能源化工論文精選(九篇)

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第1篇：能源化工論文范文

內(nèi)部能源審計(jì)的原理和內(nèi)容內(nèi)部能源審計(jì)的主要內(nèi)容包括：①查閱企業(yè)用能系統(tǒng)、設(shè)備臺(tái)賬資料，檢查節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況；②核對(duì)電、氣、煤、油、市政熱力等能源消耗計(jì)量記錄和財(cái)務(wù)賬單，評(píng)估分類與分項(xiàng)的總能耗、人均能耗和單位能耗；③檢查用能系統(tǒng)、設(shè)備的運(yùn)行狀況，審查節(jié)能管理制度執(zhí)行情況；④檢查前一次能源審計(jì)合理使用能源建議的落實(shí)情況；⑤查找存在節(jié)能潛力的用能環(huán)節(jié)或者部位，提出合理使用能源的建議；⑥審查年度節(jié)能計(jì)劃、能源消耗定額執(zhí)行情況，核實(shí)公共機(jī)構(gòu)超過(guò)能源消耗定額使用能源的說(shuō)明；⑦審查能源計(jì)量器具的運(yùn)行情況，檢查能耗統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。

2化工企業(yè)內(nèi)部能源審計(jì)程序

2.1前期準(zhǔn)備在開(kāi)展能源審計(jì)工作之前，企業(yè)應(yīng)組織相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并按照能源審計(jì)的崗位配置合適的審計(jì)人員，劃分崗位職責(zé)，在實(shí)際能源審計(jì)過(guò)程中，責(zé)任落實(shí)到具體的個(gè)人，審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組要制定化工企業(yè)內(nèi)部的能源審計(jì)目標(biāo)，按照一定的審計(jì)期限進(jìn)行，完善能源審計(jì)方案，聘請(qǐng)專業(yè)的能源審計(jì)顧問(wèn)，對(duì)整體的審計(jì)計(jì)劃進(jìn)行修訂。溝通協(xié)調(diào)好被審計(jì)部門、單位的關(guān)系，向有關(guān)人員詳細(xì)講解能源審計(jì)的具體目標(biāo)和要求，根據(jù)本企業(yè)自身的行業(yè)特點(diǎn)、生產(chǎn)規(guī)模等具體情況，量身定做了一套適合本單位的能源審計(jì)流程，在實(shí)際資料調(diào)查、數(shù)據(jù)提取、統(tǒng)計(jì)分析、對(duì)比論證過(guò)程中，嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行。

2.2現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查測(cè)試根據(jù)任務(wù)分配，由內(nèi)部能源審計(jì)小組相關(guān)人員進(jìn)入化工企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)車間、倉(cāng)庫(kù)，了解各生產(chǎn)單位的運(yùn)作流程和生產(chǎn)系統(tǒng)，并詳細(xì)考察生產(chǎn)部門的能源投入和實(shí)際產(chǎn)出效益的情況，對(duì)能源生產(chǎn)和消耗設(shè)備進(jìn)行測(cè)試，對(duì)比其參數(shù)是否正常合格，對(duì)中間的項(xiàng)目資料、報(bào)表數(shù)據(jù)、結(jié)算單據(jù)、現(xiàn)金流等要進(jìn)行細(xì)致的考察分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，及時(shí)提出。

2.3交流研討資料收集和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查完成后，能源審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組應(yīng)就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與相關(guān)部門及人員進(jìn)行交流，分析存在的問(wèn)題，共同探討提高能源利用效率可能采取的措施。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕涣餮杏?，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)審計(jì)人員自身存在的問(wèn)題，提出合理的建議，還可以咨詢審計(jì)專業(yè)人士。

2.4編寫能源審計(jì)報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)完成后，能源審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和能源利用狀況分析，并編寫能源審計(jì)報(bào)告，經(jīng)相關(guān)部門核實(shí)后，向企業(yè)內(nèi)部最高管理層提交最終報(bào)告。能源審計(jì)報(bào)告在經(jīng)過(guò)企業(yè)高企管理人員的批準(zhǔn)審核后，可以適當(dāng)對(duì)外公布。

3化工企業(yè)內(nèi)部能源審計(jì)的效用分析

3.1化工企業(yè)能源利用現(xiàn)狀從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)化工企業(yè)在能源利用方面還存在諸多問(wèn)題，集中表現(xiàn)為：能源浪費(fèi)比較嚴(yán)重，能源的利用率偏低，對(duì)環(huán)境造成的污染和危害較大，產(chǎn)能過(guò)剩等，總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)化工行業(yè)面臨的資源和環(huán)境形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

3.1.1產(chǎn)能過(guò)剩矛盾突出。目前一些過(guò)?；て髽I(yè)處于“被開(kāi)工”境地，特別是一些新投產(chǎn)的企業(yè)，由于種種原因，開(kāi)工虧損，不開(kāi)工更虧損，處境艱難，前途莫測(cè)。總體表現(xiàn)為：化工企業(yè)的能耗下降緩慢，行業(yè)技術(shù)更新進(jìn)步較慢；先進(jìn)、節(jié)能效果明顯且易于推廣的節(jié)能技術(shù)逐漸缺乏；單位節(jié)能量投資額上升，節(jié)能投入變大，節(jié)能效果相對(duì)減小。

3.1.2能耗居高不下。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)單位GDP的能耗是美國(guó)的2.9倍、日本的4.9倍、歐盟的4.3倍，世界平均水平的2.3倍。我國(guó)化工行業(yè)的產(chǎn)業(yè)調(diào)整政策發(fā)揮作用有限，長(zhǎng)期以來(lái)，單位GDP的能耗居高不下。

3.1.3對(duì)社會(huì)和環(huán)境造成的污染很嚴(yán)重?；ば袠I(yè)的發(fā)展，為國(guó)內(nèi)其他行業(yè)提供了化學(xué)原材料，但是化工企業(yè)本身就是高耗能、高污染的企業(yè)，在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，很難做到無(wú)污染排放，化學(xué)工業(yè)“三廢”的排放對(duì)大氣、水體和土壤都造成了不同程度的污染和破壞，也影響到了人們的日常生活。

3.1.4資源匾乏明顯。目前我國(guó)的石油需求日益增長(zhǎng)，在石油進(jìn)口方面，對(duì)外依存度逐步升高，主要化學(xué)原材料、能源的對(duì)外依存度越來(lái)越高，這對(duì)我國(guó)化工企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。

3.1.5運(yùn)輸量大?；ば袠I(yè)是運(yùn)輸量非常大的行業(yè)，大宗產(chǎn)品多，運(yùn)輸量大，隨之而來(lái)的運(yùn)輸消耗和能耗較高。

3.2化工企業(yè)內(nèi)部能源審計(jì)效用分析化工企業(yè)內(nèi)部能源審計(jì)的主要作用為審核、診斷和評(píng)價(jià)。具體如下：

3.2.1內(nèi)部能源審計(jì)便于化工企業(yè)摸清家底。如今，越來(lái)越多的化工企業(yè)，甚至一些外資化工企業(yè)也參與到了能效領(lǐng)跑者的活動(dòng)當(dāng)中。2013年，評(píng)出的行業(yè)標(biāo)桿包括：黃磷節(jié)能居行業(yè)之首的興發(fā)集團(tuán)，節(jié)能環(huán)保投資2億5356萬(wàn)元卡博特天津，能耗水平國(guó)際先進(jìn)的中石化?；て髽I(yè)對(duì)自身進(jìn)行能源審計(jì)，可以明確知道自身企業(yè)的能源利用情況，找出同同類企業(yè)在能源利用方面存在的差距，同時(shí)還可以更加清醒地認(rèn)識(shí)到企業(yè)在能源管理過(guò)程中的問(wèn)題與不足，這樣就可以激勵(lì)化工企業(yè)不斷挖掘自身的節(jié)能減排潛力。國(guó)家通過(guò)樹(shù)立行業(yè)標(biāo)桿推動(dòng)行業(yè)節(jié)能，非標(biāo)桿企業(yè)可以選準(zhǔn)相應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)跑者進(jìn)行技術(shù)交流，學(xué)習(xí)借鑒節(jié)能降耗措施，提高企業(yè)節(jié)能管理水平，對(duì)全行業(yè)整體能效水平的提升也有幫助。

3.2.2內(nèi)部能源審計(jì)可以找出化工企業(yè)能耗方面存在的主要問(wèn)題和高能耗的環(huán)節(jié)。內(nèi)部能源審計(jì)能幫助化工企業(yè)找出能耗方面存在的主要問(wèn)題和導(dǎo)致高能耗主要環(huán)節(jié)，這樣化工企業(yè)就可以找出提高能源利用效率和降低能耗的突破口，為企業(yè)提升經(jīng)濟(jì)效益尋求一條適應(yīng)自身發(fā)展的高效綠色環(huán)保之路提供思路。

3.2.3內(nèi)部能源審計(jì)報(bào)告中提出解決節(jié)能減排問(wèn)題的建議。內(nèi)部能源審計(jì)報(bào)告中提出解決節(jié)能減排問(wèn)題的的建議，幫助企業(yè)合理規(guī)劃發(fā)展方向，化工企業(yè)的管理層可以以根據(jù)能源審計(jì)報(bào)告的相關(guān)建議，制定切實(shí)可行的節(jié)能減排方案。同時(shí)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家同類型的化工企業(yè)工藝技術(shù)，不斷進(jìn)行升級(jí)改造，要正視產(chǎn)能過(guò)剩問(wèn)題，一方面要靠嚴(yán)格的環(huán)保監(jiān)控和市場(chǎng)機(jī)制淘汰落后產(chǎn)能；另一方面要發(fā)掘和創(chuàng)新，推動(dòng)未來(lái)產(chǎn)品的需求。

3.2.4內(nèi)部能源審計(jì)為做好能源規(guī)劃和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。以“減量化、再利用、資源化”為原則的循環(huán)經(jīng)濟(jì)和精細(xì)化生產(chǎn)是總體的發(fā)展方向。我國(guó)化工行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)層次不夠豐富，很多化工產(chǎn)品的加工仍然停留在初級(jí)階段，缺乏高水平的技術(shù)工藝，我國(guó)化工行業(yè)的精細(xì)化率較低，同發(fā)達(dá)國(guó)家存在很大的差距。通過(guò)內(nèi)部能源審計(jì)，化工企業(yè)可以明確自身企業(yè)所處的位置，找準(zhǔn)企業(yè)未來(lái)的能源規(guī)劃發(fā)展方向。

3.2.5內(nèi)部能源審計(jì)可以提高化工企業(yè)對(duì)是否完成國(guó)家賦予的節(jié)能減排目標(biāo)的重視。國(guó)家為了治理環(huán)境，每年都會(huì)給化工行業(yè)設(shè)定一定的減排指標(biāo)，而減排指標(biāo)能否完成，與每一個(gè)化工企業(yè)是否真執(zhí)行節(jié)能減排政策有著非常直接的聯(lián)系。通過(guò)內(nèi)部能源審計(jì)，化工企業(yè)可以將相關(guān)數(shù)據(jù)與國(guó)家給出的節(jié)能減排目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，關(guān)注自己節(jié)能減排目標(biāo)的完成情況。

3.2.6內(nèi)部能源審計(jì)有利于化工企業(yè)提高對(duì)社會(huì)效益的重視。環(huán)境污染日益嚴(yán)峻，化工企業(yè)的污染排放已經(jīng)引起了人們的反感，國(guó)家制定的化工企業(yè)污染排放標(biāo)準(zhǔn)，很多化工企業(yè)根本達(dá)不到，并且也沒(méi)有相應(yīng)的問(wèn)責(zé)機(jī)制。而通過(guò)化工企業(yè)內(nèi)部的能源審計(jì)，可以讓企業(yè)內(nèi)部高層清楚認(rèn)識(shí)到自身企業(yè)給社會(huì)環(huán)境造成的危害，提高他們對(duì)社會(huì)環(huán)境效益的重視。

4結(jié)束語(yǔ)

第2篇：能源化工論文范文

留學(xué)生身處異國(guó)他鄉(xiāng)，周圍的語(yǔ)言文化環(huán)境與本國(guó)的語(yǔ)言文化環(huán)境有著很大差異，容易產(chǎn)生“文化休克”現(xiàn)象?！拔幕菘恕笔侵冈诳缥幕浑H中，人們由于失去了自己熟悉的社會(huì)交往信號(hào)或符號(hào)，對(duì)于對(duì)方的社會(huì)符號(hào)不熟悉而在心理上產(chǎn)生深度焦慮癥。對(duì)于留學(xué)生特別是本科學(xué)歷留學(xué)生，這種情況則顯現(xiàn)得尤為突出。

1.語(yǔ)言不通。來(lái)華留學(xué)生面臨的跨文化交際障礙首先是語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言是交流的基本工具，從這個(gè)層面上來(lái)講，留學(xué)生初到中國(guó)，基本的交流都面臨巨大困難，要適應(yīng)中國(guó)的文化環(huán)境則更是無(wú)從談起。語(yǔ)言不通會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生心理上的焦慮、恐懼情緒，直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。部分留學(xué)生由于長(zhǎng)期語(yǔ)言水平不足，不能有效和教師溝通，不能充分參與到課堂和課外的學(xué)習(xí)中來(lái)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的情況。

2.生活不便。語(yǔ)言的障礙以及由之而來(lái)的文化生疏會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生在生活中的交際障礙。留學(xué)生有專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，常常沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)與中國(guó)人接觸。缺少溝通會(huì)造成留學(xué)生的文化誤解。比如，中國(guó)人在市場(chǎng)購(gòu)物時(shí)習(xí)慣討價(jià)還價(jià)，而外國(guó)人不懂這個(gè)規(guī)則，或者因?yàn)楸磉_(dá)有誤不能有效地討價(jià)還價(jià)，看到別的中國(guó)人花更少的錢買到跟自己一樣的東西時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得自己被欺騙。這種對(duì)文化的生疏如果不能得到足夠的關(guān)注和輔導(dǎo)，會(huì)對(duì)留學(xué)生的心理造成較大的影響。

3.文化孤立。語(yǔ)言上的障礙和生活上的隔離會(huì)最終造成留學(xué)生文化上的沖突和孤立。文化沖突首先表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，中西方在教育教學(xué)體制和教學(xué)方法方面具有很大差異，我國(guó)的教學(xué)方法側(cè)重知識(shí)傳授，教學(xué)模式側(cè)重于以教師為中心，這與西方國(guó)家強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主的輕松活躍的教學(xué)模式有很大反差，很多留學(xué)生由于不能及時(shí)適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減弱，學(xué)習(xí)成效低下。語(yǔ)言的障礙和交際的困難，使留學(xué)生容易退縮在自己的群體之中，減少與其他文化的交際，形成了文化上的孤立，而思想意識(shí)、價(jià)值觀念的沖突也加劇了這種孤立。

二、通過(guò)留學(xué)生第二課堂建設(shè)實(shí)現(xiàn)校園文化育人功能

1.留學(xué)生第二課堂的定位。長(zhǎng)久以來(lái)，第二課堂一直被認(rèn)為是第一課堂的補(bǔ)充，得不到學(xué)校和師生的重視。而隨著教育理念的更新和教育手段的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到第二課堂和第一課堂實(shí)屬兩種相互獨(dú)立的教育組織形式。因其人性化和開(kāi)放性的特點(diǎn)，第二課堂在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程中占有更明顯的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該更廣泛地被利用。留學(xué)生第二課堂，作為留學(xué)生教學(xué)中的一個(gè)更為靈活的形式，相比于中國(guó)大學(xué)生的第二課堂，有著更大的意義，更能發(fā)揮其育人功能。

2.留學(xué)生第二課堂的育人功能。第一，拓展知識(shí)，提高留學(xué)生的實(shí)踐能力。第二課堂能夠?qū)Φ谝徽n堂進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，它能夠克服第一課堂教師傳授的單向性和被動(dòng)性，通過(guò)豐富多樣的形式和開(kāi)放的教學(xué)模式，將課堂內(nèi)容融入到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在根本上加深對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)知和體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、交際能力和協(xié)作精神。因此，綜合素質(zhì)中所包含的實(shí)踐能力、合作能力、文化素養(yǎng)等不能在第一課堂得到充分培養(yǎng)的內(nèi)容都可以通過(guò)第二課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，第二課堂的開(kāi)展能夠幫助他們掌握豐富專業(yè)的知識(shí)和實(shí)踐技能，更能使他們通過(guò)參與到廣闊的實(shí)踐空間中，深入感受校園文化和中華文化的氛圍，是幫助他們理解中國(guó)文化、融入中國(guó)文化的重要途徑。第二，使留學(xué)生融入到校園文化氛圍中來(lái)。第二課堂不僅給留學(xué)生提供參與實(shí)踐、溝通交流的機(jī)會(huì)，而且允許學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)，施展自己的才華，參與到校園文化活動(dòng)中來(lái)，這對(duì)促進(jìn)留學(xué)生心理適應(yīng)期的順利過(guò)渡，解決留學(xué)生的文化適應(yīng)問(wèn)題有著十分重要的意義。留學(xué)生來(lái)自多元化的文化背景，單純地通過(guò)第一課堂的教育或者行為規(guī)范的硬性約束，很難讓他們真正理解并接受。形式豐富多樣的第二課堂，可以吸引留學(xué)生主動(dòng)參與，并在其中培養(yǎng)他們自我教育的意識(shí)，幫助他們形成積極向上的人生觀念，使他們?cè)谧约焊信d趣的活動(dòng)中充分展示自我獲得自信，同時(shí)又得到了思想上和行為上的鍛造，以更樂(lè)觀更開(kāi)放的心態(tài)融入到學(xué)習(xí)生活和校園文化中來(lái)。

第3篇：能源化工論文范文

書院的社會(huì)教化功能

書院是儒家文化的一種載體，“以詩(shī)書為堂奧，以性命為丕基，以禮義為門路，以道德為藩籬”（王會(huì)厘等：《問(wèn)津院志·藝文·問(wèn)津書院賦》）。在傳授知識(shí)的同時(shí)，書院尤其重視道德教育：訂立學(xué)規(guī)，用封建綱常倫理來(lái)約束規(guī)范士子的行為；祭祀先圣先賢，以此樹(shù)立楷模，引導(dǎo)士子見(jiàn)賢思齊。通過(guò)各種制度的實(shí)施，書院培養(yǎng)出許多傳承忠孝之道的倫理型人才。他們?cè)诜浅r(shí)期所表現(xiàn)出的高尚氣節(jié)令人動(dòng)容。南宋末年，元軍包圍長(zhǎng)沙三個(gè)月，“長(zhǎng)沙之陷，岳麓諸生荷戈登陴，死者十九”（《宋元學(xué)案·麗澤諸儒學(xué)案序》）。饒州城失守時(shí)，白鷺洲書院的創(chuàng)建人江萬(wàn)里投“止水”池而死，左右及兒子也相繼投入池中，以示“與國(guó)為存亡”。最典型的是曾就學(xué)于白鷺洲書院的文天祥。德祐（1275年）初，元軍進(jìn)逼宋都臨安，文天祥抱定以身殉國(guó)的決心，毅然應(yīng)詔募兵勤王。臨安陷落后，文氏仍堅(jiān)持抗元斗爭(zhēng)，后被元軍所俘，從容就義。他留下的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”詩(shī)句，激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)代中華民族的志士仁人。由上可見(jiàn)，書院對(duì)士子進(jìn)行道德教化的成效非淺。書院還直接對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行教化，問(wèn)津書院明代山長(zhǎng)蕭繼忠與某屠戶的對(duì)話極為典型。蕭氏在一屠戶家避雨，屠戶問(wèn)道：“蕭先生乎？近來(lái)所講何學(xué)？”蕭答：“不過(guò)平常日用事?！蓖缿粲謫?wèn)：“所講某等亦可為否？”蕭答：“何不可，即如爾業(yè)屠，戥稱如制即是圣賢事……今教爾每事只要問(wèn)此心安否，心不安處便不做，便是圣賢學(xué)問(wèn)。”（《問(wèn)津院志·講學(xué)·記蕭康侯逸事》）在一個(gè)偶然的場(chǎng)合，蕭山長(zhǎng)幾句深入淺出的話語(yǔ)，深深觸動(dòng)了屠戶的心靈，使其從此以后“悉改向所為”。又如，清初施愚山在福建的景賢、鷺州兩書院設(shè)壇講學(xué)，在講到“長(zhǎng)幼有序及兄弟之恩”時(shí)，“有兄弟具牒互訴者亦在坐，聽(tīng)畢相持大慟，各出袖中之牒而燔之”（楊家駱：《書院制之緣起及其優(yōu)點(diǎn)》，《東方雜志》第37卷第15號(hào)），兄弟倆盡棄前嫌，和好如初。所以，有人贊曰：“然則書院之設(shè)，所以正人心，存天理，其有關(guān)于世教豈淺鮮哉?！保ā秵?wèn)津院志·藝文·講學(xué)原序》）

書院的知識(shí)傳播功能

書院制度的建立，打破了上層顯貴壟斷教育的特權(quán)，為下層百姓提供了受教育的機(jī)會(huì)。首先，書院教育培養(yǎng)了眾多的優(yōu)質(zhì)師資?！笆恐艘玻q農(nóng)之耕也?！保ā睹献印る墓隆罚┟献拥倪@句話說(shuō)明，在古代中國(guó)，讀書做官是天經(jīng)地義之事。而書院教育卻反其道而行，提出士與利祿相分離的主張，認(rèn)為士人的重要使命是學(xué)習(xí)、研究及傳播學(xué)術(shù)文化知識(shí)。在這種思想的教育下，從宋代起，書院產(chǎn)生了一批以學(xué)術(shù)與文化教育為終生職業(yè)的平民學(xué)者，他們“或教小學(xué)養(yǎng)生”，使得窮鄉(xiāng)僻壤也能傳出瑯瑯讀書聲。其次，最基層的書院成為啟蒙教育和初等教育的主體機(jī)構(gòu)。古代中國(guó)是幅員遼闊的農(nóng)業(yè)國(guó)，絕大部分人口分散居住在廣袤的鄉(xiāng)村山寨，遠(yuǎn)離城市，且“其居去庠序遠(yuǎn)”。為解決子弟受教育的大事，當(dāng)?shù)厝嗽诒距l(xiāng)本土建立家族書院或鄉(xiāng)村書院，聚集藏書，擇聘名師，招收本族、本鄉(xiāng)子弟讀書其中，從而使“文風(fēng)日盛，學(xué)子日多”。鄉(xiāng)村書院在全國(guó)分布極廣，數(shù)量極為可觀，承擔(dān)著僻遠(yuǎn)地區(qū)普及文化知識(shí)的任務(wù)。再次，明代書院的開(kāi)放講學(xué)，以及儒學(xué)詮釋的世俗化，帶來(lái)文化學(xué)術(shù)的下移。王陽(yáng)明提出“圣愚無(wú)間”的致良知之說(shuō)，在“圣人可學(xué)而至”的思想指導(dǎo)下，各地書院紛紛向平民百姓開(kāi)放，據(jù)載：“虞山會(huì)講，來(lái)者不拒。人皆可以為堯舜，何論其類哉！凡我百姓，年齒高者，與年少而知義理者，無(wú)分鄉(xiāng)約、公正、糧里、市井、農(nóng)夫，無(wú)分僧、道、游人……果胸中有見(jiàn)者，許自己上堂講說(shuō)?！保◤堌镜龋骸队萆綍褐尽?huì)薄引》）王門學(xué)者將儒學(xué)的深?yuàn)W道理，用通俗化的口語(yǔ)向百姓宣講，并逐漸為百姓所理解、接受。使過(guò)去只能在廟堂上“教天下之君子”的理學(xué)道理，過(guò)渡到“教天下之小人”，完成了文化和學(xué)術(shù)由上往下的轉(zhuǎn)移。

轉(zhuǎn)貼于 書院的學(xué)術(shù)傳承功能

第4篇：能源化工論文范文

關(guān)鍵詞 教育 文化功能 大學(xué)校園 文化創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育，是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它擁有著強(qiáng)大的社會(huì)功能，不僅反映了經(jīng)濟(jì)、政治、生態(tài)等方面的要求，還與文化有著緊密的聯(lián)系，這種聯(lián)系便產(chǎn)生了它的文化功能。①面對(duì)當(dāng)前大學(xué)校園文化建設(shè)的全新領(lǐng)域，我們應(yīng)積極運(yùn)用教育的文化功能對(duì)校園進(jìn)行文化創(chuàng)新，使大學(xué)的校園文化擁有鮮活的靈魂和強(qiáng)大的生命力。

1 教育的文化功能

1.1 教育的文化傳遞功能

教育傳遞著文化，它能使人類迅捷、高效地占有前人所創(chuàng)造的精神文化財(cái)富的精髓，快速成長(zhǎng)為具有攝取、鑒賞、創(chuàng)造文化能力的“文化人”。正是教育活動(dòng)將人類的文化一代代的傳承下去。②然而，人類有著數(shù)以千年的文明歷史，積累的文化知識(shí)不計(jì)其數(shù)，而學(xué)生受教育的時(shí)間則是有限的，即使是“終身教育”，也不可能把前人所積累的文化知識(shí)都傳遞給后人。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，文化傳遞的途徑呈現(xiàn)多元化，人們通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大化地接收和掌握新知識(shí)。

1.2 教育的文化選擇功能

所有的文化，既有精華又有糟粕，既有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展所需的知識(shí)，又有陳舊腐化的東西。因而，教育為了有效地傳遞文化，還必須發(fā)揮對(duì)文化的選擇功能。

一般來(lái)說(shuō)，不同層次的教育對(duì)文化的選擇不同。大學(xué)教育屬于高等教育，包含的學(xué)科門類眾多，遍及文化的各個(gè)方面，且需要學(xué)生更加寬廣的視野。因而，高等教育對(duì)文化的選擇更具權(quán)威性和影響力，而其培養(yǎng)目標(biāo)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是對(duì)文化的深層次選擇。③它把文化繼承與發(fā)揚(yáng)光大，并將文化貫穿于年輕一代的大學(xué)生，使學(xué)生成為文化傳承與創(chuàng)新的載體，承載著一個(gè)國(guó)家、民族的理想和希望。

1.3 教育的文化創(chuàng)新功能

文化的生命力要想愈發(fā)頑強(qiáng)，不僅在于對(duì)它的傳遞與選擇，更在于對(duì)它的更新與創(chuàng)造。我們需通過(guò)教育把人類已有的精神財(cái)富轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，培養(yǎng)他們對(duì)文化的興趣，使他們適應(yīng)和參與現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化活動(dòng)，并能根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要去創(chuàng)新。與其它層次的教育相比，高等教育在文化創(chuàng)新方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)所在。④它是優(yōu)秀人才匯集的地方，集中了大量的專家、學(xué)者，科研實(shí)力雄厚，有利于基礎(chǔ)理論的開(kāi)展以及邊緣、交叉學(xué)科的探究與應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，大學(xué)是國(guó)家科研項(xiàng)目再次創(chuàng)新的主力軍。⑤

2 大學(xué)校園的文化創(chuàng)新

2.1 大學(xué)校園的物質(zhì)文化創(chuàng)新

校園的物質(zhì)文化為校園的精神文化和制度文化搭建了平臺(tái)，并體現(xiàn)了學(xué)校外在的價(jià)值觀與德育功能。例如，一尊尊偉人的雕塑或某個(gè)別具風(fēng)格的建筑物就會(huì)為學(xué)校增添了文化氛圍。校園內(nèi)，道路兩旁建花壇、種草種樹(shù)，廣闊的草坪成為學(xué)生學(xué)習(xí)、休息的室外場(chǎng)所。這般良好的環(huán)境，不僅令人心曠神怡，還陶冶了學(xué)生的情操，形成良好的心理素質(zhì)。

2.2 大學(xué)校園的制度文化創(chuàng)新

校園的制度文化是高校校園文化的行動(dòng)指南，主要指高校管理制度、行為規(guī)范等。大學(xué)的校園文化既要建設(shè)，又要經(jīng)營(yíng)與管理。⑥管理者要有較高的思想文化素質(zhì)和管理意識(shí)，要體現(xiàn)以人為本的原則，增強(qiáng)公平性及參與性。學(xué)校通過(guò)民主參與調(diào)動(dòng)學(xué)生及教師在制度文化建設(shè)上的積極性與主動(dòng)性，弱化人與制度的對(duì)立來(lái)增強(qiáng)廣大師生的歸屬感和凝聚力。

2.3 大學(xué)校園的精神文化創(chuàng)新

校園的精神文化是高校校園文化的靈魂（下轉(zhuǎn)第35頁(yè)）（上接第22頁(yè)）與核心部分，校園文化建設(shè)的內(nèi)容與分類多種多樣，而校風(fēng)更是“學(xué)校物質(zhì)和精神文化建設(shè)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校素質(zhì)教育力量的表現(xiàn)形態(tài)”。因而，要把校風(fēng)建設(shè)放在重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，營(yíng)造具有學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍的優(yōu)良校風(fēng)。

總之，校園的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化創(chuàng)新三者間不是孤立的，而是密切聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)的，是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。⑦因此，良好校園文化的營(yíng)造要以創(chuàng)新為特征，這樣才能使大學(xué)校園文化擁有鮮活的靈魂和頑強(qiáng)的生命力。

3 運(yùn)用教育的文化功能加強(qiáng)大學(xué)校園的文化創(chuàng)新

教育的文化功能與大學(xué)校園文化創(chuàng)新之間存在著密切地聯(lián)系。教育實(shí)現(xiàn)其文化的傳遞、選擇、創(chuàng)新等功能的過(guò)程，就是大學(xué)校園進(jìn)行文化傳承、篩選、創(chuàng)造的過(guò)程，也是大學(xué)校園文化進(jìn)行物質(zhì)、制度、精神文化創(chuàng)新的過(guò)程。

3.1 教育的文化傳遞功能為大學(xué)校園文化創(chuàng)新搭建橋梁

大學(xué)校園的文化創(chuàng)新，要充分地運(yùn)用到課堂上來(lái)，為各領(lǐng)域?qū)ｉT的學(xué)科知識(shí)搭建橋梁，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成較高的人文修養(yǎng)和強(qiáng)烈的民族文化精神。作為高校的教育工作者，還需要對(duì)文化傳承的內(nèi)容進(jìn)行深層次、多階段的探索，遵照循序漸進(jìn)的原則，把握時(shí)機(jī)，因人施教。

3.2 教育的文化選擇功能作為大學(xué)校園文化創(chuàng)新的過(guò)濾器

（1）運(yùn)用教育的文化選擇功能進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容篩選。大學(xué)教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此課程設(shè)置、教材選編、教學(xué)內(nèi)容組織需要依靠文化選擇功能。大學(xué)的課時(shí)相對(duì)于初、高中階段而言，少了許多。如何在有限的課時(shí)內(nèi)將學(xué)生應(yīng)掌握的文化知識(shí)完整地講授給學(xué)生，這是教師授課的關(guān)鍵。（2）運(yùn)用教育的文化選擇功能增添校園文化氣息。校園文化是是師生共同創(chuàng)造的產(chǎn)物，是師生智慧的結(jié)晶。教師通過(guò)使用教育的文化功能培養(yǎng)大學(xué)生高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)自由能力，使學(xué)生擁有創(chuàng)新精神，能夠在重重困難中找到新的突破口，將人文精神與學(xué)術(shù)自由緊密地結(jié)合起來(lái)，為校園增添文化氣息。

3.3 教育的文化創(chuàng)新功能是大學(xué)校園新生之沃土

在大學(xué)階段，教育的文化創(chuàng)新則充分體現(xiàn)在科學(xué)研究與文化整合上。教師可以在向青年傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)以及進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索新理論、新方法、新科學(xué)。此外，教育的文化創(chuàng)新功能也在某種程度上提高了大學(xué)生的明辨是非能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物主義的觀點(diǎn)較為客觀地看待問(wèn)題，形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；并且培養(yǎng)他們勇于追求真理和敢于大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，使學(xué)生真正成為大學(xué)校園文化創(chuàng)新的傳承者與開(kāi)創(chuàng)者。

教育的文化功能是大學(xué)校園文化創(chuàng)新的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式。教育在對(duì)文化進(jìn)行傳遞、篩選和創(chuàng)新的同時(shí)，也創(chuàng)造出了層次和品位較高的大學(xué)校園文化，從而為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培育優(yōu)秀的人才。

注釋

① 王道俊，郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009：57.

② 陳雯.論教育的文化功能[J].福建建筑高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002（4）：103.

③ 李旦偉.從教育規(guī)律看高等教育的文化功能[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：96.

④ 黃梅英.高等教育的文化功能與大學(xué)校園文化創(chuàng)新[J].傳承·文化傳統(tǒng)，2009（8）：154.

⑤ 王培英，張世全，王漢萍.大學(xué)的文化功能研究[J].現(xiàn)代教育論叢，2007（12）：77.

第5篇：能源化工論文范文

[關(guān)鍵詞]復(fù)合型人才；高雅校園文化；大學(xué)生

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）03 — 0153 — 02

一、大學(xué)校園文化的內(nèi)涵和構(gòu)成元素

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)中的校園文化包括兩個(gè)層次，即物質(zhì)文化和精神文化。在大學(xué)校園文化模式中，精神文化是教育要達(dá)到的最終目的，物質(zhì)文化則是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)根本任務(wù)的載體形式。

（一）大學(xué)校園文化的基本范疇

在各具特點(diǎn)的大學(xué)校園文化形式中，高校應(yīng)以校園中的物質(zhì)文化為基本載體，重點(diǎn)構(gòu)建具有獨(dú)特人文教育意義的精神文化環(huán)境。大學(xué)校園中教學(xué)設(shè)施的設(shè)計(jì)風(fēng)格、各種場(chǎng)館及人文景觀等教育教學(xué)物質(zhì)模式的確立會(huì)起到傳播、宣傳學(xué)校傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)人文精神的重要功能。大學(xué)校園內(nèi)獨(dú)有的高雅文化形式、各種有益社團(tuán)文化品牌，都可以有效積聚大學(xué)生的情感力量，充分激發(fā)學(xué)生們參與校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、參與各種教育教學(xué)活動(dòng)的主觀積極性，進(jìn)而使高等教育目標(biāo)的深刻蘊(yùn)意在潛移默化中內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)思維方式。大學(xué)的各種教育教學(xué)資源一旦實(shí)現(xiàn)使用功能、審美功能、教育功能的整合統(tǒng)一，就可以有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（二）高雅校園文化的構(gòu)成元素

在這里，我們所說(shuō)的高雅校園文化主要是指高校校園中蘊(yùn)含著高雅人文元素的文化品牌活動(dòng)形式，具體指有助于歷練大學(xué)生的精神品格，對(duì)學(xué)生能夠起到正面積極的教育引導(dǎo)意義、起到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在進(jìn)步動(dòng)力、約束其不良行為、促進(jìn)其身心健康、調(diào)節(jié)其心理狀態(tài)等具有獨(dú)特育人功能的文化形式。當(dāng)前，我國(guó)高校應(yīng)按照黨的十關(guān)于培育國(guó)民社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本工作要求，在辦學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持融入建設(shè)“節(jié)約型、關(guān)愛(ài)型、文化型”校園的辦學(xué)思想，結(jié)合本高校的具體辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)良文化傳統(tǒng)，打造具有自身特色的高雅校園文化模式，深入培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教育體系和教育能力的現(xiàn)代化，不斷培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家治理體系和治理能力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的復(fù)合型人才。

1.完善以學(xué)生為主體的“社團(tuán)文化模式”，更好發(fā)揮第二課堂的育人功能

按照黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于教育事業(yè)改革的有關(guān)要求，高校辦學(xué)改革的終極目標(biāo)應(yīng)該是不斷培養(yǎng)出有助于國(guó)家實(shí)現(xiàn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的復(fù)合型人才，辦人民滿意的高等教育。當(dāng)前，一些高等學(xué)校正開(kāi)展“教育思想觀念大討論活動(dòng)”，在這里我們認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育方式方法應(yīng)首先從改革學(xué)校的育人模式入手，其中，完善以學(xué)生為主體的社團(tuán)文化活動(dòng)模式，更好發(fā)揮第二課堂的育人功能，讓學(xué)生在有序參加社團(tuán)文化活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育和培養(yǎng)，在實(shí)踐中提高服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)和基本技能，這已然成為高校育人工作的改革方向。

具有廣泛參與特點(diǎn)的有益的學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)形式對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的核心價(jià)值觀培育具有能較強(qiáng)的輻射教育功能。高?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)?jiān)O(shè)立學(xué)術(shù)型社團(tuán)、理論型社團(tuán)、文體型等社團(tuán)組織，引導(dǎo)大學(xué)生參加各類競(jìng)技性創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉能力的直接平臺(tái)。把每一個(gè)學(xué)生的自身職業(yè)目標(biāo)最大程度現(xiàn)實(shí)化，讓學(xué)生利用各類專業(yè)社團(tuán)組織可以充分實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用能力的特殊培養(yǎng)和有效實(shí)踐。高等學(xué)校可以利用組織建立符合高校教育教學(xué)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)型、復(fù)合型、實(shí)踐型學(xué)生社團(tuán)組織，充分培育高雅的、積極向上的校園文化品牌，把社團(tuán)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力增強(qiáng)工作的吸引力與感染力，通過(guò)發(fā)揮文化“反哺”教育的作用，有效提升學(xué)校的教育教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)任務(wù)。

2.研究高雅校園文化形式，以高雅文化作為增強(qiáng)育人效果的重要載體

對(duì)于高雅校園文化的構(gòu)成元素和標(biāo)準(zhǔn)、高雅校園文化的獨(dú)特育人作用以及構(gòu)建高雅校園文化的基本途徑進(jìn)行研究和探討對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2005年，教育部門開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)以來(lái)，我國(guó)一些高校通過(guò)推出高雅交響樂(lè)演出、經(jīng)典話劇表演、愛(ài)國(guó)主義影片賞析和歌曲展播等活動(dòng)形式，不斷提高大學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)。高校的大學(xué)生通過(guò)更好的親近藝術(shù)、聆聽(tīng)大師、感受經(jīng)典、感受藝術(shù)魅力充分實(shí)現(xiàn)了自我教育和知識(shí)文化水平的提升。欣賞高雅藝術(shù)演出、感受高雅藝術(shù)魅力已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，大學(xué)生的生活品位、審美情趣、自身素養(yǎng)也在潛移默化改變著，學(xué)生對(duì)美的渴望與追求也在不斷的升華。

二、高雅校園文化具有獨(dú)特的復(fù)合型人才培養(yǎng)功能

高校的校園文化環(huán)境為學(xué)生參加學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供了良好精神和智力支持，充分發(fā)揮高雅校園文化的獨(dú)特育人功能，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中受到潛移默化的文化洗禮和熏陶，有效促進(jìn)其自身思想文化素質(zhì)的提升、有效增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新動(dòng)力。近年來(lái)，一些高校在校園文化建設(shè)上進(jìn)行了積極有益的實(shí)踐探索，校園文化反哺教育的作用進(jìn)一步完善了人才培養(yǎng)模式，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮了積極作用?！芭囵B(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”是中國(guó)特色社會(huì)主義高等學(xué)校辦學(xué)方向的核心問(wèn)題，教育只有堅(jiān)持以先進(jìn)文化為引領(lǐng)，才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有效思想保證。高校是弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要陣地，我國(guó)高校校園文化內(nèi)容豐富多彩，校園文化內(nèi)容更是豐富有益，其對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的完善起到了較大的助力作用。大學(xué)校園文化是高等教育的衍生物，是一種具有獨(dú)特教育寓意的校園文化環(huán)境，在大學(xué)人才培養(yǎng)工程中具有很強(qiáng)的培育功能。高雅校園文化的獨(dú)特育人功能是通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思維重塑的手段，構(gòu)筑一種高雅的育人文化模式，在潛移默化中教育引導(dǎo)學(xué)生、改造學(xué)生的主觀世界。在這里，高雅校園文化所包含的內(nèi)容較為寬泛，在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面具有獨(dú)特功能：

（一）高雅文化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有價(jià)值再造功能。如今，我國(guó)正處在全面深化改革的新的歷史時(shí)期，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展升級(jí)版，以改革創(chuàng)新為標(biāo)志的實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐正在進(jìn)行，這就要求作為人才培養(yǎng)終端系統(tǒng)的高校所培養(yǎng)的人才要具有比較科學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。通過(guò)加強(qiáng)高校高雅校園文化建設(shè)，培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)效果已經(jīng)說(shuō)明，這是一個(gè)確實(shí)具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值的最佳途徑。每所高校都要維護(hù)和尊重學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)和教育學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種科學(xué)的環(huán)境。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)新思維實(shí)質(zhì)是一種精神文化，體現(xiàn)在高校校園內(nèi)的各種文化載體上，并通過(guò)學(xué)校的物質(zhì)文化載體，如校歌、校徽、校訓(xùn)以及學(xué)校校園內(nèi)各種教育教學(xué)設(shè)施的內(nèi)在價(jià)值觀念、思維方式、道德準(zhǔn)則、情感氣質(zhì)等要素表現(xiàn)出來(lái)。因此，對(duì)于校園中的高雅文化形式來(lái)說(shuō)就更能發(fā)揮激勵(lì)和培育學(xué)生創(chuàng)新精神的育人功效，以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和高尚的人文道德教育引導(dǎo)大學(xué)生，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，樹(shù)立正確的創(chuàng)新目標(biāo)，培育科學(xué)的創(chuàng)新思維，培育在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，通過(guò)引入高雅校園文化元素培養(yǎng)和塑造出來(lái)的大學(xué)生才能符合復(fù)合型人才標(biāo)準(zhǔn)。

（二）挖掘和開(kāi)啟高雅校園文化的育人功能， 可以深層次培育大學(xué)生的創(chuàng)造才能。高校內(nèi)部的文化環(huán)境是一個(gè)知識(shí)密集、思想碰撞、文化成果不斷創(chuàng)新的人文環(huán)境，所以，高校內(nèi)部文化環(huán)境自身則蘊(yùn)含著文化創(chuàng)造力和創(chuàng)新要素。這種文化環(huán)境可以深層次地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀創(chuàng)造能力，提高其求知的自覺(jué)性和創(chuàng)新的主動(dòng)性，最大限度地開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能。高校的校園文化內(nèi)容和模式作為第一課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，為大學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)和思考的內(nèi)容和機(jī)會(huì)，大學(xué)生群體可以對(duì)自己想鉆研的知識(shí)直接去體驗(yàn)和認(rèn)知。在高校校園里，大學(xué)生可以通過(guò)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)組織等平臺(tái)舉辦形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)造性活動(dòng)，舉辦具有代表性的高雅校園文化品牌，如：舉辦各種技能競(jìng)賽、道德講堂、學(xué)術(shù)論壇、依托專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽、演講辯論賽以及各種課外科技競(jìng)賽等學(xué)生第二課堂活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有選擇的參與。大學(xué)生們利用參加這些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，既增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，又提高了自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（三）高雅校園文化能引導(dǎo)大學(xué)生復(fù)合型人格的形成。高校培養(yǎng)復(fù)合型人才實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造素質(zhì)。對(duì)于一個(gè)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，復(fù)合型人才是其進(jìn)步的源動(dòng)力，是社會(huì)發(fā)展的主要生力軍，對(duì)于大學(xué)生而言，其復(fù)合型標(biāo)準(zhǔn)一般由三方面要素構(gòu)成：第一，復(fù)合型人格，這是一個(gè)完整的人格體系，其包括一個(gè)人應(yīng)該有進(jìn)步動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新追求，自主性、興趣源、挑戰(zhàn)性、意志性等；第二，復(fù)合型智能，包括人意識(shí)敏銳性、程序性、靈活性、發(fā)散性、新穎性等；第三，復(fù)合型能力，屬于操作體系，包括具備作為創(chuàng)造基礎(chǔ)的必備文化技能、獲取和利用新知識(shí)信息的能力、文化應(yīng)用能力和基本創(chuàng)造方法。以上三要素最核心的是指復(fù)合型人格。智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大，這點(diǎn)往往超出人們的認(rèn)識(shí)。復(fù)合型人格的本質(zhì)是復(fù)合型智能與復(fù)合型能力的結(jié)合，其對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展具有動(dòng)力、導(dǎo)向作用以及對(duì)各種智力因素和非智力因素的調(diào)配作用。

總之，高校校園中的高雅文化具有獨(dú)特的復(fù)合型人才培養(yǎng)功能，鮮明有特色的高雅校園文化作品吸引并團(tuán)結(jié)著不同教育背景的學(xué)生積極參加學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。高雅校園文化可以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境能保證學(xué)生有一個(gè)良好的受教育效果。高等教育的實(shí)踐結(jié)果不斷證明，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和變革的復(fù)合型人才，單純依靠第一課堂的教育教學(xué)活動(dòng)是不夠的，在文化課課堂教學(xué)之外的一切教育教學(xué)活動(dòng)元素，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)、價(jià)值觀念、文化取向等基本素質(zhì)都具有重要的功能。因此，在高等學(xué)校營(yíng)造出濃郁的高雅校園文化模式，科學(xué)利用高雅校園文化環(huán)境的教育引導(dǎo)作用，把高雅的文化元素融入到校園文化模式之中，使大學(xué)生在一種真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)下接受無(wú)形的高雅人文教育，從而提升知識(shí)水平，確立科學(xué)的奮斗目標(biāo)和積極的人生態(tài)度，成為具有創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)的復(fù)合型人才，并最終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

第6篇：能源化工論文范文

優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)由華東師大化學(xué)系副主任王清江老師主持。教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)陳靈犀代表學(xué)校向與會(huì)代表表示歡迎，感謝兄弟院校多年來(lái)對(duì)華東師大的關(guān)心和支持并祝交流會(huì)圓滿成功?；瘜W(xué)系主任何品剛教授簡(jiǎn)要介紹化學(xué)系歷史和現(xiàn)狀。1951年由滬江、大同、光華、同濟(jì)、大夏、圣約翰等六校教師組成?，F(xiàn)有教職工113人；其中中科院院士2名、教授34名，博士生導(dǎo)師36名。一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)十幾個(gè)。各類科研項(xiàng)目120多項(xiàng)、每年科研經(jīng)費(fèi)2000余萬(wàn)元。在CA雜志上收集論文一百幾十篇，除實(shí)驗(yàn)樓外，另有上海市綠色化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，教師培訓(xùn)中心、中學(xué)生科普實(shí)驗(yàn)站等幾十部分。2年后集中遷往閔行校區(qū)。目前因正值建設(shè)階段、所以接待工作有許多不盡人意之處。希望與會(huì)代表諒解。

上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)教育委員會(huì)主任范杰教授代表與會(huì)的化學(xué)化工學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人和各校師生感謝東道主華東師大校系領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)闀?huì)議提供的周到安排。同時(shí)介紹了上海市市長(zhǎng)韓正同志今年1月下旬視察化工企業(yè)時(shí)對(duì)本市化學(xué)工業(yè)提出跨市發(fā)展，輻射全國(guó)；加大研發(fā)力度，實(shí)施創(chuàng)新技術(shù)；一伴化規(guī)劃，整合資源，做大做強(qiáng)等要求。為廣大化學(xué)工作者展示了上海市21世紀(jì)化學(xué)工業(yè)繼續(xù)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，倍受鼓舞。我們要用化學(xué)在追求美好生活，促進(jìn)高新技術(shù)發(fā)展中所作出的貢獻(xiàn)，消除人們對(duì)化學(xué)的誤解，吸引更多的年青人投身化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)能源、資源不足的挑戰(zhàn)、環(huán)境污染加劇和溫室效應(yīng)增大帶來(lái)負(fù)面影響作出努力和貢獻(xiàn)。

交流會(huì)上20位同學(xué)的精彩報(bào)告和師生間熱烈融洽的互動(dòng)式討論，為會(huì)議營(yíng)造了極為和諧的氛圍。

優(yōu)秀論文涉及有關(guān)催化反應(yīng)的機(jī)理探討、多種納米材料的合成、食品安全中監(jiān)測(cè)方法研究、抗癌藥物的活性研究、皮膚抗衰老的機(jī)理、環(huán)境水體中重金屬的檢測(cè)方法和儀器的開(kāi)發(fā)等與高新技術(shù)和人們生活密切相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域。

經(jīng)過(guò)評(píng)委討論，有10位同學(xué)獲得壹等獎(jiǎng)。他們是：劉嘉、黎朝、陸穎音、李永璽、戴逸婧、丁支、王荔祖、馬麗君、張若男和王歡。

有十位獲得二等獎(jiǎng)，他們是：徐陽(yáng)、劉媛媛、徐慧婷、應(yīng)佚倫、、張蕾、沈明月、虞珊、蔣迪發(fā)和徐浩。

會(huì)議在頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書、獲獎(jiǎng)?wù)吲c華東師大和上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)部分負(fù)責(zé)老師合影后圓滿結(jié)束。

第7篇：能源化工論文范文

本文提出的工程實(shí)踐教學(xué)新模式以工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，旨在通過(guò)課程體系的建設(shè)以強(qiáng)化知識(shí)創(chuàng)新能力；通過(guò)實(shí)習(xí)基地和教育內(nèi)容的拓展以培養(yǎng)專業(yè)興趣；通過(guò)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以培養(yǎng)基本技能；通過(guò)特色班的強(qiáng)化訓(xùn)練以培養(yǎng)專業(yè)特長(zhǎng)；通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽和畢業(yè)論文／設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力，從而全面提高本專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與就業(yè)能力。

（一）以課程體系建設(shè)為根本，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力

浙江大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)十分重視學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，建有完備的實(shí)踐課程教學(xué)體系，主要包括化工實(shí)驗(yàn)（7．5學(xué)分，含大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、過(guò)程工程原理實(shí)驗(yàn)、化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)）、化工設(shè)計(jì)（4學(xué)分）、認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)（3學(xué)分）、SRTP等科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的第二課堂（4學(xué)分以上），共計(jì)18．5學(xué)分，達(dá)到了《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中化學(xué)工程與工藝專業(yè)的要求。本專業(yè)十分重視化工設(shè)計(jì)課程的建設(shè)和教學(xué)，定位為學(xué)科工程設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練課程，已在2010年成功獲批國(guó)家級(jí)精品課程。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配為1∶2，學(xué)生通過(guò)面向應(yīng)用能力培養(yǎng)和面向設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)現(xiàn)代（化工專業(yè)）設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)工具的使用方法，了解計(jì)算機(jī)輔助化工過(guò)程設(shè)計(jì)的基本步驟，實(shí)踐從單元過(guò)程到完整流程設(shè)計(jì)的全過(guò)程，初步掌握運(yùn)用Aspen　Engineering　Suit軟件進(jìn)行化工過(guò)程設(shè)計(jì)的技能，使用AutoCAD繪制化工流程圖、塔設(shè)備圖、車間布置圖、工廠總平面圖的方法，了解化工設(shè)計(jì)工作程序、工作內(nèi)容、設(shè)計(jì)文檔編制方法，從整體上實(shí)踐學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)的全過(guò)程，培育綜合運(yùn)用化學(xué)、熱力學(xué)、單元操作、化學(xué)工藝學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化機(jī)與設(shè)備、儀表與自控等化工專業(yè)基礎(chǔ)理論解決具體工程問(wèn)題的能力，強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）以實(shí)習(xí)基地和教育內(nèi)容拓展為助力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

實(shí)習(xí)是高等工科院校實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要起專業(yè)啟蒙教育的作用。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解了本專業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專業(yè)的前景與發(fā)展方向，對(duì)所學(xué)專業(yè)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但目前的認(rèn)識(shí)實(shí)多存在基地單一、時(shí)間很短的缺陷，難以保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。結(jié)合特色專業(yè)建設(shè)，本專業(yè)提出建立民營(yíng)、國(guó)有、跨國(guó)企業(yè)及化工園區(qū)的三位一體認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生通過(guò)民營(yíng)企業(yè)的實(shí)習(xí)，深入理解化工企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展與壯大過(guò)程，接受創(chuàng)業(yè)教育；通過(guò)傳統(tǒng)的國(guó)有大企業(yè)實(shí)習(xí)，系統(tǒng)了解大型化工企業(yè)的流程、規(guī)模，各化工單元設(shè)備與裝置的特點(diǎn)等，接受就業(yè)教育；通過(guò)世界化工巨頭在中國(guó)公司基地的實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)跨國(guó)企業(yè)的規(guī)模、設(shè)計(jì)、布局及管理理念，培養(yǎng)國(guó)際視野，接受創(chuàng)新教育；通過(guò)化工園區(qū)的實(shí)習(xí)，切身感受科學(xué)規(guī)劃化工園區(qū)重要性、環(huán)境保護(hù)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)中化工知識(shí)的重要性，接受生態(tài)教育。因此，三位一體實(shí)踐基地的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)將有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的感觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與國(guó)際視野。

（三）以化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)重要組成部分，對(duì)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)有著直接的影響。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科研能力、創(chuàng)新能力的有效手段和必要途徑，是理論教學(xué)無(wú)法替代的。為了提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一管理，本專業(yè)于2008年對(duì)原先分屬不同研究所的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，建成了集中的化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。建設(shè)過(guò)程中，更新了所有的老舊實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)原開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，停開(kāi)了部分質(zhì)量有待提高的實(shí)驗(yàn)，保留了八個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，并增加了四個(gè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)。其中綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是專業(yè)實(shí)驗(yàn)的升華，要求學(xué)生將基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)課的理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技能融會(huì)貫通并應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中去檢驗(yàn)。這樣既總結(jié)和鞏固了前期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果，又鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)則幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了異地實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受限制，實(shí)驗(yàn)效率大為提高，并豐富了實(shí)驗(yàn)手段和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）以特色學(xué)科競(jìng)賽為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑。學(xué)生可以通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)一步提高專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新的活力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們已連續(xù)多年組織開(kāi)展“三井化學(xué)杯全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”和“過(guò)程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新競(jìng)賽”兩大學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。其中前者主要是化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)拓展，迄今浙江省大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“三井化學(xué)杯全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”已舉辦了四屆。大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)有力地推動(dòng)了化工設(shè)計(jì)課程的全國(guó)普及性，提升了其影響力，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)高?；ぴO(shè)計(jì)課程的改革和發(fā)展，對(duì)高等化學(xué)工程教育的深化改革起到了實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。同時(shí)，本專業(yè)還針對(duì)“過(guò)程工程原理”課程的特點(diǎn)，創(chuàng)辦了“過(guò)程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新競(jìng)賽”，創(chuàng)建了過(guò)程工程實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新實(shí)踐基地。該競(jìng)賽為浙江大學(xué)校內(nèi)唯一一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的校級(jí)競(jìng)賽，每年本專業(yè)有30％的學(xué)生參加該競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了有效的訓(xùn)練。

（五）以特色班強(qiáng)化培訓(xùn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)

為了加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)和深造能力，本專業(yè)在大三后依據(jù)學(xué)生興趣，提供了不同類型特色班的強(qiáng)化培訓(xùn)：1．工程實(shí)踐班，主要目的是強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練；2．能源化工班，目的是強(qiáng)化化工知識(shí)在能源領(lǐng)域的應(yīng)用；3．產(chǎn)品工程班，重點(diǎn)突出高分子工程、精細(xì)化工；4．安全與工業(yè)生態(tài)班，主要強(qiáng)化化工過(guò)程安全、環(huán)境友好及化工園區(qū)規(guī)劃；5．國(guó)際交流班，目的是強(qiáng)化外語(yǔ)授課與國(guó)際交流能力，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

第8篇：能源化工論文范文

“多年來(lái)，研究人員一直想造出像電池和超級(jí)電容器這樣能在高溫環(huán)境下穩(wěn)定工作的能源存儲(chǔ)設(shè)備，但由于傳統(tǒng)材料本身性質(zhì)的制約，一直未能攻克難題。”萊斯大學(xué)材料科學(xué)家帕里柯·阿加恩說(shuō)，“我們的革新是找到了一種能在高溫下保持穩(wěn)定的、非傳統(tǒng)的電解質(zhì)/隔離板系統(tǒng)?！?/p>

他們研究了歐洲和奧地利科學(xué)家于2009年開(kāi)發(fā)的一種室溫離子液（RTILs）。RTILs在室溫下導(dǎo)電性較低，但加熱后黏度會(huì)降低而導(dǎo)電性提高。黏土具有很高的熱穩(wěn)定性、吸附能力和滲透性，活性表面積也很大。通常用在石油鉆探、現(xiàn)代建筑或鋼鐵鑄造中。

研究人員把RTILs和自然界的斑脫土黏土等量混合，制成一種混合膠，將其夾在兩層還原的氧化石墨中間，上下再裝兩個(gè)集電器，就成了一種超級(jí)電容器。經(jīng)測(cè)試和電子顯微圖像顯示，這種材料被加熱到200℃時(shí)也沒(méi)有變化，即使加熱到300℃也只有很小的變化。

“材料的離子電導(dǎo)性在180℃之前幾乎是直線增加，然后在200℃時(shí)達(dá)到飽和。”論文領(lǐng)導(dǎo)作者、萊斯大學(xué)機(jī)械工程與材料科學(xué)系研究人員阿拉瓦·瑞迪說(shuō)。測(cè)試還發(fā)現(xiàn)，雖然在第一次充/放電中，其容量有輕微下降，但這種超級(jí)電容能穩(wěn)定地通過(guò)1萬(wàn)次周期測(cè)試。在運(yùn)行溫度從室溫提高到200℃后，無(wú)論電能還是功率密度都提高了兩個(gè)數(shù)量級(jí)。

這種新型超級(jí)電容器擁有最佳的電容性能，能在幾秒鐘內(nèi)充電而瞬間放電，一般的充電電池是緩慢充電，按照需要逐漸放電。理想的超級(jí)電容器能迅速充電、儲(chǔ)電并按需放電。阿加恩說(shuō)，它們能在200℃甚至可能更高的溫度下穩(wěn)定工作。這對(duì)于在極端環(huán)境下使用的充電設(shè)備是非常有用的，比如石油鉆探、軍隊(duì)以及太空環(huán)境。

研究小組還將RTILs/黏土和少量熱塑聚氨酯結(jié)合，制成一種薄膜，可以切割成不同的大小和形狀，靈活適應(yīng)多種設(shè)備的設(shè)計(jì)。

“我們的目的是克服傳統(tǒng)液體或膠體電解液的限制，它們只能用在低溫工作的電化能源設(shè)備中?！比鸬险f(shuō)，“這項(xiàng)研究讓人們能在更廣泛的溫度范圍安全操作，而不必在能量、功率和周期壽命之間折中妥協(xié)，大大改善甚至消除了對(duì)昂貴的熱量管理系統(tǒng)的需求?！?/p>

我國(guó)首創(chuàng)煤制芳烴4項(xiàng)技術(shù) 冉永平

筆者從中國(guó)華電集團(tuán)獲悉：由華電集團(tuán)參與開(kāi)發(fā)的煤制芳烴技術(shù)近日又獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局授予的4項(xiàng)國(guó)家專利，這項(xiàng)技術(shù)屬于世界首創(chuàng)。目前，該項(xiàng)技術(shù)成果已經(jīng)通過(guò)國(guó)家鑒定，現(xiàn)已上報(bào)國(guó)家專利申請(qǐng)21項(xiàng)，取得授權(quán)6項(xiàng)。此舉標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成功掌握了這一新技術(shù)的核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)。據(jù)悉，華電集團(tuán)規(guī)劃在陜西省榆林市建設(shè)世界首套百萬(wàn)噸煤制芳烴工業(yè)示范裝置，計(jì)劃于2016年投產(chǎn)。

煤制芳烴技術(shù)由華電集團(tuán)與清華大學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)。華電集團(tuán)總經(jīng)理云公民表示：“華電集團(tuán)十分重視煤炭資源清潔高效利用。煤制芳烴技術(shù)的成功開(kāi)發(fā)，開(kāi)創(chuàng)了煤基能源化工新途徑，對(duì)我國(guó)石油化工原料替代具有重要意義。”

芳烴是大宗基礎(chǔ)有機(jī)化工原料，目前我國(guó)年消費(fèi)量超過(guò)2000萬(wàn)噸，是化纖、工程塑料及高性能塑料等的關(guān)鍵原料，廣泛用于服裝面料、航空航天、交通運(yùn)輸、裝飾裝修、電器產(chǎn)品、移動(dòng)通訊等。目前芳烴97%以上來(lái)源依賴于石油原料，其價(jià)格與石油價(jià)格正相關(guān)，常年居高不下。中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周竹葉說(shuō)：“煤制芳烴技術(shù)填補(bǔ)了國(guó)際空白，是我國(guó)現(xiàn)代煤化工科技領(lǐng)域的重大突破，對(duì)推進(jìn)石油和化工原料多元化進(jìn)程具有重要的意義?！?/p>

據(jù)介紹，經(jīng)過(guò)10余年的技術(shù)攻關(guān)，清華大學(xué)率先在國(guó)際上開(kāi)發(fā)成功甲醇制芳烴的催化劑和便于大型化工業(yè)生產(chǎn)的流化床甲醇制芳烴的連續(xù)反應(yīng)再生技術(shù)。為了加快實(shí)現(xiàn)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，清華大學(xué)與華電采取“以企業(yè)為科技創(chuàng)新主體，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的方式共同開(kāi)發(fā)成套工業(yè)技術(shù)。2012年，全球首套萬(wàn)噸級(jí)甲醇制芳烴工業(yè)試驗(yàn)裝置在華電煤業(yè)陜西榆林煤化工基地建成。2013年1月投料試車成功，2013年3月18日，技術(shù)通過(guò)國(guó)家能源局委托中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)組織的科技成果鑒定。鑒定委員會(huì)專家一致認(rèn)為，此項(xiàng)技術(shù)總體處于國(guó)際領(lǐng)先水平。

第9篇：能源化工論文范文

壓縮四大化學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，合理配置先修后繼順序河南大學(xué)原有的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程模塊和化學(xué)專業(yè)基本相同。四大化學(xué)及其實(shí)驗(yàn)課時(shí)充足，基礎(chǔ)非常扎實(shí)。但是，由于課時(shí)太多及先修順序問(wèn)題使得后續(xù)專業(yè)方向課程及專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)壓力較大。造成第六學(xué)期和第七學(xué)期學(xué)生課業(yè)繁重，影響其考研、找工作及實(shí)踐課程的學(xué)習(xí);另外，專業(yè)課程完全地偏于理科，達(dá)不到理工結(jié)合，也缺乏特色。四大化學(xué)課程中存在的重復(fù)交叉內(nèi)容，也很有必要進(jìn)行刪減、理順。國(guó)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也發(fā)行了相關(guān)指導(dǎo)草案，使得在保障四大化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，壓縮學(xué)時(shí)成為可能。壓縮四大化學(xué)學(xué)時(shí)，依照無(wú)機(jī)、分析、有機(jī)、物化的合理順序依次排課，并在前四學(xué)期內(nèi)完成全部教學(xué)，給后續(xù)以四大化學(xué)為基礎(chǔ)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程提供時(shí)間和空間。如無(wú)機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)壓縮為54+36，在第一學(xué)期完成全部教學(xué)。分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)壓縮為36+36學(xué)時(shí)，第二學(xué)期開(kāi)課。同時(shí)，增設(shè)《儀器分析及實(shí)驗(yàn)》課程，共72學(xué)時(shí)，其中講授36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)36學(xué)時(shí)。這主要是因?yàn)槟壳皟x器分析在工業(yè)生產(chǎn)和科研中廣泛應(yīng)用，要求必須加強(qiáng)此課程。有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)都為108學(xué)時(shí)，分為(一)和(二)分別提前到第二學(xué)期和第三學(xué)期開(kāi)課，相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和課程同學(xué)期開(kāi)設(shè)，并在第五學(xué)期前完成全部四大化學(xué)基礎(chǔ)課程。

增設(shè)必要工科基礎(chǔ)課程，夯實(shí)工科基礎(chǔ)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)兼具理科和工科的特點(diǎn)，需要有堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論還需要兼具必要的化工基礎(chǔ)理論。原有的《化工基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)》是為非工科化學(xué)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，必須采用化工基礎(chǔ)理論課程———《化工原理及實(shí)驗(yàn)》取代原有的化工基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)課程?！痘ぴ怼肥且运拇蠡瘜W(xué)為前修課程的一門化工基礎(chǔ)理論課程。開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)設(shè)定為72+36學(xué)時(shí)，分別在第四學(xué)期和第五學(xué)期開(kāi)課?！痘ぴ韺?shí)驗(yàn)》課程設(shè)置36學(xué)時(shí)，第五學(xué)期開(kāi)課。此外，工科學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是化工方向，離不開(kāi)相應(yīng)的電子電工學(xué)基礎(chǔ)以及工程制圖或化工制圖等方向的課程。在保證數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程的基礎(chǔ)上，必須在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程中增設(shè)《電子電工學(xué)及實(shí)驗(yàn)》和《工程制圖》課程及金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)?！峨娮与姽W(xué)及實(shí)驗(yàn)》設(shè)置共72學(xué)時(shí)，其中36學(xué)時(shí)講授，36學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，第三學(xué)期開(kāi)課?！豆こ讨茍D》設(shè)置為54學(xué)時(shí)，第三學(xué)期完成課程教學(xué)。金工實(shí)習(xí)2周，第五學(xué)期進(jìn)行。

開(kāi)設(shè)“寬口徑”專業(yè)選修課程模塊應(yīng)用化學(xué)還是一個(gè)包容性很強(qiáng)的學(xué)科。從全國(guó)重點(diǎn)高校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案來(lái)看，各個(gè)高校的專業(yè)課程體系特色模塊差異較大，但是都體現(xiàn)自己的科研特色。例如北大，具有核藥物化學(xué)、輻射化學(xué)和輻射高分子、超分子化學(xué)與材料、新能源與材料和核環(huán)境化學(xué)5個(gè)特色研究方向，并開(kāi)設(shè)應(yīng)用輻射化學(xué)、應(yīng)用放射化學(xué)等方面的選修課程。因此在專業(yè)課程設(shè)置中必須和學(xué)科科研特色結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。根據(jù)自身學(xué)科科研特色以及師資力量，我們?cè)O(shè)置3類可供選擇的專業(yè)選修課程:偏向理學(xué)的應(yīng)用化學(xué)方向模塊課程、偏向工科的專業(yè)方向模塊以及高分子材料方向模塊。此外，根據(jù)目前我院教師們的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)、特色研究方向和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)了應(yīng)用化學(xué)前沿講座、日用化學(xué)品、阻燃技術(shù)，農(nóng)藥化學(xué)、高分子助劑及應(yīng)用、染料化工與助劑、催化原理、精細(xì)化學(xué)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)等選修課程，開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，分享老師們研發(fā)產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及研發(fā)思路。

以“大論文”為抓手，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用型綜合人才的重要環(huán)節(jié)。在強(qiáng)化“基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)—專業(yè)實(shí)驗(yàn)—金工實(shí)習(xí)，工廠見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)論文”多層次課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系［2］的基礎(chǔ)上，我們采用以畢業(yè)論文環(huán)節(jié)為抓手，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是本科生人才培養(yǎng)鏈條中的一個(gè)重要綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于保證人才質(zhì)量、與人才市場(chǎng)對(duì)接是至關(guān)重要的。針對(duì)目前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，時(shí)間短，任務(wù)重，監(jiān)管不嚴(yán)的問(wèn)題，我們采取“大論文”措施改革畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，通過(guò)延長(zhǎng)時(shí)間，注重過(guò)程，加強(qiáng)監(jiān)管，使其真正成為“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的平臺(tái)。“大論文”之“大”主要體現(xiàn)在:思想意識(shí)上對(duì)畢業(yè)論文重視程度的提高;畢業(yè)論文要求的拔高;畢業(yè)論文時(shí)間的增加;畢業(yè)環(huán)節(jié)和專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)與銜接更加密切;學(xué)生能力培養(yǎng)也更加綜合、立體等方面。首先，畢業(yè)論文開(kāi)始時(shí)間提前到第五學(xué)期，在學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完之后，即對(duì)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文要求的教育，同時(shí)結(jié)合學(xué)院教師科研特色開(kāi)展專業(yè)研究方向介紹，開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解相關(guān)研究領(lǐng)域、研究方向，并在此基礎(chǔ)上雙向選擇學(xué)生感興趣的課題和指導(dǎo)老師。然后根據(jù)課題，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地選修必要的專業(yè)選修課程，為進(jìn)入課題研究打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。結(jié)合第五學(xué)期設(shè)置的文獻(xiàn)檢索課程和專業(yè)英語(yǔ)課程，在相關(guān)課程教師和課題指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下，圍繞自選課題進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)信息的檢索，和專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與翻譯，相應(yīng)考核成績(jī)分別記錄為文獻(xiàn)檢索及專業(yè)英語(yǔ)的課程成績(jī)。第六到第八學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題的初步探索。并在課題老師的指導(dǎo)下繼續(xù)選擇必要的專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程中，實(shí)施論文中期檢查回報(bào)和畢業(yè)答辯的監(jiān)管。嚴(yán)格管理程序，設(shè)置必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造熱情。

增加學(xué)生選課自由度，逐步實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃，自我培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是人們主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐的源動(dòng)力。并且傳統(tǒng)的理學(xué)“精英教育”人才培養(yǎng)模式，和“大眾化教育”的現(xiàn)念相悖，也不符合社會(huì)和人才市場(chǎng)的需求，使得一些不擅長(zhǎng)邏輯思維的學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，造成教育資源的極大浪費(fèi);另一方面，培養(yǎng)了眾多遠(yuǎn)大于社會(huì)需求的研究型人才，而社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的應(yīng)用型人才得不到滿足。進(jìn)入大學(xué)第五學(xué)期以后，學(xué)生已經(jīng)具備了必要的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，有必要引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選修專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育［3］。因此，必須增加選修課比例，擴(kuò)大選修課程范圍，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性留有充分的空間，使學(xué)生的個(gè)性和人格得到充分地、健康地發(fā)展。表1是河南大學(xué)課程設(shè)置及學(xué)分分配表。我們?cè)趯I(yè)選修課程模塊設(shè)置了大量可供選擇的課程，這些課程可以分為三類，以滿足學(xué)生個(gè)性化的需要，增大了學(xué)生選課的自由度，也使得學(xué)生的自我規(guī)劃，自我培養(yǎng)成為可能。選修課程的學(xué)分從原來(lái)的12學(xué)分提高到36.5學(xué)分，選修課程總比例達(dá)30.1%。當(dāng)然，為避免個(gè)別學(xué)生的盲目性，選修過(guò)程是和前述畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的，在論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行的選擇。此外，我們還采用積極支持低年級(jí)學(xué)生自由選擇參與的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及高年級(jí)大學(xué)生的課程設(shè)計(jì)大賽等課外科研創(chuàng)新活動(dòng)。注重課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形成有機(jī)的整體，以全方位“立體”的教育模式實(shí)現(xiàn)教育目的。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#