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教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)

第1篇:教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

1、對新招聘到酒店的新員工進(jìn)行統(tǒng)一的禮節(jié)、禮貌、儀容、儀表、站姿、走姿、坐姿的規(guī)范化培訓(xùn)。

2、宣貫員工手冊,培養(yǎng)員工的酒店服務(wù)意識和主人翁精神,統(tǒng)一培訓(xùn)結(jié)束后,分到各部門,又按各部門具體分工進(jìn)行下列在崗培訓(xùn):

①前臺銷售部:主要培訓(xùn)如何做好客史檔案、VIP檔案,熟悉牢記元陽本地區(qū)旅游風(fēng)景概況,景點介紹。總服務(wù)臺的操作程序:接聽電話程序、接待程序、退房程序、問詢服務(wù)、英語培訓(xùn),使員工能用普通話及簡單英語口語接受賓客問詢等。

②客房部:主要培訓(xùn)進(jìn)房敲門程序、清掃客房衛(wèi)生程序、查房程序、開夜床服務(wù)程序、VIP個性化服務(wù)程序等等。

③保安部:主要培訓(xùn)軍訓(xùn)、隊列、步法、停車手勢、升旗儀式、“五防”知識、安全技能、應(yīng)急事故處理預(yù)案等等。

④工程部:主要通過跟隨廠家安裝技術(shù)人員,全程熟知酒店各部門設(shè)施、設(shè)備的安裝使用和簡單修復(fù),重大疑難問題則通知廠家技術(shù)人員到酒店或送回廠家修復(fù)。做好日常水、電、廚具、電梯等相關(guān)工程設(shè)備的維護保養(yǎng)和巡檢,并積極響應(yīng)縣、州安監(jiān)部門組織的各類專業(yè)對口培訓(xùn),堅持持證上崗。

⑤餐飲部、娛樂部:主要培訓(xùn)預(yù)訂、開酒水單、托盤、擺臺、折餐巾花等基礎(chǔ)培訓(xùn)。

通過加強對全酒店各部門的業(yè)務(wù)技能專業(yè)對口的培訓(xùn)教育和從業(yè)人員的在崗培訓(xùn),使其能更好地服務(wù)于廣大賓客。

一年以來,在培訓(xùn)工作中常遇到的存在問題和困難是:

1、因酒店地處邊疆少數(shù)民族地區(qū),員工受教育程度普遍偏低,培訓(xùn)中須反復(fù)宣貫,耐心說服教育,嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行操作規(guī)程,方能取得一定培訓(xùn)效果。

2、員工思想不穩(wěn)定,學(xué)成后頻繁跳槽,見異思遷,頻繁辭職到其他城市或其他酒店重新打工,較難制止。

第2篇:教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高校;管理干部:教育培訓(xùn)

中圖分類號:G720 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-4038(2013)01-0082-05

高校管理干部是學(xué)校發(fā)展建設(shè)、工作開展的具體組織實施者,是學(xué)校保證辦學(xué)方向、落實辦學(xué)思想、推進(jìn)改革發(fā)展、提高辦學(xué)水平的中堅力量。深化改革,提高高校管理干部教育培訓(xùn)工作質(zhì)量,培養(yǎng)一批具有國際視野和先進(jìn)教育理念,掌握高等教育規(guī)律,善經(jīng)營、會管理的職業(yè)化、專家化管理干部,是高等教育事業(yè)不斷取得成功的關(guān)鍵因素和重要前提。本調(diào)研在分析高等教育改革發(fā)展新形勢對管理干部素質(zhì)能力的特殊要求的基礎(chǔ)上,對國內(nèi)高校管理干部教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀及不足展開調(diào)查分析,旨在為進(jìn)一步提高教育培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌性、針對性、實效性提供對策建議。

一、高等教育改革發(fā)展對高校管理干部的素質(zhì)和能力要求

高校是國家培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要基地,肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文明傳承和文化創(chuàng)新的使命和職責(zé),這要求高校管理干部要具有更高的政治素質(zhì)和專門的業(yè)務(wù)能力,具體可以概括為以下四個方面:

1.敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯窈瞳I(xiàn)身教育的敬業(yè)精神

在國際競爭、特別是人才競爭日益激烈,我國由人力資源大國向人力資源強國邁進(jìn)的今天,作為國家高等教育方針政策的執(zhí)行落實者和學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展的組織實施者,高校管理干部要不斷提高黨性覺悟,敢于擔(dān)當(dāng)時代使命。始終保持對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求,堅定理想信念,端正人生目標(biāo),主動參與競爭,勇于接受挑戰(zhàn),以強烈的憂患意識、使命意識和責(zé)任意識積極投身教育事業(yè)。

2.嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的行政能力和尊重、服務(wù)學(xué)術(shù)的職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)本質(zhì)上講雖然依舊是“學(xué)術(shù)共同體”,但已不是純粹的“同質(zhì)體”,同樣有著紛繁復(fù)雜的行政管理事務(wù)。高校管理工作在按照行政事務(wù)管理的基本程序決策行事的同時,也要遵循學(xué)科專業(yè)、科研學(xué)術(shù)的內(nèi)在邏輯和發(fā)展方向、提高學(xué)校辦學(xué)水平。管理干部要切實增強執(zhí)行能力,努力把工作設(shè)想付諸于實際行動,轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實成果。工作中要不斷強化服務(wù)意識,主動服務(wù)學(xué)生成長、服務(wù)學(xué)者需要、服務(wù)學(xué)校發(fā)展。

3.開放廣闊的國際視野和銳意進(jìn)取的改革精神

高校管理干部要能夠站在國際和國家高等教育發(fā)展的大視角上思考問題、研究問題,推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟條件下高校人才、資源競爭現(xiàn)實。積極服務(wù)國家、地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要,不斷提高高等教育社會貢獻(xiàn)率。始終站在跨國界、跨民族、跨文化的國際大背景下審視和思考高等教育改革與發(fā)展所面臨的新挑戰(zhàn)、新問題,在繼承發(fā)揚學(xué)校優(yōu)良教育傳統(tǒng)的同時,主動向國際國內(nèi)一流高校學(xué)習(xí),更新觀念,改進(jìn)方法,在合作交流中提高學(xué)校的影響力和競爭力。

4.孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神和與時俱進(jìn)的經(jīng)營理念

隨著時代的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展,高等教育發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn),管理干部要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,保持學(xué)習(xí)熱情,增強學(xué)習(xí)能力,積極更新知識、總結(jié)經(jīng)驗、提高素質(zhì),主動適應(yīng)高等教育新形勢、新任務(wù)的要求。不斷提高理論思維和戰(zhàn)略思維能力,把握高等教育發(fā)展大局,謀劃學(xué)校發(fā)展未來,始終掌握改革發(fā)展主動權(quán),不斷增強工作的前瞻性、預(yù)見性,把先進(jìn)經(jīng)營理念融入學(xué)校發(fā)展建設(shè)之中。

二、高校管理干部教育培訓(xùn)基本現(xiàn)狀

2011年9月至11月,我們對吉林大學(xué)、中山大學(xué)、同濟大學(xué)等教育部直屬的15所高校進(jìn)行了走訪調(diào)研。調(diào)研期間,根據(jù)課題的研究需要,我們共設(shè)計發(fā)放了四種調(diào)查問卷,一種是綜合問卷,另三種問卷分別針對干部培訓(xùn)需求、培訓(xùn)形式內(nèi)容和培訓(xùn)效果進(jìn)行專門調(diào)查。并對吉林大學(xué)兩個培訓(xùn)班次共計92人進(jìn)行跟蹤調(diào)查,通過對培訓(xùn)前后有關(guān)數(shù)據(jù)的分析和縱向比較做深入研究。我們發(fā)放各類問卷600份,收回問卷541份,有效問卷513份。同時,還通過與有關(guān)人員交流座談,向部分省區(qū)市高校工委和高校了解lT作開展情況,收集整理有關(guān)文件資料??偨Y(jié)分析相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息等工作,對目前我國高校十部教育培訓(xùn)工作開展情況有了較全面和深入的了解。

1.培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置

在調(diào)研了解的公辦高校中,均設(shè)有校內(nèi)干部教育培訓(xùn)工作部門或科室,但其屬性和職責(zé)略有不同。主要有以下3種形式:①獨立實體模式。即學(xué)校黨委設(shè)立獨立處級建制的干部教育培訓(xùn)機構(gòu),如黨校辦公室等,在組織部門統(tǒng)籌下負(fù)責(zé)校內(nèi)干部教育培訓(xùn)工作的組織開展。此種形式的優(yōu)點是專門人員集中精力做好課程安排和教學(xué)組織,提升教學(xué)效果,不足之處在于與十部選任管理部門相分離,對干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)約束力不夠,十部選拔任用與教育培訓(xùn)溝通協(xié)調(diào)機制難以建立或運行不暢。②附屬機構(gòu)模式。多數(shù)高校采用此種設(shè)置模式,一般將校內(nèi)培訓(xùn)工作部門設(shè)在黨委組織部,由黨委組織部部長兼任黨校副校長或黨校辦公室主任,此種形式的優(yōu)點是干部管理工作與干部教育培訓(xùn)工作相統(tǒng)一,干部培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌性和對干部參學(xué)的約束性都較高。不足之處在于此種模式下干部教育培訓(xùn)工作主要是附屬和服務(wù)于干部選任管理工作,培訓(xùn)工作開展的深度有待加強。③合署辦公模式。一般是與學(xué)校黨委辦公室、機關(guān)黨委或思想政治課教學(xué)單位合并,個別單位沒有獨立明確的責(zé)任人和工作人員,開展工作的積極性、主動性不高。此種形式的弊端較多,少有采用。

2.干部參學(xué)情況

本調(diào)查對124名處級管理干部過去5年累計脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間進(jìn)行了統(tǒng)計(見表1),從表中可以看出僅8.87%的處級干部過去五年累計脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間在三個月(550學(xué)時)以上,多數(shù)處級干部的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間在一個月以下,遠(yuǎn)不能達(dá)到教育部關(guān)于教育部門處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部每年參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間不少于110學(xué)時,5年內(nèi)達(dá)到550學(xué)時(3個月)的培訓(xùn)要求,甚至有12.1%的管理干部5年內(nèi)從未參加過有組織的脫產(chǎn)培訓(xùn)。

其次,著力提高各期各類培訓(xùn)班師資力量。高校管理干部一般具有較高的知識文化水平、較為寬闊的視野和較為前沿的思維,作為對高校管理干部進(jìn)行培訓(xùn)的授課者,必須具有相當(dāng)?shù)臉I(yè)內(nèi)知名度和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng),其知識儲備、授課方式甚至包括其人格魅力必須能令高校管理干部信服,這樣才能站得住講臺,才能使受訓(xùn)者“信得過,聽得進(jìn),學(xué)得實”。

3.積極整合資源、不斷拓展形式。探索建立多樣化、差異化、實用管用的培訓(xùn)模式

高校管理干部普遍學(xué)歷層次高、學(xué)習(xí)欲望強,有明確的學(xué)習(xí)研究方向和某一領(lǐng)域的知識專長,對學(xué)習(xí)培訓(xùn)有著較高甚至嚴(yán)苛的要求。所以,要推進(jìn)干部教育培訓(xùn)改革創(chuàng)新,就要以解決問題為導(dǎo)向。敢于正視問題,努力研究解決問題,注重改革的實際成效。

首先,高校要積極整合資源,主動協(xié)調(diào)聯(lián)系,不斷拓展渠道,將傳統(tǒng)培訓(xùn)方法與現(xiàn)代培訓(xùn)手段相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)多樣化的培訓(xùn)模式,滿足參訓(xùn)參學(xué)干部的不同需求。通過加強對項目班次和培訓(xùn)主題的科學(xué)設(shè)計,著力幫助黨政部門管理干部更新管理理念、增強服務(wù)意識、提高執(zhí)行能力,重點指導(dǎo)教學(xué)科研單位管理干部理清辦學(xué)思路、強化質(zhì)量意識、提升履職水平。比如。正處級管理干部培訓(xùn)可以采取“專題工作研討、校外委托培養(yǎng)、境外學(xué)習(xí)考察”相結(jié)合的形式開展。突出抓好高教理論和宏觀戰(zhàn)略培訓(xùn);副處級管理干部培訓(xùn)可以采取“專家專題講座、校內(nèi)專題培訓(xùn)、校外領(lǐng)題調(diào)研”相結(jié)合的形式開展,突出抓好政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。

其次,要圍繞國家重大方針政策、校內(nèi)外重大事件、學(xué)校改革發(fā)展中心工作不定期舉辦專題講座,著力提升干部思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平。將主體班次培訓(xùn)主題與推進(jìn)學(xué)校重大任務(wù)落實相結(jié)合,通過初任培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高培訓(xùn)等形式,著力提升干部的執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力。依托校外專門培訓(xùn)機構(gòu)的資源優(yōu)勢,開展委托培訓(xùn),著力提升干部高教理論水平和治校理教能力。按照小規(guī)模、多渠道、注重實效、厲行節(jié)約的原則,重點選派優(yōu)秀管理干部赴境外有關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)或合作高校開展學(xué)習(xí)考察,著力提升干部的國際視野和戰(zhàn)略思維。

再次,要積極創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)形式,引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)課堂、主題競賽等新型培訓(xùn)方式,幫助參訓(xùn)參學(xué)干部挑戰(zhàn)自我、挖掘潛能,培養(yǎng)意志品質(zhì)、熔煉團隊精神;另可嘗試通過掛職鍛煉、輪崗交流等形式打破干部熟悉的工作環(huán)境和固定的思維模式,幫助干部開闊視野、豐富閱歷、積累經(jīng)驗,激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情。

第3篇:教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)民工 教育培訓(xùn) 探究

農(nóng)民工是一群家在廣大鄉(xiāng)村而棲身于城鎮(zhèn)的龐大社會群體,其生存與教育問題歷來成為我國城市化進(jìn)程及“三農(nóng)”問題的焦點之一。他們越來越成為“三農(nóng)”專家們關(guān)注的社會問題。筆者多年參與農(nóng)民工文秘與辦公自動化勞動技能培訓(xùn)工作,通過觀察與分析提出如下見解,以供參考。

一、農(nóng)民工的教育培訓(xùn)存在的問題

(1)招生難

大部分農(nóng)民工認(rèn)為進(jìn)城務(wù)工,只要能干力所能及的體力活就行,至于參加教育培訓(xùn)達(dá)到提高勞動技能和職業(yè)道德等方面知識與技能沒有足夠的認(rèn)識,更不用說充滿熱情,更有甚者認(rèn)為完全沒有必要。其次,參加培訓(xùn)的農(nóng)民工需支付必須的生活費用,認(rèn)為不能掙錢還要額外負(fù)擔(dān)的大有人在,更不用說主動自費參加技能培訓(xùn)之說。另外,由于各種主客觀原因,部分農(nóng)民工也不能按時參加培訓(xùn),由此,勢必造成各級黨和政府花很大的財力、人力和物力來組織農(nóng)民工培訓(xùn),結(jié)果參訓(xùn)的人數(shù)不多,遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重,勢必達(dá)不到理想的效果。

(2)掌握勞動技能難

任何一項教育培訓(xùn),要真正達(dá)到培訓(xùn)目的,受訓(xùn)者必須具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu),即達(dá)到一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。由于農(nóng)民工文化基礎(chǔ)普遍較低,由此很難達(dá)到教育培訓(xùn)目標(biāo)。

(3)積極性不高

受城鄉(xiāng)經(jīng)濟的影響,大量農(nóng)民工涌進(jìn)城鎮(zhèn),他們在建設(shè)和服務(wù)

等行業(yè)工作,而這些領(lǐng)域大都是城里人認(rèn)為低下的工種而不愿意從事的工作。加之思想觀念、生活方式等方面與“城里人”發(fā)生沖突,造成他們自卑心理嚴(yán)重,由此,普遍認(rèn)為是否參加教育培訓(xùn)意義不大。其次,受戶籍、教育和年齡等因素的影響,我國勞動用工制度對農(nóng)民工的歧視性非常嚴(yán)重,農(nóng)民工能謀到比較固定的工作非常難,更不用說能夠與用人單位簽訂長期的勞動合同?!捌础?、“侯鳥”式勞動狀態(tài),使他們根本就談不上積極參加教育培訓(xùn)的“沖動”。

二、加強農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對策與建議

如何才能真正發(fā)揮“陽光工程”的作用呢?筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面去努力:

(1)完善制度,用“訂單培訓(xùn),企業(yè)參與”的機制吸引農(nóng)民工參加培訓(xùn)

各級政府部門要積極引導(dǎo)教育培訓(xùn)單位充分領(lǐng)會“陽光工程”工作的實質(zhì),認(rèn)識到加強對農(nóng)民工的教育培訓(xùn)是黨和國家著力解決“三農(nóng)”問題的重大政策之一。為了把“陽光工程”落到實處,農(nóng)業(yè)部門必須和人力資源和社會保障部門的各級培訓(xùn)與就業(yè)部門建立溝通與監(jiān)管機制,與企業(yè)聯(lián)合實行訂單培養(yǎng)模式,走“培訓(xùn)后輸出,以培訓(xùn)促輸出、以輸出促培訓(xùn)”的路子。其次,各級人力資源和社會保障部門要加強與農(nóng)業(yè)部門的廣泛聯(lián)系,為了把“陽光工程”抓到實處、抓出成效,必須結(jié)合農(nóng)民工的實際實行結(jié)業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的持證上崗的就業(yè)準(zhǔn)入制度,作為勞動用工制度的抓手。

(2)加強對培訓(xùn)機構(gòu)的考核

“陽光工程”是由國家出資,由省級農(nóng)業(yè)主管部門牽頭,市縣級農(nóng)業(yè)主管部門組織實施的。教育培訓(xùn)工作大都由相應(yīng)的職業(yè)院校與農(nóng)口相關(guān)的院系來完成。加強對它們的考核是一項系統(tǒng)工程,接收培訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量、后勤服務(wù)與保障及生活安排、課程設(shè)置、實訓(xùn)場所的選擇、師資人員的資質(zhì)、教學(xué)與管理人員的企業(yè)工作經(jīng)歷等軟硬件條件必須作為重要考核指標(biāo),對不合格的培訓(xùn)單位必須嚴(yán)格淘汰,加大檢查與社會監(jiān)督的力度,建立由農(nóng)業(yè)主管部門、人力資源和社會保障部門、財政部門、教育主管部門和紀(jì)律監(jiān)察部門聯(lián)合檢查考核機制,嚴(yán)厲打擊套取國家培訓(xùn)資金的犯罪行為。

(3)強化實用型培訓(xùn)形式,走“廠中校、校中廠”的培訓(xùn)模式

為了提高教育培訓(xùn)的實效,必須立足強化實用型培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要側(cè)重于動手型的技能培訓(xùn),比如,在文秘與辦公自動化的教育培訓(xùn)中,我們往往注重計算機操作與維護方面的技能操作,同時對少數(shù)有一定文化基礎(chǔ)者,加強對其實用文書的寫作,重點教會他們計劃、總結(jié)、合同及各種條據(jù)的寫作。

總之,黨和政府的“陽光工程”為農(nóng)民工教育培訓(xùn)工作提供了良好的平臺,但要真正做好農(nóng)民工的教育培訓(xùn)工作非一日之功,我國是一個農(nóng)業(yè)大國,要加速從農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)化為工業(yè)強國,解決“三農(nóng)”問題任重而道遠(yuǎn),農(nóng)民工的教育培訓(xùn)作為一個子課題,這需要全社會的普遍關(guān)注與研究,要真正關(guān)心他們學(xué)一技之長,為社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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第4篇:教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

首先,安全教育培訓(xùn)工作能夠有效防止安全事故的發(fā)生。遏止安全事故,需要對員工進(jìn)行全面的安全教育培訓(xùn),通過對其不斷灌輸有關(guān)安全方面的知識,漸漸的在其大腦中形成概念,能夠正確的判斷所處環(huán)境是否安全,從根本上消除了企業(yè)生產(chǎn)過程中可能存在的安全隱患。其次,安全教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行能夠促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)安全意識的形成,對企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn),不斷增強他們對安全生產(chǎn)的深刻認(rèn)識,培養(yǎng)安全生產(chǎn)的責(zé)任感和自覺性,引導(dǎo)他們重視安全生產(chǎn)、關(guān)心生產(chǎn)中的安全問題,并參與安全教育的管理工作。最后,安全教育培訓(xùn)工作的展開,可以有效提高企業(yè)整個團隊的安全素質(zhì)和意識,通過對所有員工安全教育的培訓(xùn),增強其安全生產(chǎn)意識,在工作過程中時刻注意到安全問題,避免不必要的安全隱患,從而有效促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。

2建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理機制

健全的管理機制是保證安全教育培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的前提條件。有些煤礦企業(yè),其建立了完善的安全生產(chǎn)管理機制,加強了安全教育培訓(xùn)的工作力度,組建了安全教育培訓(xùn)小組,并且每個小組都安排了組長、副組長,嚴(yán)格遵循日常培訓(xùn)的基本模式。從而建立起了共同管理的安全培訓(xùn)機制。安全教育培訓(xùn)小組需要不斷創(chuàng)新教育的載體,遵循四個三的教育模式,就是嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的安全管理,適量、適度、適情的安全獎懲,能干、能會、能知的安全培訓(xùn),還有利用柔情、愛情、親情進(jìn)行安全教育;把握四項基本教育內(nèi)容,即對有關(guān)安全法律法規(guī)的教育、對有關(guān)安全操作技能的教育、對安全形勢的教育及對相關(guān)案例的分析和教育。各個培訓(xùn)小組組長需帶領(lǐng)大家不斷強化培訓(xùn)過程,時刻把好好學(xué)習(xí)天天向上的思想放在心中,樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念,從而促進(jìn)企業(yè)的安全生產(chǎn)與發(fā)展。

3進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作的具體方法

為了提高培訓(xùn)質(zhì)量,一個合理的、實用的、適用的培訓(xùn)管理流程是很有必要的,將培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)看成是一個循環(huán)體,使安全教育培訓(xùn)的過程變成一個整體。一個完整的培訓(xùn)流程應(yīng)該包括以下幾個環(huán)節(jié):制定計劃、報到登記、組織教學(xué)、定期考核、資料存檔、學(xué)習(xí)反饋、評定改進(jìn)。一套完整的程序可以提高安全教育培訓(xùn)工作效率。

3.1制定計劃制定計劃是一個企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作得以順利進(jìn)行的第一步,也是非常關(guān)鍵的一步,萬事開頭難。每年年初,有關(guān)安全管理部門需要通過調(diào)查分析,根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要,同時還要考慮裁員等因素,然后制定全年度的安全教育培訓(xùn)工作計劃,為之后開展安全教育培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。

3.2實施計劃第一,報到登記。參加培訓(xùn)的人員到指定培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí),要求其帶著該企業(yè)的介紹信或證明信及身份證等有效證件,在報到處報到并注冊,登記之后,所有成員由培訓(xùn)機構(gòu)管理,其需要建立及備份檔案。第二,組織教學(xué)。安全教育培訓(xùn)機構(gòu)需要建立完善的教學(xué)制度,提高教學(xué)質(zhì)量,按照先培訓(xùn)后就業(yè)的原則要求所有員工,堅持上崗前先培訓(xùn)、就業(yè)后再培訓(xùn)、工作中仍培訓(xùn)的思想,理論實際相結(jié)合,根據(jù)相關(guān)規(guī)定和法律要求組織好安全教育培訓(xùn),為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)員工。第三,定期考核。進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作一定要遵循考教分離的原則,由安全教育培訓(xùn)機構(gòu)和相關(guān)部門進(jìn)行教學(xué)管理,由相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)定期的考核。對于結(jié)業(yè)考試,一定要嚴(yán)格要求其考場紀(jì)律,嚴(yán)格考察培訓(xùn)的質(zhì)量。第四,資料存檔。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機構(gòu)要嚴(yán)格管理員工檔案,安排固定的檔案管理室,給員工檔案進(jìn)行編碼,實現(xiàn)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化。編制特定的檔案查詢程序,建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),做到方便查詢、數(shù)據(jù)信息共享。這樣使整個培訓(xùn)過程更有制度性,使員工也受熏陶,進(jìn)一步提高員工的各方面素質(zhì),增強企業(yè)的實力,有利于企業(yè)發(fā)展。

3.3學(xué)習(xí)反饋企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)可以對學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查或者開展班會進(jìn)行討論學(xué)習(xí)感受。每次培訓(xùn)結(jié)束后,可以開展班會,學(xué)員之間互相請教,反應(yīng)該培訓(xùn)機構(gòu)對教學(xué)的管理或者教學(xué)水平,培訓(xùn)機構(gòu)可以對學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查,有關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)員平時的表現(xiàn)和考核結(jié)果對其進(jìn)行評價,填寫調(diào)查表然后存檔。

3.4評定改進(jìn)培訓(xùn)機構(gòu)在對企業(yè)員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的過程中,需要不斷的創(chuàng)新,改進(jìn)其教學(xué)方法,確立明確的獎懲制度,對好的教學(xué)成果進(jìn)行表彰。年終總結(jié),分析自己的缺點,積極改進(jìn)。

4強化培訓(xùn)制度

第一,加強對教學(xué)的管理。在培訓(xùn)中最好形成分層的教學(xué)管理,按員工的級別進(jìn)行分組,做到一級抓一級,上級管下級,下級監(jiān)視上級。形成一個完善有效的教學(xué)模式。

第二,注重教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量放在第一位,將教學(xué)過程作為重點,嚴(yán)格要求教學(xué)中的備課、授課、聽課及對班級的管理,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

第三,對教學(xué)思路的創(chuàng)新。首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實行學(xué)分制管理。在教學(xué)過程中的各項活動所占分?jǐn)?shù)比例各不相同,其中出席占10%,平時表現(xiàn)占20%,考試成績占60%,作業(yè)的完成與否占10%,通過這種方式的管理,可以提高學(xué)員對培訓(xùn)的主動性和積極性,對學(xué)習(xí)能力的提升也有一定幫助;然后對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新,完善教學(xué)管理,根據(jù)不同學(xué)員的不同需求,將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的學(xué)習(xí)章節(jié),列出相關(guān)項目,讓其自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,因材施教,從而提高培訓(xùn)效果,增強學(xué)員素質(zhì),為企業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的員工,帶動企業(yè)的發(fā)展。

第四,提高教學(xué)水平。當(dāng)今時代是信息化的時代,為了提高教學(xué)效率,可以采用多媒體教學(xué)或者實行網(wǎng)絡(luò)化管理。采用多媒體教學(xué),教師運用課件授課,包含了聲音、圖片、文字等幾方面,還可以適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l及動畫,這樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動學(xué)員對學(xué)習(xí)的積極性,增加教學(xué)的趣味性,有效提高了教學(xué)效果;為了實現(xiàn)安全教育培訓(xùn)的目的,可以推進(jìn)現(xiàn)代化管理手段,形成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及管理系統(tǒng),實現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)化的管理目標(biāo),還拓寬了學(xué)員的學(xué)習(xí)范圍和視野。通過實施安全教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化管理,積極推動了安全教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行,有效提高了企業(yè)內(nèi)部的安全素質(zhì),并且預(yù)防了安全事故的發(fā)生,促進(jìn)了企業(yè)的安全生產(chǎn),突顯了教育培訓(xùn)等作用,為企業(yè)的安全生產(chǎn)培養(yǎng)了大量技術(shù)型人才,給企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)方面和人力方面的支持。

5結(jié)語

第5篇:教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

為了更充分地了解農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的情況,我們對農(nóng)村初中、高中及大專畢業(yè)沒有再繼續(xù)上學(xué)和農(nóng)村外出打工這一青年農(nóng)民工群體進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查總共發(fā)放了80份問卷,收回76份,其中有68份有效問卷。對本次問卷結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。得出了本市農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況。本文就對農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況進(jìn)行如下報告,并提出解決農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的一些建議。

一、被調(diào)查對象的基本情況

本次調(diào)查的對象是農(nóng)村初中、高中及大專畢業(yè)的就外出工作及部分農(nóng)村外出打工的群體。他們大多集中在18—25歲的男女性,他們的文化程度都較低,大多數(shù)在高中及大專,少數(shù)在初中。都是農(nóng)業(yè)戶口,他們的家庭成員較多,多數(shù)在4—5人,少數(shù)在5人以上,90%的人都還未結(jié)婚。調(diào)查對象均為在北京工作的農(nóng)民工。他們工作在一些民營企業(yè)、個體企業(yè)及其他一些企業(yè),工資水平較低,稅后平均月工資集中在500—1500元,女性平均工資水平較男性低,當(dāng)然,一些人做高強度的體力勞動,報酬自然就要高一些,除此以外,有些人本身的能力較高,能勝任較高能的工作,工資也就當(dāng)然高了。他們的工作時間較長,絕大多數(shù)人都要工作12小時或更多,只有少數(shù)人工作在8小時左右,并且,工作環(huán)境較惡劣,安全保障也較低。所以,大部分人在對問及:“你對未來的發(fā)展及學(xué)習(xí),有什么希望和要求”時,均提出這樣的意愿:希望通過學(xué)習(xí),提高知識水平,找到更好的工作,有個好的工作環(huán)境,拿到更高的薪水。更有甚者,寫到,自己當(dāng)老板,做百萬富翁。

二、農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的狀況

在對本次問卷調(diào)查結(jié)果的分析,得出了農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的情況,主要表現(xiàn)如下:

1.在競爭越來越激勵,越來越社會化的今天,沒有知識、技能是很難在今天生活的,農(nóng)民工也意識到了知識、技能的重要性。大多數(shù)農(nóng)民工都迫切要求在學(xué)習(xí),提高自己的知識、技能。

2.由于農(nóng)民工大多工作較低、工作時間較長、工作地點較偏遠(yuǎn)落后。他們不能支付較高額的學(xué)費,沒有充足的時間和精力,還有有利的條件來保證他們的學(xué)習(xí),因此,他們大多選擇業(yè)余學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)等學(xué)習(xí)方式。這就不僅不能讓他們好好學(xué)習(xí),也給他們增加了負(fù)擔(dān),使得他們工作、學(xué)習(xí)都不能保證。

3.大多農(nóng)民工缺乏一些很基本的知識、技能,如英語能力低下、不能掌握一些基本的計算機應(yīng)用知識等,使得他們選擇學(xué)習(xí)的范圍較窄,大多數(shù)農(nóng)民工選擇一些技術(shù)含量較低的普遍的有必須的領(lǐng)域,如計算機的簡單應(yīng)用、美容美發(fā)、餐飲服務(wù)及市場營銷等領(lǐng)域,只有少數(shù)人選擇較高領(lǐng)域,如數(shù)控技術(shù)、機電技術(shù)等。

三、改善農(nóng)民工學(xué)習(xí)的建議

多數(shù)農(nóng)民工與用人單位簽訂的是短期合同,甚至沒有勞動合同,這種就業(yè)的非正規(guī)性導(dǎo)致其對農(nóng)民工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)缺乏積極性。工資微薄,而且往往被克扣,甚至被拖欠,除去日常的消費支出以外,能用于學(xué)習(xí)培訓(xùn)的非常有限。工作不僅苦、累、臟、險,加班時間也過長而且不穩(wěn)定。務(wù)工單位大多居住在城鄉(xiāng)結(jié)合部,距離城市比較遠(yuǎn),參加教育培訓(xùn)很不方便,就業(yè)限制、社會歧視、拖欠工資和缺乏勞動保護等問題仍然層出不窮。城市人對農(nóng)民工形成的社會歧視,使得農(nóng)民工很難擺脫心理上的自卑感。這些都導(dǎo)致了農(nóng)民工沒有足夠的費用、時間和精力參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),影響參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性。因此,我建議實施以下措施,保證農(nóng)民工學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

1.構(gòu)建農(nóng)民工教育工作的長效機制

通過制定法規(guī)支持農(nóng)民工學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作,依據(jù)法律規(guī)定規(guī)范利益相關(guān)者的行為。教育應(yīng)該公平、公正地為每個人開放,任何人都不應(yīng)該因為付不起學(xué)費而不能進(jìn)一步地接受教育、從而被排除在終身教育體系之外。應(yīng)該完善教育資金的投入機制,按照“誰投資誰受益”的原則進(jìn)行,形成多元化投資機制。有計劃、有步驟地推行教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的持證上崗和就業(yè)準(zhǔn)入制度,強化新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)意識。推行行業(yè)準(zhǔn)入制度,引導(dǎo)農(nóng)民工積極參加教育培訓(xùn),提高自身素質(zhì),增加就業(yè)競爭力,以使農(nóng)民工的教育培訓(xùn)工作持久開展下去。

2.構(gòu)建新生代農(nóng)民工教育工作的有效渠道

充分發(fā)揮各類化學(xué)校及社區(qū)學(xué)院等各類教育機構(gòu)的主渠道作用,開展引導(dǎo)性、城市適應(yīng)性教育。提高新生代農(nóng)民工的文化知識素養(yǎng)和文明水平。充分發(fā)揮各職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)的技能教育培訓(xùn)主體作用,開展職業(yè)技能教育培訓(xùn),切實提高農(nóng)民工的職業(yè)技能。充分發(fā)揮高等學(xué)校的作用,提升農(nóng)民工的學(xué)歷層次。

第6篇:教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

近幾年,我國家公共項目每年對全縣農(nóng)村(鄉(xiāng)村兩級)衛(wèi)生技術(shù)人員進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn),因農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人員具有一定群體性,培訓(xùn)教育與管理要具有一定針對性和特點,且有一定困難??偨Y(jié)培訓(xùn)農(nóng)村衛(wèi)生人員工作體會,探討管理思想與方法。

隴西縣屬國家級扶貧縣,寫作醫(yī)學(xué)倫理學(xué)論文山大溝深,地域面積廣,農(nóng)村機構(gòu)有20所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院,230所村衛(wèi)生室,農(nóng)村衛(wèi)生人員538名,占全縣衛(wèi)生人員的21.4%。山區(qū)農(nóng)村寫作醫(yī)學(xué)檢驗論文衛(wèi)生人員老化嚴(yán)重、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷水平低,知識陳舊、人員缺乏、醫(yī)療水平差、設(shè)備落后、經(jīng)濟落后、觀念落后等制約著農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展,現(xiàn)有資源不能滿足農(nóng)村人口對醫(yī)療衛(wèi)生的需求,面向山區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生人員開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)是貫徹落實“科技興醫(yī)”的一項重要舉措,對提高山區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生隊伍素質(zhì)和醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)水平,推動農(nóng)村衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的改革與發(fā)展,改變山區(qū)農(nóng)村農(nóng)民缺醫(yī)、少藥、看病難、看病貴等狀況具有重要的意義。自“非典”發(fā)生以來,國家開展了對農(nóng)村衛(wèi)生人員每年一個專題內(nèi)容培訓(xùn)工作,共舉辦農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人員培訓(xùn)班14期,其中中長期班3期,其余均為短期班,累積培訓(xùn)2867人次。接受培訓(xùn)人員以山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)村兩級基層衛(wèi)生人員為主。在具體實施培訓(xùn)中我們體會到做好工作,一定要狠抓管理、明確目標(biāo)、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。

狠抓培訓(xùn)管理:一是要合理安排培訓(xùn)的時間、內(nèi)容技能、培訓(xùn)場所、后勤保障等;二是建立培訓(xùn)管理隊伍,建立嚴(yán)格管理制度;三是實踐技能培訓(xùn)過程中,注意對成人教育管理資源的發(fā)揮和利用,采用不定時簽到、點名考勤制度;四是把培訓(xùn)參與和合格率作為年終衛(wèi)生院人員考核和村衛(wèi)生室機構(gòu)準(zhǔn)入換證的重要依據(jù);五是建立培訓(xùn)檔案。每個學(xué)習(xí)培訓(xùn)班都利用學(xué)習(xí)的間隙,開展豐富多彩的互動活動,增強集體的凝聚力,增進(jìn)學(xué)員間,師生間的相互了解。帶班人員還把握各個班的動態(tài)活動情況,為各個專題項目培訓(xùn)班建立繼續(xù)教育檔案,檔案內(nèi)主要收集圖片資料、優(yōu)秀學(xué)員教師名單、學(xué)員教師黑名單、結(jié)業(yè)總結(jié)報告等,為下一年工作提供好資源。在項目培訓(xùn)學(xué)習(xí)班的管理中,帶班主任對學(xué)員的信任尊重和后勤保障是實現(xiàn)班級管理的一個重要條件。

明確培訓(xùn)目標(biāo):新技術(shù),新設(shè)備,新業(yè)務(wù)的應(yīng)用培訓(xùn)由相關(guān)科室具有大專以上學(xué)歷,中級以上職稱人員為主,培訓(xùn)內(nèi)容以新穎先進(jìn)實用為原則,學(xué)以致用,應(yīng)以3~12個月的長期班、醫(yī)院進(jìn)修為主。疾病控制,婦幼保健,新發(fā)傳染病,預(yù)防突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生,季節(jié)性、地方性特定易感人群的傳染病預(yù)防,需要醫(yī)學(xué)培訓(xùn)作出快速反應(yīng),以3~5天的短期培訓(xùn)班為主,達(dá)到培訓(xùn)要求后迅速返回各自單位,開展預(yù)防工作。每一期培訓(xùn)班,目標(biāo)都應(yīng)非常明確,一個主要內(nèi)容與目標(biāo)就是著力培訓(xùn),從實際和實踐出發(fā),培養(yǎng)專職人員的實際工作能力,著力在實踐實習(xí)教育培訓(xùn)上下功夫,達(dá)到一但某種傳染性疾病流行時能夠認(rèn)得準(zhǔn)確,報得及時,預(yù)防有效;學(xué)一個新技術(shù),開展一項新業(yè)務(wù),服務(wù)一方百姓。

開展優(yōu)質(zhì)培訓(xùn):嚴(yán)格執(zhí)行國家培訓(xùn)計劃與大綱,不因時間、經(jīng)費、教學(xué)資源等因素而打培訓(xùn)內(nèi)容的折扣或走過場;安排有經(jīng)驗的專家為培訓(xùn)學(xué)員授課,重要內(nèi)容可外請著名專家來執(zhí)教講座;安排條件好的醫(yī)院、疾控中心作為實踐環(huán)節(jié)培訓(xùn)基地進(jìn)行實踐技能培訓(xùn);為項目培訓(xùn)班提供最好的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施及后勤保障;周密安排培訓(xùn)教育的時間,盡量避免學(xué)員培訓(xùn)教育與工作之間的矛盾;建立嚴(yán)格的考勤考核考試制度;建立領(lǐng)導(dǎo)不定期到培訓(xùn)班督查看望學(xué)員-激勵學(xué)員制度。農(nóng)村衛(wèi)生人員培訓(xùn)工作應(yīng)以基層普通教育培訓(xùn)為主,嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格培訓(xùn),才能達(dá)到培訓(xùn)效果和目的,同樣要有一個過硬的管理班子,過硬的師資隊伍,優(yōu)秀的培訓(xùn)內(nèi)容,合理的管理制度,堅持不懈的努力,不斷回顧的總結(jié),才能更好地完成項目培訓(xùn)任務(wù),為提高農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)水平,為廣大農(nóng)村百姓提供優(yōu)質(zhì)衛(wèi)生服務(wù)做出奉獻(xiàn)。

第7篇:教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

一、與省級廳局、行業(yè)系統(tǒng)聯(lián)合辦學(xué)的模式

陜西電大先后依托省級有關(guān)廳局、行業(yè)系統(tǒng),按照“委托招生、自主辦學(xué)”的原則,先后建立了50多個電大工作站組織教學(xué)活動,針對政府廳局、行業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展要求和提高職工素質(zhì)以及適應(yīng)職業(yè)技能競爭的需要,在科學(xué)技術(shù)和管理等方面開設(shè)繼續(xù)教育培訓(xùn)課程,提升學(xué)歷層次。模式的特點:充分發(fā)揮政府主管部門行政領(lǐng)導(dǎo)作用,培訓(xùn)項目具有鮮明的行業(yè)性,辦學(xué)層次具有多樣性。如:開展“會計師、審計師崗位培訓(xùn)、檢察干部專業(yè)證書培訓(xùn)、計算機在銀行中的應(yīng)用、檔案干部知識培訓(xùn)、會計電算化培訓(xùn)以及農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)等。在學(xué)歷教育中開設(shè)與行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè),并提出達(dá)標(biāo)要求,如:開設(shè)文史、政法、農(nóng)醫(yī)、財經(jīng)、外語等專業(yè),特別是開設(shè):新聞、檔案、圖書、物資、人事等專業(yè),有很強的針對性。在開設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)中同時開展大學(xué)后繼續(xù)教育課程,可選學(xué)與行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課程進(jìn)行單科學(xué)習(xí),取得單科結(jié)業(yè)證。

二、面向企業(yè)開展繼續(xù)教育的模式

企業(yè)是創(chuàng)造社會財富的經(jīng)濟實體,要在市場競爭中立于不敗之地,就必須不斷地對企業(yè)員工進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn),以提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。陜西電大依托電大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺,確立以西安、寶雞、漢中、延安四個市為繼續(xù)教育培訓(xùn)基地,在近100個國有大中型企業(yè)建立電大工作站和輔導(dǎo)站,針對大型企業(yè)中具有大專以上學(xué)歷和中級以上技術(shù)職稱的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員進(jìn)行擴充知識、提高技能的繼續(xù)教育。模式的特點:針對性強,有很強的適用性。如:舉辦大學(xué)后繼續(xù)教育的“現(xiàn)代工程師繼續(xù)教育”、“電氣工程師繼續(xù)教育”課程;再如:針對企業(yè)會計開設(shè)的《市場營銷》、 《企業(yè)財務(wù)管理與分析》、 《現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)與金融》課程,財務(wù)管理人員既可拿到電大頒發(fā)的單科結(jié)業(yè)證,也可拿到由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合頒發(fā)的繼續(xù)教育證書。與此同時,企業(yè)電大工作站也開設(shè)企業(yè)管理、企業(yè)財務(wù)、機械制造、電氣工程等管理類、理工類學(xué)歷教育。

三、面向農(nóng)村,服務(wù)“三農(nóng)”的繼續(xù)教育模式

陜西電大充分發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輻射功能,在全省70多個縣建立電大輔導(dǎo)站,并向鄉(xiāng)村延伸,主動地為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù),把通俗實用的農(nóng)業(yè)科技知識、技術(shù)、信息和致富經(jīng)驗送到農(nóng)村。模式的特點:受教育的面廣,應(yīng)用性和實用性都比較強。如:面向農(nóng)村,服務(wù)“三農(nóng)”,培養(yǎng)大批用得上、留得住的應(yīng)用型人才。最受歡迎的是醫(yī)護類和師范類專業(yè),陜北榆林地區(qū)現(xiàn)有的大專以上學(xué)歷的中學(xué)教師中,有三分之二是電大畢業(yè)生;面向農(nóng)村,服務(wù)“三農(nóng)”培訓(xùn)大批農(nóng)村實用人才,主要是本著“農(nóng)村開發(fā)什么產(chǎn)業(yè),就搞什么培訓(xùn),農(nóng)村需要什么技術(shù),就開什么課程”的原則,適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程和農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,開設(shè)計算機、家政服務(wù)、電器維修、餐飲服務(wù)以及農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)等。在農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)方面,學(xué)校與有關(guān)普通高校、科研院所合作,先后拍攝制作了10多部農(nóng)業(yè)實用技術(shù)專題片,同時,把部分實用技術(shù)專題片刻錄成VCD,送到農(nóng)民手中。為了培養(yǎng)農(nóng)村科技致富人才,中央電大最近啟動“一村一名大學(xué)生計劃”試點,對提高農(nóng)民素質(zhì),必將起到積極作用。

四、與普通高校聯(lián)合辦學(xué),優(yōu)勢互補,資源共享的繼續(xù)教育模式

高等院校擁有豐富的教育資源,在教學(xué)科研條件、師資力量、實驗手段和圖書館藏等方面有較強的優(yōu)勢。電大與普通高校聯(lián)合辦學(xué),充分發(fā)揮普通高校的優(yōu)勢,資源共享,優(yōu)勢互補開展繼續(xù)教育工作。模式的特點:有很強的針對性,培訓(xùn)層次較高。我校著重在三個方面聯(lián)合辦學(xué),一是與普通高校合作開展遠(yuǎn)程學(xué)歷教育,做到資源共享,優(yōu)勢互補;二是與普通高校舉辦各種類型的專題講座,講座體現(xiàn)出層次高、專業(yè)性強、效果明顯的特點,使受教育者拓寬了知識面,了解和掌握了前沿科學(xué)以及本學(xué)科發(fā)展趨勢;三是與普通高校聯(lián)合開辦研究生課程進(jìn)修班以滿足部分在職學(xué)習(xí)的學(xué)員續(xù)讀與崗位相適應(yīng)的研究生課程。

五、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育互通,開展“一本多證”的繼續(xù)教育模式

學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育互通,有利于人才培養(yǎng)模式的改革,有利于兩種教育形式優(yōu)勢互補,有利于發(fā)揮電大遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)優(yōu)勢。學(xué)歷教育與崗位職業(yè)資格證書培訓(xùn)和專項職業(yè)能力證書培訓(xùn)相結(jié)合,增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力和就業(yè)能力。模式的特點:與所學(xué)專業(yè)、課程相結(jié)合,既可獲得學(xué)分,又可取得相應(yīng)的資格證書,證書對學(xué)員專業(yè)崗位有一定影響。我校在教學(xué)計劃中安排職業(yè)資格認(rèn)證課程,如在教育學(xué)科各專業(yè)中安排《普通話培訓(xùn)與測試》課程,學(xué)員通過測試可獲得“普通話等級證書”;土建類專業(yè)開設(shè)《物業(yè)管理》課程,學(xué)員可獲得勞動和社會保障部頒發(fā)的“物業(yè)管理員證書”等等。與此同時,對會計專業(yè)的學(xué)生開辦“會計從業(yè)人員資格證書”培訓(xùn),并辦理相關(guān)證書;對教育學(xué)科師范類和非師范類學(xué)生辦理“教師資格證”等。在開展學(xué)歷教育同時,配合實施職業(yè)資格證書制度和勞動準(zhǔn)人制度,開展各種非學(xué)歷教育項目的培訓(xùn),使電大辦學(xué)逐步實現(xiàn)從學(xué)歷證書教育為主向?qū)W歷證書教育與崗位資格證書教育相結(jié)合的轉(zhuǎn)變,既適應(yīng)了求學(xué)者的需要,又提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用率。

六、利用電大網(wǎng)絡(luò)平臺,為學(xué)習(xí)者和社會成員提供個別化學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育模式

第8篇:教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 贛南地區(qū) 農(nóng)村 中學(xué)英語教師 繼續(xù)教育

外語教師的素質(zhì)對提高外語教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用,而外語教師素質(zhì)的提高離不開教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。由于歷史發(fā)展等因素的制約,贛南地區(qū)是一個政治、經(jīng)濟、文化相對不發(fā)達(dá)的地區(qū),尤其是農(nóng)村地區(qū),經(jīng)濟文化相對滯后,教學(xué)設(shè)備簡陋,信息來源較慢,教師外出學(xué)習(xí)機會較少,繼續(xù)教育工作任然面臨諸多困難。為了了解農(nóng)村中學(xué)英語教師繼續(xù)教育狀況,促進(jìn)教師教育工作的可持續(xù)發(fā)展,我們對贛南地區(qū)的部分鄉(xiāng)村中學(xué)英語教師進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查,發(fā)下問卷200份,收回有效問卷175份,通過對問卷做了統(tǒng)計,現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果以及在此基礎(chǔ)上形成的若干建議敘述如下。

1. 農(nóng)村中學(xué)英語教師參加繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

我們首先關(guān)心的是教師是否參與過教師發(fā)展相關(guān)培訓(xùn)課程,他們總共參加過幾次,以及以怎樣的方式參加培訓(xùn)。從以下調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以了解到相關(guān)的情況:

根據(jù)調(diào)查顯示,87%的老師已參加過相關(guān)的繼續(xù)教育培訓(xùn)項目,只有13%的老師未參加過繼續(xù)教育。已參加過繼續(xù)教育的教師中有35%的老師參加過至少兩次培訓(xùn)。未參加過繼續(xù)教育的老師中,35%的老師是由于沒有機會參加,例如他們是剛參加工作的工齡較短的新教師,或者是分配給農(nóng)村中學(xué)的名額較少以至于輪不到他們。另55%的老師則認(rèn)為他們工作太忙,擔(dān)任的課業(yè)任務(wù)太重以至于沒時間參加繼續(xù)教育。已經(jīng)參加過繼續(xù)教育的教師,他們通常接受以下幾種形式的培訓(xùn):A、聽專家講座或報告B、研討會C、現(xiàn)場觀摩示范課D、短期課程培訓(xùn)E、網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)F、脫產(chǎn)培訓(xùn)。有些教師可能參加過多種形式的繼續(xù)教育,因此他們有多種選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)教師參加繼續(xù)教育的形式是聽講座或報告(A),其次是現(xiàn)場觀摩示范課。教師參加繼續(xù)教育的目的也是我們需要了解的重要信息,可供選擇的目的有以下幾種:A、改善和更新教學(xué)理念B、提高教學(xué)科研能力C、為了完成學(xué)校分派的任務(wù)D、為了追趕潮流不落伍。教師們的回答也是各不相同的,這種現(xiàn)狀引出了很多值得我們思考的問題。調(diào)查對象中有58%的人選擇了B,表明他們有提高教學(xué)和科研能力的愿望,只有極少數(shù)老師,分別是8%和5%認(rèn)為他們參加繼續(xù)教育僅僅是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)或是隨大流。因此,我們不難看出大多數(shù)教師對參加繼續(xù)教育都有積極的目的和較高的熱情。問題在于目前的繼續(xù)教育形式能否滿足教師們的需求,教育培訓(xùn)內(nèi)容是否符合農(nóng)村中學(xué)英語教師的教學(xué)實踐。

2. 農(nóng)村中學(xué)英語教師繼續(xù)教育中存在的問題

關(guān)于繼續(xù)教育,問題的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和效果能否讓受訓(xùn)者滿意。教師對于繼續(xù)教育后的反饋能夠真實客觀地反映該次教育培訓(xùn)的質(zhì)量和存在的問題。

根據(jù)調(diào)查,超過一半的老師對目前的繼續(xù)教育不滿意,而另外10%和35%的老師分別認(rèn)為目前的繼續(xù)教育很令人滿意或基本滿意。然而,僅此項數(shù)據(jù)并不能明確定論我區(qū)目前對農(nóng)村中學(xué)英語教師的繼續(xù)教育好與差,筆者們將從以下數(shù)據(jù)了解更多的情況。問卷中關(guān)于“你認(rèn)為目前的繼續(xù)教育中存在什么問題”有如下選項:A、培訓(xùn)內(nèi)容重理論而輕實踐B、以培訓(xùn)者為中心,受訓(xùn)者之間、受訓(xùn)者與培訓(xùn)者之間缺乏交流與討論 C、培訓(xùn)內(nèi)容與教師的日常教學(xué)相關(guān)性不大D、培訓(xùn)時間太短,因此培訓(xùn)者多采用填鴨式的教學(xué)灌輸。問卷中該題為多項選擇題,調(diào)查對象可以有多種選擇,調(diào)查結(jié)果表明40%的老師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容重理論而輕實踐,缺少案例分析,對教學(xué)實踐沒有具體的指導(dǎo)意義。53%的老師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容與日常教學(xué)相關(guān)性不大,特別是對于農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)來說,更是不切合實際。40%的老師認(rèn)為目前的繼續(xù)教育模式以培訓(xùn)者為中心,缺乏交流與討論。另一個繼續(xù)教育的核心問題是關(guān)于培訓(xùn)所使用的教材,或者說培訓(xùn)的內(nèi)容。一半以上的老師反映培訓(xùn)過程中所使用的材料大多為培訓(xùn)者的個人講義而沒有專門的繼續(xù)教育教材,也就是說培訓(xùn)者只是根據(jù)個人講義進(jìn)行授課,受訓(xùn)者對本次培訓(xùn)的目標(biāo)很不明確,培訓(xùn)沒有目標(biāo)性,沒有針對性。

繼續(xù)教育的結(jié)構(gòu)通常包括教育培訓(xùn)的形式、培訓(xùn)內(nèi)容和評價手段。而評價手段是提高和衡量繼續(xù)教育質(zhì)量的杠桿,評價手段的不合理將嚴(yán)重影響繼續(xù)教育效果。對于繼續(xù)教育的評價手段,主要有以下方式:A、閉卷考試B、規(guī)定時間地點的開卷考試C、開卷、閉卷相結(jié)合D、寫論文。

數(shù)據(jù)顯示,71%的老師參加過的繼續(xù)教育評價方式是開卷考試或開卷和閉卷考試相結(jié)合的形式。這表明目前我市的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式以終結(jié)性評價手段為主,即受訓(xùn)者參加完培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)后,參加相關(guān)科目的考試,以考試成績斷定教師的受訓(xùn)成績和培訓(xùn)效果。這是一種極不科學(xué)的評價手段,忽視了對學(xué)員的過程性評價。

3. 結(jié)果分析

根據(jù)以上各項數(shù)據(jù),我們可得出以下結(jié)論:

3.1我區(qū)絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師對繼續(xù)教育持較高熱情

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師都認(rèn)為他們迫切需要拓展和豐富自身的專業(yè)理論知識,使自己能夠滿足英語教學(xué)改革對教師不斷提出的新要求,能夠跟上時展的步伐。

3.2目前,我市農(nóng)村中學(xué)英語教師繼續(xù)教育中存在的兩大嚴(yán)重問題是教育培訓(xùn)模式問題及教育培訓(xùn)內(nèi)容問題

調(diào)查顯示,很多老師對培訓(xùn)模式和培訓(xùn)內(nèi)容持悲觀態(tài)度,主要是因為繼續(xù)教育培訓(xùn)沒有理論聯(lián)系實際,所學(xué)內(nèi)容和在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中操作性不強,指導(dǎo)意義不大。繼續(xù)教育從模式運用,課程安排及材料選擇上均忽視了受訓(xùn)對象的需求,導(dǎo)致受訓(xùn)者以消極被動的態(tài)度接受繼續(xù)教育。

3.3我市對農(nóng)村中學(xué)英語教師的繼續(xù)教育還有極大的發(fā)展空間

首先,如前所述,農(nóng)村中學(xué)英語教師有意識和愿望提升自己的專業(yè)知識和教育理念,以取得更好的教學(xué)效果,實現(xiàn)自己的人生價值。另一方面,該市有幾所地方高校,特別是在贛南地區(qū)歷史悠久,非常具有師范類教學(xué)特色的贛南師范學(xué)院,為該市中學(xué)教師的繼續(xù)教育提供了強有力的師資保障及良好的基地建設(shè)基礎(chǔ)。同時各縣也具備了一些相應(yīng)的繼續(xù)教育基礎(chǔ)。我市教育培訓(xùn)主管部門應(yīng)充分利用這些資源提高繼續(xù)教育質(zhì)量。

3.4繼續(xù)教育評價體系不完善,這將反過來影響教育培訓(xùn)效果

很多培訓(xùn)項目都是虎頭蛇尾,重開頭而輕結(jié)尾,最終的目標(biāo)沒有得到落實。由于培訓(xùn)機構(gòu)不夠重視培訓(xùn)后的考評,參訓(xùn)者也敷衍應(yīng)付,有些老師甚至為了趕回學(xué)校上課,培訓(xùn)課程還未結(jié)束就開始離開,最后的考試就叫同事或朋友隨便代為考試或交一份作業(yè)就能順利結(jié)業(yè),拿到證書。

4. 結(jié)束語

以上存在的種種問題必須得到及時的解決,該市農(nóng)村中學(xué)英語教師的繼續(xù)教育才會走上良性循環(huán)的道路。繼續(xù)教育應(yīng)該遵循英語教學(xué)的客觀規(guī)律與要求,結(jié)合英語教學(xué)和教師的實際情況,確定科學(xué)實用的教育內(nèi)容,制定出科學(xué)高效的培訓(xùn)計劃,采取靈活多樣的教育方式,充分調(diào)動教師的積極性和主動性,逐步使繼續(xù)教育成為教師的生存需要和自覺行為。只有這樣,繼續(xù)教育問題才能得到徹底的解決,農(nóng)村中學(xué)英語教師的素質(zhì)才能真正得以提高。

參考文獻(xiàn)

第9篇:教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)總結(jié)范文

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進(jìn)步,當(dāng)下基層林業(yè)企業(yè)安全教育管理也面臨新的形勢和新的要求。為了適應(yīng)新形勢和新要求,基層林業(yè)企業(yè)必須要研究當(dāng)下企業(yè)安全教育管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀,然后結(jié)合新的形勢,分析當(dāng)前安全教育管理工作存在的不足和問題,最后提出一些可行性措施,形成企業(yè)安全教育管理的新局面。

關(guān)鍵詞:

基層林業(yè);安全教育;管理機制;有效途徑

1當(dāng)前基層林業(yè)企業(yè)安全教育管理中存在的主要問題

1.1安全教育管理的認(rèn)識程度嚴(yán)重不足

隨著社會的發(fā)展,基層對于林業(yè)的管理不斷增強,部分林業(yè)企業(yè)重生產(chǎn)輕管理的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,使得基層的林業(yè)企業(yè)責(zé)任逐漸旁落?;鶎拥牧謽I(yè)企業(yè)對于安全教育的管理認(rèn)識越來越不足,尤其是從業(yè)人員基本為臨時聘用的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民,學(xué)歷低、文化素質(zhì)低,有的甚至不識字,導(dǎo)致安全意識相對淡薄,對于企業(yè)來講也只是表面應(yīng)付,根本不開展安全生產(chǎn)培訓(xùn),導(dǎo)致整個行業(yè)人員素質(zhì)較差。

1.2缺乏安全教育的培訓(xùn),管理機制不健全

林業(yè)企業(yè)的安全教育管理人員多數(shù)是由一些林業(yè)人員兼職擔(dān)任,其管理素質(zhì)嚴(yán)重落后,在對安全教育管理上缺乏專業(yè)知識,不知道如何開展和實施培訓(xùn),也缺乏經(jīng)驗積累,導(dǎo)致培訓(xùn)就像是“蜻蜓點水”,尤其是缺乏相關(guān)的管理機制,導(dǎo)致安全教育管理工作浮于形式。

1.3人員的安全意識淡薄,不重視教育培訓(xùn)

由于基層林業(yè)企業(yè)安全的人員多為臨時聘用或者是勞務(wù)派遣,這都使得這些工作人員的素質(zhì)不高,專業(yè)技能嚴(yán)重不足,即使是企業(yè)經(jīng)常組織安全技能培訓(xùn),由于水平有限,對于培訓(xùn)的知識不能夠正真的消化吸收,再加之缺乏約束機制,使得施工人員思想麻痹大意,對安全事故的危害性不能夠有深刻的意識,最后導(dǎo)致安全事故的發(fā)生,造成了林業(yè)的損失和人員的傷害。

2新形勢下加強基層林業(yè)企業(yè)安全教育管理工作的有效舉措

2.1嚴(yán)把用人關(guān),提高工作人員的素質(zhì)

鑒于當(dāng)下基層林業(yè)工作人員素質(zhì)低的現(xiàn)狀,必須要通過正規(guī)的招聘,聘用素質(zhì)高、學(xué)歷高、綜合素質(zhì)高的人員從事基層林業(yè)工作,這樣一方面便于管理,另一方面也能夠通過培訓(xùn)提高工作人員的安全職業(yè)技能,從而維護基層林業(yè)的安全。為了適應(yīng)新形勢,基層林業(yè)企業(yè)必須要重視人才,聘用高素質(zhì)人才,不能單純?yōu)榱斯?jié)省開支,聘用學(xué)歷低、素質(zhì)低的農(nóng)民濫竽充數(shù)。同時,要防止就近照顧、領(lǐng)導(dǎo)子女隨意安排工作的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.2提高安全教育管理人員的管理素質(zhì),建立安全教育管理的長效機制

只有提高了安全教育管理人員的素質(zhì),才能夠更有效地對人員進(jìn)行管理,并且結(jié)合實際需要開展各種安全職業(yè)技能培訓(xùn),提高工作人員的安全意識和安全職業(yè)技能,不斷豐富安全技能新知識,以適應(yīng)新形勢下的需求。為了把管理工作做好,必須要有相關(guān)的管理制度和機制,才能夠讓安全管理工作的展開有據(jù)可循,因此,必須建立安全管理機制。

2.3嚴(yán)格培訓(xùn),加強考核的重視程度,提高培訓(xùn)的實際效果

要想使得培訓(xùn)起到應(yīng)有的作用,必須建立一套嚴(yán)格的管理機制,尤其是考核技能,不能嚴(yán)進(jìn)寬出,對培訓(xùn)產(chǎn)生懈怠,要把培訓(xùn)的實際效果作為工作的主要任務(wù)來抓,這就需要嚴(yán)格實施考核制度。通過培訓(xùn)后,組織培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試,合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證,不合格者繼續(xù)培訓(xùn)或者辭退,提高培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)意識,真正掌握培訓(xùn)所學(xué)的知識,提高培訓(xùn)的實際效果,從而使得基層林業(yè)企業(yè)改變當(dāng)下人員素質(zhì)低,培訓(xùn)又難以取得實效的尷尬局面。另外,為了取得培訓(xùn)的實際效果,應(yīng)改變傳統(tǒng)的說教培訓(xùn)形式,通過多媒體的放映,提高工作人員的培訓(xùn)積極性或是通過實踐教學(xué),提高技能的演練,提升培訓(xùn)的實效。

2.4建立創(chuàng)新的企業(yè)文化,優(yōu)化員工的工作態(tài)度

企業(yè)文化具有凝集人心、激發(fā)工作積極性的重要作用,基層林業(yè)企業(yè)也要重視企業(yè)文化的創(chuàng)建與創(chuàng)新,讓基層林業(yè)工作人員能夠盡心工作,避免安全事故的發(fā)生。只有加強工作人員本身的工作積極性,才會在事故毫不發(fā)生的情況下,依然能兢兢業(yè)業(yè)、毫不松懈。因此,建設(shè)企業(yè)安全文化十分有必要,能夠改變當(dāng)下工作懈怠、人人悠閑僥幸的工作心態(tài),形成“領(lǐng)導(dǎo)重視、員工努力”的良好局面。

3總結(jié)

在新的形勢下,基層林業(yè)企業(yè)要想適應(yīng)新形勢,建立新的安全教育管理機制,必須改變傳統(tǒng)的用人和管理觀念,提高工作人員的素質(zhì),開展多樣化培訓(xùn),提高培訓(xùn)的實際效果。與此同時,嚴(yán)格管理工作,提高安全教育管理工作的重視程度,通過建立各項完整的機制,確保基層林業(yè)企業(yè)安全教學(xué)管理各項工作的有效開展。另外,適應(yīng)新的形式,建立一個良好的企業(yè)安全文化環(huán)境,提高員工的工作積極性。

參考文獻(xiàn)

1李桂云.新形勢下基層林業(yè)統(tǒng)計工作開展的相關(guān)研究[J].生物技術(shù)世界,2015(4)