高中生社會調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：高中生社會調(diào)查報告范文

4、學生的閱讀方式；5、學生閱讀書籍的來源；6、學生閱讀時間及做讀書筆記的情況；7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況；8、學生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學統(tǒng)計法相結(jié)合的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果及其具體分析本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果：1、閱讀興趣和動機閱讀興趣：a感興趣70%，b一般24%c不感興趣6%閱讀動機：a增長知識，開拓視野48%b娛樂休閑8%c提高寫作能力44%從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大部分學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。2、閱讀的時間

閱讀時間段：a雙休日24%b完成學習任務后49%c隨時讀27%閱讀時間長度：a每周2小時內(nèi)20%b2-4小時56%c4-6小時20%從閱讀時間看，大多數(shù)學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性。3、閱讀的種類閱讀種類：a作文選30%b故事書8%c影視娛樂10%d中國古典名著15%e童話寓言10%f武俠小說3%g雜志1%h詩歌散文2%

i卡通類15%j言情小說2%k報刊類5%l外國名著0%從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學名著的人數(shù)多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。4、閱讀的方式方法閱讀方式：a隨便翻翻8%b應付式15%c認真做筆記77%有無計劃性：a有計劃30%

b無計劃70%從閱讀方式和有無計劃地閱讀上來看，學生閱讀存在很大問題，如無計劃性、無目的性，沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。5、閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量：（一學期閱讀量）a10本以上0%b5-10本0%c1-4本75%d0本25%

從閱讀數(shù)量上看，一學期讀5本以上的為0，還有25%的學生一學期未看一本書。這與《新課程標準》一學期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。

6、閱讀書籍來源閱讀書籍來源：a自己買50%b向別人借30%c學校圖書室20%從閱讀書籍的來源看，學生有自己購買書本的條件。7、他人對課外閱讀的影響他人對課外閱讀影響：a父母40%b老師38%c朋友20%d親戚2%

從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

第2篇：高中生社會調(diào)查報告范文

中國人民由屈辱的封建禮教及一個多世紀的貧困中走過來，特別是處于底層的勞動人民，祖輩們過著困苦的，衣食無著落的日子。而今經(jīng)濟發(fā)達了，生活水平也提高了。意識、覺悟的漸醒，經(jīng)濟的快速增長，它們之間出現(xiàn)了許多的不和諧，因而“一見識少”的中國人受社會迅速發(fā)展的負面影響也就特別多。這些負面影響影響了整個社會氣候，也影響著那一片凈土——校園。

首先，隨著社會的改革開放，西方思想和生活方式使人產(chǎn)生迷茫和困惑，尤其在長期貧困后對經(jīng)濟利益的看待，使個人主義，享樂主義，拜金主義思潮逐漸蔓延，也讓學生耳濡目染，許多學生也認為有錢就好辦。有的學生在家干點家務也講價錢，更有學生父母給的餓零花錢少了就以不上學來威脅父母。比如XX屆的尹同學，因家長只給5元/周的零花錢(農(nóng)村)而不到校讀書，將書扔到家門口的水溝，后經(jīng)家長請其舅舅及其他親戚來調(diào)和，父母答應10元/周才來上學。再如XX屆的曾同學，因家長給的零花錢少了而離家出走，父母找了三天，最后在一親戚家找到。再如一經(jīng)濟條件好的高同學，學習成績差，因而常常用錢來請人幫著做作業(yè)。更有許多學生認為“人不為己，天誅地滅”，比如一次聽課中(地理課)，老師講到水資源的短缺時，提到應珍惜每一滴水并為“后來的人”想想，為世界想想，班上幾個調(diào)皮的學生卻說：“管了我們自己就好了，這是個現(xiàn)實問題，我們可管不了那么多”?；蛟S這是個玩笑話，但出自十四五歲的孩子之口，是不是讓人有點心寒呢?這許多新的問題，新矛盾的出現(xiàn)，給教育工作帶來了許多新的挑戰(zhàn)。而在此過程中就要把握育人方向，引導學生正確認識金錢與情義，奉獻與索取，個人與集體，權(quán)利與義務的關(guān)系，增強育人工作的針對性和實效性。

另外，在以經(jīng)濟利益為核心的各種個人利益和誘惑下，在社會道德，思想覺悟還較低的情況下。面對鋪天蓋地而來的“假”，面對隨處可見的違背社會公德的事，世人蔽而不見，而在蠅頭小利面前卻又必爭，。還有就擺在孩子們眼前的麻將聲，以及“斗地主”，這種種社會消極現(xiàn)象都影響著孩子們。比如，在公車上能給老弱婦孺讓座的孩子僅會占少數(shù)，而精通于打麻將，“斗地主”種種賭博的學生卻占絕大部分。如XX屆1班是個優(yōu)秀班集體，XX屆2班以及XX屆1班，都發(fā)現(xiàn)有學生在寢室里“斗地主”，并且特別優(yōu)秀的XX屆2班也在課堂上發(fā)現(xiàn)三個學生在后座“斗地主”，而在較差一點的班中，則會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)撲克。再如社會上的“拳頭”解決問題也發(fā)現(xiàn)在學生中，因為一些小事，或是一個小玩笑，或是一次不小心招惹了他，則會導致其大打出手。如XX屆2班的袁某與黃某大打出手，袁某并叫XX屆1班的陳某幫忙，而陳某在不問青紅皂白之下就動手與黃某大干。而針對這種現(xiàn)象，閑觀的學生卻持這樣的態(tài)度：或迅速離開現(xiàn)場，避免誤傷了自己;或為其加油;或于旁也偷偷支幾招。在他們眼中：人際的平等，生命的尊重喪失，“勇者勝”“強者勝”，一小部分學生就會如蒼蠅一樣跟在幾個“大哥”身后，或?qū)て浔幼o，或崇拜他們，這許多社會上帶來的負面影響已不能使學校再是“純粹的凈土”不能再是“孤島”。因此對學生的教育應符合社會，應生活化，人性化，把人的道德生活，人的道德發(fā)展作為道德教育的核心，自覺反對偽人道德，提高人的地位，尊重人的權(quán)利使教育多些人情味，盡量避免學校班上的強制，學校課堂的暴力。對學生的不尊重要用寬容心來對待學生的多樣性和差異性。在學校班上建立平等和諧的人際關(guān)系，盡量做到保持學校的純潔性和超乎于世俗關(guān)系的高貴精神。讓學生真正領(lǐng)略到道德的內(nèi)涵，做人的根本，生活的本質(zhì)。

最后，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，我國的通訊，電訊事業(yè)，網(wǎng)絡事業(yè)迅猛發(fā)展。有人預測，到XX年我國的網(wǎng)上用戶將超過美國成為世界最多的國家。隨著網(wǎng)絡事業(yè)的迅猛發(fā)展，它使學校教育有了新的活力，同時也帶來了巨大的難題和挑戰(zhàn)，面對網(wǎng)上言論，信息污染，網(wǎng)上聊天，網(wǎng)上交友，網(wǎng)上游戲，敵對文化等的負面影響，目前要進網(wǎng)吧“閑”的學生占絕大部分，不論是男生，還是女生。如走讀班的學生，每天早早出家門，揣著早飯錢，他們卻背著書包進入了網(wǎng)吧，直到上課鈴聲快響之時，才匆匆趕往學校，而在課堂課下均討論著游戲的精彩。更甚至于早上五六點時，就有學生背著書包倦蹬于網(wǎng)吧門口等著開門，或放學后迅速閃入網(wǎng)吧，直到天黑更有通宵。如XX屆8班段同學伙同另一同學揣著生活費進入網(wǎng)吧，直到第二天其父才找回。再如XX屆1班王同學，于假期中成天泡在網(wǎng)吧，甚至晚上等父母睡了就偷偷溜出家門，第二天早上其父才去找回。再如XX屆2班樂同學，同樣等父母晚睡后，自己再將被子做成有人睡狀，溜出家門進入網(wǎng)吧，第二天十點過還不見起床，其父敲窗進入發(fā)現(xiàn)根本無人在家，后在網(wǎng)吧將其找回……。王同學曾說，網(wǎng)上打游戲真的過癮，因為可以做(社會上不允許)自己想做的事：如殺人，娶媳婦，每次去上網(wǎng)均是懷著去見媳婦的心情而去。再如XX屆的雷同學(女生)于XX年國慶大假中，三天沒回家也無音訊，后來其父于網(wǎng)吧找回。十幾歲的孩子，只會由著自己的性子做事，他們不知是非，他們不曉何為錯事。面對這種種難以心安的事例，我們心驚而又擔心，面對網(wǎng)吧主的昧良心掙錢，面對家長的無力，我們只有也應該擔負起這一艱巨的任務：針對不同學生的情況，爭取集體教育成個別教育的方式，引導學生學會選擇，學會分析，學會判斷，學會控制，增強網(wǎng)上的自律意識，或通過實例教育，或通過興趣轉(zhuǎn)移等方式來調(diào)節(jié)學生，這僅是教師們力所能及的事。這更希望社會多關(guān)注，網(wǎng)吧主更有良心，法制和監(jiān)管更嚴格，還學校周邊環(huán)境一個清靜之地;還學生一個單純的生活和學習環(huán)境。

面對這種種社會環(huán)境對學生的影響，教師們無可推卸地應擔負起緩解社會環(huán)境給學生的負面影響。

第3篇：高中生社會調(diào)查報告范文

調(diào)查結(jié)果

1．大部分中學生（包括上過網(wǎng)的和未上過網(wǎng)的）喜歡上網(wǎng)。2．中學生上網(wǎng)的目的：

⑴中學生上網(wǎng)，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁、查閱有關(guān)知識的信息、瀏覽新聞等等；

⑵大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲；一多半女生上網(wǎng)是為了聊天；

3．比較熱門的網(wǎng)站

搜狐、新浪等；

4．中學生上網(wǎng)的時間：

大部分中學生上網(wǎng)是在節(jié)假日，還有一部分是在放學后和同學一起上網(wǎng)；

5．中學生上網(wǎng)的途徑

大部分中學生在家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學、朋友家上網(wǎng)；

6．（非中學生）是否支持中學生上網(wǎng)：

支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是“要正確對待，有限制地上網(wǎng)”。但很多中學生的家長反對或控制孩子上網(wǎng)。其反對原因大多是“上網(wǎng)耽誤學習”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”；7．網(wǎng)絡對中學生的好處

⑴可以開闊視野，擴大知識面；

⑵因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，中學生可以根據(jù)學習的需要，快速的查閱相關(guān)信息，并能及時了解世界新聞信息、科技動態(tài)，不受時空限制，這給中學生的生活、學習帶來了很大的便利；

⑶由于網(wǎng)絡的虛擬性，中學生在網(wǎng)上與其他人交談時，不受時空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時不便于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學生家長可以在網(wǎng)上更好的了解學生的意見、建議，以及思想情況；

1 2 3 4 5⑷可以促進中學生的學業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學生可以根據(jù)學習的需要，找到合適的學習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率。

8．網(wǎng)絡對中學生的壞處

⑴容易上癮。

許多中學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、聊天室，不知不覺的出現(xiàn)了精神和身體上的病癥，影響中學生的健康成長。

⑵容易受網(wǎng)上不良信息的影響。

許多網(wǎng)站（包括許多著名的大網(wǎng)站）的頁面甚至主頁上，都有一些不健康的內(nèi)容，中學生很容易受它們的影響。有一些中學生受網(wǎng)上暴力內(nèi)容的影響，甚至走上了犯罪的道路；

⑶容易荒廢學業(yè)。

許多中學生自控能力不強，上網(wǎng)經(jīng)常著了迷，晚上經(jīng)常拖得很晚，不但影響了這一天的寫作業(yè)和復習，還影響到第二天的學習。

⑷網(wǎng)吧問題。

現(xiàn)在網(wǎng)吧的數(shù)量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧。許多中學生在放學后、節(jié)假日和同學一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機打游戲、聊天等等，，且上網(wǎng)時間很長。這不僅浪費錢財，而且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調(diào)查過程中，許多接受調(diào)查的人都表示，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁就是不良的網(wǎng)頁。

⑸網(wǎng)上交友問題。

許多中學生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友。而網(wǎng)絡畢竟是一個虛擬世界，網(wǎng)上許多人說的都是謊話，很容易是中學生說謊、受騙，甚至在這些人的“引導”下誤入歧途。

9．網(wǎng)絡對中學生心理的影響

⑴許多網(wǎng)絡游戲都含有暴力的內(nèi)容。很多中學生上網(wǎng)就是為了玩游戲，經(jīng)常接觸這些游戲，就有可能使一些中學生摻入恐怖、暴力、以強凌弱等等不好的思想，給中學生的心理造成了較大危害。

1 2 3 4 5⑵在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話，而且經(jīng)常談論一些不良的內(nèi)容。許多中學生長期沉迷于聊天室，不可能不受其影響。

⑶在網(wǎng)上，一切事物都是虛擬的。一些中學生長期沉迷于網(wǎng)絡的虛幻世界里，有的人就會逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。

分析

由調(diào)查可以看出

1． 中學生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛玩。

2． 中學生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問題主要有兩方面：一是影響了學習；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。

但是調(diào)查表明，受到網(wǎng)絡影響的中學生并不太多。一般中學生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡信息量大且速度快。絕大部分中學生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的。

少數(shù)由于網(wǎng)絡而出現(xiàn)問題的中學生,他們的問題一般是出在了“玩”上。網(wǎng)絡吸引他們的不是知識，而是其他他們所看到的事物。中學生好奇心強、愛玩，自控能力又不太強，這使這些過于沉迷于網(wǎng)絡的中學生在生活、學習，乃至思想上出了問題。而且，促成他們出現(xiàn)了問題的不只是在于他們本身，其根源問題是在于，現(xiàn)在針對中學生乃至青少年的網(wǎng)站實在太少。一般上網(wǎng)，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥于中學生眼中的網(wǎng)絡世界的，更多的還是過于成人化的東西。真正能讓中學生感興趣，并能牢牢吸引住他們的有益的專門網(wǎng)站寥寥無幾。正因為如此，許多感到寂寞、無聊而上網(wǎng)的中學生，才會被吸引到網(wǎng)絡游戲、聊天室中來，或是在無意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩游戲、聊天時都很容易上癮，時間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學生的身體受到影響，還影響到學習的效率和質(zhì)量。

1 2 3 4 53． 一些中學生迷戀網(wǎng)吧的原因

⑴假期缺少能使中學生感興趣的活動。

⑵缺少可以供中學生們娛樂、活動、放松的有益的免費活動場所。

許多中學生的學習壓力大，因此在節(jié)假日，都很想去外面放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學到知識的場所。而像科技館等場所，雖然比較好，可是門票往往很貴，而且展品也很少更新，中學生不可能經(jīng)常去。所以，正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機會。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價格不貴，還增加了許多能滿足學生們“愛玩”性格的游戲，這更使中學生經(jīng)常“光顧”網(wǎng)吧。

⑶對非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠。許多非法網(wǎng)吧已轉(zhuǎn)到了“地下”，這更使執(zhí)法人員無法清除它們。

針對問題的解決辦法

1． 中學生自己要加強自控能力，上網(wǎng)避免瀏覽不良信息，并要少玩游戲，安排好上網(wǎng)的時間，不要太長。

2． 老師和家長應該引導學生上網(wǎng)，不能盲目的“堵網(wǎng)”，而應該通過各種培訓教育，積極引導學生主動接觸、了解并使用網(wǎng)絡，并通過教育，提高學生的素質(zhì)，重點培養(yǎng)他們的判別是非的能力，增強道德判斷能力，使中學生能自動遠離網(wǎng)上的不良信息，并能熟練的使用網(wǎng)絡來為自己服務。

3． 應多多建立一些針對中學生的網(wǎng)站。

這些網(wǎng)站不應該是說教式的，而應該是非常有趣味，能吸引住中學生，并能使中學生在“玩”中學到知識，受到教育。應該調(diào)查中學生更喜歡什么樣的網(wǎng)站，更喜歡什么內(nèi)容的網(wǎng)站，并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對中學生的網(wǎng)站中，使它們能真正貼近中學生，把他們從網(wǎng)絡游戲、聊天室中吸引過來。

1 2 3 4 5可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇，是中學生能在其中暢所欲言，發(fā)表對網(wǎng)站，對老師、家長、學校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學生都喜歡的方式，不但是中學生遠離不良網(wǎng)站，還能更實際的解決他們的心理問題，改進老師、家長的教育方法，改進網(wǎng)站的內(nèi)容、效果。這樣做往往是事半功倍。

4． 應該努力監(jiān)督網(wǎng)絡中網(wǎng)站的內(nèi)容，凈化網(wǎng)上環(huán)境，如果發(fā)現(xiàn)對中學生思想、行為有誤導作用的網(wǎng)站，應該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題。

5． 針對網(wǎng)吧的問題，應該加強對非法網(wǎng)吧的監(jiān)管力度，一發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧，就要堅決清除?？梢园l(fā)動中學生“舉報”非法網(wǎng)吧，給監(jiān)察網(wǎng)吧提供便利。

第4篇：高中生社會調(diào)查報告范文

一、課題調(diào)查農(nóng)民非常感謝政府對他們的關(guān)心，認為有國家政策作保障，對自己日后的養(yǎng)老非常放心。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)有物質(zhì)生活水平的提[*]?；ňW(wǎng)禮讓，是好樣的，盡管我們都知道那車子里很擁擠，因為一個19座的車，要坐上近40個人，顯然后上的沒有座位，但一中的學生還是做到了。

對此，我感觸良多。我們是一中的學子，應該努力地做好每一件小事。而這些看似微不足道的小事，恰恰能體現(xiàn)一中學生的良好素質(zhì)。我們會繼續(xù)努力，關(guān)注生活中的點點滴滴，做一名優(yōu)秀的一中人！

四、感謝

第5篇：高中生社會調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：生物學；科學素養(yǎng)；實踐能力

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0265-02

普通高中生物學課程是普通高中學科教學的一門課程，本門課程是在義務教育的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的科學素養(yǎng)而開展的一門課程。提高學生的生物科學素養(yǎng)，幫助學生理解生物科學與科技、社會之間的聯(lián)系，增強學生對大自然和社會的責任感和使命感，促進學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學生走進社會，服務人民打下堅實的理論基礎(chǔ)。《普通高中生物課程標準》（實驗）2003年版中課程的基本理念之一是倡導探究性學習“重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”，就是注重培養(yǎng)學生的實踐能力和其他能力的培養(yǎng)。

一、實踐能力的含義

從實踐和認識的角度來看，實踐能力就是實踐的能力。實踐是一個哲學的定義范疇。實踐是主體改造客體的活動。實踐活動是人們的一切客觀性的、感性的、物質(zhì)性的活動，實踐的領(lǐng)域不僅是物質(zhì)生產(chǎn)活動，而且還包含精神生產(chǎn)和人類自身生產(chǎn)。實踐能力就是個體解決實際問題的能力，相對于學生來說，主要是指學生個體吸收、整合和利用支持性教育資源和個體基礎(chǔ)性資源，適應社會生活，解決實際問題，參與社會實踐，促進自我成長，提升自我的實踐主體地位的能力。

二、實踐能力的類型

實踐相對于意識或思想來說，是人類的一種感性認識的物質(zhì)性活動。生物科學獲得感性材料的方法主要有觀察、實驗、調(diào)查等，相應的實踐能力的類型包括觀察能力、實驗能力、科學調(diào)查能力以及動作技能。

1.觀察能力。①含義。觀察能力是指能快速、準確地捕捉對象和現(xiàn)象的典型的但并不很顯著的特征和重要細節(jié)的能力。觀察能力是個體通過長期觀察活動慢慢地積累所形成的，觀察能力是智力結(jié)構(gòu)的首要要素，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察能力的高低直接影響人們感知的精確性，影響人們的想象力和思維能力的發(fā)展。觀察能力是人們智力發(fā)展的重要條件，要發(fā)展人們的智力，就必須重視培養(yǎng)人們的觀察能力。《普通高中生物課程標準》（實驗）2003年版中強調(diào)“學生在觀察、實驗操作、科學思維、識圖和繪圖、語言表達等方面能力的發(fā)展”。這就要求教師在教學過程中盡可能地讓學生參與到實驗和其他實踐活動中來，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生對周圍的事物有一定的觀察能力，能夠透過事物的現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。②普通高中生物學教材中對科學觀察能力的培養(yǎng)。案例1：“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”培養(yǎng)學生的對比觀察能力，通過比較分析DNA和RNA在細胞中的分布情況，使學生更能認識二者之間的區(qū)別與聯(lián)系，這是人們認識生命世界的重要方法之一。案例2：“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”其主要培養(yǎng)目標之一是培養(yǎng)學生的定量觀察的能力，通過觀察葉綠體和線粒體的體積大小的不同以及結(jié)構(gòu)的不同，來區(qū)別二者之間的相異與相同之處。案例3：“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”和案例4：“觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片”培養(yǎng)學生動態(tài)觀察的能力。通過設(shè)置一定實驗課程，讓學生通過觀察，獲得一定的知識，其目的是為了培養(yǎng)學生的科學觀察能力，提高學生的科學素養(yǎng)?？茖W觀察能力的培養(yǎng)在普通高中生物學教材中是分散分布的，特別是在必修1中分布較多。這樣的分布考慮到了高中一年級學生的生理特點和心理特點，高中一年級的學生對周圍的事物充滿了好奇和期待，同時又處于長知識和身體的階段，他們渴望獲得生活知識，并且他們動手能力較強。通過這些特點的分析，高中生物必修1分布較多的觀察實驗是合理的和科學的。

2.實驗能力。①含義。實驗能力包括理論思維、科學觀察和操作三個方面的因素，這三個方面是緊密聯(lián)系的，由這三個方面的因素共同構(gòu)成的有機統(tǒng)一體即為實驗能力。②普通高中生物學教材中對實驗能力的培養(yǎng)。實驗是對學生進行科學本質(zhì)的認識過程、科學方法和科學技能教育的重要渠道和手段，因此《普通高中生物課程標準》（實驗）2003年版要求學生“能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行實驗的操作和繪圖等技能”，要求學生掌握實驗能力是對學生一種更高能力的一種要求，因此在高中生物學教材中也安排了許多實驗型和探究型的實驗，對學生實驗能力的培養(yǎng)做好了鋪墊。普通高中生物學教材中安排了實驗型和探究型的實驗課一共為21個實驗，其中必修1中，安排了7次實驗型的實驗課，4次探究型的實驗；必修2中，安排了3次實驗型的實驗課，2次探究型的實驗；必修3中，安排了1次實驗型的實驗課，4次探究型的實驗課。這些實驗課程主要從實驗能力的理論思維、科學觀察和操作方面來鍛煉學生的綜合實驗能力，但有些實驗會有不同的側(cè)重點培養(yǎng)學生的實驗能力。例如：“生物體維持PH穩(wěn)定的機制”就是側(cè)重培養(yǎng)學生的理論思維能力因素；而“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”主要側(cè)重培養(yǎng)學生的科學觀察能力因素；“綠葉中色素的提取和分離”側(cè)重培養(yǎng)學生的操作能力因素。實驗能力的培養(yǎng)是有一個過程的，所以普通高中生物學教材中安排了大量的實驗課來培養(yǎng)學生的實驗能力。從實驗對象的選擇、實驗方案設(shè)計、實驗手段的選擇以及實驗變量的控制等方面培養(yǎng)了學生的實驗能力，進而提高學生的實驗能力。

3.科學調(diào)查能力。①含義?？茖W調(diào)查能力是研究者有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集相關(guān)研究資料或歷史資料，在此基礎(chǔ)上進行分析綜合，得出科學結(jié)論的研究能力。②普通高中生物學教材中對科學調(diào)查能力的培養(yǎng)?？茖W調(diào)查的形式主要有文獻調(diào)查、自然狀況調(diào)查和社會調(diào)查三種類型，針對高中生獲取資料的途徑和能力等有限，所以普通高中生物學教材中沒有安排文獻調(diào)查的類型；社會調(diào)查需要花費大量的時間和精力，同時還需要綜合多種能力及其他人員的協(xié)助才能完成，所以在高中階段也沒有安排社會調(diào)查的形式。自然狀況的調(diào)查是根據(jù)自然狀況的條件來調(diào)查，所以這種形式的調(diào)查可以根據(jù)各地區(qū)的實際條件安排調(diào)查內(nèi)容，這種調(diào)查形式也很容易進行，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和精神，同時也培養(yǎng)學生的計劃能力、觀察能力、寫作能力等綜合能力。例如：案例“調(diào)查當?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況”，通過調(diào)查當?shù)氐霓r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，明確生態(tài)系統(tǒng)的組分和能量流動情況，通過本次調(diào)查撰寫調(diào)查報告以及建議或意見。這種活動能培養(yǎng)學生的社會責任感和主人公精神，能達到知識、能力和態(tài)度價值觀目標的培養(yǎng)。

4.動作技能。①含義。動作技能是指通過練習鞏固下來的、熟練的、自動化的操作活動方式，如能夠正確使用一般的實驗儀器等?！镀胀ǜ咧猩镎n程標準》（實驗）2003年版把動作技能的學習目標分為模仿水平和獨立操作水平2個等級。模仿水平是在原型示范和具體指導下完成的操作的能力水平；而獨立操作水平是學習者自己在原有知識或方案的指導下獨立完成操作的一種能力水平。模仿水平的目標動詞有嘗試、模仿；獨立操作水平的目標動詞有運用、使用、制作、操作、進行、測定。②普通高中生物學教材中對動作技能的培養(yǎng)。普通高中生物學教材中對動作技能的培養(yǎng)主要是通過實驗型實驗或探究型實驗來達到教學目標，例如：有側(cè)重培養(yǎng)學生的模仿水平目標的實驗為“影響酶活性的條件”，該實驗中要求學生“嘗試應用酶的化學本質(zhì)的知識，解釋本小組的結(jié)論”，其中“嘗試”是屬于模仿水平的動作技能目標，讓學生嘗試模仿別人已有的知識或結(jié)論，解釋酶的本質(zhì)和實驗結(jié)論的關(guān)系，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力等多種能力的培養(yǎng)。例如：側(cè)重培養(yǎng)學生獨立操作水平的目標的實驗有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”，本實驗目的要求有使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點；運用制作臨時裝片的方法。本實驗要求學生“使用”和“運用”的目標動詞，目的是培養(yǎng)學生的獨立操作能力和動手操作能力。

三、結(jié)語

普通高中生物學教材中安排了大量的實驗課程，這說明了我國的基礎(chǔ)教育更加重視學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更著眼于學生的未來，面向全體學生，注重提高學生的生物科學素養(yǎng)。這些實驗課程的設(shè)置比較接近學生的生活實際，注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力、溝通能力、培養(yǎng)批判性思維能力、分析問題和解決問題的能力等，為學生將來進入社會或步入更高一級的學校深造創(chuàng)造了條件和打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]傅維利，楊民.論中小學生實踐活動的特點及發(fā)展過程[J].教育研究，2000，（9）：31-36.

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[4]朱正威，趙占良.普通高中課程標準實驗教科書生物必修1分子與細胞[M].北京：人民教育出版社，2007.

第6篇：高中生社會調(diào)查報告范文

一、發(fā)掘民俗文化資源，讓作文教學更加生動形象

作文教學難一直是廣大高中語文教師所面臨的難題，其中重要的一個方面就是高中生缺乏豐富的社會閱歷以及多樣化的人生體驗，可供使用的寫作素材嚴重不足，導致學生在事例選擇上生搬硬套、苦澀單調(diào)。各地區(qū)在民俗文化發(fā)展方面積淀了深厚的底蘊，將其有效發(fā)掘出來，能夠極大地豐富學生的視聽，為作文寫作提供生動素材，幫助學生走出“無米下鍋”的作文寫作窘境。筆者在作文教學中，系統(tǒng)分析并搜集整理了本地區(qū)民俗文化方面的資料，將其制作成視頻短片，在課堂上向?qū)W生進行播放，以此為素材開展寫作訓練活動，能夠提高學生寫作的實際成效。如孤山廟會是本地區(qū)較為出名的活動，也是民俗文化中價值較高的一項活動，靖江歷史上曾是多廟之縣，凡是大廟均有廟會，孤山寺歷史悠久，名聞遐邇，每年三月初三的廟會更是規(guī)模宏大。是日，廟里的僧侶舉行佛事，善男信女朝山進香，而山下則有數(shù)以萬計的群眾從事各種貿(mào)易活動，其場面十分壯觀。學生對這個活動具有或多或少的了解，這就為教學活動的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。筆者在教學中向?qū)W生播放了介紹孤山廟會熱鬧場景的視頻短片，為枯燥的課堂注入了生機，學生興趣盎然，在認真觀看的基礎(chǔ)上進行相關(guān)相關(guān)內(nèi)容的相互研究，選取寫作切入點進行自主命題寫作，效果非常明顯，改變了以往作文指導空洞無物的狀況，學生寫出來的文章具有真情實感，效果較好。另外，筆者還要求學生利用課余時間，采取上網(wǎng)搜集、調(diào)查走訪等多種形式，了解家鄉(xiāng)的民俗文化，通過圖片、文字、視頻等形式在全班進行交流，將其作為校本課程的重要組成部分，豐富學生對民俗文化的了解，積累豐富的寫作素材，打蓮湘、腰鼓、秧歌舞等民間文藝節(jié)目極大地吸引了學生，也成為了學生描寫家鄉(xiāng)、刻畫人物以及反映生活等題材文章中重要的信息來源。

二、開發(fā)民俗文化資源，讓課外實踐活動充滿快樂

高中語文教學中，教師要注重教學空間的拓展，雖然語文教學節(jié)奏快、時間緊，但是教師不能以時間戰(zhàn)術(shù)和題海戰(zhàn)術(shù)束縛學生，應當注重勞逸結(jié)合的教學調(diào)解，以發(fā)掘民俗文化為切入點，帶領(lǐng)學生開展各種拓展活動，既要讓學生學到東西、積累素材，同時也是對學生身心的一種放松。靖江的講經(jīng)被形象地譽為“中國民間藝術(shù)的活化石”，元末明初傳入靖江，經(jīng)過民間藝人長期口頭加工，至清末達到定型階段。由于講經(jīng)具有可貴的原始性、獨特的地方性和鮮明的藝術(shù)性，深受海內(nèi)外專家的重視。筆者帶領(lǐng)學生走進文化館以及民間藝人集中的會館，詳細了解這一藝術(shù)形式的特點、發(fā)展歷程以及現(xiàn)在的實際狀況，指導學生撰寫了《講經(jīng)藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的分析與建議》專項調(diào)查報告，向有關(guān)部門匯報了這一藝術(shù)形式的生存與發(fā)展空間方面遇到的問題，表達了對發(fā)揚和傳承這一藝術(shù)形式的熱情，受到了充分肯定。另外，筆者還邀請社區(qū)腰鼓隊的老同志走進校園，向?qū)W生介紹這一運動的發(fā)展狀況，學生們得知這一活動已經(jīng)成為了中老年強身健體的重要載體，非常感興趣，開展了社會調(diào)查活動，在這樣的活動中提高了調(diào)查分析與語言表達等方面的能力。再比如本地區(qū)在春節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日具有許多獨特的民俗，如“甜嘴”、“接灶神”、“掛天燈”等，這些傳統(tǒng)習俗也可以作為學生課外實踐活動研究的對象，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。綜上所述，在高中語文教學工作中，教師應當立足本地民俗文化資源并進行深度發(fā)掘，有效豐富語文教學活動，以及拓展教學活動空間，提高學生語文綜合素養(yǎng)。

作者：錢亞軍

第7篇：高中生社會調(diào)查報告范文

首先，要認真學習創(chuàng)新教育理論。在高中思想政治課堂教學中，教師要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學的重點。當今社會需要具有創(chuàng)新能力的人才，只有創(chuàng)新，國家才能發(fā)展和進步。因此，教師要認真鉆研創(chuàng)新教育理論，不斷更新自己的教學理念，用新的教育教學思想來武裝自己的頭腦，并嘗試將這些新的理念運用到課堂教學當中，以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。其次，要不斷提高教師的綜合能力。作為高中政治教師，首先自己要有較高的政治素養(yǎng)，同時還要有高深的專業(yè)水平。隨著教育的發(fā)展，課堂教學已逐漸從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)向了研究性的課堂模式，而要開展研究性學習，首先教師應做一個研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識、高深的專業(yè)素質(zhì)以及心理學、教育學等多層次的知識結(jié)構(gòu)，還要具有組織學生開展研究性學習的能力和素質(zhì)。這樣在高中政治教學中，才能培養(yǎng)學生分析問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，進而培養(yǎng)他們的鉆研精神和科學精神，促進他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。最后，創(chuàng)新教育方法。在倡導素質(zhì)教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學生的合作者和指導者。素質(zhì)教育對高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學中，教師不僅要教給學生知識，還要教給學生學習的方法和技能，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。開展研究性的課堂教學活動，教師要注重教學的方法，根據(jù)學生的特點設(shè)計教學活動，以使學生獲得更多的情感體驗，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

二、改革課堂教學模式

思想政治課程對促進學生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學方法單一、枯燥，難免會使學生失去興趣。如果課堂教學模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學效率就無法得到提高。全面實施素質(zhì)教育，就要進行課堂教學改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生學會學習、樂于學習。因此，教師在教學中要把激發(fā)學生的學習興趣、增強課堂教學的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學方式。對于高中學生而言，他們的人生觀和價值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學生的這種心理，在教學中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學生的探究欲望和探究熱情，讓學生在積極的思考中找到問題的答案。同時，高中生的認知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學中教師要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學情境，幫助學生理解比較抽象的政治理論，以達到事半功倍的教學效果。其次，開展綜合實踐活動課。教師可以通過開展綜合實踐活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，包括社會調(diào)查、社區(qū)服務等。這些活動是在教師的指導下學生自主進行的綜合性活動，其最大的特點在于學生的親自實踐。在活動的過程中，學生能夠認識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學輔助工具被廣泛運用到了政治課堂教學中，提高了課堂教學效率，改變了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，其生動直觀的教學特點使學生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學科，它不僅能夠傳授給學生知識，同時也是提高學生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個教學中。多媒體教學手段的運用，優(yōu)化了政治課堂教學，使素質(zhì)教育真正得到了落實。

三、開展研究性學習

第8篇：高中生社會調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：高中政治課 教學方法 創(chuàng)新教學

當代高中生是在改革中成長起來的一代，他們的思維非?；钴S，接受新事物快，喜歡以靈活多樣的眼光和心理去審視新事物，希望社會變革和進步，有著強烈的參與意識，在思想政治教育工作中，傳統(tǒng)的教育模式對他們已經(jīng)失去了吸引力，這就要求我們在創(chuàng)新中尋找一條適用于當代高中生特點的思想政治教育的途徑和方法。下面結(jié)合筆者的教學實踐，就高中政治課創(chuàng)新教學進行探討。

一、觀念上，實現(xiàn)由“單純的思想教育”到“大教育”的轉(zhuǎn)變

新形勢下，加強改進思想政治教育的關(guān)鍵是提高教育效果，而要切實改進思想政治教育，首先必須確立適應新形勢的新觀念。過去那種僅以關(guān)心個人政治上成長進步為出發(fā)點而采取的單純的思想政治教育，只能取得短期效果，求得表面思想穩(wěn)定?，F(xiàn)代社會人才培養(yǎng)是以復合型為目標，這一目標要求培養(yǎng)出的人才，在意識品質(zhì)上，應該是創(chuàng)新精神和求實態(tài)度的統(tǒng)一；在能力上，應是理論研究能力和實踐應用能力的統(tǒng)一。因而，學生渴望全面提高能力素質(zhì)的心情越來越迫切，對思想教育的要求也越來越高，為此思想政治教育要改革創(chuàng)新，必須確立“大教育”觀念，融思想政治教育、科學文化知識學習、身體素質(zhì)鍛煉為一體，著力提高學生的綜合素質(zhì)。同時，思想政治教育既要立足當前，更要著眼未來，從培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略目標出發(fā)，有針對性地開展深入細致的理想、信念、知識、能力等方面的素質(zhì)教育；既要立足解決學生的現(xiàn)實思想問題，更要給學生分析和處理問題的方法；既要對學生的今天負責，更要為學生的明天著想，幫助學生樹立終生教育的觀念。

二、以課程整合理念，活化當前思想政治教材

對高中政治教學進行創(chuàng)新，不能拘泥于教材的規(guī)定性，不能做教材的附庸，要賦予教材必要的張力，探究教材中蘊涵的具有活力的素質(zhì)發(fā)展的可能性?，F(xiàn)編教材在體系上存在著一定的缺陷，比如學科內(nèi)的綜合以及學科間的綜合都不夠強。而現(xiàn)實生活存在眾多不可確定的因素，它們盤根錯節(jié)，相互影響，形成問題，只有考慮諸多因素，運用相關(guān)知識才能解決問題。高考為適應社會需要，加強了對學生綜合能力的考核；新課程也在課程和內(nèi)容的綜合性、彈性上作了比較大的努力，客觀上為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了空間和舞臺。為此，教師在日常教學中要時時不斷地引導學生構(gòu)建學科內(nèi)的體系，伴隨知識的增加，能力的增強，所建體系應匯總、加深、拓廣。就學科間的綜合而言，應做到由此及彼，互相引用，互相驗證。比如，理、化、生知識可作為思想政治課的案例，亦可作為例證加以采用；也可結(jié)合地理知識為情境，以歷史知識為背景，引導學生運用政治知識作分析等等?？傊?，教師可以將現(xiàn)行課程進行必要的整合、設(shè)計、開發(fā)，通過巧妙的設(shè)計，讓政治教材在吸納其他學科的同時，充滿活力。

三、創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)教學手段的多樣化

教師教的目的，是為了學生的學。新的《課程標準》指出：教學中要注意啟發(fā)學生勇于提出問題，參加討論，以多種形式激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性、積極性，引導學生自己教育自己，逐步培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。心理學研究表明，動機和興趣是人的行為的兩大內(nèi)在動力。學習過程的主體是學生，學習的好壞，首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力，是否有發(fā)自內(nèi)心的對學習的渴望與追求。明確的學習目的、強烈的學習動機和興趣，構(gòu)成學生學習的動力系統(tǒng)，推動學生克服學習上一個又一個的困難，實現(xiàn)學習目標。如果教師忽視了學生學習積極性的激發(fā)和調(diào)動，思想政治課教學必將失去吸引力，就會失去來自主體的最有力的動力。因此，思想政治課教學必須不斷創(chuàng)新學習方法，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性。

四、增加社會實踐活動內(nèi)容，開展創(chuàng)新教學

《課程標準》第一次提出了教學“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結(jié)合進行”。要求教師“應有計劃地組織學生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調(diào)查報告、總結(jié)等”，《課程標準》中的這一規(guī)定為政治課教師改進、豐富教學內(nèi)容和形式指明了方向。顯然，社會實踐活動內(nèi)容的增加，能極大地激發(fā)學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養(yǎng)學生的能力。

五、指導學生學習方法的創(chuàng)新

發(fā)揮學生的主體性是現(xiàn)代教育的要求。也是“以學生為主體”的要求與表現(xiàn)。教學是一個特殊的認識活動與過程。學生是這一活動與過程的主體。因此能不能發(fā)揮學生的主體性是教學活動能否取得成效的關(guān)鍵。如果學生沒有掌握良好的學習方法，只被動地聽老師的講授，其主體作用就不能得到充分的發(fā)揮，教學的效果就不會很大。教師最好的辦法和最重要的責任是激發(fā)學生的求知欲望。教會學生學習的方法。由此可見，教師的任務不僅在于傳授知識，而且還在于對學生學習方法的創(chuàng)新予以指導。

課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學總有它不足的地方，總有需進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。高中政治課教學的創(chuàng)新是一個較大的課改課題，需要用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態(tài)度去反復實踐、總結(jié)提高。

參考文獻：

第9篇：高中生社會調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：高中政治；政治素質(zhì)；政治學習

G633.2

目前，在經(jīng)濟全球化的大趨勢下，世界各國的政治、經(jīng)濟、文化等方面的交往逐u頻繁，且聯(lián)系較為緊密，社會發(fā)展需求大量通識型人才。只有在各個知識領(lǐng)域都有較高修養(yǎng)的人才被稱為“通識型人才”，各個知識領(lǐng)域的較高修養(yǎng)也包括政治素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)之一。高中學生提高思想政治素質(zhì)的最主要途徑是對政治學科的學習，政治學科的主要目的是對學生進行思想政治教育，這里指的思想政治教育就是對高中生講授一些的政治思想及社會價值觀，以培養(yǎng)起學生對社會的正確認識。在高中階段如何學好政治，成為了學生具備良好的思想政治素養(yǎng)的必要前提。

一、引導學生走出學習誤區(qū)

日常的政治學習中，有相當一部分學生存在著誤區(qū)，部分學生把政治看得過于簡單，又有一部分學生把政治看得太復雜，這兩種看法都是有失偏頗的，對學生的政治學習是極為不利的。因此，要做好高中政治的教學工作，要先把學生從誤區(qū)當中引導出來，使其順利的進行政治學習。

誤區(qū)一：把政治看得過于簡單。部分學生對政治學科的理解不夠透徹，認為政治學習的關(guān)鍵在于簡單的機械記憶，只要背過書本中的條條款款，就能夠在考試中立于不敗之地。有這種看法的學生在政治學習中，往往忽略了知識的理解、運用，只是在上課時對老師說的所謂的“重點”劃上標記，然后進行死記硬背，一旦考試遇到題型稍有變通就摸不著頭腦。這樣的結(jié)果是努力了但是效果不佳，導致學習的信心全無，積極性受到了嚴重打擊，最后更有甚者直接“破罐子破摔”，放棄了政治的學習。

針對這種情況，教師在學生剛進入高中時就應當對學生進行說明，通過在正式進入高中教學前專門用一堂課對學生進行指導，告知其初中政治與高中政治的不同特點，同時向?qū)W生強調(diào)高中政治的學習要點，從而將學生從誤區(qū)中引導出來。

誤區(qū)二：把政治看得太復雜。還有一部分學生對高中政治學科有一種莫名其妙的畏懼感，潛意識中認為政治是一門高深莫測的學習，其中的知識過于抽象，脫離于現(xiàn)實生活，大有一種“跳出三界外，不在五行中”的感覺。持有這種看法的學生往往對政治學習的信心不足，學習顯得過于被動，幾乎到了只要教師一提政治，其就覺得頭痛的地步，這樣一來政治學習的效率自然就無法提高。

針對這種情況，教師在教學中要將學生放在第一位，教材次之，并將理論同實踐相結(jié)合，將書本中政治知識在日常生活中對應的現(xiàn)象找出來，用真實的案例來讓學生知道生活中也有政治的影子，政治的學習其實并不難，使其從“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，讓學生覺得政治學習也是一件極為有趣的是，從而走出這一學習誤區(qū)。

二、用分析方法指導學生進行政治學習

思想政治課是對社會發(fā)展常識的真實反映，教師在日常教學中要注意將課本中的政治知識同實際相結(jié)合，教會學生使用政治知識解決一些實際問題。通過將政治知識同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以此增強學生對思想政治課的興趣，同時，在實際生活中運用政治知識解決問題，從一定程度上拓寬了學生的思路，提高了學生對實際問題的解決能力，并促進了其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

第一，在分析問題的時候?qū)W會運用辯證的眼光全面看待問題。任何矛盾都是對立面的統(tǒng)一，二者之間互相依賴、互相滲透、互為存在的條件，離開其中一方，另外一方就不存在。因此，在看待問題的時候必須對矛盾雙方都進行考慮，堅持辯證法看待問題的全面性。如在講課本上《生產(chǎn)力的決定作用和生產(chǎn)關(guān)系的反作用》這一知識點的時候，就需要對問題進行全面的分析，離開了生產(chǎn)力的決定作用，片面的談論生產(chǎn)關(guān)系的反作用，是對生產(chǎn)力的決定作用的全盤否定，會導致一些不穩(wěn)定因素的滋生，造成生產(chǎn)力難以為繼的局面；離開了生產(chǎn)關(guān)系的反作用，單純的來強調(diào)生產(chǎn)力的決定作用，那么生產(chǎn)對于社會的發(fā)展就變成了“一條平滑的直線”。這是不辯證的，也是現(xiàn)實中不可能存在的。

第二，運用普遍原理對具體問題進行具體分析。任何事物的矛盾既有共性，又有個性，事物與其他矛盾之間有相互聯(lián)系的共同本質(zhì)，又與其他事物矛盾有相區(qū)別的特殊本質(zhì)。所以，我們在認識事物的時候，必須在普遍性原理的指導下，對具體事物進行具體分析，具體分析的方法就是哲學的核心要件。

例如，在講到《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟》這一章節(jié)的時候，有的同學說市場經(jīng)濟下，市場對經(jīng)濟的調(diào)控具有滯后性；有的同學認為市場經(jīng)濟活動遵循價值規(guī)律，能使資源得到有效合理的配置。所以該如何看待這個問題顯得十分重要。首先，需要明確確定一種經(jīng)濟體制的好壞的標準是什么；其次，要分析社會主義市場經(jīng)濟對于整個中國社會來講是有利的，但是社會主義市場經(jīng)濟由于市場機制的自發(fā)作用，有一定的滯后性、盲目性，會一定程度的造成資源浪費。由這些可以看出，對于這個問題要一分為二的來看，不可以一概而論。

三、對課外時間進行充分運用

學生在課堂上學習政治的時間十分有限，學校一般每周只有2―4個課時的思想政治課，這點課時對高中政治的學習來講是捉襟見肘的。在這樣一種情況下，要使學生把政治學好，就要激勵學生自覺地參加社會實踐活動，將理論聯(lián)系實踐，這樣既能充分調(diào)動學生學習的積極性，使實踐活動成為提高學生學習的一種有效手段，同時也可以衡量學生的知識掌握水平。

第一，關(guān)注社會熱點問題。要求學生在課余觀看《新聞聯(lián)播》、《朝聞天下》、《海峽兩岸》等新聞類節(jié)目，也可以通過報紙、雜志、網(wǎng)上沖浪來關(guān)注對熱點問題的分析評論，使學生主動關(guān)心國家大事，并定期組織學生針對社會熱點問題展開討論，并撰寫相關(guān)熱點的時政論文，由教師組織批閱，并將優(yōu)秀作品在班級予以張貼展示。