責(zé)任教育論文精選(九篇)

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第1篇：責(zé)任教育論文范文

從視覺文化角度來(lái)看，特別是由電子技術(shù)、數(shù)字技術(shù)所支持的圖像文化已經(jīng)形成了一種快餐化的社會(huì)文化景觀，它改變了我們的生活狀態(tài)和價(jià)值觀。作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的載體之一，當(dāng)代傳媒處于變革的前沿，它擁有的強(qiáng)大的信息傳播技術(shù)優(yōu)勢(shì)和引導(dǎo)社會(huì)文化消費(fèi)觀念的能動(dòng)作用不容忽視。

目前，崇尚物質(zhì)享受和高消費(fèi)的享樂主義生活方式和價(jià)值取向，通過無(wú)處不在的傳播媒體的渲染，借助視覺符號(hào)的大量運(yùn)用，已經(jīng)暢通無(wú)阻地滲透、貫穿在社會(huì)生活的各個(gè)方面。憑借當(dāng)代傳媒的推波助瀾，我們的文化工業(yè)初具規(guī)模，文化消費(fèi)市場(chǎng)已經(jīng)形成。由于資本的介入和操縱，商品化邏輯的無(wú)限擴(kuò)張，大眾的拜物主義傾向日益顯著。與此同時(shí)，西方“后現(xiàn)代主義”的文化思潮也隨著當(dāng)代傳媒技術(shù)優(yōu)勢(shì)的不斷強(qiáng)化而日益深刻地改變著人們的社會(huì)文化價(jià)值觀念。隨著西方后現(xiàn)代精神潛移默化的影響，導(dǎo)致傳統(tǒng)“深度”模式的消解，“后現(xiàn)代”一語(yǔ)幾乎成為家喻戶曉的陳詞濫調(diào)。傳統(tǒng)的藝術(shù)理論和藝術(shù)觀念遭遇“審美泡沫”的圍困，傳統(tǒng)的美學(xué)理念喪失了為我們的生存賦予意義的功能。傳統(tǒng)的藝術(shù)立場(chǎng)事實(shí)上已經(jīng)和當(dāng)下的社會(huì)文化環(huán)境的總體氛圍格格不入。關(guān)于這一點(diǎn)，許江先生有一段耐人尋味的感慨之言：“……對(duì)繪畫的詩(shī)意微妙的品味，對(duì)文學(xué)的傾心閱讀，讓位給了圖像的快速瀏覽和奇觀化的感官刺激。讀圖代替了品畫，代替了美感，刺激震驚代替了凝視沉思，進(jìn)而戲謔惡搞代替了詩(shī)意與思想的浸潤(rùn)，低俗嬉戲代替了品位的追求。”①顯然，當(dāng)代審美經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了改變，“低界契合”的審美時(shí)尚消解了具有相對(duì)穩(wěn)定及深刻理性內(nèi)容的審美理想。

當(dāng)下，消費(fèi)文化正在成為大眾文化的主流，視覺藝術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)和消費(fèi)的非審美動(dòng)機(jī)往往占據(jù)主導(dǎo)地位，滿足娛樂性的感官需要?jiǎng)訖C(jī)首當(dāng)其沖，娛樂化的視覺傳媒產(chǎn)品成為一種日常生活的必需。在技術(shù)性生產(chǎn)與復(fù)制的類型化的審美經(jīng)驗(yàn)和審美情感的同化作用下，大眾的心理和感性嚴(yán)重物化，審美成為一種客體的、物質(zhì)的、量化的存在。在視覺傳播的審美刺激機(jī)制作用下，傳媒精心策劃和倡導(dǎo)的“審美時(shí)尚”與“理想生活”已經(jīng)成為大眾的文化摹本和生活藍(lán)圖。有目共睹，媒體正是通過大量生產(chǎn)以“明星”或“成功人士”為代表的具有召喚性結(jié)構(gòu)的“偶像商品”，利用作為偶像符號(hào)的不斷刺激來(lái)提高受眾對(duì)于“傳媒高峰體驗(yàn)”的心理依賴。在媒體的蓄意誘導(dǎo)以及普遍存在的從眾心理的雙重作用下，大眾的消費(fèi)欲望走向非理性的盲目膨脹。在媒體所刻意建構(gòu)的虛擬世界里，一切都轉(zhuǎn)化為形象與符號(hào)。傳媒產(chǎn)品給大眾提供了夢(mèng)想、體驗(yàn)、參與和互動(dòng)的巨大空間，其中的視覺內(nèi)容具有強(qiáng)大的形象要素包容性和身份認(rèn)同感。在文化工業(yè)大量制造的虛擬影像的包圍中，大眾對(duì)商品的符號(hào)價(jià)值趨之若鶩。

雖然，所有這些真實(shí)可感的社會(huì)文化圖景的種種變異不能全部歸之于傳媒，但卻全都與當(dāng)代傳媒所營(yíng)造的社會(huì)文化環(huán)境的總體氛圍息息相關(guān)。無(wú)論從理論上講還是從事實(shí)上看，審美取向的趨同與盲從意味著審美理想的放棄和主體性的喪失，娛樂性感官刺激的依賴勢(shì)必?cái)嗨臀幕犯竦奶嵘?，追逐符?hào)價(jià)值的欲望膨脹不可避免地加劇了人格結(jié)構(gòu)的貧乏。歸根結(jié)底，人的精神向度和文化品格決定視覺藝術(shù)產(chǎn)品的文化特征和價(jià)值取向。價(jià)值取向的異化和扭曲必然危及社會(huì)文化的和諧與健康，破壞視覺文化藝術(shù)可持續(xù)發(fā)展的維系。人的精神向度和文化品格的墮落直指教育的異化。其中，關(guān)系重大的核心問題就是視覺藝術(shù)教育的社會(huì)文化責(zé)任問題。不同的文化價(jià)值取向體現(xiàn)著不同的社會(huì)價(jià)值觀，當(dāng)代傳媒語(yǔ)境下視覺文化藝術(shù)的生產(chǎn)與消費(fèi)的價(jià)值取向無(wú)疑就是社會(huì)價(jià)值觀問題的重要線索。

二、視覺文化藝術(shù)的生產(chǎn)與消費(fèi)的價(jià)值取向問題

藝術(shù)生產(chǎn)不同于一般的產(chǎn)品生產(chǎn)，藝術(shù)消費(fèi)亦不同于一般的商品消費(fèi)。一般而言，人的文化價(jià)值追求反映了從主體方面的需要與利益角度向文化所提出的價(jià)值要求。價(jià)值取向的基本內(nèi)容包括文化價(jià)值追求與文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面。文化價(jià)值追求與文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之間相互作用、相互影響，共同構(gòu)成了文化價(jià)值取向這一不可分割的有機(jī)整體。作為文化價(jià)值主體，人的文化修養(yǎng)及其自我價(jià)值體系的定位在很大程度上取決于文化環(huán)境及其所接受的人文教育的品質(zhì)。我們必須強(qiáng)調(diào)，視覺藝術(shù)教育作為人文教育的根本目的就是優(yōu)化人的品質(zhì)，激發(fā)人的潛能和天賦，樹立具有人文精神和終極關(guān)懷意義的文化理想。

如今，席卷全球的“泛娛樂”化現(xiàn)象不僅充斥于“傳媒娛樂”的視域，并且已經(jīng)在很大程度上改變了我們的社會(huì)形態(tài)，影響了當(dāng)代視覺藝術(shù)及其教育的文化價(jià)值取向。正如著名的媒體文化研究學(xué)者和批評(píng)家尼爾·波茲曼所指出的那樣：“我們的政治、宗教、新聞、體育、教育和商業(yè)都心甘情愿地成為娛樂的附庸，毫無(wú)怨言，甚至無(wú)聲無(wú)息，其結(jié)果是我們成了一個(gè)娛樂致死的物種?！雹陔m然，大眾對(duì)娛樂在生理心理上的天然需求無(wú)可非議，但文化產(chǎn)品的生產(chǎn)不能只為娛樂的需要而嘩眾取寵，文化產(chǎn)品的消費(fèi)不能全面淪落為戲謔、惡搞式的無(wú)聊游戲，否則只能造價(jià)值的缺失和虛無(wú)，導(dǎo)致社會(huì)生活中到處出現(xiàn)對(duì)文化價(jià)值資源的濫用和敗壞現(xiàn)象。

有史以來(lái)，視覺藝術(shù)從來(lái)就不是某種純個(gè)人的、超文化或超意識(shí)形態(tài)的存在。歷史地看，西方“進(jìn)化論”和“西方中心論”文化觀嚴(yán)重地動(dòng)搖了我們傳統(tǒng)文化的社會(huì)基礎(chǔ)，擾亂了歷史文脈傳承的自律性。河清先生指出：“……在西方現(xiàn)代進(jìn)步觀念的影響下，我們極力地追求“現(xiàn)代”和“當(dāng)代”。在藝術(shù)領(lǐng)域，把西方的“當(dāng)代藝術(shù)”當(dāng)作中國(guó)“當(dāng)代藝術(shù)”的發(fā)展方向。在“時(shí)代進(jìn)步”的名義下，人們輕而易舉地忘卻了文化藝術(shù)的地域?qū)傩裕灾轮袊?guó)“當(dāng)代藝術(shù)”，首先在文化觀念上就以“世界主義”來(lái)否定、排斥自己的文化精神。”③事實(shí)上，在藝術(shù)教育或視覺傳播的復(fù)雜活動(dòng)過程中，視覺藝術(shù)本體價(jià)值觀和傳統(tǒng)的藝術(shù)立場(chǎng)總是不斷遭遇狹隘的機(jī)會(huì)主義和進(jìn)化論的先鋒派觀念的沖擊，不斷強(qiáng)化的“全球化”邏輯更是全面加劇了傳統(tǒng)人文價(jià)值的主體立場(chǎng)的萎縮。這種“全球化”理念并非單純的“全球經(jīng)濟(jì)一體化”，它在文化本質(zhì)上是直指文化價(jià)值取向的同化和對(duì)民族文化的顛覆?，F(xiàn)在，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程已經(jīng)帶來(lái)了全球化的文化身份危機(jī)。

視覺藝術(shù)對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)的獨(dú)特貢獻(xiàn)是其他人類活動(dòng)所難以提供的，在建構(gòu)視覺藝術(shù)及其教育的多重價(jià)值的復(fù)雜活動(dòng)過程中，堅(jiān)持維護(hù)立足本土的視覺藝術(shù)活動(dòng)的文化主體性價(jià)值并積極彰顯視覺藝術(shù)的本體價(jià)值無(wú)疑是我們應(yīng)有的文化態(tài)度。作為涵蓋多重價(jià)值的社會(huì)文化活動(dòng)，當(dāng)代傳媒語(yǔ)境下視覺文化藝術(shù)的生產(chǎn)與消費(fèi)的價(jià)值取向是不容忽視的社會(huì)文化導(dǎo)向問題。在視覺文化藝術(shù)范疇確立健康的社會(huì)文化導(dǎo)向不僅是視覺藝術(shù)教育理應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，同樣也應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)生產(chǎn)和藝術(shù)消費(fèi)所共同維護(hù)的人文立場(chǎng)。

三、傳媒和視覺藝術(shù)教育的文化定位與社會(huì)責(zé)任

傳媒和視覺藝術(shù)教育都是共同推動(dòng)社會(huì)文化發(fā)展和繁榮的要素，為了更好地?fù)?dān)負(fù)起文化傳播與文化傳承的社會(huì)責(zé)任，文化定位是關(guān)鍵。

視覺藝術(shù)的專業(yè)教育培養(yǎng)視覺文化藝術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)者，傳媒的商業(yè)運(yùn)作則培育視覺文化藝術(shù)產(chǎn)品的消費(fèi)者，文化藝術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)者和消費(fèi)者都作為文化價(jià)值主體而相互依存。當(dāng)然，生產(chǎn)者和消費(fèi)者在社會(huì)生活中并非截然不同的社會(huì)角色，生產(chǎn)者同時(shí)也是消費(fèi)者，不同的社會(huì)角色在實(shí)際的社會(huì)生活中往往相互轉(zhuǎn)換。在當(dāng)代傳媒所構(gòu)建的視覺文化語(yǔ)境下，視覺藝術(shù)產(chǎn)品具有矛盾復(fù)雜的多層面的公共精神性質(zhì)的文化特征，涉及文化的多層次性。

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳媒產(chǎn)品承載了越來(lái)越多的社會(huì)文化功能。人們對(duì)傳媒產(chǎn)品的消費(fèi)需求已經(jīng)融入日常生活的方方面面，消費(fèi)行為在滿足生活需要的同時(shí)，也是一種文化活動(dòng)?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)普遍習(xí)慣于通過各種“傳媒沉浸”體驗(yàn)來(lái)了解世界，傳媒產(chǎn)品讓受眾接受隱含于商品背后的象征意義而滿足其文化上的需求。傳媒作為大眾文化的載體和引導(dǎo)消費(fèi)的工具，它在文化價(jià)值取向方面的媚俗傾向是不爭(zhēng)的事實(shí)。毋庸諱言，資本與媒體合謀的根本目標(biāo)就是無(wú)限擴(kuò)大商品的消費(fèi)需求。傳媒產(chǎn)品通過符號(hào)化的手法打造商品品牌，以?shī)蕵坊氖侄蝸?lái)強(qiáng)化世俗的號(hào)召力。從這個(gè)角度看，營(yíng)利的需要決定了傳媒產(chǎn)品的文化定位。在這個(gè)消費(fèi)主義盛行的社會(huì)環(huán)境里，許多傳媒產(chǎn)品都在客觀上助長(zhǎng)了放望、逃避現(xiàn)實(shí)的心理傾向，消解了獨(dú)立意識(shí)和批判觀念，使受眾在無(wú)形中降低了人性的品味。文化盡管有娛樂的功能，但娛樂顯然并不能取代文化。

在以學(xué)校為主的視覺藝術(shù)教育方面，無(wú)論是作為專業(yè)教育還是普及教育，都是現(xiàn)代意義上的終身教育的一部分。更何況學(xué)歷化社會(huì)中的泡沫教育現(xiàn)象所反映的教育的異化正成為令人無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。雖然學(xué)院教育作為制度化的專業(yè)教育是傳媒所無(wú)法替代的，但從終身教育的視角來(lái)看，傳媒在視覺素養(yǎng)的普及教育作用方面與學(xué)院教育相比具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，畢竟能夠接受規(guī)范的專業(yè)視覺藝術(shù)教育的人數(shù)十分有限。無(wú)須贅言，文化環(huán)境就是社會(huì)形態(tài)的反映，教育和傳媒的文化定位關(guān)系到社會(huì)形態(tài)的塑造，兩者都有共同構(gòu)建文化藝術(shù)的精神家園和引領(lǐng)大眾的社會(huì)文化責(zé)任。我們迫切需要從根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)土壤的主體意識(shí)出發(fā)，反省并凈化我們的學(xué)術(shù)研究動(dòng)機(jī)，擺脫工具理性的束縛，關(guān)注文化生態(tài)環(huán)境，在當(dāng)代傳媒和視覺藝術(shù)教育的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中培養(yǎng)一種批判性的精神氣質(zhì)和關(guān)懷社會(huì)的人文精神。

不可否認(rèn)，價(jià)值觀念沖突并非單純的認(rèn)識(shí)問題，而是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題。同時(shí)，不同價(jià)值觀念之間的交流、寬容、認(rèn)同甚至融合也是不可避免的。然而，我們不能因?yàn)榭陀^存在的價(jià)值觀念的多樣化事實(shí)，就放棄應(yīng)有的主體立場(chǎng)和責(zé)任意識(shí)。正是在這個(gè)意義上，媒體與學(xué)院在文化價(jià)值取向的引導(dǎo)和研究方面都負(fù)有不可推卸的社會(huì)文化責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)本著維護(hù)視覺文化藝術(shù)本體價(jià)值的歷史責(zé)任感，尊重視覺文化藝術(shù)的自律性，義無(wú)反顧地追求我們的文化理想。

注釋

許江：《中國(guó)當(dāng)代視覺文化藝術(shù)的境遇與責(zé)任》，《中外文化交流》，2007年05期。

（美）尼爾·波茲曼著，章艷譯：《娛樂至死》，廣西師范大學(xué)出版社，2004年版，第4頁(yè)。

河清：《“當(dāng)代藝術(shù)”的“同質(zhì)多樣性”》，《文藝研究》，2005年07期。

第2篇：責(zé)任教育論文范文

論壇中多數(shù)媽媽對(duì)這位“不管孩子事”的丈夫非常不滿，紛紛聲討這位爸爸不負(fù)責(zé)任的行為。但是，多數(shù)媽媽將關(guān)注點(diǎn)落在不負(fù)責(zé)任這一點(diǎn)上，對(duì)于這樣的行為對(duì)孩子將造成怎樣的不良影響卻沒有過多分析。

早教專家認(rèn)為，在幼兒心智發(fā)育階段、特別是學(xué)齡前階段，父母的共同教育對(duì)其健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。這其中，特別需要指出的是，父母任何單方面的，或者單一的教育，都沒有共同的教育效果好。

研究表明，父母共同用心教育孩子，有助于孩子的健康成長(zhǎng)。相反，殘缺的家庭教育，則不利于孩子的健康成長(zhǎng)：

殘缺的家庭教育，不利于孩子人文性格的全面、健康發(fā)育。

父親能給孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格，母愛則是孩子心靈的避免港。對(duì)于這個(gè)貼子中的父親行為，明顯是不負(fù)責(zé)的行為，這樣不僅無(wú)助于家庭的和睦，也無(wú)助于孩子堅(jiān)強(qiáng)性格的培養(yǎng)。當(dāng)然，父母雙方任何一方教育的殘缺，都是孩子人文性格培養(yǎng)的缺憾，都不利于孩子的人文性格全面健康發(fā)育。

父母任何一方教育的缺失，會(huì)讓孩子從小失去家庭的安全感。

孩子長(zhǎng)時(shí)間得不到爸爸或媽媽的關(guān)注，會(huì)讓他不成熟的心智想當(dāng)然地認(rèn)為爸爸媽媽不愛他了，會(huì)讓他心里產(chǎn)生挫折感與膽怯感，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓孩子越來(lái)缺乏家庭的安全感，會(huì)讓孩子心中滋生對(duì)外界的不信任感，這將極大傷害孩子的健康成長(zhǎng)。

父母任何一方教育的缺失，不利于孩子心智快樂成長(zhǎng)。

在大眾的印象里，快樂是孩子童年的符號(hào)與象征。但父母任何一方對(duì)孩子教育不上心、不盡心，會(huì)讓孩子的關(guān)愛殘缺，自然也不利于孩子快樂生活環(huán)境的創(chuàng)造，不利于孩子心智的快樂成長(zhǎng)。長(zhǎng)期下去，嚴(yán)重者可能會(huì)導(dǎo)致孩子的心理發(fā)育存在障礙、產(chǎn)生心理疾病。

父親教育的缺乏，不利于孩子接受全面的啟蒙教育。

第3篇：責(zé)任教育論文范文

一、文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)概述

伴隨外國(guó)文學(xué)研究的跨學(xué)科性愈加普遍，倫理學(xué)與文學(xué)研究的交叉融合也日益成熟。因此，從文學(xué)倫理學(xué)的視角解讀文學(xué)作品，不失為一種向整個(gè)社會(huì)傳播倫理道德正能量的有效途徑。文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)有別于從社會(huì)世俗和純粹的道德角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),其重在探尋文學(xué)作品中人物思想和行為的倫理道德成因與動(dòng)機(jī)，而非思想行為本身及其后果，進(jìn)而從倫理角度對(duì)文學(xué)作品中的人物和事件進(jìn)行客觀分析、闡釋、歸納和總結(jié)。文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的整個(gè)過程注重倫理歷史現(xiàn)場(chǎng)的回歸,即文學(xué)作品的分析闡釋應(yīng)該以作品創(chuàng)作時(shí)代的倫理道德或創(chuàng)作者的道德品質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而非以當(dāng)下或以批評(píng)者的道德體系作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)也是文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的獨(dú)見之處。

《廊橋遺夢(mèng)》出自美國(guó)作家羅伯特詹姆斯沃勒之手。作者以他特有的美國(guó)人的風(fēng)格譜寫了一曲愛情的頌歌,溫婉而細(xì)膩，浪漫而雋永。小說(shuō)措辭簡(jiǎn)練,得體流暢’自問世便被奉為歌頌愛情的經(jīng)典之作。小說(shuō)講述的是一段浪漫而唯美的婚外情的故事。女主人公弗朗西絲卡是生活在麥迪遜縣的一名普通的家庭婦女’每天為丈夫和一雙兒女忙碌著，過著和諧而平淡的農(nóng)家生活。男主人公羅伯特金凱，一名來(lái)自華盛頓的攝影記者，孤身一人，無(wú)牽無(wú)掛，帶有牛仔風(fēng)格的典型的美國(guó)人——崇尚自由，向往自然的美好。他為了尋找七座廊橋而出現(xiàn)在了女主人公所生活的麥迪遜縣,又因問路而與弗朗西絲卡偶然相遇，從此開始了一段僅為期四天卻影響彼此一生的刻骨銘心的愛情故事。

任何一部為世人誦讀并成為經(jīng)典的文學(xué)作品必然承載了傳播良好倫理道德的使命。《廊橋遺夢(mèng)》即是如此。因而，我們便可以在文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)方法論的指導(dǎo)下，從一個(gè)新的角度解讀《廊橋遺夢(mèng)》中作者通過那場(chǎng)似乎不為社會(huì)倫理道德所稱頌的愛情故事向我們傳遞的積極的愛情觀和倫理道德觀。

婚外情，在當(dāng)今社會(huì)早已不是隱秘的話題。婚外情的當(dāng)事人,往往遭遇世人的唾棄和倫理道德方面的無(wú)情指責(zé),他們的遭遇即反映了來(lái)自社會(huì)層面的倫理道德方面的評(píng)價(jià)。按照傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)，已為人妻為人母的女主人公弗朗西絲卡完全不應(yīng)該踏足家庭之外的愛情;同樣,孑然一身的男主人公羅伯特金凱也應(yīng)止步于別人的婚姻和家庭之外。然而《廊橋遺夢(mèng)》卻通過完美的敘事和描寫，呈現(xiàn)給讀者一種最美的情感和思想,盡管作品中二人終究放棄了這段有緣無(wú)分、生不逢時(shí)的愛情，但似乎讀者卻總不禁為這段世俗無(wú)法容忍的愛情叫好。究其原因，便是由于作者對(duì)人物的刻畫觸及了人性層面對(duì)情感追求的真摯渴望和對(duì)家庭、社會(huì)的一種本能的責(zé)任感，而這一邏輯和論斷唯有從文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的視角進(jìn)行論證才更具有說(shuō)服力。

二、對(duì)理想愛情的不懈追求

合乎人性的至善生存是人之生命的本質(zhì),生命需要持續(xù)存在和不斷進(jìn)化發(fā)展才有可能日益接近其所追求的至善至美的生存狀態(tài)。而人類的愛情便最自然、最集中、最深刻地體現(xiàn)著人之為人的這種生命本質(zhì)。整個(gè)人類都渴望著通過愛情至善而最終完善自身的人性追求。作家筆下的男女主人公對(duì)愛情的追求便源于人性，源于他們對(duì)愛情的至善追求。

女主人公弗朗西絲卡向往自由的愛情，生性智慧、熱情而浪漫,喜歡有情趣的生活。而丈夫理査德是位刻板保守不怎么懂生活情趣，循規(guī)蹈矩過平淡日子的美國(guó)農(nóng)民。作為農(nóng)夫的妻子，弗朗西絲卡二十多年來(lái)一直精心照顧著一家人的生活起居，扮演著好女主人的角色，把那個(gè)熱情而浪漫的自己逐漸地隱藏起來(lái)。從世俗的倫理道德角度來(lái)看，她無(wú)疑是一位盡職盡責(zé)的好妻子、好母親。然而，他們的現(xiàn)實(shí)婚姻并非以愛情作為基石，因此婚后的生活從未能磨滅弗朗西絲卡人性深處對(duì)至善至美的人生和愛情的不懈追求。

正如歌德曾經(jīng)說(shuō)過的：“沒有比長(zhǎng)時(shí)期的風(fēng)和日麗更難忍的了?！蹦兄魅斯_伯特金凱的出現(xiàn)，喚醒了女主人公隱藏起來(lái)的真實(shí)的自我和靈魂，為她平淡的日子點(diǎn)燃了激情。作者把羅伯特金凱描繪成一個(gè)既有牛仔味道又似乎具有吉普賽人風(fēng)格的有些讓人捉摸不透的人物。當(dāng)熱情而浪漫的意大利女人弗朗西絲卡和瀕臨滅絕的“稀有雄性動(dòng)物”羅伯特金凱相遇時(shí)，他們?yōu)榱俗约簝?nèi)心深藏許久的理想愛情,勇敢而不顧世俗地聽從了自己的內(nèi)心，作了回真實(shí)的自我。這是人性本能的迸發(fā)，這場(chǎng)偶遇的愛情讓二人勇敢地撕下所謂倫理道德的外衣，擺脫世俗道德對(duì)人性無(wú)情的壓抑和約束。羅伯特金凱帶給女主人公的正是她所缺失的浪漫:奇怪而神秘的陌生男子，美麗的花朵，夢(mèng)幻的香水，激烈的啤酒……W，這一切都是理查德二十多年來(lái)不曾給過她的，而恰恰又是她所一直渴望著的。他們的思想和行為完美演繹了亞里士多德提出的“幸福即至善”的倫理觀。

然而，男女主人公盡管選擇了人性深處對(duì)理想愛情的至善追求，但其最終更理智地順從了作為一名社會(huì)個(gè)體所具有的根深蒂固的社會(huì)良知和家庭責(zé)任感。

三、對(duì)社會(huì)和家庭責(zé)任的堅(jiān)定固守

自19世紀(jì)中后期，特別是20世紀(jì)以來(lái)，出現(xiàn)了西方資本主義的高度發(fā)展和它所帶來(lái)的種種復(fù)雜的社會(huì)問題、新的科學(xué)技術(shù)革命以及兩次世界大戰(zhàn),使西方倫理思想在探討的對(duì)象和理論方面都出現(xiàn)了許多變化。其中受人文科學(xué)影響較大的分支主要以人為主體，著重討論人的境況、命運(yùn)和出路。該倫理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，人的本性、人性是人的社會(huì)屬性和自然屬性的對(duì)立統(tǒng)一。而人的行為本質(zhì)，歸根結(jié)底是由社會(huì)屬性決定的。作為社會(huì)的人，他在繼承和享有人類全部文明的同時(shí)，也承負(fù)著與生俱來(lái)的責(zé)任。社會(huì)角色或職位的要求就是人的責(zé)任。而正是由于人性深處的這種社會(huì)責(zé)任感和家庭責(zé)任感，男女主人公面對(duì)一場(chǎng)突如其來(lái)的愛情時(shí)并沒有失去理智,沒有摒棄人性在這一層面的光輝。

男女主人公相遇的第二天，羅伯特金凱鼓起勇氣給弗朗西絲卡打電話約她一起去攝影拍照，后來(lái)他們一起跳舞，一起體驗(yàn)弗朗西絲卡內(nèi)心深處極渴望的浪漫與激情，他們走進(jìn)了彼此的生命。羅伯特金凱對(duì)弗朗西絲卡說(shuō)我們都丟掉了自己，創(chuàng)造出了另一樣?xùn)|西，這東西只能作為我倆的交織而存在。

天哪,我們就是在相愛，天上人間愛能有多深就愛多深?！苯酉聛?lái)的第三天和第四天，羅伯特金凱停下了攝影工作，弗朗西絲卡也沒有去農(nóng)田工作,他們彼此纏綿,彼此傾訴,同時(shí)也展開了一場(chǎng)愛情與責(zé)任的辯論。羅伯特金凱希望弗朗西絲卡放棄現(xiàn)在枯燥乏味的生活與自己一起游走四方。然而，在愛情與責(zé)任面前，弗朗西絲卡選擇了后者。她沒有辦法說(shuō)服自己丟掉家人，為了自己的愛情奮不顧身、云游四方。她還是要為現(xiàn)在的家庭擔(dān)起責(zé)任，維護(hù)家庭的穩(wěn)定。她的這一選擇與倫理學(xué)中所認(rèn)可的人類具有對(duì)社會(huì)履行遵守道德及維護(hù)道德的責(zé)任之本能完全吻合，這也是作家向讀者所傳遞的積極的倫理道德觀。

作家以一種緩慢而柔美的筆調(diào)為我們展現(xiàn)了一段激烈但又不失理性的婚外情故事，為讀者描繪出了兩個(gè)個(gè)性豐滿的人物，其恰到好處的處理使得婚外情這個(gè)敏感的話題變得浪漫，也讓這段不符合社會(huì)道德規(guī)范的愛情展現(xiàn)出了美麗、堅(jiān)貞、永恒、理智以及奉獻(xiàn)的一面。他們彼此為對(duì)方所著迷，在短暫相聚的四天中享受了愛情帶來(lái)的魔力;但是，內(nèi)心極為掙扎的弗朗西絲卡最終選擇留在原地，回歸家庭與子女。在他們?nèi)ナ篮?，子女最終知悉了這段美麗的愛情故事，并且出于對(duì)這份愛情的尊重,將他們的骨灰葬在了他們愛情的見證地——廊橋之下，他們終于能夠真正地永遠(yuǎn)在一起了。而正是當(dāng)年弗朗西絲卡的決定使得他們這段本該為世人所唾棄、且與世俗倫理道德不符的婚外情變得神圣而莊重起來(lái)。她為了責(zé)任放棄愛情,便給予了愛情最大的成全與尊重，而這一切也恰恰源于主人公人性深處的倫理道德。

四、結(jié)論與評(píng)價(jià)

第4篇：責(zé)任教育論文范文

摘　要：本文主要探討了現(xiàn)階段中學(xué)生身心發(fā)展的過程、不良習(xí)慣的形成及培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的做法，闡述了責(zé)任教育的途徑和責(zé)任教育的方法。

關(guān)鍵詞：責(zé)任感　身心健康　責(zé)任教育　第二課堂　以身作則法　潛移默化

中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，使中學(xué)生將自己成才、個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把自己鍛造成為受社會(huì)歡迎的有用人才。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)不論是對(duì)現(xiàn)行的教育改革還是對(duì)未來(lái)社會(huì)的影響都具有重要意義。

一、中學(xué)生責(zé)任感教育的內(nèi)容

1.對(duì)自己負(fù)責(zé)任。中學(xué)生應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，努力為自己創(chuàng)造一個(gè)充實(shí)的高價(jià)值的人生。作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是主要任務(wù)，也是公民的義務(wù)，只有學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，才能談得上為社會(huì)作更大的貢獻(xiàn)、盡更大的責(zé)任。為此，要經(jīng)常研究自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究影響自己學(xué)習(xí)效果的各種因素，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)心理，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，爭(zhēng)取考入理想大學(xué)，去回報(bào)老師、父母、社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)和人民。

2.對(duì)他人負(fù)責(zé)任。北宋哲學(xué)家程頤說(shuō)得好:“遇到事情肯替別人著想，這是第一學(xué)問?！?與人為善、和睦共處歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德。在生活中，要學(xué)會(huì)孝敬父母、尊老愛幼、尊敬師長(zhǎng)、助人為樂、禮貌待人；要學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心同學(xué)，關(guān)心長(zhǎng)者，關(guān)心一切需要關(guān)心人。要有“人人為我，我為人人”的精神，要有“你得到幫助，我得到快樂”的胸襟。

3.對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任。社會(huì)是一個(gè)大家庭。個(gè)人的一切來(lái)自社會(huì)，作為社會(huì)的一員，要努力回報(bào)社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，作一個(gè)講文明、有修養(yǎng)的合格的社會(huì)中的一員。要主動(dòng)去關(guān)心社會(huì)，愛護(hù)一切公共設(shè)備，講究公共道德和公共衛(wèi)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，不參加封建迷信活動(dòng)，敢于同壞人壞事斗智斗勇，做一個(gè)有道德、有益于社會(huì)的人。

二、責(zé)任教育的途徑

1.著眼課堂教學(xué)，寓責(zé)任教育于教學(xué)之中。這是責(zé)任教育的主渠道，各科教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際，確定責(zé)任教育的目標(biāo)、內(nèi)容和重點(diǎn)。教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，恰當(dāng)?shù)剡x擇教法，將教材中所隱含或顯露的社會(huì)責(zé)任感教育因素講清講透，達(dá)到思想性與科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，在教學(xué)中，各科教師要有目標(biāo)、有價(jià)值，要求一致，才能使學(xué)生的行為有所依據(jù)，知道怎樣做才對(duì)、怎樣做是錯(cuò)，也便于教師指導(dǎo)和檢查，使教師的要求成為學(xué)生自我矯正行為的一面鏡子。教師應(yīng)該按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生按要求去做，進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)壞習(xí)慣也就自然而然地產(chǎn)生了矯治和防御的作用。

2.利用第二課堂，在各項(xiàng)活動(dòng)之中實(shí)施責(zé)任感的教育。學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，除在課堂教學(xué)中進(jìn)行之外，還應(yīng)通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和加強(qiáng)。比如:《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不是要學(xué)生會(huì)背，而是要使他們從心里領(lǐng)會(huì)和接受，懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。青少年的道德教育應(yīng)從培養(yǎng)良好習(xí)慣開始，良好的習(xí)慣是健康人生之基礎(chǔ)，做人的許多美德都源于習(xí)慣。而少年時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，一旦錯(cuò)過，將會(huì)對(duì)一生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。學(xué)生只有懂得了這些道理，才會(huì)自覺地去遵守，將行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。

三、責(zé)任教育的方法

要以課堂教學(xué)為主體，以主題系列活動(dòng)為載體，建立具體而詳實(shí)的責(zé)任目標(biāo)。實(shí)施責(zé)任教育的具體方法如下:

1.理論與實(shí)踐結(jié)合法。要組織教師學(xué)習(xí)教育理論，體會(huì)教育理論，學(xué)習(xí)有關(guān)的法律、法規(guī)及古今中外的傳統(tǒng)美德故事，研究與其學(xué)生成長(zhǎng)的必要性。如開展的責(zé)任教育論文大賽，在每個(gè)學(xué)期舉行班主任關(guān)于責(zé)任教育的論壇，使我們的老師在交流中互相學(xué)習(xí)、共同提高。要增加家長(zhǎng)學(xué)校開課的次數(shù)，讓家長(zhǎng)也成為對(duì)學(xué)生實(shí)施責(zé)任感教育的主要力量之一。我們的老師要用所學(xué)到的理論去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐之中補(bǔ)充完善理論，使二者相輔相成，互相促進(jìn)，共同提高。

2.榜樣示范發(fā)現(xiàn)法。要總結(jié)典型，樹立榜樣，與德育工作緊密結(jié)合。比如以我校拾金不昧、樂于助人的典型號(hào)召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí);以他人的模范行為作為榜樣，影響受教育者的責(zé)任心、責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)。

第5篇：責(zé)任教育論文范文

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)上課堂；專業(yè)教學(xué)平臺(tái)；學(xué)習(xí)環(huán)境

目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的利用具有多元化和個(gè)性化的特點(diǎn)。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言，只有通過網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)提供科學(xué)、完善的教學(xué)支持服務(wù)，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能真正進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

寧波廣播電視大學(xué)1999年開始參與“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的實(shí)踐與研究工作，2000年春季引進(jìn)了“網(wǎng)上課堂”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂建設(shè)同時(shí)開通。

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)上課堂開展自主學(xué)習(xí)，需要網(wǎng)上課堂提供豐富、開放的多種媒體教學(xué)資源與良好的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。為滿足學(xué)習(xí)者的需要，在近六年的開放教育試點(diǎn)工作中，寧波電大不斷提升與完善開放教育金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂功能，實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)信息平臺(tái)向教學(xué)交互平臺(tái)、從課程教學(xué)平臺(tái)向?qū)I(yè)教學(xué)平臺(tái)的轉(zhuǎn)變。

一、由教學(xué)信息平臺(tái)向教學(xué)交互平臺(tái)轉(zhuǎn)變

1. 教學(xué)資源逐步豐富完善

寧波地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)，開放教育本科金融學(xué)專業(yè)的絕大部分學(xué)生都具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，上網(wǎng)學(xué)習(xí)已成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里自主學(xué)習(xí)，需要獲取適合自身需要的教學(xué)資源，得到教師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，進(jìn)行各種學(xué)習(xí)交互討論，參加在線測(cè)試，了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

在網(wǎng)上課堂建設(shè)初期，學(xué)校提出了“先務(wù)實(shí)后求精”的原則，即要求先解決網(wǎng)上教學(xué)資源的有無(wú)和夠用問題，然后再精益求精。開放教育本科金融學(xué)專業(yè)的課程責(zé)任教師運(yùn)用網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)功能，及時(shí)將各種格式的課程教學(xué)材料轉(zhuǎn)換為教學(xué)平臺(tái)支持使用的格式，根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的基本模塊要求提供了大量的課程實(shí)施細(xì)則、教師電子教案、課堂教學(xué)要點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)自測(cè)等以文本信息為主的網(wǎng)上教學(xué)資源，之后，為滿足學(xué)生對(duì)視頻等動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的迫切需求，責(zé)任教師們又不斷加強(qiáng)了TOD視頻課件、雙向視頻課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體教學(xué)資源建設(shè)，并積極運(yùn)用網(wǎng)上課堂中的課程BBS功能加強(qiáng)與學(xué)生的非實(shí)時(shí)交流，及時(shí)解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑問。網(wǎng)上教學(xué)資源的類型逐步豐富，使得學(xué)生可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出了遠(yuǎn)程教育的特色。

學(xué)校引進(jìn)、建設(shè)的網(wǎng)上課堂平臺(tái)的課程級(jí)標(biāo)題與教學(xué)進(jìn)度欄目的預(yù)設(shè)類型比較簡(jiǎn)單，如課程級(jí)標(biāo)題中主要是實(shí)施細(xì)則、教學(xué)大綱、網(wǎng)上自測(cè)與BBS討論，而教學(xué)進(jìn)度欄目中一般就是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、作業(yè)習(xí)題、電子教案等課程基本教學(xué)資源，開放、靈活的教學(xué)欄目比較少。在金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中，責(zé)任教師逐步在課程級(jí)標(biāo)題中增添了課程說(shuō)明、教師介紹、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考核說(shuō)明、語(yǔ)音答疑、雙向視頻等欄目，在教學(xué)進(jìn)度欄目中增添了學(xué)科知識(shí)拓展、理論探討、專業(yè)網(wǎng)站導(dǎo)航等具備擴(kuò)展性、幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)的信息知識(shí)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)積極、開放、資源豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的建設(shè)必須不斷適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，這一方面需要專業(yè)教師以“學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資源，需要專業(yè)教師具備系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的掌握，另一方面必須依靠技術(shù)人員的積極支持與配合。例如金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂中英語(yǔ)課程的責(zé)任教師，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力輔導(dǎo)的迫切需要，搜集了相應(yīng)聽力教學(xué)資源，在技術(shù)人員的配合下將其上傳到教學(xué)平臺(tái)，滿足了學(xué)生的需要，得到了學(xué)生的極大好評(píng)。只有不斷滿足學(xué)生需要、使學(xué)生能夠獲得有效教學(xué)資源的教學(xué)平臺(tái)，才稱得上是真正意義上的“虛擬課堂”。

2. 交互方式逐步多樣有效

傳統(tǒng)教學(xué)中師生的交互主要是面對(duì)面的同步交流，能夠較好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向或多向交流。而在遠(yuǎn)程開放教學(xué)中，師生之間主要利用各種網(wǎng)絡(luò)工具和專門軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)文字、音頻、視頻等信息的交流，學(xué)生可以用同步或不同步的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也可以用同步或不同步的方式進(jìn)行雙向和多向的信息交流。

BBS討論是網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)課程級(jí)標(biāo)題中的系統(tǒng)預(yù)設(shè)欄目，它主要給學(xué)生提供一個(gè)討論的場(chǎng)所。同時(shí)，它也是師生之間進(jìn)行非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程交互的一個(gè)重要手段。影響學(xué)生利用BBS與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)關(guān)鍵因素是論壇中的管理者即專業(yè)教師對(duì)學(xué)生貼子的響應(yīng)時(shí)間，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入BBS參與學(xué)習(xí)交流的積極性，課程責(zé)任教師一般每天均要進(jìn)入網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的發(fā)貼作出相應(yīng)的答復(fù)，教師的及時(shí)答復(fù)與有效引導(dǎo)使得越來(lái)越多的學(xué)生看到了使用BBS提問、交流的便利，BBS中貼子數(shù)量的增加與信息有效性的不斷提高又進(jìn)一步吸引了更多的學(xué)生養(yǎng)成瀏覽BBS的習(xí)慣，課程責(zé)任教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的BBS非實(shí)時(shí)交互逐漸形成了穩(wěn)定的良性循環(huán)，形成了以下特點(diǎn)：一是論壇中師生交互響應(yīng)時(shí)間短，交互效果好；二是交互過程中教師注重向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及情感上的支持與鼓勵(lì)；三是學(xué)生與學(xué)生之間的交互得到了教師的有效引導(dǎo)。

為適應(yīng)學(xué)生交互方式多樣化需求，自2004年初開始，課程責(zé)任教師又逐步運(yùn)用網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)新引進(jìn)的網(wǎng)上語(yǔ)音答疑系統(tǒng)，在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)語(yǔ)音交互，并利用電子白板與學(xué)生就同一問題進(jìn)行圖文信息的實(shí)時(shí)交流溝通；學(xué)校雙向視頻系統(tǒng)投入使用后，金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)又增添了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)面授輔導(dǎo)與教學(xué)交互的雙向視頻資源，實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)多個(gè)學(xué)生的遠(yuǎn)程雙向教學(xué)輔導(dǎo)，彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程教學(xué)中師生缺少面對(duì)面交流的不足。

網(wǎng)上課堂遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)功能使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在網(wǎng)上交互的情況能夠有效地被記錄與監(jiān)控，也使得網(wǎng)上交互的質(zhì)量與效果有了保障。

二、由課程教學(xué)平臺(tái)向?qū)I(yè)教學(xué)平臺(tái)轉(zhuǎn)變

1. 在網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)中開展專業(yè)導(dǎo)學(xué)工作

由于很大一部分學(xué)生是初次接觸遠(yuǎn)程教育，在短期內(nèi)很難完全接受遠(yuǎn)程教育的理念，也不可能立刻搞清楚本專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與要求，因此，在入學(xué)教育中，除了采用面授方式進(jìn)行集中輔導(dǎo)，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)方式、教學(xué)理念，介紹自主學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源的選擇與利用、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的使用及其他學(xué)習(xí)建議外，在金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)中，專業(yè)責(zé)任教師還建設(shè)了網(wǎng)上的專業(yè)“入學(xué)指南”，將專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則和相關(guān)教學(xué)文件與要求上傳到網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)相應(yīng)欄目，通過多種交互手段引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)思想與遠(yuǎn)程教育理念，對(duì)學(xué)生在利用網(wǎng)上資源開展自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)眾多網(wǎng)上教學(xué)資源與信息進(jìn)行有效利用，幫助學(xué)生更好地鞏固專業(yè)思想，提高和增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

轉(zhuǎn)貼于 　2. 根據(jù)專業(yè)實(shí)施細(xì)則與教學(xué)計(jì)劃要求完善教學(xué)平臺(tái)中的課程類型

中央電大網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)資源主要是統(tǒng)設(shè)必修課程及部分選修課程，不可能涵蓋省級(jí)電大實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中的所有課程。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)計(jì)劃中的必修課、選修課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和補(bǔ)修課的地位應(yīng)該都是重要的，或者說(shuō)它們都是構(gòu)成本專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系不可或缺的部分，所以在專業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中不應(yīng)忽略其中任何一類課程。

金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)建設(shè)初期，實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中所開設(shè)的每一門課程，包括補(bǔ)修課，均由課程責(zé)任教師負(fù)責(zé)建設(shè)開通了網(wǎng)上課堂并進(jìn)行維護(hù)，網(wǎng)上課堂遠(yuǎn)程交互教學(xué)的要求并未因課程性質(zhì)的不同而產(chǎn)生差異，確保了專業(yè)教學(xué)平臺(tái)中課程類型的完整。

為增加開放教育學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 2002年初，金融學(xué)專業(yè)開始利用公共網(wǎng)絡(luò)上的資源在《證券投資學(xué)》課程中嘗試模擬股票交易操作。但由于公網(wǎng)資源不穩(wěn)定，2004年開始學(xué)校又正式從北京世華國(guó)際金融信息有限公司引進(jìn)了“世華財(cái)訊”期貨、外匯、證券模擬交易系統(tǒng)及衛(wèi)星實(shí)時(shí)行情，構(gòu)建了網(wǎng)上虛擬金融實(shí)驗(yàn)室并投入使用。網(wǎng)上虛擬金融實(shí)驗(yàn)室的建成與使用為金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供了一條新的思路與經(jīng)驗(yàn)。

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)論文雖然由于采取了個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)方式，難以充分發(fā)揮網(wǎng)上課堂教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，但畢業(yè)論文責(zé)任教師還是能夠通過在網(wǎng)上課堂相關(guān)的工作流程與操作規(guī)范等基本教學(xué)信息、回復(fù)學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的問題等方式，加強(qiáng)對(duì)這一特殊教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。目前，學(xué)校正積極準(zhǔn)備開發(fā)或引進(jìn)“網(wǎng)上畢業(yè)論文指導(dǎo)交流系統(tǒng)”，將此系統(tǒng)結(jié)合到專業(yè)教學(xué)平臺(tái)以后，網(wǎng)上課堂專業(yè)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容將更為完整。

3. 創(chuàng)建專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力建設(shè)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、研究性、協(xié)作性和情境性，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由外向內(nèi)的輸入，而是通過意義建構(gòu)的方式實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體系在一定環(huán)境中自內(nèi)而外的生長(zhǎng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)，通過與外部信息的選擇、相互作用而生成理解、發(fā)展智能，建構(gòu)自己的“經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)”。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是知識(shí)建構(gòu)的重要因素，有效的環(huán)境能促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)和學(xué)習(xí)的遷移，能培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問題的能力。

因此，要培養(yǎng)遠(yuǎn)程學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，必須從專業(yè)學(xué)科門類的高度著眼，為學(xué)生搭建一個(gè)積極、開放、資源豐富的網(wǎng)上專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。對(duì)學(xué)生而言，專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)平臺(tái)可以幫助他們?nèi)跁?huì)貫通各門專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以讓他們自由自在遨游在專業(yè)學(xué)科知識(shí)的海洋中。

目前，寧波電大金融學(xué)專業(yè)網(wǎng)上課堂已初步具備了專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)平臺(tái)的基本特征：在專業(yè)課程列表中按課程類型劃分了模塊，從學(xué)科的角度涵蓋了相應(yīng)的課程；在網(wǎng)上課堂專業(yè)界面中增設(shè)了動(dòng)態(tài)的專業(yè)新聞欄，開通了電子圖書館，提供了國(guó)內(nèi)外著名專業(yè)網(wǎng)站的鏈接，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的有機(jī)整合；除正常的課程論壇外，另外開通了專業(yè)論壇，能夠兼顧學(xué)生的交互與反饋，為學(xué)生提供教師與學(xué)生交互、學(xué)生與學(xué)生交互及智能化人機(jī)交互環(huán)境；基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果的反饋、跟蹤。

基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)平臺(tái)不但可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也將對(duì)教師產(chǎn)生積極的影響。

在專業(yè)網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境中，教師不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的建構(gòu)者。教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的專業(yè)求知欲望和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極情感，推動(dòng)學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，這對(duì)教師本身就提出了更高的要求。教師必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，即不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生在浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)信息中搜尋有效的專業(yè)資源，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)以適應(yīng)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)需要。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師合作的時(shí)空限制，而專業(yè)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)又使得教師必須更加關(guān)注各專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)，這為教師的協(xié)作教學(xué)提供了更大的可能。此外，專業(yè)教學(xué)平臺(tái)為教師提供了一個(gè)能充分體現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)，教師通過它可以充分傳播自己的專業(yè)見解與思想。

總之，我們必須以“學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”來(lái)分析和考慮問題，努力設(shè)計(jì)更為友好、便捷的學(xué)習(xí)工具，盡可能運(yùn)用音頻、視頻等多種媒體手段創(chuàng)建更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生參與交互的積極性，不斷激勵(lì)教師提高自身素質(zhì)，積極主動(dòng)參與網(wǎng)上專業(yè)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，唯有如此，才能使網(wǎng)上教學(xué)真正滿足學(xué)生的需要。

[參考文獻(xiàn)]

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第6篇：責(zé)任教育論文范文

XXX，男，1971年9月出生。1995年7月畢業(yè)于XXX師范大學(xué)政經(jīng)系，取得本科學(xué)歷?，F(xiàn)任XXX市第一中學(xué)政治組教研組長(zhǎng)，高二（5）班班主任。畢業(yè)后一直從事高中政治教學(xué)工作。2000年評(píng)定為中學(xué)政治一級(jí)教師。至今任現(xiàn)職已滿7年，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)高級(jí)政治教師資格。

畢業(yè)以來(lái)，我一直忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感為動(dòng)力，以"教書育人"為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)教育水平，并取得了較好的成績(jī)。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)教研工作

1、勤勉教學(xué)，成績(jī)突出。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來(lái)，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的"學(xué)"放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)貫穿于課堂教學(xué)實(shí)際。相信每個(gè)學(xué)生都有各自的興趣、特長(zhǎng)和實(shí)際情況，其理解、分析、體驗(yàn)、感悟的能力也不同。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求"齊頭并進(jìn)"，而是正視事實(shí)，追求"差異發(fā)展"。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情。

開展形式多樣的“課前三分鐘政治演講活動(dòng)”，如“成語(yǔ)故事辨析”、“哲理詩(shī)賞析”、“時(shí)事評(píng)述”等，這些活動(dòng)的開展，極大地刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和科學(xué)思維能力，起到了很好的導(dǎo)向作用。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得了較好的成績(jī)。在任現(xiàn)職期間，我所任班的政治成績(jī)均排在年級(jí)前列，畢業(yè)會(huì)考成績(jī)均超過本市平均水平，大大超過自治區(qū)平均水平，其中2000屆、2001屆參加畢業(yè)會(huì)考學(xué)生的會(huì)考合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率也超過自治區(qū)平均水平。1999-2000學(xué)年、2000-2001學(xué)年、2001-2002學(xué)年連續(xù)三年所任教班的高考政治成績(jī)均獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)，上自治區(qū)大專線均保持在50%-60%之間，超過了自治區(qū)平均水平，在同類學(xué)校中成績(jī)突出；2001屆的劉洋和2005屆的馬林林兩位同學(xué)分別獲得了當(dāng)年高考全市政治最高分。為X市一中的崛起做出了自己的貢獻(xiàn)。

2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來(lái)，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握政治學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動(dòng)，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。任現(xiàn)職7年來(lái)主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有：“如何激活政治課堂教學(xué)”、“打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣”、“運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)”“研究性學(xué)習(xí)與高三復(fù)習(xí)”；深入鉆研高考，高考的研究專題有：“政治常識(shí)歸類記憶法”、“哲理詩(shī)歸類教學(xué)”、“主要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析”、“經(jīng)濟(jì)常識(shí)專題訓(xùn)練”、“生活中的哲學(xué)專題”、“如何看待評(píng)價(jià)國(guó)際關(guān)系專題”、“高考政治答題方法與技巧”、“高考考點(diǎn)研究”、“主觀性試題的審題技巧與方法”等。通過對(duì)這些專題的探討大大地提高了自己的教學(xué)水平，收到了良好的教學(xué)效果。2006學(xué)年被評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的老師”。

3、重視實(shí)踐，總結(jié)提高。在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持撰寫教學(xué)教育論文。任教期間先后撰寫了《思想政治課的預(yù)習(xí)程式》、《政府工作報(bào)告原理淺析》、《理論聯(lián)系實(shí)際――思想政治課的永恒主題》、《淺論思想政治課研究性學(xué)習(xí)的重要途徑――課前預(yù)習(xí)》、《情感教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用》等論文。其中《思想政治課的預(yù)習(xí)程式》入選于內(nèi)蒙古文化出版社出版的《教師論文集》（書號(hào)：ISBN7－80506－626－4/Z·95）一書中，并被評(píng)為優(yōu)秀論文；《理論聯(lián)系實(shí)際――思想政治課的永恒主題》一文發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》；《政府工作報(bào)告原理淺析》一文，在03年中國(guó)教育學(xué)會(huì)和《思想政治課教學(xué)》雜志社舉辦的思想政治教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)；《淺論思想政治課研究性學(xué)習(xí)的重要途徑――課前預(yù)習(xí)》被教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)為2003年優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；《情感教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用》因具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，2005年被收入教育出版社出版的《教育科學(xué)研究與探索》（書號(hào)：ISBN7－5041－2190－8）一書中，屬國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文。正因?yàn)榍谟谒伎肌⒖偨Y(jié)，從而使自己的教學(xué)不斷得到提高，在2006年全市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀教學(xué)能手。

4、信息革新，多元發(fā)展。我深深懂得適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，努力運(yùn)用現(xiàn)代化手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性?，F(xiàn)代化教育要求教育手段要多元化，為此我努力學(xué)習(xí)電腦方面的有關(guān)知識(shí)，收集電腦課件素材，力求在課堂教學(xué)上有新的突破。經(jīng)過努力，我在電教方面取得了理想的成績(jī)。2000年12月參加了X林郭勒市計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)并取得了初級(jí)資格，2006年通過了教師電腦高級(jí)考試；現(xiàn)在，可以熟練地運(yùn)用PowerPoint、Flash和Authorware等應(yīng)用軟件制作多媒體課件，為提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣打下良好的基礎(chǔ)。

[NextPage]5、扶持后輩，共同進(jìn)步?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級(jí)教師、教研組長(zhǎng)，我在做好自己本職工作的同時(shí)，我還十分重視教研組建設(shè)的問題，認(rèn)真組織備課組活動(dòng)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動(dòng)承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長(zhǎng)，幾年來(lái)先后培養(yǎng)了我校李桂霞、王連蒂、白艷玲、丁旭濤等青年政治教師，為我校政治學(xué)科教學(xué)的健康發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

二、德育教育工作

我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。參加工作后，我全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。長(zhǎng)期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)，連續(xù)多年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班主任?！扒趭^努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教。在此期間，我?guī)缀趺客矶枷掳噍o導(dǎo)，與學(xué)生談心。對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得老師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和正確的思維方法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，向他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用等等，仔細(xì)地做好學(xué)生的思想工作。

無(wú)論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)優(yōu)秀生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會(huì)。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級(jí)學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績(jī)，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。1998學(xué)年我所帶的高一（9）班是一個(gè)很特殊的班，這個(gè)班是我校轉(zhuǎn)制后招收擇校生較多的一個(gè)班，整體素質(zhì)普遍較差，學(xué)風(fēng)懶散、成績(jī)偏低、紀(jì)律渙散。接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學(xué)生個(gè)性，發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，狠抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，經(jīng)過大家共同努力，這一班學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變，被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班集體、市紅旗團(tuán)支部。盡管基礎(chǔ)很差，但同學(xué)們學(xué)習(xí)都非?？炭?，在自治區(qū)會(huì)考中最終成為學(xué)校合格率達(dá)到100%的班集體之一，會(huì)考優(yōu)秀率也超自治區(qū)平均水平。三年后，這一班的同學(xué)在2001年全國(guó)普通高考中有了很大的突破，上自治區(qū)大專以上線有22人，成為全校上線率最高的班，為學(xué)校的騰飛作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是這樣，我才能真正體會(huì)到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時(shí)總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《別忘了寂寞的一群--談中等生的教育輔導(dǎo)》、《與后進(jìn)生心連心》等文章，在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作了介紹。在過去的七年，正是自己的勤奮努力，不斷進(jìn)取，我的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的充分肯定，1997-1998、1999-2000、2003-2004、2005-2006年度考核中多次被評(píng)為優(yōu)秀。

以上是我任現(xiàn)職以來(lái)在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績(jī)，但還存在工作不大膽，教學(xué)工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。晉升后我將一如既往地在以下幾方面繼續(xù)努力：

1、深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)專題的研究，在教學(xué)中進(jìn)行政治研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)改革中取得突破。

2、努力鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，了解現(xiàn)代教學(xué)信息，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式，在信息化大潮中爭(zhēng)當(dāng)弄潮兒。

3、主動(dòng)承擔(dān)公開課等教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練提高自己。

第7篇：責(zé)任教育論文范文

關(guān)鍵詞：心理健康教育 特色 推進(jìn) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.148

1 轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)高度重視

對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生存在的種種不良行為習(xí)慣和心理問題，很多教師在觀念、方法、手段上還沒有足夠準(zhǔn)備，相當(dāng)然地把本屬于心理方面的問題簡(jiǎn)單地歸為思想品質(zhì)問題，習(xí)慣于居高臨下地說(shuō)教。對(duì)此，棗強(qiáng)中學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到：重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生心理健康教育不能忽視，應(yīng)該刻不容緩地提到深化素質(zhì)教育的重要議程上。

2 健全組織、抓隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育不是“獨(dú)唱”，而應(yīng)該是全員參加的“合唱”。棗強(qiáng)中學(xué)“心理健康輔導(dǎo)中心”這一專門負(fù)責(zé)輔導(dǎo)全校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，組織了一支學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科研人員、德育工作者、班主任、科任教師、校醫(yī)在內(nèi)的90多人的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍。為使心理健康教育真正全面有效地貫徹落實(shí)下去，我們開展了多種形式的培訓(xùn)交流活動(dòng)，抓好隊(duì)伍建設(shè)。

在廣大教師內(nèi)開展心理教育理論學(xué)習(xí)，印發(fā)各種有關(guān)心理教育的理論、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變教師觀念，提高理論修養(yǎng)，掌握心理教育方法。開展各級(jí)培訓(xùn)，在幾年中，我校邀請(qǐng)河北師大教授劉茗、山西教育科研所主任張載曦、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院心理中心教授羅江、華中師大心理教授尹鄧安、石家莊市德育處處長(zhǎng)曲連坤等來(lái)我校做精彩報(bào)告；同時(shí)，我校又組織30多人次到北京、武漢、石家莊、承德、衡水等外地參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開展經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)現(xiàn)好的典型馬上召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)推廣，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，不斷提高。學(xué)校購(gòu)進(jìn)大量的心理教育圖書、資料、錄像帶，組織全體教師觀看、學(xué)習(xí)。

3 形式多樣的對(duì)策，全方位實(shí)施心理健康教育

3.1 利用教學(xué)課堂主渠道實(shí)施心理健康教育，建立綠色課堂

要求教師在教學(xué)中按照學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，抓好三個(gè)基本環(huán)節(jié)：一是課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。充分挖掘教材教法中的心理教育資源，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教學(xué)要兼顧學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力差異，體現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教。二是課堂組織環(huán)節(jié)。要優(yōu)化教學(xué)過程，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使心理健康教育在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中悄然實(shí)施。三是師生交往環(huán)節(jié)。教師的言談舉止包含心理健康的內(nèi)容和價(jià)值，對(duì)學(xué)生要求多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少否定，不要挖苦、諷刺。強(qiáng)化學(xué)生自尊心、自信心、用愛心撫慰學(xué)生心靈，這有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

3.2 班主任工作要注重讓學(xué)生在參與自我管理中發(fā)展自我

班主任要運(yùn)用心理教育原理，面向全體，系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的成長(zhǎng)氛圍，讓學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定、執(zhí)行、監(jiān)督，并把許多問題提交到學(xué)生自律委員會(huì)處理，就在學(xué)生的自我管理中，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相幫助、合作，學(xué)會(huì)了自我約束、自我管理、自我教育。

3.3 優(yōu)化學(xué)校的心理環(huán)境，創(chuàng)造良好成長(zhǎng)氛圍

學(xué)校是學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，校園環(huán)境及校園文化對(duì)學(xué)生的心理健康具有深刻影響，學(xué)校本著一切為了學(xué)生的原則，抓好校園建設(shè)，發(fā)揮校園文化環(huán)境教育功能。近幾年，學(xué)校投資近百萬(wàn)元，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以愛國(guó)主義教育為主題，建成了以中華人民共和國(guó)國(guó)旗和地圖兩個(gè)景點(diǎn)。我國(guó)著名書法家劉炳森為我校書寫了“為著民族偉大復(fù)興”的校訓(xùn)。在校園醒目地段，設(shè)置著愛國(guó)名人的名言警句。建立健全學(xué)校規(guī)章制度，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、競(jìng)先的優(yōu)良校風(fēng)，樹立敬業(yè)、愛業(yè)、求真、創(chuàng)新的良好教風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生尊師、守紀(jì)、厚德、篤學(xué)的學(xué)風(fēng)。

3.4 開展豐富多彩的活動(dòng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生保持良好心情

學(xué)校每年組織大型的三節(jié)，即體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，要求全員參與，在豐富多彩、健康向上、高雅的文化生活中，使學(xué)生得以展現(xiàn)自我，獲得成功的喜悅，受到美的熏陶，發(fā)揮創(chuàng)造才能，增長(zhǎng)實(shí)踐能力。每學(xué)年新生入學(xué)組織為期10天的軍訓(xùn)，安排國(guó)防知識(shí)報(bào)告增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和耐挫力。每學(xué)期組織演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、剪紙、書法比賽、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生自我，增強(qiáng)自我意識(shí)。開展“我愛我家”、“走好青春第一步”、“認(rèn)識(shí)自我”等主題班會(huì)。舉辦成人儀式，不斷完善學(xué)生自我形象能力，提高自我調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。每周一舉行升旗儀式，講話主題具有針對(duì)性、教育性、激勵(lì)性，增強(qiáng)了學(xué)生奮進(jìn)、愛國(guó)、自律意識(shí)。建立了棗中廣播站，創(chuàng)辦了《棗中生活》、《班級(jí)參考》、《陽(yáng)光驛站》等校報(bào)校刊，開辟了校園板報(bào)、櫥窗，做好心理健康教育宣傳，傳授學(xué)生自我保健知識(shí)和心理衛(wèi)生常識(shí)，促進(jìn)學(xué)生保持正常心理狀態(tài)，幫助學(xué)生建立良好人際關(guān)系，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力。開設(shè)了心理健康教育講座，建設(shè)心理咨詢室，開展心理咨詢。我校在高一、二年級(jí)設(shè)置每周一課時(shí)的心理活動(dòng)課，由專職心理教師按省編教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的心理教育。同時(shí)，健全了學(xué)校、家庭、社會(huì)相互協(xié)作的心理教育網(wǎng)絡(luò)。

4 階段性成果

教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。平等、尊重、溝通成為當(dāng)前教育的主旋律，綠色課堂成為學(xué)校的一大亮麗風(fēng)景。

學(xué)生心理得到全面發(fā)展。通過全方位的工作，學(xué)生在人格、自我意識(shí)、自我約束、自我管理、耐挫力等方面得到全面提升。

心理健康教育工作水平不斷提高。2011年11月，衡水市心理健康教育研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)在我校召開，與會(huì)全體40多人到我校進(jìn)行了參觀指導(dǎo)，對(duì)我校心理健康教育工作給予了高度肯定，對(duì)衡水市心理健康教育工作起到了示范作用。2011年12月，專職心理教師董秀影的《快樂每一天》活動(dòng)課，被評(píng)為省級(jí)二等獎(jiǎng)。2012年12月，我校楊曉燕老師的《團(tuán)結(jié)就是力量》活動(dòng)課，獲得衡水市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。近幾年來(lái)，我校發(fā)表相關(guān)論文16篇，其中獲衡水市心理教育論文獎(jiǎng)四篇。

第8篇：責(zé)任教育論文范文

自實(shí)施生本教育以來(lái)，我校在區(qū)教育局的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理論，以“生本教育”實(shí)驗(yàn)研究為切入點(diǎn)，大力實(shí)施生本教育，取得了明顯的成效。為了加快教育改革的步伐，全面提高育人質(zhì)量，現(xiàn)就我校深入推進(jìn)生本教育實(shí)驗(yàn)研究工作，提出我個(gè)人的一點(diǎn)看法。

一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固成果，不斷提煉生本教育經(jīng)驗(yàn)

1、加深了對(duì)生本教育的重要意義的認(rèn)識(shí)。生本教育堅(jiān)持一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了主體認(rèn)識(shí)的大轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了最大限度的課堂中人的解放，把一切力量都聚焦到人的發(fā)展，從而促使我們獲得了生本教育意義的三個(gè)新認(rèn)識(shí)：一是生本教育是高度尊重學(xué)生，是教育現(xiàn)代化的核心因素；二是生本教育是實(shí)現(xiàn)教育均衡的有力杠桿；三是生本教育理念是現(xiàn)代課程改革的基本理念。

3、形成了生本教育實(shí)踐的有效的策略思考。在實(shí)踐操作層面上，我們分別對(duì)主要的學(xué)科和其它學(xué)科作出了在現(xiàn)有條件下進(jìn)入生本教育操作的策略思考，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，按照“1+5”生本教育體系，開展全面的生本教育工作，特別是對(duì)各學(xué)科的課堂教學(xué)研究，取得了良好的效果，有力地證明了生本教育的理念的正確性和學(xué)科教育進(jìn)入生本的可行性。

4、實(shí)驗(yàn)取得了令人欣慰的效果。一是教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為，提高了教學(xué)效率。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程，是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。二是實(shí)施生本教育常態(tài)化、制度化。學(xué)校按照區(qū)教育局要求，制訂了“五模塊”的各類實(shí)施方案，并認(rèn)真實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（1）反思分享交流，促進(jìn)課題研究，提升科研能力。學(xué)校組織教師開展生本課堂教學(xué)大賽，培養(yǎng)了一批生本教學(xué)先進(jìn)教師，很多老師經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些專家、優(yōu)秀教師的教育理念、教學(xué)方法、課堂實(shí)錄、案例分析等，同時(shí)課后還寫出課后反思、教學(xué)論文；教師在教學(xué)過程中，把一些先進(jìn)的理念和教學(xué)方法運(yùn)用到課堂上，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。

（2）集體備課初具形式，語(yǔ)文組的海量閱讀，數(shù)學(xué)組的前置性小研究已經(jīng)初顯成效。還制訂了《生本教育班級(jí)學(xué)習(xí)情況評(píng)分細(xì)則》，每周對(duì)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)，極大提高了學(xué)生參與的熱情，學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 

（3）小組學(xué)習(xí)合作機(jī)制的構(gòu)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組建設(shè)，給學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)，把課堂還給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)了生本課改由“形”過渡到“神”的轉(zhuǎn)變。

（4）生本德育卓有成效。學(xué)校通過開展學(xué)生養(yǎng)成教育、感恩教育、自主管理、心理健康教育等生本德育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的主人意識(shí)、民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)以及自控能力、處事能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)揮了教師的主體作用，實(shí)現(xiàn)了有老師為主的管理向?qū)W生自主管理轉(zhuǎn)變，既鍛煉了學(xué)生又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，還提升了學(xué)校管理水平。

（5）生本活動(dòng)有聲有色。生本活動(dòng)依靠學(xué)生自主管理，依托學(xué)生會(huì)管理實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的組織、檢查和評(píng)價(jià)。把生本活動(dòng)與常規(guī)活動(dòng)相結(jié)合、與校內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。堅(jiān)持定期舉行讀書活動(dòng)、科技活動(dòng)、體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)；開展感恩教育、生命教育、禮儀教育、責(zé)任教育等德育系列活動(dòng)。學(xué)校月月有主題，周周有活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多鍛煉機(jī)會(huì)和展示才華的舞臺(tái)，學(xué)生不斷享受到成功的樂趣。

（6）生本管理起航。本校對(duì)學(xué)生實(shí)行生本管理，大膽放手，依靠學(xué)生開展四個(gè)層面的管理——學(xué)校管理、班級(jí)管理、同伴管理、自我管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁精神，給每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐和充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生被尊重和自我完善的需求，幫助學(xué)生獲得成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)信心，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步，提高學(xué)生的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)校構(gòu)建了“生本管理”工作網(wǎng)絡(luò)，成立學(xué)?！吧竟芾怼惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)施“生本管理”。學(xué)校各處室每月定期召開一次所對(duì)應(yīng)管理的學(xué)生會(huì)聯(lián)系部門，以指導(dǎo)學(xué)生會(huì)的工作。加強(qiáng)了學(xué)生會(huì)的自主管理，逐步實(shí)現(xiàn)由控制性管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的管理，最終達(dá)到“解放教師，解放學(xué)生”的目的。

二、突出重點(diǎn)、全面兼顧，持續(xù)推進(jìn)生本教育

當(dāng)今教育正處于萬(wàn)木爭(zhēng)春、百舸爭(zhēng)流的時(shí)代。隨著生本實(shí)驗(yàn)的蓬勃開展，各地各校在教育教學(xué)改革的浪潮中，你追我趕，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。雖然我校已取得了一定的成績(jī)，但要持續(xù)推進(jìn)生本教育的研究，不僅要鞏固成果，進(jìn)一步完善、深化生本實(shí)驗(yàn)研究，更要激流勇進(jìn)，大膽開拓，在實(shí)踐中不斷積淀提高，才能再造新優(yōu)勢(shì)。

   （一）排除一切干擾，堅(jiān)定不移走生本之路

生本教育如“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，降臨廣元教育領(lǐng)域，又如“春風(fēng)取花去，酬我以清陰”解情和風(fēng)，讓廣元的教育園地又是一個(gè)明媚艷陽(yáng)的春天。我們學(xué)校一定會(huì)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，舉全校之力，扎扎實(shí)實(shí)把它做好。無(wú)論遇到多大困難與干擾，我們都會(huì)不氣餒，不退縮，堅(jiān)定不移把它做下去。

1、完善生本興校的機(jī)制。實(shí)踐告訴我們，只有把科研興校作為最基本的辦學(xué)策略，做到全員參與，全方位引入，全過程管理，才能進(jìn)一步超越自我，提升教育科研的含金量。學(xué)校已經(jīng)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，要不斷選拔充實(shí)骨干教師作為組員，形成了一支強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍。行政班子堅(jiān)持生本引領(lǐng)，帶頭定課題，搞科研，制定科研規(guī)劃及科研評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過各種形式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師交流生本課堂教學(xué)中的困惑、感悟、思索，形成廣泛的教科研的良好氛圍。按照教科研的管理策略，將優(yōu)化課堂教學(xué)過程作為主攻方向，引導(dǎo)教師在開展生本實(shí)驗(yàn)研究的同時(shí)，注重滲透基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、適時(shí)反饋、提高效率，讓教科研進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)，最終走上生本興學(xué)、生本興師、生本興教、生本興校之路。

2、管理層次分明，落實(shí)到位有效。為了使生本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研討工作進(jìn)行得井然有序，學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行層級(jí)管理，從學(xué)校到學(xué)科組、年級(jí)組、備課組，再到個(gè)人，都有一系列的管理目標(biāo)。為此，學(xué)校要利用每周一上午的行政例會(huì)時(shí)間，加強(qiáng)班子成員的生本管理理論學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將生本實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校校本研究的重大課題。同時(shí)采取“一走、二請(qǐng)、三定”的形式提高教師的業(yè)務(wù)水平。“一走”，鼓勵(lì)老師走出校門，積極參加區(qū)教研室組織的各類研討會(huì)、觀摩會(huì)，學(xué)習(xí)各校同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)；“二請(qǐng)”，外請(qǐng)知名專家教授授課指導(dǎo)與內(nèi)請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，交流感想，共享資源，分享成功的快樂?！叭ā奔炊〞r(shí)、定點(diǎn)、定人上研討課，將自己在教學(xué)中對(duì)生本教育理念的領(lǐng)悟、體會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，課題組顧問、課題組成員到班聽課，然后對(duì)老師們?cè)谡n堂教學(xué)中的存在問題和疑惑進(jìn)行探討、研究和解答。

（二）突出研究重點(diǎn)，兼顧學(xué)科全面發(fā)展

要繼續(xù)圍繞“1+5”生本教育體系，要進(jìn)一步改造我校的德育工作，完善學(xué)生自主管理的各項(xiàng)配套制度，制定以強(qiáng)化小組評(píng)價(jià)為特征的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，著力學(xué)生自主管理體系建設(shè)、學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。進(jìn)一步全面推進(jìn)實(shí)施自主課堂，在“入帖”的基礎(chǔ)上，能有所創(chuàng)新，提升總結(jié)具有我校特色的自主課堂教學(xué)模式。進(jìn)一步積探索具有我校特色的生本活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的普及教育和特長(zhǎng)培養(yǎng)的教學(xué)組織方式，完善學(xué)校學(xué)生會(huì)、自愿者協(xié)會(huì)以及團(tuán)委的管理制度，探索具有嘉陵一色的大型勵(lì)志體驗(yàn)活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)生本研修，建立與學(xué)校生本教育相適應(yīng)的研修制度，教研組要開展前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、小組建設(shè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法指導(dǎo)為主要內(nèi)容集中開展教研活動(dòng)。年級(jí)組要開展以班級(jí)自主管理、年級(jí)自主管理、常規(guī)管理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)為主要內(nèi)容的校本教研活動(dòng)。要進(jìn)一步建立以生本教育相適應(yīng)的管理體制機(jī)制，改革傳統(tǒng)管理中與生本教育不相適應(yīng)的制度，創(chuàng)立新機(jī)制，促進(jìn)教師生本化專業(yè)成長(zhǎng)，解放學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成才為人。

在推進(jìn)“1+5”生本教育體系中，在重點(diǎn)突出抓好生本德育和生本課堂的實(shí)踐研究的同時(shí)，整體推進(jìn)生本活動(dòng)、生本研修以及生本管理的研究。

（三）生本德育課題化，德育管理常態(tài)化

圍繞打造“生本德育，學(xué)生發(fā)展的第一力量”這一主題，致力于學(xué)生自我管理、主動(dòng)發(fā)展能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德水平，從而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀公民。

1、建設(shè)具有新型教育觀的教師隊(duì)伍，服務(wù)于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?？茖W(xué)引導(dǎo)學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生幫助學(xué)生、學(xué)生關(guān)懷學(xué)生、學(xué)生發(fā)展學(xué)生。

——教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，形成民主帶班、人格引領(lǐng)、科學(xué)管理的專業(yè)化工作態(tài)度和方法。

——開展班主任培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育名家來(lái)校作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和問診，鼓勵(lì)班主任外出培訓(xùn)，參加先進(jìn)教育理念的研討會(huì)；繼續(xù)定期開展“愛心教育”主題宣講活動(dòng)，提高班主任專業(yè)工作的素養(yǎng)。

——把生本德育納入學(xué)科教學(xué)規(guī)劃中。學(xué)科老師主動(dòng)注入德育小目標(biāo)，建立與班主任老師長(zhǎng)效溝通機(jī)制，雙軌并行，有計(jì)劃、針對(duì)性地開展教育影響工作。利用學(xué)習(xí)小組，學(xué)生幫助學(xué)生，教師參與、點(diǎn)撥，實(shí)施微德育影響。

2、建設(shè)以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班級(jí)學(xué)生干部、學(xué)生小組為條線，以班級(jí)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)小組、班級(jí)文化、常規(guī)落實(shí)為板塊，學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我提高。

——加強(qiáng)班委干部培訓(xùn)，各班建立班委干部輪值制度。開展每月一次的學(xué)生論壇活動(dòng)。

——選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)老師，以班級(jí)為陣地，探索學(xué)生自主管理、自我提高的生本德育管理經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理上，擬定《生本德育學(xué)生自主管理?xiàng)l例》，凡是能由學(xué)生進(jìn)行管理的環(huán)節(jié)，一律啟用學(xué)生參與管理，如晨檢、課間操組織、各種集會(huì)的主持策劃等都由學(xué)生完成，教師只起指導(dǎo)作用。

——以生本德育反哺生本課堂。利用“生本課堂”先學(xué)后教、小組學(xué)習(xí)的先進(jìn)學(xué)習(xí)模式，以小組合作進(jìn)行自我管理、互幫互助。

——構(gòu)建新型班級(jí)文化，建設(shè)班級(jí)貼吧、QQ群等一系列優(yōu)秀的學(xué)生文化平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，形成各具特色的學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的班級(jí)文化。

3、圍繞生本德育，充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的合力，共同培養(yǎng)學(xué)生在校外的自主、獨(dú)立、責(zé)任、感恩意識(shí)，加快學(xué)生自我成長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)展的步伐。

——建立“以校為本”的家校合作教育的組織形式，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)科學(xué)指導(dǎo)和方法引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生在校外的自主、獨(dú)立、責(zé)任、感恩意識(shí)，加快學(xué)生自我成長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)展的步伐。

——利用家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)訪校、家長(zhǎng)QQ群、書面溝通、校信通平臺(tái)等平臺(tái)，進(jìn)一步探索家校合作教育的新方法，為學(xué)生自我成長(zhǎng)保駕護(hù)航，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）提升生本教育理念，打造科研型教師隊(duì)伍

教育大計(jì)，教師為本。由于生本實(shí)驗(yàn)得到社會(huì)各屆人士的廣泛關(guān)注，對(duì)我校師資隊(duì)伍也提出更高的要求。根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際情況，我們充分利用本校的資源，加大校本教研的力度，提升生本理念，打造科研教師隊(duì)伍，切實(shí)保障我校生本實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

1、理論聯(lián)系實(shí)踐，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。一是要組織教師深入學(xué)習(xí)《教育走向生本》《走進(jìn)新課程》《生本教育理論與實(shí)踐探討》等一系列叢書，并通過邀請(qǐng)專家講座、外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研討沙龍等形式，開展各級(jí)各類培訓(xùn)，以開拓教師的視野，更新教育觀念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。二是引導(dǎo)教師根據(jù)自己所教學(xué)科、年級(jí)特點(diǎn)，以“生本實(shí)驗(yàn)與新課程改革”相結(jié)合的原則，制定教科研方案及相應(yīng)的研討課例內(nèi)容，促使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新與理論升華，使生本實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，落到教育教學(xué)工作的方方面面。要通過上課、聽課、評(píng)課、交流研討及課后反思等一系列活動(dòng)，提高教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我提升。

2、開展形式多樣的教研活動(dòng)，形成開放和諧的教研氛圍。要注重開展形式多樣的、豐富多彩的生本教研活動(dòng)，并加強(qiáng)指導(dǎo)。在生本理念的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，允許各種教學(xué)模式、教學(xué)方法“百花齊放”，形成自由的學(xué)術(shù)交流與合作研究。同時(shí)要求教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，始終保持開放的心態(tài)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，不斷地對(duì)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以此適應(yīng)新的變革，提高自身的教學(xué)水平，謀求自身的發(fā)展。

3、探究真諦，扎扎實(shí)實(shí)開展生本研究。在教學(xué)工作中，要突出生本主題，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，把體現(xiàn)生本理念與新課標(biāo)有機(jī)結(jié)合放在首位，鼓勵(lì)教師結(jié)合生本實(shí)驗(yàn)研究與個(gè)人特點(diǎn)，探索富有個(gè)性的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注意吸納先進(jìn)的教育理念，開闊視野，博采眾長(zhǎng)，以豐富我校的生本實(shí)驗(yàn)研究，融會(huì)貫通，積淀提高，使生本實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，使生本之花散發(fā)出更濃郁的時(shí)代芬芳。

4、激發(fā)潛能，構(gòu)建學(xué)生歡呼雀躍的學(xué)習(xí)樂園。語(yǔ)文教學(xué)要注重構(gòu)建大閱讀觀，給予學(xué)生充足的閱讀空間和時(shí)間，要繼續(xù)開展“海量閱讀”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。各年級(jí)在“以讀引讀，以讀引說(shuō)，以讀引寫，以讀引研”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以讀悟?qū)?、以寫悟讀、讀寫互動(dòng)、融會(huì)貫通?？傊?，在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，拓展思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的良性循環(huán)。

數(shù)學(xué)科更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，為使每位學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并且在數(shù)學(xué)學(xué)科上得到不同層次的發(fā)展，要繼續(xù)發(fā)揮富有生本特色的前置性研究的優(yōu)勢(shì)，奏響生本數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的四重奏（前置性研究、小組合作、探究、交流）。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)數(shù)學(xué)原理及概念，多讓學(xué)生自主出題，自主解題，自主進(jìn)行知識(shí)檢評(píng)，教師則根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，給予相機(jī)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)科從激發(fā)學(xué)生興趣入手，強(qiáng)化學(xué)生的聽、讀能力，并利用課前一分鐘、每日一句英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生每日不離英語(yǔ)，讀英語(yǔ)必朗朗上口的好習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，從而達(dá)到使孩子從小愛英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、會(huì)英語(yǔ)的目的。

其它各學(xué)科也根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合生本理念，以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能為目的，使學(xué)生在不同的學(xué)科都有所獲，有所得，全方位促使學(xué)生素質(zhì)全面提高。

（四）創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺(tái)，展示師生真我的風(fēng)采

生本教育關(guān)注和弘揚(yáng)的理論是：人具有發(fā)展的無(wú)限可能，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能。尊重、信任、依靠學(xué)生，是生本教育成功的秘訣。生本教育不僅喚醒了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)激情和潛能，更多的是讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂及獲取成功的喜悅，感受生命的價(jià)值。同時(shí)，教師圍繞學(xué)生發(fā)展這一中心，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造，大膽嘗試各種教學(xué)方法，成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、調(diào)控者。學(xué)習(xí)時(shí)，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是共同的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)探索中，教師的綜合素質(zhì)隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)而不斷提高，生成了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)態(tài)勢(shì)。

1、 建立“名師工作室”。依托新評(píng)選命名的“名教師”組建“名師工作室”，帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)研究，開展豐富的教師生本研修活動(dòng)。采用多種有效活動(dòng)形式，如“課例研究”、“師徒結(jié)對(duì)”、“名師示范課”、“骨干教師研討課”等活動(dòng)、培養(yǎng)名師，帶動(dòng)全校教師發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)“生本教育論壇”。開辦全區(qū)性以嘉陵一中集團(tuán)學(xué)校為核心，以學(xué)科組為單位，結(jié)合學(xué)校實(shí)際就構(gòu)建生本課堂、開展研討和交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)和借鑒。通過“生本教育論壇”，讓教師表達(dá)自己對(duì)生本教學(xué)的理解和思考、對(duì)生本教學(xué)的探索和實(shí)踐。

3、開展“生本課堂”教學(xué)評(píng)比、觀摩活動(dòng)。生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的課堂。通過組織教師積極開展生本課堂教學(xué)評(píng)比、觀摩活動(dòng),引導(dǎo)全體教師按照“生本教育”理念上課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課。

4、生本教育優(yōu)秀個(gè)案和個(gè)人隨筆評(píng)比。每一個(gè)教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，或以隨筆、論文形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)的措施。定期舉辦論壇，認(rèn)真總結(jié)、挖掘、提煉實(shí)施“生本教育”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，根據(jù)工作實(shí)際，組織班主任、教師就“如何推廣實(shí)施生本教育”進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

5、開展論文、教案、課件制作評(píng)比活動(dòng)。要組織教師以推廣實(shí)施“生本教育”理念為重點(diǎn)，以構(gòu)建有效課堂為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案和課件，認(rèn)真撰寫論文，組織開展優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)教案和課件制作評(píng)比活動(dòng)，推薦優(yōu)秀論文、教案和課件參加縣教育局評(píng)比。強(qiáng)化多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，提高教師的執(zhí)教能力和水平。

6、青年教師基本功競(jìng)賽。將生本教育理論，在校園網(wǎng)及班級(jí)論壇上呈現(xiàn)，要求每一個(gè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第9篇：責(zé)任教育論文范文

一、認(rèn)真搞好婦代會(huì)的組織建設(shè)，加強(qiáng)女教職工的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)和“四自”、“四有”教育，培養(yǎng)“四自”、“四有”新女性。通過組織女教職工學(xué)習(xí)黨的十六大文件和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門下發(fā)的婦女工作文件，學(xué)習(xí)維護(hù)婦女權(quán)益的各項(xiàng)法規(guī)，提高女教職工的思想素質(zhì)和理論水平，并通過組織女教職工參加《中華人民共和國(guó)婚姻法》，《婦女權(quán)益保障法》知識(shí)有獎(jiǎng)測(cè)試，《女職工勞動(dòng)保護(hù)法規(guī)》有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)了女教職工的法律意識(shí)，使她們能知法、懂法、守法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、心系福田，為我校高考成績(jī)連續(xù)兩年翻翻作出了杰出的貢獻(xiàn)。

我校是深圳特區(qū)內(nèi)中最大的一所獨(dú)立高中，每年的高考任務(wù)都非常重，教師壓力也較大，記得2000年高三，擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)的是王宜茹教師，她每天除了要教好兩個(gè)班的語(yǔ)文課外，還需管理高三年級(jí)的其他工作，作為一名女性，她組織全體教師精心設(shè)計(jì)高三的每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心、耐心地去處理每一件事情，充分地調(diào)動(dòng)起全體高三師生的積極性，正在大家都滿懷信心準(zhǔn)備最后的拼博時(shí)，她卻累得病倒了，不得不住進(jìn)了醫(yī)院，當(dāng)我們?nèi)タ赐龝r(shí)，她的第一句話總是在問學(xué)生怎么樣，老師怎么樣，她的病床上永遠(yuǎn)是打開的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料，當(dāng)我們要她休息一下時(shí)，她總是搖搖頭，“心里的事太多，睡不著呀！”她把病房變成了臨時(shí)辦公室。

2000年高考，我校成績(jī)不俗，在生源不如上一屆的前提下，上線率幾乎翻一翻，各學(xué)科的平均分排位均向前跨了一大步，取得了大面積的豐收。

去年高三，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的是清一色的女性，市二模后，學(xué)校進(jìn)行總結(jié)，高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)閆秀麗老師泣不成聲“這次模擬考試我們考得不好，對(duì)不起各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師，更對(duì)不起相信我們并把孩子放心地交給我們的家長(zhǎng)，可是我們真的是盡了力呀！我們還要加倍努力，爭(zhēng)取高考取得較好的成績(jī)?！边@淚水是壓力，更是一種責(zé)任和使命，它飽含著對(duì)學(xué)生的期望，蓄含著對(duì)學(xué)校的高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)著教師對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠實(shí)。幾個(gè)月后，我校高考成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為深圳市高考教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校，尤其是語(yǔ)文成績(jī)比較突出，閆秀麗老師還被評(píng)為深圳市高考教育教學(xué)能手，她們笑了，笑得是那么甜。

三、勇于探索，在教學(xué)及育人方面均取得豐碩的成果。

我校女教師愛崗敬業(yè)，在教育、教學(xué)工作中積極探索，不甘示弱，勇于拼搏，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)改革，承擔(dān)教研課題和項(xiàng)目，參加各級(jí)各類教學(xué)、論文比賽，并屢次獲得優(yōu)異成績(jī)，公開數(shù)十篇，起到了骨干的作用。

此外，我們還通過開展“導(dǎo)師制”活動(dòng)，使一批雙一批的青年女教師成長(zhǎng)起來(lái)。在本次區(qū)教育系統(tǒng)舉行的福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比中其中有3名女老師獲第一名，2名女教師獲第二名。

我們還通過開展以演講、朗誦、拼音、書寫為內(nèi)容的教學(xué)基本功大賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)女教職工的工作積極性，提高女教職工的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。近年來(lái)，被評(píng)為省優(yōu)秀班主任1人，市優(yōu)秀班主任2人，市先進(jìn)教育工作者1人，優(yōu)秀教師2人，區(qū)優(yōu)秀園丁3人，區(qū)先進(jìn)教育工作者20人。不少教學(xué)骨干，一批婦女人才脫穎而出，有1人擔(dān)任校黨總支委員，有2人擔(dān)任學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)干部，有2人擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)、3人擔(dān)任教研組長(zhǎng)。

廣東省優(yōu)秀班主任彭克老師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，在抓好班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)的工作中積極探索、總結(jié)出一套行之有效的方法，形成自己的特色，她所帶的班級(jí)年年被評(píng)為文明班，所任教的數(shù)學(xué)在連續(xù)兩年取得優(yōu)異成績(jī)。

在學(xué)校開展的多媒體電化教學(xué)活動(dòng)中，女教師積極地參加培訓(xùn)，認(rèn)真地制作課件，特別是廖春風(fēng)老師，她主持的課題“充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)”成為市重點(diǎn)課題，并經(jīng)過三年嘔心瀝血的研究，已成功結(jié)題，其研究成果得到市、區(qū)兩級(jí)教育行政部門的肯定的推廣。

徐惠婕，我校一名年青的學(xué)生心理咨詢、心理輔導(dǎo)教師，她所制作的課件《我的情緒》及錄像課在全國(guó)中小學(xué)心理教育工作會(huì)議評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行的充分肯定和好評(píng)。她撰寫的有關(guān)學(xué)校心理教育論文《我們?nèi)绾芜M(jìn)行中小學(xué)心理教育》在《中國(guó)電化教育》刊物上發(fā)表。她本人也歷年被評(píng)為區(qū)教育先進(jìn)工作者。

四、獻(xiàn)身教育，默默耕耘，為教育和培養(yǎng)下一代傾盡全力，無(wú)悔自己人生的選擇。

我校區(qū)優(yōu)秀園丁、原辦公室主任、婦女主任鄭秀蘭老師，雖到退休年齡，并已辦理了退休手續(xù)，但為了學(xué)校評(píng)估工作，她超期服役，不辭勞苦，身體越來(lái)越差，家人都勸她云醫(yī)院看看，她說(shuō)：“我真不敢去醫(yī)院檢查，我怕這時(shí)候再查出什么病來(lái)，把評(píng)估給耽誤了?！彼潦贾两K沒有影響到工作，堅(jiān)持如一，為使我校順利通過省一級(jí)學(xué)校評(píng)估而做了大量的工作，給青年教師作出了很好的榜樣。

在今年的教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，一位女老師即將退休，她深情地道出了自己的心聲：“我是福田中學(xué)的一位老教師了，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都有著很深厚的感情，我十分留念這個(gè)充滿著象‘家’一樣溫暖的大集體，但是，我馬上要退休了，每當(dāng)我下班走出校門的時(shí)候，我都會(huì)有一種很難受的感覺，我舍不得我的學(xué)生，也舍不得你們大家?！闭f(shuō)到這里，她的眼睛里閃爍著晶瑩的淚光。她用微微顫抖的手拿著似乎相當(dāng)沉重的話筒，極力克制著自己的情緒，“若有來(lái)生，我還選擇作一名教師，我還選擇福田中學(xué)?！?/p>

2002年12月12日，一位學(xué)生家長(zhǎng)滿含熱淚來(lái)到了福田中學(xué)，雙手捧著一封傳真的信件和1000元錢，聲淚俱下：“我的孩子現(xiàn)正在北京林業(yè)大學(xué)讀書，他昨晚特打電話給我，要我今天一定將這1000元錢和這封信轉(zhuǎn)交給張老師的家人……”她的話令我們?cè)趫?chǎng)的每一位教師都流下了眼淚。張老師，多么好的一位老師，她是那么地?zé)釔鬯膶W(xué)生，她是那么地?zé)釔鬯氖聵I(yè)，但無(wú)情的病魔卻奪去了她年僅38歲的生命。

青年老師張春華，在我校99年高三政治極度缺人的情況下，勇挑重?fù)?dān)，一人身兼數(shù)職，每周上20多節(jié)課，當(dāng)時(shí)她已感到身體不適，痛流膿水，由于備考緊迫而無(wú)暇顧及，只是晚上用“創(chuàng)可貼”貼上，白天仍一如既往地面帶微笑站在講臺(tái)上為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，課后耐心、細(xì)心地為學(xué)生輔導(dǎo)。高考結(jié)束后才去醫(yī)院檢查，結(jié)果為乳腺癌晚期，已擴(kuò)散到淋巴，當(dāng)醫(yī)生知道她的這一情況時(shí)，責(zé)備中含著深深的惋惜。時(shí)間就是生命，必須立即手術(shù)并接受化療，就是在北京住院期間，在病床上的張老師仍讓家人購(gòu)買了大量的教學(xué)參考書，每日孜孜不倦地備課，夢(mèng)想著有朝一日再次登上講臺(tái)。兩年后，她回到學(xué)校，由于身體原因，未能登上講臺(tái)，她默默地傾盡全力輔導(dǎo)著一個(gè)剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生。幾個(gè)月后，她不得不又住進(jìn)了醫(yī)院，在病痛的折磨中，張老師留下了遺言：“將我在北京購(gòu)買的的所有政治參考書捐給學(xué)?！薄?002年12月9日，張老師不幸英年早逝，而她所輔導(dǎo)的這名年輕老師已成長(zhǎng)起來(lái)，在2002年福田區(qū)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。新晨