電工電子實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電工電子實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校 電工電子 實訓(xùn)教學(xué)

電工電子實訓(xùn)課是中專電子類專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，它是以傳授電工技術(shù)相關(guān)知識和電子工程相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以實踐操作為手段，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點扶持的實訓(xùn)項目之一。通過實訓(xùn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的實踐能力，還能增強其社會適應(yīng)力和競爭力。因此，對于電工電子實訓(xùn)教學(xué)的研究具有重要意義，下面本人結(jié)合電工電子實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗淺談以下幾點體會。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是產(chǎn)生一切動力的源泉，是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，因此，在實訓(xùn)過程中教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合學(xué)科特點，靈活運用教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課程中涉及到收音機的裝配這一內(nèi)容，教師可以在教學(xué)伊始展示上屆學(xué)生的作品與成果，將上一屆學(xué)生制作完成的收音機接上電源，打開開關(guān)播放一段音樂讓學(xué)生聽聽，感受一下上屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。這些作品無疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們也躍躍欲試，希望通過自己的努力趕超上屆學(xué)生的作品和成果。同時教師還應(yīng)該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和組織者。因此在教學(xué)中，教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、增加電工電子實訓(xùn)項目，豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

電工電子實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：有關(guān)電的基礎(chǔ)知識、正確認識常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規(guī)儀器等。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，可以增強對于基礎(chǔ)知識的掌握能力，并通過自己的設(shè)計安裝和調(diào)試具有特定功能的產(chǎn)品，切身體會依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)隨著知識的更新而不斷深入和層層遞進，適當(dāng)增加實訓(xùn)項目，進一步體現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的先進性和實用性。例如在電工方面，可以在簡單的低壓配電和電動機正反轉(zhuǎn)控制的基礎(chǔ)上，增設(shè)綜合應(yīng)用控制比較復(fù)雜的三臺電動機等內(nèi)容；在電子方面，立足于原有的焊接練習(xí)、萬用表安裝調(diào)試、穩(wěn)壓電源制作等基礎(chǔ)課程，增設(shè)關(guān)于多諧振蕩器、數(shù)字搶答器、數(shù)字計數(shù)器、環(huán)型流水燈等制作內(nèi)容。而且，在增設(shè)了實訓(xùn)項目之后，我們在教學(xué)中就可以進行更多的優(yōu)化組合教學(xué)，針對學(xué)生不同的專業(yè)來選擇不同的實訓(xùn)項目，同時，又能對于同樣的實訓(xùn)項目結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求達到不同的實訓(xùn)目的。

三、改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“樂學(xué)”中得到發(fā)展

在素質(zhì)教育的大背景下，中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主體的位置上，強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的動手和思考能力。實訓(xùn)教學(xué)中，教師要注意加強學(xué)生了解電工電子的相關(guān)技術(shù)和操作流程，利用實踐性極強的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實踐效率。讓學(xué)生在扎實掌握理論知識的基礎(chǔ)上，取得良好的實訓(xùn)成果。在進行實訓(xùn)時，可以根據(jù)理論基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生自主選擇實訓(xùn)項目，通過內(nèi)容選擇所需要的儀器設(shè)備，并獨立制定實驗方案、方法以及步驟，然后由教師對于學(xué)生給出的方案進行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，保證其實施的可行性、安全性以及實效性。實驗結(jié)束之后，要對整個實驗過程以及結(jié)果進行總結(jié)評價，教師從中做出正確指導(dǎo)和評價。實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來形成電路，然后對電路進行檢查，檢查過程也應(yīng)該有步驟、有計劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等，并讓學(xué)生對這些元件進行調(diào)試和測量，提升其成就感和興趣感。

隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來改進實訓(xùn)教學(xué)模式，比如現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的計算機分析和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、計算機模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等，這些高端信息技術(shù)本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

四、鼓勵學(xué)生不畏錯誤和失敗，大膽動腦和動手

在實訓(xùn)教學(xué)中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽動手進行操作，比如在做日光燈管實驗以及電動機正反轉(zhuǎn)實驗的時候，常常會出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，甚至引起個別學(xué)生的恐慌，不敢打開電源，導(dǎo)致實驗不能繼續(xù)完成。針對這類現(xiàn)象，教師要在確保安全的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生大膽操作，不要害怕，盡量完成實驗項目。面對學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯誤和失誤，只要不違反實驗室的安全規(guī)章制度，我們都要給予允許，讓他們在不斷的失敗和失誤中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。當(dāng)然，教師要在適當(dāng)?shù)臅r候給予指導(dǎo)和問題式的啟發(fā)，拓展學(xué)生思維能力，讓他們通過自己的思考克服困難、解決問題，只有這樣的實訓(xùn)教學(xué)才能達到較好的教學(xué)效果。

總之，教師要提高對于中專電工電子實訓(xùn)課程的重視程度，通過自身的深入研究總結(jié)出更好、更有效的教學(xué)方法，進一步提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力以及工程實踐能力，爭取做到在學(xué)生還沒有走出校門的時候，就讓他們擁有一定的工程經(jīng)驗，逐漸成長為國家需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，同時也為學(xué)生將來能夠順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]董啟廣，張玉民.電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實踐[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（1）.

第2篇：電工電子實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn) 教學(xué) 指導(dǎo) 方法

對于中職學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)差、起步低、理解能力弱，實驗的直觀性和新奇性能讓學(xué)生親身地體驗和感受到電學(xué)知識的神奇，在感知的基礎(chǔ)上提升到對理論的理解，使課堂中難以理解的知識變得輕松而易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量的同時也讓學(xué)生充分感覺到知識的樂趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立動手和思考的良好習(xí)慣

學(xué)生獨立進行或者合作進行實驗，能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、合作精神,使電工電子實驗教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實踐活動。但是在電工電子實訓(xùn)教學(xué)過程中，我們卻十分擔(dān)心學(xué)生的安全問題，比如在電動機正反轉(zhuǎn)實訓(xùn)時,短路現(xiàn)象和實驗臺的報警聲常常出現(xiàn),以至于實訓(xùn)不能順利進行下去,個別學(xué)生甚至于不敢打開電源,運行電路。針對此類現(xiàn)象, 在漏電保護器和實驗臺保險裝置的保護下,我們要求學(xué)生大膽動手,盡量完成實訓(xùn)任務(wù)。

二、允許學(xué)生在實驗過程中存在錯誤和缺陷

實訓(xùn)教學(xué)過程中，在不違反實驗室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)生在實訓(xùn)過程中存在某些錯誤和缺陷。當(dāng)錯誤和缺陷出現(xiàn)時，往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考或探討，讓學(xué)生自己去評價或全面思考自己的實驗，指導(dǎo)教師在必要的時候給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。實?xùn)指導(dǎo)老師，一般不太愿意接受學(xué)生的不足，一旦學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了問題，就會馬上提醒學(xué)生急剎車，或者阻止學(xué)生進一步動手，這樣會失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機會，也會慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

三、讓電工電子實驗激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。因此，如何在電工電子實驗過程中，結(jié)合學(xué)科特點，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，是我們積極研究和探討的問題。如做功率因數(shù)測試這部分內(nèi)容時，可要求學(xué)生在實驗室接一個日光燈電路，并以日光燈這個感性負載電路為例，觀察并聯(lián)電容后功率因數(shù)的變化，并讓學(xué)生去電子市場了解電容的種類、型號、價格及電容參數(shù)的有關(guān)情況，通過這種方式加深學(xué)生對功率因數(shù)概念的理解以及提高功率因數(shù)的意義。又如可要求學(xué)生自制小型變壓器，教師給出變壓器的參數(shù)要求，學(xué)生制作完成后自行檢測變壓器是否符合要求，不符合要求再進行改進。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望，使他們對所學(xué)的理論課也更有興趣。這種方式可以極大地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)積極性。

四、實訓(xùn)步驟及實訓(xùn)指導(dǎo)方法

實訓(xùn)過程可以分為指導(dǎo)教師示范操作、分配實訓(xùn)任務(wù)和學(xué)生實操訓(xùn)練展開三個步驟。示范操作：是重要的直觀教學(xué)形式，可以使學(xué)生獲得感性知識，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，把理論和實際操作聯(lián)系起來，這是實訓(xùn)教學(xué)的重要步驟。教師的示范操作要做到步驟清講授晰，動作準確。分配實訓(xùn)任務(wù)：針對每班學(xué)生情況進行分組，一般三人一組，指定小組長。按小組給學(xué)生分配實訓(xùn)任務(wù)，并分配實訓(xùn)所需的工具、儀器、設(shè)備、元器件、材料等，要求由組長負責(zé)進行全面檢查，做好實訓(xùn)的準備。實操訓(xùn)練展開：一切準備就緒，檢查完畢之后，實操訓(xùn)練開始。

在對課題講解和示范的基礎(chǔ)上，實操訓(xùn)練正常開展的情況下，實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)方法有集中指導(dǎo)法、巡視指導(dǎo)法、個別指導(dǎo)法和總結(jié)指導(dǎo)法四種。

集中指導(dǎo)法：教師對全班或全組的學(xué)生，將實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的共性問題進行指導(dǎo)?？隙ê捅頁P學(xué)生的工作態(tài)度，使大家保持積極的工作熱情。

巡視指導(dǎo)法：在實訓(xùn)過程中有計劃、有目的、有準備地對各實訓(xùn)小組學(xué)生的實訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。在巡視指導(dǎo)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐，構(gòu)思獨特，有創(chuàng)意、學(xué)得快、操作好、注重安全等各方面的典型，及時總結(jié)推廣，以點帶面，激發(fā)大家的實訓(xùn)熱情。

個別指導(dǎo)法：是指在實訓(xùn)過程中教師針對每位學(xué)生在掌握知識、技能技巧過程中出現(xiàn)的個別差異進行指導(dǎo)。教師需準確地發(fā)現(xiàn)、指出學(xué)生操作過程中的問題和偏差，根據(jù)實際狀況提出具體的解決問題的辦法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨特性，鼓勵個性化發(fā)展，既要肯定成績，又要指出不足，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。

總結(jié)指導(dǎo)法：是指實訓(xùn)課題結(jié)束后，教師對實訓(xùn)小組及學(xué)生進行總結(jié)、考核和評價，肯定成績，交流經(jīng)驗，分析存在的問題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經(jīng)驗，進一步加深認識理解。幫助學(xué)生把實踐經(jīng)驗進一步提高，形成自己的知識和技能。

五、實訓(xùn)成績考核

考核方式一般主要依據(jù)預(yù)習(xí)和實驗報告，但由于這兩項都是在課余時間完成，只能做參考，而且在課余時間完成的實驗報告中，我們發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象比較嚴重，所以平時實驗教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄應(yīng)成為考核的主要環(huán)節(jié)。如果實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)不好，實驗報告寫得再好也不能得到高分。每次實訓(xùn)，我們都需要記錄每個學(xué)生對待實訓(xùn)的態(tài)度、實際的操作水平、實訓(xùn)任務(wù)完成后儀器設(shè)備的整理等。平時成績占到了實驗總成績的70%，其余的30%用最后的一次考核來評定。考核命題的范圍是本學(xué)期學(xué)生已完成的實驗及相關(guān)知識，能充分體現(xiàn)學(xué)生的動手及分析問題的能力，命題內(nèi)容能反應(yīng)學(xué)生運用知識、技能及應(yīng)變能力，主要測試學(xué)生的實驗水平和動手能力。

【參考文獻】

1.李先祥，鄺小磊，等.電工電子實驗教學(xué)的改革與實踐[J].中山大學(xué)學(xué)報，2004，24

2.金平，等.電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2005，（2）

第3篇：電工電子實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 電工電子 實訓(xùn) 教學(xué) 開放實驗室

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)是講述或訓(xùn)練安全用電常識、電工儀器儀表的使用、常用元器件的識別與檢測、焊接技術(shù)、電路板手工設(shè)計印制、電路的調(diào)試與檢測、電子產(chǎn)品檢修技術(shù)基礎(chǔ)、家庭照明電路的設(shè)計與安裝等等 ，其中有不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。隨著科技的不斷進步，電工電子產(chǎn)品不斷推進陳新，企業(yè)對電子類人才的專業(yè)知識和操作技能的要求越來越高，電工電子課程的科技性、操作性、實用性更加突出，這就要求電工電子實驗實訓(xùn)教學(xué)既要注意加強培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，又要注意提高學(xué)生掌握電工電子基本操作的技能和解決實際問題的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，一定要在知識與技能傳授的過程上下工夫，出成效。

1 加強實訓(xùn)課教學(xué)

1.1 備好課是上好課的先決條件

上實訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)和上其他課一樣備好課，寫好教案。有經(jīng)驗的老師都知道，上一堂實訓(xùn)課不難，真正上好一堂實訓(xùn)課不下一番功夫是難達到預(yù)期的效果。要上好實訓(xùn)課就要備好課，備好課是上好課的先決條件，也是提高電工電子實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的基本遵循，備實訓(xùn)課不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)形式、教學(xué)方法、備實際操作的各種方法。備課時，要按著教學(xué)大綱的要求全面考慮，要突出重點、難點、要考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)，還要預(yù)測學(xué)生在實際操作中或使用設(shè)備過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。另外，準備好原材料工具，實驗儀器儀表，各項儀器、設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，準備好實訓(xùn)場所，這些內(nèi)容都要寫在教案里。根據(jù)實訓(xùn)的課題和內(nèi)容，精心制作多媒體課件。提前預(yù)做實驗，無論是學(xué)生實驗或演示實驗，都要進行預(yù)試，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關(guān)鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)，使實訓(xùn)課能順利進行。

1.2 講授

1.2.1 上好關(guān)鍵的第一堂課

中職學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，他們來到中職學(xué)校初次上電工電子實訓(xùn)課，對電工電子實訓(xùn)教學(xué)一無所知，都感到新鮮、好奇，都想動手試一試，上好第一堂課是非常重要的。它維系著整個實訓(xùn)教學(xué)的命運，正如一位教育家所說：“良好的開端是成功的一半?！苯處煹拈_端不僅為整個教學(xué)過程奠定了基礎(chǔ)，鋪好道路，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。如果教師的開端很成功，就會一下子抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意，起到“一石激起千層浪”之效。筆者在上這堂課時抓住學(xué)生的好奇心，充分利用現(xiàn)代的電類教學(xué)儀器和設(shè)備進行現(xiàn)場教學(xué)，如：運用投影、CD、多媒體技術(shù)的圖像、文字、動畫、聲音等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動形象呈現(xiàn)出來，讓他們認識到電工電子實訓(xùn)課的重要性和意義，明確電工實訓(xùn)課與電工電子元器件實際生產(chǎn)的關(guān)系，以及它在社會生產(chǎn)、生活中的重要地位，同時，舉一些生活中的例子，比如，電風(fēng)扇的葉片是怎么轉(zhuǎn)起來的、洗衣機要求正、反交替運行，且工作狀態(tài)一樣，而脫水只做單向高速運轉(zhuǎn)，十字路口紅綠燈的工作原理、老人隨身帶的便攜音響、電磁爐等。讓學(xué)生直觀生動形象地了解電工電子產(chǎn)品在生活和生產(chǎn)的實際應(yīng)用，感知專業(yè)工作領(lǐng)域先進的設(shè)備和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的好奇心。“興趣是最好的老師”，對某項事物感興趣，就會主動地接近它，思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。另外，安全用電作為實訓(xùn)開端尤其必要，它主要分為三部分：人身安全與防范；設(shè)備安全與防范；觸電急救與電氣消防。結(jié)合各種警示圖片、標語、視頻等對學(xué)生進行安全教育，采用以案說課，例舉一些電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，用生動的實例觸動學(xué)生的安全意識。如用幻燈機打出幾張用電不當(dāng)引起火災(zāi)的圖片，進行講解說明，告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會帶來很大的災(zāi)害。指出人體的安全電流，男生≦9mA，女生≦6mA，接著做小電流（安全電流范圍內(nèi)）觸電實驗，說明小電流觸電帶給人的危害是麻痹、刺痛，能輕易擺脫，大電流觸電又不可能切身領(lǐng)悟，只有通過事例講述。如某小區(qū)電工師傅由于違規(guī)操作，檢修時燒壞雙手，又如手機在充電時通話，手機爆炸燒傷臉部等。“水火無情，電更無情”，通過身邊的例子最能喚起學(xué)生對安全用電的重視程度，在實訓(xùn)教學(xué)過程中要始終貫穿“安全第一”的思想，確保實訓(xùn)安全。

通過第一次課的教學(xué)不一定能使所有的學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，但這堂課很重要，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生對電工電子實訓(xùn)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實訓(xùn)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2.2 認真提高課堂講做水平

講和做是電工電子實訓(xùn)課教師應(yīng)具備的基本功。課堂講授與演示是教師在傳授知識技能，講好電工電子實訓(xùn)課，讓學(xué)生理解實驗?zāi)康摹嶒炘?，掌握實?xùn)方法、步驟、操作技能，是提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先教師要把課講好，所謂課講得好，就是學(xué)生愿聽想聽，聽得明白，會動手去做實驗。教師的教學(xué)用語對教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言，能對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，講課的邏輯性和準確性能潛移默化地影響學(xué)生，能提高學(xué)生對知識理解和掌握的嚴密性和規(guī)范性。教學(xué)語言除聲音外，還包含肢體、表情等語言，上課時教師的表情、手勢、動作、站姿、運動等，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語言風(fēng)趣、幽默的教師會成為學(xué)生心目中的偶像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進教學(xué)效果的提高。二是導(dǎo)好課，課堂導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是一堂課取得成功的重要條件，導(dǎo)課方式多種多樣，不論采用什么樣的方式方法導(dǎo)課，要滿足電工電子實訓(xùn)課內(nèi)容要求，要以滿足學(xué)生的要求為基本原則，課導(dǎo)得好，會引人入勝，瞬間抓住學(xué)生的心理。如在學(xué)習(xí)光控音樂門鈴實訓(xùn)前，教師在實訓(xùn)室按幾次門鈴，學(xué)生在門鈴音樂聲的伴隨中注意力都集中在教師的實驗臺的門鈴上，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探究的愿望，接著教師提出問題，門鈴里有哪些元器件？（揚聲器、繼電器、二極管、三極管等），能畫出它的電路圖嗎？能說出它的工作原理嗎？運用這種方法導(dǎo)入新課，課題明晰，學(xué)生欲知答案，只有認真聽講，靜心思考，對新知識也就很快地接受了。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些小的制作題目，例如，競賽搶答器、雙聯(lián)燈，組裝節(jié)日彩燈等等，總之，新穎別致的導(dǎo)課，必然會先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，整個教學(xué)氣氛便會立即活躍起來，教學(xué)也就容易進入最佳境界。另外，我們可將每個實驗內(nèi)容做成幻燈片，可在理論課堂上花更少的時間進行講解，使學(xué)生有更多的時間親自動手做實驗。實訓(xùn)教學(xué)也要注意課堂上師生之間的教、學(xué)、做的互動，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)方法，要注重動眼、動手與動口相結(jié)合，不斷提高實驗教學(xué)的效果。

2 教師在實訓(xùn)操作中的示范指導(dǎo)

教師的示范指導(dǎo)是實訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生直觀、具體、形象地進行學(xué)習(xí)，易于理解和接受，它在學(xué)生實訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。在演示實驗教學(xué)中，教師要操作規(guī)范，教師的每一個動作都會成為學(xué)生順利掌握實踐操作技能的榜樣，程序要有條理，現(xiàn)象要明顯、生動，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，實際操作能力。在實訓(xùn)教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如：在講授各種電工安全工具、儀器、儀表的使用等內(nèi)容時，教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀器、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，教師只需要演示一遍，對于復(fù)雜操作，一兩次演示不一定使學(xué)生理解，要做重復(fù)演示，對關(guān)鍵操作要重點強調(diào)與演示。同時教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。

在教師演示結(jié)束后，還可讓個別學(xué)生上講臺來進行模仿演示，當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，教師要及時糾正錯誤，并提出注意事項。如元器件在線路板上的焊接實訓(xùn)中，有的同學(xué)對電烙鐵斷電后有余熱不在意，電烙鐵斷電后有余熱，烙鐵頭將電源線絕緣皮燙壞，下次使用易造成單相觸電事故，還有烙鐵頭將自身電源線絕緣皮燙壞，造成電烙鐵自身短路，要求學(xué)生斷電后不能立即離開，將電源線纏繞于手柄上方才離開。電烙鐵不用時一定要放在烙鐵架上，時時都要提醒學(xué)生這些注意事項。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師要盡可能地使用電子幻燈或多媒體課件教學(xué)。如我們分別學(xué)完了照明燈具、配電板、插座、布線、漏電保護器等的安裝實訓(xùn)后，教師用多媒體將男生宿舍401室（三室一廳一衛(wèi)）示意圖展示出來，然后我們給學(xué)生布置了“家庭照明電路設(shè)計”的探索實驗，我們的目的是要學(xué)生知道家庭照明電路設(shè)計是現(xiàn)代民用建筑不可缺少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解家庭照明電路的基本原理，熟悉家庭供電線路的設(shè)計和安裝工作，試著去規(guī)劃與改善家庭的電路設(shè)計，并且鞏固和加深在電路課程中所學(xué)的理論知識和實踐技能。學(xué)生通過觀察、思考和討論，選擇出使用器材，畫出正確的電路圖，然后教師用幻燈片打出幾種正確的連接方式讓學(xué)生對照，最后帶學(xué)生到實地操作。為提高實訓(xùn)質(zhì)量和效果，教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，突出使用維修、安裝測試、故障處理等技能實訓(xùn)，通過各項實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

指導(dǎo)示范分為三個方面：集中指導(dǎo)、個別指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)。集中指導(dǎo)是指教師將參加上實訓(xùn)課的學(xué)生集中在一起，將實訓(xùn)的內(nèi)容目的、儀器儀表、操作步驟等交代清楚，然后動手示范操作。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，教師把發(fā)現(xiàn)的問題提出來研究再進行指導(dǎo)。如在講“使用萬用表判斷晶體二極管的極性和測量晶體三極管的放大倍數(shù)”的實訓(xùn)課時，學(xué)生易將數(shù)字表與指針表的表筆極性弄混，教師組織這部分學(xué)生講兩表不同的地方，重點強調(diào)數(shù)字萬用表的極性是紅正黑負，指針表的表筆極性與其相反，邊講邊示范。在集體指導(dǎo)過程中，要采用鼓勵和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表揚他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。個別指導(dǎo)是指教師針對每個學(xué)生所掌握的知識、技能技巧出現(xiàn)的個別差異進行指導(dǎo)。這就要求教師在平常的學(xué)習(xí)和實踐中，能夠發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生存在的問題，重視學(xué)生的個性差異，對技能掌握較慢的同學(xué)，要不厭其煩地盡心講解，反復(fù)示范給他們看，直至理解和領(lǐng)會。單獨輔導(dǎo)幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班同學(xué)。對“學(xué)困生”要尊重和愛護他們，即使是最簡單的知識也要耐心解答，對學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生要做細致的工作，使其感化。巡回指導(dǎo)是指教師不斷地在課堂上來回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)是電工電子實訓(xùn)中的一個重要環(huán)節(jié)，加強巡回指導(dǎo)，要細心觀察每一位學(xué)生，隨時解答學(xué)生的問題，但有些問題只需提示，盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。例如，在單相變壓器負載特性測試的訓(xùn)練中，學(xué)生在接線和接測量儀器上，時常不知道接線方式，而變壓器最忌接錯線，接錯線可能會燒壞變壓器或燒壞用電設(shè)備，此時教師幫助學(xué)生分析變壓器原、副繞組電路以及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對各元件的操作做到心中有數(shù)，然后對接錯的地方給予提示，讓學(xué)生積極思考，并快速地找到正確連接方法，測出負載特性的測量數(shù)據(jù)。在巡回指導(dǎo)中要注意學(xué)生是否安全操作，操作是否規(guī)范，對操作不正確的學(xué)生要及時提醒和糾正。當(dāng)出現(xiàn)問題時，幫助他們找出問題，耐心指導(dǎo)，有時還需要教師手把手地教學(xué)生操作，只有通過這種針對性的解決，學(xué)生才會更加有印象，讓學(xué)生在實訓(xùn)中掌握基本操作，提高操作技能。

3 開放實驗室

據(jù)了解，目前絕大多數(shù)中職學(xué)校實驗室采用的都是一種封閉式管理模式，這對學(xué)生在課余時間參與各種實驗、實訓(xùn)都產(chǎn)生了一定的局限性。因此，開放實驗室是實驗教學(xué)改革的重要課題。

3.1 實驗室開放的意義

在傳統(tǒng)的電工電子實踐教學(xué)中，實驗教學(xué)模式是全班同學(xué)在同一時間內(nèi)進入實驗室做同一個實驗，教師在講臺上講解實驗原理、實驗步驟、儀器設(shè)備使用的方法和實際操作等，這都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗，學(xué)生不必過多地動腦，束縛了學(xué)生的手腳，這樣使學(xué)生被動地做實驗，不利于學(xué)生的能力提高和發(fā)展，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，優(yōu)化實驗教學(xué)過程。開放實驗室是指整個實驗室對學(xué)生全天開放，在指導(dǎo)教師的帶動下學(xué)生自主進行技能訓(xùn)練。開放實驗室能最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益，不僅讓學(xué)生充分接觸儀器，掌握儀器的使用方法，而且也提高了儀器的使用率。為學(xué)生提供實踐鍛煉和自我發(fā)展的空間，能夠滿足不同的水平學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生各自的特長，由被動實驗變?yōu)橹鲃訉嶒?。學(xué)生在開放實驗室里自主進行實驗，獨立思考，自由發(fā)揮、提高了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.2 開放實驗室內(nèi)容

學(xué)校采用開放實驗室教學(xué)，實訓(xùn)課內(nèi)容可以是教師精心編制的實驗，也可以針對不同學(xué)生的需求自主安排實驗內(nèi)容，教師按模塊或項目科學(xué)的來組織教學(xué)課題，學(xué)生針對自己的特點需求和興趣，來選擇學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生成為實訓(xùn)課的真正主人。教師要嚴格實行開放實驗室的實踐教學(xué)和評價，這樣學(xué)生無論在實訓(xùn)時間、內(nèi)容、次數(shù)都更有針對性、彈性、靈活性，更有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3.3 嚴格規(guī)范的管理是開放實驗室的必要條件

開放實驗室首先要有一支“雙師型”的教師隊伍。他們不僅要業(yè)務(wù)理論水平高，還要具備較高的實驗技能。精通實驗原理、熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，解決學(xué)生實驗中出現(xiàn)的各種問題，能熟練地維修各種儀器儀表，教師要有創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，要有教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，要有無私奉獻的精神。常規(guī)的實驗教學(xué)與開放實驗室的實驗教學(xué)是有區(qū)別的，常規(guī)的學(xué)生實驗采用教師集中講解，整班集體實訓(xùn)的方式，因而存在一些問題，如整體實訓(xùn)不要求考慮學(xué)生的個性差異，學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，快的在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，慢的做了一半或者只做了三分之一就沒時間了，而且儀器損壞率也較高，如用萬用表測室內(nèi)交流電流時，學(xué)生隨意將萬用表換檔，導(dǎo)致一次實驗課數(shù)只萬用表被損壞。而開放實驗室，學(xué)生做的不是同一個實驗，要求實驗室開放時間長，實驗范圍大，儀器完好率較高。為了保證實驗室開放的正常運行，必須制定相應(yīng)的開放實驗室的管理措施。比如，制定實驗室的規(guī)章制度，規(guī)定對做實驗的學(xué)生實行預(yù)約和登記制度，學(xué)生的每一次實驗要嚴格登記，包括實驗儀器儀表的使用情況，責(zé)任到人。學(xué)生進入實驗室后要自覺遵守實驗室的規(guī)章制度，指導(dǎo)教師要加強實驗過程的管理、巡視，要隨時指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。實驗完成后，要求學(xué)生整理數(shù)據(jù)、繪制圖表，得出結(jié)論，寫好實驗報告交給實驗指導(dǎo)老師。實驗實訓(xùn)教師對學(xué)生要嚴格電工電子技能考核和評價。實驗室的日常管理和維護效果如何，直接影響實驗室開放的程度，因此，實驗指導(dǎo)教師要將損壞的儀器儀表很快地維修補充好，教學(xué)儀器維護、保養(yǎng)要經(jīng)常化，以便后續(xù)的實驗正常進行。

電子技術(shù)發(fā)展迅猛，電工電子實訓(xùn)在電類教學(xué)中的作用和地位更加突出，予以足夠重視。實驗室開放對實驗室建設(shè)提出了全新的要求，實驗設(shè)備需要改造更新、增加，實驗指導(dǎo)教師要總結(jié)和改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識、操作技能水平，全力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實用性人才做出貢獻。

參考文獻

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第4篇：電工電子實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn)；實踐教學(xué)；改革分析

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.05.040

1前言

我國教育不斷向前發(fā)展，為適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育事業(yè)提出的新要求，需要對電工實訓(xùn)進行教學(xué)改革。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于各種教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)該把他們運用到電工教學(xué)上，采用多種有用的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2電工實訓(xùn)實踐教學(xué)存在的問題

一方面，學(xué)生在電工實訓(xùn)實踐之前準備不充分。在開始進行電工實訓(xùn)時，學(xué)生對實踐過程中所需用到的器件幾乎不認識、不了解。在進行電工實訓(xùn)實踐前，大部分學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)課本的知識為主，他們在真正的電工實訓(xùn)的實踐中很難做到把理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生對老師的依賴心理很強，一遇到問題就向老師尋求幫助，缺乏自己的獨立思考。電工實訓(xùn)實踐的教學(xué)模式一般都是先理論后實踐，這樣在實踐過程中就會出現(xiàn)很多問題，在一定程度上降低了學(xué)生的實踐能力，不利于電工實訓(xùn)實踐教學(xué)的開展。另一方面，學(xué)生在開展電工實訓(xùn)活動后，并沒有獲得實踐的收獲。因為在電工實訓(xùn)實踐的過程中，大部分學(xué)生都只是單純地遵照老師的指示來進行實踐，幾乎沒有進行獨立思考與分析，甚至有些學(xué)生根本不知道自己進行這個實踐的意義何在，導(dǎo)致學(xué)生在電工實訓(xùn)實踐過后并沒有得到什么收獲，他們的實踐能力與創(chuàng)造性沒有得到培養(yǎng)與提升。

3電工實訓(xùn)實踐教學(xué)改革的措施

3.1加強學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力提高的前提是擁有良好的綜合素質(zhì)，在擁有創(chuàng)新能力時，高素質(zhì)的學(xué)生可以更好的發(fā)揮創(chuàng)新能力。在電子電工教學(xué)中，教師可以把學(xué)生好奇、好動、好勝的思維特征和電子學(xué)科的特點相結(jié)合，設(shè)置一些可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛的電工類活動。在活動中加入電子內(nèi)容，讓學(xué)生在活動的同時產(chǎn)生對電子內(nèi)容的求知欲，在活動中掌握知識、提高學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)了功放電路的原理以及報警器發(fā)音的原理后，可以舉行“設(shè)計并安裝報警器發(fā)音電路”、“制作功放電路”等活動。同時，根據(jù)具體實際情況，設(shè)置一定的獎勵，或者將競賽成績按照一定的比例計算到平時成績中去，讓學(xué)生積極參與到活動中來。通過這些競賽活動，使教學(xué)效率得到有效提高。

3.2重視實驗、大膽質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供條件

在電子實訓(xùn)實踐的教學(xué)過程中，實驗是重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。在實驗中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在遇到問題時要敢于質(zhì)疑。比如，學(xué)習(xí)歐姆定律時，可以借助實驗方式，讓學(xué)生自己動手，親自實驗。同時，對于課后實驗練習(xí)，教師可以讓學(xué)生自由組合進行實驗。借助實驗得出新的解決方法，小組間進行討論，分享結(jié)果。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，可以擴寬他們的思維，有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)。

3.3營造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

在電工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心以及興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)電子方面的知識。通過實驗，讓學(xué)生從實踐中提高處理問題的能力以及動手能力。為了調(diào)動學(xué)生動手能力，提高他們的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在進行實驗操作時，教師可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，為學(xué)生營造一個比較創(chuàng)新的環(huán)境。

3.4將其它學(xué)科與電工結(jié)合，為創(chuàng)新提供源泉

將電子電工的學(xué)習(xí)和其它學(xué)科相結(jié)合，特別是物理化基礎(chǔ)課程，可以擴寬學(xué)生的視野，為創(chuàng)新提供源泉。倘使學(xué)生僅僅單純地學(xué)習(xí)電子方面知識，對其它學(xué)科不關(guān)注，會阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新。電子工程包括的知識很多，例如化學(xué)中的離子、力學(xué)和光學(xué)上的能量等。由于學(xué)科與學(xué)科之間或多或少都存在一定的關(guān)聯(lián)，所以，在教學(xué)上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合其它學(xué)科知識進行教學(xué)。例如，學(xué)生一方面可以通過借助化學(xué)知識將電池制作出來；另一方面可以借助光學(xué)的原理將太陽能進行有效利用。這些結(jié)合了物理化學(xué)科進行電子電工內(nèi)容學(xué)習(xí)的方式，既有利于學(xué)生加深對電子電工的理解，又有利于學(xué)生自主創(chuàng)新。

4總結(jié)

在電工實訓(xùn)實踐的教學(xué)過程中，要采取有效的措施來解決，要加強學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，重視實驗，大膽質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供條件，營造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，此外，還要將其它學(xué)科與電工結(jié)合，為創(chuàng)新提供源泉，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，以提高學(xué)生的實踐能力，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

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第5篇：電工電子實訓(xùn)總結(jié)范文

一、提升電子電工實驗實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的措施分析

1從硬件設(shè)施建設(shè)方面進行改善（1）加強配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)專業(yè)化的實驗室建設(shè)是提高電工電子實驗實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，學(xué)校要每年保證對專用實驗室的投入，及時更新老舊儀表等實驗器材，盡量跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展節(jié)奏。同時要注意開放使用，健全實驗室的使用制度，不是為相關(guān)單位來訪參觀、示范評估做樣子，而是真正將實驗室用于實處，以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，以實驗實訓(xùn)教學(xué)需求為本。為此。我們實驗室的建設(shè)過程中，本著從實際需要出發(fā)，保證學(xué)生的技能培養(yǎng)，對不同的實驗室做不同的規(guī)劃。一些專業(yè)最基礎(chǔ)、最核心課程的技能訓(xùn)練，例如維修電工實驗室，我們確保每個學(xué)生獨立一個崗位，保證兩個班可以同時開出，設(shè)有2間實驗室。PLC綜合技術(shù)實驗室、智能樓宇實驗室、機電一體化設(shè)備實驗室、現(xiàn)代電工等實驗室。我們把利用率、先進性、有效性放在前面，PLC綜合技術(shù)實驗室，涵蓋了PLC基礎(chǔ)技術(shù)、特種電機、變頻器、觸摸屏、基本工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；對于PLC基本技能我們就配備了每2人一臺的設(shè)備；積極開展教學(xué)改革，帶著學(xué)生制作一些小的教具，完善實訓(xùn)條件，適應(yīng)教學(xué)。在實驗室管理上，我們有完善的實驗室及設(shè)備管理制度，保證學(xué)生實驗實訓(xùn)的開出，確保了一體化課程的開展，保證了實驗實訓(xùn)100%開出率。（2）建設(shè)統(tǒng)一社會實踐基地中專學(xué)校學(xué)生走出校門后，大多數(shù)直接進入生產(chǎn)一線，學(xué)校要根據(jù)這一特點，通過與企業(yè)互動合作等多種方式，對口培養(yǎng)學(xué)生，建立統(tǒng)一的、長期的、固定的學(xué)生校外實踐基地。既能夠讓學(xué)生感受到畢業(yè)后的工作環(huán)境和狀態(tài)，提前做好心理準備，又能夠避免學(xué)生分散實習(xí)帶來的問題。創(chuàng)新校企合作機制，搭建由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)院骨干教師組成的“專業(yè)指導(dǎo)委員會”，安排專業(yè)教師下企業(yè)實踐，安排學(xué)生實習(xí)、推薦學(xué)生就業(yè)等。加強與合作企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)，拓展合作領(lǐng)域，充分發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，開展共建三個基地：“學(xué)生實習(xí)與就業(yè)基地”、“校外教師實踐基地”、“產(chǎn)、學(xué)、研”基地等“三個基地”，使校企合作工作邁上了一個新臺階。2從主觀能動方面進行優(yōu)化（1）合理調(diào)整課時和授課重點的比例要按照電工電子課程的教學(xué)要求，合理調(diào)整理論課程和實踐課程的課時設(shè)置，盡可能向?qū)嵺`部分傾斜，在創(chuàng)建國家級示范校的過程中，和天津職業(yè)職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)進行課改探索：將理論與實訓(xùn)課程比例調(diào)整為50%和50%，起到了良好的效果。搭建模塊的學(xué)生培養(yǎng)課程體系和完善了專門化方向，課程體系分為基礎(chǔ)素質(zhì)模塊（含選修課）、專業(yè)通用模塊、專門化方向模塊。在滿足電氣電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)通用能力培養(yǎng)的同時，確定了以核心課為主線的課程系統(tǒng)。全校師生重視實驗和實訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生提高操作技能，提高課程教學(xué)質(zhì)量。（2）打造專業(yè)教師隊伍教師隊伍的綜合素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量的影響是非常關(guān)鍵的，實驗室需要配備足夠的專業(yè)的老師進行管理，提升“雙師型”的教師隊伍，提升理論課程教師專業(yè)技能素養(yǎng)，注重專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)，建設(shè)了一支適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展需要、數(shù)量充足、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良、雙師素質(zhì)高、雙師結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。（3）優(yōu)化教學(xué)方式方法從以下幾方面著手實施能起到良好的效果，一是根據(jù)專業(yè)性質(zhì)制定實驗實訓(xùn)項目，探索學(xué)生選課模式，設(shè)立大綱規(guī)定的指定實驗實訓(xùn)課程和學(xué)生自選實驗實訓(xùn)課程，避免一刀切帶來的不利影響；二是設(shè)立多媒體教學(xué)和電子計算機模擬實驗教學(xué)方式，比如手工焊接授課之前，通過多媒體簡單直觀講解電烙鐵握法、焊接五步法等，讓學(xué)生充分了解，同時也能留出充足的動手操作時間，大力推動“一體化”教學(xué)和“項目教學(xué)”引進實驗實訓(xùn)；三是采取引導(dǎo)、啟發(fā)性教學(xué)模式，對于學(xué)生不知道如何進行操作的問題，要做好示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信，也要加強監(jiān)督，允許學(xué)生犯錯誤，但是要防止錯誤擴大。例如，在制作波形發(fā)生器之前，先分析常見的波形，引導(dǎo)學(xué)生思考；同時，引導(dǎo)學(xué)生自助尋找解決問題的方式，充分發(fā)揮思維能力，大膽想象，并勇于動手嘗試，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（4）科學(xué)調(diào)整考核機制考核是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，更是指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向的直接標志，優(yōu)質(zhì)的考核機制能夠更好地對學(xué)生進行評價，也能夠提升學(xué)生對課程的重視程度。對于電工電子實驗實訓(xùn)課程的考核中，實踐部分的比重要大于理論部分的比重，在考核方式的設(shè)定上，要符合教育大綱要求和社會用人標準，更要突出實驗和實訓(xùn)的成果檢測。例如，通過給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，要求達到某種結(jié)果，讓學(xué)生自行設(shè)計、選擇元件和實施操作，根據(jù)最終結(jié)果進行評判打分。學(xué)生掌握了考核的方式和程序，也就明確了目標和方向，有選擇的進行學(xué)習(xí)提升。（5）提升學(xué)生自控能力中專學(xué)生的自控能力較弱，往往容易受到其他因素的干擾而影響學(xué)習(xí)效果。要幫助學(xué)生提高自我的調(diào)節(jié)能力，通過加護式的后仰摔、抗挫折訓(xùn)練等方式，或者在實踐教學(xué)中有意識的對學(xué)生進行矯正，能夠有效提升學(xué)生的自控能力，幫助他們在學(xué)習(xí)中能夠克制由好奇心理引發(fā)的干擾，專心聽取老師講解。實驗實訓(xùn)引進車間班組“6S”管理：整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SAFETY）等內(nèi)容。各種區(qū)域清晰明了，通道明確、暢通，不會到處隨意擺放物品，一目了然的實習(xí)實驗場所，使實驗實訓(xùn)場所物品擺放有序，既能減少實驗耗材的浪費，保障安全，提升學(xué)習(xí)效率，又學(xué)生自我形象，提升學(xué)生榮譽與歸屬感，促使學(xué)生主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)，不斷完善自我的意愿，提升學(xué)生的自控能力。同時使我校實習(xí)實驗中無形具有管理育人、環(huán)境育人的功效。

二、結(jié)束語

電工電子實驗實訓(xùn)課程在中專電工電子教學(xué)中的作用日益突出，它能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，幫助學(xué)生科學(xué)的進行探索，分析和解決實際問題。提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是永恒的話題，是與時俱進的。提升課程質(zhì)量需要學(xué)校、教師以及學(xué)生自身，甚至整個社會共同努力，作為教育工作者，我們要積極探索和總結(jié)，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，不斷為社會培養(yǎng)出適應(yīng)社會使用的技能型人才。

作者：梁亨單位：廣東省中山市中等專業(yè)學(xué)校

第6篇：電工電子實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電工電子實驗教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及電子系統(tǒng)的發(fā)展變得越來越復(fù)雜化電子電工的技術(shù)時時刻刻都在進行著變化，電工點子技術(shù)實踐課無論是內(nèi)容還是形式都在無時無刻的不在發(fā)生著改革與變化，圍繞著電工電子技術(shù)實踐課程的改革進行教學(xué)的改革，各個學(xué)校都在對如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力進行探索，使學(xué)生們達到提高創(chuàng)新能力的目標。但是傳統(tǒng)的教學(xué)與目前的教學(xué)目標有些差距，因此，想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力還需要不斷的對教學(xué)進行創(chuàng)新。

1．什么是電工電子

電工電子是電類專業(yè)的一門學(xué)科，電工是維修機器設(shè)備的電路，就是電力拖動電路，電子技術(shù)就是弱電電路，就是電子電路分析，而電工電子就是兩種技術(shù)的結(jié)合。高校的實驗教學(xué)主要是對學(xué)生研究的能力、創(chuàng)新的能力以及實踐的能力進行培養(yǎng)與提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)值，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是教師教授的理論知識，在實踐當(dāng)中，學(xué)生很難掌握，有的時候一起稍微的出現(xiàn)了一點故障學(xué)生就會手忙攪亂，不知所措。哪怕有的時候只是保險絲燒壞了，學(xué)生們都不會換，甚至是測試線折了，就連簡單的連接學(xué)生都做不好。因此，只有對學(xué)生們實踐的課程量進行最大化的加強。

2.在電工電子教學(xué)中以理論聯(lián)系實際來提高學(xué)生的實踐能力

在很多的時候，學(xué)生都會有自己的想法和創(chuàng)意，其中有很多的想法是值得推舉的，但是這些想法和創(chuàng)意最終都是無疾而終了。其中最主要的原因就是因為沒有扎實的基礎(chǔ)作為后盾。所以教師要對他們的基礎(chǔ)進行培訓(xùn)。首先要從經(jīng)常用到的元器件學(xué)起，并且掌握它們。其次是經(jīng)常用電子測量的儀器對學(xué)生們的技能進行訓(xùn)練。然后對基本的焊接技能進行訓(xùn)練，達到最基本的高度。最后是經(jīng)常利用仿真的軟件對學(xué)生進行教學(xué)。在實踐的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意到實踐的目標與過程，比如讓學(xué)生進行焊接訓(xùn)練的時候，先讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)，本著精益求精的目的對學(xué)生進行訓(xùn)練，給學(xué)生規(guī)定一定數(shù)量的焊點，讓學(xué)生進行焊接，在完成這些數(shù)量之后再對具體的電路進行焊接，這樣，學(xué)生們即在實踐中學(xué)到了理論的知識，同時也鍛煉了自己本身的焊接技能。

3.在電工電子的教學(xué)中如何對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)

3.1良好的師生關(guān)系

眾所周知，一個良好的環(huán)境和舒適的心情能給人們的工作和學(xué)習(xí)帶來一個良好的效果，一個舒適溫馨的環(huán)境會給人們帶來愜意的生活，相同的道理，學(xué)生與老師之間關(guān)系、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境都會給學(xué)生帶來一定的影響，這些都是影響學(xué)生心情的重要因素。良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生有一個舒適的心情，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，它即可以使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的個性，也可以使學(xué)生創(chuàng)新的能力與創(chuàng)新性的思維得到良好的發(fā)展。

3.2對基礎(chǔ)知識的鞏固

基礎(chǔ)是人生的基石，只有打下了良好的基礎(chǔ)，以后的發(fā)展才會越來越輕松，包括學(xué)習(xí)也是一樣的，寫生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)新能力離不開扎實的基礎(chǔ)知識，沒有扎實的基礎(chǔ)知識做為學(xué)生的后盾，一切將是空談。想要對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，首先就是需要學(xué)生有著一個良好的基礎(chǔ)知識，然后需要的就是學(xué)生掌握一定專業(yè)的基礎(chǔ)技能。

3.3利用教學(xué)設(shè)施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在電工電子的教學(xué)當(dāng)中，可以引用一些先進教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)。隨著時代的發(fā)展，計算機信息技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，尤其是在教學(xué)方面，多媒體應(yīng)用已經(jīng)得到了普及。在電工電子專業(yè)當(dāng)中，有一些難以操作和講解的知識，可以利用多媒體技術(shù)分步、生動、直觀、形象的在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，把難題進行簡單化，利用多媒體將繁瑣的理論分化，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)變的輕松了，教師的教授過程也變的簡單了。

3.4充分的網(wǎng)絡(luò)資源進行利用

學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的疑點和難點可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中隨時的進行，教師也可以隨時的對網(wǎng)上的問題進行解答，得以及時的對學(xué)生們的困惑進行解決，和學(xué)生們進行一定的交流。這種做法的優(yōu)點是不受時間和地點的限制，學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間都可以進行互相的交流與探討，從而可以大大的提高學(xué)生對電工電子的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提高學(xué)生們創(chuàng)新的效率。

3.5為學(xué)生樹立自信

自信是每個成功者的武器，擁有充足的自信心可以提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。從古至今，成就一番霸業(yè)的哪個不是擁有充足的自信，教學(xué)中的實踐也可以證明，凡是具備解決問題所需要的相應(yīng)的知識的學(xué)生，對于解決問題則充滿信心，對于學(xué)習(xí)的積極性、活躍性以及思維都有了很大的提高。

4.總結(jié)

電工電子教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新思維、研究能力、創(chuàng)新能力以及實踐的能力等方面的培養(yǎng)非常的重要。在整個教學(xué)的過程當(dāng)中無論是對內(nèi)容方面上的安排還是關(guān)于練習(xí)題、實際的問題、電工制作的設(shè)置與選擇，動應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，把理論知識帶到實踐中，在實踐中更好的掌握理論知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)時應(yīng)該多加運用這種方式，以便培養(yǎng)出更多的具備創(chuàng)新能力且適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的人才?！科]

【參考文獻】

［1］張垓.淺談工程實訓(xùn)教學(xué)中研究型學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建──以電工電子技術(shù)實訓(xùn)為例[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2010,(02).

［2］邵鴻翔,李廣宏.電工電子實訓(xùn)立體化教學(xué)模式探索與實踐[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2009,(04).

第7篇：電工電子實訓(xùn)總結(jié)范文

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中盡量運用多媒體技術(shù)，把一些較難理解、不易掌握的內(nèi)容展現(xiàn)出來，如：在“電氣與控制”這一章的教學(xué)過程中，可以采用多媒體課件的教學(xué)手段進行教學(xué)，將電氣控制線路的整個動作過程分步展現(xiàn)在學(xué)生面前，將難點拆分，同時將靜態(tài)化為動態(tài)，使學(xué)生可以身臨其境，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）開設(shè)各種興趣小組培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生的理論基礎(chǔ)較差，如果讓他們一直面對枯燥的理論講解的話，他們往往是毫無興趣的。但是，這些學(xué)生往往對于一些小產(chǎn)品的制作卻是很感興趣的，通過開展各種形式的電工電子興趣小組，可以將理論知識的教授滲透到各種興趣性操作實踐中進行。

2.由淺入深，強化專業(yè)技能訓(xùn)練

電工電子實訓(xùn)項目較多，各個項目之間又不是完全獨立的。在實訓(xùn)中應(yīng)注意各個項目之間的關(guān)系，采用“分層模塊教學(xué)”法，設(shè)定實驗過程，分步驟、分階段對教學(xué)重點和難點實現(xiàn)各個擊破。實訓(xùn)中可進行單項訓(xùn)練，在單項訓(xùn)練熟練掌握后再進行綜合訓(xùn)練，由淺入深，這樣有助于學(xué)生的不斷反思和總結(jié)，技能不斷得到強化。如：“三相異步電動機接觸器正反轉(zhuǎn)控制”實訓(xùn)中，將要用到兩個接觸器，可以首先讓學(xué)生接一個，使電動機正轉(zhuǎn)，當(dāng)這種接法熟悉后，再接第二個，實現(xiàn)電動機的反轉(zhuǎn)，最后進行整體裝配，這樣做學(xué)生記憶就更加深刻，教學(xué)效果就更為明顯。

3.運用先進的教學(xué)手段，增強電工電子教學(xué)效果

為了解決這一問題，可以采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)教育和計算機仿真軟件等手段來改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)定與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程，使其教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度都得到了有效地挖掘，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)能力。

4.運用各種仿真軟件進行輔助教學(xué)，提高效果，突破條件限制

在電工電子課程教學(xué)中引入各種軟件進行輔助教學(xué)可以有效地提高課堂教學(xué)效果。例如：在電工電子課程中采用EDA技術(shù)進行輔助教學(xué)，整個過程方便、簡便、快捷、靈活，且形象、直觀、交互性好，它不僅能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還加強了分析、綜合能力，實現(xiàn)了實驗教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)電工電子，不僅要求學(xué)生掌握原理和相關(guān)的計算關(guān)系，還要求學(xué)生具備電路的分析、設(shè)計能力?，F(xiàn)今社會，科技高速發(fā)展，新電路、新元件不斷出現(xiàn)，而實驗室因主客觀條件的限制，無法滿足各種電路的設(shè)計和實驗要求，通過采用軟件仿真的方法，克服實驗室的條件限制，避免使用中儀器損壞等不利因素，滿足各種電路的設(shè)計要求。采用計算機虛擬技術(shù)進行電路的分析設(shè)計，可以訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的測量方法和熟練使用儀器的能力，電路的綜合分析能力都有比較明顯的改善和提高，使課堂教學(xué)達到更好的教學(xué)效果。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

電工電子的課程內(nèi)容多而廣，但是，教學(xué)課時學(xué)校十分有限，要在有限的課時內(nèi)，將所有知識都面面俱到是十分困難的。針對職業(yè)學(xué)生的特點，我們將教學(xué)內(nèi)容進行精選，主要體現(xiàn)在：

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生電工電子的教學(xué)內(nèi)容以實用為主、夠用為主

職中學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對較差，理論知識的教授以能滿足崗位和其他專業(yè)課需要為尺度。精簡理論的推導(dǎo)，注重理論的實際應(yīng)用，使學(xué)生能夠較輕松、較好地掌握理論知識。

2.教學(xué)內(nèi)容要以實驗實訓(xùn)為重點

職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)操作技能型人材。教學(xué)內(nèi)容以夠用理論知識的基礎(chǔ)上，突出技能訓(xùn)練，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以滿足社會的需求。在教學(xué)中應(yīng)增加實例的講解，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，例如：在講“解異地控制電路”時，可以結(jié)合“兩地控制同一燈”這一實例，并配以實際操作，這樣既能將課堂知識直接與生活實際相結(jié)合，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

3.緊隨時展，引入新知識

第8篇：電工電子實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電子實訓(xùn)課；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；技能拓展

1.與電打交道，安全是首要

安全是保證實訓(xùn)教學(xué)的重要前提，涉及到師生的人身安全，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。安全教育必須警鐘長鳴，要貫穿于整個學(xué)生實訓(xùn)，實習(xí)工作的全過程。因此本人認為要上好電子實訓(xùn)課的前提是先上好一堂精彩的安全教育課。一般的安全教育就是老師講解一些安全操作規(guī)程，和操作注意事項。這遠不能從根本上強化學(xué)生的安全意識，效果不是很明顯，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.1“大家來找茬”

我把電子實習(xí)方面的所有正確和錯誤的操作做成課件播放給學(xué)生看，并讓學(xué)生找出其中錯誤的操作，并說出錯誤的原因和由此可能引發(fā)的后果。

1.2“知識搶答”

提問安全操作規(guī)程和觸電急救小常識讓學(xué)生回答，對于回答不出來的要著重講解。這樣學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了好多安全知識。

1.3“悲劇再現(xiàn)”

用多媒體真實、生動的再現(xiàn)一個個電子實訓(xùn)事故的案例，與學(xué)生一起分析事故的原因，并告訴學(xué)生發(fā)生危險時的急救措施。針對一個典型的事故案例，通過那觸目驚心的畫面，使學(xué)生在驚悸之余暗示自己在今后的實習(xí)過程中要聽從老師的指導(dǎo)，規(guī)范操作。

2.用典型的課題調(diào)動和維持學(xué)生對電子實習(xí)課的興趣

正確引導(dǎo)學(xué)生對電子實習(xí)建立一個整體的概念是使學(xué)生在實習(xí)過程中始終興趣盎然的最積極的方法之一。因為，學(xué)生并不是空著腦袋進入學(xué)習(xí)情境中的，在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)知識的經(jīng)驗，比如：有些學(xué)生家中的功放不響了，自己找工具拆開，雖然沒有維修好，但他已經(jīng)大概了解功放的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對于電路板，基本元件也有一定的印象。所以，電子實習(xí)整體概念呈現(xiàn)需要建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗之上。教學(xué)實踐中，選擇一種學(xué)生常見過的電子產(chǎn)品。

日常生活中，學(xué)生對很多電子產(chǎn)品都非常熟悉，但這種熟悉只能停留在操作使用層面上，實習(xí)的第一節(jié)課將功放解剖開，將這個電器從元器件的選用、檢測到按工藝流程裝配成整機的過程進行介紹。讓學(xué)生明確，在電子實習(xí)課中需要學(xué)習(xí)哪些基本技能，學(xué)習(xí)這些基本技能有什么用？即建立起整體的框架。比如：通過對分立OTL功放制作過程的介紹，幫助學(xué)生建立起電子實習(xí)整體概念，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的基本任務(wù)―接下來的學(xué)習(xí)是完成這個功放的整機裝配，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。學(xué)生通過自己親自動手裝配一個功放，不僅提高了動手能力，樹立自信，對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.以焊接貫穿整個基本技能訓(xùn)練

電子產(chǎn)品整機裝配需要焊接。實習(xí)時就圍繞著焊接基本技能，讓學(xué)生在實習(xí)老師的指導(dǎo)下訓(xùn)練。比如焊接基本動作可以分為四步：電烙鐵點入、焊絲切入、焊絲撤離、電烙鐵撤離，一個焊點可在2-3秒內(nèi)完成。對于操作步驟及要領(lǐng)，可以通過老師的示范講解，學(xué)生操作共同完成，如果把焊接技能單獨分開訓(xùn)練，找廢舊電烙板來練習(xí)，長時間會使學(xué)生感覺枯燥乏味而失去興趣， 也不利于基本技能的提高。

教學(xué)實踐中，采取焊接訓(xùn)練為主線，要將功放整機裝配的其他幾項技能貫穿起來，在手工焊接實習(xí)過程中，可以逐步加入元器件識別與檢測，電路圖識讀和測繪等技能的訓(xùn)練。按焊接的難度遞增順序，一般焊接的訓(xùn)練從點開始，抓好焊點質(zhì)量，過渡到元器件的定點定型焊接，元器件焊接之前要對元器件進行識別和檢測，最后到電路的焊接，學(xué)習(xí)識讀電路圖，按工藝要求進行整機電路裝配焊接，按照要求的參數(shù)對電路進行調(diào)試（分級調(diào)試、統(tǒng)調(diào)），如有故障應(yīng)進行排故。這一過程中，功放整機裝配為總體任務(wù)，將各項技能整合于這一總體任務(wù)下，通過一定的教學(xué)設(shè)計，使整個實習(xí)訓(xùn)練難度呈一個階梯的形式遞增，最終完成整機裝配，每個難度等級的訓(xùn)練都可以用循序漸進的任務(wù)來刺激驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實習(xí)訓(xùn)練效率。

4.通過電路改進，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力

電路改進是指學(xué)生為實現(xiàn)某種功能而將已知功能的電路設(shè)計制作成另外一種新功能電路，包括原理圖設(shè)計、裝配圖設(shè)計、工藝設(shè)計、元器件的選用、焊接、調(diào)試，即進行電路的創(chuàng)新制作。 創(chuàng)新需要通過借鑒、模仿，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，將原電路改進成具有某種功能的電路制作可以分成六個階段：

（1）繪出原理圖、裝配圖及元器件，完成電路制作。

（2）結(jié)合原理圖，學(xué)生修改裝配圖或用萬能板自己設(shè)計裝配圖，完成電路制作。這一階段主要是鍛煉學(xué)生識圖的能力，電子實習(xí)中要求學(xué)生能夠根據(jù)電路原理圖，自己設(shè)計裝配圖。

（3）提出新功能，讓學(xué)生為OTL功放設(shè)計一直流穩(wěn)壓電源，要求能調(diào)到功放所需直流電壓值，設(shè)計原理圖，裝配圖，完成電路制作。 穩(wěn)壓電源和功放都是電子線路教材中重要的章節(jié)，因此對簡單的穩(wěn)壓電源設(shè)計，如串聯(lián)可調(diào)穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作，對學(xué)生來說難度適中。

（4）將穩(wěn)壓電源和OTL功放兩個電路分級調(diào)試，然后統(tǒng)調(diào)，借此加深學(xué)生對調(diào)試過程的理解。

（5）提出新功能，如將兩只功放管用一個集成塊來代替，如LM386（LM386在教科書上有介紹），電路將如何改進，學(xué)生設(shè)計電路原理圖、裝配圖、完成電路制作。

（6）此電路的擴展性很強，學(xué)生完成的作品可以保留作為電子測量課的課題，它的調(diào)試測量分靜態(tài)和動態(tài)，基本上在安裝時已進行了靜態(tài)調(diào)試如中點電位，在電子測量課中可以增加其它內(nèi)容比如在靜態(tài)調(diào)試中加入整機電流的測量。動態(tài)調(diào)試可以用函數(shù)信號發(fā)生器輸入一定幅度信號，用示波器觀察輸出波形及幅度，求放大倍數(shù)，畫增益曲線等，從而驗證教科書上的理論。

這六個階段，以模仿為起點，對電路的修改、調(diào)整、補充進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和實踐。后兩個階段可能有許多學(xué)生無法獨立完成，可以采取小組合作的方法，通過集體力量來完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。

5.與時俱進，用多媒體課件或視頻向?qū)W生展示電子裝配方面的前沿知識

（1）用多媒體向?qū)W生展示音頻功放模塊發(fā)展史以及未來發(fā)展方向：即電子管、晶體管、集成電路、場效應(yīng)管四個階段。第二和第三階段是同學(xué)們通常接觸到的，尤其是集成電路是現(xiàn)在市場上的主打產(chǎn)品，通過視頻讓學(xué)生看到功放的不斷發(fā)展和進步。功放的發(fā)展，也代表了整個電子產(chǎn)品領(lǐng)域的發(fā)展。

（2）用多媒體課件向?qū)W生拓展一些電子裝配領(lǐng)域的前沿知識：一般學(xué)校的實習(xí)課題都是最基本的也是最貼近課本的課題，因此很難跟市場上的具體產(chǎn)品接軌。另一方面，由于學(xué)校實習(xí)經(jīng)費和實習(xí)條件的限制也不可能讓學(xué)生裝配一些比較前沿的元件。但這并不是教育的初衷，實習(xí)就是為了讓學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)社會。因此我們可以利用多媒體來彌補這方面的不足。比如貼片元件的發(fā)展和應(yīng)用，自動波峰焊接技術(shù)、數(shù)字集成電路的發(fā)展等。

6.結(jié)束語

以上是本人多年在電工電子實訓(xùn)課教學(xué)中的心得和體會，就如何調(diào)動并維持學(xué)生對電工電子實訓(xùn)課的興趣，提高他們的電子技能水平和創(chuàng)新能力談了自己一些做法，僅供大家參考。

【參考文獻】

第9篇：電工電子實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】

電工電子技術(shù)在機電類學(xué)校作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對于高校類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識掌握不牢，而本課程主要特點是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實際的教育教學(xué)過程中，針對此類學(xué)生，需要教師充分對課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開[1]。根據(jù)個人授課經(jīng)驗總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點和難點，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點，相關(guān)知識面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個班級里，有反應(yīng)快點，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強的，自學(xué)能力弱的，要每個人學(xué)生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對于高校的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點，這對教師的要求會更高。

怎么講好課，要求我們對教學(xué)內(nèi)容有深刻的認識，認真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對比性的較強易懂的例子以及結(jié)合實物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時要正確評價學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗成功，要每一個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會有一個正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對所做做教學(xué)進行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)的連貫起來，這就需要教師給于一個正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學(xué)習(xí)的知識給學(xué)生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細剖析，使學(xué)生一開始就對電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時期對物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，認識到我們學(xué)習(xí)的知識很實用。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 ht

三、重實驗，多實訓(xùn)，勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)作為一門實用技術(shù)比較強的課程，理實一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實驗的內(nèi)涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內(nèi)容，加強設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計實驗，使實驗教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒嶋H的橋梁。在實際的實驗教學(xué)中，總目標是：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學(xué)規(guī)劃為3個模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結(jié)束后，安排一個小實驗，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時互補，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結(jié)，另外在測量方法上也可以要學(xué)生驗證二極管，三極管的主要特點。要學(xué)生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進學(xué)生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復(fù)雜，從不知到無所不知。

四、結(jié)束語

電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過具體的實驗或者實訓(xùn)看得到，好多時候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過教學(xué)中三個方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：