賞識(shí)教育的小學(xué)體育教育應(yīng)用

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摘要:在現(xiàn)今社會(huì)的小學(xué)體育教學(xué)之中，課堂教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的主要途徑方式，未免稍顯呆板與冷硬。在國(guó)家大力進(jìn)行教育改革的形勢(shì)下，為達(dá)到新課改的要求，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，全方位提高教育水平，教育者不僅要注意教育，方式的優(yōu)化也要注重。而賞識(shí)教育在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用將會(huì)營(yíng)造一種良好的教育環(huán)境以及起到對(duì)學(xué)生自信心的提升的重要作用。通過賞識(shí)教育達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)興趣是小學(xué)體育教師將要思考的重要問題。

關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育；小學(xué)；體育教育；應(yīng)用

引言：

在教育與學(xué)習(xí)的過程中，激勵(lì)至關(guān)重要，無賞識(shí)，無教育。也許一個(gè)夸獎(jiǎng)，一句激勵(lì)，能讓一個(gè)孩子受益終生，尤其是小學(xué)的孩子，正處于身心發(fā)展的重要階段，正是培養(yǎng)自信心的重要階段，也是打好身體基礎(chǔ)的時(shí)期，減弱批判性教育的比重，讓學(xué)生重拾自信心，學(xué)生有興趣接受體育教育。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身心狀況，結(jié)合賞識(shí)教育，全面提升體育教育質(zhì)量，提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、賞識(shí)教育的概念

賞識(shí)教育并不僅僅是表揚(yáng)或鼓勵(lì)，而是賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，以此來強(qiáng)化孩子的良好行為，激發(fā)孩子的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，選擇正確的發(fā)展方向，并糾正不良行為。在這樣的教育過程中，要允許失敗，允許學(xué)生中存在的差異。就像是農(nóng)民種莊稼，總會(huì)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，這是由多方面的原因引起的，不能因?yàn)樵谏L(zhǎng)的過程中出現(xiàn)小差錯(cuò)，就將莊稼苗連根拔起，一定要有足夠的耐心，減少指責(zé)和抱怨。當(dāng)代很多家長(zhǎng)或是教師崇尚批評(píng)教育，認(rèn)為批評(píng)才能刺激學(xué)生的積極性，其實(shí)起到了反作用，削弱了學(xué)生的自信心。在小學(xué)體育教育中，書本上的知識(shí)、概念對(duì)小學(xué)生來說，是枯燥難懂的，這就需要教師通過賞識(shí)教育來集中學(xué)生的注意力，用新穎的教育方式達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身心健康的目的。賞識(shí)教育是一種富有生命力的教育方式，因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要得到一定的尊重與賞識(shí)，而不是將孩子的錯(cuò)誤放大并且一次又一次的被提起。教師在教學(xué)過程中也要注意不同孩子的不同優(yōu)缺點(diǎn)，不同孩子采用不同的方法對(duì)待。

二、如何利用賞識(shí)教育

（一）結(jié)合賞識(shí)教育，尋找適合的教育時(shí)機(jī)，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，因材施教。學(xué)習(xí)知識(shí)與鍛煉身體同等重要，亦是相通的，所以在小學(xué)體育教育教學(xué)中，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的習(xí)慣以及品質(zhì)。用細(xì)致的觀察尋找最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc最合適的時(shí)機(jī)，把握好機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的興趣與自信，通過這種方式能更有效率的利用賞識(shí)教育。那又該如何運(yùn)用，何時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育呢，這就要求小學(xué)體育教師不僅要抓住時(shí)機(jī)給予學(xué)生一定的欣賞，也要注意到出現(xiàn)的問題。教師一定要注重學(xué)生之間的細(xì)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)幫助別人，主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并加以改正，或者是在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與努力，學(xué)生的上進(jìn)心等等，有的品質(zhì)，有的行為并不明顯，所以需要教師的細(xì)心觀察。在這樣的行為下，利用賞識(shí)教育，學(xué)會(huì)贊同學(xué)生的做法，在小事中將賞識(shí)教育逐漸滲透到學(xué)生中。在小學(xué)體育教學(xué)中，除了對(duì)熱愛體育，熱愛運(yùn)動(dòng)的孩子提供更多的鼓勵(lì)之外，也要幫助那些并沒有對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出很大興趣的孩子，找到他們興趣的切入點(diǎn)，剝繭抽絲，利用賞識(shí)教育來提升他們對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)他們的身心素質(zhì)。（二）傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，總是以教師講課來達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的目的，并沒有真正注意過孩子是否對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)真正有興趣。僅僅通過間斷的測(cè)試與鍛煉來反映學(xué)生的身體素質(zhì)與水平是不全面的。也不能僅僅為了達(dá)到規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)拘束于框架之中，失去了教育原有的活力，也沒理解教育最本質(zhì)的目的。現(xiàn)今教育最重要的是“人”的培養(yǎng)，不只是身體素質(zhì)，也要注意學(xué)生的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)的強(qiáng)大，才能支撐血肉，才能在這樣的基礎(chǔ)上打造良好的身體素質(zhì)。賞識(shí)教育在學(xué)生心理素質(zhì)的成長(zhǎng)中有著足夠的分量。比如，有些孩子的身體素質(zhì)本身就不如普通孩子，先天性身體虛弱或者是肥胖，或者是對(duì)運(yùn)動(dòng)并無興趣，這時(shí)候孩子就需要一些鼓勵(lì)，比如“你已經(jīng)做得很棒了，再努力一些，你將比現(xiàn)在還要優(yōu)秀”或者“不要灰心，你要相信自己，你比以前的自己更美好了”。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行高難度的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可能會(huì)有些孩子喪失信心，這時(shí)候更需要老師的鼓勵(lì)，但不能過分的給孩子太多的贊美，要讓他們?cè)谑≈谐阶约?。?duì)于興趣比較低的孩子，要采取更新穎的教育方式，讓課堂活躍起來，了解這個(gè)年級(jí)的學(xué)生到底對(duì)什么感興趣，尋找合適的切入點(diǎn)，加之適當(dāng)?shù)男蕾p的目光，讓所有的孩子身心共同發(fā)展。

三、結(jié)論

小學(xué)體育中賞識(shí)教育的目的是促進(jìn)校學(xué)生的身心健康共同發(fā)展，以適應(yīng)后期的教育和社會(huì)的進(jìn)步。如卡爾威特的“天才教育法”、MS斯特娜的“自然教育法”、鈴木鎮(zhèn)一的“才能教育法”等等，都是最好的例子。不要只看重體育里的優(yōu)等生，加強(qiáng)了優(yōu)等生的培養(yǎng)，使其他學(xué)生產(chǎn)生等級(jí)觀念，使得他們討厭體育，討厭運(yùn)動(dòng)。單純的批評(píng)會(huì)使所有學(xué)生喪失對(duì)體育的信心與興趣，只有在小學(xué)體育教學(xué)中合理地利用賞識(shí)教育，能夠幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，形成主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還可以加強(qiáng)師生間的交流與溝通，增進(jìn)師生間的情感，，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)與綜合能力的提升。當(dāng)代社會(huì)要求的人才不只有超群的才智，高尚的品質(zhì)，也要有一個(gè)良好的身體基礎(chǔ)，才是一種可持續(xù)發(fā)展的觀念。

本文引用：

1.冉武霞，《淺談小學(xué)體育教學(xué)中的賞識(shí)教育》；《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究）》，2013年。

2.趙巍，《賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》；《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2015年第6期。

3.安曉丹，《淺談賞識(shí)教育》；《中華少年：研究青少年教育》，2013年第23期。

作者:祝大凱 單位:山東省平邑縣地方鎮(zhèn)中心校