教學(xué)經(jīng)驗交流材料精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

絕大部分老師的第一次班會課為了讓學(xué)生互相熟悉都會設(shè)計自我介紹這樣一個環(huán)節(jié)。對這樣的做法，我無可厚非，但從不贊同。孩子之間自有他們的交流方法，不出一兩天相互之間自然熟悉，而且一節(jié)課的時間用來給一個班的學(xué)生作自我介紹并不充裕，即便每個人都作了自我介紹，蜻蜓點水式的敘述也并不能給聽者留下深刻的印象，他們之間不會因此而熟悉起來。我的第一次班會課常常是用來糾正學(xué)生的一個認識——什么是聰明？

我所任教的學(xué)校是一所區(qū)域性名校，在一定范圍內(nèi)相當有名，應(yīng)該說憑能力考進來的學(xué)生都是佼佼者，世俗的說法是“都很聰明”。我們應(yīng)該知道，這種“聰明”僅僅是頭腦靈活的簡單等同。稍作分析不難發(fā)現(xiàn)，“聰”的含義是智力強，指的是先天的資質(zhì)，“明”的含義是能夠看清事物，指的是后天形成的判識能力。如此，我們又進一步地明確，世俗所謂的“聰明”往往指的是先天的資質(zhì)，重心在“聰”而忽略了“明”，而歷史上、現(xiàn)實中又有多少成就非凡者、品行卓越者是因為“先天的資質(zhì)”而獲得成功的呢？所以，我的第一節(jié)班會課要顛覆學(xué)生對“聰明”的已有理解，使他們認知的重心由“聰”向“明”華麗轉(zhuǎn)身，使他們充分意識到后天努力的重要作用。

班會課上，我首先會“不懷好意”地問學(xué)生：有沒有同學(xué)認為自己不聰明，或者說有點笨的？這種問法自然不會激起學(xué)生的共鳴，尤其是在新的班集體剛剛組建，同學(xué)之間還不太熟悉的情況下，哪個小孩愿意自曝家丑呢？這個提問僅僅是為了將學(xué)生“拖”進老師預(yù)設(shè)的圈子——對“聰明”的討論中來。第二步，我自然會問：既然大家都很聰明，那么有沒有同學(xué)能告訴老師“聰明”是什么？學(xué)生的回答不外乎“頭腦靈活”、“思維敏捷”、“博聞強記”之類。第三步，我在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上給予適當?shù)目隙ê?，會拋出令學(xué)生大感意外的話題：大家的回答老師都不太滿意，你們知道老師理解的“聰明”指什么嗎？在同學(xué)們的納悶狐疑中，我會說，老師認為真正的“聰明”應(yīng)該是能夠正確地認識自己，所謂“知人者智，自知者明”。真正“聰明的人”是一個勤奮、踏實、嚴謹、進取的人；是一個充滿信心，更有恒心，擁有耐力，更具毅力的人；他首先是一個品行非常優(yōu)秀的人，其次才是一個頭腦非常靈活的人。俗語“聰明反被”中的“聰明”就是同學(xué)們所說的“聰明”，這就是我們常說的“小聰明”，這樣的人很少能成大器，往往貽誤自身。真正的“聰明”應(yīng)當是“智慧”的近義詞。

如此，從開始就滌蕩學(xué)生固有的陳舊認識，將勤奮、踏實、嚴謹、進取的人格品性注入每一個學(xué)生的心田，假以一定時日，施以合理引導(dǎo)，必定有利于“求真務(wù)實”的良好班風的形成。

第一次雙休：讓學(xué)生學(xué)會“選擇”

學(xué)生進入中學(xué)的第一個雙休日如果利用好，是不可多得的教育資源?，F(xiàn)實中，許多老師為了讓學(xué)生盡早適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，喜歡“強行入軌”，放假之前少不得“千叮嚀，萬囑咐”，結(jié)果往往是徒勞。試想，學(xué)生剛從小學(xué)跨入中學(xué)的大門，所有的習(xí)慣都來自小學(xué)，僅僅一周的初中生活能讓學(xué)生有多大的改變呢？與其“碎婆婆嘴”吃力不討好，不如換個思路，從思想上加以引導(dǎo)。我的做法是，第一個雙休日不布置任何作業(yè)。其實開學(xué)伊始，中學(xué)的學(xué)習(xí)生活才剛剛起步，此時學(xué)生還處在適應(yīng)期，學(xué)習(xí)任務(wù)并不重，倒是思想上的過渡要抓緊。當然不布置作業(yè)不等于不問學(xué)生，學(xué)生雙休日的狀況一定要通過各種不同的途徑有個大致的了解。

返校后的班會自然是雙休日情況的總結(jié)會。課上，我往往會讓學(xué)生說說兩天的具體安排。我能想到的各種情況都有——看書學(xué)習(xí)的有，閑逛的有，上網(wǎng)聊天的有，看電視的有，等等——“玩”自然是大多數(shù)人的共同點。接下來，我會同學(xué)生一起把所有的事情進行歸類，林林總總的事情不外乎三類：一是每個人每天都在做但并不太在意認為很自然的，簡單的比如穿衣吃飯、洗漱睡覺；二是偶爾為之也可不做卻又很感興趣還能有一定收獲的，如旅游、上網(wǎng)、看電視；三是不得不做可總覺不太爽氣甚至感到有些壓力或壓抑的，對于學(xué)生來說，主要的是學(xué)習(xí)、考試。稍作分析不難發(fā)現(xiàn)：第一類事情是生活必然，第二類事情是興趣使然，第三類事情需意志鑄成。而且前兩類事情雖然意義指向不同，但是價值指向相同：都毋須花費太多的意志力，當事人也不會太在乎別人用“好”和“壞”去作簡單的評判，所以并沒有太大的心理負擔。這兩類事對學(xué)業(yè)、品行、人生的修為并不產(chǎn)生決定性的影響。第三類事情與前兩類事情不僅意義指向不同，而且價值指向截然相反：做好這類事需要認認真真，好好努力，需要付出相當?shù)暮阈暮鸵庵玖?；這類事做得好壞與否將最終影響著自身的學(xué)業(yè)、品行和人生，并將直接塑造著自身在別人心目中的形象。

我們每天的所作所為都是有意識或無意識地在這三類事件之間進行選擇，選擇的正確與否很重要。世上的成功者無疑都是正確的選擇者。最后我會歸納性地問學(xué)生：正義和邪惡，你選擇什么？美麗和丑陋，你選擇什么？玩和學(xué)，你選擇什么？讀書和上網(wǎng)，你選擇什么？嚴謹有序和懶散拖沓，你選擇什么？專心聽講和心不在焉，你選擇什么？……學(xué)生自然會做出正確的選擇。當一個人凡事都知道選擇，凡事都能做出正確的選擇時，他離成功還遠嗎？當所有學(xué)生都知道選擇，都能做出正確選擇時，“積極進取”的良好學(xué)風自然形成。當然，因為外界的誘惑和自身的原因，思想的引導(dǎo)不可能在短時間內(nèi)內(nèi)化成學(xué)生自覺自愿的行動，讓學(xué)生學(xué)會“選擇”還需要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)、鞏固、強化。

第一次考試：讓學(xué)生懂得三個不等式

考試過后，學(xué)生較為關(guān)注的往往是成績，其實冰冷的數(shù)字只是問題的表象，當務(wù)之急是引導(dǎo)學(xué)生做好切實而有效的反思：反思成敗，反思得失。有句話說得好：“失敗一定有原因，成功一定有方法?！币虼巳胄５牡谝淮慰荚嚳偨Y(jié)時，我則會和學(xué)生詳談三個不等式：用功≠用心、精力≠效率、結(jié)果≠效果。

首先，用功≠用心。應(yīng)當承認每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都或多或少地用功了。因為學(xué)習(xí)是一件鍛造自己、修養(yǎng)自己、提升自己的事情，是一個比較辛苦的、系統(tǒng)的積累過程，要想在學(xué)業(yè)上有所作為，用功肯定是必要的，學(xué)生向上的進取心是要肯定的。然而用功是不是就有用，值得深思。如果是要面子、裝樣子，花費時間騙取家長們慈愛的“舍不得”的用功則是要堅決反對的，這是偽用功，即不用心的用功。沒有潛心投入的用功毫無價值。這是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。其次，精力≠效率。如果花費大量的精力做事卻沒有成效或者說成效甚微，就必須思考精力花得值不值，是事半功倍還是事倍功半。人的精力是有限的，而要學(xué)的知識則會越來越多，越來越深，絕對不可以用拼耗精力的低幼化手段去換取暫時的成功，這不利于自身的可持續(xù)發(fā)展。在以往的學(xué)習(xí)中，精力的投入和效率的取得是不是正相關(guān)，或者說一定精力的投入是否取得了效率的最大化，一定要衡量。這是科學(xué)方法的問題。第三，結(jié)果≠效果。結(jié)果的產(chǎn)生是事物發(fā)展的必然，效果的取得則需付出一定的努力。等待結(jié)果是為消極應(yīng)付，追求效果才是積極向上。學(xué)習(xí)的過程中，目標任務(wù)是否明確，是只求精神安慰不管好壞的順其自然，還是一切盡可能追求最優(yōu)化的積極努力，勢必會直接影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，是否具有效果意識，這將最終決定學(xué)習(xí)成績的好壞。這是追求目標的問題。

以上的分析，旨在讓每個學(xué)生能夠通過直觀的分數(shù)去觀照自己的學(xué)習(xí)過程：態(tài)度是否端正，方法是否科學(xué)，目標是否明確。進而告誡學(xué)生，讀書學(xué)習(xí)是來不得半點虛假的，把心放上的同時，更要有效率觀念，效果意識。教育每一個學(xué)生謹記：用心讀書，一定要以最高的效率追求最佳的效果！在學(xué)習(xí)的過程中，當學(xué)生帶著端正的態(tài)度，懷揣科學(xué)的方法，努力去實現(xiàn)一定的目標時，優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的取得是水到渠成。

第一次家長會：讓家長正確關(guān)注孩子

學(xué)生進入初中后的第一次家長會很重要。一般來說，學(xué)校、家長、老師都會給予高度重視，但彼此目的不一樣：學(xué)校是為了向家長展現(xiàn)教育的成果，家長是想急于知道孩子入校一段時間后的成績，老師是希望在匯報孩子現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上取得與家長的共識，進而得到家長的支持。應(yīng)該說三者的目的都合情合理，而我的意圖則偏向于讓家長能夠正確地關(guān)注孩子。

首先，能正確關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在許多家長心疼孩子，總認為孩子太苦。家長會上要讓家長能辨識“孩子太苦”是太辛苦還是太刻苦。進而讓家長認識到，輕松有真假之分，刻苦也有虛實之別?！翱炭嗖皇切量?，是高效率、高質(zhì)量的保證，應(yīng)該貫穿學(xué)習(xí)過程的始終；刻苦是孩子應(yīng)該具備而且長期保持的一種質(zhì)態(tài)。輕松應(yīng)該理解為取得高效率、高質(zhì)量后的心理表現(xiàn)；輕松應(yīng)該是一段時間刻苦學(xué)習(xí)之外的狀態(tài)，而不應(yīng)該表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程之中”。其次，能正確關(guān)注孩子的心理?，F(xiàn)在學(xué)生獨生子女較多，責任意識淡薄，集體榮譽感不強，喜好攀比，愛出風頭，甚至有點自私，這些對班級管理有很大的負面影響。家長會上要委婉地指出，以期引起家長的足夠重視，并能施以正確的教育和影響，這在一定程度上有利于和諧班級的創(chuàng)建。第三，能正確關(guān)注孩子的成績。家長會上要善意地提醒家長：“考試”不僅僅是“做試卷，取高分”，它是一種較為復(fù)雜的思維活動。對于考試，要全面地關(guān)注孩子考試全過程的思想意識、情感思緒等等，這遠比只關(guān)注一個冰冷的數(shù)字有意義，且更能拉近與孩子的距離，更能為孩子所接受，更能為孩子的發(fā)展指明方向。對待孩子的分數(shù)應(yīng)該用發(fā)展的眼光審視，以孩子本身審視——比之于以前怎樣；以其他學(xué)生審視——比之于先進怎樣；以既定理想審視——比之于目標怎樣，這樣就客觀多了。  

第2篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

高一物理組網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗交流一

一場突如其來的疫情，打亂了我以往的教學(xué)經(jīng)歷。在新年前，接到年級的通知，將在新學(xué)年伊始，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我也從開始的忐忑不安到現(xiàn)在的胸有成竹，從開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的有條不紊的教學(xué)。

一、組內(nèi)分工明確、合理

接到年級的通知后，迅速把教學(xué)以及資料查找的任務(wù)分配給各位老師。在沒有進行年級統(tǒng)一的直播課之前，物理課主要以視屏和知識膠囊等形式進行教學(xué)。組內(nèi)專家型的老師如吳建國書記、李永貴書記、王立波主任、康青老師幫助我們制定大的教學(xué)方向及教學(xué)安排，出現(xiàn)任何問題，及時溝通并作出調(diào)整，向樺主任搜尋信息能力很強，一直承擔查找新課視頻的任務(wù)，為新課正常的進行打下了堅實的基礎(chǔ)。組內(nèi)骨干老師們?nèi)珩R林老師、肖珍老師、江勇老師和我主要承擔直播課的工作。其他老師如元崢老師、張蓓老師、李少穎老師一直為重難點知識及習(xí)題講解制作知識膠囊。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個長期的過程，從一開始我基本上按月或章節(jié)制作教學(xué)計劃，上課內(nèi)容、課件的制作以及主播都安排到每節(jié)課。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握及記憶方面存在問題，在專家老師們的建議下，一節(jié)新課的教學(xué)用4到8節(jié)課來完成，知識簡單、學(xué)生容易理解的章節(jié)用四節(jié)課完成，一節(jié)課閱讀教材、觀看微課視屏、完成導(dǎo)學(xué)提綱;一節(jié)課老師精講知識及課后習(xí)題;還有兩節(jié)用來完成綜合訓(xùn)練題及評講試題。重要章節(jié)用8節(jié)課來完成，知識點坼成兩課時，每課時都用兩節(jié)課來完成，除了綜合訓(xùn)練題以外，還編制滾動訓(xùn)練題對本節(jié)及之前的知識進行鞏固，以做到讓學(xué)生學(xué)有成效。

二、做好課前準備，做到萬無一失

在每周的集體備課活動中，主備老師會對后面幾天的新課進行說課，上直播課的老師提前一天把課件制作好后上傳至群里，供其他老師進行二次備課，做到不管大課還是小課，所有老師使用相同的課件，教學(xué)資源共享。在年級上大課后，考慮到網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性及部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信號不好的情況，每節(jié)直播課前，授課老師都會對本節(jié)課的內(nèi)容的講解制作知識膠囊。雖然很多情況下，沒有用到知識膠囊，但我們上課的底氣更足些。出現(xiàn)突發(fā)狀況時，我們老師不會驚慌失措，學(xué)生也不會無事可干。

三、不斷學(xué)習(xí)，強化線上教學(xué)

不管是使用希沃進行知識膠囊的錄制還是釘釘直播課，組內(nèi)的老師都是從不會到會，從會到熟練，對于各種軟件使用、教學(xué)中存在的疑問以及線上如何加強與同學(xué)的有效溝通，組內(nèi)老師都積極進行討論和交流，找到有效的解決辦法。比如我們的網(wǎng)課從大課改成小課，從小課到單班教學(xué)，教學(xué)的方式也在不斷的轉(zhuǎn)變，從直播到視頻會議，從連麥到與學(xué)生實時溝通，從回答簡單的問題到學(xué)生的講解，等等教學(xué)手段都只為一個信念——一切為了學(xué)生。相信通過老師們的辛勤付出和各種教學(xué)方法，我們的線上教學(xué)效果會越來越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會越來越高。

同時我也會向同組老師學(xué)習(xí)、向年級優(yōu)秀老師取經(jīng)，不斷完善自我，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，做好線上教學(xué)的工作。

高一物理組網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗交流二

受疫情影響，我校統(tǒng)一組織了網(wǎng)絡(luò)直播課程。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不熟悉的我也開始積極學(xué)習(xí)，迅速進入工作狀態(tài)，開始了直播教學(xué)工作。

一、積極學(xué)習(xí)，快速適應(yīng)網(wǎng)課教師角色

接到通知后，下載直播軟件，積極學(xué)習(xí)釘釘直播和視頻會議培訓(xùn)課程，課前提前演練，遇到問題，相互交流，我盡力把所有流程掌握好，爭取授課時萬無一失。經(jīng)過一段時間的努力，自己已經(jīng)能夠較熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)授課的一系列知識和操作技巧。

二、規(guī)范流程，力求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)務(wù)實高效

課前，通過釘釘視頻會議，全組老師一起出謀獻策做好集體備課工作，提前精心準備好、規(guī)劃好導(dǎo)綱和練習(xí)。在姚組長的帶領(lǐng)下，我們物理組形成更適合網(wǎng)課的教學(xué)模式。

(1)安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，觀看視頻，課內(nèi)做好筆記，并完成導(dǎo)綱。

(2)每節(jié)課前提前告知學(xué)生本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前做好準備工作。

(3)課前15分鐘左右打開釘釘直播，并督促學(xué)生上課，對于遲到、早退學(xué)生及時信息提醒。

(4)課后布置適量作業(yè)并及時批改、評價。從而對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到心里有數(shù)。并在QQ學(xué)習(xí)群做好跟進每個學(xué)生的工作，做好輔導(dǎo)答疑工作。

三、不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作

對于直播軟件使用、教學(xué)中的疑問以及課上課下如何加強與同學(xué)的溝通，積極與同組教師進行討論交流，積極尋求解決辦法。比如我們的網(wǎng)課從大課轉(zhuǎn)成小課，教學(xué)的方式從直播課轉(zhuǎn)成視頻會議，在課堂上采用課中點名，提問的方式加強與學(xué)生的互動，課下通過電話會議、家校及時溝通等方式。通過這些措施，我們的網(wǎng)課也越來越規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也在不斷提高。

我也會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷改進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式方法，克服困難，竭盡所能做好在線教學(xué)工作。

高一物理組網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗交流三

網(wǎng)課已經(jīng)兩個月了，有別于課堂教學(xué)，感受頗深。

1.群策群力，優(yōu)勢互補。物理組是一個老中青三集合的團隊，充分發(fā)揮傳幫帶的作用，組長姚梅老師精心準備安排，向樺、肖珍、江勇、張蓓、李少穎、馬林老師認真做好導(dǎo)綱、PPT及知識膠囊;備課會上，李永貴、吳建國、王立波、康青、馬林老師補充完善審核，做到精益求精，言簡意賅，務(wù)實高效。

2.寓教于樂，寓教于趣。物理網(wǎng)上新課教學(xué)的兩章分別是《曲線運動》、《萬有引力與航天》。這兩章與現(xiàn)代科技發(fā)展聯(lián)系得非常緊密，我們在上課時，將PPT做得圖文并茂，視頻微課并舉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科技發(fā)展的脈搏，傾聽青春拔節(jié)的聲音，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性，樹立“學(xué)以致用、報效祖國”的遠大理想。

3.線上線下，培優(yōu)補弱。網(wǎng)課教學(xué)中的《曲線運動》、《萬有引力與航天》是力學(xué)的重難點章節(jié)，知識點、考點、難點多，在教學(xué)中，除網(wǎng)上直播外，我們利用知識膠囊、小視頻講解、語音提示，給學(xué)生答疑解惑，通過電話訪談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識結(jié)構(gòu)、生活困難等情況，給予鼓勵和力所能及的幫助，既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又拉近了師生距離，更有利于學(xué)生的成長。

第3篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

為有效地落實素質(zhì)教育，進一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，不斷促進教師的教科研能力和專業(yè)發(fā)展，走“科研興?！敝?，以“校本”為依托，從解決教育教學(xué)中的實際問題入手，從提高教師問題意識和能力開始。我校開展了“草根課題”研究工作，取得了一定成效?，F(xiàn)將此項工作的想法和做法做一簡單匯報：

一、問題的提出

思路：教育教學(xué)質(zhì)量教師素質(zhì)專業(yè)發(fā)展（個體整體）校本培訓(xùn)提高能力解決問題提出問題。

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這一點是毋庸置疑的，也是每個校長首要關(guān)注的問題。提高教育教學(xué)質(zhì)量是每個學(xué)校的核心工作，它是一個龐大、科學(xué)的系統(tǒng)工程，也是辦學(xué)的立足之本。提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教師，教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。因此，教師的素質(zhì)不斷提升，特別是教師的專業(yè)發(fā)展就尤為重要。藉于此，我們從提升個體專業(yè)素質(zhì)，從而提升整體素質(zhì)著手，以校本培訓(xùn)為依托，以解決教育教學(xué)中的實際問題為切入，提高教師問題意識，培養(yǎng)教師課題意識，提高教師教科研能力，進一步提高教師教育教學(xué)水平。以“小課題”研究為突破口，發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標

（一）提高教師問題意識和能力。

（二）培養(yǎng)教師課題意識和能力。

（三）培養(yǎng)教師讀書習(xí)慣，提高理論水平。

（四）培養(yǎng)反思習(xí)慣和能力。

（五）培養(yǎng)善于歸納和總結(jié)的能力。

（六）培養(yǎng)善于嘗試、敢于創(chuàng)新的能力。

由于每個教師個性不同、興趣不同、學(xué)識差異，從而導(dǎo)致教師的個體差異性。這一點，任何學(xué)校都不可避免。有相當一部分教師問題意識差，在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)不了問題。有的存在問題的模糊性，也就是提煉、整合不出問題，更談不上解決問題。通過小課題研究，幫助教師去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高問題的意識和能力，解決教育教學(xué)中的實際問題，提高所從事教育工作和學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。同樣，沒有問題意識就不可能有課題意識，更談不上“課題”的能力。由于我校幾年來雖然承擔了省級課題“小班化教學(xué)研究”及市級課題“激勵教育”的研究，但參與的教師還是一小部分，大多數(shù)教師沒有課題研究的閱歷、實踐及經(jīng)驗。通過小課題的研究，培養(yǎng)每個教師的課題意識，培養(yǎng)教師課題的研究方法、流程，為今后承擔大型課題打下了良好的基礎(chǔ)。同時，在“小課題”研究過程中，難免教師要尋求“理論”的支撐，來破解“問題”和困惑，這樣教師就會閱讀書籍，查閱文獻，上網(wǎng)征集材料，就自然而然地培養(yǎng)了教師的讀書習(xí)慣，也學(xué)會了怎樣去讀書。另外，小課題研究過程中，要對研究過程進行分析、總結(jié)、梳理、記錄、報告、撰寫成果展示，這些都要用書面語言表達出來，從一個側(cè)面也就提高了教師反思及語言表達能力。

三、組織實施

為真正落實好“草根課題”的實施工作，學(xué)校從積極引導(dǎo)、全員參與、簡潔實效、評價多元、資源共享五個方面進行。

（一）積極引導(dǎo)

為保證“草根課題”的實施，學(xué)校積極引導(dǎo)，制定了《石家園街小學(xué)草根課題三年規(guī)劃》、《石家園街小學(xué)草根課題實施方案》、《石家園街小學(xué)草根課題評價方案》。同時，為了教師更方便進行研究，為每位教師印制了《草根小課題研究手冊》，使教師有的放矢。同時，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評價小組，前期進行了專題培訓(xùn)，使每個教師提高認識、掌握方法。進行組內(nèi)研究，對過程進行分析、判斷、矯正。同時，學(xué)校為每位教師提供書籍、影像資料及研究過程中所需資金，為“小課題研究”的開展打下良好基礎(chǔ)。

（二）全員參與

在“問題就是課題、反思就是研究、創(chuàng)新就是發(fā)展、成長就是成果”的總體思路指導(dǎo)下，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，要求45歲以下的教師，針對所教年級、所教學(xué)科，從學(xué)校實際出發(fā)，結(jié)合個人興趣與個性特點進行選題，進行研究，但必須有“可能性”。全員參與，各個嘗試。

（三）簡潔實效

“草根式”小課題研究，是教師自我研究，其目的就是促進教師專業(yè)發(fā)展。為此，學(xué)校在教師實施過程中，提出“寬立項、強過程、重發(fā)展”的思路。

1.寬立項。即選題就立項，但剛性要求就是“可能性”和“實效性”。要求每個教師都從個人實際出發(fā)，羅列問題、篩選問題、確定問題。立項內(nèi)容來源三個方面：（1）失意問題。教師在教育教學(xué)過程中所遭遇的挫折、困惑和不足之處確立選題，如：周君老師的《如何應(yīng)對小學(xué)生英語兩極分化》、裴艷榮老師的《“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性》、李玲老師的《小學(xué)中年級語文預(yù)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)的培養(yǎng)》、王淑敏老師的《課外閱讀與課本知識的關(guān)系》等，都是從困惑、挫折中提煉、確定的。（2）得意選題。就是教師在自己做的最好的方面尋求新的增長點從而選題，如李莎莎老師的《肢體語言在課堂中的有效運用》、趙金英老師的《數(shù)學(xué)日記對數(shù)學(xué)教學(xué)的推動性》、呂鳳榮老師的《開放閱讀，自由寫作的實踐》等。這種實踐運用在教育教學(xué)過程中，效果好，成效高，但沒有形成成果，從而延伸出“課題”，來形成經(jīng)驗和理論。（3）創(chuàng)新選題，就是在別人沒有涉及的領(lǐng)域，進行大膽提煉，如賈艷清老師的《提高糾錯本的有效性研究》、梁艷新老師的《游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂的有效性研究》等。他們憑借自身優(yōu)勢，以及在對教育教學(xué)規(guī)律把握的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教法，形成理論和成果。

2.強過程。每個教師在組織實施和研究過程中，都能立足于個人，著眼于解決問題，以行為為研究的核心，采用有效方法和途徑，邊實踐邊研究，邊研究邊實踐，反復(fù)

修正。同時做好資料的收集與整理，及時填寫《研究手冊》，撰寫敘事、隨筆、反思等，并科學(xué)、及時地反哺到教育教學(xué)中去。

3.重發(fā)展?！靶≌n題”研究的目的就是促進教師的發(fā)展，從而推進學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過一年半多的努力，取得了明顯效果。小課題研究改善了教師的工作習(xí)慣，使教師學(xué)會了讀書，學(xué)會反思工作中的問題，并積極尋求方法去解決，教育教學(xué)成績明顯提高。__老師通過《古詩教學(xué)中進行有效性創(chuàng)設(shè)的探究》，已形成自己的教學(xué)風格，代表我區(qū)參加市舉行的古詩文研討情境課，深受好評。__x老師“糾錯本有效性研究”和__x的“數(shù)學(xué)日記研究”，使兩位教師教學(xué)成績大幅提高。__老師經(jīng)過“大量閱讀、自由寫作”的研究，一年來，有39名學(xué)生的作品在《__晚報》、《__電視報》發(fā)表，有43篇作品在《讀寫指南》刊登。另外，每個教師在各自小課題領(lǐng)域都有突破，這里就不一一贅述。

（四）評價多元

“草根課題研究”因為其自身特點，不是為了構(gòu)建理論，也不是要打破某種模式，而是為了使教師更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，來發(fā)展自己、發(fā)展學(xué)生。因此，在對評價上采用多元評價的方式，堅持“放低”評價標準，采用激勵評價為主，“全程評價”與“重點評價”相結(jié)合，“能力評價”與“態(tài)度評價”相結(jié)合。具體實行有兩種：一種是按精神需求，教師互評，相互促進、互相提高。一種是按考核要求，學(xué)校進行評價。按研究的綜合情況進行打分，分優(yōu)、良、中，以3：5：2的比例，分別記5、3、2分，計入教師學(xué)期末的考核成績。

（五）資源共享

“草根課題”的研究推動了教師個人的發(fā)展，每個人的課題都有一定的成果，專業(yè)水平都有提高，真正目的是促進教師隊伍的整體發(fā)展。我們采用優(yōu)勢互補、資源共享的辦法，將每學(xué)年近50個課題的成果收集，以《××小課題研究的收獲與反思》命名，編輯成冊，要求明確研究的成功之處、運作方式及方法，找出需要改進的地方。老師們?nèi)耸忠粌裕嗷ソ涣?，相互學(xué)習(xí)。有直接拿來使用的，有借鑒的使用。對不同年級、不同學(xué)科的課題成果相互借鑒，把現(xiàn)成的經(jīng)驗直接運用到自己的教育教學(xué)過程之中。

四、不足

（一）對于小課題研究，缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，對成果的鑒定及推廣力度不足，規(guī)范性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、體系性欠缺，沒有形成獨特的“草根課題”文化。

（二）對于小課題資料的搜集整理不完善，成果展示單薄、不豐富，沒有立體感。

（三）《研究手冊》設(shè)計有“束縛”之感，應(yīng)進一步改進、豐富。

（四）小課題研究要想真正起到以點帶面，真正對學(xué)校教育教學(xué)工作起到極大的推進作用，還要下大力氣，做科學(xué)分析，深挖掘，大投入。

第4篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

崇實是我們學(xué)校百年來的校訓(xùn)。百年來，倫小人書寫了它的傳奇，用實際行動見證了他的奇跡，一代代倫小人傳承了崇實，培養(yǎng)了一代又一代英才。今天，我們新一代人用新的理念，點亮崇實之燈，照亮孩子前進的路。

我們用我們的最新理念，用我們的真誠感動家長，幫他們擺脫自卑，擺脫對孩子的訓(xùn)斥，近下心來賞識孩子，極力向家長推薦教育書刊和兒童繪本，幫助家長走進孩子的心靈，與孩子心與心的交談，成為孩子最好的朋友。教育家周弘說：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠自豪?！逼鋵?，孩子最渴望被賞識，我們給家長提出幾點建議：（1）善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點；（2）收集孩子的每一點進步；（3）懂得欣賞自己的孩子；（4）善待孩子的缺點。作為老師，我們極力這么做了。同時我們經(jīng)常會和家長交流一些教育方法，鼓勵家長心平氣和的和孩子說話，鼓勵家長學(xué)會理解和信任孩子，避免和孩子發(fā)生正面沖突。

犯錯誤是孩子成長中的必修課，只有修夠一定課時，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。假如牛頓因為不注意生活小節(jié)而成天挨訓(xùn)，它還能是牛頓嗎？愛迪生如果整天被改造，它還能是愛迪生嗎？我們同時建議家長千萬不要這樣，如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點不落地盯著他做，從長遠來看，是幫孩子倒忙，凡是應(yīng)該讓他自己去考慮，多犯一些錯誤，才能慢慢學(xué)會做的不錯。我們運用“像牛頓一樣”的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯了，又不損害他孩子的自尊心。

每個班級都有些作業(yè)拖拉、成績不理想甚至很糟糕的學(xué)生。對待這些學(xué)生，我最大的感受是：老師覺得他能進步，期待著他的進步，他就會進步。

每個學(xué)生都有自尊心。如果經(jīng)常批評他，他也會信心全無，從而找不到自己的位置。這時，老師的信任就顯得尤為重要。我總是告誡自己，別用批評把孩子的自信心打碎。

鼓勵是為了給學(xué)生自信。學(xué)生進一步努力的欲望，形成有效的良性循環(huán)。每當看到這些孩子有一絲進步，我便會用各種方式來表揚：或是一個欣慰的笑容，或是一句叮嚀的話，或是在作業(yè)下寫一句贊美鼓勵的話。在這些寬容和表揚中，我看到了學(xué)生在一天天進步。那是我真心期待的，他們不會辜負我的一片真心。

我們班有個男孩子上課非?！盎钴S”，回答問題的積極性很強，喜歡動腦筋，學(xué)習(xí)成績也不錯，是個聰明、可愛的孩子，老師挺喜歡他的。但是他也困擾了我：他話很多，常常脫口而出，不分時機的講話，時常要影響周圍同學(xué)的聽課狀態(tài)，打斷他們聽課的思維。課間非常頑皮，不安分，喜歡招惹同學(xué)，一直有同學(xué)來報告我說他的不好，可是他常常不以為然，反而感覺他挺享受被許多人關(guān)注的滋味。這狀況讓我對他又愛又氣憤。我把整治的目標就瞄準了他，因為如果不把他教育好，就會影響正常的班級管理，瑣事不斷。后來我試著讓他展示優(yōu)點，在全班同學(xué)面前大大地表揚他，在表揚之余再對他提出期望。我發(fā)現(xiàn)這樣子，孩子能主動愉快的接受老師對他提出的要求，并且愿意去做。在接下來的時間，我時不時地找他來談心，有時叫他幫我做點事，發(fā)作業(yè)本，收收本子。

第5篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

一、凸顯品德課堂主陣地，構(gòu)建“知行統(tǒng)一”的德育。

學(xué)校的思想品德課、晨會、班會課和校會，是實施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養(yǎng)為目標的活動型綜合課程。近幾年來，我校立足課堂，從學(xué)生實際出發(fā)，拓展和整合德育和智育的內(nèi)容，切實改進德育課程的方式方法，注重了從以下四方面入手，做到四個到位，強化品德教學(xué)工作。

一是統(tǒng)籌安排，確保師資、時間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認真、業(yè)務(wù)扎實的教師擔任專職品德課教學(xué)。要求班主任對每天的晨會課和每周的班隊會都必須做好專題安排。學(xué)校通過日常巡查和學(xué)生座談會，經(jīng)常了解這些課程的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

二是認真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進行思品課教學(xué)活動設(shè)計評比，每年的中心校德育工作會議都安排進行思品課教學(xué)經(jīng)驗的交流。積極開展小學(xué)低、中、高年級思品課教學(xué)的模式構(gòu)建工作。初步形成了低、中、高各年級段的品德課的教學(xué)模式。低年級為：(1)激情對話，導(dǎo)入新課;(2)看圖學(xué)文，初步明理;(3)內(nèi)化鞏固，深化明理;(4)聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行。中年級為：(1)情境導(dǎo)入;(2)范例感染;(3)主題陶冶;(4)延伸體驗。高年級為：(1)看場景，受感染;(2)明事理，曉規(guī)范;(3)知做法，為實踐;(4)聯(lián)實際，辨是非。XX年全市品德教育研討會在我校召開，我校兩位老師的現(xiàn)場品德課均受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評。

三是拓展延伸，確保教學(xué)內(nèi)容到位。如今的社會，各種新問題不斷出現(xiàn)在兒童生活當中，給他們的道德判斷帶來了不小的障礙。因此，在思品課、晨會課這些主陣地上，學(xué)校要求教師在對班級學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上，必須把視角適度地擴展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點，積極開展有針對性的工作。我校曾出現(xiàn)過這樣一部分特殊兒童，他們有一個共同的愛好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學(xué)業(yè)受到不小的影響，對待生活的態(tài)度，待人接物，是與非的觀念等都產(chǎn)生了一些偏激，自我為中心的不健康心理有所表露。針對這一新情況，學(xué)校及時拓展德育內(nèi)容，利用校會集中進行了“適度網(wǎng)上交流，培養(yǎng)健康心理”的專題輔導(dǎo)。我們用曾經(jīng)因為過度迷戀網(wǎng)絡(luò)而影響身心發(fā)展，被某中學(xué)勸退的學(xué)生李某的典型案例，教育這些孩子，讓他們懂得，網(wǎng)絡(luò)有積極的一面，也有消極的一面。這樣，在第一時間內(nèi)防止了這些孩子進一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。

四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，品德課課堂評估和觀摩制度，品德課期末考查評估制度。結(jié)合晨會和班隊會工作，每學(xué)期進行中隊活動觀摩評比，通過以上工作的開展，確保教學(xué)效果到位。

二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤物無聲”的德育。

小學(xué)各學(xué)科都蘊含著育人的因素，滲透著不同歷史時期不同民族的精神食糧、人文思想，對學(xué)生的成長起著積極的作用。我們要求教師在備課時自覺地把教材中那些能夠培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機統(tǒng)一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門學(xué)科為例。

一是閱讀育德。我校的語文課注重通過閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個良好的切入點。我們注重通過閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進一個閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級和班級兩級的閱讀交流平臺，通過對書中主人翁介紹、點評，讓學(xué)生在無痕無跡的狀態(tài)下獲得情感體驗和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過多種形式表達自己的德育成果。學(xué)生自編自導(dǎo)了《負荊請罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看?！返日n本劇，在對劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動的道德洗禮。

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二是科學(xué)育德。我校近年來一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們在高年級學(xué)生中推行了“寫科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評比活動的小論文中，有五篇榮獲等級獎?；顒娱_展以來，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習(xí)慣，甚至性格特征，都朝著健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。

三、積極開展研究，構(gòu)建富有特色的德育。

在加強品德課程教學(xué)的同時，我校不斷強化學(xué)校德育工作的研究，努力構(gòu)建學(xué)校德育工作的特色。

一是改進方法，實現(xiàn)從知識德育向生命德育的回歸。我校通過改進品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人，樂于分享精神收獲的習(xí)慣和意識。我校五(2)班王雅琳同學(xué)身患白血病六年多，但她熱愛生活、自強不息、堅持到校，成績優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動制成了電視短片，向全校開放，介紹王雅琳同學(xué)的感人事跡，不少學(xué)生在觀看后被感動得熱淚盈眶，紛紛表示深受教育，終身難忘。

二是以生為本，充分體現(xiàn)德育的自主性。近年來，我校調(diào)整了德育工作思路，積極實施目標定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規(guī)劃就是《倡導(dǎo)自主道德學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成訓(xùn)練。在各班自編“自律兒歌”的基礎(chǔ)上，形成了全校學(xué)生遵守的“婁小學(xué)生自律兒歌”，使兒童在不知不覺中進行愉快的道德學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。

三是注重整合，不斷提升德育的整體水平。我校加強了對品德教學(xué)課程的教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習(xí)德育工作的最新理論，樹立生活德育、生態(tài)德育、關(guān)懷德育、智慧德育，共同發(fā)展德育等新理念。把通過教學(xué)，使學(xué)生在道德建設(shè)方面有所進步作為教學(xué)評價的重要內(nèi)容。學(xué)校德育工作計劃中明確要求全體教師建立了德育手記，對學(xué)科教學(xué)與德育的整合進行思考和創(chuàng)新，引導(dǎo)教師的教學(xué)目光時刻關(guān)注學(xué)生的德育。從我校教師撰寫的德育手記中，可以看出學(xué)科教學(xué)與德育整合中教師思考與創(chuàng)新的火花。下面一段話出自我校一位英語老師的德育手記，反映了她對英語學(xué)科德育因素滲透的體會：

第6篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

（今天很榮幸受學(xué)生會的邀請做干部培訓(xùn)的經(jīng)驗交流，可是我很久沒有想過這方面的問題，思路很不清晰，今天講的也不是東哥風格，所以回到寢室想想還是繼續(xù)寫了這篇文章，稍解心中遺憾。與大家共勉，希望我大化工越來越好！化工院威武?。?/p>

我是學(xué)生會宿管部出身，說起我的學(xué)生工作經(jīng)驗，在三年的學(xué)生會工作里我總結(jié)為兩個因素：態(tài)度和能力。

首先我說說學(xué)生工作中的基礎(chǔ)即端正的態(tài)度。端正的態(tài)度有很多，我選出三個講講。第一是相互尊重。說到互相尊重本來應(yīng)該是人與人交流最基本的前提，但是我周圍很有一些同學(xué)會覺得干部是一種優(yōu)越的光環(huán)而在工作中忘乎所以，所以我要提一提。王書記和田書記對我們做干部培訓(xùn)的時候著重解釋了“學(xué)生干部”這個詞“學(xué)生干部你先是學(xué)生然后才是干部，你的根本還是學(xué)生，任務(wù)是學(xué)習(xí)，干部只是一個職位是你額外的任務(wù)。”我覺得老師就是老師，思想上一針見血。我一直對化工院學(xué)生干部說這句話“要想有效的管理好一個團隊，你首先要學(xué)會尊重這個團隊里的每一個人”。這是在告誡我自己不要因為學(xué)生干部的身份而洋洋得意而應(yīng)該更加主動的尊重同學(xué)、關(guān)心同學(xué)們的想法，我們學(xué)生干部才能獲得更多同學(xué)的認可才獲得他們的尊重甚至尊敬，我們的工作才能順利圓滿甚至超出我們預(yù)期的成功，不然大家都是同學(xué)，憑什么我要聽你安排、任你使喚？這點我在宿管部副部長工作期間我得到很好地驗證。

第二個是反省和包容。我們同學(xué)來自五湖四海，各有各的個性和特點，因為思考問題和生活習(xí)慣的不同，在學(xué)習(xí)和生活尤其是在學(xué)生工作中難免會有一些磕磕碰碰，遇到這樣的問題怎么辦？吵架，真人PK，還是打小報告去告訴老師？這些我覺得還是有些欠妥當。前面那些不多說了，以力服人，即使口服心里也不會服氣何況還違反了游戲規(guī)則，后面狐假虎威用老師的權(quán)威壓人，即使成功你在老師心里對你的印象也會大打折扣。所以這個時候我通常會這樣做，首先一定要反省自己確認自己沒有錯誤，有就趕快改沒有就換位思考站在同學(xué)的立場上思考問題，學(xué)會包容理解同學(xué)的想法，這樣即使還會有矛盾也不會傷了感情。

第三個是務(wù)實。務(wù)實不是要大家低調(diào)，而是要大家低調(diào)做人高調(diào)做事，適度的宣傳是非常有好處的當然前提是你做出了值得宣揚的事情?；ぴ哼€另外一句話就是“你要把自己當回事，因為人要自信才能讓別人信服，又不能把自己太當回事，因為你現(xiàn)在只是一個學(xué)生”。我們學(xué)生干部歸根到底也只是學(xué)生，工作期間鋒芒畢露不是好事，說得不好聽一點就是氣焰囂張，你如果有令人信服的獨特人格魅力那就另當別論，但是很有一部分張揚的干部都因為過于鋒利而傷人傷己。一定要記著不是所有的人都能寬容你的過失包容你的缺點，所以踏實做事是很有必要的。切記，務(wù)實不是死板低調(diào)。

然后說說能力。我通常習(xí)慣把能力分為思維能力和執(zhí)行能力，劃分的十分抽象不準確，大家別打臉！而我覺得培養(yǎng)這兩種能力的方法很簡單就是學(xué)習(xí)，從簡單的復(fù)制和模仿到思考和發(fā)展。我還是通過我們化工院的干部任期和職責來說，可能會清晰點。

第7篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

一是圍繞推進__法治建設(shè)，創(chuàng)新法制宣傳和依法治理機制，做好“法治六進”工作。從創(chuàng)新形式和豐富內(nèi)容著手，進一步抓好重點對象的普法工作，深入開展“法治六進”活動。以“法治六進”和“平安__”建設(shè)為契機，在州直各縣（市）開展 “民主法治示范村”和“村村有法律明白人”創(chuàng)建活動，推動了“平安__”建設(shè)工作的開展。通過“法治天地”、“陽光—118”、“__法律服務(wù)熱線”、__晚報“法治視窗”欄目，增強了法制宣傳的力度和為各族群眾服務(wù)溝通的渠道。為大力弘揚法治精神，推進法治文化建設(shè)，進一步增強州直人民群眾的法制意識，營造了自覺學(xué)法守法的社會氛圍。

二是圍繞促進社會和諧，創(chuàng)新基層行政工作機制，做好大調(diào)解工作。強化基層司法所建設(shè)注重規(guī)范化建設(shè)和達標工作，全面推進“35111”工程，即每個所要有三人編、五間辦公室、一輛摩托車、一臺電腦、一部電話。有條件的司法所全部掛七塊牌子，分別是“社會矛盾調(diào)解中心”、“司法所”、“法律服務(wù)所”、“依法治鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）辦”、“幫教安置工作站”、“人民調(diào)委會”、“法律援助工作站”，為全面履行司法行政職責奠定基礎(chǔ)。建立州、縣、鄉(xiāng)、村四級大調(diào)解工作模式，形成大調(diào)解和諧機制，并向全疆推廣伊寧縣“大調(diào)解”模式。要以人民調(diào)解為主線，有效化解社會矛盾糾紛。強化調(diào)解意識，整合調(diào)解力量，擴展調(diào)解范圍，創(chuàng)新調(diào)解方法，積極構(gòu)建以人民調(diào)解組織為基礎(chǔ)的大調(diào)解網(wǎng)絡(luò)，做到哪里有群眾，哪里就有調(diào)解組織；哪里有糾紛，哪里就有人民調(diào)解工作，進一步唱響“有糾紛去調(diào)解”，“有上訪找司法”，真正構(gòu)建橫向到邊，縱向到底的大調(diào)解工作格局。要進一步完善以人民調(diào)解制度為基礎(chǔ)，與司法調(diào)解、行政調(diào)解和行業(yè)調(diào)解相互銜接、相互配合、相互聯(lián)動的大調(diào)解工作機制。從而更快更多更好地化解矛盾糾紛、最大限度地把各種矛盾糾紛解決在基層、解決在萌芽狀態(tài)，實現(xiàn)定紛止爭、案結(jié)事了、息訴罷訪。

三是圍繞促進經(jīng)濟社會更好更快發(fā)展，創(chuàng)新法律服務(wù)和法律援助工作機制，做好法律服務(wù)和法律援助工作。創(chuàng)新法律服務(wù)便民工作機制，要以關(guān)注民生、改善民生、保障民生為主題，積極開展法律服務(wù)和法律援助工作。要通過法律服務(wù)，使更多的群眾知法、守法；要通過法律援助，使更多的群眾信法、用法。特別是要通過州、縣、市建立法律服務(wù)顧問團、工作團、志愿團等形式加大對農(nóng)民、工人、殘疾人、低保人員等弱勢群體的法律服務(wù)和法律保障力度，為弱勢群體開辟綠色通道。廣大律師、公證員、司法鑒定工作者、仲裁員、基層法律服務(wù)工作者要積極主動承擔社會責任、社會義務(wù)，把為社會服務(wù)作為自己的崇高使命，依法維護廣大群眾的合法權(quán)益。

創(chuàng)新法律援助工作惠民機制。在州、縣市兩級的工會、團委、婦聯(lián)、殘聯(lián)、老齡委和各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道設(shè)立法律援助工作部（站），與州民政局、工商局、社保局等單位建立法律援助聯(lián)席工作機制，為農(nóng)民工開辟綠色通道，簡化程序，對拖欠工資和工傷類案件不再審核經(jīng)濟狀況。同時，進一步擴大法律援助范圍，將交通事故、家庭暴力、人身損害等糾紛列為法律援助范圍，使更多的百姓享受到法律援助的優(yōu)惠政策。

四是圍繞維護__社會穩(wěn)定，創(chuàng)新監(jiān)所協(xié)管工作機制，確保監(jiān)所安全。積極協(xié)助監(jiān)所完成罪犯收押改造教育和安全穩(wěn)定任務(wù)。進一步加強監(jiān)所的協(xié)管力度，重點是提高罪犯教育轉(zhuǎn)化質(zhì)量，>文秘站:綜合治理工作中。認真落實對刑釋解教人員的幫教安置措施，__州直目前共有刑釋解教人員7108人．其中，刑滿釋放人員5047人，解除勞教2061人，在刑滿和解除勞教人員中，刑滿釋放人員中“危安犯”有496人，解除勞教人員 “三類人員”有388人，按照“幫教社會化、就業(yè)市場化、管理信息化、職責法制化”的要求，建立信息數(shù)據(jù)庫，與政法其他有關(guān)部門共享資料。把“不違法、不犯罪、不吸毒、不涉黑、不參與”納入“四幫一”幫教措施中，重新違法犯罪率控制在3%之內(nèi)。探索幫教安置工作的新方法、新途徑，增強教育轉(zhuǎn)化的針對性和實效性，最大限度增加和諧因素，最大限度減少不和諧因素，尤其是在“反對分裂、維護穩(wěn)定”主題教育活動中，加大法制教育和民族團結(jié)教育，使“兩勞”人員在思想上與“”劃清界限。

第8篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

____鄉(xiāng)在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，圍繞一個“實”字，做好“學(xué)”和“做”兩篇文章，以此推動全鄉(xiāng)經(jīng)濟社會新發(fā)展。

夯實“學(xué)”這個基礎(chǔ)，通過“五個學(xué)”，達到真學(xué)、真懂、真會。專家宣講幫助學(xué)。在各支部分頭自學(xué)的基礎(chǔ)上，于6月16日組織召開“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育專題培訓(xùn)會議，邀請縣委組織部副部長潘波、縣紀委預(yù)防腐敗科科長劉明星來我鄉(xiāng)授課，舉辦以“創(chuàng)新思維，踐行學(xué)習(xí)教育”、“遵規(guī)守紀，做合格黨員”為主題的培訓(xùn)班，進一步加深全體黨員對黨規(guī)和系列講話的理解把握，增強做合格黨員的行動自覺。樹立榜樣示范學(xué)。6月17日，組織該鄉(xiāng)全體支部書記到六寶峪、南團汀、小黑汀、巴家峪等地，就“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)進行實地觀摩，學(xué)習(xí)他們的典型做法、創(chuàng)新舉措和成功經(jīng)驗。并選樹一批先進典型，通過身邊人講身邊事的方式，增強學(xué)習(xí)效果。領(lǐng)導(dǎo)垂范帶頭學(xué)。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭撰寫心得體會，帶頭深入到村、企支部講黨課，與普通黨員一道學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了黨員的學(xué)習(xí)熱情。截至目前，共舉辦專題培訓(xùn)3期，講黨課活動17場次，組織學(xué)習(xí)競賽2次。區(qū)分層次系統(tǒng)學(xué)。針對選調(diào)生、大學(xué)生村官等學(xué)歷層次高、年富力強的黨員，要求先學(xué)先懂，學(xué)深吃透，融會貫通，進而實現(xiàn)先學(xué)帶后學(xué)，先懂帶后懂。針對年齡偏大、文化層次較低的黨員，采取送學(xué)上門、播放有聲等方式，確保不讓一名黨員掉隊。創(chuàng)新載體靈活學(xué)。把每周二、周四的下午定為黨員學(xué)習(xí)日，無極特殊情況一律不準請假；依托遠程教育、微信群、qq群等平臺，開展“讀寫悟”百日活動；成立“講習(xí)所”，設(shè)置“周末課堂”、“流動講堂”，促進黨員教育智慧升級。

嚴把“做”這個關(guān)鍵，在“抓、管、治、改”四方面動真格、出真招。聯(lián)系實際深入“抓”。加強宣傳，發(fā)放明白紙800份，懸掛條幅67條，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；把學(xué)習(xí)教育和立足本職崗位作貢獻有機結(jié)合，設(shè)立黨員先鋒崗，重新制定了黨員評星臺；建立學(xué)習(xí)檔案，包括紙質(zhì)檔案和電子檔案一應(yīng)俱全，相互印證。依托制度嚴格“管”。依托黨內(nèi)制度，推動思想政治建設(shè)抓在平常、融入日常，制定了《“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)制度》、《個人重大事項報告制度》、《在職黨員“一員多崗”管理制度》等3項制度。落實責任有效“治”。結(jié)合機關(guān)作風整頓工作要求，整治懶政、庸政、軟政、濫政。繼續(xù)推行“每周當一天村干部”活動，劃分責任區(qū)域，設(shè)立農(nóng)村體驗崗，靠前服務(wù)，主動作為，遇事不避，接受監(jiān)督，把辦公室搬到田間地頭，把問題解決在群眾家中。機關(guān)干部累計入村78次，解決群眾難題10個。突出重點認真“改”。 突出問題導(dǎo)向，在整改落實上下功夫。堅持實事求是的精神，要求黨員干部對照《》，采取“列單排查”、“掛賬銷號”的方式，厘清責任、細化問題到個人，對照查擺出的問題，制定整改措施，限時改正。

通過實學(xué)實做，____鄉(xiāng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育初見實效。一是在作風轉(zhuǎn)變上見實效。全體黨員干部理想信念進一步堅定，素質(zhì)進一步提升，工作熱情進一步提高，能夠自覺深入到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)一線、安全生產(chǎn)檢查一線、基層群眾服務(wù)一線，形成夙興夜寐的工作常態(tài)和“聞令而動、雷厲風行、事不過夜、馬上就辦”的工作習(xí)慣。在項目建設(shè)上見實效。成立女兒山旅游發(fā)展有限責任公司，布局“一線、兩社、兩園”的產(chǎn)業(yè)體系，即圍繞長城登山步道觀光線，成立起佳養(yǎng)豬合作社、農(nóng)宅合作社，打造500畝的板栗和林下野菜采摘園、特色蔬菜種植園。金龍口中藥材示范基地、八面峰農(nóng)業(yè)示范園、長城沿線采摘園等一批特色富民產(chǎn)業(yè)建設(shè)步伐不斷加快。打造了包括青山關(guān)旅游、龍鳳溪谷、董家口長城滑雪的長城文化區(qū)；形成包含八面峰農(nóng)業(yè)示范園、長城沿線采摘園、金龍口藥材基地的休閑農(nóng)業(yè)區(qū)；以青山口、大堡城子、董家口、賈莊子、____個村為重點的鄉(xiāng)村旅游區(qū)共3個各具特色的旅游景觀區(qū)。在共享成果上見實效。____、賈莊子、總府3個省級美麗鄉(xiāng)村重點村已按照

規(guī)劃高標準推進；全鄉(xiāng)新建村民活動廣場3座，在十八盤、____、總府新建橋梁3座；投資100萬元進行環(huán)境衛(wèi)生整治，清理垃圾20000平；共完成危房改造11戶，改造廁所80個；打造了一條長城旅游精品線路，栽植大火炬7100株、小火炬20000株、錦帶30000株、各種果樹2000株，形成了喬、灌、草有機結(jié)合的立體綠化模式。

第9篇：教學(xué)經(jīng)驗交流材料范文

一、教師以愛感人以情動人。每一個學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成績非常好，從而贏得老師、同學(xué)和家長的贊揚，甚至社會的認可。學(xué)困生也不列外，因為大多數(shù)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差，成績上不去，在家里遭受父母的訓(xùn)斥、責罵甚至拳打腳踢；在學(xué)校經(jīng)常受到老師的批評處罰，同學(xué)的冷嘲熱諷，在長期缺乏愛的壓抑中，更加希望得到表揚、得到愛的呵護。因此教師首先要有一顆童心、愛心融入到學(xué)困生中去，成為他們的一份子；其次就是要和他們進常談心交友，使學(xué)困生從內(nèi)心愿意接近你、接受你、接納你，使他們覺得你是那樣可親可信，既是他們的良師又是益友，更是他們的知心朋友。

二、同學(xué)互幫互教。

對于學(xué)困生來說，不理解或解決不了的疑難問題有很多，光靠老師在校期間的輔導(dǎo)是僅僅不夠的，同學(xué)之間的互幫互教對學(xué)困生更加有吸引力，一些無法與老師全面溝通的學(xué)困生在同學(xué)之間，就能放開來和同學(xué)提出自己不懂的問題進行討論。同學(xué)之間的互幫互教可以從學(xué)習(xí)上的教、習(xí)慣上的監(jiān)督和作業(yè)上的檢查三方面來進行。同學(xué)之間的互幫互教不但有利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績、改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有利于增強學(xué)生之間的友誼與團結(jié)。

三、家長互動監(jiān)督。家庭是孩子的第一社會，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長過程中起到重要的作用。學(xué)困生的幫扶有賴于父母的悉心培養(yǎng)和點滴積累。學(xué)困生的幫扶不是一朝一夕的事，需要父母從小事做起、從身邊的事做起。首先父母要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成良好的聽說讀寫的習(xí)慣。讓他們能夠認真聽、聽清楚；創(chuàng)造說話機會，鼓勵他們多說、多表達，千萬不要拒絕阻止他們說；創(chuàng)設(shè)溫馨的讀書環(huán)境，激發(fā)他們對書的興趣并不時的與他們討論書中問題，指導(dǎo)做簡單的讀書筆記，從而提高作文水平；培養(yǎng)學(xué)困生按時完成作業(yè)養(yǎng)成獨立思考自查自糾的習(xí)慣。另外父母還要做好學(xué)困生的表率，讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣和學(xué)習(xí)的氛圍。

四、社區(qū)環(huán)境的渲染感化。

沒有良好的育人環(huán)境是培育不出優(yōu)秀的學(xué)生的，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)上的失誤引起的自卑，想從其他方面表現(xiàn)自己，因此很容易在其他方面受到誘惑，如果社區(qū)環(huán)境不好，社會治安差，電子、電腦游戲橫行，黃、毒、賭漫延的環(huán)境，后果將難以想象。應(yīng)該創(chuàng)建一個良好的社區(qū)環(huán)境，使學(xué)困生能形成良好的學(xué)習(xí)心理，能以學(xué)習(xí)為重、以學(xué)好為榮。

總之，無論教師、同學(xué)還是家長社區(qū)，都應(yīng)有一顆愛心，多一分寬容多一些理解多一分信任多一些關(guān)心多一份耐心多一些賞識。讓我們的行鯹教導(dǎo)促進孩子見看全面的發(fā)展，成就孩子明天的夢想。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生經(jīng)驗交流材料（二）

"學(xué)困生"顧名思義就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。學(xué)困生在每個班級里都有他們的影蹤，由于在學(xué)習(xí)成績上與他人有差異，使得學(xué)生、家長、教師們都很困擾。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項艱辛而重要的工作，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是獲取小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大面積豐收的重要保證。

一、尊重偏愛學(xué)困生，與其進行情感上的交流

學(xué)困生學(xué)習(xí)上的不如人，使他們時常有一種自卑感。常常會遭到老師的冷眼，優(yōu)生的歧視；在家里常常被家長數(shù)落，久而久之對學(xué)習(xí)失去了興趣，因此要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要尊重偏愛學(xué)困生，對他們進行感情投資。我班學(xué)困生宋志鵬，父母雙雙離家而去，他跟爺爺在一起生活，爺爺家庭生活拮據(jù)，因為家庭狀況，他經(jīng)常拖欠作業(yè)而被老師責罵，宋志鵬上數(shù)學(xué)課也無精打采，數(shù)學(xué)成績極差。了解了這些情況后我主動親近他，經(jīng)常找他談心，啟迪、感化他。因為他家庭條件差，我送給他一些學(xué)習(xí)用具，并用自身的愛去溫暖、感化他稚嫩、脆弱的心靈。后來他信任我，主動找我說話，喜歡上我的數(shù)學(xué)課，愿意接受老師在數(shù)學(xué)方面對他的幫助。

二、讓學(xué)困生也得到成功的體驗

蘇霍姆林斯基說過："一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲——這是他的不幸。"作為成功的學(xué)習(xí)者，是每個兒童都有的共同愿望，反復(fù)成功的體驗既為兒童采取主動發(fā)展提供強烈的動機，又是促進兒童的心理得到平穩(wěn)、健康發(fā)展的保證。"優(yōu)等生"之所以學(xué)習(xí)好，是他們進行著"成功興趣更大成功更濃厚興趣"的良性循環(huán)，而"學(xué)困生"之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是他們進行著"失敗缺少興趣更大失敗更缺乏興趣"的惡性循環(huán)，失敗使他們感到無能、無力、無望。因此我們應(yīng)時時關(guān)愛著學(xué)困生，不讓他們沉默，讓他們有充分時間和空間展示自己，要抓住他們的閃光點，及時給予鼓勵，使他們體會到成功的喜悅。課堂上，我設(shè)計一些有層次的問題，將一些基礎(chǔ)的、較容易的問題交給少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。他們每一次正確的回答我們要給予充分的肯定，及時進行表揚；當他們回答錯誤時，我絕不挖苦、諷刺，而是逐步引導(dǎo)，使他們一步步接近成功。這樣逐漸培養(yǎng)了他們成功的心理、自信的心理，使每個學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，"我能行"!同時我充分利用優(yōu)生，用他們的自信去感染學(xué)困生，帶動他們一起學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生成為我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的好幫手。在教學(xué)計算方面課程時，我經(jīng)常有意讓一些成績較差的學(xué)生上臺板演，給他們提供鍛煉的機會，去體驗成功。

三、教學(xué)設(shè)計上采取"寓教于趣、于樂"的方法

學(xué)困生大多智力不差，有的甚至很聰明，只是自制能力較弱，上課時注意力不能集中，不聽老師講課，身在教室，心在操場。這些不良的學(xué)習(xí)行為久而久之形成習(xí)慣，加上數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)起來比較枯燥，使他們對學(xué)習(xí)漸漸失去信心。因此我采取"寓教于趣，于樂"的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)行為，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".例如，在教學(xué)"面積和面積單位"這一課時，我讓他們將1平方厘米和1平方分米的小正方形分別放在自己的大拇指指甲蓋、手掌上比較它們的大小，這樣很容易在學(xué)生的腦中建立了1平方厘米、1平方分米的表象，而且變抽象為直觀。在練習(xí)中我采取了小組合作比賽的形式，用1平方厘米的正方形擺出8平方厘米的長方形，16平方厘米的長方形和正方形，看哪一組擺得方法最多，速度最快，這樣一下就調(diào)動了這些學(xué)困生的積極性，積極參與到比賽中來。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要耐心、恒心

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的波動性較大，往往是受到家庭、社會、學(xué)法不當?shù)纫蛩氐挠绊?。學(xué)困生經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象：今天學(xué)過的知識，明天就忘記；今天剛被表揚，明天又做錯事，受到批評。因此我們一定要耐心疏導(dǎo)，持之以恒，不怕麻煩。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是有一定難度的，要允許學(xué)生有反復(fù)行為，僅僅幾次談話、補課并不能立竿見影，對于學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)要客觀分析原因，采用對癥下藥的方法，須知學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是需要一段時間、一段過程的。即使這些學(xué)困生在努力之后有明顯的改變，我們也要注意跟蹤，時刻警惕出現(xiàn)突然滑坡的現(xiàn)象，應(yīng)一而再，再而三地做工作。

總之，在進行轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，自己首先要做好心理準備，要有充分的信心，才能增強學(xué)生的自信心，并且對于不同的學(xué)困生要采取適當可行的轉(zhuǎn)化方法，使他們滿懷熱情投入學(xué)習(xí)，并使他們的心理得到和諧、健康的發(fā)展。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生經(jīng)驗交流材料（三）

我們常把學(xué)生比作是早晨的太陽，那么后進生可能就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生，他們更需要班主任的細心呵護，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)……"要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。"這句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，對待后進生切不可疏忽大意。 作為一個教師，有責任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進學(xué)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。如何使后進生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生呢，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，傾注滿腔的熱情和愛去關(guān)注每一位學(xué)生。

班主任在班級管理過程中必須貫徹"兩情"感化，以情感動人，以愛去感化人。即年長的教師將學(xué)生當子女，稱為"父子（女）情";年輕的教師將學(xué)生當?shù)苊茫Q為"手足情".與學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)，共敘家常，關(guān)心學(xué)生從一點一滴做起，從實事做起。對班級工作的管理可以從以下四個方面實施：

1 、仔細觀察、細心了解。班主任是學(xué)校管理學(xué)生的具體執(zhí)行者和組織者，摸清學(xué)生的基本情況是班主任工作的必要環(huán)節(jié)之一。班主任要做有心人，通過家訪和平時對他們言談舉止的觀察，摸清學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)的真實情況，了解他們存在的問題及原因。

2 、思想交流、情感溝通。班主任是學(xué)生行為教育的引導(dǎo)者。要想學(xué)生把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)于你，就得以心換心，要得到學(xué)生的信賴。因此，班主任要利用條件，選擇適當?shù)牡攸c、時機與學(xué)生溝通，交換思想，激勵學(xué)生樹立理想的追求、自我的肯定，巧妙的分析他們的不足或失敗，使他們充滿自信心和上進心。

3 、改變環(huán)境，經(jīng)常提醒。后進生中經(jīng)常違紀的學(xué)生往往結(jié)伙拉派，因此采取一些措施，不讓或少讓他們在一起活動，如床位、座位的隔開。再就是實行跟蹤教育，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和班主任實行一幫一的結(jié)對教育，同時還應(yīng)避免他們再次受到社會不良習(xí)氣的污染。

4 、以心換心，真心關(guān)愛。對于后進生我們要傾注更多的關(guān)愛，像父母般的起關(guān)心他們、關(guān)注他們，鼓勵并期待他們不斷進步。愛是實現(xiàn)人性改造的核心和源泉，無私、高尚、公正、寬容、深沉的師愛，才是教育力量的真正重要來源，只有真心關(guān)愛自己的學(xué)生，實事求是地看待他們，我們才能認識到他們獨特的個性，才能使教育卓有成效，只有這份真愛的力量，才能使他們懸崖勒馬，回頭是岸。

二、樹立自信，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。

俗話說："尺有所短，寸有所長". 每個人都有優(yōu)點，只是或多或少的問題，大人也希望受到關(guān)注和表揚，何況小孩呢？！表揚比批評效果更好，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生得到尊重，建立信心。當你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說："美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"后進生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂，等等。此時班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜"好話",這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，而且要學(xué)會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句"你真行""好樣的""我為你而驕傲",這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

我班有一個男生叫史建偉，從小因沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不理想，就產(chǎn)生"破罐子破摔"的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學(xué)。值日工作不做，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無濟于事。可就在校運動會上，他一個人為班級得了十分，我在班上大力表揚了他，并在適當?shù)臅r候讓他擔任了班級的體育委員。對此，他十分感動，不良行為收斂了許多，我注意及時表揚，并提出更高的要求，以此來激發(fā)他的進取心。漸漸地，他回到了學(xué)生中間。

三、同心協(xié)力，在互助中尋求共進。

長期以來，在教育學(xué)生特別是后進生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠，一方面，學(xué)校苦口婆心的教育后進生，另一方面，社會上不關(guān)心和諷刺后進生的現(xiàn)象比較普遍， 從而淡化了學(xué)校教育。為此，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。為此，我頻頻走訪這類后進生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。俗話說"浪子回頭金不換",只有真正為后進生營造一方和諧的"精神家園",才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

四、循循善誘，耐心期待轉(zhuǎn)化。

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律， "反復(fù)抓，抓反復(fù)",因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經(jīng) ‘無可救藥，沒有希望了’。要知道"一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子 來",雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？對于后進生在轉(zhuǎn)化過程中不可避免的反復(fù)或倒退，班主任要正確引導(dǎo)，允許學(xué)生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。教師應(yīng)既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把后進生引上前進之路。

五 、創(chuàng)設(shè)條件，享受成功的歡樂。

目前在各種獎勵中，"三好學(xué)生"、"優(yōu)秀班干部"等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的尖子生受此殊榮，一般的后進生、"差生"只能"望獎興嘆",很少受到獎勵。如何獎勵后進生，激發(fā)他們的上進心呢？在實際工作中，我有意識地設(shè)立多種單項獎，故意降低一些項目的標準使得這些后進生也有爭取獎勵的目標，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時，我還有目的地發(fā)揚后進生的特長和"陽光點",樹立他們的自信心，激發(fā)起自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點和錯誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使"閃光點"變成"閃光面",使后進生趕上來甚至變成優(yōu)秀生。