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機(jī)電一體化自我總結(jié)精選(九篇)

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機(jī)電一體化自我總結(jié)

第1篇:機(jī)電一體化自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;一體化;教學(xué)改革;課程開發(fā)

隨著職業(yè)教育教學(xué)方法的改革,一體化教學(xué)早已不再是工藝課與實(shí)習(xí)課的合二為一、教師在實(shí)習(xí)課堂上進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。今天,一體化被賦予了全新的詮釋――學(xué)校教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課、工藝課、實(shí)習(xí)課和教學(xué)管理與企業(yè)的生產(chǎn)和管理合二為一,教師實(shí)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)(生產(chǎn))教室進(jìn)行系統(tǒng)完整地教學(xué)育人過(guò)程。

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2008年以來(lái),以國(guó)家示范性高職院校建設(shè)為契機(jī),加快教學(xué)改革。以實(shí)現(xiàn)“前校后廠”的戰(zhàn)略為目標(biāo),學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,以培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)需求的高級(jí)專業(yè)人才為目的,全面整合教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建現(xiàn)代一體化的教學(xué)模式,創(chuàng)建特色職業(yè)院校。

一、一體化教學(xué)的內(nèi)涵

一體化教學(xué)的內(nèi)容是理論知識(shí)與操作技能的有機(jī)融合。學(xué)校教育必須符合國(guó)家的教育方針,所以一體化教學(xué),把專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)工藝課和專業(yè)實(shí)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容相融合,兼顧職業(yè)技能培訓(xùn),與國(guó)家職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容相融合。課程標(biāo)準(zhǔn)要服務(wù)于企業(yè),就必須來(lái)源于企業(yè),與現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)、管理、運(yùn)營(yíng)要求及人才發(fā)展的戰(zhàn)略需求相融合,即學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容大融合、資格證書內(nèi)容融入課程體系、企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目與管理融入教學(xué)過(guò)程。

一體化教學(xué)的過(guò)程是基于完成工作任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程。它以完成生產(chǎn)任務(wù)為引領(lǐng)、以崗位技能要求為導(dǎo)向、以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主題、以培養(yǎng)能力為目的,在學(xué)習(xí)中生產(chǎn)、在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)的崗位情景、產(chǎn)品導(dǎo)向過(guò)程。

一體化教學(xué)的環(huán)境是師生共同體驗(yàn)的工作情境,即“六合一”:實(shí)訓(xùn)課堂與生產(chǎn)車間合二為一,教師與師傅合二為一,學(xué)生與學(xué)徒合二為一,學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)合二為一,學(xué)生作業(yè)與企業(yè)產(chǎn)品合二為一,教學(xué)設(shè)備及用具與生產(chǎn)設(shè)備及工具合二為一。

一體化教學(xué)的方法是現(xiàn)代教學(xué)方法的綜合體,即“六綜合”。在傳承傳統(tǒng)教學(xué)方法中,在教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)安排上實(shí)現(xiàn)“模塊化”教學(xué),在教學(xué)組織的系統(tǒng)安排上堅(jiān)持一體化教學(xué),在教學(xué)課題的安排上運(yùn)用“任務(wù)引領(lǐng)法”教學(xué),在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“行為引導(dǎo)型”教學(xué),在課堂教學(xué)子任務(wù)中貫徹“項(xiàng)目教學(xué)法”,在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中推行“四位一體”教學(xué)法,即講、演、練、評(píng)的一體化教學(xué)法。

一體化教學(xué)的模式是在“2+1”訂單式培養(yǎng)下,采用“541”模式。即把3學(xué)年6個(gè)學(xué)期分成3個(gè)層次10個(gè)階段,其淡季5個(gè)階段學(xué)生在校一體化學(xué)習(xí),旺季4個(gè)階段學(xué)生到企業(yè)輪崗實(shí)習(xí),畢業(yè)前1個(gè)階段頂崗實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)工交替、能力遞進(jìn)。

綜上所述,一體化教學(xué)是學(xué)生到工作者的成長(zhǎng)捷徑,它從企業(yè)管理要求出發(fā),不僅是培養(yǎng)掌握崗位操作技能的人,更是培養(yǎng)具有獨(dú)立、協(xié)作的創(chuàng)新與生存及適應(yīng)社會(huì)變化而不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的能力。一體化教學(xué)包含校企合作的新內(nèi)涵,它體現(xiàn)“前校后廠,前店后?!鞭k學(xué)模式,體現(xiàn)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的職能,體現(xiàn)科研與企業(yè)接軌的途徑。一體化教學(xué)是職業(yè)院校特有的校園文化,從教學(xué)的內(nèi)容、管理與環(huán)境,全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

二、一體化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

同志在視察珠海高級(jí)技工學(xué)校時(shí)提出,沒有一流技工,就沒有一流產(chǎn)品。什么樣的人才是“一流技工”,如何培養(yǎng)“一流技工”, 是當(dāng)前教學(xué)改革的方向。2009年9月,一體化教學(xué)改革試點(diǎn)工作啟動(dòng)會(huì)議在北京召開,在《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》中明確:以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),以典型工作任務(wù)為載體,以學(xué)生為中心,根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容,按照工作過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)。這就是我們教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

三、一體化教學(xué)改革的研究

1.確立一體化教學(xué)改革的專業(yè)方向

由河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)的教學(xué)專家牽頭成立一體化教研專家組,邀請(qǐng)部分學(xué)校、科研院所的理論、技術(shù)及設(shè)備專家和企業(yè)的生產(chǎn)管理、技術(shù)專家及生產(chǎn)能手組成。從確定教學(xué)的相關(guān)產(chǎn)品、裝備、場(chǎng)地、師資、課程、教材、課題等,研究一體化教學(xué)保障的實(shí)施條件,確立一體化教學(xué)改革的方向。我們確定的專業(yè)方向是:機(jī)電一體化、電子信息工程、汽車檢測(cè)與維修、烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng),我們確定技校的專業(yè)是維修鉗工、車工、焊工、冷加工、電工。

2.明確一體化教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

以國(guó)家職業(yè)教育目的為準(zhǔn)繩,以國(guó)家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以當(dāng)前企業(yè)需要為前提,以奠定學(xué)生職業(yè)生涯為基礎(chǔ),以掌握綜合操作技能為要求,以畢業(yè)生就業(yè)一個(gè)都不能少為保障,以學(xué)精湛技術(shù)、拿資格證書、擇理想職業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向。調(diào)研企業(yè),明確其需要什么與崗位需求同步。研討國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念、方法、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),與現(xiàn)代人的意識(shí)發(fā)展同步。分析當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)需求方向,有前瞻性的戰(zhàn)略思考,與科技發(fā)展同步。經(jīng)綜合分析后,確定各專業(yè)各個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.理順一體化教學(xué)的開發(fā)思路

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),編制可行的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求;編寫教材、授課計(jì)劃、參考資料;準(zhǔn)備教案、課件以及教學(xué)用工作任務(wù)書、項(xiàng)目單;準(zhǔn)備設(shè)備、工具、量具、附具等;布置工作場(chǎng)地,模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行情景化設(shè)計(jì);準(zhǔn)備坯料、產(chǎn)品圖紙、模型、工藝規(guī)程及卡片等;進(jìn)行教學(xué)及系列培訓(xùn)班實(shí)踐。

4.制定一體化教學(xué)課程開發(fā)原則

一體化教學(xué)課程開發(fā)遵守的原則是:職業(yè)教育必須具備職業(yè)特色;教學(xué)載體必須結(jié)合生產(chǎn),基于典型工作任務(wù);課程改革必須符合國(guó)家的課改標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)合先進(jìn)的課改成果;能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)職業(yè)能力的要求;教學(xué)內(nèi)容必須兼顧職業(yè)資格鑒定的需要和崗位發(fā)展需要;課程開發(fā)必須緊緊圍繞能力目標(biāo)進(jìn)行,以崗位需求來(lái)確定課程內(nèi)容、理論知識(shí)、工作項(xiàng)目、組織形式、評(píng)價(jià)方式等。

四、一體化教學(xué)課程開發(fā)實(shí)施

1.量化課程方向

例如:機(jī)電一體化專業(yè)課程+國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)+企業(yè)崗位要求=機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)械維修技術(shù)、電氣維修技術(shù)、電子控制技術(shù)、PLC與GOT技術(shù)、機(jī)械裝調(diào)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)驅(qū)動(dòng)技術(shù)、傳感器與測(cè)量技術(shù)、液壓氣動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控操作加工技術(shù)、數(shù)控設(shè)備維修技術(shù)等。

2.制定課程改革標(biāo)準(zhǔn),編制教學(xué)大綱

課程改革標(biāo)準(zhǔn)以基本能力為本位,培養(yǎng)具有謀生能力、智力操作能力、優(yōu)質(zhì)服務(wù)能力、基層管理能力的人。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),綜合專業(yè)技術(shù)知識(shí)、專業(yè)操作能力、生產(chǎn)工作任務(wù)、崗位技能要求、工作方法、社會(huì)能力要求,確定能力訓(xùn)練目標(biāo),以目標(biāo)為要求制定大綱。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

按學(xué)年分層次,可分為初、中、高級(jí)技工和技師。按生源分等級(jí),可分為技校初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師的技工班和統(tǒng)招、對(duì)口、成教的高職大專班。

4.提煉典型工作技能

以國(guó)家相關(guān)職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為向?qū)?,融合職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)的要求,考慮個(gè)人生存發(fā)展的需求,從所選企業(yè)、產(chǎn)品的加工需要為主體出發(fā),從中提煉出典型工件的加工過(guò)程和工作技能。

5.匯總能力訓(xùn)練目標(biāo)

把教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練模塊的先后順序匯總,再分解列表,按照“夠用為度”的原則組成有梯度的教學(xué)模塊。例如:某一個(gè)產(chǎn)品(任務(wù))需多個(gè)教學(xué)模塊,其中一個(gè)模塊僅有某專業(yè)課中某課題的一部分知識(shí)和多門技術(shù)基礎(chǔ)課中某些章節(jié)中的一部分知識(shí)。當(dāng)一個(gè)產(chǎn)品(任務(wù))完成,似乎把這門專業(yè)課程通了一遍,實(shí)際上所學(xué)的知識(shí)和技能僅體現(xiàn)這個(gè)任務(wù)的所需,即達(dá)到了一個(gè)級(jí)別。學(xué)生在學(xué)校需要經(jīng)過(guò)多個(gè)任務(wù)的完成,才能逐級(jí)上升,最后達(dá)到完整系統(tǒng)的大綱要求。

6.配備一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝備

職業(yè)教育有其獨(dú)特性,即保證學(xué)生練習(xí)和生產(chǎn)。所以,裝備要具有通用性、實(shí)用性、先進(jìn)性、綜合性、創(chuàng)造性、可操作性及可拓展性等。因此,根據(jù)對(duì)典型工作技能的分解,層層細(xì)化到按工作子任務(wù)選定載體,按工作任務(wù)的流程設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室,按完成工作子任務(wù)所需的載體來(lái)把裝備配置到實(shí)訓(xùn)教室。實(shí)現(xiàn)學(xué)院所有設(shè)備資源共享,合理調(diào)劑,提高利用率。

7.一體化教學(xué)專業(yè)教材的編寫

一體化教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),是學(xué)生進(jìn)行任務(wù)活動(dòng)的指導(dǎo)手冊(cè),是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的幫手,是與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的橋梁,是融實(shí)踐操作、技術(shù)知識(shí)、工作思維、能力培養(yǎng)于一體的說(shuō)明書。教材有專家組組織編寫,經(jīng)模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)修訂后定稿,方可使用。

編寫時(shí),首先,確定編寫教材工作任務(wù)的程序。其次,合理設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)介紹與工作任務(wù)相關(guān)的理論知識(shí),采用任務(wù)書要求的形式引入,以學(xué)生自行查詢?yōu)橹?、教師?dǎo)引為輔,可大量采用知識(shí)鏈接方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再次,拓展引入企業(yè)真實(shí)的工作元素。模仿企業(yè)培訓(xùn)方式,按照ISO式的企業(yè)元素要求確定。最后,加入考核評(píng)價(jià)體系。包括:學(xué)生自我評(píng)價(jià),即學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)情況的回顧與自我歸納總結(jié);同學(xué)參考評(píng)價(jià),即同學(xué)之間互相評(píng)估工作學(xué)習(xí)結(jié)果;教師綜合評(píng)價(jià),即教師根據(jù)某個(gè)學(xué)員或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);企業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià),即校企合作單位對(duì)一體化教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。

8.一體化教學(xué)職業(yè)情景的設(shè)計(jì)

采用生產(chǎn)實(shí)際場(chǎng)景或模擬工作實(shí)際場(chǎng)景,以學(xué)生為主體,教師做編導(dǎo),行為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力完成工作任務(wù)。

第一,在方法能力方面:傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是主體,學(xué)生盲從,無(wú)主動(dòng)性和戒律性。一體化教學(xué)學(xué)生是主體,按照企業(yè)對(duì)安全、操作、規(guī)范、清潔、自查、工藝等要求融入工作實(shí)訓(xùn)中,體現(xiàn)學(xué)生的自覺性、自律性。第二,在社會(huì)能力方面:傳統(tǒng)教育是教師說(shuō)教育人,以身育人,屬被動(dòng)教育,學(xué)生抵不住社會(huì)各方面不利因素的誘惑。一體化教學(xué)是在接近實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等,育人方式更具有真實(shí)性、說(shuō)服性,屬主動(dòng)教育,它使學(xué)校教育與企業(yè)教育無(wú)縫對(duì)接。所以情景化建設(shè)是一體化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一體化教學(xué)職業(yè)情景分硬件建設(shè)和軟件建設(shè),其硬件建設(shè)有設(shè)備、布局、標(biāo)志、環(huán)境,軟件建設(shè)有角色、制度、流程。要打造校內(nèi)企業(yè)環(huán)境,需做好以下5個(gè)方面。

一是教室布局規(guī)劃。如示教區(qū) 、資訊區(qū)、工作區(qū)、討論區(qū)、物料區(qū)、清潔區(qū)、更衣區(qū)、通道等,通過(guò)環(huán)境來(lái)改變心情,讓心情改變心態(tài),使心態(tài)改變行為,由行為轉(zhuǎn)變習(xí)慣,好習(xí)慣轉(zhuǎn)變素養(yǎng),高素養(yǎng)定會(huì)改變命運(yùn)。

二是規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)志。有操作標(biāo)志、安全標(biāo)志、交通標(biāo)志等,使學(xué)生快速適應(yīng)規(guī)范企業(yè)需求,也為企業(yè)提出合理化改進(jìn)建議,推動(dòng)企業(yè)向現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)型。要把安全變成常態(tài),把規(guī)范養(yǎng)成習(xí)慣,把責(zé)任融于行為。對(duì)于學(xué)生,習(xí)慣的養(yǎng)成需要從“零”做起。

三是建立工作流程。讓學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì),一切都按部就班、有序進(jìn)行。如操作流程:下達(dá)任務(wù)、分析(資訊)、設(shè)計(jì)(決策)、分配任務(wù)、領(lǐng)取物料、實(shí)施任務(wù)、檢查調(diào)試、任務(wù)評(píng)估、總結(jié)分析、歸還物料、清潔整理。又如領(lǐng)取物料:編制清單,審核清單、遞交清單,清點(diǎn)物料、發(fā)放物料、領(lǐng)取核對(duì)、分發(fā)物料。

四是建立教學(xué)管理制度。有操作流程制度、物料管理制度、設(shè)備使用管理制度、借還物品制度、產(chǎn)品交接制度、私人物品存儲(chǔ)制度等。工作流程是一切活動(dòng)開展有序的前提,管理制度是所有工作按照流程有序進(jìn)行的保障。

五是建立一體化教學(xué)角色崗位職責(zé)制。教學(xué)時(shí)把學(xué)生分組,每組又指定學(xué)生擔(dān)任不同的角色,可發(fā)放不同顏色的工作帽來(lái)區(qū)別,以承擔(dān)不同的職責(zé),培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和責(zé)任感。例如:?jiǎn)T工,分析任務(wù)、探求知識(shí)、執(zhí)行任務(wù)、自我總結(jié),每組3人;組長(zhǎng),任務(wù)分析、設(shè)備管理、清單審核,每組1人;倉(cāng)庫(kù)管理員,進(jìn)出庫(kù)管理、“賬卡物”過(guò)程登記與管理,每組1人;物料員,領(lǐng)取與歸還物料與工具,每組1人;檢驗(yàn)員,任務(wù)工作質(zhì)量評(píng)估、組員結(jié)果互評(píng),每組1人。

9.教學(xué)專業(yè)師資的培養(yǎng)

什么是一體化教師?我們認(rèn)為要具有3個(gè)方面的能力:專業(yè)能力,即具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ),具有豐富的專業(yè)實(shí)際操作技能經(jīng)驗(yàn);方法能力,即熟練運(yùn)用管理方法處理工作現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題,能控制工作任務(wù)進(jìn)度,能進(jìn)行工作技術(shù)指導(dǎo),具備企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或理念;社會(huì)能力,具有良好的觀察能力和溝通能力,具有開拓進(jìn)取、不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神。

“一體化”教師是一體化教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”教學(xué)方式的重要人物,是校企合作的核心要素,是職業(yè)院校的特色、持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。

“一體化”教師上崗除具有相應(yīng)的教師資格證、職業(yè)資格證、技師以上專業(yè)技術(shù)證外,必須經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容是:一體化教學(xué)理念,包括教學(xué)理念、課程建設(shè)、教材運(yùn)用、計(jì)劃編排、教學(xué)方法等內(nèi)容;教學(xué)管理體系,包括角色分配、現(xiàn)場(chǎng)管理、工作調(diào)度、氣氛激勵(lì)等內(nèi)容;高新專業(yè)技能應(yīng)用,如先進(jìn)設(shè)備操作維護(hù)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、光電觸摸屏技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)組態(tài)等技能。

10.一體化教學(xué)校企合作平臺(tái)的搭建

校企合作的原則:共贏性、持續(xù)性、可操作性。合作的方式:合作生產(chǎn)產(chǎn)品,合作研究開發(fā),人員合作交流,合作辦學(xué)。產(chǎn)品要涵蓋多種教學(xué)目標(biāo),要來(lái)自不同的企業(yè),要具有時(shí)代的先進(jìn)性。校企合作的實(shí)施,要在雙方深度了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)企業(yè)到校建廠,學(xué)校到企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地,簽訂長(zhǎng)期穩(wěn)定共贏協(xié)議,企業(yè)技術(shù)人員受聘到校教學(xué),學(xué)校專職教師到企業(yè)鍛煉,學(xué)校為企業(yè)研發(fā)新項(xiàng)目或產(chǎn)品,企業(yè)是研發(fā)的試驗(yàn)場(chǎng)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校、企業(yè)一體化。

五、實(shí)施一體化教學(xué)的體會(huì)

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年通過(guò)國(guó)家示范性高職建設(shè)驗(yàn)收,學(xué)校全面建設(shè)取得了矚目成績(jī),起到輻射示范作用。通過(guò)一體化教學(xué)的改革實(shí)踐,筆者有10點(diǎn)體會(huì)。

一是一體化教學(xué)是解決學(xué)校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)備、資金不足、企業(yè)的場(chǎng)地、人員、技術(shù)不足的有效方案。它可以有效地組織企業(yè)和學(xué)校資源,有效突破職業(yè)院校教學(xué)條件瓶頸,有效使企業(yè)創(chuàng)新占領(lǐng)市場(chǎng)。

二是一體化教學(xué)符合國(guó)家職業(yè)教育方針,符合職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn),符合國(guó)家課改方向,符合學(xué)校教育發(fā)展的需求,符合企業(yè)發(fā)展的利益需求。

三是一體化教學(xué)融合世界先進(jìn)職教理念。如新加坡的學(xué)校在企業(yè)中辦學(xué),企業(yè)走進(jìn)學(xué)校中辦廠,形成“校中企、企中?!钡男F舐?lián)辦模式;英國(guó)的以工讀交替,讓學(xué)生完成從學(xué)校到就業(yè)的過(guò)渡學(xué)徒模式;德國(guó)的企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù),按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)的雙元制模式。

四是一體化教學(xué)適合現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用。在一體化教學(xué)模式下,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中形成模塊,課堂組織在工作環(huán)境中用“行為引導(dǎo)” 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)課題以“任務(wù)引領(lǐng)”實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作合二為一,工作子任務(wù)以各個(gè)不同層次的小“項(xiàng)目”去完成,降低難度,學(xué)生容易獲得成功,得到成就感。

五是一體化教學(xué)符合教學(xué)基本規(guī)律。知識(shí)、技能由淺入深。工作任務(wù)中基本任務(wù)、典型任務(wù)、子任務(wù)相關(guān)聯(lián),教學(xué)模塊由簡(jiǎn)單、一般、中等、高級(jí)、復(fù)雜相遞進(jìn)。習(xí)慣養(yǎng)成從“零”開始,進(jìn)入職業(yè)角色、好的職業(yè)習(xí)慣、高尚的職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)。技能目標(biāo)由低到高,從基礎(chǔ)開始,初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師。

六是一體化教學(xué)是學(xué)校校園建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)同步到位的“捷徑”。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)形成產(chǎn)權(quán)明晰、社會(huì)多方共建的新型辦學(xué)格局。技術(shù)裝備在保證生產(chǎn)的導(dǎo)向下,能與社會(huì)的發(fā)展同步,建設(shè)速度快,投資見效快。校企合作,“前校后廠”,使一體化課程建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)。專業(yè)建設(shè)能把握職業(yè)特色,強(qiáng)化能力培養(yǎng),符合社會(huì)需要。

七是一體化教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的角色。教師從傳道、授業(yè)、解惑的知識(shí)傳輸者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)者。學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)闉樯妗榘l(fā)展、為興趣、為榮譽(yù)的主動(dòng)探索者,成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)雙方角色的根本性轉(zhuǎn)變,又推動(dòng)全校教學(xué)的改革。

八是一體化教學(xué)將知識(shí)、技能、能力融合,將學(xué)校教育管理規(guī)定和企業(yè)生產(chǎn)管理制度融合。將教師、學(xué)生身份與師傅、員工身份融合,凸顯職業(yè)教育特色。

九是一體化教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)完整的系統(tǒng)工程,可分為課程體系、職業(yè)場(chǎng)景、實(shí)訓(xùn)裝備、校園文化等。

十是一體化教學(xué)是能夠推廣的教學(xué)理念,是職業(yè)院校發(fā)展的方向。

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一體化教學(xué)改革初顯成效,但還要與企業(yè)深度融合,在崗位技能要求方面要不斷進(jìn)步,才能與現(xiàn)代科技的發(fā)展同步。

參考文獻(xiàn):

[1]李愛武.“任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法”的實(shí)踐[J].職業(yè)教育,2012,(5).

[2]李愛武.論職業(yè)教育教師間的合作教學(xué)[J].今日科苑,2007,(16).

第2篇:機(jī)電一體化自我總結(jié)范文

博學(xué)慎思,明辨篤行。工作自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期,一個(gè)年度,一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。那么工作自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些超市工作自我鑒定五篇,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!

超市工作自我鑒定1沉思回顧,在總站超市這個(gè)大家庭里使我得到了更多的鍛煉,學(xué)習(xí)了更多的知識(shí),積累了更多的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。這半年是充實(shí)的,為總站超市更好的發(fā)展盡自已的全力是義不容辭的職責(zé)?,F(xiàn)將自我__的工作鑒定如下:

一、工作狀況

超市的工作瑣碎,作為一名總站超市員工,我能熟練掌握了餐車服務(wù)、賣場(chǎng)巡視、理貨等工作流程。收銀服務(wù)是超市的第一個(gè)形象窗口,收銀服務(wù)不單單是為旅客購(gòu)買商品,結(jié)賬交款的功能,而是要提倡要延伸化服務(wù),要從細(xì)節(jié)上提高細(xì)致化服務(wù),在保證收銀區(qū)財(cái)務(wù)安全的同時(shí),還要熱情的為旅客介紹淄博特產(chǎn),旅客購(gòu)買商品時(shí)猶豫時(shí),我們要用服務(wù)技巧熱情帶給合理的推薦,透過(guò)這樣細(xì)致的人性化服務(wù),會(huì)使銷售得到更加穩(wěn)定的發(fā)展。

另外還要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新,要不間斷的巡視賣場(chǎng),一是提高商品的防患意識(shí),二是為顧客解答商品信息和特產(chǎn),促進(jìn)銷售額的增長(zhǎng),在客流不多的時(shí)候,多與旅客溝通,征求他們的意見和推薦,了解旅客的需求動(dòng)向,及時(shí)反饋信息,提升我們的服務(wù)水平。同時(shí),多掌握車站班次信息,作為車站超市,盡可能多的為旅客帶給便利和指導(dǎo)班次信息。

二、自身不足

在程序化服務(wù)和工作中,情緒難免出現(xiàn)消極狀態(tài),會(huì)給旅客帶來(lái)負(fù)面影響,要及時(shí)調(diào)整自我的情緒,把歡樂與旅客分享,要多與其他科室人員溝通,了解車站動(dòng)態(tài)和發(fā)展形式,以第一職責(zé)人的思想融入到車站中。

三、工作思路

今后工作中,提升自身工作業(yè)務(wù)素質(zhì),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多閱讀營(yíng)銷方面和顧客心里學(xué)的書籍,及時(shí)與班科長(zhǎng)進(jìn)行工作溝通,使自我的工作有所重點(diǎn),有利于工作的順利進(jìn)行。

超市工作自我鑒定2首先,感激公司給我供給一個(gè)工作的平臺(tái),感激領(lǐng)導(dǎo)給自我的栽培,感激同事們給自我的幫忙。

我自2014年8月8日入職以來(lái),在三個(gè)多月中,與同事之間相處融洽;工作上,盡職盡責(zé),虛心的學(xué)習(xí)工作中自我欠缺的理論知識(shí)及實(shí)踐本事,除了做好本職工作外,還對(duì)公司的各項(xiàng)工作情景作了一個(gè)大致的了解。本崗位目前主要的工作資料是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理方面,作如下幾點(diǎn)的工作鑒定。

一、工作資料:主要包括計(jì)算機(jī)硬件及軟件的維護(hù)、以及計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)品,例如服務(wù)器,收銀機(jī),電子稱,路由器,交換機(jī),打印機(jī),傳真機(jī),復(fù)印機(jī)的日常故障維護(hù)及共享設(shè)置等。

二、工作小結(jié):日常出現(xiàn)故障的情景較為常見,主要的電腦故障有:系統(tǒng)故障,網(wǎng)絡(luò)故障,硬件故障,office應(yīng)用故障等,很多機(jī)器由于長(zhǎng)期使用,導(dǎo)致系統(tǒng)中存在很多垃圾文件,系統(tǒng)文件也有部分受到損壞,從而導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰,重裝系統(tǒng),另外有一些屬網(wǎng)絡(luò)故障、線路問(wèn)題、誤操作、病毒等。

三、下一步工作計(jì)劃:在日常維護(hù)中遇見的雜難問(wèn)題,事后要進(jìn)取經(jīng)過(guò)書籍及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找相關(guān)資料以備今后工作需要,由于計(jì)算機(jī)軟硬件更新較快,工作特殊,所以要在空閑時(shí)間多補(bǔ)充自我的相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí),確保今后在今后工作中遇到的新問(wèn)題能及時(shí)解決。

超市工作自我鑒定3開拓市場(chǎng),對(duì)內(nèi)狠抓生產(chǎn)管理、保證質(zhì)量,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,應(yīng)對(duì)今年全球性金融危機(jī)的挑戰(zhàn),搶抓機(jī)遇,銷售部全體人員團(tuán)結(jié)拼搏,齊心協(xié)力完成了本年度的銷售工作任務(wù),現(xiàn)將本年度工作鑒定

一、銷售情景

2__—_年我們公司在北京、上海等展覽會(huì)和惠聰、發(fā)現(xiàn)資源等專業(yè)雜志推廣后,我公司的__牌產(chǎn)品已有必須的知名度,國(guó)內(nèi)外的客戶對(duì)我們的產(chǎn)品都有了必須的認(rèn)識(shí)和了解。20__年度老板給銷售部定下____萬(wàn)元的銷售額,我們銷售部完成了全年累計(jì)銷售總額____萬(wàn)元,產(chǎn)銷率95%,貨款回收率98%。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高綜合素質(zhì)。

產(chǎn)品銷售部肩負(fù)的是公司全部產(chǎn)品的銷售,職責(zé)之重大、任務(wù)之艱巨,可想而知。建立一支能征善戰(zhàn)的高素質(zhì)的銷售隊(duì)伍對(duì)完成公司年度銷售任務(wù)至關(guān)重要。"工欲善其事,必先利其器",本著提高銷售人員綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)這一目標(biāo),銷售部全體人員必須開展職業(yè)技能培訓(xùn),使銷售業(yè)務(wù)知識(shí)得以進(jìn)一步提高。今年公司添用了網(wǎng)絡(luò)版速達(dá)3000財(cái)務(wù)管理軟件,銷售和財(cái)務(wù)管理能夠清晰的及時(shí)性反映出來(lái)。我們銷售人員是在__市__—__科技有限公司的培訓(xùn)下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的,所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和公司內(nèi)部信息都是保密的,大家必須持有職業(yè)道德。老板是率領(lǐng)銷售部的最高領(lǐng)導(dǎo)者,期望加強(qiáng)對(duì)我們員工的監(jiān)督、批評(píng)和專業(yè)指導(dǎo),讓我們銷售人員學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí),提升技術(shù)職能和自我增值。20__年我學(xué)習(xí)了iso內(nèi)部審核培訓(xùn)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),并獲得了國(guó)家認(rèn)可的證書。這一年來(lái)我們利用學(xué)習(xí)到的管理知識(shí)、方法在我們公司生產(chǎn)管理中充分實(shí)踐,其顯示效果是滿意的。

三、構(gòu)建營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò),培育銷售典型。

麥克風(fēng)線材銷售是我公司產(chǎn)品銷售部工作的重點(diǎn),銷售形勢(shì)的好壞將直接影響公司經(jīng)濟(jì)效益的高低。一年來(lái),產(chǎn)品銷售部堅(jiān)持鞏固老市嘗培育新市嘗發(fā)展市場(chǎng)空間、挖掘潛在市場(chǎng),利用我公司的品牌著名度帶動(dòng)產(chǎn)品銷售,建成了以__本地為主體,輻射全省乃之全國(guó)的銷售網(wǎng)絡(luò)格局。

四、關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài),把握市場(chǎng)信息。

隨著電子產(chǎn)品行業(yè)之間日趨嚴(yán)酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)局面,信息在市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程中所起的作用越來(lái)越重要,信息就是效益。銷售部密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài),把握商機(jī),向信息要效益,并把市場(chǎng)調(diào)研和信息的收集、分析、整理工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)?;?。產(chǎn)品銷售部經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、業(yè)務(wù)洽談、報(bào)刊雜志、行業(yè)協(xié)會(huì)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方式與途徑建立了穩(wěn)定可靠的信息渠道,密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì);建立客戶檔案、廠家檔案,努力作好基礎(chǔ)信息的收集;要根據(jù)市場(chǎng)情景進(jìn)取派駐業(yè)務(wù)人員對(duì)國(guó)內(nèi)各銷售市場(chǎng)動(dòng)態(tài)跟蹤把握。

五、再接再厲,迎接新的挑戰(zhàn)。

回首一年來(lái),我們銷售部全體業(yè)務(wù)人員吃苦耐勞,進(jìn)取進(jìn)取,團(tuán)結(jié)協(xié)作取得了良好的銷售業(yè)績(jī)。成績(jī)屬于過(guò)去,展望未來(lái),擺在銷售部面前的路更長(zhǎng),困難更大,任務(wù)更艱巨。我們銷售部全體業(yè)務(wù)人員一致表示,必須要發(fā)揮工作的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,履行好自我的崗位職責(zé),全力以赴做好年度的銷售工作,要深入了解電子行業(yè)動(dòng)態(tài),要進(jìn)一步開拓和鞏固國(guó)內(nèi)市場(chǎng),為公司創(chuàng)造更高的銷售業(yè)績(jī)。

福牛迎春,祝我們__科技有限公司在20__年的銷售業(yè)績(jī)更上一層樓,走在電子行業(yè)的尖端,向我們的夢(mèng)想靠攏。

超市工作自我鑒定4伴隨著平安夜的降臨,200_年的各項(xiàng)工作漸漸進(jìn)入尾聲。我作為___超市的一名員工很榮幸得到這次機(jī)會(huì),把自我在___超市工作的心得體會(huì)寫出來(lái)同大家分享。

把自我在___超市所接觸的所有事仔細(xì)歸類,分為兩種:一是“公”,二是“私”。

先從“公”談起,它給我的感覺是一個(gè)字“嚴(yán)”。這么說(shuō)是有原因的,第一,___超市公司對(duì)下屬門店的日常工作都有嚴(yán)格的書面流程。不但收銀員、保安員有嚴(yán)格的工作流程,理貨、驗(yàn)貨中的細(xì)節(jié)也有明確的規(guī)定;第二,處理問(wèn)題的態(tài)度很嚴(yán)肅,大到公司總部的老總經(jīng)理違紀(jì),小到顧客調(diào)換一件商品。針對(duì)此類問(wèn)題,我們的態(tài)度都以嚴(yán)肅謹(jǐn)慎為準(zhǔn)則。起初員工們認(rèn)為沒有這種必要,但在店長(zhǎng)的帶領(lǐng)下經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)施后,才發(fā)現(xiàn)這樣做的重要性。它使我們___超市在顧客眼中不僅僅是一個(gè)好的購(gòu)物場(chǎng)所,還是一個(gè)經(jīng)營(yíng)規(guī)范的企業(yè),同時(shí)也讓供貨商覺得___超市是一個(gè)值得信賴的合作伙伴。再說(shuō)一下“私”。在店里那么多人同在一個(gè)屋檐下,相互間的言語(yǔ)沖撞肯定是不可避免的。令人欣慰的是,同事之間不管當(dāng)時(shí)有多大的誤會(huì),總在下班的一聲“路上細(xì)心”中消失

得無(wú)影無(wú)蹤。大家出來(lái)工作掙錢都不容易,在忙時(shí)互相幫忙自然就成了一種默契。在這種默契中一團(tuán)活氣,團(tuán)隊(duì)精神自然體現(xiàn)的淋漓盡致。

店里處于公私分界線上的便是我們的店長(zhǎng),她是我們的驕傲,因?yàn)榈觊L(zhǎng)從來(lái)都是公私分明。于公,她對(duì)屬下員工要求嚴(yán)格,處理問(wèn)題干凈利索,決不拖泥帶水,但卻不會(huì)把工作上的情緒帶到私下。于私,她關(guān)心員工的每一件事,每次下班總不忘問(wèn)一下家遠(yuǎn)的員工是否有人結(jié)著伴回家。我們有如此好的店長(zhǎng)真是上天對(duì)我們的眷顧!

或許我的體會(huì)不夠深,看問(wèn)題也不太全面,但在新的一年中定要廣增閱歷,期望自我在___超市做得越來(lái)越好。

最終祝公司全體同事新年歡樂,也期望公司業(yè)績(jī)蒸蒸日上,一年勝過(guò)一年。

超市工作自我鑒定5一、個(gè)人工作鑒定

時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼之間本年度已經(jīng)接近尾聲,我是6月30來(lái)到白象春華求是學(xué)校,承蒙領(lǐng)導(dǎo)不嫌棄我是一個(gè)初出茅廬什么都不懂的混小子,并接納了我在單位工作,這是我走出“幼稚圓”的第一份工作,當(dāng)然也少不了我在那里工作的頭銜——市場(chǎng)專員,大專我學(xué)的是機(jī)電一體化專業(yè),對(duì)于單位給我安排的市場(chǎng)營(yíng)銷工作,剛開始我對(duì)于這份來(lái)之不易的工作真是有心拿的起,無(wú)心做的好,因?yàn)槲覜]有接觸過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷這一塊專業(yè),我都不明白做一些什么,做起來(lái)就相當(dāng)吃力。在我不解與困惑的同時(shí),僅憑對(duì)市場(chǎng)工作的熱情,單位的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的成長(zhǎng)倍感厚望,曾很多次找我談心,供給我在工作精神上結(jié)實(shí)的信心和動(dòng)力,伏案沉思這半年,我做一下簡(jiǎn)單的鑒定。

歸納以下幾點(diǎn):

1、一切從零開始,進(jìn)取學(xué)習(xí)市場(chǎng)運(yùn)作有關(guān)方面的專業(yè)知識(shí),努力做到專業(yè)知識(shí)程度向市場(chǎng)這方面發(fā)展;

2、進(jìn)取完成領(lǐng)導(dǎo)安排的有關(guān)工作,做到工作上有問(wèn)題及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)尋求解決問(wèn)題的方案,不懂就問(wèn),努力把工作做好;

3、工作于實(shí)際相貼合,調(diào)研市場(chǎng)前景,并做好相應(yīng)的市場(chǎng)計(jì)劃;

4、分析市場(chǎng)需求,尋求招生市場(chǎng)關(guān)鍵在于哪,對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)比較透明的掌握,并做好市場(chǎng)月報(bào)表;

5、在不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),自我的本事,業(yè)務(wù)水平都比以前有了一個(gè)較大幅度的提高;

6、在每個(gè)月里設(shè)計(jì)好當(dāng)月招生廣告,如:廣告紙、調(diào)幅、寫真廣告等,并進(jìn)取的投入到市場(chǎng)的運(yùn)作;

7、對(duì)于市場(chǎng)活動(dòng),如講座、校外設(shè)點(diǎn)宣傳,能很好的做好市場(chǎng)活動(dòng)的策劃,并執(zhí)行;

8、“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”調(diào)研當(dāng)?shù)仄渌嘤?xùn)同行的有關(guān)動(dòng)態(tài),分析效果,可行性時(shí)加以模仿;

二、部門工作鑒定

__年_月_日,白象春華求是學(xué)校市場(chǎng)部門成立了,在將近半年時(shí)間內(nèi),逐步開展市場(chǎng)工作,從什么都沒有的市場(chǎng)部,漸漸的在單位中成長(zhǎng),做到“市場(chǎng)工作先調(diào)查,其次匯報(bào),之后計(jì)劃,再執(zhí)行,最終是鑒定提煉,”此刻所需的資料都能夠拿出,迎接總部考核。

在單位業(yè)績(jī)上能夠明白我們市場(chǎng)部門是做的不好的,因?yàn)榻衲甑恼猩鷺I(yè)績(jī)基本是和去年持平,對(duì)于當(dāng)?shù)氐囊恍┬⌒碗娔X培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)、學(xué)校師資都在我們之下,對(duì)手僅有在項(xiàng)目學(xué)費(fèi)上往下調(diào),這給我們的市場(chǎng)帶來(lái)必須的沖擊。我們穩(wěn)站當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)那是一個(gè)必然性。

下頭我對(duì)我們部門的工作做一下歸納

1、部門建設(shè):部門剛剛啟動(dòng),市場(chǎng)體系還不是很完整,可是開展市場(chǎng)工作人員嚴(yán)重不足;

2、部門人員培訓(xùn):經(jīng)過(guò)大半年的打磨,并參加總部安排的有關(guān)市場(chǎng)業(yè)務(wù)規(guī)范及市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)范的培訓(xùn)已經(jīng)有很多次,已基本上掌握了市場(chǎng)招生工作,但業(yè)務(wù)技能及專業(yè)精神方面仍需加強(qiáng)。

由于部門人員少、任務(wù)重,故專業(yè)技能培訓(xùn)不夠。

3、部門工作數(shù)據(jù)分析:在工作上對(duì)于市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析是十分不足的,因?yàn)槭袌?chǎng)招生就是我們的工作,如果學(xué)生來(lái)報(bào)名了,可是我們還不明白他是怎樣明白我校有相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目;

4、部門工作情景:工作沒有一個(gè)很明確的目標(biāo)和詳細(xì)的計(jì)劃,市場(chǎng)人遠(yuǎn)沒有養(yǎng)成一個(gè)寫工作鑒定和計(jì)劃的習(xí)慣;

5、部門創(chuàng)新性:新業(yè)務(wù)的開拓不夠,業(yè)務(wù)增長(zhǎng)小,業(yè)務(wù)本事還有待提高;

6、整頓單位內(nèi)部市場(chǎng)品牌資料,迎接總部考核;

7、以上工作得到了單位同事的大力支持與攜手幫忙才能完成目標(biāo),為此我對(duì)他們表示由衷的感激。

三、__年工作計(jì)劃

“運(yùn)籌于帷幄之中,決勝在千里之外”。新年度市場(chǎng)營(yíng)銷工作規(guī)劃我覺得要強(qiáng)調(diào)謀事在先,可是我們還要明白年度市場(chǎng)工作規(guī)劃并不是營(yíng)銷計(jì)劃,只是基于年度分析鑒定的策略性工作思路,具體詳細(xì)計(jì)劃還需要分解到季度或月度來(lái)制定,僅有這樣才具有現(xiàn)實(shí)意義。

1、目標(biāo)的擬定是來(lái)年市場(chǎng)招生工作的關(guān)鍵。

在新年度市場(chǎng)招生工作規(guī)劃中,首先要做的就是,全年總體的招生目標(biāo)、廣告費(fèi)用目標(biāo)、利潤(rùn)目標(biāo)、渠道目標(biāo)、人員配置目標(biāo)的擬定,其中:銷售目標(biāo)為140萬(wàn)年,廣告費(fèi)用目標(biāo)為1.2萬(wàn)月,渠道開發(fā)目標(biāo)為3條年,人員配置為3人。

2、建立一支熟悉業(yè)務(wù),而相對(duì)穩(wěn)定的銷售團(tuán)隊(duì)。

人才是企業(yè)最寶貴的資源,一切銷售業(yè)績(jī)都起源于有一個(gè)好的銷售人員,建立一支具有凝聚力,合作精神的銷售團(tuán)隊(duì)是企業(yè)的根本。在明年的工作中建立一個(gè)和諧,具有殺傷力的團(tuán)隊(duì)作為一項(xiàng)主要的工作來(lái)抓。

3、培養(yǎng)市場(chǎng)人員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鑒定問(wèn)題,不斷自我提高的習(xí)慣。

鑒定問(wèn)題目的在于提高市場(chǎng)人員綜合素質(zhì),在工作中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題鑒定問(wèn)題并能提出自我的看法和提議,業(yè)務(wù)本事提高到一個(gè)新的檔次。

4、品牌推廣。

品牌是一個(gè)企業(yè)的形象,我們做職業(yè)教育企業(yè)市場(chǎng)形象推廣是很重要的,我的品牌有:春華、求是、貝盈等,做好品牌的推廣首先我們要制定計(jì)劃;