公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 華語大專辯論賽范文

華語大專辯論賽精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的華語大專辯論賽主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

華語大專辯論賽

第1篇:華語大專辯論賽范文

辯論的前世今生

蘇格拉底

史上最出名的擅長辯論的人,恐怕就是蘇格拉底了吧!這位古希臘三賢之一,柏拉圖的老師,亞里士多德的師公,一生都在致力于將真理愈辯愈明。他每天走在街上見到人就和人家辯論,搞得大家都聞蘇格拉底色變,遠遠見到他便趕緊躲開。

蘇格拉底把自己看作神賜給雅典人的一個禮物、一個使者,任務(wù)就是整天找人談話,討論問題,探求對人最有用的真理和智慧,因此他的一生大部分是在室外度過的。喜歡在市場、運動場、街頭等公眾場合與各方面的人談?wù)摳鞣N各樣的問題,例如,什么是虔誠?什么是民主?什么是美德?什么是勇氣?什么是真理?以及你的工作是什么?你有什么知識和技能?你是不是政治家?如果是,關(guān)于統(tǒng)治你學(xué)會了什么?你是不是教師?在教育無知的人之前你怎樣征服自己的無知?等等。

貫穿這些討論的主題就是引導(dǎo)人們認識:在這些對于人至關(guān)重要的問題上,其實人是非常無知的,因此人們需要通過批判的研討去尋求什么是真正的正義和善,達到改造靈魂和拯救城邦的目的。

蘇格拉底被后人廣泛地認為是西方哲學(xué)的奠基者。我們從他的這些辯論的經(jīng)歷也可以看出,他奠定了西方哲學(xué)中大家對廣泛流傳的這些概念和人們行為的一個認知,告訴人們這個世界到底是怎樣的,人們崇尚的東西,人們所做的工作,到底是什么,到底有何意義。這,也是辯論的意義吧!

中國古代的辯論

在中國,辯論的歷史可謂久矣。戰(zhàn)國時代,著名的縱橫家們所做的,就類似于辯論,都是說服人的藝術(shù)。蘇秦合縱,說服六國國君聯(lián)合對抗秦國,配六國相印,說明了他口才的強大。張儀連橫,以三寸不爛之舌將六國各個擊破,將楚懷王玩得團團轉(zhuǎn),最后客死秦國。縱橫家的手段,無非曉以利害,將事情層層剖解,將利弊展開,讓國君選擇有利的一面。

戰(zhàn)國時代諸國爭雄,百家爭鳴,各個領(lǐng)域皆有開創(chuàng)性的人物,他們的各種學(xué)說紛呈,提出了各自的解決辦法,導(dǎo)致各流派之間的辯論。戰(zhàn)國時代學(xué)術(shù)思想的空前活躍,必然引起思想界的激烈沖突。如墨子、孟子、莊子、荀子等人,他們憑借自己的智慧才學(xué)和雄辯演講能力,進可以得卿相,退可以著書立說,成為當(dāng)時學(xué)術(shù)界、政治界最活躍的人物。其中孟子是當(dāng)時著名的雄辯大師。他好辯又善辯,有很高的論辯技巧。能根據(jù)不同對象,掌握對方心理,善設(shè)機巧,層層緊逼,步步追問,表現(xiàn)出強有力的氣勢和嚴密的邏輯力量。孟子的論辯簡練、明快而又有極強的說服力,可稱得上是雄辯。孟子的雄辯一是得力于嚴密的邏輯力量,二是得力于磅礴的氣勢。還有趙國平原君門客公孫龍作為戰(zhàn)國諸子百家中名家的代表人物,因其“白馬非馬”論,使得公孫龍以詭辯著稱。

獅城舌戰(zhàn)

上述是歷史上關(guān)于辯論的記載。而離我們較近的真實可觀的并造成較大影響的,無疑是1993年的獅城舌戰(zhàn)。1993年,在之前三屆亞洲大專辯論賽的基礎(chǔ)上,新加坡廣播局擴大了參賽范圍,舉辦了首屆國際大專中文辯論賽,代表中國大陸參賽的是復(fù)旦大學(xué)辯論隊(一辯姜豐、二辯嚴嘉、三辯季翔、四辯蔣昌建)。復(fù)旦大學(xué)辯論隊舌戰(zhàn)獅城,力挫群雄。決賽辯題為:人性本善還是人性本惡。復(fù)旦大學(xué)為反方,沉著應(yīng)戰(zhàn),在立論中從事實與價值兩個層面分別闡述辯題,即在事實層面肯定人性本惡的同時,在價值層面積極強調(diào)教化對轉(zhuǎn)變?nèi)诵缘木薮笞饔?。決賽中,復(fù)旦大學(xué)發(fā)揮出色,最終以五比零的絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝了臺灣大學(xué)。點評嘉賓杜維明給予了復(fù)旦大學(xué)辯論隊極高的評價。而復(fù)旦四辯蔣昌建在結(jié)辯陳詞最后的那句“黑夜給了我黑色的眼睛,我注定用它尋找光明”也成為了華語辯壇不朽的經(jīng)典。

1993年的這場辯論賽,可謂是一場經(jīng)典賽,社會反響極為熱烈,許多人都為之振奮。賽后不久,央視就播出了國辯全部7場賽事的實況錄像。隨后,復(fù)旦大學(xué)出版社出版了《獅城舌戰(zhàn):首屆國際大專辯論會紀實與評析》一書,被譽為“辯論圣經(jīng)”。

后來,央視的《12演播室》節(jié)目將幾位辯手請到演播室,與觀眾見面,一夜之間他們成了家喻戶曉的人物。8年后,身為武漢大學(xué)辯論隊主力的周玄毅,就是那場國辯最忠實的聽眾之一。在他看來,1993年的國辯真是開了眼界。“在公開平臺上針鋒相對的大學(xué)生展開辯論,成了一件開天辟地的新鮮事。大多數(shù)國人從來不知道,人居然還能這么說話?!敝袊髮W(xué)生在國際舞臺上灑脫的表現(xiàn),徹底改變了人們對國人“訥言敏行”的傳統(tǒng)印象,展現(xiàn)出了大國國民不凡的形象,那次辯論賽在當(dāng)時,被看作是社會開放的縮影。

至此,一股辯論熱潮在全國掀起,辯論成了上世紀90年代高校的“流行文化”,班級之間、系科之間、社團之間紛紛舉行辯論會,參與辯論或者去聽辯論成為了大學(xué)生活的一部分。如今,“國辯”已遠離大眾的視線和媒體的焦點,主要是因為社會外部環(huán)境發(fā)生了變化。同時,在應(yīng)試教育的逼迫下,辯論與演講也漸漸淡出中學(xué)校園。這在一定意義上也是好事,說明辯論回歸到了常態(tài)。

第2篇:華語大專辯論賽范文

一、高職高??谡Z課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前,許多院校開設(shè)了《口才與演講》、《職場溝通》等口語課程。遺憾的是許多人對口語課程的重要性認識并不到位,對這門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及教學(xué)規(guī)律的探索更是不夠。概括來說,主要存在以下幾點不足:

其一,課程設(shè)置不夠合理。主要表現(xiàn)為多數(shù)院校將其設(shè)為“選修課”,根本沒有建立起真正獨立的口語課程教學(xué)。其二,課程定位不夠準確。教學(xué)隨意性、盲目性很大,沒有真正納入學(xué)校素質(zhì)教育、文化教育體系中。其三,缺少必需的教研支撐,教學(xué)觀念、方法陳舊,教學(xué)多半流于形式。授課教師無較好的有效突破教學(xué)重難點的方法。其四,課程安排不合理,周教學(xué)時數(shù)僅兩課時,很難突出教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)。

基于此,我們認為口語這門課程教學(xué)實施應(yīng)更新教學(xué)觀念、調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)方案、以學(xué)生主體性進行教學(xué),并將多種實踐教學(xué)手段相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實訓(xùn)環(huán)境,以“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式可達到最佳教學(xué)效果。

二、更新教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)方案,實現(xiàn)教學(xué)民主

(一)更新教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是學(xué)好一門課程的良好開端和動力,是激活學(xué)生主體意識和發(fā)揮主體作用的有效途徑,是教學(xué)實施成功的首因。教學(xué)過程中,教師作為課堂的組織者,應(yīng)善于運用情感、興趣等因素,精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的教學(xué)情境。通過充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)口語的興趣,為創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)環(huán)境提供前提,培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)造性和社會性。學(xué)生有了參與興趣和熱情,才會以最佳精神狀態(tài)自覺參與口語交流,不斷提高口語訓(xùn)練的主動性。

(二)調(diào)整教學(xué)方案,提高學(xué)生思維能力。

首先,科學(xué)調(diào)整理論課與實訓(xùn)課的學(xué)時比例,由原來講多、練少改革為講、練對半;其次,教學(xué)方法更靈活多樣,如在講授法、啟發(fā)法、演示法等基礎(chǔ)上,適時采用經(jīng)典范例賞析法、課堂討論法和情景模擬法。

(三)實現(xiàn)教學(xué)民主,調(diào)動學(xué)生積極性。

在教學(xué)過程中,教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)生的伙伴、搭檔。只有在教學(xué)活動中用“教”吸引“學(xué)”,以“學(xué)”促進“教”,才能達到促進學(xué)生主體性發(fā)揮的目的。因此,教師在教學(xué)中要多運用平等親切、幽默風(fēng)趣的語言。建立一種開放式教學(xué)模式,讓學(xué)生暢所欲言;同時,教師要善于處理好教學(xué)內(nèi)容與進程,盡量將課堂設(shè)計得生動、形象。以訓(xùn)練為主,精講多練,側(cè)重于口語技能訓(xùn)練;在訓(xùn)練方式上,設(shè)計多種不同層次、生動活潑的訓(xùn)練方式,通過模擬場景、角色扮演、上臺演說等形式為學(xué)生創(chuàng)造多種表現(xiàn)機會。

三、將多種教學(xué)實踐內(nèi)容及手段相結(jié)合

(一)將多種教學(xué)實踐內(nèi)容相結(jié)合。

綜合素質(zhì)即學(xué)生的社會適應(yīng)能力、交流溝通能力、團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,核心是表達溝通能力。學(xué)生終將走出校園,如今許多高職畢業(yè)生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)良,但在求職面試的第一關(guān)就被淘汰出局,其中口才不盡如人意便是出局的主要原因。所以要求學(xué)校在課程設(shè)置中將學(xué)生的實際情況、所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。在通用口才訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強專業(yè)口才培養(yǎng),突出專業(yè)特色,比如,旅游酒店管理專業(yè)應(yīng)開設(shè)導(dǎo)游口才學(xué),營銷專業(yè)應(yīng)開設(shè)銷售口才學(xué)等。

(二)將多種教學(xué)手段相結(jié)合。

在教學(xué)手段上,可將隨堂練習(xí)與單元實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)相結(jié)合;其次,實際訓(xùn)練與觀摩賞析相結(jié)合可增強課堂教學(xué)的直觀性和趣味性,許多相關(guān)經(jīng)典錄音、錄像資料,如歷屆國際大專(華語)辯論賽、拜訪與接待實操等。因此,將第一課堂和第二課堂活動結(jié)合起來的口才訓(xùn)練才最為有效;最后,將課程學(xué)習(xí)、舉辦演講競賽和普通話水平等級考試培訓(xùn)相結(jié)合。

四、善用激勵,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實訓(xùn)平臺

精選范文推薦