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關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)生;作文教學(xué);生活;方法
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,小學(xué)作文教學(xué)是作文的起點,猶如萬丈高樓堅實的地基。同時也是小學(xué)生語文掌握知識的標(biāo)志,但是這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。在我二十多年的農(nóng)村語文教學(xué)中,我認(rèn)為難度最大的是作文教學(xué),讓大多數(shù)學(xué)生凝眉苦思,抓耳撓腮,冥思苦想?yún)s半天寫不出一個字。大多數(shù)學(xué)生不是最后拿起筆來草草寫幾句,就是從各類作文輔導(dǎo)原文照抄。作文教學(xué)之所以成為語文教師教學(xué)中的難點,一是因為學(xué)生生活環(huán)境所限;二是因為農(nóng)村學(xué)生沒有突破觀察——感悟的難關(guān);三是農(nóng)村學(xué)生課外讀物貧乏,而且語言積累貧瘠,最終導(dǎo)致無內(nèi)容可寫。針對這些問題,怎樣才能提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力呢?我在實際教學(xué)中總結(jié)了幾點教學(xué)經(jīng)驗與看法。
一、讓農(nóng)村小學(xué)生積極參與生活,挖掘?qū)懽魉夭?,從中感悟生活,培養(yǎng)作文情感
小學(xué)語文新課標(biāo)作文教學(xué)中提到“見聞”“體驗”和“想法”就是尊重學(xué)生的生命成長,把學(xué)生的寫作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。教育學(xué)家陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分,他離不開生活。”讓農(nóng)村小學(xué)生感到最難的就是不知道寫什么內(nèi)容,而在農(nóng)村日常生活中有很多鮮活的素材等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。教會學(xué)生只要用心去觀察自然中一景一物,關(guān)注自己身邊的人和事,把所見、所聞、所感記錄下來,就是作文的素材。而教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種觀察、參與機(jī)會。教會學(xué)生如何了解身邊的人和事,積極參與生活,感悟生活,捕捉生活中那一縷縷真情;教會學(xué)生怎樣才能領(lǐng)略到大自然風(fēng)光的美,從而提升審美能力,獲得美的愉悅。通過一次次精心設(shè)計,使小學(xué)生感覺到其實寫作文并不是件很難的事,就是寫其所見,錄其所聞,抒其所感。每年的春天我要帶學(xué)生曠野春游:感受泥土的松軟如糕,春風(fēng)的撫摸如江南絲綢;夏天觀察雷雨的變幻,看那雨后農(nóng)田中農(nóng)作物的茁壯成長;捕一捕鳴蟬,捉一捉蟋蟀,讓學(xué)生樂此不?!锾焓莻€多彩、喜悅的季節(jié):帶領(lǐng)學(xué)生看那落葉如彩蝶般落英繽紛;“咔吧”掰下一個大玉米棒子,揮鍬挖出大塊的紅薯,爬上梯子摘下成串的葡萄,火紅的柿子……冬季來臨,那“千里冰封,萬里雪飄”的壯觀;那堆雪人、打雪仗的童真,我設(shè)計的校園課外活動也很多;在那有著無數(shù)神話的大柳樹下踢毽子、拔河、玩《老鷹捉小雞》,學(xué)生情趣盎然……觀察是寫好作文的前提和基礎(chǔ),在各種活動前我讓他們留心觀察、用心體會。活動后組織學(xué)生敘述過程,討論從活動中獲得的體會、情感、心得、道理。學(xué)生玩得興趣盎然,自然會說得津津有問、聲情并茂。在真實的活動中學(xué)生獵取到極為豐富的寫作素材,那么學(xué)生所遇到的無話可說,無材可寫的難題就會迎刃而解。
二、以新課標(biāo)要求為主體,以語文課文為本,讓學(xué)生掌握寫作方法
語文課本中選取的課文都是名人的佳作,經(jīng)過編輯精選、修改,都是精彩教學(xué)范文。教師不必挖空心尋找,只要靜下心來按照新課標(biāo)的要求,[小學(xué)語文新課標(biāo)(三)習(xí)作:(1)留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。(2)能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。(3)能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。(4)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。(5)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號]深挖語文課文的寫作精華就可以了。在教學(xué)中首先與學(xué)生賞文。賞文的方法遵循讀—感—交流的方法。讀的方法遵循聽讀—朗讀—感讀—默讀—記讀的方法。第二步與學(xué)生感文。通過有感情讀片段的方法找出課文寫作精華。第三步與學(xué)生析文。通過討論交流與學(xué)生剖析寫作方法技巧。這樣的方法抓得著,品得深,悟得明,理得深;查有據(jù),學(xué)有例。
三、教會學(xué)生聯(lián)想,學(xué)會想象
在小學(xué)作文教學(xué)中,應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力,經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。訓(xùn)練小學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)人教版四年級課文《觸摸春天》一文時,文中有這樣一段描寫“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?!碑?dāng)我讀到這里時教室安靜極了,學(xué)生的思緒是飛到了盲童的心理,還是擔(dān)心蝴蝶的命運(yùn)?我停止了朗讀,靜靜地放飛學(xué)生的心靈。幾分鐘后,我要他們互相交流。這篇課文的習(xí)作就定為《我是盲童安娜》,或者《我是安娜手中的蝴蝶》。
四、讓學(xué)生廣泛閱讀課外書,觀看有益節(jié)目,開闊視野,沉淀積累寫作語言
俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!濒斞冈虒?dǎo)“顏黎民”,讀書、寫作“就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來。”小學(xué)生通過大量地閱讀課外書,就能在潛移默化中不斷改變自己的語言,改善自己的語言表達(dá),提高自己的寫作水平,從閱讀中汲取作文的營養(yǎng),為寫作服務(wù)。除了引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀外,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生有選擇地觀看影視節(jié)目。如“自然傳奇”“科技博覽”“每日新聞”等節(jié)目,以此汲取豐富的知識和寫作素材。教師充分挖掘農(nóng)村特有的資源,恰如其分地運(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法,使小學(xué)生成為生活中的有心人,就一定能培養(yǎng)出農(nóng)村小學(xué)生濃厚的寫作興趣,也一定能提高他們的寫作水平,從而切實有效地提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)水平。
作者:張會俊 單位:河北省廊坊市安次區(qū)楊稅務(wù)中心小學(xué)
參考文獻(xiàn):