重要，但不一定人人都懂的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)生是要講究一定的藝術(shù)和技巧的，古人說(shuō)的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能從情感上打開(kāi)突破口，寓情與理，以情動(dòng)人，就能與學(xué)生形成一種真誠(chéng)相待，水融的師生關(guān)系。

“用慈母般的師愛(ài)塑造學(xué)生的高尚心靈，用伯樂(lè)的慧眼關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”這一句話一直是我做班主任的座右銘。俗話說(shuō)：“好言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”良好的師生語(yǔ)言交流氛圍是和諧師生關(guān)系的劑，不管在什么場(chǎng)合，什么時(shí)間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語(yǔ)言。班主任如果能經(jīng)常用激勵(lì)的話來(lái)贊美自己的學(xué)生，用親切的愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，必定會(huì)起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

“差生”是班級(jí)中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關(guān)心，倍加愛(ài)護(hù)。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！碧└?duì)栆苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊，而是水的載哥載舞才形成了美麗的鵝卵石。”這些話道出了師愛(ài)的重要意義。班主任應(yīng)該用愛(ài)去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，努力去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們放出耀眼的光芒。所以班主任愛(ài)學(xué)生是沒(méi)有界限，一視同仁的。用愛(ài)潤(rùn)物，物會(huì)感人，用愛(ài)奉獻(xiàn)，終有收獲?。▽W(xué)生謝潔金、李京艷、尹其的例子）、（幫助老師拔白頭發(fā)的例子）

有句名言說(shuō)：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈?！弊鳛榻處熚覀儜?yīng)該是愛(ài)的傳播者，喚醒學(xué)生愛(ài)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去表達(dá)愛(ài)，培育學(xué)生愛(ài)的能力。愛(ài)所有值得愛(ài)的事物，讓學(xué)生擁有一顆博愛(ài)之心（學(xué)生生日簽名、母親節(jié)的感恩教育例子）（用愛(ài)打動(dòng)心。愛(ài)是要能力的，讓所愛(ài)的人來(lái)愛(ài)你，那才是愛(ài)的能力；愛(ài)是一種儲(chǔ)蓄，達(dá)到一定的程度就會(huì)被釋放出來(lái)。）

愛(ài)是一只點(diǎn)燃的火把，當(dāng)你用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生這只心靈火把的時(shí)候，你會(huì)收獲滿園成功之果。如果學(xué)生生活在批評(píng)中他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果學(xué)生生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果學(xué)生生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。我們班主任應(yīng)該用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍。

三：班主任批評(píng)表?yè)P(yáng)篇

俗話說(shuō)：“工欲善其身，必先利其器。”恰當(dāng)?shù)呐u(píng)與表?yè)P(yáng)不僅有利于良好的班風(fēng)的形成、班級(jí)的建設(shè)而且有利于學(xué)生心理健康發(fā)展、提高學(xué)生自我認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。因此掌握批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)對(duì)于班主任作好學(xué)生的思想工作尤為重要。

批評(píng)學(xué)生時(shí)，效果如何，并不單純決定教師講得正確與否，很大程度上在于找準(zhǔn)了學(xué)生“切入口”。切入口找準(zhǔn)了，猶如庖丁解牛，得心應(yīng)手，毫不費(fèi)力。（陶行知的經(jīng)典案例：4粒糖的故事、“體驗(yàn)式”批評(píng)、蘇霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。）

著名特級(jí)教師王蘭說(shuō)過(guò)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明?！卑嘀魅螒?yīng)該做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者，善于挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)兒也不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽(tīng)這樣的話都聽(tīng)膩了，但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉的棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，表?yè)P(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上那鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出老師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定效果反而會(huì)更好。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，不妨輕輕一展笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，千萬(wàn)不要吝嗇你的笑容，因?yàn)槲⑿κ且环N不著痕跡的表?yè)P(yáng)。

其實(shí)有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)背后表?yè)P(yáng)法也非常有效果，在背后與其他同學(xué)交談，熱情贊揚(yáng)某同學(xué)的長(zhǎng)處，讓聽(tīng)者自發(fā)的轉(zhuǎn)告給受夸獎(jiǎng)的學(xué)生。這樣受表?yè)P(yáng)的同學(xué)聽(tīng)后，會(huì)深深感覺(jué)到自己在老師心目中的分量，從而會(huì)自覺(jué)地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況孩子。犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，而正確引導(dǎo)孩子更正錯(cuò)誤是我們的義務(wù)與責(zé)任。我們應(yīng)該以一顆慈愛(ài)與博大的心善待孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，多給他們機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們走向成功。

班主任接新班篇

定好弦，方能唱好曲。新班級(jí)建立之初，重視并做好管理中的“第一次”，才能在第一時(shí)間內(nèi)樹(shù)立班主任的威信，為以后班級(jí)管理工作的進(jìn)一步開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。定好“親和弦”。第一次見(jiàn)面要能叫出學(xué)生的名字，能拉近學(xué)生與班主任的距離，讓學(xué)生感受到班主任的親和力。古語(yǔ)云：“親其師而信其道”，有親和力的班主任才能帶出團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)。定好“團(tuán)結(jié)弦”。第一次班級(jí)活動(dòng)要親自參與，班主任深入學(xué)生中，不僅能很好地指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，有效地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。定好“信任弦”。第一次許諾要兌現(xiàn)，班主任兌現(xiàn)對(duì)學(xué)生的承諾，才能讓學(xué)生覺(jué)得老師是一個(gè)有責(zé)任感的、可以信任的人，才會(huì)對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，師生之間的溝通就能暢通無(wú)阻。定好“交流弦”。注重和學(xué)生的第一次單獨(dú)交流。無(wú)論是接手一個(gè)新班，還是新學(xué)期開(kāi)始，要不失時(shí)機(jī)地盡快和沒(méi)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流。一方面讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他的重視和關(guān)心，另一方面也是為了自己盡快了解情況。不過(guò)第一次交流一般不在辦公室這種正式場(chǎng)合可以在走廊里，也可以在校園里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、平等、輕松的環(huán)境。定好“衛(wèi)生弦”。組織好班級(jí)第一次衛(wèi)生大掃除。我通常安排全班都參與，人人有任務(wù)。完成后，師生共同檢查，讓每一個(gè)學(xué)生都明白，新學(xué)期衛(wèi)生大掃除的任務(wù)范圍、完成的標(biāo)準(zhǔn)，注重的細(xì)節(jié)。之后的衛(wèi)生大掃除分小組為單位來(lái)完成，再進(jìn)行小組之間的評(píng)比。定好“家長(zhǎng)弦”。開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì)。這是家長(zhǎng)面對(duì)面地直接了解班主任的工作情況，更是班主任向家長(zhǎng)闡述自己的教學(xué)理念，展示才華的絕好機(jī)會(huì)。因此他的成敗將直接關(guān)系到班主任在家長(zhǎng)心中的威信，為今后班主任的工作是否順利開(kāi)展埋下伏筆。所以家長(zhǎng)會(huì)前一定要認(rèn)真組織，做好充分準(zhǔn)備。定好“發(fā)展弦”。第一次班會(huì)要幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，制定好班級(jí)規(guī)則，班訓(xùn)（班上榮辱，我有責(zé)任。講解案例）

班主任工作中，免不了要面對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)第一次，讓我們重視班級(jí)管理中的“第一次”，讓“第一次”效應(yīng)充分發(fā)揮作用。定好班級(jí)管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、積極向上的凱歌。

班主任班級(jí)管理篇

首先我談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的理解：我覺(jué)得班級(jí)管理不是一個(gè)純粹來(lái)管學(xué)生，壓學(xué)生，來(lái)約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的；而更多的是給學(xué)生一個(gè)生活的舞臺(tái)，一個(gè)交流的空間；更應(yīng)是一個(gè)充滿情趣，充滿人文，充滿活力，充滿魅力，充滿吸引力的地方；是一個(gè)讓孩子們身心得以舒展、個(gè)性得以發(fā)展的地方；是一個(gè)讓人長(zhǎng)大后有著美好回味的地方。（案例：很多班主任開(kāi)學(xué)伊始，就制定好許多條條框框，在氣勢(shì)上先把學(xué)生壓倒。）

為此，我對(duì)班主任的定位是：不僅是管理學(xué)生，而更多的是和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂(lè)、共同成長(zhǎng)，是一段精彩的人生旅程。班干部管理：班干部是班級(jí)的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的隊(duì)伍建設(shè)就等于班級(jí)管理工作成功了一大半。班級(jí)管理分幾個(gè)組輪流竟賽管理，目的是人人參與，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班級(jí)中沒(méi)有專職班長(zhǎng)，只有值日班長(zhǎng)。學(xué)生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏書(shū)生語(yǔ)）。當(dāng)班干部應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生的必修課，讓人人都有平等鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。

班紀(jì)班規(guī)制定：由學(xué)生提出，班主任和班委會(huì)討論制定，并成文公布，并發(fā)到每一位家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)參與其中，督促其完成。班級(jí)責(zé)任心培養(yǎng)：班級(jí)是一個(gè)集體，一個(gè)不可分割的團(tuán)體，它需要很強(qiáng)的凝聚力與責(zé)任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做（魏書(shū)生語(yǔ)）（案例：臺(tái)灣中信教育董事長(zhǎng)高震東的“天下興亡，我有責(zé)任”；在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力與責(zé)任心。）

班級(jí)工作小結(jié)：每周星期五的班會(huì)課由當(dāng)班的值日班長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，周一晨會(huì)再布置這一周的新的班級(jí)任務(wù)：每月由班主任主持對(duì)班務(wù)工作進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)比，其中包括學(xué)生對(duì)值日班干部的評(píng)議。（案例：小組與值日班干部的流動(dòng)紅旗評(píng)比）班級(jí)管理工作中最重要的一條原則是，公正、公平，所有的學(xué)生都是平等的，班主任是一視同仁的處理班上的工作。其實(shí)以上的各項(xiàng)管理旨在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣一旦養(yǎng)成的時(shí)候，我們班主任的工作自然就省心多了。

四：班主任班級(jí)文化建設(shè)篇

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它具有無(wú)形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速的發(fā)展。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已經(jīng)成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的氛圍。讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。努力打造一個(gè)積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的班級(jí)文化形象。

1、我愛(ài)我家。在教室選擇一面較寬敞的墻壁設(shè)立“我愛(ài)我家”照片展。每一期都張貼孩子們和班主任的各種近期照片（在師生活動(dòng)中拍的照片為最佳），張片下也可寫(xiě)上自己的座右銘。展示自我風(fēng)采，塑造家的氛圍，讓孩子們樹(shù)立自信心。

2、布置好圖書(shū)角。圖書(shū)全部來(lái)自班上同學(xué)的捐贈(zèng)，只要是好書(shū)內(nèi)容、形式、數(shù)量都不限，圖書(shū)期末再由學(xué)生拿回家保存。平時(shí)輪流借閱，由圖書(shū)館長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)放分配。讓整個(gè)班級(jí)充滿書(shū)香氣息。（案例：班上五朵金花、兩位好漢以及小小散文家易虹婷的故事；遇到新書(shū)上市班上同學(xué)湊錢購(gòu)買，一睹為快）

3、辦好班級(jí)黑板報(bào)。黑板報(bào)是班級(jí)文化的一面鏡子，同時(shí)也是孩子們展示才華的陣地。內(nèi)容可以是學(xué)生的習(xí)作、書(shū)畫(huà)、手工藝品、優(yōu)秀作業(yè)展等。力求具有時(shí)效性，要求人人參與，每一個(gè)學(xué)生每一學(xué)期至少要有一次作品上傳。

4、巧設(shè)生物角。學(xué)生多的教室可以把生物角巧設(shè)在教室窗戶的陽(yáng)臺(tái)上，不一定要求全部是花，可以是一些時(shí)令的蔬菜、藥材。讓學(xué)生們親自動(dòng)手來(lái)栽培，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)成功的艱辛與快樂(lè)，我想這比生硬的課堂講解來(lái)得更具體一些。

5紅花評(píng)比欄?？梢苑謱W(xué)習(xí)小組、值日班干部和個(gè)人進(jìn)行評(píng)比，讓紅花來(lái)見(jiàn)證孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，以此來(lái)激發(fā)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)生活的自信心。紅花評(píng)比的內(nèi)容不一定限于學(xué)習(xí)，它可以涉及到平時(shí)班級(jí)生活中的方方面面。（衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)、兩操等）

6、張貼好校訓(xùn)、班訓(xùn)、名人名言。把它貼在教室最顯眼的位置，讓學(xué)生走進(jìn)教室就能隨時(shí)看見(jiàn)，時(shí)時(shí)提醒他們的責(zé)任、義務(wù)和自己的奮斗目標(biāo)。

班主任班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)篇

通過(guò)良好設(shè)計(jì)組織的班級(jí)活動(dòng)能為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己、發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，讓了解自己才華的學(xué)生在眾人面前盡情展現(xiàn)，從而達(dá)到發(fā)展自身的目的。讓不了解自己獨(dú)特能力的學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。不通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的能力就難以讓自己知道，也難以讓他人明白，就更提不上有意識(shí)地培養(yǎng)提高了。同時(shí)還能利于良好班級(jí)人際關(guān)系的建立，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

1、一個(gè)學(xué)年的上學(xué)期和下學(xué)期都分別開(kāi)展一次春游、野炊活動(dòng)。讓學(xué)生心情放個(gè)假，投入到大自然的懷抱，感受到大自然的偉大與神奇。

2、班級(jí)與年級(jí)的籃球、乒乓球賽。

3、真組織好每個(gè)學(xué)年三月份學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。形式可以轉(zhuǎn)變，把雷鋒精神擴(kuò)散到我們生活中的方方面面，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)雷鋒并不是虛無(wú)縹緲的，他其實(shí)就在我們身邊。這就需要班主任平時(shí)的細(xì)心觀察和積累。

4、在臨近考試的時(shí)候?yàn)榱司徑鈱W(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力，適時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐柠溈想u或麥當(dāng)勞店，讓他們了解平時(shí)最喜歡吃的食品是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的，感受一下店員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)與熱情的服務(wù)態(tài)度。

5、校舉辦的各項(xiàng)大型校級(jí)活動(dòng)。如疊被子、跳繩、演講、團(tuán)體操、田徑比賽，徒步行軍、班隊(duì)會(huì)、元旦與六一的文藝匯演活動(dòng)等。（案例：看到同學(xué)家困難，想起了班上同學(xué)的互幫互助，也有后悔不該來(lái)的……）

6、織好每年的母親節(jié)與父親節(jié)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，明白自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍關(guān)心自己的人特別是父母親的無(wú)私關(guān)愛(ài)。在節(jié)日里更要在平時(shí)的日子里去回饋這種天底下最偉大的愛(ài)。（哪怕是端一盆洗腳水，盛一碗飯，拖一次地也可），值得班主任注意的是，不管哪一次活動(dòng)都要拍好照片或攝影留念，作好資料保存。

五：班主任細(xì)心篇

做一個(gè)心細(xì)如發(fā)的班主任，在平凡中成就一番不平凡的偉業(yè)。班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作的關(guān)鍵。

1、要學(xué)生寫(xiě)好周記，在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)解決有可眼突發(fā)性事件。

2、這帶每個(gè)班的幾年內(nèi)，滿足孩子的一個(gè)合理的愿望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性關(guān)懷和誠(chéng)信教育。

3、給孩子一份溫馨的關(guān)懷（特別是留守孩子）。如前面所講的在每個(gè)孩子生日來(lái)臨之際，在早讀期間讓全班同學(xué)為其唱生日歌，并送上一份班主任親筆簽名的紀(jì)念品。讓孩子感受來(lái)自師生一份共同的關(guān)愛(ài)。

4、在帶這個(gè)班的幾年內(nèi)，送一個(gè)讓孩子終生難忘的禮品。（案例：給即將畢業(yè)的孩子送上一塊班主任幾年內(nèi)積累的電子像冊(cè)碟片，附錄留言）