校風(fēng)建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 校風(fēng) 建設(shè) 中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教育工作舉足輕重，一頭連著黨委政府，一頭系著千家萬戶。黨的十提出：“辦人民群眾滿意的教育”是我們一切工作的出發(fā)點和落腳點。高職高專院校的三大教育基本使命一是培養(yǎng)滿足社會需要的高技能應(yīng)用型專門人才，二是開展科學(xué)研究，三是服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟[1]。在學(xué)生短暫的三年學(xué)業(yè)生涯里，高職院校如何通過教學(xué)育人、、實踐育人服務(wù)育人、管理育人和環(huán)境育人等環(huán)節(jié)培育高技能應(yīng)用型專門人才值得探索。

學(xué)校象個大熔爐、大染缸，良好的校風(fēng)對學(xué)生成長成才起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校校風(fēng)的形成可以概括為這樣一個公式：校風(fēng)=領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)+教風(fēng)+學(xué)風(fēng)。良好校風(fēng)是靠領(lǐng)導(dǎo)和教師的優(yōu)良作風(fēng)帶出來的，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師身教是建設(shè)良好校風(fēng)的保證，團隊打造是推進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范。

俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既是教師的教師，又是學(xué)生的榜樣。良好校風(fēng)的建設(shè)必須在學(xué)校黨委集體領(lǐng)導(dǎo)下組成堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)化組合。在建設(shè)良好校風(fēng)的過程中，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身體力行、率先垂范，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)干部必須首先做到，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。上行下效，領(lǐng)導(dǎo)的好作風(fēng)才能帶出教師的好教風(fēng)和學(xué)生的好學(xué)風(fēng)，從而形成優(yōu)良的校風(fēng)。因此，加強領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)，嚴(yán)格按照《干部任用條例》、照好干部應(yīng)具有 “信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”[2] 的標(biāo)準(zhǔn)，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀干部，加強干部學(xué)習(xí)，不斷充電、不斷凈化自身，提高領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和修養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)干部要積極投身到當(dāng)前的群眾教育路線活動中，努力踐行黨的群眾路線，為民務(wù)實清廉地做好工作，才能取信于民，才能“其身正不令而行”，避免“其身不正，雖令不從”的情況發(fā)生。

二、凝集學(xué)校各方正能量形成合力。

校風(fēng)建設(shè)也不只是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，更是全校師生員工的共同責(zé)任。只有學(xué)校各個部門，各集體成員都積極行動起來，圍繞校風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，協(xié)同努力，才能加速校風(fēng)建設(shè)的進(jìn)程。只有集各方面力量協(xié)調(diào)一致，才能形成一種合力，形成一股強大的教育力量，形成好校風(fēng)。

建設(shè)良好校風(fēng)，要依靠教職工集體的力量，包括學(xué)生處（校團委）、各系（黨團支部）、各處室、基礎(chǔ)部、各教研室等的力量。各部門團結(jié)一致、相互協(xié)調(diào)配合，根據(jù)共同的奮斗目標(biāo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮下，一致行動，才能對學(xué)生產(chǎn)生更大的一致性影響力。

教職員工尤其是教師和輔導(dǎo)員個人對青年人心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無論是什么樣的教科書，無論什么道德箴言，無論什么獎勵和懲罰都是不可代替的。學(xué)生模仿力強、可塑性大，他們把身邊的領(lǐng)導(dǎo)、教職員工作為自己模仿的榜樣和行動的楷模。領(lǐng)導(dǎo)和教職員工的模范行動和表率作用是影響學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)的重要條件。因此，學(xué)校要下功夫努力提高全體教職員工的整體素質(zhì)，全體教職員工要不斷強化自己的責(zé)任心和使命感，對待學(xué)生要以愛心換取愛心，以信任換取信任。在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，認(rèn)真落實《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，德高為師，身正為范， 努力鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)上，“教無定法，貴在得法”，“只有自己肚子里有貨，上了臺才能有靈性”[3]。教師的世界觀、人生觀、價值觀；對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；嫻熟的專業(yè)技能，無時無刻教育感染著學(xué)生，為學(xué)生樹立著榜樣。教師對學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)明確，對培養(yǎng)高職高專類人才的意義有深刻的認(rèn)識，并決心為之努力工作，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的好教風(fēng)；學(xué)生有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，對學(xué)習(xí)的目的意義有深刻認(rèn)識，形成勤奮好學(xué)、尊師愛校的好學(xué)風(fēng)。

三、樹立榜樣的力量。

列寧說“榜樣的力量是無窮的”?！鞍駱印卑训赖聹?zhǔn)則和行為規(guī)范具體化、形象化、人格化了，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力。榜樣是活的教科書，它對形成良好師德師風(fēng)、良好習(xí)慣和風(fēng)氣具有特殊的作用。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使師生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為作風(fēng)。良好風(fēng)氣的形成，開始由少數(shù)積極分子帶頭做起，經(jīng)過宣傳教育和精心培植，再擴大到一部人乃至大多數(shù)師生，才能蔚然成風(fēng)。在校風(fēng)建設(shè)中，要從不同層次的學(xué)生中、從不同專業(yè)的教師中、從輔導(dǎo)員和行管人員中、甚至從工勤人員中，評選優(yōu)秀、宣傳優(yōu)秀，樹立榜樣，充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用。從某種意義上說，先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)的傳播擴大的過程，就是建設(shè)良好校風(fēng)的過程。充分發(fā)揮榜樣、典型的影響教育作用，遠(yuǎn)學(xué)有典型、身邊有榜樣，形成人人學(xué)榜樣，個個爭先進(jìn)的局面，良好校風(fēng)就會逐步形成。

四、團隊打造推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第2篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：國家；示范；高職；校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨特的心理環(huán)境，它具有穩(wěn)定性、傳承性、導(dǎo)向性和趨同性。主要由教師的教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)三個部分組成。

教風(fēng)是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。良好的教風(fēng)是教師順利完成教書育人的先決條件，是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。作風(fēng)是指一個人在政治上、組織上、思想上、工作上等方面表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。良好的作風(fēng)為校風(fēng)建設(shè)營造積極的育人氛圍，是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中的風(fēng)氣，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中的興趣、愛好、態(tài)度和習(xí)慣，是校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容和歸宿，也是校風(fēng)建設(shè)的核心和難點。

多年來，學(xué)院深刻認(rèn)識到校風(fēng)建設(shè)的重要性，積極貫徹落實教育部關(guān)于加強校風(fēng)建設(shè)的精神，制定了校風(fēng)建設(shè)的中長期規(guī)劃。學(xué)院利用國家示范院校契機，提出了“抓教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，嚴(yán)作風(fēng)，強校風(fēng)”工作思路，狠抓校風(fēng)建設(shè)，取得了階段性成效。

一、校風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)與思路

1.目標(biāo)。校風(fēng)建設(shè)總體目標(biāo)是：打造優(yōu)良校風(fēng)，努力創(chuàng)造師生關(guān)系融洽，教職員工愛崗敬業(yè)，教書育人、管理育人、服務(wù)育人，學(xué)生孜孜以求，勤學(xué)上進(jìn)，尊敬師長，奮勇爭先的良好校園氛圍。教風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是教師愛生樂教，課堂具有吸引力，既教書又育人；作風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)和員工勤政務(wù)實，關(guān)愛學(xué)生，在管理和服務(wù)中育人；學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，好學(xué)上進(jìn)，主動學(xué)習(xí)。

2.思路?？傮w思路是“抓教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，嚴(yán)作風(fēng)，強校風(fēng)”。以抓好課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)紀(jì)律為重點，抓好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；以抓好勞動紀(jì)律和工作態(tài)度工作質(zhì)量為重點抓好作風(fēng)建設(shè)。一年打基礎(chǔ)，兩年見成效，三年出成績。

具體為：教風(fēng)建設(shè)，抓好課堂教學(xué)，強化課堂管理，教書育人；作風(fēng)建設(shè)，強化出勤制度，提升工作態(tài)度，提高工作效率和工作質(zhì)量；學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善獎懲措施，激勵學(xué)習(xí)動機，抓好課堂出勤和紀(jì)律。

二、校風(fēng)建設(shè)的措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，健全機制。學(xué)院充分認(rèn)識到校風(fēng)建設(shè)的重要性，成立了校風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，院長為組長，分管副院長為副組長，教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門及各系黨政負(fù)責(zé)人為小組成員，負(fù)責(zé)對校風(fēng)建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃和方案的具體實施。建立了相應(yīng)的工作機制，出臺了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)風(fēng)競賽辦法（試行）》、《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂管理規(guī)定（試行）》、《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)實施辦法（試行）》等指導(dǎo)性文件，對每個教職員工的的教風(fēng)和作風(fēng)，各系、班級及學(xué)生個體的學(xué)風(fēng)進(jìn)行考核，并提供專門的經(jīng)費保障校風(fēng)建設(shè)順利進(jìn)行。

2.作風(fēng)建設(shè)重教育引導(dǎo)。學(xué)院成立作風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開展作風(fēng)建設(shè)，出臺了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)實施辦法（試行）》，分學(xué)習(xí)動員、查找問題、整頓提高三個階段進(jìn)行。作風(fēng)建設(shè)主要著力于勞動紀(jì)律、工作態(tài)度、工作效率、工作質(zhì)量的改善和提高。

在深入進(jìn)行了作風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)動員后，各單位和個人通過自身剖析和召開座談會、設(shè)置作風(fēng)建設(shè)意見信箱等方式廣泛征求意見，查找存在的問題。重點查找是否存在著遲到早退、工作不在狀態(tài)、辦事拖拉、推諉，工作效率不高、工作質(zhì)量不好等現(xiàn)象。針對存在的問題，單位和個人制定并公開切實可行的整改措施，接受全院師生的監(jiān)督。人事部門進(jìn)行了不定期的勞動紀(jì)律檢查，并通報檢查結(jié)果。年終，單位和個人接受組織考評，對作風(fēng)優(yōu)良的單位和個人給予了表彰，對作風(fēng)較差的單位和個人進(jìn)行了批評教育，對個別情節(jié)嚴(yán)重的個人給予了相應(yīng)處分。

3.教風(fēng)建設(shè)師德為首，重教學(xué)過程檢查。教風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè)。在加強教師的職業(yè)道德建設(shè)的同時，注重對課堂教學(xué)的檢查和管理，采取教學(xué)質(zhì)量評比，改革教學(xué)方法和考試辦法等措施，有效規(guī)范了教師教學(xué)行為，增強了教學(xué)吸引力。

（1）加強師德師風(fēng)考核。一是建立健全《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《加強教風(fēng)建設(shè)實施方案》、《教學(xué)事故認(rèn)定及處理暫行規(guī)定》和《師德師風(fēng)建設(shè)實施辦法》等規(guī)章制度；二是建立師德師風(fēng)監(jiān)督檢查制度。設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)意見箱，面向?qū)W生，廣泛征詢意見；三是完善師德師風(fēng)考評制度，每學(xué)期進(jìn)行一次考評，與年終獎懲、職稱評聘、晉級晉職和評模表彰掛鉤。對教風(fēng)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，對違反紀(jì)律造成惡劣影響的進(jìn)行處理；四是建立師德記錄檔案，對師德師風(fēng)進(jìn)行考核記錄并進(jìn)入人事檔案。

（2）注重教學(xué)過程檢查。在期初、期中、期末等五個時間階段，開展五項常規(guī)檢查和抽查，保證對學(xué)期教學(xué)過程的宏觀控制，促進(jìn)教師按照教學(xué)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)。一是期初對授課計劃和備課的完整性、規(guī)范性、科學(xué)性和實用性進(jìn)行檢查；二是期中對教學(xué)進(jìn)程、輔導(dǎo)答疑時間、作業(yè)批改量進(jìn)行檢查，并對半期教學(xué)情況進(jìn)行了解；三是期末對教學(xué)總體效果進(jìn)行評價；四是期末考試前后，對出題、試卷批改情況進(jìn)行抽查；五是對教研室的教研活動開展情況進(jìn)行抽查。

（3）加強課堂教學(xué)秩序檢查。由教務(wù)處處長、各系主任、督導(dǎo)組主任參與，對教師授課進(jìn)行監(jiān)控，對時間觀念不強、責(zé)任心差的教師進(jìn)行批評教育。嚴(yán)格對教師調(diào)課審批進(jìn)行把關(guān)，對公事調(diào)課必須附相應(yīng)文件，沒有正當(dāng)理由堅決不允許教師調(diào)課，并對私事和公事調(diào)課進(jìn)行分類，作為期末對教師期末考核的依據(jù)。在嚴(yán)格約束下，教師都能夠克服各種困難，確保教學(xué)正常運行。

（4）深入開展教學(xué)質(zhì)量評比。為了提高教師授課水平，各系積極開展賽課等形式的教學(xué)質(zhì)量比賽活動，將優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)加以總結(jié)提煉，并開展學(xué)習(xí)推廣活動。實行老帶新工程，讓有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師一對一幫帶青年教師，提高教學(xué)水平。學(xué)院定期開展優(yōu)秀教案評比活動，并將那些備課規(guī)范，內(nèi)容安排科學(xué)、合理的優(yōu)秀教案匯編成冊，發(fā)給每位教師學(xué)習(xí)。

（5）改革教學(xué)方法和考核辦法。采用小班化教學(xué)，改革教學(xué)方法，擯棄陳舊單一的傳統(tǒng)黑板加粉筆的簡單講授式教學(xué)模式，采用多媒體、現(xiàn)場教學(xué)等新穎的教學(xué)方式，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，增強了學(xué)習(xí)的吸引力。

改革課程考核辦法，采用寫小論文、口試以及實際操作等方法進(jìn)行考核。消除了傳統(tǒng)考試方式前的緊張感，更利于學(xué)生接受，考試的通過率有所提高。實踐證明，靈活的考核方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合分析能力。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)分層負(fù)責(zé)，齊抓共管。學(xué)院成立了以分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)為組長、相關(guān)職能部門及各系書記為成員的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了齊抓共管的工作機制。

（1）三位一體，加強教育導(dǎo)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生思想政治教育的重要方面。輔導(dǎo)員是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，通過對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀和理想信念的教育，幫助其樹立人生目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)目的。通過班導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)方法。通過校外德育輔導(dǎo)員和校友的輔導(dǎo)、訪談等活動對學(xué)生進(jìn)行前途教育、成才教育，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，強化其學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、校外德育輔導(dǎo)員三位一體，形成合力，共同對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，激勵學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)自覺性。

（2）五個層面，加強管理正學(xué)風(fēng)?！拔覀兠刻焐习嗪蟮谝还ぷ鞯攸c在教學(xué)樓”，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)院對學(xué)工系統(tǒng)的同志的要求。按照學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)責(zé)任，學(xué)生處等職能部門和各系書記、輔導(dǎo)員每天上班的第一時間到教學(xué)樓或教室，對學(xué)生的出勤情況進(jìn)行檢查，并對遲到、曠課的學(xué)生及時處理。

五個層面齊抓共管。課堂是教學(xué)的主陣地，抓學(xué)風(fēng)就要抓好課堂。學(xué)院制定了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂管理規(guī)定（試行）》，從五個層面加強出勤及課堂管理。明確教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，要求認(rèn)真落實課堂管理職責(zé)，并形成了層層負(fù)責(zé)、相互督促的工作機制。

第一層面是班級考勤員，每堂課必須如實考勤，并將考勤結(jié)果報任課老師、輔導(dǎo)員。

第二層面，一是任課教師，課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，必須對課堂進(jìn)行考勤。不履行職責(zé)的，一次給予全院通報，一學(xué)期兩次以上作教學(xué)事故處理。接受系、督導(dǎo)室工作檢查。對于曠課嚴(yán)重的要通報輔導(dǎo)員、系或者是學(xué)校職能部門。二是輔導(dǎo)員，每周至少對班級考勤抽點2次，并按要求到教室聽課。接受系、學(xué)生處工作檢查。

第三層面是各系，每月至少對本系班級進(jìn)行考勤抽點2次。每月對各班進(jìn)行評比。對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核，并接受教務(wù)處、質(zhì)控辦、學(xué)生處工作檢查。

第四層面，一是教務(wù)處，每天隨機對教師上課和學(xué)生出勤抽查，并對任課教師、各系的考勤工作進(jìn)行檢查，并對系教風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核。二是是學(xué)生處，每天組織兩次遲到檢查；每月隨機對班級考勤抽查2-3次，并對系學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核。

第五層面是督導(dǎo)室，代表學(xué)校對學(xué)院教風(fēng)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，每周至少抽檢各教學(xué)樓考勤情況1次，并對各系的工作進(jìn)行檢查。

（3）嚴(yán)格獎懲，完善激勵制度促學(xué)風(fēng)。學(xué)院完善相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)激勵制度，出臺《系級學(xué)風(fēng)考評辦法》，根據(jù)日常的各項數(shù)據(jù)考核，對學(xué)風(fēng)先進(jìn)的系、班和個人進(jìn)行表彰?？己私Y(jié)果與系和輔導(dǎo)員老師的績效掛鉤，與學(xué)生的獎學(xué)金、評優(yōu)、評先及操行結(jié)合。同時，嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，對學(xué)分不達(dá)標(biāo)、考試違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)處理。

三、校風(fēng)建設(shè)取得的階段性效果

通過全院上下共同努力，校風(fēng)建設(shè)取得階段性效果。干部職工作風(fēng)更為求真務(wù)實，勤奮敬業(yè)，遵紀(jì)守法。工作態(tài)度明顯改善，服務(wù)觀念深入人心，主動服務(wù)，高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。工作效率、工作質(zhì)量大幅度提高。校園內(nèi)管理育人、服務(wù)育人的氛圍更加濃厚。

教風(fēng)建設(shè)取得可喜成績。教學(xué)觀念逐漸更新，教師的積極性得以發(fā)揮，師生關(guān)系更加融洽，增強了課堂的吸引力和感染力，學(xué)生主動進(jìn)課堂。通過狠抓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師，他們勤學(xué)上進(jìn)，目前，已有323名教師取得碩士學(xué)位，尚有144人在讀。18名教師取得博士學(xué)位，30名正在攻讀。90%以上的教師積極參加與教學(xué)相關(guān)的工程實踐，“雙師”素質(zhì)教師占70.8%。教學(xué)改革成果豐碩，2010年，學(xué)校順利通過國家示范高職建設(shè)驗收，4門課程被評為國家精品課程，4門課程被評為省級精品課程，2門教材被評選為國家精品教材。自開展名師工程以來，先后有5位老師獲“四川省高等學(xué)校教學(xué)名師”，這些成果均位列同層次院校前茅。

學(xué)風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)出喜人局面。主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的人多了，課堂出勤率大幅度提高，尤其是自2007年秋以來，課堂出勤率保持在96%以上；學(xué)習(xí)成績明顯提高，英語和計算機等級考試過級率連續(xù)多年位居全省同類學(xué)校前茅；用人單位滿意率提高了，根據(jù)每年對用人單位的調(diào)查，對畢業(yè)生的滿意率達(dá)90%以上，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，就業(yè)率連年保持在98%以上。

校園總體風(fēng)貌發(fā)生了積極的變化。校園秩序井然，學(xué)生言行更為文明，積極參加各項素質(zhì)拓展活動。近幾年，學(xué)生個人和團體殊榮連連，先后300余人次獲得省市級以上組織表彰。中國教育報、中國青年報、中國教育電視臺、教育導(dǎo)報等多家媒體對學(xué)院校園文化建設(shè)進(jìn)行了報導(dǎo)，引起了較為強烈的社會反響，不少學(xué)生慕名求學(xué)，用人單位慕名選才。

四、校風(fēng)建設(shè)的兩點心得

1.科學(xué)認(rèn)識“三風(fēng)”建設(shè)內(nèi)在聯(lián)系是校風(fēng)建設(shè)順利進(jìn)行的邏輯起點。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的落腳點，是校風(fēng)建設(shè)的核心；教風(fēng)是教師職業(yè)道德的外在表現(xiàn)，是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起示范和引領(lǐng)作用；作風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，是校風(fēng)建設(shè)的保障。教風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)相互影響。

2.正確處理校風(fēng)建設(shè)中各要素的關(guān)系是保證校風(fēng)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，科學(xué)規(guī)劃是基礎(chǔ)，制度健全是保障，長期堅持是關(guān)鍵，全體參與是核心。

校風(fēng)是學(xué)校中積極文化成分的長久沉淀，是歷代師生在教學(xué)實踐中不斷篩選而逐漸培養(yǎng)的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚。校風(fēng)建設(shè)是長期而艱巨的系統(tǒng)工程，我們將謹(jǐn)記“建德明志、筑能篤行”的校訓(xùn)，繼續(xù)努力，不斷探索新形勢下抓好校風(fēng)建設(shè)的新機制新辦法，打造校園文化品牌，發(fā)揮國家示范院校引領(lǐng)作用，辦人民滿意的“國內(nèi)一流、國際知名”高職院校。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：校風(fēng)建設(shè)范文

以縣教育局《開展校風(fēng)建設(shè)年活動要求》為指導(dǎo)，堅持以人為本，和諧發(fā)展，以“教風(fēng)團結(jié)奉獻(xiàn)務(wù)實創(chuàng)新”為校訓(xùn)，形成了良好的校風(fēng)——“尊師、守紀(jì)、文明、好學(xué)”和學(xué)風(fēng)——“勤學(xué)、好問、善思，多練”。努力構(gòu)建和諧、平安、文明校園，形成良好人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、工作目標(biāo)

2011年是我縣校風(fēng)建設(shè)年，我校將圍繞“教風(fēng)團結(jié)奉獻(xiàn)務(wù)實創(chuàng)新”的校訓(xùn)，大力開展校風(fēng)建設(shè)，力爭在我校形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍，切實做到以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以良好的作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)興校風(fēng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

1、校風(fēng)建設(shè)。

①在創(chuàng)建特色?！G色學(xué)校的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高認(rèn)識拓展思路，向培養(yǎng)名師、創(chuàng)建名校的目標(biāo)奮斗，使我校的綠化上檔次、美化上品位、凈化保經(jīng)常、文化有底蘊、管理民主科學(xué)，處處彰顯平安、文明、和諧的良好校風(fēng)。

②大力培養(yǎng)全校教職工的主人翁意識，充分調(diào)動其工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，牢固樹立學(xué)校的發(fā)展以教師為本的思想；牢固樹立管理即服務(wù)的觀念，做到制度面前人人平等、重大事情公開透明、照章辦事、賞罰分明。凡涉及教職工年度考核、評先選優(yōu)、職稱晉升、工資獎金分配等涉及教職工利益的事，都要通過校務(wù)公開欄進(jìn)行公示、接受監(jiān)督。從而使大家心往一處想，勁往一處使，將學(xué)校的決策內(nèi)化為教師的自覺行動，為校風(fēng)建設(shè)提供思想保證。

③堅持以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂各項規(guī)章制度、實行精細(xì)化管理，為學(xué)校校風(fēng)建設(shè)提供制度保證。

2、教風(fēng)建設(shè)。

①找準(zhǔn)問題、摸清底子。學(xué)校要定期召開專題會議，摸清找準(zhǔn)目前我校在教風(fēng)方面存在的問題，對癥下藥、采取措施。

②堅定不移地堅持對教師師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)提升兩手抓，突出骨干教師培養(yǎng)這個重點。

③進(jìn)一步開展“傳幫帶”活動，搭建學(xué)習(xí)提升發(fā)展平臺，完善教師考核評價機制，通過專題講座，名師引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、校本教研等形式，著力提升教師的專業(yè)素質(zhì)，努力造就一支“理念新、勤學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、能吃苦、善合作、爭一流”的教師隊伍群體。

④發(fā)揮典型引路，榜樣示范的作用，通過表彰優(yōu)秀、宣傳模范、樹立典型、師德演講，激發(fā)激勵全體教師自覺履行職責(zé)的使命感和責(zé)任感。

⑤進(jìn)一步完善教學(xué)管理的各項規(guī)章制度，切實加強教學(xué)過程的管理和監(jiān)督。加強對教學(xué)過程中的備課、講授、答疑、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、質(zhì)量評價等各環(huán)節(jié)的有效管理和監(jiān)督，確保各項教學(xué)規(guī)章制度的落實。

⑥進(jìn)一步加強教學(xué)研究，積極開展師徒結(jié)對、崗位練兵、集體備課、聽、說、評課等教研活動，提高教師整體教學(xué)水平。

⑦廣大教師要努力踐行“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，真心關(guān)愛學(xué)生、真誠幫助學(xué)困生，不歧視、不侮辱、不放棄每一個學(xué)生。要尊重學(xué)生、尊重家長，克服重分?jǐn)?shù)、輕育人的偏面做法，讓每位學(xué)生在老師的關(guān)心與信任中健康成長。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

①全校上下都要遵循“德育為首，育人為先”和“校園無大小事，事事皆育人”原則，進(jìn)一步明確德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和重點，落實責(zé)任與分工，形成齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò)，使德育工作目標(biāo)明確、組織機構(gòu)健全、分工合理、責(zé)任到人、取得實效。

②從養(yǎng)成教育抓起，各班要組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生行為規(guī)范》，要求三年級以上學(xué)生要記牢背會，并利用周會組織學(xué)生對照檢查、尋找差距。

③加強值周和檢查力度，要求各班主任每天上下午提前15分鐘到教室，值周領(lǐng)導(dǎo)、教師提前20分鐘到校，全方位檢查學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面存在的問題，督促整改，不留死角和盲區(qū)。

④加強班級管理，落實班級管理責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，真正形成“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事按時做”的良好局面。

⑤學(xué)校少先隊要發(fā)揮自身優(yōu)勢，每學(xué)期制定切實可行的工作計劃，開展各種形式的、豐富多彩的、愚教于樂的活動，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義情感；舉辦歌詠比賽、演講比賽、開展主題隊會，把法制、環(huán)保、誠信、文明禮貌、熱愛勞動、助人為樂等教育融入各項活動中，使校園充滿生機與活力，形成晨誦暮讀的好局面。

三、工作措施

（一）以外顯文化和活動文化建設(shè)為突破口，營造濃厚的“校風(fēng)建設(shè)年”氛圍。

我校將完善、創(chuàng)作?；?、校歌、校訓(xùn)作為“校風(fēng)建設(shè)年”的切入點，師生要人人領(lǐng)悟校訓(xùn)、?；?、校歌的內(nèi)涵，并熟唱校歌。懸掛“2011年校風(fēng)建設(shè)年”標(biāo)牌、以班級的黑板報、手抄報、小制作、繪畫、習(xí)作、櫥窗專欄等外顯文化和活動文化來營造校園“校風(fēng)建設(shè)年”的宣傳教育氛圍。

（二）以德育主題實踐活動為載體，拓展“校風(fēng)建設(shè)年”的活動內(nèi)涵。

學(xué)校將校風(fēng)建設(shè)與學(xué)校德育建設(shè)有機整合，深入開展“立君子品、塑愛國心、樹報國志”系列德育主題實踐活動。一是立君子品，以儒學(xué)經(jīng)典、唐詩宋詞等中華傳統(tǒng)文化為載體，奧球?qū)W生堅持每日開展“晨頌、午讀、暮省”三項活動。二是塑愛國心深入開展愛國主義教育系列活動。1.“歷史的選擇”愛國主義讀書教育活動，2.慶祝建黨90周年“唱紅歌、跟黨走、頌祖國”演唱活動。3.弘揚和培育民族精神系列活動。三是樹報國志，深入開展勵志篤行、快樂學(xué)習(xí)主題實踐活動。充分利用校會、班會、隊徽、升旗儀式等，經(jīng)常組織講座，演講、故事會等學(xué)習(xí)交流、宣傳活動，對學(xué)生卡站勵志教育，積極開展以“幸福學(xué)習(xí)快樂成長”為主題的實踐活動。

（三）大力培樹優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

從加強校園文化建設(shè)入手，通過開展豐富多彩的校園文化活動，營造團結(jié)、勤奮、明禮、創(chuàng)新的學(xué)校文化氛圍，使校園成為“無聲的詩，立體的畫”，從而潛移默化地陶冶師生的品格，提高師生的審美情趣，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展。進(jìn)一步做好安全穩(wěn)定和綜治工作，把校園安全穩(wěn)定作為常規(guī)工作的重中之重，常抓不懈，堵塞安全漏洞，及時消除不安全隱患，確保學(xué)校無重大安全責(zé)任事故發(fā)生。

（四）大力抓好教學(xué)質(zhì)量的提升工作。

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線。要在校風(fēng)師德建設(shè)活動中，大力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提升工作，堅持教學(xué)中心地位、質(zhì)量核心地位不動搖；堅持向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量不動搖；堅持以校本教研促質(zhì)量提升不動搖；堅持弘揚校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，向“三風(fēng)”要質(zhì)量的思想不動搖。一是以校本研究活動為載體，實實在在抓校本培訓(xùn)，扎扎實實搞校本教研，向校本教研要質(zhì)量。二是加強教學(xué)的過程管理，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格教學(xué)秩序，突出抓好教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)；夯實基礎(chǔ)，分層施教，防止分化，培優(yōu)輔差，創(chuàng)出特色，抓出成效，向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量。三是面向全體學(xué)生，高度重視，分級管理，讓學(xué)生等到全面發(fā)展。

四、實施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)動員、營造氛圍階段（3月15日------4月15日）

（1）成立以校長為組長的校風(fēng)建設(shè)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。

（2）制定實施方案，組織討論，形成思想共識，明確目標(biāo)任務(wù)。

（3）召開校風(fēng)師德建設(shè)活動動員大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)灤南縣教育局《關(guān)于開展校風(fēng)建設(shè)年活動的相關(guān)要求》文件精神，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，通過外顯文化及活動文化等多種形式宣傳校風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，使全體教師充分認(rèn)識開展校風(fēng)建設(shè)年是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體舉措。

（4）充分利用板報、手抄報、宣傳專欄、校園牌匾等各種宣傳陣地，加強對活動的宣傳報道，樹立典型，弘揚正氣，為校風(fēng)建設(shè)活動的深入開展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

第二階段：排查問題階段：（4月16——4月30日）

在活動期間要對學(xué)校的校風(fēng)、師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、等方面扎實開展自查，堅持存在什么問題就找什么問題，什么問題突出就解決什么問題，尤其要注重解決影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升、阻礙學(xué)校發(fā)展的問題。召開民主評議活動，開展嚴(yán)肅的自我批評，每位教師都要認(rèn)真查找自己的不足和差距，明確努力方向。要對學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師素質(zhì)提升、學(xué)生管理等方方面面進(jìn)行民主評議，廣泛征求意見和建議。要對查排中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理，要究其根源，深刻反思，提出切實可行的整改措施，自覺接受社會監(jiān)督。

第三階段：整改落實階段：（5月1日——5月底）

要從提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師素質(zhì)，提升管理水平為出發(fā)點，堅持邊總結(jié)邊整改邊提高，重在自我解決問題、重在推動實際工作。以解決問題為著眼點，確定內(nèi)容，明確責(zé)任、保障措施，力爭做到在“知不足”中“找差距”，在“找差距”中“求進(jìn)步”。要針對查擺出的共性問題，認(rèn)真梳理匯總，在充分發(fā)揚民主，保持民主集中制的原則下，深刻剖析原因，舉一反三，完善制度，加強過程管理，抓重點、攻難點，認(rèn)真整改，處理存在問題，提升水平。

第四階段：總結(jié)提高階段(6月1日——12月底)

1、認(rèn)真總結(jié)活動經(jīng)驗，鞏固和擴大活動成果，并建立健全校風(fēng)建設(shè)的長效機制，把校風(fēng)建設(shè)活動轉(zhuǎn)入經(jīng)?；⒅贫然壍?，持之以恒，抓好落實，切實將校風(fēng)建設(shè)工作做的更細(xì)、更實、更長。

第4篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；現(xiàn)狀；歸因；對策

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂；是學(xué)校文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、精神面貌的集中反映，是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)，在人口紅利減少，校園競爭加劇的背景下，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育高質(zhì)量人才，提高學(xué)校的競爭力，是實現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇。近年來，各高校都在不同程度的加強了學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得了一定的成果，但是學(xué)風(fēng)問題依然突出，找出原因，解決問題就顯得尤為重要了。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫，學(xué)習(xí)動力不足

在應(yīng)試教育的背景下，絕大多數(shù)的同學(xué)把考入名校作為他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)入大學(xué)之后，他們以為進(jìn)入了“保險箱”，放松了對自己的要求，他們思想上不求進(jìn)取，專業(yè)上不求甚解，作風(fēng)散漫，遲到，曠課、早退屢禁不止。他們把通過大學(xué)考試，順利的拿到畢業(yè)證作為他們大學(xué)階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在灌輸式學(xué)習(xí)向自主式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中，這部分學(xué)生的出現(xiàn)必然會影響到其它同學(xué)的學(xué)習(xí)，對整個學(xué)風(fēng)建設(shè)起到阻礙作用。

2.價值觀淡薄，學(xué)習(xí)觀念錯誤

在信息爆炸的社會里，不少名校高學(xué)歷低能力的學(xué)生找不到工作，低學(xué)歷高能力的學(xué)生取得事業(yè)上成功的事例被大家所熟知，在這些信息的引導(dǎo)下，不少學(xué)生形成了“學(xué)習(xí)無用，能力之上”的觀念，他們熱衷于參加社會實踐，學(xué)生會、分團委的工作，他們希望借此來提高自我，為以后找到高質(zhì)量的工作打下堅實的基礎(chǔ)，然而大學(xué)里的主要任務(wù)學(xué)習(xí)卻被放棄了。

3.專業(yè)認(rèn)知不足，專業(yè)興趣不濃

興趣是最好的老師，對專業(yè)有了興趣就會通過各種途徑去主動學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，然而目前不少學(xué)生對專業(yè)了解不足，他們不知道本專業(yè)要學(xué)什么，要培養(yǎng)哪方面的專業(yè)能力，出去之后做什么，他們也知道在大學(xué)里主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是由于對專業(yè)不感興趣，他們只是把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，久而久之，他們很難抵御來自校園里的各方面的誘惑，從而慢慢偏離主軌道，對學(xué)風(fēng)建設(shè)也產(chǎn)生了一定的影響。

產(chǎn)生高校學(xué)風(fēng)建設(shè)原因探析

社會原因。1.市場經(jīng)濟帶來的負(fù)面因素顯現(xiàn)。受市場經(jīng)濟因素的影響，部分教育者和學(xué)生呈現(xiàn)功利性的價值取向，拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣在校園中滋生，大家一味追逐物質(zhì)享受，忽視了學(xué)習(xí)。2.當(dāng)今多元文化對高校學(xué)風(fēng)產(chǎn)生消極影響。隨著我國改革開放不斷深化，各種先進(jìn)文化大量涌進(jìn)為我所用，但隨之而來的一些腐朽文化的影響，使得一些大學(xué)生不能正確辨別是非對錯，以致他們在思想認(rèn)識和意識形態(tài)上出現(xiàn)了混亂和偏差，引起了部分學(xué)生質(zhì)疑大學(xué)知識的實用性和必要性，從而喪失學(xué)習(xí)動力。

學(xué)校原因。1.應(yīng)試教育帶來的弊端凸顯。近年來，中國初、中級教育都由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行了轉(zhuǎn)型，但由于中國地域遼闊，各地域間轉(zhuǎn)型程度不同，不少地區(qū)，不少學(xué)校本質(zhì)上實行的還是應(yīng)試教育，為打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校的升學(xué)率。不少學(xué)校給學(xué)生灌輸“現(xiàn)在累就是為了以后輕松，進(jìn)入大學(xué)就好了”思想，在經(jīng)過高強度灌輸式教育之后，進(jìn)入大學(xué)這個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在目標(biāo)達(dá)成的情況下很容易放松對自己的要求。2.學(xué)生專業(yè)填報缺乏引導(dǎo)。目前，學(xué)生專業(yè)的填報都是在對社會初步認(rèn)知，對專業(yè)一知半解的情況下進(jìn)行的，很多時候?qū)W生填報的志愿和自己想學(xué)的并不相關(guān)，學(xué)習(xí)積極性必然受挫。3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不成體系。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是一個系統(tǒng)的工程，它是在各部門相互協(xié)作下達(dá)成的，目前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是由各個部門分開進(jìn)行的，各部門對學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識不同，重視程度也不盡相同，彼此間又缺乏溝通，分工不明，很多時候又做了很多重復(fù)的工作，并未形成合力，事倍功半。

家庭原因。家庭是學(xué)生成長的首要環(huán)境。其中，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的良師益友，孩子對家長的信任要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人。家庭環(huán)境在子女健康成長過程中的重要性是不言而喻的。目前，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，都會和父母進(jìn)行溝通，父母也會根據(jù)自己的社會經(jīng)歷，和自己的價值觀給學(xué)生擠出一些建議，制定一些目標(biāo)，這些建議、目標(biāo)絕大多數(shù)是積極向上的，能夠幫助教師在學(xué)校里開展各項活動，但也有一些建議如：在大學(xué)里就是玩，混個畢業(yè)證就好；在大學(xué)里主要鍛煉能力，學(xué)習(xí)只要不掛科就行。這部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)倡導(dǎo)的主流觀念和家長給他們的不一樣時，中間的一部分會迷茫，不知所措；一部分會忽略老師的建議，堅定不移的聽從父母的。不利于開展學(xué)風(fēng)建設(shè)等其它工作。

學(xué)生個人原因。當(dāng)前，大學(xué)新生普遍出生于95后，時代特征在他們身上格外鮮明，他們敢想、敢闖、敢做但不愿意吃苦，自制力較差；他們有激情卻缺乏鉆研精神；他們獨立意識強，但過于自我，很難改變已經(jīng)形成的觀念；他們愿意接受新的事物，但辨別能力較差。在大學(xué)這個充滿誘惑的小社會里，很難讓學(xué)生在課堂之外去花大量的時間去學(xué)習(xí)，一旦他們在后面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難后他們又很容易自暴自棄，在學(xué)生中產(chǎn)生消極影響，從而整體上影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

改進(jìn)和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路

1.學(xué)校應(yīng)該加強宣傳，統(tǒng)一思想，加強師生對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)知。

學(xué)風(fēng)是推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。關(guān)乎學(xué)校生存和發(fā)展，全校師生應(yīng)該提高對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識，把自己的部門工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，在平時的工作中不說影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的話，不做影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的事情。

2.盡快構(gòu)建學(xué)風(fēng)體系建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)很空洞，學(xué)校應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃，建立起學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、反饋體系、考評體系。即我們應(yīng)該明確我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的長期目標(biāo)及階段目標(biāo)，確定學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想、實施意見和措施辦法，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的評價體系，形成長效機制。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)該全體動員，全員參與。

（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。加強教風(fēng)建設(shè)，注重教風(fēng)對學(xué)風(fēng)的影響。“師者，學(xué)生的楷模也”，教師在授課過程中的精神面貌、專業(yè)素養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度都會對學(xué)生起到潛移默化的影響；因人制宜，制定最適合學(xué)生的授課計劃。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體角色，根據(jù)學(xué)生的特點，制定最適合他們的授課計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感受到學(xué)習(xí)的趣味性；充分發(fā)揮專業(yè)老師的專業(yè)特點，讓學(xué)生充分了解專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。專業(yè)興趣的形成并非一朝一夕之功，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮老師的專業(yè)性，在與學(xué)生長期的接觸過程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

（2）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的重要作用。學(xué)風(fēng)是學(xué)生價值觀、人生觀在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的很多問題都是由學(xué)生錯誤的價值觀、人生觀所造成的，樹立正確的價值觀、人生觀也就成了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，輔導(dǎo)員、班主任是最基層的學(xué)生管理人員，其主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀。輔導(dǎo)員應(yīng)該重視樹立正確價值觀、人生觀的重要性。在平時工作過程中，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與之相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成重學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的價值觀、人生觀。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。學(xué)生干部擔(dān)負(fù)著學(xué)生活動的組織，學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的管理，很多時候他們被認(rèn)為是優(yōu)秀學(xué)生的代名詞，他們的思想觀念對其他學(xué)生的影響是不容忽視的，特別是有鮮明時代特征的90后的學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭的作用，打造一支學(xué)習(xí)型的學(xué)生干部隊伍。

4.營造有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的外部環(huán)境

（1）注意校風(fēng)對學(xué)風(fēng)的影響，加強學(xué)校校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是各院系系風(fēng)、寢風(fēng)、學(xué)風(fēng)等風(fēng)氣的匯集，是學(xué)生精神面貌的展現(xiàn)，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是相輔相成的，校風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)必然不正，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)，形成“厚德、篤學(xué)、求實、拓新”的校園風(fēng)氣。

（2）開展豐富多彩的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。開展各層級的學(xué)風(fēng)建設(shè)交流活動，習(xí)長補短，開展各層級的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題研討會，集思廣益，共同解決問題。開展豐富多彩的學(xué)風(fēng)建設(shè)的二課活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）加強輿論宣傳。要注意發(fā)現(xiàn)和大力宣傳教師和學(xué)生中的先進(jìn)典型，通過對典型事例的宣傳，發(fā)揮示范、帶動作用；要充分宣傳在學(xué)風(fēng)建設(shè)中所取得的成果和經(jīng)驗，以激發(fā)全校師生參加學(xué)風(fēng)建設(shè)的熱情。（作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳剛平.價值層面的有效教學(xué)觀念探析價[J].全球教育展望，2007，4.

第5篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；教學(xué)；學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。古人云:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑?！眱?yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍,制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延，使處于其中的學(xué)生感到壓力,產(chǎn)生緊迫感，起到鞭策作用；同時，它也是一種動力，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上,起到激勵作用；它還是一種凝聚力,樹立起一種優(yōu)秀的品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，起到統(tǒng)領(lǐng)作用。由此可見，學(xué)風(fēng)對于世界觀正在形成過程中的青年學(xué)生有著潛移默化的影響。與此同時，學(xué)風(fēng)更是鑄就學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的堅強防線，而且對學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、知名度和美譽度都有著重要的標(biāo)識作用。

一學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題

學(xué)生作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)習(xí)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主戰(zhàn)場，通過調(diào)查并參考我校的《學(xué)風(fēng)調(diào)研報告》，發(fā)現(xiàn)目前我校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著一些比較典型的具體問題。1.課業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度與能力方面比較嚴(yán)重的問題有。近50%的學(xué)生偶爾出現(xiàn)上課前未完成作業(yè)，上課遲到或早退，未經(jīng)教師同意上課使用電子通訊設(shè)備，對本專業(yè)學(xué)習(xí)有厭學(xué)情緒，曠課、考試不及格，還有網(wǎng)癮等。學(xué)術(shù)誠信方面比較嚴(yán)重的問題是作業(yè)抄襲，其次是考試違紀(jì)和作弊。2.師生間的互動交流頻率很低，尤其是在與教師討論課程教學(xué)與學(xué)習(xí)、與教師合作科研項目這些重要的實質(zhì)流形式非常缺乏。師生間缺乏基本的溝通和交流，學(xué)生既得不到來自老師的及時、足量的指引，教師也因為“遠(yuǎn)離”學(xué)生限制了自身的專業(yè)發(fā)展，從而會導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)受阻。3.學(xué)生課外學(xué)習(xí)無論是投入時間還是參與頻率都不足。除上課外，被抽樣的學(xué)生花在課后學(xué)習(xí)上的時間非常有限，半數(shù)以上學(xué)生平均每天用于課后作業(yè)或閱讀的時間不到1小時，約30%的學(xué)生從來不去圖書館。4.學(xué)生參與以愉悅身心為主要目的的娛樂活動、體育鍛煉活動比例很高，其次是學(xué)生自己組織的各類社團活動以及學(xué)校組織的學(xué)工方面的活動，但科研活動的參與度很低，被抽樣學(xué)生約80%從未參加過科研項目，約60%的學(xué)生從未參加過學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新競賽?？偠灾?，學(xué)生缺乏科研的參與興趣和參與能力。結(jié)合上述四個問題，我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的切入點就相對比較明確了。法國的埃德加富爾在《學(xué)會生存》一書中寫到：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)是多種因素的綜合體，包括建立在動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在自我效能基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”；建立在責(zé)任和意志基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。

二對校風(fēng)建設(shè)的探討與分析

鑒于此，對促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些方式方法進(jìn)行了反思，現(xiàn)從以下四個方面進(jìn)行探討和分析。

（一）加強課堂管理，充分調(diào)動教師的課堂責(zé)任感

和學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生“想學(xué)”加強教師和學(xué)生的思想政治教育，端正教師和學(xué)生的態(tài)度[2]。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)并不僅僅是互相完成任務(wù)，而是教與學(xué)雙方彼此肩負(fù)著的歷史使命和責(zé)任，也是個人自我價值實現(xiàn)的過程。如果教師和學(xué)生深刻認(rèn)識到了這一點，就會引發(fā)強大的內(nèi)心源動力去改善現(xiàn)狀。在謀求改善的過程中，學(xué)校給與積極的引導(dǎo)、培訓(xùn)和鼓勵，讓教師重育人會教書，學(xué)生重發(fā)展想學(xué)習(xí)，“想學(xué)”會教，從而促進(jìn)教學(xué)相長，學(xué)風(fēng)改善。而實現(xiàn)這一步最關(guān)鍵的一點是讓教師和學(xué)生對學(xué)校有歸宿感和認(rèn)同感。在安全和認(rèn)同的環(huán)境中，能激發(fā)出教師和學(xué)生這兩大優(yōu)良群體的無限潛力。

（二）適度幫學(xué)生把緊課外時間，提高學(xué)生課外學(xué)

習(xí)投入，促使學(xué)生“能學(xué)”目前學(xué)生課外學(xué)習(xí)參與度比較低,主要是課外不愿學(xué)、不知道學(xué)什么、不知道怎么學(xué)，畏難情緒導(dǎo)致逃避行為。其實每一個在逃避中的學(xué)生，對自己的行為都是心存內(nèi)疚和自責(zé)的，但或因缺乏自制力或因缺乏學(xué)習(xí)力而讓自己放任自流。而大學(xué)里，看著學(xué)生上自習(xí)的模式已經(jīng)不適應(yīng)，但如果教師把作業(yè)的難度、量、答疑、批改和反饋做到位，學(xué)生管理的老師把課余時間的學(xué)習(xí)活動和其他類型活動設(shè)置合理，并用制度對學(xué)生進(jìn)行約束和評定，營造不得不學(xué)的大氛圍，是可以促使學(xué)生“能學(xué)”起來的。

（三）把科研參與度列為學(xué)生綜合評定的指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”

參與科研是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，催生課堂上學(xué)到的知識種子，開花結(jié)果。在這孕育的過程中，通過學(xué)以致用，學(xué)生逐步掌握起將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，體會到知識產(chǎn)出的快樂和成就，做到“會學(xué)”。各類學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項目、科研課題等都是可以依托的平臺。與此同時，可以把科研參與情況列入培養(yǎng)計劃，成為必修內(nèi)容，用制度去約束學(xué)生的投入，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型和研究型人才的一個長效機制，會很大地促進(jìn)學(xué)風(fēng)的改善。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意志力水平，培養(yǎng)學(xué)生“堅持學(xué)”

自主學(xué)習(xí)的過程可分為三步：第一步是對學(xué)習(xí)活動的事先計劃和安排；第二步是對實際學(xué)習(xí)活動的監(jiān)察、評價、反饋；第三步是對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。[3]每一步的完成，每一種因素很好地發(fā)揮影響力都要靠自控力的約束、意志力的維持，意志力是一種基礎(chǔ)監(jiān)控力量，對自主學(xué)習(xí)行為起著監(jiān)督、控制和調(diào)節(jié)的作用。[4]受挫時，理性分析挫折和困難，將挫折進(jìn)行準(zhǔn)確分類，對挫折的成因進(jìn)行深入分析、實事求是的判斷，弄清是內(nèi)因還是外因或者是內(nèi)外因素交錯、共同所致。面對挫折，不能以宿命論的方式去怨天尤人，應(yīng)以豁達(dá)的心態(tài)去坦然面對它，一方面通過自我調(diào)節(jié)和尋求他人幫助來減輕挫折所引起的痛苦，另一方面應(yīng)積極尋找應(yīng)對挫折的辦法，任何問題都有解決辦法，要在堅強意志力的支撐下去找到，使自己走出困境[5]。通過這樣一步步地“堅持學(xué)”下來，培養(yǎng)起堅強的心智。

總之，學(xué)風(fēng)是一個高校的育人環(huán)境，影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量?？茖W(xué)合理地緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)不松懈，全校師生齊心協(xié)力用情感培育學(xué)風(fēng)建設(shè)的靈魂，用制度落實學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措，用力量去推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的前進(jìn)，相信我校學(xué)風(fēng)建設(shè)會取得長足進(jìn)步[6]！

作者:王瑾 余志超 張曉瑩 單位:北京信息科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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第6篇：校風(fēng)建設(shè)范文

摘 要：在新時期高等教育背景下，作為高校建設(shè)的關(guān)鍵之一的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，雖然當(dāng)今時代背景下已經(jīng)取得了巨大的成績，但同時也存在著一定的問題，應(yīng)當(dāng)針對目前我國的實際國情和時代大背景的要求，構(gòu)建新型、科學(xué)、合理的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路。

關(guān)鍵詞：高等教育 學(xué)風(fēng)建設(shè) 人才 高校

作者簡介：王嗣源（1964-），甘肅會寧人，西安郵電學(xué)院人文社科學(xué)院黨總支書記兼副院長，副研究員，從事高等教育管理研究。

目前，高等教育改革正在深入展開。在高校建設(shè)中，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的意義。首先，從社會層面來講，隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步進(jìn)步，我國的高等教育事業(yè)也獲得了長足的發(fā)展，取得了世人矚目的成就。我國高等教育結(jié)構(gòu)正在日趨合理，高等教育培養(yǎng)方式呈現(xiàn)多樣化特點，同時，學(xué)科種類也逐步從社會發(fā)展的實際需要出發(fā)，滿足著社會發(fā)展的整體要求，進(jìn)而，在我國初步形成了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步的社會主義高等教育體系。高校為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批合格的人才，在我國各個建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮了重要的作用，成為合格的社會主義接班人，給我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不斷注入新鮮的活力。高等教育的發(fā)展對于接受其教育的學(xué)習(xí)者而言，有著非凡的意義，作為高等教育的載體的高校，必然要搞好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為高等教育提供一個良好的載體。

1.高等學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵。

直觀來看，高等學(xué)校校風(fēng)通常體現(xiàn)在高校學(xué)生群體之中，并從側(cè)面反映出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與氣氛，它由學(xué)校的校風(fēng)、院風(fēng)、系風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)、教風(fēng)組成；從高校學(xué)風(fēng)的基本構(gòu)成要素而言，高校學(xué)風(fēng)是指，學(xué)生在接受高等教育階段思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等具體地反映出來。從某種程度上來說，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)風(fēng)構(gòu)成的首要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)對于學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識方面。學(xué)習(xí)紀(jì)律，這是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的外部因素，它能硬性要求學(xué)生學(xué)習(xí)行為的始終一?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法則是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素。有了良好的學(xué)習(xí)方法，就可以少走很多彎路,容易取得較好的成績。

2.當(dāng)今高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀。

首先，高校認(rèn)識到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，從多方面加強思想教育，激勵學(xué)生成才，各個高校能從學(xué)生的思想政治教育抓起，這就抓住了學(xué)風(fēng)建設(shè)的根源。做好學(xué)生的思想政治教育工作，就能讓學(xué)生對于高等教育階段的學(xué)習(xí)，對于人生有正確的理解和看法，這是做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本所在。注重讓學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。具體來講，在新生入學(xué)期間，就安排輔導(dǎo)員深入學(xué)生生活當(dāng)中，努力及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的消極的思想因素；通過各種活動增強新老生之間的交流，讓先進(jìn)的學(xué)生帶動新生的學(xué)習(xí)生活的發(fā)展。其次，不斷完善對學(xué)生管理教育工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境。規(guī)范和加強對學(xué)生的日常生活的活動，通過營造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)秩序的正常運行的同時，創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)的大環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，積極探索新的行之有效的對學(xué)生教育管理的方法，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。再次，開展內(nèi)容豐富的校園活動，給學(xué)生積極向上的思想引導(dǎo)，擴展學(xué)生的總和素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的特長，豐富同學(xué)們的課余生活，增長學(xué)生的知識，有效促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

當(dāng)今高校學(xué)風(fēng)建設(shè)在各種方面取得了前所未有的成效，但在實際實踐過程之中仍有一定的問題存在。例如，部分學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中缺乏切實可行的實施。制定的很多的措施都是在形式方面的，口號多于行動，沒有切實可行的具體措施和宏觀規(guī)劃。其次，有很多學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。有很多的學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的功利色彩，積極性不高。同時，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有急功近利的“實用主義”態(tài)度，忽視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論。 再次，部分學(xué)校學(xué)習(xí)紀(jì)律松散。學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，作風(fēng)疲沓。

3.當(dāng)今時代背景下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)策略分析

3.1要加強對學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。在新的時代背景下加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個緊迫的問題，高校首先要做好從全局的對學(xué)風(fēng)建設(shè)的安排，要具有培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的使命感和責(zé)任感。采取切實可行的施，制定一些適應(yīng)學(xué)校情況的有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)校規(guī)，積極開展各種有助于建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)的活動，把提高學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落到實處。

3.2深化教學(xué)改革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建立。在高等教育改革中要落實學(xué)生是學(xué)校主體的思想，落實在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中。當(dāng)今高等教育中，要特別注重發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)新能力。并以此為內(nèi)在目標(biāo)推動教學(xué)改革。要根據(jù)社會發(fā)展和時代要求及時更新教學(xué)內(nèi)容，將與時俱進(jìn)的知識傳授給學(xué)生。

3.3建立良好的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)章制度并且具體有效地實施。要建立科學(xué)有效的管理制度，完善輔導(dǎo)員制度，針對學(xué)生個人開展深入細(xì)致的思想工作。在管理上要嚴(yán)格，是非分明，獎優(yōu)除劣，提高學(xué)生的自制力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別要加強考試紀(jì)律的管理?？硷L(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，對此要嚴(yán)肅對待。

3.4繼續(xù)加強思想政治教育，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的人生觀，價值觀。在個人思想層面上，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀是做好一切學(xué)生工作的根本，正確的人生理念具體在學(xué)習(xí)過程和學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中發(fā)揮著思想指導(dǎo)的作用。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和偉大奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活。

總之，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是長期性、系統(tǒng)性的工程，是高等教育改革與發(fā)展中的核心主題之一，應(yīng)當(dāng)作為長遠(yuǎn)的目標(biāo)常抓不懈。要在實際校園生活中潛移默化地影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)；要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、校園硬件建設(shè)、校園文化建設(shè)等多個層面共同努力創(chuàng)建良好的高校學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高校；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；途徑

作者簡介：陳雄鋒（1979-），男，廣東梅州人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院，講師；王圣君（1981-），男，內(nèi)蒙古包頭人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院，講師。（廣東廣州510642）

中圖分類號：G647     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）11-0144-02

學(xué)風(fēng)，顧名思義，主要指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是一種氛圍，一種良好的環(huán)境，包括對學(xué)習(xí)的態(tài)度、動機、方法等，是一種精神狀態(tài)，是一種主觀能動性的長期形成；優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，同時也是一種動力，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。[1]學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的建設(shè)，更是一種大學(xué)生自我人格塑造的重要內(nèi)容，是一項系統(tǒng)工程，涵蓋教學(xué)、管理、學(xué)生本身等多個方面。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。[2]學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)重大，關(guān)系到師生治學(xué)求學(xué)的態(tài)度，關(guān)系到高校建設(shè)的命脈，關(guān)系到教育質(zhì)量和能否為社會培養(yǎng)出合格的人才。新時期，隨著高等教育體制改革的逐步深入，我們清楚地認(rèn)識到良好的學(xué)風(fēng)是一種巨大的精神力量，能夠在無形中感染每一個學(xué)生。近年來，全國各大高校在加強學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)上投入了很大的力度，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。然而必須清醒地認(rèn)識到，學(xué)風(fēng)建設(shè)中還有許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問題亟待解決。

一、不良學(xué)風(fēng)的問題表現(xiàn)

新時期在全國各大高校加強學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的同時，受各類主客觀因素的影響，不良學(xué)風(fēng)的問題仍然較為突出，主要集中在六個方面。

1.學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，曠課、遲到現(xiàn)象屢見不鮮

從學(xué)生工作的角度來看，經(jīng)過深入課堂觀察，筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在曠課和遲到的現(xiàn)象。在走訪宿舍時也發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們回到宿舍的主要活動就是上網(wǎng)打游戲、看電影、聊天等，學(xué)習(xí)的氛圍不足，學(xué)習(xí)生活不規(guī)律。

2.課堂教學(xué)效果不顯著，師生互動不夠

在課堂上，學(xué)生聽課的表現(xiàn)不一，坐在前排的學(xué)生聽課比較認(rèn)真，而坐在后排，尤其是最后面的學(xué)生存在上課睡覺、玩手機、看與課程內(nèi)容無關(guān)的書籍、交頭接耳等情況。教師和學(xué)生之間的互動性比較少，對于課堂消化知識鞏固力度不足。此外，學(xué)生普遍反映，上課內(nèi)容枯燥乏味，提不起興趣，有些專業(yè)的課程又比較難，學(xué)生感覺聽課吃力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足

筆者在和學(xué)生進(jìn)行個別談話，尤其是針對掛科比較多的學(xué)生談話時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生表示學(xué)習(xí)的動力不足，目標(biāo)不明確，不知道自己學(xué)了專業(yè)以后將來要做什么，容易懶惰，沒有監(jiān)督，自己就會松懈，沒有學(xué)習(xí)的動力。

4.治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，作弊僥幸心理存在

雖然有校規(guī)校紀(jì)的制度擺在眼前，但部分學(xué)生仍然抱有僥幸心理或長期形成了不良習(xí)慣，認(rèn)為平時作業(yè)抄一抄，考試時候看一看，其實沒什么，反正學(xué)到的知識根本在社會上用不到，考試前臨時抱佛腳，考試能過關(guān)就行，順利混張文憑才是王道。

5.校園文化生活偏重娛樂，學(xué)術(shù)氛圍和科技含量嚴(yán)重缺乏

平日里學(xué)校的各類學(xué)生社團活動龐大、冗雜，偏重娛樂性，對于學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)注度不夠，校園活動專業(yè)、學(xué)術(shù)、科技等含量嚴(yán)重不足，占用了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，尤其對于各類社團的學(xué)生干部而言，更是如此。

6.教學(xué)質(zhì)量存在差距，實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的教育沒有很好地跟進(jìn)

從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及日常課堂的情況來看，教學(xué)質(zhì)量上仍然存在不足。各專業(yè)實踐、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的教育不夠深入，前進(jìn)的深度和廣度不足。

二、不良學(xué)風(fēng)問題的原因剖析

除去社會因素以外，從實際角度而言，在關(guān)注新時期不良學(xué)風(fēng)問題的原因上，本文主要從學(xué)校、教師、學(xué)生三方的角度探尋其中的深層次根源。

1.學(xué)校角度

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要一個完善的運行機制和各方面的協(xié)調(diào)配合。目前，各地高校各級部門在教學(xué)、管理、服務(wù)等方面大多還存在不完善和不協(xié)調(diào)的方面，沒有對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作形成最有力的推動。比如，學(xué)生報到時注冊的工作就需要學(xué)生處、教務(wù)處、學(xué)院等各部門的緊密配合。

（2）教學(xué)改革的深入程度有待提高，專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)上的實質(zhì)性突破還很欠缺，尚未完全解決學(xué)生所學(xué)專業(yè)和實際社會需求存在脫節(jié)的問題，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）學(xué)生評教系統(tǒng)的強大約束力和不完善性束縛了教師的積極性，導(dǎo)致在平常的教學(xué)和考試中，教師有容忍和放水等情況出現(xiàn)；同時，對學(xué)生而言，存在評教時沒有正確對待問題，只憑個人喜好胡亂評分的現(xiàn)象，對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)在一定程度上都有極大的影響。這種缺乏有效的教學(xué)監(jiān)控機制和調(diào)動雙方積極性的外在動力問題，造成學(xué)風(fēng)不良。教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神，既來自于內(nèi)在的良心和職業(yè)道德，又來自于外在監(jiān)督。沒有完善的健全的監(jiān)控體系，就不能保證教學(xué)工作的順利展開，不良現(xiàn)象就會滋生。[3]

2.教師角度

（1）教師教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗參差不齊，教學(xué)水平上存在問題，導(dǎo)致學(xué)生在教與學(xué)的過程中感覺枯燥乏味，時間一長學(xué)生就失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的動力自然而然就會下降。

（2）學(xué)校在對待科研的注重程度上多于教學(xué)，同時科研經(jīng)費明顯高于日常教學(xué)薪酬，這樣的客觀現(xiàn)實存在也導(dǎo)致教師在精力分配上更多地側(cè)重科研項目的研究，從而在教學(xué)上有所懈怠，在一定程度上會影響教學(xué)效果。

3.學(xué)生角度

（1）缺乏對自身大學(xué)生涯的規(guī)劃。沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，對學(xué)習(xí)和生活沒有認(rèn)真的思考和定位。目標(biāo)缺失是一大原因。

（2）自我調(diào)控能力、自覺性和主動性不足。學(xué)生普遍自我調(diào)控能力及主動性、自覺性不足，在日常的生活和學(xué)習(xí)中沒有形成一個良好的習(xí)慣，在無人監(jiān)督的情況下容易形成懶惰情緒，久而久之就會形成一個惡性循環(huán)。

（3）市場需求導(dǎo)向下，學(xué)生的知識價值觀存在偏差，認(rèn)為沒用的就不去學(xué)，沒有形成正確的認(rèn)知。

三、新時期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑分析

1.繼續(xù)不遺余力地開展好思想政治教育工作

要想加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，從學(xué)生主體角度來講，就是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)動機，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)他們的一種積極狀態(tài)，并使之保持長期一致。

（1）進(jìn)一步采取主題教育和形勢政策教育結(jié)合的方式，加強正面教育和引導(dǎo)。通過這種方式，從正面角度進(jìn)一步強化思想政治教育的作用。

（2）進(jìn)一步深入宿舍和課堂，了解學(xué)生現(xiàn)存的主要學(xué)習(xí)問題，進(jìn)一步討論是課程設(shè)置的問題還是教師授課方式的差異導(dǎo)致。糾正學(xué)生片面的認(rèn)知。同時，將管理與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，共同配合，共同促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的發(fā)展。

（3）學(xué)生工作方面要制訂計劃，定期主動和學(xué)生開展個別談話，深入了解問題學(xué)生面臨的主要疑惑，開展因材施教，采取對癥下藥的方式，幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)動機，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，對自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行必要的規(guī)劃。

2.發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的先鋒模范帶頭以及學(xué)生組織的督導(dǎo)作用

學(xué)生黨員、學(xué)生干部是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和檢驗工作成果的首要人選。通過學(xué)生干部、學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，能夠在學(xué)生群體范圍內(nèi)形成一種推動作用。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣則在一定程度上更有說服力。學(xué)生組織作為督導(dǎo)，可以促進(jìn)廣大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以此作為契機，加強學(xué)生自我管理與自我教育，將學(xué)風(fēng)建設(shè)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求與自覺行動。

（1）學(xué)生黨支部率先開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的討論主題生活會。帶領(lǐng)積極分子一同參加，以組織生活的形式，深入探討和剖析當(dāng)前存在的不良學(xué)風(fēng)問題，主要先從學(xué)生自身上找問題找原因，形成思想?yún)R報的形式，各支部匯總后上交學(xué)校，可作為學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的參考。

（2）積極挖掘?qū)W生黨員和學(xué)生干部中的學(xué)風(fēng)先進(jìn)個人。以點帶面，通過黨員和學(xué)生干部的以身作則和表率作用，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

（3）將學(xué)風(fēng)納入到入黨積極分子的考察中來，將學(xué)風(fēng)作為主要考察點，考察和培養(yǎng)發(fā)展對象。

（4）以學(xué)生組織開展宿舍檢查等日?；顒訛榛A(chǔ)，制訂長效機制，以促進(jìn)宿舍文明風(fēng)氣的形成，進(jìn)而形成良好的宿舍學(xué)風(fēng)，帶動班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3.充分發(fā)揮班級的力量，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

班級作為學(xué)?；镜慕M成單位，是教學(xué)和管理工作順利開展的基本載體，在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中占有重要的地位。一個良好的班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)風(fēng)的良好發(fā)展。

（1）通過定期開展班會討論，邀請班主任參加，同學(xué)們暢所欲言，從班風(fēng)學(xué)風(fēng)角度認(rèn)真討論存在的問題，共同獻(xiàn)計獻(xiàn)策。實踐證明，只要有同學(xué)帶動主動發(fā)言討論，氣氛會很熱烈，同學(xué)們也能分析到位，將問題剖析，找到班級的主要問題，然后大家討論，就可以共同促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的提高，實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)人人參與、人人管理。[4]

（2）結(jié)合自身實際，進(jìn)一步制訂班風(fēng)建設(shè)條例，充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性和聰明才智，完善班風(fēng)建設(shè)條例，以制度督促學(xué)生們的行為，幫助大家自覺樹立端正的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度，有一定的可行性。

4.加強班主任隊伍的建設(shè)

（1）從制度上，對班主任工作進(jìn)行規(guī)范管理，完善激勵機制，促進(jìn)班主任的指導(dǎo)、教育、管理工作職能的有效發(fā)揮。

（2）班主任可以按照相關(guān)要求定期檢查班級學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)情況，通過讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃和每周實行自檢的方式，提高他們自我管理、自我調(diào)控的能力，幫助培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.加強教師隊伍建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

提高廣大教師的積極性，規(guī)范教師隊伍建設(shè)，從業(yè)務(wù)水平和思想道德素養(yǎng)上去提升，教風(fēng)提上去了就能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

6.完善高校各級單位部門的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)的長效協(xié)同合作機制

這個長效機制是個系統(tǒng)工程，需要各相關(guān)部門在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中做好工作，協(xié)調(diào)一致，由牽頭單位組織，各部門積極響應(yīng)和配合才能夠順利開展。

7.制度建設(shè)保障

（1）學(xué)生綜合測評實施辦法的執(zhí)行和進(jìn)一步完善可以說是很好的風(fēng)向標(biāo)，對促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)來說尤為重要，也是在制度上能夠真正起到實效性推動作用的制度保障措施之一。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)提高智育測評分的比例，從根本上促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，德育測評分應(yīng)當(dāng)在降低的基礎(chǔ)上予以重新的分配和客觀的測評，即班級互評分上，如果不予取消就應(yīng)當(dāng)用一種能夠體現(xiàn)公平性的測評方式進(jìn)行重新的修訂，以公正客觀的顯示學(xué)生們現(xiàn)在的德育狀況。德育加分上要進(jìn)一步規(guī)范社會工作加分，對于活動加分予以適當(dāng)?shù)囊?guī)范。在獎學(xué)金的評定上，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)完善細(xì)則，加入對于學(xué)風(fēng)的考量，使獎學(xué)金的歸屬更加具有正面激勵作用。

（2）從學(xué)籍管理制度入手，加強對制度的進(jìn)一步明確和貫徹執(zhí)行力。比如，有關(guān)考勤的文件應(yīng)當(dāng)從制度上予以授權(quán)和認(rèn)定，以明確說明曠課等處罰的力度，增強約束力和執(zhí)行力，起到制度的有效規(guī)范作用。再比如，成績管理的末位淘汰制、學(xué)分預(yù)警制或不及格學(xué)分的累計淘汰制等，在一定程度上能夠起到規(guī)范學(xué)生、督促其主動學(xué)習(xí)的作用。但要注意的是，在執(zhí)行的過程中制度應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范，有明確的界定和授權(quán)，避免各部門之間“踢皮球”作風(fēng)。以此來充分發(fā)揮好學(xué)籍管理制度對優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動作用。

（3）進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的制度保障。從新時期我國高校的總體情況來看，學(xué)風(fēng)建設(shè)在不同程度上都受到了網(wǎng)絡(luò)的困擾，由于同學(xué)們對于網(wǎng)絡(luò)不能節(jié)制，甚至沉迷，在很大程度上影響到了學(xué)習(xí)。因此，如何從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和督導(dǎo)角度出發(fā)，進(jìn)一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)也是目前需要突出解決的矛盾。需要從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的制度入手，規(guī)范同學(xué)們的上網(wǎng)行為。從制度上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，這對學(xué)風(fēng)建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。

（4）進(jìn)一步完善教學(xué)改革，完善專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、實踐環(huán)節(jié)，從制度上根除挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識積極性的障礙。

（5）規(guī)范學(xué)團活動，以制度去引導(dǎo)學(xué)團活動的發(fā)展方向，以專業(yè)學(xué)術(shù)、科技創(chuàng)新等校園文化活動為主導(dǎo)，德育、體育活動為輔助的形式來更好地引導(dǎo)同學(xué)們的關(guān)注點，把活動引向?qū)W風(fēng)建設(shè)的軌道。

（6）進(jìn)一步完善學(xué)生評教系統(tǒng)，在不傷害教師積極性的前提下，利用技術(shù)手段，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生在評教時的客觀公正。比如，通過設(shè)置權(quán)限等技術(shù)手段，要求學(xué)生客觀公正評教后才能看到分?jǐn)?shù)等。

綜上所述，面對新時期的復(fù)雜形勢和環(huán)境的日益變化，高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要認(rèn)真持久的營造和保持，通過充分調(diào)動學(xué)風(fēng)建設(shè)的主客體，采取多種途徑，建立健全與大學(xué)生成長成才相適應(yīng)的科學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度體系，并且保證其能夠充分有效的執(zhí)行，這是新時期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵所在。

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第8篇：校風(fēng)建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；成效

前言：

近些年來，隨著我國高校的擴招，高等教育的進(jìn)一步普及，社會對于高校教育的情況關(guān)注度隨之提高。社會、家長和教育界自身也著眼于對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究工作，其中，一種廣為提倡的方法是通過創(chuàng)新實踐教學(xué)模式和方法，促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)改善。本文指出目前大多數(shù)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，列舉華北水利水電大學(xué)所采用的各種創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，重點分析了其創(chuàng)新實踐教學(xué)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)所取得的成效。

1我國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國高校逐漸趨于一種松散狀態(tài)轉(zhuǎn)變，社會各界很多人士把這種現(xiàn)象單一的描繪成一種個性化增強、學(xué)術(shù)味變淡的現(xiàn)象。然而，對于這種籠統(tǒng)性的概括我們不能簡單地盲從或者果斷予以批判。無論目前我國高校學(xué)風(fēng)如何，各高校在實行擴招的同時，也在增強力度，進(jìn)行學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作。

1.1學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題。

各高校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中存在著一系列的問題。其一，表現(xiàn)在盲從追隨，不能根據(jù)自己學(xué)校的特色、學(xué)生群體特征等制定出個性化的建設(shè)方案，而是一味跟風(fēng)追隨高校教學(xué)大綱。如在晨練晨讀方面，高校對低年級學(xué)生提出要求，每天早晨必須早起進(jìn)行集體運動，在集體運動（例如：晨跑）之后，進(jìn)行集體晨讀。每個班級自主規(guī)范選擇一個集合地點，學(xué)生們在規(guī)定的可活動范圍內(nèi)進(jìn)行一定時間的晨讀。這種對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的強制性措施雖然表面上看起來較為嚴(yán)謹(jǐn)，可以在一定程度上養(yǎng)成大學(xué)生們自覺閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但從實際踐行效果來看，這種帶有強制意味的方法并未受到學(xué)生們的喜愛，反而被學(xué)生們所排斥。很多學(xué)生并不愿意以集體強迫意味的方式參與到這種教學(xué)管理之中，并且厭惡感漸增。其二，學(xué)風(fēng)建設(shè)方法過于陳舊，擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，在新時代和新教育下，學(xué)生們張揚的個性在這種傳統(tǒng)的理念之下得不到適宜的指引和突破。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)研討交流會有時候脫離學(xué)生群體，單獨由老師在形式上過一遍，沒有實際意義。要么就是學(xué)生會自主開展，但是只是會內(nèi)人員參與，不具有廣泛的普及性。其三，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在理論和實踐相脫節(jié)，現(xiàn)實和創(chuàng)新無法結(jié)合的問題，這一問題是現(xiàn)代化教育模式下的致命之處，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳的最大阻礙。

1.2學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確方向。

基于問題的分析，可以大致歸納出我國高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確引導(dǎo)方向。其一，做到共性和個性的結(jié)合，在遵照教育部對高校提出的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的個性特征和各專業(yè)的學(xué)生特點，總結(jié)、編制出符合自己學(xué)校特色的教學(xué)培養(yǎng)方案。學(xué)風(fēng)建設(shè)要做到共性和個性相結(jié)合，在遵循共性的原則下，突出個性的發(fā)展。其二，對于傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方法，取其精華，去其糟粕，汲取傳統(tǒng)教育的精華，摒棄不符合新時代下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展的部分。其三，在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，注重做到在先進(jìn)理論指導(dǎo)下，結(jié)合實踐，做到理論和實踐相結(jié)合，不能使二者孤立開來。還要做到現(xiàn)實和創(chuàng)新相結(jié)合，不脫離社會實際，實施創(chuàng)新實踐教學(xué)方法。

2促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路―創(chuàng)新實踐教學(xué)

由上文總結(jié)得出，為了促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得優(yōu)良的效果，創(chuàng)新實踐教學(xué)是新時代下的一種新思路。全國很多高校在開展創(chuàng)新實踐教學(xué)活動，主要從以下幾個方面入手，如加強實驗室的開放，增加創(chuàng)新性實驗；加強科技實踐基地建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新試驗活動基金，鼓勵學(xué)生進(jìn)入實驗室，積極參加各類創(chuàng)新實踐訓(xùn)練項目。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新實踐課，鼓勵科研能力強的老師對本科生的指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，參加創(chuàng)新、科技實踐的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的選修學(xué)分；設(shè)立科技創(chuàng)新獎學(xué)金等。上海交通大學(xué)建立工程實踐平臺，以項目形式組織教學(xué)，鼓勵本科學(xué)生參加研究、試驗計劃項目。這種創(chuàng)新實踐教學(xué)受到廣大同學(xué)的歡迎，取得了良好的效果。據(jù)對部分高校（包括普通高校、重點高校、大專院校等）的調(diào)查效果來看，創(chuàng)新實踐教學(xué)對于各校學(xué)風(fēng)建設(shè)均具有良好的促進(jìn)作用。選擇適宜的創(chuàng)新實踐教學(xué)方法可以使得高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)事半功倍。

3創(chuàng)新實踐教學(xué)促高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效分析

各高校所采用的創(chuàng)新實踐教學(xué)方法指導(dǎo)整個教學(xué)實踐過程，與此同時幫助學(xué)校建立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在這種氛圍引導(dǎo)之下，培養(yǎng)了創(chuàng)新的治學(xué)精神，德、智、體、美各方面均衡發(fā)展，綜合素質(zhì)得以提高，學(xué)生的就業(yè)率、考研率均得到改善，為學(xué)習(xí)的教學(xué)斬獲了一片佳績。

3.1建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

從學(xué)習(xí)角度來分析高校學(xué)生的特點，可以總結(jié)出一條普遍性的觀點。接受過高等教育的學(xué)生們在對整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧時，都具有普遍的感受和經(jīng)歷。即剛從高考中解放出來的低年級學(xué)生由于一時的壓力釋放，進(jìn)入大學(xué)初期身心完全放松，學(xué)習(xí)進(jìn)入不了狀態(tài)，不能把心思完全放在學(xué)習(xí)上。特別是大一學(xué)生，學(xué)生會的吸引、校園團體的號召，使得學(xué)生們感到眼花繚亂，在參與各種活動的時候，忘記了學(xué)生的主要任務(wù)――學(xué)習(xí)。而學(xué)校在這個時候?qū)W(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新實踐教學(xué)，就會轉(zhuǎn)移學(xué)生們對于玩的注意力，逐漸把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。如根據(jù)各專業(yè)的不同特點，組織一定的實踐活動，在活動中融入創(chuàng)新的元素，吸引學(xué)生們把精力放在實踐過程中，從而改善學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度。部分高校在低年級還未進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，設(shè)置出一些引入性的創(chuàng)新實踐教學(xué)方案，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入對專業(yè)課的渴望之中。部分高校實驗室對還未接觸試驗的低年級學(xué)生開放，學(xué)生們可以進(jìn)入有組織地觀看高年級學(xué)生的試驗過程，在這種引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了良好的效果。

3.2集聚創(chuàng)新的治學(xué)精神。

大學(xué)生進(jìn)入高校教育階段，所具備的素質(zhì)和能力都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的得到提高。對于之前的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)停留于書本知識的復(fù)述，而應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新層面上有所提高。高校引入創(chuàng)新實踐教學(xué)之后，學(xué)生們的創(chuàng)新治學(xué)精神在一定程度上得到了培養(yǎng)，不再是只會記憶和復(fù)述知識重點、難點的學(xué)生，而是可以從知識之中尋找知識，從難點之中自主找出策略的人才。例如，某高校在土木工程專業(yè)設(shè)置課程，要求學(xué)生們自主組成團隊，對某城市道路設(shè)計方案做調(diào)查報告，并在特定時間統(tǒng)一在課堂上陳述調(diào)查報告內(nèi)容。學(xué)生們在接受這一性質(zhì)的實踐教學(xué)任務(wù)時，覺得難以應(yīng)付，但是經(jīng)過一番努力后，收獲了很多傳統(tǒng)課堂不能給予的東西，如實踐能力的提升、調(diào)查分析能力的改善、設(shè)計能力、溝通能力的提高。這些成果的獲得都得益于創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，學(xué)生們在預(yù)定目標(biāo)設(shè)計之下完成了任務(wù)，在一定程度上使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有了更深層的認(rèn)識，還鍛煉了學(xué)生的交際與溝通能力，幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新性的治學(xué)精神。

3.3提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

大學(xué)的教育在于引導(dǎo)學(xué)生們了解更為廣泛的知識，在以專業(yè)為主引的基礎(chǔ)上，對各科知識進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。不僅如此，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生，為社會輸送具備綜合素質(zhì)的人才。創(chuàng)新實踐教學(xué)在一定程度上鍛煉了學(xué)生德、智、體、美各方面的綜合發(fā)展，加強了學(xué)生對理論知識的良好掌握。例如，大學(xué)生在創(chuàng)造設(shè)計基礎(chǔ)課上，老師首先對學(xué)生分組就某一設(shè)計進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的實踐，然后布置任務(wù)，在下次課堂上要各個小組展示自己的設(shè)計作品并講述自己的設(shè)計理念。這種形式的創(chuàng)新實踐教學(xué)方法知道學(xué)生在課下進(jìn)行各方面的嘗試和實踐，一個作品包含了美學(xué)價值、功能價值、用戶體驗和需求度等各方面，而一個作品由一個小組完成還包括了小組成員內(nèi)的溝通協(xié)調(diào)問題，因此，這項任務(wù)的目的不僅僅是一項設(shè)計，更冗雜了對學(xué)生各方面的鍛煉。學(xué)生們在完成設(shè)計后，各方面的綜合素質(zhì)都會得到一定的培養(yǎng)。

3.4改善教學(xué)成果。

高?？墒紫雀鶕?jù)不同年級確定不同的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，在創(chuàng)新實踐教學(xué)的指導(dǎo)下一步步實現(xiàn)目標(biāo)。例如，大學(xué)一年級重在打基礎(chǔ)，抓上課出勤率，督促學(xué)生認(rèn)真自修，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這種目標(biāo)的實現(xiàn)不能僅僅靠硬性督促，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和個性需求，制定出適宜的創(chuàng)新實踐教學(xué)方法加以引導(dǎo)。大學(xué)二年級抓英語四、六級、計算機等級考試的通過率，培養(yǎng)學(xué)生形成明確的考研目標(biāo)或其它方面的努力方向。大學(xué)三年級重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為考研或其它方向的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)四年級要求畢業(yè)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文，提高學(xué)生報考研究生的錄取率，積極投身到就業(yè)工作中，提高學(xué)院就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)每個階段細(xì)分的不同教學(xué)任務(wù)和特點，制定出完善的、科學(xué)的方法，達(dá)成上述目標(biāo)。根據(jù)某高校提供的資料顯示，自從高校教師帶領(lǐng)學(xué)生參與大學(xué)生英語演講比賽之后（首先在校內(nèi)組織小型娛樂類比賽），掀起了學(xué)習(xí)英語的熱潮，因而，學(xué)校學(xué)生的整體英語水平得到大幅度提高。這一現(xiàn)象就是創(chuàng)新實踐教學(xué)法對于促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好成效的印證。

3.5取得系列戰(zhàn)績。

從某高校采取創(chuàng)新實踐教學(xué)的成效來看，創(chuàng)新實踐教學(xué)對于學(xué)生們的綜合發(fā)展、專業(yè)學(xué)習(xí)、動手溝通等各方面都起到了正面作用，并幫助學(xué)生和學(xué)校取得了系列戰(zhàn)績。某高校提供的資料顯示，自從2009年學(xué)校各專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特點，制定系列的創(chuàng)新實踐教學(xué)方案，各專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展取得了良好的效果。例如，自動化專業(yè)在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加了“飛思卡爾”設(shè)計大賽，學(xué)校取得了全國二等獎的好成績；英語專業(yè)學(xué)生和非英語專業(yè)學(xué)生參加“全國大學(xué)生英語演講比賽”取得了全國前十的好名次；學(xué)校各專業(yè)學(xué)生積極報名“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計”比賽，均獲得不錯的成績。一系列的戰(zhàn)績均得益于教師正確指導(dǎo)下進(jìn)行的創(chuàng)新實踐教學(xué)，這種新的教學(xué)方式是對時代需求的最好回答，是新的教育理念下成功的教學(xué)實踐，對于學(xué)校校風(fēng)建設(shè)具有巨大意義。

4結(jié)束語

創(chuàng)新實踐教學(xué)是新時代要求下對傳統(tǒng)教學(xué)方法的補充和改進(jìn)，這種方法適應(yīng)了時代的需求，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要作用。本文結(jié)合實例就創(chuàng)新實踐教學(xué)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效取得進(jìn)行了分析和總結(jié)，但是在研究深度上還不夠透徹，希望有學(xué)者能夠加入對此課題的研究，也希望此文的闡述能夠給當(dāng)代大學(xué)的教學(xué)管理工作提供參考性意見。

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第9篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵字：高校 學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和前提，也是教書育人的本質(zhì)要求。學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的一個永恒的主題，它對于高校校風(fēng)建設(shè)、安全教育等諸多因素都有著提綱挈領(lǐng)的戰(zhàn)略意義。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)建立良好的校風(fēng)，激發(fā)學(xué)生成才的動力，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有進(jìn)一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為大學(xué)生的成長成才營造一個健康良好的育人環(huán)境，增強全校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。要想加強高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須以營造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍為基礎(chǔ)，以抓學(xué)生自修晨讀、考風(fēng)考紀(jì)、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)為核心，以提高學(xué)生的成績?yōu)橹攸c，真正實現(xiàn)學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍濃厚，專業(yè)知識扎實，專業(yè)技能良好，明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)總體目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，促使班級形成長期有效的生動活潑、健康上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

通過大量的對大學(xué)生采取抽樣問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查以及召開大一到大四四個年級學(xué)生代表座談會、任課教師座談會等，從匯總的各方面的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著不少的問題。

（1）多數(shù)大學(xué)生在大一時，因為大家都是剛剛從高中走過來，對于大學(xué)里面的一切事務(wù)都感到很新鮮 ，所以無論是平時上課考試還是課余參加各種社團組織活動都是很積極的，尤其是到了期中和期末考試的時候，一個宿舍的同學(xué)一起去圖書館學(xué)習(xí)，相互鼓勵，相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極認(rèn)真。在很多高校里大一新生都有做早操和上早自習(xí)的規(guī)定，加上考勤班長以及任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)的點名等措施，因此學(xué)生上課遲到、早退、曠課等的情況還是比較少見的，考試作弊、抄襲作業(yè)、在課堂上做與聽課無關(guān)的事情等現(xiàn)象也比較少見。到了大一快要結(jié)束的時候，有些學(xué)生接觸到了網(wǎng)絡(luò)，自制力差的學(xué)生就開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，時常不上晚自習(xí)，逃課到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲。但是，這樣的學(xué)生在大一時還是占極少數(shù)，絕大部分的學(xué)生還是可以自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，對待學(xué)習(xí)態(tài)度也比較端正，因此一般大一學(xué)生的大學(xué)四級通過率在四個年級里是最高的。

（2）到了大二年級，一般就進(jìn)入了一個分水嶺，在這一學(xué)年里，大部分學(xué)生會堅持一如既往的認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)，而一小部分學(xué)生因為逐漸熟悉適應(yīng)了大學(xué)這個學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，沒有了老師來專門約束自己，學(xué)習(xí)壓力也比高中時小很多，在學(xué)習(xí)上開始逐漸放松和懈怠，慢慢的上課遲到、逃課、抄襲作業(yè)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象逐漸蔓延開來。據(jù)統(tǒng)計，有一個班在大二下學(xué)期逃過課的學(xué)生占到三分之一，有個別學(xué)生甚至一個學(xué)期逃課累計達(dá)到二三十節(jié)課。學(xué)風(fēng)的下降直接導(dǎo)致考風(fēng)的嚴(yán)重下滑，考試作弊現(xiàn)象也較之以前嚴(yán)重很多，攜帶小紙條、手機作弊、提前在考桌上寫公式等作弊手段層出不窮，也有的學(xué)生平時學(xué)習(xí)不用功考前臨時抱佛腳，在宿舍走廊里面通宵復(fù)習(xí)等等。這部分平時學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生雖然有著種種應(yīng)對考試的方法，但是有的最終還是會掛科。相反，一直用功認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生課后經(jīng)常去圖書館做作業(yè)，復(fù)習(xí)功課。學(xué)有余力之余，除了考好當(dāng)學(xué)期的必修課以外，還積極的考慮考各種各樣的證書，力爭入黨、拿獎學(xué)金、評三好學(xué)生。

（3）大三則是個回歸的學(xué)年，一部分同學(xué)因為不及格學(xué)分累計太多，被學(xué)院下達(dá)了學(xué)業(yè)警告，甚至被動留級，從而意識到了再不抓緊時間學(xué)習(xí)可能就要影響到正常畢業(yè)，更不用提學(xué)士學(xué)位了，因此便開始積極主動的申請跟班旁聽，或者積極的參加學(xué)校里的課程重修班，再或者申請跟班補考來努力的將不及格科目的學(xué)分補上來； 還有部分學(xué)生意識到目前就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻，為了增強自己在大四找工作時的競爭力，開始更加忙著考各種各樣的證書來增加將來就業(yè)的砝碼 ；還有部分學(xué)生特別是那些從大一開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就打得非常好的學(xué)生就準(zhǔn)備考研、考公、考村官、考選調(diào)生等 ；當(dāng)然也還是有一小部分的學(xué)生不及格學(xué)分仍然很多，但是幾乎破罐子破摔，什么畢業(yè)證、 學(xué)位證、將來的出路等等問題都不考慮，依然每天玩的不亦樂乎，有種“今朝有酒今朝醉”的感覺。

（4）大四到來，畢業(yè)在即。一般高校里大四的第一學(xué)期還有一部分的課得上，往往這一學(xué)期的學(xué)風(fēng)狀況也不是很好，曠課、頻繁請假等現(xiàn)象比較突出，學(xué)生都有各自要忙的事情，找工作的各地的跑招聘會，考研、考公、考村官、考選調(diào)生的埋頭于圖書館看書復(fù)習(xí)，當(dāng)然還有一小部分學(xué)生什么都不考慮繼續(xù)玩。在大四的第二個學(xué)期，學(xué)生就沒有任何課程的任務(wù)了，只剩下最后重要的環(huán)節(jié)即畢業(yè)設(shè)計。雖然在此期間學(xué)校里三令五申不允許隨意請假，要在校完成畢業(yè)設(shè)計，但實際上絕大部分的學(xué)生因為頻繁的去應(yīng)聘單位面試、實習(xí)等，或者就根本想在家做畢業(yè)設(shè)計，不想待在學(xué)校里，這一學(xué)期在校的學(xué)生主要還是那些一邊做畢業(yè)設(shè)計一邊留在學(xué)校里安心看書復(fù)習(xí)考研、考公等的這一部分學(xué)生。

教育部副部長趙沁平強調(diào)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教育質(zhì)量的重要條件。在當(dāng)前深化教育改革，全方位的推行素質(zhì)教育的形勢下，高校對于有著特殊意義的學(xué)風(fēng)建設(shè)要鍥而不舍，常抓不懈。我們在詳細(xì)深入了解了學(xué)生主體在不同年齡、不同時期、不同階段的特點以后，針對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題可以從教育管理層面深入探討如何有效的加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（1）切實加強大學(xué)生思想政治教育

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著把建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)推進(jìn)到21世紀(jì)并取得勝利的偉大使命，大學(xué)生只有具備全面的素質(zhì)才能當(dāng)此重任。人的思想品德素質(zhì)的提高不是與生俱來的，而是要通過后天的培養(yǎng)。作為當(dāng)代的大學(xué)生，必須不斷地學(xué)習(xí)和加強自己的思想政治理論水平，并把它付諸到實踐中去，這樣才能使自己的思想跟上時展的步伐，從而成為一個德才兼?zhèn)涞娜?，社會所需要的人。這就要求首先是教育方法和教育途徑要有所更新?，F(xiàn)在大部分的大學(xué)生感到一些思想理論課上著沒有意思，感覺枯燥乏味，這就要求教育者先要了解廣大學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)大學(xué)生不同年齡、不同時期、不同階段的心態(tài)來授課，不斷尋找新的工作切入點，繞過逆反心理的對抗，尋找思想癥結(jié)的中心所在。只有授課角度新穎，不落俗套，不按部就班就能激起大學(xué)生上課的熱情?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點要誠懇，批評他們的缺點要坦率。表揚要大處著眼，批評要講究理論深度。其次，作為社會，國家在重視經(jīng)濟工作的同時，也要把大學(xué)生的思想政治工作當(dāng)成硬任務(wù)來抓，采取強有力的教育措施，不能因為大學(xué)生都是成年人或快要成為成年人就忽視了該項工作。再其次，作為高校教育管理者，應(yīng)該在重視每個大學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，更要著手培養(yǎng)大學(xué)生的德育發(fā)展，把德育工作放在教育的首位，只有先學(xué)會如何好好“做人”，才能更好的去學(xué)習(xí)。高校培養(yǎng)的不是只一味學(xué)習(xí)的大學(xué)生，而是要培養(yǎng)各項綜合素質(zhì)都合格的大學(xué)生。高校應(yīng)該給大學(xué)生創(chuàng)造一個平等的氛圍，為每個大學(xué)生提供一個發(fā)揮自己特長的舞臺。最后，“天將降大任于斯人也必先苦其心志勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，這就要求大學(xué)生本人從根本上意識到加強自己思想理論學(xué)習(xí)的必然性和緊迫性，在努力提高自己科學(xué)文化水平的同時，也要加強思想政治理論的學(xué)習(xí)，改造好自己的內(nèi)心世界，提高自己的政治素養(yǎng)，從而在社會發(fā)展中找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)和定位，確定自己正確的人生觀、價值觀和社會發(fā)展觀。

（2）深入教學(xué)改革，重視加強教學(xué)管理

教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和崇高的治學(xué)精神對于學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成有著良好的示范和帶動作用。教師要改變以往課堂教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方法，重理論輕實踐，而要將理論和實踐較好的結(jié)合起來。教師還要嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律和考試紀(jì)律，對學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。就教師課堂考勤這一環(huán)節(jié)為例，課前幾分鐘的考勤非常重要，如果教師對考勤這一塊不重視，就直接導(dǎo)致學(xué)生遲到、曠課、早退現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。課堂考勤有很多種方法，最傳統(tǒng)的也是最費時間的就是教師在講臺前一個一個的點名，如果該課是小班課，這樣點名也不需要花費太多時間，而且非常直接有效；但是高校里往往有很多公共基礎(chǔ)課，還有部分的專業(yè)選修課都是大班課，如果還采取此種方法顯然就不太合適了，這時可以讓考勤班長來匯總曠課名單并在課后交于任課教師；教師也可以在第一節(jié)課前以及最后一節(jié)課末尾隨機抽點名；教師也可以采取非常有效的給學(xué)生排座位的考勤方法，即課前教師將每位學(xué)生該坐的位置給指定好，并且要求以后每次該課都要這樣坐座位，這樣一來，哪位學(xué)生沒有來上課教師在講臺前對照座位表就一目了然了。所有上課考勤情況都要納入學(xué)生平時成績記載中，種種加強學(xué)生課堂考勤的管理方法都是為了讓學(xué)生能夠首先端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最起碼不無故曠課，從而對于加強學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到一個很大的推動作用。教師在授課的過程中也要與時俱進(jìn)，備課要更加充分，備課內(nèi)容能與當(dāng)今的前沿知識相結(jié)合，不斷探索較新的教學(xué)思路，在課堂上加強與學(xué)生的互動交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。考試也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障之一，它既是檢驗教師教學(xué)效果的重要手段，也在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到重要的杠桿作用。建立完善的考試規(guī)章制度，嚴(yán)肅考紀(jì)，加強試題庫的建設(shè)，以保證命題、閱卷的公正性和考場紀(jì)律的嚴(yán)肅性。在高校里往往一到期中考試尤其是期末考試，在考場里平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)抱有僥幸心理的學(xué)生作弊手段五花八門，如果教師在監(jiān)考的過程中不加強對學(xué)生的監(jiān)考力度，或監(jiān)考態(tài)度過于軟化，只會導(dǎo)致作弊之風(fēng)不斷蔓延，不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。對待學(xué)生的作弊一定要態(tài)度明確，絕不姑息，常抓不懈。

（3）以豐富多彩的校園文化建設(shè)營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

積極推進(jìn)豐富多彩的校園文化活動的開展，有利于在校園內(nèi)營造濃厚的積極健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，也是改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)行之有效的途徑。加強校園文化建設(shè)，首先要提煉本校獨具特色的人文精神和育人理念，校園人文景觀等硬件設(shè)施建設(shè)也要跟得上，以培養(yǎng)廣大學(xué)生的人文精神；定期舉行各種大中型學(xué)術(shù)交流活動，積極邀請各專業(yè)專家來校做講座、報告，盡可能組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參加，以利于學(xué)生擴大視野，增加知識，提高自己對本專業(yè)的興趣以及拓展自己的科研能力，加強自身創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；定期舉辦各種學(xué)科競賽，“以賽促學(xué)”，如“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“英語口語競賽”、“計算機技能大賽”、“大學(xué)生物理及實驗科技作品創(chuàng)新競賽”、“師范生規(guī)范漢字書寫大賽”等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，提高大學(xué)生學(xué)用結(jié)合意識，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成；同時也要積極的開展各項文體活動，如美術(shù)展覽、書法展覽、主持人大賽、十佳歌手評選、舞王評選、演講大賽、辯論賽、春秋季運動會等等，學(xué)生通過參加各項文體活動既能提高自身的文化素養(yǎng)，又能陶冶情操，促進(jìn)特長的發(fā)展?？偠灾?，多種舉措并進(jìn)，營造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、健康向上的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而推進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不斷朝著良性的方向發(fā)展。

作者簡介：劉梅 1982.6 女 漢 江蘇宿遷 碩士研究生 助理研究員

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