數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract： This paper mainly discusses how to make good use of training time reasonably and effectively to let the students master the basic NC theory and practice knowledge. Combined with our school practice experience， the paper dicusses the role of NC simulation software and method of use NC simulation software in the NC practice.

關(guān)鍵詞： 數(shù)控實(shí)訓(xùn)；工程實(shí)訓(xùn)；數(shù)控仿真軟件；數(shù)控教學(xué)

Key words： NC practice；engineering practice；NC simulation software；NC teaching

中圖分類號：TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）06-0032-02

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的市場化，高校人才培養(yǎng)的理念也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，著重強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。數(shù)控編程是一門對科學(xué)思維和實(shí)踐操作能力要求很高的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如果僅僅通過單純的理論教學(xué)和實(shí)踐上機(jī)操作，容易使初學(xué)者感到抽象、難學(xué)，再加上學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多不利因素[2]，無法有效地利用工程實(shí)訓(xùn)的有限時(shí)間，掌握數(shù)控機(jī)床的編程和操作技能。在統(tǒng)觀傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)，引入數(shù)控仿真軟件可以避免傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)控實(shí)訓(xùn)有效的時(shí)間內(nèi)，在數(shù)控機(jī)床數(shù)量有限和指導(dǎo)教師人數(shù)有限的條件下，通過理論教學(xué)、實(shí)踐操作和仿真軟件交互使用的這一教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，保證了教學(xué)的安全，取得了良好的教學(xué)效果。

1 傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，因?yàn)閿?shù)控機(jī)床的數(shù)量有限，指導(dǎo)教師的人數(shù)也有限，導(dǎo)致一般是10-15人左右圍聚在一臺數(shù)控機(jī)床旁邊，聽老師講解數(shù)控機(jī)床具體操作方法，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生因無法看到數(shù)控機(jī)床具體操作面板，而無法認(rèn)真聽講或者聽課效果很差。由于數(shù)控機(jī)床屬于昂貴設(shè)備，學(xué)校購買數(shù)控機(jī)床的數(shù)量有限，教師人數(shù)有限，指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)上數(shù)控機(jī)床操作的時(shí)間受限，并且數(shù)控機(jī)床的錯(cuò)誤操作容易引起安全事故的發(fā)生，因此，使用傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)方法進(jìn)行的數(shù)控實(shí)訓(xùn)效果很差，學(xué)生無法在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到高校數(shù)控實(shí)訓(xùn)的目的和要求。

2 數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

2.1 數(shù)控仿真軟件 數(shù)控仿真是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對數(shù)控加工操作過程進(jìn)行模擬仿真的一門新技術(shù)。該技術(shù)面向?qū)嶋H生產(chǎn)過程的機(jī)床仿真操作，加工過程三維動(dòng)態(tài)的逼真再現(xiàn)，能使每一個(gè)學(xué)生，對數(shù)控加工建立感性認(rèn)識，可以反復(fù)動(dòng)手進(jìn)行數(shù)控加工操作，有效解決了因數(shù)控設(shè)備昂貴和有一定危險(xiǎn)性，很難做到每位學(xué)生“一人一機(jī)”的問題，在培養(yǎng)全面熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)用型技能人才方面發(fā)揮顯著作用[3]。數(shù)控仿真軟件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)的編程和建模，將加工過程用二維圖形或者三維圖形的動(dòng)態(tài)形式演示出來的軟件，使在傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)中，需要數(shù)控實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)習(xí)工廠才能完成的大部分教學(xué)演示功能在虛擬軟件環(huán)境中就能實(shí)現(xiàn)，使數(shù)控教學(xué)模式變得更加靈活、方便。

2.2 數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的作用 數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的使用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對數(shù)控實(shí)訓(xùn)的效果有重要的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①數(shù)控仿真軟件可以模擬真實(shí)數(shù)控機(jī)床加工，使數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)變得生動(dòng)形象，易于理解學(xué)習(xí)。數(shù)控仿真軟件提供了多種數(shù)控仿真系統(tǒng)，可以全面仿真加工的整個(gè)過程，學(xué)生可以多方位了解數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)，通過仿真軟件的模擬加工，掌握實(shí)際數(shù)控機(jī)床的操作方法。②數(shù)控仿真軟件提供了學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床操作的安全平臺，避免了數(shù)控機(jī)床操作時(shí)易于發(fā)生的安全隱患。在使用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行加工時(shí)，所有的加工都是在虛擬環(huán)境中進(jìn)行，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤操作引起人身安全問題，也不會(huì)損壞機(jī)床。③數(shù)控仿真軟件的使用可以節(jié)省教學(xué)設(shè)備的投資，減少材料的消耗。如果按照傳統(tǒng)的方法來進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在操作的過程中要消耗大量的材料，并且集中實(shí)訓(xùn)期間，連續(xù)40天，每天都有學(xué)生參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)，數(shù)控機(jī)床的保養(yǎng)和維護(hù)無法滿足需要，如果一臺機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)不良，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)受到嚴(yán)重阻礙。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中如果引入數(shù)控仿真軟件，可以避免機(jī)器長期運(yùn)轉(zhuǎn)得不到維護(hù)的問題，也可以減少原材料的消耗。仿真軟件一般都是綠色軟件，不用安裝，只要有一臺普通的電腦，就可以安裝使用。學(xué)生可以在機(jī)房練習(xí)，也可以在自己的電腦上練習(xí)，節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。④仿真軟件可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控編程和數(shù)控機(jī)床操作的動(dòng)力。學(xué)生在使用數(shù)控仿真軟件中，可以通過直觀形象的加工過程，增加學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床和編程操作的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的自信心，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

2.3 數(shù)控實(shí)訓(xùn)中要把數(shù)控軟件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

2.3.1 傳統(tǒng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)方法 在以往的數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，我們的數(shù)控實(shí)訓(xùn)開展方法是，教師在課堂上講解數(shù)控編程的基本方法，要求學(xué)生學(xué)完數(shù)控編程之后提交一個(gè)手工編程的程序。學(xué)生在數(shù)控車間學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的原理和操作方法，這一項(xiàng)要求學(xué)生能夠用給定的程序完成一個(gè)簡單零件的加工操作。傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)方法在執(zhí)行過程中，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)；在編寫數(shù)控程序提交給教師中，增大了教師的工作量；在機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生因?yàn)閷Φ妒д`或者忘記關(guān)艙門等失誤，導(dǎo)致安全問題頻出，教學(xué)的效果不是很理想。我校工程訓(xùn)練中心在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，經(jīng)過認(rèn)真分析問題原因，參照兄弟院校成功的經(jīng)驗(yàn)，多次修改我校數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，并根據(jù)本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，把傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)方法和仿真軟件進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生在短期的數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，快速掌握數(shù)控編程的基本原理和數(shù)控機(jī)床的基本操作，取得了良好的教學(xué)

效果。

2.3.2 仿真軟件和傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)流程 針對學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)都是集中實(shí)訓(xùn)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)的時(shí)間一般是2天。在這個(gè)前提下，學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)理論知識，內(nèi)容主要包括學(xué)生實(shí)訓(xùn)所要用到的數(shù)控機(jī)床的編程方法。通過數(shù)控編程理論知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握自己將要使用的數(shù)控機(jī)床的數(shù)控編程方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有不明白的地方，可以找老師咨詢，也可以自己查閱我們編寫的《機(jī)械制造技術(shù)實(shí)踐》中關(guān)于數(shù)控編程部分的內(nèi)容。在學(xué)生掌握了基本的編程方法之后，學(xué)生開始在數(shù)控車間學(xué)習(xí)機(jī)床操作，實(shí)訓(xùn)教師會(huì)給學(xué)生講解數(shù)控機(jī)床的面板和操作方法，主要講解如何對刀，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)對刀。因?yàn)閷Φ妒菙?shù)控加工中非常重要的一部分內(nèi)容，所以要求每個(gè)學(xué)生都在機(jī)床上練習(xí)如何對刀。

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備編寫數(shù)控編程軟件的能力和數(shù)控機(jī)床的基本操作能力，很多學(xué)生因?yàn)榭吹椒抡孳浖梢钥焖偌庸こ隽慵?，對?shù)控仿真軟件操作產(chǎn)生了興趣，已經(jīng)開始想自己設(shè)計(jì)加工零件了。這時(shí)，教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生觀看以往同學(xué)設(shè)計(jì)的零件圖樣，啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)零件圖樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在模擬仿真加工后，可以提交自己仿真加工完成的作品給老師，教師可以對學(xué)生作品評分，并挑選部分設(shè)計(jì)加工得比較好的零件，組織學(xué)生在數(shù)控車間里使用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)際加工。

2.3.3 教學(xué)效果 在把仿真軟件和傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)后，我校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)避免了以往數(shù)控實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，數(shù)控仿真軟件本身的優(yōu)勢極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控編程的積極性，在每次實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生都很積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)和加工，獨(dú)立完成數(shù)控實(shí)訓(xùn)的要求。針對我校集中實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)和要求，教學(xué)效果明顯提高。

3 總結(jié)

雖然仿真軟件有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也有一些不足之處，比如，學(xué)生在選擇工藝參數(shù)時(shí)都很隨意；學(xué)生多次錯(cuò)誤操作導(dǎo)致軟件系統(tǒng)出現(xiàn)問題；學(xué)生的安全意識降低等等。我校數(shù)控實(shí)訓(xùn)把數(shù)控仿真軟件和數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，還處于嘗試階段，該教學(xué)方法改善了傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)的弊病，提高了數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)中，我們要努力揚(yáng)長避短，發(fā)揮數(shù)控仿真軟件的優(yōu)勢，有效合理地把數(shù)控仿真軟件和數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥章.數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（15）.

第2篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：數(shù)控車床集精密機(jī)械、計(jì)算機(jī)、通信、液壓、氣動(dòng)、光電等多種技術(shù)為一體，是機(jī)械制造業(yè)的主流設(shè)備。學(xué)好數(shù)控車床編程與加工專業(yè)課程，在機(jī)械加工中顯得尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法也應(yīng)不斷更新。筆者提出，可通過教材體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價(jià)體系等對原有的教學(xué)進(jìn)行改革，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 ：數(shù)控車床編程與加工 優(yōu)化教學(xué) 典型工作任務(wù)

課題：本文系河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革創(chuàng)新研究”階段性研究成果，項(xiàng)目編號：ZJB14227。

在技工學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，數(shù)控車床編程與加工是與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的專業(yè)課，而目前中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)文化底子比較薄，之前很少接觸過機(jī)床加工生產(chǎn)，理論知識難聽懂，實(shí)訓(xùn)操作時(shí)害怕撞刀，從而感覺該課程枯燥無味，缺乏動(dòng)手操作的勇氣。在教學(xué)中，教師要通過精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)，營造一個(gè)輕松、愉快的一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，優(yōu)化課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。筆者作為該課程的教師，在連續(xù)十多年的教學(xué)工作中不斷探索總結(jié)，從中感悟出一些教學(xué)技巧，現(xiàn)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

一、專業(yè)課程體系的改革

隨著機(jī)械加工自動(dòng)化進(jìn)程的發(fā)展，加工企業(yè)對數(shù)控專業(yè)技術(shù)技能型人才的需求量越來越大，同時(shí)對數(shù)控人才的要求也越來越高，尤其是技術(shù)技能操作型人才。技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)的主要目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)一線技能操作型人才，因此專業(yè)課程體系整體設(shè)置不僅應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)階段中職學(xué)生的特點(diǎn)，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)和市場的實(shí)際需求。而我們在專業(yè)課程體系的設(shè)置上沒有充分考慮學(xué)生今后就業(yè)的需要，專業(yè)基礎(chǔ)理論課門數(shù)和內(nèi)容過多，存在著知識理論性過強(qiáng)、技能訓(xùn)練部分較少等問題。針對這個(gè)問題，在專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮公差配合與技術(shù)測量、鉗工、AutoCAD、普通車工這4門專業(yè)基礎(chǔ)課，還應(yīng)采用以實(shí)訓(xùn)為主的“工學(xué)結(jié)合、做學(xué)教合一”的一體化教材。這4門課程在教學(xué)中都要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)”等職業(yè)教育的教學(xué)方法。將金屬材料、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝等作為選修課，增加數(shù)控車床的學(xué)時(shí)總量，提高其在專業(yè)課程中的主體地位。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校為學(xué)生購買了關(guān)于數(shù)控車床操作的多種最新參考書籍，訂閱了一些關(guān)于機(jī)械加工、職業(yè)教育方面的期刊；本校教師嘗試編寫數(shù)控機(jī)床編程與加工方面的校本教材，讓學(xué)生多角度認(rèn)識數(shù)控車床，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)控車床編程與加工中的創(chuàng)新意識。

二、數(shù)控車床編程與加工課程教學(xué)內(nèi)容的改革

技工學(xué)校目前使用的《數(shù)控車床編程與加工》教材，其教學(xué)內(nèi)容大都是參照大學(xué)或高職同等專業(yè)的數(shù)控車床編程與加工課程，過分地強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性、完整性，把知識的講授放在第一位，和技工學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際情況相背離。技校絕大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識比較薄弱，邏輯思維和運(yùn)算能力較差，對復(fù)雜的理論和計(jì)算，很難全面透徹地掌握，但他們對動(dòng)手操作卻具有較高的興趣。因此數(shù)控車床編程與加工教學(xué)應(yīng)改變以傳授知識為主的思想，突出一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，把操作能力的培養(yǎng)放在第一位。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，采用模塊式課程結(jié)構(gòu)，每個(gè)模塊又分為幾個(gè)典型工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)結(jié)構(gòu)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)描述、任務(wù)分析、相關(guān)知識技術(shù)鏈接、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評價(jià)、思考與練習(xí)、總結(jié)提升等幾個(gè)階段。譬如，在講到軸類零件的加工任務(wù)實(shí)施時(shí)，教師為加深學(xué)生對整個(gè)加工過程的理解，可以讓學(xué)生先在計(jì)算機(jī)上仿真：開機(jī)回零編程輸入安裝工件安裝刀具手動(dòng)試切對刀程序模擬自動(dòng)加工測量。編程之前要確定加工工藝方案：加工圖樣分析、先加工哪一端、后加工哪一端、如何裝夾工件、刀具選擇、加工工藝路線擬定、節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)、切削用量、編程指令、程序格式、加工過程分析、尺寸和形位精度測量、先仿真演示，后獨(dú)自進(jìn)行練習(xí)，遇到難題在老師的引導(dǎo)下分析解決，直到熟練地完成加工的全過程。師生互動(dòng)、分析總結(jié)后，再到數(shù)控車床上輸入程序、對刀加工。這樣既提高了學(xué)生的自信心，又不會(huì)出現(xiàn)撞刀等安全事故。

三、教學(xué)方法的改革

數(shù)控車床編程與加工課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是課堂講授法和實(shí)習(xí)演示法，教師以講為主，學(xué)生以學(xué)和練為輔；理論與實(shí)訓(xùn)脫離，師生缺少互動(dòng)。隨著職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法的改革，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已不能滿足新的教學(xué)要求，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，勇于創(chuàng)新，不斷改革教學(xué)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)出適合于職業(yè)教育特點(diǎn)的技術(shù)技能型人才的目的。對教學(xué)方法的改進(jìn)可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.在教學(xué)過程中運(yùn)用類比教學(xué)方法

譬如，把數(shù)控裝置的組成及工作過程與計(jì)算機(jī)的組成及工作過程相類比：硬件都有輸入∕輸出接口、運(yùn)算器、內(nèi)部存儲(chǔ)器（RAM∕ROM）等組成；軟件都有管理軟件、控制軟件、應(yīng)用軟件（數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用軟件是加工程序）。數(shù)控機(jī)床的鍵盤與計(jì)算機(jī)鍵盤也很類似。通過類比，讓學(xué)生覺得那些復(fù)雜的概念、原理不再遙不可及，而是在生活中隨處可見，從而讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。例如，數(shù)控車床加工與普通車床加工相類比，工件幾何精度要求、刀具、切削用量、加工路線、測量等有許多共同之處；加工的適應(yīng)性、特點(diǎn)、速度、節(jié)奏、工序集中程度等有許多不同處。類比能夠使一些復(fù)雜的問題簡單化，使數(shù)控技術(shù)技能教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.應(yīng)用探究式教學(xué)方法，加深每個(gè)任務(wù)知識的記憶和技能的熟練程度

在營造企業(yè)數(shù)控加工原型的問題情境中進(jìn)行探究，教師首先要幫助學(xué)生擬訂合理的計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，提出一定的問題和給出必要的資料，由學(xué)生自己動(dòng)手去仿真練習(xí)或者在互聯(lián)網(wǎng)上查閱，來尋求問題的答案。這時(shí)，教師起到一個(gè)導(dǎo)演的角色，指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的探索過程。這個(gè)過程可以由單個(gè)學(xué)生完成，也可以由學(xué)生小組（3個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)小組一臺數(shù)控車床）來完成。要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生尋求合作的團(tuán)隊(duì)精神。經(jīng)過探究過程，學(xué)生要把自己的仿真操作過程或者查閱的資料進(jìn)行總結(jié)梳理，得出自己的結(jié)論和解釋。不同的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)可以就同一問題提出不同的解釋或看法。不要怕出錯(cuò)，不要怕反復(fù)，要讓他們能夠?qū)⒆约旱慕Y(jié)論、想法清楚地表達(dá)出來，大家共同探討。例如，在學(xué)到數(shù)控車床坐標(biāo)系時(shí)，教師讓學(xué)生探究前置刀架和后置刀架可能出現(xiàn)的各種坐標(biāo)系，最終讓學(xué)生引導(dǎo)到笛卡爾右手坐標(biāo)系的坐標(biāo)軸關(guān)系上來。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：主軸軸心線為Z軸，刀具遠(yuǎn)離工件的方向?yàn)閆軸的正方向，然后據(jù)笛卡爾右手坐標(biāo)系的坐標(biāo)軸關(guān)系確定X軸；探究機(jī)床坐標(biāo)系和工件坐標(biāo)系的關(guān)系；查詢笛卡爾坐標(biāo)的來歷等。讓學(xué)生有趣地在互聯(lián)網(wǎng)上查找機(jī)床坐標(biāo)系和工件坐標(biāo)系的知識，觀察坐標(biāo)系現(xiàn)象，并運(yùn)用前面所學(xué)過的相關(guān)知識解釋數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)系必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的理由。

3.利用情境教學(xué)法，取得優(yōu)秀教學(xué)效果

情境教學(xué)法的核心就是激發(fā)學(xué)生的情感。數(shù)控車床編程與加工情境教學(xué)，是在對數(shù)控車床編程與加工內(nèi)容、企業(yè)加工實(shí)例進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如技能競賽上優(yōu)秀加工案例的作用、生動(dòng)形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、師生角色互換、工藝分析、程序分析、加工視頻等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，也就自然存在著潛移默化的暗示作用。情境教學(xué)法就是要在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，充分利用右腦的直觀體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)控車床加工操作成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事情。情感對認(rèn)知活動(dòng)的增力效能，給我們解決目前技校學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題以新的啟示。情境教學(xué)法要求創(chuàng)設(shè)的情境就是要使學(xué)生感到輕松愉快、耳目一新。專業(yè)技術(shù)課教學(xué)的實(shí)踐使人深深感到：歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)秀教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時(shí)也是知識技能內(nèi)化和深化之時(shí)。這樣，學(xué)生就會(huì)走出理論知識難懂、操作怕出事故的困境。

四、教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段是在教學(xué)過程中所運(yùn)用的方法、軟件和硬件資源，是中職師生獲取新知識、新技術(shù)、新工藝的有效途徑?，F(xiàn)代化教學(xué)手段為數(shù)控車床編程與加工課程教學(xué)增加了便捷性、趣味性。

1.充分發(fā)揮典型加工實(shí)例在教學(xué)中的作用

根據(jù)國家、省、市技能大賽，獲取數(shù)控車床編程與加工經(jīng)典實(shí)例，反復(fù)研討分析，讓師生共同練習(xí)，提高技術(shù)技能水平。聘請社會(huì)上、優(yōu)秀企業(yè)中的能工巧匠做兼職教師，給學(xué)生進(jìn)行加工實(shí)例的操作講解，提高學(xué)生數(shù)控加工練習(xí)的趣味性和真實(shí)性，豐富感性知識，減少學(xué)習(xí)中的困難，開拓師生的眼界，發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。為就業(yè)后職業(yè)能力的提升做好鋪墊。

2.提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)上的數(shù)控技術(shù)技能資源的利用

師生共同制作數(shù)控車床編程與加工的PPT、視頻等課件。通過智能手機(jī)、iPad、計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端，通過微信、微博、易信、QQ、電子郵件等媒介，師生相互傳遞，更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識技能范圍。

五、評價(jià)體系的改革

根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，利用一定的評價(jià)方法對教學(xué)過程及預(yù)期的教學(xué)效果給予評判。而現(xiàn)有的評價(jià)大都是一學(xué)期一次期末考評，這種評價(jià)方法太單一，距我們推行的素質(zhì)教育相去甚遠(yuǎn)。因此，傳統(tǒng)的評價(jià)體系必須改革，這就要求我們要建立一個(gè)較為科學(xué)的評價(jià)體系，通過評價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識到自己的收獲和不足。評價(jià)也不要過于復(fù)雜多樣，要以鼓勵(lì)和賞識為主，讓每一位學(xué)生都能獲得自信和動(dòng)力。

1.一體化實(shí)訓(xùn)過程評價(jià)

在實(shí)訓(xùn)過程中，布置一些項(xiàng)目或任務(wù)，對學(xué)生完成項(xiàng)目或任務(wù)的過程記錄評價(jià)，并讓學(xué)生自己總結(jié)。

2.典型任務(wù)考評

軸類、套類、螺紋類零件編程與加工等每一項(xiàng)任務(wù)，對學(xué)生加工工件的尺寸、形位精度和表面粗糙度等質(zhì)量要求進(jìn)行考評。

3.技能鑒定考評

按照數(shù)控車床初級工、中級工分兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，用國家技能鑒定題庫中的理論和實(shí)操試題對學(xué)生進(jìn)行全面考核鑒定，對少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生再進(jìn)行高級工的技能鑒定。

第3篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 應(yīng)用專業(yè) 實(shí)訓(xùn) 四個(gè)階段

目前，我國制造業(yè)對既掌握數(shù)控技術(shù)又熟練數(shù)控編程、加工操作的中等職業(yè)畢業(yè)生需求越來越大，由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)水平總是存在著滯后教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不足．限制了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及數(shù)控應(yīng)用軟件的投入與更新。為了滿足社會(huì)對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足我校畢業(yè)生的需要．我們對現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)制為三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識、到校實(shí)訓(xùn)中心接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)期間，特開設(shè)了《車工工藝學(xué)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、《公差測量與技術(shù)》、《機(jī)械制圖》等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實(shí)訓(xùn)作了很好的鋪墊，夯實(shí)了基礎(chǔ)。后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為更好地向企業(yè)輸送合格的數(shù)控人才，把實(shí)訓(xùn)分四個(gè)階段，以鞏固和深化理論知識，提高和完善操作技能。

第一階段：普車實(shí)。

這一階段是學(xué)習(xí)數(shù)控車床不能逾越的過程。學(xué)生在普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面、外圓、內(nèi)孔、切槽開始，逐漸接觸到螺紋各部分的尺寸計(jì)算和加工，特形面的加工．在這一過程巾深刻理解刀具幾何角度對切削加工精度和表面粗糙度的影響，進(jìn)一步認(rèn)識切削三要素Vc、ap、F在加工中的相互關(guān)系及其對工件質(zhì)量的影響，掌握車床的調(diào)整方法．掌握切削的有關(guān)計(jì)算、了解常用_T具、龜具的結(jié)構(gòu)，熟悉掌握其使用方法，合理地選擇工件的定位基準(zhǔn)，安排加工工藝過程。同時(shí)還須讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來才有可能在數(shù)控車床上所編制的加工程序更為合理和實(shí)用。

第二階段：仿真實(shí)訓(xùn)。

第一階段的實(shí)訓(xùn)后．對學(xué)生進(jìn)行技能考試。操作達(dá)到要求的學(xué)生到計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)控仿真軟件的練習(xí)．同時(shí)也能促進(jìn)未選中的學(xué)生努力練習(xí)．激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能．建立工件坐標(biāo)系的方法，如何選擇刀具幾何角度設(shè)置刀偏及刀補(bǔ)，詳細(xì)地講解每個(gè)過程。

在編程車削倒角時(shí)．可用兩種方式：(1)把車刀刀位點(diǎn)指定在倒角起點(diǎn)處，再C01車削；(2)把車刀定位在倒角的右邊延長線上，然后G01車削而成。同時(shí)讓學(xué)生比較哪種方式更為簡單和實(shí)用。

在普通螺紋加工中．讓學(xué)生分別使用G92、G76螺紋循環(huán)指令來編程加工螺紋．在實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生了解根據(jù)導(dǎo)程的大小和螺紋的精度高低選擇不同的加工指令更為合適。G92直進(jìn)式切削和G76斜進(jìn)式切削。由于切削刀具進(jìn)刀方式的不同，這兩種加工方法有所區(qū)別。各自的編程方法也不同，造成加工誤差也不同，工件加工后螺紋段的加工精度也有所不同。G92螺紋切削循環(huán)采用直進(jìn)式進(jìn)刀方式進(jìn)行螺紋切削，螺紋中徑誤差較大，但牙形精度較高，一般多用于小螺距高精度螺紋的加工；加工程序較長，在加工中要經(jīng)常測量。G76螺紋切削循環(huán)采用斜進(jìn)式進(jìn)刀方式進(jìn)行螺紋切削，牙形精度較差，但T藝性比較合理編程效率較高，一般適用于大螺距低精度螺紋的加工。在螺紋精度要求不高的情況下，此加工方法更為簡捷方便。所以，學(xué)生要掌握各自的加丁特點(diǎn)及適用范同，并根據(jù)工件的加工特點(diǎn)與工件要求的精度正確靈活地選用這些切削循環(huán)指令，然后編制加工程序，并自動(dòng)加工。

第三階段：數(shù)控加工。

在數(shù)控仿真軟件加工出合格工件的同學(xué)先到數(shù)控車床上進(jìn)行編程加工。由于仿真軟件和數(shù)控車床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可熟練操縱機(jī)床，但需注意以下幾點(diǎn)。

(1)要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具的幾何角度來選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過普車的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。

(2)學(xué)生編制的程序要先經(jīng)過圖形模擬加工，程序正確后再進(jìn)行對刀加工。

(3)在首件加工中合理使用程序暫定MOO指令．在精加工前對工件進(jìn)行測量．看是否需調(diào)整刀具補(bǔ)償．最后加工出合格的工件。

(4)重點(diǎn)突出典型零件的工藝分析，裝卡方法的選擇、程序編制，調(diào)整加工和檢驗(yàn)，如果有缺陷，應(yīng)找出原因并修正。遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過程，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

對學(xué)生加工的工件，按小組進(jìn)行互評。學(xué)生都有好勝心理，會(huì)對對方的工件一絲不茍地檢查，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。最后教師根據(jù)實(shí)際情況給出綜合性的評價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯。

如此，學(xué)生能全面了解數(shù)控加工的全過程，深刻理解加工原理、機(jī)床工作過程、編程方法及制訂工藝的原則．能夠?qū)?shù)控機(jī)床加工中出現(xiàn)的常見故障予以解決，對將來從來數(shù)控工作上手快，操作規(guī)范。具備解決問題的能力。

第4篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 數(shù)控技術(shù) 技能訓(xùn)練 崗位化 一體化模塊式教學(xué)

一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及崗位需求定位

根據(jù)教育部數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才定位,主要是三個(gè)就業(yè)方向:數(shù)控機(jī)床控制技術(shù),數(shù)控編程與加工技術(shù)和機(jī)械CAD/CAM技術(shù),涉及數(shù)控編程、數(shù)控設(shè)備使用(操作)、維護(hù)與技術(shù)管理、數(shù)控設(shè)備銷售與售后服務(wù)等工作。我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合教育部定位。

結(jié)合廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系數(shù)控與模具教研室的調(diào)研,廣東地區(qū)數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位主要是數(shù)控設(shè)備操作技術(shù)員、數(shù)控編程員,數(shù)控維修服務(wù)技術(shù)員,數(shù)控設(shè)備技術(shù)支持(設(shè)備銷售廠商),數(shù)控車間管理員。并且數(shù)控編程員和操作人員的比例達(dá)到84.2%。因此,數(shù)控技術(shù)專業(yè)定位為培養(yǎng)具有較高數(shù)控操作技能,懂工藝,能編程,從事生產(chǎn)一線工作的高技能人才為主,以數(shù)控維修技術(shù)員,數(shù)控設(shè)備技術(shù)支持者,數(shù)控車間管理員為輔。

二、一體化教學(xué)改革內(nèi)涵與崗位技能提升分析

為使數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能盡快上崗,在校內(nèi)應(yīng)較好培養(yǎng)專項(xiàng)技能,把專業(yè)核心基礎(chǔ)課《數(shù)控加工基礎(chǔ)》的教學(xué)按技能(就業(yè))崗位方向進(jìn)行模塊式規(guī)劃。每個(gè)子模塊按技能要素與理論要素結(jié)合采用一體化教學(xué),整個(gè)體系涵蓋專業(yè)(工種)所需要的技能和知識。

針對《數(shù)控加工基礎(chǔ)》課程所采用的一體化模塊教學(xué),就是在職業(yè)技術(shù)教育中,理論和實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,以理論為基礎(chǔ),穿插技能訓(xùn)練,確定課程所需要的知識內(nèi)容,按照技能的特點(diǎn)和分類,建立若干個(gè)教學(xué)功能模塊,將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起,完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。使學(xué)生對整個(gè)知識面了解更深,且有一定技能基礎(chǔ),達(dá)到專業(yè)通識目的。

根據(jù)一體化模塊式教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合我校09級《數(shù)控技術(shù)》專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的主干課程與專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)(參照表1),對《數(shù)控加工基礎(chǔ)》模塊式規(guī)劃改革如表2所示。

結(jié)合表2的模塊規(guī)劃,專業(yè)發(fā)展崗位仍然包括:數(shù)控機(jī)床操作工類、數(shù)控編程師類、數(shù)控設(shè)備維護(hù)維修類、數(shù)控設(shè)備售后技術(shù)服務(wù),表2做了具體的細(xì)化。鑒于相關(guān)企業(yè)大多使用三坐標(biāo)測量機(jī),表2增加了一個(gè)逆向工程方面的了解,預(yù)留學(xué)生今后發(fā)展空間。

《數(shù)控加工基礎(chǔ)》一體化模塊式教學(xué)的實(shí)施,雖不能大力提升學(xué)生技能,但是整個(gè)流程理清了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的知識面,為后面的專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練(參考表1)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、就業(yè)指明了方向。此后,學(xué)生可以根據(jù)對各模塊和崗位的不同喜好,采取側(cè)重學(xué)習(xí)。

三、配套教學(xué)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃

為保證教學(xué)改革的順利推進(jìn),對原有設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室重新布局,并新購其它設(shè)備。已經(jīng)規(guī)劃新一體化教學(xué)場所的布局,如圖1所示。包括10個(gè)特征事物:(1)多媒體教室;(2)數(shù)控車床加工實(shí)訓(xùn)場地;(3)學(xué)生作業(yè)、聽課場地;(4)電火花線切割實(shí)訓(xùn)場地;(5)工、量、刃具(磨刀機(jī))學(xué)習(xí)柜;(6)三坐標(biāo)測量機(jī);(7)數(shù)控車床拆裝、機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)場地;(8)數(shù)控仿真、軟件自動(dòng)編程實(shí)訓(xùn)場地(機(jī)房);(9)數(shù)控銑床、加工中心操作場地;(10)學(xué)生獲獎(jiǎng)作品展學(xué)習(xí)柜。把教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備集成為一體化實(shí)訓(xùn)場所。麻雀雖小五臟俱全,保證教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置。

四、教改及崗位專項(xiàng)訓(xùn)練效果預(yù)測

目前,社會(huì)存在很多技能培訓(xùn)學(xué)校,其中機(jī)械類培訓(xùn)以數(shù)控技術(shù)與模具設(shè)計(jì)方面占絕大部分市場。把數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課(如《數(shù)控加工基礎(chǔ)》)、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)一體化模塊式教學(xué)實(shí)施時(shí),就確保學(xué)生同時(shí)讀了這兩所學(xué)校:學(xué)校學(xué)歷文憑教育、校外技能強(qiáng)化培訓(xùn)教育。建立技能培訓(xùn)環(huán)境,縮短學(xué)生就業(yè)距離,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

另外,表2所示某些模塊相對獨(dú)立,可以進(jìn)行積木式的多重組合,靈活多變。可以根據(jù)不同的工種和不同的教學(xué)層次需要編排,對本行業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、可以隨時(shí)建立新的模塊添加進(jìn)去。這種模塊化結(jié)構(gòu)便于調(diào)節(jié),即可多可少、可長可短,可剪輯、可嵌入,以適應(yīng)不同對象的需求。因此,上述一體化模塊式既適合全日制教學(xué),也適合各種短期崗位培訓(xùn),組織社會(huì)、企業(yè)員工報(bào)名參加專項(xiàng)理論與技能培訓(xùn)。

實(shí)施中應(yīng)注意,講授、聽課與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施;知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。

五、總結(jié)

為了確保學(xué)生專業(yè)技能得到崗位化訓(xùn)練,在《數(shù)控加工基礎(chǔ)》一體化模塊式教學(xué)規(guī)劃及一體化理實(shí)教學(xué)中心建設(shè)后,至少還存在以下幾個(gè)任務(wù):

第一,實(shí)施一體化模塊式教學(xué)必須建設(shè)一支過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍。

第二,建設(shè)一套滿足理論與實(shí)踐指導(dǎo)融合的教材,《數(shù)控加工基礎(chǔ)》是本專業(yè)的重要一環(huán)。

第三,單獨(dú)建立《數(shù)控加工基礎(chǔ)》一體化模塊式教學(xué)評價(jià)內(nèi)容,本課程教學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)通識教育。

第四,針對專業(yè)人才培養(yǎng)、崗位化技能訓(xùn)練,建立客觀、公正、合理地評價(jià)體系。一體化模塊式教學(xué)效果評估是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)(參考表1)后,通過就業(yè)調(diào)查比較,才能綜合客觀評價(jià)實(shí)施教學(xué)改革的效果。其中,學(xué)生的操作技能水平、運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況等是衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn):

[1]福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處.2009級專業(yè)人才培養(yǎng)方案[M].2009.85-92.

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[3]劉宏軍,沈冰.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群及技能培養(yǎng)方案的研究[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,2(04):525-527.

[4]黃克孝.構(gòu)建高等職業(yè)教育課程體系的理論思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2004,25(7):42-45.

[5]夏慧賢.當(dāng)代中小學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究[M].南京:廣西教育出版社,2001.5-8.

第5篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)控加工；課堂；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0198-02

數(shù)控加工技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)性課程，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是為加工制造類企業(yè)培養(yǎng)技能扎實(shí)的數(shù)控加工操作人員。在教學(xué)中如何活躍課堂氣氛，如何使理論知識與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，如何使實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)相互結(jié)合是中職學(xué)校數(shù)控加工課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、培育中職生學(xué)習(xí)數(shù)控加工課程的興趣

中職生學(xué)習(xí)興趣之高低是影響其學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。怎樣提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)好數(shù)控加工技術(shù)課來說顯得十分重要。鑒于目前普高持續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的總體素質(zhì)不斷下降，不僅學(xué)生的基礎(chǔ)知識十分薄弱，而且大多具有自信心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象，為提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)全面運(yùn)用課堂教學(xué)主渠道來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閿?shù)控加工技術(shù)課具備相當(dāng)強(qiáng)的理論性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)后覺得枯燥乏味，無法對這一課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠強(qiáng)烈的興趣。因此，培養(yǎng)中職生們的學(xué)習(xí)積極性也就成為了順利完成這一課程教學(xué)任務(wù)的重要保障。筆者覺得可以在課堂教學(xué)中全面運(yùn)用各種不同的形式來培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。比如，可以運(yùn)用中職生的好奇心與求知欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，在講授數(shù)控機(jī)床加工工藝時(shí)設(shè)計(jì)出中職生們所熟悉的機(jī)床加工工藝、加工切削量和加工刀具選擇等，再運(yùn)用從簡單到復(fù)雜的原則以吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生帶著疑問去上課，并在課堂上解決相關(guān)的問題，從而讓其體會(huì)到解決問題之喜悅與成就感，從而更好地調(diào)動(dòng)起中職生們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升其自信心與學(xué)習(xí)興趣。

二、建立模塊化的數(shù)控加工課堂教學(xué)體系

在數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各位學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)上的差異，將教學(xué)的內(nèi)容劃分為不同的模塊，每個(gè)模塊都有明確的目標(biāo)和要求，還包括一個(gè)特定技能的詳細(xì)工作步驟，它強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的靈活性。具體包括普通車床操作模塊、數(shù)控機(jī)床編程模塊、數(shù)控機(jī)床操作模塊、數(shù)控機(jī)床維修模塊等。其中數(shù)控機(jī)床編程模塊、數(shù)控機(jī)床操作模塊是重點(diǎn)，主要包括數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、操作界面及程序編制等，能根據(jù)所給零件圖熟練地進(jìn)行程序編制，調(diào)試，零件裝夾，刀具選擇與裝夾，直至加工出合格的零件。在具體實(shí)施過程中要依據(jù)實(shí)際、實(shí)用與實(shí)踐的原則來組織好教學(xué)工作。理論教學(xué)以必須和夠用為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地少一些公式的推導(dǎo)，盡可能地多一些實(shí)踐運(yùn)用，做到刪繁就簡以保障重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)針對性與應(yīng)用性。在數(shù)控加工課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用精講多練和講練結(jié)合等形式，讓學(xué)生們分不同的模塊開展討論式學(xué)習(xí)。在每一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，一定要達(dá)到具體的學(xué)習(xí)成效，從而體現(xiàn)出中職生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神?，F(xiàn)舉實(shí)例加以說明。比如，筆者將模擬實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)內(nèi)容劃分為外徑粗車、端面粗車、成型加工、孔加工以及螺紋加工等小模塊。將學(xué)生進(jìn)行分組，要求各組熟悉圖紙、編制加工工藝、編程，在計(jì)算機(jī)中模擬切削，并在每小組完成之后實(shí)施大討論，并由組長來介紹本組主張的切削方法，再由全體學(xué)生投票決定成績最好的小組，最后筆者再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。

三、改進(jìn)數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

一是加工演示環(huán)節(jié)。中職學(xué)生在進(jìn)入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間中由于首次接觸到數(shù)控機(jī)床，對于有關(guān)知識的認(rèn)識一般都相當(dāng)模糊。在中職學(xué)生實(shí)習(xí)的初期，一般是由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師先行使用數(shù)控機(jī)床來加工某一件產(chǎn)品，從而讓學(xué)生們對于數(shù)控加工的過程能夠產(chǎn)生感性的認(rèn)識，以便于激發(fā)出中職生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二是課堂理論講授環(huán)節(jié)。在實(shí)施完數(shù)控加工演示之后，再實(shí)施課堂理論知識的講授，主要是講解數(shù)控機(jī)床的構(gòu)成與特點(diǎn)、工作原理、工藝與編程知識等。由于中職學(xué)生已在學(xué)習(xí)之前從事過普通機(jī)床的加工工作，因而已具備了基本的加工原理與知識，故在講解數(shù)控機(jī)床組成與特點(diǎn)之時(shí)，可運(yùn)用和普通機(jī)床進(jìn)行對比的方法，讓學(xué)生們能很快地進(jìn)入到角色之中。在講解具體的工作原理之時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對實(shí)訓(xùn)所用到的數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生們在課余時(shí)間查閱相關(guān)的資料，并且更多地學(xué)到相關(guān)的數(shù)控加工知識。

三是自行設(shè)計(jì)編程環(huán)節(jié)。在對理論知識進(jìn)行講解之后，還應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)之下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)數(shù)控編程。數(shù)控編程主要可運(yùn)用手工編程與自動(dòng)編程等兩種不同的方式。前者主要限制于二維平面之內(nèi)，絕大部分針對的是較為簡單的輪廓圖形，因?yàn)橛?jì)算較為簡單、程序較少，而且具有經(jīng)濟(jì)性和及時(shí)性，所以在生產(chǎn)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用相當(dāng)廣泛。要充分考慮到中職學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間較短的特點(diǎn)，對于一些較為復(fù)雜的零件，往往運(yùn)用自動(dòng)編程的方式，自動(dòng)編程十分簡單和迅速，而且可靠性相當(dāng)高，能夠激發(fā)出學(xué)生們十分濃厚的學(xué)習(xí)積極性。

四是現(xiàn)場實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。在數(shù)控加工程序編制完之后，中職學(xué)校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地針對數(shù)控機(jī)床操作面板加以講解，留給中職學(xué)生足夠多的時(shí)間以熟悉與操作數(shù)控機(jī)床，通過讓中職學(xué)生開展現(xiàn)場實(shí)踐訓(xùn)練，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。要根據(jù)中職學(xué)生所編制的程序開展零件的加工，從而讓圖紙中的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成為實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品，這樣一來就能充分體會(huì)到數(shù)控機(jī)床加工的特征與優(yōu)勢。在學(xué)生實(shí)習(xí)遇到問題之時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，并且鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行討論，從而深化學(xué)生對于數(shù)控加工之理解與提升其學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)評價(jià)和技能考核的有機(jī)結(jié)合

在數(shù)控加工教學(xué)的過程中，對中職學(xué)生能力的評價(jià)是無法缺少的重要組成部分，按照中職培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)活動(dòng)貼近，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，學(xué)習(xí)考試與職業(yè)技能考試鑒定接軌的原則，建立起良好的評價(jià)體系，就能對中職生階段知識點(diǎn)的掌握實(shí)施準(zhǔn)確的判斷。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分應(yīng)用評價(jià)和技能考核的有機(jī)結(jié)合，也就是依據(jù)《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中對于數(shù)控機(jī)床操作工當(dāng)中的初、中級工之要求，對各考點(diǎn)做出分解，并且分解至各實(shí)習(xí)項(xiàng)目之中。比如，在機(jī)床基本操作項(xiàng)目當(dāng)中，主要有四項(xiàng)任務(wù)，一是進(jìn)行機(jī)床面板操作；二是實(shí)施手動(dòng)操作試切削；三是進(jìn)行程序輸入和編輯；四是開展MDI操作以及對刀。在軸類零件加工項(xiàng)目中，主要有四項(xiàng)任務(wù)：一是進(jìn)行簡單的階梯軸加工；二是實(shí)施槽加工和切斷；三是開展外圓錐面加工；四是進(jìn)行多階梯軸加工。在套類零件加工項(xiàng)目，主要有四項(xiàng)任務(wù)：一是通孔類零件的加工任務(wù)；二是階梯孔類零件的加工任務(wù)；三是不通孔類零件的加工任務(wù)；四是內(nèi)輪廓的綜合加工任務(wù)。在成型面加工項(xiàng)目中，主要有三項(xiàng)任務(wù)：一是凹圓弧面零件的加工任務(wù)；二是凸圓弧面零件的加工業(yè)務(wù)；三是內(nèi)圓弧面零件的加工任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)和人力資源社會(huì)保障局設(shè)于本校的技能鑒定站保持相互配合，把初、中級工考核從統(tǒng)一考核改為分階段考核，依據(jù)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目來確定考核的內(nèi)容，并且由具備考評員資質(zhì)的數(shù)控教師開展考核，從而保障實(shí)訓(xùn)的成效，達(dá)到數(shù)控加工課堂教學(xué)的要求。

總的來說，中職數(shù)控加工教學(xué)改革是需要進(jìn)行長期的探索，絕不可能一蹴而就，這就需要各位中職數(shù)控教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，深入把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)方法，充分總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)控技術(shù) 理論教學(xué) 數(shù)控實(shí)訓(xùn)

一、引言

高職學(xué)院的數(shù)控技術(shù)專業(yè)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，包含機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程技術(shù)、公差與技術(shù)測量等專業(yè)課程的理論知識和數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝編制、cad/cam應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床維護(hù)等專業(yè)技能。因此，教學(xué)中要一方面重視理論教學(xué)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，另一方面重視學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，加大數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度。

目前企業(yè)大量急需的數(shù)控人才是數(shù)控工藝人員和數(shù)控機(jī)床維修人員，對這些人才的要求是既有一定的數(shù)控技術(shù)理論水平，又有很強(qiáng)的操作技能，能夠勝任企業(yè)基層單位數(shù)控技術(shù)工作的高級應(yīng)用型人才。恰恰與高職教育培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)相吻合。中央廣播電視大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃是重理論、輕實(shí)踐，但是當(dāng)下有些高職院校過于重視實(shí)踐，一些學(xué)校提出實(shí)踐第一、理論第二，把高職教育與中職教育培養(yǎng)目標(biāo)等同看待，認(rèn)為理論與實(shí)踐的教學(xué)比例達(dá)到1：1最好。從目前各高職院校實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)的軟、硬件條件來看，確實(shí)是增加了實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但效果并不理想，學(xué)生對實(shí)踐技能的掌握情況并不令人滿意。究其原因，筆者認(rèn)為問題的關(guān)鍵在于如何正確把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系，以及充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，采用科學(xué)的實(shí)訓(xùn)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)改革措施

1.模塊式教學(xué)――優(yōu)化整合理論教學(xué)

數(shù)控專業(yè)是機(jī)械專業(yè)的二級專業(yè)，機(jī)械專業(yè)的一些傳統(tǒng)課程，如《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械加工工藝》、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》等專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)中是不可或缺的，但是隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，這些課程的外延與內(nèi)涵都發(fā)生了變化。因此，學(xué)校根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”，允許對一些艱澀難懂或者陳舊的內(nèi)容進(jìn)行大膽刪減，而增加一些數(shù)控技能培養(yǎng)需的實(shí)用性知識。如機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖課中，數(shù)控專業(yè)最需要的知識是看懂零件圖，學(xué)會(huì)各節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)的計(jì)算，在制圖課上，淡化畫法幾何的概念，點(diǎn)線面投影的概念，重點(diǎn)是熟練應(yīng)用三角函數(shù)等數(shù)學(xué)知識，確定圓柱、圓錐、圓球、凹（凸）圓弧、螺紋等表面上節(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)，熟練掌握AutoCAD知識。為學(xué)習(xí)CAD/CAM軟件及數(shù)控編程打下理論基礎(chǔ)[1]。

2.在理論教學(xué)中突出實(shí)踐性

數(shù)控技術(shù)專業(yè)課內(nèi)容基本是在機(jī)電一體化基礎(chǔ)上延伸而成的，整合后的教材內(nèi)容往往滿足不了理論和實(shí)踐教學(xué)的需要，如我校數(shù)控車床是“廣州數(shù)控系統(tǒng)”，現(xiàn)有教材和實(shí)訓(xùn)設(shè)備不吻合，我校組織教師編寫教學(xué)大綱和教材、開發(fā)數(shù)控“校本課程”，體現(xiàn)數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法。還通過校企合作辦學(xué)或課程整合，將數(shù)控專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式改變?yōu)轫?xiàng)目化教學(xué)，能在一定程度上提高教學(xué)效率，一些課程實(shí)行“教、學(xué)、做”一體，如講數(shù)控加工工藝課程時(shí)，將在課堂上不易講清楚的零件加工工藝，帶到數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間一邊加工一邊講解，使學(xué)生一目了然。

我校還和多個(gè)企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，在專業(yè)理論教學(xué)中帶學(xué)生到工廠參觀，對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識教育，使學(xué)生在有了感性認(rèn)識后再學(xué)習(xí)比較難理解的理論知識，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)講理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

教師有目的地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)訓(xùn)情境，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，并提出實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題。教師通過課堂教學(xué)，將學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握的知識連貫起來，解決學(xué)生不懂的問題。操作程序主要分為：創(chuàng)設(shè)情境實(shí)訓(xùn)探索發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)概括鞏固應(yīng)用[2]。如在數(shù)控加工中心程序編寫第一行G54G40G49G80G90G17指令，不必要求學(xué)生開始學(xué)編程時(shí)就詳細(xì)理解各個(gè)指令的具體含義，只需讓學(xué)生記住這個(gè)固定模式直接寫程序，在以后練習(xí)操作中再慢慢理解掌握。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，教師進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，能在實(shí)踐基礎(chǔ)上輕而易舉地使學(xué)生理解[3]。

三、實(shí)施方案

根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的特點(diǎn)把實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為三個(gè)階段：感性認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。有機(jī)穿插理論教學(xué)，達(dá)到理論實(shí)踐緊密結(jié)合。因此，在專業(yè)理論課教學(xué)之前，將學(xué)生帶到數(shù)控實(shí)訓(xùn)室對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行感性認(rèn)識。在授課過程中可將專業(yè)教材中有關(guān)數(shù)控機(jī)床各種機(jī)具構(gòu)造結(jié)構(gòu)進(jìn)行舉一反三的實(shí)地講解。在學(xué)生操作機(jī)床時(shí)，指導(dǎo)教師不能簡單地讓學(xué)生操作，而是讓學(xué)生根據(jù)零件圖編寫數(shù)控加工程序，再通過自己的操作對先前具備的有關(guān)編程的理論知識進(jìn)一步加深理解鞏固消化。最終經(jīng)過綜合性實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離上崗，培養(yǎng)高技能人才。

1.利用虛擬實(shí)驗(yàn)室等多種教學(xué)手段、建立立體的實(shí)訓(xùn)體系

充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)制作實(shí)訓(xùn)配套課件、建立數(shù)控實(shí)訓(xùn)虛擬實(shí)驗(yàn)室，對我院數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的cA6140廣東數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控車床、法那克系統(tǒng)數(shù)控銑床的實(shí)訓(xùn)操作，制作詳細(xì)的圖標(biāo)牌流程。并編寫配套的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)守則、操作規(guī)程、管理制度及每一臺數(shù)控設(shè)備的操作加工演示程序等[4]。通過這種模式進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生對整個(gè)操作步驟的按鈕先后順序的記憶、操作步驟的熟練掌握、對安全操作規(guī)范的反應(yīng)靈敏度等方面都有明顯提高，切實(shí)提高數(shù)控機(jī)床操作的熟練程度，縮短學(xué)生實(shí)際操作能力熟練過程的時(shí)間，有效降低因不規(guī)范操作而引發(fā)的事故率，確保數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)有序高效進(jìn)行，大大提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

2.啟發(fā)性教學(xué)

教師在教學(xué)中注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生而不代替學(xué)生得出結(jié)論。在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實(shí)習(xí)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自己找到解決問題的方法，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生分析零件圖紙，自己編程，自己加工出零件，很有成就感，因此對數(shù)控加工產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、結(jié)語

通過教學(xué)改革實(shí)踐，總結(jié)出數(shù)控專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必須根據(jù)崗位需求，以培養(yǎng)高技能人才作為目標(biāo)，將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以理論教學(xué)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)，反過來實(shí)訓(xùn)教學(xué)又可以促進(jìn)理論教學(xué)水平提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠順，等.先進(jìn)制造技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課的建設(shè)與實(shí)施[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004（12）82-83.

[2]高葛，徐元博.高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，2008，02.

第7篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)；模式；體系

近年來，中國的制造業(yè)取得了舉世矚目的成就，機(jī)械制造行業(yè)作為制造業(yè)基礎(chǔ)，龍頭的地位日益凸顯。隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)的作用必將進(jìn)一步得到提升和強(qiáng)化，同時(shí)隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械制造業(yè)的就業(yè)前景一片光明。

我校模具數(shù)控專業(yè)學(xué)制三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，到實(shí)訓(xùn)車間接受實(shí)訓(xùn)。我校模具數(shù)控專業(yè)特開設(shè)了《鉗工》 《車工加工工藝學(xué) 》 《模具數(shù)控加工技術(shù)》 《公差測量與技術(shù)》《機(jī)械制圖》 《CAD》《UG》《Mastercam》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握編程理論及有關(guān)方面的知識，建立一個(gè)完整的知識體系。每周六進(jìn)行全天的實(shí)訓(xùn)操作，掌握數(shù)控加工的實(shí)際操作技術(shù)，每個(gè)學(xué)期要進(jìn)行三個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，為第三年的頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，這樣才能源源不斷的為企業(yè)輸送“血液”，學(xué)生才能學(xué)以致用，更好的就業(yè)。為了熟練地掌握操作技能，鞏固理論知識，本人將實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式分為五個(gè)步驟，也做實(shí)訓(xùn)五步教學(xué)法。

1 鉗工實(shí)訓(xùn)課：基礎(chǔ)性技能

隨著我國在世界制造業(yè)的中心地位的凸顯，機(jī)械制造領(lǐng)域中技能型人才愈顯緊缺，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)我導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校更加重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。

鉗工的主要任務(wù)是使用鉗工工具，鉆床等，按技木要求對工件進(jìn)行加工、修整、裝配等工作。鉗工主要用在機(jī)械加工方法不適宜或難以解決的場合。其特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，工作范圍廣，技術(shù)性強(qiáng)，操作者的技能水平直接決定工件的加工質(zhì)量。國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，鉗工工種 占有很重要的地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，如裝配、調(diào)式、安裝、維修、工具 制造等都離開鉗。

鉗工基本內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測量、簡單的熱處理、并能部件機(jī)械進(jìn)行配調(diào)試等。

鉗工實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)使學(xué)生正確使用和維護(hù)保養(yǎng)常用設(shè)備，了解鉗工安全操作技術(shù)及所用設(shè)備安全操作規(guī)程和車間（實(shí)訓(xùn)室）安全文明生產(chǎn)管理規(guī)定。熟悉鉗工的基本知識，了解鉗工工藝范圍，掌握鉗工常用設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、用途及正確使用、維護(hù)保養(yǎng)方法。熟悉鉗工常用量具的基本知識，掌握鉗工常用量具使用和維護(hù)保養(yǎng)方法。掌握鉗工常用刃具的使用和刃磨方法。掌握鉗工的基本操作技能，按圖樣獨(dú)立加工工件，達(dá)到中級鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。并能使學(xué)生合理選擇主軸轉(zhuǎn)速切削用量、刀具的裝夾方式等，能夠根據(jù)零件的技術(shù)要求編制加工工藝。通過鉗工 的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生理解尺寸連接的概念，常用尺寸連接的基本方法，掌握尺寸定位、裝夾的概念方法，和典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過程，并懂得機(jī)床的維修常識。

2 普車實(shí)訓(xùn)課：苦練基本功

普車加工是模具數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功，只有苦練好車工技術(shù)，才能為將來的數(shù)控車加工掃平困難。

磨刀是車工基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，只要刀具能夠磨對磨好，加工就能很順暢的進(jìn)行，如果刀具磨不好，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，例如：外圓車削不光滑，車削不動(dòng)鐵，并出現(xiàn)很大的響聲；切斷刀磨不好，就會(huì)出現(xiàn)崩刀和車不了槽的現(xiàn)象等等。

一個(gè)合格的車工必須學(xué)會(huì)磨刀，裝刀，熟練操作機(jī)床，他們掌握工件的端面車削、內(nèi)外外圓車削、槽車削、內(nèi)外螺紋車削，以及更加復(fù)雜的細(xì)長軸車削、蝸桿蝸輪車削等，在此過程中學(xué)生會(huì)摸索出各種切削用量的最佳選擇，并且制定出最好的機(jī)械加工工藝，為后面的數(shù)控加工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不過從各學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來看，具有年齡小、個(gè)頭低、農(nóng)村學(xué)生多，這就給普車實(shí)訓(xùn)課安全操作帶來了一定難度。從心理上對車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強(qiáng)上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時(shí)，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無措大喊大叫，或者逃離操作平臺，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個(gè)小事故演變?yōu)橐粋€(gè)大事故。這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個(gè)學(xué)生，因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，除了多對他們手把手地傳授操作技能外，還要對他們進(jìn)行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。

3 數(shù)控仿真課：模擬數(shù)控技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造技術(shù)正在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的普通加工設(shè)備難以適應(yīng)市場對產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、多元化的要求，而以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)在制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)。數(shù)控制造技術(shù)是集機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子 技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)于一身的多學(xué)科高新制造技術(shù)。數(shù) 控技術(shù)水平的高低、數(shù)控機(jī)床的擁有量，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要 標(biāo) 志。

數(shù)控技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開實(shí)踐，就談不上素質(zhì)，實(shí)踐是知識轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，僅在課堂上實(shí)施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

但是大部分農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備不足，要想讓每個(gè)學(xué)生都擁有一臺機(jī)床跟著教師操作練習(xí)很困難，而數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)解決了這一問題。

它既能解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間少的問題，又能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的熟悉度，還能提高學(xué)生的編程能力及對加工工藝安排的能力。

數(shù)控仿真是對數(shù)控加工零件的走刀路線的模擬，通過計(jì)算機(jī)仿真練習(xí)，可以驗(yàn)證程序 編寫的準(zhǔn)確程度，防止試加工時(shí)撞刀，及時(shí)對加工程序給予修正。仿真練習(xí)中使學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系，選擇刀具集合度，設(shè)置刀偏、刀位的方法。正確靈活地選用切削指令，制定加工程序加工出符合要求 的零件。

4 數(shù)控實(shí)訓(xùn)課：增強(qiáng)綜合素質(zhì)

近年來，數(shù)控機(jī)床以其加工精度高、柔性好、適應(yīng)中批量生產(chǎn)而日益受到重視，由于數(shù) 控機(jī)床是通過數(shù)控程序完成加工循環(huán)的，無需人工操作，調(diào)試方便，適應(yīng)靈活多變的產(chǎn)品，使得中小批生產(chǎn)自動(dòng)化成為可能。目前國內(nèi)市場需要大批數(shù)控人才，急需大批能熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程、操作、維護(hù)的一線工人，所以中職學(xué)校加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué) 生成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者?；钄?shù)控仿真的練習(xí)，同學(xué)把仿真后的程 序輸 數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。由于仿真軟件和數(shù)控車床按鍵功能，車削的方法，刀具的 選擇等是基本相同的，所以學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以熟練操作機(jī)床。數(shù)控機(jī)床練習(xí)時(shí)，除了嚴(yán)格按操作規(guī)執(zhí)行外，遇到具體問題，能夠正確解決，具體在數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)會(huì)選擇刀具及切削參數(shù)，工件的材質(zhì)不同，所用的刀具幾何角度不同。

（2）數(shù)控加工之前，要根據(jù)工件的圖形編制好程序。模擬加工，確認(rèn)無誤后把程序傳送到數(shù)控機(jī)床上。

（3）進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的對刀工作，這一項(xiàng)十分重要，直接關(guān)系到人身安全和工件的好壞。

（4）精加工前使用MO0指令使機(jī)床暫停測量后，重新檢查是否需要調(diào)整刀補(bǔ)，再繼續(xù)精車，要保質(zhì)保量地加工出合格的產(chǎn)品。

（5）加工的過程中要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的原則進(jìn)行加工。加工之前對零件進(jìn)行加工工藝分析，確定裝夾方法、切削用量等，做到萬無一失，從而訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（6）認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織學(xué)生以小組為單位對加工出來的零件互評、自評。不能放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，選出優(yōu)秀的零件放到展柜里展覽，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。中職學(xué)校 實(shí)訓(xùn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握加工常用工件的工藝分析方法，編程方法和機(jī)床的實(shí)際操 作技能，這樣才能使學(xué)生在這一行業(yè)中、在自己的崗位上，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

5 探究提高：優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果“教學(xué)相長”，在教學(xué)過程中，師生共同學(xué)習(xí)，相互總結(jié)提高，通過多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為數(shù)控實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)要從以下幾個(gè)方面人手

（1）明確實(shí)訓(xùn)目的，安排數(shù)控實(shí)訓(xùn)的基本目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床的基本手工編程方法，電火花、線切割數(shù)控機(jī)床操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能。

（2）精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)。在零件車削的實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)床的種類，合理的安排加工工藝和準(zhǔn)確的編寫加工程序，實(shí)踐中優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果，在 數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中，鉗工―― 普車加工―― 數(shù)控仿真―― 數(shù)控加工，充分的利用了教 學(xué)資源，避免了事故的發(fā)生，提高了機(jī)床的利用率和使用壽命。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的成果實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)。在實(shí)訓(xùn)課程之后，絕大多數(shù)學(xué)基本掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，而且通過具體的實(shí)踐進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的 興趣，并且做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)校一直進(jìn)行“校企合作”，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更好。

（4）存在的問題和努力方向

①我校數(shù)控設(shè)備不足，影響學(xué)生的正常實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。

②大部分年輕專業(yè)教師實(shí)際操作水平較低，需要多進(jìn)行培訓(xùn)和下廠實(shí)踐，這樣可以提高教學(xué)能力。

③以后一定會(huì)努力提高自己的專業(yè)知識水平和實(shí)際操作能力，更好的勝任教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學(xué)方式方法改革；考核評價(jià)體系

《數(shù)控車削加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）省級精品課程之一，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課。通過教學(xué)改革，總結(jié)出適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合高職學(xué)生特點(diǎn)的多種教學(xué)方式方法，以更好地讓學(xué)生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應(yīng)崗位需求。

一、以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐

理論與實(shí)踐是相互聯(lián)系的，二者在學(xué)習(xí)中缺一不可：在教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學(xué)合理的數(shù)控程序，是理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。通過對理論的教與學(xué)，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”。根據(jù)幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：

1．類比引導(dǎo)，舉一反三，深化理解

接觸數(shù)控編程之初，學(xué)生頭腦中沒有任何概念，加上他們對感性知識的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時(shí)，可將其與學(xué)生熟知的小學(xué)語類比。并通過舉一反三法，循序漸進(jìn)、由淺入深地把指令的各種應(yīng)用形式“刻”在學(xué)生腦里，解決以往學(xué)生編程時(shí)出現(xiàn)“不會(huì)用指令”、 “指令格式錯(cuò)誤”、 “編程規(guī)則錯(cuò)誤”等現(xiàn)象，增強(qiáng)其信心，打下良好的編程基礎(chǔ)，為技能操作做理論準(zhǔn)備。

2．模擬仿真教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)

在學(xué)習(xí)過程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過數(shù)控模擬仿真軟件，讓學(xué)生觀察并體驗(yàn)自己所寫下的每一個(gè)程序段在整個(gè)程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現(xiàn)象增強(qiáng)學(xué)生對抽象理論的感性認(rèn)識和接受能力，引導(dǎo)其思考。同時(shí)，通過反復(fù)的模擬檢驗(yàn)，學(xué)生自主完成模擬仿真作品，會(huì)產(chǎn)生成就感和快樂感，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力

在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時(shí)思路窄、思維不靈活、具體問題不能具體分析等缺點(diǎn)。可將案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，并通過反例，讓學(xué)生擺脫慣性思維的束縛，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)分析問題和解決問題，還可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參加對典型“問題”的分析和討論，從而總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)。

4．以開放式實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)

開放式實(shí)踐的目的是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”的意識。實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放，為其自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)提供條件保障。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計(jì)或選擇實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進(jìn)行加工準(zhǔn)備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗(yàn)工作。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全程服務(wù)，幫助學(xué)生分析、解決遇到的問題。學(xué)生在自主拓展學(xué)習(xí)中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會(huì)后更好地從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、用實(shí)踐驗(yàn)證理論，重視技能的逐步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)

1．講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)

講練結(jié)合教學(xué)法就是通過教師示范性操作，學(xué)生從中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。本課程中，學(xué)生在首次接觸數(shù)控車床時(shí)，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對刀及加工等邊講邊練的教學(xué)法。每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目也要根據(jù)學(xué)、練、做結(jié)合的總體教學(xué)思路，學(xué)習(xí)一個(gè)零件進(jìn)行數(shù)控加工的各方面的知識綜合，通過仿真模擬練習(xí)、技能訓(xùn)練來強(qiáng)化所學(xué)知識。最后，要通過實(shí)際制作零件來應(yīng)用和驗(yàn)證所學(xué)知識。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提升編程與操作能力

在實(shí)踐教學(xué)中，采用小組協(xié)作完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提升操作技能。在任務(wù)的實(shí)施過程中，學(xué)生以解決問題為目標(biāo)，通過各種途徑尋找完成任務(wù)的各種信息。而教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證任務(wù)完成過程中的安全指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的工作場所中，使理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識；完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對各組的方案及加工結(jié)果進(jìn)行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟(jì)可行的最優(yōu)方案。

3．根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，利用角色扮演教學(xué)法，真崗實(shí)操，強(qiáng)化操作技能

根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際所立教學(xué)項(xiàng)目，由簡到難，并與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，以真實(shí)零件為載體，實(shí)訓(xùn)基地工廠化，變師生關(guān)系為師徒關(guān)系，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)需求的無縫對接。，

同時(shí)，利用角色扮演教學(xué)法，模擬企業(yè)的數(shù)控車床加工全過程，安排真實(shí)工作任務(wù)，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間管理人員、小組長管理各個(gè)崗位的具體工作，模擬行使企業(yè)里班組長的職責(zé)。在工廠化的環(huán)境中，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程和內(nèi)容與工廠的實(shí)際工作保持一致。通過不同角色的扮演，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。

4．以賽促教，以賽促學(xué)，精煉操作技能

在教學(xué)過程中，學(xué)生以小組形式完成教學(xué)項(xiàng)目，邊練邊賽，小組項(xiàng)目完成績效作為成績考核的主要部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，借助比賽，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的精加工意識和時(shí)間觀念，真正實(shí)現(xiàn)“保質(zhì)保量完成任務(wù)”的目標(biāo)，以適應(yīng)緊張忙碌的一線工作環(huán)境。

三、構(gòu)建新型的考核評價(jià)體系

第9篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；虛擬仿真；改革

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.195

0 引言

高職數(shù)控加工專業(yè)是培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)人才的重要專業(yè)，現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展進(jìn)步非?？?，對人才的實(shí)踐能力要求很高。在這種背景下，高職院校要對數(shù)控加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革。通過優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)一線實(shí)習(xí)等措施，來不斷提升數(shù)控人才的技能素質(zhì)。

1 高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)特色不明顯

在一些高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，對學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、教學(xué)方法以及參與技能要求等，同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)差異不大，沒有突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特色，對學(xué)生數(shù)控加工實(shí)踐技能的訓(xùn)練作用不明顯。

1.2 缺乏真正的學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)

數(shù)控加工專業(yè)，是一種理論性同實(shí)踐性，密切結(jié)合的專業(yè)。一方面要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的核心數(shù)控技術(shù)知識，另一方面需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在實(shí)踐鍛煉過程中，才能將數(shù)控加工技術(shù)練習(xí)到位，并為今后走上一線的數(shù)控技術(shù)工作崗位打好基礎(chǔ)。但是，實(shí)際情況是不少高職院校，沒有給學(xué)生安排真正能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不理想。

1.3 實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提升

現(xiàn)代一些高校在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師引進(jìn)方面，m然花費(fèi)了不少經(jīng)費(fèi)，但是，真正專業(yè)知識水平高、數(shù)控實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師并不多。高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師在開展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程方面，更多的是參照同類院校的方式方法，缺乏立足于學(xué)生實(shí)際情況的創(chuàng)新突破，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)作用不明顯，教師的專業(yè)知識水平和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)都有待提升。

2 數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革模式分析

2.1 引進(jìn)和培育數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)師資

實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，需要一批具備現(xiàn)代化數(shù)控加工專業(yè)技術(shù)知識的教師，教師不僅要在引領(lǐng)專業(yè)不斷創(chuàng)新改革，還要在日常教學(xué)過程中，反復(fù)總結(jié)，參與實(shí)踐鍛煉，努力提升自身的實(shí)踐技能素質(zhì)。高職院校要加大引進(jìn)和培育實(shí)訓(xùn)專業(yè)教師的力度，打造一批專業(yè)知識水平高、技能素質(zhì)硬的師資隊(duì)伍。

例如，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新形勢，建設(shè)強(qiáng)教學(xué)、強(qiáng)實(shí)踐、強(qiáng)科研的“三強(qiáng)”教師隊(duì)伍，助力省級優(yōu)質(zhì)名校申報(bào)，2017年2月，組織機(jī)械工程系26名青年教師參加的寒假教師技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，采取校企合作形式，依托學(xué)?！皵?shù)字化工廠”和“產(chǎn)品檢測技術(shù)中心”設(shè)備資源，聘請西門子公司的劉清洲工程師和泰西（北京）精密技術(shù)有限公司代躍工程師為老師們進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)采取專家集中授課、示范演示、教師動(dòng)手實(shí)踐等形式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)制造的各項(xiàng)基本技術(shù)和基于互聯(lián)網(wǎng)支撐的智能化制造、信息化遠(yuǎn)程管理控制等前沿知識，實(shí)現(xiàn)了教師技能水平、科研能力、創(chuàng)新意識的全面提升。培訓(xùn)過程中，老師們表現(xiàn)出了極大的求知欲望，學(xué)習(xí)氣氛濃厚、紀(jì)律良好，自始至終無遲到早退現(xiàn)象發(fā)生，老師們并紛紛表示這種技能培訓(xùn)針對性強(qiáng)、效果好，既開闊了視野、更新了理念，又獲得了知識、提升了能力。

2.2 深度對接企業(yè)需求，為學(xué)生開辟良好的專業(yè)實(shí)習(xí)平臺

數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生，要想真正提升自己的技術(shù)能力，除了要掌握好基礎(chǔ)理論知識外，更重要的是要進(jìn)行真實(shí)的實(shí)訓(xùn)操作。數(shù)控加工是實(shí)踐性很強(qiáng)，對學(xué)生動(dòng)手操作能力很高的專業(yè)，因此，高職院校要在深度對接企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開辟更多真正的實(shí)習(xí)平臺。在實(shí)際崗位實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們才能更好的檢驗(yàn)自身的知識，并強(qiáng)化數(shù)控加工的各項(xiàng)工作技能，為今后從事數(shù)控加工技術(shù)崗位打好基礎(chǔ)。

2.3 提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件的水平，為開展仿真實(shí)踐模擬創(chuàng)造條件

為保證高職院校數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行，在實(shí)訓(xùn)硬件基礎(chǔ)設(shè)施上，高職院校要加大投入，對落后陳舊的數(shù)控加工硬件設(shè)備進(jìn)行更新，引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)控加工硬件設(shè)備，做好實(shí)訓(xùn)場地設(shè)備搬遷、安裝、調(diào)試、檢修、環(huán)境清理等工作。為學(xué)生進(jìn)行仿真模式實(shí)訓(xùn)提供良好的條件，這樣對于在校期間提升學(xué)生們的數(shù)控加工實(shí)踐技能，也具有十分重要的意義。

2.4 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，引進(jìn)企業(yè)一線技術(shù)人才授課

數(shù)控實(shí)訓(xùn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以定期引進(jìn)一些企業(yè)一線優(yōu)秀技術(shù)骨干進(jìn)行授課。企業(yè)一線技術(shù)人才，無論是專業(yè)知識，還是技能素質(zhì)方面，都是經(jīng)過一線崗位鍛煉過的，并且其思維理念也是基于現(xiàn)場實(shí)際數(shù)控加工作業(yè)模式，這對學(xué)生們來說，是非常急需的。因此，高職院校要定期引進(jìn)這類人才為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行授課。

例如，山東煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)處，通過邀請佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司工程技術(shù)人員進(jìn)行專題授課。對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中遇到的數(shù)控機(jī)床維修實(shí)驗(yàn)平臺編程問題、安裝調(diào)試問題以及故障排除等進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。在場的技術(shù)人員詳細(xì)講解設(shè)備電氣組成部分工作原理，加工程序編制方法等，這對提升學(xué)生們的動(dòng)手安裝、調(diào)試及維修能力具有非常重要的作用。并且對PLC控制有了更深入的學(xué)習(xí)與了解。在實(shí)驗(yàn)臺中采用模塊化設(shè)計(jì)，能夠模擬機(jī)床電氣故障，進(jìn)一步使學(xué)生了解機(jī)床電氣原理、系統(tǒng)編程與操作，幫助老師進(jìn)一步了解數(shù)控機(jī)床電氣結(jié)構(gòu)進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)的二次開發(fā)。數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)操作、編程實(shí)驗(yàn)；便于學(xué)生大規(guī)模接線、安裝，參加系統(tǒng)聯(lián)調(diào)；數(shù)控機(jī)床典型故障分析及檢修。為今后實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科研、大賽提供重要保障。

3 結(jié)論與建議

通過上面對高職數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索分析，并且一些高職院校的實(shí)際改革措施，也能夠給我們一些啟示作用。高職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)改革，要以市場對人才需求為立足點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)技能素質(zhì)高，具備良好動(dòng)手實(shí)踐操作能力的人。通過引進(jìn)專業(yè)技術(shù)教師、深度對接企業(yè)人才需求以及增加企業(yè)一線培訓(xùn)實(shí)習(xí)等，是未來實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革努力探索的重要方向。

參考文獻(xiàn)：