經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文

關(guān)鍵詞：選秀節(jié)目；經(jīng)濟(jì)效益；理論依據(jù)

中圖分類號(hào)：F0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）19-0058-02

全球娛樂選秀類節(jié)目源于《英國偶像》節(jié)目，它是由英國倫敦的電視節(jié)目制作公司Fremantle Media制作的，2001年10月在英國ITV電視網(wǎng)首度面向公眾播出后，相繼捧紅了一些英國樂壇新人。而2005年湖南衛(wèi)視電視選秀節(jié)目《超級(jí)女聲》揭開了中國平民選秀節(jié)目的序幕。

2005年《超級(jí)女聲》節(jié)目各利益方直接總收益約合7.66億元。按照上、下游產(chǎn)業(yè)鏈間倍乘的經(jīng)濟(jì)規(guī)律分析，“超女”對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的總貢獻(xiàn)至少達(dá)幾十億元。2006電視選秀節(jié)目以井噴之勢(shì)淹沒了各級(jí)、各地電視臺(tái)的屏幕，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。單上海東方衛(wèi)視《加油！好男兒》、《我型我秀》、《創(chuàng)智贏家》、《舞林大會(huì)》四檔真人秀節(jié)目各環(huán)節(jié)的價(jià)值就超過38億元，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的總貢獻(xiàn)達(dá)到76.89億元。2007年電視選秀節(jié)目市場(chǎng)飽合，電視觀眾受同質(zhì)化節(jié)目轟炸產(chǎn)生審美疲勞，再加上廣電總局出臺(tái)的一系列對(duì)電視選秀節(jié)目約束性政策文件，導(dǎo)致2007年電視選秀節(jié)目的收視率和廣告收入大幅下挫。2009年，《超級(jí)女聲》更名為《快樂女聲》，讓這場(chǎng)盛大的流行文化與商業(yè)文化交融的電視盛宴繼續(xù)上演。2010年，東方衛(wèi)視推出“舶來品”——《中國達(dá)人秀》，其節(jié)節(jié)攀升的高收視率讓許多人重新審視選秀節(jié)目的生命力所在。2012年，源自荷蘭的《The Voice》的浙江衛(wèi)視《中國好聲音》突然來襲，重新掀起草根娛樂節(jié)目狂潮。首播即高達(dá)1.5，第二期更飆升至2.8，即使是重播的1.13，也超越今年所有音樂類節(jié)目的首播收視。20天里，《中國好聲音》的廣告費(fèi)從每15秒15萬，飆升到每15秒36萬?？傊?，選秀節(jié)目帶來了廣泛的經(jīng)濟(jì)效益，取得巨大的市場(chǎng)成功。

一、選秀節(jié)目的經(jīng)濟(jì)效益分析

以2012年浙江衛(wèi)視的《中國好聲音》為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，這檔節(jié)目在全國各地?fù)碛屑s4億觀眾，平均收視率達(dá)到12.7%，超過中央電視臺(tái)“春節(jié)晚會(huì)”的收視率。總決賽期間，平均收視率更是高達(dá)19.16%，這也為浙江衛(wèi)視帶來了巨額的廣告收入，《中國好聲音》從第一期至總決賽，廣告費(fèi)從每15秒15萬元，漲到最低115萬元，每期僅憑廣告就能帶來近2 000萬元的收益；加多寶以6 000萬的冠名費(fèi)冠名《中國好聲音》，在《中國好聲音》中，主持人高頻語速念叨的加多寶廣告，屏幕下方不斷閃爍的加多寶飲料瓶，讓這家處于品牌權(quán)紛爭(zhēng)的飲料品牌賺足了眼球?！爸袊寐曇簟惫?jié)目及后續(xù)演唱會(huì)等相關(guān)節(jié)目，僅就廣告、冠名、銷售等方面實(shí)現(xiàn)的稅收幾千萬元，以及對(duì)廠家銷售的推動(dòng)，對(duì)參賽歌手本人簽約、廣告造成的效益，這種文化現(xiàn)象已經(jīng)不容置疑地成為一種文化產(chǎn)業(yè)，而且此文化產(chǎn)業(yè)背后蘊(yùn)藏著已經(jīng)開發(fā)出的巨大經(jīng)濟(jì)效益，還有尚未被開發(fā)的巨大經(jīng)濟(jì)潛力。

選秀節(jié)目主要對(duì)五類經(jīng)濟(jì)主體產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，它們分別是電視臺(tái)、贊助商、參賽選手本人和政府。以下以《超級(jí)女聲》和《中國好聲音》這兩個(gè)選秀節(jié)目中的杰出代表為例，分析選秀節(jié)目的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也反映新興文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

（一）主辦電視臺(tái)的經(jīng)濟(jì)效益

第一，主辦電視臺(tái)的冠名權(quán)收入。2005年《超級(jí)女聲》，湖南衛(wèi)視對(duì)冠名權(quán)最終收入大約2 000萬元。而2012年《中國好聲音》，為購買“中國好聲音” 節(jié)目冠名權(quán)，加多寶投入了6 000萬元。在競(jìng)得冠名權(quán)后，加多寶整合了包括平面媒體、戶外廣告、廣播以及網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的媒體資源，同時(shí)結(jié)合線下進(jìn)行數(shù)萬次路演宣傳為《加多寶中國好聲音》造勢(shì)。冠名廠家并非慈善家和歌迷，為什么會(huì)投巨資在選秀節(jié)目的冠名權(quán)上呢？當(dāng)然是取得冠名權(quán)后巨大的商業(yè)利益。冠名權(quán)為冠名廠商帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，幾千萬的冠名費(fèi)也為電視臺(tái)帶來了巨大的盈利。可以說，這是一份成功的商業(yè)策劃，它讓人們充分認(rèn)識(shí)到一種文化現(xiàn)象所具有的經(jīng)濟(jì)推動(dòng)力，也使人更清晰地意識(shí)到文化產(chǎn)業(yè)所具有的巨大商業(yè)潛力。

第二，主辦電視臺(tái)的廣告收入。與近年來大多在偶像劇中多種飲料廣告充斥整個(gè)畫面相比，作為2012年度“中國好聲音”贊助商——加多寶有限公司在這方面的表現(xiàn)并不遜色。從選手喝的、評(píng)委桌上放的，到處都是該公司的產(chǎn)品，就連在直播現(xiàn)場(chǎng)主持人也不忘代言，口中不時(shí)地蹦出三個(gè)字“加多寶”。

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2012年的“中國好聲音”，3小時(shí)的淘汰賽，每隔不到30分鐘就會(huì)插播一段5～10分鐘的廣告。有時(shí)，主持人甚至?xí)吧埔狻钡靥嵝?，“接下來送給大家一段很長(zhǎng)的廣告時(shí)間”。廣告雖然令觀眾心煩，卻給浙江衛(wèi)視帶來了極為可觀的廣告收入。據(jù)悉，中國好聲音總決賽的廣告報(bào)價(jià)為9月13日，總決賽廣告招標(biāo)會(huì)，15秒廣告，第一選擇權(quán)，標(biāo)底價(jià)45萬元，111萬中標(biāo)；第二選擇權(quán)，116萬中標(biāo)；第三選擇權(quán)109萬……12條15秒廣告賣出約1 100萬，刷新了衛(wèi)視15秒廣告的新紀(jì)錄。此外，除了浙江衛(wèi)視從此次“中國好聲音”的比賽中獲得巨大廣告收益外，“中國好聲音”比賽涉及的地方媒體也可以獲得很高的廣告收益。

（二）冠名企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

命名企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益主要來自銷售。冠名權(quán)的取得和廣告的宣傳，極大地增加了銷量，使贊助商成為選秀節(jié)目的第二收益者。

作為“超級(jí)女聲”的冠名商，乳業(yè)集團(tuán)宣傳費(fèi)用累計(jì)超過了1億元，但由于“超級(jí)女聲”的廣告帶動(dòng)效應(yīng)，2005年該企業(yè)的“酸酸乳”成為該公司主營業(yè)務(wù)凈利潤(rùn)增長(zhǎng)的主要來源，2005年全年銷售收入可達(dá)25億元。毛利潤(rùn)至少為5.5億元。

而“中國好聲音”的冠名商，加多寶與浙江衛(wèi)視有約在先，對(duì)于此次合作的具體數(shù)字不能公開。盡管如此，加多寶無疑對(duì)目前的收益非常滿意。第三方的數(shù)據(jù)顯示，更名后的加多寶涼茶同比增長(zhǎng)已超過50%，在廣東、浙江等涼茶重點(diǎn)銷售區(qū)，同比增長(zhǎng)甚至超過了70%，加多寶涼茶的銷售創(chuàng)造了階段性新高峰。加多寶涼茶在全國各地火熱銷售的同時(shí)，“怕上火喝加多寶”也已成為觀眾和網(wǎng)友們熱捧的口頭禪，喝著加多寶涼茶，品味著17年的專注滋味，欣賞著《加多寶中國好聲音》，已經(jīng)成了2012年夏天的潮流之一。

（三）參賽選手的相關(guān)收入

2005年，李宇春為某品牌產(chǎn)品做“廣告代言人”的身價(jià)已達(dá)150萬元。就廣告代言業(yè)務(wù)，天娛公司將從中獲益至少1 000萬元。“超女”全國10場(chǎng)巡演，門票總收入就超過1.5億元，天娛抽取10%左右的分成，從而獲得約1 500萬元的收入。唱片《超級(jí)女聲終極PK》的首批發(fā)行量已經(jīng)達(dá)60萬張，總銷量估計(jì)突破百萬張，收入約250萬元。

2012年“中國好聲音”參賽選手僅國內(nèi)收到邀約80場(chǎng)，趁熱打鐵的20場(chǎng)巡演計(jì)劃10月底啟動(dòng)。16個(gè)學(xué)員出場(chǎng)費(fèi)分為10萬元和15萬元兩個(gè)價(jià)位。某商演公司負(fù)責(zé)人說：“現(xiàn)在好聲音選手太牛了，16強(qiáng)選手報(bào)價(jià)都是10萬以上，這還僅是勞務(wù)費(fèi)?！睍簳r(shí)還沒有論據(jù)證明這一數(shù)字，但盡管如此，像奧運(yùn)冠軍一樣，知名歌手的簽約和廣告的收益是不容忽視的。

（四）電信運(yùn)營商的收入

2005年“超級(jí)女聲”上億條短信流量，成為電信運(yùn)營企業(yè)短信行業(yè)應(yīng)用最成功的經(jīng)典案例。短信總收入約為6 000萬元，電信運(yùn)營商則從“超級(jí)女聲”中獲利約為900萬元。短信增值服務(wù)提供商從“超女”節(jié)目中獲得的直接收益約為2 100萬元。

二、選秀節(jié)目的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考

選秀節(jié)目是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，給我們?cè)忈屃酥T多經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，留下了許多思考。

首先，選秀類節(jié)目的規(guī)模報(bào)酬呈遞增趨勢(shì)。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)一旦構(gòu)建，其邊際成本是很小的，幾乎為零，但收益是遞增的，甚至是無限的。如同一個(gè)電話網(wǎng)絡(luò)，電話線路的初裝費(fèi)用（固定成本）是很高的，此時(shí)收益較低，而電話線路一旦構(gòu)建完善，成本便會(huì)大大降低，而邊際收益會(huì)大大提高。文化產(chǎn)業(yè)也是如此，以“中國好聲音”為例，在電視，因特網(wǎng)等媒體已經(jīng)滲透到生活各個(gè)角落的當(dāng)今社會(huì)，媒體的商業(yè)運(yùn)作中，邊際成本很低，而邊際收益則會(huì)大大提高，從而為媒體和商家創(chuàng)造巨大的商業(yè)利潤(rùn)。

其次，從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，現(xiàn)實(shí)的制度需要變革，大到憲法，小到一般的法律法規(guī)，中國原本沒有的制度逐漸完善，對(duì)現(xiàn)實(shí)節(jié)約了大量交易成本，有利于經(jīng)濟(jì)更快、更好發(fā)展。隨著中國與西方文化藝術(shù)以及審美標(biāo)準(zhǔn)交流的擴(kuò)大，大眾逐漸接受了這種民主投票的選舉方式和游戲規(guī)則，逐漸習(xí)慣了參與媒體的評(píng)論和運(yùn)作，進(jìn)而使類似“中國好聲音”的文化產(chǎn)業(yè)蘊(yùn)藏著巨大的商機(jī)。

最后，從營銷理論分析，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，單一媒介所產(chǎn)生的影響效果稱為平面效果，而多種媒介共同作用產(chǎn)生的影響效果稱為立體效果。很顯然，各種媒介相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同作用產(chǎn)生的立體效果要比單一媒介產(chǎn)生的平面效果大得多，因而人們習(xí)慣于依靠媒介互動(dòng)影響原理來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開展，這也是在商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中很難看到企業(yè)只用一種媒介做廣告來推銷產(chǎn)品的緣故。選秀節(jié)目的成功，可以說是媒介互動(dòng)影響的典范。以“超級(jí)女聲”為例，“超級(jí)女聲”活動(dòng)的外力是蒙牛資本的助推，7 000個(gè)大型戶外廣告牌，2億個(gè)蒙牛牛奶包裝盒，把超女和產(chǎn)品捆在一起，使得“超級(jí)女聲”活動(dòng)走進(jìn)千家萬戶，有了廣泛的群眾基礎(chǔ)，吸引了數(shù)以億萬計(jì)人的眼球。各種媒體的共同作用，使得無數(shù)的“粉絲們”聽到了立體聲的超級(jí)女聲，各種媒介共同傳播的立體效果產(chǎn)生了，大大提高了組織者實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)預(yù)期的可能性，特別是新媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，使人們看到了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的巨大魅力之所在。比賽最后李宇春獲得352萬、周筆暢獲得327萬、張靚穎獲得135萬個(gè)短信的支持，至8月下旬，Google中超女搜索記錄刷新至165萬條，證明不以單渠道營銷的立體營銷或整合營銷模式在以選秀節(jié)目為代表文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陽翼，李偉偉.電視選秀節(jié)目受眾參與動(dòng)機(jī)研究[J].大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，（3）.

[2] 黃冬，薛雯.平凡人的“秀”——《中國達(dá)人秀》的“議程設(shè)置”解讀[J].文藝爭(zhēng)鳴，2011，（6）.

第2篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文

[關(guān)鍵詞]高級(jí)應(yīng)用型人才 西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）08-0103-02

一、基于培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才目標(biāo)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

（一） 提供專業(yè)課程和職業(yè)課程的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是抽象的企業(yè)，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程則是應(yīng)用傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行企業(yè)日常管理決策實(shí)踐的學(xué)科。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍擴(kuò)大到了國與國之間的資源配置。在后續(xù)專業(yè)課程和職業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞將直接決定后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，有學(xué)生將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材重新帶進(jìn)課堂，幫助理解專業(yè)課程。教師在課堂講授中，應(yīng)有意識(shí)地引入專業(yè)課程和職業(yè)課程中的相關(guān)概念和理論，如可以引導(dǎo)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論去解釋其他課程學(xué)習(xí)中存在的一些問題，也可以用其課程的知識(shí)和觀點(diǎn)來解釋經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的一些問題等。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)基本的分析方法如邊際分析、彈性分析、最大化原則等都能在解決其他學(xué)科的問題中得到應(yīng)用。

（二）培養(yǎng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力

獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)并不等于擁有運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀部分是研究家庭、廠商在市場(chǎng)中合理配置經(jīng)濟(jì)資源的科學(xué)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心理論是價(jià)格理論，通過對(duì)家庭和廠商等微觀經(jīng)濟(jì)主體在市場(chǎng)中進(jìn)行個(gè)體決策的研究，達(dá)到資源的最優(yōu)配置；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分則是研究國民經(jīng)濟(jì)的整體運(yùn)行。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以國民經(jīng)濟(jì)整體的運(yùn)行為研究對(duì)象，以收入理論為中心理論，研究短期的經(jīng)濟(jì)周期和長(zhǎng)期中的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。宏、微觀課程中相關(guān)概念和理論聯(lián)系密切， 是分別從微觀個(gè)體和總體的邏輯關(guān)系中研究經(jīng)濟(jì)資源合理配置的學(xué)科， 每一個(gè)理論的分析推導(dǎo)過程都符合形式邏輯規(guī)范。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方法和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法解決問題的專業(yè)素質(zhì)

任何一個(gè)問題都可以從不同的角度來進(jìn)行分析，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方法和研究方法來分析解決問題。邊際分析法是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)基本分析方法，如實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生旅游的優(yōu)惠價(jià)，讓學(xué)生思考為什么能以較低的價(jià)格得到機(jī)票？航空公司的決策依據(jù)是增加一門學(xué)生的邊際成本和邊際收入的比較，從而引導(dǎo)學(xué)生理解邊際分析法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的之一就是通過教學(xué)使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠針對(duì)生活中所遇到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教師自己首先要養(yǎng)成用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維看待問題的習(xí)慣，在講課過程中，針對(duì)學(xué)生身邊的事或者關(guān)注的新聞事件，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)思維習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)。

二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)在實(shí)現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)中存在的問題

（一） “教師講，學(xué)生聽”的授課方式，影響了經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的效果

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的本科課程教學(xué)中，雖然引入了實(shí)踐教學(xué)體系，但教學(xué)的主要方式還是以課堂講授為主。傳統(tǒng)的“黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)”沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程中的主動(dòng)性，無法活躍學(xué)生的思維。多媒體設(shè)備豐富了教學(xué)手段，在知識(shí)傳授中具有容量大、形象生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，被很多教師采用，以至有些教師完全拋棄了課本和教案。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身存在著大量的圖形和公式，這些是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)重要的分析工具。多媒體設(shè)備中的圖形和公式一帶而過，學(xué)生不能見到教學(xué)過程中公式的推導(dǎo)及圖形的繪制，對(duì)于經(jīng)濟(jì)分析工具十分陌生，甚至重要知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，直接影響了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上教學(xué)資料的豐富，使一些教師跳過了備課環(huán)節(jié)，上課時(shí)對(duì)著課件“照本宣科”。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系緊密的課程，沒有清晰的課程思路，會(huì)導(dǎo)致講課過程中邏輯混亂、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤等情形，影響了經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。

（二）缺乏應(yīng)用型教學(xué)的直觀場(chǎng)景，分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力欠缺

根據(jù)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求， 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)要求學(xué)生能夠運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的一些問題， 但是經(jīng)濟(jì)學(xué)有些理論本身缺乏直觀的效果，難以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。因此在課程講授中，需要引入實(shí)踐教學(xué)， 通過學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)見習(xí)等方法，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中消費(fèi)生產(chǎn)理論、成本理論、市場(chǎng)理論等。通過查詢政府網(wǎng)站，獲得宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的國民收入理論、就業(yè)理論等。由于缺乏直觀的應(yīng)用型教學(xué)場(chǎng)景，使得學(xué)生在分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力欠缺，影響了高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)有課程內(nèi)容，難以培養(yǎng)學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方法和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法，從事經(jīng)濟(jì)分析和經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的專業(yè)素質(zhì)

目前，在我國西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界的研究中，基本是介紹西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。本科生所選用的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，以西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論為主。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容源自薩繆爾森的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來源于凱恩斯的理論觀點(diǎn) 。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的科學(xué)，西方發(fā)達(dá)國家為解決新問題而出現(xiàn)的新思想新理論，一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都沒有包含；針對(duì)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中的傳統(tǒng)理論無法進(jìn)行合理地分析。

三、以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)進(jìn)行西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革

（一）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為后續(xù)課程的理論基礎(chǔ)

針對(duì)學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)興趣不高的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段。如多媒體具有信息量大，內(nèi)容直觀、可視性強(qiáng)的特點(diǎn)。在講解課程理論時(shí)，可利用多媒體給學(xué)生增加信息量，尤其是圖片和視頻資料更易激發(fā)學(xué)生的興趣；經(jīng)濟(jì)學(xué)中的圖形和公式的推導(dǎo)，筆者認(rèn)為是必須要借助板書才能讓學(xué)生了解每一幅圖的“來龍去脈”，在教師畫圖和公式的推導(dǎo)中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)圖形和公式中所表達(dá)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。

（二）應(yīng)用實(shí)踐型教學(xué)體系，提高分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力

在課堂的講解中，多采用生活案例、經(jīng)濟(jì)事件來引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。如在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，采用案例導(dǎo)入法，利用生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，在講機(jī)會(huì)成本概念時(shí)，針對(duì)學(xué)生本科所付出的代價(jià)，并除以總課時(shí)，得出每節(jié)課約50元的機(jī)會(huì)成本，改變了學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論枯燥無用的觀念。對(duì)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)問題，可讓學(xué)生上網(wǎng)查詢所關(guān)心的行業(yè)或企業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，來理解移動(dòng)公司對(duì)話費(fèi)的定價(jià)權(quán)與作為農(nóng)民的學(xué)生家長(zhǎng)只能是價(jià)格的接受者，從而理解不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下的廠商行為。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，通過學(xué)生上網(wǎng)查詢政府網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來理解貨幣政策和財(cái)政政策，并可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)中的相關(guān)數(shù)據(jù)如CPI等預(yù)測(cè)并親自驗(yàn)證，從而保持對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性，培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)注經(jīng)濟(jì)事件的習(xí)慣。

（三）選擇或自編合適的教材，培養(yǎng)學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方法和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法，從事經(jīng)濟(jì)分析和經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的專業(yè)素質(zhì)

針對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材以西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為主的現(xiàn)象，選擇或自編一套合適的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)方法。教材在結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的選擇上，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行選擇和調(diào)整。為了培養(yǎng)學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方法和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法，從事經(jīng)濟(jì)分析和經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的專業(yè)素質(zhì)，教材的內(nèi)容要簡(jiǎn)單易懂、應(yīng)用型強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)要求較高的部分可作選學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力作自行選擇；教材內(nèi)容中，可以增加經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論的介紹，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)說的發(fā)展歷史；增加現(xiàn)實(shí)生活的案例和重要經(jīng)濟(jì)事件、政府網(wǎng)站及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的相關(guān)鏈接，增加學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。課后習(xí)題的設(shè)計(jì)，減少理論證明和數(shù)學(xué)計(jì)算的數(shù)量，增加案例式習(xí)題來提高對(duì)理論的理解和知識(shí)的應(yīng)用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 麥茂生，呂力.市域新建本科院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版.2008，（2）：137-141.

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第3篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文

Abstract： According to the strong comprehensive and practical discipline characteristic of the engineering economics course， combine the contents of the course with the project， make the teaching contents and teaching target implied in project tasks， and use the method of project driven for the research and practice of teaching methods.

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)

Key words： engineering economics；project driven method；teaching evaluation

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）35-0179-02

0 引言

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程中一門致力于培養(yǎng)學(xué)生從事工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)具有實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，通過引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合課程教學(xué)要求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于實(shí)踐項(xiàng)目，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的一種課堂教學(xué)形式。根據(jù)課程章節(jié)的內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中貫穿若干個(gè)由幾個(gè)子項(xiàng)目組成的典型實(shí)踐項(xiàng)目，將專業(yè)知識(shí)與項(xiàng)目任務(wù)緊密融合，以項(xiàng)目任務(wù)為主線逐步開展專業(yè)教學(xué)，這樣既符合教學(xué)大綱的教學(xué)要求，使學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力大有裨益。

1 目前教學(xué)模式存在的問題

對(duì)于目前的專業(yè)課程教學(xué)來看，一方面整體水平不高，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)內(nèi)容陳舊；從知識(shí)傳授的角度看，教學(xué)手段落后，不注重能力訓(xùn)練，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮；而站在學(xué)生的角度來看，在刻板的應(yīng)試教育教學(xué)中迷失專業(yè)方向并且失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生大有人在，而且這種教育教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。主要有以下幾點(diǎn)：

第一，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)單一，教學(xué)手段落后。從教學(xué)角度來看，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)僅僅是按照理論教學(xué)方式宣講教材內(nèi)容，所涉及的案例只是要求運(yùn)用某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知識(shí)結(jié)構(gòu)無法形成系統(tǒng)。

第二，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模塊來看，目前國內(nèi)外大多數(shù)院校都缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這方面的教學(xué)都有不少瑕疵，比如無法為學(xué)生接觸實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)條件，許多學(xué)生學(xué)了三四年的專業(yè)知識(shí)卻依然沒能力進(jìn)行上崗操作，甚至無法運(yùn)用所學(xué)專業(yè)順利就業(yè)。

第三，課程學(xué)習(xí)存在較大難度。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中包涵一部分經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，但是從教學(xué)情況來看，很多學(xué)生所欠缺的恰好是經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，而高校的教學(xué)進(jìn)度不允許安排足夠的課時(shí)去系統(tǒng)地講解，直接導(dǎo)致這部分學(xué)生“半路出家”，聽課聽得一知半解，并且普遍覺得課程枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

第四，相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全。目前大多數(shù)院校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)仍沿用以考試和分?jǐn)?shù)為主的考評(píng)手段，所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式都相對(duì)單一，甚至未能形成一套完成的體系，教學(xué)評(píng)價(jià)的教育性和發(fā)展得不到充分發(fā)揮。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的研究

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種以項(xiàng)目實(shí)施為目的的“行為引導(dǎo)式”教學(xué)方法，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適合的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，先提出問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再講解基本的理論知識(shí)，最后再以一個(gè)具體的項(xiàng)目運(yùn)用理論知識(shí)，完成項(xiàng)目的任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生充分參與，學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中，充分理解和運(yùn)用學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。建立《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的基本模式，根據(jù)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法原理，從學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，參加的實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐模擬來提高各方面的素質(zhì)，建立《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的基本模式。

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)引發(fā)而來，再由點(diǎn)到面地演練整個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)過程，通過項(xiàng)目活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生掌握工程項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)整個(gè)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容。

第一，教學(xué)目標(biāo)的重新建構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生理論水平的能力，即學(xué)生在課程中所需要掌握理論知識(shí)的具體要求。而在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式下，結(jié)合工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容特點(diǎn)，提出在下每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體教學(xué)方法，進(jìn)而保證在各教學(xué)環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)各實(shí)踐能力目標(biāo)的培養(yǎng)。

第二，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用。

2.1 課堂項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

教師在課堂教學(xué)前事先設(shè)計(jì)好一些有代表性項(xiàng)目，再將該項(xiàng)目以提問題的方式分解成若干子項(xiàng)目，并以此為切人點(diǎn)，引出項(xiàng)目所涉及的相關(guān)章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)，從而將教學(xué)大綱中所列出的學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入其中，使項(xiàng)目的分解子任務(wù)與大綱知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)（見表1）。

2.2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的理論水平，結(jié)合課程進(jìn)度和教學(xué)要求科學(xué)地設(shè)計(jì)項(xiàng)目的難度和內(nèi)容，力求將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容充分融合，防止理論與實(shí)際脫節(jié)。由學(xué)生自由建組，小組成員之間在合理分工的基礎(chǔ)上圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，組員之間互幫互助，并就一些問題進(jìn)行切磋交流，以達(dá)成階段性成果，直至順利完成整個(gè)項(xiàng)目。各小組在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師則從旁指導(dǎo)，只需在必要時(shí)刻針對(duì)小組成員集中反應(yīng)的某一問題進(jìn)行具體降解，引導(dǎo)學(xué)生通過相互的交流合作去解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)大有裨益。各組在完成項(xiàng)目任務(wù)后，需要根據(jù)教師提出的要求將學(xué)習(xí)成果以電子文稿的形式反饋給教師，電子文稿應(yīng)該包括項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施流程以及實(shí)施階段存在的問題和對(duì)策，經(jīng)教師批閱指導(dǎo)后，再通過多媒體展示給全體同學(xué)，并接受同學(xué)的提問和改進(jìn)建議。

項(xiàng)目成果展示后，教師還需要通過問卷或口頭調(diào)研的方式就項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)施效果展開調(diào)研，針對(duì)該教學(xué)方式的問題和優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)反饋的信息。通過事先制訂的一套教學(xué)考核指標(biāo)來對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三，考核方式的完善。教學(xué)考核是課程教學(xué)效果的驗(yàn)收環(huán)節(jié)，一般采用期末閉卷考試的方式?？荚囈话銈?cè)重概念及理論知識(shí)的掌握程度，忽略知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力的測(cè)試，忽略了對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核。基于結(jié)果和過程并重的原則，將課堂提問、課后各個(gè)階段的相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目的完成情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力作為考核方式的補(bǔ)充。

3 結(jié)論

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)過程當(dāng)中，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由教師的單純的講授、灌輸知識(shí)點(diǎn)的授課模式轉(zhuǎn)變成教師講授、學(xué)生實(shí)踐、教師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)模式，學(xué)生帶著問題去學(xué)，掌握課程的基本知識(shí)點(diǎn)，再通過完成項(xiàng)目任務(wù)的方式進(jìn)行理論知識(shí)的應(yīng)用，教師總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生的完成成果，學(xué)生也通過這一過程總結(jié)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)狀況，補(bǔ)充遺漏的知識(shí)、加強(qiáng)薄弱知識(shí)點(diǎn)的再學(xué)習(xí)，通過這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)比較扎實(shí)。但是在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)過程中，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)時(shí)要充分契合教學(xué)大綱的內(nèi)容，學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的積極性，做好點(diǎn)評(píng)和總結(jié)工作。通過教學(xué)過程的實(shí)踐，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法能夠提高學(xué)生的理解問題和解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，作為工程管理專業(yè)的學(xué)生，提早接觸到項(xiàng)目，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

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第4篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文

關(guān)鍵詞：公路基建項(xiàng)目；造價(jià)控制；經(jīng)濟(jì)學(xué)方法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）012-0-01

公路基建項(xiàng)目具有施工周期較長(zhǎng)、施工規(guī)模較大的特點(diǎn)，這就使得依照傳統(tǒng)造價(jià)控制模式，則難以克服其中所存在著的信息不對(duì)稱和信息不充分問題。信息不對(duì)稱問題主要反映在項(xiàng)目制本身，在公路基建項(xiàng)目的發(fā)包商與分包商之間，分包商可能因利益訴求而隱藏自己的私人信息，從而達(dá)到追加施工預(yù)算的目的。這樣一來，就嚴(yán)重影響項(xiàng)目總造價(jià)的控制力度，且往往也會(huì)滿足分包商追加預(yù)算的要求。信息不充分問題主要針對(duì)在項(xiàng)目建設(shè)過程中可以遭遇諸多風(fēng)險(xiǎn)，而這些風(fēng)險(xiǎn)就直接影響到對(duì)施工進(jìn)度的控制。最終，可能因項(xiàng)目施工周期的延長(zhǎng)，而導(dǎo)致造價(jià)控制力度下降。眾所周知，信息不對(duì)稱、信息不充分都屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇下的重要概念，進(jìn)而引入經(jīng)濟(jì)學(xué)方法來彌補(bǔ)傳統(tǒng)造價(jià)控制的短板則值得嘗試。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值分析

具體而言，可以從以下三個(gè)方面來分析經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值：

（一）彌補(bǔ)財(cái)務(wù)內(nèi)控的短板

目前在公路基建項(xiàng)目造價(jià)控制中，一般采取造價(jià)預(yù)算、造價(jià)過程控制，以及項(xiàng)目竣工結(jié)算等三段式來展開。盡管從機(jī)制設(shè)計(jì)上，上述流程能蠔蓋事前、事中、事后的造價(jià)控制，但卻因會(huì)計(jì)成本控制的事后性特征，而導(dǎo)致傳統(tǒng)造價(jià)控制往往處于被動(dòng)之中。如，在過程控制中的中途結(jié)算控制，但這并不能改變資金使用已經(jīng)超標(biāo)的結(jié)果。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的前瞻性，便能彌補(bǔ)財(cái)務(wù)內(nèi)控的短板。

（二）賦予制度激勵(lì)的啟示

在傳統(tǒng)造價(jià)控制模式中，往往只見物不見人。需要指出的是，造價(jià)控制仍屬于管理的內(nèi)容之一，而管理的本質(zhì)在于對(duì)人的管理。因此，在傳統(tǒng)公路基建項(xiàng)目造價(jià)控制上，因過于突出造價(jià)管控技術(shù)的優(yōu)化與實(shí)施，而直接忽視了對(duì)施工人員的造價(jià)控制意愿的激勵(lì)。事實(shí)上，造價(jià)控制所存在的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，便在于各項(xiàng)目施工中“三超”現(xiàn)象的累積因果所致。為此，經(jīng)濟(jì)學(xué)方法為造價(jià)控制賦予了制度激勵(lì)的啟示。

（三）增強(qiáng)造價(jià)控制的彈性

在經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，公路基建項(xiàng)目造價(jià)控制應(yīng)追求“產(chǎn)出/投入”的滿意目標(biāo)，而若要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則需要在整體成本最優(yōu)的原則下來開展造價(jià)控制?？梢姡?jīng)濟(jì)學(xué)方法的上述理念，便能增強(qiáng)造價(jià)控制的彈性。

二、破解造價(jià)控制問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法應(yīng)用思考

在本文開篇之處提到了信息不對(duì)稱，以及信息不充分所帶來的造價(jià)控制問題。從以下三個(gè)方面來對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行思考：

（一）理解信息問題存在的實(shí)在性

在梳理現(xiàn)階段的相關(guān)文獻(xiàn)中促使筆者感知到，不少作者都試圖將造價(jià)控制中的水分全部去除。對(duì)此，本人是不贊同的。正如經(jīng)濟(jì)學(xué)在建立自己的基本假設(shè)時(shí)所提出的充分信息，這是在模仿無摩擦的物力學(xué)環(huán)境而得出的。而且，步入近代經(jīng)濟(jì)學(xué)在假設(shè)條件的設(shè)置上，也不在追求市場(chǎng)充分信息的嚴(yán)格性。為此，在造價(jià)管理時(shí)應(yīng)能承認(rèn)個(gè)體的認(rèn)知困境，從而應(yīng)追求造價(jià)控制的滿意結(jié)果。

（二）嘗試將造價(jià)控制紅利內(nèi)部化

“外部性”構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的重要概念，即在個(gè)體無法獲得因努力而形成的全部收益時(shí)，將降低自己的效能。那么為了提高個(gè)體的效能，便需要將因外部性而耗散的那部分收益內(nèi)部化，是該收益也能被個(gè)體所獲取。因此，從經(jīng)濟(jì)學(xué)方法出發(fā)來將造價(jià)控制紅利內(nèi)部化，將顯著提升施工人員的成本控制意識(shí)，進(jìn)而也就破解了信息不對(duì)稱問題。

（三）在干預(yù)機(jī)制下強(qiáng)化路徑依賴

市場(chǎng)信息不充分這是符合實(shí)際的結(jié)論，從而這就要求政府能對(duì)此實(shí)施干預(yù)。在公路基建項(xiàng)目施工過程中，諸多不可預(yù)測(cè)的風(fēng)險(xiǎn)都將制約項(xiàng)目施工進(jìn)度，甚至?xí)淖冊(cè)械墓肥┕し桨?，那么就需要在?jīng)濟(jì)學(xué)方法中尋找到恰當(dāng)?shù)母深A(yù)機(jī)制，并最終強(qiáng)化項(xiàng)目施工的路徑依賴。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的應(yīng)用路徑

根據(jù)以上所述，經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的應(yīng)用路徑可從以下三個(gè)方面來構(gòu)建：

（一）增強(qiáng)崗位培訓(xùn)提升造價(jià)控制人員的經(jīng)濟(jì)學(xué)意識(shí)

事實(shí)上，負(fù)責(zé)公路造價(jià)控制的相關(guān)人員都學(xué)習(xí)過經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，但在專業(yè)能力構(gòu)建中，經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力似乎并未被重視。因此，若要使經(jīng)濟(jì)學(xué)方法能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于造價(jià)控制之中，首先就需要提升造價(jià)控制人員的經(jīng)濟(jì)學(xué)意識(shí)。本人建議，在企業(yè)員工崗位培訓(xùn)中，可以聘請(qǐng)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師來為造價(jià)控制人員開設(shè)講座，并通過聯(lián)系造價(jià)控制中的諸多難題來進(jìn)行研討。

（二）在項(xiàng)目施工中引入市場(chǎng)原則實(shí)現(xiàn)外部性內(nèi)部化

為了防止在造價(jià)控制中出現(xiàn)系統(tǒng)性問題，則需要在班組作業(yè)層面增強(qiáng)員工的成本控制意識(shí)。正如上文所述，這就要求能使具有外部性特質(zhì)的紅利給予內(nèi)部化。具體的做法為，項(xiàng)目班組與公路基建承包商簽訂合約，在合約中明確班組的施工要求，并規(guī)定：施工經(jīng)費(fèi)在留有結(jié)余的情形下，可作為班組成員績(jī)效獎(jiǎng)金來發(fā)放。這樣，在嚴(yán)格執(zhí)行合同管理的情況下，就能增強(qiáng)班組成員的成本控制意識(shí)。

（三）多部門聯(lián)動(dòng)干預(yù)人為因素同時(shí)引入滾動(dòng)計(jì)劃法

在公路基建項(xiàng)目施工過程中，往往會(huì)遇到人為因素而導(dǎo)致的阻礙正常施工的現(xiàn)象。為此，這就需要利用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法中的干預(yù)機(jī)制，即應(yīng)在多部門聯(lián)動(dòng)的機(jī)制下對(duì)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施干預(yù)，只有在確保施工進(jìn)度不受影響的情形下，才能提升造價(jià)控制的力度。滾動(dòng)計(jì)劃法的引入是針對(duì)非人為因素所帶來的風(fēng)險(xiǎn)，即近期計(jì)劃給予精細(xì)的資金預(yù)算與造價(jià)控制，遠(yuǎn)景計(jì)劃給予粗略化的原則性管理。

四、結(jié)語

本文認(rèn)為，在公路基建造價(jià)控制中需要發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。具體的方法實(shí)施路徑可圍繞著：增強(qiáng)崗位培訓(xùn)提升造價(jià)控制人員的經(jīng)濟(jì)學(xué)意識(shí)；在項(xiàng)目施工中引入市場(chǎng)原則實(shí)現(xiàn)外部性內(nèi)部化；多部門聯(lián)動(dòng)干預(yù)人為因素同時(shí)引入滾動(dòng)計(jì)劃法等四個(gè)方面來構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文

【關(guān)鍵詞】 神經(jīng)病學(xué)；現(xiàn)狀

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.569 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-06-3324-01

隨著影像學(xué)和分子生物學(xué)的快速發(fā)展，神經(jīng)科學(xué)近來取得了令人矚目的進(jìn)步，但神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)病率、致死率和致殘率仍高居不下，是社會(huì)和家庭的沉重負(fù)擔(dān)，急需高素質(zhì)的神經(jīng)科醫(yī)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)。為此，在提高現(xiàn)有神經(jīng)科醫(yī)生隊(duì)伍醫(yī)療素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)從源頭上抓緊全日制醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)與現(xiàn)代疾病譜相適應(yīng)的神經(jīng)病學(xué)人才。目前國內(nèi)多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對(duì)神經(jīng)病學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生普遍感到難學(xué)，學(xué)習(xí)效果偏差，制約了神經(jīng)病學(xué)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，在積極呼吁重視教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本情況，確立正確的教學(xué)目標(biāo)，不僅對(duì)教師的教學(xué)起到指導(dǎo)意義，同時(shí)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。

1 神經(jīng)病學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)本門課程不夠重視 由于客觀原因，大部分學(xué)生對(duì)神經(jīng)解剖、或神經(jīng)病學(xué)相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，記憶不深；加之神經(jīng)病學(xué)設(shè)置的學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，甚至將其列為考察科目，從而導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)神經(jīng)病學(xué)重視不夠，知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，興趣不高，進(jìn)而感到這一課程內(nèi)容深?yuàn)W，無法深入，學(xué)習(xí)效率低，形成惡性循環(huán)。

1.2 教學(xué)方法守舊，不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要 神經(jīng)病學(xué)教學(xué)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校仍采用以教師為中心的教學(xué)模式，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。面對(duì)神經(jīng)病學(xué)的浩瀚知識(shí)，課堂講解，如杯水車薪。大部分授課教師僅能“授人以魚”，而非“授人以漁”，不利于高素質(zhì)神經(jīng)病學(xué)人才的培養(yǎng)。

1.3 課堂講解欠生動(dòng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 雖然課堂教學(xué)多采用PPT，間有部分視頻，但由于課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容相比缺口太大，多為照本宣科，沒有縱向、橫向的把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，導(dǎo)致講解內(nèi)容抽象、空洞，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正 學(xué)生課堂上與授課教師的互動(dòng)少，只聽，不愿意思考，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，寄希望于考前突擊、死記硬背來應(yīng)付考試，進(jìn)行臨床實(shí)踐前將書本上知識(shí)幾乎全部遺忘，理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致見習(xí)及實(shí)習(xí)效果差，臨床技能欠缺。

1.5 課程整體安排欠合理 目前的醫(yī)學(xué)教學(xué)多先學(xué)習(xí)理論，理論課程結(jié)束后再進(jìn)行見習(xí)及實(shí)習(xí)，加之課程的考核方式也多以筆試考核理論為主，使學(xué)生對(duì)于疾病的發(fā)生、發(fā)展缺乏感性及系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)上只見病不見人，過于重視理論，忽視了生物醫(yī)學(xué)的倫理、社會(huì)價(jià)值，缺乏臨床思維，臨床技能不過關(guān)，不能對(duì)病人進(jìn)行個(gè)體化的分析及治療，難以適應(yīng)臨床學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此神經(jīng)病學(xué)的課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2 確立正確的教學(xué)目標(biāo)

2.1 訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論及臨床知識(shí) 神經(jīng)病學(xué)的“難”主要難在復(fù)雜抽象的神經(jīng)解剖和邏輯性極強(qiáng)的“定位定性”臨床診斷思維方式[1]。因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)疾病的范圍廣泛，涉及多個(gè)系統(tǒng)，從中樞神經(jīng)到周圍神經(jīng)，從神經(jīng)-肌肉接頭到肌肉，各個(gè)組成部分不僅具有各種不同的外觀，其功能和結(jié)構(gòu)也相去甚遠(yuǎn)，相同的癥狀，可由多個(gè)解剖部位單獨(dú)或同時(shí)受累引起，因而就要求神經(jīng)科醫(yī)師全面掌握疾病的發(fā)生、發(fā)展、病理生理特點(diǎn)，具備較強(qiáng)的臨床思維。否則將會(huì)出現(xiàn)定位混亂，延誤患者的病情。另一方面，定位時(shí)也同時(shí)確立了疾病的性質(zhì)，因?yàn)椴煌募膊∷奂暗牟课徊槐M相同，準(zhǔn)確的定位有助于提高診斷的準(zhǔn)確性，在最短時(shí)間內(nèi)確定治療方案。定位和定性診斷是相互依存、緊密聯(lián)系的，這在其他的內(nèi)科疾病中都是沒有的。

基于該特點(diǎn)，神經(jīng)病學(xué)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)著重于訓(xùn)練學(xué)生快速有效地掌握基礎(chǔ)理論及臨床知識(shí)。前者主要要求學(xué)生熟練的掌握神經(jīng)傳導(dǎo)的解剖通路、大腦的解剖結(jié)構(gòu)、不同區(qū)域的功能，以及損傷后可能出現(xiàn)的臨床癥狀。后者則著重培養(yǎng)他們正確的臨床基本功，使學(xué)生能夠具備針對(duì)性病史詢問、熟練神經(jīng)?？撇轶w的能力，前者可以進(jìn)行初步的定位、定性，后者則可以為準(zhǔn)確的定位、定性提供依據(jù)，另外前者還可以補(bǔ)充查體的內(nèi)容。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的臨床思維 目前國內(nèi)高校對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)期的安排通常為1年，而在這期間，學(xué)生大部分時(shí)間都是在內(nèi)外科中度過的，在神經(jīng)內(nèi)科的輪轉(zhuǎn)時(shí)間少之又少，加之神經(jīng)系統(tǒng)疾病本身的復(fù)雜性，學(xué)生普遍反映實(shí)習(xí)效果差，實(shí)習(xí)完畢后對(duì)于神經(jīng)內(nèi)科普通疾病處理依舊一頭霧水。例如：缺血性腦卒中這一疾病，可以累及頸內(nèi)動(dòng)脈系統(tǒng)、椎-基底動(dòng)脈系統(tǒng)。不同血管系統(tǒng)、不同血管節(jié)段受累，造成的梗死灶的大小及部位不盡相同，致使臨床出現(xiàn)多種局灶性神經(jīng)功能缺損的癥狀和體征。既使受累血管相同，由于血管狹窄形成的速度不同，也會(huì)因側(cè)枝循環(huán)不同，臨床癥狀差異很大。因此，這就對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，要求在熟練掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，必須具備去粗取精、去偽存真的臨床思維能力。在短時(shí)間內(nèi)，通過辯證思維，抓住患者最具臨床意義的癥狀、體征，確定患者的病變部位和疾病類型。因此神經(jīng)病學(xué)臨床教學(xué)的目標(biāo)，不僅是教會(huì)學(xué)生足夠知識(shí)和獲取知識(shí)的能力，還必須教會(huì)學(xué)生復(fù)合臨床實(shí)際、實(shí)用性強(qiáng)的臨床思考和分析能力、較熟練的臨床診療技能和臨床科研方法[2]。

3 結(jié) 語

在神經(jīng)病學(xué)知識(shí)不斷更新，技術(shù)手段不斷進(jìn)步的今天，需要一批掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)及專業(yè)臨床技能的高素質(zhì)人才，為達(dá)到這一目標(biāo)就需要在現(xiàn)有教育手段的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。只有認(rèn)真的分析目前的教育形式，認(rèn)清神經(jīng)病學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，確立正確的教學(xué)目標(biāo)，才能將課堂時(shí)間充分利用，最大化的發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，從根本上解決神經(jīng)病學(xué)目前教育上存在的不足，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 程賽宇，趙士福.提高神經(jīng)病學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5（11）：1036-1037.

第6篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文

（一）理論性的特點(diǎn)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，因此也具有一定的理論性。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中有很多理論性很強(qiáng)的專業(yè)，如國際金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等。這些課程多數(shù)都是利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理或者方法等，對(duì)產(chǎn)品和要素的利益分配及交易進(jìn)行研究。也正是由于其理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生的理論性教學(xué)，進(jìn)而忽視了對(duì)實(shí)務(wù)課程的講授。但在具體的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易交易中，仍有很多經(jīng)濟(jì)理論等是無法進(jìn)行詮釋的，需要在加強(qiáng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行研究、討論。

（二）實(shí)踐性的特點(diǎn)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程本身就屬于實(shí)踐操作課程，像國際結(jié)算、報(bào)關(guān)與商檢、跨國公司經(jīng)營與管理等都是需要進(jìn)行實(shí)踐操作的課程，因此需要學(xué)生真正的進(jìn)行實(shí)踐操作才能對(duì)其進(jìn)行明確的掌握；第二，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中會(huì)涉及大量的實(shí)踐性問題。像外企員工的培訓(xùn)、國際結(jié)算工具的選擇等等，都是需要通過實(shí)踐才能有深刻體會(huì)與了解的。

（三）國際性的特點(diǎn)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)另一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是其國際性的特點(diǎn)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是針對(duì)國際進(jìn)出口貿(mào)易問題而設(shè)定的專業(yè)，因此不論哪方面的知識(shí)都會(huì)涉及到國際市場(chǎng)。為更好的適應(yīng)其國際性的特點(diǎn)，需要學(xué)生要有良好的外語知識(shí)，可以無障礙的與國外業(yè)務(wù)員進(jìn)行交流，從而完成貿(mào)易交易。不僅如此，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生還要熟知國際進(jìn)出口貿(mào)易的慣例以及相關(guān)的政策法規(guī)，對(duì)交易國家的文化進(jìn)行了解，通過對(duì)交易國家的了解，更加高效的完成進(jìn)出口貿(mào)易的交易。

二、當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)存在的問題

（一）課程內(nèi)容缺少時(shí)代性

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，國際的進(jìn)出口貿(mào)易也在迅速發(fā)生變化，對(duì)很多的政策方針都進(jìn)行了調(diào)整，并且情況仍在不斷的進(jìn)行變化。但學(xué)校當(dāng)前的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教材，內(nèi)容仍停留在某一個(gè)時(shí)期，甚至出現(xiàn)一些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)不相符的現(xiàn)象。例如，隨著我國對(duì)外貿(mào)易規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國在國際貿(mào)易中的大國地位，也逐漸被凸顯出來，而且由于貿(mào)易規(guī)模的擴(kuò)大，我國在國際貿(mào)易中的摩擦也在不斷增多，但國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教材對(duì)這些內(nèi)容都缺少體現(xiàn)。

（二）缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視

缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，主要是由國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程在教學(xué)過程中，比較重視學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)情況關(guān)注較少。由于課堂與實(shí)踐無法有效結(jié)合，也由于是很多教師個(gè)人教學(xué)方法等原因，導(dǎo)致很多教師在講課時(shí)，只注重理論課程的講解，對(duì)實(shí)務(wù)課程講解的非常少，甚至一些教師都不會(huì)涉及實(shí)務(wù)課程的講解，致使教師講授的知識(shí)與真實(shí)國際貿(mào)易情況存在一定的出入。例如，教師在講解國際付款的支付這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在講課的過程中多數(shù)都是將信用證作為講課的主體，對(duì)其他的支付方式都是簡(jiǎn)單蓋過。但在現(xiàn)實(shí)中，信用證結(jié)算的方式早已不再是主體，因此這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生是缺乏實(shí)際性的。

三、實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的具體方法措施

項(xiàng)目式教學(xué)法需要學(xué)生和教師一起完成某個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，從而完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)。這就要求國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在具體的操作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)如果要想將項(xiàng)目式教學(xué)法有效的應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，需要加強(qiáng)以下幾方面內(nèi)容的把握：

（一）聘請(qǐng)優(yōu)秀的實(shí)務(wù)教師

將項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用到國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程教學(xué)之中，最關(guān)鍵的因素之一就是實(shí)務(wù)教師。但如果想聘請(qǐng)到優(yōu)秀的實(shí)務(wù)教師是不容易的，這主要是因?yàn)橥赓Q(mào)公司的競(jìng)爭(zhēng)普遍都非常激烈，很多企業(yè)和員工往往都會(huì)花很多精力投入其中，所以很難再有精力去學(xué)校上課。而且，由于上課過程中可能會(huì)透露一些商業(yè)機(jī)密，所以企業(yè)為自身利益著想也不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)。為避免這種問題的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變與企業(yè)之間的合作關(guān)系，從而確保學(xué)校實(shí)務(wù)教師資源的充足，進(jìn)而為實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。

（二）加強(qiáng)教師的協(xié)調(diào)組織

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常單一，項(xiàng)目式教學(xué)法對(duì)教師的要求是非常高的，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，對(duì)教師的表達(dá)能力有了更高的要求，要求教師可以用簡(jiǎn)潔、淺顯的語言將實(shí)務(wù)內(nèi)容講解出來，讓學(xué)生快速、輕松理解；另一方面，要求教師的協(xié)調(diào)組織能力要強(qiáng)。在進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)的過程中，會(huì)接觸到一些企業(yè)單位以及外聘的教師等，實(shí)務(wù)教師要能夠很好的協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系，并且能夠顧及到學(xué)生。在實(shí)務(wù)教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、教師的有機(jī)統(tǒng)一，因此需要教師要求極強(qiáng)的協(xié)調(diào)組織能力。

（三）注重學(xué)生的配合情況

在進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，教師必須要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使其可以積極主動(dòng)的配合教師，在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的相關(guān)知識(shí)。并且在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)的與相關(guān)的企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流溝通，找到做事、做人的方法，而不是活在這些名人的光環(huán)之下。促使學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題、自己分析問題，最終自己解決問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其自身知識(shí)的積累，提高其自身的實(shí)際能力。

四、總結(jié)

第7篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文

(一)以“必須”為原則構(gòu)建課程模塊，突出職業(yè)教育的特征

課程體系的構(gòu)建理念應(yīng)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備，為訓(xùn)練職業(yè)能力做準(zhǔn)備，明確圍繞職業(yè)崗位工作實(shí)踐進(jìn)行課程和組織實(shí)施的思路．

(二)以服務(wù)為宗旨精選專業(yè)案例

一是精選內(nèi)容．按形成專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的需求，經(jīng)過調(diào)查研究、綜合分析加以確定．二是有機(jī)整合．把數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)，在保持經(jīng)典傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重適當(dāng)滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和方法，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決經(jīng)濟(jì)問題的能力的培養(yǎng)，對(duì)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，突出數(shù)學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法，突出數(shù)學(xué)的基本思想和應(yīng)用背景，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和直觀性，注重可讀性．

(三)以應(yīng)用為導(dǎo)向加強(qiáng)數(shù)學(xué)軟件的實(shí)用操作

在課堂上，滲透數(shù)學(xué)建模思想，以計(jì)算軟件帶動(dòng)數(shù)學(xué)計(jì)算，進(jìn)行定性與定量分析，使學(xué)生具有解決實(shí)際問題的綜合技術(shù)應(yīng)用能力;利用預(yù)測(cè)性的經(jīng)濟(jì)問題，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與開拓能力．

二、改革教學(xué)模式，實(shí)施課程建設(shè)

(一)以適應(yīng)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，科學(xué)選取和配置教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué);按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，改革教學(xué)內(nèi)容，重新編寫適合高職特色的專業(yè)教材．教學(xué)內(nèi)容要從注重理論和學(xué)科體系向注重實(shí)踐和就業(yè)能力轉(zhuǎn)變．適當(dāng)加強(qiáng)幾何的內(nèi)容，加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中更有用的多元函數(shù)微積分的內(nèi)容，加強(qiáng)幾何與代數(shù)的聯(lián)系，目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后續(xù)課程;適當(dāng)更新教學(xué)內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程現(xiàn)有的基本框架下，結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的要求，深入淺出地介紹微分方程的解的穩(wěn)定性、不動(dòng)點(diǎn)理論、優(yōu)化及隨機(jī)優(yōu)化等現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想、觀點(diǎn)和方法．課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心，適當(dāng)引入數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，數(shù)學(xué)的社會(huì)需求，社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神，并高度融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐等要素，建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容體系并貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終．

(二)以提升職業(yè)能力為本位，改革教學(xué)組織形式

因此，一是推動(dòng)啟發(fā)式探究式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成;二是利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、云平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育和因材施教，拓寬師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)信息交流的渠道，實(shí)現(xiàn)資源共享，推動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)化的形成．總之，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，改變單一的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、完善有效的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及開拓創(chuàng)新的精神．

(三)以提高人才質(zhì)量為根本，完善評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、診斷、甄別、選拔和發(fā)展的功能，人才培養(yǎng)方案的改革最終要通過評(píng)價(jià)來保障．從學(xué)生的綜合能力出發(fā)，制定適應(yīng)于職業(yè)教育的“知識(shí)加技能”的考試制度，建立適應(yīng)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展要求的個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，科學(xué)確立評(píng)價(jià)指標(biāo)，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，定期測(cè)評(píng)學(xué)生實(shí)際達(dá)到的知識(shí)技能水平，從而指導(dǎo)課程體系和教學(xué)模式等的改革．

三、結(jié)語

第8篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文

1.聽唱歌曲《我的好媽媽》。

播完第一段后說話：還記得這首歌嗎？是什么歌？讓我們一起唱一唱。

2.回憶小時(shí)候，導(dǎo)入孝敬課。

同學(xué)們，剛才我們一起唱了《我的好媽媽》。唱著這首歌，我們仿佛又回到了童年，想起了媽媽為了這個(gè)家而忙碌的身影，想起了小時(shí)候?yàn)閶寢尪瞬柽f水，為媽媽捶背……這些都是作為兒女的我們應(yīng)該做的，這也就是孝敬。孝敬是中華民族的美德。

二、回憶經(jīng)典孝敬故事

1.我國古代人孝敬父母是怎樣理解的？師引讀生接：父母呼——，父母命——。

2.我國古代有哪些孝敬父母的故事？（出示黃香溫席、涌泉躍鯉、賣身葬父等簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，讓學(xué)生瀏覽）

過渡：這些孝敬故事感人至深、永久流傳，不僅是中華民族傳統(tǒng)美德的生動(dòng)寫照，也是我們學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)美德的典范。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)孝敬故事《喻安性孝母立德》，來認(rèn)識(shí)了解孝敬母親的喻安性。

三、學(xué)習(xí)故事品評(píng)人物

1.學(xué)習(xí)1、2段，簡(jiǎn)介喻安性（出示簡(jiǎn)介內(nèi)容）。

2.喻安性為什么有這樣的膽識(shí)氣魄？說說母親對(duì)他的影響。

3.學(xué)習(xí)3——6段，喻安性做了哪幾件好事？用~~~線畫出。

在這兩件事中，他是如何孝敬母親的？

讀通句子。

想象一下母親與喻安性為處理事情的對(duì)話。（出示填空練習(xí)）

4.說一說：你覺得喻安性是怎樣一個(gè)人？對(duì)母親的叮囑百依百順，可見他是一個(gè)孝順的人。

5.想象：每當(dāng)喻安性按照母親的叮囑做好一件事，喻老夫人心里會(huì)感受到什么？會(huì)說什么？（出示填空練習(xí)）

四、聯(lián)系生活，引導(dǎo)實(shí)踐

1.孝敬父母并不是要奉上錦衣玉食，只要聽從父母的話，為父母做一些真正的事就可以。說說你是怎樣孝敬父母的？（讀《孝敬作業(yè)本》中每周為長(zhǎng)輩做的最有價(jià)值的事。）

2.讓我們行動(dòng)起來，讓孝心之花盛開。學(xué)生寫一寫“我的打算”。

板書：

廿五間頭不準(zhǔn)逼債

第9篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文

關(guān)鍵詞：田徑跳躍；教學(xué)重點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-033-01

田徑跳躍項(xiàng)目包括跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)、跳高和撐竿跳高。在田徑跳躍項(xiàng)目中，無論是在技術(shù)上，還是在教學(xué)訓(xùn)練手段和方法上，都有許多相似之處。田徑跳躍技術(shù)的外在表現(xiàn)，是指在時(shí)間、空間的完成情況，在空間上表現(xiàn)為動(dòng)作方向、角度和幅度等，在時(shí)間上表現(xiàn)為動(dòng)作的順序、速度、節(jié)奏等。田徑跳躍技術(shù)是運(yùn)動(dòng)員整運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的一個(gè)重要部分，除此之外，田徑跳躍運(yùn)動(dòng)技術(shù)還應(yīng)包括運(yùn)動(dòng)員身體速度、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等要求的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)員精神的高度集中，良好心理定勢(shì)的心理素質(zhì)等。技術(shù)結(jié)構(gòu)特征連接的有效性是判定技術(shù)的基礎(chǔ)，也是技術(shù)教學(xué)中應(yīng)把握的重點(diǎn)。使各結(jié)構(gòu)形成一個(gè)統(tǒng)一的、相互關(guān)聯(lián)的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

一、田徑跳躍項(xiàng)目的總體特點(diǎn)分析

田徑跳躍運(yùn)動(dòng)技術(shù)是在長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，隨著相關(guān)科學(xué)的滲透，田徑跳躍運(yùn)動(dòng)技術(shù)的概念在不斷的擴(kuò)延。特別是力學(xué)的介入，使人們對(duì)田徑跳躍技術(shù)分析和理解更清晰化。田徑中跳躍項(xiàng)目按其動(dòng)作結(jié)構(gòu)，屬于非周期運(yùn)動(dòng)，結(jié)構(gòu)特征有助跑、起跳、騰空、落地組成。按其用力特點(diǎn)，分為快速力量類練習(xí)。跳躍成績(jī)表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員在騰空中所克服的垂直高度與水平距離上，這決定了條約項(xiàng)目的特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)員在快速助跑起跳后，身體有一個(gè)明顯的騰空階段。騰空中身體中心的移動(dòng)軌跡呈拋物線，拋物線的高度和遠(yuǎn)度是決定跳躍成績(jī)的基礎(chǔ)。

二、助跑中固定動(dòng)作節(jié)奏

由于跳躍項(xiàng)目受起跳點(diǎn)的限制，在一定的助跑距離內(nèi)要求達(dá)到最大的速度，又要為起跳做準(zhǔn)備。在助跑時(shí)只有固定的節(jié)奏，才能準(zhǔn)確的踏上起跳點(diǎn)。所以要求助跑具有很強(qiáng)的節(jié)奏，所謂的動(dòng)作節(jié)奏是指完成動(dòng)作時(shí)練習(xí)的各部分所表現(xiàn)的用力強(qiáng)弱、用力時(shí)間長(zhǎng)短與間隔及動(dòng)作幅度大小等方面的關(guān)系。助跑節(jié)奏也是運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。具有從小到大、從慢到快的特點(diǎn)。其技術(shù)主要是在時(shí)間方面的動(dòng)作先后順序，即動(dòng)作的過程；在空間方面的動(dòng)作幅度變化；在力量方面主要表現(xiàn)在肌肉用力的大小與強(qiáng)弱及其動(dòng)作的緊張與放松的關(guān)系。在教學(xué)中控制好運(yùn)動(dòng)員的步幅步頻，作到由小到大。速度由慢到快，呈逐漸加速。世界優(yōu)秀的跳躍運(yùn)動(dòng)員的助跑都呈逐漸加速的狀態(tài)，劉易斯在跳遠(yuǎn)助跑時(shí)，在最后20米又有一次加速，最后5米竟達(dá)到全程最高速度的98.76%。

三、注重踏跳時(shí)協(xié)動(dòng)動(dòng)作

由于田徑跳躍項(xiàng)目技術(shù)相對(duì)固定，勢(shì)必形成人體的某一部分負(fù)擔(dān)著技術(shù)動(dòng)作的“主角”起主動(dòng)作用；而另外一部分雖然也參與了動(dòng)作的活動(dòng)，但僅僅起到“協(xié)動(dòng)”的功能作用。在跳躍項(xiàng)目的技術(shù)中，主要是通過起跳腿與地面的接觸，產(chǎn)生一系列的打擊力、對(duì)地面的壓力、制動(dòng)力和蹬伸力來改變?nèi)梭w重心運(yùn)動(dòng)的軌跡。而擺動(dòng)腿和手臂的動(dòng)作只是協(xié)助起跳腿更好的完成起跳動(dòng)作。由此我們可以把田徑跳躍的技術(shù)看成兩部分，起主導(dǎo)作用的主動(dòng)部分和起協(xié)助作用的協(xié)動(dòng)部分。在教學(xué)的過程中，教師往往偏重于主動(dòng)部分，對(duì)于協(xié)動(dòng)部分只是泛泛而過。這種認(rèn)識(shí)的偏差無疑增加了學(xué)習(xí)技術(shù)的難度。在踏跳的技術(shù)中，協(xié)動(dòng)動(dòng)作起到不可忽視的作用。第一，對(duì)主動(dòng)部分起加壓的作用，通過起跳腿對(duì)地面施加壓力，地面給人體一個(gè)反作用力，使人體騰離地面完成起跳；第二，引導(dǎo)動(dòng)作方向的導(dǎo)向作用，踏跳的目的是改變?nèi)梭w重心的運(yùn)動(dòng)軌跡，以最經(jīng)濟(jì)的達(dá)到理想的高度和遠(yuǎn)度。第三，維持平衡的作用，完成任何動(dòng)作都必須維持好平衡，起跳也一樣，只有身體平衡，才能使運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)更好的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的實(shí)效性。

四、控制空中身體的補(bǔ)償與轉(zhuǎn)動(dòng)

在田徑跳躍項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)中，起跳后身體在空中的任何動(dòng)作都不能再改變身體重心的運(yùn)動(dòng)軌跡，只能合理的使用即定軌跡的高度與遠(yuǎn)度，使身體越過更高的橫竿或越過更大的水平距離。當(dāng)身體在騰空時(shí)，身體的某一部分下降，必然引起另一部分的升高，身體的這一運(yùn)動(dòng)叫做補(bǔ)償運(yùn)動(dòng)。高度運(yùn)動(dòng)員利用補(bǔ)償運(yùn)動(dòng)將已過的身體部分下降，使即將過的身體部分上升，達(dá)到經(jīng)濟(jì)過桿的目的。遠(yuǎn)度項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，在即將落地時(shí)，用力向下、向后擺動(dòng)上臂，使下肢延長(zhǎng)下落的時(shí)間，從而推遲了足跟和沙面的接觸時(shí)間，取得更好的成績(jī)。身體的轉(zhuǎn)動(dòng)可分為直接轉(zhuǎn)動(dòng)和間接轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)身體和地面接觸時(shí)發(fā)生的轉(zhuǎn)動(dòng)為直接轉(zhuǎn)動(dòng)；在騰空開始后，發(fā)生的轉(zhuǎn)動(dòng)為間接轉(zhuǎn)動(dòng)。直接轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)影響起跳的用力效果，降低身體騰空的高度和遠(yuǎn)度。

五、落地注意緩沖

田徑跳躍項(xiàng)目的落地技術(shù)比較簡(jiǎn)單，教學(xué)中主要以安全落地為主，防止運(yùn)動(dòng)員的損傷，減少運(yùn)動(dòng)員的心理顧慮。田徑跳躍的高度項(xiàng)目在落地時(shí)兩腿要分開，做適當(dāng)?shù)那ァ⑶y進(jìn)行緩沖，避免兩腿沖擊臉部；遠(yuǎn)度項(xiàng)目，在足跟著地后要及時(shí)的屈膝緩沖，髖部迅速向前移動(dòng)，雙臂快速前擺，使臀部快速移過落地點(diǎn)。

六、理訓(xùn)練，有效促進(jìn)技術(shù)掌握

注意培養(yǎng)意志品質(zhì)意，志品質(zhì)是運(yùn)動(dòng)員特別重要的心理素質(zhì)，必須有計(jì)劃、有意識(shí)地培養(yǎng)。首先要求運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)大目標(biāo)堅(jiān)定信念。第二，培養(yǎng)吃苦耐勞，克服困難的精神，如增加訓(xùn)練強(qiáng)度和難度；在惡劣的氣候、環(huán)境下訓(xùn)練；第三，培養(yǎng)韌勁，如在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，要求運(yùn)動(dòng)員絲毫不放松，一絲不茍地完成；第四，培養(yǎng)自控能力，提高動(dòng)作的穩(wěn)定性。