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由于發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng),全日制工程碩士培養(yǎng)還屬于我國(guó)研究生教育中的一種比較新的類型,這幾年國(guó)家對(duì)其大力發(fā)展,招生數(shù)量逐年大幅增加,在如火如荼的發(fā)展形勢(shì)下,由于外部環(huán)境的變化和自身的發(fā)展等原因,全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位教育還存在著一些不適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的地方。培養(yǎng)質(zhì)量是全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位教育的中心,也是其健康發(fā)展的生命線,如何將沒有或缺少工程經(jīng)驗(yàn)的生源培養(yǎng)成為應(yīng)用型的研究生是擺在培養(yǎng)工作中的最主要的問題。
1當(dāng)前全日制工程碩士培養(yǎng)存在的問題與不足
目前全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位教育的效果與預(yù)期存在一定的差距,從筆者調(diào)研結(jié)果來看,主要?dú)w納為:①課程結(jié)構(gòu)不夠合理,專業(yè)學(xué)位特色不夠;②教學(xué)內(nèi)容缺乏工程實(shí)踐知識(shí),應(yīng)用性、跨學(xué)科性、前沿性明顯不足;③校內(nèi)導(dǎo)師尤其是中青年教師缺乏工程實(shí)踐背景,調(diào)查發(fā)現(xiàn),近40%的教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),近半數(shù)的教師實(shí)踐時(shí)間少于5年。④缺乏完善的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn),論文內(nèi)容缺少實(shí)踐性和應(yīng)用性。⑤專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量難得到保證,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)研究生規(guī)模不大,合作效益不夠明顯。
筆者調(diào)查顯示,在影響全日制專業(yè)學(xué)位教育水平提高的主要因素中,認(rèn)為是實(shí)踐環(huán)節(jié)的占到了39.4%。從企業(yè)對(duì)工程碩士畢業(yè)生認(rèn)可度的調(diào)查來看,企業(yè)認(rèn)為工程碩士畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的尚可,而在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面存在較大欠缺,等等,這些問題和不足都是在工程碩士教育教學(xué)中逐步顯露出來的,伴隨著對(duì)工程碩士教育規(guī)律的逐步認(rèn)識(shí),有必要對(duì)全日制工程碩士教育實(shí)施深層次的系統(tǒng)改革,對(duì)這些問題和不足需要盡快加以厘清和解決。
2以工程應(yīng)用能力為主導(dǎo),構(gòu)建科學(xué)完善的課程結(jié)構(gòu)體系
2.1以符合企業(yè)需求為第一標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建工程碩士合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),首先要結(jié)合工程碩士的素質(zhì)要求、思維特點(diǎn),建立適合他們的課程體系。全日制工程碩士研究生,因生源中沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆本科生較多,因此在課程設(shè)置中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),課程體系應(yīng)針對(duì)工程特點(diǎn)和企業(yè)需求按領(lǐng)域設(shè)置,由過去的以“學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨こ虨閷?dǎo)向”,突出“厚基礎(chǔ)理論,博前沿知識(shí),重實(shí)際應(yīng)用”的特點(diǎn),把培養(yǎng)目標(biāo)牽引和適應(yīng)企業(yè)需求作為工程碩士課程計(jì)劃應(yīng)堅(jiān)持的基本原則,課程設(shè)置既注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),又以符合企業(yè)需求為第一標(biāo)準(zhǔn)。
2.2突破學(xué)科界限拓寬專業(yè)口徑全日制工程碩士領(lǐng)域的課程應(yīng)按一級(jí)學(xué)科甚至跨一級(jí)學(xué)科來設(shè)置,以體現(xiàn)多學(xué)科相互交叉、滲透、融合和綜合的特點(diǎn)。設(shè)置寬口徑課程,不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的“拼盤”,而是以某一專業(yè)為主,向鄰近學(xué)科、專業(yè)拓寬,并按主體專業(yè)授予學(xué)位。拓寬培養(yǎng)口徑的核心問題是依據(jù)學(xué)科、專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系,堅(jiān)持以綜合為主的原則,重新組織課程體系,著眼于為學(xué)生構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)相應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格和口徑的要求,不僅要掌握本工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和各種解決問題的方法,而且要掌握跨學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí),強(qiáng)調(diào)復(fù)合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。
2.3構(gòu)建“模塊式”課程結(jié)構(gòu)體系為了防止全日制工程碩士生成為學(xué)術(shù)型研究生的“翻版”,應(yīng)圍繞工程碩士研究生的職業(yè)性、實(shí)踐性,將行業(yè)組織、培養(yǎng)單位和個(gè)人職業(yè)發(fā)展要求有機(jī)結(jié)合起來,把“模塊式”課程體系作為全日制工程碩士課程設(shè)置的主要方式,構(gòu)建具體職業(yè)要求所需的知識(shí)系統(tǒng)。要根據(jù)工程問題需要的知識(shí)和技能分模塊化開展教學(xué),可將全部課程分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和實(shí)踐模塊,而把實(shí)踐模塊作為其中的建設(shè)重點(diǎn)。采用模塊化課程具有如下優(yōu)點(diǎn):首先模塊化課程體系通過整合不同學(xué)科課程來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員知識(shí)、技能和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。其次可以靈活的增減設(shè)置課程,根據(jù)實(shí)際需要來不斷的引入最新科技成果和先進(jìn)技能。
3加大工程素養(yǎng)培育力度,努力搞好“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
3.1大力加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)師資和導(dǎo)師的工程背景和素養(yǎng)是保證全日制工程碩士實(shí)踐教育水平的關(guān)鍵因素。提高工程碩士研究生的教育質(zhì)量必須要針對(duì)性的加強(qiáng)“教師-工程師”雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。要堅(jiān)持校內(nèi)選拔、兼職選聘、人才引進(jìn)相結(jié)合的原則,突出工作背景、項(xiàng)目研究背景,高標(biāo)準(zhǔn)建立專兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面可以選拔校內(nèi)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行授課,另一方面,應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)建立密切的交流與合作,通過從實(shí)踐工作部門引進(jìn)一些高水平專家、聘請(qǐng)兼職教授等方式,形成一支相對(duì)穩(wěn)定的工程碩士教育師資隊(duì)伍。此外,還應(yīng)積極探索全日制工程碩士指導(dǎo)老師的準(zhǔn)入制度,改變以往按照教學(xué)課時(shí)數(shù)、論文數(shù)、得到的科研經(jīng)費(fèi)數(shù)、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等的教師考核模式,在指導(dǎo)教師應(yīng)聘過程中注重對(duì)實(shí)踐能力的考核,實(shí)施競(jìng)聘上崗、定期評(píng)估制,綜合專家評(píng)估組、學(xué)生、院系、教學(xué)點(diǎn)的意見,給與綜合評(píng)價(jià),提高全日制工程碩士指導(dǎo)老師的準(zhǔn)入門檻。
3.2構(gòu)建師資隊(duì)伍工程素養(yǎng)培育機(jī)制培養(yǎng)工程碩士研究生的導(dǎo)師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研能力,更重要的是要具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和分析解決工程問題的能力,這正是長(zhǎng)期在高校里從事教學(xué)與科研的教師所缺乏的,所以建立師資隊(duì)伍工程素養(yǎng)培育機(jī)制非常重要。建立師資隊(duì)伍工程素養(yǎng)培育機(jī)制可以從三方面入手,一是通過新教師崗前培訓(xùn)、在崗教師繼續(xù)教育等師資培訓(xùn)渠道不斷提高其工程素養(yǎng);二是針對(duì)工程碩士教師的實(shí)際狀況,每年有計(jì)劃的選拔一批年輕教師走出學(xué)校,參與企業(yè)工程實(shí)踐,通過科研合作了解行業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)等,從而豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高工程教育水平和應(yīng)用技術(shù)能力;三是在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的建立和運(yùn)行過程中努力提高教學(xué)師資和導(dǎo)師的參與度,通過這些措施逐步建立起全方位的師資隊(duì)伍工程素養(yǎng)培育機(jī)制[1]。
3.3充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)方式優(yōu)長(zhǎng)雙導(dǎo)師制是工程碩士研究生教育培養(yǎng)的一大特色,在培養(yǎng)過程中要充分發(fā)揮雙方導(dǎo)師在工程碩士研究生教育指導(dǎo)上的特長(zhǎng),落實(shí)好專兼職導(dǎo)師的崗位責(zé)任,做到分工明確,各司其職。校內(nèi)專職導(dǎo)師除了要具備較高學(xué)術(shù)水平,還要具有豐富的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn),工程碩士在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中如果遇到理論上的問題可以請(qǐng)教校內(nèi)導(dǎo)師加以解決。校外兼職導(dǎo)師一般是長(zhǎng)年工作在工程一線具有豐富工程實(shí)踐和工程管理經(jīng)驗(yàn)的工程科技人員、企業(yè)高管、技術(shù)精英,如果在遇到工程實(shí)踐上的問題,可以向校外兼職導(dǎo)師請(qǐng)教研討,幫助解決。通過這種雙方導(dǎo)師制的培養(yǎng)方式,共同保障工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[2]。如我校近幾年就根據(jù)合作培養(yǎng)協(xié)議,聘任了145名工程碩士校外兼職導(dǎo)師,他們?cè)谖倚9こ檀T士培養(yǎng)中的工程實(shí)踐指導(dǎo)、論文環(huán)節(jié)、課題具體實(shí)施過程中把好技術(shù)質(zhì)量關(guān)等方面都發(fā)揮著重大作用。
4創(chuàng)新工程實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié),建立常態(tài)化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地
4.1制定明確的專業(yè)實(shí)踐目標(biāo)和規(guī)劃由于全日制工程碩士大多是應(yīng)屆本科畢業(yè)生,欠缺對(duì)企業(yè)運(yùn)作方式的了解和工程實(shí)踐鍛煉,因此專業(yè)實(shí)踐的根本目標(biāo)就是通過深入企業(yè)開展專業(yè)實(shí)踐,加深對(duì)企業(yè)文化的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)工程的感性認(rèn)知,從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力[3]。在實(shí)踐前制訂專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃;實(shí)踐過程中深入企業(yè),體驗(yàn)企業(yè)的文化和運(yùn)作方式,同時(shí)解決主題明確且有一定難度的實(shí)際問題;實(shí)踐結(jié)束后再企業(yè)實(shí)地考評(píng),并進(jìn)行總結(jié)。專業(yè)實(shí)踐一般與論文撰寫結(jié)合起來,這樣有利于學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中切實(shí)結(jié)合企業(yè)需要,應(yīng)用專業(yè)理論、先進(jìn)方法和新技術(shù),逐步深入地去真正解決企業(yè)面臨的技術(shù)難題。學(xué)生通過這樣理論與應(yīng)用相結(jié)合、由淺入深的系統(tǒng)培養(yǎng),提高了認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力,以及分析和解決實(shí)踐問題的能力[4]。
4.2建立常態(tài)化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地充分利用社會(huì)資源,建立常態(tài)化的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地,可彌補(bǔ)培養(yǎng)脫離工程實(shí)際、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題,可有效提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科融合,實(shí)現(xiàn)資源整合,打造實(shí)訓(xùn)平臺(tái),拓寬人才培養(yǎng)模式具有重要意義。聯(lián)合基地建設(shè)及校企合作的深層次融合也對(duì)促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力起到重要作用。同時(shí),也為全日制工程碩士結(jié)合專業(yè)學(xué)科背景,選擇就業(yè)發(fā)揮更大作用?;氐慕ㄔO(shè)應(yīng)以企業(yè)為主導(dǎo),讓學(xué)生在企業(yè)中將所學(xué)直接應(yīng)用到實(shí)際工作中的生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)建立反饋機(jī)制,學(xué)校根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué),從而將教學(xué)機(jī)制和創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制有機(jī)連接起來,并形成良性互動(dòng)。
4.3我校在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合方面的實(shí)踐探索我校在市教委專項(xiàng)資金支持下,圍繞機(jī)械工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和控制工程四個(gè)主干學(xué)科的相關(guān)領(lǐng)域分別與北京市相應(yīng)知名企業(yè)和研究單位建立了穩(wěn)定的密切合作關(guān)系,形成了一個(gè)具有一定規(guī)模和較完善配套實(shí)驗(yàn)條件的、內(nèi)容和任務(wù)密切關(guān)聯(lián)、相互支撐、總體目標(biāo)相統(tǒng)一的集成化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地。學(xué)校和企業(yè)通過合作承擔(dān)的科研項(xiàng)目共同培養(yǎng)研究生,雙方一方面共同申請(qǐng)國(guó)家、省部和北京市縱向科研項(xiàng)目,另一方面針對(duì)企業(yè)技術(shù)需求合作橫向課題立項(xiàng)研究。工程碩士的論文課題則主要來源于這些共同承擔(dān)的科研項(xiàng)目。我?;亟ㄔO(shè)成果表明,研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地對(duì)提高研究生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力,提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有巨大的積極作用,也為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)做出了重要貢獻(xiàn),取得了一批科研成果。例如:我校與北京賽科希德科技發(fā)展有限公司簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議和碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地,雙方共同建立了“非牛頓流體流變學(xué)特性測(cè)試系統(tǒng)研究及應(yīng)用”科研平臺(tái),通過對(duì)該平臺(tái)的應(yīng)用開發(fā),完成了19類產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn),取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。2008年該項(xiàng)目獲北京市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng),2009年獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
5雙導(dǎo)師分工合作共同指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)位論文關(guān)鍵環(huán)節(jié)有效控制
5.1選題應(yīng)有工程背景和實(shí)用價(jià)值首先可結(jié)合實(shí)習(xí)單位或預(yù)就業(yè)單位,本著來源于生產(chǎn)實(shí)際和具有實(shí)用價(jià)值的原則進(jìn)行選題,論文應(yīng)能應(yīng)用學(xué)科前沿新理論、新知識(shí)、新方法,去解決企業(yè)在工程技術(shù)中的急需難題;應(yīng)結(jié)合企業(yè)單位的技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、生產(chǎn)關(guān)鍵,或開發(fā)出新技術(shù)、新工藝、新材料,特別注重研究成果經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值,突出論文選題的應(yīng)用性、現(xiàn)實(shí)性和經(jīng)濟(jì)性;論文形式可以多種多樣,如專題研究、案例編制、工程設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告等。選題時(shí)除了研究生必須撰寫文獻(xiàn)綜述及選題報(bào)告外,應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同組成工作評(píng)議小組對(duì)選題是否科學(xué),有無研究前景,依據(jù)是否充分,研究方法、工藝流程是否合理進(jìn)行審議,然后就開課是否通過給出結(jié)論性意見[5],這都對(duì)提高學(xué)位論文選題質(zhì)量起著非常重要作用。
5.2雙導(dǎo)師密切配合做好論文指導(dǎo)在論文指導(dǎo)方面,為保證學(xué)位論文的質(zhì)量,要充分發(fā)揮校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下實(shí)行密切配合的雙導(dǎo)師制的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師的合作。學(xué)校導(dǎo)師主要從專業(yè)理論的高度提升論文的水平,并且按照工程碩士學(xué)位論文的規(guī)范來進(jìn)行要求;企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)幫助和引導(dǎo)工程碩士的學(xué)位論文與企業(yè)的生產(chǎn)、工程實(shí)際密切結(jié)合起來,把好應(yīng)用關(guān)[5]。這種基于校企聯(lián)合的相輔相成、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的雙導(dǎo)師制的確對(duì)工程碩士做出較高質(zhì)量和較高水平的學(xué)位論文大有裨益。
5.3建立科學(xué)的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)樹立以人為本的質(zhì)量觀,建立健全科學(xué)合理的全日制工程碩士論文評(píng)價(jià)體系,而不能照搬學(xué)術(shù)型碩士論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。論文質(zhì)量應(yīng)以“研究項(xiàng)目的實(shí)踐性和應(yīng)用性,研究成果的先進(jìn)性,獨(dú)立的研究開發(fā)能力”,“綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題的能力”來評(píng)價(jià),同時(shí)重視應(yīng)用價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值的綜合。校內(nèi)評(píng)價(jià)應(yīng)與企業(yè)、社會(huì)等外部評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,以起到對(duì)全日制工程碩士培養(yǎng)過程的有效監(jiān)控和督促作用,通過建立這樣的論文質(zhì)量評(píng)估反饋機(jī)制,可以更好地促進(jìn)全日制工程碩士教育健康和諧的可持續(xù)性發(fā)展。
綜上所述,全日制工程碩士培養(yǎng)是一種特殊的學(xué)位教育,在整個(gè)教育過程中,必須在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文撰寫等方面充分體現(xiàn)出工程碩士教育的特點(diǎn),只有這樣才能使全日制工程碩士教育健康蓬勃發(fā)展。
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[5]李成峰.全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理,2012,33(3):336-337.
一、學(xué)位研究生論文檔案的作用
隨著招收研究生數(shù)量逐年增加,所形成的學(xué)位研究生論文檔案與日倶增。每年博士、碩士學(xué)位申請(qǐng)審批書及畢業(yè)論文全部移交檔案館存檔。學(xué)位論文檔案專業(yè)齊全,內(nèi)容豐富,涉及面廣,有保存價(jià)值。學(xué)位研究生論文檔案既能反映研究生在本學(xué)科領(lǐng)域掌握的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)程度,又能反映從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力??茖W(xué)研究是研究生教育的主要內(nèi)容,而學(xué)位論文則是研究生攻讀學(xué)位期間取得的科學(xué)研究成果的集中體現(xiàn)。是在導(dǎo)師指導(dǎo)下研究生通過科學(xué)研究獨(dú)立完成的。這些論文檔案在每年學(xué)生搞畢業(yè)設(shè)計(jì)或撰寫論文,選擇研究方向時(shí)都有參考作用。外校及本校學(xué)生經(jīng)常到檔案館參閱國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、專家的學(xué)位論文檔案。這有助于他們吸取別人的長(zhǎng)處,了解論文在某些方面有所突破和提高需要從何處入手。學(xué)位論文檔案可直接用于生產(chǎn),具有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值,在工程招標(biāo)、中標(biāo)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,實(shí)際工程設(shè)計(jì),實(shí)際科研項(xiàng)目研究中,能直接為工程建設(shè)服務(wù);還可給導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)提供詳實(shí)的參考資料,為專題寫作和完成論文積累材料創(chuàng)造條件。
二、學(xué)位研究生論文檔案在教育評(píng)估中的功能
學(xué)位研究生論文檔案在教育評(píng)估中起著舉足輕重的作用。在教育評(píng)估中需到檔案館索取碩士培養(yǎng)方案、計(jì)劃,掌握碩士學(xué)位論文質(zhì)量及論文摘要,了解碩士生獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、科研和教學(xué)的能力。在舉辦碩士教育評(píng)估展覽時(shí),需借閱全部博士、碩士畢業(yè)論文目錄,查看存檔的研究生工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目和學(xué)位論文選題。學(xué)位論文檔案對(duì)碩士教育評(píng)估提供了詳盡的資料,能反映研究生教育中的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校特點(diǎn)??傊瑱n案館提供的學(xué)位研究生論文檔案在教育評(píng)估中起到了重要的憑證、參考和指導(dǎo)作用,很受專家、學(xué)者和大學(xué)生的青睞,學(xué)位研究生論文檔案實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值。
三、研究生學(xué)位申請(qǐng)審批書檔案的利用價(jià)值
學(xué)位研究生論文檔案包括學(xué)生畢業(yè)論文及學(xué)位申請(qǐng)審批書。審批書的內(nèi)容有在校學(xué)習(xí)成績(jī)考核單、本校導(dǎo)師和聘請(qǐng)外校教授對(duì)該生論文的評(píng)閱意見表,答辯委員會(huì)及校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)決議。學(xué)位論文及答辯是對(duì)研究生學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合考核,也是檢驗(yàn)研究生學(xué)業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)位論文檔案反映研究生在校期間取得的科研成果及學(xué)識(shí)水平。研究生出國(guó)進(jìn)修、攻讀學(xué)位,需索取學(xué)位申請(qǐng)審批書及學(xué)業(yè)成績(jī)考核檔案并進(jìn)行公證,證明學(xué)歷層次。另一方面對(duì)于在職攻讀學(xué)位的研究生,學(xué)位審批書檔案記載了導(dǎo)師對(duì)論文的評(píng)閱意見,填寫在職人員申請(qǐng)學(xué)位登記表時(shí),必須以學(xué)位申請(qǐng)審批書檔案為依據(jù),更重要的是目前申請(qǐng)科研項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng),必須查詢導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文評(píng)閱意見作為上報(bào)材料附件的依據(jù),否則科研項(xiàng)目不能參加評(píng)獎(jiǎng)。可見學(xué)位檔案的重要價(jià)值。
四、開發(fā)學(xué)位研究生論文檔案信息資源
學(xué)位論文檔案是研究生研究成果的文字載體,是科技信息傳遞和表達(dá)的主要形式。高校檔案館(室)是學(xué)校的信息儲(chǔ)備基地,應(yīng)建立檔案信息中心,實(shí)現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化手段,建立檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),完善檔案檢索體系,對(duì)學(xué)位研究生論文檔案進(jìn)行案卷級(jí)輸入,對(duì)各類學(xué)位研究生論文檔案信息進(jìn)行加工、存貯、濃縮檔案內(nèi)容,應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)準(zhǔn)確傳遞信息。定期將學(xué)位論文檔案目錄及論文摘要匯編出版,下發(fā)各院系專業(yè)資料室供學(xué)生查詢,拓寬研究生的視野和研究范圍。檔案信息中心保存的學(xué)位研究生論文檔案最全,而且是手稿,具有專業(yè)特色,能滿足利用者的需求。檔案信息中心為方便用戶查詢,擴(kuò)大的服務(wù)范圍,有效地組織館際交流,應(yīng)及時(shí)檔案信息,幫助用戶順利進(jìn)入信息中心和相關(guān)文獻(xiàn)部門的檢索體系,提高檔案工作利用率。
五、結(jié)語
關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)院校;畢業(yè)設(shè)計(jì);水利水電專業(yè);創(chuàng)新性
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)29-0108-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中十分重要的組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)領(lǐng)域的專門知識(shí)和基本技能,是分析問題、解決實(shí)際問題和具備初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是水利水電專業(yè)學(xué)生由學(xué)校走上工作崗位的重要橋梁和過渡。因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)水利水電工程本科教學(xué)中所起的作用和地位,無論從占用的教學(xué)時(shí)間,還是所占學(xué)分的比例來看,都是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法比擬的。省屬農(nóng)業(yè)院校在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中所面臨的諸多問題,既有其普遍性,又存在其特殊性。
一、水利水電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量面臨的困難和問題
以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的省屬高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)工科類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生,尤其以工程類為主的專業(yè),在辦學(xué)歷史、師資力量、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)術(shù)氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足,如何提升工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量面臨諸多困難與挑戰(zhàn)。
(一)專業(yè)設(shè)置歷史短,社會(huì)認(rèn)可度與可利用資源有限
高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置工程類工科專業(yè),其辦學(xué)歷史相對(duì)較短。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)科類專業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準(zhǔn)設(shè)置,同年開始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè),并在2003年調(diào)整為水利水電工程專業(yè),連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對(duì)我校培養(yǎng)的水利水電工程專業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認(rèn)可,但是水利行業(yè)對(duì)我校水利專業(yè)建設(shè)的直接支持仍然有限,校企合作項(xiàng)目不多。
(二)高校連年擴(kuò)招,師生比例過大
隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展,1999年以來,高校招收人數(shù)迅速增加,高校師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后的矛盾日益突出。一方面,專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào),一個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生過多,導(dǎo)致精力投入不足,指導(dǎo)上難免顧此失彼;另一方面,教師面臨著晉升壓力,在完成繁重的教學(xué)任務(wù)情況下同時(shí)還承擔(dān)大量的科研任務(wù)。加上學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)集中,導(dǎo)致老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間、精力也有限,這直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
(三)指導(dǎo)教師工程實(shí)踐缺乏,業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高
為應(yīng)對(duì)高校師生比例增大的問題,高校大量引進(jìn)高學(xué)歷的碩士和博士畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍,但此類人才缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);學(xué)校對(duì)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉與積累方面重視不夠;地方院校待遇不高、人事體制僵化,很難從生產(chǎn)單位引進(jìn)具備工程實(shí)踐能力的高職稱、高學(xué)歷人才。諸多因素直接導(dǎo)致現(xiàn)有教師工程實(shí)踐不足,科研能力有限,業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。
(四)學(xué)生就業(yè)壓力大,畢業(yè)設(shè)計(jì)投入時(shí)間少
隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革和擴(kuò)招人數(shù)逐年增長(zhǎng),畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大,因而他們?cè)趯ふ椅磥沓雎窌r(shí)投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設(shè)計(jì)大都在第七學(xué)期末布置,第八學(xué)期完成。但是,這時(shí)候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機(jī)會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期,許多學(xué)生為尋找一份如意的工作而四處奔波,造成畢業(yè)設(shè)計(jì)精力投入不足。另外,有些與用人單位已簽約的學(xué)生提前上崗,致使學(xué)生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分參加考研、考村官、考公務(wù)員的學(xué)生為了應(yīng)付接二連三的筆試、復(fù)試等相關(guān)事情,畢業(yè)設(shè)計(jì)被擱置拖延。
(五)畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行程序過于繁雜,過程監(jiān)控制度僵化
學(xué)校管理層為了應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量逐步下滑的局面,出臺(tái)了較多管理?xiàng)l例和規(guī)定,尤其在高校評(píng)估期間相繼出臺(tái)《全日制普通本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作條例》、《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作手冊(cè)》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的格式規(guī)范、形式要求和時(shí)間控制,涉及填寫的表格多達(dá)7個(gè)之多,需教師和學(xué)生簽字多達(dá)7處。這些規(guī)定和要求對(duì)規(guī)范和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用,但因缺乏靈活性和針對(duì)性,脫離實(shí)際情況,畢業(yè)設(shè)計(jì)一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化,不但大大增加了教師的負(fù)擔(dān),還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少靈活的過程監(jiān)控體系,畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高,反而浪費(fèi)了大量的資源和精力。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐
(一)設(shè)計(jì)題目來源和管理模式
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的關(guān)鍵,好的課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成功的保障。
1.結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)自主選題。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力,選擇工程實(shí)踐題目,鼓勵(lì)學(xué)生走出校門,借助老師、校友、親戚朋友關(guān)系等多渠道,協(xié)助學(xué)生聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)踐過程中尋找題目來源,作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這種方式選題針對(duì)性強(qiáng),避免重題現(xiàn)象,學(xué)生通過實(shí)踐更容易理解題目?jī)?nèi)容,也提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場(chǎng),缺少教師面授機(jī)會(huì),我們可采用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊方式指導(dǎo)學(xué)生收集、消化工程資料;當(dāng)學(xué)生返校后,進(jìn)一步集中指導(dǎo)和完善。
2.指導(dǎo)教師指定選題。對(duì)于參加研究生考試或其他公務(wù)員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生,指導(dǎo)教師選用一些較成熟的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分配給學(xué)生做,或直接要求學(xué)生參與教師的科研課題來完成其畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)這類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理,我們通常采取間隔固定時(shí)間、集中面授指導(dǎo)等手段,及時(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問題。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定
答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量把關(guān)的最后一道環(huán)節(jié),是成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院制定了指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)意見表、評(píng)閱人評(píng)價(jià)意見表、答辯記錄及評(píng)分表,并附評(píng)分細(xì)則,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組按百分制分別評(píng)分,加權(quán)平均得到總分,再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格,最后由系答辯委員會(huì)審核。這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量得到全方位的評(píng)價(jià),最后成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果與學(xué)生綜合能力和所付出的時(shí)間相符合。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與效果
1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來源真實(shí)性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題情況。從表1可見,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)可分為設(shè)計(jì)題型和論文題型兩大類;畢業(yè)生的設(shè)計(jì)題目絕大多數(shù)來源于生產(chǎn)實(shí)際,實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少,從畢業(yè)論文內(nèi)容看,論文質(zhì)量逐年提高,大而空的題目逐年減少,取而代之的是來源于指導(dǎo)教師的國(guó)家級(jí)、省廳級(jí)科研課題的試驗(yàn)研究論文數(shù)目增多。
根據(jù)12屆畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來看,畢業(yè)設(shè)計(jì)題目逐步規(guī)范,符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);隨著專業(yè)辦學(xué)歷史延長(zhǎng),畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬,來自生產(chǎn)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)題目逐步增多;另一方面,也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計(jì)為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯,與國(guó)家水利建設(shè)行業(yè)的投入方向關(guān)系密切,也充分證明了近幾年國(guó)家在農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施、中小型水庫塘壩出險(xiǎn)加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)完成效果。近年來,通過畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程管理措施的系統(tǒng)實(shí)施,畢業(yè)設(shè)計(jì)取得了以下較好的成效:(1)實(shí)現(xiàn)了“三年不重題”、“真題真做”,緩解了畢業(yè)學(xué)生數(shù)量多與教師資源有限的矛盾;(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有了較大程度的提升,評(píng)分科學(xué)、合理;(3)畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高;(4)畢業(yè)論文題目與導(dǎo)師科研項(xiàng)目結(jié)合,解決了畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不足問題,提高了畢業(yè)論文質(zhì)量;(5)“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧,實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不下降,就業(yè)不落后”的局面。
【關(guān)鍵詞】研究生;培養(yǎng)質(zhì)量;電氣工程學(xué)科
【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2011)11―0052―05
引言
近年來,我國(guó)研究生招生規(guī)模以每年兩位數(shù)的增長(zhǎng)率逐年遞增。截至去年,全國(guó)在校研究生已超過100萬人。清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系(以下稱“清華大學(xué)電機(jī)系”)目前有在校碩士、博士研究生643人,已經(jīng)超過該系在校本科生的規(guī)模。研究生的培養(yǎng)成為本系教學(xué)的重點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流電氣工程學(xué)科的目標(biāo),清華大學(xué)電機(jī)系不斷深化教學(xué)改革,采取有效措施,切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,縮小與世界一流電氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)水平的差距。本文著重介紹清華大學(xué)電機(jī)系在完善課程建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、注重實(shí)踐培養(yǎng)和嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位評(píng)審等環(huán)節(jié)所進(jìn)行的改革嘗試,以及這些改革措施對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到的積極效果,和對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)于能源電力企業(yè)和教育科研事業(yè)單位發(fā)揮的推動(dòng)作用。
一 根據(jù)就業(yè)去向確定研究生教學(xué)體系改革的重點(diǎn)方向和內(nèi)容
2006年-2010年問,從清華大學(xué)電機(jī)系畢業(yè)后就業(yè)的博士生和碩士生(不含工程碩士生)人數(shù)分別是226人和397人。圖1和圖2分別據(jù)此統(tǒng)計(jì)了研究生的就業(yè)去向。
從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,能源/電力企業(yè)和教育/科研事業(yè)單位已經(jīng)成為近70%的研究生就業(yè)時(shí)的首選,“進(jìn)入主流行業(yè)、發(fā)揮大才干”已成為大多數(shù)研究生首選的就業(yè)取向。
反過來,為了適應(yīng)這種擇業(yè)的需求,在研究生教育培養(yǎng)體系中如何把握其技能需求,就成為一個(gè)重要的課題。通過對(duì)205名畢業(yè)研究生的調(diào)研和對(duì)國(guó)家電網(wǎng)總公司、南方電網(wǎng)總公司、區(qū)域電網(wǎng)公司、省電網(wǎng)公司、電力設(shè)計(jì)院、發(fā)電公司、發(fā)電設(shè)備制造企業(yè)、輸配電裝備制造企業(yè)、電力電子設(shè)備制造公司和中國(guó)電力科學(xué)研究院等10余家用人單位的訪問,對(duì)包括學(xué)科認(rèn)識(shí)、畢業(yè)生工作狀況、行業(yè)用人需求、畢業(yè)生知識(shí)和技能需求在內(nèi)的共9個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。我們得出以下具有代表性的結(jié)論:
1 基本功扎實(shí)是在后續(xù)事業(yè)中取得成功的基石,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
2 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的講授和專業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為研究生教學(xué)的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。
3 研究生創(chuàng)新能力需要“智商+情商”兼修,即不僅僅要有扎實(shí)的理論分析和工程實(shí)施等各項(xiàng)專業(yè)技能,也要有與人溝通的能力。
結(jié)合這些調(diào)研分析結(jié)果,本系的研究生教學(xué)改革擬定從課程建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)位評(píng)審過程管理三個(gè)環(huán)節(jié)來加強(qiáng)專業(yè)教育,綜合培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力,并在規(guī)范化的學(xué)位評(píng)審制度中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。
二 不斷完善研究生課程改革與建設(shè)
1 加強(qiáng)研究生課程建設(shè)
清華大學(xué)電機(jī)系多年來始終堅(jiān)持研究生課程的改革,從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、開展研究型教學(xué)、鼓勵(lì)雙語或純英語教學(xué)、促進(jìn)高水平研究生教材編寫等角度開展工作,通過不懈努力,取得了較多突出性成果。先后有“現(xiàn)代電力電子學(xué)”、“高等電力網(wǎng)絡(luò)分析”、“現(xiàn)代控制理論”、“電力電子與電機(jī)集成系統(tǒng)”4門課程榮獲“清華大學(xué)研究生精品課程”稱號(hào)?!案叩入娏W(wǎng)絡(luò)分析研究生學(xué)位課重基礎(chǔ)研究型教學(xué)方法”項(xiàng)目榮獲2008年清華大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),“電力電子與電機(jī)集成系統(tǒng),研究生雙語專業(yè)課程建設(shè)項(xiàng)目榮獲2010年“清華大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。
2 完善研究生課程規(guī)劃
課程規(guī)劃包括研究生課程建設(shè)的完善,教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。清華大學(xué)電機(jī)系不斷增加研究生課程的深度與探索性實(shí)踐,優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置,適當(dāng)刪減部分內(nèi)容相對(duì)陳舊、教學(xué)效果不夠理想的課程。我們認(rèn)為所學(xué)課程應(yīng)為研究生在工程實(shí)踐與先進(jìn)理論之間起到橋梁作用,不僅要使研究生更好地掌握理解問題、分析問題的基本方法,正確地運(yùn)用有關(guān)理論和方法解決實(shí)際工程問題,同時(shí)還需拓寬研究生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),了解和掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),培養(yǎng)和提高研究生獨(dú)立從事科研的能力。
近幾年來我們逐步完善了一批研究生課程,新增開設(shè)了“磁性物理與電磁檢測(cè)”、“電力電子器件原理與應(yīng)用”、“磁測(cè)量原理與技術(shù)”、“現(xiàn)代電力系統(tǒng)優(yōu)化新進(jìn)展”(深圳研究院)課程。已通過批準(zhǔn)開設(shè)“電能質(zhì)量”、“現(xiàn)代電力系統(tǒng)規(guī)劃”、“電力系統(tǒng)復(fù)雜性與大電網(wǎng)安全技術(shù)”等課程,優(yōu)化調(diào)整了“現(xiàn)代能量管理系統(tǒng)”、“電氣設(shè)備可靠性工程”、“電力系統(tǒng)廣域監(jiān)測(cè)與控制”、“電力系統(tǒng)理論與分析”等課程的內(nèi)容。這些課程由于一方面介紹電氣工程領(lǐng)域的最新科研進(jìn)展,另一方面也滿足當(dāng)前智能電網(wǎng)與新能源產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的需求,受到學(xué)生的歡迎。
3 聘請(qǐng)海外學(xué)者短期講學(xué)
為推進(jìn)研究生課程建設(shè),學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和借鑒其教學(xué)模式,提高研究生課程質(zhì)量,清華大學(xué)電機(jī)系積極開展“海外學(xué)者短期講學(xué)資助計(jì)劃”,先后聘請(qǐng)一些國(guó)外的著名教授、學(xué)者來校進(jìn)行短期講學(xué)。共有100余名研究生和高年級(jí)本科生選修了海外學(xué)者講授的課程。表1列舉了近年來聘請(qǐng)的國(guó)外知名大學(xué)來本校進(jìn)行短期講學(xué)的課程內(nèi)容。
三 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,著力培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力
1 選派研究生參加國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)與短期訪學(xué)
為拓寬研究生的國(guó)際視野,加強(qiáng)研究生的國(guó)際化聯(lián)合培養(yǎng)力度,清華大學(xué)電機(jī)系選派部分優(yōu)秀學(xué)生赴國(guó)外一流大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)、短期訪學(xué)交流,培養(yǎng)了一批具有國(guó)際視野、能夠提升自主創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才。
2007年至今清華大學(xué)電機(jī)系已選派研究生出國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)26人次,前往的國(guó)家包括美國(guó)、英國(guó)和加拿大等。2010年和2011年共選派9名博士生進(jìn)行短期訪學(xué)交流。表2為清華大學(xué)電機(jī)系近5年選派研究生出國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)情況。
清華大學(xué)電機(jī)系選派的學(xué)生在國(guó)外著名大學(xué)學(xué)習(xí)交流,師從著名教授,學(xué)習(xí)到國(guó)際先進(jìn)的科研方法和手段,提升了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。選派研究生出國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)已取得顯著成果,如博士生何同學(xué)在“IET Generation,Transmission&Distribution”、袁同學(xué)在“IET Electric Power Applications”期刊上發(fā)表了高水平論文、林同學(xué)更是在發(fā)表了多篇高水平文章的基礎(chǔ)上,還獲得教育部頒發(fā)的“博士研究學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)”。
2 建立專項(xiàng)基金資助制度,加強(qiáng)研究生國(guó)際交流
為支持博士生出國(guó)參加重要的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議,促進(jìn)博士生與國(guó)際同行學(xué)者直接交流溝通,拓寬學(xué)術(shù)視野,了解學(xué)科研究進(jìn)展和動(dòng)態(tài),提高學(xué)術(shù)水平,清華大學(xué)電機(jī)系依托電力系統(tǒng)及發(fā)電設(shè)備控制和仿真國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)立專項(xiàng)基金,
資助博士研究生參加在其研究領(lǐng)域中重要的、影響大的國(guó)際會(huì)議,鼓勵(lì)研究生出成果并鼓勵(lì)其積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流。
專項(xiàng)基金自2009年6月設(shè)立至今,已實(shí)施資助40名博士生出國(guó)參加國(guó)際會(huì)議,受資助的博士生覆蓋清華大學(xué)電機(jī)系電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電機(jī)與電器、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論新技術(shù)所有二級(jí)學(xué)科和深圳研究生院能源與電工新技術(shù)研究所。
資助博士生參加國(guó)際會(huì)議,受資助的學(xué)生既開拓了國(guó)際視野,又促進(jìn)了其創(chuàng)新性研究的思路和方法的培養(yǎng)。如博士生羅同學(xué)將與會(huì)報(bào)告內(nèi)容完善并在“Journal of Physics D:Applied Physics”期刊上發(fā)表文章。之后,該博士生又以此內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展,并申請(qǐng)成功國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目。
3 改善研究生學(xué)術(shù)交流氛圍
要想培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生,活躍的學(xué)術(shù)氛圍是必不可少的。創(chuàng)新的思想需要在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中孕育。清華大學(xué)電機(jī)系采取了多種行之有效的措施,加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍。
電機(jī)系成立“研究生學(xué)術(shù)交流中心”,通過組織調(diào)研,及時(shí)了解研究生所需,定期整理匯總各類學(xué)術(shù)活動(dòng)信息。促進(jìn)二級(jí)學(xué)科間的學(xué)術(shù)活動(dòng)信息共享,以及相近研究方向的深層次學(xué)術(shù)探討,使研究生的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)得到常規(guī)化、規(guī)范化、制度化。
2007年底創(chuàng)辦《學(xué)術(shù)前沿導(dǎo)讀》電子刊物(以下簡(jiǎn)稱《導(dǎo)讀》),該刊目前已出版10期。《導(dǎo)讀》包括的主要內(nèi)容有:(1)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì);(2)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展情況:(3)相關(guān)專業(yè)的研究動(dòng)態(tài)和最新成果;(4)科學(xué)研究方法與科研研究經(jīng)驗(yàn)等?!秾?dǎo)讀》主要?dú)w納總結(jié)國(guó)內(nèi)外電氣工程學(xué)科的最新研究進(jìn)展及思路;及時(shí)準(zhǔn)確、分門別類地歸檔記錄系內(nèi)教師、研究生已有的與最新的學(xué)術(shù)方向與研究成果,并定期。《導(dǎo)讀》不是簡(jiǎn)單的資料匯編,它很好的起到導(dǎo)引作用,通過對(duì)學(xué)術(shù)資源的整合,將初涉學(xué)術(shù)科研生涯的研究生導(dǎo)引到更廣闊的資源、獲得更科學(xué)的研究方法、融入最前沿的學(xué)術(shù)環(huán)境中。
4 促進(jìn)師生間的學(xué)術(shù)交流
良好的師生交流是研究生做好科學(xué)研究工作的基礎(chǔ),同時(shí)也能促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。博士生論壇是研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流非常重要的平臺(tái)。清華大學(xué)電機(jī)系利用這一平臺(tái),積極組織安排博士生導(dǎo)師會(huì)議在博士生論壇期間召開,既使老師們參加了博士生導(dǎo)師專題討論會(huì),同時(shí)也保障了更多的博士生導(dǎo)師參加博士生論壇并對(duì)博士生的學(xué)術(shù)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng),為全系師生間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造更多的有利條件。博士生論壇每年組織一次,每次有120名左右研究生參加論壇。博士生導(dǎo)師專題討論會(huì)自2007年開始舉辦,每次都有10余位至20位博士生導(dǎo)師參加。
以“聚焦行業(yè)熱點(diǎn),關(guān)注學(xué)術(shù)進(jìn)展;著眼學(xué)科交融,開闊思想視野;感受學(xué)者風(fēng)范,品味學(xué)術(shù)人生”為宗旨,清華大學(xué)電機(jī)系于2004年推出“行家行話”學(xué)術(shù)活動(dòng)品牌。該活動(dòng)每學(xué)期舉辦一至兩次,現(xiàn)已經(jīng)成功舉辦23期。每期的嘉賓均是電力行業(yè)內(nèi)的著名專家或業(yè)界精英,其中包括中國(guó)工程院院士、英國(guó)皇家工程院院士、美國(guó)電機(jī)電子工程師院士、大型電力企業(yè)技術(shù)專家等。
清華大學(xué)電機(jī)系為加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生間的學(xué)術(shù)探討,積極組織召開訪學(xué)報(bào)告會(huì),安排麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)、多倫多大學(xué)、威斯康星大學(xué)等名校歸國(guó)的訪問學(xué)者、公派出國(guó)生、短期訪學(xué)生,向全系師生介紹他們?cè)趪?guó)外一流大學(xué)的訪學(xué)經(jīng)歷。訪學(xué)報(bào)告會(huì)不僅開闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,也有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。
四 依托企業(yè)建立研究生工作站,加強(qiáng)專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)
從2009年起,為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要,我國(guó)推出了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生這個(gè)新的培養(yǎng)類型。專業(yè)學(xué)位是我國(guó)研究生教育的形式之一,是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型。而根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位,全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),并適應(yīng)行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位碩士開始全日制培養(yǎng),并發(fā)放“雙證”,是我國(guó)將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變的重要舉措,是實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。對(duì)于這種新的類型,如何制定好培養(yǎng)方案,特別是如何突出“應(yīng)用型”特色,值得各個(gè)學(xué)科深入思考。
清華大學(xué)有關(guān)學(xué)科按照教育部的部署,積極發(fā)展具有特色的專業(yè)學(xué)位教育。清華大學(xué)電機(jī)系自2009年開始招收全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生。我們認(rèn)為,專業(yè)學(xué)位教育是為了培養(yǎng)掌握電氣工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí),具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力,能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。為達(dá)成此目的,需要面向行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行充分的、高質(zhì)量的專業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐。清華大學(xué)電機(jī)系注重利用企業(yè)資源,建立專業(yè)實(shí)踐或合作培養(yǎng)基地,推進(jìn)應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實(shí)際需求的緊密聯(lián)系,積極探索人才培養(yǎng)的供需互動(dòng)機(jī)制。
為適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要,實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)校、人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略,加強(qiáng)校企合作,充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)系統(tǒng)性、學(xué)科交叉性及知識(shí)前沿性和企業(yè)在重大工程項(xiàng)目平臺(tái)和高水平工程實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì),探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,密切理論研究和生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,清華大學(xué)電機(jī)系與南方電網(wǎng)科學(xué)研究院有限責(zé)任公司等企業(yè)簽訂了研究生工作站合作協(xié)議。清華大學(xué)電機(jī)系每年將選拔一批以專業(yè)型碩士生為主的研究生,赴企業(yè)研究生工作站進(jìn)行合作研究,研究專業(yè)包括:電力系統(tǒng)及自動(dòng)化、直流輸電技術(shù)、電力系統(tǒng)仿真、高電壓技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、自動(dòng)控制、信息技術(shù)、智能電網(wǎng)等。工作站的建立是對(duì)清華大學(xué)電機(jī)系研究生實(shí)踐培養(yǎng)的很好保障,必將提升研究生的科研創(chuàng)新能力,促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
五 規(guī)范學(xué)位評(píng)審制度,保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量
1 嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文預(yù)審查制度
2006年開始,清華大學(xué)電機(jī)系積極實(shí)行《電機(jī)系工程碩士論文預(yù)審核實(shí)施辦法》。該辦法的實(shí)施,為清華大學(xué)電機(jī)系工程碩士論文質(zhì)量的改善和提高起到了非常有效的促進(jìn)作用。在兩年多的實(shí)施過程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)該辦法存在的不完善之處并進(jìn)行修訂,從而完善了工程碩士論文預(yù)審核制度,進(jìn)一步促進(jìn)了工程碩士論文質(zhì)量的提高。
2009年,從工程碩士開始,清華大學(xué)電機(jī)系率先對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行重復(fù)度審查。經(jīng)過對(duì)最近兩年答辯的近40名工程碩士學(xué)位論文進(jìn)行的重復(fù)度審查,結(jié)果表明該項(xiàng)審查對(duì)電機(jī)系工程碩士論文質(zhì)量的提高起到顯著作用。
2 嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文送審評(píng)閱、答辯過程
自2006年年底起,清華大學(xué)碩士答辯改為集中答辯,給答辯管理工作帶來一定影響。論文評(píng)閱人的聘請(qǐng)、答辯委員會(huì)的組成、答辯碩士生和導(dǎo)師及答辯秘書對(duì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的把握、答辯工作的組織安排、導(dǎo)師和答辯碩士生對(duì)答辯后收尾工作的認(rèn)識(shí)等都存在一定問題。清華大學(xué)電機(jī)系高度重視碩士生答辯工作的嚴(yán)格把關(guān), “電氣工程”學(xué)位分委員會(huì)2010年9月專門討論,通過并實(shí)施《電機(jī)系碩士學(xué)位論文答辯有關(guān)規(guī)定》,對(duì)碩士答辯的相關(guān)工作提出了規(guī)范要求。
2011年4月清華大學(xué)電機(jī)系積極編寫《電機(jī)系碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)秘書工作提示》和《電機(jī)系碩士學(xué)位論文答辯研究生工作提示》,專門組織召開碩士研究生答辯動(dòng)員會(huì),要求全系預(yù)計(jì)答辯的工學(xué)碩士生、全日制工程碩士生、非全日制工程碩士生、答辯秘書以及全系各所主管研究生工作副所長(zhǎng)參加會(huì)議。通過動(dòng)員會(huì),對(duì)碩士研究生答辯的全過程、各項(xiàng)工作的時(shí)間安排進(jìn)行全面介紹,明確提出系級(jí)論文預(yù)審查、論文送審評(píng)閱、論文答辯各環(huán)節(jié)的要求及注意事項(xiàng)。結(jié)合第一屆全日制工程碩士即將進(jìn)行畢業(yè)答辯的實(shí)際情況,對(duì)答辯各個(gè)階段中主管副所長(zhǎng)、答辯秘書和答辯碩士生等相關(guān)人員的各項(xiàng)工作及任務(wù)進(jìn)行細(xì)致的分析和說明,并對(duì)碩士論文寫作中容易出現(xiàn)的問題與錯(cuò)誤進(jìn)行講解,要求研究生的學(xué)位論文不但內(nèi)容要保證質(zhì)量,同時(shí)也要重視論文的寫作格式規(guī)范。答辯動(dòng)員會(huì)效果良好,今年的碩士學(xué)位論文答辯相關(guān)工作,存在的問題比以往有所下降。
六 結(jié)語
關(guān)鍵詞:全日制專碩;學(xué)位論文;管理體系
中圖分類號(hào):G643.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2015)024-000-01
近年,全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大,各高校全日制專業(yè)學(xué)位的招生數(shù)量不斷增加。從2012年開始,全日制專碩陸續(xù)畢業(yè)走向社會(huì)。除了對(duì)學(xué)生就業(yè)情況的關(guān)注,各界對(duì)專碩的學(xué)位論文質(zhì)量也越來越重視。
一、學(xué)位論文寫作存在問題及原因
國(guó)家大力推動(dòng)全日制專業(yè)學(xué)位建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才,適應(yīng)社會(huì)各層面的人員需求。在近幾年的發(fā)展過程中,各高校為了區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng),主要工作放在了拓展合作基地、優(yōu)化職業(yè)課程教育等方面,對(duì)專業(yè)學(xué)位論文的管理有所忽視。這種管理層面的疏忽造成了全日制專碩學(xué)位論文整體質(zhì)量堪憂。
1.論文寫作時(shí)間有限
專業(yè)碩士畢業(yè)后要求能夠承擔(dān)生產(chǎn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等一線工作,與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士相比,各高校一般要求專業(yè)碩士畢業(yè)前必須有一年左右的基地頂崗實(shí)踐,一定程度上減少了學(xué)生論文創(chuàng)作的時(shí)間。此外,專業(yè)碩士的校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生寫作論文的經(jīng)驗(yàn)是建立在學(xué)術(shù)型碩士論文寫作的基礎(chǔ)上的,如何在當(dāng)前的培養(yǎng)模式下有效地指導(dǎo)專碩論文寫作還有待摸索。
2.學(xué)生自我認(rèn)知有偏差
專業(yè)碩士生在攻讀碩士學(xué)位過程中,存在片面理解該學(xué)位建立初衷的現(xiàn)象,認(rèn)為專業(yè)碩士學(xué)位的重點(diǎn)在于獲得相應(yīng)的技能,而忽略了研究生教育區(qū)別于職業(yè)教育的根本差異,未能充分理解“高層次”這一內(nèi)涵賦予全日制專碩的必要屬性,“但專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐性不等于技術(shù)性,專業(yè)學(xué)位依然具有其特定的學(xué)術(shù)品格”[1]。同時(shí),也不排除部分學(xué)生僅僅為了獲得一只文憑,將能夠畢業(yè)作為其追求的目標(biāo)。無論哪一種認(rèn)知上的錯(cuò)誤,外在表現(xiàn)為學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)位論文整體質(zhì)量不高。
3.論文選題受局限
工程專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文選題一般依托于基地實(shí)踐過程中介入的項(xiàng)目,基地導(dǎo)師在確定學(xué)生論文選題方面具有更大的話語權(quán)。這一選題確定過程是由專業(yè)碩士培養(yǎng)過程的特殊性所決定,同時(shí)也暗合“學(xué)位論文形式可以多種多樣,可采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式”的初衷。[2]但是在執(zhí)行過程中卻出現(xiàn)了問題,一定時(shí)間內(nèi)每個(gè)基地導(dǎo)師僅負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目,或者是基地內(nèi)幾個(gè)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目,這就造成同一基地或同一導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生論文選題相似度很大,難以有所創(chuàng)新。
二、準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo),改革管理體系
全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量存在的問題,已經(jīng)引起了研究者和管理層的重視,并積極探索全日制專業(yè)碩士論文的形式與標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)建論文質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系。針對(duì)當(dāng)前存在的問題,管理體系層面也要做出改進(jìn),適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。
1.提升重視程度,糾正不當(dāng)認(rèn)知
對(duì)于全日制專碩研究生自我認(rèn)知的問題,既有學(xué)生自身的原因,也有管理方面的疏忽。一方面,各高校招生的面試環(huán)節(jié)在考核專業(yè)知識(shí)之外,還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生思想上面的考核。同時(shí),在學(xué)生入校之初積極開展入學(xué)教育,闡明專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)理念,端正學(xué)生認(rèn)識(shí)。另一方面,各高校也要提升重視,深入規(guī)劃全日制專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展路徑?;诩扔械慕?jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),為切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)目標(biāo),各高校可以按照專業(yè)領(lǐng)域成立專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)指導(dǎo)小組,專門負(fù)責(zé)全日制專業(yè)學(xué)位的質(zhì)量控制。
2.注重全過程培養(yǎng),建立長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制
研究生的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)主要,全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)過程管理,對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)督,要把論文的開題、中期考核、預(yù)答辯和答辯作為時(shí)間節(jié)點(diǎn),每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都要加以關(guān)注。具體而言,各高校應(yīng)當(dāng)建立研究生全過程培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)的監(jiān)督機(jī)制,每一個(gè)環(huán)節(jié)提前公示或報(bào)送培養(yǎng)指導(dǎo)小組,邀請(qǐng)相應(yīng)學(xué)科的專家旁聽。
3.改進(jìn)培養(yǎng)模式,優(yōu)化各環(huán)節(jié)組成
目前,各高校的全日制專業(yè)學(xué)位碩士基本上采取的是兩年制,即第一年在校學(xué)習(xí)理論課程,第二年在基地單位進(jìn)行實(shí)踐。因此,在當(dāng)前的培養(yǎng)模式下,學(xué)生論文寫作的主要環(huán)節(jié)是在基地進(jìn)行。而基地單位出于追求效率的本性,往往更重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),這一內(nèi)在矛盾的解決不能只靠對(duì)基地導(dǎo)師的嚴(yán)格要求,更應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)模式入手。如將以往的“1+1模式”改為“0.5+1+0.5模式”,學(xué)生第一學(xué)期在校學(xué)習(xí)必要的理論課程,第二和第三學(xué)期在基地實(shí)習(xí),第四學(xué)期回到學(xué)校完成非核心課程的學(xué)習(xí)并集中時(shí)間完成論文創(chuàng)作。
4.加強(qiáng)基地建設(shè),拓寬論文選題方向
在前一階段的發(fā)展過程中,專碩的實(shí)踐基地的增設(shè)更多地是出于提升學(xué)生職業(yè)技能的考慮。在今后的改進(jìn)過程中,不能一味地看重基地實(shí)踐崗位的數(shù)量,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基地質(zhì)量的把關(guān),全面考察實(shí)踐基地資質(zhì),認(rèn)真審核基地導(dǎo)師資格。在學(xué)生進(jìn)入基地后,校內(nèi)管理者和導(dǎo)師要和學(xué)生定期溝通,及時(shí)獲得學(xué)生實(shí)習(xí)情況。尤其是在論文開題環(huán)節(jié),校內(nèi)導(dǎo)師更應(yīng)當(dāng)積極介入,對(duì)學(xué)生選題嚴(yán)格把關(guān)。
5.提供有利條件,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情
為提高全日制專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量,加強(qiáng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的重視程度,各高?;蚴〖?jí)主管部門應(yīng)建立專碩學(xué)位論文評(píng)優(yōu)機(jī)制,使專碩也能夠同學(xué)術(shù)型碩士一樣參加優(yōu)秀論文評(píng)選。如江蘇省教育廳出臺(tái)了全日制專碩研究生創(chuàng)新工程政策,省內(nèi)各高校的全日制專碩可以申報(bào)項(xiàng)目,申報(bào)成功者則可獲得省級(jí)或校級(jí)的經(jīng)費(fèi)支持,這無疑能極大提高學(xué)生對(duì)論文寫作的重視程度,也為產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)位論文創(chuàng)造了有利條件。
三、結(jié)語
我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位教育已經(jīng)有五年之久,對(duì)于第一個(gè)五年,各高?;旧蠈?shí)現(xiàn)了國(guó)家在2011年提出的招生數(shù)量上的規(guī)劃。對(duì)于下一個(gè)五年,要實(shí)現(xiàn)“到2020年實(shí)現(xiàn)我國(guó)研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重”的目標(biāo),還應(yīng)在質(zhì)量方面做出更多的努力。[3]
參考文獻(xiàn):
[1]牛國(guó)衛(wèi),張紅.專業(yè)學(xué)位的特性與專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的提升[J].研究生教育研究,2011(4):81.
[2]教育部.關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[R].教研〔2009〕1號(hào),2009-03-19.
眾所周知,環(huán)境工程是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),隨著全社會(huì)對(duì)環(huán)境問題關(guān)注程度的普遍提高,對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求也越來越高,急需一大批具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境工程應(yīng)用型人才。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校提高人才質(zhì)量的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié),特別是對(duì)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高起著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合近年來在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),旨在使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到更好的綜合能力的訓(xùn)練,為農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善和發(fā)展提供參考。
一、注重專業(yè)特色
農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)因辦學(xué)條件的限制,難以達(dá)到象清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等國(guó)家重點(diǎn)工科院校辦環(huán)境工程專業(yè)的要求。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)有自己的辦學(xué)方向和專業(yè)特色,發(fā)揮自己的特點(diǎn)。高等農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)村、農(nóng)民聯(lián)系比較緊密,比較熟悉農(nóng)村的生產(chǎn)、生活和生態(tài)問題,并在土壤學(xué)、植保學(xué)、生態(tài)學(xué)及環(huán)境生物學(xué)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),這些正是高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)。因此,我們開設(shè)了"環(huán)境生物修復(fù)工程、環(huán)境微生物工程、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程及其設(shè)計(jì)"這樣一些比較適應(yīng)農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的課程。在開設(shè)水、大氣環(huán)境污染物和噪聲監(jiān)測(cè)等環(huán)境工程專業(yè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,增設(shè)土壤污染物、農(nóng)產(chǎn)品污染物、畜產(chǎn)品污染物、水產(chǎn)品污染物的監(jiān)測(cè)分析實(shí)驗(yàn),拓寬實(shí)驗(yàn)面,以突出高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的特色。
二、變實(shí)驗(yàn)室為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)
環(huán)境工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)本文由收集整理,培養(yǎng)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力至關(guān)重要,為此,我們購進(jìn)一批大氣、水相關(guān)實(shí)驗(yàn)的模型設(shè)備,模擬工業(yè)生產(chǎn)過程。模型設(shè)備均用有機(jī)玻璃制成,有園型曝氣池、氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉(zhuǎn)盤、鈄板沉淀池、普通快濾池、xt型高效填料氣體凈化塔、yqj型(旋流板式)氣體凈化器、旋風(fēng)除塵器等模型,使學(xué)生非常直觀清楚地了解相關(guān)大氣、水處理設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造,在生產(chǎn)實(shí)地這些內(nèi)部構(gòu)件如果不是停產(chǎn)檢修也難以看清。模擬生產(chǎn)過程,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,測(cè)得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),這樣的實(shí)驗(yàn)非常接近工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能充分體驗(yàn)到專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例,縮短學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工程的距離感、生疏感。學(xué)生對(duì)這些實(shí)際處理工藝的運(yùn)行操作,對(duì)整個(gè)工藝以及設(shè)備有了一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)和掌握,有效地提高了學(xué)生的專業(yè)操作技能。三、實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)
環(huán)境監(jiān)測(cè)是我校環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)課之一,而環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開展監(jiān)測(cè)工作的重要措施。為了使學(xué)生能真正掌握大氣、水、土壤、噪聲等常規(guī)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的實(shí)施方案和監(jiān)測(cè)方法,我校進(jìn)行了環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)實(shí)習(xí)改革,即"開放式"教學(xué)實(shí)習(xí)。任課老師和實(shí)驗(yàn)員根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備、藥品等擬定監(jiān)測(cè)項(xiàng)目和監(jiān)測(cè)對(duì)象,將全班學(xué)生分為若干個(gè)實(shí)習(xí)小組(一般每組3-5人),每組分別制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,確定本實(shí)習(xí)小組的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、監(jiān)測(cè)對(duì)象、采樣地點(diǎn)、分析方法和時(shí)間進(jìn)度;以小組為單位領(lǐng)取試劑、玻璃儀器,配制實(shí)驗(yàn)試劑,實(shí)習(xí)期間實(shí)驗(yàn)室和儀器室全天開放,1周內(nèi)每個(gè)小組要獨(dú)立完成對(duì)水質(zhì)、大氣,土壤、噪聲等10個(gè)以上項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,每小組將所領(lǐng)取的藥品試劑、玻璃器皿等洗凈歸還,并且最后各小組進(jìn)行交流討論實(shí)習(xí)的收獲和存在的問題,每人交一份實(shí)習(xí)報(bào)告。
試行"開放式"實(shí)驗(yàn),使學(xué)生具有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。通過這種"開放式"教學(xué)實(shí)習(xí),學(xué)生的動(dòng)手操作能力有了很大提高,對(duì)整個(gè)環(huán)境監(jiān)測(cè)過程有了清楚的認(rèn)識(shí),同時(shí)通過對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)測(cè),更清楚地了解到環(huán)境的質(zhì)量現(xiàn)狀。
四、對(duì)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議
1.增加工程實(shí)驗(yàn)課。
環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的目的在于培養(yǎng)較強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神,善于理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。為此,對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課體系與模式應(yīng)加大力度調(diào)整,增加工程實(shí)驗(yàn)題,要求學(xué)生根據(jù)社會(huì)上某一具體的生產(chǎn)或工程單位的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)為背景。這些工程單位包括學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和外出頂崗中接觸的單位,可由學(xué)生自己聯(lián)系,也可由學(xué)校幫助聯(lián)系,以提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或工藝設(shè)計(jì)、工藝流程的形式完成。
2.實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文掛鉤。
環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文必須具有工程背景,必須以綜合實(shí)驗(yàn)或工程實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來撰寫。取消目前大量存在的綜述性的畢業(yè)論文課題。學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)以自己親手做的研究性實(shí)驗(yàn),或親身參與的工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行撰寫,沒有研究項(xiàng)目的老師不能做論文指導(dǎo)老師。聘請(qǐng)一批長(zhǎng)期在生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文指導(dǎo)老師,通過把實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文掛鉤,使學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候更投入、更有針對(duì)性,同時(shí)也可使畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文的質(zhì)量得到提高。
3.引用最新的科研成果,體現(xiàn)學(xué)科前沿。
作為肩負(fù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)使命的教師,應(yīng)積極參與科研,時(shí)刻關(guān)注、跟蹤環(huán)境工程學(xué)科的前沿,關(guān)注了解最新研究方法與手段,并盡快將其引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),不斷更新實(shí)驗(yàn)手段。要積極為學(xué)生開展第二課堂活動(dòng),讓學(xué)生利用課外時(shí)間盡早參與教師的科研活動(dòng),使他們?cè)诳蒲谢顒?dòng)中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí),以培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、組織實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲心芰Α?/p>
生物技術(shù)專業(yè)具體是實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科類別,并擁有著較強(qiáng)的實(shí)踐性,具體包含畢業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),或者還能夠理解為是以畢業(yè)論文為主的實(shí)踐性形式的教學(xué)載體,在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)方面,擁有著較為核心的價(jià)值。其中的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面,需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式改變,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,會(huì)將實(shí)驗(yàn)課和理論課充分的融合在一起,對(duì)于當(dāng)今社會(huì)而言是不正確的。因此,對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,需要把實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)的設(shè)置為一門課程,同時(shí)要以大實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行現(xiàn)代生物技術(shù)的探究,便于利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一安排以及統(tǒng)一規(guī)劃,將物力、人力資源的有效應(yīng)用和資源的優(yōu)化配置充分實(shí)現(xiàn)。進(jìn)行生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中,需要將技能訓(xùn)練作為關(guān)鍵再開展細(xì)致的教學(xué)組織內(nèi)容,嚴(yán)格關(guān)注實(shí)驗(yàn)的程序共性以及技術(shù)原理的構(gòu)建,并將實(shí)驗(yàn)對(duì)象與材料之間的區(qū)別淡化,還要將驗(yàn)證性的一系列實(shí)驗(yàn)減少,將開放性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)以及綜合性實(shí)驗(yàn)的比重增加,從而將層次豐富的開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立健全。進(jìn)行教學(xué)的實(shí)習(xí)過程中,一方面要在特定的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),另一方面還需要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教師科研當(dāng)中,讓學(xué)生的實(shí)踐能力與科學(xué)探究訓(xùn)練在極大程度上得到強(qiáng)化。此外,還需要強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)或者畢業(yè)論文的指導(dǎo)與組織,要在教師有效引導(dǎo)條件下,引導(dǎo)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的選題方面獨(dú)自完成,并且在論文寫作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)查閱等細(xì)節(jié)部分,都需要親力親為。
2培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的分析
在創(chuàng)建生物技術(shù)專業(yè)的過程中,較為核心的成分是人才的培養(yǎng)規(guī)格以及人才的培養(yǎng)目標(biāo)問題。當(dāng)定位生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格,以及人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),其中對(duì)于人才培養(yǎng)的確立,需要主動(dòng)并積極的與現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求,以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的思想充分適應(yīng),要把人才的培養(yǎng)方面細(xì)致的作用在應(yīng)用型的人才之中。并且,想要將生物技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)設(shè)歷史以及學(xué)科的優(yōu)勢(shì)有所凸顯,需要在一定程度上,對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)有效的進(jìn)行定位,要將應(yīng)用基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)作為重點(diǎn),同時(shí)基于此對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理組織,從而擬定生物技術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于擬定出的人才培養(yǎng)規(guī)格當(dāng)中,需要有其關(guān)注的是具備強(qiáng)有力的人才科技開發(fā)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。
3素質(zhì)教育的分析
對(duì)于指定選修課與必修課的比重要相應(yīng)的減少,同時(shí)對(duì)任意選修課的比重要有所增加。以鼓勵(lì)的方式,讓生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生們選取與人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)的科目,同時(shí)要求對(duì)人文社會(huì)科學(xué)與專業(yè)課的學(xué)習(xí)游刃有余的學(xué)生,對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o修,在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的文化修養(yǎng)和知識(shí)面提升。同時(shí),要在外語以及計(jì)算教學(xué)方面有所加強(qiáng),要將英語學(xué)習(xí)作為重點(diǎn),其中在一年級(jí)和二年級(jí)時(shí),專供公共英語,以二級(jí)英語作為最低等級(jí),在畢業(yè)之前需要通過國(guó)家的四級(jí)考試。在三年級(jí)和四年級(jí)時(shí)將專業(yè)英語作為重點(diǎn),利用外文的閱讀等方式開展外語的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)要將基礎(chǔ)課程作為根本,不斷將計(jì)算機(jī)技能提升。此外,還要組織或創(chuàng)設(shè)不同類型的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座等學(xué)術(shù)型活動(dòng),以此來將學(xué)術(shù)的氛圍活躍起來,還能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)面拓寬。引導(dǎo)與鼓勵(lì)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,們積極的參與到社會(huì)調(diào)查與社團(tuán)的活動(dòng)當(dāng)中,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)不同類型的問題活動(dòng)積極參與,將生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。
4課程體系的分析
所謂的課程體系所指的就是,對(duì)培養(yǎng)專業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),是創(chuàng)建學(xué)生主要知識(shí)構(gòu)架的核心階段。按照對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)的強(qiáng)化,對(duì)專業(yè)口徑方面的擴(kuò)大,對(duì)培養(yǎng)人才適應(yīng)性、前瞻性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等原則的增強(qiáng),需要在幾個(gè)方面將生物技術(shù)專業(yè)課程體系針對(duì)性的構(gòu)建。其中專業(yè)的基礎(chǔ)課程主要分為:分子生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)等。公共基礎(chǔ)的課程主要包含:計(jì)算機(jī)、外語、物理以及數(shù)學(xué)等。專業(yè)的課程主要包含兩大類別,其一是對(duì)選修課程的指定,包含:發(fā)育生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、微生物工程、細(xì)胞工程以及免疫學(xué)等;其二是任意形式的選修課,主要包含:化工原理、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物物理學(xué)、蛋白質(zhì)化學(xué)、分子遺傳學(xué)等。具體是想要將學(xué)生的學(xué)術(shù)視野拓寬,將學(xué)生知識(shí)面開拓,生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生擁有較為巨大的創(chuàng)新發(fā)展空間。
5結(jié)語
關(guān)鍵詞:植物細(xì)胞工程;項(xiàng)目責(zé)任制;綜合實(shí)驗(yàn)
植物細(xì)胞工程以植物細(xì)胞全能性為理論基礎(chǔ),是研究離體條件下植物細(xì)胞脫分化和再分化條件的應(yīng)用性課程,是一門偏重于實(shí)驗(yàn)技能操作及應(yīng)用的課程,是許多綜合性大學(xué)生物類專業(yè)的必修課。武漢生物工程學(xué)院植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)室已成立20年,通過多年教學(xué)實(shí)踐和探索,在植物細(xì)胞工程綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)行了“項(xiàng)目責(zé)任制”的教學(xué)模式探索與改革,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、考核評(píng)價(jià)體系等多方面進(jìn)行了實(shí)踐,取得了比較理想的教學(xué)效果。
一、教學(xué)內(nèi)容
“植物細(xì)胞工程綜合實(shí)驗(yàn)”以“植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)”為前期基礎(chǔ)。后者以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,實(shí)驗(yàn)材料以煙草、薄荷、康乃馨等作物為主,主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為:基礎(chǔ)培養(yǎng)基母液的配置,銀杏、康乃馨、煙草等具體培養(yǎng)基的配置、分裝和滅菌,無菌接種(芽叢誘導(dǎo),生根誘導(dǎo),增殖誘導(dǎo)等),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄等,主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)植物細(xì)胞工程的基本知識(shí)和基本技能。
而植物細(xì)胞工程綜合實(shí)驗(yàn),則以“項(xiàng)目責(zé)任制”為實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,重視實(shí)驗(yàn)的連貫性和學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。本模式是將實(shí)驗(yàn)以課題項(xiàng)目的形式分配給學(xué)生,學(xué)生以小組為單位完成。學(xué)生要全程負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施,包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作(實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、試劑、藥品的配制分裝,儀器設(shè)備的調(diào)試、使用),實(shí)驗(yàn)課上的教學(xué)講授和答疑,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的報(bào)告批閱、成績(jī)?cè)u(píng)定和實(shí)驗(yàn)總結(jié)等環(huán)節(jié)。課堂的自完全交給學(xué)生,指導(dǎo)教師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要有以下兩個(gè)特點(diǎn):拓寬了實(shí)驗(yàn)材料,除了傳統(tǒng)的模式作物,還增加了金線蓮、鐵皮石斛、白芨、馬鈴薯等作物,提高了學(xué)生的積極性;豐富了培養(yǎng)形式,除了傳統(tǒng)的快速繁殖,還增加了作物水培和開放式培養(yǎng)的摸索,開闊了學(xué)生的眼界。
二、教學(xué)方法和形式
項(xiàng)目責(zé)任制的教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),改變了過去被動(dòng)接受和模仿教師設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)流程的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài);學(xué)習(xí)效果理想,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,不僅實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得到了很好的強(qiáng)化,而且分析問題和解決問題的能力也得到了很好的鍛煉和提高。
項(xiàng)目責(zé)任制的實(shí)驗(yàn)具體流程是:
第一次課,教師向?qū)W生介紹講解實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和要求,根據(jù)班級(jí)人數(shù)分組,一般為3~4組,每組4~6人,每組承擔(dān)1個(gè)自選課題項(xiàng)目。每個(gè)小組選出組長(zhǎng)1人,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的分工協(xié)調(diào)。學(xué)生自由選擇課題,教師將項(xiàng)目的相關(guān)資料提供給學(xué)生參考,并給予一定的指導(dǎo)意見,學(xué)生課下進(jìn)行相關(guān)課題的文獻(xiàn)查詢和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并于第二次課進(jìn)行匯報(bào)溝通。
第二次課,每組組長(zhǎng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案,以板書的形式授課,每組學(xué)生必須將實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)結(jié)果參考指標(biāo)、預(yù)期結(jié)果、創(chuàng)新點(diǎn)或興趣點(diǎn)明確講出。其他組學(xué)生進(jìn)行聆聽和提問,以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的完善。教師要肯定其努力和優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生都是第一次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在梯度設(shè)計(jì)、變量選擇、結(jié)果指標(biāo)等方面易出現(xiàn)問題。
第三次至第五次課,每組選出一名學(xué)生講授當(dāng)天內(nèi)容。之后主要進(jìn)行培養(yǎng)基配制、無菌接種、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察等教學(xué)。在每次課程中,如果出現(xiàn)了與預(yù)期不同的現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生積極討論,查閱文獻(xiàn)解決問題,還可以進(jìn)行組間的交叉討論,以利于學(xué)生交流討論。
第六至七次課,將穿行論文閱讀、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、照片處理等內(nèi)容,并在第七次課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論文提綱的撰寫和基本內(nèi)容的梳理,以翻轉(zhuǎn)課堂的形式為主。
第八次課,進(jìn)行論文最后的潤(rùn)色和小組答辯。
三、考核評(píng)價(jià)體系
客觀公正和真實(shí)有效的考核評(píng)價(jià)體系,不僅能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度,也能促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)的積極性。我們采用的考核形式是綜合性的,學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和項(xiàng)目成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)占60%,包括每位學(xué)生課前預(yù)習(xí)報(bào)告、課中實(shí)驗(yàn)操作和態(tài)度,小組任務(wù)完成情況,組內(nèi)成員的配合和問題發(fā)現(xiàn)和解決情況,組間成員的溝通。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有創(chuàng)新理念,將給予加分。項(xiàng)目成績(jī)占40%,包括小組的論文完成質(zhì)量、小組的答辯水平、組間的互評(píng)與教師評(píng)定。
參考文獻(xiàn):
[1]張小紅,徐虹,邵景俠.植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)課程改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2010,13(6):37-38.
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,石家莊鐵道學(xué)院科研工作正以強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭,在為國(guó)家重點(diǎn)工程科技攻關(guān)的同時(shí),積極面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)和科技優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造新的輝煌。
石家莊鐵道學(xué)院前身為中國(guó)人民鐵道兵工程學(xué)院,全軍重點(diǎn)院校之一。1984年轉(zhuǎn)入鐵道部,2000年劃歸河北省,是省重點(diǎn)建設(shè)的骨干大學(xué)。
石家莊鐵道學(xué)院堅(jiān)定地把科技工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,創(chuàng)造性地開辦了“科研特區(qū)”,制定出了一系列行之有效的科技政策與激勵(lì)措施,充分調(diào)動(dòng)了廣大教師投身科學(xué)研究的積極性,在學(xué)院形成了崇尚科學(xué)、關(guān)心科技的良好氛圍。廣大科研人員以無私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)拼搏的精神,緊密圍繞國(guó)防、鐵路和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中急需解決的技術(shù)難題,堅(jiān)持以國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主戰(zhàn)場(chǎng),鐵路工程建設(shè)為重點(diǎn),不斷拓寬新領(lǐng)域,目前已在道路與鐵道工程、國(guó)防交通應(yīng)急工程、橋梁、隧道、工程機(jī)械等研究領(lǐng)域形成了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),承擔(dān)了青藏鐵路、南水北調(diào)、西氣東輸建設(shè)中的一大批重大科技攻關(guān)項(xiàng)目,科研人員用自己的智慧和汗水為學(xué)院贏得了榮譽(yù),為國(guó)家建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。
“十五”期間,學(xué)院爭(zhēng)取的科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、獲獎(jiǎng)科研成果等迅速增長(zhǎng),先后承擔(dān)國(guó)家“863”、“973”計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、河北省、軍隊(duì)、科技部、建設(shè)部、交通部、鐵道部、國(guó)家電力總公司等各類科研項(xiàng)目600多項(xiàng),獲國(guó)家、軍隊(duì)和省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)80余項(xiàng),其中作為主研單位參加的“中國(guó)鐵路客票發(fā)售和預(yù)訂系統(tǒng)”、“秦嶺特長(zhǎng)鐵路隧道修建技術(shù)”2項(xiàng)成果獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng),主持完成的“快速拼裝結(jié)構(gòu)技術(shù)及其在特種工程中的應(yīng)用”、“工程結(jié)構(gòu)的振動(dòng)控制與故障診斷研究及應(yīng)用”、“長(zhǎng)大隧道全斷面巖石掘進(jìn)機(jī)掘進(jìn)技術(shù)研究與應(yīng)用”等4項(xiàng)成果獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。被三大檢索工具(SCI、EI、ISTP)收錄的高水平論文數(shù)保持持續(xù)增長(zhǎng),其中EI、ISTP收錄的論文數(shù)連續(xù)多年保持在全國(guó)高校百名之內(nèi)。
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,石家莊鐵道學(xué)院科研工作正以強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭,在為國(guó)家重點(diǎn)工程科技攻關(guān)的同時(shí),積極面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)和科技優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造新的輝煌。
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
級(jí)別:CSSCI南大期刊
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級(jí)別:CSSCI南大期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
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