童話故事作文三年級(jí)精選(九篇)

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第1篇：童話故事作文三年級(jí)范文

一、巧觀察引發(fā)興趣

寫觀察作文，是老師激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的最好方式。對(duì)中年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有讓學(xué)生去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，他們才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，習(xí)作時(shí)才有話可寫，寫出的文章才真實(shí)生動(dòng)。

1.賦予觀察材料童話色彩

小學(xué)生喜歡童話故事，觀察自然景物的時(shí)候，如果能賦予其童話的色彩，那么學(xué)生的觀察熱情就高了。比如課余時(shí)，教師可以讓學(xué)生去觀察校園內(nèi)的花草樹木被踐踏折斷或遭遇狂風(fēng)暴雨后“傷心”的樣子，它們?yōu)槭裁础皞摹?？怎樣讓它們“開心”起來(lái)呢？帶著這樣的問題去觀察，學(xué)生就會(huì)有熱情，有興趣。

2.讓觀察變得饒有趣味

小學(xué)生天玩兒，如果將觀察過(guò)程設(shè)計(jì)成玩兒的形式，他們自然樂于參與。比如寫人物外貌時(shí)，如果只是要求一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前讓大家寫，寫出來(lái)的東西就會(huì)很呆板，學(xué)生寫得無(wú)聊，當(dāng)“模特”的學(xué)生也會(huì)感覺委屈。假如換個(gè)形式，情形就完全不一樣了。比如，讓當(dāng)“模特”的學(xué)生比賽，看誰(shuí)能在兩三分鐘以內(nèi)就把同學(xué)給逗樂，“觀眾席”上的學(xué)生則比賽用文字給該“模特”最好笑的樣子“拍照”，比比誰(shuí)“拍”得最快、最像，技術(shù)最好，二十分鐘后展示“照片”。把寫外貌練習(xí)當(dāng)成“拍照比賽”，學(xué)生寫的文章自然就生動(dòng)了，當(dāng)“模特”的學(xué)生也會(huì)樂在其中。

二、小練筆另辟蹊徑

僅憑日記和單元作文來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，小練筆就有效地補(bǔ)充了這方面的不足。

1.續(xù)編童話故事

續(xù)編童話故事，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的一種有效形式。如學(xué)完《小木偶的故事》后，學(xué)生對(duì)小木偶的遭遇充滿同情。教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)思新的情節(jié)，想象新的結(jié)局。

2.仿寫創(chuàng)編詩(shī)歌

從三年級(jí)開始，我堅(jiān)持讓學(xué)生背誦我推薦的古詩(shī)詞，并向?qū)W生滲透“學(xué)以致用”的觀念，把一些特殊節(jié)日作為特定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生背誦相應(yīng)的詩(shī)歌，并仿寫或創(chuàng)編詩(shī)歌。

三、多積累博采眾長(zhǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練，“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。積累是創(chuàng)作的源泉，教師要指導(dǎo)學(xué)生像蜜蜂采蜜一樣，“廣開蜜源”，通過(guò)自己的消化釀出“蜜”來(lái)。只有把閱讀、思考、練筆結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生在積累中吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富知識(shí)，擴(kuò)大信息量。這樣，他們的習(xí)作語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)，構(gòu)思才會(huì)新奇，習(xí)作能力才能得到提高。

1.課內(nèi)積累

課堂學(xué)習(xí)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法去進(jìn)行課外閱讀，要學(xué)習(xí)經(jīng)典課文中的寫法，還要將生動(dòng)的句子、寫得好的自然段摘抄、背誦下來(lái)，以供習(xí)作時(shí)選用或仿寫。

2.課外積累

第2篇：童話故事作文三年級(jí)范文

一、培養(yǎng)聽話能力

聽是說(shuō)的基礎(chǔ)。因此，一年級(jí)學(xué)生剛開學(xué)時(shí)，我便經(jīng)常講故事給他們聽，包括童話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事；同時(shí)，我還指導(dǎo)他們認(rèn)真聽《紅領(lǐng)巾廣播站》和《雨花石廣播站》的廣播內(nèi)容，培養(yǎng)他們專心聽、仔細(xì)想的習(xí)慣。我常常把語(yǔ)文課上成故事課，以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)情感的波動(dòng)。教學(xué)《烏鴉與狐貍》一文時(shí)，我就有這樣的開場(chǎng)白：“小朋友，老師今天又給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事。從前在一個(gè)樹林里，有棵大樹，樹上住著烏鴉，樹下的洞里住著狐貍。它們雖然是鄰居，但它們并不友好，因?yàn)楹偝３ｒ_烏鴉。有一次……”講著講著，學(xué)生的注意力就吸引過(guò)來(lái)了。這說(shuō)明我的故事刺激了學(xué)生的聽覺，從而提高了學(xué)生聽話能力。

二、培養(yǎng)說(shuō)話能力

培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話，重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。學(xué)生的思維能力增強(qiáng)了，其組織語(yǔ)言的能力也就提高了。從學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)普通話開始，我就讓他們初步學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)句回答問題，看圖說(shuō)簡(jiǎn)單的事，然后學(xué)會(huì)說(shuō)一段意思完整、連貫的話及復(fù)述指定的課文。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)見聞，為學(xué)生的作文打下扎實(shí)的基本功。為了讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)過(guò)關(guān)，我以“金字塔形”的練習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。在學(xué)校開展的讀書月講故事比賽中，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)故事，先在班級(jí)里講，再挑選比較突出的學(xué)生去參加學(xué)校組織的講故事比賽，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、培養(yǎng)讀書能力

古人說(shuō)：“讀書百遍而其義自見?！蓖ㄟ^(guò)朗讀，能把語(yǔ)言中包含的音、意、情淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，吸引讀者對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀各種書籍，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和詞匯量。為此，我在班級(jí)設(shè)立了小小圖書角，從一年級(jí)開始，用學(xué)生們捐的壓歲錢，為班級(jí)增添書籍。三年來(lái)班級(jí)的書已積了一大堆，書的類型也很多，有《科學(xué)幻想篇》《成語(yǔ)故事》《童話故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《名人故事》《寓言故事》等。班上每學(xué)期都要進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。上課時(shí)，我常常以范讀引路，精讀精彩片斷，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣?，F(xiàn)在，很多學(xué)生已養(yǎng)成閱讀報(bào)刊及各類課外書的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)寫作能力

聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)。聽、說(shuō)、讀、寫應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。如果學(xué)生的聽話能力、說(shuō)活能力提高了，那么學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。一年級(jí)第二學(xué)期開始，我就教學(xué)生寫日記。那個(gè)時(shí)候?qū)W生識(shí)字量少，我允許他們用拼音代替漢字，也可請(qǐng)教別人，并允許他們想到什么就寫什么。先讓他們寫一件事，再寫一件有意義的事，然后叫他們寫做這件事時(shí)會(huì)想到些什么，學(xué)會(huì)把這件事寫具體?，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)上三年級(jí)了，但他們還堅(jiān)持寫周記。從二年級(jí)開始，我讓學(xué)生由看圖說(shuō)話到看圖寫話，讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把看到的圖畫內(nèi)容寫出來(lái)。三年級(jí)除了讓學(xué)生完成每單元大綱的寫作要求外，還常常補(bǔ)充仿寫課文段落，如按事情的發(fā)展順序、時(shí)間順序，或按先總結(jié)后分述、并列段式等補(bǔ)充想象作文。如《假如我有一朵七色花》《假如我是老師》《假如我長(zhǎng)大了》等，給學(xué)生想象的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。每次作文前，我先指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，然后再習(xí)作，使學(xué)生有話可寫，以提高寫作興趣。

五、培養(yǎng)修改能力

學(xué)生自己學(xué)會(huì)修改作文是作文的基本功。以前是學(xué)生寫作，教師改作。修改作文是教師的事。這不利于學(xué)生作文能力的提高。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生相互了解和合作，共同提高寫作水平。每次作文寫完后，我鼓勵(lì)學(xué)生們做“小老師”，先修改自已的作文，然后批改同學(xué)們的作文，前后左右同學(xué)都可以相互批改。在批改同學(xué)的作文時(shí)，容易找出對(duì)方的錯(cuò)處，使作文寫得更加通順。

第3篇：童話故事作文三年級(jí)范文

【關(guān)鍵詞】習(xí)作起步教學(xué)策略興趣

進(jìn)入三年級(jí)了，老師和學(xué)生們都面臨著一個(gè)頭痛的問題--作文。可謂一提"作文"，皆"談虎色變"――怕教或怕學(xué)。三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是這個(gè)學(xué)段的一個(gè)主要任務(wù)。在這個(gè)階段，教師首先要做的不在于傳授習(xí)作的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生嘗試習(xí)作，以實(shí)現(xiàn)新《課標(biāo)》中所指出的"中年級(jí)學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象"這些目標(biāo)。

因此，在習(xí)作教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容，采取了一些靈活有效的措施，讓學(xué)生在習(xí)作的起跑線上感受到精彩，體會(huì)到樂趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松邁進(jìn)習(xí)作之門。

策略一：以讀夯基策略

讀，是作文的基礎(chǔ)，是作文的動(dòng)力。沒有讀，就談不上作。因?yàn)闆]有讀，作文就沒有興趣，就沒有動(dòng)力，也就沒有基礎(chǔ)。葉圣陶說(shuō)："學(xué)生讀得好，才寫得好。"所以說(shuō)，讀是作文的前提，是作文的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言文字的同時(shí)，還特別注重"讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，以及自己喜歡的理由。"從中讓學(xué)生初步感悟文章如何遣詞造句；對(duì)有典型意義的課文的"開頭"、"結(jié)尾"進(jìn)行賞析，并讓學(xué)生有意識(shí)地仿說(shuō)（寫）任意習(xí)作題目的"開頭"、"結(jié)尾"；對(duì)典型的"總起句"，如：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《北大荒的秋天》中的"原野熱鬧非凡。"通過(guò)品讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟這些句子在文章中的作用及其妙處，并有意識(shí)地讓其觸類旁通，聯(lián)系自己的生活實(shí)際即興仿說(shuō)（寫），進(jìn)行專門的段的訓(xùn)練。以此發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料和表達(dá)方式，運(yùn)用閱讀中獲得的體驗(yàn)和感受，豐富自己的表達(dá)。從而讓學(xué)生從課文中汲取習(xí)作的營(yíng)養(yǎng)，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。

策略二：以說(shuō)激趣策略

三年級(jí)的習(xí)作，我的理解即為讓學(xué)生"我手寫我口，我口寫我心。"為此，我非常重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，每次習(xí)作前，都先讓孩子們充分地說(shuō)，并相互完善，讓他們說(shuō)高興、說(shuō)激動(dòng)，使他們的思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，再叫他們即興習(xí)作。如，三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)七，口語(yǔ)交際是讓學(xué)生把不需要的圖書、玩具標(biāo)出價(jià)格，拿到班級(jí)開個(gè)小小展銷會(huì)，習(xí)作要求學(xué)生買賣東西該怎樣交流。這是一道口語(yǔ)交際與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的練習(xí)。學(xué)生對(duì)如何買東西有所了解，但沒有討價(jià)還價(jià)的經(jīng)歷；對(duì)如何賣，就更沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)了。因此，我們先進(jìn)行討論，明確買賣雙方交流的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)買賣公平，然后在情境中進(jìn)行實(shí)踐與對(duì)話。這項(xiàng)活動(dòng)接近學(xué)生生活實(shí)際，又是學(xué)生沒有實(shí)踐過(guò)的，學(xué)生興趣高昂，對(duì)所賣物品的特點(diǎn)、新舊程度、價(jià)值等進(jìn)行了詳細(xì)地介紹，并在討價(jià)還價(jià)中達(dá)成一定的共識(shí)。當(dāng)他們處于群情激奮時(shí)，再讓他們寫下來(lái)。這樣把口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合在一起，既加強(qiáng)了口頭、書面語(yǔ)言的訓(xùn)練，又降低了習(xí)作的難度，做到了說(shuō)與寫的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生真正體驗(yàn)到習(xí)作不難。

策略三：以趣促寫策略

"興趣"是習(xí)作的原動(dòng)力。情境內(nèi)容生動(dòng)有趣，才容易引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的情感和思維，使其身臨其境地觀察、體驗(yàn)，從而獲得豐富的、真實(shí)的情感。

如蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》：從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文并不難，只要你把做過(guò)的、看見的、聽到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。接著，教材提供了兩篇范文，告訴學(xué)生：這就是作文，并讓學(xué)生談?wù)劊鹤x了這兩篇作文有什么感覺？你一定會(huì)說(shuō)：這樣的作文我也會(huì)寫，說(shuō)不定寫得比這還好呢！然后告訴學(xué)生：起床啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。不過(guò)，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄到作文簿上。這樣提出習(xí)作要求，淡化了作文的概念，對(duì)于處于起步階段的三年級(jí)學(xué)生，已感覺不到是在上習(xí)作課，而是隨心所欲地表達(dá)自己想說(shuō)的話的一節(jié)課。

策略四：自由想象策略

法國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾說(shuō)："最杰出的藝術(shù)就是想象。"愛迪生也說(shuō)過(guò)"想象力比知識(shí)更重要。"是啊！想象是孩子的天性，是學(xué)生習(xí)作的翅膀，只有翅膀豐滿了，才能在寫作的天地間任意遨游。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文要"運(yùn)用聯(lián)想和想象"，要寫"想象中的事物"，要寫"想象作文"。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生大膽地、合理地去想象，鼓勵(lì)他們沖開種種束縛，寫想象中的事物，使他們敢于奇思妙想，樂于在思維的天地里翱翔。

如蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》，讓學(xué)生將自己喜歡的玩具帶到學(xué)校里來(lái)，擺一擺、玩一玩，再編一個(gè)童話故事。一說(shuō)到玩玩具、編故事，對(duì)于有著豐富生活經(jīng)驗(yàn)的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一大快事，學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都興高采烈，滔滔不絕，有的以《一對(duì)好朋友》為題，然后編故事，老鼠和貓是天敵，但在純真的孩子心里，他們可以也應(yīng)該化敵為友；有的以《小狐貍和小烏鴉》為題，創(chuàng)編故事，小烏鴉謹(jǐn)記媽媽的教誨，再也不上狐貍的當(dāng)了，但在遇小狐貍時(shí)，還是被他的花言巧語(yǔ)所騙……每一個(gè)故事都體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)作才能和個(gè)性特點(diǎn)，不得不讓教師驚嘆于學(xué)生的想象力。

策略五：以評(píng)生情策略

第4篇：童話故事作文三年級(jí)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);教學(xué)模式

每每談起習(xí)作教學(xué)我總是感覺有喜有憂、苦樂參半。喜的是看學(xué)生習(xí)作，讀到的是一顆顆充滿靈動(dòng)的純真心靈，稚嫩的語(yǔ)句表達(dá)的是最真最美的情感，有時(shí)雖只有兩三句，或語(yǔ)句不通、錯(cuò)字不斷，或通篇沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那份清純卻甘若清泉。憂的是班額的龐大，人數(shù)的眾多，沒有充分的時(shí)間去輔導(dǎo)，評(píng)閱和個(gè)性的展示，那份勞動(dòng)青澀而又無(wú)奈?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。一言以蔽之，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的主要任務(wù)就是：讓學(xué)生愛上作文。

一、興趣，作文的催化劑

俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，促使他們?cè)敢鈱?，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為要激發(fā)中年級(jí)學(xué)生的習(xí)作興趣，首先要降低習(xí)作難度和要求，開始習(xí)作時(shí)繼續(xù)用看圖寫話的方法。如三年級(jí)上冊(cè)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》有一幅圖，圖上有小猴子、小豬和小熊在運(yùn)木頭，小豬把木頭放在地上推，小熊用肩膀扛，小猴則用一根繩系著木頭放在小溪中拉，習(xí)作要求是比比誰(shuí)的辦法好。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先看圖的內(nèi)容，然后問他們?yōu)槭裁匆\(yùn)木頭，他們用各自的辦法過(guò)一會(huì)兒會(huì)怎樣，最后他們會(huì)怎樣運(yùn)……引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上依據(jù)各自不同的回答逐步完善習(xí)作。這是三年級(jí)學(xué)生第二次習(xí)作，大部分學(xué)生都寫的有情境，有一個(gè)孩子竟編成了500多字的童話故事。從那以后一部分同學(xué)開始喜歡習(xí)作了，認(rèn)為寫作不難，有了寫作的興趣和自信。

二、想像，作文的生成點(diǎn)

小學(xué)生富于幻想，他們每時(shí)每刻都有奇特而美妙的想像，如能在習(xí)作教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的想像思維也是激發(fā)習(xí)作興趣的好方法。在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想像的情境，引發(fā)他們的想像思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們大膽寫童話故事、想像習(xí)作。例如選幾種小動(dòng)物編寫童話，我們可以利用以前學(xué)過(guò)的《小鹿的玫瑰》《駱駝與羊》《陶罐和鐵罐》等童話故事的回顧，激起學(xué)生的興趣。在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，確定自己的角色，然后編故事對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，如故事發(fā)生的環(huán)境、故事怎樣發(fā)生的，有什么樣的結(jié)果，使想像更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。

三、觀察，作文的方法論

訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，對(duì)小學(xué)生習(xí)作來(lái)說(shuō)十分必要。認(rèn)識(shí)周圍事物的主要方法是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)認(rèn)識(shí)和感受，習(xí)作時(shí)才有話可寫，寫出的習(xí)作也比較真實(shí)生動(dòng)。小學(xué)生雖然對(duì)周圍的一切都有好奇心，但要他們把看到的寫下來(lái)，還需要方法的引導(dǎo)，借助課本范文引導(dǎo)是一種行之有效的方法。如學(xué)習(xí)《燕子》《翠鳥》《松鼠》時(shí)讓學(xué)生按一定順序觀察自己喜愛的小動(dòng)物，并仿寫習(xí)作;學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》等課文時(shí)學(xué)習(xí)觀察植物的方法;學(xué)習(xí)《桂林山水》等課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察景物特點(diǎn)，并按順序?qū)懴聛?lái)。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，習(xí)作時(shí)就不會(huì)覺得難了。

四、自信，作文的動(dòng)力源

在小學(xué)生習(xí)作中自信心很重要。中年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，要幫助他們樹立習(xí)作信心，習(xí)作的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，讓其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫的文章也比較真實(shí)。還有讓學(xué)生讀范文時(shí)講解寫作方法，通過(guò)仿寫來(lái)學(xué)會(huì)寫作。如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)懠亦l(xiāng)美景。我們還可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目、習(xí)作形式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作潛能，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想__”、“一件小事”此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的可寫內(nèi)容，使他們覺得習(xí)作并不太難，逐步樹立習(xí)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。我們?cè)谂牧?xí)作時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。每當(dāng)他們得到這些鼓勵(lì)和認(rèn)可后，在下一次習(xí)作中我們就可以看到他們更加努力，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心。

第5篇：童話故事作文三年級(jí)范文

一、聽話能力的培養(yǎng)。

聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，因此，一年級(jí)學(xué)生剛開學(xué)時(shí)，我經(jīng)常講故事給他們聽，世界童話故事了，寓言故事了，成語(yǔ)故事了，不但讓他們聽到精彩的情節(jié)，還能欣賞絕妙的語(yǔ)言。聽課文錄音，讓他們聽到流暢的語(yǔ)言，豐富的感情。指導(dǎo)他們認(rèn)真聽《紅領(lǐng)巾廣播站》和《雨衣石廣播站》廣播內(nèi)容，培養(yǎng)他們專心聽，仔細(xì)想的習(xí)慣。上語(yǔ)文課常常把它上成故事課，以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)情感的波動(dòng)。如上《烏鴉與狐貍》這一課時(shí)，我就這樣開白："小朋友，老師今天又給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事。從前在一個(gè)樹林里，有棵大樹，樹上住著烏鴉，樹下的洞里住著狐貍。它們雖然是鄰居，但它們并不那么友好，因?yàn)楹偝３ｒ_烏鴉。有一次…..."講著，講著，學(xué)生的注意力就吸引過(guò)來(lái)了，說(shuō)明，我的故事刺激了學(xué)生的聽覺，從而提高學(xué)生聽話能力。

二、說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話的能力，重視思維能力的訓(xùn)練，思維能力增強(qiáng)了，內(nèi)部言語(yǔ)的水平會(huì)相應(yīng)提高，組織語(yǔ)言的能力也就提高了。從學(xué)會(huì)普通話開始，初步學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)句回答問題，看圖說(shuō)簡(jiǎn)單的事，到說(shuō)一段意思完整連貫的話及復(fù)述指定的課文。學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)見聞，這些練習(xí)都是為作文打下扎實(shí)的基本功。并開展各種活動(dòng)。每單元的聽話訓(xùn)練內(nèi)容，都認(rèn)真完整。為了讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)過(guò)關(guān)，以"金字塔型"的練習(xí)方法進(jìn)行過(guò)關(guān)。使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)話。在學(xué)校讀書月開展的講故事比賽，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)故事，先在班級(jí)里講，再挑選比較突出的學(xué)生去參加學(xué)生組織的講故事比賽，讓每個(gè)學(xué)生嘗試成功的喜悅。

三、讀書能力的培養(yǎng)。

俗話說(shuō)："書讀百遍，其義自見。"通過(guò)朗讀，能把語(yǔ)言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，吸引讀者對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎(chǔ)。通過(guò)誦讀，閱讀各種書籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和詞匯量。為此，我們班設(shè)立了小小圖書角，從一年級(jí)開始，用同學(xué)們捐的壓歲錢，為班級(jí)增添書籍。三年來(lái)班級(jí)的書已積了一大堆，使學(xué)生方便看書。書的類型也很多，有《科學(xué)幻想篇》、《成語(yǔ)故事》、《童話故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《名人故事》、《寓言故事》等等。每學(xué)期都要進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。上課時(shí)，也常常以范讀引路，深讀共鳴，精讀精彩片斷。逐漸培養(yǎng)學(xué)生自能讀書，以適合新世紀(jì)所需的人才?，F(xiàn)在，很多學(xué)生已養(yǎng)成閱讀報(bào)刊，種類課外書的習(xí)慣。我想，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，他們一定會(huì)體會(huì)到：書的海洋，魅力無(wú)比。

四、寫作能力的培養(yǎng)。

聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)。聽、說(shuō)、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。如果培養(yǎng)好學(xué)生的聽話能力，說(shuō)話能力，那么學(xué)生的寫作能力，就會(huì)大大提高。也讓他們多去參加各類活動(dòng)，讓學(xué)生了解世界精彩起來(lái)，豐富起來(lái)。一年級(jí)第二學(xué)期開始，我就叫學(xué)生寫日記。那個(gè)時(shí)候?qū)W生識(shí)字量，我允許他們用拼音代替，也可請(qǐng)教別人。起先，我也允許他們想到什么就寫什么，逐漸地培養(yǎng)他們寫一件事，再是寫一件有意義一點(diǎn)的事，然后叫他們寫做這件事時(shí)，會(huì)想到些什么，逐漸培養(yǎng)他們把這件事寫具體一些。到現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)三年級(jí)了，還堅(jiān)持寫周周記。從二年級(jí)開始，我把語(yǔ)文課中的看圖說(shuō)話提高到看圖寫話，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把看到的圖畫，通過(guò)自己內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)。三年級(jí)除了完成每單元大綱的寫作要求外，常常補(bǔ)充仿寫課文段落，如按事情發(fā)展順序，按時(shí)間順序，按先總結(jié)后分述，按并列段式等，及補(bǔ)充想象作文，如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長(zhǎng)大了》等等，給學(xué)生以想象空間，充分揮學(xué)生的想象能力。每當(dāng)作文前，先指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，然后再習(xí)作，使學(xué)生有話好寫，以提高寫作興趣，每次是在自然而然地寫作，沒有給學(xué)生壓力，學(xué)生就快樂作文。

五、修改能力的培養(yǎng)。

學(xué)生自己會(huì)修改作文是作文成功的一半。以前是學(xué)生寫作，老師改作，老師改作，修改作文是教師的事，這不利于學(xué)生作文能力的提高。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生相互了解和合作，共同提高寫作水平。每次作文完了后，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)做"小老師"，先修改自己的作文，然后批改同學(xué)們的作文，前后左右同學(xué)都可以相互批改，而且在批改同學(xué)的作文時(shí)，容易找出對(duì)方的錯(cuò)處，使作文寫得更加通順了。

六、評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。

第6篇：童話故事作文三年級(jí)范文

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我以歡快的腳步走到小書房?？戳送捁适?、作文大全、格林童話……在這些書當(dāng)中我最喜歡看雷鋒日記。這里講的是：雷鋒叔叔只是一個(gè)普通的汽車兵，而他卻做出了不平凡的舉動(dòng)，我要學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂，勤學(xué)好問，雷鋒叔叔受人喜愛的原因是他把遠(yuǎn)大的理想生活、工作中細(xì)小的事情聯(lián)系在一起，用革命的干勁深深地鼓舞著自己，用黨的光芒照亮著自己。當(dāng)戰(zhàn)友的棉被破了，他馬上把棉被補(bǔ)好，當(dāng)戰(zhàn)友的棉被破了，他馬上把棉被補(bǔ)好，當(dāng)戰(zhàn)友家有困難的時(shí)候，他偷偷地以戰(zhàn)友的名義寄錢……雷鋒叔叔常說(shuō)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。”這表明：不單單是補(bǔ)棉被、寄錢……雷鋒叔叔助人為樂的精神到處閃光。

雷鋒叔叔出生普普通通，事業(yè)平平凡凡，但他的精神卻無(wú)比偉大。什么是雷鋒精神？它是公而忘私，助人為樂的奉獻(xiàn)精神，希望每一個(gè)人都向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓人間充滿愛的氣息！

三年級(jí):自然公主

第7篇：童話故事作文三年級(jí)范文

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中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0266-01

閱讀教學(xué)是理解書面語(yǔ)言的訓(xùn)練，是作文的基礎(chǔ)。作文又是閱讀的結(jié)晶。兒童在6----8歲時(shí)，是發(fā)展語(yǔ)言和思維的黃金時(shí)期，剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)她身邊的事情有了初步的認(rèn)識(shí)，已具備了把所見所感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。我們教師就要把握住語(yǔ)言思維發(fā)展的最佳期，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和協(xié)作的興趣。

1 讀寫結(jié)合，教給寫作方法

從一年級(jí)開始，閱讀和作文同時(shí)起步。一年級(jí)從寫句子開始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音夾漢字寫；二年級(jí)學(xué)習(xí)寫短文，逐步從漢字夾拼音寫過(guò)渡到用漢字寫；三年級(jí)從以后進(jìn)行作文訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，我們要有意識(shí)地教給學(xué)生一些寫作方法。如在學(xué)習(xí)了《自己做》一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家干過(guò)什么，你還能干什么，再把自己說(shuō)的寫下來(lái)+?？梢杂脻h字加拼音內(nèi)寫一句話。在學(xué)習(xí)《一只小蜻蜓》-等課文后，用通俗的語(yǔ)言告訴學(xué)生，把這些小故事或自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的事事物物用文字寫下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，把自己身邊的小故事告訴大家并寫下來(lái)。學(xué)生只要寫出來(lái)就要找出幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在

2 加強(qiáng)課外閱讀，精心組織活動(dòng)。

濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能提高閱讀和寫作能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更要激發(fā)他們的閱讀興趣。1、為學(xué)生選好讀物。低年級(jí)學(xué)生從開學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。如學(xué)了《回聲》一文，就讓學(xué)生

3 每日一練，堅(jiān)持寫好日記

第8篇：童話故事作文三年級(jí)范文

小小女孩自學(xué)拼音看童話

17歲的周文涓?jìng)€(gè)子不高，隨意的休閑裝，馬尾辮，戴一副眼鏡，依舊充滿孩子氣。周文涓從小就聰明伶俐，模仿能力很強(qiáng)。姥姥喜歡從早到晚地聽收音機(jī)，周文涓也跟著聽音樂學(xué)唱歌，并且很快就能跟著一起唱。兩歲時(shí)，姥姥買來(lái)一本唐詩(shī)，每一首詩(shī)都配了漂亮的插圖，讓姥姥驚奇的是，周文涓很快就將這些古詩(shī)背會(huì)了。大人任意指著一幅插圖，周文涓都能背出下面的古詩(shī)。母親自勝新來(lái)看女兒，見女兒如此長(zhǎng)進(jìn)，就和自己的母親說(shuō)，既然文涓的記憶力這么好，不如背詩(shī)的時(shí)候讓她一個(gè)字一個(gè)字指著背，慢慢地就能認(rèn)些簡(jiǎn)單的字了。這個(gè)方法真的靈驗(yàn)，周文涓果然認(rèn)識(shí)了不少字。后來(lái)姥姥又買來(lái)本子和鉛筆，開始教周文涓寫字。

周文涓特別喜歡看童話故事，為了能讓她多識(shí)字多看童話故事，白勝新買來(lái)一套學(xué)拼音的磁帶，每天用錄音機(jī)反復(fù)播放，就這樣，周文涓竟然學(xué)會(huì)了拼音!這讓白勝新欣喜地看到了女兒的自學(xué)能力。認(rèn)識(shí)拼音后，女兒的閱讀范圍立刻廣泛了。女兒每看完一本書講出大概內(nèi)容后，作為鼓勵(lì)，白勝新會(huì)接著買下一本新的童話。很快，家里堆了高高的幾摞童話書。

4歲多，周文涓的識(shí)字量已達(dá)2000多個(gè)，甚至可以讀成人的報(bào)紙了。白勝新帶女兒到單位玩，同事開玩笑，讓周文涓給大家讀一段《蘭州晚報(bào)》，周文涓真的讀下來(lái)了。大家覺得不可思議，就挑里面的字考周文涓，結(jié)果周文涓都認(rèn)識(shí)。這么小的孩子竟然會(huì)讀報(bào)，讓眾人驚奇不已。

白勝新也想過(guò)送周文涓上幼兒園，但周文涓覺得那里總讓孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐著，還不如自己在家讀童話自由自在，所以不愿意去。大人也就只好由她了。這樣，周文涓的童年不是玩就是和童話打交道。

1994年9月，5歲的周文涓就上了小學(xué)。由于年齡小，周文涓剛開始不太適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，上課時(shí)她想起什么就起身走掉了。老師正在寫板書，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，咦，怎么少了個(gè)學(xué)生？還得出來(lái)找她。當(dāng)周文涓終于明白要遵守上課的規(guī)矩后，麻煩又來(lái)了。她總是急著要上廁所時(shí)才舉手，可等請(qǐng)完假再往廁所趕就來(lái)不及了，小家伙還為此尿了幾次褲子。雖然自理能力差點(diǎn)，但周文涓的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，這得歸功于她自學(xué)拼音看童話的結(jié)果。

好習(xí)慣讓孩子受益家長(zhǎng)輕松

白勝新說(shuō)，小孩子就像一張白紙，全看家長(zhǎng)怎么在上面描繪，一開始就讓她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅讓孩子終身受益，就連大人也跟著輕松。

周文涓上學(xué)后，白勝新和丈夫沒有給女兒任何壓力，只是注意培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后休息半個(gè)小時(shí)，換衣服、吃點(diǎn)水果，然后就要求女兒一鼓作氣地把作業(yè)寫完。一年級(jí)的作業(yè)少，如果女兒認(rèn)真寫，肯定在家長(zhǎng)下班前寫完了，如果哪天發(fā)現(xiàn)周文涓沒有認(rèn)真做作業(yè)，而是邊寫邊玩拖延了時(shí)間，白勝新就不客氣了，會(huì)狠狠地收拾一頓。有時(shí)是罵幾句，有時(shí)也會(huì)給幾巴掌。而周文涓如果及時(shí)完成了作業(yè)，也會(huì)給她獎(jiǎng)勵(lì)，讓她下樓和小朋友們玩，或者滿足她的一個(gè)小要求。同時(shí)，白勝新還幫助女兒養(yǎng)成了自查的習(xí)慣，就是每天做完作業(yè)，先讓她自己檢查，然后再由家長(zhǎng)查，查出來(lái)錯(cuò)的就要找原因，為什么做錯(cuò)了，剛才為什么又沒檢查出來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，周文涓明白無(wú)論如何作業(yè)是第一位的，是一定要完成的，所以為了多點(diǎn)時(shí)間玩就會(huì)爭(zhēng)分奪秒地把作業(yè)寫完，還要保證正確率，否則要查要改也很麻煩。

白勝新堅(jiān)持不陪讀，但不陪讀不等于放任自流。家長(zhǎng)得關(guān)注，學(xué)到什么進(jìn)度，到哪里可能遇到問題，學(xué)得好不好，家長(zhǎng)都要心中有數(shù)。學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，但當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要義不容辭地伸出援助之手，只有幫助孩子度過(guò)難關(guān)才能保持學(xué)習(xí)熱情，才能讓家長(zhǎng)繼續(xù)“省心”。

小學(xué)三年級(jí)有作文了，周文涓的弱勢(shì)顯出來(lái)了。由于她的生活經(jīng)歷比別的孩子淺，作文的口語(yǔ)特別多，很多想法都很幼稚。周文涓有次天真地問媽媽，為什么大家都說(shuō)我傻乎乎的呢?白勝新把女兒抱在懷里，你不是說(shuō)自己是在童話故事中長(zhǎng)大的嗎?童話和生活還是有距離的，從現(xiàn)在起你要走進(jìn)真實(shí)的生活。于是，白勝新給女兒買來(lái)好幾本優(yōu)秀作文，每天聲情并茂地給她朗讀，讓她感受語(yǔ)言的正規(guī)用法、描述事物的準(zhǔn)確性。漸漸地，周文涓的作文成績(jī)上來(lái)了。除了作文，文章的段落大意、中心思想的分析，也是周文涓的弱項(xiàng)，白勝新就和她一起分析，還通過(guò)看動(dòng)畫片談?dòng)^后感促進(jìn)她對(duì)作品對(duì)生活的思考，過(guò)了一段時(shí)間也收到了良好的效果。

白勝新非常注意培養(yǎng)周文涓的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己做，并且根據(jù)她的愿望選擇業(yè)余愛好。周文涓選擇了鋼琴。白勝新說(shuō)，買一架鋼琴要花掉很多錢，而且買來(lái)就要做好彈十八年的準(zhǔn)備，你能堅(jiān)持下來(lái)嗎?周文渦不知道怎樣回答。白勝新就說(shuō)，那你好好想想，給你三天時(shí)間，三天后你答復(fù)我。過(guò)了三天，周文涓認(rèn)真地跟媽媽說(shuō)，我還是想學(xué)鋼琴。于是白勝新就滿足了女兒的心愿，而周文涓也一直沒忘記自己當(dāng)時(shí)的承諾。就這樣，小學(xué)初中，周文涓一直練琴不輾，一直過(guò)了鋼琴九級(jí)。

除此之外，白勝新還培養(yǎng)女兒養(yǎng)成了另外幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是適應(yīng)老師的習(xí)慣。讓女兒知道現(xiàn)在要適應(yīng)老師，將來(lái)要適應(yīng)社會(huì)，不能稍不如意就埋怨，而是要用眼睛向內(nèi)，提高自我的方式去適應(yīng)，和老師共同進(jìn)步；二是自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師的作業(yè)不見得適應(yīng)所有的學(xué)生，如果自己已經(jīng)切實(shí)掌握了，則跟老師商量，換些自己不熟悉的需要深入的那一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)做；三是做錯(cuò)題集的習(xí)慣。充分發(fā)揮錯(cuò)題的作用，找到相關(guān)類型的再做，做透，以后保證不會(huì)在同一個(gè)地方摔跟頭；四是篩選資料和自學(xué)的習(xí)慣。說(shuō)到底只有自己最了解自己，根據(jù)自己的實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料，再加上自學(xué)能力，就會(huì)無(wú)往而不利。

2003年7月，周文涓以中考狀元的優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入蘭州一中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班。由于班上的孩子都是進(jìn)入一中后又參加了學(xué)校的兩次考試后才確定的，全是數(shù)學(xué)方面的尖子生。進(jìn)入這個(gè)班后，用大家的話說(shuō)，目標(biāo)就是那七所重點(diǎn)大學(xué)了。大家都卯足了勁，你追我趕，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，作為第一名的周文涓自然更加擔(dān)心掉隊(duì)，上進(jìn)心促使她更加努力。

周文涓的學(xué)習(xí)全憑自己的感覺來(lái)調(diào)整，如果這一段時(shí)間覺得不錯(cuò)就堅(jiān)持下去，如果遇到什么不顧她就會(huì)停下來(lái)思考、總結(jié)，哪一門課那一段，然后再有針對(duì)性地買些教輔材料，自己攻克――如此強(qiáng)的自學(xué)能力，當(dāng)然離不開媽媽的功勞。所以，對(duì)很多如臨大敵的考生父母而言，周文涓的父母反而輕松地度過(guò)了高中三年時(shí)間。

第9篇：童話故事作文三年級(jí)范文

一、讀寫結(jié)合，教給寫作方法

從一年級(jí)開始，閱讀和作文同時(shí)起步。一年級(jí)從寫句子開始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音夾漢字寫；二年級(jí)學(xué)習(xí)寫短文，逐步從漢字夾拼音寫過(guò)渡到用漢字寫；三年級(jí)從以后進(jìn)行作文訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中，我們要有意識(shí)地教給學(xué)生一些寫作方法。如在學(xué)習(xí)了《自己做》一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家干過(guò)什么，你還能干什么，再把自己說(shuō)的話寫下來(lái)。在學(xué)習(xí)《一只小蜻蜓》一課后，用通俗的語(yǔ)言告訴學(xué)生，把這些小故事或自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的事情用文字寫下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，把自己身邊的小故事告訴大家并寫下來(lái)。學(xué)生只要寫出來(lái)就要找出幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)《猴子撈月亮》一文后，教給學(xué)生“文題概括主要內(nèi)容”的命題方法；學(xué)習(xí)《雷雨》后，教給學(xué)生“文題點(diǎn)明所寫景物”的命題方法。同時(shí)在大量的閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，從中學(xué)得大量的遣詞造句、布局謀篇等方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)方法寫作。

二、加強(qiáng)課外閱讀，精心組織活動(dòng)

濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能提高閱讀和寫作能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更要激發(fā)他們的閱讀興趣。

（一）為學(xué)生選好讀物

低年級(jí)學(xué)生從開學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。如學(xué)了《回聲》一文，就讓學(xué)生《讀十萬(wàn)個(gè)為什么》中相關(guān)聲波的文章。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣。

（二）摘錄妙詞佳句

在大量的閱讀中，要求學(xué)生把優(yōu)美的詞句摘抄出來(lái)，在學(xué)習(xí)、交談、作文中運(yùn)用，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，在每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流念自己所摘抄的語(yǔ)句，增加學(xué)生的積累。

（三）組織讀書會(huì)

組織講故事、朗誦、日記等比賽活動(dòng)，學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定會(huì)活動(dòng)起來(lái)，積極閱讀并認(rèn)真比較、寫作。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、每日一練，堅(jiān)持寫好日記