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1、“預備——”我急忙做好了準備,隨著“跑!”的一聲,我像一支離弦的箭一樣射了出去,這次起跑非常成功,雖是第二,可第一在外道傻乎乎的被我追呢,而且他有勇無謀,竟用百米沖刺的速度跑,要知道,獵豹速度雖快,卻跑不長。終于,他累了,速度比蝸牛還慢,見縫就鉆的我“嗖”的一下子沖了過去,雖第一了,可我就像上了發(fā)條的鬧鐘,一刻也停不下來,人家只能望我興嘆了??膳苤苤业男瑤闪?,正當我要提前慶祝勝利時,我踩到了鞋帶,真是叫天天不應,叫地地不靈,那些對手都超過了我,我急忙爬起來,可腳上的傷,讓我叫苦不迭,正當我要棄權時,同學的鼓勵聲讓我恢復了勇氣,我咬緊牙關,奮力向終點奔去,終于沖過了終點。
2、隨著裁令員的一聲槍響,運動員們都爭先恐后地向前沖,可不知是哪位不小心犯規(guī)的運動員踩到了吳斯琦的鞋,只見吳斯琦一個趔趄摔倒在地,這一跤,就注定了他的冠軍夢已被敲碎。但吳斯琦并沒有灰心喪氣,他重新爬了起來,奮起直追。此時此刻,觀眾席上的我們,被他那種永不言敗的品質所打動,鼓足了勁為他加油,可他畢竟與別人落后了一大節(jié),最終雖敗猶榮。
3、首先進場的是鼓號隊,他們邁著整齊的步伐,敲鑼打鼓,走向主席臺。同學們像條長龍往操場游去,有的班級舉著五星紅旗,有的班級則舉著羽毛球拍……熱鬧非凡。輪到我們七年級八班進場時,每個同學都大幅度擺動著手臂,邁著整齊輕松的腳步,精神抖擻,意氣風發(fā)。不難看出,我們班是一個團結奮進的集體,一個充滿青春活力的集體。我們?yōu)榱藠^力拼搏、團結友愛而來,為了更高、更遠、更快的目標而來。我們相信,今日的田徑賽場,我們小試牛刀,明日的人生賽場,我們將大顯身手。
4、開幕式到這就結束了,接著是運動會。運動會一開始同學們就躍躍欲試,展現(xiàn)自己也想為班級爭得榮譽,第一個項目是跳遠,在進行跳遠的同時,60米跨欄,也在有序地進行著,這次運動會我們班的成績雖然不太理想,但是我們班的同學都體現(xiàn)出一種拼搏向上、團結合作的精神,尤其是林錦輝、梁百樂,林舒奇、高爍恒同學,奮勇拼搏用的第一的精神是我們學習的榜樣,同時也表現(xiàn)了我們班團結向上的精神,他們都在自己的努力和大家的鼓勵加油下拿到名次。
5、今天,我們迎來了一年一度的運動會。隨著一聲槍響,運動健兒們如箭離弦一般飛奔著。場邊拉拉隊都站了起來,吶喊道:“加油,加油?!边\動健兒們努力的跑著,豆大的汗珠,不停地流下來,你們顧不上擦。每一次沖刺,都叩動這我們的心弦每一次的跨越,都吸引著我們的視線。比賽結束,有無窮的歡笑和淚水,但是,堅持到底的,都是贏者。
6、“咚咚咚”大鼓敲響了,好像整個會場都跟著振動起來。看著指揮令下來的那一刻,小軍鼓的鼓面一起跳躍起來,越跳越激烈,急促的鼓點組成了一支振奮人心的歌。各班的學生站得整整齊齊,擺動他們健壯的胳臂,伴著堅毅的目光,嘴里不停地響著:“發(fā)展體育運動,增強人民體質”的口號,邁著堅定的步伐從主席臺前走過。這陣勢一點兒也不亞于天安門前的閱兵儀式。整個校園彌漫著一股奮發(fā)向上的氣息。
7、我參加的30米來回跑就要開始了。站在起跑線上,我暗暗的下決心,一定取得好成績。比賽開始了,裁判員喊:各---就各位,預備--”“啪”一聲槍響。運動員們個個像離弦的箭,勇猛地向前沖去。剛開始,九名運動員幾乎是一字形,但霎時間就拉開了距離,成了曲線。我緊緊地跟著第二名,跑在第三??斓浇K點的時候,啦啦隊扯著脖子喊:“王冠,加油!加油!”我聽見喊聲,咬了咬牙一個箭步沖上去,和第二名并列跑去,可是最后還是第三名。
8、“砰”的一聲槍響,各班的運動員就像離弦的箭一樣沖了出去。我們班跑第一棒的同學一眨眼的功夫就逼近了第二棒,跑第二棒的同學飛一般的沖了出去,和別班拉開了一小段距離。眼看就輪到我了,我多少有些緊張,不過我已做好了充分的準備,很利索地接過棒子就跑,盡管別班運動員緊追不舍,還是沒有追上我。就這樣各班運動員一個緊接一個地跑著,“加油”聲一浪高過一浪,最終我們班的女生接力得了全年級的第一名,我們激動地歡呼起來。
9、開幕式過后,田徑比賽開始了。由管冠宇和陳思雨同學代表我們班參加男子一百米預賽。槍聲剛落,運動員們就像離弦的箭一樣,爭先恐后地向著終點跑去。賽場上的運動員們足下生風,你追我趕,盡管一個個都是汗流浹背,可誰也不甘示弱?!凹佑停 薄翱炫?!堅持住!”喝采聲、叫喊聲連成一片,大家仿佛要通過大聲的喊叫,把自己全部的力量都傳給正向著終點沖刺的運動員們。最終,我們班的陳思雨和管冠宇都獲得了男子一百米預賽的第一名。不僅如此,我們班還在女子跳高比賽中獲得了第三名的好成績。下午,男子一百米決賽開始了??上У氖?,管冠宇由于起跑時的失誤,盡管后來奮力直追,還是只得了季軍。雖然他并沒有獲得很好的成績,但是他已經盡力而為了,我們并不會怪他……
10、操場四周坐滿了人,雖然人很多,可是紀律卻非常好。運動會開始了,首先是廣播操比賽,四至六年級的同學們參加比賽,我們班的每一個同學都精神抖擻,認真的作好每一個動作。剛開始比賽,個班就爭的很激烈,誰也不讓誰,爭的難解難分。
11、開幕式結束后的第一個比賽就是有我參加的男子一百米預賽,我來到賽場上,看著前面的一組比賽。只見裁判緩緩地端起了發(fā)令槍,口里喊著:“各就各位——預備——砰!”可是有一位選手搶跑了,比賽只得重新開始。可是接下來,發(fā)令槍似乎是故意跟我們的選手和裁判作對似的,扣下扳機后卻沒有槍聲,我們在旁邊也差點笑岔了氣。裁判也好不容易才修好了槍,比賽才得以繼續(xù)進行。
12、比賽一直延續(xù)到下午,師生們的熱情豪未減退。直到接力賽的最后一聲槍響,本屆運動會在全校師生的共同努力下,圓滿的完成了各項賽事,順利的降下了帷幕。此次運動會再創(chuàng)歷史之最,共產生9個項目的冠軍,有1人打破校記錄,1人平了校記錄,獲得男、女團體冠軍的班級分別是03F2班和04國際商務?3 班??粗麄儕Z冠后洋溢著幸福的笑臉時,我感到運動精神在貿易學子中展現(xiàn)得一覽無余。
13、9:30當大會宣布運動比賽正式開始,整個賽場頓時沸騰起來,加油助威聲此起彼伏,絡繹不絕。你看那田徑賽場上的運動員,一個個如矯兔般飛離起點,像利箭般沖向終點,引得在場的觀眾興奮不已。不論選手是否獲得第一,他們都會得到觀眾的贊美和鼓勵。因為在觀眾的心中,這些運動員都發(fā)揮出了不屈不撓,頑強拚搏的體育精神,他們是運動場上的英雄,是貿易學校的“劉翔”。女子800米和男子1500米是考驗選手體力和毅力的項目。它雖然不如短跑那樣讓人興奮,令人激動,但是絕對比短跑更加讓人感動。在比賽中,選手要面臨的不僅是身體上的考驗,更是心理上的考驗。參加這個項目的運動員真正體現(xiàn)了努力拚搏,永不服輸的運動精神,它給我們的感受遠比成績要豐富的多。
14、第二組很快就比完了,我們第三組的人到了跑道上蓄事待發(fā)。我看了一下對手,不禁嚇了一跳,他們個個人高馬大,我跟他們比想進決賽,那可真是癩蛤蟆想吃天鵝肉——癡心妄想呀!我的心“砰砰”直跳,不過幸好旁邊有孫浩,盧一望等鐵哥們?yōu)槲壹佑凸膭牛业男牟派晕⑵届o了一點。隨著發(fā)令槍的一聲響起,運動員們如同脫韁的野馬一般向終點飛奔而去。我愣了一下,等我回過神來,時間已經過去了0.5秒左右,我連忙沖了出去,但差距已經是無法彌補了,我也只好用盡全力想趕上他們。旁邊啦啦隊的吶喊聲、助威聲也此起彼伏。由于我的個子較小,無論我怎樣努力,始終處于最后一名。正在我有點氣餒時,也就是快到終點的時候,一位同學以為100米終點前的200米終點線是終點,便在離終點幾米處停了下來。啊哈,真是天助我也呀,我見此情景,忙使盡了最后的一點力氣,奮力一躍,終于以倒數第二的成績沖過了終點線。
15、“砰!”一聲槍響,運動員們像終點飛快的奔跑,他們載著老師、同學們的希望,自己的夢想奮勇向前,在黑白相間的跑道上,他們跑出了成績與榮譽???,那不是劉娜嗎?她參加的項目為:女子3000米,這項體育比的可是耐力呀,同學們都大聲為劉娜吶喊、助威,她自己也跑得十分賣力,去看看那邊吧,咦,陳美潔在干嘛呢?哦,原來她在跳繩呀,告訴你們,跳繩可是她的強項,去年第一就是她的,希望她保持名次,“加油、加油……那邊喊聲越來越激烈了,走過去一看才知道原來是高三年級的男同學正在跑400米呢,他們跑的真快,”哦,她跳的真高呀,一個高中女生連破了三次校記錄,我真為她高興,場下的同學們這會兒在干什么?他們也真夠忙的,有的在為自己的班級加油,有的在為運動健兒們些贊揚稿,全場有一種熱鬧的氣氛,加油吧,健兒們,為了你們的夢想前進吧!
16、我們班在比賽之前,同學們都踏踏實實地坐在座位上,沒有人東游西逛。每個同學都恪守己任,無論是負責衛(wèi)生的還是負責宣傳的都勤勤懇懇地做好本職工作。在我們班跑接力以前,大家都認真觀看每一場比賽。這使我想起了昨天跑1500米時,王雪雖然是最后一名,但我們班的同學們依然為她鼓勁兒。喊著:“王雪、加油”!我們雖然不是一個班的同學,可是大家不分彼此,既然同在一所學校,那么大家就都是朋友。
17、1500開始了,我也站在了5號跑道上,我繼續(xù)做好起跑動作,發(fā)令槍又響了,我又跑了起來,雖然慢些,可我想好了,在最后兩圈的地方就開始沖刺,終于到了最后兩圈了,雖然我離前面的隊員有大約100米,可我的體力還很充足,我加快了腳步,已百米沖刺速度向前沖刺,我立刻從最后跑到了第一,我保持速度,繼續(xù)沖刺,過了一會兒,我的腳步放慢了,但是離后面的隊員卻有200米的距離,我看后又有了信心,便又加快了速度,終于我拿到了第一,還打破了記錄,我高興極了。
18、果然,運動員們陣陣有力步伐,聲聲有勁的吶喊,+_+運動場上灑下我們的點點滴滴。校運會使大家團聚一堂,譜寫著拼搏之歌、團結之歌和奉獻之歌。涼風來襲,擋不住我們的青春活力;槍聲響起,擋不住的是健兒們如火的氣概?!坝⑿凵嵛移湔l,勝利當仁不讓?!甭暵暿难郧滞附簜兊陌簱P壯志。沒有參加比賽的同學們也自動組成了“志愿者隊伍”,為運動員們作好后勤工作。
19、通過這次運動會,我自己的一些缺點,還需要以后鍛煉:我的爆發(fā)力強但是我不好不適合長跑,我決定以后要積極參加體育鍛煉,增強體格,因為如果我們沒有一個好身體,只有一個好的學習成績,也是沒用,所以我們要用一個健康的身體去迎接我們的學習生涯,這樣才不會被社會潮流所淘汰。
20、當行進隊伍全部入場后,接踵而來的是廣播操的比賽。伴著“時代在召喚”的旋律,所有學生抬頭挺胸,精神飽滿,節(jié)奏準確無誤,動作到位有力。在他們的臉上,我們看到了青春的氣息,青春的價值,青春的活力,似乎要在新的時代里召喚更加美好的未來。
21、到了我們要去的運動會體育中心,同學們在老師的帶領下有條不紊的進入會場,我們班的同學個個精神抖擻,斗志高昂心中只有一個心愿:希望這次運動會能拿全年級第一名。運動會開幕儀式開始了,校長在廣播里發(fā)言說:“同學、老師、家長們,你們好,今年一年一度的親子運動會現(xiàn)在開始了!”全校同學身穿整潔的校服,排著整齊的隊伍,在運動場地走起了方塊隊,口里喊著自班的口號,我們班的口號喊得特別的雄武:“1234、1234!四五四五!能文能武,第一第一!非我莫屬!”結束了方塊隊儀式,緊張的運動會開始了!
1、這首詩描繪了一幅深秋時節(jié),一位守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士獨自一人在烽火城吹羌笛,在悲傷悠揚的羌笛聲中思念自己的妻子;
2、“其一”側重環(huán)境的凄涼孤獨,通過寫羌笛的聲音,從聽覺上抒寫思鄉(xiāng)之情,心理描寫采用虛寫方式,以想象寫情;
3、《從軍行》其一,愁中帶有苦的意味,因為戍守邊疆的環(huán)境凄涼,帶給主人公內心的凄涼,情感更深一層。
(來源:文章屋網 )
【名家佳段】
每只船可坐十二個到十八個槳手,一個帶頭的,一個鼓手,一個鑼手。槳手每人持一支短槳,隨了鼓聲緩促為節(jié)拍,把船向前劃去。坐在船頭上,頭上纏裹著紅布包頭,手上拿兩只小令旗,左右揮動,指揮船只的進退。擂鼓打鑼的,多坐在船只的中部,船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來,為劃槳水手調理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲,故每當兩船競賽到激烈時,鼓聲如雷鳴,加上兩岸人吶喊助威,便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。
(沈從文《端午日》)
天灰蒙蒙的,又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長,人那樣多,向東望不見頭,向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗,胸前都佩著白花,眼睛都望著的靈車將要開來的方向。一位滿頭白發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖,背靠著一棵洋槐樹,焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦,丈夫抱著小女兒,妻子領著六七歲的兒子,他們擠下了人行道,探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾,相互扶著肩,踮著腳望著,望著……
(吳瑛《十里長街送總理》)
大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:
“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢-----;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬------……”
(魯迅《從百草園到三味書屋》)
【借鑒點】
從以上三例中,我們不難總結出場面描寫的幾種技法:
有點有面,點面結合。場面描寫通常由許多人和事組成,所以既要對整個場面作概括性的描述,又應寫幾個有代表性的人或事,要把點和面結合起來寫,才能使畫面開闊,互為補充,相得益彰。例如《端午日》的片段就先整體介紹了船上賽手的配置,然后對槳手、帶頭的、擂鼓打鑼的等“點”逐一描寫;《十里長街送總理》的片段在點面結合的運用上更明顯,先對長安街的環(huán)境、人群等作整體描述,然后對“老奶奶”“青年夫婦”“紅領巾”進行分述;《從百草園到三味書屋》的片段則先整體描述大家讀書的情況,后聚焦到“先生”這個點上。
分清主次,突出重點。場面描寫既寫場景,又要寫人。相對來說,整個場面的全景為略面,人物的活動為詳點,前次后主。事件中的眾多人物,也要分清主次,應詳寫主要人物的神情動作,略寫次要人物的神情動作,這樣才能突出重點,詳略得當。例如《端午日》片段中略寫船上賽手的配置,詳寫“槳手”“帶頭的”“擂鼓打鑼的”的外貌、動作;《十里長街送總理》片段則以長安街的環(huán)境、人群為次,以“老奶奶”“青年夫婦”“紅領巾”為主;《從百草園到三味書屋》片段在大家熱烈讀書的場景中,突出描寫先生投入讀書的表現(xiàn)。
選擇順序,理清頭緒。場面描寫中常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況,因此先寫什么后寫什么才能使人感到層次清晰,就成為值得關注的問題。常見的寫法有“總―分”順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序,要根據具體情況而定。以上三例,都是按照由總到分的順序來安排的:由整體賽手的配置到各類賽手的表現(xiàn)(《端午日》);由整體人群的表現(xiàn)到三類人物表現(xiàn)的分述(《十里長街送總理》);由整體讀書場面的描寫到先生一點的聚焦(《從百草園到三味書屋》)。這樣的順序顯得層次清晰,安排合理。
把握基調,渲染氣氛。場面描寫還應注意把握場景,寫出氣氛。眾多人物活動的場面,無疑會營造出種種不同的氣氛:熱鬧的、冷清的、歡樂的、悲哀的……真實地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛,有助于表現(xiàn)所描繪的場面的特點。例如:《端午日》的片段描寫各類賽手的外貌動作,展現(xiàn)了龍舟競渡的歡快場面;《十里長街送總理》的片段依靠環(huán)境的描摩、人物的特定活動,為全文的哀悼、悲痛氣氛作了很好的鋪墊;《從百草園到三味書屋》的片段借助讀書內容的龐雜,表現(xiàn)出讀書場面的熱烈。
【快樂仿寫】
No.1成千上萬、千姿百態(tài)的風箏齊刷刷地躍上了高空,在廣場上空匯成了一道流動的七色彩虹,悠悠地飄著。與箏舞藍天相輝映的是廣場的花壇中扦插著的成片的五彩風車,繽紛奪目的風車在晨風的吹拂下歡快地飛旋著,好似在地上編織出一匹耀眼的錦緞。走近細看,啊,風車真美!有翻車魚拖著旋轉的斑斕魚尾,好似在深海中暢游;有毛茸茸的鴨子踏著兩個飛速轉動的五光十色的輪胎,仿佛在郊游途中;還有似嗡鳴在百花叢中的天使小蜜蜂,背著一雙不斷舞動的薄紗翅,穿梭在花海中……
(孔若羽《旋轉的風車》)
亮點:選段由遠及近,由總到分,有面有點,展現(xiàn)出風車齊舞的場面,語言優(yōu)美,筆觸嫻熟,極具畫面感。
No.2天黑壓壓的,空氣很悶。雨,已很久沒有下了。黃河邊上一個不知名的小村莊里,正緊鑼密鼓地進行著一場法事。圣臺上,披頭散發(fā)身著黑衣的巫師將手中的寶劍亂舞一陣,口中念念有詞:“吉時已到,向河神獻禮……”臺下黑壓壓的一片善男信女們紛紛跪下,磕頭有聲,喊成一片:“求河神賞雨!求河神賞雨!”幾個壯漢走到河邊,將岸上的“貢品”推入河中。一瞬間,十來頭牛羊、數不盡的珍寶以及一對早已五花大綁的童男童女被河水吞噬了……
(周星《下雨了》)
亮點:選段描寫了人們祭天求雨,匍匐在自然腳下的場面,既有天色和空氣的襯托,又有地點的介紹,既有景的描繪,又有人的刻畫,洋溢著一種愚昧而原始的氣氛。
No.3“劉翔……劉翔……”賽場上的歡呼聲一浪高過一浪,站在起跑線上的劉翔似乎并沒有聽到,他邊凝神邊做著準備工作。一位政府要員走上前去,拍拍他的肩膀說了些什么,劉翔竟毫無反應,更沒有抬頭看別人一眼。見此,電視機前的我不禁為他捏了一把汗:“難道劉翔今天的狀態(tài)不好?”
(2013年山東省威海市中考滿分作文)
亮點:選段是賽場的場面描寫,既有整體簡介,又有重點描寫,特別又加入了“我”的心理描寫,渲染出一種熱烈而緊張的氣氛,顯得形象逼真,具有感染力。
【片段升格】
原文呈現(xiàn)
我們(9)班代表隊出場了,他們站在內道上,還有四支隊伍站在其他位置?!芭椤保瑯屄曧懫?,我們的第一棒縮短了與前面的距離,可第二棒在拐彎處打了滑,第一棒的努力付之東流。第三棒與第四棒都是厲害的角色,他們都速度驚人,不信,你看,第三棒一接過棒,就像一陣疾風一樣,將我們的名次提到了第三;第四棒跑得更是迅猛,在第三棒與第四棒接棒之時,我們全班站立起來,為最后一棒加油:“王哥加油,王睿杰加油。”他自然跑得更快了?!俺?,超了,耶!”王睿杰以迅雷不及掩耳之勢超過第一,讓我們成為小組第一。
(許劍飛《精彩的一瞬間》)
升格建議
選段以校運會4×100米接力賽的瞬間為寫作題材,但基本沒什么漣漪,激不起讀者的閱讀興趣,原因在于:
1.點面結合不夠融洽。首句盡管也是“面”的概述,但和后文銜接不夠緊湊,甚至其他四支隊伍稍有嗦之嫌;在比賽進行中,只注重“點”的敘述,忽略了與“面”的呼應,使敘述籠統(tǒng)空泛,沒有亮點。
2.重點突出不夠力度。盡管選段分清了主次,但對四個隊員的描寫空泛生硬,沒有抓住其各具特色的動作或者神態(tài)特征濃墨渲染,以致重點突出的力度不夠。
3.氛圍渲染不夠刺激。由于純粹的記敘居多,缺乏與“面”的呼應,選段對比賽激烈和緊張程度的渲染不夠突出,也就無法使讀者牢牢繃緊閱讀之弦。
升格展示
我們(9)班代表隊出場了,站在內道上,第一棒是夏天磊,第二棒是倪正鑫,第三棒是高嶼輝,最后一棒是王睿杰。只聽見“砰”的一聲,發(fā)令槍響起!說時遲那時快,夏天磊昂著頭,就像一支離弦的箭一樣,向對手“刺”去!對手也不甘示弱,放低重心,拼命加速。這時,觀眾席上群情沸騰,都在為選手吶喊加油。木棒傳到了倪正鑫手上,只見他雙腳用力往后一蹬,一下子就沖了出去。他人小,但跑得可快了,轉眼間就縮短了不少差距,我們這邊的吶喊聲更大了。接著棒子遞給了高嶼輝,只見高嶼輝臉漲得通紅,奮力擺動雙臂,把我們的名次提高到了第二。高嶼輝如釋重負地把棒子又傳到了王睿杰那里,此時,王睿杰神情專注地接過棒子,鎮(zhèn)靜而自信地沖了出去,眼看著我們離第一還有一點差距!這時候,觀眾席上一反常態(tài),出奇地安靜,就連廣播也停止了播放。所有人都把關注的焦點轉到了最后一棒上。只見王睿杰加大馬力,緊咬嘴唇,加快頻率,閃電沖刺!10米,5米,3米……差距越來越小,離終點也越來越近。突然一聲“超了,超了,耶!”打破了平靜,就像一塊大石頭擲入了水中,水花濺起,圈圈漣漪放肆地蕩漾開來……
(許劍飛《精彩的一瞬間》)
要將故事敘述得豐滿具體,首先要多環(huán)節(jié)敘事,而不是單環(huán)節(jié)敘事。所謂多環(huán)節(jié)敘事,指敘述的故事要有三個以上的場景。記敘文敘述的是故事,而故事則由一個個場景串聯(lián)而成,而場景的多少,則直接決定著故事的飽滿程度?!丁瓣P鍵時候掉鏈子”》一文,小作者正是因為描寫了四個場景即四環(huán)節(jié)敘事。這個場景分別是:1-2自然段,早晨起床吃早飯的場景;3-8自然段,出門發(fā)現(xiàn)電動車電不足;9-13自然段,電動車幾乎無電,爸爸連踩帶蹬趕到學校;14-15自然段,我走進教室并回味爸爸的話。正因為有四個場景作支撐,文章才會這么長,故事敘述得也才這么豐富具體。同學們不妨將這四個環(huán)節(jié)刪除任何兩個場景,看看文章是否就短多了,故事也就單薄多了。
記敘文的長短,往往與故事場景的多少密切相關。那些又瘦又短的文章,往往只有一兩個環(huán)節(jié)即場景。場景少,文章當然短了,故事也就單薄了。因此,多環(huán)節(jié)敘事,是將故事敘述得豐滿具體的最重要的手段,或者說,正是多個場景,將故事展開得豐富而具體。同學們在以后的記敘文寫作中一定要記得,要采用多環(huán)節(jié)敘事,即要描寫多個場景。
如果說多環(huán)節(jié)敘事是將故事敘述得豐富具體的途徑,那么,多種細節(jié)描寫則是將各個場景敘述得豐滿細膩的重要手段。習作《“關鍵時候掉鏈子”》一文,每個場景都綜合運用了多種細節(jié)描寫方法。1-2自然段早晨起床吃早飯場景,運用了對話描寫、神態(tài)描寫;3-8自然段出門發(fā)現(xiàn)電動車電不足的場景,綜合運用了對話描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫;9-13自然段電動車幾乎無電,爸爸連踩帶蹬趕往學校的場景,綜合運用了對話描寫、心理描寫與動作描寫;14-15自然段我走進教室并回味爸爸的話的場景,綜合運用了神態(tài)描寫與心理描寫。正因為有了這些細節(jié)描寫,才將各個場景敘述得非常細膩、非常飽滿。
一、極美極真的場景描寫
將情感融入眼前的景物,是表達個人感情的一種常用手法,這是采用比擬手法,賦予事物人格化特點,不僅僅能使事物更加生動、形象。而且能將作者內心深處的情感直觀地表達出來,具有極為強烈的感染力。這種手法在唐代的詩歌中,被詩人廣泛應用,例如杜甫《春望》中的那句“感時花濺淚,恨別鳥驚心”。這種手法要求作者要對景物有一種極為精準的把握,對事物的性質,包括色彩、形態(tài),都能有很好的運用能力。
這種能力在本詩作者身上就有突出的體現(xiàn)。細讀本詩,會發(fā)現(xiàn)前三句都是在描寫景物。但是描寫的側重點各有不同。第一聯(lián)“客路青山外,行舟綠水前”,是給詩文描寫的場景設定了一個大的框架。青山綠水,在天地間呈現(xiàn)出一片寬闊浩然的景象。同時,又用“客”“行”交代了作者自身的境況。一個旅客乘船行駛于寬闊的青山綠水間。而一個“客”字,又為后文寫思鄉(xiāng)奠定了行文和情感基調。
描寫景物,一般都要采用一定的描寫順序,如由遠及近,由近及遠,由內及外,由表及里等等。如孟浩然的《過故人莊》, “綠樹村邊合,青山郭外斜”就是采用由近及遠的描寫的典型詩句。這種方法的好處是給人一種越來越心曠神怡的開闊感。而本詩采用的是由遠及近的描寫順序。第二聯(lián)就是描寫由遠及近的青山綠水?!俺逼絻砂堕煟L正一帆懸”?!俺逼健保菍G水的描寫,“一帆懸”,是對行舟的描寫,這種手法,就像畫一幅水墨,一點點勾勒,一筆筆細化。同時,更能給讀者一種遞進的美感和層次的邏輯感。到此刻,僅僅是兩句空間的場景描寫,就已經呈現(xiàn)出一幅美麗的畫卷,引人入勝。
空間與事件是物體運動的兩個維度,缺一不可,所以,要想把事物完整地呈現(xiàn)出來,就必須把時間與空間同時勾畫出來。本詩尤其注重突顯這一點。作者正是抓住了這一獨特的地方,來展現(xiàn)本詩的時空統(tǒng)一感。
本詩第三聯(lián)“海日生殘夜,江春入舊年”中“日”與“夜”是一對反義詞,“春”與“舊年”又是一對在時間上有承接關系的詞。但這兩對詞,要想完美地承接在一起,不生硬,很靈活而且要將靜的景物寫活,就要用兩個動詞來連接。于是,作者用了“生”“入”兩個動詞。仔細研究這兩個字會發(fā)現(xiàn),“生”與“入”是兩個表示遞進承接意思的字。太陽從黑暗的大海上冉冉升起,如子之脫離母腹而出生那樣,所以,這一“生”字實在是形象至極?!吧焙汀叭搿?,都有主體和次體,缺一不可。所以,這兩句含有深深的哲理意味。通過描寫時空的交替的景物,來暗示歲月時光的漸漸流逝,蘊含人生哲理。需要提到的是,本詩僅僅通過三句景色的描寫,就將一位異地游子乘船歸鄉(xiāng)所看到的的景物,極美極真,又蘊含哲理地表達出來。
二、極濃極厚的情感抒發(fā)
再美的場景描寫也是為了表達內心的感情。如果沒有真情實感的流露,場景描寫只是一具沒有靈魂的軀體。而本詩在最后一句直抒胸臆。表達了對家鄉(xiāng)的深深思念。為了強調自己的感情,還用了一句設問?!班l(xiāng)書何處達?”一種深深的思慮和擔憂,由這五個字真切地展現(xiàn)了出來。這種感情,并不只是在最后一句說出來,更在前幾句時空交錯的景物描寫中就已經體現(xiàn)出來。頸聯(lián)對時間流逝的感嘆更是基于一種物是人非、歲月如梭的感嘆。春天已經到來了,可是作者還在異鄉(xiāng)飄蕩,無法回到家鄉(xiāng)。這種時空交錯顯現(xiàn),讓人平添幾多傷感。但是作者自己卻無能為力。只能在這初春的江上,獨自感嘆,愿借鴻雁的一雙翅膀,傳去對家人、故鄉(xiāng)的祝福和思念。
鴻雁,在歷代詩人眼里就是一個思念的代名詞,是一個能夠傳遞情感的信使。鴻雁傳書,更是被歷代文人墨客給予了情感的物象。本詩用鴻雁這個被大眾所熟知的意象來傳遞情感,因為鴻雁是一種候鳥,這樣就能產生一種替人傳書的意象,能更好地引起讀者共鳴,體會到詩人的真摯情懷。
古代的交通極其的不便利,游子在外遠行,由此產生的思念之情的詩就有很多種。但是能像作者這樣,把景物寫得不僅美,更含有哲理感的則少之又少。古詩的偉大就在于從不同的角度來體會能有不同的感受,如品茶,每一口的味道都不一樣。作者筆下的景物,就呈現(xiàn)出一種精致的美感,這種美感,來源于對時間與空間的雙重的把握,呈現(xiàn)了一種立體的、全維度的場景,讓人置身其中,流連忘返。在解讀這首詩時,只有把握了這個時空交錯的角度,才能真切看到:一個美麗的清晨,青山綠水間,一個游子站在船頭,看兩岸潮水平闊,桅桿上風帆高高懸浮,滿臉的思鄉(xiāng)愁容。更會被那幅畫卷里蘊含的濃厚的情感所打動,歷經千年,久久不能忘懷。
所謂細節(jié)描寫指的是文學作品中用來表現(xiàn)人物性格或事物的本質特征的細致描寫。它包括對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等進行的細致的描寫。它著力捕捉人物特征在某一時間場合的具體表現(xiàn),它要求精細地刻畫出人物特征在具體情境中的生動體現(xiàn)。
細節(jié)描寫要做到寫人則如見其人,寫景則如臨其境,能給人以真切的感受。細節(jié)描寫是記敘文的血肉,好的細節(jié)描寫能使人物形象豐滿、活靈活現(xiàn),從而增強文章的形象性、生動性和真實性。若沒有細節(jié)描寫,就沒有形象的鮮明性,事件的生動性。
細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內涵等方面具有重要的作用,能生動表現(xiàn)人物精神面貌、性格特征,能深刻表現(xiàn)作品的主題。
寫作時選擇細節(jié)的方法有:
1.選真實的細節(jié)。細節(jié)的描寫必須入情入理,符合真實生活。古今中外的許多作家都非常重視細節(jié)的真實性。恩格斯把細節(jié)的真實視為現(xiàn)實主義創(chuàng)作的一個重要原則。
2.選精細的細節(jié)。細節(jié)在精而不在多。杜鵬程說:“要從一百個細節(jié)中選擇一個細節(jié)?!奔毠?jié)描寫貴在傳神。取材要小而具體,描寫要細致入微。
【技法指導】
一、選典型細節(jié),突出人物特點。
細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié),這樣才更具有廣泛性,有利于突出文章中心,從而給人留下深刻的印象。典型細節(jié),有助于刻畫人物的典型性格。
魯迅先生的小說《孔乙己》中有一段關于肖像的細致描寫:“他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗?!边@段描寫抓住了“長衫”這一典型細節(jié)。穿長衫是科舉時代讀書人的象征,而孔乙己的長衫卻“又臟又破”,于是,一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象便出現(xiàn)在了我們眼前,由此也可見封建科舉制度對知識分子的愚弄和迫害。
二、選典型細節(jié),展示故事情節(jié)。
話劇《市長》中,一開始介紹齊仰之的家時,特別提到了墻上那醒目的字條:閑談不得超過三分鐘。本室主人敬白。這個細節(jié)的出現(xiàn)為下文劇情的發(fā)展埋下了伏筆。開始市長好不容易“破門”,又受到“三分鐘”的限制,而后市長采用激將法迫使齊仰之“破例”,由“三分鐘”而到后來的“秉燭夜談,三天三夜”。正是這個小小的字條而使劇情波瀾起伏,故事情節(jié)也圍繞這小小的字條而得到展示,人物性格也在矛盾中得以彰顯。
三、選典型環(huán)境,渲染烘托主題。
典型化的細節(jié),有助于描繪典型環(huán)境?!蹲吭降目茖W家竺可楨》一文,作者在寫竺可楨到住處時,有一處細小的景物描寫:“雪后初晴,玉樹瓊枝,掩映如畫?!绷攘葞鬃志忘c明了當時雖是冬日,卻溫暖如春,從而烘托出會見竺可楨時的融洽氣氛,襯托出人物的愉快心情。
【典例分析】
1.肖像的細節(jié)描寫,即對人物的肖像進行細節(jié)描寫。
他今年才二十一歲,名叫馬玉祥,是黑龍岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛,高高的個兒,站在那兒,像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。
(魏巍《誰是最可愛的人》)
分析:很簡練的一段關于肖像的細節(jié)描寫。把“他”比喻成“秋天田野里一株紅高粱”,突出了“他”“淳樸可愛”的特點。
2.語言的細節(jié)描寫,即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。
(掌柜)忽然說,“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢!”……掌柜也伸出頭去,一面說,“孔乙己么?你還欠十九個錢呢!”……到了年關,掌柜取下粉板說,“孔乙己還欠十九個錢呢!”到第二年的端午,又說“孔乙己還欠十九個錢呢!”
(魯迅《孔乙己》)
分析:四次反復說到“還欠十九個錢”,極其鮮明地刻畫出掌柜自私冷酷的嘴臉,反映出了當時社會的世態(tài)炎涼,點明了孔乙己悲慘命運的必然性,留給讀者無限的思考和想象的空間。
3.動作的細節(jié)描寫,即對人物的典型動作進行深入細致的描寫。
屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來,道:“這個,你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進道:“眼見得我這里還有這幾兩銀子,若用完了,再來問老爹討來用?!蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去,往腰里揣,口里說道……
(吳敬梓《范進中舉》)
分析:用“攥”“舒”“縮”“揣”四字,使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人的丑態(tài)躍然紙上。真實生動的細節(jié)傳神地刻畫出人物性格特征,極大地增強了諷刺藝術的魅力。
4.服飾的細節(jié)描寫,即對人物的衣著進行仔細的描寫。
日出東南隅,照我秦氏樓。秦氏有好女,自名為羅敷……青絲為籠系,桂枝為籠鉤,頭上倭墮髻,耳中明月珠;緗綺為下裙,紫綺為上襦。(《陌上桑》)
分析:“緗綺為下裙,紫綺為上襦”是寫羅敷服飾之美。上身穿的是紫色花紋的絲綢短襖,下面系的是黃色花紋的絲裙,給人的感覺是素雅、高潔,落落大方。由衣著可想到羅敷是一個文雅、高潔的女子。
5.神態(tài)的細節(jié)描寫,即對人物表情的變化過程進行細致的描繪。
魯肅吃驚地說:“如果曹兵出來,怎么辦?”諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去?!?/p>
分析:文段著重描寫了諸葛亮的神態(tài)和語言,尤其是采用了把諸葛亮的神態(tài)“笑”和魯肅的神態(tài)“吃驚”相對比的寫作手法,更突出了諸葛亮胸有成竹、神機妙算的特點。
6.心理活動也屬于細節(jié)描寫,即對人物的心理活動進行細致的描寫。
他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!
(都德《最后一課》)
分析:當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時,內心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
7.場景的細節(jié)描寫。
我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。
……
在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。
(莫泊?!段业氖迨逵诶铡罚?/p>
分析:文章開頭和結尾的場景描寫形成鮮明的對照,表現(xiàn)了菲利普夫婦在見于勒前后的不同心境,并用環(huán)境描寫進行烘托。開頭明快,表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情;結尾灰暗,顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。
【實戰(zhàn)演練】
1.請用幾句話描繪出一位老師的獨特風采。
他(她)……
思維拓展:只讓用幾句話描繪出一位老師的“獨特”風采,這就要求我們精心取舍,選取最“獨特”的細節(jié),也唯有最“獨特”的細節(jié)才能表現(xiàn)出這位老師不同于他人的風采。選取了“獨特”的細節(jié),再把它寫細致,用上恰當的修辭,讓語言更生動,更吸引人。
2.把下面幾個平實的句子進行細節(jié)描寫,使它生動、細膩、具體。
①自習課,教師有事遲到,同學們吵鬧得不得了。
②這次考試考砸了,我忐忑不安地回到了家。
③他的籃球打得棒極了。(她的歌唱得很好。)
思維拓展:所給的三個句子都非常平實,要使它們生動、細膩、具體,就必須進行細節(jié)描寫。做題時首先要明確,是進行哪方面的細節(jié)描寫。通過審題得知:①句是要進行場景的細節(jié)描寫,②句是要進行心理的細節(jié)描寫,③句是要進行動作的細節(jié)描寫。場景描寫關鍵是寫出氛圍,讓人如同身臨其境。心理描寫關鍵在于“掏心窩子”,把內心活動真實地描摹出來,讓人感同身受。動作描寫的關鍵在于“煉字”,精確地運用動詞,描寫出動作過程,讓人如同親身經歷。
一、通過環(huán)境描寫來反映人物的性格和志趣
比如岑參的《高冠谷口招鄭鄂》:“谷口來相訪,空齋不見君。澗花然暮雨,潭樹暖春云。門徑稀人跡,檐峰下鹿群。衣裳與枕席,山靄碧氛氳?!边@首詩除了標題告訴我們作者要去拜訪鄭鄂之外,詩句中只字未提到鄭鄂,也沒有相應的背景材料,如果要賞析人物形象,我們就只能通過主人公所處的環(huán)境入手了。
作者到谷口來拜訪主人,只見書齋而不見人。作者不說空屋卻說空齋,可見他的朋友是一個志趣高雅的讀書人。頸聯(lián)和頷聯(lián)直接寫主人所居住的周邊環(huán)境:暮雨中的澗花開得很紅火,像烈火燃燒似的;春云籠罩、擁抱著潭邊樹木,為它們送去溫暖,多么富有人情味兒。繪形繪色、精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機。此處人跡罕至,鹿群常來,何其幽靜;與鹿為友,何其高雅;白云繚繞,和衣而睡,何其飄逸。暢神,怡情悅性,物我統(tǒng)一,這是神仙居住的地方,過的也是神仙般的日子。
通過對“谷口”、“澗花”、“暮雨”、“潭樹”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山靄”等景物的描寫,可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深,卻環(huán)境優(yōu)美、溫馨而富有生機、高雅,雖對人物描寫不著一字,但一個悠閑自在、遠離塵囂、志趣高雅的人物形象已活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。這一形象的展現(xiàn),就是通過環(huán)境描寫來烘托的。
二、通過環(huán)境描寫來反映人物的處境和心情
環(huán)境描寫有烘托氣氛的作用,詩人通過對環(huán)境的描寫來反映人物的心情。一般而言,作品所描繪的外在環(huán)境畫面,具有鮮活、明麗和昂揚向上色調的,而內在形象情感則是高昂樂觀的;反之,外在環(huán)境畫面是陰暗、凄冷和低沉色調的,則內在形象情感就是低沉傷感的。
比如杜甫的《絕句二首(其一)》:“遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?!贝嗽娒枥L了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動。畫面充滿生機,給人帶來溫暖,帶來希望。再結合當時的背景:此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時定居成都草堂時。由此可知,他寫這首詩是要表現(xiàn)詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
三、通過環(huán)境描寫來凸顯人物的精神和追求
李兵抹了一把額頭上的汗,甩在了地上,這才推門走進了寢室。結果他剛一推開寢室門,就看到墻角處蹲著一個穿著土黃色T恤的人――毫無疑問,這是剛子,因為只有他才會將米黃色的衣服穿得臟成土黃色還不洗。
于是李兵走了過去,拍了一下他的肩膀,問道:“剛子,干什么呢?”
剛子沒有回答,只是慢慢轉過了頭。李兵驚恐地發(fā)現(xiàn),剛子的臉上竟然只剩下一個鼻子,他的眼睛和嘴巴,都不見了……
這段描寫似乎是合格的,因為它已經說清楚了事件發(fā)生的時間(李兵剛進門時)、地點(寢室里)和人物(李兵和剛子)。但如果說它有多優(yōu)秀,好像也說不上。
那么,問題出在哪里呢?
李兵抹了一把額頭上的汗,甩在了地上,這才推門走進了廁所。結果他剛一推開廁所門,就看到墻角處蹲著一個穿著土黃色T恤的人――毫無疑問,這是剛子,因為只有他才會將米黃色的衣服穿得臟成土黃色還不洗……
停!
想必大家已經發(fā)現(xiàn)了,這前后兩段描寫幾乎是一模一樣的,唯一的區(qū)別就是將“寢室”換成了“廁所”。可是在替換前后,兩段文字所表達的東西也是完全相同的,而且一點兒不和諧的地方都沒有――是寢室和廁所太像了嗎?當然不是,這是因為這段話的描寫太過籠統(tǒng),導致所述的地點只是一個抽象的名詞,而不是一個能讓讀者身臨其境的場景!
講故事要生動,要讓讀者不由自主地陷入故事當中去,這也就是所謂的“帶入感”。而帶入感的一個非常重要的來源,就是讓讀者認為自己經常接觸的場景中發(fā)生了故事中所講的事件。可是,如果連最基本的場景設定都不能讓讀者產生聯(lián)想的話,接下來的帶入感又要怎么產生呢?
那么,應該如何讓故事中的場景“生動”起來呢,是要像小說一樣不厭其煩地去一點兒一點兒描寫嗎?
短篇故事一共就那么幾千字,如果你用了幾百字乃至上千字去描寫一個地點是什么樣子的,那這篇故事基本就沒法看了。
所以,我們需要做的是,學習如何在情節(jié)進展中讓劇中人“帶”出一個地點的特點來。人物是有活動的,而不是靜止的。那么在他活動的時候,肯定會與周邊的一些“道具”產生互動。如果你讓他與該地點特有的道具產生了互動,那就會成為“身臨其境”的來源了。
依然以開篇那一小段描寫為例,讓我們來想一下寢室里應該會有的東西:床、窗子、窗簾、儲物柜、桌子、椅子、暖壺、掃把、拖布、水桶、一些雜物、生活垃圾、被褥……好吧,寢室里面可能出現(xiàn)的東西太多了,姑且先說這么多吧。
那么,接下來就要開始了:
李兵抹了一把額頭上的汗,甩在了地上,這才推門走進了寢室。結果他剛一推開寢室門,就看到窗子旁蹲著一個穿著土黃色T恤的人――毫無疑問,這是剛子,因為只有他才會將米黃色的衣服穿得臟成土黃色還不洗。而他現(xiàn)在所做的事情,則是左手拿著天藍色的窗簾擦臉,然后又用右手將紅色的液體抹在旁邊的床腳上。
于是李兵走了過去,拍了一下他的肩膀,問道:“剛子,鼻子出血了,怎么不去洗洗?”
剛子沒有回答,只是慢慢轉過了頭。李兵驚恐地發(fā)現(xiàn),剛子的臉上竟然只剩下一個鼻子,他的眼睛和嘴巴,都不見了。而那鮮紅色的液體,竟然是從原本應該是眼睛的位置上滲出來的……
看,這段描寫跟最開始那一段只差了幾十個字,但卻寫出了極強的帶入感。因為這段話里面的東西都是寢室里特有的,而且還是每個讀者都熟知的,一下子就會讓他們回想起自己所住的寢室其實也是這個樣子的。如果還想一字不變地將“寢室”替換成“廁所”,那已經是完全不可能的了。
《新課程標準》指出:“中學生通過閱讀能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界?!逼渲形膶W作品包括詩歌、小說、散文、戲劇四種樣式。而小說被人們稱為“生活的教科書”,它是通過故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象塑造來表現(xiàn)主題思想、反映社會生活的文學體裁。故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象,是小說的三要素。小說閱讀的考查也是圍繞著故事情節(jié)的構造方法、環(huán)境描寫的作用、人物形象的塑造技巧等方面來進行。閱讀小說除注意人物形象對表達主題的作用之外,還應注意對情節(jié)和環(huán)境描寫作用的把握。
故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展、演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、、結局四個部分,有些小說還具有序幕、尾聲兩個部分。
1.開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事;
2.發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程;
3.是矛盾各方的命運及主要矛盾即將解決的關鍵時刻,是矛盾沖突發(fā)展到頂點,人物的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段;
4.結局是矛盾得到解決,人物性格的發(fā)展已經完成,事件有了最后的結果,主題思想得到充分地展現(xiàn),是情節(jié)發(fā)展的必然結果。
環(huán)境描寫分自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境,如天氣、氣候、風物、景色。作用是交代背景、推動情節(jié)、渲染氣氛、刻畫人物形象、襯托人物的性格、情緒,使故事情節(jié)更為生動、真實,使主題更為突出、深刻。寫景必須與人物的思想、活動構成有機聯(lián)系,不能孤立地寫景。要表現(xiàn)一定的新鮮氣息或微妙情緒,做到情景交融,能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。
社會環(huán)境是環(huán)境描寫中的重點,它交代故事發(fā)生的時代,揭示種種復雜的社會關系,提供人物活動的場景等。
懂得了小說的這些常識,那么做題就有規(guī)律可循:
1.分析重要情節(jié)(細節(jié))描寫的作用,解題時要注意其思考的方向:
一是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。
二是對塑造人物形象方面的作用?;蚴前l(fā)展了人物性格,或是表現(xiàn)了人物性格。
三是對整個故事情節(jié)的構成的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
分析情節(jié)還要把握情節(jié)發(fā)展的脈絡,即線索。線索有明暗之分,作正面描寫的叫“明線”,作側面描寫的叫“暗線”。
2.分析環(huán)境描寫的作用,解題時可按下面步驟進行:
(1)找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。
(2)概括所描寫的環(huán)境。
分析環(huán)境描寫的作用,可從以下幾個方面考慮:
一是借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間(時代)、地點、背景(場景);
二是增添或烘托某種氣氛;
三是襯托或突出人物的性格、心理等;