英語詩歌朗誦稿精選(九篇)

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第1篇：英語詩歌朗誦稿范文

2017年高中教研組工作總結(jié)【1】

本學期中本教研組堅持學校的有關(guān)教育教學計劃，在學校教導處和教科室的領(lǐng)導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真地完成各項任務。以學習和研究新課程的教育教學理論，在教育教學中實施新課程為本學期的工作重點。不僅進一步提升了全組教師的理論水平和教育教學水平，也使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的英語知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎?，F(xiàn)對本學期的教研組工作做簡要總結(jié)。

一、主要工作

1、學習新課標，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

繼續(xù)加強健全教師學習教育教學的理論學習。本學期我們?nèi)M教師繼續(xù)以學習新課標為主要的學習內(nèi)容，主要以《課程教材教法》、《走進新課程》等書為主，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。

另外參加課題研究的老師結(jié)合各自研究的課題，進行相關(guān)的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生發(fā)展為宗旨。在教師們學習、總結(jié)經(jīng)驗的時候，教師們也在此基礎上積極參加各類比賽和向各級各類雜志投稿，努力提高自己的理論水平。

2、教學工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主。

教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和對話中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。

本學期以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)學生學習方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

在大面積提高教學質(zhì)量的同時，教師們努力抓好了培優(yōu)補差工作。抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師們堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學校的成績合格率。

3、切實開展集體備課活動，在促進新教師快速成長的同時，提高全組教師的備課質(zhì)量和教學效益。

本教研組中，近三年來的新教師占了50%，特別是高一和高二8位英語教師中有6位是近兩年來的新教師。因此，如何促進新教師快速成長成了迫在眉睫的問題。事實證明，切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。各備課組在固定的時間和地點進行商議。

在集體商議的基礎上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教案和學案。教案和學案中要體現(xiàn)學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。要重視教學過程的反思，每節(jié)課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質(zhì)量的教學反思和二備。

根據(jù)學校要求，骨干教師上好示范課、教研課，年輕教師上好匯報課，加強了研課、磨課的力度。為了使青年教師快速勝任高中英語教學，我們還積極配合學校，組織發(fā)動好校青年教師的評優(yōu)課活動，對我組的7位青年教師進行了粉筆字、說課、上課、專業(yè)和理論考試等評比，促使他們的業(yè)務水平和理論水平上一個新的臺階。

二、取得的成績

通過組員們的不懈努力與團結(jié)協(xié)助，老師們也取得了不小的成績：

高一備課組以激發(fā)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成學生良好的學習英語的習慣為工作重點，開展了英語書法比賽和默寫比賽等活動，激發(fā)了大多數(shù)學生的學英語的熱情。高二備課組以英語能力競賽為契機，扎扎實實地進行了英語方面的培優(yōu)工作，使得十多位同學順利地進入了決賽。高三作為全組的領(lǐng)頭羊，以高考為目標，扎實備課好、上好每一堂課。形成了系統(tǒng)的一體化教案和學案，對全組的備課工作具有借鑒意義。

在全組成員的共同努力下，我們順利完成了校本課程的選題和和初步編寫工作，已經(jīng)交付學校審稿。

全組老師積極學習英語教育教學理論，特別是新課程理論，撰寫教育教學論文和反思、案例、教學設計等，并在各級各類評比中得獎。具體如下：

回顧過去，展望未來，我們教研組工作取得了一些成績，但還存在著不足，在新的一年新的學期，我們將以更加飽滿的工作熱情和更加扎實的工作態(tài)度投入工作，迎接高考和高中英語新課程的到來。

2017年高中教研組工作總結(jié)【2】

2017年即將結(jié)束，回顧本學期，語文教研組在教學處、教科處的指導下，能夠積極探索高效課堂學案導學教學模式，切實開展導學案編寫及使用研討活動，在全組老師的共同努力下，較好完成了本學期教研教學任務?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、積極研討高效課堂教學，努力提高課堂教學效益

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學研究工作中的重中之重。扎實而有效地推進語文622211課堂教學實施，突出學生主體地位，為學生提供了一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的舞臺，是落實為學生終身發(fā)展奠基，實現(xiàn)教師與學生共同成長的有效途徑。

1、認真開好互研會，夯實集體備課責任，加大集體備課力度。本學期，高一高二高三各召開集體備課會19余次，每次均有明確主題，有中心發(fā)言人，每人精心準備課時教案、導學案、課件，為提高本組語文課堂教學效率奠定了堅實基礎。

2、配合教學處、教科處認真組織高效課堂評比活動，共有19名教師參加賽教初賽。在此基礎上，評選出李*、王*、王**、張**、康**、樊*老師參加學校復賽活動。通過聽評課活動，研討高效課堂教學中的優(yōu)點與不足，提出整改措施，達成共識，有效提高本組教師的執(zhí)教水平。

3、結(jié)合學校深入推進導學案備寫安排，教研組課題如何有效備寫語文導學案制定，認真組織教研主題研討活動，提高本組教師導學案備寫水平。本學期，語文組教師積極參加學校導學案備寫培訓7次，分年級集體編寫高質(zhì)量導學案6份。在學校組織的導學案編寫評比活動中，樊*老師編寫的導學案被評為一等獎;***、王**老師編寫的導學案被評為二等獎;王*、姜**、李**老師編寫的導學案被評為三等獎。王**老師參加學校鄜州講堂導學案編寫交流活動，取得了較好的效果。教師對學案導學高效課堂模式有了新的認識，進一步提高了導學案編寫質(zhì)量。

4、積極參與大課堂專題講座，突出學科知識融合。10月8日，樊潔老師給高一小班學生做了《網(wǎng)絡熱播中的傳統(tǒng)文化》專題講座。通過大課堂活動，學生學到了靈活多樣的語文知識，學會了思考總結(jié)語文學習方法，提升了知識總結(jié)融合能力，也感受到了語文學科知識的魅力。

5、進行學期分析，促進年級語文成績整體提升。教研組在11月5日進行了中期學情分析，各互研組從試題結(jié)構(gòu)、學生答題情況、存在問題、改進措施等方面對考試進行有效分析，總結(jié)得失、交流看法、總結(jié)提高，有效鞏固教學成果，促進了語文成績的有效提升。

6、開展高質(zhì)量教研主題研討活動，以研帶教，穩(wěn)步促進我校語文教學質(zhì)量提升。9月16日，王智斌老師利用多媒體對20XX年陜西高考題出題模式及題型，與全組教師進行交流。10月15日，姜崢嶸老師主講《高效課堂模式提問藝術(shù)》，10月29日，樊潔主任對導學案編寫進行專題培訓11月25日，分年級進行導學案編寫討論修改活動。這些活動準備充分，形式多樣，針對性強，教研探討氣氛濃郁，效果良好。

7、加強高三復習備考工作，科學規(guī)劃一輪復習內(nèi)容，合理安排進度積極參加聯(lián)考，以考促學，提高我校語文復習備考水平。9月16、18日聽取王**、崔*老師研磨課各兩節(jié)，通過聽評課，肯定教師復習備考優(yōu)點，客觀指出教學中存在的問題，以進一步提高復習備考效率。高三備課組精心備考，共進行周考13次，教師通過網(wǎng)上閱卷、分層總結(jié)、試卷分析，引導學生規(guī)范答題，每分必爭，為提高20XX年高考語文成績打下堅實基礎。

二、舉辦高一詩歌朗誦比賽，搭建學生展示平臺

為了激發(fā)學生學習語文興趣，進一步提高學生語文素養(yǎng)，強化學生的中國夢責任意識。10月22日下午，語文組、高一年級組在學校操場開展百人誦經(jīng)典書香飄鄜州之詩歌朗誦比賽活動。比賽按個人組和集體組兩項標準進行評判。其中個人組獲得一等獎的是高一8班***;獲得二等獎的是高一10班***;獲得三等獎的是高一5班***。集體組獲得一等獎的是：高一12班;

獲得二等獎的是：高一1班，高一14班;獲得三等獎的是高一11班，高一13班。

這次活動，豐富了學生語文學習實踐，提高了學生詩歌朗誦水平，讓高一學生對品讀詩歌、鑒賞詩歌有了更深刻認識，極大地提高了學生語文學習興趣。

三、辦好文學社，抓好?？多~州月》出版。

第2篇：英語詩歌朗誦稿范文

【關(guān)鍵詞】積累多樣化 靈活提高

隨著經(jīng)濟社會的日益發(fā)展，當今世界對人們的外語能力的要求不斷提高。初中階段的學生人生成長的關(guān)鍵期，此時切實提高外語水平尤為重要。英語寫作是初中英語教學的難點，也是學習英語的最終目的之一。要切實提高學生的英語作文水平，必須從多方面入手。

一、切實擴大學生詞匯量

1.注意方法的組合。英語是拼音文字，只要會讀，單詞的大致輪廓也就明了。背單詞要大聲朗讀，想想單詞所表達事物的形象。用構(gòu)詞法和熟詞聯(lián)想法幫助記憶單詞拼寫。個別難記的單詞徹底弄清詞意后，進行奇特聯(lián)想，五到十個一組。如墓穴grave、切碎cup up、屠夫butcher、窗簾curtains、嘴唇lip、可串成屠夫butcher用嘴唇lips切碎cup up了墓穴grave的窗簾curtains。也可組成英語句子the butcher cut up the curtains in the grave，using his lips。

2.單詞的運用。單詞的應用要放到具體的語境中。鼓勵學生利用小塊時間泛聽課文，如洗衣服或收拾房間的時候；找大塊時間“聽寫”課文磁帶，并在此基礎上背誦課文。對聽不出的單詞，用英語雙解詞典查出詞義并寫下例句，常此以往可培養(yǎng)扎實的遣詞造句能力。

3.分階段集中學習或復習單詞。在新學期的開始，對詞匯表中的單詞進行集中學習。大聲朗讀，漸次達到二倍速甚至四倍速朗讀。掌握語音，了解大體詞意，為以后上下文中詞義的具體學習和運用打下基礎。學期之末，集中復習單詞。進行快速朗讀，篩選“生詞”加以識記。

二、口語和寫作文齊頭并進

學生口頭表達機會很少，且羞與表達，是造成寫作能力進步受阻的原因之一。

課上。課堂教學要引導學生學會表達自己。如課上有學生交頭接耳，不認真聽課，教師可運用剛學的句例去提醒他，這樣可促使學生養(yǎng)成借情景造句的習慣。

靈活處理課堂上的突發(fā)事件。如課堂突然飛進一只彩色的小鳥，學生注意力轉(zhuǎn)移，交頭接耳，或許還會有人去捕捉。教師要引導他們反思當時應有的的行為和態(tài)度，分組討論并記錄下來。再如，春夏交替時節(jié)，有時會猛然間狂風大作，天昏地暗，突然間下起雨來。教室里昏暗的沒法上課，老師可以索性任其“看雨”，回憶下雨之前的特殊感受，藉情景作文。用上下學的路上 專心觀察某一事物，反復揣摩，用英語表達，記錄下來，反復修改。用法不確信的地方要請教別人?！岸ǜ濉焙螅诚聛?。

還要進行英語演講比賽，英語詩歌朗誦等活動，調(diào)動學生學說英語和寫英語的積極性。

三、形式靈活的英文作文教學

課文教學中教寫作。課文教學是提高學生英語作文水平的極為重要的一環(huán)。在這個過程中，一定要啟發(fā)學生思考，探索課文的主旨及段落大意。用自己的語言對文章進行總括，看一看作者是怎樣表現(xiàn)主題的。此外，還要引導分析段落主題句的運用、各句的銜接和連接詞的使用等。為寫作中段與段、句與句的銜接做好鋪墊。隨著學生學過的課文的增多，還要注意不同題材的比較，促使學生逐漸養(yǎng)成自己概括課文內(nèi)容的習慣。

指導學生，選擇適合自己的閱讀材料如英語輔導報、牛津書叢系列等，還可以從網(wǎng)上獲取材料。對文章進行如前所示的分析，勾勒輪廓，復述或?qū)懗龈邢搿?/p>

四、專門的寫作練習

1.準備與寫作。專門的寫作練習要在學生準備充分的情況下進行，而且要讓每個學生在同一的范圍下找到適合自己的切入點。寫作多是單元內(nèi)容的延伸和發(fā)展，所以每單元講解要充分，要啟發(fā)學生多向思維，進行豐富的聯(lián)想。寫作時引導學生構(gòu)思提綱，給學生充分的寫作時間。

2.評判。學生作文無論長短，精思還是粗糙，教師都要認真批改，找出他們的閃光點。有的學生只能寫出幾個象樣的句子，這需教師加以合理的引導。寫作能力強的學生可能寫很多內(nèi)容，用很多材料，材料一多，出問題的機會就多，教師要恰當?shù)奶幚砗眠@些問題。學生個別的問題，老師要走下講臺，與學生共同切磋交流，達成應有的共識。

3.修改。要指導學生對每次的作文進行反復修改。大聲朗讀自己的作文就會發(fā)現(xiàn)問題。要對文章的總體布局、前后銜接、遣詞造句等各個方面進行審視，反復斟酌，有時要重寫。這樣，經(jīng)過多次練習，學生的英語作文水平也就會相應提高。

第3篇：英語詩歌朗誦稿范文

關(guān)鍵詞： 跨文化交際 語用錯誤 解決策略

一、學生在跨文化交際中常犯的語用錯誤

高中階段英語能力培養(yǎng)的目標之一就是培養(yǎng)學生跨文化交際的能力?！陡咧杏⒄Z課程標準》指出：“要擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力……高中英語教學應該著重培養(yǎng)學生在人際交往中得體地使用英語的能力?！比欢?，我通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，雖然學生因為牛津教材的使用而提高了語言知識、語言技能等方面的能力，但在實際運用中，仍常常以“英文形式+中文思維”的方式進行語言交際，并且由于跨文化知識和經(jīng)驗的缺乏，造成語用上的錯誤。

胡文仲教授把中國學生常犯的跨文化交際錯誤分為五類：（1）不符合交際規(guī)范；（2）不符合社交禮儀；（3）不符合文化習俗；（4）忽視文化歷史背景；（5）在價值體系上不被接受。例如：在演練“商場購物”時，學生常會不由自主脫口而出：“What do you want to buy?”而不是地道且符合社交規(guī)范的“What can I do for you?/Can I help you?”又如：在英語價值體系里，一句簡單的“Thank you!”是對老師精心授課再恰當不過的感謝?？墒牵斆兰蠋熃o中國學生作完兩小時講座后，就有學生說：“You must be very tired，Mr.Smith!（老師，您辛苦了。）”以示對老師精心授課的感謝和關(guān)心。殊不知，美籍老師很生氣：難到我一個堂堂的教授連兩小時的課都講不了嗎？認為此話是在諷刺和打擊他，是對他能力的懷疑和智商的侮辱。

學生所犯的跨文化錯誤舉不勝舉，但若在跨文化交際中使用不符合目的語文化的表達方式，就會使對方不知所措，甚至產(chǎn)生誤解和沖突，導致交際不能取得預期效果或者完全違背預期效果。外國人能夠?qū)捜萃庹Z學習者所犯的語法錯誤，卻很難容忍學習外語者所犯的語用錯誤。正如美國語言學家Thomas Bever指出：“如果一個能說一口流利外語的人出現(xiàn)語用錯誤，他會被認為缺乏禮貌或者不友好。他在交際中的失誤便不會被歸咎于語言能力的缺乏，而會被歸咎于他的魯莽或敵意?！?/p>

二、原因分析

語用錯誤比語言錯誤后果嚴重，地道而得體地運用語言比正確地使用語言更重要（葛文山，2000）。學生所犯的語用錯誤反映出跨文化意識和能力的培養(yǎng)在高中教材的選編和教學實踐中仍存在低效甚至無效現(xiàn)象。究其原因，有三方面。

1.教材的選編

（1）教材編排缺乏系統(tǒng)性

教材的編寫應注重系統(tǒng)性和完整性?！杜＝蚋咧杏⒄Z》雖在跨文化交際方面做出改進，但文化涵蓋諸多領(lǐng)域，如：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、政治、經(jīng)濟、建筑、文化、藝術(shù)、歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、價值觀念等?！杜＝蚋咧杏⒄Z》只涉及語言交際、交際習俗與禮儀、社會結(jié)構(gòu)與人際關(guān)系、價值觀念等方面，且都“蜻蜓點水”、“淺嘗輒止”。而且，教材編排未能嚴格遵守循序漸進原則，文化內(nèi)容呈現(xiàn)顯得零碎松散，不利于師生系統(tǒng)、完整地開展文化教學。

（2）教材選擇缺乏多樣性

學校在選擇教材時應注重適時性、多樣性及互補性。牛津教材文化承載量有限，眾多學校卻認之為“Holy Bible”，唯此教材是從，不因地制宜增、減、改、刪，更不借鑒其他課程資源汲取靈感。教材被當成唯一的課程資源，必然導致教學資源枯竭，學生文化視野狹隘、交際技能低下，更嚴重妨礙跨文化意識的培養(yǎng)和交際能力的提高。

2.教師的認識

語言與文化的密切關(guān)系：文化制約、規(guī)范語言，是語言產(chǎn)生的基礎；語言承載、折射文化，是文化衍生的產(chǎn)物。因此，把握語言和文化的關(guān)系是英語教學的靈魂所在，如果脫離文化教學，英語教學就會成為一具空洞的“軀殼”，失去存在的價值和意義。

然而，有些教師認為文化教學“可有可無”，長久以來仍從考試視角認識處理語言與文化的關(guān)系，跟考試內(nèi)容對應、關(guān)系密切的，就充分重視，否則就一帶而過，甚至完全忽略。例如：在談及圣誕節(jié)時，有些教師只告訴學生此節(jié)日是在每年的12月25日，其地位相當于中國的春節(jié)。但除此以外，對該節(jié)日就只字不提了，更不會通過背景介紹、圖片展示、影像資料或舉辦圣誕大餐制作等活動，使學生了解英語國家節(jié)日文化的歷史、起源和風俗，進而使學生理解英語國家人們的生活習慣、思維方式和價值觀念等方面。其理由是“課時緊，沒有時間和精力處理與考試無關(guān)的內(nèi)容”。這樣對文化教學敷衍了事，不僅違背了英語教學的初衷和目的，更抹殺了學生學習英語的熱情和興趣。

若意識不到文化對語言教學的積極作用，認識不了英語教學最終目的是培養(yǎng)學生“在交往中得體地使用英語的能力”，那么文化教學的重要地位和作用就得不到應有重視，學生就只能成為“只會說語言的文化交際大傻瓜”（Winston Brembeck）。

3.教學的實施

目前我國的英語教學尚未制定文化教學大綱，文化教學內(nèi)容無統(tǒng)一、具體要求，教師用書對文化背景知識的介紹和文化教學指導得較少，因此，文化教學的隨意性和低效性成為中學英語教學的普遍現(xiàn)象。

（1）教學過程的隨意性大

文化大綱的缺失使得跨文化教學缺乏監(jiān)督指導，學生所學知識技能基本都是教師本人對文化的把握，其導入過程往往缺乏科學性及嚴謹性。同時，教師知識儲備的差異也導致文化教學存在盲目、混亂和參差不齊的現(xiàn)象。又由于時間分配、升學壓力等影響，文化教學常走馬觀花、流于形式，教師常因過分追求字詞語法講解而忽視了對學生文化意識及能力的培養(yǎng)。

（2）教學實施的效果性差

教師教學能力的差異極大影響了文化教學的實施。有些教師忽視知識更新，不研究跨文化教學法，不注重學生跨文化知識的積累和交際技能的鍛煉，從而導致學生文化視野狹隘，或者只會紙上談兵，一旦置身實際運用，就手足無措、錯誤百出。

教學策略的單一和教學效果的貧乏也使學生失去文化學習的熱情，直接影響跨文化交際能力的獲得。

三、解決策略

對于許多高中英語教師而言，基于文化觀的英語教學，即把語言和文化結(jié)合起來的教學仍然存在許多低效甚至無效現(xiàn)象，需要不斷地摸索實踐。

1.提高教師跨文化素養(yǎng)

《高中英語課程標準》要求教師“擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展文化視野”。要指導和提高學生跨文化交際能力，教師必須具備扎實文化功底和高超的跨文化駕馭能力。教師必須通過不斷學習、更新跨文化知識和增強跨文化意識來提高自身跨文化交際素養(yǎng)，并在嚴格執(zhí)行文化觀的基礎上，高度重視跨文化教學，把文化理念滲透整個英語教學過程。

2.拓展跨文化教學資源

教師可以通過整合、拓展資源來擴大學生提供接觸、實踐異國文化的機會范圍。

（1）整合教材

教師通過整合教材，可以更有效地使用教材資源?？梢哉{(diào)整文化教學順序，或者增、刪、改、換文化內(nèi)容。如：《牛津高中英語》第六模塊第三單元task介紹禁忌身勢語（body language），第九模塊第三單元project探討顏色禁忌，教師可把這兩部分結(jié)合起來，并補充與、風俗禮儀等相關(guān)的禁忌品、禁忌語，再采用畫面找茬、角色扮演等活動讓學生真實感受文化禁忌的各方面。這樣，既能讓學生構(gòu)建禁忌知識體系，又達到讓學生體驗實踐各國文化禁忌的教學目的。

（2）借鑒教材

教師有必要博采眾長，了解其他省份甚至國外引進教材，從中吸收精華、延伸和拓展文化資源。如：《牛津高中英語》中講到基督教的“Halloween”時，教師可利用其他教材中相似主題材料輔助教學，如外研版必修五Module 4 “Carnival”。利用其閱讀文章，使學生了解天主教carnival狂歡節(jié)的歷史、起源和風俗。資源借鑒教學一舉多得：既可讓學生鞏固原有知識，又可增加文化信息輸入，同時讓教師輕松選到質(zhì)量上乘、激發(fā)興趣的素材。

（3）自編資料

教師可在教材基礎上自編文化資料及活動，構(gòu)建跨文化能力培養(yǎng)平臺。如：《英語國家人文風情》、《英文電影》、《英語短劇》、《英文詩歌》、《英語歇后語》、《英語幽默和笑話》、及《新聞英語》、《網(wǎng)絡英語》等。例如：《牛津高中英語》第八模塊第一單元project簡述詩人Robert Burns生平，并詳細介紹他的著名詩歌A Red，Red Rose。教師可抓住契機，引導學生對英文詩歌的理解品賞：借助網(wǎng)絡和工具書編成《英文詩歌集》，挑選淺顯易懂、適合中學生水平的詩歌入集，如：Robert Frost的Stopping by Woods on a Snowy Night和the Road Not Taken，Rabindranath Tagore的the Furthest Distance in the World，William Shakespeare的All the World’s a Stage，以及Emily Dickinson的I’m Nobody，Who Are You？等等。詩歌深受學生喜愛，“是反映民族生活最美麗的文學樣式”?？梢院蛯W生一起探討英文詩歌的韻腳、主題、寓意等，或者舉辦詩歌朗誦和創(chuàng)作比賽會，分享英文詩歌的意境和魅力。

拓展文化資源時應注意內(nèi)容的科學性和可行性，同時，應考慮形式的多樣性，既要有文字材料，又要有音像制品，還要有網(wǎng)絡資料。

3.增強跨文化教學實效性

基于文化觀的英語教學是實用、適用，有效、高效的教學，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生跨文化交際的意識和能力。教師可以通過改進教學策略來增強跨文化教學的實效。

（1）用多樣的教學策略滲透跨文化教學

旁白策略：用“旁白策略”（胡文仲，高一虹）給學生加入文化背景知識的介紹。以《牛津高中英語》第八模塊第二單元為例，在講到搖滾先鋒Big Joe Turner雖才華橫溢，卻未能在當時樂壇占得一席之地時，教師可以拓展到美國黑人受歧視的歷史和黑人的奮斗史等。旁白法非常適合課文教學。比如：牛津英語教材中講到Thanksgiving Day時，可以鼓勵學生開展介紹感恩節(jié)的起因、背景、習俗的活動，或者舉辦慶祝晚宴，等等。

分享策略：可以邀請中外專家、外籍教師或者曾留學訪問過英語國家的人士作專題報告、系列講座，和學生分享文化背景、社會現(xiàn)象和時事政治等方面的知識；外語教學中的背景知識和其他學科間有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。教師可以布置學生收集其他學科中相關(guān)的話題和材料，如：全球變暖等環(huán)境問題在地理課本中有相關(guān)敘述；有關(guān)黑人問題的內(nèi)容在歷史課本中有詳細闡述。在學生收集整理完后，組織學生進行資源分享和拓展討論。

滲透策略：外語報紙雜志、文學作品、電影電視和影像資料是獲取和體驗原汁原味的文化的一面鏡子，它們能生動具體地反映特定民族的習性、生活方式、風俗習慣、行為準則、價值觀念、社會關(guān)系等。

教師在引導學生閱讀有關(guān)文學作品時，不能滿足于梳理語言點和知曉故事情節(jié)，而是要指導學生欣賞文章的措辭、風格和藝術(shù)表現(xiàn)手法（葛文山，2000），領(lǐng)會作品反映的社會生活和文化背景，并對作品做出自己的評價。如牛津英語教材中介紹了狄更斯的《遠大前程》，因此，教師可以引導學生利用課余時間閱讀該小說的英文原著或改寫本，分析人物性格，了解維多利亞時期英國的社會背景、階級狀況和英國民眾對于“愛、忠誠和人的內(nèi)心價值遠比財富和社會地位重要”的價值觀。

影像資料能使文化教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象具體化。比如牛津教材第一模塊第二單元的主題是“Growing Pains and Generation Gap”，教該單元閱讀時，我先讓學生選擇性地觀看美劇Growing Pains。風趣的對話，精彩的表演能使學生感同身受，在不知不覺中完成有關(guān)Generation Gap的探討研究。

通過閱讀報紙雜志和收看電影電視，可以使學生了解英語國家最新的發(fā)展和動態(tài)。它們是既能提高學習興趣、又增強學習能力和跨文化交際能力的重要資源。可以根據(jù)學生的具體情況，訂閱21th Century，Studio Classroom，China Daily，Reader’s Digest；或者收聽收看VOA Special English，CCTV-9等廣播電視節(jié)目，使學生接觸到最新的語言和文化素材。

對比策略：在培養(yǎng)對異國文化敏感度的同時，還要引導學生與本國文化進行對比，提高對文化差異的鑒別能力，使學生具備跨文化意識和世界意識。牛津教材收錄了許多有關(guān)文化差異的素材。如：模塊三的Gestures描述手勢和身勢語言，模塊六的Cultural Differences及Taboo or Not Taboo描述婚慶禮儀和禁忌身勢，等等。教師可以通過巧妙的教學設計和豐富的課內(nèi)外活動，充分利用好這些對比教學的絕佳材料。特別是通過對比英漢語言在交際方面的差異，如：問候、致謝、問路、請客、約會、祝賀、道歉、告別等，使學生熟練掌握外語交際應答的技巧、注意事項和禁忌，從而具備跨文化交際中最基礎和必不可少的知識技能。

（2）在實踐中提高學生跨文化交際的運用能力

文化是動態(tài)的事物。只有親身體驗，才能深刻了解異國文化，并獲取和提高跨文化經(jīng)驗及能力。教師要努力創(chuàng)造機會和條件，置學生于真實或模擬語言環(huán)境中積累經(jīng)驗、鍛煉跨文化交際能力。

可以通過墻面、櫥窗、宣傳欄布置，營造濃厚的課堂和校園跨文化氛圍；以學生為中心，組織開展形式多樣的活動，如故事、小品、演講、游戲、情景會話、詩歌朗誦、作品展覽、手藝比賽等，或者設立英語沙龍、音文樂隊、英語電臺、文化俱樂部等校園社團俱樂部，為學生搭建解英語國家文化、鍛煉跨文化交際能力的舞臺。以設立校英語廣播電臺為例：可設立臺長、記者、編輯、播音員等職，組織學生輪流擔任播音員和通訊員等，進行每周兩次，每次半小時的校園英語廣播，播報時事新聞、天氣動向，播放英美歌曲、英美文學賞析，等等，由此把跨文化交際能力的訓練和培養(yǎng)從課堂內(nèi)拓展到課堂外。又如：可以利用學校的外教資源，或者利用節(jié)假日把學生組成自愿者服務小隊為英語國家的游客提供導游服務等，為學生提供直接接觸和了解英語國家人士的人際交往、行為規(guī)范、價值觀念等的機會，開闊學生的文化視野，并鍛煉學生跨文化交際的反應和運用能力。

此外，學校要鼓勵有條件的學生參加政府或校內(nèi)組織的海外修學旅行和冬、夏令營，使學生直接接觸和參與跨文化交際，在真實的語言文化環(huán)境中鍛煉對文化差異的敏感性、反應能力和適應能力。

（3）培養(yǎng)學生自我積累跨文化知識和技能的習慣和能力

教師可以通過日常的訓練指導，培養(yǎng)學生自覺采集、識別和積累各種文化信息的習慣和能力。以《英語國家人文風情》為例，教師可以通過方法訓練，指導學生完成《英語國家人文風情》的選編：可以把全班分成六組，分別負責英國、美國、加拿大、南非、澳大利亞和新西蘭等國的資料收集工作，要求圖、文、聲、影并茂，教師提供資源獲取和采集方法的指導，如：如何收集資料？收集什么資料？組內(nèi)如何分工？組間如何合作？等等。收集整理完畢，要求各組以口頭加書面的形式匯報，全班加以點評；修改定稿后，由該組以講座、表演等方式執(zhí)教該國人文風情。此法教學效果顯著：學生不僅獲得了跨文化知識，而且掌握了通過自學獲取跨文化學習的方法和途徑，執(zhí)教的過程又鍛煉了學生文化輸出和交際的能力。

只有當跨文化意識轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的需要和習慣時，學生才能自覺樹立跨文化觀念，減少或避免跨文化交際語用錯誤。因此，教師要鼓勵和培養(yǎng)學生有意識地通過自我努力，如寫英文日記、觀看電影電視、閱讀報紙雜志、與外國人交流、出國修學旅行等，主動拓寬跨文化積累的渠道，努力提高自身跨文化交際的意識和能力。

四、結(jié)語

教師應充分重視跨文化教學，通過多種方法和策略的使用，減少和避免學生的跨文化語用錯誤，使學生“入境而問禁，入國而隨俗，入門而問諱”，達到自覺適應他國文化的境界，最終形成較強的跨文化意識和能力。

參考文獻：

［1］教育部.高中英語課程標準［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［2］Claire Kramsch.Context and Culture in Language Teaching［M］.Oxford University Press，1993.

［3］胡文仲.文化與交際［M］.北京：外語教學與研究出版社，1994.

第4篇：英語詩歌朗誦稿范文

學生干部是指在學生群體中擔任某些職務，負責某些職責，協(xié)助學校進行管理工作的學生，是一種學生身份。選舉標準一般是優(yōu)秀學生、有能力的學生。小編為大家準備了高中班干部競選發(fā)言稿范文參考，供您參考學習。

高中班干部競選發(fā)言稿范文參考一

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

我再一次站在這個講臺上參加競選，是需要很大的勇氣的。在這里我要感謝那些給我勇氣和力量的好朋友們，沒有你們的支持，也就沒有撲今天站在講臺上的我。

我再次來競選班主任助理這個職務仍舊很激動，也很緊張。班主任助理一職是十分重能力的，需要一個有能力，有責任心，有集體榮譽感的人來擔任，我相信自己有這個能力。

我曾經(jīng)擔任過這個職位，雖然我在有些方面做得不盡如人意，但我認為人都在鍛煉中一次次地完善自己，所以我希望大家能夠再給我一次機會，讓我在我的初中生涯留下為班級服務的美好回憶吧！

我開朗活潑，擁有愛心，不歧視弱勢群體。但人非圣賢，孰能無過！我也還存在一些缺點，對人不夠?qū)捜?。在未來的日子里，我將會改掉這些缺點，我也希望同學們能當面指出我的錯誤或缺點，讓我不斷完善自己。

假如我成功當選，我將會用旺盛的精力和清醒的頭腦來做好這項工作，我將會和其他的班干部一起在班隊課上舉行一些有益于學習而有趣的活動來豐富大家的校園生活。我想我們大家都應該當個實干家，不需要那些華麗的詞匯來修飾。

戴爾卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個或哪個職務。”

同學們，信任我，支持我，請投我一票！

我的演講完畢，謝謝大家！

高中班干部競選發(fā)言稿范文參考二

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

人們常說：“相識是天意，相知是人意”。很高興能和大家相識、相知在美麗的xx中！我是個開朗、喜歡交朋友的男孩，請記住我——xx。今天今天我競選的是班長，我的競選理念是：“一切為了班級，為了班級的一切”。

我競選班長，首先因為我熱愛這個工作。算上幼兒園的話，可以說我有十二年班長的“工齡”了，也能算是個“老班長”了，呵呵！在這過程中，我明白了許多道理：為同學們服務，不僅要有對同學事務的熱心，還有為同學做事的責任心；管理時不僅要有耐心、虛心，還要有毅力與恒心。做“班長”不是虛榮的滿足，它更是一種寶貴的信任和一份沉甸甸的責任！這份工作，沒有什么值得沾沾自喜，我認為，“盛氣凌人”“頤指氣使”是工作和為人的大忌！在管理的過程中，難免會有同學的誤解、會有意想不到的困難，在此，我可以向大家保證，對于每一個困難，我將都不拋棄，不放棄。

我競選班長，還因為我有信心做好工作。信心源于經(jīng)驗和能力，我覺得我有能力肩負這一光榮的使命。初中期間，被評選為區(qū)三好學生、市級三好學生。我也曾獲得過英語演講比賽一等獎，詩歌朗誦比賽一等獎，奧數(shù)競賽二等獎的榮譽。所以，興趣廣泛的我能在各種活動中施展才華，經(jīng)驗豐富的我在管理中能游刃有余，學習從不敢懈怠的我使我學有余力，有足夠的時間和精力為大家服務。但是，我明白，成績只能代表過去。沒有什么理由值得我自驕自傲，在我們這個臥虎藏龍的新班級大家庭中，我將以每個同學的優(yōu)秀之處作為完善自己的楷模！不斷鞭策自己，提高自己，以更好地建設班級，更好地為大家服務！

我競選班長，還因為我對工作已做了詳盡的規(guī)劃和設計。假如我就任本屆班長，首先，“一切為班級，為班級一切”就是我的原則。我的第一件事就是召集班級內(nèi)閣部長們召開第一次全體內(nèi)閣會議，明確班委各崗位職責，責任到人，實行分項“大包干”；第二件事，在充分調(diào)研和聽取各方意見的基礎上，召開班級大會，開誠布公，群策群力，討論制定各項班級制度；第三件事帶領(lǐng)班委在征得老師意見建議基礎上，制定本學期班級活動計劃，涉及學習、體育、文娛、生活等各方面。初步設想實現(xiàn)本學期班級建設三個“一”：即一個班級網(wǎng)站或論壇、一份班級報紙、一個班級社團或協(xié)會，班級活動三個“一”，即一次體育比賽活動，一次文藝聯(lián)歡活動，一次社會實踐活動。

初中三年里，我多次幫助老師組織的班級活動，至今記憶猶新，成為同學們美麗的成長記憶。我相信，未來三年里，我們大家的生活將更加絢麗多姿，青春洋溢！新班級就是一個新家，我愛這個家。我競選班長，因為我想把班級建成一個“快樂成長之家”、每個有才華的同學，都能在家中一展身手，大家在一起激揚文字、指點江山、發(fā)出青春的呼喊，我相信，每個同學一定能完成對自己能力的磨練，實現(xiàn)人生的一次次涅磐；我也鄭重承諾，假如我就任本屆班長，一定會成為老師與同學們心靈互動的橋梁！

有句話說：既然是花，就要開放；既然是樹，就要長成棟梁。那么，既然是班長，我——就要成為一名出色的領(lǐng)航員！同學們，你們所期待的班長，不就是敢想、敢說、敢做的人嗎，我十分愿意做你們所期待的公仆，請不要猶豫你握著選票的手，請大家相信我！

謝謝大家的信任！

高中班干部競選發(fā)言稿范文參考三

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

做為一個高中的學生，今天來競選班長的職務這少不了同學們對我的支持和厚愛還有老師和班主任的關(guān)心和鼓勵，今天我能榮幸地站在演講臺上發(fā)表講話，心情非常激動，既然來競選這個班長，我就一定由信心認真的做好這個班長的職務，不會辜負同學們和老師們對我的厚愛。

班長是一個許多同學們都向往的職位，需要一個有能力、有愛心的人來擔當，我不敢說我是最合適的，但我敢說我將會是最努力的！工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個職務”。所以我相信我有能力擔任這一職務。

首先，我有信心當好班長，我的學習成績不算差，在集體中有一定威信和影響力。其次，我有管理班級的能力，敢于負責，如果我能夠當上班長，那么我一定會任勞任怨，嚴于律己，管理好班級，提高同學們的學習成績，讓我們的班級成為全年級的佼佼者。而且，我擁有一個不會輕易發(fā)脾氣的好性格，絕對可以滿足班長平易近人的要求。我熱情開朗、熱愛集體、團結(jié)同學、擁有愛心。從學習、管理能力和性格方面說了自己的優(yōu)勢

假如我競選上了班長，我會嚴格要求自己，為同學樹立榜樣，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，使我們的整個班級形成一個團結(jié)向上、積極進取的集體。

假如我競選上了班長，我會把班級活動作為展示特長、愛好的場所，把學習當作一種樂趣，在集體里互幫互助。

第5篇：英語詩歌朗誦稿范文

語音訓練應該要分階段，從缺陷到完美，從錯誤到正確，是學習的循序漸進過程。初中語音教學的標準可以為：從字母音到音標音的認讀，然后到字母組合的發(fā)音練習，結(jié)合句子的語調(diào)語流練習，讓朗讀課文更像唱歌，享受讀書給我們語感上震撼，最后學生能進行知識的遷移。

1.第一階段，視頻和音頻材料應用于字母的單詞過渡到音標的教學中。因為在小學一年級的時候?qū)W生要學習漢語拼音，對于母語是粵語的廣東學生來說，鼻腔的發(fā)音有一定提高。學生在小學階段有拼音的基礎之上可以把這個作為基點，對音標的作用進行解釋讓學生有形象真實的了解，更容易接受音標。再且在小學階段，學生已經(jīng)通過了對26個字母的認知學習，有一定的英語語音基礎。首先，教師可以從學生學習過的同系列的單詞中尋找同源音素如：bad,bag,boy,bike；cat,cake,coat,clod等。學生會很自然地發(fā)現(xiàn)字母b的發(fā)音/b/，c的發(fā)音為/k/，這階段的時候可以用“自然音標學習法”。教師在多媒體技術(shù)的運用上可以從網(wǎng)絡上下載相關(guān)“自然音標學習法”的MTV讓初一的學生觀看。由于學生的年齡較小，視頻材料的結(jié)合會更符合他們形象思維發(fā)展的階段性特征。英語是一種拼音文字,這使音標學習有感性的認識，而且該學習方法把音標和單詞相結(jié)合融于輕松愉快的簡單歌曲中達到由易到難、由粗至細的原則。學生從自然音標學習法的歌曲中，了解26個字母音標發(fā)音，減輕了48個音標學習的負擔。而且在自然拼讀的階段中學生很自然會從漢語拼音的拼讀遷移到英語音標的拼讀中，日積月累經(jīng)過一定的量變，學生會很自然記住對應字母的音標發(fā)音。學完26個字母的發(fā)音再教他們字母組合的發(fā)音如an，不需太多引導學生就會拼類似man、can、pan、fan、van這樣的單詞。

2.第二階段，從26個音標到48個音標的擴展，是圖片動畫與模仿相結(jié)合的階段。由于這個階段的語音學習，是以模仿為主，但模仿的前提是嘴形與氣流輸送的正確。所以在教學生音標發(fā)音時配以對應的嘴形圖和舌位圖加以模仿。由于氣流的輸送位置與時間長短有別，真人做不到的口腔橫切面模仿但多媒體技術(shù)可以做到。比如可以利用Powerpoint軟件中的線條移動，讓學生看見喉嚨的振動從而輕易地區(qū)分清輔音與濁輔音。除了用多媒體軟件讓音標教學變得簡單之外，傳統(tǒng)的教學都不能忽視。音標數(shù)量較多，可以讓學生學會“分類找親戚”。音標中分為元音和輔音兩大類，元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。巧記音標把12個單元音分作6對；把8個雙元音分為3小組；清濁輔音10對；另記一個清輔音；再記7個濁輔音。48個音標同時學習，對記憶上來說是有點難度的，但通過之前的26個字母音標的自然拼讀，在此基礎上進行擴展分類記憶是最有效的方法。所以在此階段我們應該用一些形象小故事讓孩子們跟容易記住音標，在多媒體的表現(xiàn)方式上我們可以用Flas軟件,制作相關(guān)的故事，更好地激發(fā)學生的興趣，產(chǎn)生良好的教學效果。其中一個故事如下：

集中雙元音三個：[eə][iə][uə]

北方的冬天十分寒冷，一個小朋友出門沒有帶耳罩，出去的時候還有兩只耳朵，二耳[eə]，過了一會太冷了，就凍掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[iə]，最后凍得兩只耳朵都沒有了：無耳[uə]。

以上這個小故事對學生的音標發(fā)音記憶有一定的作用，但以上的故事都是利用母語的相似發(fā)音做一定的遷移，在音標的初學階段較為適用。另外，可以在早午讀的時候播放音標歌曲，增加學生模仿的次數(shù)。

3.第三階段，這也是鞏固和正音階段。為了鞏固48個音標是否發(fā)音正確，教師在教學當中播放有關(guān)的視頻讓學生模仿?；蛘呓處熆梢岳肞owerPoint展示口腔器官發(fā)音示位圖，并添加動畫和配音來幫助學生糾正發(fā)音。在聽覺、視覺和意識三方配合可以讓發(fā)音更準確。

4.第四階段，“重音”的教學。重音是英語語音教學中的重點內(nèi)容，在朗讀和交際中把握重音特點對于有效輸出言語信息有重要意義。單詞重音(wordstress)指一個詞或音節(jié)的發(fā)音比周圍的詞或音節(jié)的發(fā)音要大的力量。聽者常可感覺到重讀的單詞或音節(jié)聽起來比起周圍的單詞或音節(jié)要響亮些。重讀的單詞或音節(jié)一般音調(diào)較高，延續(xù)時間較長，即元音較長。書寫或打印時，可以在重讀的音節(jié)前標一撇表示重讀，單詞的重音具有其突出的語義功能，換句話說，單詞重音對于單詞意義的理解有影響。在這方面我們可以節(jié)選電影片段讓學生進行情景模仿體會其中的意義和感彩。

5.第五階段，主要著力于句子的重音、意群、節(jié)奏、語調(diào)。如果做到這一步學生會較容易說出“地道的英語”。由于在這個階段學生的音標拼讀和語言發(fā)展都有一定的基礎，因此電影片段模仿、詩歌朗誦等顯得更加重要。教師可以從網(wǎng)上下載一些電影，用會聲會影等軟件截取所需要的部分，進行消音，讓學生聽完后再用消音的視頻片段進行模仿。

（1）句子重音的功能：①體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感。②突出重點,使聽者更容易理解。所以，盡管是同樣一句話不同單詞重讀所輸出的信息也都不同如：SHE's wearing the red jacket強調(diào)她，不是別人。“她”是那個穿紅外套的She's WEARING the red jacket她“穿著”紅外套，而不是拿著，披著She's wearing THE d jacket.她穿著“那個”紅外套，而不是別的外套She's wearing the RED jacket.她穿著一個“紅色的”外套，而不是其他顏色的She's wearing the red JACKET.她穿著一個紅色的“外套”，而不是紅色的其他衣服。一般來說，實詞如名詞、動詞、形容詞和副詞等重讀，而虛詞如冠詞、介詞、助動詞等不重讀。訓練的時候，教師可以通過多媒體錄音設備，對同一句話進行不同的強調(diào)的錄播，讓學生有更直接的素材進行比較。

（2）意群。當學生在讀較長的句子時會感到非常困難，因為他們不會劃分意群來停頓。意群是句子內(nèi)部意義相對完整的一組詞。意群的界限是相對的。一般來說，在含有從句的大句中，連接詞前都會稍作停頓的，而在較長的句子中意群可以是句子的一個或幾個成分。每個意群必須要一口氣說完，意群之間需要適當?shù)耐ｎD。因此訓練學生時，選取名人演說的材料進行模仿尤其重要。名人的演說稿有一個很重要的特點就是煽動色彩比較濃厚，因此，在演說的過程中意群的劃分必須很清晰。

（3）節(jié)奏。英語跟漢語一樣在說話和朗讀的過程中都有自己的節(jié)奏，聽起來就好像我們母語當中的抑揚頓挫。漢語里有陰平、陽平、上聲、去聲而英語有重讀和非重讀形成一重一輕的變化，聽起來就好像美妙的歌曲一樣。教師可以在課件中補充歌曲詩歌模仿，讓學生掌握節(jié)奏的感覺。如果時間允許，讓學生嘗試一下英語的舞臺劇表演，發(fā)揮學生的表演長處，對英語學習的欲望更高。

（4）語調(diào)。在說話和朗讀的時候聲調(diào)的高低稱為語調(diào)。英語的語調(diào)基本分為降調(diào)和升調(diào)。主要運用于句末語調(diào)的升降。降調(diào)一般用于陳述句、特殊疑問句、祈使句、感嘆句。升調(diào)一般用于一般疑問句和選擇疑問句or的前部分。利用網(wǎng)絡多媒體手段，教師可以節(jié)選電影片段，讓學生看了以后，將聲音關(guān)掉，然后讓學生看字幕聯(lián)系對白，分角色扮演。這樣學生既可以學到地道的語言，模仿真實情景中人們的語音語調(diào)，又可以活躍課堂氣氛。

二、結(jié)束語

第6篇：英語詩歌朗誦稿范文

關(guān)鍵詞: 新校區(qū)英語角現(xiàn)狀對策

一、引言

英語,作為當今世界主要的國際通用語言之一,是21世紀人才必備的語言技能。英語角,不僅是校園文化的重要組成部分,更是大學英語教學的必要輔助手段。辦好英語角,對推進校園學習風氣、提高大學生英語口語水平至關(guān)重要。桂林理工大學的新校區(qū)――雁山校區(qū)于2007年9月開始投入使用,07級和08級學生的相繼到來給新校區(qū)帶來了人氣和活力,各式英語角也隨之開展起來。但由于新校區(qū)的設施不夠完善、英語角開展時間不長、學生舉辦經(jīng)驗不夠等諸多主客觀因素影響,不足之處的確存在,這也是全國大學新校區(qū)英語角的一個縮影。通過對其舉辦和參與情況進行調(diào)查分析,同時嘗試提出改進措施,必然對各高校新校區(qū)英語角活動順利出色的開展有借鑒和參考作用。

二、新校區(qū)英語角簡介

目前,桂林理工大學的新校區(qū)(雁山校區(qū))有關(guān)英語角的各項活動主要有:外教在五棟教學樓中庭的對話交流、英語協(xié)會舉辦的英語角、資源與環(huán)境工程學院的“口語空間”活動、外國語學院舉辦的英語角。

外教在五棟教學樓中庭的對話交流時間固定在每周四下午4:30至6:00,有外教加入,這構(gòu)成我校雁山校區(qū)英語角活動的主體部分。由于地點固定在五棟教學樓中庭(現(xiàn)投入使用的主教學樓之一),時間放在下午七、八節(jié)課時段。外教通常每周會選擇一個主題和學生進行交流,話題主要是介紹西方習俗文化等。

由校英語協(xié)會舉辦的英語角活動不定期舉辦,一般定于周五晚7:30-10:00,地點設在四棟教學樓空架層,通常由口語基礎較好的學生主持活動,在邀請外教參加的情況下,以協(xié)會會員為基礎,吸引廣大學生參與其中。英語協(xié)會的英語角活動有英文歌曲演唱、話劇表演、情景對話,還有一些小游戲的開展。

資源與環(huán)境工程學院“口語空間”舉辦的英語角活動主要集中在其系院內(nèi)部,以各種講座、交流會,以及有關(guān)英語的比賽方式開展,時間不定,活動地點主要集中在教室內(nèi)。

外國語學院舉辦的“英語角”是該學院“六個一”工程的內(nèi)容之一。在其學生會的支持下,每周由一個英語專業(yè)班級作為主辦方開展活動,時間地點及活動內(nèi)容由主辦班級決定,時間一般集中在周一至周五下午。各班級開展的活動主要是主題交流,以及開展一些小游戲。一些主辦方以邀請外教參與,或者與其他系院聯(lián)誼的方式擴大影響力。

三、問卷調(diào)查

為了進一步了解我校新校區(qū)(雁山校區(qū))學生對英語角的認識和參與情況,促進英語角的良性發(fā)展,筆者對各系院進行了問卷調(diào)查,并對有效問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析。

本次調(diào)查對象為我校新校區(qū)(雁山校區(qū))各系院在校07級和08級學生。采取無記名方式發(fā)放問卷,設置的主要是選擇題形式。調(diào)查問卷共發(fā)放500份,收回問卷500份,有效率100%。

本次調(diào)查的內(nèi)容主要包括:學生對自己英語口語水平的認識、參與雁山校區(qū)英語角的情況及具體表現(xiàn)、對英語角的評價、對英語角活動開展時間地點的選擇、對英語角發(fā)展的建議及意見等。

調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示,新校區(qū)絕大部分學生都能意識到英語學習,尤其是英語口語學習的重要性。有72%的學生表示自己非常想提高自己的英語口語,77.4%的學生希望通過參加英語角達到提高自己英語口語的目的,43.6%的學生希望通過參加英語角鍛煉自己的社交能力。

但很多學生對自己的英語口語水平認同度不高。認為自己能流暢自如地用英語表達自己想法的學生僅占總?cè)藬?shù)的3.2%,大多數(shù)學生認為自己的英語口語水平一般,或者較差,其比例分別達到44.4%和33.6%。

但總體來說,英語角對大學生的英語學習還是起到了一定的促進作用。調(diào)查結(jié)果顯示,參加過英語角的學生認為參加后英語表達更流暢的占53.6%,交流能力增強了的占了46.4%,自信心增強了的占38.2%。通過參加英語角,相當一部分學生從中體會到了學習英語的樂趣,使得英語學習有了進一步的提高。

四、存在問題

(一)說英語的氛圍不濃

由于對自己的英語口語水平不夠自信,很多學生害怕開口說英語,不敢用英語和他人交流。調(diào)查人群中有大約47.4%的學生反映基礎太差是其不敢開口說英語的主要原因。大約55.6%的學生覺得沒有良好的氛圍讓他們開口說英語,其中只有約33.8%的學生表示曾經(jīng)參加過各類英語角活動。在參加英語角的學生中,有50%的學生在英語角僅僅是圍在外教或?qū)W生周圍,基本上只聽不說,能在英語角主動開口說話的學生僅占23%。這些數(shù)據(jù)表明,新校區(qū)英語角參與人數(shù)仍占少數(shù),說英語的氛圍還不濃厚。

(二)宣傳力度不夠

英語角的宣傳不到位也是一個影響因素。調(diào)查顯示,很多學生反映不知道英語角何時舉辦。在學生對新校區(qū)英語角開展的建議中,很大一部分學生提出要加大宣傳力度,這也從側(cè)面反映了英語角舉辦的前期宣傳準備工作不到位,導致了英語角活動具體信息沒有很好地傳達,直接影響了活動效果。

(三)舉辦地點和時間不固定

舉辦地點和時間的不固定性影響了學生的參與度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于新校區(qū)處于建設之中,條件限制,缺少適宜舉辦英語角的地點,致使英語角舉辦地點經(jīng)常性更換,沒有固定的地點,有時在多媒體教室,有時在教學樓中庭,有時在食堂前?；顒优e辦的時間時常改動,沒有規(guī)律性。有30.8%和30.6%的學生分別認為,新校區(qū)英語角地點或舉辦時間的不固定影響了他們的參與。

(四)英語角活動形式內(nèi)容較單一

通過實際參與英語角活動發(fā)現(xiàn),英語角的活動形式內(nèi)容大多較單一。多以外教介紹、游戲、問答為主,缺少可談論的主題,沒有真正達到free talk的效果,而且外教通常只有一個,這造成了英語角學生們圍著一個外教,爭取少之又少的談話機會的現(xiàn)象。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有50%的學生在英語角僅僅是圍在外教或?qū)W生周圍,基本上只聽不說,這削弱了英語角的效果,達不到鍛煉的目的。有時英語角在教室舉辦,設置了一些活動,但教室較小,限制了活動的空間,學生參與的機會較少。此外,學生談論的話題較單一,有44.8%的學生反映在英語角一般只是談論日常生活,而有42.4%的學生反映除了互相介紹之外無話可說。這些單一的溝通方式?jīng)]有真正地展示英語口語的魅力,也不能真正激起學生的學習興趣,降低了英語角的學習效率,沒能有效提高學生的英語口語。

五、改進措施

針對新校區(qū)英語角舉辦的現(xiàn)狀及存在問題,筆者現(xiàn)提出相關(guān)改進的措施,以促進英語角的發(fā)展,營造更好的英語學習氛圍。

(一)做好前期準備工作

1.激發(fā)參與興趣

“英語角”的舉辦要求學生有一定的英語基礎和英語學習熱情。大學生自主選擇權(quán)較大,組織的活動要對其有吸引力,讓學生樂于參加,而不是人為強迫。因此,如何激發(fā)學生學習英語的熱情和主動性,將是前期工作的重點。興趣是學習最好的老師,英語角所進行的一切活動都應圍繞興趣這個中心來設計,通過豐富多彩的英語學習活動提升學生學習英語的興趣,摒棄死記硬背學習英語的方式,使學生在主觀上接受英語。學校還可以組織幾次有關(guān)英語學習的講座,講授一些有效的英語學習方法,讓學生把書本中學習到的知識還原到語言環(huán)境和生活情景中去模仿、體驗和感知,形成語感。并多次舉例說明英語口語對大學生成才的關(guān)鍵作用,以此加強學生的自我提高意識。等到有學生主動提出舉辦及參與“英語角”活動,時機便成熟了。

2.做好宣傳工作

英語角活動如果要長期舉行下去,單靠一個班級、一個系或一個社團,必會因思維封閉而缺乏生機。一個真正的英語角應是一個開放的體系,不斷有新的話題與新的面孔出現(xiàn),才會永葆新鮮活力。要擴大英語角的影響范圍,宣傳活動是必不可少的環(huán)節(jié)?？墒孪任锷珟讉€英語基礎好、組織能力強的學生來具體負責“英語角”的宣傳工作。海報宣傳是常采用的宣傳方式,它方便實惠,也易于制作。在英語角舉辦之前,在宣傳欄張貼醒目的英語角宣傳海報,注明時間地點及活動內(nèi)容,吸引學生們注意,也讓想?yún)⒓佑⒄Z角的學生事先做好話題準備工作。另外,每次舉辦活動時,在學生出入頻率較高的場所張貼設計風格一致的海報,仍然有很大的意義,它可以引起學生的注意,加深他們對活動的印象。其次,充分利用校廣播站對英語角進行宣傳。在活動舉辦前一兩天及當天向?qū)W校廣播站投遞廣播稿,宣傳英語角舉辦的時間地點,并可以較為詳細的介紹活動內(nèi)容,引起學生的興趣,從而吸引更多的學生參加。此外,還可以采用人為的宣傳鼓動方式,比如鼓勵學生口頭邀請外系、外校的學生或同鄉(xiāng)來參加英語角,以提高英語角的知名度和活動質(zhì)量。

3.選好活動地點時間

英語口語練習不是一朝一夕的事,英語角活動必須長期堅持,效果才會明顯,因此時間、地點的選擇就顯得相當重要了。以往英語角的舉辦多選擇教室作為場所,且時間地點不確定,這有其不足之處。由于英語角時間地點經(jīng)常變更,很多學生可能因聚會或回家或未留意英語角的宣傳海報而錯過英語角;而教室環(huán)境活動范圍小,而且光線太亮,不易消除學生的怯場心理,活動氛圍也不好調(diào)動。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大多數(shù)學生建議將時間選定在周五晚,這個時間上選修課的人數(shù)較少,而且靠近周末,功課壓力較小,學生參加的可能性較大。至于活動地點,大多數(shù)學生選擇在室外。在白天,可能每一個眼神、每一個面部表情,還有犯錯時的尷尬表情都會被對方看得一清二楚,而在晚上這些擔心要少得多。晚上室外的光線主要以路燈或月光等自然光折射過來的光線為主,而且室外進出活動地點也不易引人注意,容易營造出一種讓學生感覺自如的氛圍,他們更容易“開口”,更容易增加信心和膽量。根據(jù)新校區(qū)現(xiàn)在的具體情況,大多數(shù)學生建議將英語角定在四棟或五棟教學樓中庭,或者食堂旁邊的側(cè)草坪,這樣不僅可以吸引上下自習從旁經(jīng)過的學生參與活動,還能營造良好的交流氣氛。

(二)保證活動效率和質(zhì)量

1.把握學習節(jié)奏,豐富學習內(nèi)容

英語角的開展要制定一定的目標,充分把握英語學習的節(jié)奏,循序漸進地進行英語學習,從而真正達到學習的目的。最初開展的英語角,由于學生初次參加此類活動,難免怯場,不敢開口,或開口不知說些什么,這個時候我們可以確定一些大家比較熟悉的話題,比如“運動”、“購物”、“學校”等,另外邀請一至兩位英語口語較好、又擅長調(diào)動氣氛的學生來擔任主持,爭取邀請到外教參與,鼓勵并引導學生開談,解決“萬事開頭難”的問題。同時,視情況安排兩三個或更多英語口語較好的學生在場地巡視,如果有學生用漢語交談就加以制止,有地方冷場則加入調(diào)節(jié)氣氛,有新學生進入英語角,便主動與其交談。在大家消除怯場心理后,可以適當?shù)亻_展相關(guān)的活動,并爭取讓大部分學生參與其中。這要求活動做到情景化、角色化,例如,我們把活動地點設計成一家小型超市,學生就在這個場景里活靈活現(xiàn)地用英語買賣水果蔬菜及學習用品。這樣把學習內(nèi)容情景化、戲劇化,能讓學生身臨其境地作為營業(yè)員或顧客角色練習英語交際用語,增強英語角口語的實用性。

2.增加活動多樣性,提高活動趣味性

同時英語角舉辦一段時間后,有些學生可能會因失去新鮮感而產(chǎn)生疲憊效應,這個時候就需要我們更換新的形式和主題來增強其吸引力。比如,觀看英語原聲影片結(jié)束后組織學生進行配音比賽,對表現(xiàn)出色的給予小獎品以示鼓勵。也可采用假面晚會的形式,并用燭桶裝飾英語角,這樣新穎的形式有利于吸引大批學生。有時根據(jù)情況邀請外教或?qū)W校各系英語教師到英語角客串,以此來提高學生練習口語的興趣。此外,還可以采取由一至兩個班級輪流承辦的形式,以確保英語角主體的基數(shù)。

通過參加“英語角”活動,絕大多數(shù)學生的口語水平得到較大提高后,這時我們可以鼓勵他們進行英語詩歌朗誦、英語話劇表演、英語辯論賽等藝術(shù)性較強的訓練,讓學生真正領(lǐng)悟脫口秀的魅力,同時推薦他們到更大規(guī)模的活動中去表演?？傊?英語角的活動形式應根據(jù)參與者的英語水平、興趣愛好,以及時代的潮流不斷更新、發(fā)展,增加活動多樣性,提高活動趣味性,不流于形式,把核心放在提高參與者的英語水平上,真正展現(xiàn)英語角的魅力。

(三)及時總結(jié)得失

在英語角舉辦的各個階段,組織者要及時收集參與者的參與信息,根據(jù)學生們的反饋意見不斷更新英語角的活動,總結(jié)得失,推進其進一步發(fā)展。只有不斷地總結(jié),才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、使之成為一種自主性的活動。如果全校學生基本能在每周的固定英語角時間,不需要組織與宣傳,自主去那里進行英語會話,自覺練習英語口語,那才是真正意義上的英語角。

六、結(jié)語

英語角活動的開展,為學生們提供了展示自我的機會,豐富了他們的課余校園文化生活,提高了他們的英語表達能力。盡管由于諸多條件限制,要使新校區(qū)的英語角活動出色地開展還需要時間,但我們每個人都應該參與到英語角的建設過程中去,盡可能提供豐富多彩的英語角活動內(nèi)容,從而在校園內(nèi)形成人人愛說英語的氛圍。

參考文獻:

[1]祁雅潔.開設“英語角”活動的幾點設想[J].承德名族師專學報,2006,(2).

[2]謝富榮.創(chuàng)設“英語角”為學生提供語言學習環(huán)境[J].福建教育學院學報,2005,(2).

第7篇：英語詩歌朗誦稿范文

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得1

  轉(zhuǎn)瞬間，支教的生活就要結(jié)束了?；仡欉@幾個月的工作生活學習情況，心中充滿了喜悅，因為支教生活磨練了我，通過與支教學校老師的交流學習提升了我，讓我更加成熟。支教工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收獲。下面我將從三方面對我的支教工作做一下總結(jié)：

  一、政治思想

  支教對我們每個支教老師來說，應是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要求我們要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入支教隊伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來。來到支教交流的學校，王校長對我一學期的工作做了具體安排。我承擔的是一年級的數(shù)學，英語，音樂兼班主任。讓我感覺有一種無形的壓力壓得我喘不過氣來，真正走進工作崗位更讓我感到疲憊不堪，但是我沒有后悔，沒有退縮，我盡我最大的努力盡量干好自己的本職工作。平時我用教師的標準嚴格要求自己，服從領(lǐng)導的各項安排，平時我也能主動的與支教學校的老師溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經(jīng)驗。

  二、教學工作

  從接班第一天起，我便全身心投入到教學工作之中，每天忙于備課、上課、批改作業(yè)當中。其實對一年級的教學我并不陌生，但讓我陌生的是學生的學習態(tài)度和學習基礎，萬丈高樓平地起，要讓每名學生都能打下堅實的基礎,我只能放慢教學進度，一道題一道題的講給同學們，并且邊講邊幫助學生歸類，讓他們掌握一定的解題方法。課堂上還不斷的

  鼓勵學生們多質(zhì)疑，做到有問必答。對于后進生的問題，我給與更多的尊重，生怕哪句話說重了，打消他們的學習積極性。

  三、班主任工作

  要當好班主任，最重要的是要有事業(yè)心和責任感，要對學生和家長負責。接手一年級班后，經(jīng)過一星期的了解，學生顯露出了很多問題，這個班學生學習成績極差，學生自由散漫，隨心所欲，簡直是散沙一團。面對此情況，我立即采取行動，首先挖掘班級有思想、有上進心的小群體的潛力，重新組建了班委會，而且天天利用晨會、班會反復不斷的對學生進行思想教育，讓學生先從認識上轉(zhuǎn)變過來。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。班級的紀律光靠說教式扭轉(zhuǎn)不過來的，對此我決心下大力度來改變這種情況。我有時采取突襲檢查，有時到班委那了解情況，抓住一人嚴厲處分一人，而且讓被抓住的學生幫我記課間和平時不守紀律的同學，每天早晨把名單交給我，我再一一嚴厲批評，而且我規(guī)定幫我記名的這些同學如果再次觸犯紀律，我將嚴格處罰他們。這些同學可能第一次受到老師的信任和重用，很積極的配合老師工作，并且自己也能夠慢慢的改正缺點。即使上課時不能認真聽講，也不會影響(更多好文章請關(guān)注)別的同學，能夠盡量給其他同學一個良好的學習環(huán)境?，F(xiàn)在班內(nèi)的紀律有了很大的改善，尤其是動手打架現(xiàn)象，基本上看不見了。

  除了嚴格班級的制度外，我經(jīng)常利用課余時間找學生談話聊天，做游戲，拉近學生與老師之間的距離。

  支教工作是短暫的，忙碌的，也是充實的。盡管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，使我人生經(jīng)歷的豐富，讓我終身難忘。

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得2

  一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業(yè)務上也可以說獲益非淺!我敬佩三家子老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態(tài)度，她們——才是我真正學習的榜樣。在三家子領(lǐng)導的大力支持下，同事的無私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、降低重心，做教學一線的普通人

  我并沒有因為支教就有了“光環(huán)”。自從我踏進三家子校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻?。首先，服從領(lǐng)導工作安排;嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領(lǐng)導交給的各項工作任務;其次、與群眾打成一片，不搞特殊化。在學校食堂里就餐，并利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向?qū)W校領(lǐng)導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優(yōu)越感，一律按學校的要求去辦事;第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“三家子小學”這個角度去考慮，凡是關(guān)系到學校聲譽時，我總是以一個“三家子教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入三家子小學這個集體而高興。

  二、精心準備并做好示范課和專題報告

  我在繁重的教學工作之外，還承擔了一項十分重要的任務，那就是指導我們學校青年教師的教學工作。聽了青年教師多節(jié)隨堂課后，我提出了許多的意見和建議，并悉心指導授課教師，使青年教師的教學水平有了很大的提高。

  三、認真聽課、評課，精心指導我校教師的教學工作。

  (一)是“聽”，按照學校的安排，我把所有教師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學的基本情況，找到了教師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。

  (二)是“講”，我對教師課堂上暴露出的這些問題，進行了認真分析，歸類，并利用間周一次的教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉行輔導講座。我先后講過的專題有“簡單語文不簡單”“新課程改革的基本思想”和“如何改變傳統(tǒng)的課堂教學面貌”等8次講座，為了讓教師們學有所獲，每次講座，我都要翻閱大量的資料，認真撰寫講座稿。在講座的基礎上還做了多次的示范課，達到了每月一次，起到了較好的示范作用。

  (三)是“跟”，學校為我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導。一年來，我隨堂聽課達60節(jié)，評課、指導課達30多節(jié)，說課達20多節(jié)，幾位青年教師的課堂教學水平有了明顯提高。他們的教學理念、教學方法深深感染著周圍每一位教師，為教師的教學起到了模范作用，推動了學校新課改的順利實施。

  四、關(guān)心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

  我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真?zhèn)湔n，了解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學生。課后，我認真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學生作業(yè)，并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業(yè)業(yè)地教學精神，很快便與學生、家長、校領(lǐng)導和老師建立了和諧的關(guān)系。我還非常注意學生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣。我還非常關(guān)心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，當我了解到我班陳剛同學家里比較困難，我就經(jīng)常把家里的舊衣服送給他，并且還動員同事一起來幫助生活有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。

  一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。盡管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。下鄉(xiāng)支教一年，我覺得值!

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得3

  人人都有一個夢想，每個人都想圓這個夢。

  為了圓夢，我們來到了新疆。來到了美麗的積木薩爾。

  第一次登上講臺，內(nèi)心除了激動和喜悅之外還略有緊張，面對著一個個可愛的臉龐以及那渴望知識的眼神，我們深感為人師表、責任重大，尤其在兒童時期，在學生成長的最初階段。我們更要為他們打好基礎，讓他們健康的成長。

  初次來到學校，沒有教學方法也沒有教學經(jīng)驗的我們遇到了很多的問題，在課余之際，我們不斷地向指導老師學習，向其他老師請教，并隨時進入班級聽課，逐漸掌握了一些課堂管理知識和課程導入技巧。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，我們的課堂很受學生的喜愛，課堂教學也頗見成效，聽到他們用兒童天真的嗓音，傳遞著我們講過的知識，我們的心里也得到了一絲的安慰。

  除了教學，我還協(xié)助思政室、少先大隊開展升國旗相關(guān)活動和紅領(lǐng)巾廣播站相關(guān)活動，在工作期間，認真踏實的做好每天的升旗安排和國旗下講話工作。為學校培養(yǎng)優(yōu)秀出了優(yōu)秀廣播員8名.同時協(xié)助思政室、少先隊先后策劃10.13日建隊節(jié)活動和“熱愛偉大祖國，建設美好家園，暢想紅色經(jīng)典，爭當四好少年”大型紅歌比賽、黑板報評比及詩歌朗誦活動，不僅鍛煉了自己的語言表達能力，而且提升了自己的組織管理能力，.受到了指導老師和其他老師的一致好評。

第8篇：英語詩歌朗誦稿范文

從學生會成立以來，各級領(lǐng)導和老師們都時刻關(guān)心著我們的成長，正因為我們邁出了前所未有的一步，正因為我們肩負著開拓創(chuàng)新的重擔，我們的將來才任重而道遠。萬丈高樓平地起，在學生會成立之初，我們就把的短期目標放在組織建設上，正因為有了這踏實的目標，我們才能走得更遠。

當這個學期結(jié)束后，我們學生會的成員紛紛拿起筆桿寫工作總結(jié)，總結(jié)不足、總結(jié)經(jīng)驗、總結(jié)教訓....總之一切都在實踐中獲得，理論來源與實踐又反過來指導實踐，現(xiàn)在我代表學生會對本學期的組織建設作工作總結(jié)。

第一部分 組織制度建設

在學生會成立之前，系團總支就開始制訂適應學生會發(fā)展的初步規(guī)章制度。在學生會成立之后，在此基礎上，我們就接過為學生會制訂學生會章程的任務，另外學生會各部門也開始制訂適宜各部部內(nèi)的工作制度。

在學生會章程的制訂過程中，我們參考了校區(qū)學生會的章程和其他高校院系學生會的章程，再結(jié)合了我們旅游管理系的特色和我們的實際情況，制訂出了《吉林大學珠海學院旅游管理系學生會章程（試行稿）》。這為學生會的組織制度建設打下了基礎，在制訂的過程中我們也遇到過問題，犯過錯誤。首先，在章程的方向性上，表現(xiàn)為怎樣建設學生會？建設怎樣的學生會？我們一開始對學生會章程的概念很模糊，對章程的內(nèi)容更是一知半解，所以在制訂過程時曾帶有主觀色彩，帶著“差不多”主義去工作，這對章程制訂工作影響是非常大的；其次，在章程制訂過程中并沒有廣泛地征求各方意見；再次，章程的科學性和合理性還存在在實踐中檢驗的需求；末次，章程的落實與貫徹上不力，從章程中的學生會“星級”評優(yōu)制度的實施上可見一斑，由于學生會組織建設的不完善，章程自從制訂之時起基本上處于空置的地步。

當然，我們也取得了微不足道的成績，通過學習研究章程，我們學生會主要干部基本了解和學習了學生會的運營模式，達到學習提高的目的，另外，通過章程的制訂，使得我們學生會上下都明白了規(guī)章制度在日常工作中的重要性，使得大家都不敢輕視，總的來說，學生會章程的制訂在一定程度上對學生會走向成熟起到相應的作用。

從學生會組建之后，學生會各部成員也在各部門負責人的帶領(lǐng)下著手建立自己部門的規(guī)章制度，其中表現(xiàn)較為突出的是秘書處、生活部、外聯(lián)部等等，其他的部門雖然沒有將制度書面化，但是也有各自的特點。其中文藝部的“民主表決制”和女工部的“頭腦風暴”都表現(xiàn)出了一個積極向上、有生命力的團隊應有的素質(zhì)。

第二部分 組織文化建設

就如現(xiàn)代企業(yè)一樣，我們的學生會也需要團隊精神文化來支撐整個組織。在本學期的工作中，我們結(jié)合自身認識和系團總支的指導，階段性地為學生會立下了方向性的精神文化標準。

首先，在學生會建立之初以“踏實工作、表現(xiàn)自己”為主。這個階段，學生會剛剛組建，大批的零五新生加入到學生會，學生會各級負責人在抓好自身素質(zhì)建設的同時，也加緊對新進干事的培養(yǎng)。我們經(jīng)過分析，這時間工作中表現(xiàn)出來的矛盾為：一、學生對學生會工作能力的懷疑，二、領(lǐng)導和老師對學生會的發(fā)展給予較高期望，三、學生會成員面對來自各方面壓力而產(chǎn)生的焦慮。與此同時“速成論”和“必敗論”也廣泛存在。作為學生會的主要負責人，我在學生會副部級以上干部會議上提了解決目前狀況的五點的看法，總結(jié)出來就是----踏實工作、表現(xiàn)自我。在這個時候，學生會全體成員齊心協(xié)力地抓自身建設，這取得一定的成績。通過這些穩(wěn)定思想的措施，學生會得以穩(wěn)步前進。但是，學生會成員中還不可避免地存在著嬌驕二氣，這是我們必須正視的問題，也是必須解決的問題。

其次，在本學期學生會工作的中期，學生會思想工作以“低調(diào)做人、高調(diào)做事”為主。在這個階段，學生會經(jīng)歷過上一階段的努力工作和摸索，日常工作已經(jīng)走上了正常軌道，各項工作也開始熟練，組織活動也得心應手，但是離“人人喜歡的學生會”這個目標越來越遠，因為在這個時候根據(jù)系里面同學的意見，學生會與廣大學生的關(guān)系僵硬，有些矛盾還比較尖銳。在這個時候，我們學生會上下都很重視，作為主要負責人，我積極與學生會各級成員進行溝通，在爭取大家認同的前提下去實現(xiàn)組織目標。但是，結(jié)果也是有喜有憂，例如，在特色寢室文化月的活動中，學生會大部分成員表現(xiàn)出良好作風的一面，也有個別成員沒有盡到自己應有職責。

末次，在學期即將結(jié)束的時候，學生會自上而下實行“審視自己、重在總結(jié)”的要求。從君子一日三省吾身做起，在我們?nèi)〉秒A段性成績的時候，學生會內(nèi)部應該掀起總結(jié)經(jīng)驗教訓的熱潮。學萬卷書不如走萬里路，這是教條主義也是經(jīng)驗主義，但是，我們的學生干部在總結(jié)工作中并沒有全身心地投入，在交給系團總支的工作總結(jié)中存在著形式主義，這對下一步的工作造成不可估量的影響，因為積極性來源于熱情的帶動，熱情來源與成績的鼓舞，沒有總結(jié)何來成績？從此以往，我們只會以偏蓋全，管中窺豹，越描越黑。

正如人的價值觀和世界觀是其人生路程的航燈，正如企業(yè)的企業(yè)精神是其生命力的體現(xiàn)，學生會的組織文化建設也是值得我們?nèi)ブ匾暋W生會的建立是必然的，但是學生會的組織文化建設卻不是必然的，它充滿了變數(shù)。我們的基礎打得好，學生會未來的發(fā)展就會無限光明，我們的基礎打得不牢固，學生會的發(fā)展就會亮起“紅燈”?？偟膩碚f，學生會的組織文化建設在學生會全體成員的努力下，經(jīng)過一學期的鍛煉還是取的一定的成績。在旅游管理系零五學年秋季學期總結(jié)表彰大會暨迎新年聯(lián)歡晚會的后期工作中，我們只要求相關(guān)部門留下來做收尾工作，但是在現(xiàn)場，我們可以看到學生會其他部門的同學也不顧身心疲勞，主動留下來協(xié)助兄弟部門開展工作，這使得整個晚會畫上了一個圓滿的句號，也給學生會在本學年的組織文化建設畫上了一個嘆號。

第三部分 組織工作建設

當學生會正式開展工作前后，我們都深深感到重如泰山的壓力，同時我們也倍感欣慰。壓力是來源于對工作方向的不確定性和工作的重要性，在工作中避免不了的感到放不開手腳，有勁使不上，欣慰的是我們都獲得了調(diào)整自我、充實自我、提高自我的機會，大家可以在工作中相互學習、相互幫助，以求從整體上提高學生會全體成員的組織工作水平。

在學生會成立大會上，面對復雜的情況，我們在系團總支的指導下，基本完成了任務，但是我們

還遠遠沒有達到領(lǐng)導和老師的要求，該總結(jié)的東西還很多。首先，表現(xiàn)在計劃的制訂上，經(jīng)驗的不足是我們頭號大敵；然后，在臨場的控制上，我們學生干部還年輕，在事情的處理上不夠圓滑和老練；最后，表現(xiàn)在實施計劃的毅力上，在對困難估計不足的情況下，工作中出現(xiàn)的困難是超出我們的想像的，在這個時候，我們的學生干部表現(xiàn)出了意志力和毅力的不足。

在特色寢室文化月即將開展之際，我們根據(jù)實際情況出發(fā)，在學生會中以工作組的形式，建立負責人負責制。在與特色寢室文化月的負責人溝通過程中，我們對工作計劃進行了全面的分析。從方向性上，我們考慮到活動的組織必須精彩有加，活躍我系學生的校園，同時通過組織活動提高學生會的組織等各方面的能力，這也是活動的定位；在可行性上，我們以零五新生進入大學后首先要面對的寢室及寢室文化為突破點，另外我們還考慮到作為“新鮮人”的零五新生的個性活躍，我們把活動定位在活躍、生動、有趣的層面，因此在修訂特色寢室文化月工作計劃時，我們在原有的計劃基礎上，增加了一個以寢室為主題的綜藝型活動，以此來拉動整個活動的活躍度（最后實踐證明正因為有了“寢室連環(huán)闖活動”，特色寢室文化月才顯得與眾不同）。另外，我們還考慮到了創(chuàng)新性，在活動的開幕式的選擇上，我們舉行了校區(qū)首次寢室亮燈，這也作為主打活動進行了宣傳。在開展活動的前后，我對女工部和生活部的工作會議進行了參與，對兩個部門負責的活動就有關(guān)問題和兩個部門的成員進行了充分的溝通，在大家取得共識的前提下，把工作落實下去，最后的結(jié)果表明這是卓有成效的，也是必須的。

在學生會本學期的工作中，我們還進行校區(qū)一系列文體賽事的系內(nèi)選拔賽和比賽的幕后工作。其中有校區(qū)第三屆英語演講比賽系內(nèi)選拔賽、校區(qū)十大歌手比賽系內(nèi)選拔賽、紀念一二.九運動詩歌朗誦比賽系內(nèi)選拔賽、校區(qū)迎新年晚會節(jié)目的系內(nèi)選拔賽、校區(qū)第三屆籃球聯(lián)賽、校區(qū)乒乓球比賽、紀念一二.九運動長跑、校區(qū)足球聯(lián)賽。在組織工作中，我們的文藝部、學習部和體育部等等各部的同學在沒有經(jīng)驗的基礎上，在系團總支的指導下，在工作中學習，在實踐中探索，總結(jié)經(jīng)驗教訓。我們對系內(nèi)選拔的組織工作的開展上盡量做到了公平、公正、公開的原則，在高質(zhì)高效的基礎上，為我系選拔出最優(yōu)秀的同學，代表我系在校區(qū)的比賽中為我系爭光。我們也在從中的組織工作中成長，這與系團總支的關(guān)心和學生會成員的努力分不開。

本學期中，我們還組織了旅游管理系第一次學習經(jīng)驗交流會，但是這次活動卻沒有收到預期的效果?？陀^原因是一部分，但更重要是在我們自身找原因。一、負責人太過樂觀，在組織工作的實施中考慮問題過于單純，考慮問題沒有從實際出發(fā)；二、負責人應變能力不足，在情況發(fā)生變化的時候，沒有努力去作出改變，坐等；三、負責人考慮問題過于片面，在活動組織前期沒有認真聽取指導老師的意見。這一切都是我們必須總結(jié)的教訓，也是我們在組織工作中得出來的“血”的教訓。

作為我系旅游行業(yè)專家系列講座的承辦單位，學生會在密切配合系里面有關(guān)方面的工作的同時，也在學習和摸索經(jīng)驗。我們承辦了專家系列講座有，第一講：酒店行業(yè)知識講座、第二講：溫泉管理知識講座、第三講：系主任劉云德教授的談讀書講座、第四講：旅行社行業(yè)知識講座、第五講：廣東省旅游局局長鄭通揚的廣東旅游及旅游文化講座。在組織講座的過程中，我們并不是很了解講座的流程，對一些細節(jié)處理上還存在著不成熟的想法，在工作的某些方面上還存在著欠缺，也走過彎路....在這種情況下，系領(lǐng)導和老師熱情地伸出雙手，給予我們最大的鼓勵和幫助，我們學生會的成員也積極總結(jié)經(jīng)驗，以求舉辦一次講座就進步一點。在本學期專家系列講座結(jié)束的時候，我們學生會也形成了一系列針對講座組織工作的規(guī)章制度，如《旅游管理系講座流程》、《旅游管理系講座組織等級》，這些規(guī)章制度的制訂是我們在實踐中的總結(jié)，這都有利于學生會以后工作的開展，也有利于學生會的組織工作的建設上，在這個方面我們交上了令人滿意的答卷。

概而論之，本學期學生會的組織工作的建設獲得的成績是有目共睹的。這首先表現(xiàn)在本學期后期組織較大型的活動的熟練度上；其次表現(xiàn)在組織活動的質(zhì)量上，基本上活動的組織水平一次比一次進步，在可行性、可操作性和創(chuàng)新性上都有可圈可點的地方；末次，在學生會中培養(yǎng)了一批有想法、有能力的組織人才，這對學生會的下一步發(fā)展非常有利。但是，問題也客觀存在，一、作為活動的負責人，往往在實施計劃目標時，因挫折而打退堂鼓，沒有克服困難的意志力和毅力；二、作為學生會主要組成部分的零五屆新生獲得的鍛煉不多，在活動的組織上，沒有充分調(diào)動各方面的力量；三、活動的組織水平上與兄弟學生會相比還存在著差距，組織活動方式和方法還有待提高，在提高活動的參與度上還需要下苦功。這一切都是我們下一階段務必重點解決的問題之一。

第四部分 下階段的目標

在接下來的學期中，我們學生會的目標是提高自己的核心競爭力，以求在未來激烈的院系學生會的競爭中找到自己的立足之地。作為院系一級的學生會，我們沒有校區(qū)學生會航母級的資源優(yōu)勢，不過我們也有我們的優(yōu)勢。有大批優(yōu)秀的人才作為后備。所以我們在借助外部有益力量的同時也要抓好自身的建設，以“內(nèi)塑團隊、外樹形象”為目標。

一、加強學生會成員的“專業(yè)”知識和技能。學生會是有別于社團組織的單位，因為我們是學生的代言人而存在的，正因如此，我們必須加強自身能力的學習，學生會是由干部與干事組成，我們是在“干”事情中得到鍛煉和提高的，如果靠著耍嘴皮子、拉關(guān)系而獲得學生會職務，那么干部也應該改做“嘴”部或“拉”部。最具體的表現(xiàn)是在第一線的成員與同學們的接觸上，我們要讓最廣大的同學們對我們感到信任，進而產(chǎn)生依靠感。在現(xiàn)今的校園中，社團的成員都知道一個社團的成敗不在與所組織的活動大型與否，而在于面對學生群體開展工作時的態(tài)度是否端正。我們學生會必須加強自己為了學生一切，為了一切學生，一切為了學生的歷史使命感，在各個方面提高自己，這樣才能使學生會向前，向前！

二、加強學生會的活動組織和創(chuàng)新能力。我們現(xiàn)在的問題并不在于計劃的策劃原動力，而在于計劃的實施意志力和計劃的創(chuàng)新度上。我們要把自己的姿態(tài)降低，不要怕

失敗，其實失敗也是很好的老師，我們的每一次跌倒都是我們成功的起點。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是一個民族永葆青春的關(guān)鍵，作為學生會的成員，我們不能固步自封，我們要保持青年人特有的激情，在組織工作上讓更多的新元素添加進來。

三、加強學生會成員的管理和學生會的運營能力?；疖嚺艿每烊寇囶^帶。作為高年級的學長和學姐，我們有幸擔任學生會的要職，因此我們必須珍惜這個機會，在工作上起到先鋒帶頭作用，給予零五新生干事最熱情、最真摯的幫助，大家相互學習、相互幫助和相互提高，把我們學生會的凝聚力提到新的高度。在學生會的運營方面，我們要積極聽取系團總支的意見和建議，努力學習方方面面有利經(jīng)驗，采取“拿來主義”與“實用主義 ”相結(jié)合的辦法，使我們的學生會發(fā)展得更完善。

四、加強學生會創(chuàng)品牌和運用品牌的能力。作為學生會的成員，我們有理由保持我們的歷史感和使命感，在領(lǐng)導和老師的關(guān)切下，我們要抓住機遇，在學生會建立之初，在各個方面為以后打好基礎，建立我們學生會的品牌，從精英隊伍到品牌活動，這都需要廣大的學生會成員去努力。

五、加強學生會獨特的文化和價值觀建設。正如前面所說，我們的學生會是學生的代言人，學生會和學生是水和魚，水和船的關(guān)系，只有取得最廣泛的支持，我們的工作才能開展得順順利利，有聲有色。所以，我們在工作中務必要注意方式和方法，不能居高自敖，脫離學生是學生會最大的失誤。因此，在學生會的文化建設上，我們大家必須踏實工作，在表現(xiàn)自我的時候，注意以“低調(diào)做人、高調(diào)做事”來規(guī)范自己的行為，更重要的是在工作中總結(jié)經(jīng)驗，在學習中提高，培養(yǎng)自己各方面的能力。