智慧教育背景精選(九篇)

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第1篇：智慧教育背景范文

【關(guān)鍵詞】社會(huì)轉(zhuǎn)型 職業(yè)教育 價(jià)值定位

社會(huì)轉(zhuǎn)型這一話題一直以來都是我國(guó)所探討的主要問題，主要是因?yàn)樯鐣?huì)轉(zhuǎn)型給我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展都帶來了重要的影響，在各個(gè)領(lǐng)域中的行業(yè)也經(jīng)受著這一轉(zhuǎn)型所帶來的變化。在轉(zhuǎn)型后的社會(huì)中，更加重視人的發(fā)展，重視人們的生活質(zhì)量，在這一狀況中，職業(yè)教育所產(chǎn)生的主要變化為價(jià)值定位問題，一直以來在人們的觀念上都沒有正確的認(rèn)識(shí)到正確的職業(yè)教育的重要性和作用，在這時(shí)職業(yè)教育該怎樣去定位呢？

一、職業(yè)教育價(jià)值簡(jiǎn)論

職業(yè)教育一直都是一項(xiàng)目的明確的價(jià)值活動(dòng)，職業(yè)教育在人類全面發(fā)展和進(jìn)步方面有著重要的意義，“職業(yè)教育價(jià)值體現(xiàn)了職業(yè)教育活動(dòng)的主體對(duì)這種職業(yè)教育活動(dòng)的理想和追求”，長(zhǎng)期以來，我國(guó)職業(yè)教育在人們的觀念中都是次等教育，地位一直都處于低下的位置，但是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的發(fā)展就在一定程度上緩解了這一狀況。職業(yè)教育價(jià)值的判斷可以通過以下兩個(gè)方面來判定，第一，人力資源的提供。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)專業(yè)型人才的需求量越來越大，而這種職業(yè)教育就適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的專業(yè)型人才，同時(shí)，一定程度上還緩解了我國(guó)青年就業(yè)壓力。第二，提高了我國(guó)人民的整體素質(zhì)。雖然職業(yè)教育并不是普通高校教育，但是，職業(yè)教育具有自己的特點(diǎn)，其在專業(yè)技能素質(zhì)上就要優(yōu)于普通高校學(xué)生，同時(shí)，職業(yè)教育的開展，為很多青年人以及少年學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這種情況下，我國(guó)人民的整體素質(zhì)就得到了較大的提高。

職業(yè)教育在狹義上是指在學(xué)校所進(jìn)行的職業(yè)教育，也就是說，“通過對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得一定的職業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度，以便為學(xué)生將來從事某種職業(yè)做準(zhǔn)備。”，職業(yè)教育相對(duì)于傳統(tǒng)教育來說具有一定的優(yōu)點(diǎn)，職業(yè)教育能夠重視傳統(tǒng)教育所忽視的社會(huì)對(duì)行業(yè)和職業(yè)的需要，這主要是因?yàn)椋殬I(yè)教育是適應(yīng)時(shí)展而產(chǎn)生的，是一種新型的教育類型，所以，社會(huì)上的結(jié)構(gòu)變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的變化等都會(huì)影響到職業(yè)教育的發(fā)展和變化，也決定了其應(yīng)該具有一定的廣泛性和系統(tǒng)性。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下職業(yè)教育價(jià)值定位

面對(duì)著社會(huì)轉(zhuǎn)型的浪潮，職業(yè)教育價(jià)值又該有怎樣重新的定位呢，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）要滿足社會(huì)價(jià)值需求

當(dāng)前，在我國(guó)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)率的提高有著重要的作用，在當(dāng)前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取代的高速發(fā)展時(shí)代，職業(yè)教育要積極為我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，滿足社會(huì)價(jià)值需求，當(dāng)前，職業(yè)教育自身要想適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，首先就應(yīng)該滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)技能人才的需求，要以服務(wù)社會(huì)為發(fā)展中心，只有在這種情況下，職業(yè)教育受訓(xùn)人員才能夠適應(yīng)社會(huì)需求而就業(yè)，才能夠適時(shí)地推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。雖然我國(guó)從各種政策規(guī)章中對(duì)職業(yè)教育給予了很大的支持，但是職業(yè)教育的發(fā)展還是需要自身的力量，在這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展前衛(wèi)和思想觀念落后的夾縫中生存的職業(yè)教育只有把自身的價(jià)值定位在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)需求上，才能夠更好地發(fā)展自身，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，也只有通過這種方式才能夠逐漸讓大眾認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的積極作用。

（二）要滿足企業(yè)價(jià)值需求

“企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的價(jià)值取向是隨其管理體制和運(yùn)行機(jī)制的變化而變化的”，因此，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在我國(guó)實(shí)施并不斷的完善就要求企業(yè)要獨(dú)立發(fā)展，要積極參與到激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)互動(dòng)中，企業(yè)就成為了市場(chǎng)活動(dòng)中的決策、執(zhí)行、利益等主體，所以，如果企業(yè)想要尋求發(fā)展，就需要從技術(shù)、人員素質(zhì)、管理等方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)發(fā)展的科學(xué)水平，同時(shí)，要不斷適應(yīng)市場(chǎng)的需求而生產(chǎn)產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，為此，企業(yè)就需要大量的專業(yè)型人才。而職業(yè)教育就是為社會(huì)輸送專業(yè)型人才的一種培訓(xùn)方式，為此，其應(yīng)該以滿足企業(yè)價(jià)值需求為發(fā)展過程中的目標(biāo)，要不斷提高受訓(xùn)者的能力和素質(zhì)，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才。

（三）要滿足職業(yè)教育價(jià)值需求

職業(yè)教育的價(jià)值可以從兩個(gè)方面來闡述，第一，職業(yè)教育是一種促進(jìn)就業(yè)教育。就目前情況來看，職業(yè)教育已經(jīng)集職業(yè)技能、文化基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)等教育為一身的教育，只有這種情況下培養(yǎng)出來的受訓(xùn)者才能創(chuàng)造最大的社會(huì)效益，不但能夠適應(yīng)企業(yè)的需要，還能夠滿足自身創(chuàng)業(yè)需要。第二，職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。而這種職業(yè)能力的培養(yǎng)可以從職業(yè)技能范圍的擴(kuò)大、訓(xùn)練綜合能力、基礎(chǔ)理論和文化知識(shí)的教授、學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)化等方面來著手。

（四）要滿足個(gè)人價(jià)值需求

個(gè)人的價(jià)值需求很簡(jiǎn)單，一種是謀求自身生存，另一種是求得自身發(fā)展。而其中，自身生存的標(biāo)準(zhǔn)和條件是隨著時(shí)代變化而不斷變化的，這就需要職業(yè)教育要對(duì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況有所掌握，而自身發(fā)展是一個(gè)沒有終點(diǎn)的目標(biāo)，發(fā)展的方向也是根據(jù)個(gè)人的興趣愛好不同而有所不同，但是無論發(fā)展方向?yàn)楹畏N，職業(yè)教育都要積極為受訓(xùn)者的發(fā)展提供便利條件。

結(jié)束語

在新形勢(shì)之下，職業(yè)教育的價(jià)值定位是需要根據(jù)社會(huì)價(jià)值需求、企業(yè)價(jià)值需求、職業(yè)教育價(jià)值需求、個(gè)人價(jià)值需求等多個(gè)方面內(nèi)容來確定的，職業(yè)教育只有滿足了以上的各種需求，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這是職業(yè)教育價(jià)值定位的基礎(chǔ)根據(jù)，也是職業(yè)教育未來的發(fā)展方向。

第2篇：智慧教育背景范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；美術(shù)繪畫；教學(xué)創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育理念的普及，很多學(xué)科的教學(xué)模式都有了很大的改變。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新是每個(gè)學(xué)科教學(xué)所必須的，在美術(shù)繪畫教學(xué)中，也要大力提倡創(chuàng)新理念，在素質(zhì)教育背景下，開展新形式的教學(xué)方式。本文主要探討了素質(zhì)教育背景下，美術(shù)繪畫教學(xué)，較之傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新措施，并總結(jié)歸納了這些創(chuàng)新在美術(shù)教學(xué)中的重要意義。

1 素質(zhì)教育背景下的美術(shù)繪畫教學(xué)方式創(chuàng)新措施

有創(chuàng)新，才有進(jìn)步。人類社會(huì)是在不斷的創(chuàng)新中不斷前進(jìn)的。教育，作為人才培養(yǎng)的重要手段，也要隨時(shí)跟隨時(shí)代要求，改革創(chuàng)新。素質(zhì)教育下的美術(shù)繪畫教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)方式，必須通過一些有效的措施和方法來進(jìn)行創(chuàng)新，改善美術(shù)繪畫教學(xué)的方式。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.1 美術(shù)繪畫教育者教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫教學(xué)理念，很多美術(shù)教育者都將繪畫技巧和技能作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)地畫畫來強(qiáng)化繪畫技巧。然而，在素質(zhì)教育背景下，這樣的教學(xué)模式是無法滿足教育的要求的。要改革創(chuàng)新教學(xué)理念，首先需要改變美術(shù)教育者的教學(xué)理念，從思想上創(chuàng)新。美術(shù)教育者要打破傳統(tǒng)思想，樹立新的教學(xué)目標(biāo)與理念，在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧和能力時(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的藝術(shù)涵養(yǎng)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。注重同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在和外在，讓學(xué)生全面發(fā)展。

1.2 學(xué)科交叉式的美術(shù)繪畫教學(xué)

美術(shù)是一門沒有界限的藝術(shù)，美術(shù)在任何一個(gè)學(xué)科中都有所體現(xiàn)，反之，其他學(xué)科也可以服務(wù)與美術(shù)繪畫教學(xué)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)都是按照教材大綱，按部就班地進(jìn)行美術(shù)繪畫，這樣的課堂過于呆板，學(xué)生的思維難以得到擴(kuò)散，在藝術(shù)上缺乏創(chuàng)新精神。引進(jìn)其他學(xué)科，來輔助美術(shù)教學(xué)，是美術(shù)繪畫教學(xué)的一大創(chuàng)新。例如，將語文與美術(shù)繪畫相結(jié)合，教師可以從語文老師那里收集一些資料，稍加整理后，變成一個(gè)美術(shù)素材，讓學(xué)生發(fā)揮其想象，將語文素材以繪畫的形式展現(xiàn)出來。學(xué)科交叉式的美術(shù)繪畫教學(xué)，可以引起學(xué)生很大的興趣，同時(shí)也可以開闊學(xué)生的眼界，發(fā)散學(xué)生的思維。例如，教師可以利用古詩(shī)《天凈沙！秋思》作為繪畫主題，讓學(xué)生發(fā)揮各自的想象做出一副畫。學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)非常熟悉，用熟悉的題詞作為美術(shù)繪畫素材，形式新穎，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來，靈感也會(huì)隨之而來。

1.3 開放式的美術(shù)繪畫教學(xué)課堂

藝術(shù)是需要釋放天性與靈魂的，需要在自由的環(huán)境下去捕捉生活中的美。美術(shù)繪畫同樣需要提供給學(xué)生一個(gè)自由的空間，因此，美術(shù)繪畫教學(xué)，可以選擇開放式的教學(xué)課堂。例如，在下雪的冬季，如果在室內(nèi)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，給予學(xué)生限定的美術(shù)素材，但學(xué)生內(nèi)心期待著下課，可以出去賞雪玩雪，這時(shí)，教師不妨隨了學(xué)生的意，將課堂搬到室外，在雪景中展開教學(xué)。美術(shù)教學(xué)可以無處不在，繪畫對(duì)象也不必受到限制，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在大自然中去發(fā)現(xiàn)美，并用手中的畫筆，記錄下每一個(gè)美的畫面。素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，開放式的美術(shù)繪畫課堂，則提供給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)與環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的潛在能力。

2 素質(zhì)教育背景下的美術(shù)繪畫教學(xué)方式創(chuàng)新的意義

素質(zhì)教育下，美術(shù)繪畫教學(xué)方式的創(chuàng)新，是一種打破傳統(tǒng)的舉動(dòng)，這種創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)于美術(shù)教學(xué)和學(xué)生本身，都具有非常重要的意義。首先，美術(shù)繪畫教學(xué)方式的創(chuàng)新，更加適應(yīng)素質(zhì)教育的教育理念，是符合現(xiàn)代教育理念的。其次，美術(shù)繪畫教學(xué)方式的創(chuàng)新，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個(gè)有利環(huán)境。最后，美術(shù)繪畫教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂以學(xué)生為主，而不是以教師為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率提高了，進(jìn)而，美術(shù)教學(xué)的效果也有很大的改善，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。

3 總結(jié)

素質(zhì)教育改革下，傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)教育的要求，亟需進(jìn)行一些有效舉措，進(jìn)行創(chuàng)新改革。在美術(shù)繪畫教學(xué)中，首先要改變美術(shù)教育者的教學(xué)理念，從思想上開始改變，注重學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)和外在技能的培養(yǎng)。此外，美術(shù)教師可通過學(xué)科交叉式美術(shù)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，開闊學(xué)生的發(fā)散思維。最后，美術(shù)繪畫教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)新，為學(xué)生設(shè)立開放式教學(xué)，在釋放的天性中張揚(yáng)美術(shù)的魅力，提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧芙蓉.小學(xué)美術(shù)置于素質(zhì)教育背景下的教育方法分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（30）.

[2]江麗華.在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作[J].成功（教育），2010（03）.

第3篇：智慧教育背景范文

關(guān)鍵詞：深圳；小康社會(huì)；高職教育；創(chuàng)新

一、深圳全面建設(shè)小康社會(huì)需要高職教育創(chuàng)新大發(fā)展

關(guān)于“全面小康社會(huì)”的基本指標(biāo)，有人進(jìn)行了如下概括：人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入；農(nóng)村居民家庭人均收入；恩格爾系數(shù)最低限；城鎮(zhèn)居民住房面積；農(nóng)村城鎮(zhèn)化率；居民家庭計(jì)算機(jī)普及率；高等教育入學(xué)率。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家在現(xiàn)代化進(jìn)程中，沒有“小康”這個(gè)概念，其社會(huì)“現(xiàn)代化”指標(biāo)體系通常有四項(xiàng)A級(jí)指標(biāo)，即經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、社會(huì)(保障)指標(biāo)、教育指標(biāo)和健康指標(biāo)。作為改革開放以來的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，深圳經(jīng)濟(jì)指標(biāo)已位于全國(guó)首位。在深圳“全面建設(shè)小康社會(huì)”的背景下，更加需要深圳高職教育的創(chuàng)新大發(fā)展，這主要表現(xiàn)在：

(一)實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的需要

從比較教育的角度看，我國(guó)教育的體系和結(jié)構(gòu)同經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家(如美國(guó)、德國(guó)、日本、加拿大等)相比，最大的差距在于職業(yè)教育領(lǐng)域(尤其是高職教育方面)。在基礎(chǔ)教育和普通高等教育方面，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比并無多少差距甚至要好些，如“不論是在基礎(chǔ)還是在尖端學(xué)科，從事研究的美國(guó)博土生中有相當(dāng)大的比例是外國(guó)留學(xué)生”，2000年在美國(guó)大學(xué)的外國(guó)留學(xué)生(包括研究生)中，中國(guó)內(nèi)地留學(xué)生就占其總數(shù)的10.6％。但在職業(yè)教育特別是高職教育方面，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距還很大，發(fā)達(dá)國(guó)家正是用高職教育突出了他們的高等教育的特色，形成了其高等教育大眾化的效應(yīng)，如美國(guó)就是用眾多的社區(qū)學(xué)院增強(qiáng)了其高等教育的規(guī)模，而德國(guó)高等教育的第二條通道——高等專科學(xué)院(FH，相當(dāng)于我國(guó)的高職教育)切實(shí)地加強(qiáng)了德國(guó)高等教育的實(shí)力。

(二)進(jìn)一步發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要

深圳在全國(guó)較早進(jìn)入整體工業(yè)化時(shí)代，工業(yè)總產(chǎn)量占全市社會(huì)總產(chǎn)量的70％。在深圳發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、打造世界制造業(yè)中心的發(fā)展中，尤其需要高職教育所培養(yǎng)的大學(xué)水平的能工巧匠。

(三)全面提升居民素質(zhì)和品位的需要

所謂“全面小康”終究要以中產(chǎn)階級(jí)為基礎(chǔ)。從教育角度看，這樣的中產(chǎn)階級(jí)主要依靠非精英教育的大學(xué)來創(chuàng)造。所以，大力興辦高職院校在深圳顯得舉足輕重。在深圳這個(gè)移民城市，急劇涌入的“打工族”對(duì)深圳的高等教育已經(jīng)提出了挑戰(zhàn)。目前深圳人也已經(jīng)意識(shí)到，要成為國(guó)際化大都市，在人才戰(zhàn)略上必須從原來注重從全國(guó)各地引進(jìn)人才，轉(zhuǎn)移到注重和加大本土人才的培養(yǎng)力度上。在深圳，流動(dòng)人口的比例占了大半，這部分人承擔(dān)了深圳的很多技術(shù)工作，對(duì)于他們的技術(shù)培訓(xùn)和提升以及素質(zhì)教育直接影響著深圳的城市文明程度，而對(duì)于他們的這種實(shí)用教育必須靠高職教育與培訓(xùn)來完成。

(四)深盡快提升城市競(jìng)爭(zhēng)力的需要

眾所周知，發(fā)展高職教育的根本宗旨就是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)，培養(yǎng)綜合型、信息型、技能型、管理型、國(guó)際型人才。從區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力看，區(qū)域發(fā)展需要考慮五個(gè)方面的主要因素，即應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)傳遞、市民培訓(xùn)、文化創(chuàng)建、威望和影響力、雇傭和投資。目前來說，深圳教育對(duì)深圳城市競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)還較低，而高職教育在區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的提升上有著不可替代的分量和位置。

(五)迅速解決“人才缺口”問題的需要

深圳市勞動(dòng)局職業(yè)培訓(xùn)處透露：目前深圳技師和高級(jí)技師總量?jī)H有1407人，占全市技工總數(shù)的 0.133％，占全市325萬社會(huì)勞動(dòng)者的0.0433％。全市有6家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有培訓(xùn)技師的能力，每年可培養(yǎng)技師3000人，僅此一項(xiàng)，缺口竟達(dá)九成。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的深圳，為什么會(huì)有如此之大的“人才缺口”，答案只有一個(gè)：幾十年來，我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育，特別是高職教育嚴(yán)重滯后。

二、深圳職院在推進(jìn)高職創(chuàng)新方面的成功實(shí)踐

作為全國(guó)高職院校排頭兵的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷探索，不斷努力，已經(jīng)取得了可觀的業(yè)績(jī)。最近深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院接受了教育部全國(guó)首批優(yōu)秀高職院校的評(píng)估，專家組認(rèn)為深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面的主要成績(jī)和特色是：

(一)堅(jiān)持正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，定位準(zhǔn)確

建院10年來，始終堅(jiān)持為深圳經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)一線的應(yīng)用技術(shù)型人才和管理人才，并且提出了瞄準(zhǔn)世界一流，把學(xué)院建成有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，走上了快速發(fā)展的道路。

(二)地處深圳特區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)需要眾多的應(yīng)用技術(shù)型人才

廣東省教育廳、深圳市高度重視職業(yè)技術(shù)教育，在經(jīng)費(fèi)投入、政策保障等方面始終給予深職院實(shí)際的支持。同時(shí)，近幾年學(xué)院培養(yǎng)的人才受到的社會(huì)普遍歡迎，使學(xué)院步入了良性發(fā)展的軌道。

(三)黨政班子始終走在改革的前列，專心致志地發(fā)展高職教育

(四)重視高職教育理論研究

積極探索和構(gòu)建具有中國(guó)特色高職教育人才培養(yǎng)模式，借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外高職教育的先進(jìn)理論，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作教育的方向，形成行業(yè)企業(yè)參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作全過程的有效機(jī)制，獲得了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省市級(jí)的教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，在全國(guó)高職院校中起到了示范和帶頭作用。

(五)確立教學(xué)中心地位，保證教師主導(dǎo)作用

學(xué)院的投入、分配、激勵(lì)等向教學(xué)、教師傾斜，力度大，效果好。在優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、“雙師”師資隊(duì)伍建設(shè)方面，也取得了明顯成效，已形成了一支基本適應(yīng)高職教育發(fā)展要求的師資隊(duì)伍。

(六)堅(jiān)持通過政府投入、自籌資金、企業(yè)捐獻(xiàn)、自我開發(fā)、銀行貸款等途徑，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入

特別是校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在全國(guó)高職院校居領(lǐng)先水平，其專業(yè)綜合性強(qiáng)、技術(shù)先進(jìn)、條件優(yōu)良、功能完善，構(gòu)建了與職業(yè)崗位相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系和考評(píng)辦法，并建立了眾多的職業(yè)資格考點(diǎn)，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)以及與社會(huì)職業(yè)資格證書接軌提供了良好條件。

(七)高度重視專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)

圍繞提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，適時(shí)地按照市場(chǎng)和社會(huì)的需求，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，強(qiáng)化課程內(nèi)容改革，經(jīng)費(fèi)投入力度大，在教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系建立等方面都取得了實(shí)際的成果，形成了自身的優(yōu)勢(shì)和特色。

(八)建立了一支精干高效、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)較高、為師生服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的管理隊(duì)伍

在教學(xué)、學(xué)生、人事、行政和財(cái)務(wù)等方面都建立了完善的管理制度，并能落到實(shí)處。同時(shí)，有完整的配套措施及考核監(jiān)督機(jī)制。特別是通過人事制度改革，調(diào)動(dòng)了廣大于部、教師的積極性，推動(dòng)了學(xué)院辦學(xué)效益和辦學(xué)水平的提高。

(九)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，將素質(zhì)教育滲透到學(xué)生教育與管理的全過程

在校內(nèi)成立了各種學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新協(xié)會(huì)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)中心、設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等，教師也能參與其中，并起到示范指導(dǎo)作用，取得良好效果。

(十)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生就業(yè)工作，構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的就業(yè)工作新機(jī)制

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心積極開展社會(huì)需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位反饋信息調(diào)查等，并能進(jìn)行系統(tǒng)分析，由此改進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生就業(yè)率高，用人單位普遍評(píng)價(jià)好，學(xué)院社會(huì)聲譽(yù)不斷提高。

專家組對(duì)學(xué)院提交的3個(gè)特色項(xiàng)目也給予認(rèn)同，即《創(chuàng)建高職教育人才培養(yǎng)模式——深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》、《高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效能運(yùn)行一深職院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的體會(huì)》、《全方位合作、全過程參與、多形式推進(jìn)——深職院產(chǎn)學(xué)合作教育的總結(jié)》。

當(dāng)然，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院也存在一些問題。為此，在這次評(píng)估的基礎(chǔ)上，目前學(xué)院已，經(jīng)又開始了新一輪的創(chuàng)新。如即將全面啟動(dòng)學(xué)生“一專多能”工程的探索等，這將有效地解決學(xué)院圖書館和一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率不夠高的問題，還可以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。

三、率先搭建“高職大超市”，完善職業(yè)教育體系

不同地區(qū)對(duì)高等教育體制創(chuàng)新改革的力度要求不同。深圳過去是“實(shí)驗(yàn)田”，現(xiàn)在主要是在深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上構(gòu)建國(guó)際化城市“窗口”。要保證城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和城市公民生活各個(gè)方面科技含量以及全面建設(shè)小康，深圳必須堅(jiān)持深圳精神——“開拓創(chuàng)新、誠(chéng)信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”，取得教育事業(yè)新突破，面向世界，面向社區(qū)，面向市民，重視城市文化熏陶，重視高職教育創(chuàng)新發(fā)展。

那么，深圳高職教育如何創(chuàng)新?筆者以為，深圳高職教育首先要打破過去“隸屬”的觀念，以新興學(xué)科、交叉學(xué)科與市場(chǎng)需求、企業(yè)需求為依據(jù)，探索課程、教學(xué)改革和培訓(xùn)方略，率先搭建“高職大超市”，讓深圳市民可以依據(jù)個(gè)人興趣和需要相對(duì)自由地從這個(gè)“高職大超市”里索取所需，在提升自己的同時(shí)也提升深圳城市文化品位。

所謂“高職大超市”，從理念上講，是引入市場(chǎng)機(jī)制，聚集社會(huì)資源，構(gòu)建多元高職教育體系；從實(shí)踐上講，是由深圳市政府教育局、經(jīng)委、勞動(dòng)局統(tǒng)籌，以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭，統(tǒng)領(lǐng)深圳其他高職、中職院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建多元體制、多層次、多規(guī)格的完整的職業(yè)教育體系。

(一)理念

按照21世紀(jì)我國(guó)構(gòu)建大教育系統(tǒng)的目標(biāo)，形成整體高職辦學(xué)思路，探索具有區(qū)域針對(duì)性的高職辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)有實(shí)效性的高職教育創(chuàng)新。

(二)體制

原有公辦高職院校改制為政府公辦、國(guó)有民辦、民辦公助三結(jié)合體制；大力提倡和促成企校聯(lián)合舉辦高職教育，且視企業(yè)為投入和辦學(xué)主體；鼓勵(lì)、支持社會(huì)力量(團(tuán)體和私人)興辦高職院校或高職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；積極、慎重地引入國(guó)外、境外教育資金，聯(lián)合舉辦高職教育和培訓(xùn)；政府職能從“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“協(xié)調(diào)”；探索建立深圳高職教育基金會(huì)，為優(yōu)勢(shì)高職院校、優(yōu)勢(shì)專業(yè)、優(yōu)勢(shì)高職教研科研項(xiàng)目提供資助。

(三)學(xué)制

“高職大超市”的學(xué)制應(yīng)遵循多層次、多規(guī)格、靈活多樣的原則。作為龍頭院校的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院宜盡快過渡為以四年制高職為主和三年制專科甚至研究生培養(yǎng)并存的綜合高職院校；大力發(fā)展公辦或民辦的三年制?？坪统踔挟厴I(yè)生源的“3+2”直通車?？聘呗氃盒?；創(chuàng)辦和發(fā)展學(xué)制不固定的非學(xué)歷高等職業(yè)培訓(xùn)。這種靈活多樣的學(xué)制有利于形成完整的、高效益的高職教育體系。

(四)特色

筆者認(rèn)為，從本質(zhì)上講，由面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色專業(yè)所決定的高職人才培養(yǎng)特色是高職教育特色的核心。當(dāng)前，高職院校特色專業(yè)設(shè)置急需防止和避免的是：一方面不要在一所高職院校里追求“大而全”，另一方面不要各高職院校都擠向熱門專業(yè)。在“高職大超市”中，各高職院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)人才市場(chǎng)需求狀況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，集中優(yōu)勢(shì)，辦出拳頭專業(yè)，形成某所高職院校的品牌。除數(shù)控機(jī)械、電子電工、IT技術(shù)等熱門專業(yè)外，環(huán)境保護(hù)、材料科學(xué)、金融財(cái)會(huì)、社會(huì)保險(xiǎn)、遠(yuǎn)程教育等都可以成為一所高職院校的品牌專業(yè)，并獲得人才市場(chǎng)和社會(huì)用人單位的認(rèn)同。

(五)國(guó)際化

人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要強(qiáng)化國(guó)際化的內(nèi)涵，使培養(yǎng)出的學(xué)生一方面了解和熟悉國(guó)際市場(chǎng)上相應(yīng)專業(yè)的水平和前沿，適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外資企業(yè)的人才需求，另一方面具有優(yōu)秀的外語水平和國(guó)際交往的能力。

同世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的高職院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)，以國(guó)際化的辦學(xué)理念指導(dǎo)我國(guó)高職教育教學(xué)改革。

第4篇：智慧教育背景范文

為了保護(hù)現(xiàn)有耕地，限制使用實(shí)心粘土磚，加快我市墻體材料革新步伐，根據(jù)《北京市人民政府轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)務(wù)院關(guān)于加快墻體材料革新和推廣節(jié)能建筑意見的通知》〔京政發(fā)（1993）4號(hào)〕的精神，制定了北京市《關(guān)于收繳實(shí)心粘土磚“限制使用費(fèi)”的管理辦法》，現(xiàn)予頒發(fā)，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

附件：關(guān)于收繳實(shí)心粘土磚“限制使用費(fèi)”的管理辦法

第一條：為了限制使用實(shí)心粘土磚，加快墻體材料革新的步伐，根據(jù)北京市人民政府轉(zhuǎn)發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快墻體材料革新和推廣節(jié)能建筑意見》文件的通知（京政發(fā)〔1993〕4號(hào)文，以下簡(jiǎn)稱“通知”），制定本辦法。

第二條：各設(shè)計(jì)、施工和建設(shè)單位，要優(yōu)先采用新型墻體材料和推廣建筑節(jié)能新技術(shù)，精心設(shè)計(jì)、精心施工，促進(jìn)建筑業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。

第三條：凡在本市行政區(qū)域內(nèi)新建、擴(kuò)建和翻建的工業(yè)與民用建筑工程，在目前情況下，除內(nèi)、外墻不使用實(shí)心粘土磚的現(xiàn)澆、預(yù)制鋼筋砼結(jié)構(gòu)外，其它結(jié)構(gòu)建筑工程，均由建設(shè)單位依照“通知”和本辦法繳納實(shí)心粘土磚“限制使用費(fèi)”。

第四條：收繳的實(shí)心粘土磚“限制使用費(fèi)”作為市財(cái)政建筑節(jié)能與墻體材料革新專項(xiàng)基金（以下簡(jiǎn)稱“基金”），在建設(shè)銀行設(shè)“基金”專戶。

第五條：建設(shè)單位所繳納的“限制使用費(fèi)”，納入工程投資概算內(nèi)。這項(xiàng)基金不得做為設(shè)計(jì)、施工取費(fèi)和其它納稅的基數(shù)。

第六條：繳納標(biāo)準(zhǔn)，按每平方米建筑計(jì)算：

工業(yè)生產(chǎn)性建筑按單項(xiàng)工程每平方米建筑繳納六元；

民用建筑按單項(xiàng)工程每平方米建筑繳納九元。

第七條：建設(shè)單位在向規(guī)劃部門申請(qǐng)“建設(shè)工程規(guī)劃許可證”時(shí)同時(shí)交納。

1.由市建筑節(jié)能與墻體材料革新領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡(jiǎn)稱市節(jié)能墻改辦）委托規(guī)劃部門設(shè)專人負(fù)責(zé)收繳。使用專用收款憑證（一式三聯(lián)）。

2.規(guī)劃部門憑建設(shè)單位的已收繳款憑證，辦理發(fā)放“建設(shè)工程規(guī)劃許可證”。

3.規(guī)劃部門將每日收款全額送存建設(shè)銀行設(shè)立的“基金”專戶。

第八條：市財(cái)政局委托建設(shè)銀行設(shè)立建筑節(jié)能與墻體材料革新“基金”專戶，作為專項(xiàng)“基金”收支核算總帳戶。

建行經(jīng)辦行于每月10日前將上月收繳、支出“基金”情況書面報(bào)告市節(jié)能墻改辦。

第九條：對(duì)已繳納實(shí)心粘土磚“限制使用費(fèi)”的工程棟號(hào)，經(jīng)變更設(shè)計(jì)，施工采用了新型墻體材料（除實(shí)心粘土磚外，均視為新型墻體材料），結(jié)構(gòu)工程完成后，建設(shè)單位持設(shè)計(jì)、施工單位出具的證明及原專用已收款憑證，向市節(jié)能墻改辦申報(bào)，經(jīng)核實(shí)后，進(jìn)行返還。

1.返還標(biāo)準(zhǔn)：按該工程已繳實(shí)心粘土磚“限制使用費(fèi)”數(shù)額，只外墻未使用者返還40％；只內(nèi)墻未使用者返還50％；內(nèi)、外墻均未使用實(shí)心粘土磚者返還90％。

2.依據(jù)返還數(shù)額，由市節(jié)能墻改辦開具專用返還單，由建設(shè)銀行“基金”專戶支付、返還建設(shè)單位，作為降低工程投資。

第十條：“基金”的使用，實(shí)行有償和無償使用。除必須保證第九條規(guī)定的返還外，主要用于建筑節(jié)能與墻體材料革新的科研、試驗(yàn)、制訂規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)、推廣應(yīng)用、獎(jiǎng)勵(lì)、重點(diǎn)新型墻體材料發(fā)展項(xiàng)目的銀行貸款利息補(bǔ)助及有關(guān)管理費(fèi)用等。具體使用手續(xù)實(shí)行預(yù)算方式管理。

1.由項(xiàng)目的主承辦單位提出，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)的項(xiàng)目預(yù)算，對(duì)其中需要由“基金”支付的數(shù)額，向市節(jié)能墻改辦提交書面申請(qǐng)（附項(xiàng)目文件一份）。

2.市節(jié)能墻改辦經(jīng)審核提出意見，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

3.市節(jié)能墻改辦根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)的項(xiàng)目和金額辦理批準(zhǔn)使用“基金”通知單。由建行經(jīng)辦行“基金”專戶支付。

4.已批準(zhǔn)使用“基金”的項(xiàng)目完成后，主承辦單位要向市節(jié)能墻改辦報(bào)告結(jié)果。

第十一條：市節(jié)能墻改辦，設(shè)專職機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織“基金”的收繳、存儲(chǔ)、使用等綜合管理工作。并向領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議報(bào)告年度執(zhí)行情況。

第十二條：本項(xiàng)“基金”是推進(jìn)全市建筑節(jié)能與墻體材料革新的專項(xiàng)資金，任何單位或個(gè)人不得挪用。市財(cái)政局、審計(jì)局、建設(shè)銀行要對(duì)“基金”的收繳、使用、返還等進(jìn)行監(jiān)督、檢查。

第十三條：對(duì)不按本規(guī)定繳納實(shí)心粘土磚“限制使用費(fèi)”的建筑工程和拒不執(zhí)行市建委、首規(guī)委（90）京建材字第269號(hào)《關(guān)于在圍墻建筑中禁用粘土實(shí)心磚的通知》的圍墻工程，規(guī)劃部門不發(fā)放“建設(shè)工程規(guī)劃許可證”，建委不批開工證，銀行不予撥（貸）建設(shè)工程款。擅自開工者，市有關(guān)主管部門按違章施工處理。

對(duì)收繳、返還、使用管理工作中違犯規(guī)定，弄虛作假，截留挪用、貪污受賄者由市有關(guān)主管部門查處，觸犯刑律者，送司法機(jī)關(guān)處理。

第十四條：對(duì)積極采用新材料、新技術(shù)進(jìn)行墻體材料革新、推廣節(jié)能建筑成績(jī)突出的單位、個(gè)人進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)推廣量大和具有重大意義的科研成果項(xiàng)目實(shí)行重獎(jiǎng)。

有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)勵(lì)范圍由市節(jié)能墻改辦提出意見，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

第5篇：智慧教育背景范文

關(guān)鍵詞： 信息社會(huì) 高校校園媒體 大學(xué)生素質(zhì)教育

一、高校校園媒體與大學(xué)生素質(zhì)教育的結(jié)合

在目前信息社會(huì)背景下，高校信息傳播設(shè)備、手段、技術(shù)不斷升級(jí)更新與整合，已經(jīng)由最初的紙質(zhì)媒體進(jìn)入了有報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等載體相互滲透、兼容、互動(dòng)、開放的一體化系統(tǒng)。這種具有強(qiáng)烈時(shí)代特征的校園媒體的運(yùn)作和管理，不僅為高校自身的建設(shè)、發(fā)展發(fā)揮了巨大的作用，更為參與校園媒體運(yùn)作的學(xué)生，以及接受媒體信息的大學(xué)生提供了豐富的綜合素質(zhì)教育資源和廣闊的實(shí)踐鍛煉空間。

校園媒體作為高校思想宣傳陣地和信息交流工具，內(nèi)容上包含時(shí)政、教育、經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂、體育等眾多方面，滿足了大學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、交往的需要。作為高校素質(zhì)教育對(duì)象的大學(xué)生，他們?cè)谂c校園媒體接觸過程中，會(huì)自覺或不自覺地受到校園媒體的影響。這種影響在很大程度上超過課堂教學(xué)的影響。大學(xué)生在獲取信息的方式、交流方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至性格形成與塑造等方面都發(fā)生了改變。[1]因此，認(rèn)真分析校園媒體與大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系，通過加強(qiáng)高校校園媒體建設(shè)，做好大學(xué)生素質(zhì)教育工作是擺在校園媒體工作者和素質(zhì)教育工作者面前的重要課題。

（一）接受校園媒體信息，豐富學(xué)習(xí)與生活。

高校校園媒體所采取的討論、深度分析報(bào)道、廣泛參與等宣傳報(bào)道和教育形式貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，更易被大學(xué)生所接受。無論是聽廣播，看報(bào)刊、宣傳欄，或者上校園網(wǎng)，校園媒體在課余時(shí)間成了與大學(xué)生相依相隨的生活、學(xué)習(xí)的伴侶，大學(xué)生在與校園媒體接觸的過程中也有意或無意地受到素質(zhì)教育信息的影響。這為做好大學(xué)生素質(zhì)教育與校園媒體的結(jié)合提供了新的契機(jī)和渠道。

（二）參與校園媒體活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。

作為大學(xué)生，他們希望在大學(xué)期間盡可能多地通過各種渠道來磨煉和提高自己各方面的素質(zhì)。而高校校園媒體恰恰能為大學(xué)生提供大量的各種實(shí)踐機(jī)會(huì)。大學(xué)生既是校園媒體的受眾，又是校園媒體的參與者，通過參與校園廣播的編輯、播音和撰稿，或者作為高校校報(bào)的作者、新聞?dòng)浾吆屯ㄓ崋T，以及校園網(wǎng)的維護(hù)者和管理員等工作，他們?cè)谥鲃?dòng)參與校園媒體的活動(dòng)中提高了素質(zhì)和能力，受到了教育，并在師生群體中起到了一定的輻射效應(yīng)。這為高校人才培養(yǎng)創(chuàng)造了新的靈活的模式和方向。

（三）搭建校園媒體橋梁，傳遞各方信息。

高校校園媒體的主要對(duì)象是校園內(nèi)的師生，所以在上傳下達(dá)的信息傳播互動(dòng)中，有舉足輕重的意義。一方面高校的教育、行政、管理信息和動(dòng)態(tài)不僅可以通過校園媒體，還可以在校園媒體上了解輿情和民意。由于大學(xué)生樂于參與校園媒體的各種活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中把自己的思想體現(xiàn)在所創(chuàng)作的作品中，無論是他們創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文，喜歡的人物、歌曲、關(guān)心的國(guó)內(nèi)外大事，在網(wǎng)上發(fā)表的觀點(diǎn)、意見，進(jìn)行的各種交流、討論，都能流露出他們真實(shí)的想法。另一方面大學(xué)生通過校園媒體的廣闊平臺(tái)了解學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展情況，并對(duì)學(xué)校的改革、發(fā)展和建設(shè)建言獻(xiàn)策。這為高校比較準(zhǔn)確地把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)素質(zhì)教育的針對(duì)性和實(shí)效性提供了重要載體。

二、高校校園媒體與大學(xué)生素質(zhì)教育的互相促進(jìn)

推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的方式方法顯然是多樣的，但高校校園媒體在大學(xué)生素質(zhì)教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)更是不容忽視。在加強(qiáng)對(duì)高校校園媒體與大學(xué)生素質(zhì)教育互相結(jié)合的研究的同時(shí)，必須積極探討二者的互相影響、互相促進(jìn)的問題，不斷探索借助大學(xué)生素質(zhì)教育促進(jìn)校園媒體和諧發(fā)展，以及利用高校校園媒體創(chuàng)新大學(xué)生素質(zhì)教育的新路徑。

（一）充分發(fā)揮高校校園媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

由于高校校園媒體在校園內(nèi)覆蓋面很廣，幾乎達(dá)到完全覆蓋，與校外的大眾傳媒相比屬于強(qiáng)勢(shì)。不僅如此，校園媒體是高校廣大師生自己的媒體，報(bào)道的內(nèi)容都是發(fā)生在自己身邊的事情，更接近師生的工作、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，有很強(qiáng)的親和力、影響力和可讀性。高校校園媒體的動(dòng)態(tài)報(bào)道和信息還具有一定的針對(duì)性和靈活性，可以根據(jù)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行有導(dǎo)向性的報(bào)道。

（二）高校校園媒體是大學(xué)生素質(zhì)教育的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

校園媒體是高校理論建設(shè)、文化建設(shè)、思想建設(shè)、道德建設(shè)的有力工具和重要陣地，也是開展高校素質(zhì)教育的重要途徑。校園媒體直接面向大學(xué)生群體，能深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，傳播的信息具有及時(shí)性、針對(duì)性和知識(shí)性等特點(diǎn)，所以它在大學(xué)生中具有廣泛的影響力。高校可以有針對(duì)性地將相關(guān)素質(zhì)教育信息隨時(shí)通過校園網(wǎng)、校園電臺(tái)、校報(bào)、系報(bào)、社團(tuán)刊物、宣傳欄等，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、職業(yè)理想等教育，發(fā)揮校園媒體的育人功能。

（三）高校校園媒體的發(fā)展有助于推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。

高校校園媒體的進(jìn)一步發(fā)展，由原來廣播、報(bào)刊、宣傳欄等單純傳媒，發(fā)展到今天擁有校園網(wǎng)、手機(jī)短號(hào)群等多種傳媒；由原來較單一的校內(nèi)輿論宣傳、文化服務(wù)等功能，發(fā)展到多樣的社會(huì)化、開放性、人文性、信息化導(dǎo)向性等功能，都有力地推進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)教育的廣泛開展和不斷深入。

校園媒體的首要任務(wù)是以正確的輿論引導(dǎo)人，以正確的思想教育人。無論是新聞，還是校報(bào)中的副刊作品、廣播、網(wǎng)頁中的各種欄目，都具備這些功能。新聞以其用事實(shí)說話的誠(chéng)信要求，新聞報(bào)道必然受客觀事實(shí)的制約，就新聞與事實(shí)的相互關(guān)系中揭示的內(nèi)在的必然的本質(zhì)的聯(lián)系，使學(xué)生傳媒工作者們?cè)陂_展新聞運(yùn)作的過程中潛移默化地形成了實(shí)事求是地看待事物的態(tài)度。[2]多視覺地對(duì)同一新聞事實(shí)進(jìn)行不同主題提煉的訓(xùn)練，也培養(yǎng)了同學(xué)們從不同角度去觀察事物、分析問題的能力，其充滿思想性、思辨性的作品在校報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以時(shí)間差呈立體狀態(tài)傳播時(shí)，學(xué)生受眾也將受到生動(dòng)的思想教育，獲得相關(guān)意識(shí)的感悟和傳遞。

（四）大學(xué)生素質(zhì)教育的創(chuàng)新推動(dòng)高校校園媒體的發(fā)展。

信息社會(huì)的發(fā)展，使得大學(xué)生素質(zhì)教育面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。然而，高校校園媒體作為大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施的重要載體和有效途徑，在大學(xué)生素質(zhì)教育中有著不可忽視的重要作用。高校必須借助于在大學(xué)生中有著巨大影響力的校園媒體，來促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)校園媒體的發(fā)展建設(shè)，優(yōu)化和整合校園媒體資源，著力解決制約校園媒體發(fā)展的存在問題，發(fā)揮校園宣傳的優(yōu)勢(shì)，從而更好地推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：智慧教育背景范文

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，西方的一些思想不斷涌現(xiàn)，深深的影響了中國(guó)人傳統(tǒng)的價(jià)值觀念。青少年時(shí)期，是其思想意識(shí)形態(tài)逐步形成的關(guān)鍵階段，但西方思想、文化的侵入，對(duì)于青少年形成正確的價(jià)值觀有著重要的影響。青少年是未來祖國(guó)建設(shè)的接班人，其價(jià)值觀狀況如何將直接影響國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。因此，作為教育工作者的我們，必須高度重視青少年的價(jià)值觀教育與培養(yǎng)。

1當(dāng)前青少年的價(jià)值觀狀況

1.1青少年缺乏高尚的理想信念

面對(duì)諸多外來文化和價(jià)值觀的沖擊，加之青少年的辨識(shí)能力較弱，他們很難分清多元價(jià)值觀正確與否，極易受到不良文化、思想的影響。同時(shí)，青少年更加不能客觀的分析與評(píng)價(jià)自己，就導(dǎo)致了他們不能準(zhǔn)確定位自己，更加在理想信念上有所缺失，沒有盡早的為自己設(shè)立科學(xué)、合理的奮斗目標(biāo)。值得一提的是，更有很多青少年還存有不良的思想意識(shí)，具有功利主義和享樂主義傾向。

1.2青少年過度重視個(gè)人利益

眾所周知，社會(huì)生活中的物質(zhì)文化迅猛發(fā)展，勢(shì)必也要影響到青少年的價(jià)值觀念。從總體上看，有相當(dāng)一部分的青少年過度地看重個(gè)人利益，從而忽視了集體利益。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)，青少年往往先要維護(hù)的是自身的個(gè)人利益?？梢?，當(dāng)前的青少年群體中存在著個(gè)人主義傾向，他們眼中缺乏集體觀念。

1.3青少年的愛國(guó)意識(shí)較弱

愛國(guó)意識(shí)，在革命年代一直都是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，并發(fā)揮著凝心聚力的強(qiáng)大作用。到了現(xiàn)代，愛國(guó)主義在青少年眼里似乎并不那么重要，他們只是覺得那是一句空泛的口號(hào)，并沒有實(shí)際的意義。值得一提的是，青少年往往在做事前都會(huì)以自身的利益作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，不愿意去考慮他人、或是集體的利益，缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。

2 加強(qiáng)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前青少年在價(jià)值觀方面存在的問題，作為教育工作者的我們應(yīng)該予以高度重視。在具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中，積極引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)和貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求。通過開展形式多樣的教育活動(dòng)，以期在多元文化背景下能夠有效的加強(qiáng)青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

2.1以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，加強(qiáng)青少年的思想政治教育

學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)與活動(dòng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本內(nèi)容大力加強(qiáng)對(duì)于青少年的思想政治教育工作。首先，學(xué)校應(yīng)該著重加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，為教師提供更多培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，使其不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，獲得更多的專業(yè)技能。在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到引領(lǐng)青少年人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展過程中來，并有針對(duì)性的加強(qiáng)青少年的思想政治教育。其次，在多元文化的背景下，教師應(yīng)適時(shí)更新教育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)于新時(shí)期的青少年了，不能很好的感染學(xué)生。鑒于此，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)青少年的學(xué)習(xí)興趣，采取青少年易于接受的教育手段和方式開展教育教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)在整個(gè)教育過程中起到主導(dǎo)性的作用，準(zhǔn)確把握青少年的價(jià)值觀狀況，及時(shí)糾正他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的偏差，以期讓青少年形成正確、積極的價(jià)值觀。最終，通過學(xué)校系統(tǒng)化的教育，以確保青少年能夠避免在多元文化的沖擊下陷入迷茫。

2.2營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，發(fā)揮社會(huì)主義文化力量

良好的校園文化不僅體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的文化素養(yǎng)水平，而且也能夠在潛移默化中影響著青少年價(jià)值觀的形成與發(fā)展?？梢哉f，校園文化環(huán)境對(duì)于青少年價(jià)值觀的養(yǎng)成具有潛移默化的作用，而良好的校園文化環(huán)境更對(duì)于青少年的價(jià)值觀具有正確的導(dǎo)向作用。因此，學(xué)校應(yīng)努力為青少年?duì)I造出良好的校園文化環(huán)境，一方面要加強(qiáng)相關(guān)的硬件配套設(shè)置；另一方面還要加強(qiáng)軟件的優(yōu)化升級(jí)。值得注意的是，學(xué)校應(yīng)著重注意校園宣傳欄、宣傳板的建設(shè)工作，定期更換名言警句，引導(dǎo)青少年樹立崇高的理想信念，進(jìn)而增加愛國(guó)意識(shí)，最終形成一種良好的育人氛圍。另外，還可以組織青少年參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀紀(jì)念館、文化館等場(chǎng)所，帶領(lǐng)青少年在實(shí)踐中體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，并進(jìn)而踐行核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容。

第7篇：智慧教育背景范文

[關(guān)鍵詞]多元化；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）15-0052-02

多元化是社會(huì)主義核心價(jià)值體系發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系發(fā)展的必要條件，只有不斷強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的相關(guān)教育，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等觀念的確定，是教育機(jī)構(gòu)、教育工作者、教育體系的重要責(zé)任，在多元化背景下，如何把握主流意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，成為當(dāng)前學(xué)生的思想政治教育工作的一個(gè)重要課題和內(nèi)容。當(dāng)前學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問題，本文從這些問題和相應(yīng)的原因出發(fā)，并且提出相應(yīng)的解決策略，共同提升學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育水平。

一、當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中工作的思考

社會(huì)主義價(jià)值觀教育對(duì)于學(xué)生的思想道德水平的提升具有十分重要的意義。隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育在教育中占據(jù)的地位越來越高，但還是存在有以下幾個(gè)方面的問題：

（一）社會(huì)主義價(jià)值觀教育的方式比較老舊單一

當(dāng)前的社會(huì)主義價(jià)值觀教育中，教育的方式方法還比較老舊單一，大多數(shù)學(xué)校的社會(huì)主義價(jià)值觀教育都是理論形式化的教育，與學(xué)生的實(shí)踐結(jié)合比較少。很多教師都是在講臺(tái)上進(jìn)行理論講解，填鴨式的教育模式加上枯燥乏味的教育內(nèi)容，使得很多學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生比較厭惡的感覺。

（二）當(dāng)前對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的認(rèn)識(shí)還不夠

面對(duì)多元化的環(huán)境，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育顯得十分重要，但是當(dāng)前很多教育工作者對(duì)于這部分教育的認(rèn)識(shí)程度還不深，教育理念還比較老舊，在學(xué)校教育中，社會(huì)主義價(jià)值觀的教育相對(duì)于其他的學(xué)科教育而言，往往容易被忽視。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作者的水平參差不齊

當(dāng)前從事社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的隊(duì)伍中，其能力素養(yǎng)水平參差不齊，有的是理論和實(shí)踐性都比較高的教師，但有的教師大多還是傳統(tǒng)的理論型教師，而且自己的能力水平還存在一些問題，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育有很大的阻礙作用。

二、影響學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀教育的思考

（一）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育的影響

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)改革與轉(zhuǎn)型帶來了多元化的時(shí)代環(huán)境，在社會(huì)發(fā)展的過程中，對(duì)很多人的教育觀念有很大的影響，比如影響了父輩的一代人，當(dāng)前社會(huì)中，這一代人的生活經(jīng)歷了從貧窮落后到飛速發(fā)展的社會(huì)變遷，由于以前生活經(jīng)歷的影響，因此他們的價(jià)值觀念的改變速度和時(shí)展的速度相比較而言顯得比較滯后，所以在價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變中容易形成比較輪換和虛無的現(xiàn)象，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，他們本身的價(jià)值觀念體系就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。此外，當(dāng)代的學(xué)生也經(jīng)歷著社會(huì)的巨大變遷和發(fā)展，多元化背景帶來了多元化價(jià)值體系，各種價(jià)值觀念和體系的沖擊，使得學(xué)生的價(jià)值觀念在本身就不穩(wěn)定的情況下，更容易出現(xiàn)問題。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響

隨著我國(guó)改革開放的不斷深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制也產(chǎn)生了相應(yīng)的變革，而經(jīng)濟(jì)體制的變化對(duì)價(jià)值觀念的變化有十分嚴(yán)重的影響。比如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展中所形成的一種經(jīng)濟(jì)效益相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，很容易使得學(xué)生形成一種物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)第一的觀念，把社會(huì)主義價(jià)值觀念等同于資本主義的制度和觀念，等同于一些具有個(gè)人功利主義的價(jià)值觀念。最終導(dǎo)致學(xué)生的道德現(xiàn)象喪失，產(chǎn)生排斥社會(huì)主義精神文明觀念的現(xiàn)象，排斥一種公平、民主、科學(xué)的價(jià)值觀，出現(xiàn)價(jià)值觀嚴(yán)重缺失現(xiàn)象。

（三）在多元化背景下各種價(jià)值觀念的沖擊影響

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各種文化之間的交流也變得越來越頻繁，多元化背景下的價(jià)值觀念的形成很容易受到外界環(huán)境的影響。隨著全球化的文化、科技與管理制度以及價(jià)值文化之間在相互交流、兼容發(fā)展，這些文化之間也發(fā)生著滲透的作用，改變著人們?cè)趪?guó)際社會(huì)謀求生存與發(fā)展的價(jià)值取向，尤其是當(dāng)前一些發(fā)達(dá)國(guó)家中存在的價(jià)值觀念隨著全球化發(fā)展在世界范圍內(nèi)逐漸擴(kuò)張，一些拜金享樂主義、極端主義等通過各種傳媒渠道滲透到社會(huì)中，學(xué)生作為一類主要的受眾，其辨別能力以及對(duì)價(jià)值的信仰能力還存在一些缺失，因此當(dāng)一些另類的思潮通過各種文化產(chǎn)品、教育產(chǎn)品等方式涌人我國(guó)時(shí)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值追求產(chǎn)生很大影響，而且是滲透到學(xué)生日常生活中的，危害系數(shù)比較高特。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息傳媒的作用和影響

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用越來越多，在教育中也逐漸

開始運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中常用的手段，在多元化的文化以及大量的知識(shí)信息中，很多學(xué)生的鑒別能力和選擇能力比較缺乏，因此有時(shí)候會(huì)在快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中出現(xiàn)價(jià)值觀念的缺失，接受一些其他的價(jià)值觀念，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念體系的形成產(chǎn)生很大的抵制作用。

三、學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的探索

第8篇：智慧教育背景范文

 

美國(guó)上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國(guó)上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時(shí)真課試聽的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

第9篇：智慧教育背景范文

［關(guān)鍵詞］“互聯(lián)網(wǎng)+”；汽車專業(yè)；職業(yè)教育；智慧課堂；教學(xué)模式

一、引言

2012年業(yè)界首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，2015年政府工作報(bào)告首次提到制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，此后我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)跨界融合迅速展開，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新效果深度影響各個(gè)領(lǐng)域。智慧課堂作為一種新型的教學(xué)形式，職業(yè)教育領(lǐng)域研究智慧課堂教學(xué)之風(fēng)迅速興起。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧課堂教學(xué)模式的研究仍處于初始階段，大多研究側(cè)重于智慧課堂的硬件技術(shù)實(shí)現(xiàn)，如智慧教室、移動(dòng)終端教學(xué)工具、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真軟件等，搭建智慧教室或依托互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)環(huán)境。本文將總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧課堂總體架構(gòu)，建立適應(yīng)高職汽車專業(yè)的智慧課堂教學(xué)模式實(shí)施構(gòu)架和教學(xué)活動(dòng)程序，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧資源，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多元化的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，并進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式的改革實(shí)踐，將移動(dòng)智能終端和大數(shù)據(jù)有效融入教學(xué)過程中，鞏固專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)智慧技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促成可持續(xù)發(fā)展能力，從而對(duì)教學(xué)模式改革進(jìn)行有意義的探索。

二、智慧課堂教學(xué)模式的改革路徑

（一）明確概念，確定智慧課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)框架

教學(xué)模式是在教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)規(guī)范，具體包含教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架與相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)程序，使教學(xué)過程較為穩(wěn)定，且具有與之相對(duì)應(yīng)的程序和策略。其中，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架是宏觀上確定教學(xué)活動(dòng)整體規(guī)劃，而教學(xué)活動(dòng)過程主要突出教學(xué)活動(dòng)的具體操作。智慧課堂教學(xué)模式有特定的邏輯步驟和操作程序，體現(xiàn)了職業(yè)教育現(xiàn)階段的教學(xué)理論思想，基本構(gòu)成要素由智慧技能教學(xué)理論基礎(chǔ)、課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)程序、智慧教學(xué)輔助條件、教學(xué)評(píng)價(jià)與拓展遷移六方面組成，“六方面”既要滿足企業(yè)需求，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智慧技能可持續(xù)發(fā)展，并為智慧課堂教學(xué)模式實(shí)施構(gòu)架的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

（二）探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧課堂教學(xué)模式框架

根據(jù)教學(xué)模式構(gòu)成的基本要素，將智慧課堂與當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)理念相結(jié)合，從智慧技能教學(xué)理論基礎(chǔ)、課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)程序、智慧教學(xué)輔助條件、教學(xué)評(píng)價(jià)與拓展遷移六個(gè)層面進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式實(shí)施框架的設(shè)計(jì)。1.智慧技能教學(xué)理論基礎(chǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的新教育形式，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而逐漸完善。教育部2018年《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出現(xiàn)代教育技術(shù)要嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)的大資源，建設(shè)人工智能的思維學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，開啟智能教育。智慧課堂教學(xué)模式可以理解為充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)及人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)行業(yè)企業(yè)需求、教師需求、學(xué)生需求、學(xué)習(xí)情境進(jìn)行多方位獲取，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效記錄和分析，依托課前備課系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、問卷和答題系統(tǒng)等信息化技術(shù)手段為個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展提供智能教育支持。2.課堂教學(xué)目標(biāo)智慧課堂教學(xué)目標(biāo)在于以問題解決為中心，建構(gòu)有意義的教學(xué)內(nèi)容，注重元認(rèn)知的調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的心智，最終促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。3.課堂教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)工作的基本形式，是一個(gè)為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的完整教學(xué)系統(tǒng)，包含師生活動(dòng)全部行為，教學(xué)活動(dòng)一般可以分為課前、課中和課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課前環(huán)節(jié)，要求教師依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)制作預(yù)習(xí)材料，結(jié)合學(xué)生特征進(jìn)行分析，有針對(duì)性地進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，資源；要求學(xué)生預(yù)習(xí)汽車相關(guān)的新結(jié)構(gòu)、新材料、新工藝；然后實(shí)施自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，在線交流，實(shí)時(shí)反饋，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果，科學(xué)應(yīng)用課前預(yù)數(shù)據(jù)，適當(dāng)調(diào)整課中和課后教學(xué)設(shè)計(jì)。在課中環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，項(xiàng)目引領(lǐng)，問題切入，布置任務(wù)，導(dǎo)入新課，課堂隨測(cè)限時(shí)提交，實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)；學(xué)生整理問題，確定問題，多屏參與互動(dòng)，鞏固內(nèi)化，舉一反三；課中保持師生立體化互動(dòng)，持續(xù)溝通，合作探究，教與學(xué)樂在其中，在寓學(xué)于樂中培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在課后環(huán)節(jié)，要求教師設(shè)置差異性學(xué)習(xí)拓展、比預(yù)習(xí)題型多樣化的課后習(xí)題，提醒學(xué)生反思，開展個(gè)性輔導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)拓展，提出疑問，提交必做的課后作業(yè)，提交錄制的操作視頻；課后鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，教師對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在意義建構(gòu)過程中形成持續(xù)深入學(xué)習(xí)的能力。4.智慧教學(xué)輔助條件（1）硬件條件。智慧教室應(yīng)具備便捷、實(shí)時(shí)、可靠的電腦、平板、手機(jī)、筆記本等信息化智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，話筒、攝像頭等移動(dòng)終端硬件采集設(shè)備，多個(gè)顯示屏幕、光傳感器等物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備；智慧教室布局靈活桌椅；學(xué)生使用智能手機(jī)。能滿足多設(shè)備、大數(shù)據(jù)量的互動(dòng)需求，采集相關(guān)數(shù)據(jù)，記錄存儲(chǔ)教室內(nèi)各種互動(dòng)數(shù)據(jù)與軌跡。提供生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，智慧課堂需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行支持，汽車類專業(yè)智慧教室，最好能配置前教室、后車間的一體化教學(xué)環(huán)境。（2）軟件條件。智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)需要智能診斷、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能現(xiàn)實(shí)等技術(shù)支持，支持智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)需求；結(jié)合生產(chǎn)崗位具體需求，設(shè)置虛實(shí)相結(jié)合的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，解決個(gè)別實(shí)操設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)景等受限問題。5.教學(xué)評(píng)價(jià)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，充分應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段，探索教師、企業(yè)、學(xué)生等多元主體參與的“師生交互”動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，以便更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。把學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線交流、在線測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)、小組協(xié)作、技能操作、學(xué)習(xí)活動(dòng)、行為軌跡、平時(shí)測(cè)試和期末考試等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)；借助移動(dòng)工具、教學(xué)平臺(tái)、考試平臺(tái)、第三方問卷平臺(tái)、調(diào)查問卷和綜合考試等開展在線評(píng)價(jià)、面對(duì)面評(píng)價(jià)；開展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)活動(dòng)；進(jìn)而多元評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)、操作技能、求知能力、分析解決問題能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和教師教學(xué)質(zhì)量效果等。應(yīng)用評(píng)價(jià)情況動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師開展教學(xué)改革，督促學(xué)生注重過程學(xué)習(xí)。6.拓展遷移教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)遷移的作用，利用大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生喜好以及對(duì)解決問題的程度，設(shè)置有關(guān)學(xué)習(xí)拓展，推介相關(guān)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用正遷移，消除負(fù)遷移，促進(jìn)學(xué)生智慧成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

（三）開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧課堂教學(xué)資源

汽車技術(shù)日新月異，為了更好地適應(yīng)汽車行業(yè)崗位需求，立德樹人，要以行業(yè)需求和企業(yè)崗位工作任務(wù)為依據(jù)，對(duì)高職汽車類專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，將“1+X”證書要求、職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)新規(guī)范、工匠精神、創(chuàng)新精神融入課程中。工欲善其事，必先利其器。智慧課堂教學(xué)必須依托校企深度合作，進(jìn)行產(chǎn)教融合，共同開發(fā)課程，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。1.建教材優(yōu)結(jié)構(gòu)開發(fā)可及時(shí)更新的新媒體化活頁式教材，內(nèi)容要注重學(xué)生能力培養(yǎng)。首先，緊盯汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，將基礎(chǔ)知識(shí)及先進(jìn)技術(shù)融入教材，比如汽車底盤檢修課程的教材，內(nèi)容選取要著重汽車底盤各系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理、檢修方法，同時(shí)將汽車新能源、智能化、網(wǎng)聯(lián)化的新技術(shù)、工匠精神、創(chuàng)新精神融入教材，對(duì)于使用頻率不高的相關(guān)原理可以選擇性摒棄或設(shè)成拓展學(xué)習(xí)。其次，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，理論、實(shí)踐有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通。最后，教材要能形象描述或動(dòng)態(tài)演示專業(yè)設(shè)備儀器使用及汽車底盤系統(tǒng)檢修方法、技術(shù)規(guī)范等。2.建課程配資源校企合作培養(yǎng)能熟練應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)與教材同步的數(shù)字化教學(xué)資源，如講解視頻、實(shí)操視頻、三維動(dòng)畫、課件、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、測(cè)試題等，建設(shè)教學(xué)資源云平臺(tái)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)顆粒化網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，建設(shè)核心專業(yè)資源共享課程，保障學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)自主在線學(xué)習(xí)的積極性，建設(shè)拓展遷移資源，多門同類課程云平臺(tái)改造整合，充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和大數(shù)據(jù)，進(jìn)行深度互動(dòng)，通過拓展資源促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移及可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)論