家鄉(xiāng)發(fā)展變化調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：家鄉(xiāng)發(fā)展變化調(diào)查報(bào)告范文

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告范文(一)

一、市場(chǎng)調(diào)研

目前市場(chǎng)上的沙發(fā)按照材質(zhì)主要分為木質(zhì)、真皮、布藝、以及二者結(jié)合四種，木質(zhì)沙發(fā)：直接由各種木材打造，坐墊和靠背上沒(méi)有任何面料修飾，實(shí)用性和環(huán)保性比較好，但原木較生硬，舒適感不強(qiáng)，沒(méi)有人性化設(shè)計(jì)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代沙發(fā)舒適性的要求;

目前市場(chǎng)上的沙發(fā)高檔品牌主要有以整體家居布置、沙發(fā)配套為主的全有家私、皇朝家私、香港富得寶、香港樂(lè)其、宜家家私等、以及主營(yíng)沙發(fā)的芝華士;中檔品牌則包括吉斯、喜夢(mèng)寶、世紀(jì)博森、伊諾維紳、成都南方等，低檔品牌則。

一、XX沙發(fā)市場(chǎng)概況：

目前，XX沙發(fā)銷(xiāo)售地主要聚居在XX大街處銀座家居、富雅家居、歐亞商城、東亞商城、清河家具、國(guó)貿(mào)家具、二印家具城。從產(chǎn)品和品牌檔次上看，銀座家居、富雅家居屬高檔品牌的根據(jù)地，東亞商城、清河家具、國(guó)貿(mào)家具、二印家具則匯聚了來(lái)自天南海北的中低檔沙發(fā)品牌。從經(jīng)營(yíng)定位上看，各商城均有自己的差異化定位，知名品牌、高檔商品的專(zhuān)賣(mài)店向富雅、銀座家具城集中;中檔及部分專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)多數(shù)集中在東亞家具城;低檔商品的批發(fā)業(yè)務(wù)又集中在XX和XX家具城，歐亞則走專(zhuān)業(yè)化辦公家具路子，與其同一東家的銀座家居形成互補(bǔ)，對(duì)其他家具商城形成攻擊。

市場(chǎng)上的沙發(fā)按照材質(zhì)主要分為真皮、布藝、以及二者結(jié)合三種，進(jìn)駐XX沙發(fā)目前市場(chǎng)上的沙發(fā)高檔品牌主要有以整體家居布置、沙發(fā)配套為主的全有家私、皇朝家私、香港富得寶、香港樂(lè)其、宜家家私等、以及主營(yíng)沙發(fā)的芝華士;中檔品牌則包括吉斯、喜夢(mèng)寶、世紀(jì)博森、伊諾維紳、成都南方等，低檔品牌則匯聚了一些來(lái)自XX本土和其他各地區(qū)縣城的小品牌，如XXXX、XXXX等。

三、消費(fèi)者調(diào)查：

1、消費(fèi)者細(xì)分特性描述一(低、中、高檔)：

a)平民百姓、普通工薪族是是低層次、低價(jià)位的主要消費(fèi)群。他們的要求是：簡(jiǎn)潔實(shí)用而又有現(xiàn)代美感;功能較多，以便充分利用有限的居住空間;希望中高檔次的設(shè)計(jì)及風(fēng)格，但價(jià)位偏于中低價(jià)，心理上能感到物有所值。這一類(lèi)消費(fèi)群還是雜牌的天下，因其長(zhǎng)于抄襲與模仿，拙于原創(chuàng)與設(shè)計(jì)研發(fā)。因此，它們利用自身的各項(xiàng)成本優(yōu)勢(shì)，吸引了廣大的中下層次的消費(fèi)群。

b)中高層次的消費(fèi)群，這部分消費(fèi)者包括企、事業(yè)單位的管理人員，城市“白骨精” (白領(lǐng)、骨干、精英)。他們事業(yè)有成，思想獨(dú)立，個(gè)性化追求較為明顯。對(duì)家私的性?xún)r(jià)比、設(shè)計(jì)風(fēng)格、用材、品牌定位較為看重。這部分生產(chǎn)廠家較多，他們各自以自己的原創(chuàng)設(shè)計(jì)及針對(duì)目標(biāo)消費(fèi)者的技術(shù)研發(fā)滿(mǎn)足了追求不同風(fēng)格的消費(fèi)者的需求。

c)都市新貴或富豪的高層次群體。這部分人居于消費(fèi)金字塔的頂端。一般都有別墅或?qū)挸ê廊A的住房，對(duì)家具的要求首先是品牌要與自己的社會(huì)或金錢(qián)地位相匹配，通常選擇的是國(guó)際品牌或知名品牌。

2、消費(fèi)者細(xì)分特性描述二(辦公、家居)：

a)辦公沙發(fā)消費(fèi)群主要是經(jīng)濟(jì)水平處于中找。購(gòu)買(mǎi)群也多位于這個(gè)群體。經(jīng)濟(jì)佳者，由于公司形象或私人喜好的需要，他們看重品牌，因此選擇的一般都是知名品牌。經(jīng)濟(jì)一般者，則選擇中檔品牌，既顧及到了形象，又節(jié)省資金。

b)家居沙發(fā)消費(fèi)群的范圍比較廣泛，幾乎涵蓋了所有成家立業(yè)或?qū)⒔杉业南M(fèi)者。對(duì)于私人使用物品，他們選擇起來(lái)相當(dāng)慎重，不僅注重質(zhì)量，而且在與室內(nèi)風(fēng)格匹配上也花盡心思。由于經(jīng)濟(jì)狀況的不同，選擇的品牌檔次亦各不相同。

3、影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)沙發(fā)的主要因素：

訪問(wèn)5人，綜合如下：

消費(fèi)者選擇標(biāo)準(zhǔn)——無(wú)污染、沒(méi)怪味、舒適、款式合理、價(jià)格實(shí)惠

高消費(fèi)——大品牌

中低消費(fèi)——舒服、價(jià)格便宜

現(xiàn)用沙發(fā)品牌——南方、泰新、以及濟(jì)南本地產(chǎn)布藝沙發(fā)

認(rèn)為現(xiàn)在較好的沙發(fā)品牌是芝華士、皇朝家私、全有家私以及一些香港品牌等。

四、沙發(fā)產(chǎn)品的未來(lái)發(fā)展走勢(shì)：

通過(guò)訪談和查找二手資料，有三大走勢(shì)：

a)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面：力求創(chuàng)新，國(guó)際一體化，簡(jiǎn)約、舒適成為城市中人們放松壓力生活的主題;

b)產(chǎn)品使用方面：力求方便搬運(yùn)，使用年限減少，色彩和時(shí)裝化的家具受到越來(lái)越多人的歡迎;

c)品牌方面：由于產(chǎn)品日趨細(xì)分，沙發(fā)品牌呈兩極化發(fā)展，知名品牌更加注重其品牌的建設(shè)和推廣，某些中檔品牌則在競(jìng)爭(zhēng)中淘汰，而那些雜牌、小品牌則依舊利用自己的成本、價(jià)格以及地域優(yōu)勢(shì)，占據(jù)中下層消費(fèi)區(qū)域。

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告范文(二)

一、調(diào)查方案

(一)調(diào)查目的：通過(guò)了解大學(xué)生手機(jī)使用情況，為手機(jī)銷(xiāo)售商和手機(jī)制造商提供參考，同時(shí)為大學(xué)生對(duì)手機(jī)消費(fèi)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)提供一定的參考。

(二)調(diào)查對(duì)象：在校生

(三)調(diào)查程序：

1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，明確調(diào)查方向和內(nèi)容;

2、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天調(diào)查。隨機(jī)和各大學(xué)的學(xué)生相互聊天并讓他們填寫(xiě)調(diào)查表;

3、根據(jù)回收網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下：

(1)根據(jù)樣本的購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)所、價(jià)格及牌子、月消費(fèi)分布狀況的均值、方差等分布的數(shù)字特征，推斷大學(xué)生總體手機(jī)月消費(fèi)分布的相應(yīng)參數(shù);

(2)根據(jù)各個(gè)同學(xué)對(duì)手機(jī)功能的不同要求，對(duì)手機(jī)市場(chǎng)進(jìn)行分析;

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)

大學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查問(wèn)卷

三、數(shù)據(jù)分析

根據(jù)以上整理的數(shù)據(jù)，我進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論：學(xué)生手機(jī)市場(chǎng)是個(gè)很廣闊的具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ氖袌?chǎng)。

(一)根據(jù)學(xué)生手機(jī)市場(chǎng)份額分析

(二)學(xué)生消費(fèi)群的普遍特點(diǎn)

作為學(xué)生我對(duì)這個(gè)群體做了一些了解，對(duì)于我們共同的特點(diǎn)進(jìn)行分析，得出手機(jī)市場(chǎng)應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生群體開(kāi)發(fā)產(chǎn)品或進(jìn)行針對(duì)性的營(yíng)銷(xiāo)手段，才能夠搶占市場(chǎng)。下面我們就來(lái)對(duì)學(xué)生群體的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：

1、學(xué)生消費(fèi)群的普遍特點(diǎn)：

1)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入;

2)追逐時(shí)尚、崇尚個(gè)性化的獨(dú)特風(fēng)格和注重個(gè)性張揚(yáng);

4)學(xué)生基本以集體生活為主，相互間信息交流很快易受同學(xué)、朋友的影響。

5)品牌意識(shí)強(qiáng)烈，喜愛(ài)名牌產(chǎn)品;

(三)學(xué)生消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的準(zhǔn)則和特點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)主要考慮因素是時(shí)尚個(gè)性化款式、功能、價(jià)格、品牌等，這也成為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的四個(gè)基本準(zhǔn)則。在調(diào)查中表明，大學(xué)生選擇手機(jī)時(shí)最看重的是手機(jī)的外觀設(shè)計(jì)，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等，占65%;但大學(xué)生也并非一味追求外表漂亮，“內(nèi)涵”也很重要，所以手機(jī)功能也占有一席之位，占 50%;其次看重的是價(jià)格，而較少看重的是品牌，看來(lái)現(xiàn)在的大學(xué)生還是比較看重實(shí)際的。

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告范文(三)

為了深入了解本市居民家庭在酒類(lèi)市場(chǎng)及餐飲類(lèi)市場(chǎng)的消費(fèi)情況，特進(jìn)行此次調(diào)查。調(diào)查由本市某大學(xué)承擔(dān)，調(diào)查時(shí)間是20**年7月至8月，調(diào)查方式為問(wèn)卷式訪問(wèn)調(diào)查，本次調(diào)查選取的樣本總數(shù)是2019戶(hù)。各項(xiàng)調(diào)查工作結(jié)束后，該大學(xué)將調(diào)查內(nèi)容予以總結(jié)，其調(diào)查報(bào)告如下：

一、調(diào)查對(duì)象的基本情況

二、專(zhuān)門(mén)調(diào)查部分

(一)酒類(lèi)產(chǎn)品的消費(fèi)情況

1、白酒比紅酒消費(fèi)量大。分析其原因，一是白酒除了顧客自己消費(fèi)以外，用于送禮的較多，而紅酒主要用于自己消費(fèi);二是商家做廣告也多數(shù)是白酒廣告，紅酒的廣告很少。這直接導(dǎo)致白酒的市場(chǎng)大于紅酒的市場(chǎng)。

2、白酒消費(fèi)多元化。

(2)購(gòu)買(mǎi)因素比較鮮明，調(diào)查資料顯示，消費(fèi)者關(guān)注的因素依次為價(jià)格、品牌、質(zhì)量、包裝、廣告、酒精度，這樣就可以得出結(jié)論，生產(chǎn)廠商的合理定價(jià)是十分重要的，創(chuàng)名牌、求質(zhì)量、巧包裝、做好廣告也很重要。

(3)顧客忠誠(chéng)度調(diào)查表明，經(jīng)常換品牌的消費(fèi)者占樣本總數(shù)的32.95%，偶爾換的占43.75%，對(duì)新品牌的酒持喜歡態(tài)度的占樣本總數(shù)的32.39%，持無(wú)所謂態(tài)度的占52.27%，明確表示不喜歡的占3.4%。可以看出，一旦某個(gè)品牌在消費(fèi)者心目中形成，是很難改變的，因此，廠商應(yīng)在樹(shù)立企業(yè)形象、爭(zhēng)創(chuàng)名牌上狠下功夫，這對(duì)企業(yè)的發(fā)展十分重要。

(4)動(dòng)因分析。主要在于消費(fèi)者自己的選擇，其次是廣告宣傳，然后是親友介紹，最后才是營(yíng)業(yè)員推薦。不難發(fā)現(xiàn)，怎樣吸引消費(fèi)者的注意力，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵，怎樣做好廣告宣傳，消費(fèi)者的口碑如何建立，將直接影響酒類(lèi)市場(chǎng)的規(guī)模。而對(duì)于商家來(lái)說(shuō)，營(yíng)業(yè)員的素質(zhì)也應(yīng)重視，因?yàn)槠鋵?duì)酒類(lèi)產(chǎn)品的銷(xiāo)售有著一定的影響作用。

(二)飲食類(lèi)產(chǎn)品的消費(fèi)情況

本次調(diào)查主要針對(duì)一些飲食消費(fèi)場(chǎng)所和消費(fèi)者比較喜歡的飲食進(jìn)行，調(diào)查表明，消費(fèi)有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：

消費(fèi)者認(rèn)為最好的酒店不是最佳選擇，而最常去的酒店往往又不是最好的酒店，消費(fèi)者最常去的酒店大部分是中檔的，這與本市居民的消費(fèi)水平是相適應(yīng)的，現(xiàn)將幾個(gè)主要酒店比較如下：

2、消費(fèi)者大多選擇在自己工作或住所的周?chē)?，有一定的區(qū)域性。雖然在酒店的選擇上有很大的隨機(jī)性，但也并非絕對(duì)如此，例如，長(zhǎng)城酒樓、淮揚(yáng)酒樓，也有一定的遠(yuǎn)距離消費(fèi)者惠顧。

3、消費(fèi)者追求時(shí)尚消費(fèi)，如對(duì)手抓龍蝦、糖醋排骨、糖醋里脊、宮爆雞丁的消費(fèi)比較多，特別是手抓龍蝦，在調(diào)查樣本總數(shù)中約占26.14%，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)餐飲類(lèi)市場(chǎng)。

4、近年來(lái)，海鮮與火鍋成為市民飲食市場(chǎng)的兩個(gè)亮點(diǎn)，市場(chǎng)潛力很大，目前的消費(fèi)量也很大。調(diào)查顯示，表示喜歡海鮮的占樣本總數(shù)的60.8%，喜歡火鍋的約占 51.14%，在對(duì)季節(jié)的調(diào)查中，喜歡在夏季吃火鍋的約有81.83%，在冬天的約為36.93%，火鍋不但在冬季有很大的市場(chǎng)，在夏季也有較大的市場(chǎng)潛力。目前，本市的火鍋店和海鮮館遍布街頭，形成居民消費(fèi)的一大景觀和特色。

三、結(jié)論

1、本市的居民消費(fèi)水平還不算太高，屬于中等消費(fèi)水平，平均收入在1000元左右，相當(dāng)一部分居民還沒(méi)有達(dá)到小康水平。

2、居民在酒類(lèi)產(chǎn)品消費(fèi)上主要是用于自己消費(fèi)，并且以白酒居多，紅酒的消費(fèi)比較少，用于個(gè)人消費(fèi)的酒品，無(wú)論是白酒還是紅酒，其品牌以家鄉(xiāng)酒為主。

第2篇：家鄉(xiāng)發(fā)展變化調(diào)查報(bào)告范文

    筆者認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系實(shí)際。以研究性學(xué)習(xí)為契機(jī),利用活動(dòng)課或節(jié)假日時(shí)間組織學(xué)生調(diào)查本地相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,作為一個(gè)知識(shí)案例來(lái)分析。從而把陌生的、抽象的地理概念、原理轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉、具體的認(rèn)知過(guò)程。

    本文以高中地理“工業(yè)的區(qū)位選擇”為教學(xué)案例,探討如何在地理課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí),并對(duì)教學(xué)效果加以分析。

    一、教學(xué)目標(biāo)

    1、結(jié)合實(shí)例,理解工業(yè)的主要區(qū)位因素及因素的變化,了解工業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關(guān)系。

    2、聯(lián)系實(shí)際,了解當(dāng)?shù)啬骋还I(yè)發(fā)展情況,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集地理資料,處理地理數(shù)據(jù),進(jìn)行地理調(diào)查等地理研究方法。

    3、了解當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)區(qū)位,培養(yǎng)學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)建設(shè)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

    二、學(xué)生對(duì)本節(jié)教材理解的困難之處

    本節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性,對(duì)學(xué)生能力要求很高,不少學(xué)生常流于掌握教材知識(shí)的“外殼”而不能透徹理解其內(nèi)涵,不能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去分析和解決具體問(wèn)題。

    三、幾種教學(xué)處理方案

    1、教學(xué)程序上的突破

    布置好提前“行動(dòng)量”,主要是為了保證學(xué)生實(shí)踐進(jìn)程和認(rèn)知過(guò)程的連貫性。同時(shí),也是研究性學(xué)習(xí)在課堂外的延伸。提前一周布置研究性學(xué)習(xí)課題《怎樣調(diào)查一個(gè)工廠》。以調(diào)查椰樹(shù)集團(tuán)為例,落實(shí)調(diào)查內(nèi)容:工廠的地理位置、交通條件;工人與管理人員的文化構(gòu)成;原料和能源的來(lái)源;工廠的生產(chǎn)過(guò)程;主要產(chǎn)品及產(chǎn)品的銷(xiāo)售市場(chǎng);產(chǎn)值和利潤(rùn)增長(zhǎng)狀況。

    2、教學(xué)內(nèi)容上的重組

    “工業(yè)的主要區(qū)位因素”是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。尤其是學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對(duì)工廠進(jìn)行合理的區(qū)位選擇。教材系統(tǒng)地分析了五種指向型工業(yè)的具體部門(mén)及其區(qū)位選擇的主要原則,顯得理論性較強(qiáng)。學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)難于理解。在教學(xué)過(guò)程中,教師借研究性學(xué)習(xí)《怎樣調(diào)查一個(gè)工廠》之機(jī),放手讓學(xué)生充當(dāng)決策者,根據(jù)調(diào)查“椰樹(shù)集團(tuán)”的實(shí)際材料,一步步引導(dǎo)學(xué)生自己做出決策:決定工廠的區(qū)位,需要考慮的主要因素(原料、動(dòng)力、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸?shù)?,選擇的區(qū)位應(yīng)達(dá)到的目的(成本最低,利潤(rùn)最高),理想?yún)^(qū)位應(yīng)具備的條件(原料和動(dòng)力充足,勞動(dòng)力質(zhì)優(yōu)價(jià)廉,市場(chǎng)前景廣闊等),現(xiàn)實(shí)區(qū)位的選擇(具有明顯的優(yōu)勢(shì)條件)。

    1、廠區(qū) 位置 廠房 主要車(chē)間

    工人與管理人員(人數(shù)) 工人 大學(xué) 高中 初中 小學(xué) 研究生

    管理人員 大學(xué) 高中 初中 小學(xué) 研究生

    “工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化”是本節(jié)的另一教學(xué)重點(diǎn),隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件的發(fā)展變化,工業(yè)區(qū)位的每一種因素都處在發(fā)展變化之中,并使工業(yè)區(qū)位選擇的原則不斷變化著。教材不可能對(duì)工業(yè)區(qū)位因素每一方面的發(fā)展變化都展開(kāi)講述。學(xué)生在對(duì)椰樹(shù)集團(tuán)調(diào)查之后,對(duì)信息的通達(dá)性、勞動(dòng)力的文化素質(zhì)、產(chǎn)品的科技含量等因素的變化已經(jīng)有深刻的體會(huì),也可以添加到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。

    教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論具體事例,挖掘延伸教材中的隱性知識(shí),適當(dāng)重組教材內(nèi)容,使學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,抽象、枯燥的理論知識(shí)得到很好的印證。

    3、教學(xué)設(shè)計(jì)上的優(yōu)化

    以學(xué)生完成的調(diào)查實(shí)踐為基本框架,在此基礎(chǔ)上精習(xí)誘導(dǎo),完成整堂課的教學(xué)任務(wù)。

    (1)起始部分用約15分鐘時(shí)間,由各個(gè)調(diào)查小組展示他們的調(diào)查資料:

    表1

    表2

    2、交通運(yùn)輸 公路(島內(nèi)高速公路) 鐵路(粵海鐵路) 海運(yùn)(?？诟? 航空

    距離遠(yuǎn)近

    學(xué)生交流、討論對(duì)椰樹(shù)集團(tuán)的調(diào)查情況。教師在引導(dǎo)過(guò)程中,可以順利地提示學(xué)生自己概括出影響工業(yè)區(qū)位的因素有哪些?進(jìn)而引出五種指向型工業(yè)。教師緊接著提出問(wèn)題:椰樹(shù)集團(tuán)應(yīng)屬于哪一種類(lèi)型的工業(yè)?(原料指向型工業(yè)),學(xué)生的理論知識(shí)再次被實(shí)踐驗(yàn)證。

    再用約5分鐘時(shí)間導(dǎo)讀圖5.24和5.25,提問(wèn):1)鞍鋼和寶鋼的區(qū)位選擇不同之處是什么?2)不同時(shí)期的鞍鋼和寶鋼對(duì)工業(yè)區(qū)位做出不同的選擇,說(shuō)明隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,影響工業(yè)的區(qū)位因素發(fā)生了怎樣的變化?

    表3

    3、引進(jìn)外資 80年代 90年代 2000年以來(lái)

    經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)狀況

    研制新產(chǎn)品投入

    開(kāi)發(fā)的新產(chǎn)品

    科技經(jīng)費(fèi)投入產(chǎn)生的效益

    (2)將內(nèi)容轉(zhuǎn)入到“工業(yè)區(qū)位發(fā)展變化”部分。在前面提前調(diào)查的基礎(chǔ)上,在課堂上延伸實(shí)踐。由調(diào)查小組展示調(diào)查資料:

    表4

    4、原材料 種類(lèi) 椰子 木瓜 蘆薈 ……

    來(lái)源

    能源

    市場(chǎng) 產(chǎn)品名稱(chēng) 椰子汁 木瓜汁 蘆薈 ……

    銷(xiāo)售狀況 地區(qū)

    數(shù)量

    水源

    讓學(xué)生自己找出上述各因素對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響在不斷變化。在學(xué)生交流調(diào)查資料、陳述工業(yè)因素的變化之后,教師再次提問(wèn):加入世貿(mào)組織(WTO)會(huì)對(duì)該工廠產(chǎn)生哪些影響?應(yīng)采取哪些措施?

    (3)教師先對(duì)前面的內(nèi)容做一個(gè)小結(jié):上述內(nèi)容我們主要是從經(jīng)濟(jì)效益的角度討論了工業(yè)的區(qū)位選擇。繼續(xù)設(shè)問(wèn):人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中看到的工廠,有的并沒(méi)有選擇在經(jīng)濟(jì)效益最好的地區(qū)設(shè)廠。它們考慮的是什么因素呢?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知體系。學(xué)生通過(guò)這次的調(diào)查,以及通過(guò)各種媒體已了解的典型的例子,舉例說(shuō)明國(guó)家政策、國(guó)防的需要、個(gè)人偏好、工業(yè)慣性、環(huán)境保護(hù)等對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

    (4)教師總結(jié),并提問(wèn):從原料與能源的供應(yīng)、產(chǎn)品的銷(xiāo)售、內(nèi)部的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)水平以及環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境等方面進(jìn)行分析,椰樹(shù)集團(tuán)的生產(chǎn)布局是否合理?需如何改進(jìn)?鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn),尤其是敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)。最后由教師對(duì)學(xué)生參與這次調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程給予肯定。

    四、教學(xué)效果分析

    1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。

    在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生自己收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、參觀生產(chǎn)過(guò)程、寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生有機(jī)會(huì)去接觸實(shí)際、接觸社會(huì),親自驗(yàn)證知識(shí)。學(xué)生通過(guò)小組間的調(diào)查、交流、討論互相幫助,互相啟發(fā),在交流、討論中碰撞出地理思維的火花,體會(huì)了相互合作的重要性和必要性。

    2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力。

    在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于課題的研究都必需有資料收集的過(guò)程;或從當(dāng)?shù)貓?bào)紙、圖書(shū)館、有關(guān)行政部門(mén)中收集工廠的情況;查閱當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)網(wǎng)站;編印調(diào)查表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等。采集信息后,又必須很好地處理信息,加以歸納,尋找規(guī)律。在這一過(guò)程中,學(xué)生已獲得了運(yùn)用數(shù)字方法處理信息的能力。

    3、訓(xùn)練了科學(xué)研究的基本方法和良好的科學(xué)作風(fēng)。

    研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生從身邊熟知的感興趣的事物和現(xiàn)象入手,以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行調(diào)查、探究、研討,親身體驗(yàn)了應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。有效地防止了學(xué)生教條地運(yùn)用教材知識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和良好的科學(xué)作風(fēng)。

第3篇：家鄉(xiāng)發(fā)展變化調(diào)查報(bào)告范文

一理論教學(xué)探索

“教學(xué)活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)的，從根本上來(lái)說(shuō)，教育目的就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?！盵1]因此，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)課的授課教師更應(yīng)認(rèn)清培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)授課方式做出新的探索。

1借助多媒體設(shè)備高效教學(xué)

現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，理論性較強(qiáng)，如果課堂上單憑教師的口頭講授，難以取得良好的教學(xué)效果。由于多媒體具有圖、文、聲多種效果融合甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，因此，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、達(dá)到更為良好的課堂效果具有重要作用。

例如，在“語(yǔ)音”這一章講授語(yǔ)音的屬性時(shí)，我們需要學(xué)生了解，由于其發(fā)音器官狀況的不同或發(fā)音方法的改變，人在發(fā)音時(shí)會(huì)形成不同的音色。因此有的人音色粗重，有的人音色尖細(xì)；有的人音色沙啞，有的人音色清脆。這部分知識(shí)并不難，但如果教師只是簡(jiǎn)單地照本宣科，很難提起學(xué)生的興趣，課堂效果勢(shì)必不好。

在課堂上，教師可以借助音頻媒介，向?qū)W生播放他們熟悉且具有代表性的不同語(yǔ)音特色的廣告，比如“七匹狼”男裝的廣告是“與狼共舞，盡顯英雄本色”，粗重的男音透出一種穩(wěn)健的風(fēng)格，非常適合男裝類(lèi)產(chǎn)品的品牌表現(xiàn)；而“強(qiáng)生”嬰兒產(chǎn)品的廣告詞“從第一次到每一次”細(xì)柔的女聲流露出濃濃的母愛(ài)與溫存，是非常適合母嬰用品的語(yǔ)音音色。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生很容易地掌握不同音色的聲音在實(shí)際言語(yǔ)交際中的運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息。

再比如，“文字”這一章的知識(shí)在現(xiàn)代漢語(yǔ)課程體系中是重在了解、鑒賞的內(nèi)容。我們?cè)谥v“漢字的形體演變”的時(shí)候，如果只是向?qū)W生講述“甲金篆隸草楷行”，哪一個(gè)時(shí)期產(chǎn)生了哪種字體，各種字體有哪些特點(diǎn)，課堂氣氛往往會(huì)死板、沉悶。但如果借助多媒體設(shè)備，通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生展示漢字形體的演變過(guò)程，可以把以往靜態(tài)的課堂教學(xué)形式動(dòng)態(tài)化，把抽象的教材形象化，使學(xué)生的多種感知器官共同參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、有趣。

2選取適切有趣語(yǔ)例生動(dòng)教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“所有的智力方面的工作，都要依賴(lài)于興趣?！爆F(xiàn)代漢語(yǔ)課的知識(shí)大多比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在授課過(guò)程中應(yīng)盡量選取有趣的、貼近生活的語(yǔ)例，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生共鳴，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在講解語(yǔ)法時(shí)，我們常說(shuō)“語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，而語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則?！倍@“結(jié)構(gòu)規(guī)則”到底是指什么呢？這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的。我們可以選取貼近生活的例子來(lái)進(jìn)行講解?！罢Z(yǔ)音”、“詞匯”和“語(yǔ)法”之間的關(guān)系就像我們下象棋一樣，如果光有棋盤(pán)、棋子，還是不能游戲，還需要有對(duì)弈雙方共同遵守的游戲規(guī)則。在這里，語(yǔ)言和詞匯就像是象棋中的棋盤(pán)、棋子，而語(yǔ)法就相當(dāng)于游戲規(guī)則。聽(tīng)到這里，學(xué)生都會(huì)對(duì)這部分的內(nèi)容產(chǎn)生很直觀的印象。

3注重與其它語(yǔ)言學(xué)科之間的聯(lián)系

現(xiàn)代漢語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)的、工具性學(xué)科，是對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生步入大學(xué)后接觸到的第一門(mén)語(yǔ)言學(xué)類(lèi)課程。因此，教師在講課過(guò)程中，應(yīng)特別注重本課程與其它相關(guān)課程之間的聯(lián)系，為今后相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的學(xué)科關(guān)系異常緊密。王力先生在《漢語(yǔ)史稿·緒論》中說(shuō)：“在語(yǔ)言學(xué)各個(gè)部門(mén)中，漢語(yǔ)史首先要和現(xiàn)代漢語(yǔ)取得密切聯(lián)系。因?yàn)闈h語(yǔ)史主要是建立在古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的比較的基礎(chǔ)上的?！?/p>

例如，古今漢語(yǔ)都有名詞作狀語(yǔ)的情況。現(xiàn)代漢語(yǔ)能充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞，一般是表示時(shí)間或處所的名詞。如：今天我休息。咱們北京見(jiàn)。但在古漢語(yǔ)里，除了表示時(shí)、地的名詞可以作狀語(yǔ)外，普通名詞也經(jīng)常直接作狀語(yǔ)。如：群臣后應(yīng)者，臣請(qǐng)劍斬之。（《漢書(shū)·霍光傳》）一狼徑去，其一犬坐于前。（馬中錫《中山狼傳》）

通過(guò)古今漢語(yǔ)的對(duì)比，不但有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)的理解，而且可以從歷時(shí)的角度使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)的發(fā)展演變。

其次，從人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)積淀，這就要求現(xiàn)代漢語(yǔ)教師在講課中也應(yīng)有意識(shí)地滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

例如，教師在講授“漢字起源”的學(xué)說(shuō)時(shí)，其中一個(gè)重要的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)就是“結(jié)繩說(shuō)”，認(rèn)為漢字是在先民結(jié)繩記事的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。教師可以從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引發(fā)開(kāi)去，向?qū)W生介紹“結(jié)”這個(gè)文化意象在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生知道，從原始社會(huì)至今，“結(jié)”一直作為一個(gè)文化意象深深存在于中國(guó)人心中。在漢語(yǔ)中，許多具有向心性聚合的要事幾乎都用“結(jié)”字作喻，如結(jié)義、結(jié)拜、結(jié)盟、團(tuán)結(jié)等等；“結(jié)”是事物的開(kāi)始，有始就有終，于是便有了“結(jié)果”、“結(jié)局”、“結(jié)束”；在古典文學(xué)中，“結(jié)”一直象征著青年男女的纏綿情思，人類(lèi)的情感有多么豐富多彩，“結(jié)”就有多么千變?nèi)f化，像“同心結(jié)”、“結(jié)發(fā)夫妻”等等，都是從“結(jié)”中引申出來(lái)的。

這樣的引申不但使課堂內(nèi)容更加豐富，而且有助于學(xué)生相關(guān)知識(shí)的積累，為今后從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、傳播中國(guó)文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二實(shí)踐教學(xué)探索

相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力在其整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中占據(jù)著很大比重。但由于學(xué)時(shí)安排、教師精力以及學(xué)校硬件等條件的影響，許多學(xué)校都存在重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。

1結(jié)合講授知識(shí)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)

教師可以定期安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展與本課程相關(guān)的活動(dòng)，如語(yǔ)言規(guī)范化知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)用字用語(yǔ)調(diào)查、地方方言調(diào)查等活動(dòng)，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。

例如，在講授“緒論”部分方言知識(shí)的時(shí)候，由于大學(xué)班級(jí)里，學(xué)生來(lái)自五湖四海、遍布于各個(gè)方言區(qū)，因此授課教師可以把實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本及教師所講授的理論知識(shí)，分析自己的家鄉(xiāng)話(huà)在語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法等方面與普通話(huà)的差異，并把思考所得的結(jié)論與其他同學(xué)交流，以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

在講解“詞匯”一章“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的組成”這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合校園流行新詞的使用情況，闡述詞匯的發(fā)展變化。通過(guò)分小組調(diào)查、提交調(diào)查報(bào)告的方式，得出學(xué)習(xí)結(jié)論。

通過(guò)以上教學(xué)方法的應(yīng)用，可以把現(xiàn)代漢語(yǔ)課從單一、枯燥、抽象中解脫出來(lái)，把學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講拉到主動(dòng)參與中來(lái)，從而使現(xiàn)代漢語(yǔ)課更豐富、更鮮活、更具體，有效地改變學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，使學(xué)生變成課堂的主人。

2結(jié)合本科畢業(yè)論文寫(xiě)作

畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的展示，是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力的綜合考查。

對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)，可以將講授知識(shí)與指導(dǎo)論文寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不但可以為畢業(yè)論文的寫(xiě)作積累素材，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師通過(guò)布置調(diào)查報(bào)告及小論文的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，考察現(xiàn)象背后的原因，并嘗試用相關(guān)的語(yǔ)言理論進(jìn)行解釋。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真點(diǎn)撥，有針對(duì)性地布置閱讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生形成書(shū)面材料。并在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨著語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，不斷深化完善自己的論文，為今后畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

一直以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)都有一定難度，特別是在一些內(nèi)陸城市，留學(xué)生數(shù)量有限。如何解決對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，一直是本專(zhuān)業(yè)教師不斷努力解決的難題。而像英、美等接收留學(xué)生較多的國(guó)家的人才培養(yǎng)模式，可以為我們提供很好的借鑒。

為了促進(jìn)留學(xué)生盡快融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，英、美等國(guó)會(huì)讓不同國(guó)家、不同語(yǔ)言的學(xué)生都“在同一個(gè)屋檐下”生活和學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，若本學(xué)校有在讀的外國(guó)留學(xué)生，可以將他們帶入本科生的現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂，讓留學(xué)生與本土學(xué)生一同學(xué)習(xí)、交流，促進(jìn)不同文化的交融，加強(qiáng)互相之間的了解和聯(lián)系。在提高留學(xué)生漢語(yǔ)水平的同時(shí)，更為對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

綜上所述，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)，應(yīng)緊密結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色，在理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等方面開(kāi)拓創(chuàng)新。教師在課堂上應(yīng)借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、選取鮮活的語(yǔ)料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，以期取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉珣.對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論[M].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，2007.

[2]程偉民.論對(duì)外漢語(yǔ)教師的素質(zhì)[J].清華大學(xué)教育研究，2000（2）.

第4篇：家鄉(xiāng)發(fā)展變化調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；意義；途徑

一、實(shí)現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的意義

1、有利于滿(mǎn)足新課標(biāo)改革的要求

新課標(biāo)改革要求高中政治教學(xué)要堅(jiān)持“以學(xué)生為主”，培養(yǎng)學(xué)生探究、自主、合作的學(xué)習(xí)精神，與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比較，最為突出的特點(diǎn)是努力實(shí)現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方式。高中政治課程教學(xué)內(nèi)容偏向于理論性較強(qiáng)的哲學(xué)知識(shí)，哲學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，是比較抽象難懂的。所以，高中政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的思考方式出發(fā)，聯(lián)系身邊的實(shí)際生活傳授課程內(nèi)容。一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的教學(xué)方式，不僅教學(xué)效率低下，還違背了新課程改革的宗旨。高中政治教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，是符合新課標(biāo)改革的需求，也能提高學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中階段是學(xué)生形成正確三觀的的關(guān)鍵時(shí)期，他們渴望認(rèn)識(shí)社會(huì)，融入社會(huì)，但是他們的閱歷較淺，心理變化激烈，喜歡模仿他人。高中政治的教學(xué)任務(wù)是指引和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的判斷能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。生活化的教學(xué)模式要求高中政治教師換位思考，站在學(xué)生的角度，以他們的成長(zhǎng)特性為基點(diǎn)，結(jié)合他們實(shí)際的生活歷練，把抽象的哲學(xué)知識(shí)具體化、形象化，以具體的、真實(shí)的事例作為知識(shí)的牽引，讓學(xué)生更加輕松易懂地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，以正確的三觀面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而全面提升自身的綜合素質(zhì)。

3、有利于理論和實(shí)踐的相互融合

在傳統(tǒng)教學(xué)模式與政治科學(xué)特質(zhì)雙重因素的影響下，高中政治教師一直沿用按本照宣的“灌輸式”教學(xué)。學(xué)生面對(duì)抽象化、理論化、程序化的課程內(nèi)容，感到彷徨和恐懼，對(duì)政治科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好更是無(wú)從談起。高中政治教學(xué)已經(jīng)陷入了一個(gè)“教師灌、學(xué)生背”的死循環(huán)當(dāng)中，甚至有的學(xué)生放棄政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響了高中政治學(xué)科價(jià)值的發(fā)揮。而生活化的政治教學(xué)，把抽象難懂的政治知識(shí)結(jié)合具體易懂的現(xiàn)實(shí)事例進(jìn)行傳授，讓學(xué)生感受到高中政治其實(shí)是源于生活，用于生活的一門(mén)學(xué)科，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、實(shí)現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的途徑探究

1、利用生活化的課堂引入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生不斷探究的最好推動(dòng)力。學(xué)生只有從情感上真正喜歡一門(mén)學(xué)科，才能促發(fā)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，才愿意把時(shí)間和精力花費(fèi)在該學(xué)科的學(xué)習(xí)中。高中政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重新知識(shí)的導(dǎo)入。因?yàn)槌晒Φ恼n程導(dǎo)入，能牢牢地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的傳播打開(kāi)良好的局面。例如，在《事物的普遍聯(lián)系》的課程教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示本城市十年前和十年后的城市發(fā)展變化環(huán)境圖，讓學(xué)生對(duì)比家鄉(xiāng)發(fā)展前后的變化，舉例說(shuō)明事物變化前后的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)。通過(guò)生活化的課程引入教學(xué)，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)和了解人與自然、人與社會(huì)存在著相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，讓他們知道所有客觀存在的事物都不可能單獨(dú)存在，它們之間必然存在某種聯(lián)系，也會(huì)相互制約和影響。從教育界調(diào)查報(bào)告可以得知，學(xué)生往往對(duì)與自己生活有密切聯(lián)系的知識(shí)感興趣，知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系程度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)得高漲。高中政治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，把他們過(guò)往認(rèn)為政治是一門(mén)抽象、枯燥的學(xué)科，轉(zhuǎn)變成為政治是一門(mén)生活性強(qiáng)、實(shí)用性高的綜合性學(xué)科。所以，高中政治教師在課堂教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須重視生活化教學(xué)內(nèi)容的引入。

2、利用生活化的內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建聯(lián)系的知識(shí)框架

為了適應(yīng)新課程改革的要求，高中政治課本教材進(jìn)行了重新的編寫(xiě)，從過(guò)往編寫(xiě)大量的舊、難、繁的理論知識(shí)，變成現(xiàn)在以生活化的內(nèi)容為編寫(xiě)主線(xiàn)，在理論知識(shí)的編寫(xiě)中加入了實(shí)際的生活和時(shí)代的內(nèi)容，讓課本教材更加接地氣，讓學(xué)生更容易理解?？墒?，社會(huì)是不斷發(fā)展，生活是不斷變化的，課本教材的編寫(xiě)畢竟具有一定的時(shí)代性，一些案例與學(xué)生目前的生活實(shí)際具有差距。所以，高中政治教師在知識(shí)傳授的過(guò)程中，除了講解課本的內(nèi)容，還應(yīng)該把現(xiàn)代化的知識(shí)融入到當(dāng)中，加入與教材內(nèi)容相關(guān)的政治時(shí)事、熱點(diǎn)新聞和周邊事跡等，讓學(xué)生感受到政治在現(xiàn)實(shí)生活中是無(wú)處不在的，從而提高學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟。如何才能設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容呢？那么，高中政治教師就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，善于發(fā)現(xiàn)和提煉普通易懂的生活素材，把抽象的理論知識(shí)化為具體生動(dòng)的生活案例，賦予教材內(nèi)容生活化和形象化的色彩，拉近政治知識(shí)與學(xué)生之間的距離，從而提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。例如，在“影響價(jià)格變動(dòng)的因素分析”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以舉例出生活中接觸比較多的蔬菜、水果和文具等物品的價(jià)格變動(dòng)情況，讓學(xué)生通過(guò)自主探究或者是小組合作探究的方式，找出同樣的物品為什在不同的時(shí)期會(huì)有不同的價(jià)格，影響價(jià)格變動(dòng)的因素又有哪些？這種貼近學(xué)生生活的例子，不但能緊靠教學(xué)主題，具體形象地傳授知識(shí)點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高高中政治課堂教學(xué)的效果。

三、利用生活化的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛更能牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有利于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的大腦思維促發(fā)下，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)接收和掌握更多的知識(shí)。所以，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有生活化的教學(xué)方式能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，確保課堂教學(xué)任務(wù)的順利達(dá)成。生活化的教學(xué)方式是如何創(chuàng)設(shè)的呢？高中政治教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容的特性，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)方式，如，通過(guò)多媒體設(shè)備直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)出生活化的教學(xué)內(nèi)容；利用環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)小組探究、合作交流的方式指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如，在《矛盾的普遍性和特殊性》的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放不同樂(lè)器演奏的世界名曲，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟哲學(xué)的內(nèi)涵，最終得出“具體問(wèn)題，具體分析”的哲學(xué)理論。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷龍.論高中政治教學(xué)生活化的路徑[J].成功（教育），2013，01：185.