改進(jìn)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：改進(jìn)計(jì)劃范文

一、我國(guó)政府審計(jì)計(jì)劃管理的現(xiàn)狀及問(wèn)題

政府審計(jì)計(jì)劃管理是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程，旨在有效調(diào)度審計(jì)資源，提高審計(jì)的效率效果。包括四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)制定審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃

2002年審計(jì)署的《審計(jì)機(jī)關(guān)項(xiàng)目計(jì)劃管理辦法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)計(jì)劃管理辦法)規(guī)定，我國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)每年必須制定審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃。審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃，是按年度對(duì)審計(jì)項(xiàng)目和專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查項(xiàng)目預(yù)先做出的統(tǒng)一安排，包含上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)統(tǒng)一組織項(xiàng)目、授權(quán)項(xiàng)目、領(lǐng)導(dǎo)交辦項(xiàng)目和自行安排項(xiàng)目等。目前，我國(guó)審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)制。審計(jì)署負(fù)責(zé)審計(jì)署統(tǒng)一組織的、署本級(jí)的審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃，指導(dǎo)全國(guó)審計(jì)項(xiàng)目管理工作，不負(fù)責(zé)安排或檢查地方審計(jì)機(jī)關(guān)的審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃，后者由地方審計(jì)機(jī)關(guān)自行管理。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速變化，我國(guó)審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃的制定日益暴露出下列問(wèn)題。

1．中長(zhǎng)期戰(zhàn)略計(jì)劃缺位，難以保證各年度項(xiàng)目計(jì)劃的協(xié)調(diào)性。根據(jù)現(xiàn)行管理要求，各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)只需在年初制定審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃并確保執(zhí)行即可。至于中長(zhǎng)期戰(zhàn)略計(jì)劃，沒(méi)有任何規(guī)定與要求。這導(dǎo)致很多審計(jì)機(jī)關(guān)根本不考慮中長(zhǎng)期戰(zhàn)略安排，各年度項(xiàng)目計(jì)劃缺乏全局性、協(xié)調(diào)性，極易造成審計(jì)重復(fù)或?qū)徲?jì)盲區(qū)，監(jiān)督不到位，重點(diǎn)不突出。

2．沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置計(jì)劃管理部門(mén)，難以發(fā)揮主導(dǎo)“龍頭”作用。一直以來(lái)，我國(guó)審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃都是由各業(yè)務(wù)部門(mén)提出立項(xiàng)建議，辦公廳或辦公室簡(jiǎn)單匯總后，審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審定下達(dá)。各業(yè)務(wù)部門(mén)集計(jì)劃管理與具體實(shí)施職能于一身，根本不能保證時(shí)間充裕地提出科學(xué)合理的立項(xiàng)計(jì)劃。2005年9月，審計(jì)署出臺(tái)了《審計(jì)署關(guān)于改進(jìn)審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃管理的實(shí)施辦法》，要求辦公廳實(shí)行統(tǒng)一管理。雖有一定進(jìn)步，但不可否認(rèn)，該辦法依然無(wú)法保證辦公廳——一個(gè)同時(shí)肩負(fù)其他工作責(zé)任的非專(zhuān)業(yè)性綜合管理部門(mén)，能夠出色完成計(jì)劃管理任務(wù)。

3．立項(xiàng)程序過(guò)于簡(jiǎn)單，難以制定科學(xué)合理的項(xiàng)目計(jì)劃。審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃制定遵循“兩上兩下”原則，即自上而下提出審計(jì)工作設(shè)想、自下而上編報(bào)計(jì)劃草案、自上而下布置項(xiàng)目計(jì)劃指標(biāo)、再自下而上上報(bào)完整詳細(xì)的審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃備案。上述程序過(guò)于簡(jiǎn)單，每一步到底怎么做，尚無(wú)明確規(guī)定，致使某些審計(jì)機(jī)關(guān)經(jīng)常敷衍了事，拍腦袋決定審計(jì)計(jì)劃，調(diào)查研究不充分，不考慮實(shí)施可行性，執(zhí)行過(guò)程中做臨時(shí)變動(dòng)，大大損害了審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃的嚴(yán)肅性。

(二)編制審計(jì)方案

審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃下達(dá)后，審計(jì)機(jī)關(guān)和審計(jì)組應(yīng)當(dāng)編制審計(jì)方案以指導(dǎo)審計(jì)工作的具體實(shí)施。審計(jì)方案，是指為順利完成項(xiàng)目計(jì)劃，達(dá)到預(yù)期審計(jì)目的，在實(shí)施審計(jì)前做出的計(jì)劃和安排，包括審計(jì)工作方案和審計(jì)實(shí)施方案。前者是審計(jì)機(jī)關(guān)為統(tǒng)一組織不同級(jí)次審計(jì)機(jī)關(guān)或多個(gè)審計(jì)組對(duì)某部門(mén)、行業(yè)或?qū)ｍ?xiàng)資金等項(xiàng)目實(shí)施審計(jì)而制定的全面工作計(jì)劃，原則性較強(qiáng)，對(duì)象籠統(tǒng)寬泛，是注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)沒(méi)有的，體現(xiàn)出政府審計(jì)特色。而后者，是審計(jì)組為完成審計(jì)任務(wù)，從發(fā)送審計(jì)通知書(shū)到處理審計(jì)報(bào)告全過(guò)程的工作安排，其地位和作用近似于注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)中的總體審計(jì)計(jì)劃(策略)。具體內(nèi)容包括：編制的依據(jù)；被審計(jì)單位名稱(chēng)和基本情況；審計(jì)目標(biāo)；審計(jì)范圍、內(nèi)容和重點(diǎn)；重要性及審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估；預(yù)定的審計(jì)工作起訖日期；審計(jì)組組長(zhǎng)、審計(jì)組成員及其分工；編制日期及其他有關(guān)內(nèi)容。目前我國(guó)審計(jì)方案的編制存在下列兩點(diǎn)突出問(wèn)題。

1．只有總體計(jì)劃安排，難以指導(dǎo)具體工作。目前我國(guó)政府審計(jì)只要求針對(duì)被審計(jì)單位編制總體審計(jì)計(jì)劃，而不要求編制具體審計(jì)計(jì)劃。這種做法極為不妥，不僅與國(guó)際慣例不符，也沒(méi)有針對(duì)審計(jì)活動(dòng)的各組成部分進(jìn)行具體指導(dǎo)，導(dǎo)致審計(jì)組成員具體工作時(shí)無(wú)所適從，審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制無(wú)從實(shí)施。

2．未充分考慮審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，難以抓住工作重點(diǎn)。無(wú)論是注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)還是其他國(guó)家政府審計(jì)，都已廣泛開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)，日益強(qiáng)化對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估和應(yīng)對(duì)。我國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)雖已開(kāi)始關(guān)注，但在如何識(shí)別、評(píng)估進(jìn)而應(yīng)對(duì)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)方面還有很大差距，嚴(yán)重限制了計(jì)劃管理水平的提高，成為制約審計(jì)質(zhì)量的一大瓶頸因素。很多審計(jì)機(jī)關(guān)抓不住審計(jì)重點(diǎn)。

(三)監(jiān)控計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程

我國(guó)政府審計(jì)實(shí)施計(jì)劃執(zhí)行報(bào)告制度。下級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)每半年要向上級(jí)反饋計(jì)劃執(zhí)行情況，包括計(jì)劃執(zhí)行進(jìn)度、審計(jì)的主要成果、計(jì)劃執(zhí)行中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)措施和建議等。審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃必須確保完成，不得擅自變更。如有特殊情況需要調(diào)整，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定報(bào)批。例如，審計(jì)署統(tǒng)一組織項(xiàng)目和授權(quán)項(xiàng)目的調(diào)整，必須報(bào)審計(jì)署批準(zhǔn)。目前我國(guó)審計(jì)計(jì)劃的執(zhí)行存在下列問(wèn)題：

1．跟蹤監(jiān)管不得力，難以維護(hù)計(jì)劃執(zhí)行的嚴(yán)肅性。雖然有定期報(bào)告制度，但在實(shí)際工作中，有些審計(jì)機(jī)關(guān)缺乏必要的跟蹤監(jiān)控，對(duì)執(zhí)行情況了解掌握不夠細(xì)致，沒(méi)有真正從時(shí)間、成本、質(zhì)量三方面進(jìn)行有效管理。再加上年初立項(xiàng)時(shí)考慮不周，審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃本身不合理，造成執(zhí)行計(jì)劃時(shí)經(jīng)常隨意變動(dòng)、極不嚴(yán)肅。

2．溝通交流不足，難以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程管理。審計(jì)人員在執(zhí)業(yè)過(guò)程中應(yīng)與上級(jí)持續(xù)溝通，不斷評(píng)估事先確定的審計(jì)目標(biāo)、重點(diǎn)、時(shí)間及人員安排等是否適當(dāng)。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)調(diào)整，必要時(shí)甚至終止審計(jì)。而實(shí)際上，不少審計(jì)機(jī)關(guān)未能深入審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，審計(jì)組上報(bào)情況不及時(shí)，上下級(jí)之間缺乏有效的交流溝通，無(wú)法實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)信息網(wǎng)絡(luò)化管理。

(四)考評(píng)計(jì)劃執(zhí)行效果

計(jì)劃管理辦法要求各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃的執(zhí)行和管理情況進(jìn)行檢查和考核，主要內(nèi)容包括：計(jì)劃編制和執(zhí)行報(bào)告的完整性、及時(shí)性，計(jì)劃安排的科學(xué)性、合理性，計(jì)劃完成的質(zhì)量和效果等。審計(jì)計(jì)劃的考評(píng)存在下列問(wèn)題：

1．缺乏明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，難以體現(xiàn)考評(píng)效果。雖然該辦法要求對(duì)審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行檢查和評(píng)估，但就如何確定指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、如何建立考核制度，沒(méi)有明確規(guī)定。這使得考評(píng)工作無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，難以?xún)?yōu)化計(jì)劃控制措施和方法。

2．忽視審計(jì)結(jié)果的跟蹤落實(shí)，難以落實(shí)計(jì)劃執(zhí)行效果。國(guó)外審計(jì)機(jī)關(guān)特別重視審計(jì)建議的落實(shí)，有時(shí)對(duì)建議的跟蹤可能延續(xù)幾年甚至十幾年。而我國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)此不夠重視，仍處于起步階段，未充分關(guān)注審計(jì)成果是否被采納或執(zhí)行，無(wú)法收到審計(jì)監(jiān)督的成效。

二、我國(guó)政府審計(jì)計(jì)劃管理問(wèn)題的成因分析

造成上述問(wèn)題的原因有很多，如審計(jì)體制、審計(jì)環(huán)境、審計(jì)法規(guī)等，歸根結(jié)底，主要是三大成因。

(一)計(jì)劃管理的意識(shí)薄弱，缺乏戰(zhàn)略思考和統(tǒng)籌規(guī)劃

無(wú)論是美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家的政府審計(jì)還是注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)，都非常重視計(jì)劃管理，通過(guò)不斷完善審計(jì)準(zhǔn)則、設(shè)立專(zhuān)門(mén)的計(jì)劃管理部門(mén)、部署充裕的審計(jì)資源、強(qiáng)化管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德，以持續(xù)提升審計(jì)計(jì)劃的效率效果。相比之下，我國(guó)政府審計(jì)仍存在較大差距。目前，我國(guó)已《審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)方案準(zhǔn)則》、《審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃管理辦法》以及《審計(jì)署關(guān)于改進(jìn)審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃管理的實(shí)施辦法》。雖然起到一定作用，但各文件之間缺乏銜接，內(nèi)容零散重疊，有只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林之感，無(wú)法突出計(jì)劃管理的戰(zhàn)略重要性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致審計(jì)實(shí)務(wù)中一直存在重實(shí)施輕計(jì)劃的現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)1+1＞2的協(xié)同效應(yīng)。

(二)計(jì)劃管理的模式粗放，限制審計(jì)計(jì)劃管理整體效用的發(fā)揮

我國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)自成立以來(lái)，一直沿襲以領(lǐng)導(dǎo)意志為導(dǎo)向，以自上而下的內(nèi)部管理和嚴(yán)格的等級(jí)鏈條為標(biāo)志的傳統(tǒng)管理模式，注重短期行為，欠缺深層次分析。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，傳統(tǒng)模式越來(lái)越顯示出不合理、不健全之處。就審計(jì)計(jì)劃管理而言：各環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)、細(xì)致的管理方法，管理程序和內(nèi)容過(guò)于抽象，操作性不強(qiáng)，計(jì)劃變更隨意性大；未引入先進(jìn)的管理理念，缺乏創(chuàng)新，難以與時(shí)俱進(jìn)。

(三)計(jì)劃管理的技術(shù)手段落后，降低審計(jì)計(jì)劃管理的效率效果

信息化是當(dāng)今社會(huì)的顯著特征，審計(jì)計(jì)劃管理應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，通過(guò)開(kāi)發(fā)計(jì)劃管理軟件或利用信息化技術(shù)工具，不斷提高效率效果。我國(guó)政府審計(jì)信息化建設(shè)雖已得到長(zhǎng)足發(fā)展，但其成就尚未充分體現(xiàn)于計(jì)劃管理，部分審計(jì)機(jī)關(guān)仍沿用陳舊的管理工具和方法，沒(méi)有建立必要的審計(jì)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，未將信息化技術(shù)運(yùn)用于計(jì)劃管理各環(huán)節(jié)。這種狀況在很大程度上影響了審計(jì)計(jì)劃管理的有效性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，阻礙了計(jì)劃管理的持續(xù)創(chuàng)新。

三、改進(jìn)我國(guó)政府審計(jì)計(jì)劃管理的建議

計(jì)劃在整個(gè)審計(jì)過(guò)程中必將越來(lái)越重要，因此，審計(jì)工作中心必須前移，審計(jì)計(jì)劃管理必須加強(qiáng)。筆者認(rèn)為，可以針對(duì)上述三大問(wèn)題成因予以改進(jìn)。

(一)增強(qiáng)管理意識(shí)，從觀念上重視審計(jì)計(jì)劃管理的地位和作用

1．完善現(xiàn)行計(jì)劃管理準(zhǔn)則。審計(jì)計(jì)劃管理應(yīng)當(dāng)由制定審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃、編制審計(jì)方案、控制計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程及評(píng)價(jià)計(jì)劃執(zhí)行效果四部分構(gòu)成，彼此相互聯(lián)系，同時(shí)又自成體系，缺一不可。建議以現(xiàn)行計(jì)劃管理文件為基礎(chǔ)，進(jìn)行整合、概括與完善，新審計(jì)計(jì)劃準(zhǔn)則，構(gòu)建審計(jì)計(jì)劃管理基本框架，囊括上述四環(huán)節(jié)，為計(jì)劃管理提供全面整體性的規(guī)劃指導(dǎo)。

2．設(shè)置專(zhuān)門(mén)的計(jì)劃管理部門(mén)。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)計(jì)劃管理的部門(mén)，審計(jì)計(jì)劃的控制就無(wú)法形成合力，難以真正提高效率效果。美國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)非常重視計(jì)劃管理，審計(jì)機(jī)關(guān)內(nèi)部都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的計(jì)劃管理部門(mén)，如GAO專(zhuān)門(mén)設(shè)立了政策和項(xiàng)目計(jì)劃辦公室，形成完整的審計(jì)計(jì)劃工作體系。我國(guó)各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)也應(yīng)單獨(dú)設(shè)置計(jì)劃管理部門(mén)，制定計(jì)劃管理制度，對(duì)審計(jì)計(jì)劃工作進(jìn)行全面質(zhì)量管理。

3．制定中長(zhǎng)期審計(jì)戰(zhàn)略計(jì)劃。中長(zhǎng)期審計(jì)戰(zhàn)略計(jì)劃，是一定期間內(nèi)指導(dǎo)、組織和控制全部審計(jì)活動(dòng)的綱領(lǐng)，是制定年度立項(xiàng)計(jì)劃的重要依據(jù)。建議學(xué)習(xí)國(guó)外審計(jì)機(jī)關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，采用滾動(dòng)計(jì)劃法，處理好中長(zhǎng)期戰(zhàn)略計(jì)劃和年度計(jì)劃的關(guān)系，既克服年度審計(jì)立項(xiàng)的盲目性、隨意性，還有助于確保各審計(jì)項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)配合，避免資源浪費(fèi)。

4．轉(zhuǎn)變計(jì)劃管理的組織結(jié)構(gòu)。可以考慮將傳統(tǒng)金字塔型組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楸馄绞焦芾斫Y(jié)構(gòu)。前者強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)意志和縱向信息流，而后者更加注重橫向、內(nèi)外部之間的信息溝通，打破僵化的部門(mén)界限，促進(jìn)信息資源在組織內(nèi)部的自由流動(dòng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，以靈活的工作角色，而非固定的職位為導(dǎo)向進(jìn)行人員管理，引入內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)。

5．營(yíng)造計(jì)劃管理的氛圍。鼓勵(lì)全體人員積極參與計(jì)劃制定，主動(dòng)按照計(jì)劃執(zhí)業(yè)，落實(shí)相關(guān)要求，共同致力于審計(jì)計(jì)劃管理的提高。另外，理論指導(dǎo)實(shí)踐，應(yīng)深入廣泛地開(kāi)展計(jì)劃管理理論研究，學(xué)習(xí)其他國(guó)家和行業(yè)的成功做法、先進(jìn)管理技術(shù)，不斷改進(jìn)我國(guó)政府審計(jì)計(jì)劃管理工作。

(二)完善管理流程，從程序上保證審計(jì)計(jì)劃管理的科學(xué)嚴(yán)肅性

1．細(xì)化審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃制定程序。依照兩上兩下原則制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注下列三點(diǎn)：(1)事前充分調(diào)查，列出項(xiàng)目清單。審計(jì)立項(xiàng)前，認(rèn)真分析國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合中長(zhǎng)期戰(zhàn)略計(jì)劃，找出社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題?？梢圆扇⊙?qǐng)專(zhuān)家召開(kāi)研討會(huì)、走訪(fǎng)、發(fā)函調(diào)研等多種方式，廣泛聽(tīng)取機(jī)關(guān)內(nèi)外部對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的意見(jiàn)。然后，將潛在項(xiàng)目列入“項(xiàng)目領(lǐng)域”清單，初步確定審計(jì)立項(xiàng)。(2)評(píng)估項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，確定重點(diǎn)對(duì)象。美國(guó)、加拿大的審計(jì)機(jī)關(guān)都要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，采用加權(quán)位列法評(píng)定各項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，最終將風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大的列入當(dāng)年計(jì)劃。需要考慮的風(fēng)險(xiǎn)因素包括：是否為社會(huì)公眾特別關(guān)注；政治上是否敏感；審計(jì)對(duì)象業(yè)務(wù)活動(dòng)的復(fù)雜程度；最近一次審計(jì)時(shí)間等。可以考慮引入該風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，保證審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃的針對(duì)性。(3)分析可行性，盡早排除不合理項(xiàng)目。從經(jīng)濟(jì)、操作、社會(huì)和技術(shù)四方面對(duì)擬審計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行可行性論證，例如，審計(jì)人員是否具備專(zhuān)業(yè)勝任能力，審計(jì)資源是否足以滿(mǎn)足審計(jì)需要，審計(jì)成本能否帶來(lái)預(yù)期成果等。最后，將結(jié)果編制成報(bào)告匯總，由審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)研究決定本年度審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃。

2．改進(jìn)審計(jì)方案。最新審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)理論以“重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)”為導(dǎo)向，將審計(jì)業(yè)務(wù)流程重整為兩大部分，分別是，了解被審計(jì)單位及其環(huán)境以評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)；針對(duì)評(píng)估出的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施進(jìn)一步審計(jì)程序，包括控制測(cè)試(必要時(shí)和決定測(cè)試時(shí))以及實(shí)質(zhì)性測(cè)試。該理論抓住了審計(jì)工作的“牛鼻子”，有利于履行審計(jì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)，已開(kāi)始廣泛運(yùn)用于注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家的政府審計(jì)。我國(guó)也應(yīng)當(dāng)引入該理論，完善審計(jì)方案；(1)搞好審前調(diào)查，識(shí)別重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)。周密細(xì)致的審前調(diào)查至關(guān)重要?？梢越梃b美國(guó)審計(jì)機(jī)關(guān)的做法，適當(dāng)提高審前調(diào)查的時(shí)間比重，深入被審計(jì)單位活動(dòng)，初步識(shí)別出可能存在重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域，為后續(xù)審計(jì)實(shí)施方案的編制打下良好基礎(chǔ)。(2)補(bǔ)充具體審計(jì)計(jì)劃，增強(qiáng)審計(jì)實(shí)施方案的指導(dǎo)性。審計(jì)實(shí)施方案應(yīng)進(jìn)一步細(xì)分為總體審計(jì)計(jì)劃和具體審計(jì)計(jì)劃兩層次。具體審計(jì)計(jì)劃應(yīng)包括為獲取充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)以將審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)降至可接受的低水平，審計(jì)組成員擬實(shí)施的審計(jì)程序的性質(zhì)、時(shí)間和范圍，內(nèi)容包括：為識(shí)別和評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)而擬實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序的性質(zhì)、時(shí)間和范圍；針對(duì)評(píng)估出的認(rèn)定層次重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)而擬實(shí)施的進(jìn)一步審計(jì)程序(包括控制測(cè)試和實(shí)質(zhì)性程序)的性質(zhì)、時(shí)間和范圍；認(rèn)為有必要實(shí)施的其他審計(jì)程序。

3．促進(jìn)執(zhí)行過(guò)程的信息溝通。應(yīng)當(dāng)在審計(jì)組、業(yè)務(wù)部門(mén)和機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)之間建立暢通、高效的動(dòng)態(tài)信息反饋網(wǎng)絡(luò)，真正做到“上傳下達(dá)”、“下情上傳”，各項(xiàng)工作能夠緊密配合順利展開(kāi)。溝通的頻率可以是定期或不定期，內(nèi)容包括審計(jì)進(jìn)度、主要審計(jì)成果、遇到的困難和問(wèn)題等。業(yè)務(wù)部門(mén)要及時(shí)匯總審計(jì)組上報(bào)的信息，通報(bào)普遍性問(wèn)題，在審計(jì)的內(nèi)容、重點(diǎn)和方法等方面提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。必要時(shí)，可以召集情況通報(bào)會(huì)，各審計(jì)組之間交流情況和經(jīng)驗(yàn)，研究解決共性問(wèn)題。

4．設(shè)計(jì)合理的考核評(píng)價(jià)體系。應(yīng)當(dāng)確定客觀、適當(dāng)、可度量的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，考核計(jì)劃執(zhí)行情況?？?jī)效標(biāo)準(zhǔn)包括項(xiàng)目選取的適當(dāng)性、計(jì)劃執(zhí)行的變動(dòng)情況、審計(jì)質(zhì)量的高低、審計(jì)成果的評(píng)價(jià)等。具體可采用審計(jì)覆蓋率、審計(jì)工作日使用率、審計(jì)力量投入率、審計(jì)工作完成率、審計(jì)成本超支率、審計(jì)意見(jiàn)采納率等指標(biāo)。另外，還應(yīng)加強(qiáng)后續(xù)調(diào)查管理，跟蹤落實(shí)審計(jì)建議。審計(jì)工作只是經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的一個(gè)有效手段，其最終目的在于督促改進(jìn)。審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)對(duì)審計(jì)結(jié)果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，要求被審計(jì)單位拿出配套處理方案，做到問(wèn)責(zé)與問(wèn)罰并舉。只有同時(shí)刮起“責(zé)任風(fēng)暴”，才能落實(shí)審計(jì)計(jì)劃管理的目的，真正發(fā)揮經(jīng)濟(jì)監(jiān)督作用。

(三)倡導(dǎo)管理信息化，從技術(shù)手段上提升審計(jì)計(jì)劃管理的水平和層次

1．采用滾動(dòng)計(jì)劃法制定中長(zhǎng)期戰(zhàn)略計(jì)劃。所謂滾動(dòng)計(jì)劃法，是指按照一定標(biāo)準(zhǔn)將所有審計(jì)對(duì)象分類(lèi)排序，確定計(jì)劃周期后(如3年)，按照重要性高低計(jì)算各對(duì)象的審計(jì)頻率，如每年1次、2年1次和3年1次，以此確定中長(zhǎng)期戰(zhàn)略計(jì)劃，再制定年度審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃。前一周期進(jìn)行1～2年后，馬上評(píng)價(jià)執(zhí)行情況，并著手制定下一周期計(jì)劃。該技術(shù)能夠克服短期計(jì)劃的盲目、隨意性，有助于確保年度計(jì)劃與中長(zhǎng)期戰(zhàn)略計(jì)劃的協(xié)調(diào)一致。

第2篇：改進(jìn)計(jì)劃范文

【關(guān) 鍵 詞】課堂教學(xué)；改進(jìn)；教師發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2011）06-0024-02

作為一所成立僅兩年的新學(xué)校，由于學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)間短，擴(kuò)張速度快，師資隊(duì)伍在不斷擴(kuò)充之中。為盡快整合師資隊(duì)伍，有效提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，我校在全體教師中實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”項(xiàng)目，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)實(shí)效。

一、理論依據(jù)

“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的制定和實(shí)施，實(shí)際上就是一種“課堂教學(xué)行動(dòng)研究”，研究者，即教師，以改進(jìn)教學(xué)實(shí)際工作為主要目標(biāo)，用科學(xué)的方法來(lái)研究，并解決教學(xué)實(shí)踐中所遇到的具體問(wèn)題。“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的實(shí)施本身就是教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，其哲學(xué)原理是“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)”，教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思、研究，找到問(wèn)題所在，有目標(biāo)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗?，以改進(jìn)這些問(wèn)題。其核心理念是“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)”，核心目標(biāo)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、反思型教師。

所謂自我反思，不僅指回想自己的教學(xué)過(guò)程，也是深入研究教學(xué)過(guò)程中在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法使用等各方面存在的問(wèn)題，找出自己的不足和困惑，這也是制定課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的起點(diǎn)。所謂同伴互助，強(qiáng)調(diào)的是教師間的交流與合作，尤其是要充分發(fā)揮教研組的作用。由于慣性思維，教師對(duì)自己已經(jīng)形成的教學(xué)習(xí)慣往往難以發(fā)現(xiàn)其不足之處，而通過(guò)組內(nèi)討論，合作交流，教師可以更明確地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，并可以與同行進(jìn)行對(duì)比反思，從而做到博采眾長(zhǎng)。而專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，要求教師既要多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)理論和方法，也要不斷向同行中的佼佼者學(xué)習(xí)，更可以在自己學(xué)校內(nèi)部平等交流，能者為師。

在實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”時(shí)，每一位教師應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，從自己看到的具體問(wèn)題起步。但改進(jìn)目標(biāo)要集中，應(yīng)選擇自己迫切需要改進(jìn)的，或相對(duì)容易改進(jìn)的一、兩點(diǎn)入手，帶動(dòng)全面提高。從表面上看，改進(jìn)的是某一方法、手段、行為、操作，從本質(zhì)上說(shuō)，改進(jìn)的是工作態(tài)度、思維方式、教育理念，而絕不僅僅是一、兩個(gè)具體問(wèn)題，而是提高課堂教學(xué)的整體水平。

二、行動(dòng)目標(biāo)

實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”，教師首先要對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行深入的分析，通過(guò)優(yōu)勢(shì)分析，可以使一些無(wú)意優(yōu)勢(shì)變?yōu)槟軇?dòng)優(yōu)勢(shì)，在今后的教學(xué)中，有意識(shí)地保持，有利于教師教學(xué)風(fēng)格的形成。同時(shí)，教師還要結(jié)合同伴的意見(jiàn)對(duì)自己的不足之處做出客觀分析，并制定出改進(jìn)目標(biāo)，提出具體的、可操作的改進(jìn)措施和對(duì)策，還要在改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，隨時(shí)記錄典型案例、自身的收獲與體會(huì)等。通過(guò)持續(xù)推進(jìn)“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”，一方面可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，另一方面也可以通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)一步建設(shè)、完善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。教師制定“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”，并予以切實(shí)落實(shí)，是改變教學(xué)工作中普遍存在的“重結(jié)果，輕過(guò)程”的有效措施，通過(guò)推進(jìn)這項(xiàng)工作，將可以達(dá)成以下目標(biāo)：

1. 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。通過(guò)“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的推進(jìn)，教師將更加主動(dòng)、有目的地學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，并將其落實(shí)到自身的教學(xué)實(shí)踐中去，從而實(shí)現(xiàn)從教改理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，使學(xué)科教學(xué)的研究走向深化。

2. 教師自身的反思能力得到提高?！罢n堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的實(shí)施將推動(dòng)教師不斷反思自己的教學(xué)工作，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，明確得失，尋求改進(jìn)策略。教師將在不斷地分析、研究、討論中獲取知識(shí)、獲得技能以及相應(yīng)的體驗(yàn)，不斷提升理論水平和理性思考的深度。

3. 教師的集體研究意識(shí)增強(qiáng)?！罢n堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的實(shí)施要求教研組、備課組對(duì)每位教師的自我分析進(jìn)行集體討論，并在每位教師個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，不斷給予評(píng)價(jià)和反饋，這樣將會(huì)大大推進(jìn)教研組或備課組集體討論研究的氛圍，教師們相互學(xué)習(xí)，彼此溝通，經(jīng)驗(yàn)共享，形成智慧交融的合作主體。

三、措施及行動(dòng)

1. 高度重視，作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)。要做到有效推進(jìn)“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”項(xiàng)目，學(xué)校必須予以高度的重視。為此，學(xué)校成立了專(zhuān)項(xiàng)工作小組，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教務(wù)處、各教研組具體負(fù)責(zé)推進(jìn)這項(xiàng)工作。

2. 準(zhǔn)備充足，分步推進(jìn)。為了做好項(xiàng)目推進(jìn)工作，學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)工作小組首先進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，并借鑒其他兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，制定了《課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)要求》、《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃表》、《課堂教學(xué)改進(jìn)記載手冊(cè)》、《課堂教學(xué)改進(jìn)評(píng)估表》等文件，為項(xiàng)目的有效推進(jìn)提供了制度上的保證。

“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施以學(xué)期為單位，每學(xué)期初，學(xué)校請(qǐng)每位教師填寫(xiě)完成《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃表》，對(duì)自己的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)、問(wèn)題與不足進(jìn)行自我分析和反思，針對(duì)分析結(jié)果，從某個(gè)具體問(wèn)題入手，制定自己本學(xué)期的改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施。教師個(gè)人的改進(jìn)計(jì)劃制定完成并經(jīng)教研組討論修改、教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)審核后開(kāi)始執(zhí)行。

進(jìn)入具體實(shí)施階段后，學(xué)校還會(huì)為每位教師提供一份《課堂教學(xué)改進(jìn)記載手冊(cè)》，用于進(jìn)行改進(jìn)措施的具體落實(shí)情況記錄、改進(jìn)案例記載、學(xué)校評(píng)價(jià)記載和學(xué)期小結(jié)。這本手冊(cè)的主要作用是讓教師的教學(xué)改進(jìn)過(guò)程有規(guī)范的積累，從而促使教師逐步養(yǎng)成記錄自己教學(xué)研究過(guò)程的習(xí)慣，為教師專(zhuān)業(yè)化的長(zhǎng)效發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校也可以把教師的這本手冊(cè)作為工作交流、教學(xué)研究的資料。

在學(xué)期末，教師、教研組、教務(wù)處要分別針對(duì)每位教師完成《課堂教學(xué)改進(jìn)評(píng)估表》的填寫(xiě)，通過(guò)教師自評(píng)、教研組評(píng)價(jià)及教務(wù)處評(píng)價(jià)，對(duì)教師本學(xué)期的“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”落實(shí)情況進(jìn)行反饋，并引導(dǎo)教師向更高的目標(biāo)努力。

3. 精細(xì)化管理，規(guī)范化操作，確保項(xiàng)目扎實(shí)有效推進(jìn)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，校長(zhǎng)室和學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)要起到引導(dǎo)、服務(wù)等重要作用，通過(guò)精細(xì)化的管理，規(guī)范化的操作，確保項(xiàng)目的實(shí)施不會(huì)流于形式，而是真正落到實(shí)處。學(xué)校要確立教師“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的總體目標(biāo)，逐步形成并完善“教師課堂教學(xué)改進(jìn)評(píng)價(jià)指標(biāo)”，建立配套的教學(xué)質(zhì)量保障體系，將“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”實(shí)施情況作為教師教學(xué)工作考核及教研組、備課組評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)，從而對(duì)教師的教學(xué)改進(jìn)工作起到引導(dǎo)和推進(jìn)作用。對(duì)于改進(jìn)計(jì)劃落實(shí)較好的教師，學(xué)校應(yīng)組織他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、優(yōu)秀課例展示等活動(dòng)，從而起到示范、輻射效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全體教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

四、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

通過(guò)項(xiàng)目推進(jìn)，學(xué)校以教師“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的制定與實(shí)施為抓手，加強(qiáng)校本師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過(guò)形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師走專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路，提升了教師隊(duì)伍的整體育人能力。通過(guò)此項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)校還進(jìn)一步完善了校本研訓(xùn)體系，創(chuàng)立了“教師文化講壇”，定期開(kāi)設(shè)由專(zhuān)家和本校教師主講的文化講壇，為教師展示個(gè)人獨(dú)特的文化品位，高尚的生活情趣提供舞臺(tái)，以“文化講壇”為載體，推動(dòng)教師文化品位的提升和學(xué)校特色課程建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)工作的有效性。通過(guò)教師“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的制定、實(shí)施及優(yōu)秀課例的展示、點(diǎn)評(píng)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情，做到了師資隊(duì)伍建設(shè)有層次、有重點(diǎn)、有創(chuàng)新。

當(dāng)然，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)校管理層面需要改進(jìn)的問(wèn)題。學(xué)校自身需在硬件和軟件兩方面加大建設(shè)力度，如在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“教學(xué)論壇”，加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)交流；加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)力度，為教師提供更豐富的研究資料；在管理制度、獎(jiǎng)勵(lì)措施等方面對(duì)此項(xiàng)工作予以強(qiáng)有力的支持等。除此之外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)外學(xué)校的互動(dòng)，加強(qiáng)與市、區(qū)學(xué)科教研員的聯(lián)系，通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)，脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

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[3]熊川武.反思性教學(xué).華東師范大學(xué)出版社,1999.

第3篇：改進(jìn)計(jì)劃范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

我堅(jiān)持把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)的要害措施。積極參加公司及本部組織的各種學(xué)習(xí)及觀看“電業(yè)安全生產(chǎn)知識(shí)”錄象，并認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記，使自身思想素質(zhì)和安全工作意識(shí)有了很大提高，為自己開(kāi)展各項(xiàng)工作提供了強(qiáng)大的思想武器，另還利用業(yè)余時(shí)間參閱涉及本專(zhuān)業(yè)的各種反違章、反措知識(shí)，為完成做好本職工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、恪盡職守，認(rèn)真作好本職工作

一年來(lái)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。一是配合專(zhuān)責(zé)認(rèn)真地做好班小組調(diào)配工作。圍繞班各小組的人員實(shí)際配制情況，做到“一方有難，八方支援”的靈活性。二是扎扎實(shí)實(shí)地做好檢修工作。一年來(lái)，認(rèn)真完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)異動(dòng)及改造工作任務(wù)，積極主動(dòng)收集各班組工作進(jìn)程中涉及本專(zhuān)業(yè)的工作內(nèi)容，主動(dòng)協(xié)調(diào)有關(guān)事宜，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)參謀，出主意，盡量減少工作過(guò)程中紕漏的產(chǎn)生。三是積極配合技術(shù)員建立本班組設(shè)備材料統(tǒng)計(jì)計(jì)劃和各項(xiàng)設(shè)備臺(tái)帳的整理、登記及日常辦公和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它任務(wù)。

三、嚴(yán)于律已，不斷加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)

一年來(lái)我對(duì)自身嚴(yán)格要求，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無(wú)聞作為自己的準(zhǔn)則，始終把工作作風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)、腳踏實(shí)地埋頭苦干上。在工作中，以制度、紀(jì)律規(guī)范自己的一切行為，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，謙虛謹(jǐn)慎，主動(dòng)接受同事的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作；堅(jiān)持做到不利于機(jī)組設(shè)備運(yùn)行的事不做，杜絕隱患和故障的發(fā)生。

總之，一年來(lái)，我做了一定的工作，也取得了一些成績(jī)，但距領(lǐng)導(dǎo)和同事們的要求還有不少的差距：主要是對(duì)企業(yè)文化的了解不夠深入，價(jià)值觀樹(shù)立得不正確，工作開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。在今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的期望。

一是進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)意識(shí)，深入了解企業(yè)文化理念，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勤于思考的良好習(xí)慣。把參加集體組織的學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)結(jié)合起來(lái)，不斷吸納新知識(shí)、把握新技能、增強(qiáng)新本領(lǐng)。

第4篇：改進(jìn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目進(jìn)度 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 計(jì)劃評(píng)審技術(shù)

進(jìn)度作為項(xiàng)目管理的三大目標(biāo)之一，一直受到項(xiàng)目管理者的重點(diǎn)關(guān)注。盡管項(xiàng)目施工之前已經(jīng)對(duì)完工工期和施工進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行了仔細(xì)的研究論證，但由于工程項(xiàng)目技術(shù)復(fù)雜，建設(shè)工期較長(zhǎng)，實(shí)際一定會(huì)與假設(shè)不完全一致，面臨一定的進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)。而進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)一旦失控，工期大幅拖延，將會(huì)影響其他兩大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。相反，項(xiàng)目提前投入運(yùn)行，將產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益 [1]。對(duì)工程進(jìn)度進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是控制項(xiàng)目工期，保障建設(shè)工程順利進(jìn)行的有效手段。

在諸多進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)分析方法中，計(jì)劃評(píng)審技術(shù)是使用最為廣泛的一種方法之一，實(shí)踐證明，這種方法得到結(jié)果比較符合實(shí)際，有很好的指導(dǎo)作用，但是計(jì)劃評(píng)審技術(shù)沒(méi)有具體區(qū)分各種風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)活動(dòng)的不同影響程度。本文從風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)工期的影響出發(fā)，改進(jìn)了經(jīng)典計(jì)劃評(píng)審技術(shù)。

1.項(xiàng)目進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

項(xiàng)目進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)，即不能按期完工的可能性及其帶來(lái)的后果。項(xiàng)目進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的目的是辨識(shí)進(jìn)度計(jì)劃的風(fēng)險(xiǎn)因素并評(píng)價(jià)其影響，為項(xiàng)目管理者提供決策支持。

工程進(jìn)度失控而帶來(lái)的損失一般來(lái)說(shuō)都很大，且難以簡(jiǎn)單量化，目前大多數(shù)研究都集中在工期完工概率上。概率性進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)定義為：在規(guī)定時(shí)段內(nèi)，進(jìn)度計(jì)劃的計(jì)算完工日期超過(guò)規(guī)定完工日期的概率[2]。它的數(shù)學(xué)式表達(dá)為：

R=P(TC>TP) （1）

其中R表示施工進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)，TC為計(jì)算完工工期，TP為規(guī)定或計(jì)劃工期。

2.計(jì)劃評(píng)審技術(shù)PERT

計(jì)劃評(píng)審技術(shù)PERT是目前廣為使用的進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法[3]，它對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素的考慮包含在 a，b，m的確定之中，這種籠統(tǒng)的綜合各種風(fēng)險(xiǎn)因素影響并賦給三時(shí)估計(jì)的方法，帶有一定主觀性，并且沒(méi)有具體區(qū)分各個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)各工作和總工期造成的影響程度，而對(duì)于具體的每項(xiàng)工作進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)控制來(lái)說(shuō)，管理人員不僅僅要知道項(xiàng)目的完工概率、本工作的關(guān)鍵程度，更需要知道各種風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)本工作的影響程度，有重點(diǎn)的控制風(fēng)險(xiǎn)才能收到事半功倍的效果。故 PERT的結(jié)果不能較好地指導(dǎo)施工人員進(jìn)行針對(duì)性的工期風(fēng)險(xiǎn)管理。

3.基于改進(jìn)計(jì)劃評(píng)審技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法

基于以上所述，目前進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法都沒(méi)有區(qū)分和量化風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)工期的相關(guān)性，而網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中活動(dòng)持續(xù)時(shí)間的不確定性正是風(fēng)險(xiǎn)因素影響的結(jié)果。本文從風(fēng)險(xiǎn)因素的角度來(lái)研究進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的一條有益思路。具體步驟如下。

3.1進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)因素識(shí)別與量化，并用層次分析法確定風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重

網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間受多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素影響，為此以進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖為基礎(chǔ)，對(duì)辨別和量化后的風(fēng)險(xiǎn)因素，用層次分析法進(jìn)行每項(xiàng)工作的權(quán)重分配，使評(píng)估過(guò)程具有很強(qiáng)的條理性和科學(xué)性。

3.2計(jì)算活動(dòng)持續(xù)時(shí)間

用蒙特卡洛方法（Monte Carol Method，MCM）求解PERT網(wǎng)絡(luò)時(shí)，活動(dòng)i的持續(xù)時(shí)間d(i)的計(jì)算公式（2）。

d(i)=?琢+(b-?琢)*Randomi （2）

式中，Randomi為活動(dòng)i在?茁分布下的隨機(jī)取值。a，b為分別活動(dòng)i的最樂(lè)觀和最悲觀時(shí)間估計(jì)。從風(fēng)險(xiǎn)管理的角度看，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間的不確定性正是源于風(fēng)險(xiǎn)因素的影響，因此，在找出對(duì)活動(dòng)i的持續(xù)時(shí)間產(chǎn)生影響的幾個(gè)主要風(fēng)險(xiǎn)因素，并確定這些風(fēng)險(xiǎn)因素服從的概率分布后，就能夠用風(fēng)險(xiǎn)因素發(fā)生的概率來(lái)替代?茁分布下的隨機(jī)取值，式（3）表達(dá)了活動(dòng)i持續(xù)時(shí)間d(i)的概率分布。

Randomi=∑Rij*Randomij （3）

式中Randomij為活動(dòng)j在風(fēng)險(xiǎn)因素i的概率分布下的隨機(jī)取值。綜合式（2）（3）得到活動(dòng)持續(xù)時(shí)間計(jì)算式（4）。

d(i)=a+(b-a)*∑Rij*Randomij （4）

3.3 建立模型，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析

針對(duì)特定的風(fēng)險(xiǎn)因素r，將各個(gè)活動(dòng)上對(duì)應(yīng)該風(fēng)險(xiǎn)因素的具體取值乘以其權(quán)重后相加，得到的數(shù)值R，將此時(shí)得到的總工期T相對(duì)應(yīng)，成為一組數(shù)據(jù)，如此循環(huán)模擬，則最終得到的向量R和向量T的協(xié)方差即為風(fēng)險(xiǎn)因素r與項(xiàng)目總工期的線(xiàn)性相關(guān)系數(shù)。

4.實(shí)例分析

以圖1所示的某工程進(jìn)度計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)圖為例進(jìn)行求解，網(wǎng)絡(luò)圖為雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)，工程計(jì)劃工期為180天。

此工程進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)因素分為5種：氣候因素、設(shè)計(jì)變更因素、設(shè)備失效因素、勞動(dòng)生產(chǎn)率因素和材料延誤因素。各風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)每個(gè)活動(dòng)的權(quán)重系數(shù)由層次分析法得到。以活動(dòng)A為例，先兩兩比較構(gòu)造其判斷矩陣，由層次分析法計(jì)算得到：天氣、設(shè)計(jì)變更、設(shè)備故障、勞動(dòng)效率和材料延誤對(duì)活動(dòng)A的影響權(quán)重為：0.29，0.51，0.1，0.06，0.04。同樣方法確定活動(dòng)B至活動(dòng)L的各風(fēng)險(xiǎn)因素權(quán)重。

各風(fēng)險(xiǎn)因素概率分布通過(guò)文獻(xiàn)資料、專(zhuān)家判斷和概率分布理論等方法獲得。仿真20000次，結(jié)果可知此工程的期望工期 E(x)=175.75天，標(biāo)準(zhǔn)差?滓=6.7天，計(jì)劃工期的完工概率為:73.7%。為了與經(jīng)典PERT方法比較，本文也對(duì)此工程進(jìn)度計(jì)劃用經(jīng)典PERT方法進(jìn)行計(jì)算，得到其期望工期E(x)=159.9天，標(biāo)準(zhǔn)差?滓=5.3天，計(jì)劃工期的完工概率為:76.7%。由此看，兩種方法得到結(jié)果在一個(gè)范圍內(nèi)，也證明了改進(jìn)后的PERT方法具有可行性。

同時(shí)，改進(jìn)后的方法可以計(jì)算出風(fēng)險(xiǎn)因素-工期線(xiàn)性相關(guān)系數(shù)，五種風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)系數(shù)分別為：0.3152，0.09676，0.2528，

0.0724，0.0964。可以看出，天氣因素對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的影響程度最大，設(shè)備故障其次。其實(shí)際意義是：對(duì)于項(xiàng)目管理，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖對(duì)每一步活動(dòng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制時(shí)，能夠有的放矢、抓住重點(diǎn)，特別關(guān)注此兩項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)，采取相關(guān)措施減少其發(fā)生的概率和損失，從而在微觀層上有效的控制進(jìn)度計(jì)劃，進(jìn)一步細(xì)化和深入了進(jìn)度管理。

5.結(jié)論

本文從進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)的最基本元素—活動(dòng)工序和風(fēng)險(xiǎn)因素的結(jié)合出發(fā)，基于PERT網(wǎng)絡(luò)模型和蒙特卡羅仿真，改進(jìn)了傳統(tǒng)進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算方法，不僅能得到常規(guī)的計(jì)算指標(biāo)，又構(gòu)造了風(fēng)險(xiǎn)因素-工期線(xiàn)性相關(guān)系數(shù)，量化了風(fēng)險(xiǎn)因素影響工期的水平，為工程進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)有重點(diǎn)的控制提供了依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：改進(jìn)計(jì)劃范文

摘 要：本文主要針對(duì)計(jì)劃成本法下原材料在實(shí)際會(huì)計(jì)核算過(guò)程中存在的問(wèn)題：“材料采購(gòu)”科目的應(yīng)用及賬務(wù)處理，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行了初步探討，并提出筆者的改進(jìn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 ：計(jì)劃成本法 材料采購(gòu) 材料成本差異 在途物資

原材料計(jì)劃成本法核算是指企業(yè)對(duì)原材料的收入、發(fā)出及結(jié)存按照事先制定的計(jì)劃單價(jià)核算，材料實(shí)際成本與計(jì)劃成本的差異，通過(guò)“材料成本差異”賬戶(hù)核算，期末通過(guò)計(jì)算材料成本差異率對(duì)發(fā)出材料和期末結(jié)存材料分?jǐn)偛町悾褂?jì)劃成本調(diào)整為實(shí)際成本。計(jì)劃成本法是企業(yè)對(duì)存貨進(jìn)行簡(jiǎn)化核算的一種方法，一般適用于存貨品種繁多、收發(fā)頻繁的企業(yè)，它克服了實(shí)際成本法的缺陷，被較多企業(yè)采用。筆者對(duì)該方法在實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題感到疑惑，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況逐一進(jìn)行探討，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

一、“材料采購(gòu)”科目的設(shè)置不完整，內(nèi)容描述不準(zhǔn)確，不能滿(mǎn)足企業(yè)具體的實(shí)務(wù)操作

目前，大多教材舉例應(yīng)用或一些研究者觀點(diǎn)一致認(rèn)為對(duì)“材料采購(gòu)”科目的描述是這樣的：“材料采購(gòu)”科目借方登記材料采購(gòu)的實(shí)際成本，貸方登記入庫(kù)材料的計(jì)劃成本，借方大于貸方表示超支，從本科目貸方轉(zhuǎn)入“材料成本差異”科目的借方；貸方大于借方表示節(jié)約，從本科目借方轉(zhuǎn)入“材料成本差異”科目的貸方；期末為借方余額，反映企業(yè)在途材料的采購(gòu)成本。

賬務(wù)處理

購(gòu)入材料

① 貨款已經(jīng)支付，同時(shí)材料驗(yàn)收入庫(kù)

【例1】 甲公司購(gòu)入A材料一批，專(zhuān)用發(fā)票上記載的貨款為500000元，增值稅稅額85000萬(wàn)元，發(fā)票賬單已收到，計(jì)劃成本為520000元，已驗(yàn)收入庫(kù)，全部款項(xiàng)以銀行存款支付。甲公司應(yīng)編制如下會(huì)計(jì)分錄：

借：材料采購(gòu) 500000

應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額） 85000

貸：銀行存款 585000

借：原材料 520000

貸：材料采購(gòu) 500000

材料成本差異 20000

② 貨款已經(jīng)支付，材料尚未驗(yàn)收入庫(kù)

【例2】 甲公司購(gòu)入B材料一批，專(zhuān)用發(fā)票上記載的貨款為200000元，增值稅稅額34000元，發(fā)票賬單已收到，計(jì)劃成本180000元，材料尚未入庫(kù)，款項(xiàng)已用銀行存款支付。甲公司應(yīng)編制如下會(huì)計(jì)分錄：

借：材料采購(gòu) 200000

應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額） 34000

貸：銀行存款 234000

從教材中的描述和例題可以看出，企業(yè)購(gòu)入材料，不論材料是否已驗(yàn)收入庫(kù)，都登記在“材料采購(gòu)”科目，并且認(rèn)為“材料采購(gòu)”科目期末一定為借方余額，反映企業(yè)在途材料的采購(gòu)成本。但是在具體的實(shí)務(wù)操作中，情況要比這復(fù)雜得多，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）“材料采購(gòu)“科目的借貸雙方應(yīng)該都采用實(shí)際成本進(jìn)行核算

教材中“材料采購(gòu)”科目的借方登記材料采購(gòu)的實(shí)際成本，貸方登記入庫(kù)材料的計(jì)劃成本，借方大于貸方表示超支，從本科目貸方轉(zhuǎn)入“材料成本差異”科目的借方；貸方大于借方表示節(jié)約，從本科目借方轉(zhuǎn)入“材料成本差異”科目的貸方。其實(shí)最終還是把“材料采購(gòu)”科目的貸方由計(jì)劃成本調(diào)整為實(shí)際采購(gòu)成本。與其如此繁瑣，不如在月末匯總了所有的采購(gòu)入庫(kù)單，統(tǒng)計(jì)出計(jì)劃總金額和采購(gòu)總金額，兩者的差額為材料成本差異。直接作分錄：

借：原材料（采購(gòu)入庫(kù)單上的計(jì)劃成本）

材料成本差異（超支差）

貸：材料采購(gòu)（采購(gòu)入庫(kù)單上的實(shí)際采購(gòu)成本）

材料成本差異（節(jié)約差）

這樣做省去了調(diào)整的一步，簡(jiǎn)潔明了，不易出錯(cuò)。

（二）建議增設(shè)“在途物資”科目，核算發(fā)票已到賬，但材料未入庫(kù)的情況

從上述【例1】、【例2】可以看出，教材對(duì)材料已入庫(kù)和材料未入庫(kù)的核算是一樣的，都登記在“材料采購(gòu)“科目的借方。這樣做是不太妥當(dāng)?shù)?。從企業(yè)內(nèi)控的角度考慮，為了杜絕風(fēng)險(xiǎn)與漏洞，采購(gòu)的材料必須經(jīng)倉(cāng)儲(chǔ)部與質(zhì)檢部、生產(chǎn)部等聯(lián)合驗(yàn)收，確保材料數(shù)量、品質(zhì)規(guī)格與合同及實(shí)際需要一致，財(cái)會(huì)部門(mén)必須嚴(yán)格審查入庫(kù)單和驗(yàn)收單是否真實(shí)可靠，發(fā)票是否合法合理，只有在確認(rèn)無(wú)誤后才能進(jìn)行結(jié)算。而教材把未入庫(kù)和已入庫(kù)的材料混在一起核算，會(huì)造成存貨控制鏈條的中斷，未入庫(kù)的材料將失去財(cái)務(wù)制約。所以應(yīng)該將這兩種情況區(qū)分開(kāi)，建議將未入庫(kù)的材料發(fā)票記入“在途物資”的借方，等驗(yàn)收單據(jù)齊全后，再?gòu)摹霸谕疚镔Y”轉(zhuǎn)入“材料采購(gòu)”。這樣就可以保證所有記在 “材料采購(gòu)”科目借方的材料已經(jīng)全部驗(yàn)收入庫(kù)。期末，“在途物資”科目的余額為借方，反映尚未入庫(kù)的材料成本。這樣財(cái)務(wù)人員就可以清楚地知道有多少材料已報(bào)銷(xiāo)但未入庫(kù)。

這樣做的另外一個(gè)考慮因素是：并不是所有已辦理采購(gòu)入庫(kù)的發(fā)票在月末前都能夠及時(shí)到財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)。因?yàn)閳?bào)銷(xiāo)發(fā)票還需要審批等一系列程序，材料入庫(kù)和發(fā)票報(bào)銷(xiāo)中間會(huì)有一定的時(shí)間差，到了月末，可能會(huì)出現(xiàn)材料已經(jīng)入庫(kù)，但是發(fā)票尚未報(bào)銷(xiāo)的情況。如果增設(shè)了“在途物資”科目，在這種情況下，“材料采購(gòu)”科目期末余額會(huì)出現(xiàn)貸方余額，反映材料已入庫(kù)但未報(bào)銷(xiāo)的金額。財(cái)務(wù)人員只要拿已報(bào)銷(xiāo)發(fā)票的采購(gòu)入庫(kù)單去和庫(kù)房的采購(gòu)入庫(kù)單比對(duì)，就能掌握材料已入庫(kù)但未報(bào)銷(xiāo)的明細(xì)，催促業(yè)務(wù)人員及時(shí)報(bào)銷(xiāo)，報(bào)銷(xiāo)后，“材料采購(gòu)”科目余額為零。

總之，增設(shè)“在途物資”科目后，“材料采購(gòu)”科目借貸方均核算采購(gòu)材料的實(shí)際入庫(kù)成本，月末余額為零。由于借貸方核算口徑一致，便于財(cái)務(wù)人員對(duì)材料進(jìn)行比對(duì)控制。如果按教材所講只設(shè)置“材料采購(gòu)”科目，月末余額會(huì)是未入庫(kù)和未報(bào)銷(xiāo)兩個(gè)因素互相影響的結(jié)果，有可能在借方，也有可能在貸方，其含義不明確，加大了財(cái)務(wù)控制的難度。

二、暫估入賬的材料，可以等發(fā)票收到后再做紅字沖銷(xiāo)

教材中對(duì)暫估材料的賬務(wù)處理是這樣描述的：對(duì)于尚未收到發(fā)票賬單的收料憑證，月末應(yīng)按計(jì)劃成本暫估入賬，下期初作相反分錄予以沖回。收到有關(guān)發(fā)票等結(jié)算憑證時(shí)，按正常程序記賬。但是在實(shí)際操作中，這種方法似乎有些不太合理。理由如下：

（1）材料入庫(kù)后，就存在領(lǐng)用現(xiàn)象，下月初用紅字沖回后，就會(huì)出現(xiàn)負(fù)庫(kù)存，這是極不合理的現(xiàn)象。對(duì)于有負(fù)庫(kù)存限制的一些財(cái)務(wù)軟件，該單據(jù)將無(wú)法填制。

（2）材料入庫(kù)后，即使沒(méi)有領(lǐng)用，下月初也不能用紅字沖回。一旦沖回，相當(dāng)于庫(kù)存賬為零，而庫(kù)房有實(shí)物，直接導(dǎo)致賬、卡、物不符，同時(shí)如果下月需要領(lǐng)用，也無(wú)法辦理出庫(kù)手續(xù)。

所以在實(shí)務(wù)操作中，建議將以上方法稍微做些變通。具體方法如下：

材料暫估入庫(kù)后，就可履行正常的出庫(kù)手續(xù)，等收到有關(guān)發(fā)票等結(jié)算憑證時(shí)，先填制正常的入庫(kù)單據(jù)--采購(gòu)入庫(kù)單，再將原估價(jià)入庫(kù)單用紅字沖回。這樣就不會(huì)影響正常領(lǐng)用，并能準(zhǔn)確反映賬、卡、物情況，同時(shí)簡(jiǎn)化了操作手續(xù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心.初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù).北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2012.

[2]企業(yè)內(nèi)部控制配套指引解讀及應(yīng)用指南.北京：中國(guó)商業(yè)出版社，2010.

[3]完善原材料計(jì)劃成本核算之我見(jiàn)．財(cái)會(huì)月刊，2010.9.

作者簡(jiǎn)介：

第6篇：改進(jìn)計(jì)劃范文

在電力企業(yè)的工作中，企業(yè)綜合計(jì)劃管理體系能夠直接影響著電力工作的效益，而想要有效的提升電力工作的效益，最有效的辦法就是開(kāi)展綜合計(jì)劃管理方案的優(yōu)化工作，從而在提升電力工作效益工作的同時(shí)，使電力企業(yè)的管理模式得到創(chuàng)新。而且，通過(guò)對(duì)綜合計(jì)劃管理的優(yōu)化，除了能夠保障企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，也能夠促使電力企業(yè)的整體能力得到提升。所以，電力企業(yè)的工作人員就需要做好自身的本質(zhì)工作，并將管理關(guān)鍵進(jìn)行提升，從而使管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

1 電力企業(yè)綜合計(jì)劃管理的現(xiàn)狀

根據(jù)部分電力企業(yè)提供的資料來(lái)看，能夠明顯的看出點(diǎn)綜合計(jì)劃管理策略是企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行管理的重要手段，通過(guò)綜合管理的幫助可以有效的提升電力企業(yè)自身的效益，以及實(shí)現(xiàn)促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展的目的。而且，隨著時(shí)代科技的發(fā)展，我國(guó)的電力企業(yè)體系也變得逐漸完善，不僅成為了社會(huì)上必不可缺的基礎(chǔ)設(shè)施，也成為了提升居民生活的最大保障。而從電力企業(yè)的工作環(huán)節(jié)上來(lái)看，企業(yè)內(nèi)部的工作部門(mén)也在不斷的增加，使電力企業(yè)所具備的工作能力不斷完善。但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作部門(mén)的增加雖然可以完善工作能力，但是在計(jì)劃管理方面卻由于工作部門(mén)的眾多而影響開(kāi)展。況且，隨著時(shí)代的發(fā)展，電力企業(yè)想要在順應(yīng)時(shí)展需求下實(shí)現(xiàn)提升，就必須采用新型的管理方法，也就是綜合計(jì)劃管理，從而達(dá)到適應(yīng)工作需求的目的。

此外，在電力企業(yè)的管理工作中，則需要注意計(jì)劃方案的制定，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)方案進(jìn)行完善，從而確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益能夠得到提升。而根據(jù)對(duì)部分電力企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)在實(shí)施管理時(shí)，由于缺乏健全的管理模式以及缺少優(yōu)秀的管理人員，從而嚴(yán)重的影響著電力企業(yè)的管理效果。所以，電力企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)良好的管理，首先要做的就是摒棄原有的管理方式，通過(guò)采用綜合計(jì)??管理的方式來(lái)對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理。而且，通過(guò)對(duì)原有管理方式進(jìn)行的分析來(lái)看，不僅缺乏統(tǒng)一性，在管理工作實(shí)施中也相對(duì)分散，并不能對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的提升提供幫助。但是企業(yè)想要獲得對(duì)應(yīng)的提升，就必須確保企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一管理，并明確統(tǒng)一計(jì)劃的管理方案，從而促進(jìn)我國(guó)電力企業(yè)的發(fā)展。

2 電力企業(yè)綜合計(jì)劃管理體系的改進(jìn)策略

2.1 滿(mǎn)足當(dāng)前電力企業(yè)的工作需求

電力企業(yè)工作開(kāi)展的主要因素就是社會(huì)以及居民對(duì)于電能的需求，而在開(kāi)展管理優(yōu)化工作時(shí)也同樣需要以工作需求為主，從而有效的保證社會(huì)以及居民的用電狀態(tài)。而且，在滿(mǎn)足當(dāng)前電力企業(yè)的工作需求，則必須實(shí)現(xiàn)綜合管理計(jì)劃體系的完善，并通過(guò)結(jié)合電力企業(yè)自身的過(guò)程管理、信息化管理、目標(biāo)管理等，從而經(jīng)過(guò)優(yōu)化使其形成一套先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理模式，并且滿(mǎn)足我國(guó)電力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展以及基礎(chǔ)工作的要求。而在綜合計(jì)劃的構(gòu)建過(guò)程中，則需要遵循分工明確、責(zé)任管理以及統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的原則，嚴(yán)令禁止私自行動(dòng)、徇私舞弊的情況，以便于確保綜合計(jì)劃的涵蓋范圍，以及計(jì)劃管理的專(zhuān)業(yè)、科學(xué)以及合理性，從而了有效額的對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。

2.2 發(fā)展策劃體系完善

綜合計(jì)劃管理體系的方案優(yōu)化就是為了能夠在提升電力企業(yè)整理能力的同時(shí)，促使電力企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。所以，綜合計(jì)劃管理方案的優(yōu)化中，必須保證發(fā)展策劃體系的完善，或者另行根據(jù)電力企業(yè)當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況再策劃出新的發(fā)展方案。而且，在電力企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，開(kāi)展策劃體系的建立是必須要做的工作，而這項(xiàng)工作則需要專(zhuān)業(yè)計(jì)劃管理人員來(lái)設(shè)計(jì)，并且能夠根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，從而做好綜合計(jì)劃方案的更改以及完善。

2.3 落實(shí)責(zé)任制度

電力企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，就必須在綜合計(jì)劃管理體系中加入明確的責(zé)任制度，通過(guò)明確的責(zé)任落實(shí)來(lái)對(duì)工作人員以及管理人員的行為動(dòng)作進(jìn)行限制，對(duì)于安排專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃制定、指標(biāo)管理、工作實(shí)施等環(huán)節(jié)都需要將責(zé)任落實(shí)，從而保障相關(guān)工作的正常開(kāi)展。而且，供電企業(yè)在綜合計(jì)劃管理的實(shí)施下，能夠?qū)ψ陨砉ぷ鞑块T(mén)的健全程度提供幫助，也能夠保證企業(yè)自身能夠健康穩(wěn)定的實(shí)現(xiàn)發(fā)展。此外，在責(zé)任制度的開(kāi)展中，則需要保障綜合計(jì)劃管理體系的完善程度以及責(zé)任制度的科學(xué)合理性，從而保障責(zé)任制度的制定能夠有效的對(duì)工作人員進(jìn)行限制，進(jìn)而使供電企業(yè)整體的工作能力進(jìn)行提升。

2.4 落實(shí)計(jì)劃管理方案

在綜合計(jì)劃管理方案的開(kāi)展中，必須落實(shí)相關(guān)的編制工作、執(zhí)行工作、控制工作以及調(diào)整工作，盡可能的對(duì)計(jì)劃管理方案進(jìn)行掌控，并確保方案的科學(xué)性以及規(guī)范性，從而對(duì)計(jì)劃管理方案的實(shí)施提供保障。而面對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題則需要聯(lián)系相關(guān)的部門(mén)共同探討，并對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，若是計(jì)劃管理方案需要做出改變，那么就必須向管理層進(jìn)行匯報(bào)，在得到批準(zhǔn)或者許可之后再進(jìn)行實(shí)施。此外，為了有效的滿(mǎn)足電力企業(yè)內(nèi)部管理需求，管理人員也需要根據(jù)對(duì)應(yīng)的管理方案來(lái)執(zhí)行自身的管理工作，并在綜合計(jì)劃管理方案的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)階梯式的管理模式，從而使電力企業(yè)整體得到準(zhǔn)確的管理。

第7篇：改進(jìn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】電氣控制與PLC；卓越工程師；教學(xué)方法

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。[1-2]

2010年我校的電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)被教育部批準(zhǔn)實(shí)施“卓越計(jì)劃”。電氣控制與PLC是電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，即強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性、實(shí)用性，又強(qiáng)調(diào)綜合分析和解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力[3]。目前傳統(tǒng)的電氣控制與PLC課程體系及教學(xué)模式跟卓越計(jì)劃的培養(yǎng)理念和教學(xué)需要還有一定的距離，因此，如何較好地實(shí)施卓越班級(jí)的電氣控制與PLC教學(xué)，已成為了卓越工程師計(jì)劃下的各高校面臨的一項(xiàng)新課題。

筆者作為“電氣控制與PLC”課程的主講教師，結(jié)合電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)“電氣控制與PLC”的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。在理論教學(xué)中，采用知識(shí)講解、多媒體演示與學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)手段，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解；實(shí)踐教學(xué)中，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并以工程實(shí)例為課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 課程特點(diǎn)與現(xiàn)狀分析

對(duì)本課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，搞清楚課程特點(diǎn)，認(rèn)清學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)現(xiàn)狀，是搞好教學(xué)方法改進(jìn)的前提。

1.1 課程特點(diǎn)

電氣控制與PLC課程是在電路、電機(jī)及拖動(dòng)、自動(dòng)控制原理、單片機(jī)等課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工廠常用低壓電器及其電氣控制的原理和方法；掌握PLC的結(jié)構(gòu)和工作原理，具備一定的PLC程序設(shè)計(jì)和PLC技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在工業(yè)自動(dòng)化控制技術(shù)中的分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。

1.2 課程教學(xué)現(xiàn)狀

電氣控制與PLC課程雖然是我校電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)課程，我校主要選用西門(mén)子S7-200系列PLC作為教學(xué)對(duì)象。由于目前對(duì)通過(guò)該課程培養(yǎng)學(xué)生的的工程實(shí)踐能力缺乏足夠的重視，授課內(nèi)容的設(shè)置上還是采用傳統(tǒng)授課方式。使得電氣控制與PLC課程教學(xué)難以適應(yīng)目前市場(chǎng)用人的需求，主要體現(xiàn)在理論知識(shí)脫離實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)生工作后不能勝任工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)中的作業(yè)要求等方面。另外，學(xué)生能夠?qū)嶋H接觸到的電氣控制系統(tǒng)和PLC裝置非常少，課程的結(jié)業(yè)考試多以基礎(chǔ)知識(shí)的考察為主，實(shí)驗(yàn)也完全是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性、原理性實(shí)驗(yàn)，這種現(xiàn)狀使得大部分學(xué)生學(xué)完這門(mén)課程后僅僅掌握了plc的工作原理和梯形圖的設(shè)計(jì)，但是工業(yè)上的電氣控制系統(tǒng)是什么樣子、眾多的PLC型號(hào)在實(shí)際使用的場(chǎng)合如何選擇、如何在現(xiàn)場(chǎng)安裝、如何接線(xiàn)、如何設(shè)計(jì)、調(diào)試這些非常實(shí)用的基本知識(shí)和基本技能都沒(méi)有掌握，甚至所謂的高分學(xué)生到了現(xiàn)場(chǎng)后也依然茫然不知從何處下手。

2 理論教學(xué)方法的改進(jìn)

“卓越工程師計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)是工程技術(shù)人才，培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整相應(yīng)地也要求教學(xué)方法必須作出改進(jìn)。電氣控制與PLC課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此在“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)背景下要采用多手段結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行電氣控制與PLC課程的教學(xué)。

2.1 采用多媒體教學(xué)法

電氣控制與PLC課程教學(xué)中的一個(gè)重要特點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題用編程實(shí)現(xiàn)控制。PLC是從繼電器、接觸器的控制動(dòng)作，采用可編程技術(shù)發(fā)展演變而來(lái)的，所以在電氣控制與PLC教學(xué)中引入多媒體教學(xué)課件，形象地展示工業(yè)生產(chǎn)的控制設(shè)備和PLC內(nèi)部工作原理，使得本來(lái)很抽象的東西變得具體了，有利于學(xué)生掌握諸如“PLC的周期性?huà)呙韫ぷ鞣绞健钡戎R(shí)點(diǎn)，而且記憶深刻。

其次，講解工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)電氣控制線(xiàn)路或者PLC組成的電氣控制系統(tǒng)時(shí)，大量的控制要求對(duì)于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)是不易理解的。用動(dòng)畫(huà)的形式演示給學(xué)生觀看，縮短了學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)之間的距離，這樣即便于學(xué)生理解和接受，又提升了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 采用案例教學(xué)法

卓越工程師計(jì)劃和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)都比較注重工程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。電氣控制與PLC是一門(mén)與工業(yè)生產(chǎn)和生活結(jié)合非常緊密的課程，很多學(xué)生學(xué)完這門(mén)課程以后，雖然能夠編寫(xiě)PLC的梯形圖，但是在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)到設(shè)備后仍然不知如何下手。因此教學(xué)中引入大量工程案例或者我們生活相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的用處，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力[4]。

如在講到順序功能圖編寫(xiě)梯形圖程序的時(shí)候，以我們生活中經(jīng)常遇到的十字路通燈為例進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，采用動(dòng)畫(huà)的形式展示交通燈的控制過(guò)程，讓學(xué)生思考如何進(jìn)行PLC的編程設(shè)計(jì)。做為啟發(fā)思路，給出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)部分功能的設(shè)計(jì)方案，要求學(xué)生短暫思考后，討論方案的可行性，學(xué)生通過(guò)討論很快指出方案中存在的問(wèn)題，采納了學(xué)生意見(jiàn)后，用PLC仿真軟件運(yùn)行學(xué)生更改后的方案設(shè)計(jì)，達(dá)到了十字路通燈工作的效果。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、模擬仿真，從設(shè)置問(wèn)題情境，到熱烈的討論，學(xué)生的思維進(jìn)入了積極的狀態(tài)，在分析錯(cuò)誤程序的過(guò)程中逐漸體會(huì)了編程思路及在工程中需注意的實(shí)際問(wèn)題。

3 實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)

這里把實(shí)踐教學(xué)從總體上分為二個(gè)方面進(jìn)行討論。第一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指理論課程的實(shí)驗(yàn)；第二是課程設(shè)計(jì)。

3.1 實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)

將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分成二個(gè)組成部分：基本的編程指令驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。對(duì)指令驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)而言，應(yīng)當(dāng)少而精，讓這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)起到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容、加深理論理解作用。對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)而言，將學(xué)過(guò)的主要功能部件有機(jī)地組合起來(lái)，形成一個(gè)具有一定實(shí)際意義的整體，使學(xué)生掌握PLC控制系統(tǒng)整合的基本方法。為了在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)同學(xué)突破實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)所給的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大膽進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要求學(xué)生可以采用不同的編程方法，選用不同的器件等。諸如在進(jìn)行“四節(jié)傳送帶的模擬實(shí)驗(yàn)”時(shí)，PLC試驗(yàn)臺(tái)給出的電機(jī)運(yùn)行采用模擬的形式，用LED燈亮和滅的形式表示電機(jī)運(yùn)行和停止，這樣僅僅是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只起到搬運(yùn)工的作用，即輸入程序，運(yùn)行，看現(xiàn)象。這時(shí)利用實(shí)驗(yàn)室配套的小型異步三相電動(dòng)機(jī)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容，利用實(shí)際的電機(jī)重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，大部分學(xué)生通過(guò)討論，電氣接線(xiàn)，編程，在90分鐘的實(shí)驗(yàn)時(shí)間達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。對(duì)于此種方式，很多同學(xué)樂(lè)于接受，此種實(shí)驗(yàn)方式讓學(xué)生感覺(jué)到有充分的發(fā)揮余地，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中的創(chuàng)造性。如此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能滿(mǎn)足“卓越計(jì)劃”所要求的“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才”。

3.2 課程設(shè)計(jì)改進(jìn)

課程設(shè)計(jì)的時(shí)候以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程開(kāi)展課程設(shè)計(jì)。電氣控制與PLC課程設(shè)計(jì)主要以小組形式開(kāi)展課程設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師根據(jù)生產(chǎn)和生活實(shí)際提出多個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（如電梯的控制系統(tǒng)、流水線(xiàn)的控制系統(tǒng)、交通燈的控制等），各小組成員根據(jù)自身的能力和興趣選擇不同的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證讓每一個(gè)學(xué)生都參與設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)過(guò)程中，模擬企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程實(shí)施課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生進(jìn)行需求分析，對(duì)項(xiàng)目中需要用到的器件以及導(dǎo)線(xiàn)進(jìn)行選型，整個(gè)控制系統(tǒng)進(jìn)行功能模塊的劃分，PLC的I/O口的分配，順序功能圖的繪制，梯形圖程序的編寫(xiě)，以及外部接線(xiàn)圖的繪制。

4 結(jié)論

綜上所述，學(xué)校加入卓越工程師計(jì)劃后，電氣控制與PLC課程教學(xué)的上述改進(jìn)方案在電力系統(tǒng)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中實(shí)施開(kāi)展，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和綜合能力，畢業(yè)生的動(dòng)手能力得到了企業(yè)認(rèn)可。還將學(xué)生的主觀能動(dòng)作用充分發(fā)揮，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王文福.基于“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的自然地理教學(xué)模式的構(gòu)建[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，30（4）：136-139.

[2]張春燕.電氣信息類(lèi)“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教，2013（5）：12-13.

第8篇：改進(jìn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】安全文化 改進(jìn)策略 不良事件

【摘 要】回顧國(guó)外醫(yī)院安全文化及其改進(jìn)策略的相關(guān)研究，明確安全文化的構(gòu)成要素，針對(duì)性地采取以證據(jù)為基礎(chǔ)的安全文化改進(jìn)策略，構(gòu)建患者安全保障體系，最大限度地減少患者傷害事件的發(fā)生。

醫(yī)院安全文化作為醫(yī)院文化的組成部分，其在確保患者安全、提升醫(yī)療質(zhì)量方面的重要作用日益受到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的廣泛關(guān)注[1]。研究表明，醫(yī)院安全文化與醫(yī)務(wù)人員行為、患者預(yù)后指標(biāo)之間均具有相關(guān)性[2]，積極的安全文化能夠促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員的安全行為，提高其不良事件報(bào)告意愿，同時(shí)減少醫(yī)療不良事件和藥品差錯(cuò)事件的發(fā)生，降低患者再住院率，縮短患者住院時(shí)間；此外，還能夠降低患者安全類(lèi)指標(biāo)（PSIs）的發(fā)生率[3-4]和ICU患者的死亡率[5]。

然而，醫(yī)療機(jī)構(gòu)要構(gòu)建或改進(jìn)安全文化，不僅要充分理解安全文化的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素以便根據(jù)關(guān)鍵點(diǎn)采取針對(duì)性措施，而且要明確各項(xiàng)改進(jìn)措施的有效性、適用性和可持續(xù)性，進(jìn)而確保資源的合理配置。本文通過(guò)文獻(xiàn)檢索國(guó)外醫(yī)院安全文化及其改進(jìn)策略的相關(guān)研究，旨在為我國(guó)醫(yī)院安全文化的構(gòu)建及改進(jìn)提供依據(jù)。

1 安全文化的構(gòu)成要素

為了更好地理解安全文化，使其構(gòu)建或改進(jìn)的針對(duì)性和可操作性更強(qiáng)，國(guó)外學(xué)者[6]將安全文化的構(gòu)成分為7個(gè)要素：領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作、循證實(shí)踐、溝通、學(xué)習(xí)、公正、以患者為中心。

1.1 領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)是影響人們實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程。在有效的安全管理中，各個(gè)層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)均發(fā)揮重要作用。不同管理者層級(jí)的安全管理職責(zé)詳見(jiàn)表1。

1.2 團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)合作（或稱(chēng)團(tuán)隊(duì)行為），是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人員為完成某項(xiàng)任務(wù)參與到活動(dòng)中的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，主要涉及團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)管理3個(gè)影響因素。在各醫(yī)療區(qū)域內(nèi)，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)因患者需求而異，患者健康問(wèn)題越復(fù)雜，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員間跨學(xué)科合作的要求越高。團(tuán)隊(duì)動(dòng)力是團(tuán)隊(duì)成員間相互作用的心理過(guò)程，表現(xiàn)為協(xié)調(diào)、溝通、合作、沖突管理和決策等行為現(xiàn)象。團(tuán)隊(duì)合作的影響因素及構(gòu)成詳見(jiàn)表2。

1.3 循證實(shí)踐

醫(yī)療服務(wù)過(guò)程中， 患者安全實(shí)踐（或稱(chēng)患者安全措施）必須是以證據(jù)為基礎(chǔ)的最佳實(shí)踐，如標(biāo)準(zhǔn)化的流程、協(xié)議、核查表或指南等。美國(guó)醫(yī)療保健研究與質(zhì)量中心（The Agencyfor Healthcare Research and Quality,AHRQ）通過(guò)對(duì)患者安全策略相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估分析，推薦醫(yī)療機(jī)構(gòu)采納并付之實(shí)踐，包括10項(xiàng)強(qiáng)烈推薦措施和12項(xiàng)鼓勵(lì)執(zhí)行措施[7-8]。

1.4 溝通

溝通具有信息傳遞、情感交流、行為控制等功能。組織中的溝通分為單向（ 如書(shū)面指令） 和雙向（ 如面談、電話(huà)、電子郵件）兩種，區(qū)別在于雙向交流能夠提供反饋以確保信息被雙方充分理解，將誤解降到最低程度。醫(yī)療服務(wù)過(guò)程中，一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上的溝通值得注意：患者交接或轉(zhuǎn)科， 病歷文書(shū)的記錄質(zhì)量， 事件報(bào)告，低層級(jí)員工的個(gè)人意見(jiàn)表達(dá)以及規(guī)模較大的組織內(nèi)部和之間信息（如安全警告）傳遞障礙等。

1.5 學(xué)習(xí)

醫(yī)療機(jī)構(gòu)要有效避免因醫(yī)療系統(tǒng)或流程缺陷造成的不良事件發(fā)生，就必須從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)并進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)；應(yīng)用根本原因分析法識(shí)別事件中的關(guān)鍵問(wèn)題， 制定預(yù)防措施和可行性計(jì)劃，形成安全報(bào)告，及時(shí)公布和反饋警示信息。教育培訓(xùn)至少應(yīng)包括安全學(xué)、高可靠性組織、安全文化評(píng)價(jià)和系統(tǒng)改進(jìn)等理論。此外，應(yīng)能夠從成功或失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓勵(lì)安全信息分享，并且評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程、考慮學(xué)習(xí)計(jì)劃的連續(xù)性和創(chuàng)新性。

1.6 公正

公正文化是安全文化的基礎(chǔ)，它鼓勵(lì)非懲罰性的、免責(zé)的不良事件報(bào)告環(huán)境，但需要衡量是個(gè)人責(zé)任還是系統(tǒng)失誤?？梢酝ㄟ^(guò)回答下面4個(gè)問(wèn)題進(jìn)行判斷：（1）醫(yī)療服務(wù)提供者的行為是否是惡意的？（2）醫(yī)療服務(wù)提供者是否受到酒精或藥物的影響？（3）醫(yī)療服務(wù)提供者是否意識(shí)到本人發(fā)生的錯(cuò)誤？（4）類(lèi)似錯(cuò)誤是否會(huì)有兩到三個(gè)醫(yī)療服務(wù)提供者發(fā)生？

1.7 以患者為中心

《美國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)評(píng)審國(guó)際聯(lián)合委員會(huì)醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》（第4版）中明確“以患者為中心”的一系列標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)闡述了患者安全目標(biāo)、醫(yī)療可及性與連續(xù)性、患者與家屬的權(quán)利、患者評(píng)估、治療等醫(yī)療服務(wù)規(guī)范。

2 以證據(jù)為基礎(chǔ)的安全文化改進(jìn)策略

安全文化改進(jìn)活動(dòng)以醫(yī)院、科室、病區(qū)或醫(yī)療團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展，可以采取單一的干預(yù)措施，也可以采取由多個(gè)干預(yù)措施整合而成的一個(gè)多層面的綜合干預(yù)措施。一系列改進(jìn)策略被用于提升患者安全文化水平，并通過(guò)安全文化測(cè)評(píng)工具證實(shí)其有效性。

2.1 策略一：管理者巡視

管理者巡視（ E x e c u t i v e W a l kRounds，簡(jiǎn)稱(chēng)EWRs）是醫(yī)院管理層與一線(xiàn)醫(yī)療服務(wù)提供者之間加強(qiáng)溝通交流、建立良好關(guān)系、識(shí)別和收集風(fēng)險(xiǎn)信息以保障患者安全的一個(gè)干預(yù)項(xiàng)目[9-10]。通過(guò)醫(yī)院管理執(zhí)行者深入科室或病區(qū)、與員工共同討論患者安全問(wèn)題、采取醫(yī)療服務(wù)改進(jìn)行動(dòng)及信息反饋等一系列活動(dòng)，充分發(fā)揮一線(xiàn)醫(yī)療服務(wù)提供者的集體智慧，證實(shí)醫(yī)院及管理者的患者安全承諾，進(jìn)而改變醫(yī)療服務(wù)提供者的安全文化態(tài)度。

管理者巡視的頻次為每周1次或每4周3次，時(shí)間30-60分鐘，地點(diǎn)選擇工作區(qū)域或會(huì)議室，由質(zhì)量安全管理部門(mén)參加。科室所有員工盡可能參加，但以自愿為原則。討論前，管理者需要向員工明確患者安全的重要性，巡視的目的旨在構(gòu)建安全文化，并保證談話(huà)內(nèi)容的保密性及免責(zé)性。討論后，要求參加人員將討論內(nèi)容告訴本科室或病區(qū)內(nèi)其他兩個(gè)未參加的員工，以此擴(kuò)大項(xiàng)目的影響力。

有效執(zhí)行管理者巡視需7個(gè)步驟[9]：（1）準(zhǔn)備。確保管理者的承諾和定期參與，以及質(zhì)量安全管理部門(mén)的資源保障；制定清晰的工作流程、具體的時(shí)間表和反饋機(jī)制。（2）進(jìn)度。預(yù)先制定管理者安全巡視時(shí)間表，協(xié)調(diào)管理者及其執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、支持患者安全的員工和其他參與者的時(shí)間。（3）執(zhí)行巡視。確定會(huì)議地點(diǎn)、會(huì)議內(nèi)容（應(yīng)包括開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)）以及一系列特定問(wèn)題。（4）追蹤。構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集、跟蹤和排序流程。（5）報(bào)告。與多學(xué)科委員會(huì)分享巡視數(shù)據(jù)資料，將改進(jìn)項(xiàng)目分配給管理部門(mén)。（6）反饋。將結(jié)果和改進(jìn)措施以清晰的表格形式反饋給參與安全巡視的管理委員會(huì)和一線(xiàn)醫(yī)療服務(wù)提供者。（7）測(cè)評(píng)。評(píng)價(jià)安全巡視對(duì)于提高組織文化的有效性。

2.2 策略二：結(jié)構(gòu)化培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化教育培訓(xùn)（ S t r u c t u r e dEducational Intervention）項(xiàng)目[10]基于有效人為因素培訓(xùn)的4個(gè)關(guān)鍵原則：入門(mén)培訓(xùn)、行為內(nèi)化、反復(fù)強(qiáng)化、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)改進(jìn)。以手術(shù)室這一不良事件發(fā)生率高、多科合作密切的特殊區(qū)域?yàn)槔?，?個(gè)方面開(kāi)展培訓(xùn)：連續(xù)規(guī)范化教育、團(tuán)隊(duì)自我評(píng)估（Team Self-Review，簡(jiǎn)稱(chēng)TSR）的理論與實(shí)踐、接近錯(cuò)誤事件報(bào)告的理論與實(shí)踐。

2.2.1 連續(xù)規(guī)范化教育圍繞影響患者安全的非技術(shù)因素（或人為因素）這一主題，以學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和研討會(huì)的形式開(kāi)展，用于提升醫(yī)療服務(wù)提供者對(duì)于人為因素在影響手術(shù)室患者安全方面的理論認(rèn)知水平。

2.2.2 “團(tuán)隊(duì)自我評(píng)估”系統(tǒng)涉及術(shù)前準(zhǔn)備介紹和術(shù)后總結(jié)兩個(gè)方面。術(shù)前準(zhǔn)備介紹通常包括專(zhuān)業(yè)化外科手術(shù)排序、設(shè)備核查、患者名單、潛在技術(shù)障礙及人員因素（如團(tuán)隊(duì)在理解溝通上的準(zhǔn)備）等方面內(nèi)容。術(shù)后總結(jié)是由團(tuán)隊(duì)中任一成員發(fā)起的小型團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要反饋非技術(shù)因素方面存在的問(wèn)題?？偨Y(jié)同時(shí)上報(bào)給研究組用于分析“團(tuán)隊(duì)自我評(píng)估”方法的成功經(jīng)驗(yàn)和任務(wù)完成狀況，通過(guò)簡(jiǎn)訊形式反饋給所有手術(shù)室員工和管理層?？梢岳娩浵駧в涗浺惶斓墓ぷ鲗?shí)踐，再以回放的形式刺激回憶、增強(qiáng)術(shù)后總結(jié)效果。

2.2.3 接近錯(cuò)誤事件報(bào)告要求手術(shù)室員工以書(shū)面形式報(bào)告接近錯(cuò)誤事件而非引起傷害的事件，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)分析，為改進(jìn)提供依據(jù)，結(jié)果反饋給員工審議并采取行動(dòng)。

2.3 策略三：結(jié)構(gòu)化學(xué)科間會(huì)談模式

結(jié)構(gòu)化學(xué)科間會(huì)談模式[11](StructuredInter-Disciplinary Round，簡(jiǎn)稱(chēng)SIDR），是一個(gè)將結(jié)構(gòu)化交流工具與學(xué)科間常規(guī)會(huì)議相結(jié)合的安全改進(jìn)策略，用于加強(qiáng)病區(qū)醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)在制定診療計(jì)劃方面的合作與交流。一個(gè)由病區(qū)醫(yī)師、護(hù)士、藥師和社會(huì)工作者以及病歷管理者組成的工作組，共同確定SIDR實(shí)施的最優(yōu)時(shí)間、地點(diǎn)、頻次以及結(jié)構(gòu)化交流工具的內(nèi)容，確保重要的患者診療計(jì)劃得到討論。如，按照工作組推薦，SIDR每天上午11:00在護(hù)士工作站開(kāi)展，持續(xù)30-40分鐘，由一名病區(qū)醫(yī)療管理者和一名護(hù)理管理者共同執(zhí)行巡視，病區(qū)所有住院醫(yī)師、護(hù)士、藥師、社會(huì)工作者、病案管理者參加。結(jié)構(gòu)化交流工具應(yīng)用于病區(qū)內(nèi)所有24小時(shí)內(nèi)新入院患者，其他患者也需討論，但不采用結(jié)構(gòu)化表格。結(jié)構(gòu)化交流工具表應(yīng)包含的內(nèi)容見(jiàn)表3。

2.4 策略四：人力資源管理項(xiàng)目人力資源管理項(xiàng)目(Crew ResourceMa n a g e m e n t，簡(jiǎn)稱(chēng)CR M）[ 1 2 ]用于培訓(xùn)和提高組織人員的溝通、領(lǐng)導(dǎo)、人際關(guān)系、矛盾化解等團(tuán)隊(duì)交流與協(xié)作行為技能。通過(guò)溝通技能的培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)成員間可以相互檢查任務(wù)的完成情況，實(shí)現(xiàn)合作的最大化、失誤的最小化。C R M 培訓(xùn)適用于所有高風(fēng)險(xiǎn)臨床科室，外科系統(tǒng)通常會(huì)選擇技術(shù)相對(duì)穩(wěn)定、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低、時(shí)間固定在60-90分鐘之間的常見(jiàn)手術(shù)開(kāi)展模擬培訓(xùn)，共分為3個(gè)階段，詳見(jiàn)表4。

2.5 策略五：三位一體最佳患者安全項(xiàng)目

三位一體最佳患者安全項(xiàng)目（theTriad for Optimal Patient Safety project，簡(jiǎn)稱(chēng)TOPS）[13]通過(guò)開(kāi)展多學(xué)科團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、構(gòu)建以病區(qū)為基礎(chǔ)的安全團(tuán)隊(duì)、患者參與團(tuán)隊(duì)工作并評(píng)價(jià)安全活動(dòng)效果等措施改進(jìn)病區(qū)的安全文化。對(duì)病區(qū)護(hù)理人員、醫(yī)師、藥師及其他員工開(kāi)展多學(xué)科團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，內(nèi)容包括（1）專(zhuān)家介紹安全文化及其現(xiàn)狀；（2）播放醫(yī)療傷害事件的視頻，圍繞“個(gè)人行為和醫(yī)療系統(tǒng)如何造成醫(yī)療錯(cuò)誤的發(fā)生”展開(kāi)討論；（3）以啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方式介紹團(tuán)隊(duì)合作行為和溝通技能；（4）模擬臨床場(chǎng)景，小組角色扮演，新技能實(shí)踐及參與多學(xué)科間對(duì)話(huà)；（5）以對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和下一步工作的討論結(jié)束本階段培訓(xùn)。

培訓(xùn)完成后，構(gòu)建一支優(yōu)秀的多學(xué)科病區(qū)安全團(tuán)隊(duì)，即三位一體病區(qū)安全團(tuán)隊(duì)（Triad Unit Safety Teams，簡(jiǎn)稱(chēng)TrUSTs），旨在加強(qiáng)、維持并擴(kuò)展TOPS培訓(xùn)學(xué)習(xí)，圍繞病區(qū)患者安全問(wèn)題開(kāi)發(fā)跨學(xué)科合作的新機(jī)制。TrUSTs按醫(yī)院區(qū)域劃分，其核心功能是識(shí)別和捕獲員工通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)或口頭報(bào)告的以病區(qū)為單位的安全問(wèn)題，采取直接的行動(dòng)或政策建議解決這些問(wèn)題，作為智囊團(tuán)分析質(zhì)量和安全改進(jìn)活動(dòng)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作的榜樣。此外，TrUSTs組織和傳遞患者安全教育活動(dòng)，包括大型多學(xué)科會(huì)議和小組技能課程，以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作行為和溝通技巧。

患者以個(gè)人目標(biāo)的形式參與項(xiàng)目，護(hù)理人員與病區(qū)內(nèi)每一位患者及其家屬共同討論和確定他們的目標(biāo)，并記錄在每間病房的空白板上，呈現(xiàn)給所有的醫(yī)療服務(wù)提供者。

第9篇：改進(jìn)計(jì)劃范文

為了滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教育改革的需要，2004年6月筆者編制了一套計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)軟件，并出版了配套教學(xué)用書(shū)《EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》，于2005年9月正式投入教學(xué)使用，現(xiàn)已經(jīng)由上海立信會(huì)計(jì)出版社正式出版，經(jīng)過(guò)二年多實(shí)驗(yàn)證明，取得良好的教學(xué)效果。通過(guò)計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)，使學(xué)生基本掌握了利用計(jì)算機(jī)建立財(cái)務(wù)管理模型的方法，解決了過(guò)去從事會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作的人員由于計(jì)算機(jī)編程能力差，無(wú)法建模的問(wèn)題，利用微軟提供的EXCEL財(cái)務(wù)軟件建立財(cái)務(wù)管理中所需要的模型。筆者建立計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理模型主要基于以下的考慮：

一、開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理課程的目的

培養(yǎng)學(xué)生利用EXCEL建立各種財(cái)務(wù)管理模型，如：財(cái)務(wù)分析模型、投資決策分析模型、籌資決策分析模型、流動(dòng)資金管理模型、銷(xiāo)售與利潤(rùn)管理模型、財(cái)務(wù)預(yù)算與財(cái)務(wù)計(jì)劃分析模型等，應(yīng)用財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，可以解決會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理中存在的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生在將來(lái)工作中真正發(fā)揮管理職能打下良好的基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的建立

計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)共分為七個(gè)模塊，32個(gè)子模塊，具體分為：

1．財(cái)務(wù)報(bào)表模型的設(shè)計(jì)

該模塊將資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表、銷(xiāo)售情況分析表的編制和繪圖分析放在一起組成財(cái)務(wù)報(bào)表模型，較好的解決財(cái)務(wù)管理與銷(xiāo)售與業(yè)績(jī)管理中的問(wèn)題。

2．財(cái)務(wù)分析模型的設(shè)計(jì)

主要將財(cái)務(wù)比率分析模型、趨勢(shì)分析模型、杜邦分析模型、綜合評(píng)價(jià)分析模型這四種模型設(shè)計(jì)好后放在一起組成財(cái)務(wù)分析模型，該模型可以較好的對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析和計(jì)算。

3．投資決策分析模型的設(shè)計(jì)

利用單利、復(fù)利的終值和現(xiàn)值及年金函數(shù)、長(zhǎng)期投資分析模型及多方案長(zhǎng)期投資決策對(duì)比分析模型，較好解決求單利、復(fù)利的終值和現(xiàn)值的計(jì)算；各類(lèi)年金（普通年金、即付年金、永續(xù)年金、遞延年金）的計(jì)算；長(zhǎng)期投資模型可以計(jì)算長(zhǎng)期投資決策中三個(gè)動(dòng)態(tài)指標(biāo)凈現(xiàn)值、內(nèi)含報(bào)酬率及現(xiàn)值指數(shù)，從而判斷投資方案的可行性和最佳方案的決策分析。此外，還利用EXCEL中提供的折舊函數(shù)進(jìn)行折舊分析、利用折舊函數(shù)和凈現(xiàn)值函數(shù)建立固定資產(chǎn)更新模型，并對(duì)各個(gè)方案固定資產(chǎn)是否進(jìn)行更新進(jìn)行決策和投資風(fēng)險(xiǎn)分析模型。

4．流動(dòng)資金管理模型的設(shè)計(jì)

該模型中主要將會(huì)計(jì)學(xué)中的流動(dòng)資金管理模型組合起來(lái)形成，其中包括最佳現(xiàn)金持有量決策分析模型、客戶(hù)信用條件評(píng)價(jià)模型分析模型、應(yīng)收賬款賬齡分析模型、應(yīng)收賬款賒銷(xiāo)策略分析模型及經(jīng)濟(jì)訂貨批量決策分析模型等，可以解決財(cái)務(wù)管理中各種流動(dòng)資金管理決策問(wèn)題。

5．籌資決策分析模型的設(shè)計(jì)

該模型將財(cái)務(wù)管理籌資決策中加權(quán)平均資本成本模型、長(zhǎng)期借款分析模型、多方案決策的雙變量分析模型、租賃分析模型以及借款與租賃對(duì)比分析模型。加權(quán)平均資本成本對(duì)企業(yè)常用的籌資方式：長(zhǎng)期借款成本、債券成本、優(yōu)先股成本、普通股成本、留存收益成本進(jìn)行計(jì)算，并可以計(jì)算其加權(quán)平均資本成本。

6．銷(xiāo)售與利潤(rùn)管理模型的設(shè)計(jì)

該模型將企業(yè)在銷(xiāo)售過(guò)程中進(jìn)行的銷(xiāo)售預(yù)測(cè)模型、成本預(yù)測(cè)模型、資金需求量預(yù)測(cè)模型、銷(xiāo)售業(yè)績(jī)模型及本量利分析模型組合起來(lái)形成資金需求量預(yù)測(cè)模塊通過(guò)銷(xiāo)售百分比法對(duì)資金需求量進(jìn)行預(yù)測(cè)；本量利分析模型又對(duì)保本點(diǎn)、安全邊際量、目標(biāo)利潤(rùn)的計(jì)算，并可以對(duì)目標(biāo)利潤(rùn)進(jìn)行靈敏度分析，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策服務(wù)。

7．財(cái)務(wù)預(yù)算與財(cái)務(wù)計(jì)劃模型的設(shè)計(jì)

該模型從財(cái)務(wù)預(yù)算模型編制的基礎(chǔ)模型開(kāi)始從銷(xiāo)售預(yù)算、成本預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)開(kāi)始直至編制出預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表、預(yù)計(jì)損益表和現(xiàn)金預(yù)算表，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)政策的制定，從而根據(jù)財(cái)務(wù)計(jì)劃模型制定出相應(yīng)的財(cái)務(wù)計(jì)劃方案。

三、從教育改革的需要出發(fā)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)管理會(huì)計(jì)模型庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面考慮：

1．社會(huì)生產(chǎn)的需要

教育的首要職能是傳授生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，否則社會(huì)的生產(chǎn)將不能發(fā)展，人類(lèi)也無(wú)法進(jìn)步。我國(guó)的《教育法》第五條明確指出：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此在財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與案例的選取上從企業(yè)的需要出發(fā)，將財(cái)務(wù)管理的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并考慮到社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需要。

2．教育目標(biāo)的需要

教育目標(biāo)是其他各種因素的一個(gè)綜合，是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等的綜合體現(xiàn)。目前理論界普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)并非是讓學(xué)生一走上崗位就成為專(zhuān)業(yè)化的會(huì)計(jì)工作者，而是要使學(xué)生具有一名理財(cái)人才所應(yīng)具有的學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理的教育也應(yīng)服從這個(gè)目標(biāo)。因此通過(guò)建立模型、設(shè)計(jì)模型和使用毛線(xiàn)可以更好提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。

3．信息技術(shù)發(fā)展的需要

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新知識(shí)、新內(nèi)容不斷出現(xiàn)，使財(cái)務(wù)軟件的功能不斷擴(kuò)充，財(cái)務(wù)軟件不僅滿(mǎn)足賬務(wù)處理要求，還應(yīng)傾向管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理方面，對(duì)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行量化分析，因此需要財(cái)會(huì)人員除了具備現(xiàn)代會(huì)計(jì)知識(shí)外還應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及各種財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策和長(zhǎng)期投資決策服務(wù)，財(cái)務(wù)軟件的功能大小標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家財(cái)務(wù)管理現(xiàn)代化的水平。

4．國(guó)際化發(fā)展的需要

我國(guó)加入WTO后，國(guó)際化進(jìn)程大大加快，先進(jìn)的管理軟件和管理思想伴隨著跨國(guó)公司進(jìn)入我國(guó)，我國(guó)企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力需要先進(jìn)管理軟件的支持，同時(shí)需要培養(yǎng)具有國(guó)際化知識(shí)背景和視野的會(huì)計(jì)軟件方面的人才。

5．我國(guó)國(guó)情的需要