初中生學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：初中生學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中生物 初中學(xué)生 生物學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.141

由于初中階段我們剛剛接觸到生物學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，正是我們學(xué)習(xí)生物知識點的大好時機，同時也是我們積極掌握有效的生物學(xué)習(xí)方法的大好時機。本文就幾種有助于初中學(xué)生有效進行生物學(xué)習(xí)的方法展開論述。

一、將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解基礎(chǔ)之上

M入初中階段由于我們剛剛接觸到生物學(xué)習(xí)，因此，為了使我們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，離不開教師對我們進行有效引導(dǎo)。針對目前生物學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，我們應(yīng)該將生物知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上。

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響，很多教師都認(rèn)為我們學(xué)生只要能夠?qū)滩纳系闹R點進行死記硬背，就能夠取得優(yōu)異的成績，但這在一定程度上恰恰影響了我們的學(xué)習(xí)，部分同學(xué)在新時期的生物學(xué)習(xí)過程中，也企圖通過對教材上的知識點進行死記硬背達到取得優(yōu)異成績的目的，實際上他們的這種學(xué)習(xí)理念，不僅無助于有效掌握知識點，更影響了有效理解知識點。這就要求我們將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)知識點的過程中積極開動腦筋，通過理解有效掌握知識點，通過理解有效應(yīng)用知識點。

二、積極進行獨立思考

進入初中階段，我們已經(jīng)有了一定的獨立思考能力。因此，為了引導(dǎo)我們更加有效的進行生物知識點學(xué)習(xí)，要求我們在學(xué)習(xí)的過程中積極進行獨立思考。生物是一門自然學(xué)科，如果我們在學(xué)習(xí)的過程中能夠進行獨立思考、有效理解知識點，那么我們就能很好的解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對我們自身的學(xué)習(xí)有很大幫助。

為了使我們在生物學(xué)習(xí)的過程中能夠有效進行思考，要求教師在課堂教學(xué)的過程中，能夠為我們提供一些進行獨立思考的機會。例如：教師在進行與“洋蔥表皮細(xì)胞”相關(guān)的知識點講解之后，就可以為我們留出一些進行獨立思考的時間。我們不僅要在生物課堂教學(xué)的過程中進行獨立思考，還要積極在課余時間的學(xué)習(xí)過程中進行獨立思考。

三、對實驗學(xué)習(xí)引起重視

實驗作為生物學(xué)科的一個重要組成部分，對生物學(xué)科知識的理解和記憶都會起到不可忽視的影響。因此，我們在掌握有效的生物學(xué)習(xí)方法的過程中，應(yīng)該對實驗學(xué)習(xí)引起重視，掌握有效的實驗學(xué)習(xí)方法與技巧。一方面，我們要積極的配合教師的實驗教學(xué)活動，認(rèn)真聽講，掌握有效的實驗學(xué)習(xí)方法與技巧，并能夠在實驗室有效的進行實驗操作。我們的實驗?zāi)芰Φ玫搅擞行嵘?，這無疑對提升我們的生物學(xué)科綜合素質(zhì)有很大幫助。另一方面，自己還要積極的將實驗拓展到生活中去，為自己創(chuàng)造更多進行實際操作的機會，不僅使自身的實驗?zāi)芰Φ玫接行嵘?，還為自己創(chuàng)造更多創(chuàng)新的機會。

四、注重對知識點進行歸納與總結(jié)

有助于同學(xué)們有效進行生物知識點學(xué)習(xí)的方法有很多，其中一個有助于我們很好的掌握生物知識點的方法，就是我們有效的對學(xué)習(xí)的知識點進行歸納與總結(jié)。知識體系化是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，要求我們積極建立知識體系框架，進而梳理出清晰的知識線條，這樣能使我們更好地進行學(xué)科學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于我們初中學(xué)生而言，憑借個人的力量梳理出清晰的知識線條存在較大的難度，這就要求教師能夠?qū)ξ覀冞M行有效引導(dǎo)，使我們能掌握有效的方法與技巧。我在實際的學(xué)習(xí)過程中，會比較注重梳理出清晰的知識線條，主動地掌握應(yīng)用知識線條的方法，通過知識線條查找自己的知識盲區(qū)，并在知識線條的指導(dǎo)下，更好的思考一些問題、解決問題。

第2篇：初中生學(xué)習(xí)方法范文

無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅定。目標(biāo)有大目標(biāo)、小目標(biāo)，有遠期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠期目標(biāo)作鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。

掌握科學(xué)的記憶方法。

記憶是最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有好的記憶習(xí)慣。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，及時地重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周末復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

抓好各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)可分為四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關(guān)鍵。

預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點，找難點的目的就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。

聽課。聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。

復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運用中舉一反三。

作業(yè)。作業(yè)要獨立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。

及時做好筆記與作業(yè)。

好記性不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上，與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既明了，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先要閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照一下。這樣做等于及時地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

交叉學(xué)習(xí)效果好。

不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時，長時間單一地學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？

腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容會引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張。

第3篇：初中生學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中生物學(xué) 學(xué)習(xí)方法 理解 記憶 遺忘

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0179-02

筆者從教二十多年中，絕大部分時間跨年級任教。近十多年來，一直任教初一初二的生物學(xué)，對初一初二學(xué)生的心智發(fā)育與學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，有點感觸。一般而言，不特別比較所謂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試難易（其實也很難跨年級比較），初二學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)（平均分）總是要高于初一學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)（平均分）。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是初二學(xué)生的心智發(fā)育和學(xué)習(xí)能力高于初一學(xué)生。

一、理解性學(xué)習(xí)的含義

所謂“理解”即“順著脈理或條理進行剖析”，也可以說是“知其然，又知其所以然”。

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是記憶。所謂“記憶”即“代表一個人對過去活動、感受、經(jīng)驗的印象積累”，對學(xué)生而言，應(yīng)是“將自己思維之信息內(nèi)容的儲備與使用過程”。包括三個基本環(huán)節(jié)：識記、保持、回憶；二個過程：記――儲備信息內(nèi)容的過程、憶――使用信息資料的過程。

二、如何做到“理解性學(xué)習(xí)”

（一）首先要做到的是對所學(xué)知識的“理解”。要理解知識，以下幾點在日常學(xué)習(xí)中必須做到。

1.課上認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動

教師們總是用盡可能多的方法策略來吸引學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的思維、幫助學(xué)生對知識的認(rèn)識、理解。因此，課上認(rèn)真聽講，可以第一時間獲取正確的新的知識，從而獲得美好的第一印象，有助于理解。

現(xiàn)代新教育理論中有很多組織學(xué)生課堂活動的要求，如“以學(xué)定教”、“生生互教”、“小組合作”等。這樣，在課堂中有很多學(xué)生的思維、活動、表達、展示的時間和空間，學(xué)生只有積極參與其中，才能親生感受知識的獲取過程、知道知識的來龍去脈，就會提高課堂效率，當(dāng)堂做到對知識的理解達到某一比較深的深度。筆者學(xué)校是新教育理論的實驗學(xué)校，適時提出了“四讓”理念，即“讓時間、讓空間、讓機會、讓精彩”，做到“限時授課、小組合作、踴躍展示”，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與度，讓學(xué)生體會到獲取知識的，加深對知識的理解，取得了很好的效果。

2.注重對課文中圖、表的理解

初中生物學(xué)課標(biāo)中，列出了各章節(jié)的“重要概念”，給學(xué)的人和教的人指明了重點和方向。在具體的考試或考核時，卷面上極少出現(xiàn)某一具體的概念填空等形式，往往還是考查學(xué)生對概念的理解應(yīng)用的程度。課文中的圖、表，是實現(xiàn)理解“重要概念”和其它知識點的一個重要途徑。例如：蘇科版七上生物學(xué)中“消化酶的作用”的圖、八上生物學(xué)中“尿液形成”中“各液體成分表”等。漫畫式的生動圖例、直觀的表達形式、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確呈現(xiàn)，大大降低了學(xué)生理解知識的難度，幫助學(xué)生更好、更快地理解新的知識。因此，無論是新授課、還是復(fù)習(xí)課，要多花時間，看圖識圖、讀表知表，教師更要反復(fù)強調(diào)圖、表在新知識學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固中的重要作用。

3.多做實驗，有助于對知識的理解

大家都知道，生物學(xué)是一門源于生活的學(xué)科、是一門動手操作的學(xué)科、是一門實驗的學(xué)科，有關(guān)生物學(xué)實驗的真知灼見有很多，作為基層的生物學(xué)教師，能做的、要做的就是多花點時間、精力，克服各種困難，提前做好實驗中涉及到的各種準(zhǔn)備工作，盡可能多的讓學(xué)生動手操作，促進手腦協(xié)調(diào)，通過親眼所見的實驗現(xiàn)象，加大對知識的理解和升華。

（二）學(xué)習(xí)新知識過程中還要注意及時“記憶”

記憶的效果因人而異。因為在行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)中，最終起決定作用的是“遺傳物質(zhì)”。但在“記”和“憶”的過程中（尤其是“記”的過程中），不同的人會有相同的方法。

有人做過一個實驗，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率是36%，一周后只剩下13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，一天后保持記憶率是98%，一周后保持86%。遺忘是必定要產(chǎn)生的，整個學(xué)習(xí)的過程就是不斷和遺忘作斗爭的過程。因此，雖然記憶的效果因人而異，記憶的過程可以有共同的方法――復(fù)習(xí)，并且要及時復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)。當(dāng)筆者把這個學(xué)習(xí)的“法寶”送給學(xué)生時，很多學(xué)生表現(xiàn)為好奇過后的失望，“這個我小學(xué)里就知道了”、“不過如此啊”等等。其實，要做到復(fù)習(xí)不難、要做到及時復(fù)習(xí)也不難，難的是持之以恒地及時復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)。這也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差異除了智力這個內(nèi)因外的一個很大的外因了。

三、“理解”和“記憶”的關(guān)系

在整個學(xué)習(xí)新的知識、復(fù)習(xí)舊的知識、迎接考試，并將對知識的掌握、呈現(xiàn)、運用等等的能力以分?jǐn)?shù)的形式表達出來，其過程何其復(fù)雜?！袄斫狻薄坝洃洝闭l先誰后、誰主誰副、誰重要誰次要統(tǒng)統(tǒng)不重要?！袄斫狻焙汀坝洃洝钡年P(guān)系應(yīng)該是辯證關(guān)系，即“理解時及時記憶、記憶中要有理解”，這樣才能克敵制勝、事半功倍，這樣才是巧學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松、學(xué)出成果的好學(xué)生。

參考文獻：

第4篇：初中生學(xué)習(xí)方法范文

[關(guān)鍵詞] 體育教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；積極性；參與；方法

在新課改理念下，初中體育課堂教學(xué)取得了可喜的成績，在體育學(xué)習(xí)實踐中，越來越多的學(xué)生不但掌握了體育技巧，還加深了對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識，體育課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性、方式的靈活性，都促使學(xué)生積極練習(xí)，主動參與。但仍然有部分學(xué)生由于各種原因，對體育課提不起興趣，缺乏主動學(xué)習(xí)體育的熱情，因此仍需要教師幫助培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)體育的興趣和能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)意識

部分初中學(xué)生在體育課堂教學(xué)中積極性不高，主要原因是缺乏興趣。在以往的體育教學(xué)實踐中，教師在上課開始先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后給學(xué)生講解練習(xí)技巧，最后就讓學(xué)生根據(jù)講解的內(nèi)容開始反復(fù)練習(xí)。這樣的教學(xué)方法單一、枯燥，學(xué)生對老師的授課模式已經(jīng)熟知，沒有一點新鮮感可言。這樣的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生怎么可能主動參與到教學(xué)活動中去呢？在新課改背景下的體育教學(xué)，要實現(xiàn)師生之間更多的互動。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的運球技巧時，老師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，如什么是快速運球？什么是變速運球？……以啟迪學(xué)生的思維。問題的提出可以引發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動。老師還可以轉(zhuǎn)換角色，請求學(xué)生幫助：老師的運球總是不理想，哪個同學(xué)能幫助老師？問題一提出，學(xué)生就會更積極主動地參與到教學(xué)活動中，同時體驗到成功的喜悅，形成一種和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生主動投入體育學(xué)習(xí)

初中體育教學(xué)內(nèi)容比較固定，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論和進行體育練習(xí)時感到枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。體育老師應(yīng)該探索更多的方式方法，讓體育教學(xué)內(nèi)容更為充實，變得豐富多彩，從而讓學(xué)生積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)和實踐中去。初中生對游戲比較感興趣，老師可以抓住學(xué)生這個心理特點，在體育教學(xué)中加入游戲這個環(huán)節(jié)，通過開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，巧妙地把教學(xué)內(nèi)容滲透、融入其中，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性自然就被調(diào)動起來了。熱身活動是體育教學(xué)中經(jīng)常做的一個環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一般是組織學(xué)生通過慢跑來進行熱身，這樣的方式學(xué)生越來越不喜歡，甚至成了學(xué)生反感的一項活動。如果老師能把游戲和熱身運動有機結(jié)合在一起，學(xué)生就會更主動地參與進來，在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的同時，不斷激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。

三、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，架起師生之間溝通的橋梁

一堂成功的體育課是建立在和諧的課堂氣氛上的，這就需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢？首先要尊重和理解學(xué)生。學(xué)生和老師在人格上是平等的，只有這樣，才能縮短和學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生的畏懼感，也才能得到學(xué)生的尊重。另外，對待學(xué)生要一視同仁，不能厚此薄彼，更不能歧視差生，相反，老師要多關(guān)心、理解、幫助他們。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出實施方案，引導(dǎo)學(xué)生積極探究討論，提出合理建議，這樣既完善了實施方案，又滿足了學(xué)生的需要。課堂教學(xué)要體現(xiàn)民主性，使老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一，師生共同成長和提高。從教的方面看，老師要多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實際情況，有利于老師自覺地在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間架起暢通的橋梁，使教學(xué)過程做到有的放矢；從學(xué)生學(xué)的方面看，通過讓學(xué)生參與教學(xué)決策，學(xué)生感受到了老師對他們的尊重和信任，能充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

四、了解學(xué)生的個體需求，幫助學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)理念

每個學(xué)生自身的情況都不一樣，因此學(xué)習(xí)需求也不一樣。如果老師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況不相符，就無法滿足學(xué)生的實際需求，學(xué)生也就不可能自主學(xué)習(xí)。所以，老師在體育教學(xué)實踐中，要了解學(xué)生的實際情況，考慮學(xué)生的需求，如輕松、愉快等情感需求，以及保持健康、終身體育習(xí)慣等長遠需求。學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)實需求主要體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上。一般情況下，學(xué)生都會選擇一些比較輕松、有趣味性的體育內(nèi)容，學(xué)生的這些需求無可厚非，但教師也不能隨意迎合，要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。為此，老師要加強培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育價值觀和學(xué)習(xí)觀，在了解學(xué)生個體需求的前提下，剔除其主觀性和盲目性，在教學(xué)方法上要因材施教，確保每個學(xué)生受益；同時要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握更多的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣。

五、尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的機會

初中體育教學(xué)中，教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生暢所欲言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、民主的氛圍，使學(xué)生積極參與，自主發(fā)展，實現(xiàn)“好學(xué)、樂學(xué)”的課堂教學(xué)目標(biāo)。突出學(xué)生的主體地位，首先是要與學(xué)生一起設(shè)計課堂教學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”，在保證教學(xué)活動能夠順利實施的情況下，盡量滿足學(xué)生的合理需求，給學(xué)生展示自我的機會。在關(guān)注學(xué)生主體地位的過程中，教師要尊重教材，教學(xué)內(nèi)容要以教材為基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣來開展教學(xué)，如在練習(xí)彈跳時，女生可以跳皮筋，男生可以投籃，這樣就實現(xiàn)了全員參與。

六、運用多元評價，幫助學(xué)生樹立主動參與體育學(xué)習(xí)的信心

課堂評價是課堂教學(xué)的有機組成部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師比較注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價，其實學(xué)生的接受和理解能力不同、身體素質(zhì)不同，他們的學(xué)習(xí)效果自然就不盡相同。統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)會導(dǎo)致一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得不到認(rèn)可，這樣就會使學(xué)生的自信心和積極性受到打擊。在教學(xué)中，老師要運用多元評價對學(xué)生進行科學(xué)合理的評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心。如在學(xué)習(xí)韻律操的時候，有的學(xué)生練習(xí)很認(rèn)真，但還是會忘記某些具體的動作，老師要善于捕捉他們的閃光點，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度進行表揚，并幫助他們強化對動作的記憶。而對于那些不認(rèn)真的學(xué)生，要分析原因，引導(dǎo)他們集中精力認(rèn)真練習(xí)。這樣，運用科學(xué)的評價體系，會提高學(xué)生的主動參與度。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是實現(xiàn)初中體育課堂高效性的基礎(chǔ)，教師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，要給學(xué)生提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)、嘗試、感受，實現(xiàn)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為終身體育學(xué)習(xí)和鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]曾志軍.初中體育教學(xué)中“主體參與”策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，（03）.

[2]徐敏.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略之我見[J].成功（教育），2013，（22）.

第5篇：初中生學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)方法；建議

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0128-01

初中生物是一門關(guān)乎人類生存知識的學(xué)科，對學(xué)生具有一定的啟蒙作用。初中階段的生物知識涉及動物、植物、人類環(huán)境等方面，是一門融理論知識和實驗教學(xué)為一體的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神，對學(xué)生們以后的人生道路發(fā)揮著非常重要的作用。初中生物教學(xué)最終的是要帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)前，生物課堂教學(xué)可能還存在很多不足，教師要根據(jù)自己的教學(xué)安排，緊扣生物教學(xué)大V，將生物知識轉(zhuǎn)化為一門富有趣味的學(xué)科，讓自己的課堂形成特色。

1.注重知識點講授

初中是生物學(xué)科的啟蒙階段，主要是讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識。因此，學(xué)生對于理論知識的掌握程度可能會直接決定他們的成績。隨著新課改的大力推行，"填鴨式"的教學(xué)模式已不被提倡，也不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的大環(huán)境和學(xué)生的需求。因此，對于知識點的講授，要求生物教師要以理解式教學(xué)為主，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在輕松活躍的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生們自主地以自己的思維方式去理解知識，充分發(fā)散他們的思維能力，把課堂變?yōu)閷W(xué)生們自由發(fā)揮的舞臺。對于學(xué)生難以掌握的部分知識難點，教師應(yīng)該根據(jù)生物教學(xué)大綱的要求，有重點地對知識點進行分析、講解，讓學(xué)生們心中有側(cè)重點，這樣學(xué)習(xí)的效果會更好。

其次，對于一般的理論性知識要及時地進行復(fù)習(xí)、總結(jié)，這也是在教學(xué)中教師需要注意的地方。及時組織學(xué)生進行回顧復(fù)習(xí)，比如，學(xué)習(xí)細(xì)胞的內(nèi)容后，在再接觸到與細(xì)胞有關(guān)的知識時，教師可以拿出3分鐘的時間對植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進行一個簡單地回顧，讓學(xué)生們有復(fù)習(xí)的意識，當(dāng)然，還可以給同學(xué)們建議一些好的學(xué)習(xí)方法。比如制定一本錯題本，知識點小冊子等等，這些都是期末復(fù)習(xí)時的法寶，既有側(cè)重點，又適合自己。通過初中生物教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛也會越來越好。當(dāng)然，教師還要對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法進行肯定，并鼓勵學(xué)生之間互相借鑒和交流，通過互相學(xué)習(xí)，在班級中形成一種互相幫助，努力學(xué)習(xí)的氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物是一門充滿奧秘的學(xué)科，其本身的內(nèi)容對學(xué)生就具有一定的吸引力，能帶領(lǐng)同學(xué)們走進一個熟悉卻充滿神秘感的世界。新課改要求課堂教學(xué)要以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，興趣是最大的老師。因此，只有學(xué)生對生物課堂感興趣，教師的教學(xué)效果才會更好。對此，教師應(yīng)該積極利用教學(xué)輔助手段，比如充分運用課堂多媒體，將所學(xué)的知識生動地展現(xiàn)給學(xué)生，盡量選取一些生動形象的圖片或視頻，讓學(xué)生們觀看，甚至可以給學(xué)生們安排一節(jié)課，播放學(xué)生們可能會比較喜歡的與生物教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的影片或紀(jì)錄片，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神

初中生物不僅理論知識點較多，而且其本身也是一門實驗性的學(xué)科，理論知識的學(xué)習(xí)最好與實驗教學(xué)聯(lián)系起來。對此，教師要根據(jù)具體學(xué)習(xí)安排，將知識點的講授和實驗教學(xué)融為一體。比如，學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)時，如果只讓學(xué)生們自己掌握，死記硬背，肯定不能取得較好的教學(xué)效果。顯微鏡結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師們可以在實驗的環(huán)境下進行講授，在直觀地教學(xué)中，有步驟地給學(xué)生們講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)知識，每一個部分的作用，需要注意的地方是什么等等。對于重點的掌握地方要重點講，在學(xué)生們心中形成一個較深的印象。再比如學(xué)習(xí)洋蔥細(xì)胞時，教師要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們親自動手實驗，親身體驗觀察植物細(xì)胞，體會到生物學(xué)科的奧秘，在這個過程中，可培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神。

4.積極開展課堂活動

在實際教學(xué)過程中，課堂活動發(fā)揮著十分重要的作用，而生物教學(xué)是一門很有趣的學(xué)科，因此，教師可以充分利用課堂活動的多樣性。無論是哪一門學(xué)科，教師都可以在一定的教學(xué)前提下，充分采納學(xué)生的意見和建議，選擇合適的課堂活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強生物的課堂教學(xué)效率。生物學(xué)科有很多課堂活動可以選擇，如實驗等。除此之外，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生們的集體探究能力，讓孩子們進行小組討論和自主探究，在這個過程中，鍛煉可他們的合作研究能力，培養(yǎng)他們互幫互助的精神。同時，進行小組展示，在一定的教學(xué)目標(biāo)下，能培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

第6篇：初中生學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中生物 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.167

在初中階段的教學(xué)中，一堂好課的開頭是十分重要的，生物教學(xué)也是如此。教師在課堂教學(xué)中的首要任務(wù)就是，用三到五分鐘的時間，將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生迅速從課堂外的松懈狀態(tài)切換過來，快速地進入到課堂教學(xué)狀態(tài)之中，繃緊神經(jīng)、集中注意力，隨時等待著教師進行知識的傳授。因此，教師要精心的對課堂導(dǎo)入進行設(shè)計，用精彩的導(dǎo)入一下子將學(xué)生的目光吸引過來，這對整堂課來說是極為重要的。本文就對初中課堂導(dǎo)入的幾種方法進行簡單的介紹。

一、漫畫導(dǎo)入法

W習(xí)興趣是整個學(xué)習(xí)過程中最為關(guān)鍵的一個因素，也是教師在教學(xué)中需要把握的首要因素。在初中生物教學(xué)中，只有讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能讓學(xué)生有對生物進行持續(xù)學(xué)習(xí)的動機，從而在內(nèi)部給予學(xué)生一種潛在的驅(qū)動力，驅(qū)使學(xué)生去對生物進行不斷的探索、學(xué)習(xí)。在初中生物教學(xué)中，如何激起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到生物的內(nèi)在樂趣，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中樂在其中，才是教師需要進行研究的重要課題，也是生物課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。同時，教師還需要注意的是，不同年齡時期的學(xué)生對事物認(rèn)知能力和水平有著較為明顯的差異，其能夠從生物學(xué)習(xí)中獲得的樂趣也有所不同。

就初一階段的學(xué)生而言，其剛從小學(xué)畢業(yè)，初初進入到中學(xué)進行學(xué)習(xí)，心理特征尚且停留在少兒時期，對新鮮的事物表現(xiàn)出極強的好奇心，且生性活潑好動，思維方式還沒有從形象思維的模式中走出來。在此階段的學(xué)生，對一些較為抽象生物概念不太感冒，只對具體、直接的新鮮事物有較為濃烈的興趣。因此，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，必須對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，充分的運用學(xué)生對具體形象的事物感興趣的特點，采用一些巧妙的教學(xué)手段，將知識進行合理的轉(zhuǎn)化，把生物課本中原本比較抽象的知識變得具體化、形象化，然后再展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就容易被學(xué)生所理解了，也能輕松的引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣了。

在對學(xué)生進行“種子的萌發(fā)”這一小節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，直接將種子的萌發(fā)過程告訴學(xué)生，學(xué)生是不太容易理解的，甚至還會感覺到這部分知識是枯燥乏味的。這時，教師不妨換一個方法來將知識予以呈現(xiàn)，用漫畫的形式來將一顆小小的種子擬人化，讓種子在漫畫中以自述的形式向?qū)W生們接受自己萌發(fā)的整個過程，這樣學(xué)生的注意力就被吸引過來了，從而提起了對該部分知識進行學(xué)習(xí)的興趣。這個時候教師再進行進一步的誘導(dǎo)，讓學(xué)生在看完漫畫后，來扮演這漫畫中的種子，來對自己的萌發(fā)過程進行介紹，這樣一種新奇的教學(xué)方式能夠在瞬間點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極的參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動之中。然后教師再向?qū)W生提出相關(guān)的問題，種子的萌發(fā)條件是什么？

二、實驗導(dǎo)入法

生物學(xué)科的基礎(chǔ)就是實驗，初中生物課本中涉及了大量的實驗。就當(dāng)前的生物教學(xué)而言，實驗和觀察是兩種最為有效的學(xué)習(xí)方法。在初中生物教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡尚小，因此教學(xué)的內(nèi)容安排均比較淺顯，主要側(cè)重與一些關(guān)于生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，這就使得教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，使用觀察與實驗就能很好的對新課進行導(dǎo)入。教師在對課堂進行導(dǎo)入時，由于方法選擇為觀察與實驗，因此教學(xué)的手段比較直觀，不光讓學(xué)生感到十分生動，還讓學(xué)生覺得方法極為具體，也這是這種生動且具體的教學(xué)方法，能成功的將學(xué)生對生物現(xiàn)象的觀察興趣進行遷移，從而讓學(xué)生對生物理論學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定的興趣，這樣就做到了直觀感受向抽象思維能力的遞進。同時，也正是這種直觀到抽象的思維躍遷，使得學(xué)生的觀察能力的到了一定程度的培養(yǎng)，且分析能力得到了有效的提升，從而使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到了顯著的提升。通過大量的初中生物教學(xué)實踐證明，教師只要合理的對學(xué)生的好奇心進行利用，就能通過精心設(shè)計的實驗來對新課進行導(dǎo)入，這樣才能在一開始就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更為主動積極。

三、詩歌導(dǎo)入法

在初中生物課堂的導(dǎo)入中，語言的運用也是極為重要的，學(xué)生只要運用好了課堂導(dǎo)入的導(dǎo)語，就能對順利地將學(xué)生導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中。而在課堂教學(xué)開始前，使用大量的優(yōu)美語言，也不失為一種有效的導(dǎo)入方式。教師通過對語言的駕馭，在課堂導(dǎo)入的過程中引用一段古詩，也是可以很好的導(dǎo)出將要進行教學(xué)的內(nèi)容的，而且多采用一些學(xué)生熟悉的古詩，能夠從古詩脫口而出的那一刻起，就將學(xué)生的注意力集中了起來，讓學(xué)生的思維能夠跟著教師轉(zhuǎn)。

例如，教師在對“被子植物的一生”這一章的時候，教師就可以對古詩進行大量的運用，以古詩來對生物課堂教學(xué)進行合理的導(dǎo)入。在教師進行這一章的教學(xué)前，教師先在黑板上寫下了這樣的詩句“離離原上草，一歲一枯榮。”這樣學(xué)生能夠一下子就把注意力放到了這句詩上面，這個時候教師再告訴學(xué)生，這個詩寫的是野草的生長規(guī)律，是野草一生的故事，而我們今天要講的是“被子植物的一生”，被子植物有一歲一枯榮的，也有數(shù)載一枯榮的，學(xué)生的好奇心就被勾起來了，在接下來的教學(xué)中學(xué)生就能保持注意的高度集中，等待教師進行相關(guān)的知識講授。

又如，在進入到該章的第一小節(jié)“種子的萌發(fā)”的教學(xué)時，教師吟出了詩句：“春種一粒粟，秋成萬顆子?！边@樣一下子就將本次課堂教學(xué)的主題進行了點明，瞬間就將課堂教學(xué)的氣氛推到了一個新的高度，讓學(xué)生在這課堂上活躍了起來，也使得學(xué)生產(chǎn)生了對該部分知識學(xué)習(xí)的興趣，并將本堂課堂的教學(xué)重點突顯了出來。

第7篇：初中生學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。"我國古代著名的教育家孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。可見，興趣是最好的老師。因為興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機，是一切求知活動的起點。只有具備了動機，才會有進行相關(guān)學(xué)習(xí)活動的動力。而強烈的學(xué)習(xí)動機能促進外語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機，而外在動機則指人們由外部誘因所引起的動機。針對目前農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，即缺乏英語學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。所以當(dāng)下如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了提高他們英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。下面，本文就主要從提高學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)內(nèi)部動力及提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法這兩個方面入手來探究提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)成績的途徑。

一.提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）.農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因

在我國，英語是一門外語，學(xué)生在漢語的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，缺乏在說英語國家得天獨厚的語言環(huán)境，無法全面深入地接觸地道純正的英語。而且農(nóng)村初中英語教師師資力量遠不及城市的英語教師，他們教法單一，將英語知識一味的灌給學(xué)生，學(xué)生不可能產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)習(xí)成績差和學(xué)習(xí)興趣缺乏之間也成正比例。不可否認(rèn)，他們在英語學(xué)習(xí)中，較少產(chǎn)生成就感，加之農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)參差不齊。這也是造成他們學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機缺乏的原因之一。

（二）.提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

鑒于以上的原因，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手來提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而從根本上提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。

1. 教師本身應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)

有這樣一句話："教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。"在知識更新日益縮短的今天，教師要充分利用課內(nèi)外課程資源，努力使自己的大腦成為一條永不停息的"河流"，而不是"一桶死水"。只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出符合新時代要求的學(xué)生。

2.構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。要實現(xiàn)師生的交往互動，教師首先要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師要徹底摒棄"師者為尊"的傳統(tǒng)意識，給學(xué)生心理安全感，充分尊重學(xué)生，讓尊敬走進課堂，讓每個學(xué)生都在一種和諧、寬松、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中，教師要做良師，先要做益友，這樣才會實現(xiàn)師生互相學(xué)習(xí)生生互相學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

3.教師上課應(yīng)該采用更豐富的教學(xué)方法

英語課堂加強教師-學(xué)生以及學(xué)生-學(xué)生之間的互動，英語教師可以在備課的時候設(shè)計一些場景，讓學(xué)生自由交流，加強英語學(xué)習(xí)氛圍，活躍氣氛。研究表明，新鮮刺激是保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的一個條件，這也是為什么我們大力提倡多媒體教學(xué)的原因。

4.豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動

教師可通過英語書法﹑英語廣播﹑唱英語歌曲﹑看英語電影等豐富多樣的方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語書法可通過提高他們的書寫來增強自信心，塑造成就感，從而將良好情緒和英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，達到提高英語學(xué)習(xí)興趣的目的。唱英語歌曲﹑看英語電影的方式寓教于學(xué)，讓他們在放松的同時還能學(xué)習(xí)一些有用的交際用語，提高英語聽力能力，從而大大提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

二.提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的方法

（一）農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀

據(jù)了解，農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的方法主要還是死記硬背單詞，他們認(rèn)為只要單詞記住了，那么英語成績自然而然就上去了。當(dāng)然，記住英語單詞確實是學(xué)好英語重要的一部分。殊不知，脫離句子，課文的記單詞并不能真正的學(xué)好英語。

（二）如何提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的方法

對于目前大多數(shù)農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)方法單一死板的現(xiàn)狀。本文認(rèn)為可以從以下幾方面入手來提高農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的方法，"授之以漁"，讓他們找到更適合自己個體情況的學(xué)習(xí)方法，從而達到提高英語學(xué)習(xí)效率的目的。

1.課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)可以讓他們在課堂上有的放矢，針對自己不懂的地方有針對性的學(xué)習(xí)，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的效果。而課后的復(fù)習(xí)更是一個必要的環(huán)節(jié)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度是先快后慢，所以課后及時的復(fù)習(xí)能起到事半功倍的效果。

2.背誦經(jīng)典課文

適當(dāng)?shù)谋痴b課文中含有很多固定短語﹑語法﹑新單詞內(nèi)容的課文或很經(jīng)典的對作文有幫助的長短句。經(jīng)過這樣的背誦練習(xí)，英語能力能在較短的時間內(nèi)得到較大的提高。尤其對于英語寫作，有些背誦過的句子在寫作文的時候很容易就自然地從腦海中冒出來。

3.開闊視野，培養(yǎng)課外興趣

空余時間可以適當(dāng)?shù)亻喿x一些簡單的英文小故事，英語報紙等。在閱讀中，可以了解很多西方的人文風(fēng)土等。這些文化習(xí)俗有利于引起學(xué)習(xí)者的好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生也可以在這樣的閱讀中增長見識，還能學(xué)習(xí)一些有用的短語，語法知識等一舉兩得。

4.榜樣學(xué)習(xí)法

老師可以在班上樹立榜樣﹑標(biāo)桿。讓班上學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)給其他同學(xué)講述自己好的學(xué)習(xí)方法，讓其他同學(xué)有所借鑒。因為同學(xué)之間年齡相仿，面對同樣的老師與學(xué)習(xí)環(huán)境，好的方法更易被班級里的大部分人所采用，并能取得一定的效果。

總而言之，農(nóng)村初中生英語水平的提高一定要根據(jù)其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，科學(xué)地加以引導(dǎo)，找到最適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，方能達到目的。

參考文獻：

1.章兼中.《外語教育學(xué)》[M].浙江教育出版社.

2.林叢德.《教育心理學(xué)》[M].人民教育出版社.

第8篇：初中生學(xué)習(xí)方法范文

一、目前新課程改革對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求

新課改的實施，要求教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識，更要注重學(xué)生能力的提高.數(shù)學(xué)能力主要有：運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力等.新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力.

二、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)不能簡單地布置預(yù)習(xí)課本多少頁，而要制定詳細(xì)具體的預(yù)習(xí)學(xué)案，從基礎(chǔ)知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生完成對概念、定義的理解及記憶以及對定理的證明和公式的推導(dǎo)，也可以有適當(dāng)?shù)暮唵螒?yīng)用.通過課前預(yù)習(xí)可有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

三、課堂教學(xué)

1.設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

備課時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，找準(zhǔn)新知識與已學(xué)過知識的聯(lián)系點，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的問題也不同.可以在已學(xué)過的舊知基礎(chǔ)上進行類比，提升問題難度；可以是和學(xué)生經(jīng)過口頭交流后能解決的問題；也可以是不完全解決的問題.但必須是能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突的問題，以使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望.教師設(shè)計的問題既要切合學(xué)生實際情況，又要具有探究性，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.這一問題最好能貫穿在課堂教學(xué)的整個過程，有效形成一條主線，使得課堂教與學(xué)在不斷提出問題和解決問題的過程中順利完成.

2.探究問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題

學(xué)生探究環(huán)節(jié)主要是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在探究過程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生是探究活動的主體，運用觀察、分析、綜合、歸納、概括、類比、猜想等常見數(shù)學(xué)方法探索新的問題、新的知識、新的方法，并通過分析問題、合理猜想、推理論證逐步解決問題.教師指導(dǎo)學(xué)生的探究并促進和調(diào)節(jié)進度，使問題不斷引向深入.這一過程中學(xué)生主動構(gòu)建、熱情參與，使學(xué)生獲取知識的同時提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，真正學(xué)會學(xué)習(xí).

3.揭示規(guī)律，落實探究結(jié)果

知識是在一個循序漸進的過程逐漸形成和發(fā)展的.教師應(yīng)熟練地駕馭上課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清知識的形成結(jié)構(gòu)并及時判斷學(xué)生的思維動向，掌握啟發(fā)的時機，做到啟而得法，啟而能發(fā).歸納并總結(jié)出相關(guān)的知識和規(guī)律.通過推理論證形成正確定理、推論、公式或正確的結(jié)論，然后揭示這些結(jié)論在本節(jié)知識結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用方法、技巧及地位和作用，讓學(xué)生在系統(tǒng)的知識體系中理解這些規(guī)律.這一環(huán)節(jié)是重難點，是運用規(guī)律解決問題的基礎(chǔ).

4.運用規(guī)律，學(xué)會解決問題

運用規(guī)律解決問題是最基本的目的，也是一節(jié)課必需的.一方面是對學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、定理的應(yīng)用；另一方面是掌握解題技巧及數(shù)學(xué)思想和方法的主要途徑.數(shù)學(xué)能力也是在解決問題的過程中或在找到問題的解答后才能獲得.這個環(huán)節(jié)中要圍繞教學(xué)重點，涵蓋本節(jié)知識點，精選2-3題難易適中的典型問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、探索，從中感悟基礎(chǔ)知識、基本方法的應(yīng)用.通過學(xué)生對問題解答情況的反饋，教師針對性地進行剖析講解，講知識聯(lián)系、講知識轉(zhuǎn)化、講內(nèi)在本質(zhì)，盡可能地概括提煉規(guī)律，由點及面，由例及類，教會學(xué)生分析問題、解決問題的技巧方法.

5.變式訓(xùn)練，深化提高數(shù)學(xué)能力

學(xué)生通過對定義、公式、定理的記憶、理解和運用達到解決雙基問題的目的.新教材要求教師不僅要重視教法，更要加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，加強培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師要訓(xùn)練學(xué)生觸類旁通的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，巧妙改變圖形的背景、題目的已知條件或求解的結(jié)論，對題目的形式進行多角度、多方位的演變和引申，使題目具有探究性、開放性.使學(xué)生更加深刻地理解問題，從而促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展.另外，也可以讓學(xué)生模仿或創(chuàng)造性地編擬變式題，有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)命題的結(jié)構(gòu)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力.例如，在學(xué)習(xí)因式分解法解一元二次方程時，我進行如下變式x2-5=0x2-5x=0x2-5x+4=0x2+4x+4=0.

6.反思小結(jié)，內(nèi)化提升數(shù)學(xué)能力

歸納總結(jié)，為了更好地構(gòu)建知識體系，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而進一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果.

第9篇：初中生學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵性：探究性學(xué)習(xí)；初中生物；實驗教學(xué)

中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0352-01

生物課程是一門實踐性，針對性相對較強的學(xué)科，對于支持學(xué)生的智育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐操作有著極為重要的作用..而當(dāng)前農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)中存在著一系列的問題，主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念沒有完全革新改進，教師與學(xué)生之間的距離進一步地拉大，實驗教學(xué)活動只得其形而不得其法等等。為了切實滿足新課程改革的要求，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)將探究性學(xué)習(xí)方法引入初中生物實驗教學(xué)過程中，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)意識，從真正意義上改變農(nóng)村教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念和方式方法。

1.創(chuàng)設(shè)探究性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)探究性情境的目的在于摒棄之前傳統(tǒng)意義上教師與學(xué)生關(guān)系相割裂的錯誤觀念，通過創(chuàng)設(shè)一個自由、和諧、平等、富有探究意識的學(xué)習(xí)情境，一方面，使得教師放下自己所謂的"架子"，積極地與學(xué)生進行溝通交流，在自我創(chuàng)建的探索性問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動進行研究分析，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情；另一方面，鼓勵學(xué)生積極進行思考，將自己大膽的想法及時告知教師和同學(xué)，有價值的話題大家再對其進行研究討論和深入分析，從而形成一種積極探究的活躍性學(xué)習(xí)氛圍和友好互動的良性循環(huán)。

例如在學(xué)習(xí)《兩棲動物的生殖和發(fā)育》這一課的時候，教師既要列舉出不同胎生和卵生的動物，前者如豬牛羊，后者如雞鴨鵝，同時也要適時進行課堂活動。生物的難度主要決定于教材中難點多少和性質(zhì)，特別是一些與學(xué)生日常的認(rèn)知相抵出的地方，這更是教學(xué)的難點，很容易讓學(xué)生一頭霧水。因此課堂活動的形式可以是提問活動，首先由教師將所有動物名稱列舉出來，然后各組或者男生女生進行分類進行搶答提問，回答的又快又好的團隊可以獲得相應(yīng)的獎勵；課堂活動的形式還可以是進一步的言語探究，例如教師向?qū)W生提問"鴨嘴獸是胎生還是卵生"，首先讓同學(xué)們了解鴨嘴獸這一物種，其次讓同學(xué)們根據(jù)課堂上已有的知識回答鴨嘴獸的種類，當(dāng)同學(xué)們不明白為何卵生的鴨嘴獸屬于哺乳動物的時候，此時教師再進行解說，同學(xué)們就能恍然大悟。這樣通過學(xué)習(xí)――反饋――再學(xué)習(xí)的三步過程，能夠讓同學(xué)們對于胎生和卵生與哺乳、非哺乳動物之間的關(guān)系，同時還能增加同學(xué)們的學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)識。

2.提高教師自身素質(zhì)，改革教學(xué)方法

當(dāng)前農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)工作的不到位，有很大程度上要歸咎于教師自身專業(yè)素質(zhì)不高和教學(xué)觀念落后上。盡管新課改已經(jīng)持續(xù)很長時間，然而在某些農(nóng)村地區(qū)，教師依然頑守已經(jīng)僵化的教學(xué)模式和教學(xué)理念，加之教師本身專業(yè)素養(yǎng)的不高，缺乏挑戰(zhàn)和自我學(xué)習(xí)的意識，長久以來嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村地區(qū)教學(xué)活動的發(fā)展。對新一代教師的要求不再是單純地向?qū)W生灌輸知識，而是在提高自身學(xué)識的同時切實地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，在維護自身教師權(quán)威形象的同時，引導(dǎo)學(xué)生在日?，F(xiàn)象中歸納總結(jié)出相關(guān)生物學(xué)常識和原理，真正激發(fā)學(xué)生的求職欲望和學(xué)習(xí)興趣。

以《生物進化的歷程》這一課為例，在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師只是單純地依據(jù)課本的行文順序進行授課教學(xué)，為了增加課堂的生動性、形象性，教師可以利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進行創(chuàng)新性教學(xué)。具體來說，依據(jù)"生物進化"這一主題，教師可以在課堂上向?qū)W生放映相關(guān)的生物進化的視頻、電影、紀(jì)錄片等，讓同學(xué)們在感概生命進化過程的奇妙之時，再利用PPT的形式，將已經(jīng)制作好的同一物質(zhì)的動物在進化過程中的不同形態(tài)及特點向同學(xué)們一一展示，以引起學(xué)生的廣泛關(guān)注和強烈好奇。正如伽利略說所："科學(xué)的真理不應(yīng)該在古人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找。"在課堂尾聲，教師還可以與學(xué)生進行幻想式的討論，即討論未來的動物或者人類是否還能再次進化，再次進化的理由以及進化后的新形態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的想象力。通過這樣一種循環(huán)往復(fù)式的教學(xué)方法，有助于學(xué)生更好地理解生物進化這一空泛的主題。

3.充分利用農(nóng)村自然條件

農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)有其獨有的教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，即農(nóng)村的實際生物自然條件。在過去的農(nóng)村教學(xué)中，由于教師將教學(xué)束之高閣，割裂了生物教育與現(xiàn)實自然環(huán)境之間的關(guān)系，實際上浪費了農(nóng)村這一塊寶地。探究性學(xué)習(xí)理念要在農(nóng)村生物實驗教學(xué)中真正倡導(dǎo)實施，教師在教學(xué)活動中就必須從農(nóng)村的實地環(huán)境出發(fā)，有效利用好這一天然的教學(xué)資源。在農(nóng)村中開展探究性教育活動的另一個有利條件是，相比于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生與自然環(huán)境、生物信息之間的聯(lián)系更為密切，他們熟知自然，且在長期的農(nóng)活勞作中養(yǎng)成了吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，為課外探究式教學(xué)方式的開辟提供了良好的條件。

以《生物的變異》這一課為例，教師在向?qū)W生介紹完相關(guān)原理知識后，征求農(nóng)民同意之后組織班級去田地里進行實地考察。如果有同學(xué)愿意邀請大家去自家田地里觀察雜交水稻的特點和收成，教師可以請該同學(xué)向大家簡要介紹農(nóng)民對于雜交水稻的普遍評價，同時與其他傳統(tǒng)普通水稻進行比較，從而得出雜交水稻更加高產(chǎn)更加具有經(jīng)濟效益的結(jié)論。通過實地考察，將理論與實踐成功結(jié)合起來，有助于孩子們用科學(xué)理論指導(dǎo)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

參考文獻：

[1]施秀琴.生物實驗課探究式教學(xué)的幾點體會[J].考試周刊，2010，7（28）：17-18.