課堂改革心得體會精選(九篇)

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第1篇：課堂改革心得體會范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)反思 評價(jià)體系

所謂教學(xué)模式，是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理念指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。重在從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部之間的關(guān)系和功能。為了更好、更出色地搞好本校的教育教學(xué)工作，把課堂教學(xué)變成真正實(shí)施、落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，我們組織全體教師在課堂教學(xué)模式改革方面下功夫，投入大量精力深入探索，得到一些初淺的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，共同分享。

一、轉(zhuǎn)變教師角色

教師是課堂教學(xué)的“首席執(zhí)行官”，他的認(rèn)知理念，道德修養(yǎng)等都在一定程度上影響著課堂教學(xué)的走向與效果。因此，要實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)，教師角色的轉(zhuǎn)變尤為重要，要把“一言堂”教學(xué)中習(xí)慣扮演的主宰者、監(jiān)控者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換成新課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師只有放下架子，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者，合作者，學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人。為了實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我們屢次組織教師“走出去”聽課、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，配合上級主管部門把知名的學(xué)者、老師“請進(jìn)來”，從理念和實(shí)踐兩方面注入“新鮮血液”。在校內(nèi)，頻頻組織年級組集體備課，校內(nèi)公開課，同課異構(gòu)等活動(dòng)，起到“幫”“帶”“傳”的作用，不讓老師們穿新鞋走老路。久而久之，課堂中教師與學(xué)生交流逐漸多起來，課堂氣氛有了明顯的改善。有的學(xué)生甚至敢于向老師質(zhì)疑，同老師爭論，教師不再是絕對的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師角色的轉(zhuǎn)變，帶來了寬松的課堂氛圍，構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

二、重新認(rèn)識教材

教材不僅僅是知識的載體，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種工具、一種方式、一種途徑。目的是通過教材不僅讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)必須的基本能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神狀態(tài)，樹立正確的世界觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。看實(shí)驗(yàn)版的各科新教材不難發(fā)現(xiàn)：書本上傳統(tǒng)固定式的講授內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容很少，大多是提綱性的指導(dǎo)或問題提示（研究性學(xué)習(xí)、心理發(fā)展兩科尤為明顯），教師做為教材的使用者，有很大的挖掘空間。決不能“死教書”，“教死書”。

每學(xué)期開學(xué)初我們都組織教師以科目為單位通覽教材，從橫向、縱向兩方面把握教材，了解掌握本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教材編排上的一些特點(diǎn)。在目標(biāo)定準(zhǔn)的前提下，提倡教師們根據(jù)本班實(shí)際創(chuàng)造性使用教材，允許沖破教材的條條框框，靈活組織安排教學(xué)活動(dòng)。所以，可以經(jīng)常見到老師們調(diào)整章節(jié)順序，改編或創(chuàng)新例題等情況。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為使學(xué)生由過去被動(dòng)地接受，等老師教轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)，學(xué)校要求老師們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使他們?nèi)ベ|(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。教師及時(shí)捕捉每個(gè)學(xué)生整個(gè)過程中表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的指點(diǎn)和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)在，幾乎每節(jié)課都能看到小組熱烈討論，合作學(xué)習(xí)探究的場面。教師從以往的“添鴨式”教學(xué)中解放出來占到了幕后。

四、做好課后反思

對教材的理解與駕馭能力的提升是學(xué)習(xí)與自身實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，教學(xué)能力的提高更需要在實(shí)踐中千錘百煉，任何類型的學(xué)習(xí)都不如自身實(shí)踐中總結(jié)的得失更有效。新一輪的課改要求老師們必須學(xué)會選擇，學(xué)會思考，尤其是學(xué)會反思----及時(shí)記錄，積累教學(xué)過程中的得失、困惑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)或引發(fā)我們進(jìn)一步思考的問題等，達(dá)到指導(dǎo)今后教學(xué)的目的。俗話說：三年好反思成就一個(gè)好老師。只有經(jīng)常反思才能有所感悟、有所收獲、有所創(chuàng)新，有所提高。通過一月一次的檢查發(fā)現(xiàn)，老師們寫的課后反思，從無話可說到淺表空洞，再到感悟深刻文筆流暢，有的既有理性的思考又有獨(dú)特的體驗(yàn)，甚至可以獨(dú)立成文。對優(yōu)化課堂教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用。

五、建立全面發(fā)展的評價(jià)體系

第2篇：課堂改革心得體會范文

11月11日、12日，我有幸參加了山西省義務(wù)教育階段課堂教學(xué)改革觀摩研討培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中，不但觀摩了臨汾市、晉中市教研團(tuán)隊(duì)四位優(yōu)秀教師的課和評課，而且有幸聽取了楊修寶的報(bào)告，感覺收獲很多，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

首先，更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。首先是看小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)?？唇虒W(xué)內(nèi)容，不能僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借文本來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力?？唇膛c學(xué)的過程，看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上?？唇虒W(xué)效率，要做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

其次，找到了閱讀教學(xué)的方向。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示?？傊?，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。

此次培訓(xùn)，讓我意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。