高中學(xué)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：高中學(xué)習(xí)報(bào)告范文

年5月底，我們通過緊張激烈的網(wǎng)上報(bào)名，幸運(yùn)地選上了中學(xué)作為我們的實(shí)習(xí)學(xué)校，而我們來自不同學(xué)院的15個(gè)人有緣走到一起，組成了級(jí)華南師范大學(xué)赴中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)。組隊(duì)之后，我們?cè)趯W(xué)校的安排下，開了見面會(huì)，選出了臨時(shí)負(fù)責(zé)人；臨時(shí)負(fù)責(zé)人參加了隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)，并在會(huì)后組織開會(huì)，明確了實(shí)習(xí)要求也選出了正副隊(duì)長(zhǎng)3人，具體分工如下：隊(duì)長(zhǎng)何斯華，來自歷史文化學(xué)院，主要扶著隊(duì)伍的總體統(tǒng)籌與規(guī)劃，并做好與實(shí)習(xí)學(xué)校及我校的溝通聯(lián)系工作；副隊(duì)長(zhǎng)李穎欣，來自文學(xué)院，主要負(fù)責(zé)調(diào)研工作統(tǒng)籌、管理教育實(shí)習(xí)博客和實(shí)習(xí)期間的會(huì)議記錄工作；副隊(duì)長(zhǎng)王燕杰，來自化學(xué)與環(huán)境學(xué)院，主要負(fù)責(zé)后勤工作，掌管財(cái)務(wù)，統(tǒng)籌隊(duì)伍后勤管理。隨后，我們建立了教育實(shí)習(xí)博客，主要用于教學(xué)教育資源共享、分享實(shí)習(xí)心得體會(huì)、記錄會(huì)議要點(diǎn)等。

經(jīng)過一番密鑼緊鼓的籌備，我們實(shí)習(xí)隊(duì)全體準(zhǔn)備就緒，于月13日，帶著滿心美好的期待，和躍躍欲試的勇氣，踏上了我們赴中學(xué)實(shí)習(xí)的征程。

一、見習(xí)階段工作

在見習(xí)過程中，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，多聽課、多備課，多虛心請(qǐng)教處理教材的技巧，學(xué)習(xí)掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏。同時(shí)，我們也在班主任的指導(dǎo)下，熟悉學(xué)校的規(guī)章管理制度和工作安排，了解了本校學(xué)生的基本情況。我們立足于本校教學(xué)教育和學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)在實(shí)際中的教育教學(xué)方法，也為實(shí)踐課做好準(zhǔn)備。

1．月14日第九節(jié)課，中學(xué)特意安排了實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師的見面會(huì)。會(huì)上，實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師做了簡(jiǎn)單的相互介紹，校長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)工作提出了要求和作出了安排。會(huì)后，實(shí)習(xí)老師各自和自己的指導(dǎo)老師針對(duì)教學(xué)工作和班主任工作進(jìn)行了溝通。當(dāng)天晚自習(xí)，實(shí)習(xí)老師就到班里做了自我介紹，正式開始實(shí)習(xí)班主任的工作。

2．聽課交流。我們除了聽原任課老師的課之外，還會(huì)聽同科組的其他老師的課和不同學(xué)科的課，做到了跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課。隊(duì)員們都抓緊機(jī)會(huì)在聽課中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法技巧，新課、重復(fù)課、習(xí)題課、試卷評(píng)講課、復(fù)習(xí)課等都會(huì)用心去聽，每人每天聽5節(jié)課以上。聽課過程中，隊(duì)員們認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)老師的教姿教態(tài)、教材的處理方法、知識(shí)點(diǎn)的講授方式等，同時(shí)認(rèn)真做好筆記。

聽課學(xué)習(xí)，重在交流。隊(duì)員在聽了任課老師的課之后，都能及時(shí)地和老師進(jìn)行交流，探討課堂教學(xué)的技巧。除了和任課老師交流之外，我們也定期作隊(duì)內(nèi)交流，相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法和駕于課堂的技巧，從而相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。在聽課交流的過程中，我們學(xué)到了很多課本上沒有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到課堂的復(fù)雜性和教學(xué)的靈活性。

3．會(huì)議交流。實(shí)習(xí)期間，我們堅(jiān)持每周五晚上7點(diǎn)30分召開總結(jié)會(huì)議。通過會(huì)議，隊(duì)員之間相互交流聽課所學(xué)，備課心得，班主任工作情況，和調(diào)研進(jìn)度，和明確下一周的主要工作內(nèi)容。隊(duì)員們都認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)隊(duì)例會(huì)，準(zhǔn)時(shí)出席，積極交流，達(dá)到明顯的相互學(xué)習(xí)的效果。此外，幾乎各科組的隊(duì)員都參加了實(shí)習(xí)學(xué)校的科組會(huì)議和高一年級(jí)備課組會(huì)議，和學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們一起探討教學(xué)問題，一起備課，隊(duì)員們能更加深入地了解實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂任務(wù)等。隊(duì)員們都表示，能夠參與到課堂教學(xué)的“后臺(tái)”，真是受益匪淺。

4．充分備課。由于我們實(shí)習(xí)隊(duì)15人分別來自不同學(xué)科，而且基本上每個(gè)隊(duì)員都有指定的指導(dǎo)老師，所以，我們采取各自備課的形式。我們吸收了聽課的經(jīng)驗(yàn)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂氣氛，以各班的實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行備課。我們實(shí)習(xí)老師備課，除了是為了上課做準(zhǔn)備之外，還要積累經(jīng)驗(yàn)，所以我們不僅對(duì)將要上的實(shí)踐課進(jìn)行備課，還需要對(duì)聽過的課進(jìn)行備課，把從老師身上學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)。我們的每一份教案和課件，都必須經(jīng)過指導(dǎo)老師的審核，指導(dǎo)老師也從實(shí)際的教學(xué)需要出發(fā)，給我們很多寶貴的意見。通過一次又一次嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地備課，我們漸漸明白該如何處理課堂；明白教學(xué)不僅僅是老師的個(gè)人表演，更重要的是學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；明白要備好一堂課，必須充分考慮實(shí)際的學(xué)情......

在見習(xí)階段，我們主要通過和隊(duì)友、老師之間的交流學(xué)習(xí)，了解實(shí)際的學(xué)生情況，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和改正自身的不足，為下一階段的課堂實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)踐階段工作：

1.課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)

在見習(xí)兩個(gè)星期之后，隊(duì)員陸續(xù)開始正式上課。中學(xué)的高一有600多名學(xué)生，分成13個(gè)班，其中1班是“火箭班”集合了學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生；2到5班是快班；6到13班是慢班。學(xué)校按照學(xué)生基礎(chǔ)的差異分班，所以各班的學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)是相似的。而指導(dǎo)老師分配給我們上課的班級(jí)，一般都是快慢搭配，所以我們備課和上課，都要充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力。然而，盡管課用心盡力去做準(zhǔn)備，課堂上仍然會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況，所以，課后我們還要聽取指導(dǎo)老師的意見，就課堂上的問題與老師交流，探討改進(jìn)的方法，然后，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。我們?cè)诮虒W(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)，在交流中改進(jìn)教學(xué)，漸漸地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了控制課堂，學(xué)會(huì)了引導(dǎo)學(xué)生......

教學(xué)任務(wù)，除了上好課之外，還要了解學(xué)生的吸收情況，這就需要進(jìn)行課后的跟進(jìn)和輔導(dǎo)。首先，必須認(rèn)真地批改學(xué)生的課后作業(yè)。通過批改作業(yè)，我們可以了解到學(xué)生有哪些不理解，又有哪些已吸收，這使我們能夠有針對(duì)性地學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我們主要利用晚自習(xí)的時(shí)間，針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行輔導(dǎo)。

實(shí)習(xí)階段，學(xué)校給我們充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)老師平均每人能上15節(jié)新課，15節(jié)重復(fù)課。另外，我們實(shí)習(xí)隊(duì)也開展了2節(jié)公開課，分別是麥艷嫻的地理課《地球表面形態(tài)》和陳嬋貞的物理課《彈力與形變》。公開課得到了學(xué)校的大力支持，校長(zhǎng)，同科組的老師都來參加，并在課后給了我們寶貴的意見，和充分的肯定。

2.班主任工作

老師的工作，除了教學(xué)，更重要的是育人，而育人的工作集中體現(xiàn)在班主任工作上?！笆陿淠?，百年樹人”的道理，我們都知道，但只有真正承擔(dān)起“樹人”的任務(wù)時(shí)，才能體會(huì)這是一份多么勞心勞力的工作。

每天，我們都要協(xié)助原班主任做好日常的班級(jí)管理工作。我們的日常工作具體安排如下：

周一早上7點(diǎn)10分，組織學(xué)生參加全校升旗儀式。

周二下午第八節(jié)，負(fù)責(zé)主持或組織班會(huì)課。

檢查學(xué)生媒體以及各種活動(dòng)的出勤情況以及督促本版學(xué)生做好廣播體操和眼保健操。

凡集體活動(dòng)（如集會(huì)、比賽等），都應(yīng)到場(chǎng)組織。

維持早讀和晚修的良好紀(jì)律。

督促和檢查每天的衛(wèi)生清潔。

在班級(jí)的日常管理當(dāng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。由于高一級(jí)的學(xué)生剛從初中升上來，對(duì)高中學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，所以我們要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣開始，引導(dǎo)他們逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活。首先，從紀(jì)律抓起，對(duì)學(xué)生的出勤情況和上課、自習(xí)課的紀(jì)律都要嚴(yán)格要求。其次，通過組織學(xué)生參與學(xué)校“體藝節(jié)”的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體精神，使學(xué)生能在集體中相互合作，一起面對(duì)高中生活和學(xué)習(xí)中的困難。

除了日常的班級(jí)管理工作外，我們還依據(jù)學(xué)生的需求，主持主題班會(huì)課。目前高一的學(xué)生主要表現(xiàn)出我們積極融入班級(jí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起參與體藝活動(dòng)。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們和學(xué)生同喜同憂，共同成長(zhǎng)。

3.調(diào)研工作

我們調(diào)研的主題是“‘初高’轉(zhuǎn)折期心理問題及調(diào)節(jié)的調(diào)查研究”。從初中到高中，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)，而能不能快速地適宜高中的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，直接影響高中三年的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)初高中銜接問題的研究，長(zhǎng)期以來受到重視，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的研究成果。而我們利用實(shí)習(xí)之便，立足中學(xué)這一類鎮(zhèn)屬中學(xué)的實(shí)際展開調(diào)查研究。由于中學(xué)的學(xué)校環(huán)境和教育模式，以及學(xué)生的素質(zhì)和特點(diǎn)，反映了珠三角地區(qū)大部分高中的特點(diǎn)，具有典型性，所以我們的調(diào)查研究是具有一定的實(shí)用意義的。

本次調(diào)研由李穎欣統(tǒng)籌，她組織隊(duì)員開會(huì)討論，確定了這次調(diào)研的主題，然后進(jìn)行分工。兩位隊(duì)員利用國(guó)慶假期進(jìn)行資料收集和整理，然后陳嬋貞、李若穎等6位隊(duì)員在假期后一周之內(nèi)分工制作了學(xué)生調(diào)查問卷、教師采訪提綱和學(xué)生采訪提綱，接著全體隊(duì)友分工進(jìn)行問卷調(diào)查和采訪，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。我們采取數(shù)據(jù)共享，各自撰寫調(diào)研報(bào)告的方式來完成此次調(diào)研工作。

此次調(diào)研，我們的調(diào)查對(duì)象是高一的學(xué)生，一共派發(fā)了300份問卷，除了對(duì)一班進(jìn)行全體學(xué)生的調(diào)查之外，其他12個(gè)班都采取抽樣調(diào)查，每班約發(fā)20份問卷。最后回收了298份問卷，回收率是99.3%。在訪談環(huán)節(jié)，我們一共采訪了20名學(xué)生，10位老師，對(duì)學(xué)生在初高中銜接上出現(xiàn)的問題以及解決方法進(jìn)行更深一步的了解。

三、總結(jié)階段工作：

1.原任課老師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)，最后由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，由隊(duì)長(zhǎng)何斯華帶回教務(wù)處。

2.征求年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與老師對(duì)我們實(shí)習(xí)隊(duì)表現(xiàn)等方面的意見。

3.根據(jù)公平公正的原則，進(jìn)行民主選舉，評(píng)出“實(shí)習(xí)積極分子”5名，分別是何斯華、王燕杰、李穎欣、陳嬋貞、麥艷嫻。

4在離開之前處理好善后工作，做好衛(wèi)生清潔和歸還各種借用的材料和物品。

5認(rèn)真填寫《教育實(shí)習(xí)工作簿》，記錄我們這八個(gè)星期一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，整理我們實(shí)習(xí)以來付出和收獲。

6每個(gè)隊(duì)員寫好工作總結(jié)和個(gè)人鑒定，隊(duì)長(zhǎng)寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)。

7隊(duì)長(zhǎng)組織全體隊(duì)員根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定了每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查和總結(jié)的成績(jī)。

8隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫出全隊(duì)成員的小組鑒定，填寫好隊(duì)員的考勤表。

9.表達(dá)對(duì)學(xué)校，對(duì)指導(dǎo)老師的謝意。

第2篇：高中學(xué)習(xí)報(bào)告范文

學(xué)習(xí)心理是人們尤其是學(xué)生群體學(xué)習(xí)過程中的思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)類型、認(rèn)知理論、信息加工、學(xué)習(xí)遷移等。筆者于2013年3月6月對(duì)黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)查研究，對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為準(zhǔn)確把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，提供了客觀依據(jù)。

調(diào)研內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，造成當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理的成因及對(duì)策。

調(diào)研方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在呂橋中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)研結(jié)果

農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，29%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。

3.學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，有將近一半的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的政治、歷史、英語等學(xué)科對(duì)自己日后的生活幫助不大，更希望學(xué)習(xí)對(duì)他們以后的工作有所幫助的科目。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)41%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)。由此可以看出，教師行為滯后已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

三、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

5.學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?？墒?，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。

四、形成健康的學(xué)習(xí)心理的幾點(diǎn)對(duì)策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)?主要是務(wù)農(nóng)?的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

第3篇：高中學(xué)習(xí)報(bào)告范文

一、課題的背景分析

（一）問題的提出

《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，課程應(yīng)具有發(fā)展性，要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。要改變課程過于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。強(qiáng)調(diào)教育要立足于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性。

（二）研究述評(píng)

新課程改革已走過多個(gè)年頭，學(xué)校的辦學(xué)理念和教師的教學(xué)觀念發(fā)生了較大的變化，但課堂教學(xué)活動(dòng)方式并沒有發(fā)生根本性的變化，絕大部分教師仍采用“滿堂灌”或“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，限制了學(xué)生的自主發(fā)展，也限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與效率，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的蔓延。

面對(duì)我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀，我提出了《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究》這一課題，目的在于通過研究，一方面能夠全面深入地探索和改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的提高。另一方面能夠增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，幫助教師在研究的過程中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)主動(dòng)改革，從而促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)能力的成長(zhǎng)。

（三）研究意義

1.通過此課題的研究，探索出適合我校高中政治學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，而且成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂土。

2.通過此課題的研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過自主學(xué)習(xí)課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

3.通過此課題的研究，以研促教，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)。促進(jìn)我組教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

（四）研究?jī)r(jià)值和創(chuàng)新

對(duì)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育具有重要意義。高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。通過加強(qiáng)對(duì)政治學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而克服應(yīng)試教育傾向。針對(duì)目前對(duì)政治學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題研究不多、重視程度不夠、基本處于盲目狀態(tài)的情況，開展相關(guān)的理論研究非常必要。

通過尋求現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，總結(jié)出一套行之有效的培養(yǎng)學(xué)生政治課堂自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，提高政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、課題的概念界定

我國(guó)教育工作者在借鑒國(guó)外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究和探索，尤其是在新課程改革過程中，各學(xué)校吸取外國(guó)教學(xué)模式之所長(zhǎng)并結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新了諸多教學(xué)模式，也取得了明顯的效果。但各地的自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式都是從本地的實(shí)際出發(fā)的，而各地的實(shí)際不同，如生源、學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制等都不一樣，我們要研究的自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式必須是在借鑒國(guó)內(nèi)外各種有效教學(xué)模式的基礎(chǔ)上適合我校實(shí)際特點(diǎn)的模式。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)源于二十世紀(jì)五十年代，到八十年代，隨著學(xué)習(xí)者自主性方面的理論性研究取得豐碩成果，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力已成為教育領(lǐng)域的許多教學(xué)工作者的共識(shí)。他們紛紛把培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的最終目的。國(guó)內(nèi)外教育研究者從不同角度與不同層面對(duì)自主合作探究學(xué)習(xí)下過定義，雖然表述不一，但內(nèi)容大體相同。行為主義心理學(xué)家認(rèn)為：自主合作探究學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過程：即自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。而認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為：自主合作探究學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。換句話說，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、大膽主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探索。在這學(xué)習(xí)過程中，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，適時(shí)地給學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生在這一過程中建構(gòu)新知，提高能力和形成良好的道德品質(zhì)的過程?？梢?，這種自主合作探究學(xué)習(xí)是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生這種學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕就能完成的事情，它需要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練與培養(yǎng)才能逐漸形成。它認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳播獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過主動(dòng)建構(gòu)意義的方式獲得的。其理論核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

三、課題研究的主要目標(biāo)和具體內(nèi)容

（一）課題研究的主要目標(biāo)

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。改變教師的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

充分發(fā)揮我校政治組教師的優(yōu)勢(shì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以能力培養(yǎng)為核心，通過課前、課中、課后三結(jié)合，使本校高中學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力上一個(gè)新臺(tái)階，從而提高我校政治教學(xué)效率。

1.尋求現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，總結(jié)出一套行之有效的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，提高政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

2.通過課題研究，師生共同總結(jié)出在一定的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的可行性方法。

3.學(xué)生掌握自主合作探究學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，為其終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生觀，自信開朗的性格，勇于創(chuàng)新的時(shí)代精神，善于動(dòng)手、善于交際等社會(huì)適應(yīng)能力以及富有社會(huì)責(zé)任感等價(jià)值觀和世界觀。

（二）課題研究的具體內(nèi)容

本課題所研究的高中政治課學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以問題為主線，利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生思考、探索和解決問題，最終又把問題變成知識(shí)。特點(diǎn)是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決問題。在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提高科學(xué)合作能力、探究能力。模式的基本原則：預(yù)為先導(dǎo)、學(xué)為主體、全員參與、師生互動(dòng)、易講難引、少講多練、展示為主、當(dāng)堂消化、減少作業(yè)、前后銜接。根據(jù)自主、合作、探究學(xué)習(xí)課型的不同，本課題研究?jī)?nèi)容可分為如下幾個(gè)方面：

1.通過現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前導(dǎo)致我校學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)能力的原因。

2.研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.研究教法。立足學(xué)情和教材，根據(jù)政治教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，研究適合學(xué)生的課堂組織形式和教學(xué)策略，使得學(xué)生能夠自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

四、課題研究的主要方法和基本步驟

（一）課題研究的主要方法

1.文獻(xiàn)研究法：搜集有關(guān)資料，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以新形勢(shì)的要求為方向，探索評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。

2.行動(dòng)研究法：嘗試用公開課，教師訪談，學(xué)生座談等多種手段探索出培養(yǎng)高中生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的有效途徑和方法。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)在實(shí)踐中成功的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并及時(shí)進(jìn)行反思，在研究中收集資料便于今后總結(jié)課題。

（二）課題研究的基本步驟

第一階段：2019年3月——2019年5月

此階段為課題的準(zhǔn)備階段，對(duì)本課題進(jìn)行全面論證，分析本課題研究的必要性、重要性及可行性。在組內(nèi)教師的共同努力下，設(shè)計(jì)完成了課題申報(bào)表及課題開題報(bào)告，完成課題申報(bào)的前提準(zhǔn)備工作。

第二階段：2019年6月——2019年8月

此階段為初步探索實(shí)踐階段，通過開展教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力的問題現(xiàn)狀及原因剖析。

在這一階段，政治集備組主要進(jìn)行政治課自主合作探究模式研究，探索互動(dòng)教學(xué)策略，構(gòu)建“互動(dòng)式”課堂模式。進(jìn)行新課程課堂改革研究，在教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、教學(xué)手段等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

第三階段：2019年9月——2020年12月

此階段為深入實(shí)踐階段

第一，開展各項(xiàng)課題研討活動(dòng)，深入研究課堂有效教學(xué)策略。

1、2019年 9月16日，開展第一次課題研討活動(dòng)，活動(dòng)主題是“三段式”自主、合作、探究學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐。結(jié)合組內(nèi)老師的公開課《文化創(chuàng)新的途徑》的教學(xué)，分析研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)策略，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在這次活動(dòng)中，還邀請(qǐng)到教育學(xué)院的馬老師進(jìn)行指導(dǎo)，專家提出了許多寶貴意見，交流探討了自主、合作、探究學(xué)習(xí)策略的有效性和可行性。

2、2019年11月12日，在組內(nèi)開展有效教學(xué)策略研討。結(jié)合我的公開課《貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系》討論如何提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性？以公開課教學(xué)為載體，全組教師開展討論，尋找提高課堂教學(xué)效率的方法及策略。

3、2019年 12月28日，開展第二次課題研討活動(dòng)，活動(dòng)主題是“如何上好高中新課程綜合探究課”。討論如何提高綜合探究課堂的教學(xué)實(shí)效性？嘗試使用研究性學(xué)習(xí)法、討論法、辯論法、啟發(fā)式教學(xué)方法等在綜合探究課中進(jìn)行運(yùn)用，取得良好效果。

第二、運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)策略，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變師生理念與角色，進(jìn)行論文撰寫實(shí)踐活動(dòng)。

運(yùn)用“自主、合作”學(xué)習(xí)策略，改革課堂教學(xué)模式。在班級(jí)中進(jìn)行新課程理念的宣傳，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分組教學(xué)，建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分工與合作。在教學(xué)實(shí)踐中形成“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“師生合作學(xué)習(xí)”、“自測(cè)自查”的課堂教學(xué)程序。長(zhǎng)期堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組合作探究能力，取得一定的效果。

在這個(gè)過程中我撰寫的論文《高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的思考》并發(fā)表在國(guó)家級(jí)教育期刊《好日子創(chuàng)新教育》上。

第四階段：2020年1月——2020年3月

此階段為總結(jié)階段，收集整理課題研究的各項(xiàng)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，篩選出能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的課堂教學(xué)指導(dǎo)策略，申請(qǐng)成果鑒定與結(jié)題，撰寫課題研究論文，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。

五、課題研究的預(yù)期成果

通過本次的課題的研究，希望能探索出高中政治學(xué)科自主、合作、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，形成課例展示、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研討，形成研究論文。

通過課題研究希望能總結(jié)出高中政治學(xué)科學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的途徑和方法；從而創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)策略的實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、并及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)和反饋改進(jìn)。

通過本次課題的研究希望能夠改變教師的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，最終有利于提高學(xué)生政治課學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)和任務(wù)分工

課題負(fù)責(zé)人：徐晶

負(fù)責(zé)課題研究的全部工作

七、經(jīng)費(fèi)籌措及管理

（一）經(jīng)費(fèi)來源

自籌經(jīng)費(fèi)

（二）課題研究的基本條件和保障

學(xué)校非常重視教育教學(xué)科研工作，圖書資料比較豐富，承擔(dān)過多項(xiàng)科研課題研究，具備良好的科學(xué)研究的條件；學(xué)校設(shè)施設(shè)備齊全、教學(xué)資源充足，開展課題研究有很好的物質(zhì)支持，能夠確保順利完成課題研究任務(wù)。

八、主要參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉﹑崔允﹑張華：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀，華東師范大學(xué)出版社，2001.8.

[2]龐維國(guó)：論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2001.6.

第4篇：高中學(xué)習(xí)報(bào)告范文

這時(shí)在各領(lǐng)導(dǎo)與老師的安排下，這學(xué)期我的工作主要是負(fù)責(zé)七年級(jí)兩個(gè)班的歷史和美術(shù)的授課，以及八（1）班的體育任課工作。一切順利。此后的時(shí)間里只有上課下課，剩下的事情就是關(guān)燈開門。說是三個(gè)月，突然要離開，甚至還沒來得及聽學(xué)生道別。來去總匆匆，再回首時(shí)，感慨頗多。

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！蔽页缟泄湃说慕陶d。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來講，“授業(yè)”并非難事。然而除此之外，老師還當(dāng)“傳道”和“解惑”，對(duì)于這方面則難矣。因?yàn)閾?jù)我了解，對(duì)于道德與悟性的教育，目前國(guó)家不重視。我其實(shí)也熱愛教育工作，我也試著在實(shí)踐中去盡善盡美。古人說：“一日為師，終身為父?！边@不僅是說師生之間要相互尊重，親密無間，更說明老師地位之重要。古人又言：“子不教，父之過。”這更說明老師責(zé)任之重大。

工作中我盡力而為。其一謹(jǐn)慎備課。因?yàn)槭堑谝淮卧谡?guī)學(xué)校做老師，性格謹(jǐn)慎的我此時(shí)更加認(rèn)真起來。備課時(shí)一邊結(jié)合習(xí)題寫教案，一邊想象著自己在講臺(tái)上說課的情景，并再三考慮課堂可能出現(xiàn)或疏忽的問題，有時(shí)歷史課甚至花上一周時(shí)間來備課。其二及時(shí)總結(jié)。由于在同一個(gè)年級(jí)授課，所以備好的課要上兩遍。每次第一遍的課都是第二次的經(jīng)驗(yàn)積累，在這不斷的實(shí)踐與總結(jié)的過程中我越發(fā)適應(yīng)講臺(tái)，心中暗喜。其三虛心學(xué)習(xí)。在總結(jié)的過程中，我也不忘向其他老師，尤其是前輩老師請(qǐng)教，也不忘向?qū)W生們征求意見。在諸位反饋的意見中，如講課聲音偏小，板書字跡偏“草”和歷史課課外故事偏多等問題得到及時(shí)解決。

生活上以誠(chéng)待人。我們老師之間常坐一起吃飯和聊天，互開玩笑，相處融洽。有時(shí)前輩老師的教誨也在這當(dāng)中獲得。學(xué)生常邀我打乒乓球、羽毛球、雪仗等，在這些活動(dòng)中，有的學(xué)生也似乎忘掉自己被我責(zé)罵過。有學(xué)生課外時(shí)也會(huì)帶自己的繪畫作品來辦公室找我講評(píng)。我愛畫畫，愛那愛畫畫的孩子。時(shí)而我也與部分學(xué)生談?wù)勆詈腿松?，這其實(shí)也是教學(xué)的一部分。臨別之際，我收到一些學(xué)生自己制作的賀卡、紙菠蘿、星星等，這成了我的藏品。

此次實(shí)習(xí)，我盡心盡力，并在前輩老師的指導(dǎo)下，通過實(shí)踐與總結(jié)，本次的教學(xué)任務(wù)順利完成。尚有遺留的教學(xué)問題最終仍未解決好，即在七（1）班課堂上經(jīng)常有學(xué)生說閑話，屢教不改；美術(shù)課教學(xué)成果還比較滿意，而歷史成績(jī)方面還是比不過原任課老師。但它日若有機(jī)會(huì)再實(shí)踐，我自信能慢慢成為一名優(yōu)秀的教師。

同時(shí)，在此次實(shí)習(xí)中，在向前輩老師學(xué)習(xí)的過程中，也發(fā)現(xiàn)一些問題。

教了一段時(shí)間的課，幾位大學(xué)老師來這邊看我們，還帶來一堆水果，連我國(guó)畫系的米老師都來了，我喜出望外。這邊中學(xué)老師請(qǐng)我們一同去吃飯，席上排山倒海的客套話你來我往，觥籌交錯(cuò)。我雖也敬酒，但寡言。讓我感到舒服的是有我的老師坐在身邊，可以私下小聊。散席前米老師從席桌上拿下一包煙，卻偷偷往我口袋揣。

后來我想，人何必活得這么現(xiàn)實(shí)，真實(shí)一些難道不好嗎？

有一次，該中學(xué)突然要接受上級(jí)檢查，一時(shí)間學(xué)校立馬向師生下達(dá)任務(wù)。那天學(xué)校停課一下午，全校大掃除。我的任務(wù)先是在一天之內(nèi)完成全校的黑板報(bào)繪制，晚上又接著協(xié)助其他實(shí)習(xí)老師把圖書館上萬本書整理編號(hào)，一忙就忙到兩三點(diǎn)才睡。在我們?yōu)闄z查而忙碌時(shí)，學(xué)生們?yōu)槲覀儙土嗽S多忙，那些孩子們也挺累的。第二天早上起來，我們實(shí)習(xí)老師眼紅如兔，但我們約好了不能因此耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。有老師說，我們那晚把他們一個(gè)星期的任務(wù)給搞完了；有老師告訴說，其實(shí)我們不必要那么認(rèn)真，上級(jí)檢查不會(huì)看得那么仔細(xì)。領(lǐng)導(dǎo)檢查永遠(yuǎn)都是個(gè)麻煩。我們非要活在別人眼中嗎？第二天下午，書記說我們辛苦了，要我到會(huì)議室去。我于是收拾了一大桶上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)沒吃的香蕉、蘋果、桔子和和其正，跟大伙分了吃。

該中學(xué)又是一次大掃除，聽說是縣教育局局長(zhǎng)和我大學(xué)校長(zhǎng)要來檢查。那天下午我正好有課。下課回來，實(shí)習(xí)同學(xué)把我叫了過去，原來大學(xué)校長(zhǎng)送來一袋桔子、一袋蘋果和一箱酸奶。同學(xué)還告訴我，下午領(lǐng)導(dǎo)們還帶記者采訪她們，問她們生活和授課方面的話題。同學(xué)說我倒還好不在場(chǎng)，我默然一笑。最是校長(zhǎng)開機(jī)前對(duì)記者說：“等下，我手上還有根煙！”于是校長(zhǎng)甩了煙，提上所有帶來的東西放到了攝像機(jī)前。

第5篇：高中學(xué)習(xí)報(bào)告范文

選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就決定了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想這四個(gè)多月的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多。頂崗生活豐富多彩也充滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無悔。下面我對(duì)自己的頂崗生活進(jìn)行一個(gè)小小的總結(jié)。

教學(xué)篇。

一、自信登講臺(tái)，緊張不再來

清楚地記得初登講臺(tái)是面對(duì)80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑不安，當(dāng)時(shí)感覺自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺(tái)上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺(tái)者必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。在這一過程中我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煟_始肩負(fù)更多的責(zé)任。

二、掌握重難點(diǎn)，清晰理思路

一直都聽說講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們?cè)谡n堂上扮演形形的角色。初登講臺(tái)的我們對(duì)教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的掌握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，剛開始每將一節(jié)課之前我都會(huì)問指導(dǎo)老師自己備課是否合適，聽他的意見。還經(jīng)常邀請(qǐng)指導(dǎo)老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點(diǎn)和不足，剛開始的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過一次次的鍛煉后老師對(duì)我說現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。

三、板書不發(fā)愁

上課的過程中板書是不可或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒有很好的練板書以至于剛開始時(shí)都搞不清楚該往黑板的什么地方寫什么內(nèi)容，后來經(jīng)過不斷地看其它老師的板書設(shè)計(jì)以及向其它老師請(qǐng)教，現(xiàn)在自己已經(jīng)輕松的掌握了板書書寫規(guī)則，能夠把清晰整齊的板書展示在學(xué)生面前了。中學(xué)教師頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告

四、采取各種方法提高管理水平

在課堂上，教師不僅是引導(dǎo)著，知識(shí)的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好學(xué)生這也是一個(gè)令人頭疼的問題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會(huì)到對(duì)于提高管理效率而言鼓勵(lì)勝于責(zé)罵，要讓每位學(xué)生在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語，其實(shí)對(duì)于一些七年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英語還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七年級(jí)第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語，他們上課幾乎不怎么好的聽講，看到這種情況我很著急，后來我在備課的時(shí)候?qū)ｉT找?guī)椎捞貏e基礎(chǔ)的題，只要發(fā)現(xiàn)他們聽講我就會(huì)讓他們回答那些基礎(chǔ)的題。當(dāng)他們回答正確后便會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)給他們熱烈的掌聲，給他們鼓勵(lì)。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏嫌⒄Z的時(shí)候開始認(rèn)真的聽講了，作業(yè)也認(rèn)真的寫了。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都一樣，他們喜歡聽到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。如果多一些鼓勵(lì)的話，會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。每個(gè)學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來后課堂管理將不再是難題。

五、融洽的交流，及時(shí)的反饋

第6篇：高中學(xué)習(xí)報(bào)告范文

安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1 、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

2 、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。

第7篇：高中學(xué)習(xí)報(bào)告范文

一、調(diào)查背景

很多初來乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意，無論是高?；蚴侵行W(xué)校，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。

二、引子

2003年，國(guó)內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中學(xué)校食物中毒占7起，學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成；暑假開學(xué)前后，江蘇省共有10所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，特別是學(xué)校食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多學(xué)校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、通過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià)；

2、通過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對(duì)比；

3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

四、研究過程

（略）

五、建議

1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng)；

2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管；

3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。

4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取和吸收。

5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。

6、不斷推出新款菜肴。

7、面向全體、照顧個(gè)別。

六、總結(jié)

第8篇：高中學(xué)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 探究學(xué)習(xí)

一、 問題的提出

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新形勢(shì)，對(duì)人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式帶來深刻變化，終身學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的重要任務(wù)。新的學(xué)習(xí)方式和藝術(shù)，成為個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的重要因素。為適用這種新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)的要求，迎接我國(guó)新一輪課程改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更新多年來教學(xué)中重記憶，重考試而輕創(chuàng)新探究的功利性的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，引發(fā)我們對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究。

通過文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外不少教育工作者已對(duì)探究學(xué)習(xí)這一課題進(jìn)行過研究，發(fā)表了不少論文。但對(duì)探究學(xué)習(xí)的理論研究較多，實(shí)驗(yàn)研究較少。本研究就是在已有研究的基礎(chǔ)上，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、波利亞的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則和弗賴登塔爾的再創(chuàng)造理論等現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。探討培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力的方法與途徑；探索高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的模式與方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、探究學(xué)習(xí)的概念界定

本研究中的探究學(xué)習(xí)主要是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，在教師的組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)下，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

三、研究方法和研究對(duì)象

研究方法：自然實(shí)驗(yàn)法為主，輔之以必要的其它研究方法。采用按常態(tài)編班，不隨意增減課時(shí)，在正常教學(xué)狀態(tài)下進(jìn)行研究。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：廣東仲元中學(xué)1999級(jí)高二（4）班為實(shí)驗(yàn)班，高二（3）班為對(duì)比班。

四、實(shí)驗(yàn)過程

1、假說：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過教師對(duì)探究學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，使之形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步。

2、變量

自變量：探究學(xué)習(xí)

因變量：學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)；學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。

無關(guān)變量：實(shí)驗(yàn)選擇的兩個(gè)班學(xué)生來源均等，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能力水平相當(dāng)；教師教學(xué)水平與工作態(tài)度相同；測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)相同；排除家庭輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)等。

3、實(shí)驗(yàn)過程

（1）確定探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

我們把課堂的探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式分為“引入問題—實(shí)驗(yàn)探求—發(fā)現(xiàn)結(jié)論—論證結(jié)果—應(yīng)用反思”五個(gè)基本環(huán)節(jié)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為第一主體，以教師的組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)為第二主體 ，以探索數(shù)學(xué)問題、欣賞理解數(shù)學(xué)為中心，以形成科學(xué)的態(tài)度和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。但是，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容其探究學(xué)習(xí)過程可以不同。

第一環(huán)節(jié)：引入問題。這一階段的教學(xué)目的要求教師向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)令人困惑的問題情境，這種問題一方面必須激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，本能地產(chǎn)生一種想知道“怎么回事”的沖動(dòng)；另一方面，這種問題情境最終必然是可以解決的。

第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探求。這一階段的教學(xué)目的要求教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，查閱資料，或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（動(dòng)筆檢驗(yàn)或用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)）去研究探索。這一階段應(yīng)注意充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和方法。

第三環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，提出假設(shè)與猜想。這一階段要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，大膽想象，勇于質(zhì)疑。

第四環(huán)節(jié)：論證結(jié)果。用數(shù)學(xué)推理方法，證明發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。這一階段要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)密的邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)僅性。

第五環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)反思。對(duì)探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)反思。關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握如何從過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中找出著眼點(diǎn)，找出思考問題的途徑；掌握分析的方法，這個(gè)過程實(shí)際上是一個(gè)綜合評(píng)價(jià)的過程。同時(shí)運(yùn)用所學(xué)的方法解決新的問題。

（2）應(yīng)用“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

我們用課題“軌跡的探求”說明實(shí)驗(yàn)過程。（細(xì)節(jié)略）

已知DF是定圓A的直徑，C是圓A所在平面上一定點(diǎn)，線段CD的垂直平分線與DE的交點(diǎn)為F，當(dāng)D在圓A上運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們來看看點(diǎn)E的軌跡。

教師用幾何畫版演示軌跡，當(dāng)學(xué)生看清軌跡時(shí)，教師讓學(xué)生回答為什么？并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論證。

當(dāng)學(xué)生完成論證后，教師提出問題：想知道點(diǎn)F的軌跡嗎？會(huì)是怎么的呢？（第一環(huán)節(jié)）

生：還是圓。

師：是圓嗎，用幾何畫版試一試。（第二環(huán)節(jié)，學(xué)生開始試驗(yàn)）

生：是橢圓。

生：是雙曲線。

生：是一個(gè)點(diǎn)。

學(xué)生得出了幾種不同的意見。

師：說出各自的理由。

生：當(dāng)C點(diǎn)在圓內(nèi)不與A點(diǎn)重合時(shí)是橢圓；當(dāng)C點(diǎn)在圓外時(shí)是雙曲線；當(dāng)C點(diǎn)在圓上時(shí)是A點(diǎn)；當(dāng)C點(diǎn)與A重合時(shí)是圓。（第三環(huán)節(jié)）

師：能證明嗎？

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行論證。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行論證。（第四環(huán)節(jié)）

師：我們不僅要學(xué)會(huì)解決問題，同時(shí)要積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法 ，并運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法解決新的問題，更重要的是要敢于提出問題，善于提出問題。從剛才的探求中可看出同學(xué)們掌握了基本的探求和論證的思維方法，你們還想進(jìn)一步看看別的點(diǎn)的軌跡嗎？（第五環(huán)節(jié)）

可能的問題：

問題1：在直線EF上取一點(diǎn)S，探求點(diǎn)S的軌跡。（圓）

問題2：在直線CD上取一點(diǎn)T，過T作CD的垂線TQ，與直線AD交于Q，探求點(diǎn)Q的軌跡。（鴨蛋形）

點(diǎn)評(píng)：我們知道，探求一個(gè)點(diǎn)的軌跡，思維的出發(fā)點(diǎn)主要是兩個(gè)，一是找出約束動(dòng)點(diǎn)變動(dòng)的幾何條件，二是找出影響動(dòng)點(diǎn)變動(dòng)的因素，而這一節(jié)課從一系列的問題的探究中，使學(xué)生明確了探求點(diǎn)的軌跡的途徑，初步理清了解決這類問題的思路，從整體上把握了這類問題的解決方法，看清了問題的本質(zhì)。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

我們從2000年下半年開始進(jìn)行本課題的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，兩年來，完成了本課題的理論構(gòu)建和操作模式，進(jìn)行了四次數(shù)據(jù)測(cè)試和分析。

表1、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)測(cè)試結(jié)果（本表滿分為80分）

班級(jí)成績(jī) 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班

N X N X

第一次（實(shí)驗(yàn)開始） 53 58 53 57

第二次（第一學(xué)期未） 53 62 53 60

第三次（第二學(xué)期未） 53 68 53 62

第四次（第三學(xué)期未） 53 70 53 63

說明：1、分班是按學(xué)生總分高低搭配分班，不含人為因素，師資調(diào)配也是相同的。

2、為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，N值是取實(shí)驗(yàn)開始時(shí)兩班中人數(shù)較少的數(shù)，人數(shù)多的班級(jí)去掉排名在后的數(shù)（以后數(shù)據(jù)均不含這些學(xué)生）。

表2、學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力測(cè)試結(jié)果（本表滿分為160分）

班級(jí) 成績(jī) 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班

N X N X

第一次（實(shí)驗(yàn)開始） 53 120 53 118

第二次（第一學(xué)期未） 53 123 53 121

第三次（第二學(xué)期未） 53 143 53 124

第四次（第三學(xué)期未） 53 154 53 126

表3、考試成績(jī)

班級(jí) 成績(jī) 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班

N X 高分段人數(shù) N X 高分段人數(shù)

高一下期期末 53 78 4 53 77 5

高二上期期未 53 75 3 53 79 3

高二下期期末 53 80 6 53 73 4

高三上期期未 53 115 6 53 108 3

高三高考成績(jī) 53 603 8 53 596 5

說明：高一至高二下期未考試分?jǐn)?shù)滿分為100分，高分段分?jǐn)?shù)為90分以上；高三上期未考試分?jǐn)?shù)滿分為150分，高分段分?jǐn)?shù)為130分以上；高考為標(biāo)準(zhǔn)分，高分段分?jǐn)?shù)為700分以上。

表4：表3中數(shù)據(jù)的方差分析及F檢驗(yàn)

變 異 來 源 平方和 自由度 均方 F 顯著性

組 間 變 異（實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間） 171.88 1 172.8 6.73 顯著

組 內(nèi) 變 異（實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之內(nèi)） 204.61 7 24.82

總 變 異 377.49 8

表5：被試班起點(diǎn)水平成績(jī)比較表（高一期末成績(jī)）

統(tǒng)計(jì)量班級(jí) N X δ 各檔次人數(shù)

90-100 80-89 70-79 60-69 59以下

實(shí)驗(yàn)班 53 78 13 4 7 15 18 9

對(duì)比班 53 77 14 5 7 14 19 8

T=0.42＜1.96， 無顯著差異

表6：被試班實(shí)驗(yàn)結(jié)束成績(jī)比較表（高考成績(jī)）

統(tǒng)計(jì)量 班級(jí) N X δ 各擋次人數(shù)

800-900 750-799 700-749 600-699 550-599

實(shí)驗(yàn)班 53 603 13.4 1 0 7 13 22

對(duì)比班 53 596 14.5 1 4 12 23

T=1.97＞1.96，效果顯著

表7：實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)對(duì)比表：

統(tǒng)計(jì)量 優(yōu)秀面 優(yōu)良面 合格面 困難面 最高分 最低分 極差

80-100 70-79 60-69 59以下

實(shí)驗(yàn)前 25.5％ 26.3％ 33.7％ 14.5％ 95 42 47

實(shí)驗(yàn)后 43.6％ 33.7％ 14.5％ 9% 813 450 32

從上列學(xué)業(yè)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從以上表格中我們看到，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，在始測(cè)上，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班學(xué)生的探究意識(shí)都無顯著差異。經(jīng)過半年的實(shí)驗(yàn)，兩班產(chǎn)生了明顯的差異。這種差異隨著實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)而持續(xù)增加，其中自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于對(duì)比班。得出的結(jié)論是，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于對(duì)比班。

2、學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從表中我們看到，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，在始測(cè)上，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班學(xué)生的探究意識(shí)都無顯著差異。經(jīng)過半年的實(shí)驗(yàn)，也無顯著差異，但一年后，兩班產(chǎn)生了明顯的差異。有的已經(jīng)達(dá)到非常顯著的差異，這種差異隨著實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)而持續(xù)增加，特別是學(xué)生在處理開放性問題中獨(dú)創(chuàng)性能力顯得更為突出。顯示出采用不同的教學(xué)模式效果是大不相同的。實(shí)驗(yàn)班原水平甚至第二次水平與對(duì)比班并沒有明顯差異，但第三次測(cè)試后上升的幅度明顯加快，顯示出實(shí)驗(yàn)因子的持續(xù)效力。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及對(duì)其它科的影響

從成績(jī)表格中我們還看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)前沒有明顯差異，甚至實(shí)驗(yàn)后的第一次考試，試驗(yàn)班還落后于對(duì)比班，這應(yīng)當(dāng)是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不適用新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法所至。但一年后兩個(gè)班學(xué)生的成績(jī)有了明顯差異，這種差異不但表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的整體上，更表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)問題的處理上，學(xué)生學(xué)會(huì)了研究問題和處理問題的方法，這從高考高分段人數(shù)的差異可以看出這一點(diǎn)，因?yàn)閺慕衲甑母呖荚囶}我們可以看出，探究能力不高的學(xué)生是不可能拿到高分的，大面積優(yōu)生出現(xiàn)的成因，我們認(rèn)為是基于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。更可貴的是學(xué)生的各項(xiàng)能力又逐漸滲透到其他各科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了各科的平衡發(fā)展。在今年的高考中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生各科的高分人數(shù)顯然優(yōu)于其它班。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果完全證明了這種教學(xué)模式的可行性與實(shí)效性。探究的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)本學(xué)科及其它學(xué)科成績(jī)帶來積極的影響效果。轉(zhuǎn)貼于

綜上所述，我們可以得了結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了實(shí)驗(yàn)假說。

七、討論

1、教師在選擇探究問題或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件時(shí)，須注意以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)必須是學(xué)生已經(jīng)具有的，或者在他們的最近發(fā)展區(qū)，是學(xué)生跳一跳可以解決的問題。（2）問題或創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)條件是可以得出結(jié)果的，而且是多種結(jié)論的，以利于學(xué)生思維的搜索與發(fā)散。（3）所確定的問題應(yīng)與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義與價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、態(tài)度與價(jià)值觀。

2、探求學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績(jī)是一致的。探究學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較好，當(dāng)然這其中也有個(gè)別例外的學(xué)生，其原因也應(yīng)該是多方面的，盡管如此，仍然不影響二者的總體一致性。本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，證明了這種看法。

第9篇：高中學(xué)習(xí)報(bào)告范文

基本情況：辦公實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)目的：通過辦公實(shí)習(xí)了解保險(xiǎn)行業(yè)及其營(yíng)銷運(yùn)作狀況，在此基礎(chǔ)上把所學(xué)的商務(wù)和營(yíng)銷理論知識(shí)與工作實(shí)踐密切聯(lián)系起來，培養(yǎng)實(shí)際工作操作能力與分析思考能力，以達(dá)到學(xué)以致用，并積累一定的社會(huì)處世經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)時(shí)間：2008.12.10 ---- 2009.1.10

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司榮昌支公司

總結(jié)報(bào)告：

我有幸到中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司榮昌支公司進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多在課堂上和書本上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺。現(xiàn)在我就對(duì)這一個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)工作小結(jié)。

首先介紹一下我的實(shí)習(xí)單位：中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司榮昌支公司。中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司前身是1949年隨國(guó)建立的中國(guó)第一家保險(xiǎn)公司，幾經(jīng)演變后，現(xiàn)公司于2003年6月30日根據(jù)《中華人民共和國(guó)公司法》注冊(cè)成立，并于2003年12月17日、18日及2007年1月9日分別在美國(guó)紐約、中國(guó)香港和上海三地上市。公司名列我國(guó)最具價(jià)值品牌前十名，是我國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)第一品牌；市場(chǎng)份額將近全國(guó)的1/2，擁有最多的全國(guó)客戶群體和獨(dú)一無二的全國(guó)性多渠道分銷網(wǎng)絡(luò)以及遍布全國(guó)的客戶服務(wù)支持，是中國(guó)壽險(xiǎn)市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者；隨著資產(chǎn)的不斷提高，公司已通過其控股的中國(guó)最大的保險(xiǎn)資產(chǎn)管理者----中國(guó)人壽資產(chǎn)管理公司建立了穩(wěn)健的投資管理風(fēng)險(xiǎn)管控體系；其經(jīng)驗(yàn)豐富的管理團(tuán)隊(duì)將中國(guó)人壽在世界500強(qiáng)企業(yè)中的排名不斷提高，08年躍居159位，堪稱行業(yè)老大。中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司榮昌支公司是榮昌縣所轄地區(qū)擁有客戶最多和最具實(shí)力價(jià)值的保險(xiǎn)公司。

在中國(guó)人壽榮昌支公司，我先后接受了保險(xiǎn)業(yè)基本理論和中國(guó)人壽新推出的險(xiǎn)種——萬能險(xiǎn)的基本條款及規(guī)定的培訓(xùn)，參加了了關(guān)銷售萬能險(xiǎn)的產(chǎn)品會(huì)和不同形式的客戶聯(lián)誼會(huì)參與聽講新人培訓(xùn)會(huì)與每周例行的大小型晨會(huì)，參與保險(xiǎn)人換簽合同的各項(xiàng)流程處理事宜，接待保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員及為其制作、打印各種險(xiǎn)種利益的演示表格，輔助個(gè)險(xiǎn)銷售部及組訓(xùn)室的其他同事解決工作上的問題等。通過這些各種形式的工作參與，我學(xué)到了很多寶貴的實(shí)用知識(shí)，主要是：

（1）保險(xiǎn)方面的理論和知識(shí)以及保險(xiǎn)行業(yè)的現(xiàn)狀，使我對(duì)保險(xiǎn)有了一個(gè)更客觀、全面的認(rèn)識(shí)，理智的判斷，也激發(fā)了我對(duì)金融學(xué)的深化了解和欲學(xué)以致用的興趣。

（2）通過對(duì)已知資料的分析和與同事們的交流，提高了自我的思考認(rèn)知能力，通過對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的現(xiàn)狀的研究和前景的科學(xué)預(yù)測(cè)，進(jìn)一步引發(fā)了我對(duì)職業(yè)取向的思慮，幫助了我在大學(xué)期間進(jìn)行的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

（3）對(duì)職場(chǎng)有了初步、真實(shí)、貼切的認(rèn)識(shí)，明確了努力和改善方向，通過與同事們和眾多的業(yè)務(wù)員的交往、接觸，學(xué)到了珍貴的人際交往技巧和處世經(jīng)驗(yàn)，交到了幾位可以虛心請(qǐng)教的長(zhǎng)輩朋友，感謝他們對(duì)我的指導(dǎo)、教育和思想啟迪。

（4）電腦辦公的實(shí)用知識(shí)與軟件應(yīng)用技巧，以及處理問題的能力和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了我對(duì)擴(kuò)展知識(shí)和提高能力的學(xué)習(xí)欲望。

（5）勤奮、踏實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任做事風(fēng)格的重要性，只有這樣，才能得到認(rèn)可，才能真正有所收獲。

當(dāng)然，以我個(gè)人之見也發(fā)現(xiàn)了一些小的問題，如保險(xiǎn)人考核制度不夠健全，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員職業(yè)素質(zhì)參差不齊，出勤制度不夠完善，分工不定期不夠明確等需要改善。

這次實(shí)踐教會(huì)了我許多，不僅讓我擴(kuò)展了知識(shí)的視野，增長(zhǎng)了社會(huì)見識(shí)，而且為我大學(xué)畢業(yè)后走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是我青春時(shí)期的一筆重要財(cái)富，使我終生受益。

感謝在我實(shí)習(xí)期間所有幫助過我、教導(dǎo)過我的人！

感謝中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司榮昌支公司給我這個(gè)難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)！