初中地理復習計劃精選(九篇)

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第1篇：初中地理復習計劃范文

一、 宏觀調控――未雨綢繆，做好長遠規(guī)劃，合理分配教學時間。

因為中考地理內容多，容量大、任務重，為確保優(yōu)質高效完成教學目標，所以在學生入學七年級之初就制定好初中階段整個的教學規(guī)劃，合理安排新課與復習時間，即新課和全部教材及每冊書復習完所需時間，能按時甚至提前完成學習任務，并達到良好的學習效果，為后期的復習夯實基礎、贏得時間。

對每一階段的復習，都要統(tǒng)籌兼顧，既要做好本階段的復習以及查漏補缺工作還要考慮其他學科的各種級別的考試以及其他突發(fā)事件所占用的時間。本著“緊前不緊后”的原則，我們合理地安排好新授課和復習備考的時間，從而能夠從容不迫、有條不紊、優(yōu)質高效的完成教學任務。

在復習時，制定好合理的、切實可行的復習計劃，并提前向學生明確周復習計劃甚至每天的復習計劃，讓學生做到心中有數(shù)，主動自覺配合老師，做到教與學同步，發(fā)揮師生共振的功效。

在后期不到兩個月的總復習時間里，對復習的內容和任務以及時間的分配更是做到心中有數(shù)，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、選用何種資料，對學生進行哪些技能的訓練，如何引領學生打破復習瓶頸甚至對學生進行哪些方面的心理輔導，復習前都做了一個翔實的統(tǒng)籌規(guī)劃。

二、 優(yōu)化課堂――因地制宜，活化教學策略，建立高效優(yōu)質的課堂結構。

由于歷史原因和客觀原因導致學生地理基礎差，學習地理興趣不濃，大部分學生不太重視地理學習，這種情緒自然會影響到地理課堂的順利開展。因此，因地制宜，活化教學策略，建立高效優(yōu)質的課堂教學，是地理教學的必由之路。

對學生進行思想教育，轉變學生對地理學習的觀念，逐步提高學生學習地理的興趣；提出明確要求：希望每個學生能有個好的開始并能夠從行動上持之以恒；通過自己的人格魅力，提高親和力，感染學生愛屋及烏；在“嚴而親”原則下，提出具體的要求，如安靜、獨立、專心等。

教學中靈活處理教學內容。緊密結合最新的時事地理熱點，體現(xiàn)地理的時代感。緊密結合生活化地理，體現(xiàn)地理的實用性和“學習有用的地理”的理念。緊密結合地理圖表，體現(xiàn)地理的直觀性和空間分布特點。

將時事熱點問題，相機融入到教學中，培養(yǎng)學生樹立家事、國事、天下事，事事關心的情懷，增強對環(huán)境、資源的保護意識，提高人文關懷的修養(yǎng)以及對生命的熱愛。

通過結合所在地的地理位置、氣候，引導學生理解“一方水土養(yǎng)一方人”，引領學生跳出課堂，感受地理，運用地理知識。

優(yōu)化課堂結構，向課堂要質量，就必須打破傳統(tǒng)復習課的框架，充分運用學生的認知規(guī)律，調動學生的學習思維。人的認知規(guī)律：感知――理解――運用，結合地理學科特點，可以將地理復習課堂分為以下三個步驟：① 喚醒――定向自讀自測；② 熱身――調動多種感官參與課堂學習；③ 回憶再現(xiàn)――知識的整合與運用。這幾個步驟既遵循人的認知規(guī)律又體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的原則，從而切實地提高課堂效率。

在課堂教學中，還可以充分利用多媒體，增大知識容量和課堂教學的趣味性，進而不斷增強學生對地理學科知識的掌握、理解和運用能力。

三、 扣綱務本――研讀《課程標準》和《中考說明》，立足教材，構建主次分明的知識體系，形成脈絡清晰的知識網(wǎng)絡，達成有的放矢的復習目標。

課標和說明是復習的指揮棒，規(guī)定了對教材知識的考查要求，因此必須分清哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復習中找準知識的定位。這樣復習才能做到有的放矢。

立足教材，善于總結，理清知識結構層次，形成脈絡清晰的知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)由知識的積累到活用知識能力的提升。

義務教育課程標準試驗教科書共分三個部分，地球與地圖、世界地理、中國地理。縱觀整個教材內容，重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應當牢固記憶，并能落實到圖上，例如東西半球的界線，經(jīng)度等。理解地理概念、原理；地理事物的物質特點、成因，分布和變化規(guī)律為重點和難點。運用所掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面，應教會學生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決一定地理問題的能力。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經(jīng)濟的快速發(fā)展對我國有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博識”的基礎上實現(xiàn)“活用”的提升。

四、 有效訓練――精選教輔資料，精編復習練習，培養(yǎng)多角度地理思維習慣，規(guī)范答題要求，提高答題技巧，實現(xiàn)中考既定目標。

仔細分析近年來的地理中考試卷，廣泛搜集中考信息、關注中考考查動向。選擇一些合適的、編寫水平較高的教輔資料供學生自學和練習。必要的練習可以促進知識形成和轉換，可以讓學生加深對考點知識的印象和理解，使知識得以消化和鞏固。要編制內容新穎、覆蓋面廣、設問巧、質量高、具有典型性的試題進行必要的訓練。訓練時必須做到有的放矢：提高學生解題的速度和準確度；培養(yǎng)思維的敏捷性，善于對一個材料、同一個知識點從多角度、多層次進行思考全面把握的思維習慣；注意答題技巧。

第2篇：初中地理復習計劃范文

云南省德宏州芒市五岔路中學 678400

初中地理學業(yè)水平考試是義務教育階段地理學科的終結性考試?？荚嚨哪康氖侨鏈蚀_地考查初中畢業(yè)生在地理學習方面所達到的水平，考試結果既是衡量初中學生學業(yè)水平的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。

八年級地理復習，時間短，內容多，任務重，課時緊。既要上完八年級下冊教材的內容，又要復習好初中階段四冊教材的內容。如何在有限的時間內進行有效的地理復習，制定好中考復習策略是關鍵。

1.明確目標，制定復習計劃

研究課程標準、考試內容及要求等內容，把握考試的動向，明確復習目標，才能比較有效的提高復習效率。在地理復習過程中教師要制定具體、完備的復習計劃，有的放矢，什么時間復習什么內容，應該做到心中有數(shù)。在地理復習中大體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的復習，也就是對教材的全面復習；第二階段是精選習題，做好綜合練習，第三階段是進行模擬測試。

2.抓好基礎知識和基本技能的復習

試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。對基礎知識進行全面復習的第一階段，一定要特別重視，力爭做到"當天內容及時消化，每單元知識及時鞏固"，力爭吃透每個知識點。在對基礎知識的復習時注意兩點：

2.1 把復習目標細化

拋棄大水漫灌式，真正做到小任務，快節(jié)奏，讓學生感覺到你布置的任務很容易、很輕松地就能完成。如果你布置的任務量太大，使學生長時間完不成復習任務，很容易使他們對復習喪失信心。

2.2 教師要所知識條理化

在上課時羅列出知識點，幫助學生把知識串成線，織成網(wǎng)絡，形成比較全面的知識，能力體系。

3.重視地圖，將地理知識落實到地圖上

地圖是地理學科的第二語言，在學生復習的過程中一定要求他們結合地圖去記憶，復習，盡量將所有知識點落實到地圖上去。

地理復習中的讀圖一般包括識、析、繪、默四個主要環(huán)節(jié)。

3.1 識圖

識讀地圖是學習地圖知識的基礎。這一階段的主要任務是弄清楚地圖上所反映的地理事物"是什么"，"有什么"，"在哪里"。

2.2 析圖

析圖是為了說明"為什么"的問題。在教學中，訓練學生根據(jù)地圖分析地理事物，要注意由簡到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復合過程。因為地理事物及多種地理要素常常結合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地圖準確地反映出來。

我在教學別強調讓學生結合地圖記憶，這樣他們記的知識不會是死的，而是在理解的基礎上去記憶。在運用地圖進行復習時，要注重對學生空間想象能力的培養(yǎng)，對于一些比較重要的地圖，比如：中國地形圖、中國鐵路運輸圖等，我經(jīng)常要求學生閉上眼睛去想地圖，想每個地理事物的位置，方位，成因等。另外在學生記憶時要鼓勵學生自己動手畫隨手畫，不要求畫得特別準，只要他自己能看懂就行了。這樣子，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。

4.注重方法，提高效率

4.1 諧音記憶復習法

烏拉爾山脈－烏拉爾河－大高加索山脈－土耳其海峽（嗚嗚大吐），喜馬拉雅山脈的主峰海拔8848米（爬爬試吧）。

4.2 聯(lián)系生活記憶法

地理是與生活息息相關的知識，很多地理知識點的記憶可以通過聯(lián)系生活的一些現(xiàn)象或者是生活中出現(xiàn)的一些事物名詞進行記憶。

4.2.1 在地圖上旅行

此法要求教師在設計旅行路線時，要有目的的把地理事物、地理現(xiàn)象和地理特征相互聯(lián)系起來，闡明它們之間的因果關系及規(guī)律。

4.2.2 地理事物定位法

第一步：讀、劃先行，第二步：填、寫結合。具體做法是：準備一張空白地圖，把有關地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別"定位"到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規(guī)律更加一目了然，達到圖形合一，從而使學生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起到深化和鞏固地理知識的作用。

4.2.3 對比強化記憶法

對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線等，可利用地圖實行"對比強化記憶法"。如把不同性質的地理界線，季風區(qū)、非季風區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線、赤道通過的國家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，進行觀察、對比，強化記憶。

4.2.4 強化訓練法

要適當做一些目的性練習、測試，以了解知識掌握的情況。

5.加強練習，掌握解題技巧

在練習時，教師要把握好尺度，精講精練，講練結合，專題訓練，系統(tǒng)整合。

要堅持講解與練習有機結合的原則。講，要有針對性，練，要培養(yǎng)學生的解題能力，另外要加強專題訓練，系統(tǒng)性地整合有關知識，使學生把知識網(wǎng)絡化，能夠做到舉一反三，觸類旁通。

6.做好學習和復習方法的指導

好的復習方法可以收到事半功倍的效果，所以，在復習過程中，應注重對學生學習方法的指導。

首先，要教會學生學會審題。其次，要讓學生熟悉常見的地理試題不同的解題方法。圖示法、排除法、推理法等。

選擇題。要想拿高分，選擇題的錯誤率要控制到最低，這就要求教師既要把知識點講清、講透，知識復習到位，講練結合，力爭讓學生體驗同一個知識點下派生出來的多個選擇題。

讀圖填圖題。解答讀圖題時，要始終根據(jù)題目所給的條件和圖上所示的內容來得出答案，盡量挖掘圖中的信息，不能拋開題中條件和地圖或示意圖，只憑記憶的知識或想象來回答。作答之前，對題目的閱讀要認真，對圖的觀察要細致，填寫時答案要準確。最后要認真檢查。

7.應加強對學生的管理，把復習落到實處

無論哪一門學科，老師講得再好，學生不學或學生學習不力，那最后的效果將大打折扣，所以我認為地理復習，三分靠講，七分靠管，如果管理不到位，那將會事倍而功半。因此，復習階段加強對學生的管理，十分重要，我在平時是這樣做的：

注重落實檢查，真正把復習落到實處?？梢詫嵭薪處煶椴椋〗M檢查，大組檢查，課代表檢查，隨堂小測試等多種方式，真正使學生有壓力，從而產(chǎn)生動力。

第3篇：初中地理復習計劃范文

【1】學校期末復習計劃書20xx語文：先記憶再運用

1、扎實掌握課內知識，了解課內涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。

2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內容和作者的思想觀點態(tài)度。

3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。

4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責地表達自己獨特的看法;能根據(jù)表達的需要，展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當?shù)剡\用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

數(shù)學：分點進行

期末復習階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應的知識點。

英語：多做多讀多背

高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復習的話，建議學生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。

還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學生學習英語的萬能辦法。

政治：將基礎知識系統(tǒng)化

將全部知識點進行總體的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎知識的領會、記憶，并使其系統(tǒng)化。這是保證復習質量的關鍵環(huán)節(jié)，用來系統(tǒng)復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎知識突出復習。

歷史：先觀大略再具體

高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統(tǒng)的轉變，由編年史到專題史復習方式的轉變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。筆者根據(jù)教育實踐，從統(tǒng)籌兼顧科學規(guī)劃、充分調動學生積極性和創(chuàng)造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。

地理：先單元再綜合

有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎。

在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。

物理：夯實之前的基礎

期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復習指導學生一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之后也很難學好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內容夯實基礎，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。

化學：分三階段進行

化學期末復習分三個階段進行。第一階段以一輪復習。以基礎知識為主，歸納、整理知識脈絡，并弄清要記憶的內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體系，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖。打通基礎知識記憶關：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質分類，化學反應基本類型等，總之該記住的一定先過關。

生物：做好每日一題

在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內容是各個章節(jié)的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。

【2】學校期末復習計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學生也將陸續(xù)迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學期即將結束，學校將通過試卷的形式對各門學科該學期應掌握的知識進行檢測，而對于各年級的學生來說，該如何迎戰(zhàn)備考?新東方網(wǎng)小學頻道將陸續(xù)整理小學各年級期末考試輔導資料，供廣大小學生學習使用。請大家關注新東方網(wǎng)小學頻道。

語文

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。

2.整理老師發(fā)下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。

3.熟背課文，在理解的基礎上進行記憶。

4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。

英語

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。

2.單詞句子熟背，最好能默。

3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。

4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。

5.整理老師發(fā)下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。

還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規(guī)定時間和評分標準，可謂平時以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。

以上就是我總結出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協(xié)調好各科的復習時間和復習內容。每一門都要考，每一門都要復習，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應對方法是：根據(jù)具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復習計劃。

以下就是我的期末復習計劃：

一、夯實基礎

復習的過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優(yōu)劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，打好基礎。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學習新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。

二、自學歸納

復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)地復習，并歸納整理，做好筆記。歸納的內容一般包括：

1. 本單元學過哪些基本概念、基本規(guī)律等;

2. 找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡，寫成提綱或畫出圖表等;

3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;

4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。

三、查漏補缺

復習時，在自己歸納的基礎上，和老師全面系統(tǒng)的總結進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎知識。

通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學的分散的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質的飛躍。

四、揣摩例題

課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應該認真研究，深刻理解，要透過樣板學會通過邏輯思維，靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，特別是要學習分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。

五、精練習題

復習時不搞題海戰(zhàn)術，在老師的指導下，選定一本質量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。并善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。

六、總結提高

對于做過的習題應該認真對待，參考正確答案進行自我總結，主要總結思維方法和計算方法，找出學習中存在的問題和不足，明確今后復習的努力方向。

好的結果總是留給有準備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實實按計劃復習，爭取在期末考試中取得理想的成績。

【3】學校期末復習計劃書20xx自己復習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實際情況隨時作出調整。 如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復習下面的內容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的復習力度。

(1)及時復習

人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復習。 每天孩子從學?；貋矶紝W了一些新東西，您可以要求他先復習當天所學的內容，復習之后再做作業(yè)。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學了什么?孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。

(2)分散復習

如果有60分鐘的復習內容，您是讓孩子一下子復習完呢?還是分成幾段間隔復習呢? 心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。 對于小學的孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復習的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。

(3)交叉復習

當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數(shù)學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

(4)多種方式復習

長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結合并用。對于小學生更要這樣。 比如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數(shù)學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。

第4篇：初中地理復習計劃范文

[關鍵詞]英語復習；方法；策略

九年級英語總復習是一個夯實基礎，查漏補缺，提高成績的過程，它是初中階段英語學習中的重要環(huán)節(jié)，通過復習，做到精解精練，適當點撥，鞏固所學知識，使之系統(tǒng)化，并使學生能力課得到全面提升，最終能在中考中取得理想成績。我校自建校以來，英語成績一直名列全縣第一。這些成績的取得得益于幾年來我校開展的課堂教學改革，不斷探求和改進教學方法，樹立了以學生為主體，以學生為本的理念，不斷改進學生的學習方法和策略，從而使教學成績逐年提高，下面把我校九年級英語組在總復習中的一些做法作如下匯報。

一、合理安排復習計劃，群策群力，積極抓好集體備課

英語教學內容繁多，知識點，語言點分散，我們英語組在復習前經(jīng)過多次教研會，共同討論，研究制定了多輪復習計劃，包括復習內容，復習進度，復習方法以及沖刺強化訓練等幾個方面的周密復習計劃。充分利用每周兩次的集體備課，搜集教材中的知識點，重點詞匯、短語，句子句型及語法知識，堅持超前一周備課，細化每課時的知識點，明確考點和考查方式，圍繞考點，重點適當拓展延伸，充分培養(yǎng)學生的英語運用能力。

二、扎實學案教學，夯實基礎，提高英語運用能力

經(jīng)過近五年我校英語組教師的共同探討，共同實踐，不斷改進，目前的學案教學已經(jīng)較為成熟，我們所設計的學案是在認真分析學生的學情，認真研讀課標，教材的前提下而制定的，為了夯實學生的基礎知識，提高英語運用能力，我們把學案分為三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研組共同討論，通過教材而自編的一些基礎知識題，題型不限，靈活多樣化，突出教材的重點、難點、易考點、易錯點，這部分知識內容由學生在掌握教材的基礎上，自己完成。第二部分是詞匯辨析。我們把教材中的學生易混的詞匯、短語放在一塊進行比較，并通過例句和習題進行鞏固，從而讓學生進一步理清思路，更好地理解英語知識的靈活運用。第三部分是作業(yè)和鞏固提高部分，學生完成后上交老師批閱，然后在下一節(jié)課進行訂正，這樣教師就能及時發(fā)現(xiàn)問題并能夠及時解決，不讓學生留知識死角；經(jīng)過這樣處理的學案，就不僅僅是一種簡單的學習材料了，而是一套很系統(tǒng)的復習資料了。學案印發(fā)給學生之前，我們先根據(jù)學案的內容給學生布置復習任務，讓學生自己先熟悉所要復習的內容；布置的內容要具體，讓學生帶著目標有的放矢地進行復習。復習時間可以是早自習、早讀，也可以從課堂中抽出一小塊時間給學生?？傊?，要讓學生有效的時間內盡可能多地掌握以前所學過的知識。通過學案檢測學生的學習情況，讓學生感覺到復習的重要性和學案的知識系統(tǒng)性，從而能更好地復習，更好地發(fā)揮學案的作用。

三、穩(wěn)步推進“三輪復習法”，提高學生的成績

“三輪復習”即整個復習過程分三個階段進行。第一階段先進行課本知識的全面復習，然后進行各種題型的專項重點復習，最后進行綜合模擬試題的應試復習，做到著眼全面，突出重點，把全面復習和重點復習結合起來。這樣，即能確保學生較好地掌握基礎知識，又能讓他們靈活應付具體考題，以考出好的成績。

第一輪復習中，梳理教材，夯實基礎。這一階段計劃八周，復習用的時間較長。針對學生所學基礎知識因時間久、已遺忘的共性特點，本著“研標依本”的原則 ，重視教材，要求學生一步一個腳印，扎實搞好基礎知識的復習。在教材整體處理和時間分配上，七年級上、下冊各一周，八年級、九年級每冊各兩周，每周運用4張學案來進行知識梳理，夯實學生的基礎知識。每周一測試，通過測試，檢測學生的知識掌握情況，并針對考試中出現(xiàn)的問題，進行重點講解、鞏固復習；每周一次聽力訓練，提高學生的聽力能力；每周一次英語寫字，要求學生寫好規(guī)范字母；每周一次小作文，提高學生的寫作練習。學案中的鞏固練習題和每周的測試題都是教師從名目繁多的復習資料中精選出信息新、題型得當、練習到位的習題匯入學案，根據(jù)學生的具體情況，通過“剪刀加膠棒”拼盤組題，進行了強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識—能力—知識。復習中，我們英語組統(tǒng)一要求，復習教材時要做到“全面、深入、透徹”?！叭妗本褪峭ㄟ^通過對七、八、九年級的每個單元話題的重點內容進行歸納總結，掌握課標要求的單詞、短語、句型、語法等各項內容，不遺漏；“深入”就是所選練習題有一定的難度和深度，要貼近中考點；“透徹”就是通過對知識的復習，激活學生對所有已學相關知識的再現(xiàn)，引導學生廣泛聯(lián)系，歸納總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進知識的系統(tǒng)化。

第二輪復習，知識板塊復習，也就是專項練習。這一輪復習歷時三周。在學生掌握教材的基礎知識比較扎實的基礎上，針對語法知識體系和中招題型指導學生進行專項復習。課堂上語法部分先由教師歸納、總結，再通過訓練題發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，最后教師點撥、強調。我組遵循精講多練的原則，做到講、練、評結合。針對中考題型，我們分別進行各種考題題型的專項訓練，把重點放在學法的指導，解題技巧的點撥上，引導學生洞察各個題型的特點，強化分類練習，最終使學生在答題的過程中達到舉一反三，觸類旁通的程度。

第5篇：初中地理復習計劃范文

一、指導思想

以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、制定計劃，明確目標。

開學初，根據(jù)學習特點制定了本學期的教學計劃，同時向學生提出本學期的學習要求，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。引導各個班級之間開展良性的競爭。

三、努力鉆研教材，積極投身課改。

本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人閱讀了《初中生心理發(fā)展特點》、《課程理念與實施》《教育科學研究方法基礎》《新課標》等書，實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。

四、運用現(xiàn)代教具，使抽象的教學直觀化。

充分利用地理掛圖、多媒體教室等現(xiàn)代教具，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。

五、注重能力培養(yǎng)，實施素質教育。

本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實踐經(jīng)驗證實理論知識。本學期，先后舉行過兩次地理知識辯論活動，在唇槍舌戰(zhàn)中，雖然有的同學“獨占鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數(shù)”把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結合起來，在辯論中增加了知識，提高了能力。

六、本期總體的教學常規(guī)措施

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。

第6篇：初中地理復習計劃范文

【關鍵詞】語言習得 習慣培養(yǎng) 學法指導 學習主動性

一、語言習得背景

在 20 世紀末影響最大的二語習得理論當數(shù)克拉申的監(jiān)控理論（Monitor Theory）?？耸险J為第二語言習得涉及兩個不同的過程：習得過程和學得過程。而“習得”是指學習者通過與外界的交際實踐，無意識地吸收到該種語言，并在無意識的情況下，流利、正確地使用該語言。而“學得”是指有意識地研究且以理智的方式來理解某種語言（一般指母語之外的第二語言）的過程。克拉申的監(jiān)控假說認為，通過“習得”而掌握某種語言的人，能夠輕松流利地使用該語言進行交流；而通過“學得”而掌握某種語言的人，只能運用該語言的規(guī)則進行語言的本監(jiān)控?？耸险J為，學習者是通過對語言輸入的理解而逐步習得第二語言的，其必備條件是“可理解的語言輸入” （comprehensible in put）。只有當學習者接觸到的語言輸入是“可理解的”，才能對第二語言習得產(chǎn)生積極作用。因此，要使學生學好英語這門外語，培養(yǎng)語言習得習慣尤為重要。

二、存在的問題

1.初中學生學習情況分析：

（1）學習能力較強，成績好的學生對英語感興趣，對老師的上課內容和方法認可；學習態(tài)度和習慣較好；學習目標明確，學習主動性較強。

（2）成績較差的學生，對英語學習不感興趣，學習被動，學習目的不明確，容易放棄學習。

由于七年級學生年齡小，學習積極性容易調動，熱情挺高，即使學習成績差，也表示不愿意放棄學習，希望老師幫助。但是，八年級部分學生對學習表現(xiàn)出來的叛逆和無所謂態(tài)度，令老師和家長深思；九年級部分學生目的性較為明確，但由于各科學習緊張，花在英語上的時間相對較少，所以缺乏提高英語成績的積極性，多數(shù)“臨界生”沒有明確目標。

2.根據(jù)教師在教學中的經(jīng)驗交流以及學生的學習情況，存在以下幾種情況：

（1）從詞匯方面來看，學生拼讀單詞的能力欠缺，用漢語標注讀音，死記硬背單詞，不會識讀國際音標，影響聽說能力的發(fā)展與提高。

（2）語法學習的困惑。時態(tài)、句型學了不會用，導致寫作時句子表達有誤，出現(xiàn)中國式英語。

（3）文章理解能力差，生詞不懂，長、難句不解。影響完形和閱讀能力的提高。

（4）教師在教學中耗時多，效果差，教學無樂趣，挫敗感強。

三、初中英語習得習慣的培養(yǎng)

1.聽的技能及其培養(yǎng)。在英語聽說讀寫中，聽力是最難掌握的一項語言技能，因為它受如下六個因素的影響：①語音材料；②語境；③相關知識；④漢語知識；⑤語音、語法規(guī)則與詞匯的掌握；⑥思維策略。因此，培養(yǎng)學生的聽力，可歸納為五點：

（1）教給學生語音、語法的規(guī)則并讓他們記著一定規(guī)模的詞匯量。

（2）培養(yǎng)學生的思維能力和理解能力。

（3）教師在課堂上多用英語教學，讓學生注意聽。

（4）多讓學生聽地道的英語。

（5）鼓勵學生課余收聽合適的英語廣播，收看英語電視節(jié)目。

2.說的技能及其培養(yǎng)。英語說的技能大致包括語音語調正確、詞匯運用合理貼切、語句結構符合表達習慣、語言反應和應變能力敏捷及語言表達簡練因素。為此，培養(yǎng)學生說的能力從以下幾個方面入手：

（1）以聽帶說，以說促聽，聽說結合是提高口語水平的關鍵環(huán)節(jié)。

（2）改善英語學習環(huán)境，創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學生產(chǎn)生說的愿望和自信，注重結合課文中學習的情景，啟發(fā)學生說的動機，開辟英語活動周、英語角、英語廣播、英語夏令營等活動，為學生營造良好的學習氣氛。

（3）緩解學生的焦慮，鼓勵學生大膽開口。

3.讀的技能及其培養(yǎng)。閱讀技巧包括理解字面意義、能對材料要旨進行重新組織、推理能力、評價和欣賞五個方面，其中最重要的是理解能力。培養(yǎng)閱讀能力從以下幾個方面入手：

（1）理解課文的詞句。①整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思；②利用詞的構成，猜測詞的意思；③從詞典中查閱新詞的意思；④通過分析句子的語法結構，理解句子的意思。

（2）分析文章的結構。①找各段的主題句；②說出各段的大意或要點；③指出文章的轉折及轉折詞；④指出文章前后情節(jié)的關系。

（3）對讀過的材料作評價。

（4）幫助學生選擇難易適中的課外閱讀材料，增加他們的閱讀量，拓寬他們的知識面。

4.寫的技能及其培養(yǎng)。英語寫作是一個復雜的有目的活動，它包括構思階段、轉換階段和執(zhí)行階段。如何培養(yǎng)學生的寫作能力？《英語課程標準》中，對初中階段的寫作目標提出了具體的要求：能根據(jù)寫作要求，收集準備素材；能根據(jù)圖示寫簡單的文章、寫日記、寫信等。為此，應從以下幾個方面入手：

（1）首先必須豐富他們的生活內容，使他們有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，有事可敘。

（2）教師在指導學生進行英文寫作活動時，也應該進行由易到難的練習。即：造句-看圖說話-寫情景-寫段-寫作文。

（3）要求學生堅持寫日記。

（4）要求學生多練習寫看圖作文。

（5）指導學生進行網(wǎng)上交互活動。網(wǎng)上交互應該與教學結合起來，讓學生在e-mail上隨時解答問題、布置作業(yè)、批改作業(yè)或信息等。

四、初中英語學法指導

1.過好“語音關”，解決“不會讀”的問題。學生在語音學習中遇到的問題，包括語音基礎差、母語和方言的影響、學生心理原因、，語音練習方式單一等?？梢酝ㄟ^以下方法來教學語音訓練，包括發(fā)音訓練、進行元音字母及其基本發(fā)音規(guī)律的梳理與訓練、進行輔音字母發(fā)音及音-形對應關系指導與訓練、加強朗讀訓練等。我們采用“示范指導、個性化幫扶、群體幫扶”等措施。

2.過好“詞匯關”，解決“記不住”的問題。語言學家威爾金斯說：“Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.”可見，在語言教學中，詞匯教學占有相當重要的地位?！?然而，對于學生來說，英語單詞記不住是“致命傷”，因此，幫助學生過好詞匯關是幫助學生提高英語學習成績的核心工作。

首先，創(chuàng)設語境。在教學中，我們力求把所學詞匯放入具體的語境、情景之中，在事物之間、單詞與語境之間建立聯(lián)想，以此來激活學生的英語思維、促進他們更好地理解所學詞匯；其次，整合教材。在教學中，我們注意把握教材的前后聯(lián)系，創(chuàng)造性地進行教材處理，以舊引新、以新帶舊，滾動復現(xiàn)，增加單詞的復現(xiàn)率；再次，滲透拼讀法。①教師先將單詞按字母、字母組合的斷分特點進行間隔板書，如，f our=four m ee t=meet 等，訓練學生的“分解拼讀”習慣與能力，讓學生建立起“形”與“音”對應聯(lián)系，② 在學生會拼讀新授生詞后，組織進行“聽音寫詞”練習。③ 對雙音節(jié)和多音節(jié)的單詞，采用“音節(jié)拆分組合法”進行教學和拼讀。如，be gin= begin to day=today 。最后，改進方法，豐富形式，讓聽寫成為一件“美差”。針對學生的基礎狀況、學習能力和學習特點，我采取了“低起點、小步走、多形式、勤鼓勵”的整體操作策略：①每天聽寫十個單詞，得80分者，在班級動態(tài)欄進行表揚。② 把學生分成四人一小組，進行“互聽互改”；③運用“思維導圖”進行聯(lián)想式聽默寫。④開展階段性過關考核單詞并給予加分或獎品。

3.過好“語法關”，解決“弄不懂”的問題。首先，改變“教師有講解，學生不理解”的單向教學方式，課堂上注重以生為本，我們進行了兩方面的嘗試：①在進行語法知識教學時，在學生感知、體驗的基礎上，組織學生進行實例觀察、討論研究，然后開展“說給對方聽”和“說給大家聽”的活動，要求每個人都要把對某個知識點的理解說給對方聽，再說給全班同學聽。② 根據(jù)中學生的理解能力、抽象思維能力不強的特征，對所教授的語法知識進行板書展示、分解、連線、圖片、標注等方式進行直觀、形象的引導與解析。

其次，改變“只理解，不記憶”的走過場的教學方式。課堂上，適當留給學生記憶和理解語法項目的時間；再次，改變“只記憶，不整理”零散的教學方式。隨著知識點的日益增多，學生把零散的知識點進行整理、歸類，在原來的基礎上滾動，不斷擴充內容；最后，改變“有整理，沒趣味”的呆板的教學模式。適當?shù)匕芽菰餆o味的語法知識編成有趣味的歌謠或chant，讓學生集體朗誦或吟誦，促進學生有效記憶。

4.把好“持久關”，解決“沒恒心”的問題。為了避免學生的遺忘速度快且缺乏恒心和毅力，我們采用周期復習法，為學生制定詞匯、句型、知識點等的周期復習計劃，使他們實現(xiàn)了從“痛苦地應付”到“欣喜地參與”學習。具體做法：①把好“當天關”，做到“天天清”。在課堂教學設計中，安排兩次鞏固復習活動，每天授課之前的復習鞏固導入。下課前的總結，根據(jù)板書內容或課件呈現(xiàn)復習內容。②制定“周期復習計劃”，增加“復習頻率”。在教學實踐中，結合教學進度，制定學生周期復習計劃，每周一次的單詞、詞組及相關知識點的測試。③多措并舉，狠抓落實，確?！爸芷趶土曈媱潯甭涞綄嵦帯Ｎ覀兙幹七m合學生的復習材料，如單元重點知識梳理、詞匯過關考核材料及單元訓練。實施分層教學、分層練習，對不同的學生提出不同要求和不同任務，突出重點，強化基礎；實施分層達標、分層評價策略，讓每個學生給自己確立一個努力目標。對有進步的學生及時給予表揚和獎勵，讓他們有成就感。

五、構建學生學習主動性

創(chuàng)設良好學習氛圍，建立和諧融洽的師生關系。教育家羅杰斯說過，“成功的教育依靠于一種真誠的理解和信任的師生關系，依靠于一種和諧的、安全的學習氛圍?！苯處熞朴谂c不同階段學生建立友好信任的師生關系，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突，通過開展豐富多彩的教育活動，讓學生在集體活動中展示才華、修正品德，形成良好的心理素質。創(chuàng)設有趣有效課堂，激發(fā)學習興趣。在日常教學中，教師應積極創(chuàng)設生動、貼近學生實際生活的教學情境，激發(fā)學生學習的內驅力，使他們主動地參與到課堂及課外的英語學習中，提高學習的成效。關注不同層次學生，避免分化。對于優(yōu)等生，要善于拓展知識，拓寬視野，擬定適合的目標。對于臨界生，要善于抓落實，鞏固，保持興趣。對于學困生，要給予信心和鼓勵。學習上分層指導學生，作業(yè)分層布置。合理評價，滿足成就感。教師要注重創(chuàng)造條件，讓每個學生都能擁有獲得成功的機會和體驗，總之，學生是學習的主人，作為教師，要把學習的主動權真正還給學生，培養(yǎng)學生學習的主動性，在教學過程中，必須做到：把“問”的權利還給學生，把“讀”的時間還給學生，把“講”的機會讓給學生，把“練”的安排納入課堂中，這樣才能真正提高學生學習英語的綜合能力，達到預期的教學效果。

參考文獻：

[1]英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社.2001.

[2]黃遠振.新課程英語教與學[M]福建教育出版社.2003.119-139.

[3]林崇德.英語教育心理學[M].北京教育出版社.2001.149-152.

第7篇：初中地理復習計劃范文

關鍵詞：實驗探究題；復習設計；復習策略；中考；科學素養(yǎng)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632.474；G632.46 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0059-03

一、實踐研究的背景分析

1. 吻合中考能力考核的核心目標要求

中考的命題方針是“依托知識，考核能力”，即以“能力”立意、以“現(xiàn)實生活與實踐體驗”立意，著重考核運用基礎知識和基本技能解決實際問題的能力和初步創(chuàng)新能力。作為一種必考的試題類型，初中科學中考中的實驗探究題突出考查學生的科學思想和實驗探究能力，正好吻合中考能力考核的目標要求。

2. 提高中考實驗探究題得分率的要求

中考實驗探究題得分率低的現(xiàn)狀，要求教師進一步完善實驗探究題的復習設計。調查發(fā)現(xiàn)，杭州中考卷的第四大題“實驗探究題”，因其知識點整合程度較高，對學生實驗能力、邏輯推理能力和歸納類比能力的考核要求較高，歷來是考生失分最為嚴重的大題之一。

3. 改M灌輸式實驗教學模式的要求

在傳統(tǒng)實驗教學中，存在常規(guī)實驗縮水、以知識灌輸代替自主探究的現(xiàn)象。目前，科學課在實驗課的新課教學中還存在著這樣那樣的問題。比如：教師播放課件，以視頻觀摩代替動手實驗；由于實驗器材限制，部分實驗活動不能順利進行，教師只能口述該實驗的預期實驗結果；將學生實驗改為課堂演示實驗，學生動手機會少；實驗形式單一，主要按事先設計好的實驗步驟進行實驗，學生思考的機會少。

4. 凸顯實驗教學重要性的要求

實驗是系統(tǒng)學習理科知識的重要方法，實驗教學的重要性要求教師進一步完善實驗探究題的復習設計。中考實驗探究題的復習教學，是九年級總復習內容的重要組成部分，是中考科學知識點復習的載體和拓展體現(xiàn)。提高實驗探究題復習質量，不僅能夠提高實驗探究題的答題效果，而且能夠在整體上和根本上增強學生的科學思維能力，促進學生成長。

二、核心概念的解釋

九年級中考實驗探究題復習設計，是指以新課程理論為指導，依托考試綱要和教材內容，順應教育教學規(guī)律及教學對象的特點，對實驗探究題復習教學計劃、實驗探究題復習教學程序、實驗探究題復習教學方法和目標的系統(tǒng)設計。要通過這一設計，謀求在實驗探究題復習中體現(xiàn)新課程理念，突出學生的主體地位，在培養(yǎng)、提升學生科學實驗素養(yǎng)的同時，求得學生科學學科中考成績的提高。

三、中考實驗探究題的復習設計及實踐策略

1. 實驗探究題復習的教學計劃和程序設計策略

（1）事先制訂實驗探究題的復習計劃――為實驗復習領航。“凡事預則立，不預則廢?！敝朴啅土曈媱澥侵陵P重要的一個環(huán)節(jié)，它既是對以后復習的宏觀控制，同時又是復習前教師的系統(tǒng)審視和反思。要根據(jù)學情，依據(jù)考綱，精心設計實驗探究題的復習提綱。

寒假前，教師要讓學生對初中六冊科學課本中出現(xiàn)的“實驗”原型進行初步整理。一是將六冊科學課本中需要整理的“實驗”“探究”或“活動”進行統(tǒng)一編號；二是設計好“課本實驗說明書”。

寒假時，要讓學生利用假期時間按編號順序把每一個實驗的內容整理出來，并填好“課本實驗說明書”。

開學第一周到第三周，重點檢查寒假任務。教師應當做到：一是檢查學生整理的“課本實驗說明書”；二是準備好實驗原題類題型，對學生進行初步測驗。學生應當做到：一是根據(jù)教師的指導，修改自己的“課本實驗說明書”，對不確定的知識點進行查漏補缺；二是練習測驗題。

第四周到第六周，部分實驗再次展示并練習。教師挑選需要重新展示的實驗，并準備好器材，聯(lián)系好實驗室，要讓學生對指定實驗進行操作練習，進一步鞏固和拓展相關知識。

第七周到第九周，進行小專題訓練。教師要將課本實驗進行重組，按照知識點板塊設計成實驗小專題，并挑選相應的實驗練習題，讓學生進行專題訓練。

第十周到第十一周，進行拓展題和中考模擬題型的專項練習。教師根據(jù)前階段學生的復習情況，設計相應的實驗拓展題型和相應的中考模擬類題型，讓學生認真練習。

通過對課本實驗的整理和再次演示，學生能夠從課本源頭進行復習，對實驗結論的獲得過程和科學探究的程序有了更深的理解；通過對知識點板塊組成的小專題進行訓練，學生能夠系統(tǒng)地對初中階段科學課的重要知識點進行加深、加寬和鞏固；通過拓展題和中考模擬題型的專項練習，學生能夠提高實驗探究題的解題能力，提高得分率。

（2）設計實驗探究題復習程序――為實驗復習護航。

1）全面復習，追溯課本實驗之源。教師要讓學生利用寒假時間對六冊科學課本中出現(xiàn)的所有實驗（包括“活動”“探究”“實驗”）進行認真整理，并填好每個實驗的“實驗說明書”。在開學初的三個星期，教師要指導學生整理并分析“課本實驗說明書”，同時要準備好相應的題型，幫助學生全面理解課本中的實驗。例如，在一輪復習時“滑動摩擦力的影響因素”應該是“運動和力”中非常重要的知識點，傳統(tǒng)的填鴨式復習要求學生記?。河绊懟瑒幽Σ亮Φ囊蛩厥墙佑|面的粗糙程度和壓力大小。記住容易，理解運用卻不易。究其原因，是傳統(tǒng)教學觀認為復習是把忘記的實驗結論再一次記住，不用再花太多時間去再現(xiàn)探究過程。其實，這樣的觀點要不得。學生對實驗結論的得出過程、當時做實驗時遇到的問題以及實驗的改進都需要復習。那么，如何復習呢？是重新再做一遍實驗嗎？如果時間允許就可以做一些補充實驗，但大部分實驗不必重做，不過要重新整理，并且要比當初上新課時思考得更加全面、更加深刻。

例如“滑動摩擦力的影響因素”實驗，可以這樣復習：首先回顧課本上的實驗設計，然后填好“課本實驗說明書”?！緦嶒灻Q】影響滑動摩擦力大小的因素有哪些?！緦嶒災康摹康贸鲇绊懟瑒幽Σ亮Υ笮〉囊蛩赜心男?。【實驗原理】利用二力平衡的原理，用控制變量的方法，找出滑動摩擦的影響因素?！局饕襟E】在水平放置的長木板上面放一塊木塊，用彈簧測力計拉木塊在長木板上做勻速直線運動，測出木塊運動時受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)；在木塊上放砝碼，增大木塊與長木板之間的壓力，測出木塊運動時受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)；在長木板上鋪上棉布，以增大接觸面的粗糙程度，重復實驗測出木塊運動時受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)?！局饕F(xiàn)象】彈簧測力計的讀數(shù)不太穩(wěn)定，但基本上可以比出三種情況下的讀數(shù)大小?！緦嶒灲Y論】當一個物體在另一個物體的表面滑動時，摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關。壓力越大，接觸面越粗糙，摩擦力就越大?！緦嶒炞⒁恻c】要確保木塊做勻速直線運動?！居泻我牲c】如果木塊沒有做勻速直線運動，那么實驗數(shù)據(jù)還有用嗎？上面是某位同學填好的說明書，基本涵蓋新授課的所有內容，但作為系統(tǒng)復習，還需要教師在復習課上進行補充、升華。教師可以設計以下問題，幫助學生進入全面、立體的思考階段。A.這個實驗設計有哪些缺陷？（一是保持拉力方向始終水平有困難，二是讓物體始終做勻速直線運動有困難，三是在運動過程中彈簧測力計讀數(shù)不太穩(wěn)定。）B.有沒有更好的實驗設計以避免這些缺陷？（引入該實驗的改M版本）

若采用圖1所示的方法進行測量，能夠較好地解決上述問題。即將彈簧測力計固定不動，木塊掛在測力計的掛鉤上，不拉木塊，改為拉動木板，使木板與木塊相對運動。這樣，測力計示數(shù)較為穩(wěn)定，容易讀出正確數(shù)值，學生操作起來也比較容易。

為了加深學生對改進版實驗的理解，有效地進行知識遷移，教師應當設計具有針對性的訓練題讓學生進行拓展訓練。例如，圖2是研究“滑動摩擦力”的實驗。小金用彈簧秤水平向左拉木塊做勻速直線運動，彈簧秤示數(shù)如圖甲所示，由二力平衡可知，木塊受到的滑動摩擦力大?。?）（填“大于”“小于”“等于”）彈簧秤示數(shù)；小王在用同一裝置重做小金的實驗時，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)不穩(wěn)定，某時刻彈簧秤示數(shù)如圖乙所示，此時木塊受到的滑動摩擦力為（ ）N；為解決上述問題，小王對實驗裝置進行了如圖丙所示的改進，他拉著足夠長的木板沿水平地面向左運動，讀出彈簧秤示數(shù)，此時木塊受到的滑動摩擦力大?。?）（填“等于”或“不等于”）彈簧秤示數(shù)；實驗之后，聰明的小鄭認為，如果僅比較滑動摩擦力的大小，可以不用二力平衡的原理。請你舉出一個不用二力平衡原理比較滑動摩擦力大小的例子：（ ）。從這道題的難度和深度不難看出，課本實驗是塊磚，拋磚是為了引玉。注重從課本實驗出發(fā)，拋問設疑，挖掘出各種版本的變式實驗，才能在中考實驗探究題的考查中獨占鰲頭。

2）動手操作部分實驗，體會過程之意義。在這個階段，教師要根據(jù)學生在寒假期間對各個實驗的“實驗說明書”的整理和掌握情況，篩選一些有必要重新動手操作的實驗，進行課堂演示或讓學生動手實驗。比如根據(jù)我校學生的學情，教師可篩選“影響滑動摩擦力大小的因素有哪些”“探究物體的沉浮條件”“氣體對外做功實驗”和“研究電熱跟哪些因素有關”等實驗進行課堂演示，選擇“用電壓表和電流表測電阻”“測小燈泡電功率”“電磁感應現(xiàn)象”“質量守恒定律”等實驗讓學生動手實驗。其實，補做的實驗數(shù)量不多，用時也不多，但會讓很多學生印象深刻，給了很多學生再一次把握這個實驗的機會。這樣，學生能在一個新的高度思考實驗步驟的設計意圖，能比原來更加深刻地理解實驗過程的意義。

3）專題訓練，強化實驗研究方法之應用。新課程標準在強調科學知識的學習的同時，更強調過程與方法的學習?？茖W實驗探究中的研究方法有很多，其中包括控制變量法、歸納法、轉換法、理想化實驗法，還包括方程、圖像比例等數(shù)學方法。在復習階段，教師可以組織學生進行一些專題訓練，比如應用控制變量法的典型實驗有哪些、應用轉換法的典型實驗有哪些。這樣歸納分類，有利于學生掌握每種科學方法的精髓，加強實驗知識點的橫向聯(lián)系，真正做到學以致用，觸類旁通。

4）模擬題集訓，做好中考之備戰(zhàn)。在全面復習和分類訓練結束之后，用半個月時間對中考實驗探究題進行研究式復習。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在這一階段，教師要引導學生對近五年的中考實驗探究題進行研究性學習，研究其出題的特點，學習其內在的邏輯推理方式，以求在復習中提高探究推理能力。

2. 實驗探究題復習的教學方法設計和實踐策略

（1）重視課堂引入的設計，旨在興趣激發(fā)。

1）引入課堂小游戲。傳統(tǒng)復習課課型單一，陳舊的知識點如同一根根沒有肉的硬骨頭，學生啃不動也不愿啃。因此，要轉變教學方法，復習課的引入要力求具有新穎性和趣味性，使學生較快地進入學習狀態(tài)。而課堂小游戲，是一種較好的引入方式。例如，在實驗探究題復習課的課堂引入中，可以引入“五分鐘小游戲”，讓學生心動帶動手動，手動帶動腦動，從而活躍課堂氣氛。

2）重視多媒體輔助教學。新課程標準強調，教師要盡可能采用現(xiàn)代化的教學手段，以吸引學生的學習興趣，提高課堂教學效率。因此，在實驗探究題教學過程中，一些信息量較大、需要用圖片和視頻展示的內容，要盡可能地安排多媒體輔助教學。以化學實驗中的洗氣裝置教學為例，在課堂引入時，教師可以用多媒體技術播放各種洗氣、集氣設備的安裝使用實例。這樣，既能節(jié)省教師的教學時間，又能讓學生借助動畫視頻的直觀展示，在有限的課堂時間內獲得更多的知識。

新課程標準指出，在學生學習過程中，教師扮演的是合作者、促進者和引導者的角色。師生一起編制小游戲、觀看教學視頻，既體現(xiàn)新課程理念，又滿足學生學習的內在需求，有利于培養(yǎng)學生的情感，活躍課堂氣氛，促成三維教學目標的達成。

（2）重視復習方法的選擇，旨在綜合能力的提升。

1）整合學科知識，構建知識網(wǎng)絡，體現(xiàn)知識的綜合性。實驗探究復習課要復習的內容很多，教師一定要理清思路。由于種種原因，許多學生在七八年級對實驗課總是充滿好奇卻缺乏深入研究、總是關注現(xiàn)象卻忽視內在聯(lián)系，所以，普遍存在對實驗只留印象不懂細節(jié)、知識漏洞多、能力低的問題。因此，在實驗探究題復習過程中，教師要提綱挈領地幫助學生弄清每一個專題的主干內容，理清前后章節(jié)之間的內在聯(lián)系。比如“電和磁”的復習，應當理清和呈現(xiàn)由多個實驗構成的邏輯體系。在整合和建構過程中，要讓學生形成一個電和磁的知識體系，讓學生分清易混淆的概念，防止實際運用時張冠李戴。

2）變機械訓練為靈活運用，體現(xiàn)訓練的針對性。實驗復習課所教的內容，都是學生以前學習過的，因此，復習容易演變成做練習題。教師準備許多題目，一一讓學生解答，然后再逐一講解每一種題型的解題方法、注意要點等。這種教學方式機械單一，缺乏挑戰(zhàn)性和新奇感，有些學生會覺得枯燥乏味。為克服這種弊端，在進行總復習設計時，教師必須重視從機械訓練向靈活\用轉變。具體的實踐措施如下：一是上復習課時，要讓學生給題干文字配圖，化抽象為具體。二是在選題時，要充分發(fā)揮例題以點帶面的作用，注意題型的變化，增強學生的變式思維。三是加強書本知識與學生生活實際的聯(lián)系，增強學生的學以致用意識。四是在選題時，要依據(jù)學生的差異性，采用合作學習的方式，提高所有學生的綜合素質。

四、效果分析

中考實驗探究題的復習設計及教學實踐，在以下方面取得明顯成效。

（1）初步探索出一套應對實驗探究題復習的方法。首先，實驗探究題復習計劃的提前設定，為日后復習的實施提供了領航系統(tǒng)。正如在大海里航行的船只，有了導航儀，不會迷失方向。其次，復習計劃設計好之后，復習程序的設計非常重要。前面論述了復習程序的四個步驟，其中每一步驟所起的作用皆是不同的，四個步驟為實驗探究題復習取得實效起到保駕護航的作用。再次，注重復習方法的選擇，這是實驗探究題復習取得實效的關鍵一環(huán)?？v有再好的計劃，再扎實的程序，若方法不對路，也難以達到預期的效果。

（2）有效地提高學生中考科學考試成績。根據(jù)統(tǒng)計，與以前考生相比，這兩年考生的科學學科平均成績提高較為明顯，與區(qū)平均分相比，高出區(qū)平均水平。為了更直觀地體現(xiàn)本復習策略的實效性，分別對研究前（2014年中考）、研究時（2015年中考）和研究后（2016年中考）的實驗探究題的得分情況進行統(tǒng)計和對比。結果如下：2014年總分41、全校平均得分27.8、得分率53.2，2015年總分49、全校平均得分29.3、得分率59.8，2016年總分49、全校平均得分33.7、得分率68.8。

（3）全面提升教師和學生的科學素養(yǎng)。事實上，該復習策略給師生帶來明顯的變化。教師不再是唯分數(shù)論的領路人，而能在復習中處處遵循、體現(xiàn)新課程理念，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，強調學生探究能力的培養(yǎng)。學生也不再面臨考試時顯得焦頭爛額、不知所措，只會背概念和實驗結果，而懂得以實驗為求知的方式去認識科學、驗證科學知識，讓實事求是的精神貫穿科學課堂內外。這樣的教學實踐，為提高教師和學生的科學素養(yǎng)開辟新的天地。

五、結束語

總之，正如世界上沒有完全相同的樹葉一樣，對于中考實驗探究題復習，相信每位教師都有自己的獨到做法。至于什么樣的復習策略才是最有效的，這需要實踐的檢驗，需要結合學情進行研究。中考實驗探究題的復習策略，還有待今后結合新課程理念不斷探索、總結、完善、提高。

參考文獻：

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[2]黃燕.初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的實驗探究能力[J].中學物理，2015（22）.

[3]杰塞爾，格里菲思.學會教學[M].豐繼平，譯.上海：華東師范大學出版社，2009.

第8篇：初中地理復習計劃范文

1、重視知識的探索過程

在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。

不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。如20**年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，如果在平時訓練當中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話，學生很容易得分。再如沙塵暴如果把產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時空分布、發(fā)展特點、形成原因就不難記住。

2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣

地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理教師發(fā)揮課堂教學主導作用的主要形式，課堂講授的教學效率高，這是公認的，那么在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運動-大氣運動-洋流運動在地理原理上的脈絡，渲染旅游審美的內在蘊意，都可以抑揚頓挫，抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛，地理專業(yè)素質的廣博精神，特別容易為學生做出親切的表率，激發(fā)學生的學習積極性。學生一旦有了學習熱情，學習效益得到保障，學習效率就會大大提高。

學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講述，大部分學生覺得枯燥，實際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學生對環(huán)境問題的產(chǎn)生的深深思考，對環(huán)境危害的擔憂，對環(huán)保責任的認同，自然而然地，環(huán)境問題的產(chǎn)生，環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起密切關注，難點和重點都會迎刃而解。

3、實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。

4、教學中要緊密結合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。

這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20**年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關注的熱點，平時稍稍留意，答題就應當很順利。

5、加強課堂限時訓練，注重實效

習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。

二、沖刺階段地理課堂教學策略

1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主

通過回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應高考。回想的方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進行回想。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復習的，內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。

在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與知識點的結合更容易理解記憶。

2、"看"與"想"結合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。

3、重基礎

高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。

對于大部分學生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如2009年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，無一不是在基礎知識上做文章。

4、重視審題和解題技巧的訓練

第9篇：初中地理復習計劃范文

關于地理老師教學工作計劃通用范文   一、學生學情分析

  學生在小學階段已經(jīng)接觸到許多的地理知識，但地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種能力基本上時從零開始培養(yǎng)起。同時，初一年學生的所學的科目由小學的兩個科目一下子增加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小學時期的學習習慣都比較不好。

  二、教學目標

  加強教材、課標研究，更加高效完成七年級上冊地理教學任務。通過教學，使學生初步了解地理的研究內容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理"。

  三、具體工作安排

  1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

  2、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

  3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

  4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

  5、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

  6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

  7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

  8、每次考試后，全面做好每個班級的質量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

  9、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

  10、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

  關于地理老師教學工作計劃通用范文

  一、學生基本情況分析：

  本年級學生都是剛入初中的新生，上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。不過年齡特點決定會有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

  二、教材分析：

  本學期主要的地理教學任務：主要是與同學們談地理，認識地球和地圖;學習陸地和海洋;天氣和氣候;居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點學習內容是第一節(jié)地球和地球儀;第二節(jié)地球的運動;第三節(jié)地圖;第二章陸地和海洋的內容是第一節(jié)大洲和大洋;第二節(jié)海陸的變遷;第三章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣;第二節(jié)氣溫和氣溫的分布;第三節(jié)降水和降水的分布;第四節(jié)世界的氣候;第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種;第二節(jié)世界的語言和宗教;第三節(jié)人類的居住地————聚落;第五章發(fā)展與合作

  三、教學措施：

  1、以課改的精神和要求指導教學。要根據(jù)教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學任務，完成教學任務。注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合;踐行我校的校風：在學習中研究，在研究中工作，在工作中創(chuàng)新的精神，從而總結出教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學中，強調地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

  2、要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學生發(fā)展為本，一切為了學生，全面關心學生;提高教學效益，保證教學質量，推出教學品牌。

  3、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口;勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“愛生、樂教、善思、會研”的教風帶動“愛師、樂學、善知、會問”的學風。

  4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。

  關于地理老師教學工作計劃通用范文

  一、學生狀況分析

  初二年級時一個歷經(jīng)1個學年有序建設的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班，全年級225名學生，有六個班級，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學生37名，班級分為活躍，最能深度學習，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學生37名、初二（3）班有學生32名、初二（4）有學生33名、初二（5）班有學生41名、初二（6）班有學生35名，這5個班級基本形成了有序課堂，為有效教學事先存在了基礎。

  二、教材分析

  八年級下冊地理為中國地理的區(qū)域部分，主題是中國大區(qū)域內不同尺度的區(qū)域狀況。主要包括四大地理區(qū)域、省級區(qū)域、省內區(qū)域和跨省區(qū)域。有以下特點：

  1、從公民的素質教育出發(fā)，不追求學科知識的系統(tǒng)性

  2、為高中區(qū)域地理課程學習打下必要的知識基礎

  3、用案例學習的思路安排課程內容

  三、教學目標

  1、讓復雜的內容變簡單

  2、讓簡單的框架豐富起來

  3、經(jīng)營有效課堂

  四、重點工作及措施

  1、重點工作

  （1）充分發(fā)揮“幾何地圖教學法”和“地理學案”的作用。

  （2）強化地理學案，以“知識問題化、問題習題化、習題基礎化”為思路，深化學案的設計和應用。

  （3）充分準備，高質量完成地理會考任務。

  2、措施

  （1）每一節(jié)課強調學習思路，明確整體線索和正在進行的環(huán)節(jié)。