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復(fù)習(xí)教案精選(九篇)

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復(fù)習(xí)教案

第1篇:復(fù)習(xí)教案范文

鏡頭一:“磨剪子來,戧菜刀……”北京民俗博物館展廳里,不少參觀者正在通過點(diǎn)擊電子觸摸屏感受京城“叫賣大王”臧鴻的原聲。剃頭挑子、招攬顧客的各種響器、同仁堂的藥罐、全聚德的匾額、六必居的醬缸……“老北京商業(yè)民俗文化展”上300余件展品,生動再現(xiàn)了老北京的商業(yè)歷史、三百六十行等民俗文化,讓參觀者留連駐足?!翱催@些物件兒,聽這些叫賣聲,覺得很親切,總能令我們想起過去的日子。”正在參觀的一位北京市民如是說。一些外國朋友在那里看得津津有味,不時(shí)發(fā)出欣喜的贊嘆聲。人們呼吁留下祖先的記憶,留住民族之根。

鏡頭二:在人們不太遙遠(yuǎn)的記憶中,浙江定海古城在一片推土機(jī)的轟隆聲中,成了瓦礫與塵土;另據(jù)報(bào)載,代表北京民居特色的傳統(tǒng)四合院的面積在逐年下降……

中國民間文藝家協(xié)會主席馮驥才針對一些地方民間藝術(shù)日漸衰落,絕活絕技后繼乏人的現(xiàn)狀,近年來多次呼吁,如不抓緊搶救,“再過20年,我們原生態(tài)的民間文化遺產(chǎn)基本上就會失去了”。文化部部長孫家正表示,精美的民族民間文化,是我們的母親文化,是我們的根。留下祖先的記憶,非常重要。

(1)在現(xiàn)代社會,留住“祖先的記憶”和“民族的根”有何現(xiàn)實(shí)意義?

(2)我們應(yīng)當(dāng)如何繼承傳統(tǒng)文化?

探究活動2:

作為一個(gè)獨(dú)立的劇種,京劇的誕生大約在1840年至1860年。京劇是徽漢劇在吸收其他地方戲營養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的。京劇有明確的角色分工;在念白上改用京字京韻;在音樂上以西皮、二黃為主要曲調(diào),并以胡琴為主要伴奏樂器;在表演上唱、念、做、打并重,并有固定的程式規(guī)范。京劇成為中國戲曲最有代表性的一個(gè)劇種。

京劇至今仍能活躍在文藝舞臺上的原因是什么?這給我們什么啟示?

運(yùn)用實(shí)踐

一、選擇題(在下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)

文化是人類社會不可缺少的重要因素,經(jīng)濟(jì)全球化雖對民族文化產(chǎn)生了巨大的沖擊,但不可能消除文化的多樣性?;卮?-2題。

1.報(bào)載,當(dāng)中國年輕人熱衷過“洋節(jié)”的時(shí)候,韓國要與中國聯(lián)合向聯(lián)合國教科文組織申報(bào)“端午節(jié)”為文化遺產(chǎn)。因此有關(guān)專家強(qiáng)烈呼吁不要冷落中國的傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日作為民族文化的載體,對其理解正確的有

①民族節(jié)日是一個(gè)民族歷史文化的長期積淀②從不同民族的節(jié)日中,能夠感受到世界文化的多樣性③慶祝民族節(jié)日是民族情感的集中表達(dá)④豐富多彩的民族節(jié)日是世界文化多樣性的唯一表現(xiàn)

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

2.長期以來,一些西方發(fā)達(dá)國家憑借強(qiáng)大的綜合國力,先進(jìn)的科技手段和發(fā)達(dá)的文化傳播手段,大肆鼓吹其價(jià)值觀念和生活方式,對發(fā)展中國家的民族傳統(tǒng)文化造成了嚴(yán)重的沖擊。對此認(rèn)識正確的是

①世界正在走向一體化,文化間的沖突必然會導(dǎo)致民族文化的消失②既要開展不同文化間的交流,更要繼承和發(fā)揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)文化③對外開放的同時(shí),還要堅(jiān)決抵御國外敵對勢力對我國的文化侵略④承認(rèn)世界文化的多樣性、尊重不同民族文化,必須遵循各國文化一律平等的原則

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

文化的發(fā)展往往受多種因素影響,而傳統(tǒng)文化一經(jīng)產(chǎn)生對社會影響久遠(yuǎn)?;卮?-5題。

3.我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期的“百家爭鳴”對我國古代文化的繁榮昌盛做出了重要貢獻(xiàn)。從孟子的“富貴不能,貧賤不能移,威武不能屈”,到荀子的“制天命而用之”,等都成為中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。“百家爭鳴”對中國傳統(tǒng)文化的影響集中反映了

A.社會制度的更替影響文化發(fā)展B.科學(xué)技術(shù)推動文化發(fā)展

C.思想運(yùn)動促進(jìn)文化發(fā)展D.教育活動影響文化傳承

4.孟子的“富貴不能,貧賤不能移,威武不能屈”的大丈夫氣概,曾激勵了一代又一代的仁人志士安身立命,修身齊家立國平天下。而孟子的“民為貴,社稷次之,君為輕”的民本思想對我們樹立和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀富有啟迪。這說明

①傳統(tǒng)文化是我們寶貴的精神財(cái)富②先進(jìn)的現(xiàn)代文化與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系③弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化就能促進(jìn)社會的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展④我們要善于從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取力量

A.①②B.②④C.①②④D.①③④

5.構(gòu)建社會主義和諧社會,必須正確處理人與自然的關(guān)系。對于荀子提出“制天命而用之”思想(意為人如果掌握自然規(guī)律,就能夠使天地萬物為人服務(wù)),不正確的態(tài)度和做法是

A.推陳出新,革故鼎新B.有所淘汰,有所發(fā)揚(yáng)

C.批判繼承,與時(shí)俱進(jìn)D.兼收并蓄,統(tǒng)統(tǒng)拿來

二、分析說明

《周易》中說:“有天地,然后有萬物;有萬物,然后有男女;有男女,然后有夫婦;有夫婦,然后有父子;有父子,然后有君臣;有君臣,然后有上下;有上下,然后禮儀有所錯(cuò)”。

《論語》中說:“弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁”,“君使臣以禮,臣事君以忠”,“三年無改于父道,可謂孝矣”,“父母在,不遠(yuǎn)游,游必有方?!?/p>

《孟子》中說:“教以人倫:父子有親,君臣有義,夫婦有別,長幼有序,朋友有信。”

(1)我國古代的“忠孝”思想在歷史上對國家、社會和家庭,有什么積極作用和消極作用?

(2)今天,我們應(yīng)當(dāng)如何正確對待傳統(tǒng)道德思想?

三、觀點(diǎn)辨析

文化是人類特有的現(xiàn)象,對于現(xiàn)代人而言,文化繼承就是要接受傳統(tǒng)文化,文化發(fā)展就是摒棄傳統(tǒng)文化。

四、理解認(rèn)識

“和而不同”的理性思考,源自于中國傳統(tǒng)文化的核心。數(shù)千年來中國文化遵循“和而不同”的法則才使得華夏文化不僅數(shù)千年文脈未斷,而且歷久彌新,成為人類文化史上的一朵奇葩。今天的中國人更加堅(jiān)信,人類文化的存在與發(fā)展,不是一種文化如何吞并另一種文化,而是一種文化如何正確面對另一種文化,在相互的交融中各自取長補(bǔ)短,發(fā)展自己,并且從另一種文化的存在中,確定自己的存在理由。正所謂:文化交流,崇尚“和而不同”。

運(yùn)用所學(xué)文化知識,談?wù)勀銓Α拔幕涣?,崇尚‘和而不同’”的理解?/p>

五、實(shí)踐方案

美德是對良好道德行為和道德品質(zhì)的肯定性評價(jià)。中華傳統(tǒng)美德是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,是我們寶貴的精神財(cái)富。

第2篇:復(fù)習(xí)教案范文

1.復(fù)習(xí)正反比例的意義,練習(xí)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成正比例還是成反比例。

2.復(fù)習(xí)用正比例方法解答應(yīng)用題。

3.復(fù)習(xí)用反比例方法解答應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例;確定解答應(yīng)用題的方法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系

判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例,確定解答應(yīng)用題的方法。

1.被除數(shù)一定,除數(shù)和商。

2.一條路,已修的和未修的。

3.梯形的上、下底長度一定,梯形的面積和它的高度。

4.每塊磚的面積一定,磚的塊數(shù)和鋪地面積。

5.挖一條水渠,參加的人數(shù)和所需要的時(shí)間。

6.從甲地到乙地所需的時(shí)間和所行走的速度。

7.單位面積一定,播種面積和總產(chǎn)量。

8.時(shí)間一定,速度和距離。

9.訂閱《北京兒童》的份數(shù)和所需錢數(shù)。

(二)復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.某工廠八月份計(jì)劃造一批機(jī)床,開工8天就造了56臺,照這樣速度到月底可生產(chǎn)多少臺?

第一步,先找對應(yīng)關(guān)系:

8天——56臺

31天——?臺

第二步,判斷成什么比例?(每天生產(chǎn)的臺數(shù)一定,成正比例。)

請你在對應(yīng)關(guān)系的旁邊寫上“正”字,決定用正比例方法做。

解設(shè)到月底可生產(chǎn)x臺。

x=217

答:照這樣速度月底可生產(chǎn)217臺。

2.一批紙張,釘成20頁一本的練習(xí)本,能釘600本。如果釘成24頁一本的練習(xí)本,能釘多少本?

第一步,先找對應(yīng)關(guān)系:

20頁——600本

24頁——?本

第二步,判斷成什么比例?(紙張總頁數(shù)一定,成反比例。)

請你在對應(yīng)關(guān)系的旁邊寫上“反”字,決定用反比例方法做。

解釘成24頁一本的練習(xí)本,可釘x本。

24x=20×600

x=500

答:如果釘成24頁一本的練習(xí)本可釘500本。

學(xué)生獨(dú)立地用老師教的分析應(yīng)用題的思路和方法在本上做兩道題。

(1)火車3小時(shí)行135千米,用同樣的速度5小時(shí)可以行多少千米?

(2)有一批磚,25人去搬,6小時(shí)搬完,如果30人去搬,需要多少小時(shí)搬完?

(三)練習(xí)解答兩步的比例應(yīng)用題

1.李濤讀一本書,每天讀6頁,30天可以讀完。如果每天多讀4頁,多少天可以讀完?

黑板上的對應(yīng)關(guān)系變成:

解設(shè)x天讀完。

(6+4)x=6×30

10x=6×30

x=18

答:18天可以讀完。

2.在第1題的基礎(chǔ)上,改變問題。

李濤讀一本書,每天讀6頁,30天可以讀完,如果每天多讀4頁,提前幾天讀完?

對應(yīng)關(guān)系:

解設(shè)如果每天多讀4頁,x天讀完。

(6+4)x=6×30

10x=6×30

x=18

30-18=12(天)

答:提前12天讀完。

(指導(dǎo)學(xué)生分析、比較。)

以上兩道題,什么發(fā)生了變化?什么沒有變?(條件和問題發(fā)生了變化,使原來的題復(fù)雜了一步,但用反比例解的方法沒有變。)

練習(xí)(學(xué)生獨(dú)立分析,做題。)

1.一輛汽車從甲城開往乙城,3小時(shí)行駛105km。用同樣的速度又行駛了1.2h到達(dá)乙城,甲城到乙城有多少千米?

解設(shè)甲城到乙城有x千米。

3x=105×(3+1.2)

x=147

答:甲城到乙城有147km。

2.光明鄉(xiāng)有144公頃水稻,5天收割了90公頃,照這樣計(jì)算,剩下的幾天可以收割完?

解設(shè)剩下的x天可以收割完。

90x=5×54

x=3

答:剩下的3天可以收割完。

(再用間接設(shè)的方法做兩道題。)

1.紡織廠的織布車間過去每人看16臺織布機(jī),每班需要42人,現(xiàn)在改進(jìn)操作方法,每人看24臺。每班可以節(jié)約幾人?

16×42=24x

42-x

2.某機(jī)器廠原計(jì)劃每天生產(chǎn)機(jī)器48臺,15天可以完成任務(wù),現(xiàn)在要12天完成任務(wù),每天應(yīng)增產(chǎn)多少臺?

12x=48×15

x-48

(四)總結(jié)

這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了解正、反比例應(yīng)用題的分析、思考方法。拿到應(yīng)用題不要急于先做,要先讀題,找出對應(yīng)關(guān)系,判斷是正比例還是反比例,就可以正確解答了。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

解答正、反比例應(yīng)用題是有其獨(dú)特的思考方法的,所以在教案的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)放在指導(dǎo)、解答正反比例應(yīng)用題的思考方法上。

第一層次,先做判斷練習(xí),判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成比例,成什么比例,因?yàn)檫@是正確解答正反比例應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

第3篇:復(fù)習(xí)教案范文

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.背誦古詩詞,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,及其生字詞語。

2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,理解動態(tài)描寫。

二、核心素養(yǎng)

體會景物描寫表達(dá)人物情感的方法。體會詩中景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,學(xué)習(xí)景物的描寫方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)要求梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要,分段表述,突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)動態(tài)描寫。

四、評價(jià)任務(wù)

背誦古詩詞;掌握本單元生字詞語。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課

(二)復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀,抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題,再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容:

(1)《四季之美》分了幾個(gè)場景進(jìn)行描述?你喜歡哪個(gè)?為什么?

(2)讀了《鳥的天堂》聯(lián)系上下文,說說為什么第一個(gè)鳥的天堂帶引號,第二個(gè)不帶引號?

(3)在《月跡》這篇課文中,作者是怎樣尋找月亮的?

(三)反饋矯正,深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行針對性講解,糾正錯(cuò)誤,使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

(四)單元小結(jié),增強(qiáng)自信

1.本單元的四篇文章都通過描寫景物的變化,來體現(xiàn)景物的美。如《古詩三首》中,對景物描寫有動態(tài),有靜態(tài),動靜結(jié)合,給人以獨(dú)特的感受;《四季之美》中,通過描寫四個(gè)季節(jié)的不同景物,來體現(xiàn)景物的美,表達(dá)對景物的喜愛之情;《鳥的天堂》中,通過詳細(xì)描寫不同時(shí)間看到的不同景物,表達(dá)作者對鳥的天堂的喜愛之情;《月跡》則通過描寫不同地點(diǎn)的月亮,來體現(xiàn)作者對月亮的喜愛之情。

2.如何體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美?

(五)評價(jià)檢測

1.把下列詞語補(bǔ)充完整再選擇合適的詞語填空。

)曠(

)怡

翩翩(

)(

夜(

)降(

應(yīng)(

)不(

2.補(bǔ)充句子。

(1)

,桃花流水鱖魚肥。

(2)青箬笠,

,

。

六、板書設(shè)計(jì)

第七單元復(fù)習(xí)

動態(tài)之美

古詩詞三首

四季之美

鳥的天堂

第4篇:復(fù)習(xí)教案范文

小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊“倍數(shù)和約數(shù)”整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、數(shù)的整除的概念,理解倍數(shù)和約數(shù)是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系

2、復(fù)習(xí)偶數(shù)和奇數(shù),知道被2、3、5整除的數(shù)的特征

3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù),會分解質(zhì)因數(shù),求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)的整除的概念、認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù),會分解質(zhì)因數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

本課知識點(diǎn)多,要著重理解各個(gè)概念的定義和聯(lián)系

教學(xué)過程

一、引入

教師:我和大家相處已經(jīng)兩個(gè)月了,我們之間有了很多了解,下面我請大家猜一猜,老師我有幾歲了?

生回答,有24、26、27、35、36、32、

二、復(fù)習(xí)整除

教師:下面我給大家一個(gè)提示:我的年齡能夠被2整除。大家再猜。

生猜。

師:被2整除的數(shù)有什么特征?我們稱他們?yōu)槭裁磾?shù)?不能被2整除的數(shù)呢?

生回答。師板書

師:我再給大家一個(gè)提示:我的年齡能夠被3整除?,F(xiàn)在你能猜到嗎?

生繼續(xù)猜,并說根據(jù)。

三、復(fù)習(xí)倍數(shù)、約數(shù)

師:能夠被3整除的數(shù)有什么特征?

生答。

師:我們還學(xué)過能夠被幾整除的數(shù)的特征?

生答。

師:我的歲數(shù)能夠被2、3整除,你們中有人的歲數(shù)能夠被2、3整除的嗎?

生答。

師:我們可以用什么數(shù)學(xué)語言來描述2、3和你的年齡的關(guān)系要?

生答。(引入倍數(shù),約數(shù))

師板書:

師:你的年齡有多少個(gè)約數(shù),是哪些?

生答。

師:2和3既是你們年齡的約數(shù),也是老師年齡的約數(shù),我們可以怎么說?

生答。(引入公約數(shù))

師板書(公約數(shù))

四、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)

師:還有一些同學(xué)的年齡中沒有2、3約數(shù),你們是幾歲了?

生答(13歲)。

師:你的年齡有多少個(gè)約數(shù)呢?

生答。

師:這樣的數(shù)我們叫什么呢?

生答(質(zhì)數(shù))

師:有些同學(xué)12歲,12又是什么數(shù)呢?

生答(合數(shù))

師板書(質(zhì)數(shù)、合數(shù))

五、復(fù)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)

師:老師再告訴你們一個(gè)提示:老師的年齡是三個(gè)連續(xù)質(zhì)數(shù)的積。現(xiàn)在你會算嗎?

生答(30歲)。

師:你是怎么算的?

生答(分解質(zhì)因數(shù)),板演。集體講評分解質(zhì)因數(shù)的方法。

師板書(分解質(zhì)因數(shù))

師:很好,同學(xué)們終于算出了教師的年齡。并且老師的年齡和一些同學(xué)的年齡很有緣分。都有2和3這兩個(gè)約數(shù)。誰知道老師和他們的年齡的最大公約數(shù)是多少嗎?最小公倍數(shù)又是多少呢?

生算,指名板演。集體講評方法。

師板書(最大公約數(shù)、最小公倍數(shù))

師:有些同學(xué)的年齡是13歲,他和老師的年齡的最大公約數(shù)是多少呢?

生答(1)

師:這樣的兩個(gè)數(shù),我們稱他們具有什么關(guān)系呢?

生答(互質(zhì)數(shù))

師板書。

師:老師的年齡大家都知道了,這一單元的內(nèi)容大家也都掌握了嗎?

生回答。

師:下面我們一起來做一些練習(xí)。試試你的本領(lǐng)。

六、練習(xí)

1、判斷

24能被8整除,8能整除24()

93是質(zhì)數(shù)()

75和82是互質(zhì)數(shù)()

所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)()

2、選擇

有兩個(gè)自然數(shù)a、b,a能被b整除,這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是()

①a

②b

③1

④a和b的積

甲數(shù)和乙數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)一定是()

①甲數(shù)

②乙數(shù)

③1

④它們的積

3、巧破密碼

1、第一個(gè)數(shù)是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)

2、第二個(gè)數(shù)字既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)

3、第三個(gè)數(shù)字既是6的約數(shù),又是3的倍數(shù)

4、第四個(gè)數(shù)字既是質(zhì)數(shù),又是偶數(shù)

5、第五個(gè)數(shù)字是10以內(nèi)又是合數(shù),又是奇數(shù)的數(shù)

第5篇:復(fù)習(xí)教案范文

教學(xué)內(nèi)容第一單元數(shù)據(jù)收集與整理

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

過程與方法:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

難點(diǎn):使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)步驟

1、簡單的統(tǒng)計(jì)表師:我們在這一單元中首先認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計(jì)表,你知道什么是統(tǒng)計(jì)表?統(tǒng)計(jì)表的作用又是什么嗎?生:將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來,這種表格就是簡單的統(tǒng)計(jì)表。生:統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。

2、收集和整理數(shù)據(jù)。師:我們在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,我們在收集和整理數(shù)據(jù)時(shí)有很多方法,你學(xué)會了哪些呢?生:收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多,可以采用畫“正”字、打“√”、畫“”的方法,其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。生:用畫“正”字的方法記錄時(shí)一定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。師:看來,同學(xué)們學(xué)得還真不錯(cuò)。那你們能運(yùn)用學(xué)會的知識繼續(xù)解決生活中的問題嗎?

解決生活中的實(shí)際問題

1、完成第5頁練習(xí)一的第5小題。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成第(1)、(2)和第(3)小題。對于第(3)小題圖書室要新買一批圖書,你有什么建議?讓學(xué)生說說自己的想法。

第6篇:復(fù)習(xí)教案范文

(一)通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類,總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律,提高學(xué)生的計(jì)算能力.

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力.

(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則,熟練地進(jìn)行口算和筆算.

難點(diǎn):在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,提高計(jì)算能力.

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)課前談話

師:今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法,并從中總結(jié)出解題的規(guī)律,希望大家仔細(xì)觀察,用心思考,看誰掌握得又快又好.

(二)復(fù)習(xí)口算

1.加法.

(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)

(2)觀察以上6道題,從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?

教師要調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生充分發(fā)表意見,歸納如下:

以上6道題可以歸納為兩種情況:

第一種情況,兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加,有①、②兩題.

第二種情況,兩位數(shù)與一位數(shù)相加,有③~⑥.其中③,④兩題是不進(jìn)位加法,⑤,⑥兩題是進(jìn)位加法.

(3)雖然各題的線路不同,但想法一致,以上6道題在計(jì)算方法上,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是:先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),再進(jìn)行計(jì)算.

2.減法.

(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)

(2)觀察以上4道題,從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?

以上4道題可以歸納為兩種情況:

第一種情況,兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),有①題.

第二種情況,兩位數(shù)減一位數(shù),有②,③,④題.其中②題是不退位減法,③,④題是退位減法.

(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎?

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分,一部分是整十?dāng)?shù),另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾),先做減法,再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加.

3.練習(xí).

(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計(jì)算規(guī)律口算下面各題,并口述計(jì)算過程:

①5+43=48把43分成40和3,5加3得8,40加8得48.

②80+17=97把17分成10和7,80加10得90,90加7得97.

③25+8=33把25分成20和5,5加8得13,20加13得33.

④6+89=95把89分成80和9,6加9得15,80加15得95.

⑤79-6=73把79分成70和9,9減6是3,70加3得73.

⑥75-40=35把75分成70和5,70減40得30,30加5得35.

⑦30-6=24把30分成20和10,10減6得4,20加4得24.

⑧85-9=76把85分成70和15,15減9得6,70加6得76.

師:當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后,就可以把計(jì)算過程省略,迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù).

(2)口算.

81-7030+2838-491-8

62-242+352+206+35

(三)復(fù)習(xí)筆算

1.列豎式計(jì)算下面各題.(可分組練習(xí),做在練習(xí)本上,并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題.)

13+54=48+27=57+23=

87-42=62-35=70-52=

做完后用投影片訂正.

討論:筆算加法和筆算減法有哪些地方相同?有哪些地方不同?(同桌的同學(xué)討論)

相同處:

(1)相同數(shù)位對齊;

(2)從個(gè)位算起.

不同處:

筆算兩位數(shù)加法時(shí),個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.筆算兩位數(shù)減法時(shí),個(gè)位不夠減,從十位退1,在個(gè)位上加10再減.

3.鞏固練習(xí).

(1)給小馬虎治?。?/p>

一號病例:

診斷:個(gè)位4加9得13,橫線下個(gè)位寫3,向十位進(jìn)1,十位5加3再加進(jìn)上來的1得9,小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上,所以錯(cuò)了.

處方:

把進(jìn)上來的1,

寫在十位下面

二號病例:

診斷:個(gè)位2加7得9,十位2加4得6,這道題是不進(jìn)位加法,小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的,所以錯(cuò)了.

處方:

認(rèn)真細(xì)致地做題.

三號病例:

診斷:個(gè)位2減5不夠減,從十位借1,向個(gè)位退10,12減5得7,小馬虎只用退下來的10減5,忘記了個(gè)位上的2,所以錯(cuò)了.

處方:

從十位退1后,個(gè)位

要算12減5.

四號病例:

診斷:個(gè)位0減8不夠,從十位借1向個(gè)位退10,10減8得2,十位上退1剩3,3減1得2.小馬虎計(jì)算十位時(shí),仍然用4減1得3,造成錯(cuò)誤.

處方:

從十位4退1剩3,3

減1得2在十位寫

2.

(2)在里最大能填幾?最小能填幾?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

第7篇:復(fù)習(xí)教案范文

教學(xué)目標(biāo):

1.通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義上的不同。掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法,熟練解答求一個(gè)數(shù)是(比)另一個(gè)數(shù)(多或少)百分之幾應(yīng)用題。

2.讓學(xué)生親歷復(fù)習(xí)過程,教會學(xué)生整理知識的方法,幫助建立合理的知識體系,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.通過本節(jié)課的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,逐步養(yǎng)成以數(shù)學(xué)眼光來審視生活問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):

進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

復(fù)習(xí)難點(diǎn):

注意與相關(guān)知識的對比,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

復(fù)習(xí)過程:

一、知識梳理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

師:同學(xué)們看看課題,就知道我們這節(jié)課的內(nèi)容是什么?(百分?jǐn)?shù)知識的整理與復(fù)習(xí))

師:在上這節(jié)復(fù)習(xí)課之前,老師想對大家提幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求,你們看能不能做到?

1.復(fù)習(xí)課的要求

(1)應(yīng)該嘗試翻閱書本,初步做好知識的整理,最好形成知識網(wǎng)絡(luò)。

(2)上復(fù)習(xí)課時(shí),要盡量把自己知道的展示出來,對于不知道的或者遺忘的知識要注意傾聽。

(3)要注意學(xué)會溝通新舊知識的對比與聯(lián)系。

2.匯報(bào)交流整理結(jié)果

(1)百分?jǐn)?shù)的意義

(2)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

(3)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

A、求常見的百分率

B、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾

C、求一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少

D、折扣、納稅、利息

師:你們看,通過整理,我們一起構(gòu)建了百分?jǐn)?shù)的這樣一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。像這樣整理是不是更便于我們的記憶,也可使我們的知識掌握得更牢固、扎實(shí)啊?但是這些知識你們學(xué)會了嗎?下面老師想檢查一下,這樣我們的同學(xué)們也可做到查漏補(bǔ)缺。(板書:查漏補(bǔ)缺)

二、查漏補(bǔ)缺,溝通聯(lián)系。

1.復(fù)習(xí)概念,說說下面這句話中百分?jǐn)?shù)的意義,讀后你有什么感想?

據(jù)資料統(tǒng)計(jì),我國約18.7%的水土流失嚴(yán)重,有42%的城市水源受到污染。

同學(xué)們說得不錯(cuò),實(shí)際上,環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。一則帶有百分?jǐn)?shù)的信息,同學(xué)們能看出這么多的問題來,看來同學(xué)們對百分?jǐn)?shù)的意義確實(shí)掌握的挺不錯(cuò)的。誰來歸納一下什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)又叫做什么?(百分率和百分比)

2.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系

師:百分?jǐn)?shù)和我們前面所學(xué)的分?jǐn)?shù)也是有聯(lián)系和區(qū)別的。

(1)分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù);百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的比,所以它的后面不能帶單位。

(2)百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

3.復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

請同學(xué)們說說

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法,百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。

4.溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

師:百分?jǐn)?shù)這個(gè)單元,看來同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。為什么我們在前面學(xué)了分?jǐn)?shù),還要去繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢?大家知道,百分?jǐn)?shù)在平時(shí)的生活中應(yīng)用是非常廣泛的。比如:我國在2008年北京奧運(yùn)會上奪得的金牌數(shù)約是上屆金牌數(shù)的160%。等……在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),你們會正確地應(yīng)用好百分?jǐn)?shù)去解決生活中實(shí)際問題嗎?

(1)在前面歸納整理中大家談到了“求常見的百分率”。

你知道哪些常見的百分率呢?(出勤率、發(fā)芽率、及格率、產(chǎn)品合格率、……)

A.在實(shí)際應(yīng)用中,什么情況下最多能達(dá)到100%?

例如:出勤率、成活率、合格率、正確率等。

B.什么情況下達(dá)不到100%?例如:出米率、出油率等。

C.什么情況下能超過100%?例如:完成率、增長率等

觀察:實(shí)際求百分率的問題和我們前面學(xué)的什么問題相似?(分?jǐn)?shù)除法中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾?)而百分率求的是百分之幾。

師歸納:百分?jǐn)?shù)在解決問題中有著廣泛的應(yīng)用,解決百分?jǐn)?shù)問題,可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法。

(2)求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題

2003年我國農(nóng)村居民人均純收入為2622元,2002年為2476元,2003年比2002年增長百分之幾?

要求學(xué)生獨(dú)立并解答;反饋說說你是怎么想的?

說說這屬于百分?jǐn)?shù)哪一類的解決問題。[求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾?實(shí)際也是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的解決問題。]

師:百分?jǐn)?shù)的解決問題的方法與分?jǐn)?shù)問題解決問題的方法都是相通的,也是有聯(lián)系與區(qū)別的,在上節(jié)課,我們在復(fù)習(xí)折扣、利率、納稅等問題還要溝通之間的聯(lián)系與區(qū)別。

(3)師總結(jié):不管是分?jǐn)?shù)的解決問題還是百分?jǐn)?shù)的解決問題,最關(guān)鍵的是要找準(zhǔn)什么?(單位“1”)

三、應(yīng)用拓展

1.判斷(說說為什么?)

(1)8比10少20%,10比8就多20%

(2)一本書原價(jià)50元,先降價(jià)10%,后又漲價(jià)10%,現(xiàn)價(jià)還是50元。

2.有含糖率為20%的糖水500克,要把它稀釋成含糖率為10%的糖水,需加水多少克?

3.王強(qiáng)把800元零花錢存入銀行,存定期兩年,到期后,他得到稅后利息71.136元,這種存款的年利率是多少?(利息稅按5%的利率計(jì)算)

第8篇:復(fù)習(xí)教案范文

一、在復(fù)習(xí)課中使用教學(xué)案,能夠

達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果

教學(xué)案是教師遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程設(shè)計(jì)的,將學(xué)習(xí)的重心前移,將知識問題化、能力過程化,用于指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中,自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案.其最大的優(yōu)點(diǎn)在于目標(biāo)導(dǎo)航清晰,可操作性強(qiáng),學(xué)生通過使用教學(xué)案明了復(fù)習(xí)要求,建立目標(biāo)意識,知道知識的梯度要求.這樣學(xué)習(xí)知識就會有所側(cè)重,更重要的在于能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,明確主干知識.

例如,在第一次上課時(shí),復(fù)習(xí)知識回顧內(nèi)容與學(xué)生問答之后,由我板書知識點(diǎn),學(xué)生直接進(jìn)行相關(guān)習(xí)題練習(xí).但在第二次上課時(shí),選擇在教學(xué)案上列出提綱和例題,要求學(xué)生填一填知識點(diǎn),再完成相應(yīng)的題目.前后對比發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生親自動手寫一寫、填一填,再結(jié)合相應(yīng)知識點(diǎn)解決小問題,更能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生理解記憶.

二、科學(xué)合理的教學(xué)案設(shè)計(jì)至關(guān)

重要

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體化和可操作化

學(xué)習(xí)目標(biāo)表述盡量避免使用“了解、理解”等對于學(xué)生來說較為模糊的字眼,應(yīng)多采用“記住、復(fù)述”等指向性更為明確的語言.把學(xué)生預(yù)習(xí)過程中經(jīng)常容易錯(cuò)、混、漏的內(nèi)容標(biāo)注出來,以便引起他們的重視,幫助學(xué)生最大限度地減少預(yù)習(xí)中的盲區(qū).預(yù)習(xí)內(nèi)容的考查盡可能地少使用填空題形式,多設(shè)計(jì)些有層次的問題,使基礎(chǔ)知識問題化,問題形成邏輯化,目標(biāo)達(dá)成體系化.

2.問題設(shè)計(jì)整體化、開放化

教師在編寫教案之前要對現(xiàn)有資源進(jìn)行合理的整合,構(gòu)建簡約的知識體系,讓學(xué)生首先在整體上對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)明確的認(rèn)識.在問題設(shè)計(jì)上,多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性的思維.

3.版面布局多采用表格式,少采用流水式

表格式布局的好處在于,表格布局本身就包含了對知識結(jié)構(gòu)的整合與梳理,能讓學(xué)生以最直觀的方式發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,也便于學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)歸納.

4.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,復(fù)習(xí)的量大,練習(xí)的內(nèi)容多,環(huán)節(jié)雜亂.因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動是一項(xiàng)非常重要的工作.因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久,如果教師在教學(xué)中語言生硬直白,缺少情感渲染,學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富,學(xué)生就會感覺枯燥無味,也容易疲勞.久而久之,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心,為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患.課堂上教師應(yīng)采用多種形式的活動組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以取得更好的學(xué)習(xí)效果.在每一次活動前,教師都要講清要求,使每個(gè)學(xué)生聽清要求,必要時(shí)做出示范.教師沒講清楚,學(xué)生聽不明白,就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,教師要做到既能放得出,又能收得回.教師在課堂上要密切關(guān)注各小組學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況,及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),樹立榜樣.

5.應(yīng)區(qū)別于新授課教學(xué)案,最大限度地照顧全體學(xué)生

復(fù)習(xí)課教學(xué)案實(shí)質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案,是要求、內(nèi)容、流程的一體化,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于知識能力板塊的整體把握,知識節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化,前后知識的銜接,重點(diǎn)知識的訓(xùn)練提示,以及總結(jié)與反饋的具體化.比之新授課,初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)注重了解全體學(xué)生對已有知識的掌握理解情況,注重全員參與,讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn),中等生找到缺陷,學(xué)困生受到鼓勵,從而讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來,并能有所得.

6.例題和練習(xí)題的選擇要有效且有梯度

第9篇:復(fù)習(xí)教案范文

1.通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論,培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

2.通過觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識能力。

3.通過討論,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

2.會用彈簧秤法測浮力。

3.知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

4.知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。

5.會對物體進(jìn)行簡單的受力分析,并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

【教學(xué)器材】

彈簧測力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個(gè))、溶液。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

1.什么是力?

2.力的測量工具是什么?(測力計(jì))

3.出示彈簧測力計(jì)下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個(gè)力?(兩個(gè))

4.兩個(gè)力是什么關(guān)系?(一對平衡力)

5.二力平衡的條件是什么?

二、導(dǎo)入新課

(一)演示實(shí)驗(yàn)

1.用手托住空墨水瓶。分析受力情況,看到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。)

2.分析變化原因,手對空墨水瓶的托力多大?如何求得?

學(xué)生實(shí)驗(yàn):

將彈簧測力計(jì)吊著空墨水瓶,放入水中浸沒,觀察到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。)

問:這個(gè)現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象?(浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢?

演示實(shí)驗(yàn):

將吊著的空墨水瓶放入溶液中,看到什么現(xiàn)象?分析變化原因。

問:漂浮的物體是否也受到向上的托力呢?

學(xué)生實(shí)驗(yàn):

將乒乓球投入水中,設(shè)法將它按入水中,有何感受?這說明了什么問題?

說明:(一切浸入液體中的物體,都要受到液體對它豎直向上的托力,這就是浮力。)

(二)板書

一、一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力

(受力物體)(施力物體)(方向)

分析:(力是物體對物體的作用,任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體,受力物體是浸入液體中的物體,浮力的方向是豎直向上的。)另外對浸入的理解,它包含兩種情況:①部分浸入;②浸沒。

討論:

1.給你彈簧測力計(jì)、水、燒杯、鉤碼,如何測出鉤碼浸入水中的浮力?

(1)先測鉤碼在空氣中的重力G。

(2)物體浸入水中看彈簧測力計(jì)的示數(shù)F拉。

(3)求浮力

2.浸在液體中物體一定受到浮力嗎?(有各種意見)

演示實(shí)驗(yàn):

圖1

(1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶,瓶口朝下,瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

問:如果我往里面注水,乒乓球會浮起嗎?(會。因?yàn)橐艿剿母×?

(2)往塑料瓶里面注水?,F(xiàn)象:乒乓球被水壓在瓶底,同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。

(說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢?)

板書:二、浮力產(chǎn)生的原因

(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口,注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生?

(現(xiàn)象:乒乓球下積滿水時(shí)乒乓球會上浮。)

(4)將水倒回?zé)?,分析原因?/p>

第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

第二次乒乓球下積滿了水,即受到水對它向下的壓力,而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。>

圖2

我們舉特例來分析:立方體浸沒在液體中的受力情況

立方體浸沒在水中,其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等,并且對應(yīng)部位距水面的深度相同。

問:水給它們的壓強(qiáng)是否相等?(相等)

問:水給它們的壓力是否相等?(讓學(xué)生討論)(壓力相等并且方向相反)

分析:(p=ρghp=F/SS一定,F(xiàn)=p•S)但是,上下兩表面處的深度不同,下表面處的深度更深,壓強(qiáng)更大,而上下兩表面的表面積相同,據(jù)p=F/SF=P•S,所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即>這就是浮力產(chǎn)生的原因。

板書:原因:>

而根據(jù)同一直線上二力的合成,=-,這就是浮力。

板書:實(shí)質(zhì):=-,方向豎直向上。

總結(jié)說明:浸入液體中的物體,上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

問:既然一切浸入液體中的物體都要受浮力,那么為什么有的物體在水中下沉,有的在水中上浮呢?下面我們就來討論物體的浮沉條件。

板書:三、物體的浮沉

演示實(shí)驗(yàn):將三個(gè)乒乓球浸沒水中(一個(gè)充滿沙;一個(gè)中空;一個(gè)有部分沙,用蠟封住),松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析討論。

圖3

問:浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用?(重力、浮力)它們的施力物體是誰?(地球、水)

一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí),它的運(yùn)動狀態(tài)由它們共同決定。

(1)當(dāng)=G時(shí),它受到平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?(靜止)(懸浮)

(2)當(dāng)>G時(shí),它受到非平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?(上升)(上浮)

(3)當(dāng)

板書:

問:沉的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)為什么?(另外受到容器底對它的支持力。)()

問:那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)我們就說物體漂浮在液面上,那么,。受到平衡力的作用。

三、總結(jié)擴(kuò)展

(一)本書主要學(xué)習(xí)三個(gè)知識點(diǎn):

1.什么是浮力,浮力的方向如何,以及如何用實(shí)驗(yàn)法測浮力?

2.浮力產(chǎn)生的原因是什么?

3.物體的浮沉條件。

我們要理解、記憶,并且借助實(shí)驗(yàn),才能更好地掌握知識。

(二)思考:上浮的物體(),上浮至漂浮在液面上()