游戲創(chuàng)業(yè)計劃書精選(九篇)

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第1篇：游戲創(chuàng)業(yè)計劃書范文

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 企業(yè)組織結(jié)構(gòu) 管理創(chuàng)新

一、問題的提出

在電子信息技術(shù)影響下現(xiàn)代企業(yè)競爭日益激烈，方式日益走向整體化、復(fù)雜化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)步，它在改造經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特征、競爭狀況等企業(yè)外部環(huán)境的同時，也從企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)規(guī)模、管理層次與幅度等多方面深刻影響了企業(yè)內(nèi)部管理體系，構(gòu)成企業(yè)組織優(yōu)化創(chuàng)新的重要動因。

1.從網(wǎng)絡(luò)和電子信息技術(shù)特征分析企業(yè)運行環(huán)境的變化

(1)復(fù)雜性提高。反映環(huán)境復(fù)雜性的指標(biāo)有三個：數(shù)目、多樣性和相互依賴性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，組織實體的實際數(shù)目正逐步增加，另外，通訊技術(shù)和運輸技術(shù)的顯著提高，使單個企業(yè)能夠發(fā)現(xiàn)和利用各種各樣技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的和社會的機(jī)會，因此，出現(xiàn)了日益增多的社會專業(yè)化和多樣化。同時，專業(yè)化也將進(jìn)一步引起企業(yè)之間相互依賴性的提高。

(2)變動性提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變動性提高主要表現(xiàn)在單個事件速度的提高，知識進(jìn)步產(chǎn)生的新技術(shù)大大縮短了單個事件的時間周期。例如產(chǎn)品研究開發(fā)技術(shù)，廣告技術(shù)和運輸技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高，使得企業(yè)新的產(chǎn)品周期和市場周期都大大縮短了。

2.網(wǎng)絡(luò)和電子信息環(huán)境對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化的壓力

(1)戰(zhàn)略制約下的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化。企業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計要服從戰(zhàn)略，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，電子商務(wù)的出現(xiàn)，使市場進(jìn)一步細(xì)分，個性化需求與服務(wù)要求提高。企業(yè)戰(zhàn)略將在兩方面呈現(xiàn)出“此消彼長”：一方面，競爭范圍的擴(kuò)展，即國際國內(nèi)市場由于互聯(lián)網(wǎng)作用完全融合，所有企業(yè)都面向國際市場，中小企業(yè)也要面向國際化發(fā)展；另一方面，產(chǎn)品線的縮減，即使是實力雄厚的大企業(yè)也要采取更加集聚的戰(zhàn)略。要保持在此戰(zhàn)略下的生存空間，必須尋求更多的創(chuàng)新，并進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與變革。

(2)管理規(guī)模與管理層次的縮減。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境催生了眾多數(shù)量的企業(yè)，但企業(yè)規(guī)模卻有縮減的趨勢，這是降低企業(yè)內(nèi)部成本的必然要求，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展正為其提供了可行性。在更加專業(yè)化的分工要求下，企業(yè)戰(zhàn)略重點是強(qiáng)化核心競爭能力，而將非核心業(yè)務(wù)放棄，轉(zhuǎn)而利用各種各樣的合作形式。另一方面許多中間的管理層次因職能的弱化而被取消壓縮，嚴(yán)格的層級概念退化，而各單位每個人都成為一個與其他單位或個人保持信息溝通的節(jié)點。在此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起著不可替代的作用。

(3)技術(shù)對人力資源結(jié)構(gòu)的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的變革對員工提出了知識上、能力上的新要求，涉及職位分類，工作設(shè)計與評價，低效考核，人事管理方式，激勵機(jī)制和約束機(jī)制的設(shè)計，薪酬結(jié)構(gòu)，人力資源的設(shè)置和配置等方面，從而對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化產(chǎn)生了重要影響，提出了新的要求。

3.網(wǎng)絡(luò)和電子信息技術(shù)影響企業(yè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)機(jī)理

(1)交易費用的解釋：企業(yè)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的動因在于節(jié)約交易費用，因此企業(yè)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的歷程就是企業(yè)通過減少“有限理性”與“機(jī)會主義”的影響，逐步減少交易費用的過程。企業(yè)由于有限理性的壓力，逐步采取了分權(quán)發(fā)展；而為了克服分權(quán)過程中由于機(jī)會主義（缺少監(jiān)督）可能造成的損失，又必須進(jìn)行有效的控制，這兩種需求的不同結(jié)合就造成了各種不同的組織結(jié)構(gòu)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，外部交易成本常常低于組織規(guī)模擴(kuò)大而產(chǎn)生的內(nèi)部管理成本，組織結(jié)構(gòu)不得不變。

(2)mintabery理論：企業(yè)存在承擔(dān)不同職能的人員如戰(zhàn)略頂層人才，技術(shù)操作人員，中層人員等，他們在組織中的重要性差別決定了組織結(jié)構(gòu)的采用。例如在傳統(tǒng)環(huán)境中，操作者為重，結(jié)構(gòu)偏重于專業(yè)官僚制；而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，協(xié)同人員是關(guān)鍵，企業(yè)應(yīng)偏重于專家控制結(jié)構(gòu)。

(3)基于能力理論和組織資本理論的解釋：企業(yè)競爭的基礎(chǔ)在于企業(yè)的能力特別是難以模仿的核心能力；組織資本和企業(yè)能力在競爭中起重要作用。因此，組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的動力很大一部分來源于這二者的釋放。

二、從網(wǎng)絡(luò)和電子信息技術(shù)看企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的局限性

1.流行的幾種企業(yè)組織模式和結(jié)構(gòu)

(1)H型結(jié)構(gòu)。H型結(jié)構(gòu)是一種控股公司型組織結(jié)構(gòu)。較多的出現(xiàn)在由橫向合并而形成的企業(yè)中，這種結(jié)構(gòu)使合并后的子公司保持了較大的獨立性。在較為普遍存在的功能性控股公司中，其子公司執(zhí)行不同的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)功能而總公司則通過各種委員會和職能部門來協(xié)調(diào)和控制子公司的目標(biāo)和行為。

(2)U型結(jié)構(gòu)。U型結(jié)構(gòu)是集中的，按職能劃分部門的組織結(jié)構(gòu)（一元組織結(jié)構(gòu)）。他是一種中央集權(quán)式的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，將企業(yè)按職能劃分為若干部門，各部門的獨立性較小，管理權(quán)集中在高層管理人員手中。其重要缺陷是高層經(jīng)理們由于陷入了日常生產(chǎn)經(jīng)營活動，無法做好長期性的資源配置工作。同時，由于高層經(jīng)理人員總是從他們的專業(yè)和所處部門的立場來評價公司的政策，結(jié)果，政策的制定和計劃的編制，通常是有利害關(guān)系的各方協(xié)商的結(jié)果，而不是根據(jù)全盤需要而做出的反應(yīng)。

(3)M型組織。M型組織結(jié)構(gòu)是一種多單位組織結(jié)構(gòu)，它是一種分權(quán)式的層機(jī)制組織結(jié)構(gòu)，其分支結(jié)構(gòu)擁有較多自而成為利潤中心。事業(yè)部在組織內(nèi)部類似一個個獨立的企業(yè)，有著自身的任務(wù)和目標(biāo)。企業(yè)的政策制定和行政管理兩項職能實現(xiàn)了分離。

2.網(wǎng)絡(luò)和電子信息條件下現(xiàn)行企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)

(1)直線職能制企業(yè)組織結(jié)構(gòu)局限:它以直線制為基礎(chǔ)，在各級生產(chǎn)行政領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)置相應(yīng)地管理職能部門，分別從事專門職能管理工作。職能部門擬定的計劃、方案以及有關(guān)指令，由生產(chǎn)行政領(lǐng)導(dǎo)者批準(zhǔn)下達(dá)，職能部門對下級領(lǐng)導(dǎo)者和下級機(jī)構(gòu)無權(quán)直接下達(dá)命令或進(jìn)行指揮，只起業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。如圖:

直線職能制組織適應(yīng)企業(yè)職能復(fù)雜化的情景，對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了新的設(shè)計和改進(jìn)，它吸取了職能制組織發(fā)揮專業(yè)管理作用的長處，從而有助于提高企業(yè)組織管理的效率，為發(fā)揮生產(chǎn)行政指揮系統(tǒng)的作用提供了組織保證。但隨著信息化要求的提高，組織環(huán)境的復(fù)雜性與交易性程度明顯提高，對專業(yè)分工的職能部門的橫向聯(lián)系也提出了新的要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，直線職能制組織容易產(chǎn)生部門間的脫節(jié)，導(dǎo)致信息失真，決策失誤，它的不適應(yīng)性完全暴露出來了。

(2)事業(yè)部制組織（部門化結(jié)構(gòu)）局限：事業(yè)部是在企業(yè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)產(chǎn)品、地區(qū)或市場而劃分的，統(tǒng)一進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、采購、生產(chǎn)和銷售活動的相對獨立的經(jīng)營單位。事業(yè)部是企業(yè)控制下的利潤中心，具有利潤生產(chǎn)，利潤核算和利潤管理的職能，有自己的產(chǎn)品責(zé)任單位或市場責(zé)任單位，有自己的產(chǎn)品和獨立的市場。如圖:

其優(yōu)點是便于靈活的根據(jù)市場做出相應(yīng)的決策，取得競爭的主動權(quán)，有利于企業(yè)最高管理者專心致力于公司的戰(zhàn)略決策和長期規(guī)劃,有利于調(diào)動部門積極性，提升人才，進(jìn)行業(yè)績核算。

(3)模擬性分散管理結(jié)構(gòu)局限：它是一種類似于事業(yè)部制的組織形式，并非真正的分權(quán)結(jié)構(gòu)而是人為的把組織分為若干“組織單位”，實行模擬分散管理。它適用于生產(chǎn)過程連續(xù)強(qiáng)和業(yè)務(wù)一體化程度較高的大型組織，其優(yōu)劣與事業(yè)部組織類似，不加贅述。

(4)矩陣制組織（規(guī)劃―目標(biāo)組織）局限：它是按職能劃分的部門和按產(chǎn)品、服務(wù)項目劃分的小組結(jié)合起來組成一個矩陣，是同一名職能成員既同職能部門保持組織與業(yè)務(wù)上的聯(lián)系又參加產(chǎn)品或項目小組的工作。項目小組的成員都受到雙重領(lǐng)導(dǎo)。如圖:

矩陣制結(jié)構(gòu)打破了傳統(tǒng)的一元性領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，它可以使企業(yè)組織管理中的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系較好地結(jié)合起來，加強(qiáng)了職能部門與職能部門之間的協(xié)調(diào)配合;激發(fā)了成員的積極性,提高了技術(shù)水平，并且有較好的適應(yīng)性和穩(wěn)定性。但正因為這種突破容易在組織內(nèi)部產(chǎn)生工作矛盾，除非對職權(quán)和指責(zé)關(guān)系有著明確規(guī)定和理解，否則這種類型的結(jié)構(gòu)會給管理者帶來問題并對作業(yè)效率帶來犧牲，同樣離網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求有一定距離。

三、網(wǎng)絡(luò)和電子信息條件下企業(yè)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新的戰(zhàn)略與對策

1.再造戰(zhàn)略引導(dǎo)下的企業(yè)橫向性組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

(1)再造戰(zhàn)略是一種業(yè)務(wù)流程徹底再設(shè)計的跨職能的創(chuàng)新，它著眼于企業(yè)價值創(chuàng)造過程，采用全新的方式，摒棄所有有關(guān)現(xiàn)在如何工作的概念，消除工作流程中的死角和時滯，圍繞關(guān)鍵目標(biāo)和核心競爭能力來組織設(shè)計流程。

(2)審查跨職能邊界工作流程的再造工程勢必引起企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的橫向轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變擺脫了過去上層負(fù)擔(dān)過多的職能結(jié)構(gòu)與陳舊的部門邊界。

(3)關(guān)于團(tuán)隊。自我管理型團(tuán)隊，是新型橫向性組織的基本類型，一般由5到30名員工組成，各自擁有不同的技能并經(jīng)常轉(zhuǎn)換工作，生產(chǎn)整個產(chǎn)品或提供整個服務(wù)。具有以下要素:①被授權(quán)可以獲得完成整個任務(wù)所需的資源;②團(tuán)隊包括各種技能的員工并且優(yōu)勢互補(bǔ);③團(tuán)隊被賦予決策權(quán)與自。

由以上可知，橫向性組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的可適應(yīng)性；短暫的反應(yīng)時間和快速的決策意味著更高的顧客滿意度；部門間的壁壘被減弱或拆除；團(tuán)隊對管理的取代既提高了士氣又降低了交易成本。就內(nèi)部而言，每個團(tuán)隊能享受充分的激勵，團(tuán)員成員不斷發(fā)掘自己的潛能；而且由于相互間的充分信息交流與合作，團(tuán)隊的重新結(jié)合往往能完成許多以前不能解決的難題，并且這種組合的管理成本被降低到最低；這在根本上與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)。當(dāng)然這需要重新設(shè)計信息系統(tǒng)，以提供團(tuán)隊成員組織內(nèi)外的信息，這可能導(dǎo)致更長的協(xié)調(diào)時間。

2.動態(tài)虛擬性環(huán)境設(shè)計

這種設(shè)計方案是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下企業(yè)靈活性要求與規(guī)模限制的矛盾而產(chǎn)生的。動態(tài)虛擬設(shè)計不是以自我利益為中心的商業(yè)戰(zhàn)略，而是以相互合作為原則，關(guān)注企業(yè)之間維持交換和合作的共同標(biāo)準(zhǔn)，所以在資源交換價值不容易測定的條件下更為適應(yīng)，降低了企業(yè)內(nèi)外部風(fēng)險，提高其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的穩(wěn)定性與適應(yīng)性。網(wǎng)絡(luò)組織中企業(yè)的交易并非即期的與一次性的，所以這種結(jié)構(gòu)可以有效地克服信息資源的壟斷性和不對稱性給交易帶來的困難。同時，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)作為物質(zhì)保障，使信息在網(wǎng)絡(luò)組織中自由流動且可充分共享，并使得這種以合作為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)組織，成為合作企業(yè)獲得信息資源的最佳組織形式。

總之，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，它的發(fā)展應(yīng)與整個企業(yè)的變革協(xié)調(diào)一致，特別需要強(qiáng)調(diào)的是，除非在理念上趕上網(wǎng)絡(luò)時代的要求，倉促的套用任何一項創(chuàng)新都是一種守舊。組織結(jié)構(gòu)是企業(yè)的骨架，其優(yōu)化和創(chuàng)新要服從于戰(zhàn)略并受企業(yè)文化等多方面的影響。企業(yè)創(chuàng)新根本目標(biāo)是提升企業(yè)的價值，其動力來自于顧客的需求與內(nèi)部的不適，它不應(yīng)被視為一種潮流。

參考文獻(xiàn):

[1]孫 平:《現(xiàn)代企業(yè)組織論》.西南財大出版社,1997

[2]Joseph M Putt等:《管理學(xué)精要》.機(jī)械工業(yè)出版社

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[4]陳之敏:“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)變化和新型競爭戰(zhàn)略”.《經(jīng)濟(jì)管理》,2002.6

[5]Richard L.Daft:《組織理論與設(shè)計精要》.機(jī)械工業(yè)出版社

第2篇：游戲創(chuàng)業(yè)計劃書范文

在比賽現(xiàn)場記者看到，本次入圍總決賽選手的創(chuàng)業(yè)計劃大多數(shù)都從網(wǎng)球事業(yè)的熱點問題人手，就如何推動網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展做了很多的策略規(guī)劃。

北京大學(xué)代表隊的“網(wǎng)球家居生活概念館”是集網(wǎng)球概念、低碳家居生活為一體的全新家居理念，通過低碳環(huán)保，讓久居城市的人們回歸自然，理念從家居延伸到公益，更彰顯了網(wǎng)球項目健康向上的精神。而北京工業(yè)大學(xué)代表隊的“體感電子網(wǎng)球競技”項目則融入了高科技元素，將網(wǎng)球事業(yè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)造出一種電子與網(wǎng)球融合的高端游戲，讓大家盡享電子網(wǎng)球競技。比賽現(xiàn)場各校選手紛紛對自己的創(chuàng)業(yè)計劃展開了精彩的演繹，現(xiàn)場氣氛熱烈非凡，臺下選手們的親友團(tuán)的助威聲也此起彼伏。同時，眾多選手還進(jìn)行了才藝展示，為比賽增加了濃厚的人文色彩，展示了當(dāng)代大學(xué)生全面型人才的風(fēng)采。

選手們的精彩講述讓臺下的評委們連連點頭稱道。愛依瑞斯總裁隋有彬說：“看到這么多極富新意的創(chuàng)業(yè)夢想、這么多才華橫溢的年輕朋友，我們沒有理由不支持他們，從他們的創(chuàng)意中，我們愛依瑞斯也找到了很多更新的創(chuàng)意思想，這是企業(yè)與選手共同努力的結(jié)晶?！?/p>

鴻星爾克集團(tuán)副總經(jīng)理吳建林和798網(wǎng)絡(luò)娛樂有限公司總經(jīng)理樸文虎兩位評委也都肯定了選手們的精彩創(chuàng)意，雖然在選手們的創(chuàng)業(yè)計劃書中多少還存在著各方面的不足，評委們也都在點評環(huán)節(jié)一一給予了意見。他們在賽后接受記者采訪時紛紛表示，作為企業(yè)，一定會幫助和支持優(yōu)秀的選手實現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢想。

第3篇：游戲創(chuàng)業(yè)計劃書范文

這已經(jīng)非常像新東方針對托福和GRE考試開發(fā)出的應(yīng)試技巧訓(xùn)練，他們的最終目的不再是創(chuàng)業(yè)而是拿創(chuàng)業(yè)大賽的獎金，實際上整明白了路子他們就發(fā)現(xiàn)拿獎金比創(chuàng)業(yè)容易多了。而我作為一個經(jīng)常被邀請去做創(chuàng)業(yè)大賽評委的人士就變得格外敏感自己是否被參賽者當(dāng)傻冒玩弄了。

在以下情況下，某個創(chuàng)業(yè)計劃書是很容易引起我的懷疑：一是選手的背景是在多個創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎還在繼續(xù)參賽的；二是以前在其他賽事中出現(xiàn)過或者類似的項目計劃書；三是創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)業(yè)核心成員不從事具體工作而做所謂“管理方向把握”的；第四種也是我最忌諱的一種，就是用家庭不幸或者個人悲慘的出身換眼淚的，而這類表現(xiàn)在電視或者視頻類大賽中常常能獲得觀眾或者某些八卦評委的認(rèn)同，我也因為有人跳不出這樣的框框，曾經(jīng)明確拒絕了一位我本有意投資而最終決定放棄的項目，那是一個媒體創(chuàng)業(yè)大賽的優(yōu)勝獎獲得者的項目。

實際生活中的創(chuàng)業(yè)其實是個殘酷的游戲：艱辛、麻煩、缺少資源、不確定的危險，有錢進(jìn)去沒錢出來才是更經(jīng)常的情況，簡單的姿態(tài)、個人背景或者所謂感人故事不能打動市場，人們是非常功利地看你能給大家什么，最好是給的東西好而價錢還便宜，創(chuàng)業(yè)者最嚴(yán)峻的考驗是能不能獲得第一批顧客的欣賞，而顧客出于安全的原因往往不會很青睞小小的、不成熟的、剛起來的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，因此在商業(yè)活動中競爭失敗的可能遠(yuǎn)大于總是成功的可能。

第4篇：游戲創(chuàng)業(yè)計劃書范文

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越受到社會的關(guān)注。近年來，在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國的創(chuàng)業(yè)教育也取得了一定的成效。創(chuàng)業(yè)的過程實質(zhì)上也是商業(yè)決策的過程，幾乎所有的商業(yè)決策都暗含有財務(wù)意義，因此會計學(xué)專業(yè)知識在創(chuàng)業(yè)管理中的地位非常重要，會計學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合在理論上和實踐上都具有可行性。隨著我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和低端會計類專業(yè)人才過剩，會計學(xué)專業(yè)人才必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，只有這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。毋庸置疑，創(chuàng)業(yè)教育能夠給會計學(xué)專業(yè)教育注入新的活力，為此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)融入會計學(xué)人才培養(yǎng)的全過程，其目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的會計學(xué)專業(yè)型人才。

一、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

考夫曼基金會的研究報告《美國高校的創(chuàng)業(yè)教育》顯示：美國高校的教學(xué)與研究機(jī)構(gòu)千差萬別，單一的創(chuàng)業(yè)教育模式不僅不現(xiàn)實，也不可靠。創(chuàng)業(yè)教育具有自然和寬闊的適應(yīng)性，可以在課程和專業(yè)兩個層面將創(chuàng)業(yè)教育整合進(jìn)來。會計核算和監(jiān)督的范圍從初創(chuàng)企業(yè)到經(jīng)營管理企業(yè)的各個階段，會計學(xué)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)性毋庸置疑。在會計專業(yè)教育的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)教育，既可以拓寬會計實踐教學(xué)范圍，也可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)；不僅有利于學(xué)生掌握基本的財會、管理和經(jīng)濟(jì)方面知識，而且可以加深對所學(xué)知識的認(rèn)識、重塑自己的知識結(jié)構(gòu)。

（一）拓寬會計實踐教學(xué)范圍 會計學(xué)是一門專業(yè)性和實踐操作技能要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，實踐教學(xué)在會計專業(yè)教育中扮演著舉足輕重的角色。實踐教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)勝任能力、職業(yè)判斷能力、綜合運用能力、創(chuàng)新及社會適應(yīng)能力，目前很多高校關(guān)注實踐教學(xué)，但從市場的反映來看，很多本、專科會計專業(yè)畢業(yè)生都不能滿足用人單位的要求。學(xué)生素質(zhì)與社會需求矛盾的原因很多，如會計學(xué)專業(yè)盲目的設(shè)置和擴(kuò)招、用人單位人才需求質(zhì)量越來越高等，在諸多原因中實踐教學(xué)效果不顯著也是其中之一。在會計專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育可為會計實踐教學(xué)改革提供一種思路，利用創(chuàng)業(yè)教育具有創(chuàng)新性、體驗性、趣味性、互動性等特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）提高會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)本文由收集整理教育首先涉及會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識，為這些學(xué)科知識的綜合運用提供了一個訓(xùn)練平臺。通過適當(dāng)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生懂得如何有意識地對所學(xué)知識加以綜合運用、讓學(xué)生切身體會到培養(yǎng)方案中各課程之間的關(guān)系。其次，通過創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生各種財務(wù)決策能力的基礎(chǔ)上，還能讓學(xué)生的為人處事能力、創(chuàng)新能力、處理紛繁復(fù)雜問題的能力、職業(yè)勝任能力等綜合素質(zhì)得到升華和提高。

二、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際工作能力的一個重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，使學(xué)生“具備創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會”，已成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要組成部分。會計本科教育一般都定位于培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，根據(jù)利益相關(guān)者分析找到會計人員能力需求，在其基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)教育，這樣可以更有針對性地發(fā)掘會計人員的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（一）會計人員能力需求 會計學(xué)產(chǎn)生于實踐活動并在實踐過程中不斷發(fā)展完善，會計人員綜合素質(zhì)本身也不是一個既定的概念和既定的標(biāo)準(zhǔn)。會計職業(yè)具有比較強(qiáng)的專業(yè)性，會計人員必須具備扎實的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識、企業(yè)管理和會計知識，并能夠熟練運用會計技術(shù)和方法進(jìn)行相關(guān)分析和決策。然而，現(xiàn)實經(jīng)營環(huán)境是復(fù)雜多變的，會計人員僅僅具有傳統(tǒng)的會計專業(yè)技術(shù)已經(jīng)不能滿足社會需求。會計人員應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、人際交往和溝通能力，具有在不熟悉的環(huán)境中靈活運用會計知識解決異常問題的能力，具有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和綜合性的思維能力。在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)教育是提升會計人員綜合素質(zhì)的有效途徑，不同于純粹的創(chuàng)業(yè)教育，會計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，從而強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)勝任能力和創(chuàng)新能力。

（二）會計人員創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 會計人員面臨的財務(wù)環(huán)境和問題復(fù)雜多變，因而會計教育也應(yīng)該是一個創(chuàng)新與發(fā)展的過程，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力。在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，不是為了教會學(xué)生畢業(yè)之后去創(chuàng)建新企業(yè)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思考、推理和行為方式，培養(yǎng)學(xué)生整合資源、把握商機(jī)和開創(chuàng)新事業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)是在不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對機(jī)會的追尋，是將不同的資源組合以便利用和開發(fā)機(jī)會并創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是一種素質(zhì)教育，也可以歸類在實踐教學(xué)范疇。會計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是在傳統(tǒng)會計技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者的教育。旨在培養(yǎng)學(xué)生較好的專業(yè)勝任能力，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的意識和能力，其實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一個人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是包含知識、能力、技能、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，其中很多素質(zhì)都是隱性的，需要在實踐中不斷的意會和強(qiáng)化。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下四個方面：創(chuàng)業(yè)意愿，只有具有創(chuàng)業(yè)意愿才有可能真正從事創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動；知識儲備，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)、管理、營銷和財會等方面的知識，寬廣的知識儲備和完善的知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)；創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生自我超越的主體精神，實現(xiàn)個人真正的成長，包括積極向上的心態(tài)、鍥而不舍的毅力、頑強(qiáng)的意志、艱苦奮斗的作風(fēng)、自強(qiáng)不息和無私奉獻(xiàn)精神；創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備創(chuàng)造性思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、把握和駕馭商機(jī)能力、創(chuàng)新能力和經(jīng)營管理能力等綜合能力，加強(qiáng)經(jīng)營實戰(zhàn)訓(xùn)練是提升創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。

三、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺構(gòu)建

教學(xué)平臺在構(gòu)建時可以分兩步來實施：認(rèn)知教育和創(chuàng)業(yè)教育。認(rèn)知教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)教育是認(rèn)知教育的升華和提高，這樣設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于達(dá)到教學(xué)效果。在認(rèn)知教育和創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學(xué)生的各種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也會得到強(qiáng)化和提高，創(chuàng)業(yè)能力得到拓展。由于是在會計學(xué)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)教育，所以包括創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)過程的管理等具體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)突出財會專業(yè)優(yōu)勢和特點，以企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)為基礎(chǔ)來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)管理平臺，如圖1所示。

（一）認(rèn)知教育 認(rèn)知教育平臺以沙盤模擬實訓(xùn)為載體，通過仿真模擬企業(yè)經(jīng)營，讓學(xué)生在游戲般的環(huán)境中，認(rèn)知企業(yè)，如企業(yè)管理流程、角色與崗位、企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、財務(wù)管理、團(tuán)隊協(xié)作等多個方面。本平臺以圖1中企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，背景設(shè)定為一家生產(chǎn)型企業(yè)，將學(xué)生分成若干個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊由4-6名學(xué)生組成，每個團(tuán)隊各代表一個處于相同經(jīng)營環(huán)境下的虛擬企業(yè)。在實訓(xùn)中，每個團(tuán)隊的成員分別擔(dān)任企業(yè)的總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等。通過直觀的沙盤操作，讓學(xué)生體驗企業(yè)運營流程、感受企業(yè)財物增減變化，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的目的。認(rèn)知教育平臺是一個理論聯(lián)系實際的認(rèn)知體驗平臺，讓學(xué)生掌握如何將書本知識應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營管理，提高學(xué)生靈活運用知識的能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生很多隱性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（1）企業(yè)戰(zhàn)略選擇。企業(yè)最基本的戰(zhàn)略目標(biāo)就是創(chuàng)造價值和獲取利潤，由于企業(yè)資源的稀缺性，在一定時間內(nèi)，企業(yè)只能做有限的事，因此企業(yè)管理目標(biāo)一定要明確，良好的戰(zhàn)略能夠傳遞企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)一般定義為權(quán)衡利益相關(guān)者條件下股東財富最大化，即財務(wù)管理的目標(biāo)也是創(chuàng)造價值。投資的目標(biāo)是為了創(chuàng)造新的價值，其自然也就成為企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和財務(wù)目標(biāo)融合的主要評價標(biāo)準(zhǔn)。實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和財務(wù)目標(biāo)銜接的關(guān)鍵點在于投資戰(zhàn)略的選擇。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，投資戰(zhàn)略的選擇包括資產(chǎn)投資、產(chǎn)品設(shè)計和研發(fā)、市場開拓以及關(guān)乎企業(yè)未來發(fā)展的產(chǎn)品質(zhì)量和環(huán)境認(rèn)證戰(zhàn)略投資。

（2）企業(yè)財務(wù)管理。財務(wù)管理為企業(yè)戰(zhàn)略提供資金支持，為提高經(jīng)營活動的價值而進(jìn)行管理，其主要內(nèi)容包括資金籌集和資金管理。企業(yè)的經(jīng)營過程實質(zhì)上就是資金的循環(huán)過程，即財務(wù)活動，它表現(xiàn)為一個周而復(fù)始的周轉(zhuǎn)過程，因而企業(yè)經(jīng)營管理應(yīng)以財務(wù)管理為中心。企業(yè)的經(jīng)營活動也充滿了不確定性，如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地，財務(wù)管理中的風(fēng)險問題是擺在經(jīng)營者面前的一個難題。從產(chǎn)品生命周期理論可知，產(chǎn)品要經(jīng)過引入、成長、成熟和衰退階段，在不同的階段競爭環(huán)境和采取的經(jīng)營戰(zhàn)略不同，導(dǎo)致了不同的經(jīng)營風(fēng)險。財務(wù)風(fēng)險的大小是由資本結(jié)構(gòu)決定的，它與經(jīng)營風(fēng)險一起決定了企業(yè)的總風(fēng)險。通過經(jīng)營風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險的不同搭配，在保證必要報酬率的前提下，將企業(yè)的總風(fēng)險控制在一個可接受范圍是一個不錯的戰(zhàn)略選擇。在風(fēng)險不可避免的情況下，經(jīng)營企業(yè)至少要做到兩點：一是在資金籌資時，要考慮用資的時間和規(guī)模、企業(yè)未來財務(wù)和競爭業(yè)績對籌資的影響等方面，既要做到不讓資金閑置，也要避免因資金斷流而影響企業(yè)發(fā)展；二是在投資過程中，既要時刻關(guān)注客戶消費需求的變化，也要確保適當(dāng)?shù)耐顿Y規(guī)模，不能造成資產(chǎn)的閑置及緊張，通過選擇合理的投資結(jié)構(gòu)，來提高投資報酬率、降低投資風(fēng)險。

（3）企業(yè)生產(chǎn)與運營。企業(yè)生產(chǎn)和運營能力來源于有形資源、無形資源和組織資源的整合，是企業(yè)各種資源有機(jī)組合的結(jié)果。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，通過組建團(tuán)隊、籌資和投資等活動獲取企業(yè)的各種資源，資源的整合主要通過產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)管理、營銷管理、財務(wù)管理和組織管理等方面，從而形成企業(yè)的核心競爭力。要保證企業(yè)的生產(chǎn)與運營順利進(jìn)行下去，有兩個關(guān)鍵點必須注意：一是銷的平衡，二是企業(yè)預(yù)算，這是

有效整合各種資源的基本保障。根據(jù)erp的管理思想，銷平衡必須要做到充分運用企業(yè)可利用資源達(dá)到銷售企業(yè)產(chǎn)品的目的，銷的平衡是企業(yè)經(jīng)營成敗的關(guān)鍵。圖1中所示的財務(wù)系統(tǒng)也可以看作是一個完整的預(yù)算過程，即為了實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，以數(shù)量和金額的形式，對企業(yè)未來一定時期內(nèi)的籌資、用資和運營等活動進(jìn)行詳細(xì)的計劃和具體的安排。

（二）創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)教育平臺以創(chuàng)業(yè)模擬實驗室為載體，以真實企業(yè)組建、經(jīng)營環(huán)境為基礎(chǔ)，將學(xué)生分成相互競爭的團(tuán)隊，每個團(tuán)隊分別代表不同的虛擬企業(yè)，并將其當(dāng)作真實的公司進(jìn)行管理，在相同的經(jīng)營環(huán)境中實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)和戰(zhàn)略計劃。該平臺除了具有認(rèn)知教育中的創(chuàng)業(yè)管理功能外，還具有創(chuàng)業(yè)測評、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備功能。在具體設(shè)計本平臺的創(chuàng)業(yè)管理功能時，必須與認(rèn)知教育有所區(qū)別，如設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)時給學(xué)生預(yù)留更大的決策空間、脫離手工沙盤重點訓(xùn)練學(xué)生的決策能力等。在認(rèn)知教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)教育通過理論結(jié)合實踐，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和管理能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升實踐經(jīng)驗，從而完成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育。

（1）創(chuàng)業(yè)測評。創(chuàng)業(yè)測評目的是幫助學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位評測，以更好地了解自己的長處與不足，取長補(bǔ)短，回避創(chuàng)業(yè)或以后工作中可能出現(xiàn)的風(fēng)險。雖然創(chuàng)業(yè)測評的數(shù)據(jù)并不能當(dāng)作是否要開展創(chuàng)業(yè)活動的依據(jù)，但在一定程度上也可以避免有些學(xué)生認(rèn)為“找不到工作就去創(chuàng)業(yè)”這種錯誤的創(chuàng)業(yè)觀念。成功的企業(yè)不僅對創(chuàng)業(yè)者的綜合能力素質(zhì)有著較高的要求，而且需要一個強(qiáng)有力的經(jīng)營團(tuán)隊，符合消費者需要的產(chǎn)品，有效的市場營銷策略，并抓住市場發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)會。

（2）創(chuàng)業(yè)計劃。撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)的第一步，通過撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，創(chuàng)業(yè)者會更了解項目的整體情況及業(yè)務(wù)模型，亦能讓投資者判斷該項目的可盈利性與成長性，是市場融資的一種關(guān)鍵工具。創(chuàng)業(yè)計劃書包括創(chuàng)業(yè)種類、資金規(guī)劃、階段目標(biāo)、財務(wù)預(yù)算、營銷策略、風(fēng)險防范、管理規(guī)劃等，在創(chuàng)業(yè)過程中，這些都是不可或缺的元素。在設(shè)計該部分內(nèi)容時，可結(jié)合會計學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，從資金流的角度讓各種數(shù)據(jù)指標(biāo)來源清晰、大小合理，還可以重點融入項目財務(wù)可行性分析內(nèi)容。重點讓學(xué)生掌握根據(jù)背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會分析，組建經(jīng)營團(tuán)隊，制訂資金籌措計劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書。

（3）創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。即讓每個學(xué)生獨立完成公司注冊審批流程的所有工作。創(chuàng)辦企業(yè)需要具有合法的營業(yè)資格，即必須要到相關(guān)的行政管理部門辦理手續(xù)。只有依照程序進(jìn)行工商登記注冊，企業(yè)經(jīng)營才是合法的，才能受到保護(hù)。該部分提供了工商注冊流程的知識點，讓學(xué)生掌握公司的法定術(shù)語的基本屬性及含義，從側(cè)面了解與商業(yè)企業(yè)相關(guān)的政府部門及職能劃分等。具體包括：名稱預(yù)先登記、設(shè)立登記申請書、準(zhǔn)備申請材料、銀行開戶入資、驗資前置審批、報送申請材料、工商審批發(fā)照、刻制公章、開設(shè)銀行賬戶、辦理各項登記、股東入資證明、企業(yè)機(jī)構(gòu)代碼、企業(yè)稅務(wù)登記、企業(yè)勞動備案、社會保險登記等。

第5篇：游戲創(chuàng)業(yè)計劃書范文

【關(guān)鍵詞】三個課堂 融通 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營 教育模式

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-0173-03

創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年清華大學(xué)舉辦第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽拉開了中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的序幕；2002年教育部確定中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)等8所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點。其中，北京航空航天大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，提倡失敗案例挫折教育，建立跨地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地；黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生較早地結(jié)合專業(yè)，以“學(xué)分制”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)教育，并設(shè)立學(xué)生科技文化創(chuàng)業(yè)園，文化創(chuàng)新點多；各具特色的創(chuàng)業(yè)教育給試點高校帶來了創(chuàng)新和活力。

在試點學(xué)校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，2010年教育部成立高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道面向全體大學(xué)生開展教育。2012年《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）〉的通知》和《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》，對新時期高校創(chuàng)業(yè)教育提出了新要求：要面向全體大學(xué)生開展普及性創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展形勢，了解國家鼓勵扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法規(guī)、政策，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)精神。為此，許多大學(xué)和高職院校均逐步開展了各種模式的創(chuàng)業(yè)教育。經(jīng)過多年對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究和探索，筆者認(rèn)為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育可推行三個課堂融通的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營教育模式。

一、三個課堂融通的創(chuàng)業(yè)教育模式概述

創(chuàng)業(yè)教育是一個有機(jī)整體，其內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神、形成創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)業(yè)技能等，是素質(zhì)教育的深化和發(fā)展。為此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)面向全體學(xué)生并貫穿于整個大學(xué)教育過程。學(xué)生是科技創(chuàng)業(yè)大軍中的有生力量，學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，有利于推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家對人才和科技的要求。全面推進(jìn)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，可以從第一、第二、第三課堂的融通入手。

（一）第一課堂。第一課堂是教師按照教學(xué)大綱、教學(xué)計劃要求，在課堂內(nèi)組織的以系統(tǒng)傳授學(xué)科知識為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)活動。在創(chuàng)業(yè)教育第一課堂中，可考慮在全校范圍內(nèi)開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職場禮儀、創(chuàng)業(yè)意識等模塊內(nèi)容，其中創(chuàng)業(yè)意識要結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃放在第一學(xué)期開設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情。第二學(xué)期開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，讓有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)的知識和技能，對適合自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)如電腦藝術(shù)設(shè)計、物流技術(shù)、汽車檢修技術(shù)等可適當(dāng)以專業(yè)拓展課方式開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課。為拓寬學(xué)生知識面、滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的更高要求，學(xué)?？捎眠x修課方式增加創(chuàng)業(yè)課程群，如基礎(chǔ)會計、市場營銷、人力資源管理、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意營銷、合同法、演講口才訓(xùn)練等創(chuàng)業(yè)通識、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)類課程。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，保證創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的連貫性，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)。第一課堂課程體系如表1所示。

第一課堂的創(chuàng)業(yè)教育在師資配備上，可設(shè)立由創(chuàng)業(yè)課程專職教師、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師組成的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程一般由SYB（勞動部與國際勞工組織Start Your Business項目）、KAB（與國際勞工組織Know About Business項目）等專職教師組成，經(jīng)濟(jì)管理類選修課一般由經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師組成。

（二）第二課堂。第二課堂是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在校內(nèi)自主組織開展的將第一課堂的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)、科技、文體活動。第二課堂是學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有效開展第二課堂可開闊視野、愉悅身心、鍛煉能力、積累課堂講授以外的豐富知識與經(jīng)驗。如每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)明星講座和企業(yè)家論壇、組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)業(yè)大賽、每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家沙龍、舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技活動、建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育成果展廳、建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站等多形式、多層次的課外活動，從而達(dá)到培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)性強(qiáng)、素質(zhì)全面的創(chuàng)業(yè)型人才教育目標(biāo)。

（三）第三課堂。第三課堂是在教師組織與指導(dǎo)下進(jìn)行的、旨在全面提高學(xué)生實踐能力的課外實踐活動。創(chuàng)業(yè)教育的第三課堂，重在開展學(xué)生體驗式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，如承辦校內(nèi)外大型活動、每年由學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織定期在學(xué)校內(nèi)開展“創(chuàng)業(yè)實踐活動周”，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生通過在校內(nèi)售賣商品體驗真實創(chuàng)業(yè)過程；從創(chuàng)業(yè)大賽中選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)選手，進(jìn)駐學(xué)校科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃在校園實體店中充分實踐；組織有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生開淘寶網(wǎng)店等。學(xué)校要積極與社會企事業(yè)單位共建校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項目孵化器，為學(xué)生開創(chuàng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐基地和創(chuàng)業(yè)基地，開展學(xué)習(xí)參觀、市場調(diào)查、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)教育第二課堂和第三課堂開展創(chuàng)業(yè)活動見表2所示。

創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的師資隊伍通常由團(tuán)委組織活動的老師、各系輔導(dǎo)員和校外知名專家、學(xué)者、企業(yè)家組成，創(chuàng)業(yè)活動指導(dǎo)教師通常在社會調(diào)查、社會實踐、科技創(chuàng)新、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、文藝體育等活動中負(fù)責(zé)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。第三課堂的師資主要聘任國內(nèi)外知名專家、學(xué)者、企業(yè)家和與學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)部門、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

（四）三個課堂融通。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的第一、第二、第三課堂是相互關(guān)聯(lián)、互相補(bǔ)充的融通模式。

第一課堂：在職業(yè)指導(dǎo)課“創(chuàng)業(yè)意識”部分重點激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，宣傳創(chuàng)業(yè)教育模式；開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)公共修課，給有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生系統(tǒng)講解創(chuàng)辦企業(yè)各環(huán)節(jié)和流程，引導(dǎo)有成熟創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生參加市場營銷、人力資源管理、財務(wù)會計、工商稅務(wù)知識等后續(xù)專業(yè)選修課的再學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)束時要求學(xué)生每3～5人組團(tuán)共同完成“創(chuàng)業(yè)計劃書”。

第二課堂：舉辦“創(chuàng)業(yè)計劃書”創(chuàng)業(yè)大賽，由老師推薦、指導(dǎo)在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課中的優(yōu)秀“創(chuàng)業(yè)計劃書”作者直接參加校內(nèi)或校外的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽；組織“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”優(yōu)秀選手參加企業(yè)家沙龍交流活動、組織社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足的學(xué)生定期開展假期社會調(diào)查和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

第三課堂：對創(chuàng)業(yè)激情高漲的學(xué)生，可通過定期開展校園“創(chuàng)業(yè)實踐活動周”活動，通過在校內(nèi)擺攤等實物買賣交易活動加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐體驗；允許并獎勵“創(chuàng)業(yè)大賽”優(yōu)秀選手在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)免費創(chuàng)業(yè)半年；對有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，鼓勵其開設(shè)淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。

通過三個課堂的融通，讓創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)生在校期間的各個學(xué)期、各類活動中，可有效營造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，開闊學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育目標(biāo)。

二、開展體驗式的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營教育

創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為價值取向的創(chuàng)新理念教育。但創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該是在思政課、就業(yè)指導(dǎo)課上“說教式”的思想教育，而是一種創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性特點、專業(yè)背景、志趣愛好的不同進(jìn)行有針對性的技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。

（一）課堂教學(xué)訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)采取導(dǎo)師制和小班制的課堂教學(xué)，從而可對不同學(xué)生加強(qiáng)針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)應(yīng)采用“以學(xué)生為中心”的案例分析、小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、游戲等互動參與式教學(xué)法，通過讓學(xué)生“說一說、做一做、寫一寫、聽一聽、看一看、議一議、演一演”的訓(xùn)練，讓學(xué)生最大限度展示自己動腦、動手實踐的才能。例如案例分析法讓學(xué)生分小組進(jìn)行分析和討論，在集體發(fā)言中發(fā)表自己小組的建議和方案，訓(xùn)練學(xué)生思考問題和解決問題的能力；頭腦風(fēng)暴法可以無限制地讓學(xué)生自由聯(lián)想和討論，訓(xùn)練學(xué)生產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想的創(chuàng)新思維；小組討論法給學(xué)生營造良好的與人溝通交流氛圍，訓(xùn)練學(xué)生演講和語言表達(dá)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)提倡從以知識傳授為主向以能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變、從以教師為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變、從以講授灌輸為主向以體驗參與為主轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）課外活動訓(xùn)練。課外活動是在課堂教學(xué)以外進(jìn)行的活動，與課堂教學(xué)相比課外活動具有很強(qiáng)的實踐性。創(chuàng)業(yè)教育課外活動如創(chuàng)業(yè)講座和論壇、各級各類創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家沙龍、學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技活動、建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育成果展廳、建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊評比答辯、校園十大科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)云人物評選等活動的組織開展，可讓學(xué)生在親自參與、組織、設(shè)計各項活動的實踐中，訓(xùn)練學(xué)生的知識應(yīng)用能力、社會交往能力、實際工作能力、組織協(xié)調(diào)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等，積累與創(chuàng)業(yè)活動有關(guān)的社會經(jīng)驗，為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)和走向社會、適應(yīng)社會、認(rèn)識社會打好基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)是一項高風(fēng)險的活動。由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與創(chuàng)業(yè)投資者能力的有限性，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中通常會面臨盲目選擇項目、缺乏創(chuàng)業(yè)技能、社會資源貧乏、核心競爭力缺乏，以及資金、管理、競爭風(fēng)險等方面的問題。因此，在校學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)前，可充分利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練平臺，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，如通過校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)活動周、淘寶網(wǎng)店等方式開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練行動。學(xué)?？赏ㄟ^為學(xué)生提供政策扶持、項目推薦、專家指導(dǎo)、法律援助、小額貸款等配套服務(wù)，讓創(chuàng)業(yè)條件成熟的學(xué)生通過創(chuàng)辦小微企業(yè)的實戰(zhàn)訓(xùn)練，有效積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中的各種風(fēng)險。

綜上所述，三個課堂融通的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營教育模式，通過創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、與實踐教育相結(jié)合、與學(xué)生理念教育相結(jié)合、與校園活動相結(jié)合、與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)生在校期間的各個學(xué)期、各類活動中，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神；通過理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，強(qiáng)化創(chuàng)建企業(yè)的知識與技能訓(xùn)練，可有效提高學(xué)生把知識、技術(shù)轉(zhuǎn)化為財富的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批既懂科技又懂市場的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項目】“廣西高校優(yōu)秀人才資助計劃”課題（桂教人[2011]40號）

第6篇：游戲創(chuàng)業(yè)計劃書范文

第一條為貫徹落實《關(guān)于鼓勵全民創(chuàng)業(yè)促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的意見》（政發(fā)[]120號）和《關(guān)于規(guī)范創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)定、師資認(rèn)證和證書管理等工作的通知》（人社廳函[]331號）精神，進(jìn)一步推進(jìn)和規(guī)范全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量，打造中國SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)品牌，按照“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范運作、運行高效”管理體系的要求，現(xiàn)將自治區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的實施細(xì)則》發(fā)給你們，請認(rèn)真遵照執(zhí)行。

第二條自治區(qū)人力資源和社會保障廳是我區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作主管部門；各級人力資源和社會保障部門所屬就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織管理工作；在全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，成立自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室，辦公室設(shè)在自治區(qū)就業(yè)服務(wù)局，辦公室下設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)管理及相關(guān)工作；具有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)的定點機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的具體實施工作。

第三條創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對象為自治區(qū)境凡有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力和培訓(xùn)需求的城鄉(xiāng)勞動者。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主要任務(wù)是通過對有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)條件的城鄉(xiāng)勞動者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)；對自主創(chuàng)業(yè)人員提供創(chuàng)業(yè)項目推薦、開業(yè)指導(dǎo)、專家咨詢、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、小額擔(dān)保貸款等后續(xù)支持服務(wù)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)其成功創(chuàng)業(yè)。

第四條創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實行五個統(tǒng)一。即統(tǒng)一培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一培訓(xùn)教材，統(tǒng)一機(jī)構(gòu)認(rèn)定，統(tǒng)一師資管理，統(tǒng)一證書發(fā)放。

第二章創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)認(rèn)定

第五條創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)認(rèn)定條件

在全區(qū)范圍，具備辦學(xué)資質(zhì)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)條件的院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均可申請認(rèn)定創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)。申請成為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件：

1.機(jī)構(gòu)資質(zhì)方面。具有獨立法人資格，取得人力資源社會保障部門或教育部門批準(zhǔn)的辦學(xué)許可證；以推動和促進(jìn)微型、中小型企業(yè)發(fā)展為工作目標(biāo)；經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T批準(zhǔn)，有開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的經(jīng)歷，能提供培訓(xùn)和服務(wù)效果的相關(guān)證明材料以及服務(wù)對象的評價材料；制定開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的年度計劃，以及市場宣傳推廣計劃；有專職管理人員負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的組織工作。

2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重視創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，承諾按照人力資源社會保障部門制定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相關(guān)技術(shù)要求和培訓(xùn)流程，組織開展培訓(xùn)；至少有2名獲得人力資源社會保障部頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)合格證書或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師證書的人員；具有滿足創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)化場地和設(shè)備。

3.創(chuàng)業(yè)服務(wù)方面。注重服務(wù)效果，建立學(xué)員管理檔案，定期評價培訓(xùn)和服務(wù)的效果，并定期為培訓(xùn)學(xué)員提供創(chuàng)業(yè)跟蹤指導(dǎo)、項目推介、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等后續(xù)服務(wù)；具有5名以上全職或兼職的創(chuàng)業(yè)服務(wù)專家（包括企業(yè)家、大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師、取得創(chuàng)業(yè)咨詢師國家職業(yè)資格的人員等）；具有滿足創(chuàng)業(yè)服務(wù)要求的設(shè)備設(shè)施。

第六條認(rèn)定程序

1.自治區(qū)就業(yè)服務(wù)局定期下發(fā)通知，組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)的認(rèn)定工作，公布自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)的認(rèn)定條件及要求。

2.申請參加認(rèn)定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)（含原勞動和社會保障部授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），由各旗縣就業(yè)服務(wù)部門組織申請參加認(rèn)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向就業(yè)服務(wù)局遞交申請書和《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)調(diào)查表》（見附件1）、《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)參考標(biāo)準(zhǔn)和評分基準(zhǔn)表》（見附件2）以及有關(guān)補(bǔ)充說明材料。各旗縣就業(yè)服務(wù)部門初審合格后，向就業(yè)服務(wù)部門推薦。

3.就業(yè)服務(wù)部門根據(jù)旗縣就業(yè)服務(wù)部門推薦認(rèn)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，按照認(rèn)定條件和整體規(guī)劃進(jìn)行篩選，最終確定參加復(fù)審的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)名單，統(tǒng)一報送自治區(qū)就業(yè)服務(wù)局。

4.自治區(qū)就業(yè)服務(wù)局組織相關(guān)人員成立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)評審專家委員會，按照區(qū)域劃分，對報送的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)相關(guān)材料，進(jìn)行實地考察和復(fù)審?？疾旌蛷?fù)審人員對申請創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)的能力進(jìn)行打分并簽署意見。

5.自治區(qū)就業(yè)服務(wù)局根據(jù)復(fù)審結(jié)論，確定創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)，并公示一周無異議后發(fā)文公布。

6.自治區(qū)就業(yè)服務(wù)局將認(rèn)定創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)的公布文件、認(rèn)定條件及相關(guān)表單統(tǒng)一報送全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作指導(dǎo)委員會辦公室備案。對符合國家創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)條件的，可推薦認(rèn)定“中國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)”。

7.經(jīng)審批認(rèn)定的定點培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名錄可在中國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)、勞動力市場網(wǎng)，自治區(qū)勞動保障網(wǎng)、就業(yè)服務(wù)網(wǎng)上查詢，接受社會的監(jiān)督與舉報。

第七條創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)工作要求

1.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)要科學(xué)制定教學(xué)計劃，檢查培訓(xùn)講師的教案、課件及培訓(xùn)后續(xù)支持服務(wù)等工作情況，督促參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)期限和班額要求，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)分為“創(chuàng)辦企業(yè)”和“改善企業(yè)”培訓(xùn)，均按10天80學(xué)時實施教學(xué)（每學(xué)時45分鐘）；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實行小班教學(xué)，班額不得超過25人。

3.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在統(tǒng)一使用人力資源和社會保障部指定的正版教材外，可根據(jù)各實際需求，開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)、財務(wù)知識、市場分析、項目選擇等培訓(xùn)容。

4.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)在學(xué)員開業(yè)前，應(yīng)給予開業(yè)指導(dǎo)；開業(yè)后，要堅持跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，針對學(xué)員在創(chuàng)辦企業(yè)過程中出現(xiàn)的問題及時輔導(dǎo)，幫助解決學(xué)員實際困難，直到學(xué)員能夠獨立經(jīng)營6個月以上。

5.自治區(qū)就業(yè)服務(wù)局要根據(jù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實際需求，聘請專家定期開展創(chuàng)業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)工作。從事創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)人員，必須取得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)合格證書或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師證書，任何單位和個人不得違規(guī)操作。

6.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)要建立健全財務(wù)制度，加強(qiáng)部管理，嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼要專款專用，嚴(yán)禁申請補(bǔ)貼時弄虛作假，欺騙冒領(lǐng)，擠占挪用。對套取創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼資金的行為要嚴(yán)肅處理，觸犯法律的，要依法追究有關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任。

第八條對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)的管理

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)實行動態(tài)管理，以當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格率、創(chuàng)業(yè)成功率、創(chuàng)辦企業(yè)穩(wěn)定經(jīng)營率為主要檢查、管理容，就業(yè)服務(wù)部門每季度檢查一次，自治區(qū)就業(yè)服務(wù)局每年集中抽查兩次。對于不能按質(zhì)、按量完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的定點機(jī)構(gòu)，限期3個月整改后仍不合格的、聘用沒有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資證書，以及未通過年檢的人員從事創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作的，取消其開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作資質(zhì)并通報批評。

每年年底自治區(qū)就業(yè)服務(wù)局部署由各組織開展對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)的年檢工作。各地創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)工作情況將通過互聯(lián)網(wǎng)予以公布。

第三章創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資管理、講師選評和年檢

第九條我區(qū)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資按國家創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀講師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)合格四級管理。自治區(qū)按照全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作指導(dǎo)委員會審批的師資培訓(xùn)計劃，定期舉辦各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)班，對培訓(xùn)合格人員先發(fā)給《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)合格證書》。此后一年，按照項目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，完成3次全程授課，并參加自治區(qū)舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師提高培訓(xùn)班，經(jīng)考核達(dá)到講師選評標(biāo)準(zhǔn)的頒發(fā)《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師證書》。

第十條國家創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師要積極承擔(dān)自治區(qū)組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)任務(wù)和本的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)及指導(dǎo)服務(wù)工作，每年年末應(yīng)以書面的形式，向自治區(qū)就業(yè)服務(wù)局匯報開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及后續(xù)服務(wù)工作情況。國家創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師由自治區(qū)主管創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)部門進(jìn)行年度考核，報全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作指導(dǎo)委員會辦公室年審和管理。

第十一條自治區(qū)就業(yè)服務(wù)局根據(jù)全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作計劃，負(fù)責(zé)全區(qū)優(yōu)秀講師的選評和研修工作。優(yōu)秀講師的選評工作每年進(jìn)行一次，在當(dāng)年國家培訓(xùn)師備選推薦相關(guān)要求公布后進(jìn)行；講師選評工作每年開展兩次，分別于6月底和12月底進(jìn)行。

第十二條為加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資、服務(wù)專家以及管理人員隊伍的能力建設(shè)，保證創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展，自治區(qū)應(yīng)提供相應(yīng)的便利條件。

第十三條創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師選評的基本條件

凡具有經(jīng)濟(jì)管理或相關(guān)專業(yè)的高等教育學(xué)歷、五年以上成人教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷或企業(yè)管理經(jīng)驗，且愿意從事創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的人員均可參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師選評。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師選評的基本條件：參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)獲得人力資源和社會保障部頒發(fā)的《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)合格證書》后一年，有3次及以上對學(xué)員全程開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)歷，達(dá)到相應(yīng)模塊講師選評標(biāo)準(zhǔn)；按照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)從事教學(xué)工作，培訓(xùn)班結(jié)束評估滿意度平均在2.30分（3分制）以上；對培訓(xùn)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)活動提供后續(xù)支持服務(wù)，按時向主管部門上報培訓(xùn)班活動報告及后續(xù)支持報告。

持有《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)合格證書》的人員，應(yīng)積極、主動參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師提高培訓(xùn)，及時進(jìn)行講師選評。超過一年以上尚未獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師證書的人員，需再次參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)，重新獲得《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)合格證書》，方能繼續(xù)從事創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)工作。

第十四條創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師選評的程序

1.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室定期下發(fā)通知并組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師選評工作，公布創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師選評程序，制定選評標(biāo)準(zhǔn)，提出選評工作的具體要求。

2.各就業(yè)服務(wù)部門對已達(dá)到選評標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師，由個人和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)填寫《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師選評審核表》（見附件3），經(jīng)初審合格并簽署意見后，向自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室推薦。

3.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室協(xié)同本地培訓(xùn)師，對推薦講師的相關(guān)資料進(jìn)行復(fù)審。

4.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室根據(jù)復(fù)審的結(jié)果及各地創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作整體規(guī)劃，確定最終選評講師名單，公示一周無異議后發(fā)文公布。

5.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室將選評創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師的公布文件、選評條件、《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師選評申請匯總表》（見附件4）、《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師面試調(diào)查表和評分標(biāo)準(zhǔn)》（見附件5）、《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師選評審核表》統(tǒng)一報送全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作指導(dǎo)委員會辦公室備案，由人力資源社會保障部頒發(fā)《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師證書》。

6.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師選評文件和講師名單可在中國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)、中國勞動力市場網(wǎng)、自治區(qū)勞動保障網(wǎng)上查詢。

第十五條創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師證書年檢

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師年檢工作于每年1月上旬進(jìn)行，年檢分為合格與不合格兩類。各就業(yè)服務(wù)局要積極協(xié)助自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室做好當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師的年檢工作，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師須于每年12月末前填寫《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師年檢審核表》（見附件6），由創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)、就業(yè)服務(wù)局根據(jù)講師當(dāng)年開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的實際情況簽署意見并加蓋公章后隨《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師證書》（原件）一同上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室審核。各要將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師日常培訓(xùn)活動的質(zhì)量、數(shù)量和學(xué)員滿意度作為重要的年檢指標(biāo)。自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室于每年2月10日前公布通過年檢的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師名單。對于不參加年檢或未通過年檢的人員，一律取消創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格，不準(zhǔn)繼續(xù)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)工作。

第四章創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書、教材的管理

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)必須使用正版的系列培訓(xùn)教材并頒發(fā)相應(yīng)模塊的培訓(xùn)合格證書，任何單位和個人不得以任何名義使用盜版教材和偽造證書，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將追究相關(guān)人員的責(zé)任。

第十六條《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書》的管理實行按分號段發(fā)放管理。就業(yè)服務(wù)部門根據(jù)合格《創(chuàng)業(yè)計劃書》的驗收標(biāo)準(zhǔn)，考核培訓(xùn)學(xué)員的結(jié)業(yè)成績，對合格學(xué)員由就業(yè)服務(wù)部門在自治區(qū)分配給本的號段，統(tǒng)一簽章辦理人力資源和社會保障部印制的《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書》。

第十七條自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室負(fù)責(zé)全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)技術(shù)服務(wù)包和培訓(xùn)合格證書、游戲模塊等征訂工作。各就業(yè)服務(wù)部門根據(jù)所屬創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)的征訂需求，及時申報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室簽審征訂單，由征訂單位與人力資源社會保障部指定的服務(wù)部門進(jìn)行貨款結(jié)算。

第五章創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理

第十八條開班申報制度

凡承擔(dān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的定點機(jī)構(gòu)，在開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中，要自覺接受自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室和所在就業(yè)服務(wù)部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督。每年的1月30日前，要向就業(yè)服務(wù)部門呈報上一年度“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)工作總結(jié)”和當(dāng)年“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)年度工作計劃”。

各地創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)在開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時，必須在開班前7天，填報“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)開班申報表”（見附件7）和“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員基本情況表”（見附件8），經(jīng)就業(yè)服務(wù)部門審核并下達(dá)“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師授課任務(wù)派遣通知書”（見附件9）后方可開班。各就業(yè)服務(wù)部門于每月7日前將上月所屬定點機(jī)構(gòu)的“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)辦班和講師派遣情況匯總表”（見附件10）上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室教學(xué)督導(dǎo)組。對區(qū)域派遣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師授課的，可由提出申請，報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室教學(xué)督導(dǎo)組審批。

第十九條培訓(xùn)實名制度

1.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)在組織各類人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時，要協(xié)同講師按照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和要求篩選、面試學(xué)員并填寫《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員入學(xué)登記表》（參見教師用培訓(xùn)工具包表1），根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員的基本情況及培訓(xùn)需求，做好《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求分析表》（見附件11），因材、因地、因時組織實施培訓(xùn)，實行培訓(xùn)實名制管理。

2.參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)提交本人身份證、就業(yè)失業(yè)登記證（復(fù)印件）和一寸近期彩色照片一張；經(jīng)培訓(xùn)后創(chuàng)業(yè)的學(xué)員應(yīng)補(bǔ)交營業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記證副本（復(fù)印件），作為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員檔案資料的附件。

3.接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員，必須在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師的指導(dǎo)下，提交一份自己創(chuàng)業(yè)項目的、合格的《創(chuàng)業(yè)計劃書》，并由創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師填寫“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）學(xué)員《創(chuàng)業(yè)計劃書》評審表”（見附件12），對評審合格的學(xué)員頒發(fā)由就業(yè)服務(wù)部門簽章的相應(yīng)模塊培訓(xùn)合格證書；有條件的可由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門組織專門人員對培訓(xùn)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行論證和評審，經(jīng)論證、評審合格的學(xué)員頒發(fā)相應(yīng)模塊培訓(xùn)合格證書。

4.對頒發(fā)相應(yīng)模塊培訓(xùn)合格證書的學(xué)員，各就業(yè)服務(wù)部門要定期匯總“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格學(xué)員辦證情況匯總表”（見附件13），并上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室教學(xué)督導(dǎo)組，教學(xué)督導(dǎo)組匯總上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室，上網(wǎng)公布培訓(xùn)合格者的名單、成績、身份證及培訓(xùn)證書號碼。

第二十條結(jié)班考評制度

各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班結(jié)班時，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)應(yīng)指定專人，積極配合創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師做好本期培訓(xùn)班的考評與檔案移交和管理工作。

1.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)后7日，要對授課講師進(jìn)行考核、評估，對授課講師填寫的“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師執(zhí)行授課任務(wù)情況信息反饋表”（見附件14），簽審評估意見后轉(zhuǎn)就業(yè)服務(wù)部門，各就業(yè)服務(wù)部門簽署意見并寄（或傳）自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室教學(xué)督導(dǎo)組；將《培訓(xùn)班期末評估評分表》（參見教師用培訓(xùn)工具包表3-1）、《學(xué)員培訓(xùn)班活動報告》（電子版，參見教師用培訓(xùn)工具包表4）”和“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）學(xué)員《創(chuàng)業(yè)計劃書》評審表”及時報送就業(yè)服務(wù)部門存檔；經(jīng)各就業(yè)服務(wù)部門審核后，定期將“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員班活動報告匯總表”（見附件15）上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室教學(xué)督導(dǎo)組。

2.對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)組織的各類培訓(xùn)班，要根據(jù)培訓(xùn)資料報送、檔案整理移交、學(xué)員信息反饋、資金申請使用等情況，進(jìn)行不定期的考核、評估，并將考評結(jié)果作為對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)年檢的重要資料。

3.各就業(yè)服務(wù)部門要在培訓(xùn)結(jié)束3個月后，及時向自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室教學(xué)督導(dǎo)組匯報上一季度培訓(xùn)學(xué)員開業(yè)情況、經(jīng)營狀況及帶動就業(yè)情況。

第二十一條跟蹤服務(wù)制度

1.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室對各地創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作，以網(wǎng)上評估、現(xiàn)場評估、抽查和聽取匯報等方式進(jìn)行不定期的跟蹤、檢查和指導(dǎo)，以便核查、糾正在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中存在的問題，提出改進(jìn)意見和下一步工作方向。對全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)，以當(dāng)年的培訓(xùn)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成功率為主要容實行年檢，年檢獲得全區(qū)前6名的予以表彰。

2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室教學(xué)督導(dǎo)組對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師實行考核、提高、選評、年檢，定期組織講師提高班，對符合選評標(biāo)準(zhǔn)的上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室予以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師選評。將考核成績優(yōu)異的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師，選拔為自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀講師，并有資格被推薦參加人力資源社會保障部組織的講師提高班與培訓(xùn)師選評。

3.自治區(qū)對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資管理，要逐步建立健全各級師資檔案與考核系統(tǒng)。對全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資，以其工作責(zé)任心、培訓(xùn)滿意度、后續(xù)服務(wù)水平、創(chuàng)業(yè)成功率為主要容實行年檢，并定期網(wǎng)上公布選評和年檢情況，對年檢獲得全區(qū)前10名的予以表彰。

4.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室根據(jù)各創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的需求，對全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資將逐步實行區(qū)域派遣制度，充分發(fā)揮教學(xué)、服務(wù)能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資的作用，高質(zhì)量地完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)、教研活動與項目的推廣工作。

5.對按質(zhì)、按量、按時完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)各項任務(wù)，經(jīng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)和學(xué)員考核評估合格者，享受課時補(bǔ)貼。其參考標(biāo)準(zhǔn)分別為：國家創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師500至600元/天，自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀講師300至400元/天，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師（含創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)合格者）200至300元/天。

6.各地創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)對取得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書的學(xué)員，要安排專人進(jìn)行每月1次，總數(shù)不少于4次的創(chuàng)業(yè)見習(xí)、企業(yè)創(chuàng)辦活動和企業(yè)經(jīng)營情況電話或?qū)嵉睾罄m(xù)支持跟蹤服務(wù)。認(rèn)真做好“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)支持跟蹤服務(wù)記錄表”（見附件16）及檔案管理，并于每月7日前向就業(yè)服務(wù)部門報送“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)支持跟蹤服務(wù)月報表”（見附件17），各就業(yè)服務(wù)部門圍繞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、提供后續(xù)服務(wù)的講師及次數(shù)，后續(xù)服務(wù)的容和采取的主要措施、對解決創(chuàng)業(yè)學(xué)員實際問題的典型案例等情況，按季度匯總向創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室教學(xué)督導(dǎo)組報送“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)支持跟蹤服務(wù)季度報表”（見附件18）。

第二十二條網(wǎng)絡(luò)辦公制度

自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室對全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)工作一律實行網(wǎng)絡(luò)化辦公管理，逐步形成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)—就業(yè)服務(wù)部門—自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室和教學(xué)督導(dǎo)組的網(wǎng)絡(luò)對接。

1.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)在開班前7天向就業(yè)服務(wù)部門上報“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)開班申報表”和“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員基本情況表”，審核開班。

2.各就業(yè)服務(wù)部門在每月7日前將上月所屬創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)的開班申報和講師派遣情況一并匯總上報自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室教學(xué)督導(dǎo)組。

3.各就業(yè)服務(wù)部門按當(dāng)?shù)啬甓扰嘤?xùn)期次向自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室教學(xué)督導(dǎo)組上報創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員及頒發(fā)培訓(xùn)合格證書情況。

4.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機(jī)構(gòu)要積極配合創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師在每期培訓(xùn)班或后續(xù)支持服務(wù)結(jié)束后7天向就業(yè)服務(wù)部門上報《學(xué)員培訓(xùn)班活動報告》或《學(xué)員后續(xù)支持服務(wù)報告》（參見教師用培訓(xùn)工具包表5），就業(yè)服務(wù)部門審核后轉(zhuǎn)自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室教學(xué)督導(dǎo)組備案。

5.自治區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)管理辦公室定期在自治區(qū)

第7篇：游戲創(chuàng)業(yè)計劃書范文

[論文關(guān)鍵詞]高職院校 創(chuàng)業(yè)教育

“創(chuàng)業(yè)起步”課程是北京電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院2000年開設(shè)的側(cè)重于素質(zhì)教育的新型公共基礎(chǔ)課程，是一門創(chuàng)業(yè)啟蒙教育課。課程目標(biāo)是依托專業(yè)，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力、能夠適應(yīng)市場需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。該課程2003年被評為北京市第一批高校精品課程。2005年成為面向北京市高職院校開設(shè)的校際選修課。2007年團(tuán)中央全國青聯(lián)為該院授予了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地”稱號。2009年被評為高職高專國家精品課程。課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，本文結(jié)合該?！皠?chuàng)業(yè)起步”課程教學(xué)的具體情況，著重從教學(xué)模式、教學(xué)方法、師資隊伍以及教學(xué)環(huán)境建設(shè)等五個方面闡述對創(chuàng)業(yè)教育理念的探索與實踐。

一、“導(dǎo)” “學(xué)” “做”相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式和豐富的第二課堂實踐活動

該校教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育開放性和體驗性的特點，結(jié)合高職學(xué)生層次的定位以及本課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中貫穿“導(dǎo)”“學(xué)”“做”循環(huán)的行動導(dǎo)向教學(xué)模式。“導(dǎo)”——教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考，并有針對性地進(jìn)行點評、啟發(fā)和指導(dǎo);“學(xué)”——學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容、閱讀案例、準(zhǔn)備角色扮演等;“做”——學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)、企業(yè)提供的項目，自主地選擇項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗。努力使學(xué)生置身于創(chuàng)建企業(yè)、發(fā)展企業(yè)這樣一個動態(tài)的過程中，整個創(chuàng)業(yè)教學(xué)是一種動態(tài)的、開放式的教學(xué)形態(tài)，是對以往靜態(tài)的、完整的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的顛覆性變革，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在授課過程中，教師是作為設(shè)計員和指導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn)的，而不是傳統(tǒng)意義上灌輸知識的填鴨者。在這種行動導(dǎo)向教學(xué)模式的指引下，被動的灌輸性學(xué)習(xí)變成了主動的研究性學(xué)習(xí)。

為鼓勵學(xué)生走向社會，獲得創(chuàng)業(yè)環(huán)境的親身體驗，該院從事創(chuàng)業(yè)教育的教師團(tuán)隊設(shè)計了豐富的多樣化的第二課堂實踐活動，它包括七個部分:第一，企業(yè)家講座，拓寬學(xué)生視野。來自市場第一線的企業(yè)家，講述他們創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，給學(xué)生以極大的觸動，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。第二，校內(nèi)實訓(xùn)，使學(xué)生獲得直接的經(jīng)營經(jīng)驗。組織學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部嘗試一些簡單易做的商業(yè)項目，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基本技能實訓(xùn)。第三，校外實訓(xùn)，使學(xué)生有機(jī)會直接接觸社會。團(tuán)隊組織了大量的校外實習(xí)項目，包括市場調(diào)研、采訪企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者、參觀創(chuàng)業(yè)項目展覽等，還與北京麗源公司等企業(yè)簽訂了長期合作協(xié)議，使學(xué)生更直接深入地了解企業(yè)。第四，創(chuàng)業(yè)俱樂部，使有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生可以共同成長。KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部是學(xué)生自愿發(fā)起的校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)組織，通過開展企業(yè)家訪談、企業(yè)走訪、商業(yè)計劃書競賽、模擬企業(yè)經(jīng)營等創(chuàng)業(yè)教育活動，幫助學(xué)生在實踐中認(rèn)識創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。第五，創(chuàng)業(yè)計劃大賽，提高學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力。開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽為學(xué)生提供了一個學(xué)以致用的好機(jī)會，通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽評選出的優(yōu)勝團(tuán)隊可以入駐“創(chuàng)業(yè)工學(xué)坊”。第六，“創(chuàng)業(yè)工學(xué)坊”給學(xué)生提供了一個依托專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的平臺。為使學(xué)生近距離地接觸創(chuàng)業(yè)，該院實行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，幫助學(xué)生進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)。一個創(chuàng)業(yè)項目從創(chuàng)意到形成商業(yè)計劃書，從籌措資金到啟動項目，都是由學(xué)生在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，“創(chuàng)業(yè)工學(xué)坊”則為這一全程實戰(zhàn)提供了實踐場所。第七，自主創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生實現(xiàn)夢想。教師團(tuán)隊篩選出一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行重點扶持，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的夢想。

“創(chuàng)業(yè)起步”課程體系的設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，利用創(chuàng)設(shè)的虛擬情境促進(jìn)學(xué)生體驗企業(yè)經(jīng)營，通過創(chuàng)業(yè)體驗使學(xué)生更為理性地思考創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的相關(guān)問題，處處體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的思想。

二、開放式的教學(xué)方法

根據(jù)“創(chuàng)業(yè)起步”課程的實踐性特點，始終貫徹立足于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的指導(dǎo)方針，靈活運用多樣化、開放式的教學(xué)方法開展教學(xué)。在教學(xué)中主要采取的教學(xué)方法有以下幾種:第一，頭腦風(fēng)暴法:讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力提出解決問題的方法，想法無論多么荒唐和瘋狂，只要能夠自圓其說即可。第二，項目教學(xué)法:要求學(xué)生組成團(tuán)隊形成一個明確創(chuàng)業(yè)思路，并自主策劃、運營一個小項目。第三，嘉賓訪談:嘉賓可以是某個領(lǐng)域的專家、也可以是成功企業(yè)家或知名人士，通過訪談形式使學(xué)生走出學(xué)校，使校外導(dǎo)師走進(jìn)課堂，樹立積極的榜樣，分享創(chuàng)業(yè)心得。第四，角色扮演:以表演的形式來反映某個設(shè)定的情景，幫助學(xué)生更加直觀形象地理解教學(xué)內(nèi)容。第五，商業(yè)游戲:在教室里給學(xué)生提供一個模擬再現(xiàn)商業(yè)企業(yè)運營情景的機(jī)會。將學(xué)生分為幾個團(tuán)隊，展開相互間的商業(yè)競爭與合作，游戲結(jié)束后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)，學(xué)生不僅從中獲得很多樂趣和新奇的經(jīng)歷，更重要的是能從游戲中獲得許多靈感啟發(fā)。第六，分組討論法:讓學(xué)生以小組為單位共同探討問題、解決問題、得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，使每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，避免了個別學(xué)生游離在課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。第七，現(xiàn)場教學(xué)法:帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行案例教學(xué)。不僅能夠直觀地感受學(xué)習(xí)對象，還能夠和案例創(chuàng)作者展開面對面交流，加快學(xué)生的能力成長。

創(chuàng)新教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，主體由教師變學(xué)生，教師角色由專家變?yōu)閷W(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)重點由學(xué)習(xí)知識變?yōu)榱私膺^程、體驗角色，學(xué)生活動由單獨學(xué)習(xí)變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)，氛圍由競爭變?yōu)楹献?，學(xué)生角色由被動接受變?yōu)橹鲃赢a(chǎn)出，學(xué)習(xí)態(tài)度由依賴變?yōu)楠毩?，學(xué)習(xí)過程由固定變?yōu)閺椥浴㈧`活，對待錯誤的態(tài)度由盡量避免變?yōu)槲〗逃?xùn)，評估方法由考試測驗變?yōu)槊枋霈F(xiàn)象與結(jié)果分析，教學(xué)目標(biāo)從實踐論證理論變?yōu)槔碚撝笇?dǎo)實踐。

三、突破性創(chuàng)新型的考核評價機(jī)制

引入市場導(dǎo)向的新型教育理念，傳統(tǒng)書面理論考試成績壓縮到只占10%，通過考試方式的改變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。采用的創(chuàng)新型考核方法有如下兩種:(1)項目導(dǎo)向法。各個小組將在同一個時間段內(nèi)完成相同的商業(yè)項目，在競爭中真實體驗商戰(zhàn)的氛圍，在合作中考核學(xué)生的合作盈利能力，使學(xué)生們在模擬實踐中體味到市場的真諦。(2)市場檢驗法。評委通過學(xué)生講故事判斷他們解決問題的能力，整個評價過程做到理論評價與實踐評價相結(jié)合，學(xué)校評價和市場評價相結(jié)合。通過市場評價導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生重視實踐。讓學(xué)生明白只有付出型的體驗才能更深刻地理解創(chuàng)業(yè)，才能獲得更多的商業(yè)經(jīng)驗，從而進(jìn)一步提高生存能力。

四、實踐型的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”

師資隊伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的堅實基礎(chǔ)和核心工作，只有建立一支精干的高素質(zhì)的教師隊伍才能保證精品課程的高水平建設(shè)?！肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)模式對教師團(tuán)隊提出了新的要求，要求教師既要有理論知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗和技能，傳統(tǒng)的教師團(tuán)隊不經(jīng)改良是達(dá)不到這樣的要求的。因此，該院組建了“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”。該團(tuán)隊共由14人組成，其中5位是具有一定企業(yè)經(jīng)歷的專兼職教授、2位初中級職稱、2位知名企業(yè)家、3位創(chuàng)業(yè)者，其中奮戰(zhàn)在市場一線的企業(yè)家參與授課占總課時的30%。教學(xué)團(tuán)隊素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，“雙師結(jié)構(gòu)”特征明顯。團(tuán)隊中有北京市高職院校教學(xué)名師，一直積極從事青年創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，在團(tuán)中央創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中具有較高知名度。教師年齡結(jié)構(gòu)梯隊分布合理，對青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)明確、措施得力，經(jīng)常組織教學(xué)觀摩和教學(xué)研討活動，請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師做示范教學(xué)、介紹經(jīng)驗。學(xué)院特別重視師資培養(yǎng)，邀請包括姜大源教授在內(nèi)的眾多專家進(jìn)行職業(yè)教育理論與方法培訓(xùn)，派送教師到企業(yè)掛職鍛煉、到美國和加拿大考察創(chuàng)業(yè)教育、去英國參加為期三個月的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。目前為止該團(tuán)隊已有9人獲團(tuán)中央和國際勞工局頒發(fā)的“創(chuàng)業(yè)講師”資格證書，1人獲“北京市金牌培訓(xùn)師”稱號，3人獲“北京市優(yōu)秀教師”稱號。“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”教研創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍濃厚，近年來累計主持或參加了八項創(chuàng)業(yè)研究類科研課題項目，發(fā)表了十余篇創(chuàng)業(yè)類教學(xué)研究論文，主編和參編教材五部。這樣的團(tuán)隊保證了教學(xué)內(nèi)容既有理論的深度，又有實際經(jīng)驗的支撐，很好地承擔(dān)起了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論、實踐指導(dǎo)、信息咨詢等多方面的教學(xué)任務(wù)。

五、良好的教學(xué)環(huán)境

1.引進(jìn)高端電子教學(xué)技術(shù)，搭建先進(jìn)的教學(xué)平臺。該院2002年引進(jìn)勞動部遠(yuǎn)程衛(wèi)星創(chuàng)業(yè)教育平臺，內(nèi)容包括電子商務(wù)、虛擬企業(yè)經(jīng)營、虛擬項目運作等仿真操作。2003年建成精品課程網(wǎng)站，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)需求。精品課程網(wǎng)提供了教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(教案)、講義(ppt)、考核方案、案例及大量視頻資料，實現(xiàn)了全部教學(xué)內(nèi)容電子化。2003年該院引進(jìn)國際青年成就組織模擬經(jīng)營電子教學(xué)平臺，結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建一個真實完整的企業(yè)環(huán)境，通過網(wǎng)上經(jīng)營、比賽，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力。2004年該院機(jī)電專業(yè)學(xué)生獲北京市商業(yè)挑戰(zhàn)賽網(wǎng)上模擬仿真經(jīng)營三等獎。2005年引進(jìn)ERP沙盤模擬教學(xué)平臺綜合訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。ERP模擬沙盤是利用實物沙盤，針對代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)—ERP(企業(yè)資源計劃系統(tǒng))，設(shè)計角色體驗的實驗平臺。2008年開始引進(jìn)“中國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺”。該平臺通過大量實訓(xùn)讓大學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的過程，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營管理能力，培養(yǎng)大學(xué)生具備成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。

第8篇：游戲創(chuàng)業(yè)計劃書范文

9月J7日，由國際網(wǎng)聯(lián)、北京市體育局指導(dǎo)，北京東方國際網(wǎng)球發(fā)展中心(BOT)主辦的北京國際網(wǎng)球節(jié)大型網(wǎng)球主題活動“網(wǎng)球?生活匯”在北京工人體育場盛大啟動，為北京市民和廣大網(wǎng)球愛好者拉開了網(wǎng)球節(jié)的序幕。9月17日14：00―21：00、18日至19日10：00―19：00連續(xù)三天，“網(wǎng)球?生活匯”以立體呈現(xiàn)、互動體驗的形式向大眾全新闡釋了2010北京國際網(wǎng)球節(jié)“網(wǎng)球創(chuàng)建美好生活”的年度主題，以特有的方式詮釋網(wǎng)球與生活、網(wǎng)球與健康、網(wǎng)球與娛樂、網(wǎng)球與和諧的完美統(tǒng)一，讓社會各界感受充滿時尚、優(yōu)雅、健康、活力、文明的“網(wǎng)球生活秀”。

網(wǎng)球創(chuàng)造美好生活

步入活動現(xiàn)場，一段醒目的標(biāo)語映入眼簾，“網(wǎng)球，不僅僅是一項競賽、一種運動，它更是追求品質(zhì)、積極健康的生活方式。網(wǎng)球?生活匯，融合集聚‘時尚、優(yōu)雅、健康、快樂、熱情’等網(wǎng)球生活元素，制造大眾網(wǎng)球的無限精彩!”這段話一語道破了此次國際網(wǎng)球節(jié)倡導(dǎo)的“優(yōu)質(zhì)網(wǎng)球生活”、“網(wǎng)球創(chuàng)造美好生活”的主題。

2010北京國際網(wǎng)球節(jié)所倡導(dǎo)的“網(wǎng)球文化”、“網(wǎng)球生活方式”，特別強(qiáng)調(diào)了在提升網(wǎng)球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的同時，更應(yīng)注重網(wǎng)球文化與社會主流價值觀的深度結(jié)臺。活動現(xiàn)場設(shè)置了“網(wǎng)球產(chǎn)業(yè)匯”、“網(wǎng)球魅秀場”、“網(wǎng)球食尚”、“我的網(wǎng)球我的家”、“網(wǎng)球行天下”及“網(wǎng)球嘉年華”等多個主題文化區(qū)域，并在中心舞臺為大眾奉獻(xiàn)了激情四射的“網(wǎng)球韻動季”單元，打造了高品質(zhì)時尚運動生活的概念范本。作為國際化體育都市的年度網(wǎng)球盛會，2010北京國際網(wǎng)球節(jié)開啟了“匯集眾多高品質(zhì)生活元素，以網(wǎng)球改變生活”的新篇章，將以“U12少年網(wǎng)球精英對抗賽、中國星中外青少年網(wǎng)球邀請賽、大學(xué)生網(wǎng)球聯(lián)賽、校長杯網(wǎng)球邀請賽、新農(nóng)村網(wǎng)球聯(lián)誼賽、中外企業(yè)網(wǎng)球友誼賽、北京公開賽國際網(wǎng)聯(lián)中老年巡回賽、北京國際元老網(wǎng)球邀請賽、‘夢想基金’大學(xué)生網(wǎng)球主題創(chuàng)業(yè)計劃、BOT網(wǎng)球大匯”打造了當(dāng)下大眾休閑體育的又一大盛事。

“網(wǎng)球?生活匯的成功舉辦得到了眾多商業(yè)機(jī)構(gòu)的鼎力支持，除了網(wǎng)球?qū)I(yè)產(chǎn)品、專業(yè)機(jī)構(gòu)、場館運營外更多的多行業(yè)、多領(lǐng)域的頂級領(lǐng)軍級企業(yè)也越來越關(guān)注并逐步加入到北京國際網(wǎng)球節(jié)及北京東方國際網(wǎng)球發(fā)展中心的網(wǎng)球產(chǎn)業(yè)一體化平臺中來?！盉OT主任張耀榮在采訪中說道。

北京市體育局局長李穎川在啟動儀式中發(fā)表了講話：“北京東方國際網(wǎng)球發(fā)展中心產(chǎn)業(yè)總部基地在普及大眾網(wǎng)球的同時，大力地推動了網(wǎng)球產(chǎn)業(yè)的建設(shè)?！彼€表示“希望東方國際網(wǎng)球發(fā)展中心能夠繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)球產(chǎn)業(yè)整合資源、引導(dǎo)和帶動的作用，為網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展，為北京能夠成為國際化體育中心城市的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)”。

網(wǎng)球?生活匯

在活動現(xiàn)場，來自BOT網(wǎng)球推廣示范校――海淀民族小學(xué)的同學(xué)們熱情洋溢地?fù)]動網(wǎng)球拍，進(jìn)行了精彩的網(wǎng)球操表演。隨后，他們在各位領(lǐng)導(dǎo)的牽引下共同觀賞了北京市“BOT成長杯”普及推廣校網(wǎng)球趣味運動會，這一細(xì)節(jié)成為現(xiàn)場的一大亮點，充分體現(xiàn)了“以老帶少”的網(wǎng)球文化精髓，勢必加速網(wǎng)球在青少年中的推廣進(jìn)程。

“We are haying a shinning dream，We are together tO make a betterday……”伴隨著這激昂的音樂，“夢想天使”、2009年星光大道冠軍歌手“旺姆”正現(xiàn)場激情演繹著網(wǎng)球節(jié)主題曲《夢想》，“網(wǎng)球?生活匯”的重點環(huán)節(jié)“網(wǎng)球韻動季”正式拉開了帷幕，多位明星藝人也紛紛參演其中。

舞臺上，魅力四射的網(wǎng)球?qū)氊怌OSPLAY、網(wǎng)球服飾搭配秀、網(wǎng)球技能大闖關(guān)等魅力與時尚元素的激情碰撞讓現(xiàn)場觀眾High翻天l舞臺外，網(wǎng)球技巧名師傳授、網(wǎng)球游戲網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)、網(wǎng)球器材互動等零距離與網(wǎng)球?qū)υ?，又讓觀眾身臨其境。

“網(wǎng)球嘉年華”僅僅是此次“網(wǎng)球?生活匯”活動現(xiàn)場的一個單元。據(jù)張耀榮介紹：“此次‘網(wǎng)球?生活匯’是重點強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球與優(yōu)質(zhì)生活在文化層面的深度體驗與溝通，是倡導(dǎo)大家享受‘網(wǎng)球優(yōu)質(zhì)生活方式’的公益性推介，‘生活匯’的實質(zhì)是展示BOT的網(wǎng)球產(chǎn)業(yè)建設(shè)理念，即匯集社會各方力量，實現(xiàn)媒體、贊助，供應(yīng)和服務(wù)商等合作機(jī)構(gòu)之間的良性互動，現(xiàn)場把網(wǎng)球運動、生活、衣食住行和娛樂都整合在一起，讓老百姓感到，網(wǎng)球和我們的生活息息相關(guān)，只要走進(jìn)來，便能從各個方面感受到網(wǎng)球的元素?！睆堃珮s強(qiáng)調(diào)：“‘網(wǎng)球生活匯’是一個創(chuàng)意產(chǎn)品，而創(chuàng)意也是BOT的核心競爭力，不僅僅是羅列式的展示專業(yè)網(wǎng)球的技能、游戲、產(chǎn)品。所以，充滿動感、緊張、刺激的‘網(wǎng)球嘉年華’僅作為整體活動的一個單元出現(xiàn)?！?/p>

活動現(xiàn)場，兩大特展區(qū)域吸引了大量人群的駐足觀看，一個是“BOT專區(qū)”，另一個是“BOT”聯(lián)合國際軟體家具領(lǐng)導(dǎo)品牌“愛依瑞斯”共同打造的“網(wǎng)球時尚家居生活館”。很多網(wǎng)球愛好者在“BOT專區(qū)”內(nèi)向工作人員詳細(xì)咨詢著2010北京國際網(wǎng)球節(jié)的詳細(xì)進(jìn)程，一批資深的網(wǎng)球迷現(xiàn)場報名參與10月22日至25日將在北京“九華山莊”舉行的今年網(wǎng)球節(jié)重點賽事――“北京公開賽國際網(wǎng)聯(lián)中老年巡回賽”、“北京國際元老網(wǎng)球邀請賽”、“亞洲城市元老網(wǎng)球錦標(biāo)賽”等賽事。

在“網(wǎng)球時尚家居生活館”內(nèi)，觀眾一邊欣賞時尚潮流家居，一邊感受運動后家居的溫馨。“愛依瑞斯”品牌總裁隋有彬在采訪中說道：“愛依瑞斯’作為國際軟體家具的領(lǐng)導(dǎo)品牌，在國內(nèi)已經(jīng)是軟體布藝沙發(fā)的頂級品牌。愛依瑞斯一直強(qiáng)調(diào)‘國際、時尚，健康、創(chuàng)意……’的品牌精神內(nèi)涵，隨著消費意識的轉(zhuǎn)變，品牌精神價值導(dǎo)向正逐漸決定著這個品牌的市場價值所在。網(wǎng)球愛好者主力群體非常年輕化、時尚化，這與愛依瑞斯受眾非常統(tǒng)一，愛依瑞斯網(wǎng)球時尚家居產(chǎn)品把網(wǎng)球文化的創(chuàng)意形態(tài)、優(yōu)質(zhì)生活的視覺要素和時尚元素等融入到產(chǎn)品設(shè)計中，開發(fā)出系列網(wǎng)球運動等文化主題家具產(chǎn)品，賦予時尚家居更多的文化精神內(nèi)涵，讓時尚網(wǎng)球家居生活方式成為中國高尚生活的元素的體現(xiàn)。”

讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實――“夢想基金”大學(xué)生網(wǎng)球主題創(chuàng)業(yè)計劃火熱進(jìn)行

自從今年4月，北京東方國際網(wǎng)球發(fā)展中心(BOT)啟動了“夢想基金”大學(xué)生網(wǎng)球主題創(chuàng)業(yè)計劃后，面向北京地區(qū)50所大學(xué)校園的網(wǎng)球推廣活動在順利地進(jìn)行著。最近，這個承載著創(chuàng)業(yè)夢想的項目走進(jìn)了清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等高校，與學(xué)子們“零距離”對話。

清華大學(xué)紫荊公寓樓前人頭攢動，盡管秋雨的不斷侵襲夾著幾分寒意，但中網(wǎng)啦啦隊的熱舞表演一下子點燃了現(xiàn)場觀眾

的激情。隨后，“鴻星爾克”贊助的網(wǎng)球時尚服裝秀向清華的學(xué)子們展現(xiàn)了最I(lǐng)N的網(wǎng)球潮服?！皦粝肱呐男恪杯h(huán)節(jié)與觀眾直接互動，每個人都瞬間變成POSE達(dá)人。潮流偶像歌手葉熙棋的現(xiàn)場展藝更是把校園外場的宣傳活動推向。

兩個外貌甜美的韓國留學(xué)生崔珍煥和李熙美在駐足觀望的同時，不時點評臺上的表演，還隨著勁爆的音樂擺動身體?！斑@我也會哦。”她們告訴記者，一聽到C樓前面有音樂就過來了。來自英國的留學(xué)生Alex邊看表演，邊向場邊“夢想基金”的工作人員咨詢活動的相關(guān)細(xì)節(jié)?！熬W(wǎng)球是我最喜歡的運動項目，我打球黼十多年了?！痹瓉鞟lex是網(wǎng)球的鐵桿粉絲，他興奮地對記者說：“這里經(jīng)常舉辦各種活動，但以網(wǎng)球為主題的我還是頭一次遇到?！币宦牭疆?dāng)晚會在經(jīng)管學(xué)院報告廳舉辦宣講活動，他還表示要和女友一起去聽課。

在“鴻星爾克”的走秀隊伍里，有一個大二的帥哥叫朱嘉熹，他就是因為聽到同學(xué)介紹“夢想基金”的項目后加入其中的?！霸诖髮W(xué)階段，能有這么好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會非常難得，我也是盡自已力量去支持大家?！?/p>

盡管當(dāng)天的氣溫低至15度左右，美女歌手葉熙祺還是穿著短裙出現(xiàn)在舞臺?！熬W(wǎng)球是一項有激情、時尚感的運動，我希望大家趕緊加入進(jìn)來，如果你有夢想，更不要錯過這次機(jī)會。”

第9篇：游戲創(chuàng)業(yè)計劃書范文

論文摘要:近年來,大學(xué)生就業(yè)已成為非常突出的問題,大量大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)｡在這種狀況下,創(chuàng)業(yè)不失為一種較好解決就業(yè)的途徑｡而創(chuàng)業(yè)投資的介入,能助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)｡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一方面主動地爭取創(chuàng)業(yè)投資的支持,另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資 市場 環(huán)境 能有效的改善,以支持他們創(chuàng)業(yè)｡而大學(xué)生如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞以及創(chuàng)業(yè)投資在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所起的作用值得業(yè)界探討｡

長期以來,大學(xué)生畢業(yè)后往往只能被動地 求職 ,不能主動地創(chuàng)業(yè),大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也局限于研究型､應(yīng)用型,忽視了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)｡不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿意的工作后,才去考慮創(chuàng)業(yè)的問題,以致形成了大學(xué)生“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯誤認(rèn)識｡

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是在就業(yè)難面前的“無奈之舉”｡自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生自主就業(yè)的重要途徑,更是大學(xué)生成材的重要模式｡1998年10月,在巴黎召開的世界高等 教育 會議明確提出:“高等學(xué)校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為 高等教育 的基本目標(biāo),為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神｡”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”｡

成功的創(chuàng)業(yè)需要資金､人才和 管理 技術(shù),需要儲備很多知識和經(jīng)驗｡教師的責(zé)任就是在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式下摸索出一套行之有效的方法,解決學(xué)生“會創(chuàng)業(yè)”的問題,給學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)之門的金鑰匙｡

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

2000年4月,當(dāng)時的國家教委為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一項政策:大學(xué)生､研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍,創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造了較好的氣氛和環(huán)境｡

從2002年起,國家教育部､勞動與社會保障部､人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關(guān)政策,鼓勵和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),靈活創(chuàng)業(yè)｡再度激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情｡例如,2002年畢業(yè)于重慶大學(xué) 計算機(jī) 系的肖曉有一家網(wǎng)絡(luò)科技公司｡他說,選擇創(chuàng)業(yè)是因為自己曾組建過一家網(wǎng)管公司,有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和社會資源,而不是一時沖動｡

2003年6月5日,國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知,要求做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作｡通知要求各地､各有關(guān)部門要積極鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)｡凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的,除國家限制的行業(yè)外,自 工商 部門批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起,一年內(nèi)免交登記類的各項 行政 事業(yè)性收費｡同年,武漢世博科技項目投資公司專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立了100萬元創(chuàng)業(yè)投資基金,這是我國第一個專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)投資基金｡

2004年6月26日,北京聯(lián)合大學(xué) 應(yīng)用文 理學(xué) 院對一家校園餐廳的經(jīng)營權(quán)進(jìn)行公開招標(biāo),即將畢業(yè)的學(xué)生趙明晨和他的七名同窗好友一起聯(lián)合參加競標(biāo),在和另外兩名來自校外的個體經(jīng)營者的角逐中,憑借 文化 理念的優(yōu)勢最終奪得了餐廳的經(jīng)營權(quán)｡他的創(chuàng)業(yè)舉動,在當(dāng)時和他一同走出校門的280萬大學(xué)畢業(yè)生中,成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點｡

據(jù)廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè) 指導(dǎo) 中心和華南師大應(yīng)用研究中心公布的《2005年大學(xué)生擇業(yè)狀況及心態(tài) 調(diào)查 報告》顯示,有62.6%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”,28.2%的人認(rèn)為“可行”,認(rèn)為“非?？尚小钡谋壤秊?.8%,而實際選擇創(chuàng)業(yè)的只有2.6%｡由此可見,多數(shù)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)充滿熱情,但實際創(chuàng)業(yè)的比例還很低,而其中成功的比例就更低,這從以往的一些案例中能得到驗證｡對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因分析得知:主要的原因是資金缺乏,資金瓶頸是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙,此外,大學(xué)生工作經(jīng)驗不足,缺乏很好的管理水平,不能充分了解市場等因素也制約他們的自主創(chuàng)業(yè)｡

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞

盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著重重的障礙,但也不乏有成功者,他們是如何做到技高一籌的呢?如何獲得創(chuàng)業(yè)投資家的青睞?成功者們都有一致的看法,歸納起來有如下幾個方面:

1.一流的團(tuán)隊｡創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)的投資對象往往是一家企業(yè),而不是具體個人或者是一項專利技術(shù),創(chuàng)投界有句名言:寧愿投二流技術(shù),一流團(tuán)隊的企業(yè),也不投一流技術(shù),二流團(tuán)隊的企業(yè)｡創(chuàng)業(yè)投資家首先看重的是企業(yè)團(tuán)隊經(jīng)營能力,目標(biāo)市場等綜合因素,技術(shù)只是在 投資決策 時考察的一個方面｡在創(chuàng)業(yè)投資家看來,再出色的創(chuàng)業(yè)計劃也具有復(fù)制性,而團(tuán)隊的整體實力是難以復(fù)制的｡因此,他們在投資決策時,往往更注重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,而非那些徒有想法的單干者｡

2.足夠的贏利能力｡盡管如今有很多創(chuàng)業(yè)者都是科技精英,并擁有技術(shù)專利,但僅有這些未必能激發(fā)創(chuàng)業(yè)投資家的興趣｡創(chuàng)業(yè)投資家是商人,他們投資不是因為創(chuàng)業(yè)者的技術(shù),而是因為創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)能賺錢,也就是說,創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)必須是市場所需要的,具備產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ),具有足夠的贏利能力,這樣才能吸引風(fēng)險資本的介入｡創(chuàng)業(yè)投資家會對投資項目進(jìn)行周密而詳細(xì)的調(diào)查與評估,包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總體狀況及發(fā)展規(guī)劃､企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r､競爭對手的分析､企業(yè)管理方面調(diào)查､市場銷售分析和 財務(wù) 分析 等｡只有那些能夠?qū)訉舆^關(guān)的創(chuàng)業(yè)者才能吸引創(chuàng)業(yè)投資｡

3.強(qiáng)烈的責(zé)任意識｡有些創(chuàng)業(yè)者把吸引創(chuàng)業(yè) 投資 當(dāng)做“圈錢游戲”,還有些創(chuàng)業(yè)者存有“反正是別人的錢”的想法｡這兩類創(chuàng)業(yè)者都缺乏責(zé)任感,他們大多數(shù)考慮的是個人眼前的利益,并不是從長遠(yuǎn)發(fā)展著想｡這樣的創(chuàng)業(yè)者很難獲得創(chuàng)業(yè)投資家的認(rèn)可,即使僥幸蒙上一回,也將留下信用“案底”｡

4.高新技術(shù)的背景｡身處高新技術(shù)前沿陣地的大學(xué)生,在高新技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢｡“視美樂”､“易得方舟”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功,就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢｡除企業(yè)有一流的 管理 團(tuán)隊外,創(chuàng)業(yè)投資家偏愛的就是那些在高新技術(shù)領(lǐng)域有領(lǐng)先優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)企業(yè),如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)有一兩項受 法律 “保護(hù)”的先進(jìn)技術(shù)或產(chǎn)品,則更能引起創(chuàng)業(yè)投資家的興趣｡ 計算機(jī) 軟件､ 通信 技術(shù)､生物 醫(yī) 藥 等高科技行業(yè)本身就有可觀的利潤空間,再加上領(lǐng)先的技術(shù)和產(chǎn)品,則企業(yè)能夠輕松地進(jìn)入 市場 ,并在激烈的市場競爭中立于不敗之地｡另外,技術(shù)含量高的行業(yè),其進(jìn)入壁壘也高,這在無形中又能增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展活力,保證企業(yè)的利潤｡

5.創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有出色的商業(yè)計劃書｡一份既有遠(yuǎn)見又切實可行的商業(yè)計劃書有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功 融資 ,這份計劃書要闡明創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)辦企業(yè)的基本思路和企業(yè)價值所在,明確企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向,明確企業(yè)目前和潛在的市場與客戶｡指出企業(yè)具有的優(yōu)勢與劣勢,同時列出創(chuàng)辦或發(fā)展企業(yè)所需的資金情況｡

三、創(chuàng)業(yè)投資助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一方面主動地爭取創(chuàng)業(yè)投資的支持｡另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資市場 環(huán)境 能有效的改善,以支持他們創(chuàng)業(yè)｡在實施創(chuàng)業(yè)投資的整個過程中,創(chuàng)業(yè)投資家通過對所投資企業(yè)運作過程的積極參與,為其未來的成功注入了增值活力｡當(dāng)資金的供給者與使用者結(jié)成合作伙伴時,風(fēng)險資本運作的效果就可達(dá)到其最理想的狀態(tài)｡具體而言,創(chuàng)業(yè)投資對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動作用主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.提供資金｡對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者其資金來源渠道非常有限,通常情況下,無非是來自 銀行 貸款和向父母借款,還有少量的可爭取到創(chuàng)業(yè)投資基金｡然而,銀行貸款必須有擔(dān)保才能給予借貸,家庭收入狀況的普遍低下與父母對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不信任,以及創(chuàng)業(yè)投資基金對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的不看重｡種種跡象表明,創(chuàng)業(yè)投資家對初始創(chuàng)業(yè)者提供資金支持的重要性,創(chuàng)業(yè)投資家必須給創(chuàng)業(yè)者足夠的資金供應(yīng),讓創(chuàng)業(yè)者免去擔(dān)心資金缺乏對公司產(chǎn)生的破產(chǎn)可能,從而給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者足夠的信心,并激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情｡

2.提供增值服務(wù)｡首先,隨著市場競爭的日益加劇,創(chuàng)業(yè)投資家會對企業(yè)所處的市場環(huán)境做出正確的分析和判斷,以尋求潛在的市場機(jī)會,從而全力應(yīng)對市場的挑戰(zhàn)｡其次,創(chuàng)業(yè)投資家依靠其技術(shù)專家為企業(yè)的改進(jìn)和創(chuàng)新提供可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略支持｡再次,為企業(yè)制定經(jīng)營戰(zhàn)略,企業(yè)投資的基本目標(biāo)是為了實現(xiàn)資本收益的最大化,一旦企業(yè)成熟后,創(chuàng)業(yè)投資家就會利用事先設(shè)計好的退出渠道撤出投資以實現(xiàn)預(yù)定的收益目標(biāo)｡最后,創(chuàng)業(yè)投資家也必定會幫助風(fēng)險企業(yè)制定詳盡的資金計劃決策,創(chuàng)業(yè)投資家通過與風(fēng)險企業(yè)經(jīng)常接觸,詳細(xì)地獲知企業(yè)的業(yè)績增長能力和經(jīng)營上存在的各種問題,以及有關(guān)項目融資情況,從而制訂相對最優(yōu)的投融資和利潤分配決策,并做好風(fēng)險企業(yè)經(jīng)營過程中的 財務(wù) 管理 和風(fēng)險控制工作｡

3.監(jiān)督作用｡由于創(chuàng)業(yè)投資公司對風(fēng)險企業(yè)的投資沒有任何擔(dān)保,而風(fēng)險企業(yè)的管理運作在早期也沒有達(dá)到制度化和規(guī)范化｡因此,創(chuàng)業(yè)投資家必須積極介入風(fēng)險企業(yè)的經(jīng)營管理,并對企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督｡一旦發(fā)現(xiàn)潛在的投資風(fēng)險,他們就會迅速采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,防止損失的無限擴(kuò)大｡尤其是剛開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,由于缺乏經(jīng)驗､風(fēng)險意識,往往容易導(dǎo)致公司管理不善等問題的出現(xiàn)｡有了創(chuàng)業(yè)投資家的監(jiān)督作用,他們就能比較順利地經(jīng)營企業(yè)｡

創(chuàng)業(yè),是當(dāng)今 社會 發(fā)展的大趨勢,不論是國內(nèi)還是國外,都在積極推動,以形成有利于創(chuàng)業(yè)､鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會氛圍｡為努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手,通過社會､政府､高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力,培養(yǎng)有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo) 等措施,切實提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識,進(jìn)一步出臺健全完善的支持政策,不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)｡