新年詩歌精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新年詩歌主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新年詩歌范文

為大家急著送上詩歌一首~

---------------說明一下。

月落還未來，

鞭炮聲就啪啪直響。

日出還未現(xiàn)，

煙花響便紛紛趕上。

美麗且熱鬧的夜空，

把新年的美好纏繞，

看神州大地，

人山人海，婚車布滿，

一片熱鬧非凡。

看家家戶戶，

燈籠高掛，煙火齊放，

一片繁榮景象。

聲聲煙火響，

在新年的鐘聲中縈繞。

祝大家新春大吉?？炜鞓窐??；⒒⑸Ｌ焯爝^年！

我們這里下雪了，好一個瑞雪。

讓我對上了一個對子：

瑞雪紛飛辭舊歲，

鞭炮齊響迎新年。

o(∩_∩)o 哈哈！讓我們在虎年里平平安安

開開心心

健健康康

快快樂樂~

最后新年快樂~！

聲明一下下：

第2篇：新年詩歌范文

小小的身體裝著一個盛大的春天! 此起彼伏的拔節(jié)聲， 延伸開來就構(gòu)成一幅幅春意盎然的畫卷。

新年的鐘聲還沒有敲響， 我們就一直靜靜地守候在窗前， 祈禱祝福我們的明天。

陽光像含而不露的花朵， 期待把急切的心凝成一支回家的箭 新年是一座雄偉壯麗的的鵲巢 一股股從心底飛出的喜悅向四方跳耀， 腳下的暖流向上升騰， 毛絨絨的綠毯溫暖了學子的雙眸。

我的十指在黑白琴鍵上靈巧的飛跳。

太陽站在新的起跑線上整裝待發(fā)。 而月光藏在角落里輕撫收獲的奇葩， 再多的祝福無法觸摸流逝的圖畫。

那些雪花中矯健的身姿， 是嚴寒中綻放的朵朵梅花 教我們靠團結(jié)和意志超越自我。

笑對機遇和挑戰(zhàn)的嚴酷選拔。

新年來臨之際，我也把收獲放在朋友們面前， 讓他們把歷程銘刻在剛剛發(fā)育、漸趨豐滿的榮譽之家。

新年是一盞紅紅的燈籠， 誰提著它走進樓門， 染紅舊年褪色的面頰 全家團聚在新年的前夜， 學子突然脫口而出：

紫燕剪春風，喜鵲叫喳喳;紅梅吐酒香，捷報如雪花。

那時老師的神情樸素而又生動，無人能夠摹描;

民謠的韻律簡單而又奇妙，樸實無華。

至今，每當回憶起那個激動的時刻， 教室里就會爆出勝利的歡笑;

校園中就會飄出溫馨的佳話;

春風為新年鋪開一條錦繡大道。

不需要太多的語言， 去描繪曾經(jīng)有過的甘甜與辛勞;

時間逼迫我們?nèi)幏謯Z秒 模式引領追求高效 精益求精各領 八戰(zhàn)八捷是我們共同的驕傲 領導的點評激勵我們把質(zhì)量關緊緊把牢 看未來，春光明媚，百鳥鳴叫， 燦爛的陽光正展開金色的翅膀，穿越城市的喧囂， 飛向大地，滋潤著反青的冬苗。

沒有和風的鼓舞， 老師們勞作的身姿能如此輕盈曼妙 沒有雨露的滋潤， 哪有新年如此清新吉祥的歌謠 新年是一部待續(xù)的詩稿， 把歌的節(jié)拍和舞的輕盈和諧的揉合在一道， 將園丁的每一天都抒情得生機盎然， 讓春天的語言架起一座座智慧的金橋。

第3篇：新年詩歌范文

迎春花開放

在火紅的太陽底

你聽，那是百鳥的啁鳴

它們驚喜地叩響了

春天的第一道門扉 　 白云銜來溫暖的思念

久違的問候

又為我們帶來了新年的祝福

那些沉甸甸的歡笑

像父親母親的雙手寫滿勞動和收獲 　 一杯烈酒

盛滿釅釅的鄉(xiāng)愁

在迎風的早晨把我醉倒

漂泊的游子

不由得加緊了回家的腳步 　 趁春風還早，我要快快趕路

好問心愛的姑娘一聲

愛情她可會在這個春天，開出花來

清透的風，正從遠處吹來

那里有少女的香味

帶著野百合的私語

在一瞬間綻放 　 青澀地，愛人的手臂

溫柔地纏繞，把你擁抱

撥動春天的琴弦

季節(jié)的距離如此強烈無法抵擋

如同大地孕育著希望 　 我看見鄉(xiāng)親們，在新年的日子里

談論著往事的收成

細數(shù)三百六十五個日子和節(jié)氣

說到春天

大家的眼里又開出了火焰 　 那個時候，玉米成串地掛在屋檐下

黃澄澄的喜氣

飄滿家園，讓人看了心里

感覺興奮而踏實 　 于是莫名地想起

多年前下著雪的某一天

親人們合在家門照的一張全家福

碰落了第一滴露水

氤氳開來，它是七彩的

北方的冰雪消融

南方的樹木吐綠 　 嘀嘀的汽車聲里

一路開來，那是春天的婚禮

生命中注定抵達的幸福

你要在哪里醒來

傾聽圣潔的歌唱 　 眼前美好的一切

順手就能摸到的東西

像詩歌和水一樣一見鐘情

然后在春天里甜蜜地懷孕 　 可我還是會想起村莊

坐在一片田野上的村莊

向著河流的方向飛翔

莫非是那不停吹來的微風

引得我張望 　 初長成的小妹

她正站在家園的路口迎接

第4篇：新年詩歌范文

山東省東平縣黨校副校長――抗癌勇士張政,1989年被確診患上了晚期食道癌，但張政勇敢地接受了命運的挑戰(zhàn)，他先后動了2次大手術，34次小手術。在漫長的治療過程中，他以堅韌的毅力忍受癌癥帶來的種種痛苦和精神折磨，堅持鍛煉恢復體力，為的是重回工作崗位，2002年4月15日，張政胸前掛著“拼搏進取，挑戰(zhàn)極限” 的標幅騎車開始了行程2萬多公里、以宣傳西部開發(fā)和抗癌為目的的自費“西部單騎萬里行”。一路上歷盡艱辛，光車禍就碰到過7 次，最嚴重的一次摔得膝部的骨頭也露了出來。還有一次，在前往吐魯番的一處無人區(qū)遭遇了特大沙塵暴，大風刮走了他的頭盔和裝著所有生活用具的旅行包，他拼命保護著摩托車不被吹走，推著它艱難地走進了一處洞穴，卻發(fā)現(xiàn)里面赫然有兩具已經(jīng)風干了的尸體，但這時他再也走不動了，只好與尸體為伍度過了一個不眠之夜，直到第二天脫險。剛結(jié)束“西部萬里行”不久的張政，又開始了以宣傳“防癌抗癌、科學合理用藥”為宗旨的“東部沿海萬里行”，途經(jīng)南京、蘇州、杭州等城市。4年后他真的事隨心愿,重返工作單位，直至2001年退休。其間他還勤奮工作，獲得過省級勞模等多項榮譽。他向社會介紹他的抗癌五心術，第一條就是信心。他說：“我每次動手術都堅信自己不會死，能度過這一關?！庇辛诉@種意念，有了這種自信何愁不會產(chǎn)生強大的精神力量！

抗癌勇士張政現(xiàn)已六旬，老人身體很好，還繼續(xù)著“防癌抗癌、科學合理用藥”為宗旨的宣傳工作，同時用自身的抗癌經(jīng)驗來救助其它的癌癥患者。

被譽為鐵人和抗癌英雄的徐州彭城五交化公司經(jīng)理韓玉亭,曾動過14次大手術，切除過6種惡性腫瘤，去掉、子宮和部分肋骨、胃、肺、脾、胰等12個部件。她仍頑強地、健康地、瀟灑地活了20余年 。這生命的奇跡，閃耀著任何疾病都不能摧毀人類意志的光輝。

第5篇：新年詩歌范文

理念是思想的精華，理念進步所帶來的思想解放，往往能夠為體制機制的創(chuàng)新提供巨大的空間和動力?！笆濉敝苯訉又娼ǔ尚】瞪鐣哪繕?，連接著決定中國未來的重大發(fā)展轉(zhuǎn)型要求，能不能跟高度依賴人口紅利、土地紅利等要素驅(qū)動的發(fā)展模式告別，能不能實現(xiàn)協(xié)調(diào)、平衡、可持續(xù)發(fā)展，能不能克服高污染、高能耗的發(fā)展方式，能不能實現(xiàn)更高水平的開放，能不能走向共同富裕和共享發(fā)展，全在于能不能在實踐中貫徹落實新發(fā)展理念，時刻以新理念來應對改革推進過程中所遇到的問題，并不斷用改革實踐來豐富新理念。

有人認為，理念存乎于心，一夜就能改過來?，F(xiàn)實中，并沒有這么簡單。當年辜鴻銘梳著辮子走進課堂，面對學生的哄笑說過，“老夫頭上的辮子是有形的，諸君心中的辮子卻是無形的”。實際上，舊的理念在思路上、習慣上、行動上會留有深深的刻痕。十八屆五中全會以來，很多地方和領域都在認真學習和領會新發(fā)展理念，但也有一些地方和領域，昨天還是“舊的”發(fā)展方式，一夜之間就斷言已經(jīng)懂了“新的”發(fā)展方式，這樣的表態(tài)未免輕率。以新理念引領新發(fā)展，如果停留在口頭上，止步于思想環(huán)節(jié)，而不在經(jīng)濟社會發(fā)展中大膽實踐，那就真的只能“存乎于心”，從概念走向概念，以文件落實文件，失去了生命力。

翻開“十三五”規(guī)劃綱要，每一個關于發(fā)展的篇章，也都是全面深化改革的篇章。實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，離不開科技管理體制、人才發(fā)展體制、金融財稅體制改革的推動；推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，離不開土地制度、城鄉(xiāng)關系、現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度等方面的改革完善；加快改善生態(tài)環(huán)境，離不開環(huán)境綜合治理改革的推進、生態(tài)安全保障機制的健全……只有將改革對準瓶頸和短板，新理念才能真正在發(fā)展中落地；也只有在與新發(fā)展理念的不斷對表中，改革才能找準抓手、堅持正確的方向。

第6篇：新年詩歌范文

備份系統(tǒng)差強人意

備份分區(qū)對用戶而言最大的用處無疑是還原系統(tǒng)，Diskgenius3.0也提供了備份分區(qū)到鏡像的功能。Diskgenius備份分區(qū)支持三種方式，備份所有扇區(qū)和按存儲結(jié)構(gòu)都需要占用較大的空間且還原時需要目標分區(qū)大小和源分區(qū)一樣，普通用戶還是采用按文件備份的方式比較實在。筆者將Windows Vista系統(tǒng)分區(qū)按文件備份并選擇快速壓縮方式備份到鏡像，發(fā)現(xiàn)備份過程比較冗長(30分03秒)，備份窗口沒有剩余時間的顯示，用戶對于備份的進度透明度感覺欠佳。WindowsVista系統(tǒng)分區(qū)容量為24.9GB，使用量20.4GB。最后的備份鏡像文件容量為8.95GB，而Ghost備份的鏡像為10GB，在鏡像的壓縮率上，Diskgenius 3.0要略勝一籌。

還原Windows Vista系統(tǒng)鏡像只能在其它Windows中進行。在Windows XP系統(tǒng)還原Windows Vista系統(tǒng)分區(qū)的時候。彈出了不能鎖定系統(tǒng)分區(qū)的提示而無法完成。這其實是一個程序的錯誤，因為Windows XP安裝Diskgenius 3.0的分區(qū)并不是該分區(qū)。因此，其用作系統(tǒng)備份還原工具并不適合。

萬能的隱藏文件刪除

Diskgenius 3.0可以查看任意分區(qū)的隱藏文件，并可以強制刪除。這一功能可以將隱藏分區(qū)的文件輕松復制到其它分區(qū)。刪除有嚴格權(quán)限設置的文件是比較繁瑣的，這時可以通過Diskgenius 3.0的強制刪除功能。這一功能是繞過操作系統(tǒng)的文件訪問機制直接刪除文件而不會移到回收站。

有時，一些軟件為了防止用戶刪除文件會建立一些特殊的目錄，這些目錄在Windows里是無法進入和刪除的。如：一鍵還原個人版就建立了類似的目錄，如果卸載軟件不徹底就會導致用戶無法刪除這些目錄。筆者也在E盤建立了類似的目錄hid，在Diskgenius 3.0中可以強制刪除。

富有創(chuàng)意的VMware虛擬硬盤

隨著CPU的硬件虛擬化技術的進步和人們對于虛擬機應用需求日益增加，使用VMware虛擬機的用戶數(shù)量已經(jīng)相當龐大。Diskgenius 3.0可以脫離VMware的環(huán)境。更方便地管理VMware硬盤分區(qū)。

Diskgenius 3.0可以加載VMware磁盤分區(qū)文件(vmdk)，支持對VMware硬盤分區(qū)和其它物理分區(qū)一樣的操作。VMware建立虛擬硬盤并分區(qū)格式化的操作比較麻煩，而Diskgenius 3.0建立虛擬硬盤非常簡潔。我們可以使用Diskgenius 3.0快速對該虛擬硬盤進行相關操作，然后，導入到VMware中即可安裝系統(tǒng)或者投入使用。

人性化的恢復丟失文件功能

很多用戶都有不慎誤刪除文件和誤格式化分區(qū)的慘痛經(jīng)歷。Diskgenius 3.0的文件恢復功能是否可以改變這種情況呢?筆者刪除了閃存(128MB)中的文件ABITFAE BAT(1.39KB)、10.SYS(123KB)、MSDOS，SYS(30B)，然后嘗試用Diskgenius 3.0進行恢復。在恢復誤刪除的窗口選擇“完整掃描”方式。發(fā)現(xiàn)其檢測速度較慢，不過，最后的恢復情況讓人滿意。三個文件可以恢復。

第7篇：新年詩歌范文

俄羅斯:迎接“冰雪老人”,約會“雪姑娘”

“冰雪老人”與“雪姑娘”都是俄羅斯神話中的人物,每當過年的時候,俄羅斯人都會舉行盛大的新年歡慶儀式,迎接“冰雪老人”與“雪姑娘”。參加迎接儀式的人都得裝扮成女性,象征著善良。平日里安靜的村莊一到舉辦迎接儀式時便熱鬧非凡,人們手舞足蹈,相互祝福。對于俄羅斯的孩子們來說,新年最興奮的事情就是與“冰雪老人”和“雪姑娘”相會。

意大利:摔摔打打,燃爐取旺

元旦是意大利傳統(tǒng)的重要節(jié)日,意大利人認為,元旦前夜響聲連天可以驅(qū)邪,求得新年如意,所以人們當晚就不停地燃放煙花爆竹,還肆意打碎一切可以打碎的東西,小到碗碟,大到缸壇,并且把碎片統(tǒng)統(tǒng)拋到街上。元旦這一天,家家戶戶都要在屋子里燃一爐旺火,而且整整一天不能熄滅。意大利人認為,火來自太陽,元旦斷了火,來年就不見天日,會招來厄運。

德國:載歌載舞,“跳”進新年

德國的新年,慶祝時間前后有一周。這期間,家家戶戶都要擺上一棵樅樹和橫樹,樹葉間系滿絹花,表示繁花似錦,春滿人間。德國人在除夕午夜新年光臨前一刻,爬到椅子上,鐘聲一響,他們就跳下椅子,并將一重物拋向椅背后,以示甩去禍患,跳入新年。孩子們組成樂隊,穿上新衣服,拿著口琴和手風琴,列隊在街上吹奏,成年人則手持彩旗,跟在后面吶喊唱歌,歡慶新年。

葡萄牙:斗牛賀歲

元旦是葡萄牙的傳統(tǒng)年節(jié),而元旦前后十天又是斗牛旺季,所以觀看斗牛表演就成了葡萄牙元旦的一大盛景。不過這里的斗牛與西班牙不同,葡萄牙的新年斗牛表演非常安全,公牛角的尖端在表演開始前已被鋸掉,并在殘留部分裹以棉布,而且斗牛士槍刺牛身的深度不得超過5公分。

西班牙:爭吃12顆葡萄,心想事成

在西班牙過新年,一個特別的步驟就是“吃12顆葡萄”。在西班牙傳統(tǒng)習俗中,新年來臨的時候,當?shù)厝艘I好香檳和葡萄,來到馬德里太陽門廣場,就著香檳吃下葡萄。這12顆葡萄代表了新年中的12個月,等到午夜12點教堂鐘聲響起的時候,大家都要爭著吃葡萄,如果能在鐘聲敲完12下之前吃完,就表示新年里12個月都能心想事成,萬事如意。

丹麥:碎片堆門口,越多越幸運

樸實的丹麥人每逢過年,都要在自家門口燃放煙花爆竹。一團團煙花飛上夜空,五彩斑斕,丹麥人彼此祝福,祈求新的一年萬事如意。

待夜深人靜之時,細心的丹麥人會將平日里收集的碎杯子、碎盤子拿出來,偷偷將這些碎片送到親朋好友的家門前。元旦清晨,家家戶戶打開門來,誰家門口堆的碎片多,誰家的主人就認為在新的一年內(nèi)一定會特別幸運。

智利:通宵歌舞

智利人在除夕徹夜不眠,男女老少都穿上華麗的服裝,參加節(jié)日的各種慶?；顒?。午夜的鐘聲一響,人們便喜笑顏開地涌向公園和廣場,在歡快的樂曲聲中盡情地歌舞。一邊跳舞,一邊燃鞭炮放焰火,通宵達旦熱鬧非凡。

匈牙利:大聲吹哨,不吃禽肉

匈牙利人會在邁入新年門檻的第一秒用木笛、號角或哨子大聲吹哨,匈牙利人認為哨聲可以驅(qū)邪避兇、帶來幸福。

匈牙利人制作的新年佳肴十分講究,說法很多:菜豆和豌豆能夠維持體力;蘋果能永葆青春,讓愛情長久;核桃可以驅(qū)災;大蒜讓人身體健康;蜂蜜則令生活更加甜蜜美滿。有趣的是,不少匈牙利人在新年時不吃禽肉,原因是害怕幸福會隨著這些長翅膀的禽類“飛”走。

巴西:向海神獻花,登山尋福

新年鐘聲敲響后,人們會高舉火把登山,爭先恐后地尋找象征著幸福的金樺果,他們稱之為“尋福”。據(jù)說,只有不畏艱險的人,才能找到這種罕見的果子。里約熱內(nèi)盧的人們用向海神“獻花”的方式來迎接新年,在元旦前夕會穿上華美的服裝,手捧鮮花來到海灘,向大海扔出手中的鮮花。若鮮花被海浪卷走,那就意味著海神領了情,來年會吉祥如意。在巴西的鄉(xiāng)村地區(qū),新年期間還有一個獨特的風俗習慣――互相揪耳朵,人們在元旦見面時,會使勁揪住對方的耳朵,表示祝福。

泰國:潑水迎新,互表愛意

泰國傳統(tǒng)的新年,即“宋干節(jié)”,“宋干”意為“求雨”,也叫“潑水節(jié)”,是公歷的每年4月13日到16日。

泰國人過新年離不開水。新年那天,人們用車載著巨大的佛像出游,佛像后面的花車上,站著化了妝的“宋干女神”。身穿傳統(tǒng)民族服裝的年輕男女,載歌載舞。他們用銀缽里盛著的摻有香料的水灑到佛像及“宋干女神”身上,祈求新年如意,風調(diào)雨順。然后人們互相灑水,祝福長輩健康長壽,祝福朋友萬事順利。未婚的青年男女,相互追逐潑水,以示愛慕之心。在新年第一天都在窗臺、門口端放一盆清水,家家戶戶都要到郊外江河中去進行新年沐浴。

印度:額涂紅粉,“哭”是笑的另類表達

印度人過新年的時候,有一樣東西必不可少,那就是紅粉。元旦清晨,印度人都早早梳洗完畢,提著精致的小燈籠,出門給親人和朋友拜年,見面道喜后,就把準備好的紅粉涂抹到對方前額上。年輕人則會把用紅粉制成的紅墨水裝進水槍中,射到親友身上,以示祝賀新年,吉祥如意。

印度有些地區(qū)的人們會禁食一天一夜迎接新年的到來。還有些地區(qū)在新年到來時,抱頭痛哭,感嘆人生苦短,歲月易逝。這種特殊的“哭”,是笑的另類表達,有人戲謔地總結(jié)印度人過新年:“痛哭不吃飯,見面潑墨水?！?/p>

伊朗:辭舊迎新,爭跳“祝火”

第8篇：新年詩歌范文

關鍵詞：新課程改革 理念

正文：

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領域，即基礎知識和基本技能，情感、態(tài)度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超越傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個新理念——新的教材觀。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的湘版美術實驗教材為例，（以下課例均出自湘版美術實驗教材）我們可以看出下面幾個方面的變革：

1、 目標。

課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合。新的教學目標觀，體現(xiàn)了課堂教學功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養(yǎng)學力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發(fā)展。比如《尋找美麗》，教學活動是“找自己認為美麗的物品，談自己喜愛的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“知識點”。我認為它的目標之一就是培養(yǎng)每個人個性化的審美觀。

又如《小鳥找家》，能很好地激發(fā)學生幫助弱者的美好情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體?！段业奶枴?，這一課的標題就很能說明編者的意圖，每個孩子心里都會有一個屬于自己想象王國的太陽，他們在繪畫中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對自己個性審美和想象的肯定與自信。

2、 課程。

新教材的課程內(nèi)容“體驗”味很濃，更加強調(diào)學生自身的

體驗，強調(diào)在學習過程經(jīng)驗的積累和能力的提高。另外，學生的體驗對象在時間空間上有了拓延，強調(diào)老師、學生、環(huán)境，材料等多種因素的整合。強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。如《會飛的娃娃》，利用塑料袋來做玩具，這種自己創(chuàng)造樂趣的藝術體驗會給學生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學生的創(chuàng)新意識；《尋找美麗》，促使學生在身邊、家里、社會中尋找美麗，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術美，感受生活；還有《童年的手印》，當學生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪啵S意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學交流時，學生的心情真可以說是“心花怒放”，在實踐中體驗快樂，建構(gòu)知識。

在教學實踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，教師首先應該要樹立正確的培養(yǎng)目標，不僅僅滿足于把知識和技能灌輸給學生，更重要的是培養(yǎng)一個健康、快樂、有完善人格的人。一堂好的課不應該只是教會學生什么，還應千方百計發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。為了突出學生的情商發(fā)展，有的老師在教學中反復大聲詢問學生：心情怎么樣？開不開心？這樣的教學行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。

其次，教師要藝術性控制自己“啟”和“引”的度。整個教學過程當然是要老師控制的，問題是，陳舊的課堂教學秩序被老師嚴密設計好了，學生任何打破這個流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應該有情感的投入和體驗，有探索研究的氛圍，有學生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動進行，教學的過程成為激情與智慧共存的綜合體。

此外，教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授——受方式應該被我們教師堅決淘汰。

要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。

新課改帶來的第二個新理念是新的學習觀。

具體地說，是學習方式的變革。什么是學習方式？學習方式不是單純指具體的學習策略和方法比如背誦、練習等，這些行為方式只是載體。在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結(jié)合才叫學習方式。在學習過程中學生表現(xiàn)出來的認知和情感因素表達了學習方式的實質(zhì)內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學習方式的特征。

“轉(zhuǎn)變學生的學習方式”作為我國基礎教育課程改革的一項重要任務，被寫進了《綱要》中——“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

學習方式之所以要改革，因為“發(fā)展”是硬道理，學生從課堂上應該能學到怎樣獲取知識的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展。

我們在教學中談的比較多的主要有：

探究性學習 這種學習方式的標志就是問題。教師采用各種方式對學生提出問題，師生或生生共同探討，得出結(jié)論。一般在知識性技能性訓練任務較多的課上用的頻繁，例如在〈〈變臉〉〉中，教師只需操作范品，學生自然會問自己：折紙娃娃變臉的奧秘在哪里？接著積極投入到思考和實驗中去，通過自學示意圖和與老師、同學合作探索的過程，不僅明白了變的秘密，還發(fā)現(xiàn)了變五個六個甚至更多個表情的方法在于多用幾張紙。在這個過程中，學生完成了三個目標，即理智和情感體驗（好奇、成功等體驗）；建構(gòu)知識（了解折紙的方法）；掌握解決問題的方法（嘗試、合作）。

合作性學習 合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。這個從字面上是很好理解的。在美術教學中，合作性學習經(jīng)常被有意無意地運用，比如為了一個問題同桌會互相討論，手工課進行材料共享等。但是很多老師也容易把它流于程式化

，僅僅認為是分組或分隊，把桌椅擺放的朝向變動一下，或是聚在一起輪流發(fā)言等。其實要使一次合作學習有效，我認為是需要組織者經(jīng)過精心策劃和安排的。進行某一項合作活動的動機是什么？在合作團體中是不是每個成員都有明確的責任分工？這是關鍵。

自主性學習 自主性學習中學習不是老師規(guī)定的任務，也不需要老師的監(jiān)視，而是學生自己參與制定學習目標和學習進度，對自己進行激勵和監(jiān)控，在學習中有情感的投入，學習高效。自主學習的前提是學生必須對學習內(nèi)容有濃厚的興趣，感到好奇，感到充滿挑戰(zhàn)性。當然，難度太高的任務也是不行的。還有很快能得到反饋、看到成果的活動也能促使學生自主學習。湘版美術實驗教材在編排上下足了工夫，精美的圖片、妙趣橫生的順口溜、新奇的內(nèi)容，都能幫助老師創(chuàng)設良好的情境，吸引學生投入到自主學習中去。在教學中，教師應該針對不同的學習方式的特點，精心設計教學環(huán)節(jié)，側(cè)重某一種或幾種交替進行。以前那種一刀切、一鍋煮的現(xiàn)象應盡量避免和摒棄。要實行新的學習方式，教師要注意：

1、教師要有創(chuàng)新意識。 如果連老師都是一個思想陳舊的人，還怎么在教學中鼓勵學生自主創(chuàng)新呢？學生偶爾一現(xiàn)的靈感火花，可能都會窒息在老師的教條傳授中。因此，教師切忌把學生往自己的思維定勢上引，而應該千方百計地把學生往更遠更廣的天地引。比如，在〈〈會飛的娃娃〉〉一課，有的學生提出做潛水艇，而老師則訓到：潛水艇能飛嗎？這樣的教學活動就沒有任何價值可言。對于教本的處理，教師也要富于創(chuàng)新，要把握好主干，突出重點，明確難點。確立教學目標，選取教材內(nèi)容，要靠近學生最近發(fā)展區(qū)。

有創(chuàng)新意識的老師，也更能想出更好更適合學生的組織形式，最大限度地發(fā)揮學生的潛力，達成良好的學習效果。

2、教師要有的放矢選用合適的學習方式，不能為了追求華而不實的效果盲目亂用。此外，要注意各種學習方式的特點，力求有效。比如在探究性學習中，要確定恰當?shù)墓W生探究的問題。一節(jié)課之中，問題不宜過多、過泛、過淺、過深；問題的指向性要求比較單一，否則泛泛而探，探而無效。探究問題的確定可先由學生質(zhì)疑，然而進行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織學生探討。比如有的老師在上〈〈數(shù)字變變變〉〉時，不厭其煩地讓學生逐個認：這是什么字？你認不認識這個？這個呢？還有這個。。。以為多提問題就是讓學生探究學習。自主學習也不是放手讓學生自己折騰，而是通過創(chuàng)設一個自主學習的情境，給學生更大的自主空間，同時讓他獲得更大的學習樂趣。

3、教師要有正確的角色定位。 在學生學習過程中，教師的作用重在組織、指導、適時參與，切不可代庖。教師要千方百計地、最大限度地調(diào)動學生參與，使參與的面更寬；參與的程度更高。

第三個新理念：新的評價觀

考試一直是最常用的評價方式，本來考試作為檢驗、篩選、強化記憶的途徑并沒有什么不好，但是我們都知道，在以接受知識為教學目標，以考試成績?yōu)樵u價標準的應試教育下，考試就成了一種桎梏和枷鎖，成了學生學習的沉重包袱。成績好就是優(yōu)等學生，成績不好就是劣等生。考試就是拿學業(yè)性的因素來片面評定一個學生的綜合素質(zhì)，這顯然有失公允。

新課程的培養(yǎng)目標變了，教材功能變了，教學模式、學習方式變了，與此緊密相連的是評價方式的變革，這是一個完整的、系統(tǒng)的變革。

比如湘版美術實驗教材在配套的作業(yè)袋里放進了一張新穎的評價表，在這張評價表中，對學生能力水平高低的評價不再是在作業(yè)本上打一個籠統(tǒng)的、略微抽象的等級來表述了。學生日常學習生活過程中的表現(xiàn)并入了評價的范疇，評價的主體由老師變成了家長、老師、學生多主體的評價等。此外，評價內(nèi)容還加入了對學生情感、價值觀等各方面的評價。

由此我們可以看出新形式下評價模式生成了幾個特點：

注重對學生學習發(fā)展過程的評價；評價不是根據(jù)成績來給學生下定義、分類別，而是注意學生在成長過程中的點滴變化，通過評價指引學生更好的發(fā)展。

注重對學生多方面的評價；包括情感、態(tài)度、價值觀的評價和學習方法的評價）。因為我們的培養(yǎng)目標是涵蓋多方面的，評價要全面、科學。

評價的方式更加民主，也有更大的靈活性，老師可以創(chuàng)造學生喜聞樂見的方式來進行評價和獎懲。方式多樣化。

在操作新的評價模式時，必然會有很多問題出現(xiàn)。在這個過程中，我認為教師要注意的是：

首先，要有民主的思想。如果教師還是抱著以前那種高高在上的管理者和審判者的態(tài)度，拿評價的結(jié)果去給學生排隊劃類，那么評價不過是一場換了名字的考試。家長、同學的評價也是全面評價學生的重要內(nèi)容，教師不能惟我獨尊，從而削弱評價的科學性和積極性。要時時處處保護學生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重和愛護。

其次，要有恒心。要注意觀察學生在日常生活、學習中的細微變化，及時作出反饋，幫助學生不斷進步。這樣的活動是需要教師極大的恒心和耐心的。象有的學校采用給學生建立成長記錄（或稱成長檔案）的方法來分析學生發(fā)展過程，就要求教師持之以恒，用高度的責任感和善于發(fā)現(xiàn)新事物的激情來完成。

第9篇：新年詩歌范文

    人教版七年級《中國歷史》實驗教科書以新的教育理念為指導,力求解決好“學什么”和“怎樣學”的問題。在解決“學什么”,即課程內(nèi)容的選擇上,它突出了基礎性;在解決“怎樣學”的問題,即學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變上,它突出了自主性。本文擬就此談談個人的一些看法。

    一

    突出初中歷史課程內(nèi)容的基礎性,是由其課程性質(zhì)決定的?！墩n程標準》明確規(guī)定“歷史(7-9)是義務教育階段的必修課?！薄墩n程標準》還指出:“歷史課程標準應突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性,應面向全體學生,為學生進入和適應社會打下基礎,為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎?！痹谶@里,突出基礎性,面向全體學生,成為解決“學什么”的問題,即課程內(nèi)容選擇的一項重要的取舍原則。

    為了突出課程內(nèi)容的基礎性,降低教材難度,減輕學生負擔,七年級《中國歷史》實驗教科書的編著者采取了一些行之有效的作法。

    首先,在編寫體例上依據(jù)《課程標準》的要求,使用學習主題的呈現(xiàn)方式,不刻意追求歷史學科體系的完整性。教科書的編者按照歷史發(fā)展的時序性與學習內(nèi)容的內(nèi)存聯(lián)系把全書分為七個單元,每個單元分為若干課,每課突出了一個學習主題,全書共編寫了44課(上、下冊各22課)。這樣就使全書的總課量大大減少,同時也為活動課的設置(全書共設9課活動課)創(chuàng)造了條件。這既體現(xiàn)了歷史學科的特點,也有利于改變傳統(tǒng)教材“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)象,突出了重點,降低了難度。

    其次,每課內(nèi)容只有2-3個目,并以正文部分(宋體字部分)作為學習的主體內(nèi)容和基本要求。正文部分力求寫得少而精,精心選擇能夠體現(xiàn)歷史發(fā)展階段特征和基本線索的基本史實(包括重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象),“讓史實說話”,讓學生與“歷史”交流對話,旨在引導學生去感受、理解和認識中國古代文明演進的基本歷程。例如,“祖國境內(nèi)的遠古居民”一課,只用三個子目講了三個典型:我國最早的人類──元謀人,以發(fā)現(xiàn)頭蓋骨化石聞名世界的北京人,舊石器時代晚期的典型代表山頂洞人;而重點又突出了北京人和山頂洞人?！扒赝鯍吡稀币徽n,突出了“統(tǒng)一”這一主題:秦滅六國,建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建國家;秦始皇采取專制主義中央集權(quán)等制度和措施,鞏固統(tǒng)一國家;北筑長城、開發(fā)南疆,維護統(tǒng)一國家。每課正文內(nèi)容講得精簡,減少抽象的歷史理念和概念,減少繁雜的知識點,這不僅減輕了學習負擔,而且為學生獨立思考、自主探究留下了充分的空間和時間。

    第三,以閱讀部分(楷體字),文獻資料專欄、自由閱讀卡等多種方式呈現(xiàn)學習內(nèi)容,使信息載體多元化。閱讀部分往往是正文要點的具體化,既增加了趣味性,又是理解正文要點的必要補充。文獻資料專欄選用淺顯而簡短的、具有典型性的文獻材料,既增強了教科書的歷史感,又有助于培養(yǎng)學生的歷史閱讀能力。自由閱讀卡則是課文有關物質(zhì)文明內(nèi)容的拓展,具有較強的知識性和趣味性。以多種方式呈現(xiàn)學習內(nèi)容,使每一課的內(nèi)容更加充實和豐富多彩,此其一;其二,有助于學生從多種渠道獲取有效信息,從多角度去思考問題;其三,由于這些內(nèi)容不作為學習的基本要求,不要求學生必須識記與掌握,就大大增加了教學的彈性,為有潛力的學生擴大了自我發(fā)展的空間。

    第四,力求符合學生的心理特征和認知水平。歷史教科書是學生學習歷史知識的載體,七年級《中國歷史》實驗教科書是寫給只有十余歲的初中生看的,中學歷史教學的任務不是培養(yǎng)歷史學家,也不是盡可能多地灌輸歷史知識,而主要在于利用教科書這個中介讓學生與“歷史”交流對話,讓學生去感受、體驗和理解歷史,逐步培養(yǎng)用歷史的眼光看問題,逐步培養(yǎng)終身受用的人文素養(yǎng)和歷史思維方法。因此,教科書編寫中盡量增加了一些貼近學生生活、貼近社會的內(nèi)容,避免專業(yè)化和成人化的傾向。

    二

    突出教學過程和方法的自主性,是以新的教育理念促進歷史課程革新的必然結(jié)果。七年級《中國歷史》實驗教科書滲透了以學生為主體的教學觀念,積極引導學生主動參與教學過程,培養(yǎng)參與意識和自主學習能力,促使學生學習方式由被動接受向主動參與型轉(zhuǎn)化,由學會知識向?qū)W會學習轉(zhuǎn)化。只有實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化,才能滿足學生未來發(fā)展和終身學習的需要。

    為了突出教學過程和方法的自主性,教材的編者主要采取了以下作法: