珍惜時(shí)間的名言警句精選(九篇)

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第1篇：珍惜時(shí)間的名言警句范文

生命是由秒針一聲聲嘀嘀嗒嗒的聲響匯聚而成的。在人的一生中，只要有時(shí)間，就可以爭(zhēng)得許多錢(qián)，只要有時(shí)間，就可以創(chuàng)造更多的財(cái)富。但是，多少金錢(qián)卻也無(wú)法挽回我們流逝和消耗的生命?！@是我對(duì)這句名言的理解，也是我最欣賞它的原因。它總是時(shí)刻在提醒我要珍惜時(shí)間、愛(ài)惜生命。

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間無(wú)異于慢性自殺?！?/p>

縱古觀今，多少位名人獲得成功不是因?yàn)樗麄冏ゾo了分分秒秒、付出了比別人更多的努力才得來(lái)的呢？

前蘇聯(lián)著名昆蟲(chóng)學(xué)家柳比歇夫青年時(shí)代開(kāi)始了實(shí)行自己的時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，他詳細(xì)記錄下自己的每次時(shí)間的支出。他掌握了時(shí)間的主動(dòng)權(quán)，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。他在他平凡的一生中取得了不平凡的豐碩的科研成果。他發(fā)表了七十多部學(xué)術(shù)著作，寫(xiě)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)張稿紙的學(xué)術(shù)論文，他為后人留下了不朽的功績(jī)。

從這個(gè)事例中，我們不難看出：成功，是需要通過(guò)珍惜并且利用好分分秒秒，辛勤付出一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)，才可以換來(lái)的！

魯迅先生也是一個(gè)惜時(shí)的人。在他的一生中，他“嬉笑怒罵皆成文章”，辛勤地工作著。他的作品大多流傳至今，成為不朽的佳作。有人說(shuō)他是天才，而他自己說(shuō)：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫全部都用在工作上了?！彼€說(shuō)過(guò)：“用秒來(lái)計(jì)算時(shí)間的人，總會(huì)比用分來(lái)計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間足足多出了五十九倍！”

我們青年一代，正處在風(fēng)華正茂的黃金時(shí)代，就更不應(yīng)該虛度光陰。時(shí)間是美好的，時(shí)間是寶貴的，時(shí)間是瞬間即逝的。我們這一代的青年、少年，肩負(fù)著振興中華的歷史使命，重現(xiàn)“康乾盛世”時(shí)的繁榮景象的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)我中華民族偉大復(fù)興的重任。如果我們現(xiàn)在整日碌碌無(wú)為，又怎能完成這么艱巨的任務(wù)呢？

當(dāng)我在寫(xiě)這篇隨筆時(shí)，時(shí)間就從我的筆尖下流走。不過(guò)，但愿千萬(wàn)不要輕易讓時(shí)間從聊天間溜走，不要從手指間滑過(guò)，不要從玩耍中錯(cuò)過(guò)，更不要從發(fā)呆中虛度，因?yàn)椤皶r(shí)間就是生命”！千萬(wàn)不要再回首往事時(shí)，因感到碌碌無(wú)為、虛度年華而羞愧與悔恨；不要等到老了之后，才體會(huì)到“白了少年頭，空悲切”的滋味。

詩(shī)中寫(xiě)的好：

“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。

古云此日足可惜，吾輩更應(yīng)惜秒厘?！?/p>

第2篇：珍惜時(shí)間的名言警句范文

“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！边@是古人留給后人珍惜時(shí)間的名言警句。而朱自清的《匆匆》更使我對(duì)時(shí)間的寶貴性感受至深。

《匆匆》這篇文章主要講了時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻在我們的身邊悄然離去。從水盆里，從飯碗里，從你的雙眼前，從你的腳邊，時(shí)間都在你不知不覺(jué)中毫不留情的溜掉。當(dāng)你剛剛清醒時(shí)，它便無(wú)聲無(wú)息地遺逝去了。就仿佛是一滴晶瑩剔透的淚水從你的臉頰滑過(guò)，沒(méi)有一絲感覺(jué)。

作者曾這樣寫(xiě)道：過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像絲樣的痕跡呢？的確，我們每個(gè)人又何嘗不是如此呢？當(dāng)你虛度了一天的日子，之后醒悟過(guò)來(lái)，并想用淚水沖刷掉虛度的一切時(shí)，一切都已經(jīng)晚了！他將永遠(yuǎn)的在你身旁逝去。

朋友，人生是短暫而又珍貴的。我們不能將時(shí)間全都渾渾噩噩的度過(guò)。其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多偉人就是我們學(xué)習(xí)的楷模，他們那種惜時(shí)如金的精神更是值得我們贊揚(yáng)。我們敬愛(ài)的，日理萬(wàn)機(jī)，一夜就要審閱一尺多高的文件。之所以能如此一絲不茍，合理的安排自己繁忙的工作，靠的就是一種不肯放過(guò)一分一秒的恒心；雷鋒叔叔為了學(xué)習(xí).工作兩不誤，他一邊擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，一邊為人們?nèi)罕姺?wù)。而他善于把握時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)的“釘子精神”更是廣為稱(chēng)道。

光陰似箭，日月如梭，時(shí)間一去不復(fù)返。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是平等的，而過(guò)你珍惜，善待它，他也會(huì)使你的人生變得更加精彩！

第3篇：珍惜時(shí)間的名言警句范文

世界上有一種最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最令人珍惜的東西，那就是時(shí)間……

任何工作都要在時(shí)間中進(jìn)行；任何才智都要在時(shí)間中顯示；任何生命都要在時(shí)間中誕生；任何財(cái)富都要在時(shí)間中創(chuàng)造。時(shí)間就是生命和財(cái)富，就是知識(shí)和力量。千百年前，人們?cè)缢日J(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，用“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”這樣的警句贊美它。其實(shí)金錢(qián)哪里比得上時(shí)間的珍貴呢？金錢(qián)可以被人當(dāng)作財(cái)富，永久地保存起來(lái)，而時(shí)間卻像一條川流不息的江河，默默地，不停地流逝著。正像朱自清先生在《匆匆》一文中所寫(xiě)的那樣，“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去，吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去，默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去”，誰(shuí)也別想把時(shí)間占為已有。隨著一天天，一年年的流逝，時(shí)間會(huì)刺破青春的彩飾，會(huì)在美人的額頭上挖下深溝淺槽，會(huì)吃掉稀世珍寶，天生麗質(zhì)，什么都逃不過(guò)它那橫掃的鐮刀。

現(xiàn)在，我們這一代將要擔(dān)負(fù)起歷史賦于的重任：建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。這是一條新的長(zhǎng)城之路，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，任重而道遠(yuǎn)，它要求我們要有豐富的知識(shí)，多掌握一些技能。滿(mǎn)足于巳學(xué)的一點(diǎn)東西，自認(rèn)為“學(xué)的東西巳經(jīng)夠用了，還學(xué)那么多干什么”，因而放松對(duì)自己的要求，得過(guò)且過(guò)，以這種態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)實(shí)在是不可取的。

“不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪”。這是魯迅先生的名言，也是我們前輩的切身體會(huì)?？v觀歷史的長(zhǎng)河，李廣知不足，終經(jīng)“飛將軍”之譽(yù)為后人稱(chēng)贊；王?之知不足，墨染池水，留下了光照后世的藝術(shù)瑰寶《蘭亭集序》；李時(shí)珍知不足，才留下了璀璨的醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》……

從今天開(kāi)始，珍惜時(shí)間，發(fā)奮圖強(qiáng)吧，我的朋友！

第4篇：珍惜時(shí)間的名言警句范文

《時(shí)間的腳步》是黑龍江省9年義務(wù)教育地方課程三年級(jí)下冊(cè)第六課的內(nèi)容。這節(jié)課目的是在學(xué)生初步了解1分鐘可以做很多事情的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到珍惜時(shí)間就是愛(ài)護(hù)自己的生命。這節(jié)課主要通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn) 1 分鐘的長(zhǎng)短 ， 知道珍惜屬于自己的時(shí)間，合理、有效地利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是很籠統(tǒng)的，特別是對(duì)1分鐘的認(rèn)識(shí)。班級(jí)一些學(xué)生不能合理地安排時(shí)間、遵守時(shí)間，還沒(méi)有養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)理念 ：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，《時(shí)間的腳步》一課，我意在讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)、實(shí)踐、理解，直到把握好時(shí)間的長(zhǎng)短，把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的具體東西。

教學(xué)目標(biāo) ：

1.通過(guò)實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立時(shí)間的概念，更加珍惜時(shí)間。養(yǎng)成做事有條理、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2.通過(guò)課上活動(dòng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。

3.在實(shí)際操作及有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，珍惜生命的興趣和熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體驗(yàn)、感受1 分鐘的長(zhǎng)短，建立1分鐘的概念。能夠合理有效地安排時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、球、跳繩。

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們看老師拿的是什么?。?/p>

師：對(duì)，是鬧鐘。今天我們就先來(lái)做一個(gè)小鬧鐘的游戲，讓我們來(lái)一起模仿鬧鐘。游戲規(guī)則：我們的右手就相當(dāng)于鬧鐘的時(shí)針，左手相當(dāng)于分針，聽(tīng)到滴答滴答聲時(shí)同學(xué)們開(kāi)始原地走步，當(dāng)老師報(bào)時(shí)，同學(xué)們做動(dòng)作表示幾點(diǎn)，如：我說(shuō) 12 點(diǎn)時(shí)，大家就把兩手合攏高高舉起。

師：下面游戲正式開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們起立。（口令由慢變快，1點(diǎn)、4點(diǎn)、6點(diǎn)、 9點(diǎn)……）

師：在我們的揮手之間，幾分鐘就過(guò)去了，時(shí)間就是這樣，既看不見(jiàn)，也摸不著，但我們每個(gè)人都離不開(kāi)它。

師：下面我們來(lái)看一組短片。（國(guó)慶閱兵式上軍人整齊矯健的腳步、老師上課匆匆的腳步、同學(xué)們間操集合緊張的腳步，老人晨練時(shí)悠閑的腳步，獵豹追趕動(dòng)物時(shí)奔跑的腳步，企鵝笨笨的腳步。）我們欣賞了各種各樣的腳步，這些腳步有長(zhǎng)、有短、有快、有慢，還有一種腳步，看不見(jiàn)摸不著，孩子們你們知道是什么腳步？對(duì)，這就是時(shí)間的腳步。那么這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探尋時(shí)間的奧秘，追尋時(shí)間的腳步！

二、活動(dòng)體驗(yàn)

師：時(shí)間是無(wú)處不在的，當(dāng)我們吃飯的時(shí)候，它從飯碗中跑掉了；當(dāng)我們洗臉的時(shí)候，它從嘩嘩的流水聲中逃走了；當(dāng)我們休息睡覺(jué)的時(shí)候，它便大步大步地從我們身上跨過(guò)，從腳邊飛走了。時(shí)間在不知不覺(jué)中悄悄地溜走了，可是卻給我們留下了好多好多的變化。

（播放視頻：一個(gè)人從小到大的成長(zhǎng)歷程。）

師：隨著時(shí)間的腳步，在我們身上，我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽身上發(fā)生了哪些變化？

師：你們知道時(shí)間有多長(zhǎng)？時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。那么1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？讓我們?nèi)ンw驗(yàn)一下吧！

師：同學(xué)們，1分鐘我們可以體驗(yàn)什么活動(dòng)呢？比如：詞語(yǔ)接龍、拍球比賽。（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的依次打在大屏幕上。）

學(xué)生自由選擇體驗(yàn)一分鐘。

師：老師這兒也準(zhǔn)備了一些活動(dòng)，請(qǐng)看屏幕。

（匯報(bào)體驗(yàn)結(jié)果。）

師：1 分鐘你們完成了這么多的任務(wù)，有的是自己完成的，有的是合作完成的，你們都是最棒的！你們認(rèn)為1分鐘是長(zhǎng)還是短？

師：世界上最長(zhǎng)的莫過(guò)于時(shí)間，它永遠(yuǎn)無(wú)窮無(wú)盡；最短的也莫過(guò)于時(shí)間，它使許多人的計(jì)劃都來(lái)不及完成；對(duì)于等待的人，時(shí)間最慢；對(duì)于做事的人，時(shí)間最快；時(shí)間可以無(wú)窮無(wú)盡地?cái)U(kuò)展，也可以無(wú)限地分割；沒(méi)有時(shí)間，什么事情都做不成，1分鐘是寶貴的。如果我們平時(shí)的學(xué)習(xí)都能像剛剛體驗(yàn)過(guò)的1分鐘那樣，爭(zhēng)分奪秒地去做，相信我們一定能取得更優(yōu)異的成績(jī)。時(shí)間是寶貴的，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)還能做什么。（生答：可以幫媽媽掃地，寫(xiě)一頁(yè)小楷。）

師：在有限的時(shí)間里還能做更多的事。我們來(lái)看一組視頻。（課件：搶救傷員、消防救火、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的拼搏。）

師：看了這些視頻，你認(rèn)為時(shí)間是什么？（生答。）

師：對(duì)于醫(yī)護(hù)人員來(lái)說(shuō)，時(shí)間是什么？對(duì)于消防官兵來(lái)說(shuō)，時(shí)間是什么？對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，時(shí)間是什么？（時(shí)間是生命、是財(cái)富、是成功。）

師：我們有太多太多想做的事，可是時(shí)間短暫，生命短暫，我們一定要珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命。光陰似箭，日月如梭，時(shí)間的腳步走得飛快，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是平等的，我們無(wú)法讓時(shí)間停下來(lái)。在有限的時(shí)間里讓生命過(guò)得更有意義。那么就應(yīng)該珍惜屬于自己的時(shí)間，合理有效地利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

三、拓展回顧

出示課件：同學(xué)們好！我叫張明，今年上三年級(jí)了，雙休日放假了，周六早上我6點(diǎn)起床，起床后我就給自己做了一份雙休日計(jì)劃，我把時(shí)間安排得井井有條，有吃飯、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息的具體時(shí)間，兩天的雙休日我按計(jì)劃進(jìn)行，過(guò)得很充實(shí)。平時(shí)我也合理利用時(shí)間，比如：每天早上起來(lái)我利用洗漱和整理文具的時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了學(xué)習(xí)效果，老師和同學(xué)們都夸我是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)合理利用時(shí)間的好孩子。

同學(xué)們好！我叫李林，和張明是同班同學(xué)，雙休日到了，我可算盼到放假了，周五晚上我玩游戲到深夜，周六早上9點(diǎn)還沒(méi)起床，我瘋玩了兩天真爽！周日晚上我才想起來(lái)寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)檫@兩天玩得太累了，我作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完就趴桌子上睡著了。周一上課沒(méi)精神直打瞌睡，作業(yè)也沒(méi)完成被老師批評(píng)了。

師：小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，判斷一下，他們做得好不好，為什么？一會(huì)兒小組匯報(bào)。

師：生活中你是怎樣合理利用時(shí)間的？

師：我們一定要養(yǎng)成當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，做事不拖拉的好習(xí)慣。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們追尋時(shí)間的腳步，留下了許多痕跡，說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲呢 ？

四、課后延伸

師：課后請(qǐng)同學(xué)們制訂一張雙休日的作息時(shí)間表，在時(shí)間表上要寫(xiě)上自己喜歡的關(guān)于時(shí)間的名言、警句、古詩(shī)句式等，用它來(lái)提醒自己，激勵(lì)自己，告誡自己：人生有限，必須惜時(shí)如金。

第5篇：珍惜時(shí)間的名言警句范文

要引導(dǎo)少年兒童在學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)，在平日教學(xué)中讓他們參與課堂設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、互改習(xí)作，出單元測(cè)試題，引導(dǎo)他們做學(xué)習(xí)的小主人，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)獲得知識(shí)技能時(shí)的幸福、愉悅。第三，體驗(yàn)教育優(yōu)化了兒童心理品質(zhì)形成的過(guò)程?，F(xiàn)階段的少年兒童，大多是獨(dú)生子女。家長(zhǎng)對(duì)他們是眾星捧月，處處保護(hù)有加，致使不少孩子膽怯、孤僻、任性、唯我獨(dú)尊、不會(huì)與人合作，經(jīng)受不了任何挫折。

體驗(yàn)教育強(qiáng)調(diào)用心去體驗(yàn)，用心去感悟。我運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的原理和方法，運(yùn)用情景教育、情感陶冶、修養(yǎng)指導(dǎo)、行為訓(xùn)練、自我教育等方法，啟迪少年兒童進(jìn)行積極的心理活動(dòng)，加強(qiáng)少年兒童心理健康教育。對(duì)于性格膽怯的孩子，我先找他們談心，尋找孩子膽怯的癥結(jié)所在，給他們?cè)诎嗬锂?dāng)眾講話(huà)的機(jī)會(huì)，可擔(dān)任“晨讀主持人”、擔(dān)任“班級(jí)讀報(bào)員”、讓他們?cè)诩w的氛圍中找到自信，培養(yǎng)勇敢精神。對(duì)于任性、唯我獨(dú)尊的孩子，在我校的軍訓(xùn)活動(dòng)中，體驗(yàn)部隊(duì)生活，讓他親眼目睹鐵的紀(jì)律的重要性，從而學(xué)會(huì)自律。對(duì)于不會(huì)與他人交往的孩子，中隊(duì)吸收他們成為“交往沙龍”的成員，通過(guò)角色模擬演練，幫助他學(xué)會(huì)與人交往的技巧，體驗(yàn)助人的快樂(lè)，從而成為一個(gè)開(kāi)朗活潑的孩子。我覺(jué)得只要給每個(gè)孩子找到合適的體驗(yàn)崗位，他們一定能在這個(gè)崗位上扮演好角色，獲得全新的感受，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

下面具體談?wù)勎沂侨绾吾槍?duì)學(xué)生在學(xué)校中發(fā)生的一些現(xiàn)象，開(kāi)展體驗(yàn)教育，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行德育滲透，從而使隊(duì)員樹(shù)立“新世紀(jì)我能行”的自強(qiáng)理念、自信精神。

第一，通過(guò)校園生活的實(shí)踐，引導(dǎo)少先隊(duì)員學(xué)會(huì)和同學(xué)們合作共處，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我管理的本領(lǐng)，體驗(yàn)老師的辛苦，獲得為人師表的真實(shí)感受，明白尊重老師的道理，自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，做一個(gè)好學(xué)生。

新的學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們升入五年級(jí)了，感到自己在學(xué)校中是大孩子了，于是有的干部提議幫助一年級(jí)新入學(xué)的小弟弟小妹妹們。我很贊成這個(gè)提議，積極鼓勵(lì)孩子們大膽去做。于是他們分成幾個(gè)小組干了起來(lái)。有的小組幫助一年級(jí)的做值日，不僅幫助做而且教小弟弟、小妹妹怎樣做值日。有的小組教他們背誦校訓(xùn)，唱校歌。還有的為他們出板報(bào)，布置科普?qǐng)@地。更有意思的是有的中隊(duì)干部給小同學(xué)當(dāng)起了小小輔導(dǎo)員，通過(guò)當(dāng)小老師、小姐姐、小哥哥的體驗(yàn)實(shí)踐，體驗(yàn)了老師的辛苦與責(zé)任感，體會(huì)老師在教學(xué)過(guò)程中的重要性以及做一名好教師應(yīng)該必備的知識(shí)、能力、素質(zhì)。

第二，我們中隊(duì)召開(kāi)了“說(shuō)說(shuō)我自己”的主題隊(duì)會(huì)，每位隊(duì)員介紹自身優(yōu)勢(shì)，綻放閃光點(diǎn)。隊(duì)員認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，暢想自己今后如何為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。使學(xué)生明白每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，都值得學(xué)習(xí)。達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)的激勵(lì)作用。每人“送給同學(xué)一句座右銘”更是情真意切，體現(xiàn)了我們中隊(duì)溫馨和諧的家庭氛圍，大家在五（2）中隊(duì)這個(gè)大集體中能相知相愛(ài)，共同進(jìn)步。

第三，開(kāi)展“今日我以育才為榮，明日育才以我為榮”的愛(ài)校教育活動(dòng)。參觀校史展覽，了解學(xué)校發(fā)展的歷史，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。新學(xué)期，我校建好了規(guī)模宏大的學(xué)校食堂，食堂分為三層，能容納近三千人同時(shí)進(jìn)餐。小學(xué)生看到這樣大的食堂不禁歡呼雀躍，為育才學(xué)校的建設(shè)日益完善而自豪。我看在眼里，抓住這個(gè)好的教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育，鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為校園的美化做力所能及的事情，當(dāng)好小小主人翁的責(zé)任意識(shí)教育。有些學(xué)生結(jié)合“環(huán)?！苯逃岢隽烁筛蓛魞簟M(jìn)出’食堂，安安靜靜進(jìn)餐有益健康”的口號(hào)。有些同學(xué)提出“節(jié)約糧食，珍惜別人勞動(dòng)成果”。

第四，在升旗發(fā)言中提出倡議。我中隊(duì)倡導(dǎo)全校同學(xué)“新世紀(jì)，我能行”。結(jié)合迎奧運(yùn)八年成長(zhǎng)暢想，展望20__年的美好藍(lán)圖，激發(fā)隊(duì)員的歷史責(zé)任感。

第五，給每個(gè)隊(duì)員一次機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)和組織一次主題隊(duì)會(huì)。讓隊(duì)員學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)大家的積極性，體驗(yàn)同學(xué)們共同參與、團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，從中學(xué)會(huì)與他人交流與合作的本領(lǐng)。

為了改變當(dāng)前學(xué)生時(shí)間觀念淡薄，做事拖沓的現(xiàn)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的，樹(shù)立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。教學(xué)生會(huì)合理運(yùn)用時(shí)間，人人做時(shí)間的小主人。由隊(duì)員自主設(shè)計(jì)和組織了“珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人”主題隊(duì)會(huì)商討確定，“珍惜時(shí)間，提高效率，勤學(xué)向上，團(tuán)結(jié)互助。”為班訓(xùn)。孩子們領(lǐng)會(huì)了時(shí)間是公正的，它給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下悔恨。

每個(gè)人表態(tài)說(shuō)“時(shí)間”的名言、警句告誡大家要惜時(shí)。隊(duì)員立志“不教一日閑過(guò)”。摸準(zhǔn)時(shí)間的脾氣：均等性、不復(fù)返性、嚴(yán)厲性。通過(guò)講述科學(xué)家凡爾納的小故事。使他們懂得了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)時(shí)間是成正比的，誰(shuí)贏得了時(shí)間，就是贏得了速度，誰(shuí)贏得了勝利，就贏得了成績(jī)。不會(huì)利用時(shí)間 的人，老是訴說(shuō)時(shí)間的短暫，只有善于利用時(shí)間，才能找到充裕的時(shí)間。

欣賞三位女同學(xué)的配樂(lè)朗誦朱自清的散文《匆匆》。更深切的體會(huì)到作家敏銳的觀察個(gè)人們帶來(lái)的啟示。

最后討論怎樣才能和運(yùn)用時(shí)間呢？結(jié)論是運(yùn)用柳比歇夫花56年研究出來(lái)的時(shí)間統(tǒng)籌法，巧用時(shí)間，零星時(shí)間合理用。

為了再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)時(shí)間的特點(diǎn)，運(yùn)用體驗(yàn)教育“一分鐘的價(jià)值實(shí)踐與匯報(bào)”。（讀書(shū)、寫(xiě)字、算題……）

此時(shí)，隊(duì)會(huì)達(dá)到，中隊(duì)制定惜時(shí)公約。合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。這次學(xué)生們知道把時(shí)間老人送給的禮物分配得精密，使每年、每月、每天、每小時(shí)都有它的特殊任務(wù)。在今后的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)大家很自覺(jué)的遵守惜時(shí)公約——“珍惜每一分鐘，合理安排時(shí)間，盡量縮短做一件事的時(shí)間，今日事今日畢”。

當(dāng)然，開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)的首要前提是喚醒并樹(shù)立少年兒童的主體意識(shí)，只有讓少年兒童變“要我”成長(zhǎng)，為“我要”成長(zhǎng)，體驗(yàn)教育才能落到實(shí)處，教育者對(duì)被教育者的教育目標(biāo)才能真正成為少年兒童的基本素質(zhì)。

體驗(yàn)教育活動(dòng)是少先隊(duì)的一個(gè)新課題，通過(guò)開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)，我相信孩子們一定能實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次飛躍，從而養(yǎng)成高尚的道德情操，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，提高全面素質(zhì)，在新的世紀(jì)里一定能行。在今后的輔導(dǎo)員工作中我還要繼續(xù)針對(duì)孩子的特點(diǎn)實(shí)施“體驗(yàn)教育”，這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也使素質(zhì)教育進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

第6篇：珍惜時(shí)間的名言警句范文

我特地查了一下字典：“生命”是指“生物體所具有的活動(dòng)能力，生命是蛋白質(zhì)所存在的一種形式”。這是從生物學(xué)的角度給了“生命”一個(gè)科學(xué)的解釋。人的生命只有一次，它是一個(gè)人最神圣最珍貴的東西。

生命是一段時(shí)間，它是指我們活著的這段時(shí)間。然而時(shí)間總有開(kāi)始與截止，對(duì)于生命而言，它的起點(diǎn)就是生，它的終點(diǎn)就是死，生死之間又有何不同呢？

爸爸對(duì)我說(shuō)：“看到你的成長(zhǎng)，我們贊嘆時(shí)間的力量，它給了生命活力，看到父母的衰老，我們感嘆時(shí)間的無(wú)情，讓生命漸漸老去?！眿寢寣?duì)我說(shuō)：“回首過(guò)去，死去的是可惜的，我稀里糊涂地過(guò)完了半個(gè)生命的進(jìn)程，卻不覺(jué)有什么成績(jī)，當(dāng)想要?jiǎng)?chuàng)造成績(jī)之時(shí)，卻又覺(jué)得失去了機(jī)會(huì)?！睍r(shí)間在走，生命在流。

時(shí)間是生命的間接描述。有些人在臨終前說(shuō)：“我的一生是有意義的?！倍行┤嗽谶@時(shí)卻后悔年輕時(shí)不珍惜時(shí)光，老了想有所作為卻力不從心。我們的日子在時(shí)間流里，就像針尖上的一滴水滴在大海里。當(dāng)我們的日子到了盡頭的時(shí)候或許才會(huì)感嘆自己的生命之短，才會(huì)感嘆還有很多事情沒(méi)去做。是的，我荒廢了時(shí)間，時(shí)間便把我荒廢了。浪費(fèi)時(shí)間就是犧牲生命，浪費(fèi)時(shí)間便等于慢性自殺。

花有重開(kāi)日，人無(wú)少年時(shí)。生命恒等于時(shí)間，而生命又是有限的，人生在世，只有一生一死，要生得有意義，死得有價(jià)值。

李清照說(shuō)過(guò)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！标翱思艺f(shuō)過(guò)：“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著?！崩卒h說(shuō)過(guò)：“要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?！?/p>

生命在這兒又意味著什么呢？是奉獻(xiàn)，是責(zé)任，是使命。

岳飛精忠報(bào)國(guó)抗金兵，林則徐大漲民族之氣，陳景潤(rùn)歌德巴赫猜想采摘了數(shù)學(xué)巔峰的碩果，馮艾舍去了優(yōu)越的條件來(lái)到邊遠(yuǎn)山區(qū)支持希望工程。他們讓生命成為一道彩虹！

是的，生命是珍貴的，但它可以是寶貴的，更可以是可貴的。奧斯特羅夫斯基說(shuō)：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，它不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧?！?/p>

回首自己十六載的生命歷程。我感覺(jué)自己和很多同齡人一樣是在平凡中走過(guò)了童年，沒(méi)有過(guò)多地幻想什么，沒(méi)有太多的榮譽(yù)，也沒(méi)有刻骨銘心的失敗，但它對(duì)我來(lái)說(shuō)是幸福的，快樂(lè)的，有意義的。家庭的幸福孕育了我的性格，父母的教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)告訴了我為人之道，物質(zhì)和精神的滿(mǎn)足讓我茁壯成長(zhǎng)，生活和學(xué)習(xí)上的順利讓我體驗(yàn)到自身的價(jià)值……總之，我覺(jué)得我的生命就像一艘小船，船里的我蕩起主宰生命的雙槳，對(duì)于未來(lái)我無(wú)法預(yù)言，但我仍會(huì)在漣漪中劃起槳去探索未知的生命，去獲取生命的碩果！

第7篇：珍惜時(shí)間的名言警句范文

“猜猜90秒”，玩出惜時(shí)

“莫等閑，白了少年頭，空悲切”“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“少壯不努力，老大徒傷悲”……從小到大珍惜時(shí)間的名言警句背了不少，但學(xué)生就是不懂得珍惜時(shí)間，做事磨磨蹭蹭，進(jìn)班之后說(shuō)笑打鬧的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和合理利用時(shí)間，我組織大家一起體驗(yàn)“猜猜90秒”的小活動(dòng)。

第一環(huán)節(jié)：

1　所有學(xué)生閉上眼睛，老師發(fā)出開(kāi)始的指令，學(xué)生開(kāi)始在心里默默計(jì)時(shí)；當(dāng)學(xué)生感覺(jué)時(shí)間夠90秒的時(shí)候站起來(lái)并睜開(kāi)眼睛，記住自己所用的時(shí)間，但是不能說(shuō)話(huà)，不能指示其他同學(xué)。

2　當(dāng)所有學(xué)生都起立后，給出結(jié)果：有些學(xué)生60秒左右就起來(lái)了，大多數(shù)學(xué)生在75秒起來(lái)了，很少有學(xué)生堅(jiān)持到85秒。

這一環(huán)節(jié)帶給學(xué)生們很多感想，小A的想法比較有代表性：原來(lái)短短90秒的時(shí)間竟是如此漫長(zhǎng)，第一次如此清晰地?cái)?shù)自己心跳的頻率，第一次如此清醒地感受到時(shí)間從身邊一秒一秒地流逝。

第二環(huán)節(jié)：

1　以小組為單位，全班分成六組，每組八人，將學(xué)過(guò)的文言詩(shī)詞補(bǔ)充完整；

2　以知識(shí)搶答的方式進(jìn)行，最先舉手的小組獲得答題權(quán)，答對(duì)一題加10分，錯(cuò)一題扣10分，總分最多的小組獲勝；

3　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)同步開(kāi)始計(jì)時(shí)，到90秒的時(shí)候突然指出時(shí)間到，學(xué)生注意力集中在小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，根本沒(méi)想到90秒過(guò)得如此之快，在大家感覺(jué)“太快了”“不可能”的震撼中結(jié)束游戲。

這一環(huán)節(jié)帶給學(xué)生極大的震撼，小B感慨地說(shuō)：“同樣是90秒，做不同的事情，感覺(jué)時(shí)間走過(guò)的速度完全不同，第一次的90秒大家什么都不做，感覺(jué)特別漫長(zhǎng)，能感受到時(shí)間一秒一秒在流逝，特別心疼；第二次的90秒大家都處于競(jìng)爭(zhēng)的興奮中，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快，當(dāng)然自己也感覺(jué)很充實(shí)。”小c指出：“不管我們做什么，時(shí)間總是在飛速流逝。不同的是，如果我們只是靜靜發(fā)呆或者說(shuō)笑打鬧，那么時(shí)間流逝了我們卻沒(méi)有任何收獲；如果我們充分利用時(shí)間好好學(xué)習(xí)，時(shí)間雖然流逝了但是我們會(huì)感覺(jué)很踏實(shí)，因?yàn)槲覀兪斋@了知識(shí)。所以，我們以后要更加充分、合理地利用時(shí)間，不能讓時(shí)間白自流逝?！?/p>

就這樣，沒(méi)有名言警旬的提醒，沒(méi)有痛心疾首的說(shuō)教，一個(gè)“猜猜90秒”的小活動(dòng)讓學(xué)生感受到了時(shí)光的流逝和珍惜時(shí)間的重要性，學(xué)生的句句肺腑之言更在同學(xué)之中引起了廣泛的共鳴，表達(dá)了他們要珍惜大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)的決心，很好地達(dá)到了教育目的。

“一拍即合”，玩出專(zhuān)注

手機(jī)、MP3、小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)、拍拖等等，大大小小的誘惑嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力，更可怕的是，有相當(dāng)一部分學(xué)生注意力分散了而不自知，或者認(rèn)識(shí)不到事情的嚴(yán)重性，一副“無(wú)所謂”的態(tài)度。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到注意力分散的危害性，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，我組織大家一起體驗(yàn)“一拍即合”的活動(dòng)。

1　全班分成八組，每組六人：

2　每組學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，每人向左右伸出雙手，左手掌心向上，放在左方同學(xué)手掌下面10厘米處；右手掌心向下，并放在右方同學(xué)手掌上面10厘米的位置；

3　教師播放《烏鴉喝水》的文章，當(dāng)文章中出現(xiàn)“烏鴉”二字時(shí)，每個(gè)學(xué)生的右手要快速拍打右邊學(xué)生的手掌，左手則要快速抽回以避免被人拍到。被拍到手的學(xué)生淘汰出局，其他學(xué)生繼續(xù)。

10分鐘后，超過(guò)一半的學(xué)生被淘汰出局了。有的學(xué)生不服氣，認(rèn)為只要自己不粗心大意，應(yīng)該不會(huì)被拍到，于是我又組織這些學(xué)生重新玩一遍，結(jié)果，幾分鐘后很多學(xué)生再次被淘汰出局，而且被淘汰得心服口服。

游戲完畢，采訪被淘汰的學(xué)生，小D說(shuō)：“我覺(jué)得我反應(yīng)夠快的，原本以為我自己不會(huì)被拍到，沒(méi)想到竟然被拍到了，重來(lái)一次還是被拍到了。我想不是因?yàn)槲也粔蚩?，而是因?yàn)槲壹纫凶⒁饬ε拇蛴覀?cè)的同學(xué)，又要保證不被左邊的同學(xué)拍到，一心二用真的好難兩全其美!”小E則說(shuō)：“我剛開(kāi)始也覺(jué)得自己絕對(duì)不會(huì)被淘汰，因?yàn)檫@游戲?qū)嵲谑翘?jiǎn)單了!沒(méi)想到原本以為理所當(dāng)然的事情，結(jié)果卻不一定是自己想的那樣。我想，當(dāng)我一心一意地做一件事情的時(shí)候，我肯定能夠做好，但是當(dāng)我分心的時(shí)候就不一定了。比如有的同學(xué)一邊學(xué)習(xí)一邊談戀愛(ài)或者看言情小說(shuō)，自以為談戀愛(ài)、看言情小說(shuō)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，實(shí)際上這些東西正在影響著我們，只是我們沒(méi)有意識(shí)到而已。”

最后，大家認(rèn)識(shí)到，做一件事就要集中注意力，專(zhuān)心、專(zhuān)注地去做事，不要讓手機(jī)、MP3、言情故事、拍拖等誘惑分散了我們的注意力，耽誤了我們進(jìn)步，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一定要專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。

沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有指令性的禁止，一個(gè)“一拍即合”的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生感受到了專(zhuān)注于學(xué)業(yè)的重要性，班里的風(fēng)氣隨之大為改善!

“瞎一回、瘸一次”，玩出理解和尊重

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家習(xí)慣了一家人圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)、唯我獨(dú)尊的生活，不太懂得理解和尊重他人，這在很大程度上影響了同學(xué)之間關(guān)系的和諧，作為班主任我有責(zé)任讓孩子們學(xué)會(huì)理解和尊重他人。有一天，隔壁班級(jí)腿有點(diǎn)殘疾的男生小F一瘸一拐地從我班門(mén)前經(jīng)過(guò)，有幾個(gè)學(xué)生感覺(jué)好玩就跟在后面模仿，引起班里一陣陣大笑。這一場(chǎng)景剛好被我撞見(jiàn)，于是擇日不如撞日，我隨機(jī)把教室遷移到了廣場(chǎng)，把歷史課改成了一場(chǎng)“瞎一回、瘸一次”的體驗(yàn)活動(dòng)。

1　把全班學(xué)生分成兩組，要求每組的每一個(gè)學(xué)生都要根據(jù)指令參加小活動(dòng)。

2　指令一：第一組的所有學(xué)生抬起一條腿，繞綜合樓“走”一圈，中途可以停下休息，但是腿不得放下，否則須從頭再來(lái)。

3　指令二；第二組的所有學(xué)生用外套蒙住眼睛，從廣場(chǎng)走回宿舍再走回來(lái)。

第一組的學(xué)生剛剛走了十幾米就開(kāi)始叫苦連天，原本不到2分鐘的路程走(實(shí)際上是單腿跳)了10分鐘后，才滿(mǎn)身大汗地回到廣場(chǎng)。第二組的學(xué)生蒙著眼睛一邊摸索一邊走路，既要確定方向又要繞開(kāi)路上的障礙，有些人歷經(jīng)辛苦終于跌跌撞撞地完成了任務(wù)，有幾個(gè)學(xué)生跌倒了幾次也沒(méi)找到宿舍到底在哪兒。

活動(dòng)結(jié)束后，我把大家集中在廣場(chǎng)參與討論。他們知道我為什么要組織這兩個(gè)小活動(dòng)，而且他們剛剛切身體驗(yàn)到了殘疾人的不方便，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，紛紛為自己剛才的行為自責(zé)，并表示以后一定會(huì)理解、尊重他人。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)大家繼續(xù)思考：如果別人看到我們嘲笑他人，會(huì)對(duì)我們有什么看法?小G說(shuō)：“別人會(huì)很鄙視我們，因?yàn)槲覀冞B最基本的尊重他人都做不到，這說(shuō)明我們素質(zhì)很低，如果說(shuō)小F是身體的殘疾者，那我們則是精神上的殘疾者，我們嘲笑別人，也只會(huì)遭到更多人的嘲笑，從這一點(diǎn)來(lái)分析，尊重他人實(shí)際上就是尊重自己?！贝撕笥龅叫，再也沒(méi)有人去模仿和嘲笑，更多的是對(duì)他真誠(chéng)的幫助。這件事后，學(xué)生更懂得去理解和尊重他人，班級(jí)的氛圍更加和諧?！跋挂换?、瘸一次”，玩出了理解和尊重，玩出了成長(zhǎng)和健康。

第8篇：珍惜時(shí)間的名言警句范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課題研究；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0157-01

為了更有效地解決教學(xué)中的問(wèn)題，促進(jìn)教師對(duì)生本教育的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高我們教師的專(zhuān)業(yè)化水平，我們組申請(qǐng)了一個(gè)市級(jí)科研課題“生本教育理念下教師有效課堂教學(xué)行為的研究”，探索生本理念下學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為教師表現(xiàn)自我、體現(xiàn)能教的境界應(yīng)該是“教而不見(jiàn)（現(xiàn)）”，這樣讓教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓課堂變成學(xué)生以小組為主進(jìn)行自主、合作、探究的殿堂，讓學(xué)生自己去整合知識(shí)，使學(xué)生的智慧、能力自然生成。下面我就說(shuō)說(shuō)我們的具體做法。

一、理論學(xué)習(xí)，為課題研究注入新鮮血液

理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的有效保證。教師作為教育教學(xué)工作的實(shí)施者，只有博覽群書(shū)，擁有豐厚的現(xiàn)代教育理論，在教育教學(xué)過(guò)程中才能標(biāo)新立異，才能成為導(dǎo)航的明燈。課題批下后，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了郭思樂(lè)教授《教育走向生本》、《教育激揚(yáng)生命》等相關(guān)生本教育的理論知識(shí)。

二、立足課堂教學(xué)，推進(jìn)課題研究

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師在深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)積極開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐研究。生本教育課堂，以學(xué)生的活動(dòng)為課堂主要形式，充分依靠學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新，使學(xué)生能得到充分的發(fā)展。有效的教學(xué)行為是促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新能力的重要方式。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們遵循“教少學(xué)多”的原則。這里的“教”不容忽視，需要我們研究探討，與過(guò)去教學(xué)相比，它要進(jìn)行得更為高級(jí)、更為無(wú)形、更為超脫和得體，它需要我們抓住時(shí)機(jī)，巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)。例如，上學(xué)期我為大家做了一節(jié)課《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》，一名臺(tái)上的同學(xué)談到了“司馬遷受盡酷刑著《史記》”的故事，這時(shí)臺(tái)下同學(xué)立即給他補(bǔ)充說(shuō)：“我知道《史記》是紀(jì)傳體通史，它不是編年體。它里面的故事很精彩。我還讀過(guò)呢！”臺(tái)上的同學(xué)聽(tīng)了給他們補(bǔ)充的內(nèi)容后，愣了一下，什么也沒(méi)有說(shuō)。緊接著又問(wèn)：“還有誰(shuí)和我交流？”發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我馬上進(jìn)行課堂調(diào)控，引導(dǎo)臺(tái)上的同學(xué)，說(shuō)：“別人給你補(bǔ)充，你有收獲嗎？”孩子回答：“有！”我又問(wèn)：“那你應(yīng)該怎么對(duì)同學(xué)說(shuō)？”孩子立即明白：“謝謝你讓我學(xué)到了這個(gè)知識(shí)?！蔽矣掷^續(xù)點(diǎn)撥孩子：“聽(tīng)了同學(xué)的補(bǔ)充，你還有什么問(wèn)題或疑惑嗎？你能為剛才發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充嗎？”孩子若有所悟又問(wèn)道：“你能告訴我什么是紀(jì)傳體，什么是編年體嗎？”臺(tái)下的同學(xué)自豪地為大家講了起來(lái)。一石激起千層浪，許多孩子又紛紛介紹自己看過(guò)的《史記》里的故事，什么鴻門(mén)宴，什么指鹿為馬呀?？梢哉f(shuō)正是教師的巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使孩子學(xué)會(huì)了怎樣和同學(xué)交流。

隨著研究的不斷深入，新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。我們組一名老師上了一節(jié)生本研討課《和時(shí)間賽跑》。大家聽(tīng)后，普遍認(rèn)為孩子的交流沒(méi)有在面上鋪開(kāi)，僅僅圍繞課文內(nèi)容說(shuō)時(shí)間過(guò)得快，我們要珍惜時(shí)間。只有極個(gè)別的孩子聯(lián)系時(shí)間名言談感受。孩子的發(fā)散型思維沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，也就是不能做到“以讀引讀，以讀引說(shuō)”中要求達(dá)到的“人人有點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)有思，思思有文，文文可喜”，即真正在課堂中推進(jìn)閱讀。問(wèn)題出現(xiàn)在哪？我們課題組成員一起尋找問(wèn)題的原因，通過(guò)大家交流、反思，我們認(rèn)為，一是多年來(lái)孩子一直被壓制，個(gè)性從未得到解放，他們習(xí)慣了依賴(lài)?yán)蠋?，缺少自信；二是我們的孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)表達(dá)，不知道從哪些方面和同學(xué)交流。要想解決問(wèn)題，首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)孩子發(fā)言。其次，我們應(yīng)該教給孩子交流時(shí)思考的方向，規(guī)范孩子的表達(dá)，引導(dǎo)孩子從多個(gè)方面和同學(xué)進(jìn)行交流。根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和具體的教材內(nèi)容，我們總結(jié)了以下幾種提示學(xué)生合作交流的方法：（1）讀了這個(gè)句子，我體會(huì)到……（2）這個(gè)詞寫(xiě)出了……從這個(gè)詞我感受到……（3）這個(gè)詞或句寫(xiě)得好，因?yàn)椤?）讀了這段文字或這句話(huà)，使我想到什么名言、警句、成語(yǔ)、格言等。（5）讀了這段文字或這句話(huà)，使我想到自己類(lèi)似的生活經(jīng)歷……（6）讀了這樣的句子，我仿佛看見(jiàn)了什么樣的畫(huà)面或聽(tīng)到了什么樣的聲音。（7）看到文中的插圖我聯(lián)系到了……（8）讀了這個(gè)詞語(yǔ)或句式，我可以用這個(gè)詞語(yǔ)或句式形式來(lái)說(shuō)話(huà)。（9）讀了這個(gè)句子我聯(lián)系到了一個(gè)閱讀材料。我們讓孩子把這些思考的點(diǎn)，都記在書(shū)上，做批注時(shí)看看想想，這些點(diǎn)能不能落實(shí)幾項(xiàng)，發(fā)言時(shí)，可以按照老師教的去規(guī)范地表達(dá)。有時(shí)個(gè)別孩子不會(huì)說(shuō)，或表達(dá)不準(zhǔn)確，課上我們就給孩子示范，甚至一句一句地教孩子。訓(xùn)練了兩周時(shí)間，我們組另一位教師又上《和時(shí)間賽跑》，那節(jié)課就精彩多了，孩子談到了“一寸一寸”所包含的情感，談到了關(guān)于時(shí)間的名言警句文章，談到了讀小男孩追太陽(yáng)時(shí)自己頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面，說(shuō)：“似乎看見(jiàn)一個(gè)小男孩背著書(shū)包，氣喘吁吁的，臉上還流淌著汗水”，有的孩子聯(lián)系了自己和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷。

三、師生共同發(fā)展，享受生本教育的快樂(lè)

第9篇：珍惜時(shí)間的名言警句范文

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化主導(dǎo)著班級(jí)的發(fā)展，直接、具體、深刻的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，那么作為班主任怎樣做好班級(jí)文化建設(shè)呢？

1.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，美化教育環(huán)境

中學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在教室環(huán)境的布置，及其對(duì)教育環(huán)境的要求構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，這個(gè)外部文化環(huán)境是人為設(shè)置的，它從一方面體現(xiàn)著一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。首先、教室內(nèi)桌椅，書(shū)本及其他用具的擺放必須整齊。其次、教室內(nèi)的地面，墻壁及窗戶(hù)等應(yīng)保持潔凈。而要做到這一點(diǎn)是不容易的，它要求作為文化主體活動(dòng)的主體---班里的師生必須有文明的觀念，文明的規(guī)范行為和社會(huì)公德心，必須要有高度的"環(huán)保"意識(shí)，必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔的不明行為作斗爭(zhēng)。這一過(guò)程的實(shí)施不僅是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的過(guò)程，而是一個(gè)教育的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)造新文化和文明素養(yǎng)的過(guò)程。這一過(guò)程的實(shí)行應(yīng)分步推進(jìn)，在班級(jí)文化建設(shè)上要精心設(shè)計(jì)和布置，使教師的每一塊墻壁每一個(gè)角落都具有教育意義，富有教育作用。比如貼一些珍惜時(shí)間的名言警句，時(shí)刻提醒學(xué)生有高度的時(shí)間觀念，這些可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.創(chuàng)建班級(jí)文化制度，強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”只有形成一套系統(tǒng)、完善、相輔相成、循序漸進(jìn)的管理規(guī)劃，才會(huì)使得班主任在整體把握班級(jí)方向的前提下，有目標(biāo)、有步驟、有計(jì)劃，循序漸進(jìn)的開(kāi)展好班級(jí)各項(xiàng)工作，保障班級(jí)工作處于良性循環(huán)之中，收到事半功倍的效果。其主要內(nèi)容是根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校對(duì)中學(xué)生的德育要求，具體制定班的班規(guī)，以 便具體實(shí)施對(duì)本班學(xué)生的常規(guī)管理和德育考核，同時(shí)建立一套制衡和監(jiān)督的機(jī)制。

在班的制度文化建設(shè)方面主要是制定和實(shí)施操行評(píng)優(yōu)的八條標(biāo)準(zhǔn)。這八條標(biāo)準(zhǔn)是：（1）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、擁護(hù)黨的方針政策、尊重國(guó)旗、嚴(yán)肅認(rèn)真地參加升旗儀式；（2）沒(méi)有缺交作業(yè)的記錄；（3）上課和自習(xí)課沒(méi)有違犯紀(jì)律的記錄；（4）早讀遲到只限于2次、上課沒(méi)有遲到曠課的記錄；（5）包干區(qū)以及課室的清潔衛(wèi)生，平時(shí)的勞動(dòng)無(wú)遲到無(wú)缺席記錄；（6）每天按規(guī)定穿著校服，違規(guī)只限于一次；（7）堅(jiān)持兩操，沒(méi)有無(wú)故缺席的記錄；（8）自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，沒(méi)有亂丟、亂扔、亂吐的記錄。這些要求是高標(biāo)準(zhǔn)的，是在常規(guī)管理中，體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)，這八條只要有一條達(dá)不到，操行就不能評(píng)優(yōu)。這八條標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的操行評(píng)比與班級(jí)的常規(guī)管理密切聯(lián)系了起來(lái)，而且易記、易操作便于施行。操行評(píng)比這些本來(lái)很抽象的東西，通過(guò)與學(xué)生在校的日常表現(xiàn)以及在校應(yīng)該做到的常規(guī)要求聯(lián)系起來(lái)，就使之規(guī)范化、具體化和制度化了。作為班級(jí)的制度文化，制定這八條標(biāo)準(zhǔn)是容易的，誰(shuí)都可以制定，但如果以為制定這八條標(biāo)準(zhǔn)就是班級(jí)制度文化的全部?jī)?nèi)容，那就錯(cuò)了。班級(jí)制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。這是一項(xiàng)難度頗大的工程但是法制意識(shí)和法治精神是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，在學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中，不能不具備這種素質(zhì)。為了同現(xiàn)代社會(huì)軌，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在中學(xué)階段就培養(yǎng)這種意識(shí)，造就這種素質(zhì)。

3.心理文化建設(shè)，設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)建文化氛圍

班級(jí)的心理文化建設(shè)即觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素。它包括價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)。要達(dá)到班級(jí)和諧心里文化建設(shè)的目標(biāo)，應(yīng)滲透在班級(jí)的日常生活中。