水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊
建筑材料是社會(huì)上使用最廣泛的材料，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于建筑材料的使用，仍然以傳統(tǒng)的水泥和混凝土為主，不過建筑新材料、新技術(shù)、新工藝也不斷涌現(xiàn)，比如發(fā)泡混凝土、相變混凝土、干混砂漿以及輕質(zhì)混凝土、增強(qiáng)鋼筋、高性能混凝土、新型防水材料、新型裝飾材料等都在各工程中不斷被使用。為了減少環(huán)境污染，一些新型水泥材料如粉煤灰、礦渣等也不斷被使用以替代原有水泥組分，這些新型材料的使用，對(duì)建筑材料實(shí)驗(yàn)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。并且，隨著技術(shù)的進(jìn)步，原有的一些實(shí)驗(yàn)方法、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)也不斷的變革更新，這些都對(duì)建筑材料實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。這就要求對(duì)現(xiàn)有的建筑材料實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，不但要對(duì)重要材料實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)方法不斷更新以適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，同時(shí)要及時(shí)補(bǔ)充新型材料的實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)試技術(shù)的學(xué)習(xí)，并且要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以便在今后的工作中能夠不斷順應(yīng)科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展的要求。
（二）學(xué)生動(dòng)手能力差，無法達(dá)到課程預(yù)期效果
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是老師講解，學(xué)生做一些驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，課后交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由于實(shí)驗(yàn)條件限制，多名學(xué)生一組，并且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目固定，以傳統(tǒng)的水泥、混凝土各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)教材的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即可，不需要學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，也無法在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)過程中由于幾名學(xué)生一組，部分學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。此外，通過對(duì)我校畢業(yè)生調(diào)查了解到，學(xué)生畢業(yè)后往往不知道如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到工作中，而當(dāng)面對(duì)新材料、新工藝出現(xiàn)的新問題時(shí)更是不知所措，由此可以判斷傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程達(dá)不到預(yù)期效果。
（三）綜合性實(shí)驗(yàn)比重偏小
綜合性實(shí)驗(yàn)是指運(yùn)用多方面的技能、知識(shí)，多種實(shí)驗(yàn)方法，涉及多學(xué)科的培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和掌握分析方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指指導(dǎo)教師選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生自主制訂實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法，選定實(shí)驗(yàn)設(shè)備并書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、組織能力和綜合素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型人才具有重要意義。當(dāng)前建筑材料實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生通過閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書就能知道實(shí)驗(yàn)的全部過程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也完全處于被動(dòng)的模仿學(xué)習(xí)狀態(tài)，不需要學(xué)生進(jìn)行思考，當(dāng)然就不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也無法激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情。
二、建筑材料實(shí)驗(yàn)改革的內(nèi)容
（一）改革教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以水泥、混凝土的性能實(shí)驗(yàn)為主，對(duì)于新型材料的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很少，為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，在以水泥、混凝土為主的建筑材料實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增設(shè)了高性能混凝土材料實(shí)驗(yàn)、相變混凝土性能實(shí)驗(yàn)和發(fā)泡混凝土性能實(shí)驗(yàn)，并且還增設(shè)了新型裝飾材料性能實(shí)驗(yàn)。為了保證在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)充分開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，采取必修和選修實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)基礎(chǔ)的、主要的建筑材料以必修形式進(jìn)行，而對(duì)新的一些建筑材料以選修的方式進(jìn)行，不選學(xué)的學(xué)生不必書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，分組進(jìn)行，也允許他們進(jìn)行旁聽，如有疑問還可以由指導(dǎo)老師加以講解，使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前社會(huì)上新出現(xiàn)的、新發(fā)展的建筑材料有一定的感性認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中全部的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都加以介紹，以便學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)中如果遇到相關(guān)的知識(shí)可自行學(xué)習(xí)。
（二）增加綜合性實(shí)驗(yàn)比重
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)簡(jiǎn)單分散，不利于學(xué)生知識(shí)體系的完善，為了提高學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，把原來水泥、骨料、混凝土、砂漿、外加劑、摻合料6項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，整合為某個(gè)工程需要的混凝土、砂漿配合比2個(gè)模塊。由原來的分散實(shí)訓(xùn)活動(dòng)改為集中教學(xué)活動(dòng)，增加了實(shí)訓(xùn)周，避免了試驗(yàn)的間斷性。將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組3～5人，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和確定實(shí)驗(yàn)方法，并且對(duì)每名學(xué)生在小組的分工加以明確，從而確保在實(shí)訓(xùn)過程中每名學(xué)生都得到一定程度的鍛煉。另外，為了適應(yīng)施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜的環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)中鼓勵(lì)學(xué)生在建筑材料性能測(cè)試中發(fā)揮自己的聰明才智，用一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法測(cè)定材料的性能，或者提出一些簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)方法模擬國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中要求的材料檢測(cè)方法，如果有學(xué)生提出了合理的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，則給予一定的成績(jī)?cè)u(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的手段，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。比如有的同學(xué)就對(duì)抗壓強(qiáng)度這個(gè)實(shí)驗(yàn)提出了簡(jiǎn)單可行的實(shí)驗(yàn)操作方法，在施工現(xiàn)場(chǎng)使用砂子和漏斗模擬勻加力過程，可以對(duì)水泥試塊進(jìn)行粗略的強(qiáng)度測(cè)定，雖然這樣實(shí)驗(yàn)的精度還有待提高，不過對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)具有重要意義。
（三）提高動(dòng)手能力，參加工程實(shí)踐
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)有余力，因此可讓這部分學(xué)生參與到教師的課題研究中。雖然由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還不足，在課題研究中僅能起到很小的作用，但是通過課題研究，讓學(xué)生了解到工程實(shí)踐，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也在實(shí)驗(yàn)過程中由學(xué)生親自動(dòng)手操作一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)。由于是一個(gè)實(shí)際研究課題，參與到課題研究中的學(xué)生普遍有一種自豪感，學(xué)習(xí)熱情也普遍較高，從而激發(fā)了更多的學(xué)生參與進(jìn)來。在實(shí)驗(yàn)過程中，需要查閱大量的資料，也無形中提高了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力和分析、解決問題的能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都起到了很好的促進(jìn)作用。
三、改革成效
對(duì)我校土木工程專業(yè)2011－2012級(jí)共約200名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革效果評(píng)測(cè)，證明收效顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是新的建筑材料實(shí)驗(yàn)課程充分考慮了土木工程專業(yè)對(duì)材料知識(shí)及技能的需要，補(bǔ)充了必要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，新增了選修項(xiàng)目體系，滿足社會(huì)需求；二是豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生動(dòng)手能力和分析、解決問題的能力也得到了鍛煉；三是滿足了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程意識(shí)；四是突出了重點(diǎn)材料、新材料的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生能夠密切關(guān)注建筑材料發(fā)展的動(dòng)向，為今后的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
四、結(jié)論
第2篇：水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]建筑材料；?？粕?；教學(xué)改革
[中圖分類號(hào)]TU20-4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
1引言
《建筑材料》是本學(xué)院建筑工程系土建類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，針對(duì)的學(xué)生是全日制?？粕?。旨在通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各類建筑材料的基本性質(zhì)、分類、組成、生產(chǎn)方法、技術(shù)性質(zhì)、工程應(yīng)用及技術(shù)性能檢測(cè)，不僅為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)，也要為將來的專業(yè)實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具有一定的實(shí)驗(yàn)技能。因此，本課程在土建類專業(yè)培養(yǎng)體系中占有極其重要的位置。由于?？粕厴I(yè)去向多為實(shí)踐性很強(qiáng)的單位，需要較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和足夠的自我學(xué)習(xí)能力，筆者將?？粕鷮?shí)踐能力與自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高作為研究的重點(diǎn)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合《建筑材料》課程及專科生的特點(diǎn)，對(duì)本課程的教學(xué)改革進(jìn)行探索。
2教學(xué)現(xiàn)狀及現(xiàn)存問題
2.1學(xué)生理工科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊，很多學(xué)生在高中時(shí)是文科生，上大學(xué)后開始學(xué)習(xí)土建類專業(yè)知識(shí)，大學(xué)前也沒有接觸過土建行業(yè)，對(duì)此行業(yè)只知其表不知其里，學(xué)習(xí)過程中，常常遇到數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)知識(shí)，常以文科生自居，直接跳過此類知識(shí)，基礎(chǔ)越學(xué)越不扎實(shí)，后續(xù)課程的學(xué)習(xí)無法開展。2.2教師在講臺(tái)上面講，學(xué)生坐下面聽，教學(xué)方式多采用“灌輸式”或“填鴨式”教學(xué)方法，此教學(xué)模式主要進(jìn)行教師授課，忽視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于《建筑材料》課程教學(xué)內(nèi)容繁多而課時(shí)少，內(nèi)容多以敘述為主，知識(shí)點(diǎn)多又散，難以歸納總結(jié)，教師忙于趕進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，無足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，不重視學(xué)生的反饋，師生難以互動(dòng)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力難以提高。2.3課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師先示范，學(xué)生后模仿，缺乏實(shí)驗(yàn)探索，只是讓學(xué)生按照既定的程序驗(yàn)證已知的結(jié)果，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)過后，學(xué)生只是幫助教師完成了教學(xué)任務(wù)，自己并未具有獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，也并未具有舉一反三的能力，最終使課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。2.4課外實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，實(shí)訓(xùn)任務(wù)簡(jiǎn)單，通常按照實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的操作要求即可完成，結(jié)果反饋單一，學(xué)生積極性不高，應(yīng)付差事現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生的實(shí)踐能力提高較少，與相應(yīng)工作崗位的要求相差甚遠(yuǎn)。
3教學(xué)改革的對(duì)策及建議
3.1結(jié)合?？粕奶攸c(diǎn)，注重應(yīng)用型知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
《建筑材料》課程講述材料種類較多，性質(zhì)各異，生產(chǎn)方法、檢測(cè)及工程應(yīng)用也各有不同，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐知識(shí)，但各類材料之間并無關(guān)聯(lián)，自成章節(jié)。?？粕n時(shí)有限，且理工科基礎(chǔ)薄弱，無法全面吸收所有的理論及實(shí)踐知識(shí)，因此教學(xué)內(nèi)容必須得到優(yōu)化，且應(yīng)注重應(yīng)用型知識(shí)，如天然石材的工程應(yīng)用，水泥的儲(chǔ)運(yùn)及使用，泵送混凝土的使用等。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化時(shí)，教師可以去除繁雜的化學(xué)反應(yīng)講解，簡(jiǎn)述化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及結(jié)果，結(jié)合周邊自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解材料的化學(xué)性質(zhì)，如教師在講解通用水泥的水化反應(yīng)時(shí)，可不講水化反應(yīng)的詳細(xì)過程，簡(jiǎn)要講解各個(gè)階段的反應(yīng)現(xiàn)象及結(jié)果；教師可以簡(jiǎn)述各種表格的由來，詳述表格的查詢及使用，必要的數(shù)學(xué)計(jì)算需要引導(dǎo)學(xué)生自主完成，如教師在講解如何在混凝土配合比設(shè)計(jì)中按耐久性校核水膠比時(shí)，可以僅引導(dǎo)學(xué)生自主完成水膠比的計(jì)算，詳述普通硅酸鹽混凝土的最大水膠比表的查詢及使用，不必過多地講解表格的由來。
3.2重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，改良教學(xué)模式
專科生畢業(yè)后參與工程實(shí)踐，面臨各種新問題，需要較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而現(xiàn)今教學(xué)模式卻難以滿足，急需被加入一些有益的元素對(duì)其進(jìn)行改良。在今后的教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)各種材料的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，按照一定的規(guī)律（如分類及特點(diǎn)—生產(chǎn)—基本性質(zhì)—技術(shù)性質(zhì)—工程應(yīng)用—檢測(cè)）進(jìn)行，做出樹狀圖，形成一個(gè)完整的思路，使學(xué)生對(duì)每一類材料有個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；教師可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，建立”以學(xué)生為主體，項(xiàng)目為載體”的教學(xué)方法，通過重新組合教學(xué)內(nèi)容，來提高教學(xué)效果，如教師講解砂漿這一章時(shí)，可結(jié)合一個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行，首先設(shè)定工程項(xiàng)目需求的砂漿強(qiáng)度等級(jí)及其用量，然后展開講解需要何種原材料、如何選擇原材料、如何進(jìn)行配合比設(shè)計(jì)、如何調(diào)整配合比，直至滿足項(xiàng)目需求；教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)靥釂栆恍┡c生活相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，注重學(xué)生的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.3增加探索性實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，建立開放性實(shí)驗(yàn)室，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的目的就是為了使學(xué)生掌握一定的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，其中包括：設(shè)計(jì)能力、操作能力、觀察能力、評(píng)判能力及總結(jié)能力。傳統(tǒng)的課內(nèi)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在聽了老師的講授及看了老師的演示后努力去模范老師的過程，并不能培養(yǎng)出學(xué)生應(yīng)有的能力，因此，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)應(yīng)增加探索性實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不知試驗(yàn)后結(jié)果，只能獨(dú)立思考，查詢資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)及摸索性操作，針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獨(dú)立進(jìn)行觀察、評(píng)判及總結(jié)，教師在其中充當(dāng)被咨詢者、引導(dǎo)者及監(jiān)控者。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課單次課時(shí)較少，而建筑材料課內(nèi)實(shí)驗(yàn)單次耗時(shí)通常較長(zhǎng)，如水泥終凝時(shí)間的測(cè)定及混凝土標(biāo)準(zhǔn)試件的制作等，憑課上實(shí)驗(yàn)難以被滿足，因此，開放性實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該被建立，課下學(xué)生可繼續(xù)完成課上未完成實(shí)驗(yàn)，使課內(nèi)實(shí)驗(yàn)有始有終，使學(xué)生有成就感，另外學(xué)生若有其他實(shí)驗(yàn)想法，也可利用課外時(shí)間去實(shí)驗(yàn)，自我培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。
4課外實(shí)訓(xùn)應(yīng)做基于工作過程的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)和施工現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)
課外實(shí)訓(xùn)應(yīng)區(qū)別課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生更好更快地熟悉相關(guān)工作，熟悉真實(shí)實(shí)物，更好地理解各種建筑材料的各方面性能。傳統(tǒng)課外實(shí)訓(xùn)過度依賴實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以滿足現(xiàn)今課外實(shí)訓(xùn)的目的，因此，課外實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)必須改變，必須擺脫實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的束縛，使學(xué)生盡快熟悉相關(guān)工作的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)（施工現(xiàn)場(chǎng)的材料員、質(zhì)檢員與實(shí)驗(yàn)員所應(yīng)完成的各項(xiàng)基本工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)）和盡快普及建筑材料基本常識(shí)，避免出現(xiàn)”只是學(xué)，不曾見”的尷尬。學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑材料》這門課程時(shí)，如果只是課上看看圖片，腦子里想一想材料的各方面性質(zhì)及工程應(yīng)用，時(shí)間一長(zhǎng)，必然喪失學(xué)習(xí)興趣，即便是當(dāng)時(shí)學(xué)懂了，由于長(zhǎng)時(shí)間沒見過真實(shí)實(shí)物，也會(huì)逐漸忘卻，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中利用課外實(shí)訓(xùn)去施工現(xiàn)場(chǎng)看建筑材料，看其工程實(shí)際應(yīng)用，然后再結(jié)合書本理解相關(guān)知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)際，加深印象。
5小結(jié)
目前，筆者已在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了積極探索，《建筑材料》課程的教學(xué)改革也初具成效，但課程及?？粕奶攸c(diǎn)決定了教學(xué)改革長(zhǎng)期而艱巨。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人才培養(yǎng)要求的提高，課程的教學(xué)改革任將繼續(xù)下去。
[參考文獻(xiàn)]
[1]徐瑩,尹玉,白憲臣.建筑材料試驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革探討[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004（1）.
[2]陳桂萍.能力與素質(zhì)相融合的高職《建筑材料》課程研究與實(shí)踐[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010(4).
第3篇：水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
近兩個(gè)多月的時(shí)間里，在亞美裝飾有限公司有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的熱心幫助和指導(dǎo)下，我積極參與公司日常經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用所學(xué)知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用工作實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的管理理論，試著去探尋日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律，實(shí)習(xí)中我像正式員工一樣遵守工作紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和其他同志交辦的工作，通過實(shí)習(xí)，我對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)管理工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
貴州亞美裝飾有限公司的前身是中建四局亞美有限公司，企業(yè)注冊(cè)資金1500萬元，具有國(guó)裝飾裝修工程施工一級(jí)總承包資質(zhì)，現(xiàn)在在冊(cè)員工200人，企業(yè)年產(chǎn)值超過數(shù)千萬元。先后榮獲貴州裝飾裝修部?jī)?yōu)秀施工企業(yè)、貴州省優(yōu)秀管理企業(yè)等稱號(hào)。我實(shí)習(xí)所在的部門是幕墻裝飾裝修施工項(xiàng)目部，其主要職責(zé)是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工及資料籌備等工作，及時(shí)了解各單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、工程進(jìn)度、施工情況?？梢钥闯觯F(xiàn)場(chǎng)裝飾裝修施工項(xiàng)目部在公司中定位于對(duì)公司經(jīng)營(yíng)管理的整體情況調(diào)度與控制。我不僅要把現(xiàn)場(chǎng)各方各面工作的真實(shí)情況反饋給公司領(lǐng)導(dǎo)，以便于據(jù)此作出決策，還要提出自己的專業(yè)性建議，做好領(lǐng)導(dǎo)參謀、助手的角色，能夠在這樣的對(duì)企業(yè)發(fā)展中起著重要作用的部門參加實(shí)習(xí)，無疑對(duì)我增加工作經(jīng)驗(yàn)、驗(yàn)證所學(xué)是一個(gè)千載難逢的好機(jī)
會(huì)。
從現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展看，企業(yè)發(fā)展取決于經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量和效果，只有在外廣開源頭，爭(zhēng)取承攬更多的工程、提高各類產(chǎn)品銷量，在內(nèi)多方節(jié)流，避免不必要的支出，真正做到真金用在刀刃上，才能在市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保障企業(yè)更好的發(fā)展。對(duì)于像貴州亞美裝飾有限公司這樣的建筑裝飾裝修類企業(yè)來講，要特重視發(fā)展工程建設(shè)裝飾裝修這一行業(yè)，而干好在建工程是承攬后續(xù)工程、開辟新市場(chǎng)的必然要求和前提條件?，F(xiàn)場(chǎng)幕墻裝飾裝修正是有針對(duì)性地去做這方面工作。實(shí)習(xí)中，我像部門其他同志一樣。注重工作的初次性和真實(shí)性，到工程建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地了解情況，掌握第一手資料。在正在施工建設(shè)的貴州省體育館附屬體育綜合館外裝飾工程中，我們深入工程現(xiàn)場(chǎng)，通過現(xiàn)場(chǎng)勘查、走訪并解、聽取項(xiàng)目部等多種形式，對(duì)施工建設(shè)情況和整個(gè)工程進(jìn)度、項(xiàng)目部動(dòng)作情況都有了明晰、真實(shí)的把握，對(duì)工程質(zhì)量、安全、文明工地的加大檢查力度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題落實(shí)整改，促進(jìn)施工管理水平，并在此基礎(chǔ)上對(duì)照月度計(jì)劃和公司的工程總體要求，對(duì)工程施工建設(shè)提出意見、建議，及時(shí)將項(xiàng)目情況報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)，以考核促進(jìn)項(xiàng)目施工開展，保障工程進(jìn)度按期完成，確保滿足甲方要求。通過這些親身參與的工作實(shí)踐我深深感到，之所以貴州亞美裝飾有限公司能夠有今天這樣的發(fā)展，從一個(gè)項(xiàng)目的成功動(dòng)作上可略見一斑，正因
為始終把嚴(yán)格管理放在首位、加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)和控制，同時(shí)在項(xiàng)目建設(shè)中采取了靈活多變、適應(yīng)市場(chǎng)瞬息萬變的組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制，才能夠在市場(chǎng)上創(chuàng)造了良好的市場(chǎng)美譽(yù)度，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)遇。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在實(shí)習(xí)過程中，我在為不斷接觸到的全新的工作體驗(yàn)而興奮不已的同時(shí)，我也深深地感覺到自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足和在實(shí)際運(yùn)用中專業(yè)知識(shí)的匱乏。在剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我心里支援了自己的工作信心我不禁對(duì)自己的產(chǎn)生了懷疑，甚至感到的難過。
在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一但接觸實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。從但是在堅(jiān)持度過了最初的困惑后，在部門領(lǐng)導(dǎo)和同志們的悉心指導(dǎo)下，我在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入了工作狀態(tài)，在實(shí)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)著自己的信心，相信自己可以像一個(gè)正式員工那樣正式處理好各項(xiàng)工作。如果說這次實(shí)習(xí)得到了什么，除了增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富了自己的專業(yè)知識(shí)外，增強(qiáng)了自己的信心也是一個(gè)很大的收獲。
首先對(duì)于我來說，這次的學(xué)習(xí)，它不僅僅讓我學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還將全面地檢驗(yàn)了我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心里、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
關(guān)系到我將來能否立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是百分之百的！短短三個(gè)星期的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，在這些學(xué)習(xí)的日子里我的收獲還不少。學(xué)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。通過三個(gè)星期的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的實(shí)踐工作，使我學(xué)到了很多實(shí)踐行性的知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。
帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的吳健華師兄是我學(xué)院02屆的，他現(xiàn)在在廣州廣駿工程監(jiān)理公司工作。吳師兄在學(xué)習(xí)中不僅帶領(lǐng)我到施工現(xiàn)場(chǎng)跟我們解說工程過程的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還不斷地找機(jī)會(huì)給我們實(shí)操，還經(jīng)常問一些基礎(chǔ)知識(shí)的問題。要我們每一個(gè)學(xué)習(xí)的人不僅要在鬧里形成相關(guān)“相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”還要我們逐一口述出來，鍛煉我們的口頭能力、交流能力、表達(dá)能力。
例如說混凝土的裂縫產(chǎn)生的原因及其處理方法吧！這是一個(gè)很復(fù)雜的問題，那就說說我的見解：
1產(chǎn)生裂縫的原因：
混凝土中產(chǎn)生裂縫的原因很多，主要是溫度變化和濕度變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原料不合格（如堿骨料反
應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。
混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基底或已硬化混凝土的約束，不能自由收縮，又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)拉應(yīng)力超過混凝土的抗拉強(qiáng)度時(shí)即產(chǎn)生裂縫，裂縫從基底向上發(fā)展，甚至貫穿整個(gè)基礎(chǔ)基礎(chǔ)。許多混凝土的內(nèi)部溫度變化很小或很慢，但表濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護(hù)不固，時(shí)干時(shí)濕，表面干縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫混凝土的抗裂能力差。由于材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運(yùn)輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一快混凝土中其抗拉強(qiáng)度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。
2防止裂縫的措施：
（1）采用改善骨料級(jí)配，用于硬性混凝土，摻加外加料，減少混凝土中的水泥用量;
（2）摻和混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度;
（3）熱天澆筑混凝土是減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱;
（4）在混凝土中埋設(shè)水管，通過冷水降溫;
（5）可用一定用量的冰塊摻和在混凝土中;
（6）規(guī)定合理的拆模時(shí)間，氣溫驟降時(shí)進(jìn)行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度;
（7）施工中長(zhǎng)期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)在寒冷季節(jié)采取保溫措施;
（8）改善邊界的約束和構(gòu)造設(shè)計(jì)，如合理分析澆筑、設(shè)置滑動(dòng)層、避免應(yīng)力集中、設(shè)置緩沖層、合理配筋、設(shè)應(yīng)力緩和溝等;
（9）加強(qiáng)施工監(jiān)測(cè)工作。
每個(gè)工程完成后，都難免會(huì)出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象的，影響因素并不僅僅是客觀因素還有主觀因素。通常澆筑混凝土工的技術(shù)水平都是偏低的，他們的工作只是靠經(jīng)驗(yàn)所得的，在施工過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的。所以，到了施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)過程中，我覺得施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際與理論知識(shí)有很大區(qū)別的。
如在澆筑混凝土之前的第一步驟是清理模板的雜物，但實(shí)際上，在每一條梁柱模板上都有雜物的，但由于它們的少數(shù)存在不會(huì)影響混凝土的強(qiáng)度，所以，通常施工單位都不作另外的處理的。又如，有些鋼筋工涂方便踩踏，令部分板筋下榻、變形，造成澆筑拆模后出現(xiàn)露筋現(xiàn)象。這樣外露的鋼筋與空氣長(zhǎng)期接觸會(huì)出現(xiàn)銹蝕現(xiàn)象，從而影響鋼筋的強(qiáng)度，影響板的力學(xué)承載力，對(duì)建筑的構(gòu)造有嚴(yán)重的影響。
通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，將《建筑施工技術(shù)》的理論及方法運(yùn)用于工程實(shí)際中，讓我更進(jìn)一步了解和掌握施工技術(shù)中的工藝流程、施工方法、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、常見質(zhì)量通病與防治。
希望學(xué)校能給予我們更多到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)到的知識(shí)更充實(shí)。
通過此次建筑材料實(shí)訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)到了許多東西。同時(shí)也使我對(duì)建筑材料試驗(yàn)有了更進(jìn)一步的了解和體會(huì)。此次實(shí)訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到很多關(guān)于水泥、砂漿、混凝土的相關(guān)知識(shí)，而且鍛煉了我認(rèn)真、細(xì)心的品質(zhì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作及動(dòng)手操作能力。更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)這門課的興趣。
每次試驗(yàn)前，我都會(huì)抽出時(shí)間來仔細(xì)的閱讀《建筑材料實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》，主要是學(xué)習(xí)規(guī)范、熟悉儀器、了解試驗(yàn)步驟。不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)部位就做上標(biāo)記。但這都還是“紙上談兵”，當(dāng)?shù)搅苏嬲囼?yàn)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)沒那么簡(jiǎn)單。幸好，老師在每次試驗(yàn)前，都要把試驗(yàn)的步驟、要求以及規(guī)范再仔細(xì)地講一遍。試驗(yàn)中老師在旁邊細(xì)心觀看，對(duì)我們出現(xiàn)的問題及時(shí)的予以糾正。
剛開始因?yàn)樵囼?yàn)的某些小環(huán)節(jié)做的不到位，在測(cè)混凝土坍落度試驗(yàn)時(shí)，由于腳沒有踩住坍落度筒，導(dǎo)致混凝土溢出。于是第二次我們吸取教訓(xùn)，調(diào)整了方法。最終使得坍落度滿足了要求。因此，我覺得
要想順利完成試驗(yàn)，就必須認(rèn)真。
這次實(shí)訓(xùn)涉及了許多專業(yè)知識(shí)，通過這些專業(yè)知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用，對(duì)于我是一個(gè)很好的鍛煉，也為接下來的學(xué)習(xí)，奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以我很珍惜這次在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
實(shí)訓(xùn)是學(xué)校培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，它是所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的統(tǒng)一，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)不可缺少的過度階段。短暫的實(shí)訓(xùn)已經(jīng)過去，首先，我想先向所有為我的實(shí)訓(xùn)提供幫助的同學(xué)和我的指導(dǎo)老師致謝，感謝你們?yōu)槲翼樌膶?shí)訓(xùn)所做的幫助和努力。
在書本上學(xué)過很多的理論知識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過。通過實(shí)訓(xùn)，我把理論和實(shí)際相結(jié)合，不但鞏固了理論知識(shí)還增加了動(dòng)手能力。當(dāng)初很多題、案例在老師的指導(dǎo)下似乎輕而易舉，而當(dāng)自己親自上陣時(shí)才知道并非易事，才意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏，才體味到古人所說的一句話“書到用時(shí)方恨少”。可是世上沒有后悔藥。我只有不斷學(xué)習(xí)，吃苦耐勞，塌實(shí)工作，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。積極面對(duì)每一天的挑戰(zhàn)，明確今后職業(yè)生涯的目標(biāo)方向，在工作中積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。接下來我要一路披荊斬棘，努力地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷地提高自己。
由于我們先前試驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格遵守試驗(yàn)要求，所以在撰寫報(bào)告的過程
第4篇：水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；道路建筑材料；導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計(jì)；
一、《道路建筑材料》課程特點(diǎn)
道路建筑材料是道路橋梁專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得道路建筑材料的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握材料的性能、應(yīng)用及其試驗(yàn)檢測(cè)技能，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)?！兜缆方ㄖ牧稀酚衅渥陨淼囊恍┨攸c(diǎn)：
（一）課程綜合性強(qiáng)、涉及的知識(shí)面廣、系統(tǒng)性差。該課程包括了路橋工程常用的建筑材料如砂石材料、水泥、瀝青材料、瀝青混合料、建筑鋼材與木材等，涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，且各類材料自成體系，各章之間幾乎沒有聯(lián)系。
（二）實(shí)踐性強(qiáng)，邏輯性差。該課程主要內(nèi)容是各類材料與工程密切相關(guān)的試驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，概念多，經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常感覺到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高。
（三）授課時(shí)數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容不斷增加。一方面教材本身內(nèi)容較多，另一方面道路建筑材料無論在質(zhì)量上還是品種上發(fā)展都很快，這些內(nèi)容要求學(xué)生有一定的了解。學(xué)生會(huì)越學(xué)越累，同時(shí)教師授課也會(huì)覺得枯燥，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此教學(xué)中必須抓住課程的這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革。
二、“導(dǎo)”和“學(xué)”的內(nèi)涵
“導(dǎo)”和“學(xué)”有著特定的內(nèi)涵：“導(dǎo)”是指教師或教師群體的教學(xué)活動(dòng)，也即“導(dǎo)學(xué)過程”；“學(xué)”是指學(xué)生個(gè)體或者學(xué)習(xí)小組的自主化學(xué)習(xí)活動(dòng)，也即“自學(xué)過程”。導(dǎo)學(xué)結(jié)合就是開放教育教學(xué)過程圍繞著以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，展開導(dǎo)學(xué)和自學(xué)，既發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，又發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，通過“導(dǎo)”與“學(xué)”的相互配合、相互作用、相互影響、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)開放教育的教學(xué)目標(biāo)。
基于《道路建筑材料》課程特點(diǎn)，為加強(qiáng)道路建材課程的教學(xué)效果，在準(zhǔn)備教案時(shí)，嘗試將導(dǎo)學(xué)策略滲透于整個(gè)教案的準(zhǔn)備過程，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
三、導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)教案
精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)教案必然要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容因此也是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵性指標(biāo)，正確把握教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要前提?！兜缆方ㄖ牧稀酚捎谑谡n時(shí)數(shù)有限，必須有所側(cè)重。路橋工程所用材料雖然種類繁多，但結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，把水泥、混凝土、瀝青及瀝青混合料列為重點(diǎn)，尤其是水泥混凝土和瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì)更是重中之重，把這兩項(xiàng)試驗(yàn)作為道建材實(shí)訓(xùn)課的綜合項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的要求高，同時(shí)也是與工程實(shí)際緊密相關(guān)的試驗(yàn)內(nèi)容。這里以瀝青混合料馬歇爾穩(wěn)定度試驗(yàn)教案為例
瀝青混合料（馬歇爾穩(wěn)定度）試驗(yàn)導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)教案
（一）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.掌握瀝青混合料馬歇爾試驗(yàn)的具體操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2.重點(diǎn)：試驗(yàn)過程，注意事項(xiàng)；難點(diǎn)：試驗(yàn)過程。
3.教學(xué)方法手段：主要由老師操作講解、指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作，時(shí)間持續(xù)約10分鐘。
4.講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹x具使用方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)用材料、結(jié)果分析方法、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。
5.試驗(yàn)?zāi)康模阂赃M(jìn)行瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì)或?yàn)r青路面施工質(zhì)量檢驗(yàn)。浸水馬歇爾穩(wěn)定試驗(yàn)供檢驗(yàn)瀝青混合料受水損害時(shí)抵抗剝落的能力時(shí)使用，通過測(cè)試其水穩(wěn)定性檢驗(yàn)配合比設(shè)計(jì)的可行性。
6.儀器設(shè)備：瀝青混合料馬歇爾試驗(yàn)儀、恒溫水槽等。
按標(biāo)準(zhǔn)馬歇爾試驗(yàn)方法成型試件并將其放在在已達(dá)規(guī)定溫度恒溫水槽中的保溫48h，其余均與標(biāo)準(zhǔn)馬歇爾試驗(yàn)方法相同。
（三）結(jié)果整理（由學(xué)生完成，時(shí)間持續(xù)約5分鐘）
1、從記錄儀上讀取試件的穩(wěn)定度和流值。
2、試件的計(jì)算馬歇爾模數(shù)。
3、計(jì)算試件浸水馬歇爾試驗(yàn)殘留穩(wěn)定度。
（四）指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
（五）指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
四、《道路建筑材料》實(shí)訓(xùn)課課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)改革取得的成效
通過導(dǎo)學(xué)教案的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用，道路建筑材料課程教學(xué)工作取得了明顯的成效，具體表現(xiàn)在以下兩方面。
1.提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問題和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過開設(shè)設(shè)計(jì)性選題實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種改革把過去幾個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)與習(xí)題內(nèi)容結(jié)合起來，重新成為一套完整的、有連貫性的綜合性實(shí)驗(yàn)。
2.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)思想比較注重教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的決定作用，輕視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性。這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求脫節(jié)。而采用導(dǎo)學(xué)策略設(shè)計(jì)的教案特別注意提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)學(xué)過程采用多種不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。講課時(shí)適當(dāng)穿插提問、設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生隨堂提問，引導(dǎo)他們主動(dòng)而不是被動(dòng)思考，讓學(xué)生參與討論，發(fā)表觀點(diǎn)。
高等職業(yè)技術(shù)教育必須走有自己特色的道路，才能適應(yīng)市場(chǎng)的變化和要求。道路建筑材料課程必須進(jìn)行教學(xué)改革，才能適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求。
參考文獻(xiàn)
（1）趙孝平，周敏，施曉麗，高職道路建筑材料課程改革構(gòu)思[J]，《山西建筑》2010（19）
第5篇：水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；建筑材料；課程改革
1概述
總所周知，目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)特別困難。那么，就業(yè)難的原因到底是什么？其中一個(gè)非常重要的原因就是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，企業(yè)都比較實(shí)際，希望應(yīng)聘者具備基本的理論知識(shí)的同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，希望招聘到的人拿過來就可以用，對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。在這樣的大背景下，高校就面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校只有不斷的去適應(yīng)社會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能使學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到用人單位的選聘標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于每一門課程來講，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)親自動(dòng)手解決企業(yè)實(shí)際問題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文對(duì)工程管理專業(yè)《建筑材料》課程提出項(xiàng)目化教學(xué)的研究和實(shí)踐，希望通過本課程的研究與實(shí)踐，改革學(xué)科化的課程設(shè)置和教材體系，建立以應(yīng)用能力為本位、以專業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程新體系，找出適合應(yīng)用型本科院校的課程項(xiàng)目化教學(xué)的模式與方法。
2項(xiàng)目化教學(xué)的涵義
“項(xiàng)目化教學(xué)”是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教和學(xué)的模式，其是通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其基本思路是打破原來課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)，將課程綜合的化分成若干個(gè)操作性強(qiáng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，然后以具體項(xiàng)目為載體開展教學(xué)。這種教學(xué)方法同時(shí)融入“理論知識(shí)、實(shí)踐操作、素質(zhì)培養(yǎng)”等于一體，能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力和合作能力。與傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”或“理論+案例”的教學(xué)模式相比，教師通過從各企業(yè)、公司別選取出來的項(xiàng)目給學(xué)生下發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生的實(shí)踐與企業(yè)緊密相連，使枯燥的理論變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過程中理解理論知識(shí)，強(qiáng)化應(yīng)用能力。因此，“項(xiàng)目化教學(xué)”就是以項(xiàng)目為載體、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，突出學(xué)生主體地位、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力一體化的教學(xué)模式。
3項(xiàng)目化教學(xué)課程體系的構(gòu)建
為了實(shí)現(xiàn)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，課程的開展是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在同一間教室內(nèi)，讓學(xué)生5人一組組建若干個(gè)工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍內(nèi)，每個(gè)小組成員一起協(xié)商、配合，共同完成項(xiàng)目的全過程。通過教師組織學(xué)生真實(shí)的參加某個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過程，學(xué)生在課堂上接受老師下發(fā)的工作任務(wù)完成某個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞具體項(xiàng)目進(jìn)行自主探索和解決問題，教師更多的是引導(dǎo)、總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。其實(shí)施包括教學(xué)項(xiàng)目導(dǎo)入、相關(guān)知識(shí)鋪墊、項(xiàng)目計(jì)劃制定、項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施、項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)和相關(guān)知識(shí)拓展六個(gè)流程，具體見圖1項(xiàng)目化教學(xué)流程圖。
4《建筑材料》課程項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用
現(xiàn)以“商洛學(xué)院5#教學(xué)樓加層改造工程現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁配合比設(shè)計(jì)”項(xiàng)目為例，談?wù)勴?xiàng)目化教學(xué)的過程。4.1教學(xué)項(xiàng)目導(dǎo)入。商洛學(xué)院5#教學(xué)樓加層改造工程現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁在施工過程中，由于所需混凝土工程量小，施工單位必須現(xiàn)場(chǎng)配制混凝土，工程具體情況如下：該鋼筋混凝土梁位于室內(nèi)，不受雨雪影響。設(shè)計(jì)要求混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C20，塌落度為30~50mm，采用機(jī)械拌合，機(jī)械振搗。試確定混凝土的施工配合比?？蛇x用的原材料如下：水泥：32.5級(jí)普通硅酸鹽水泥砂：中砂碎石：公稱粒級(jí)4.75~19.0mm水：自來水（符合拌制混凝土的用水標(biāo)準(zhǔn)）任務(wù)一：在拌制混凝土?xí)r所選用的原材料（水泥、砂、碎石、水）應(yīng)滿足哪些質(zhì)量要求；任務(wù)二：測(cè)定普通硅酸鹽水泥的密度、強(qiáng)度和強(qiáng)度等級(jí)等技術(shù)指標(biāo)；任務(wù)三：測(cè)定砂和石的含水率、堆積密度、表觀密度、強(qiáng)度和堅(jiān)固性；任務(wù)四：做砂和石的篩分試驗(yàn)，并根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制篩分曲線，判定砂石級(jí)配；任務(wù)五：測(cè)定混凝土拌合物的和易性；任務(wù)六：做混凝土標(biāo)準(zhǔn)試塊，測(cè)定混凝土強(qiáng)度，并根據(jù)混凝土抗壓強(qiáng)度，判定混凝土強(qiáng)度等級(jí)；任務(wù)七：對(duì)普通混凝土進(jìn)行配合比設(shè)計(jì)、試配與調(diào)整、施工配合比換算；任務(wù)八：根據(jù)施工單位所給出的混凝土強(qiáng)度歷史資料，對(duì)施工單位混凝土質(zhì)量進(jìn)行合格性判斷。4.2相關(guān)知識(shí)鋪墊。講解水泥、混凝土等與項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)，具體如下：知識(shí)一：普通硅酸鹽水泥的技術(shù)性質(zhì)；知識(shí)二：普通混凝土的組成材料；知識(shí)三：普通混凝土的和易性、強(qiáng)度、變形性和耐久性；知識(shí)四：普通混凝土配合比設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制。4.3項(xiàng)目計(jì)劃制定。通過分析項(xiàng)目資料，結(jié)合相關(guān)任務(wù)和理論知識(shí)，制定項(xiàng)目計(jì)劃如圖2普通混凝土配合比設(shè)計(jì)計(jì)劃圖：4.4項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施。根據(jù)圖2普通混凝土配合比設(shè)計(jì)計(jì)劃圖實(shí)施設(shè)計(jì)方案，由組內(nèi)成員分工實(shí)施，相互協(xié)作完成每一項(xiàng)任務(wù)。在“自主協(xié)作，具體實(shí)施”的過程中，教師進(jìn)行“點(diǎn)撥引導(dǎo)，過程檢查”。教師巡查學(xué)生自主協(xié)作的參與情況，督促小組長(zhǎng)組織完成每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找學(xué)生合作探究難以克服的難點(diǎn)，學(xué)生難以達(dá)到操作規(guī)范時(shí)，教師要進(jìn)行動(dòng)作示范，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，糾偏糾錯(cuò)，防止學(xué)生掉隊(duì)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.5項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)。最后，為小組搭建一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可以安排人人展示，也可以推薦小組代表來完成。通過小組展示，可以反映出小組的設(shè)計(jì)風(fēng)采和創(chuàng)新成果，也能夠充分反映出學(xué)生自主和協(xié)作過程中存在的不足和問題。在小組展示完后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正完善，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)按小組進(jìn)行積分評(píng)比。最后學(xué)生的分?jǐn)?shù)由自我評(píng)價(jià)、小組成員互評(píng)、老師評(píng)價(jià)三個(gè)方面構(gòu)成，保證了最大限度的客觀公正。4.6相關(guān)知識(shí)拓展。為了拓展學(xué)生的思維，應(yīng)該想辦法把一節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)科的知識(shí)體系聯(lián)系起來，把學(xué)生所學(xué)知識(shí)及技能與學(xué)生的職業(yè)生涯聯(lián)系起來，把一節(jié)課的學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。對(duì)于“商洛學(xué)院5#教學(xué)樓加層改造工程現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁配合比設(shè)計(jì)”這個(gè)項(xiàng)目完成后，可以啟發(fā)學(xué)生思考加了外加劑以后的混凝土如何進(jìn)行配合比設(shè)計(jì)？不同的外加劑加入后又會(huì)有哪些性能，等等。
5效果評(píng)價(jià)
通過上述《建筑材料》課程對(duì)“商洛學(xué)院5#教學(xué)樓加層改造工程現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁配合比設(shè)計(jì)”項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以看出這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)技能應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)新，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有效地建立了課堂與社會(huì)的聯(lián)系，具體效果如下：5.1提高了學(xué)生的主動(dòng)性。項(xiàng)目化教學(xué)改革，改變了以往“老師教、學(xué)生學(xué)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，能夠自覺在教師的引導(dǎo)下完成各個(gè)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。5.2開發(fā)了學(xué)生的潛能。項(xiàng)目化教學(xué)給學(xué)生提供了更多表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、專業(yè)技能水平、與人交流合作溝通的能力和實(shí)際操作技能，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。5.3培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性。在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，將學(xué)生是分成了幾個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)項(xiàng)目從計(jì)劃到實(shí)施完成都集中了團(tuán)隊(duì)集體的智慧，大家在相互爭(zhēng)論、相互補(bǔ)充中對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行逐漸完善，所用到用到的知識(shí)是非常豐富的，有書本的知識(shí)、書本外的知識(shí)、已學(xué)過的知識(shí)、未學(xué)過的知識(shí)。所以，項(xiàng)目完成的過程是對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程，也是一個(gè)自主探索創(chuàng)新的過程。5.4促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求。首先，教師不僅要對(duì)所所講的科目融會(huì)貫通，還要隨時(shí)對(duì)學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行指導(dǎo)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、審核項(xiàng)目的選取等。其次，教師不僅要將重心放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用技能培養(yǎng)上，更要具有與專業(yè)相關(guān)的豐富系統(tǒng)理論知識(shí)和很強(qiáng)的實(shí)踐能力。再次，教師要熟悉與本課程相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理。5.5有效的建立了課堂與社會(huì)的聯(lián)系。首先，教師所選取的項(xiàng)目都是從各企業(yè)、公司別選取出來的，使學(xué)生的實(shí)踐與企業(yè)緊密相連。其次，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，可以進(jìn)入企業(yè)、行業(yè)考察調(diào)查。有效的建立了課堂與社會(huì)的聯(lián)系。
6結(jié)語(yǔ)
課程項(xiàng)目化教學(xué)作為目前比較新的一種教學(xué)方法，其既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能引發(fā)學(xué)生的求知欲和成就感，我們應(yīng)該大力推廣。但在實(shí)施的過程中肯定還會(huì)遇到很多問題，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，構(gòu)建完善項(xiàng)目化教學(xué)的體系和方法。
作者:曹蕾 單位:商洛學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]何文敏.項(xiàng)目教學(xué)法在建筑材料課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(03).
[2]何文敏.項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑材料》教學(xué)中的應(yīng)用[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(01).
第6篇：水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】水工概預(yù)算課程；模塊化教學(xué)；雙師素質(zhì)；實(shí)訓(xùn)條件
我院的水工概預(yù)算課程是高職水利水電建筑工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，至今已開設(shè)了十多年。近年來，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線、培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)的高職教育特色，促使我們必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，探索適合現(xiàn)階段高職教育的先進(jìn)教育方法。針對(duì)水工概預(yù)算課程我們進(jìn)行了模塊化教學(xué)改革的嘗試，收到了顯著的教學(xué)效果，但也遇到了一些新問題。現(xiàn)闡述如下。
一、模塊化的主要內(nèi)容及特點(diǎn)
模塊（module），又稱構(gòu)件，是能夠單獨(dú)命名并獨(dú)立完成一定功能的程序語(yǔ)句或單元硬件。在系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中，模塊是可組合、分解和更換的單元。所謂“模塊化”，是指解決一個(gè)復(fù)雜問題時(shí)，白頂層向下逐層把系統(tǒng)劃分成若干模塊的過程。模塊化教學(xué)是國(guó)際勞工組織在20世紀(jì)70年代總結(jié)出來的一種培訓(xùn)模式，簡(jiǎn)稱MES。在我國(guó)一般稱之為“模塊化教學(xué)法”。它是在深入分析每個(gè)職業(yè)（工種）或技能的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照工作規(guī)范，將教學(xué)大綱和教材開發(fā)成不同的教學(xué)模塊，形成類似積木組合式的教學(xué)方式。這種職業(yè)培訓(xùn)模式最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，重視實(shí)用性和能力化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
二、教學(xué)模式的構(gòu)建
根據(jù)模塊化教學(xué)的含義和特點(diǎn)，詳細(xì)分析，概括、總結(jié)了水工概預(yù)算課程的所有內(nèi)容，打破原有課程體系的束縛，拆分了原有章、節(jié)的順序，依據(jù)理實(shí)一體化原則，把水工概預(yù)算課程分為九個(gè)主模塊，每個(gè)主模塊下分出不同的子模塊，每個(gè)主模塊自成一個(gè)獨(dú)立的知能體系，除了有明確知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、教學(xué)方法及考核手段以外，還有配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。九個(gè)主模塊及其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體表示如下。主模塊一：基本建設(shè)與工程概預(yù)算概念，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：（1）對(duì)某中心醫(yī)院進(jìn)行項(xiàng)目劃分；（2）對(duì)葛洲壩水利樞紐工程進(jìn)行項(xiàng)目劃分。主模塊二：水利水電工程費(fèi)用構(gòu)成，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：三峽工程的發(fā)電機(jī)設(shè)備費(fèi)計(jì)算。主模塊三：工程定額，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：（1）定額查找訓(xùn)練；（2）砂漿、混凝土等級(jí)不同的定額換算訓(xùn)練。主模塊四：基礎(chǔ)單價(jià)編制，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：（1）編制某水利工程初級(jí)工人工預(yù)算單價(jià)；（2）編制某水利工程水泥預(yù)算單價(jià)；（3）編制挖掘機(jī)、推土機(jī)、自卸汽車臺(tái)班費(fèi)。主模塊五：建筑、安裝工程單價(jià)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：（1）編制某粘土心墻壩土方工程綜合單價(jià)；（2）編制某壩基石方工程綜合單價(jià)；（3）編制某混凝土壩工程混凝土綜合單價(jià)。主模塊六：工程總概算，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：土卡河電站土石方工程設(shè)計(jì)概算編制。主模塊七：施工圖預(yù)算、施工預(yù)算及決算，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：編制某水利工程的水池工程施工預(yù)算。主模塊八：施工圖預(yù)算、施工預(yù)算及決算，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：編制某水利工程的水池工程施工預(yù)算。主模塊九：水利水電工程造價(jià)電算化，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：采用曉輝水利水電工程造價(jià)管理系統(tǒng)編制土卡河電站土石方工程設(shè)計(jì)概算文件。
三、實(shí)踐后的教學(xué)效果和遇到新問題
模塊化實(shí)施以來取得了顯著的教學(xué)效果，比如提高了教學(xué)效率、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力等，但也面臨了一些亟待解決的新問題。（1）模塊化教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)所要求的職業(yè)能力聯(lián)系不夠緊密。目前高職院校實(shí)施的模塊化課程大多還處在一個(gè)只是對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的合并而組成課程模塊的低級(jí)階段，主要原因在于高職院校在進(jìn)行模塊化教學(xué)改革時(shí)對(duì)企業(yè)行業(yè)的了解認(rèn)識(shí)不足，對(duì)企業(yè)的新技術(shù)、新技能以及企業(yè)所需要的崗位能力等信息了解滯后，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與企業(yè)所要求的職業(yè)能力貼合地不夠緊密。（2）教師隊(duì)伍素質(zhì)與模塊化教學(xué)要求還有一定差距。教師隊(duì)伍素質(zhì)是實(shí)施模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)。模塊化教學(xué)要求教師不但要有一定的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，既要知識(shí)面寬，又要具備綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。而這一要求又恰好是以學(xué)科中心為學(xué)習(xí)背景的專業(yè)教師的短板。教師資源不足或與教學(xué)不相匹配現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而制約模塊化教學(xué)的有效實(shí)施。（3）實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足模塊化教學(xué)要求。模塊化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具備與就業(yè)崗位零距離銜接的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能，完備的實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于模塊化實(shí)訓(xùn)的職業(yè)特征，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須以滿足培養(yǎng)職業(yè)技能訓(xùn)練為目的。目前我們模塊化實(shí)訓(xùn)主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，其中主要用曉輝水利水電造價(jià)軟件進(jìn)行水工概預(yù)算課程教學(xué)。而水工概預(yù)算課程具有政策性、時(shí)效性很強(qiáng)的特點(diǎn)，僅定額現(xiàn)在的更新周期大多在3年左右，軟件更新升級(jí)很快、很頻繁。高職院校無疑需要大量經(jīng)費(fèi)來支持軟件的升級(jí)與維護(hù)，往往我們使用都是低版本造價(jià)軟件，造成學(xué)生掌握的職業(yè)技能與目前職業(yè)崗位實(shí)際的技能不能完全對(duì)應(yīng)，從而影響了模塊化教學(xué)的效果。
四、解決問題可以采取對(duì)策
（1）教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)把自己培訓(xùn)為一名職業(yè)人。實(shí)踐性教學(xué)定位的重要性，決定了教師隊(duì)伍必須做到”雙師型”的配置。雙師素質(zhì)教師首先是教師，必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，即良好思想素質(zhì)，先進(jìn)的教育理念，健全的人格，能為人師表；同時(shí)又是師傅，具有行業(yè)職業(yè)道德、要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域，通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能。只有這樣才能勝任模塊化教學(xué)要求。如果我們教師還一味抱著自認(rèn)為是一名合格的學(xué)術(shù)型教師心態(tài)，存在不屑為“師傅”的潛意識(shí)，滿足于現(xiàn)狀，不愿做出改變，那么很可能就會(huì)淪落成為一名不合格的教師而被淘汰。作為一名職業(yè)院校的教師，以“能者為師、虛心向?qū)W”的態(tài)度，走進(jìn)施工工地，走進(jìn)生產(chǎn)一線，學(xué)會(huì)穿上“工作服”，成為一名真正的職業(yè)人。（2）聘請(qǐng)兼職教師授課，保證教學(xué)效果。建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍是發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育的一條成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們職業(yè)院校學(xué)習(xí)借鑒。招聘企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。并通過他們與專任教師的交流、溝通，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有效地縮短職業(yè)院校與企業(yè)、理論知識(shí)與崗位操作的距離，加速“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，對(duì)兼職教師管理也要規(guī)范化，有激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，切實(shí)保證教學(xué)效果。（3）拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的不足。建立健全與專業(yè)相配套的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室、實(shí)訓(xùn)基地是保障模塊化教學(xué)深入進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。但高職院校的建設(shè)資金有限，單靠學(xué)校的資金很難達(dá)到建設(shè)的要求，因此在建設(shè)過程中一定要尋求國(guó)家及地方政府的大力支持，要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè)，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地等的不足。校外實(shí)訓(xùn)基地可以創(chuàng)建一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)職業(yè)情境，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生勝任某職業(yè)崗位的能力。
五、結(jié)語(yǔ)
通過采取這些相應(yīng)的措施，能建設(shè)和培養(yǎng)一支雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改善模塊化實(shí)訓(xùn)條件。由“雙師型”高職教師和技術(shù)專家、兼職教師一起參與教學(xué)內(nèi)容的制定、以及人才培養(yǎng)過程，一定會(huì)實(shí)施好模塊化教學(xué)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生真正具備與就業(yè)崗位零距離銜接的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]陸麗娜.軟件工程[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2000
第7篇：水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì)課程 教學(xué) 問
題 策略
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-
0074-02
一、成本會(huì)計(jì)課程概述
成本會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)必修課之一，是一門研究如何對(duì)各行業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)成本及經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)費(fèi)用進(jìn)行核算和管理的會(huì)計(jì)學(xué)科。在高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，通常學(xué)生學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)之前要先學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)之后還要學(xué)習(xí)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等后續(xù)課程。成本會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容包括成本計(jì)劃、成本核算、成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本控制、成本分析、成本報(bào)表、成本考核。課程中大部分內(nèi)容屬于管理會(huì)計(jì)，有部分內(nèi)容屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，由于受授課課時(shí)限制，現(xiàn)在成本會(huì)計(jì)課程中主要是講授成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)——成本核算，包括基本理論、基本技能和基本方法。
成本會(huì)計(jì)是一門與工作實(shí)際聯(lián)系密切的課程，從領(lǐng)用材料、分配外購(gòu)動(dòng)力、分配人工成本、分配輔助生產(chǎn)成本、分配制造費(fèi)用，到自制半成品與產(chǎn)成品的計(jì)價(jià)，廢品損失的歸集，完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品成本之間的分配，以及分批法、分步法、品種法的運(yùn)用等，都與工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程密切相關(guān)。學(xué)好成本會(huì)計(jì)對(duì)計(jì)算產(chǎn)品生產(chǎn)成本、掌握生產(chǎn)過程會(huì)計(jì)核算及實(shí)現(xiàn)學(xué)校與工作崗位“零距離”對(duì)接都有很有大的幫助。
二、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題
（一）以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)方法比較單一
在成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，重點(diǎn)是要掌握各種成本費(fèi)用要素的分配結(jié)轉(zhuǎn)及產(chǎn)品、在產(chǎn)品間各項(xiàng)費(fèi)用的分配歸集，難點(diǎn)是各項(xiàng)數(shù)據(jù)前后變化的演算及數(shù)據(jù)之間的鉤稽關(guān)系，這種數(shù)據(jù)間的前后變化關(guān)系主要是通過公式計(jì)算和編制表格來反映。成本會(huì)計(jì)課程在講課時(shí)涉及很多表格，在講分配結(jié)轉(zhuǎn)等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，涉及的公式多，而各種計(jì)算方法既有相似之處又存在一定的差別；在講授不同的成本計(jì)算方法，如分步法、分批法和品種法等時(shí)，還包括講授這些方法中包含的多樣方法，如分步法又包括平行結(jié)轉(zhuǎn)與逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法，而逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法又可以分為綜合結(jié)轉(zhuǎn)和分項(xiàng)結(jié)轉(zhuǎn)分步法等，總之在學(xué)習(xí)過程中數(shù)據(jù)量非常龐大。用傳統(tǒng)教法——黑板加粉筆授課的教師，往往一節(jié)課要列十幾個(gè)表格加上數(shù)字的變化演算來讓學(xué)生明白成本費(fèi)用的分配結(jié)轉(zhuǎn)，老師講得辛苦，學(xué)生聽得也累，反復(fù)擦黑板還會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，一節(jié)課下來老師一頭一身的粉筆灰，學(xué)生也因?yàn)榕挛氪罅康姆蹓m不愿坐在第一排聽課。但如果老師不用表格說明數(shù)字的推算與變化，而是一味地看書本、對(duì)著書上的表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的推算以及數(shù)據(jù)間的關(guān)系，學(xué)生聽得乏味還會(huì)“開小差”，老師上課也往往講得口干舌燥卻達(dá)不到教學(xué)效果。
（二）成本會(huì)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不利于掌握對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)
由于管理會(huì)計(jì)是從成本會(huì)計(jì)延伸發(fā)展而來的，成本會(huì)計(jì)課程與管理會(huì)計(jì)課程之間存在千絲萬縷的關(guān)系，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)在知識(shí)點(diǎn)和結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出內(nèi)容重疊、界限模糊。尤其在西方國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)觀念中，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)同質(zhì)。因此西方的教材大多是成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)合二為一，邏輯性和相關(guān)性比較突出。然而，我國(guó)成本會(huì)計(jì)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)較分散，未能體現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，大都包括以下幾個(gè)部分：第一部分是總論，介紹成本的實(shí)質(zhì)、作用和基本概念；第二部分是成本核算的要求和一般程序，這部分是成本核算的基礎(chǔ)；第三部分是成本核算費(fèi)用的歸集與分配，也是對(duì)第二部分的具體化；第四部分是在產(chǎn)品的核算、完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的分配、完工產(chǎn)品成本生產(chǎn)費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)；第五部分是產(chǎn)品成本的幾種計(jì)算方法，也是成本核算、費(fèi)用歸集分配的具體應(yīng)用；第六部分即最后部分通常是認(rèn)識(shí)及編制成本報(bào)表。
通過以上對(duì)我國(guó)成本會(huì)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)及結(jié)構(gòu)的分析可發(fā)現(xiàn)，成本會(huì)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)中，知識(shí)點(diǎn)及結(jié)構(gòu)較分散，缺少按企業(yè)生產(chǎn)流程組織案例的整體性和連貫性，不利于學(xué)生掌握知識(shí)，也不利于學(xué)生在未來走上工作崗位時(shí)將在學(xué)校學(xué)到的成本會(huì)計(jì)知識(shí)活學(xué)活用于企業(yè)的具體工作中去。
（三）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境欠缺
當(dāng)前，成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式著重于理論教學(xué)，教師授課以講授方式為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)成本要素費(fèi)用、各個(gè)分配結(jié)轉(zhuǎn)公式的掌握，對(duì)數(shù)據(jù)推算過程的理解，但是如果沒有安排配套的各生產(chǎn)過程成本費(fèi)用分配環(huán)節(jié)的模擬實(shí)驗(yàn)，理論知識(shí)與崗位實(shí)踐沒能很好地結(jié)合，肯定會(huì)影響學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。由于場(chǎng)地設(shè)施、師資力量等條件限制，很多學(xué)校缺少模擬工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)車間和生產(chǎn)工藝流程的成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認(rèn)識(shí)，影響他們對(duì)成本會(huì)計(jì)工作方法和程序的掌握，他們對(duì)各種成本計(jì)算方法也難以做到整體靈活應(yīng)用。
三、改善成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的策略
（一）采用靈活多樣的教學(xué)方法
通過對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的調(diào)查和對(duì)畢業(yè)生的走訪得知，很多單位在工作中都提供辦公電腦，會(huì)計(jì)相關(guān)的很多工作也運(yùn)用電腦工作以提高效率和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的正確性，如使用會(huì)計(jì)電算化、運(yùn)用Excel軟件等。現(xiàn)代教學(xué)中的成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)手段和方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中更多地采用多媒體技術(shù)、成本會(huì)計(jì)教學(xué)軟件、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模型等先進(jìn)的教學(xué)手段及多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)把大量信息圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻集中體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上，具有生動(dòng)、具體、直觀、信息量大、使用快捷方便的特點(diǎn)。采用多媒體教學(xué)后，除需要特別強(qiáng)調(diào)和用粉筆畫圖或推算的內(nèi)容需要板書外，其他的內(nèi)容都可以由教師在備課時(shí)制作成PPT在上課時(shí)演示。成本會(huì)計(jì)多媒體輔助教學(xué)能突出和強(qiáng)調(diào)各種成本核算流程的特點(diǎn)和獨(dú)立性，還能對(duì)比各種方法的異同之處，使學(xué)生對(duì)各種成本計(jì)算方法有一個(gè)系統(tǒng)完整、結(jié)構(gòu)明確的理解和掌握。教師在PPT課件制作中應(yīng)充分利用Excel表格的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、圖表功能，這樣能在課件中清晰明了地反映成本核算數(shù)據(jù)的推算，充分體現(xiàn)數(shù)據(jù)間的鉤稽關(guān)系。由于多媒體教學(xué)可以做到圖文并茂，生動(dòng)形象，因而不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以為教師節(jié)省很多時(shí)間。
（二）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合以崗位為基礎(chǔ)，學(xué)以致用的目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)情景資料為教學(xué)背景，將相應(yīng)的情景或?qū)嵗胝n堂教學(xué)，從認(rèn)知生產(chǎn)工藝流程，熟悉成本核算崗位工作，到掌握成本費(fèi)用的歸集分配，直至產(chǎn)品成本匯總結(jié)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生未來的工作打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際操作技能的培養(yǎng)上，以任務(wù)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為線索，提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，然后按程序步驟解決問題，完成相應(yīng)任務(wù)。
（三）突出工業(yè)生產(chǎn)流程，完善實(shí)踐教學(xué)方式
如今大學(xué)畢業(yè)生找工作時(shí)用人單位越來越關(guān)注他們的實(shí)踐能力，關(guān)心他們能不能順利適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作需要。因此大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也越來越顯出其重要性。學(xué)校在建設(shè)成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室時(shí)可以考慮建設(shè)一個(gè)典型工業(yè)企業(yè)模型，例如水泥廠，從介紹水泥的生產(chǎn)工藝流程和管理特點(diǎn)開始，給學(xué)生布置從收集原始數(shù)據(jù)、填制原始憑證，到計(jì)算水泥產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中發(fā)生的各項(xiàng)要素費(fèi)用的歸集分配，再分析選擇該采用成本核算方法的品種法還是分批法或分步法進(jìn)行成本計(jì)算，最終完成該產(chǎn)品成本計(jì)算的任務(wù)。通過這樣的項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生的理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力能得到很大的提高，學(xué)科綜合能力也將得到提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]郭友.新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010
[2]王俊生.成本會(huì)計(jì)[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2009
[3]何斌.成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011
[4]俞宏，夏鑫.成本會(huì)計(jì)教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新及策略構(gòu)想[J].會(huì)計(jì)之友，2006（6）
[5]李湘軍.淺析高校《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)改革[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（2）
【基金項(xiàng)目】2012年南寧市科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)第一批項(xiàng)目（201231166）
第8篇：水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】GBF管；現(xiàn)澆空心板 樓蓋
一、概述
（一）工程概況
廣西浦北縣職業(yè)教育中心工程位于廣西浦北縣縣城西郊，工程建筑總面積84405㎡，單體工程包括3棟教學(xué)樓、3棟實(shí)訓(xùn)樓、3棟宿舍樓、1棟行政辦公樓、1棟圖書館、1棟學(xué)生食堂、1座多功能廳、1座風(fēng)雨操場(chǎng)，總造價(jià)1.3億元，工期240個(gè)日歷天。均為6層框架結(jié)構(gòu)，其中實(shí)訓(xùn)樓、教學(xué)樓、圖書館等7個(gè)單位工程，作為教學(xué)設(shè)施，有大量的教室、圖書館或其他大開間房間，而該部分樓板均采用了由建設(shè)部推廣的現(xiàn)澆鋼筋混凝土GBF空心無梁樓蓋，其施工難點(diǎn)是GBF管的固定和混凝土的澆筑，通過實(shí)踐中的仔細(xì)分析和研究，制定了一套詳細(xì)完整的施工方案，使該工藝在本工程得到成功應(yīng)用，并取得了一定的施工經(jīng)驗(yàn)。
（二）工藝簡(jiǎn)介
現(xiàn)澆混凝土GBF薄壁管空心樓蓋是一種由暗梁和非抽芯式空心樓板組成的樓蓋，暗梁與樓蓋等厚，從而增大空間使用高度，減小結(jié)構(gòu)的恒荷載，在不采用預(yù)應(yīng)力的情況下，使結(jié)構(gòu)能滿足大開間、大跨度的要求，達(dá)到降低成本的目的，特別適用于學(xué)校、圖書館等大開間公共建筑?，F(xiàn)以實(shí)訓(xùn)樓蓋施工為例，對(duì)該工藝作一介紹。
二、施工技術(shù)
現(xiàn)澆空心板施工順序?yàn)椋轰佋O(shè)樓板模板模板上測(cè)量放線梁及底皮板筋綁扎水電安裝預(yù)埋鋼筋網(wǎng)片排放排放GBF薄壁管GBF管固定上皮板筋綁扎澆筑混凝土。
（一）準(zhǔn)備工作
施工前應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙，排列好每開間GBF管布置圖，管與管、管與梁邊間距控制在5～10cm，計(jì)算出每開間各種管的長(zhǎng)度以及所需數(shù)量，以便提前備料，并提前加工管肋之間的鋼筋網(wǎng)片。
（二）支、拆模要求
模板為九夾板，承重架用Φ48鋼管，支撐方法與一般普通結(jié)構(gòu)要求相同，但因該結(jié)構(gòu)跨度達(dá)10.5m，模板鋪設(shè)時(shí)跨中按2‰起拱21mm，混凝土澆筑完畢并其強(qiáng)度達(dá)到100%后，方可拆除模板。
（三）測(cè)量、彈線
模板鋪設(shè)完畢后，根據(jù)GBF管布置圖彈出排管線，并控制好管距，然后按排管線綁扎底板鋼筋、鋼筋網(wǎng)片以及水電預(yù)埋。
（四）排管要求
在底皮板筋、鋼筋網(wǎng)片以及水電安裝施工完畢后，根據(jù)排管線安放GBF管，因梁柱節(jié)點(diǎn)核心區(qū)受力較大，一般要求在梁柱、梁梁四角空開距離不小于500mm，以形成實(shí)心區(qū)，管與梁邊間距不應(yīng)小于100mm，當(dāng)遇到預(yù)留孔時(shí)，孔四周同樣應(yīng)預(yù)留不小于100mm的空隙。安放時(shí)，應(yīng)保證管與管平直、高低一致，管兩端間距控制在100mm左右，同時(shí)在運(yùn)輸及搬運(yùn)時(shí)，要輕拿輕放，防止GBF管受損。
（五）GBF管固定
這是該工藝極為重要的一環(huán)，主要包括抗浮固定及位置固定。澆筑混凝土?xí)r，GBF薄壁管會(huì)承受很大的浮力，因此管本身應(yīng)有抗浮固定，以免澆筑混凝土?xí)rGBF管帶動(dòng)上皮板筋上浮，造成板面標(biāo)高抬高。通過分析和對(duì)比，本工程采用在上板筋綁扎完畢后，鋁絲穿透模板將上皮板筋與支模架拉結(jié)錨緊的固定辦法。具體做法是用雙股12#鋁絲，沿梁邊間隔1m固定一點(diǎn)，板中以每平方米固定一點(diǎn)，但是不同情況應(yīng)根據(jù)管徑大小進(jìn)行具體計(jì)算。此外，GBF管在板中的位置對(duì)結(jié)構(gòu)的受力狀況有直接影響，因此GBF管上下左右位置的準(zhǔn)確固定極為重要。當(dāng)管上下混凝土厚度≤50mm時(shí)，可再管底墊放保護(hù)層墊塊，并用12#鋁絲在每段管距兩端頭約1/4處拉拉結(jié)以固定其上下位置，左右位置采用U型卡固定。當(dāng)管上下混凝土厚度>50mm時(shí)，要采用通長(zhǎng)鋼筋焊制“井”字型固定以保證其上下左右位置準(zhǔn)確。在檢查無誤后，開始綁扎上皮板筋。
（六）鋼筋要求
梁柱節(jié)點(diǎn)四角實(shí)心位置應(yīng)增加上下兩皮45°斜拉鋼筋，梁柱核心區(qū)要加設(shè)鋼筋網(wǎng)片及上下拉筋，管肋上下3跟板鋼筋應(yīng)加密（間距50mm）。
（七）混凝土澆筑
因管與管、管與板面板底的間距一般為5cm左右，肋部中間還有鋼筋網(wǎng)片，混凝土極難下落，稍有疏忽，極易在板底產(chǎn)生蜂窩、麻面，甚至空板現(xiàn)象。因此，保證管底混凝土密實(shí)是施工的關(guān)鍵。根據(jù)GBF管吸水的特性和布置密集的情況，施工中采取以下措施來保證澆筑質(zhì)量。
1.澆筑前所有GBF管充分澆水濕潤(rùn)，以免GBF管大量吸水降低混凝土的和易性和坍落度而產(chǎn)生空板、麻面現(xiàn)象，并在澆筑過程中派專人跟蹤檢查，對(duì)已破壞的GBF管要及時(shí)用塑料、水泥袋和膠帶紙進(jìn)行封堵。
2.混凝土必須沿GBF管縱軸單向分兩次澆筑，以便能看清管與管空擋，防止漏振，也可有效避免管與管擠緊而造成混凝土無法下落。
3.采用Φ30的振搗棒結(jié)合小型平板對(duì)震動(dòng)器協(xié)同振搗，但不得將振動(dòng)器直接觸壓薄壁管，要求對(duì)每條肋都振搗而不得遺漏，振搗間距不宜超過30mm，直至管底混凝土流滿為止，因此應(yīng)放慢澆筑速度，一次性澆筑范圍不宜超過3m。
4.嚴(yán)格控制混凝土級(jí)配及坍落度，石子粒徑不宜超過25mm，適當(dāng)增加水灰比，坍落度宜控制在14～16mm。
三、幾點(diǎn)體會(huì)
（一）無梁空心樓蓋，可減小結(jié)構(gòu)恒載，節(jié)省大量混凝土，并獲得較好使用空間，特別市教室、音樂廳等大開間結(jié)構(gòu)效果較佳。
（二）無明梁，不僅節(jié)省模板的損耗，還可加快施工進(jìn)度，有較大經(jīng)濟(jì)效益。
（三）GBF管壁薄，在運(yùn)輸、吊裝、鋼筋綁扎以及澆筑時(shí)，極易遭到破壞，損耗率較大，因而得多加小心。
（四）預(yù)埋管線無法穿通，必須沿肋部、梁內(nèi)集中穿管，會(huì)使梁板部分有效載面減小，影響結(jié)構(gòu)，而且安裝施工不便。
（五）底皮板筋及預(yù)埋管線完成后應(yīng)及時(shí)驗(yàn)收，并在GBF管安裝完成后，及時(shí)組織監(jiān)理二次驗(yàn)收，合格后方能進(jìn)行上皮板筋綁扎，否則會(huì)引起較大的反工。隱蔽驗(yàn)收必須分多次及時(shí)進(jìn)行，以免影響施工進(jìn)度。
（六）采用該工藝，重要環(huán)節(jié)是GBF管固定和混凝土澆筑。
（七）上部結(jié)構(gòu)施工荷載較大時(shí)，搭設(shè)在空心樓蓋上的承重架底部應(yīng)予加固，使荷載均勻分散。
現(xiàn)澆混凝土空心樓蓋技術(shù)作為一項(xiàng)新工藝，在廣西浦北縣職業(yè)教育中心工程中成功應(yīng)用，取得了良好的效果，為今后的推廣和應(yīng)用積累了寶貴的參考經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
一、實(shí)施理實(shí)一體的項(xiàng)目化教學(xué)的必要性與優(yōu)勢(shì)
國(guó)家對(duì)于高職教育的定位和任務(wù)是服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才。強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校的學(xué)生要具有突出的實(shí)踐能力。教育部關(guān)于職業(yè)教育的文件要求：要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，則強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合企業(yè)實(shí)際[1]。歸根結(jié)底是即要有實(shí)踐能力，又必須結(jié)合社會(huì)實(shí)際。
光伏發(fā)電是我國(guó)在能源領(lǐng)域大力發(fā)展的可再生能源之一，也是最近幾年裝機(jī)容量增長(zhǎng)最快的發(fā)電方式，具有廣闊的發(fā)展前景，特別是我國(guó)目前正在大力推進(jìn)智能電網(wǎng)建設(shè)，為以光伏發(fā)電為代表的分布式能源發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。光伏產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展需要大量光伏技術(shù)型人才。這促使了高職院校對(duì)光伏發(fā)電技術(shù)人才培養(yǎng)的積極性。由于太陽(yáng)能光伏技術(shù)屬于跨多學(xué)科的新興學(xué)科，它涉及氣象、光學(xué)、半導(dǎo)體、電力、電子、計(jì)算機(jī)和機(jī)械等多學(xué)科技術(shù)，課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容較為抽象。而且光伏發(fā)電要求從業(yè)的技術(shù)人員不但要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，才能合理的設(shè)計(jì)使用和充分發(fā)揮光伏設(shè)備的作用。而理實(shí)一體化教學(xué)重視市場(chǎng)對(duì)人才技能的要求，突出學(xué)生的動(dòng)手能力，項(xiàng)目化課程突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，因此開展光伏發(fā)電設(shè)計(jì)安裝與維護(hù)教學(xué)一體化與項(xiàng)目化改革具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
二、光伏發(fā)電實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的課程實(shí)施方案設(shè)計(jì)
以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為多塊即獨(dú)立成體又緊密聯(lián)系的項(xiàng)目化教材是課程改革的核心。具體的方法和要求是以典型設(shè)計(jì)任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一[2]。
根據(jù)目前我國(guó)大力發(fā)展分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)的實(shí)際需求，把能夠獨(dú)立完成光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與維護(hù)的技術(shù)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，將光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝分為下述七個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，這七個(gè)項(xiàng)目緊密聯(lián)接，共同完成一個(gè)光伏發(fā)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安裝工程。
1.光伏組件的選型
光伏組件的選型包括組件的尺寸、型號(hào)、額定功率、開路電壓、短路電流、轉(zhuǎn)換效率等技術(shù)參數(shù)的選擇，要想會(huì)選型就必須了解組件的基本知識(shí)，這些知識(shí)包括光伏發(fā)電原理，組件的結(jié)構(gòu)組成等。在這一部分的學(xué)習(xí)中有理論有實(shí)踐，實(shí)踐學(xué)習(xí)包括一系列的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，這些實(shí)訓(xùn)均在光伏發(fā)電試驗(yàn)箱上完成，有太陽(yáng)電池發(fā)電原理實(shí)訓(xùn)，太陽(yáng)電池能量轉(zhuǎn)換實(shí)訓(xùn)，太陽(yáng)電池組件效率測(cè)試實(shí)訓(xùn)及環(huán)境對(duì)光伏轉(zhuǎn)換影響實(shí)訓(xùn)等；在掌握了組件的基本知識(shí)以后學(xué)生便能夠順利地完成組件的選型及串并聯(lián)個(gè)數(shù)的設(shè)計(jì)。
2.系統(tǒng)最佳傾角的設(shè)計(jì)
光伏系統(tǒng)發(fā)電量的多少跟組件的傾角有直接的關(guān)系，而且不同的系統(tǒng)有不同的最佳傾角，如有的系統(tǒng)要求全年的發(fā)電量最大，而有的系統(tǒng)要求一年四季發(fā)電量盡量均衡，這兩個(gè)系統(tǒng)就會(huì)有不同的最佳傾角，另外要掌握系統(tǒng)的最佳傾角計(jì)算還要掌握方位角，太陽(yáng)角，時(shí)角等概念，在這部分的學(xué)習(xí)中會(huì)有光照強(qiáng)度對(duì)發(fā)電量的影響實(shí)訓(xùn)和傾角對(duì)發(fā)電量的影響實(shí)訓(xùn)。
3.光伏匯流箱、控制器和逆變器的選型
光伏匯流箱是將串聯(lián)起來的多路組件匯流成一路，進(jìn)一步提高系統(tǒng)的電流和輸出功率；匯流箱具有過流保護(hù)，接地保護(hù)，電壓電流顯示等功能；逆變器是光伏發(fā)電系統(tǒng)的核心設(shè)備，在光伏發(fā)電系統(tǒng)的成本里也占有一定的比重，它是將光伏組件發(fā)出的直流電變?yōu)榻涣麟娸敵觯孀兤饔卸喾N類型，有離網(wǎng)型和并網(wǎng)型，有單相逆變器和三相逆變器等；正確的選型必須建立在對(duì)設(shè)備參數(shù)性能等詳細(xì)的了解基礎(chǔ)上；這部分內(nèi)容通過讓學(xué)生對(duì)設(shè)備進(jìn)行拆裝等實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握；還有光伏控制器控制實(shí)訓(xùn)，光伏逆變器原理實(shí)訓(xùn)，光伏逆變器輸出電能質(zhì)量分析等。
4.電纜和支架的選型與安裝
光伏組件之間串并聯(lián)使用專用電纜，其截面積大小應(yīng)滿足電纜長(zhǎng)期允許載流量以及回路允許電壓降，由公式可計(jì)算不同組件間以及組件至匯流箱的距離所需電纜的規(guī)格；光伏方陣支架需考慮承重，通風(fēng)，抗震，防雨雪等要求。一般采用角鋼制成的三角型支架，其底座是水泥混凝土基礎(chǔ)，組件前后間距離需根據(jù)組件傾角進(jìn)行計(jì)算確定。
5.防雷接地系統(tǒng)設(shè)計(jì)
因光伏組件置于屋頂之上，有可能遭受直擊雷或感應(yīng)雷電波的侵入，同時(shí)，逆變器直流輸入以及交流輸出等處應(yīng)附帶有避雷器，以防止雷電波的侵入。主要對(duì)各種感應(yīng)雷進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)。
6.測(cè)量監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)
太陽(yáng)能光伏發(fā)電監(jiān)控測(cè)量系統(tǒng)一般用于大、中型光伏系統(tǒng)中，可根據(jù)光伏系統(tǒng)的重要性等因素考慮選用。監(jiān)控測(cè)量系統(tǒng)一般可對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)視記錄和控制，系統(tǒng)故障記錄與報(bào)警，以及各種參數(shù)的設(shè)置。還可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控和數(shù)據(jù)傳輸，顯示當(dāng)前發(fā)電功率，日發(fā)電量累計(jì)，月發(fā)電量累計(jì)，總發(fā)電量累計(jì)等數(shù)據(jù)。
7.安裝與調(diào)試
安裝與調(diào)試是工程實(shí)施的重要內(nèi)容，這部分內(nèi)容除理論教學(xué)外，另安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的光伏系統(tǒng)安裝與調(diào)試。通過接線、調(diào)試、運(yùn)行掌握安裝與調(diào)試的理論和實(shí)踐知識(shí)。
在對(duì)課程項(xiàng)目化分解以后，再將每個(gè)項(xiàng)目具體化為專業(yè)知識(shí)講解，動(dòng)手能力訓(xùn)練兩個(gè)有較強(qiáng)可操作性的模塊，這樣就能保證每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)工作的順利實(shí)施，也能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，光伏發(fā)電課程能力標(biāo)準(zhǔn)分解列表見附表一。
三、光伏發(fā)電項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施
有了以實(shí)際工程為基礎(chǔ)的項(xiàng)目化教程，采用什么樣的教學(xué)方法同樣非常重要，以學(xué)生為中心組織教學(xué)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，在學(xué)中做，在做中學(xué)，注重學(xué)生專業(yè)能力，方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)是光伏發(fā)電課程教學(xué)方法改革的目標(biāo)[3]。光伏發(fā)電課程教學(xué)實(shí)行理時(shí)一體的強(qiáng)化訓(xùn)練方式，將光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝工程項(xiàng)目分解成上述七個(gè)項(xiàng)目。以項(xiàng)目為載體，將知識(shí)點(diǎn)融入到各項(xiàng)目之中，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)按項(xiàng)目組織實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、學(xué)做合一“教、學(xué)、做”有機(jī)融合的一體化教學(xué)[4]，達(dá)到崗位技能培養(yǎng)的目的。以項(xiàng)目一光伏發(fā)電系統(tǒng)組件選型這部分內(nèi)容為例；將該項(xiàng)目的內(nèi)容分成多個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如測(cè)試不同傾角太陽(yáng)電池的發(fā)電量，測(cè)試不同溫度下組件的發(fā)電量，測(cè)試不同光照強(qiáng)度下組件的發(fā)電量，測(cè)試光伏組件效率等。明確任務(wù)后將學(xué)生分為10組，每組4-5人，每個(gè)小組的組長(zhǎng)輪流擔(dān)任，一個(gè)任務(wù)一個(gè)小組長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到組織能力的鍛煉。拿到任務(wù)后填寫工作任務(wù)書，明確工作內(nèi)容，工作目標(biāo)，工作對(duì)象工作步驟工作方法以及提交的成果等。
任務(wù)實(shí)施，如學(xué)習(xí)任務(wù)光伏組件效率測(cè)試，測(cè)試之前先給學(xué)生講授必須掌握的理論知識(shí)，如光伏發(fā)電原理，光伏組件結(jié)構(gòu)組成等，然后教授學(xué)生測(cè)試方法及步驟，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確操作實(shí)驗(yàn)箱，如何記錄數(shù)據(jù)并繪制伏安特性曲線，求出最大輸出功率，最后計(jì)算組件效率。計(jì)算完后要求小組之間互相交流討論并總結(jié)。在學(xué)生操作過程中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作和不良操作習(xí)慣。
四、光伏發(fā)電項(xiàng)目化教學(xué)考核與評(píng)價(jià)
教學(xué)過程與評(píng)價(jià)要突出學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、動(dòng)手能力和社會(huì)能力。整個(gè)課程的考核包括操作熟練程度的考核，對(duì)問題理解的考核，完成任務(wù)期間表現(xiàn)的考核，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的考核，學(xué)習(xí)態(tài)度的考核等，將課程考核放在課程進(jìn)程中進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)果采用成果演示和答辯的考核方式，其中對(duì)問題的理解程度占本次考核成績(jī)的40%，而操作的正確性，規(guī)范性及熟練程度占40%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，溝通能力占20%。該課程共有七個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目考核一次，而七次考核的加權(quán)平均作為本課程的最終成績(jī)。以班級(jí)中的小明同學(xué)為例，假設(shè)小明被分在第一小組，本項(xiàng)目有多個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，則第一小組將分別演示幾個(gè)任務(wù)，如光伏板效率測(cè)試，不同光照上發(fā)電量的測(cè)試，不同傾角下發(fā)電量的測(cè)試等，不同的任務(wù)由不同的成員擔(dān)任組長(zhǎng)，考核時(shí)由該小組協(xié)同完成該項(xiàng)目的幾個(gè)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)完成的水平給小組一個(gè)任務(wù)完成分作力每個(gè)成的員共同的操作分如第一小組操作分為85分，然后在根據(jù)完成任務(wù)期間各自的表現(xiàn)打出不同的社會(huì)能力分，如小明在成果演示過程中表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極配合，圓滿完成自己的角色任務(wù)。因此社會(huì)能力分給90分，最后是答辯考核，要據(jù)小明對(duì)本次實(shí)驗(yàn)原理及基本知識(shí)點(diǎn)的理解程度給出專業(yè)成績(jī)?nèi)?0分。這三個(gè)成績(jī)?cè)俪艘愿髯缘臋?quán)重得出最終的成績(jī)，因此小明本項(xiàng)目的最終成績(jī)?yōu)?5*0.4+90*0.2+90*0.4=88分。最后本課程完成以后由七個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)共同決定了小明本課程的成績(jī)。
五、結(jié)語(yǔ)
實(shí)施理實(shí)一體的項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能，精益求精的工作態(tài)度、追求完美的創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握必需夠用的專業(yè)知識(shí)，面向生產(chǎn)第一線從事光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與維護(hù)及管理等工作的高技能人才方面有較為突出的優(yōu)勢(shì)。但也提出了兩個(gè)方面的要求。
