瓷磚調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的瓷磚調(diào)查報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：瓷磚調(diào)查報(bào)告范文

20xx國(guó)內(nèi)地板市場(chǎng)消費(fèi)調(diào)查報(bào)告出爐

為此，我們從實(shí)際出發(fā)，走訪了省會(huì)級(jí)市場(chǎng)12個(gè)，地級(jí)市場(chǎng)65個(gè)，縣級(jí)市場(chǎng)106個(gè)。通過(guò)一線的消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)，并依據(jù)國(guó)家的大方針、大政策，以地板消費(fèi)市場(chǎng)的當(dāng)下情況，做了以下分析。希望通過(guò)有利的數(shù)據(jù)，和合理的分析，能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中洞察先機(jī)，并提供準(zhǔn)確的市場(chǎng)情報(bào)信息及科學(xué)的決策依據(jù)。

品種選擇

在我國(guó)，由于區(qū)域跨度大，形成了在地理位置、氣候環(huán)境及生活習(xí)慣上的本質(zhì)差異，從而帶來(lái)了因?yàn)榈乩砦恢貌煌?、氣候不同和生活?xí)慣等眾多的區(qū)別。這就對(duì)木地板選擇也有了很多不同特點(diǎn)。但隨著人們對(duì)木地板的逐漸清晰認(rèn)識(shí)，在消費(fèi)選擇中也由原來(lái)的盲目變的越來(lái)越明智。但也由于經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的不同，使各個(gè)地區(qū)又呈現(xiàn)了各自的消費(fèi)特點(diǎn)。因此，對(duì)于消費(fèi)者喜歡的地面材料，我們?cè)谡{(diào)查中主要列出了兩類(lèi)：傳統(tǒng)地板和新實(shí)木地板。

調(diào)查結(jié)果部分?jǐn)?shù)據(jù)如下：

1、市場(chǎng)表現(xiàn)

省會(huì)級(jí)消費(fèi)市場(chǎng)的消費(fèi)選擇比例為，新實(shí)木地板占40%，傳統(tǒng)地板35%，另有一部分消費(fèi)者，會(huì)選擇瓷磚等其它地板裝飾材料，或者是選擇傳統(tǒng)地板和新實(shí)木地板混合搭配鋪裝。

地級(jí)消費(fèi)市場(chǎng)中，消費(fèi)者對(duì)傳統(tǒng)地板和新實(shí)木地板的認(rèn)知度都不夠高。所以在選擇上，與市場(chǎng)導(dǎo)向有著直接關(guān)系。調(diào)查數(shù)據(jù)比例為傳統(tǒng)地板為55%，新實(shí)木地板則為45%。

在縣級(jí)消費(fèi)市場(chǎng)，我們更感覺(jué)到宣傳力度大的地區(qū)相對(duì)購(gòu)買(mǎi)選擇比較集中。導(dǎo)向力弱的地區(qū)，消費(fèi)者選擇比較平均。所以綜合數(shù)據(jù)是50%對(duì)50%。

2、群體分析

年收入50萬(wàn)的消費(fèi)人群，多為高級(jí)消費(fèi)品的中流砥柱。他們追求生活品質(zhì)化，對(duì)地板的消費(fèi)需求已經(jīng)不僅僅存在于實(shí)用上，他們更多是要體現(xiàn)品味化的家居環(huán)境，滿(mǎn)足更多感官愉悅和個(gè)性追求。因此，選擇傳統(tǒng)地板的人數(shù)比例是40%，而選擇新實(shí)木地板的人數(shù)比例是60%。

年收入在20萬(wàn)的消費(fèi)群體，在選擇中大都有追隨高檔消費(fèi)的心里，卻又不是堅(jiān)定的支持者，他們更多的是選擇主流產(chǎn)品。也有一部分有上升潛力的人群，與高檔消費(fèi)人群選擇是一致的。因此，對(duì)傳統(tǒng)木地板和新實(shí)木地板的選擇比例，是45%對(duì)55%。

年收入在10萬(wàn)元的消費(fèi)群體，是大眾消費(fèi)群體中一大部分。他們大多對(duì)新產(chǎn)品的反映比較慢，不是潮流的浪尖人群。對(duì)傳統(tǒng)地板的選擇居多，人數(shù)占60%。

年收入在5萬(wàn)元的消費(fèi)人群，是普通消費(fèi)人群。他們對(duì)新實(shí)木地板抱有很高的期待，但受制于各個(gè)方面的原因，他們大多還是會(huì)選擇傳統(tǒng)地板，人數(shù)比例是70%。

3、特色選擇

在此次調(diào)查中，我們分列出不同規(guī)格、不同花色以及不同風(fēng)格的地板。消費(fèi)者對(duì)這些不同特點(diǎn)的地板也表現(xiàn)了極高的熱情。

2、風(fēng)格選擇：由于近年來(lái)家居裝飾的日益發(fā)展，人們對(duì)個(gè)性的體現(xiàn)也有了很多很好的表達(dá)凡是。地面裝飾作為整體家裝的一個(gè)重要組成部分，它所體現(xiàn)的風(fēng)格，是直接領(lǐng)導(dǎo)整體家居的主題思想。我們結(jié)合時(shí)下的潮流，分列出：復(fù)古奢華、簡(jiǎn)約現(xiàn)代和清馨田園三大類(lèi)。

由于新實(shí)木地板所呈現(xiàn)的復(fù)古奢華和清馨田園受到了大眾的普遍好評(píng)。因此，這三類(lèi)的選擇比例為55%、20%和25%。

3、花色選擇：我們從實(shí)際出發(fā)，把花色調(diào)查分為暖色系、冷色系和中性色系。在此項(xiàng)調(diào)查中，花色的選擇就直接和被調(diào)查者家居空間有著直接的聯(lián)系了。暖色系大多為大面積居室的首要選擇，比例為35%。冷色系就是小居室的必備，占40%。中性色系是二次改造的主要選擇，因?yàn)樵屑揖吆褪覂?nèi)擺設(shè)的制約，中性色系是最安全的搭配，占總比例的25%。

在此次調(diào)查中，我們深刻的感受到了消費(fèi)者對(duì)木地板的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，很多消費(fèi)者能夠做到理性消費(fèi)。同時(shí)，我們也感覺(jué)到，消費(fèi)者對(duì)于地板的期待值已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的耐使而已。更多的消費(fèi)者是為了個(gè)性家居，從體現(xiàn)主人的整體品味出發(fā)，選擇更有特色的地板作為地板裝飾材料。

此次調(diào)查，由于受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的環(huán)境影響，很多消費(fèi)市場(chǎng)的消費(fèi)人群呈現(xiàn)不均衡狀態(tài)。但也正是由于這種環(huán)境，消費(fèi)者的消費(fèi)目的更明確，要求也更直接。這就是我們此次調(diào)查報(bào)告的可貴之處。

名詞解釋?zhuān)?/p>

傳統(tǒng)地板即傳統(tǒng)的實(shí)木地板、多層實(shí)木地板和強(qiáng)化地板。此類(lèi)地板，多存在性能不穩(wěn)定、鋪裝繁瑣、花色風(fēng)格單一和特點(diǎn)模糊的缺陷。也由于人們對(duì)傳統(tǒng)地板根深蒂固的認(rèn)知，讓它們?cè)诟倪M(jìn)上受到了很大的制約。

新實(shí)木地板其采用新技術(shù)，將傳統(tǒng)地板的優(yōu)勢(shì)有力繼承，并對(duì)傳統(tǒng)地板的缺陷做了全部改良?；ㄉ普妫?guī)格款式更適合現(xiàn)代家居裝飾。也由于新實(shí)木地板多個(gè)有別與傳統(tǒng)地板的特點(diǎn)，使其在消費(fèi)者感官和信任度上，從一開(kāi)始就高于傳統(tǒng)地板。

第2篇：瓷磚調(diào)查報(bào)告范文

一、養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，為創(chuàng)造性思維夯實(shí)基礎(chǔ)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，他沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。在人類(lèi)認(rèn)識(shí)史上，正是個(gè)別人對(duì)事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，各種與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。用磚砌墻和貼瓷磚時(shí)，先要將磚和瓷磚用水濕潤(rùn)；新買(mǎi)的鋁鍋，燒過(guò)自來(lái)水后有黑色斑點(diǎn)；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長(zhǎng)得很茂盛，這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握水泥、鋁和氮?dú)獾男再|(zhì)。

我們也會(huì)遇到一些奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如：一個(gè)鋁制的盛飲料的易拉罐內(nèi)充滿(mǎn)C02氣體，然后往罐內(nèi)注入適量NaOH溶液，立即用膠布將罐口密封，反應(yīng)一段時(shí)間后可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？首先，易拉罐“內(nèi)凹變癟”，接著“癟了的罐重新又鼓起來(lái)”。對(duì)于前面的現(xiàn)象一般很容易解釋。這是因?yàn)閷W(xué)生很容易從固有的思維定式出發(fā)，即分析物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，只從加入的物質(zhì)來(lái)考慮，只分析NaOH溶液與C02的反應(yīng)，就能得出易拉罐“內(nèi)凹變癟”的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)后面的現(xiàn)象呢？當(dāng)經(jīng)過(guò)深入思考后，不難得出這是因?yàn)槿萜鞅旧怼颁X”與氫氧化鈉溶液也會(huì)發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論。對(duì)這些現(xiàn)象的好奇心能使學(xué)生的情緒亢奮、激動(dòng)，從而在積極思維中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都頗有興趣，但往往只是好奇心驅(qū)使所致，由于觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)目的性不明確，不善于集中注意力于那些關(guān)鍵設(shè)備的主要現(xiàn)象，加之演示實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器小而教室范圍寬，學(xué)生多，所以他們觀察實(shí)驗(yàn)并不準(zhǔn)確。為此，在可能的條件下，教師盡可能應(yīng)用CAI軟件或VCD光盤(pán)、錄像帶等結(jié)合實(shí)驗(yàn)，并穿插思考題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地思考，展開(kāi)思維訓(xùn)練活動(dòng)。

二、運(yùn)用典型實(shí)驗(yàn)傳授創(chuàng)造性思維的方法

為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維訓(xùn)練的效能，教師應(yīng)當(dāng)借助典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，這主要從三個(gè)方面著手：

一是教師要在宏觀上把握大綱、教材，通過(guò)一些典型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，分階段、分層次實(shí)施。 例如，物質(zhì)燃燒時(shí)有不同的特征。氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生火焰，固體燃燒時(shí)產(chǎn)生火星或火花。而硫在通常狀況下是固體，可是，它在空氣中燃燒時(shí)為什么產(chǎn)生火焰而不產(chǎn)生火星呢？我們只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察硫燃燒的特征就能把握其中的奧妙。原來(lái)燃燒時(shí)，固態(tài)硫先液化后氣化，因此、硫蒸氣在空氣中燃燒時(shí)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰也就不足為奇了。

二是激發(fā)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)作用，將教材規(guī)定的某些演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)改為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)習(xí)題，讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求提出實(shí)施方案，以提高其創(chuàng)造性思維的能力。

三是選用一些高考試卷的典型綜合實(shí)驗(yàn)題，指導(dǎo)學(xué)生解題，乃至跟動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練，中學(xué)教材和歷屆高考試題中不乏優(yōu)秀的典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)題型，如氯氣、二氧化硫等的制取與系列性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能起到很好的作用。

三、靈活運(yùn)用演示、分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)形式，它生動(dòng)、簡(jiǎn)捷、有效，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力最好的教學(xué)手段之一。我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將教材中的演示實(shí)驗(yàn)分為三種教學(xué)形式：

1.對(duì)于重要實(shí)驗(yàn)，教師演示、學(xué)生觀察分析得出結(jié)論；

2.對(duì)一些要求不高的實(shí)驗(yàn)，可對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改進(jìn)后上臺(tái)演示；

3.對(duì)一些難度較大、要求較高、現(xiàn)象又不太明顯的實(shí)驗(yàn)，教師先進(jìn)行演示，讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)的缺陷在哪里，使學(xué)生始終處于探究的思維狀態(tài)，進(jìn)而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

第3篇：瓷磚調(diào)查報(bào)告范文

下面我就“如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高教學(xué)效率”，這一問(wèn)題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造問(wèn)題情境氛圍，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這是發(fā)展學(xué)生思維能力、促成學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展、保證素質(zhì)教育真正落實(shí)的前提。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)由于本身的抽象性，使得很多學(xué)生望而卻步，教師營(yíng)造情境氛圍，讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中，有助于引發(fā)主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)信念，潛移默化，逐步愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。還可利用各種模型、直觀圖形、實(shí)驗(yàn)操作及多媒體運(yùn)用等手段，創(chuàng)設(shè)形象化問(wèn)題情境，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、具體化、直觀化，為學(xué)生多角度、多方位、多形式地提供豐富表象，更容易讓學(xué)生接受，使學(xué)生由懼怕變?yōu)榭鞓?lè)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。每一個(gè)學(xué)生的心里都有渴望獲得新知識(shí)的火種。根據(jù)這個(gè)心理特征，在新課導(dǎo)入時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。一旦學(xué)生這種渴望求知的火種被點(diǎn)燃，他們的思維創(chuàng)新就會(huì)在一種最佳狀態(tài)下活躍起來(lái)，從而積極投入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中。例如在講“三角形的三邊關(guān)系”時(shí)，我準(zhǔn)備了一些木條，它們的長(zhǎng)分別是6厘米、4厘米、3厘米、2厘米，首先選長(zhǎng)為6厘米、4厘米和3厘米的三根木條，拼成一個(gè)三角形，接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生選長(zhǎng)為6厘米、3厘米、2厘米三根木條拼成三角形試試。該學(xué)生發(fā)現(xiàn)不行，又叫一個(gè)學(xué)生選長(zhǎng)為6厘米、4厘米和2厘米的三根木條試試，還是不行，再試試4厘米、3厘米和2厘米的這三根，發(fā)現(xiàn)可以拼成三角形。提問(wèn)學(xué)生：具備什么條件的三條線段才可以構(gòu)成一個(gè)三角形呢？結(jié)果學(xué)生經(jīng)過(guò)一番討論很快總結(jié)出結(jié)論。

二、遵循規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題解決基本模式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―實(shí)踐的反復(fù)認(rèn)知過(guò)程，把認(rèn)識(shí)論引入數(shù)學(xué)教學(xué)，可以構(gòu)建“情境―提出問(wèn)題―探索―得出結(jié)論―提出新問(wèn)題”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，有助于數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，形成情境誘導(dǎo)學(xué)生以提出問(wèn)題為起點(diǎn)，以提出新的問(wèn)題為終點(diǎn)，這一新的問(wèn)題同時(shí)又是下次學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生在問(wèn)題的吸引下，求知欲增強(qiáng)了，能夠不斷地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如，組織學(xué)生討論：將一個(gè)50米長(zhǎng)30米寬的矩形空地改造成為花壇，要求花壇所占的面積恰為空地面積的一半。試給出你的設(shè)計(jì)方案（要求美觀、合理、實(shí)用，要給出詳細(xì)數(shù)據(jù)）。這就需要學(xué)生參與討論，并通過(guò)實(shí)踐嘗試，總結(jié)出方案，這既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又使學(xué)生養(yǎng)成了探究討論、實(shí)踐總結(jié)的好習(xí)慣。

三、把數(shù)學(xué)融入場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的生活化，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

教師創(chuàng)設(shè)一些生活化的問(wèn)題情境，把問(wèn)題情境生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)情境中的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在，并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如在講瓷磚的鋪設(shè)時(shí)，我先展示一些日常生活中常見(jiàn)的地磚或瓷磚的圖案，讓學(xué)生觀察：它們?yōu)槭裁茨芷秸卣澈显谝黄鸲涣粢稽c(diǎn)空隙呢？是不是任何形狀的瓷磚都能不留空隙地鋪滿(mǎn)地面呢？要解決這些問(wèn)題學(xué)生必須去認(rèn)真觀察日常生活中這些常見(jiàn)的地磚或瓷磚。又如在相似三角形的教學(xué)中，在引入時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生：不過(guò)河，如何測(cè)量河對(duì)岸的樹(shù)高？這就把數(shù)學(xué)問(wèn)題放到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中去，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，激起強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生中出現(xiàn)了許多不同的答案，產(chǎn)生了不同的認(rèn)知沖突。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究，讓他們自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，其效果是一般說(shuō)教所無(wú)法比擬的。

四、在數(shù)學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)際應(yīng)用，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要環(huán)節(jié)，更是情境創(chuàng)設(shè)的期望結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，最容易激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生迫切探索新知識(shí)的強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，學(xué)生參加小組互動(dòng)探究的自覺(jué)性也會(huì)大大增強(qiáng)。我們大可借此充分利用情境教學(xué)特有的功能，在廣闊的數(shù)學(xué)教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩又富有實(shí)際價(jià)值的生活情境。例如，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生擔(dān)任“測(cè)量員”、“統(tǒng)計(jì)員”進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計(jì)圖，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，教學(xué)效果特別顯著。這種教學(xué)方法既使學(xué)生更加樂(lè)意投入新的學(xué)習(xí)情境中，又能有效地提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、想象能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，甚至交際能力，應(yīng)變能力，等等，實(shí)現(xiàn)了多贏的結(jié)果。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境正是為了滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己的參與實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生諸多復(fù)雜的心理體驗(yàn)，從而在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

第4篇：瓷磚調(diào)查報(bào)告范文

青島市平度現(xiàn)代工藝制品廠最新發(fā)明成功用90%以上石粉，加入引發(fā)劑、納米膠聯(lián)劑、靜裂劑等材料將石粉微分子裂解膨化，密煉聚合乳化后瞬間變成超級(jí)納米膠粘粉，每噸成本980元～2500元，市售8000元～1.5萬(wàn)元，產(chǎn)品完全達(dá)到每噸2萬(wàn)元～4萬(wàn)元的進(jìn)口膠粘劑質(zhì)量，產(chǎn)品具備超強(qiáng)的防水性和超霸的粘結(jié)神力，每噸水泥砂漿只加2公斤，固化后強(qiáng)硬如鋼。做抹面砂漿，不下垂，不收縮，不龜裂，不空鼓，施工速度提高3倍，節(jié)省30%以上的水泥砂子，并可直接在外墻粘貼泡沫系列保溫板，徹底解決了中國(guó)建筑外墻泡沫板只能用保溫釘干掛的現(xiàn)象，防水、粘貼、保溫一次完成，杜絕了國(guó)內(nèi)80%墻體滲雨的危害。按傳統(tǒng)施工方法，樓房地面鋪大理石或瓷磚，需3.5公分的砂漿，約用120斤水泥砂子，而加納米膠粘粉后只需0.2--0.5公分，僅用8斤砂漿，極大地提高了室內(nèi)空間高度，節(jié)省水泥砂子80%，節(jié)省開(kāi)支60%。

目前，我國(guó)每年新增建筑面積23億平方米，一座高層大樓需萬(wàn)噸以上水泥砂子，而建筑商只需使用20噸超級(jí)納米膠粘粉，就可使整體大樓成為銅墻鐵壁，讓建筑質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，并為工程節(jié)省大量的水泥、砂子和水，節(jié)省大量的用工和原料運(yùn)費(fèi)，可節(jié)省開(kāi)支幾百萬(wàn)元至上千萬(wàn)元，為全國(guó)建筑施工帶來(lái)福音。并確保達(dá)到中央政府提出的將城市建筑壽命從30年提高到100年的標(biāo)準(zhǔn)要求。銷(xiāo)售產(chǎn)品時(shí)可當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證，在一塊整體紅磚上貼上一塊石板，只需二分鐘，夾住石板把整塊磚提起來(lái)，令人拍手叫絕。我廠現(xiàn)面向全國(guó)承招加盟廠，辦廠者只需聯(lián)系一家房產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，保證一年內(nèi)住豪宅開(kāi)寶馬，成功當(dāng)上大老板，我廠提供全套生產(chǎn)設(shè)備技術(shù)，提品質(zhì)檢認(rèn)定報(bào)告書(shū)，每市只合作一家。

喜訊：為滿(mǎn)足全國(guó)建材市場(chǎng)需求，該廠共開(kāi)發(fā)出防水、膩?zhàn)油苛稀⒈厝箢?lèi)18種建材制品專(zhuān)用納米膠粘粉，按市場(chǎng)行情確保每噸獲利5000元～10000元，使加盟廠獨(dú)霸當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)發(fā)大財(cái)。

石粉變塑料 締造財(cái)富神話

青島市平度現(xiàn)代工藝制品廠榮獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利的石粉變塑料技術(shù)，是用90%以上的石粉加入化工原料，經(jīng)混溶乳化，紅外裂解膨化，改性造粒，使石粉變成新型塑料顆粒，廣泛用于吹塑、拉絲、拉管、注塑、造粒五大系列的塑料制品，每噸成本1300元，售2000元～5000元，全套設(shè)備一人操作，日產(chǎn)約9噸。自2008年面向全國(guó)推廣后，眾多辦廠者一年賺到車(chē)和房，雜志社曾多次刊發(fā)李進(jìn)勝、熊云江、孫喜友、彭志華“石粉變塑料 改變我的命運(yùn)”，“石粉變塑料 圓了我二十年發(fā)財(cái)夢(mèng)”等多篇文章。6年來(lái)，多家雜志社派記者到多家接產(chǎn)成功廠家采訪，并發(fā)表了“石粉變塑料 締造財(cái)富神話”等多篇調(diào)查報(bào)告。該廠已舉辦三屆石粉變塑料創(chuàng)富聯(lián)誼會(huì)，凡是加盟者，均可到接產(chǎn)成功廠家參觀交流。該廠一律上門(mén)建廠，確保成功；每市只限一家。

超級(jí)納米陶瓷漆 石粉變黃金

青島市平度現(xiàn)代工藝制品廠發(fā)明成功用99%的石粉，加入1%的幾種食品級(jí)化工原料，經(jīng)混溶復(fù)合，紅外微波改性，瞬間變成超級(jí)納米陶瓷漆，可廣泛用于室內(nèi)外墻面裝飾。產(chǎn)品粉末狀，加水拌勻即可施工，不用先刮膩?zhàn)釉偎⑷槟z漆，而是打底做面一次完成，省工省時(shí)，效果如陶瓷般堅(jiān)硬潔白，光滑如鏡，不起皮，不開(kāi)裂，具備超強(qiáng)的耐污性，水洗萬(wàn)次無(wú)損傷。每噸成本約500元，市售參考價(jià)6000元，關(guān)鍵是產(chǎn)品不含任何有毒有害物質(zhì)，不含甲醛，綠色環(huán)保，通過(guò)國(guó)家建材認(rèn)證，整體裝飾效果超過(guò)任何一種墻體漆。廣東苗經(jīng)理原來(lái)生產(chǎn)涂料乳膠漆，年收入30萬(wàn)元，而投資超級(jí)納米陶瓷漆，6個(gè)月銷(xiāo)售800噸，獲利200多萬(wàn)元，為表達(dá)感激之情給我廠寄來(lái)禮品。目前國(guó)內(nèi)高檔乳膠漆售價(jià)高達(dá)每噸五萬(wàn)，抗甲醛墻體漆每噸售十幾萬(wàn)元，歡迎讀者帶任何一種墻體漆涂料前來(lái)打擂臺(tái)，不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，我廠面向全國(guó)提供全套設(shè)備技術(shù)。

超級(jí)納米油污分解劑 辦廠發(fā)財(cái)快

餐飲業(yè)最煩惱的是洗盤(pán)子刷碗，又苦又累又費(fèi)工，怎么辦？我廠最新發(fā)明成功超級(jí)納米油污分解劑，是由高科技超強(qiáng)潔凈納米材料和多種表面活性劑，殺毒滅菌劑密煉而成，只需在水中加少量納米油污分解劑，把滿(mǎn)是油污茶垢的盤(pán)碗放進(jìn)去泡幾分鐘，油污茶垢自動(dòng)分解，瞬間去無(wú)蹤，去油污殺毒滅菌漂白一次完成，省工省時(shí)省力省電，可為大酒店、飯館、工礦企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、部隊(duì)院校等餐廳節(jié)省大量洗碗工，餐飲業(yè)每縣市擁有幾千家，市場(chǎng)巨大，一人即可辦廠。每公斤成本4.5元，售15元，一公斤潔凈4000件盤(pán)碗，現(xiàn)對(duì)外提供技術(shù)設(shè)備，每市限一家。

第5篇：瓷磚調(diào)查報(bào)告范文

摘要本文總結(jié)作者多年來(lái)參與的多個(gè)工程實(shí)踐，闡述了內(nèi)墻濕貼拋光磚空鼓脫落的產(chǎn)生原因和防治措施。

關(guān)鍵詞 空鼓脫落 原因 防治措施

一、前言

隨著人民生活水平的提高，對(duì)住宅公共部位的裝飾要求也越來(lái)越高，用拋光磚代替天然石材裝飾內(nèi)墻大行其道，佛山很多的商業(yè)辦公樓及住宅樓盤(pán)的公共部位墻身裝飾絕大多數(shù)都是采用濕貼拋光磚。但墻身濕貼拋光磚是一種不成熟的施工工藝，極易造成空鼓脫落等質(zhì)量問(wèn)題，而且公共部位人流量比較大，容易墜落傷人，嚴(yán)重危害了人們生命財(cái)產(chǎn)安全。據(jù)佛山建筑行業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示：空鼓和脫落問(wèn)題在所有裝修行業(yè)及客訴中位列前三。而且鑒于空鼓產(chǎn)生的原因復(fù)雜，出現(xiàn)問(wèn)題后，往往難以鑒別發(fā)生空鼓的真正原因，出現(xiàn)施工單位與瓷磚供應(yīng)商相互推諉的現(xiàn)象，所以其重要性不容忽視。本文通過(guò)工程實(shí)例，闡述了內(nèi)墻濕貼拋光磚空鼓脫落產(chǎn)生的原因分析和防治措施。

二、工程概況

佛山市禪城區(qū)某大型高檔商住小區(qū)，一期有7 座，二期有13座，最高座為23 層，其余為11 層，層高有3.3 m和4.4 m兩種。開(kāi)發(fā)商要求電梯前室、騎樓和架空層等公共部位的墻身裝飾觀感要高檔，但又要控制成本，因此選擇拋光磚；考慮到施工成本、公共部位易受外力撞擊破損等因素，因此不考慮干掛施工，而采用濕貼施工。電梯前室：地面鋪貼600×600 山東白麻花崗巖，墻身下墻裙?jié)褓N黑金沙大理石0.6 m高，上墻濕貼600×300 拋光磚2.4 m高，天花為60 系列輕鋼龍骨封8 mm 厚硅鈣板。騎樓商鋪：地面鋪貼800×800 山東白麻花崗巖，墻身濕貼800×800 拋光磚4.4 m高，四周天花為60 系列輕鋼龍骨封8 mm 厚硅鈣板，中間天花為120×120 鋁合金格柵天花。鋪貼水泥為大品牌325#普通硅酸鹽水泥，所有材料品種、規(guī)格符合設(shè)計(jì)和規(guī)范要求。一期先行施工完成，經(jīng)驗(yàn)收合格。

一期電梯前室和商鋪騎樓墻身裝飾完工6 個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)拋光磚有空鼓現(xiàn)象（用小錘敲擊檢查），陽(yáng)角可見(jiàn)微小裂紋，沿著磚背縱向延伸；12 個(gè)月后，墻身拋光磚出現(xiàn)大面積脫落，然而同樣濕貼施工的電梯前室墻裙黑金沙大理石未見(jiàn)空鼓脫落。經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)檢查：水泥砂漿飽滿(mǎn)，與基層黏合可靠牢固，小錘敲擊無(wú)空鼓；拋光磚背面干凈整潔，無(wú)水泥砂漿殘留，即水泥砂漿與拋光磚不相黏合。

三、拋光磚空鼓、脫落的原因分析

1.拋光磚吸水率低。拋光磚是瓷質(zhì)完全玻化的陶瓷磚，是陶瓷磚家族中最高檔產(chǎn)品之一，其硬度、光潔度、耐磨、抗?jié)B等物理性能優(yōu)于天然石材和陶質(zhì)磚。但是其吸水率太低，不利于與水泥砂漿黏合，拋光磚吸水率E≤0.5%，陶質(zhì)磚吸水率≤10%。由此看出，拋光磚與陶質(zhì)磚不同，拋光磚粘合力遠(yuǎn)比陶質(zhì)磚弱，不適合采用墻身濕貼工藝施工。拋光磚的收縮膨脹率約為4×10—6，混凝土的收縮率比拋光磚要大一倍以上，當(dāng)水泥出現(xiàn)收縮時(shí)，拋光磚與墻身的收縮率不一致，兩個(gè)不同物體必然出現(xiàn)分離，此時(shí)，拋光磚底部呈干凈狀態(tài)。

2.拋光磚背面未做處理。拋光磚產(chǎn)品本身背紋不合理，以及一些產(chǎn)品背面附著非常多的磚底粉而在施工中未采取相應(yīng)的措施。還有目前拋光磚產(chǎn)品普遍表面采用打蠟防污工藝，由于產(chǎn)品表面蠟跡未干，粘到磚底，而這些蠟都屬于憎水性的物質(zhì)，在施工過(guò)程中會(huì)影響到水泥與磚背面的黏合，從而導(dǎo)致空鼓脫落的發(fā)生，這種產(chǎn)品在碼垛和成箱和包裝前，一定要考慮到蠟的晾干時(shí)間，以避免磚底粘蠟，尤其是目前市場(chǎng)上的“超潔亮”技術(shù)產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。另外為了防止在拋光磚燒成階段“粘輥”現(xiàn)象的發(fā)生，拋光磚生產(chǎn)廠家都會(huì)在拋光磚底部刷一些背漿上去，但是過(guò)厚、過(guò)多、面積過(guò)大的背漿層卻可能給最終鋪貼時(shí)水泥砂漿層和拋光磚的結(jié)合埋下隱患。

3. 施工時(shí)未預(yù)留膨脹縫。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB4100-2006 規(guī)定：拋光磚鋪貼時(shí)應(yīng)預(yù)留1 mm～1.5 mm 灰縫。但目前在我國(guó)，建筑裝修時(shí)一般采用不留灰縫的“密縫鋪貼”，這種鋪貼方式的確具有不會(huì)在灰縫中藏污納垢的優(yōu)點(diǎn)，但是同時(shí)也有明顯的缺點(diǎn)。許多拋光磚產(chǎn)品質(zhì)量符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，但是由于是密縫鋪貼，比較小的直角度或翹曲度就可能導(dǎo)致裝飾效果大打折扣；另一方面，由于沒(méi)有足夠的膨脹縫，在受到熱沖擊膨脹或濕膨脹的作用下，相鄰拋光磚之間可能發(fā)生應(yīng)力相擠翹起，從而導(dǎo)致空鼓脫落現(xiàn)象發(fā)生，尤其是大規(guī)格的拋光磚。事實(shí)上，理想的填縫劑同樣易于清潔，可以彌補(bǔ)難以清理的缺陷。另外如騎樓商鋪等首層部位拋光磚飾面夾在地面和天花之間，未預(yù)留沉降伸縮縫，當(dāng)?shù)孛姘l(fā)生沉降，即便是很微小的，也會(huì)讓拋光磚受到擠壓產(chǎn)生應(yīng)力，產(chǎn)生空鼓脫落。

4.水泥的選擇。鋪貼水泥的選擇也至關(guān)重要。如使用不合格的水泥鋪貼拋光磚時(shí)，黏結(jié)強(qiáng)度不夠，或體積安定性差，發(fā)生大量后期膨脹，可能導(dǎo)致拋光磚發(fā)生空鼓。如果在鋪貼拋光磚時(shí)選擇了早強(qiáng)型水泥，盡管合格，但是由于水泥會(huì)過(guò)早地失去流動(dòng)性，從而使水泥砂漿層不能和拋光磚完全結(jié)合，導(dǎo)致鋪貼一段時(shí)間后發(fā)生空鼓脫落。有些水泥泌水性不好，在拋光磚鋪貼好后，會(huì)在拋光磚和水泥層之間出現(xiàn)一層水膜，從而導(dǎo)致拋光磚黏結(jié)不良。選擇水泥時(shí)應(yīng)盡可能選擇大公司生產(chǎn)的普通水泥，最好不要選擇早強(qiáng)的水泥，另外，水泥的標(biāo)號(hào)也不是越高越好，一般認(rèn)為325#水泥即可達(dá)到拋光磚鋪貼的要求。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)送檢測(cè)試證明：施工單位在一期鋪貼所使用的水泥符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。

5.施工人員未按規(guī)范操作。因水泥砂漿密度不一致，水泥砂漿在初凝期完成后出現(xiàn)沉降，產(chǎn)生空鼓、松脫。拋光磚黏結(jié)時(shí)沒(méi)有充分排氣。對(duì)于大規(guī)格的拋光磚，如果鋪貼時(shí)底部灰漿厚薄不均勻，出現(xiàn)盆地狀凹陷，黏結(jié)時(shí)敲擊排氣又不充分，可能在接觸面上出現(xiàn)空鼓現(xiàn)象。

四、預(yù)防拋光磚脫落措施

針對(duì)一期電梯前室、商鋪騎樓等公共部位墻身拋光磚出現(xiàn)大面積空鼓脫落等現(xiàn)象，施工單位采取一系列預(yù)防措施，避免了二期施工發(fā)生類(lèi)似質(zhì)量問(wèn)題。

（1）要求瓷磚供應(yīng)商在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)產(chǎn)品嚴(yán)格把關(guān)，杜絕磚底粉過(guò)厚等產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的發(fā)生。并且對(duì)拋光磚背紋進(jìn)行再加工，在拋光磚背面橫向切割3×3 細(xì)槽5 條，增加了施工階段水泥砂漿初凝時(shí)與拋光磚的咬合力，避免施工時(shí)受到大的沖擊力（如撬擊等），從而造成磚與水泥兩個(gè)不同物體出現(xiàn)分離。

（2）施工時(shí)，用理石膠或者瓷磚膠粘貼Φ2 銅線一端粘貼在拋光磚背面，每件拋光磚需設(shè)置2 條。從上至下進(jìn)行鋪貼施工時(shí)，鋪貼第一件拋光磚完成后，銅線另一端有水泥釘固定在墻上，然后在鋪貼第二件，第二件蓋住第一件的水泥釘固定點(diǎn)。此措施也是安全保險(xiǎn)措施，即便日后拋光磚脫落也會(huì)有銅線牽住，不至于傷及行人。

（3）預(yù)留足夠的膨脹縫，鋪貼拋光磚施工時(shí)，預(yù)留接縫寬度為1 mm～1.5 mm，橫豎縫寬一致。避免由于沒(méi)有足夠的膨脹縫，在受到熱沖擊膨脹或濕膨脹的作用下，相鄰拋光磚之間可能發(fā)生應(yīng)力相擠翹起，而導(dǎo)致空鼓脫落現(xiàn)象。在騎樓商鋪、架空層等首層公共部位墻身拋光磚與天花預(yù)留沉降伸縮縫5 mm，用玻璃膠收口，避免地面沉降造成空鼓脫落。

（4）拋光磚鋪貼時(shí)，用1∶2 水泥砂漿摻入水泥量的2%～3%的108 膠，增加水泥砂漿的結(jié)合力，并且加入10%的防水劑，可延緩凝結(jié)時(shí)間。這就有充裕的時(shí)間，對(duì)黏貼的拋光磚進(jìn)行撥縫調(diào)整，做好壓平對(duì)線工作，不致因移動(dòng)面磚，出現(xiàn)脫殼。

（5）在鋪貼時(shí)使用特殊的帶齒刮板在黏結(jié)面上刮出帶槽的扇形，以保證在鋪貼時(shí)有良好的排氣通道，這樣可以解決沒(méi)有充分排氣造成空鼓脫落問(wèn)題。而且鋪貼前，施工人員需認(rèn)真清理基層，剔鑿和修補(bǔ)凹凸不平的墻面后，噴水濕潤(rùn)墻面然后涂抹1∶2水泥砂漿找平。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，二期施工完成12 個(gè)月后，經(jīng)過(guò)檢查，拋光磚未出現(xiàn)空鼓和脫落現(xiàn)象。證明預(yù)防措施行之有效，是解決內(nèi)墻濕貼拋光磚空鼓脫落質(zhì)量通病的好方法。

參考文獻(xiàn)

第6篇：瓷磚調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：杭州；庭院改善；低碳化；節(jié)能

Abstract: According to the characteristics of the courtyard to improve object, combined with the actual case modification scheme comparison and analysis, summed up the low carbon building, low carbon environmental and low carbon transport, low carbon life and renewable energy, low carbon construction four aspects of courtyard of low carbon improvement strategy, provide practical engineering experiences for the further development of the courtyard improvement works.

Key words: Hangzhou; improving the courtyard; low carbon; energy saving

中圖分類(lèi)號(hào)：B845.61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1 前言

隨著城市生活水平的日益提高，人們對(duì)市容市貌、社會(huì)秩序、生態(tài)環(huán)境的要求也逐步提升。為了加快城市有機(jī)更新，完善基礎(chǔ)設(shè)施、改善居住環(huán)境、落實(shí)管理措施，著力營(yíng)造功能相對(duì)齊全、長(zhǎng)效措施落實(shí)、環(huán)境整潔舒適的宜居環(huán)境，從07年開(kāi)始，杭州市歷經(jīng) 3年時(shí)間，累計(jì)完成972個(gè)庭院4532幢房屋的改善任務(wù)，受益戶(hù)數(shù)21.9萬(wàn)戶(hù)，受益群眾65.7萬(wàn)人，居民的生活品質(zhì)得到了很大的提升。此項(xiàng)工程實(shí)施以來(lái)，老百姓對(duì)于庭院改善的效果越來(lái)越滿(mǎn)意，參與度和關(guān)注度都得到了很大提高，社會(huì)各界人士對(duì)于已經(jīng)實(shí)施的改善工程給予了很高的評(píng)價(jià)。

2 庭院改善介紹

2.1 庭院改善對(duì)象

在主城區(qū)范圍內(nèi)的，于上世紀(jì)八九十年代造的、沒(méi)有物業(yè)管理、近期又沒(méi)大規(guī)模改造計(jì)劃的舊小區(qū)。這個(gè)“庭院”，不是指一個(gè)墻門(mén)里的院子，而是廣義地指由幾幢房子圍合而成，中間有個(gè)公共場(chǎng)所的空間結(jié)構(gòu)。

2.2庭院改善內(nèi)容

改善內(nèi)容總體包括道路平整、積水治理、立面整治、截污納管、景觀照明、園林綠化、城市家具、違建拆除、緩解交通兩難、架空線“上改下“、平改坡、危房修繕、標(biāo)志牌多桿合一、纜線序化、車(chē)棚改造、樓道潔化、公用管線一戶(hù)一表配套、公共活動(dòng)空間設(shè)計(jì)、增設(shè)休閑健身設(shè)施、晾衣架設(shè)置、太陽(yáng)能裝置和公共廁所改造、設(shè)置物業(yè)管理用房、完善監(jiān)控設(shè)施配套、完善消防設(shè)施、拆違建綠等27項(xiàng)。

2.3 庭院改善目標(biāo)

注重居住環(huán)境的提升和市民生活的需求：實(shí)施照明增設(shè)，綠化調(diào)整，截污納管，?；\凸改平，立面修整，線路整理等，解決夜間通行、拓展空間、污水出路及景觀臟亂差問(wèn)題。

2.4 庭院改善分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

庭院改善標(biāo)準(zhǔn)分為達(dá)標(biāo)類(lèi)和特色類(lèi)，達(dá)標(biāo)類(lèi)：改善后的庭院達(dá)到路平、水暢、燈明、功能相對(duì)齊全；特色類(lèi)：在達(dá)標(biāo)類(lèi)的基礎(chǔ)上，做好傳承歷史文脈、豐富文化內(nèi)涵、增加交流空間、提升綠化品位，改善后的庭院在歷史人文、景觀方面具有鮮明特點(diǎn)，達(dá)到“眼前一亮、耳目一新”的效果。

3案例分析—環(huán)城西路96號(hào)、98號(hào)

3.1 工程概況

環(huán)城西路96號(hào)、98號(hào)庭院建于20世紀(jì)70、80年代，位于環(huán)城西路與體育場(chǎng)路交叉口，分別各有3幢多層住宅建筑，共214戶(hù)居民，坐落于市中心黃金地段，但是庭院整體環(huán)境并不理想。根據(jù)居民群眾的要求，該庭院作為杭州市2010年低碳庭院建設(shè)試點(diǎn)，進(jìn)行庭院改善工程，主要包括屋頂平改坡和平改綠、立面整治、樓道整治、景觀及公共休閑服務(wù)設(shè)施的重新規(guī)劃設(shè)計(jì)、市政道路及設(shè)施的改造、電力設(shè)施上改下等幾個(gè)方面。

3.2 現(xiàn)狀分析

環(huán)城西路96號(hào)、98號(hào)庭院內(nèi)部比較擁擠，路面破損嚴(yán)重，無(wú)停車(chē)位，自行車(chē)庫(kù)破舊，基本無(wú)綠化以及景觀可言，如圖1，圖2所示。外立面較為陳舊，面磚和涂料剝落面積大，雨篷、晾衣架等生活設(shè)施使用年限較長(zhǎng)，損壞程度嚴(yán)重，沿街店面店招不夠美觀，陽(yáng)臺(tái)窗戶(hù)安裝混亂，急需對(duì)建筑外立面進(jìn)行整體翻新設(shè)計(jì)。

改造前，庭院內(nèi)建筑護(hù)結(jié)構(gòu)主要為240mm厚的粘土磚和鋼框單層玻璃窗，空調(diào)采用家用型分體式空調(diào)機(jī)，主要通過(guò)開(kāi)啟窗戶(hù)取新風(fēng)。其圍護(hù)結(jié)構(gòu)構(gòu)造如表5所示。

表5 改造前護(hù)結(jié)構(gòu)構(gòu)造方式

項(xiàng)目 構(gòu)造方式

外墻 10mm瓷磚+20mm水泥砂漿+240mm粘土磚+20mm水泥砂漿

屋面 30mm礫石+30mm細(xì)石混凝土+5mm油氈+20mm水泥砂漿+120mm厚鋼筋混凝土樓板

外窗 5mm厚單層鋼窗（卷簾內(nèi)遮陽(yáng)）

3.3 方案設(shè)計(jì)與比較分析

經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和老百姓的多次座談和討論，共提出兩套節(jié)能改造方案，如表6和表7所示。針對(duì)本工程特點(diǎn)，在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)有關(guān)各方的多次探討提出以下兩種改造方案，如表6和表7所示。并通過(guò)建筑節(jié)能能耗模擬分析軟件PKPM比較分析每種節(jié)能改造方案的能耗情況如圖3和圖4所示。

表6 改造方案一

表7 改造方案二

圖3年能耗水平模擬對(duì)比分析

圖4年單位面積能耗模擬對(duì)比分析

通過(guò)能耗模擬分析軟件對(duì)原建筑、方案一和方案二的模擬分析，每年單位面積能耗分別為65.6 kwh/㎡、61.8 kwh/㎡、54.3 kwh/㎡；方案一和方案二相對(duì)原建筑，每年分別可以節(jié)省54895kwh和163375kwh。

3.4 施工方案

綜合節(jié)能效果大小、施工難易度、經(jīng)濟(jì)投資等各種因素，最終選擇了方案一，如表6所示。通過(guò)對(duì)立面?；\、桿線、飾面的整治，立面效果得到了明顯改觀，如圖5和圖6所示。

3.5 改善效果分析及反饋

通過(guò)經(jīng)濟(jì)、可行、有效的改善，環(huán)城西路96號(hào)、98號(hào)庭院不但外觀上得到了很大程度的美化，也取得了實(shí)際的節(jié)能效果。相比改造前，單位建筑面積電耗降至61.8kwh/㎡，節(jié)電達(dá)5.8%，節(jié)省能源費(fèi)用30192元（電費(fèi)按0.55元/kwh）。在取得顯著的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也帶來(lái)了較高的環(huán)境效益。以2009年全國(guó)發(fā)電標(biāo)煤消耗342g/kwh、標(biāo)煤碳元素含量85%計(jì)算，僅節(jié)電這一項(xiàng)，環(huán)城西路96號(hào)、98號(hào)庭院每年節(jié)能量相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)煤18.8噸，減排二氧化碳58.6噸。

4總結(jié)

通過(guò)對(duì)環(huán)城西路96號(hào)、98號(hào)庭院改善的工程實(shí)踐，為如何進(jìn)一步開(kāi)展庭院改善工程提供了值得借鑒的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。庭院改善工程從小區(qū)庭院環(huán)境、配套設(shè)施、房屋情況等方面綜合考慮，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、因地制宜、突出重點(diǎn)的思路，根據(jù)庭院實(shí)際情況的差異，區(qū)別對(duì)待，查漏補(bǔ)缺，綜合老百姓不同需求進(jìn)行實(shí)施改善。

對(duì)于庭院改善工程，前期調(diào)研至關(guān)重要，根據(jù)現(xiàn)狀分析和能耗模擬分析提出經(jīng)濟(jì)、可行、有效的改善方案，針對(duì)每一個(gè)工程的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，以最適宜的技術(shù)手段達(dá)到最佳的改善效果。

4.1前期調(diào)研分析

根據(jù)庭院改善對(duì)象現(xiàn)狀情況，確定庭院改善的低碳節(jié)能潛力級(jí)別，預(yù)估可能的造價(jià)投入、技術(shù)難度與工期、節(jié)能效果和減碳量，做好調(diào)研與可行性分析，為技術(shù)方案制定提供充分依據(jù)。

4.2低碳建筑

建筑低碳改造主要包括屋頂改造、外墻改造、門(mén)窗改造、遮陽(yáng)改造、樓梯間及樓道空間改造以及建筑附屬設(shè)施改造。根據(jù)改善目標(biāo)選擇切實(shí)可行、符合實(shí)際工程需要的技術(shù)方案。

4.3低碳環(huán)境與交通

低碳環(huán)境與交通主要主要包括采光與照明、通風(fēng)控制、噪聲控制、生物多樣性與環(huán)境綠化、管線綜合、道路與停車(chē)、城市家具以及其他設(shè)施。

4.4低碳生活與可再生能源

通過(guò)向居民倡導(dǎo)健康低碳生活理念，引導(dǎo)鼓勵(lì)低能耗的建筑使用方式與生活消費(fèi)習(xí)慣，避免過(guò)度追求室內(nèi)環(huán)境舒適度而大量使用能耗，是低碳庭院改善工程中的重要一環(huán)，也是打造低碳庭院的關(guān)鍵之一。

4.5低碳施工

低碳施工對(duì)于庭院改善的綜合效果起到?jīng)Q定性作用，主要包括施工過(guò)程中節(jié)材、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地的要求，注重環(huán)境保護(hù)，加強(qiáng)施工運(yùn)營(yíng)管理。

參考文獻(xiàn)

[1] 封豪華，濮青，何佳杰.杭州市庭院改善工程調(diào)查報(bào)告.杭州研究[J].2010年第1期.

第7篇：瓷磚調(diào)查報(bào)告范文

經(jīng)過(guò)幾天的休整，當(dāng)剛回到家時(shí)的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己這半年的學(xué)習(xí)生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂(lè)，可我卻看到了危機(jī) 就業(yè)危機(jī)。在大學(xué)這個(gè)相對(duì)自由的天地里，同學(xué)們都在努力的通過(guò)各種機(jī)會(huì)來(lái)磨礪和充實(shí)自己，希望能多學(xué)習(xí)一些東西對(duì)自己將來(lái)走進(jìn)社會(huì)有所幫助。然而，大學(xué)只是一個(gè)溝通校園與社會(huì)的橋梁，是我們步入社會(huì)前繼續(xù)充實(shí)自己知識(shí)的深加工廠。最終我們還是要面臨社會(huì)和市場(chǎng)無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，僅僅依靠校園里的知識(shí)是不夠的。于是，我開(kāi)始思考：怎樣才能讓自己在暑假這個(gè)短暫的時(shí)間里學(xué)到一些校園里學(xué)不到的東西，從而度過(guò)一個(gè)有意義的暑假。

經(jīng)過(guò)了一番思考后，我把自己的想法告訴了父母：獨(dú)自到附近的裝飾裝修公司去應(yīng)聘。由于考慮到自己各方面的實(shí)際情況(一沒(méi)經(jīng)驗(yàn);二沒(méi)學(xué)歷;三時(shí)間有限)，決定進(jìn)行為期10天無(wú)償?shù)牧x務(wù)勞動(dòng)，主要目的是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，以便盡早適應(yīng)社會(huì)的工作環(huán)境。在得到父母的認(rèn)同后，我決定第二天就出去找單位應(yīng)聘。

實(shí)踐前行動(dòng)

15日一大早和父親在外面吃過(guò)早飯后，我揣著自己僅有的身份證和學(xué)生證，開(kāi)始了我人生中的第一次求職。雖然在電視上看過(guò)人家應(yīng)聘，心里也作好了被打擊的準(zhǔn)備，可畢竟是第一次，站在應(yīng)聘單位的門(mén)外還是緊張的打起了退膛鼓。一直在一旁的父親看出了我的心思，說(shuō)道：要不我去幫你問(wèn)問(wèn)，看看人家要不要人，你再進(jìn)去。不不用了，我自己去問(wèn)，不行我再換一家，你你還是先回家吧。我拒絕了父親的幫助，因?yàn)槲抑?，從小到大我一直都生活在父母的扶助中，現(xiàn)在的我如果不邁出這獨(dú)立的第一步，那么這次應(yīng)聘將失去意義，即使得到這份工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)也沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的收獲，因?yàn)槲乙演斣诹似鹋芫€上。待父親轉(zhuǎn)身離開(kāi)后，我穩(wěn)了穩(wěn)自己的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的心情走進(jìn)了艾帝爾裝飾公司的大門(mén)

半個(gè)多小時(shí)過(guò)后。成功了!我?guī)еy以掩飾的欣喜走了出來(lái)，因?yàn)榧敝氚堰@個(gè)好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒(méi)想到一抬頭，發(fā)現(xiàn)父親就在不遠(yuǎn)處的拐角處等著我。原來(lái)，他這既是監(jiān)督我(怕我半路落跑)又是關(guān)心我(怕我遭受打擊)，頓時(shí)體會(huì)了父親的一片良苦用心。在確定我這次單獨(dú)應(yīng)聘成功后，他也只淡淡的對(duì)我說(shuō)了一句：看來(lái)真的是長(zhǎng)大了。是呀，就在這一刻我發(fā)現(xiàn)自己真的長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)什么事情都要等父母安排妥當(dāng)了再去做的小孩子了。這又不禁有讓我想起剛才臨離開(kāi)公司，經(jīng)理退還我學(xué)生證時(shí)對(duì)我說(shuō)的話：我之所以錄用你，是因?yàn)槲倚蕾p你的就業(yè)危機(jī)意識(shí)和這種敢于單獨(dú)到社會(huì)里推銷(xiāo)自己的勇氣，對(duì)于你這樣一個(gè)剛上大一的女孩子來(lái)說(shuō)，能做到這兩點(diǎn)是很不容易的。想到這里，再一次慶幸自己之前沒(méi)讓父親為自己去打探，否則，這份工作說(shuō)不定就丟了，而我也少了一次考驗(yàn)自己信心和勇氣的機(jī)會(huì)。

當(dāng)天下午2：00我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到公司，和辦公室的同事打過(guò)招呼后，見(jiàn)大家都在忙自己的事情，我就找了兩本書(shū)關(guān)于家居專(zhuān)修基本常識(shí)的書(shū)看，因?yàn)樯衔绾徒?jīng)理商量過(guò)，由于我的能力和時(shí)間有限，一些復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作我也不能做，于是就安排我每天早上做一下辦公室(包括衛(wèi)生間)的清潔工作，以及簡(jiǎn)單的客戶(hù)接待工作，其它時(shí)間就自己看書(shū)學(xué)習(xí)或看別的同事如何制作電腦效果圖。而要作到接待客戶(hù)時(shí)能應(yīng)付一般的提問(wèn)就必須先增加自己這方面的知識(shí)，于是決定先看看書(shū)熟悉一下。我拿著書(shū)翻翻看看，不知不覺(jué)已經(jīng)快5：00了，這時(shí)一直在外面忙的經(jīng)理回來(lái)了，見(jiàn)我書(shū)快看完了就說(shuō)到：快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎么樣了?看完了我要檢查的，你要能復(fù)述出來(lái)才行。啊!?我心里不禁一驚：怎么辦呀，我翻的太馬虎了，復(fù)述恐怕經(jīng)理沒(méi)理會(huì)我的驚訝去忙自己的事情了。這時(shí)我才知道，經(jīng)理這么說(shuō)一方面是要考驗(yàn)我的學(xué)習(xí)吸收能力，一方面是要求我不管做什么事情都一定要認(rèn)真仔細(xì)，看書(shū)同樣如此，決不能走馬觀花，要對(duì)自己負(fù)責(zé)。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細(xì)節(jié)決定成敗。而讓我深切體會(huì)這一道理的是第二天的清掃工作。

一直都認(rèn)為打掃衛(wèi)生是個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作，家里的清潔工作我也只是偶爾做做，覺(jué)得沒(méi)什么大不了的。可這次的清潔工作，讓我改變了對(duì)清潔的看法。把辦公室的衛(wèi)生做完之后，我開(kāi)始了衛(wèi)生間的清潔工作，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒(méi)什么要弄的了，準(zhǔn)備出去看書(shū)了，忽然想起了細(xì)節(jié)決定成?。杭热晃沂浅鰜?lái)鍛煉的，就要得到老板的認(rèn)同才行，而像我這樣的清潔工作誰(shuí)能做，怎樣才能讓我的工作更出色?就是更細(xì)致的清潔!從新審視了整個(gè)衛(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)自己之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點(diǎn)點(diǎn)的小水漬和污垢，洗漱臺(tái)下面也有不少灰塵，而問(wèn)題最嚴(yán)重的還是便池上的污垢?？吹?任務(wù)還如此艱巨，我就脫去外套準(zhǔn)備來(lái)大干一場(chǎng)，說(shuō)句實(shí)話，在自己家里我還沒(méi)這么勤快過(guò)呢，但為了工作我決定犧牲了，還好沒(méi)有什么異味，但心里還是有點(diǎn)不舒服，面對(duì)一些頑固的污漬，我也顧不上衣服會(huì)濺到污水，拿著刷子就使勁的刷，不覺(jué)間時(shí)間就已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)小時(shí)，看著被自己打掃的整潔一新的衛(wèi)生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件是并沒(méi)有被經(jīng)理注意到，但我自己卻有了收獲，那就是對(duì)細(xì)節(jié)決定成敗更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個(gè)人能做，另外一個(gè)人也能做，只是做出來(lái)的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的工夫，決定著事情完成的質(zhì)量。

實(shí)踐中體會(huì)：

1)檢查《家居忠告》的學(xué)習(xí)情況;(因?yàn)槟翘旖?jīng)理說(shuō)要檢查，第二天我就準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把書(shū)又從頭認(rèn)真的看了一遍并做了筆記，可經(jīng)理卻要求我不能只講書(shū)本上的知識(shí)，還要結(jié)合自己的看法來(lái)談，這樣才能有所提高和收獲。)

2)談?wù)劯髯缘娜秉c(diǎn)和不足，共同找出相應(yīng)的解決方法;(與同一個(gè)辦公室的小王和小鄒相處了一段時(shí)間，大家互相也有了一定的了解，通過(guò)談自己的缺點(diǎn)來(lái)更加清楚的認(rèn)識(shí)自己，改正缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，共同進(jìn)步。)

3)學(xué)習(xí)《基本營(yíng)銷(xiāo)禮儀》;(接人待物處處都是學(xué)問(wèn)，與人的溝通除了語(yǔ)言的表達(dá)外，最重要的就是肢體語(yǔ)言即禮儀，為了能給客戶(hù)留下較好的服務(wù)印象，順利開(kāi)展接下來(lái)的工作，基本的營(yíng)銷(xiāo)禮儀是必須掌握的。)

4)列舉分析哲理小故事;(很多有趣的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都可以在這樣的小故事中找到答案。)

5)對(duì)自己近期學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。(雖然從表面上看我似乎就是看了一些書(shū)，作了一些讀書(shū)筆記，可我覺(jué)得我所收獲到的遠(yuǎn)不只這些。首先，有規(guī)律的工作時(shí)間，讓我在暑假依然能有正常的作息時(shí)間，而不是一味的睡懶覺(jué)。其次，家居的一些小常識(shí)也幫助我養(yǎng)成了更健康的生活習(xí)慣。再者，讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己在面對(duì)就業(yè)這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學(xué)習(xí)生活中做到有的放矢的去彌補(bǔ)。)

我短暫的實(shí)踐生活就這樣結(jié)束了，除了收獲以外留下的是更多的思考

第8篇：瓷磚調(diào)查報(bào)告范文

論文摘要：多種智能的不同組合及表現(xiàn)構(gòu)成了每個(gè)人不同的智能結(jié)構(gòu),有的孩子的某種智能表現(xiàn)非常突出,呈顯性狀態(tài),而大多數(shù)孩子的很多潛在的智能有待于我們教師和他自己去認(rèn)識(shí)、挖掘、開(kāi)發(fā)。這就為目前的中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提供了新的課題。 

多元智能理論認(rèn)為,人至少同時(shí)具有八種智能:語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動(dòng)作智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)識(shí)智能及自然觀察智能。那么,如何在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施多元智能教與學(xué)的策略?如何在教學(xué)中揚(yáng)學(xué)生所長(zhǎng)、補(bǔ)學(xué)生所短,發(fā)展他們的各種智能? 

一、創(chuàng)建有利于激發(fā)學(xué)生潛能的多元智能環(huán)境 

研究表明,人類(lèi)在出生之前就已具有各種智能發(fā)展的基礎(chǔ)。加德納認(rèn)為遺傳基因?qū)χ悄芸蛇_(dá)到的程度可能有一個(gè)最高值。在現(xiàn)實(shí)生活中,人的智能要逼近這個(gè)極限的可能性很小。然而,如果我們能多為學(xué)生提供有利于某種智能發(fā)展的條件,那么幾乎每個(gè)人都能在那一種智能的發(fā)展上取得一定的效果;反言之,如果學(xué)生始終不被接觸開(kāi)發(fā)某種智能的環(huán)境,那么其生理潛能無(wú)論多大,都不太可能被激發(fā)出來(lái)。這就告訴我們:只有為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境,他們的多元智能才有可能被激發(fā)出來(lái),獲得發(fā)展。 

以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)提供了有利于學(xué)生多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)分析、作圖繪畫(huà)、編曲欣賞等,利用網(wǎng)絡(luò)更是能實(shí)現(xiàn)各種信息的傳遞與交流。因此,教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越性的學(xué)習(xí)任務(wù),且設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生現(xiàn)有智能水平的差異,要盡可能涉及一些不同的智能領(lǐng)域,讓學(xué)生享受到“智能公平”。 

二、設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生各種智能組合的專(zhuān)題學(xué)習(xí) 

與傳統(tǒng)的智力理論相比,加德納的研究不僅揭示了一個(gè)更為寬泛的智能體系,而且提出了新穎實(shí)用的智能概念。他把智能定義為:在實(shí)際生活中解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題的能力、提出并解決新問(wèn)題的能力、對(duì)自己所屬文化提供有價(jià)值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力。這種能力實(shí)際上是多種智能的組合。 

因此,在多元智能環(huán)境里,為學(xué)生提供單一的、直接用于激發(fā)學(xué)生某種智能的素材可能并不是最主要的,重要的是設(shè)計(jì)出一些讓學(xué)生感到有意義的活動(dòng),來(lái)激發(fā)他們的各種智能的組合,而基于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)與此是相吻合的。 

一方面,在專(zhuān)題學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師提供的專(zhuān)題素材往往跨越學(xué)科界限,這意味著資源的開(kāi)放。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣研究同一專(zhuān)題的不同方面,這就有了選擇學(xué)習(xí)材料的自由,也有了充分的機(jī)會(huì)探索各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 

另一方面,在專(zhuān)題學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要規(guī)劃自己的學(xué)習(xí),這真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,如提出問(wèn)題、擬訂計(jì)劃、收集信息、記錄統(tǒng)計(jì)、分析整理信息、發(fā)表意見(jiàn)、討論交流等,學(xué)生不僅需要運(yùn)用各種基本技能,也獲得了使用不同的技巧和智能進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受制于課本,而是在做中學(xué),從而體驗(yàn)更深刻,知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)更豐富。 

三、運(yùn)用多樣性的教學(xué)手段 

根據(jù)多元智能理論,進(jìn)行多元智能教學(xué)既可以從教學(xué)的內(nèi)容上著手,也可以從教學(xué)手段或媒體應(yīng)用方面去考慮。 

為促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的“理解”,可以采取不同的教學(xué)方法。比如學(xué)生一般對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)較深,教師在進(jìn)行“復(fù)制”和“粘貼”的教學(xué)中,可以將較為抽象的“復(fù)制”和“粘貼”的過(guò)程與蓋圖章的過(guò)程聯(lián)系起來(lái),或者將此過(guò)程比喻成拍照和洗照片。 

另外一個(gè)重要的做法是,教師應(yīng)為孩子們提供發(fā)揮其特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),讓他們利用自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,在“畫(huà)圖”軟件的“選定”和“移動(dòng)”工具教學(xué)中,教師可以提供給學(xué)生不同內(nèi)容的媒體素材,向他們提出不同的任務(wù)?？梢宰寣W(xué)生將音符選中,移動(dòng)后組合成不同的節(jié)拍;也可以給學(xué)生一些幾何圖形,讓學(xué)生利用不同的圖形拼出各種不同的建筑、花草、人物等圖案;或者讓學(xué)生參與客廳地面瓷磚鋪設(shè),設(shè)計(jì)出各種既實(shí)用又美觀的方案。又如,同樣是網(wǎng)頁(yè)的瀏覽學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去收集資料?？傊?應(yīng)該讓學(xué)生從多種角度去體驗(yàn),運(yùn)用各種模式參與學(xué)習(xí),并進(jìn)行各種交流活動(dòng)。這樣,知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)不再是單純的模仿,學(xué)生至少會(huì)從一種模式中受益。 

四、提供師生協(xié)同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),一般我們要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行異質(zhì)性分組。當(dāng)然,僅僅給學(xué)生分組并不能確保學(xué)生人際交往能力的提高,必須有目的地給予引導(dǎo)。 

人際智能的核心是留意自己和他人差別的能力,因此,在學(xué)生合作完成某一項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中,可以由學(xué)生通過(guò)對(duì)自己和他人能力、特長(zhǎng)的分析,自行分工、把握進(jìn)展速度。建立了合作小組后,教師要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們明白此時(shí)的學(xué)習(xí)光有興趣是不夠的,更需要有一種責(zé)任感。 

當(dāng)然,一開(kāi)始可以是3-4人小組內(nèi)的合作,當(dāng)學(xué)生掌握了一定的合作技巧后,我們可以嘗試全班同學(xué)之間的合作。比如,在參與某一名勝古跡旅游這一任務(wù)中,教師把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。有的組專(zhuān)門(mén)調(diào)查不同年齡、不同收入、不同學(xué)歷層次的人更傾向于西湖幾日游,統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù),寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告;有的組負(fù)責(zé)收集西湖十景的圖片、影像、文字等資料,制作一份精美的介紹西湖的多媒體作品;有的組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)旅游線路圖,為不同需求的游客設(shè)計(jì)出比較適合的旅游方案;有的組則專(zhuān)門(mén)收集有關(guān)杭州特產(chǎn)的資料,設(shè)計(jì)出可供游客參考的天堂購(gòu)物方案。最后將各個(gè)小組的成果進(jìn)行交流、改進(jìn)和匯總。 

在這個(gè)過(guò)程中,教師最好以參與者的身份介入,以便自然地發(fā)揮協(xié)同學(xué)習(xí)的作用。通過(guò)這種有意義的合作,學(xué)生逐漸明白團(tuán)體的成功有賴(lài)于團(tuán)體的協(xié)同努力,從而在小組中建立起一種積極的、相互依賴(lài)的關(guān)系。 

五、多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知智能的培養(yǎng) 

過(guò)去人們大多將語(yǔ)言和數(shù)學(xué)邏輯智能放在最重要的位置上,大部分智能測(cè)試都建立在這一基礎(chǔ)上。多元智能理論給了我們一個(gè)啟示:對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定必須要從多元的角度進(jìn)行。 

作為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種重要手段,作品的交流與評(píng)價(jià)顯得越來(lái)越有效,它能較全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元測(cè)評(píng),比如可以從作品的文字、聲音等媒體內(nèi)容的合理性、創(chuàng)新性及技術(shù)的熟練程度、合作的有效性、自我評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 

作品的自我評(píng)價(jià)特別有助于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)智能的培養(yǎng)。由于各智能之間的聯(lián)系性,這種自我評(píng)價(jià)的過(guò)程同樣非常有助于學(xué)生語(yǔ)言智力的培養(yǎng)。作為教師,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的安全感進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 

作品評(píng)價(jià),不應(yīng)該只是在作品完成以后進(jìn)行,而應(yīng)該很自然地融合到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因?yàn)樵u(píng)價(jià)的目的不是為了評(píng)比,而是為了促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知,讓他們做得更好。教師可以在開(kāi)始提供一些現(xiàn)成的學(xué)生作品,讓大家評(píng)判什么樣的作品是美的、合理的。對(duì)學(xué)生范例的分析,不僅給出了一個(gè)較為形象直觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,給他們以啟發(fā)。一旦產(chǎn)生有創(chuàng)意的作品,教師應(yīng)及時(shí)給予演播來(lái)引導(dǎo)學(xué)生努力的方向。 

為讓每個(gè)孩子都有自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),我們可以采取“檔案袋”的辦法。一個(gè)任務(wù)完成后,讓學(xué)生自我分析一下,從各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行反思,使他們?cè)诜此贾袑W(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí),真正地將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”落到實(shí)處。 

【參考文獻(xiàn)】 

第9篇：瓷磚調(diào)查報(bào)告范文

與“推媽”相對(duì)應(yīng)的是“羊媽”?！把驄尅眰冋J(rèn)為教育就像放羊，“只提出一個(gè)教育大綱，讓孩子決定學(xué)什么，到該會(huì)的年齡就什么都會(huì)了”。“羊媽”們因還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，著重培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力，受到不少思想開(kāi)放型父母的擁護(hù)。

兩類(lèi)媽媽們各執(zhí)一詞。對(duì)此，有人表示理解，相比爸爸，承擔(dān)主要育兒任務(wù)的媽媽們明顯更加焦慮，她們鉚足了勁在家庭教育的競(jìng)技場(chǎng)“奮戰(zhàn)”。那么，為了孩子，你會(huì)選擇做“推媽”還是“羊媽”呢？

順勢(shì)而推，孩子才能快樂(lè)成長(zhǎng)沒(méi)有當(dāng)媽媽之前，我總勸別人：“讓孩子好好玩吧，快樂(lè)就行?！笨勺詮淖隽藡寢尯螅议_(kāi)始不由自主地推著孩子前行，希望孩子以后能出類(lèi)拔萃，早些成名成才。

女兒可樂(lè)一歲半的時(shí)候，我給她買(mǎi)了動(dòng)畫(huà)書(shū)，有意識(shí)地培養(yǎng)她的看圖能力。每天晚上，無(wú)論上班多累，我都要陪著可樂(lè)一起看圖畫(huà)書(shū)。可是，可樂(lè)根本看不懂，總是胡亂翻書(shū)，不但注意力不集中，有時(shí)候還把書(shū)撕了往嘴里塞?？粗黄墙宓牡孛?，再想想鄰居家的小孩，我內(nèi)心十分失落。

可樂(lè)到了三歲的時(shí)候，我教她學(xué)數(shù)數(shù)，我念：“1、2、3……”她念：“1、2、3、7……”我教了不少于30遍，可樂(lè)還是頻頻出錯(cuò)。更糟糕的是，過(guò)五分鐘她基本忘光了，等于什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。親戚家的小孩別說(shuō)數(shù)數(shù)，古詩(shī)都能背幾首，我越教越煩躁。

回想起可樂(lè)出生到現(xiàn)在，我教得很累，孩子不開(kāi)心，也沒(méi)學(xué)到多少東西。我開(kāi)始反思，并和同齡孩子的媽媽交流。我發(fā)現(xiàn)，三歲半的孩子，有的能數(shù)到20，有的孩子不用教就會(huì)寫(xiě)數(shù)字“2”，有的孩子還不能清晰地說(shuō)話……我突然認(rèn)識(shí)到，孩子學(xué)習(xí)能力不盡相同?？蓸?lè)進(jìn)步得慢，可能是我自己太著急，推的方法、方向不對(duì)。

一天晚上10點(diǎn)多，四歲的可樂(lè)睡醒了，喊著要去廣場(chǎng)跳舞。我告訴她廣場(chǎng)沒(méi)人了，她還是哭鬧著要去，我只好帶她下樓。廣場(chǎng)上空無(wú)一人，只有一排路燈在亮著?？蓸?lè)緊緊地抱著我：“媽媽沒(méi)騙我，明兒我們?cè)缧?，還要去廣場(chǎng)跳舞?！?/p>

自那以后，可樂(lè)每天晚上都要去廣場(chǎng)跳舞，堅(jiān)持了一個(gè)多月。可樂(lè)跳起來(lái)很有節(jié)奏感，而且不管有沒(méi)有別的小孩跳，她都要跟著跳?？粗宦?tīng)到音樂(lè)就興奮不已的可樂(lè)，我決定給她報(bào)舞蹈培訓(xùn)班，放棄以前那些早教班。星期天，別人家的小孩在睡懶覺(jué)，可樂(lè)一聽(tīng)要上舞蹈課，立刻起來(lái)了，嘴里還著急地問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑫?huì)不會(huì)太晚了，我們明天要早點(diǎn)起來(lái)?！?/p>

舞蹈課上，可樂(lè)因?yàn)榕啪毠?jié)目，雙腿得跪在地上。大人跪一會(huì)兒，膝蓋都會(huì)疼。我有點(diǎn)不忍心，畢竟孩子才四歲，這樣訓(xùn)練會(huì)不會(huì)太猛了。于是，我試探性地問(wèn)：“可樂(lè)，上舞蹈班很辛苦，要不咱不上了？”可樂(lè)不但堅(jiān)持，回到家還跪在瓷磚地板上，表演給我看：“媽媽?zhuān)@個(gè)動(dòng)作可好玩了，你看我打滾。”

半年后，可樂(lè)參加了培訓(xùn)學(xué)校舉辦的舞蹈比賽，得了二等獎(jiǎng)。很多媽媽都跑來(lái)向我取經(jīng)，問(wèn)我怎么把孩子培養(yǎng)得這么優(yōu)秀。想起之前走的彎路，我笑笑，告訴她們：“可樂(lè)喜歡舞蹈，所以，我只是順著她的天賦推了她一把?！?/p>

好媽媽?zhuān)?qǐng)隨著孩子而改變

有人說(shuō)婚姻如鞋子，合不合腳只有自己知道。我想當(dāng)媽也一樣，每個(gè)孩子都不一樣，孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段所遇到的問(wèn)題也不一樣。兒子6歲前，我一直秉承著“羊媽”心態(tài)，只要孩子身體健康，開(kāi)心快樂(lè)就好。兒子的童年沒(méi)有英Z、樂(lè)器，也沒(méi)有學(xué)前班，只有每天的講故事，周末的各種玩耍。兒子就這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，整天樂(lè)呵呵地進(jìn)入了小學(xué)。

上小學(xué)的第一天，同班的家長(zhǎng)羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你家孩子笑起來(lái)怎么那么陽(yáng)光？”可接下來(lái)的緊張的學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的紀(jì)律讓兒子很不適應(yīng)。剛開(kāi)始，我還是慣性的“羊媽”心態(tài)，指望兒子自己調(diào)整?？汕闆r越來(lái)越糟，老師的告狀短信一天不落，兒子臉上陽(yáng)光般的笑臉越來(lái)越少。

二年級(jí)時(shí)，兒子報(bào)名參加校管樂(lè)隊(duì)鼓手，熱情的鼓點(diǎn)和兒子開(kāi)朗的性格很合拍。兒子很興奮，學(xué)得很快。但樂(lè)器想學(xué)得精就得進(jìn)行大量枯燥的練習(xí)，新鮮感過(guò)去后，兒子開(kāi)始打退堂鼓。有一天晚上，兒子故意把練習(xí)曲打得亂七八糟。我氣極了，拿起手邊的直尺對(duì)著他胖胖的小手打了下去。他委屈地大哭，我立刻就后悔了，不就是打鼓嗎？有那么重要嗎？不學(xué)也沒(méi)什么大不了的啊。

第二天，我到學(xué)校跟老師說(shuō)了情況，想退出樂(lè)團(tuán)。老師嘆了一口氣，問(wèn)我：“以后他每遇到困難，你都希望他退縮嗎？”我這才意識(shí)到，如果放任兒子的惰性，不推他一把，他可能今后再也不會(huì)拿起鼓槌，演奏他喜歡的鼓，更可怕的是，這給他種下了一顆退縮的種子。

我慚愧地告別老師，回家后跟兒子道歉，并且一起制定了練習(xí)計(jì)劃，推動(dòng)他繼續(xù)在學(xué)習(xí)之路上前行。這條路走得很辛苦，但兒子突破了學(xué)習(xí)的瓶頸，有了很大進(jìn)步，成為樂(lè)團(tuán)主力鼓手。每次看到兒子在舞臺(tái)上灑脫的身姿，我都慶幸自己及時(shí)做了“推媽”。

經(jīng)過(guò)激烈的小升初考試，兒子上了心儀的中學(xué)，可中學(xué)的學(xué)業(yè)更重，我這個(gè)“推媽”更是開(kāi)足馬力“推”著兒子往前走。不到半年，這種模式就受到兒子來(lái)自青春期逆反的回?fù)?。兒子喜歡上了足球，每天放學(xué)都要喊上小伙伴踢幾場(chǎng)球才回家。我覺(jué)得應(yīng)該要有所行動(dòng)，把他推上學(xué)習(xí)的正軌。

在兒子又一次晚歸后，我鄭重地對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)階段最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，每天都去踢球，功課會(huì)落下的?！眱鹤雍苡行判模骸皨?zhuān)惴判模夷苎a(bǔ)上去！”我邊找出筆記本邊說(shuō)：“功課落下可不容易補(bǔ)，咱們得今天列個(gè)計(jì)劃?！眱鹤拥穆曇籼岣吡似饋?lái)：“媽?zhuān)@是我的事！”我的耐心徹底耗盡：“這怎么只是你的事呢？以后不要去踢球了！”兒子把球往地上一扔：“媽?zhuān)∧悴荒芟拗莆业淖杂?！?/p>

在幾次兩敗俱傷的爭(zhēng)吵后，我決定改變自己的教育方式，將生活的重心移到工作上，兒子的事情讓他做主。

令人欣慰的是，在給兒子自由后，他反而主動(dòng)跑來(lái)問(wèn)我的意見(jiàn)。兒子成長(zhǎng)了，我也成長(zhǎng)了，我再一次成了“羊媽”，但我知道這不是終點(diǎn)。無(wú)論在哪個(gè)階段哪種類(lèi)型，母親都應(yīng)該是孩子的守護(hù)者，也是他們的引領(lǐng)者。

堅(jiān)持放養(yǎng)，“羊媽”的兒子很爭(zhēng)氣

小時(shí)候，父母對(duì)我的教育非常嚴(yán)苛，至今我回想起來(lái)仍心有余悸。所以，兒子浩然出生以后，我決心讓他健康快樂(lè)成長(zhǎng)，擁有一個(gè)美好的童年。因此，我果斷拒絕了母親替我“培養(yǎng)神童”的宏偉計(jì)劃，哄走她老人家，把鄉(xiāng)下的婆婆接來(lái)帶孩子。婆婆如我所愿，只關(guān)心孫子的吃喝拉撒，每天逗得小家伙“咯咯”笑個(gè)不停。

不料，浩然讀一年級(jí)時(shí)，卻遭到老師的“嫌棄”。原來(lái)，很多小朋友在入學(xué)以前學(xué)會(huì)了一百以?xún)?nèi)的加減法，有的會(huì)背唐詩(shī)，有的會(huì)舞蹈，兒子卻什么也不會(huì)。課堂上，別的小朋友積極踴躍地回答問(wèn)題、展示才藝，相比之下，浩然有點(diǎn)笨拙。幾次三番之后，老師好心提醒我，要給浩然“加點(diǎn)餐”，不要讓孩子落后。

我一邊感謝老師，一邊我行我素。兒子上二年級(jí)的時(shí)候，我依著兒子送他去學(xué)畫(huà)畫(huà)。母親知道后，直罵我：“別人的孩子都在學(xué)英語(yǔ)、學(xué)奧數(shù)，你倒好，有閑心讓他學(xué)畫(huà)畫(huà)！學(xué)這個(gè)能進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)嗎？”我不置可否，照樣抽空帶浩然去看畫(huà)展，讓他接受藝術(shù)熏陶。

對(duì)浩然的學(xué)習(xí)，我也處于放養(yǎng)狀態(tài)。有時(shí)候，他舉著畫(huà)滿(mǎn)是紅“×”的作業(yè)本說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑒e的同學(xué)都有家長(zhǎng)檢查作業(yè)?！蔽倚χ鴨?wèn)他：“那些算術(shù)題，你是不會(huì)做，還是馬虎？要是不會(huì)做，媽媽可以給你講，但是，馬虎這毛病，只能自己改正?！?/p>

后來(lái)，兒子做完作業(yè)，會(huì)自覺(jué)檢查一遍，慢慢的，他很少錯(cuò)題了。四年級(jí)期末考試，他的數(shù)學(xué)破天荒考了一百分，我大加贊揚(yáng)，還把他的試卷保存起來(lái)。他的學(xué)習(xí)熱情因此空前高漲，還去書(shū)店買(mǎi)了一些奧數(shù)試卷和書(shū)籍，晚上做完作業(yè)就自覺(jué)“加餐”。

小學(xué)畢業(yè)時(shí)，兒子的成績(jī)中游偏上。我反復(fù)考量，決定讓兒子放棄寄宿制重點(diǎn)初中，在家門(mén)口的實(shí)驗(yàn)中學(xué)走讀。我覺(jué)得十幾歲的孩子，不僅需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還需要心理和情感的陪護(hù)。果然，兒子初中三年的學(xué)習(xí)成績(jī)始終在年級(jí)前十名，用他的話說(shuō)，就是忙而不亂地過(guò)了三年。