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初中語文月考總結(jié)精選(九篇)

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初中語文月考總結(jié)

第1篇:初中語文月考總結(jié)范文

一、當(dāng)下初中語文學(xué)習(xí)評價單一的表現(xiàn)

1.學(xué)生被評價,老師單一評價

現(xiàn)在在初中語文的學(xué)習(xí)上,對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。但是如今在初中語文教學(xué)的過程中,老師仍保持著錯誤的觀念,學(xué)生只是被作為評價的對象,老師負(fù)責(zé)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。比如:只有老師進(jìn)行學(xué)生課后作業(yè)的批改,只有老師對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)情況的測驗(yàn)等等。這種做法是非常錯誤的,老師的評價太過單一,片面,從長遠(yuǎn)看不利于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí),同時也不符合初中語文學(xué)習(xí)多元化評價的規(guī)律。老師單一的評價方式會使學(xué)生只按照老師的要求去完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),并不能按照學(xué)生自己的想法來學(xué)習(xí),這樣就大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,同時,也使學(xué)生看不到其他人對自己的評價,不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

2.忽略學(xué)生和家長的評價

初中學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性不僅取決于老師的教學(xué)方式與教學(xué)評價,也取決于周圍學(xué)生與家長對自己的評價。比如:在家中,學(xué)生學(xué)習(xí)如果得到了家長的獎勵,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高,對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的影響很大。但是,現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中老師并不注重聽取學(xué)生和家長的評價,忽略學(xué)生和家長的評價,使家長對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情況并不了解,不利于家長在課后對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),同時也會拉大了家長與學(xué)生之間的距離,不利于學(xué)生與家長的情感溝通。

3.評價方式單一

在初中老師的教學(xué)中,考試測驗(yàn)是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)語文進(jìn)行評價的唯一方式。比如:進(jìn)行小測驗(yàn)、期中考試、期末考試等死板的在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成相應(yīng)的數(shù)目、相應(yīng)分?jǐn)?shù)的題目,這樣硬性的評價方式,只考察了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)的記憶程度,并不能體現(xiàn)學(xué)生對于所學(xué)的語文知識的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的就是要應(yīng)用到實(shí)際生活中,為未來高中甚至大學(xué)的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識儲備,只進(jìn)行單一的語文知識點(diǎn)的考察和記憶,不利于學(xué)生以后在語文這一門學(xué)科有更深入的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時也不利于學(xué)生以后的發(fā)展,使學(xué)生產(chǎn)生不好的應(yīng)試心理,對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。

二、初中語文學(xué)習(xí)多元化評價策略

1.學(xué)生自評、互評,家長和老師評定相結(jié)合

為了改變現(xiàn)今初中語文學(xué)習(xí)評價的單一性,使學(xué)生更加全面了解自己的語文學(xué)習(xí)情況,老師應(yīng)采取學(xué)生、家長與老師進(jìn)行多元化評價的策略。這樣,學(xué)生在學(xué)校的語文學(xué)習(xí)情況就可以得到多方面的評價,并且校外也能在家長的監(jiān)督下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。學(xué)生自評即學(xué)生對自身的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,可以促進(jìn)學(xué)生自身的自我反省,對自己語文學(xué)習(xí)的不正確方法進(jìn)行及時的改正,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,有助于學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展。學(xué)生之間進(jìn)行互相評價,使學(xué)生認(rèn)清在別人的觀察中自己的語文學(xué)習(xí)情況怎么樣,促進(jìn)學(xué)生之間互相監(jiān)督,更好地進(jìn)行初中語文學(xué)習(xí)。老師在對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時,要從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。比如:學(xué)生的語文課文朗讀,課上發(fā)言,語文的學(xué)習(xí)態(tài)度等等進(jìn)行評價,有利于促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加全面發(fā)展。最后,在課后,在校外再加上家長的評價,能夠方便老師了解學(xué)生在家中對語文學(xué)習(xí)情況的了解,將學(xué)生在校內(nèi)和在校外兩種不同的語文學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起進(jìn)行分析,促進(jìn)老師針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,及時改變自己的教學(xué)模式,更好地備課。采用學(xué)生自評、互評,家長和老師評定相結(jié)合,不僅能夠使初中語文學(xué)習(xí)評價多元化,還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性,使對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評價更全面,更細(xì)致。

2.不拘泥于階段考察

在學(xué)校,老師對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況評價時,考察的方式不要只拘泥于階段考察,只進(jìn)行月考、期末考,而是應(yīng)該也要加強(qiáng)平時的考察。比如:天天進(jìn)行課后作業(yè)的布置或者課堂測驗(yàn)等等,這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對語文知識點(diǎn)的掌握,使學(xué)生對語文知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固,使學(xué)生適應(yīng)考試這一種考察方式,避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩考試的心理。老師在平常階段考察時只是對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行單一總結(jié)性的評價,太過籠統(tǒng),對學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)方法等影響并不大,忽略了對學(xué)生平常進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價,不能充分了解學(xué)生,與學(xué)生缺乏情感上的交流與溝通。所以,老師應(yīng)該采用平時考察與階段考察相結(jié)合,及時了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,及時在平??疾斓淖鳂I(yè)本上或者是學(xué)習(xí)報告單上寫下自己對學(xué)生的評價,使學(xué)生及時改正,促進(jìn)學(xué)生與老師的情感交流與溝通,對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行更全面的多元化指導(dǎo)。

第2篇:初中語文月考總結(jié)范文

強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練,進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練,并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上;重視文言文的閱讀與拓展。以下是為大家整理的初中語文教研工作計劃資料,提供參考,歡迎你的閱讀。

初中語文教研工作計劃一

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計劃,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,以提高學(xué)生綜合語文素質(zhì),取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的。

二、學(xué)生情況分析

根據(jù)平時對班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解,尤其是通過對上學(xué)期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題:學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)還不是很理想,總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動,懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。111班兩極分化嚴(yán)重,而且“尾巴”較大,而 112班學(xué)生的語文綜合能力比原來有所提高,相對同年級組的其他班級而言,兩個班級的優(yōu)秀率偏低,今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù),提高優(yōu)秀人數(shù)。

三、教材分析:

本學(xué)期要學(xué)完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容,上冊教材共分為六個單元,共25課。主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,仍以專題、文體為內(nèi)容安排,以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué),并另有文言文單元,集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級,文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn),不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。

上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元,詩歌單元以大自然的頌歌為主題,小說單元以少年生活為主題,古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點(diǎn),編有兩個單元。一個是演講和書信單元,以思想風(fēng)采為主題,也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題,進(jìn)行文言文閱讀教學(xué),并承接以前的教材安排,編有一定數(shù)量的古代詩歌。

下冊語文第一單元是詩歌單元,讓學(xué)生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預(yù)計在九年級下半年完成。

三、工作重點(diǎn)

1、要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作,尤其要強(qiáng)化集體備課。

2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論,反思自己,真正實(shí)現(xiàn)課堂有效。

3、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力,使學(xué)生發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練,進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練,并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上;重視文言文的閱讀與拓展。

四、具體措施

(一)要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作,尤其要強(qiáng)化集體備課。

要與備課組教師提前共同備課,優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計。對“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要根據(jù)所教班級的實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計,要突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計,要嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時間設(shè)計安排教學(xué)環(huán)節(jié),不得拖延時間;“問題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊設(shè)計,避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練;要突出梯度練習(xí)。

教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神,提倡互助互幫;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,加強(qiáng)課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

要努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境,溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣,掌握解題的技巧,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會文字表達(dá)。

要加強(qiáng)作文訓(xùn)練,講練結(jié)合,要充分利用學(xué)生手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”,爭取寫好記敘類文章,學(xué)會議論文體的寫作。要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級張貼,以鼓勵學(xué)生寫“原創(chuàng)作文”。另外,作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際,把握中考方向,多寫小作文、片段作文,嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文水平。

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外時間培優(yōu)輔差,提高及格率和優(yōu)秀率,減少低分人數(shù),力爭整體提高。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)的檢查要及時,有效地杜絕學(xué)生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要準(zhǔn)確、及時,要求學(xué)生一定要更正作業(yè)中的錯誤之處,知道錯誤原因,還要記住正確答案。

按學(xué)校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項(xiàng)工作,做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),查缺補(bǔ)漏,力求完善。

教學(xué)過程中,要及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題,并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

(二)注重語文基礎(chǔ)知識的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練

教學(xué)過程要突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,全面提高學(xué)習(xí)語文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識;熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,以此作為練習(xí)寫字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;讀文言詩文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,積累并熟記常用文言字詞意思和句式,能獨(dú)立完成課外簡單文言文的習(xí)題訓(xùn)練。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧,以便為中考打下良好基礎(chǔ)。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)

要繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文,養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問題的習(xí)慣;上課要專心傾聽他人發(fā)言,積極思考并參與發(fā)言,養(yǎng)成速記的習(xí)慣;要強(qiáng)化漢字和詩文的書寫,養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習(xí)慣;要有耐心讀書的習(xí)慣,使閱讀與思考想結(jié)合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習(xí)慣;養(yǎng)成有疑難,設(shè)法解決而不逃避的習(xí)慣;要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備勤奮、有恒、認(rèn)真、專心、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

(四)鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)教研活動

作為畢業(yè)班教師要切實(shí)加強(qiáng)中考試題的研究,加強(qiáng)針對性教學(xué)。

要熟練掌握教材內(nèi)容,參加校本培訓(xùn),并完成校本教研手冊中要求學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。要參加學(xué)校、教研組組織的各種形式的教研活動,要主動聽取同科教師的課,多聽學(xué)科帶頭人和骨干教師的課,課后多與同事探討交流,以提高自己的教育教學(xué)能力。

深入學(xué)習(xí)韓立福的有效教學(xué)理論、《奈曼旗中小學(xué)“有效教學(xué)”操作規(guī)程》等。

要加強(qiáng)個人教學(xué)反思,養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣。

本學(xué)期要在“如何幫助學(xué)生有效解決問題”方面進(jìn)行探究,力爭有所實(shí)效,并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

初中語文教研工作計劃二

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生人,經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。但是上期經(jīng)過合班過后,雙差生明顯增多,在期末考出來的成績并不理想,還有所下滑。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時間只有十四周,共計70課時,要完成教材的教學(xué)內(nèi)容,還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此,在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中,一定要多找這些學(xué)生談心,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中,爭取取得滿意的成績。

二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成,學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且,學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn):內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說、戲劇)為主,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當(dāng)時具有代表性的名篇,目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn),學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評論歷史人物。

三、、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會對語文學(xué)科的要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。突出重點(diǎn),重視積累、感悟、熏陶,培養(yǎng)語感,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、精心備課,尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí),注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。作文教學(xué)要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學(xué)生的水平。

5、利用課余時間培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

6、引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組,培養(yǎng)合作精神,可采用“一幫一”或競賽形式。

7、優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,發(fā)揮科代表、組長的作用,力爭做到每課過關(guān),人人過關(guān)。

8、作業(yè)的布置和批改要因人而異,要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

9、利用競賽、學(xué)科活動等教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

10、開展課前二分鐘演講,把語文課題研究引向深入,讓學(xué)生繼續(xù)投稿,力爭取得更大的成績。

11、采用賞識教育,多表揚(yáng)鼓勵,少生硬批評。

12、認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維,開拓創(chuàng)新。

13、認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法,克服學(xué)生厭學(xué)心理,把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué),爭取中考中取得優(yōu)異的成績。

四、教學(xué)內(nèi)容及課時、進(jìn)度安排

本學(xué)期時間較短,真正的教與學(xué)的時間只有十五周時間,中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務(wù),還要用相當(dāng)多的時間進(jìn)行中考總復(fù)習(xí),時間非常緊。因此,我對課了處理,有 篇閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀完成。同時,在授課與復(fù)習(xí)時,必須充分利用每一堂課,利用課堂的每一分鐘,向四十五分鐘要效益。

初中語文教研工作計劃三

一、指導(dǎo)思想:

在黨的教育方針指導(dǎo)下,堅持以人為本,尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,提高學(xué)生的文化品味,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

二、學(xué)情分析:

本班在上學(xué)期的教學(xué)中,本學(xué)科貫徹新課程理念,認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),潛心進(jìn)行教學(xué)改革,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年半時間的初中語文學(xué)習(xí),學(xué)生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前,本屆學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,本學(xué)期即將順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

毋庸諱言,也有部分學(xué)生,語文學(xué)科成績不夠理想,有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高。

三、教材分析:

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí),因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀,練習(xí)分必做和選做,自讀課文后的練習(xí)尤其可以靈活處理)、綜合性學(xué)習(xí)(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合性語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的語文實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴(kuò)大了知識容量,增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體效應(yīng),有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

四、總體要求:

目標(biāo)2021年中考,從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。

五、教改措施:

1、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么?;驹瓌t是,教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境,并組織協(xié)調(diào),學(xué)生明確任務(wù),展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”,即大型綜合性學(xué)次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次,前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng),后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2、認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當(dāng)把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進(jìn)行宏觀的把握,理出知識能力訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重獨(dú)立思考,自行設(shè)計教學(xué)思路,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練,自行設(shè)計寫作和口語交際,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計相關(guān)練習(xí),進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

4、認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考乃至高考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

6、高度重視作文教學(xué),針對中考作文要求,進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴(kuò)大一類文比重,減少四類文。

六、教學(xué)進(jìn)度:

時 間 教學(xué)內(nèi)容

1-9周 單元課文教學(xué)

10周左右 期中考試

11周 語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周 記敘文閱讀訓(xùn)練

13周 說明文閱讀訓(xùn)練

13周 議論文閱讀訓(xùn)練

14周 文言文閱讀訓(xùn)練

第3篇:初中語文月考總結(jié)范文

學(xué)生之難。難在沒話寫――素材少,生活面相對較狹窄,又忽略生活的觀察;難在不會寫――沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法;難在寫不好――認(rèn)識能力低,語言詞匯單薄,駕駛語言能力不高。

教師之難。難在作文教學(xué)目標(biāo)不明確,課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)階段目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)都不明確;難在標(biāo)準(zhǔn)不恒定,課程標(biāo)準(zhǔn)、中考標(biāo)準(zhǔn)、年級標(biāo)準(zhǔn)、四平八穩(wěn)的作文和標(biāo)新立異的作文的標(biāo)準(zhǔn)都不恒定;難在層次不清,預(yù)備的、初一的、初二的、初三的層次也不清;難在內(nèi)容不確定,課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容都不確定。讓我們大部分老師陷入“教什么”、“怎么教”和“為什么教”的亂象中。

面對種種境況,中學(xué)作文教學(xué)確實(shí)陷于重重困境之中。那么,應(yīng)如何走出困境呢?尋找出路是不可逃避的問題。

學(xué)會在課文中挖掘作文教材

教材是統(tǒng)一的,學(xué)生是多樣的,所以,作文教材是存在缺陷,對不同層次的學(xué)生,教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里?教材出路就在課文里。我們老師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作,將閱讀和寫作結(jié)合起來,讀是寫的基礎(chǔ),閱讀為寫作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)?、典型的課寫作學(xué)習(xí)的例文,仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生:怎樣開頭、結(jié)尾有特色,怎樣描寫生動、豐富、細(xì)膩,怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。這個關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的善用、巧用。

例如:我們就可以借助初中語文第七冊上第一單元的教材,滲透“生活是寫作的源頭活水”。從而打開學(xué)生缺乏寫作素材之門。要想引來生活之水,我們就要激活我們的內(nèi)心世界。從生活中學(xué)習(xí)寫作。借助莫懷戚《散步》,學(xué)習(xí)《散步》通過記述“散步”這一平常小事,寫出親情的溫馨,生命的延續(xù)。轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活。觀察生活,就要保持敏感和好奇心,時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月,校園的一草一木,文體活動、家庭趣事、社會見聞,甚至街談巷議、日常交流,都為我們觀察生活提供了豐富的內(nèi)容。借助史鐵生《秋天的懷念》學(xué)習(xí)寫自身的經(jīng)歷,文章才更真實(shí)可感,動人心魄。然后,引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的生活。觀察和思考要立足于自己熟悉的生活,或者自己感興趣的方面,這樣才會有獨(dú)到的體會和感受,寫出來的文章才不會內(nèi)容空洞、思想貧乏。冰心《荷葉母親》絲絲入扣的在感受著生活。觀察生活,最重要的是用心去思考。思考就像磁鐵,能吸附生活中那些有意味的事物,使之成為寫作的素材。整個單元,我們就借助教材,使之成為我們指導(dǎo)學(xué)生怎么樣積累作文素材,要學(xué)會觀察,要觀察生活,更要在觀察的基礎(chǔ)上感受生活,然后,寫自己熟悉的生活。通過有意識的利用,整合,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候,我們又重組了一組作文教材。

其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容,補(bǔ)上一些具體的,系統(tǒng)的寫作理論知識,克服作文教材的不足。我們要針對疑團(tuán)逐步解疑,對學(xué)生,進(jìn)行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。教給學(xué)生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧,使學(xué)生學(xué)會寫。例如學(xué)生在訓(xùn)練寫一人數(shù)事的記敘文時,學(xué)生通常不是惱于沒有素材,而是苦于文章結(jié)構(gòu)思路如何安排,數(shù)事如何組織。針對這種情況,我在指導(dǎo)這類文章審題、立意、組材的同時,示范教給學(xué)生用“引聯(lián)式”基本寫作思路:睹(聞)物思人――聯(lián)想回憶――――總結(jié)全篇,揭示主題。結(jié)果學(xué)生很快地確立主題,按照這個寫作思路,較好地完成作文。第二次訓(xùn)練這一類記敘文時,大多數(shù)學(xué)生都懂得靈活運(yùn)用教師教給的寫作思路和方法作出相應(yīng)的變通來布局。這個教是給學(xué)生作示范,并不等于會局限學(xué)生個性發(fā)展,扼殺其創(chuàng)造精神。相反,我們更鼓勵學(xué)生在學(xué)會寫的基礎(chǔ)上大膽變通、創(chuàng)造革新。就像一個人,首先教會其走路,他才會條條大路通羅馬。