應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用化學(xué) 專業(yè)定位

【中圖分類號(hào)】O434.19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0089-01

地方性高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)符合地方經(jīng)濟(jì)的總體規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo),滿足地方和社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)需要,培養(yǎng)具有特點(diǎn)鮮明、與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

1 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)符合地方經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)有關(guān)資料,在化學(xué)工業(yè)領(lǐng)域,上海市將以醫(yī)藥工業(yè)、生物化工、精細(xì)化工、新材料和環(huán)保工程作為發(fā)展重點(diǎn),以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心,以產(chǎn)品更新?lián)Q代為目標(biāo),加大產(chǎn)、學(xué)、研力度。因此在人才質(zhì)量要求上,需要培養(yǎng)更多的應(yīng)用化學(xué)人才。另外,根據(jù)教育部對(duì)未來人才需求預(yù)測(cè),工科應(yīng)用性人才將名列第一。應(yīng)用化學(xué)正是培養(yǎng)此類人才的有效途徑之一。出于上述考慮,并結(jié)合我校自身?xiàng)l件,將應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展的方向定位為:商品檢驗(yàn)和環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理;為中小型企業(yè)及外貿(mào)、海關(guān)、衛(wèi)生部門培養(yǎng)商品檢驗(yàn)、環(huán)境檢測(cè)與治理等專業(yè)應(yīng)用型人才;不僅要符合上海市和周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要,面向全國,培養(yǎng)能直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型人才,同時(shí)還要與其他高校形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

本校自2001年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)開始招生以來,為使本專業(yè)的發(fā)展定位符合21世紀(jì)上海未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市發(fā)展的需要,經(jīng)過幾年來的不斷實(shí)踐和完善,本專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、師資力量、課程改革、社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)設(shè)備、國際交流等方面得到了迅速的發(fā)展。專業(yè)所屬的環(huán)境監(jiān)測(cè)及治理和商品檢驗(yàn)方向不僅與其他高校形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),而且近幾年來已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展的實(shí)踐證明,本校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的辦學(xué)方向和定位是符合上海市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市發(fā)展需要的,并于2007年獲得第二期上海高校本科教育高地建設(shè)項(xiàng)目。

2 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)符合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的特點(diǎn)

應(yīng)用化學(xué)涉及化學(xué)、化工、材料、生化、環(huán)境、檢測(cè)技術(shù)等諸多方面,是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的化學(xué)專業(yè)之一。國內(nèi)外設(shè)有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的高校,一般都根據(jù)自身的客觀條件和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,形成自己的專業(yè)特色。當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的發(fā)展趨勢(shì)是“專才”與“通才”的結(jié)合。地方性高等院校是為了促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展而興辦的地方大校,地方性決定了地方高校必須置身于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng),與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合,全方位為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)[1]。根據(jù)上海的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市發(fā)展的需要,金融貿(mào)易、先進(jìn)制造技術(shù)以及與其密切相關(guān)的化工新材料、綠色化學(xué)技術(shù)、新型環(huán)保技術(shù)和商品檢測(cè)技術(shù)將是未來開發(fā)的重點(diǎn)。尤其在進(jìn)入WTO后,高素質(zhì)人才的需求對(duì)上海的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市發(fā)展將會(huì)顯得更加迫切,需要培養(yǎng)更多的應(yīng)用化學(xué)實(shí)用人才。本校作為上海地方重點(diǎn)高等院校,應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位與發(fā)展應(yīng)當(dāng)與上海地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)緊密相結(jié)合,專業(yè)在課程設(shè)置上必須突出應(yīng)用性,使本專業(yè)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中所學(xué)知識(shí)能夠符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,畢業(yè)后能直接應(yīng)用于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè);為地方培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的應(yīng)用技術(shù)人才,更好地為上海未來的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市發(fā)展服務(wù)。

3 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)具有自身特色的專業(yè)課程體系

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是介于化學(xué)與化工工藝工程之間的一個(gè)應(yīng)用性理科專業(yè),是培養(yǎng)理工結(jié)合型的“用”化學(xué)的人才,與化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)“做”化學(xué)的人才在知識(shí)能力結(jié)構(gòu)上是不盡相同的[2]。為使培養(yǎng)的應(yīng)用性人才充分地“用”好化學(xué),應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上,除使學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本化學(xué)操作技能,具有較強(qiáng)的化工基礎(chǔ)知識(shí)外,還應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)定位方向設(shè)置具有自身特色的專業(yè)課程體系。同時(shí)在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn):理工結(jié)合、文理滲透、厚基礎(chǔ)、專業(yè)技能突出、知識(shí)廣、應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才[3],其知識(shí)培養(yǎng)要符合專業(yè)定位方向,又要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需求。為此,我們就當(dāng)前較為突出的環(huán)境保護(hù)、商品質(zhì)量和食品安全等問題,在學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)上開設(shè)綠色化學(xué)和環(huán)境監(jiān)測(cè)及商品檢驗(yàn)等專業(yè)課程,以保障本專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)能學(xué)以之用。

同時(shí)注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng),使學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)中能接受多形式、多層次的實(shí)踐技能訓(xùn)練。其中包括(1)綜合性社會(huì)實(shí)踐,是學(xué)生在低年級(jí)進(jìn)行的一項(xiàng)廣泛性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。旨在讓學(xué)生更多的接觸社會(huì),了解社會(huì),體驗(yàn)社會(huì),豐富學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才所需要的各種素質(zhì),讓其具有基本的社會(huì)生活技能。(2)基本實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn),通過此環(huán)節(jié)的技能培養(yǎng),在使學(xué)生更好地理解掌握化學(xué)基本原理、基本理論的同時(shí),又可使學(xué)生掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)室安全等基本知識(shí),使其初步具備科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度及分析實(shí)際問題的能力。(3)綜合設(shè)計(jì)性技能培訓(xùn),是學(xué)生在具備基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求,通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、并進(jìn)行獨(dú)立操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。此環(huán)節(jié)可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能及分析和解決實(shí)際問題的綜合能力,也可更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度及勇于創(chuàng)新的精神。(4)畢業(yè)實(shí)習(xí),通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐,能使學(xué)生充分地發(fā)揮聰明才智、創(chuàng)新精神,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)、工作精神和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。(5)畢業(yè)論文,是對(duì)學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)的總評(píng)價(jià),通過此過程可充分檢驗(yàn)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問題、解決問題及寫作能力;同時(shí)又是學(xué)生今后在工作崗位上開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)。(6)專項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn),利用我系是上海市職業(yè)技能鑒定中心所設(shè)的“化學(xué)分析工”考核點(diǎn)的有利條件,經(jīng)過培訓(xùn)讓本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前獲得化學(xué)分析工職業(yè)技能中級(jí)證書,能為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位應(yīng)充分體現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的特色

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)定位不僅要符合地方經(jīng)濟(jì)的總體規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo),而且還應(yīng)與地方上相關(guān)的單位或部門建立互惠互利的合作關(guān)系,充分體現(xiàn)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的特色。幾年來,本專業(yè)與上海桃浦工業(yè)區(qū)污水處理廠、上海市環(huán)境檢測(cè)中心、上?？苿?chuàng)色譜儀器有限公司、奉賢區(qū)環(huán)境保護(hù)局、寶鋼環(huán)境監(jiān)測(cè)站、上海醫(yī)藥工業(yè)研究所、上海農(nóng)藥研究所、進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫局等建有校級(jí)合作教育基地,并與上海市通用通標(biāo)公司(SGS)聯(lián)合建立了商品檢驗(yàn)和食品安全實(shí)驗(yàn)室(已經(jīng)取得了CMA和CNAL認(rèn)證);與上海市科委聯(lián)合建立了上海市緊缺人才――納米人才培訓(xùn)基地,與上海市科協(xié)聯(lián)合建立了上海市青少年納米科普實(shí)踐基地;與上海市納米中心聯(lián)合建立了環(huán)境計(jì)劃實(shí)驗(yàn)室;與上海市經(jīng)委建立了稀土功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;與上海市教委聯(lián)合建立了部門開放的現(xiàn)代電化學(xué)和表面化學(xué)測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,與上海市金山化工園區(qū)建立了應(yīng)用化學(xué)人才培訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研合作基地,另外還具有上海市勞動(dòng)局批準(zhǔn)建立的分析中級(jí)工和高級(jí)工職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)考核點(diǎn)。本專業(yè)在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),也使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升,近幾屆畢業(yè)學(xué)生都得到用人單位的好評(píng),就業(yè)率都達(dá)98%以上。

參考文獻(xiàn)

[1] 向紀(jì)明.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展的改革與實(shí)踐[J].安康師專學(xué)報(bào),2005,17(2):114-116.

第2篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)專業(yè)；課程體系；民辦高校

【中圖分類號(hào)】G640

應(yīng)用化學(xué)是以化學(xué)理論為基礎(chǔ)、跨學(xué)科交叉、跨領(lǐng)域應(yīng)用的具有活力的學(xué)科，在材料、能源、信息、環(huán)境等與國民經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的領(lǐng)域占有重要地位。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是處于理工科大學(xué)中的工科專業(yè)，具有堅(jiān)實(shí)的理科基礎(chǔ)。我校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)立足寧夏，服務(wù)西部，面向全國，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有堅(jiān)實(shí)的化學(xué)化工基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本實(shí)驗(yàn)技能、相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，獲得應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、科技管理方面的初步訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠從事化學(xué)、化工及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的科研、工藝的設(shè)計(jì)與改進(jìn)、教學(xué)及管理工作等面向一線的應(yīng)用型人才。

一、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系初步建立

教育部于2005年批準(zhǔn)我校開設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，該專業(yè)自2006年開始招生，經(jīng)過近十年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)已初步建立了適合我校人才培養(yǎng)需求的課程體系。課程體系由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分構(gòu)成。理論教學(xué)部分分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個(gè)模塊：（1）公共基礎(chǔ)課設(shè)置的課程在考慮到數(shù)理化理論是工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)外，工程人員的道德品質(zhì)、經(jīng)濟(jì)方面的集約性、環(huán)境的可持續(xù)性、人文藝術(shù)的和諧性等因素也要有所體現(xiàn)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課模塊課程的設(shè)置以傳統(tǒng)化學(xué)類專業(yè)課《無機(jī)化學(xué)及分析化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》為學(xué)科理論基礎(chǔ)、以《化工原理》、《化工儀表及自動(dòng)化》、《化工機(jī)械基礎(chǔ)》為工藝和工程課理論基礎(chǔ)。（3）專業(yè)課模塊設(shè)置的課程則考慮增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性、拓寬就業(yè)面。設(shè)置了《化工分離工程》、《反應(yīng)工程》、《化工熱力學(xué)》等輔助建立化學(xué)反應(yīng)模型的課程；《無機(jī)化工工藝學(xué)》、《精細(xì)有機(jī)合成及工藝學(xué)》、《煤化工工藝學(xué)》等工藝類課程。實(shí)踐教學(xué)部分分為集中實(shí)踐、分散實(shí)踐兩個(gè)模塊：（1）集中實(shí)踐模塊主要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)為提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力提供重要的平臺(tái)。（2）分散實(shí)踐模塊則結(jié)合《思想政治社會(huì)實(shí)踐》、《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐》、《學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新》、《專業(yè)社會(huì)實(shí)踐》等內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、工程實(shí)踐創(chuàng)新能力等能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系改革的思考和實(shí)踐

自我校設(shè)置應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以來，教學(xué)內(nèi)容和課程體系都在不斷的進(jìn)行改革、變化和發(fā)展，但還沒有從根本上脫離原有模式的束縛和影響。在“西部大開發(fā)”的時(shí)代背景下，如何在強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性和應(yīng)用性能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高等教育工作者所面臨的一個(gè)共同的課題。我校一直把課程體系建設(shè)放在系部專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的首要位置，結(jié)合我校人才培養(yǎng)要求，不斷完善課程體系。

（1）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系基本體現(xiàn)了“寬基礎(chǔ)、共平臺(tái)、多方向”的特點(diǎn)

經(jīng)過幾年的努力，我院對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行了整合，加強(qiáng)了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、化工原理、精細(xì)有機(jī)合成及工藝學(xué)等骨干課程的改革與建設(shè)，逐步形成了新的課程體系，基本覆蓋了無機(jī)化工、精細(xì)化工、煤化工等專業(yè)方向。

（2）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)

將專業(yè)課實(shí)驗(yàn)課全部安排為為獨(dú)立課程，如《無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等。為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，自2012年開始增加了《綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程。除此之外還加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等專門的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我院與寧夏區(qū)內(nèi)多家化工企業(yè)建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，較為有效的提高了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力。

（3）在教學(xué)過程中引入了現(xiàn)代化的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)以其信息量大、效率高、表現(xiàn)方式直觀生動(dòng)而廣泛用于基礎(chǔ)課的教學(xué)。我院要求教師根據(jù)課程實(shí)際情況自己制作CAI課件，充分利用網(wǎng)上資源，引入最新動(dòng)態(tài)及相關(guān)圖片，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫進(jìn)行效果渲染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外我院正在開發(fā)《化工原理》課程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，以DCS控制系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程模擬操作。

結(jié)束語

我院將繼續(xù)立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心追求，積極推動(dòng)和深化應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系改革，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳爽，蘇育志，趙建華，張建華，周愛菊，王靜，董文，王正平，梁紅.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（3）.

第3篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

    論文摘要:本文指出專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定是統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)的綱,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的宏觀框架。通過用人單位的反饋說明我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生基本達(dá)到了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的知識(shí)和能力。 

關(guān)鍵詞:西安工程大學(xué) 應(yīng)用化學(xué)專業(yè) 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 課程建設(shè) 學(xué)生能力 

    新形勢(shì)下人才需求的多樣性及人才培養(yǎng)模式的多樣化對(duì)高校課程建設(shè)與改革提出了新的要求。隨著《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]的制定與實(shí)施,培養(yǎng)造就適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的高質(zhì)量多樣化人才成為新形勢(shì)下我國高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的宏觀框架。專業(yè)建設(shè)是通過教學(xué)計(jì)劃的制定和計(jì)劃中的課程的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)的,而課程是人才培養(yǎng)的基本單元。所以專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定是統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)的綱。 

目前,國內(nèi)外的高校對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定主要采取了兩種形式。一種是由學(xué)生自己選課,自己制定自己的教學(xué)計(jì)劃;而另一種是由專業(yè)統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃。前一種可以照顧學(xué)生的興趣,更能體現(xiàn)以人為本,但對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求更高,但是也要有學(xué)校的框架性指導(dǎo)。我校根據(jù)自己的特點(diǎn),采取的是后一種形式。 

我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)2001年開始招生,目前已有七屆畢業(yè)生。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色是以無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)四大化學(xué)為基礎(chǔ);已形成材料物理與化學(xué)、界面與膠體化學(xué)、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)與工業(yè)分析四個(gè)專業(yè)方向;擁有博士后1人,博士6人,教授1人,副教授8人,教學(xué)和實(shí)驗(yàn)人員共19人的穩(wěn)定合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì),(團(tuán)隊(duì)絕大多數(shù)成員出身是211大學(xué)),在教學(xué)科研上取得了省級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心一個(gè),校級(jí)特色專業(yè),校級(jí)精品課程一門,兩項(xiàng)國家自然科學(xué)基金,幾十項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目,發(fā)表數(shù)十篇sci科研論文,申報(bào)數(shù)項(xiàng)專利的顯著成績(jī)。七年來學(xué)生年就業(yè)率平均為90%。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)(本科)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展、具備較堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論、較寬廣的應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、較強(qiáng)的基本實(shí)驗(yàn)技能、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)及初步科研能力,并具有一定的化學(xué)工藝生產(chǎn)知識(shí)和化工技能,能從事化學(xué)、化工應(yīng)用基礎(chǔ)研究、科研開發(fā)與管理、解決一般化工生產(chǎn)問題的應(yīng)用型人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為本專業(yè)學(xué)生,主要學(xué)習(xí)化學(xué)及其應(yīng)用方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能及相關(guān)工程技術(shù)知識(shí),使學(xué)生受到化學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維方法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練,具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科研管理的基本技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得知識(shí)和能力。 

(1)具有本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語綜合能力,具有良好的專業(yè)外語文獻(xiàn)閱讀能力,并熟悉文獻(xiàn)檢索方法。 

(2)掌握化學(xué)及化學(xué)工程的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能和方法;受到較為系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練;具有較為寬廣的知識(shí)面和適應(yīng)能力,能夠分析解決與化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)、科研與開發(fā)過程中的技術(shù)問題。 

(3)了解一般化工過程特點(diǎn)及單元操作工業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);具有化工制圖的基本技能。 

(4)了解化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景、發(fā)展動(dòng)態(tài)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r。具有新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)的初步能力。 

(5)了解計(jì)算機(jī)基本原理,具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算、圖文處理和信息管理的能力,能熟練上機(jī)操作。 

根據(jù)以上原則,我們專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的課程結(jié)構(gòu)體系包括公共基礎(chǔ)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大部分。公共基礎(chǔ)教育涉及人文社科管理系列、體育系列、校公共選修課,外語系列,自然科學(xué)系列。其中外語系列包括大學(xué)英語和自然科學(xué)雙語課程;自然科學(xué)系列包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等理論和實(shí)驗(yàn)課。學(xué)科基礎(chǔ)教育涉及工程基礎(chǔ)系列、技術(shù)基礎(chǔ)系列、專業(yè)基礎(chǔ)系列和選修課。工程基礎(chǔ)系列包括化工原理、化工制圖及化工(廠)設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí);技術(shù)基礎(chǔ)系列包括電工學(xué)、儀器分析、波譜分析基礎(chǔ)及應(yīng)用;專業(yè)基礎(chǔ)系列包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和結(jié)構(gòu)化學(xué);專業(yè)教育包括界面與膠體化學(xué)、材料化學(xué)基礎(chǔ)、有機(jī)合成、化學(xué)反應(yīng)工程、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專題等。這個(gè)教學(xué)計(jì)劃保質(zhì)保量的實(shí)施可以達(dá)到重基礎(chǔ)、寬口徑、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。我們專業(yè)建設(shè)這幾年取得了比較大的成績(jī),從反饋途徑了解到學(xué)生的能力得到了用人單位的肯定。但我們并不能掉以輕心,今后我們要突出品德和業(yè)務(wù)能力兩個(gè)方面培養(yǎng),培養(yǎng)目標(biāo)也要與時(shí)俱進(jìn),向更高、更好的方向發(fā)展,在研究生培養(yǎng)方面,要著重通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)品德教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使我校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)能突飛猛進(jìn),走入全省乃至全國先進(jìn)行列。 

 

參考文獻(xiàn)： 

第4篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

1.題目

畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字?jǐn)?shù)一般在25字以內(nèi)，必要時(shí)可加副標(biāo)題。

2.摘要與關(guān)鍵詞

摘要

應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致，英文摘要約250個(gè)實(shí)詞。

關(guān)鍵詞

從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時(shí)有中、英文對(duì)照，分別附于中英、文摘要后。

3.目錄

目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致，要求標(biāo)題層次清晰，標(biāo)明頁碼。

4.正文

正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。

4.1緒論(前言、引言)

緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。

4.2本論

本論是畢業(yè)論文的主體，包括實(shí)驗(yàn)材料、研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究方法，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練通順。對(duì)論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號(hào)、計(jì)量單位等一律采用國際、國家通用標(biāo)準(zhǔn)。

4.3結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論單獨(dú)作為一章編寫。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整個(gè)論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問題和建議。

5.參考文獻(xiàn)

畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻(xiàn)中(15篇左右)。

6.致謝

致謝中主要感謝導(dǎo)師和對(duì)畢業(yè)論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。

7.附錄

對(duì)于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文的附錄中。

大學(xué)醫(yī)用化學(xué)論文范例賞析：

【摘要】近年來，隨著我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，其對(duì)我國中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)要求越來越高.目前，我國中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)仍存在較多問題，其影響了我國醫(yī)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展.為此，本文筆者針對(duì)當(dāng)前中職護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議.

【關(guān)鍵詞】中職護(hù)理；醫(yī)用化學(xué)；教學(xué)改革

1.前言

醫(yī)用化學(xué)作為中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必修課，其教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握相關(guān)的醫(yī)化知識(shí)、理論及實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)等，為生化、生理及基護(hù)等后續(xù)課程奠定良好的基礎(chǔ).目前，隨著招生制度的深化改革以及生源素質(zhì)的逐漸降低，我國中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)仍存在較多的問題.本文筆者針對(duì)現(xiàn)階段中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討，分析了其存在的問題，并對(duì)此提出相應(yīng)的改進(jìn)措施.

2.我國中職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1中職學(xué)生的醫(yī)化知識(shí)不強(qiáng)在讀中職護(hù)理專業(yè)的中專生，有少部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，而多大數(shù)的學(xué)生成績(jī)卻相對(duì)較差，原因在于這些學(xué)生在初中時(shí)，文化基礎(chǔ)較差，化學(xué)成績(jī)不樂觀.其在未被普通高中錄取的情況下，選擇就讀中職學(xué)校.此外，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有些學(xué)生是在父母的壓力下被迫就讀.多數(shù)中職學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，更談不上認(rèn)清醫(yī)學(xué)與化學(xué)間的聯(lián)系，鬧不懂在讀護(hù)理專業(yè)的同時(shí)，為什么還要學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)知識(shí)，未認(rèn)識(shí)到醫(yī)用化學(xué)的重要性.因此，這些問題影響了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的進(jìn)度，導(dǎo)致部分學(xué)生的醫(yī)化知識(shí)薄弱.

2.2醫(yī)用化學(xué)教材內(nèi)容的不足當(dāng)前，中職護(hù)理專業(yè)所用的醫(yī)用化學(xué)教材，是經(jīng)衛(wèi)生部進(jìn)行規(guī)劃的教材，其教學(xué)內(nèi)容較多，而教學(xué)課時(shí)較少.此外，中職專業(yè)護(hù)理側(cè)重于化學(xué)本身的系統(tǒng)性，缺乏醫(yī)學(xué)聯(lián)系及未結(jié)合醫(yī)學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，造成學(xué)生未能體會(huì)到化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的實(shí)用價(jià)值，使其缺乏學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.另外，由于中職學(xué)校的醫(yī)學(xué)課程較多、時(shí)間緊張及學(xué)制較短等，這些因素使醫(yī)用化學(xué)的課時(shí)縮短.因此，針對(duì)上述情況進(jìn)行分析，應(yīng)采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以確保中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)順利開展.

2.3醫(yī)學(xué)與化學(xué)的聯(lián)系仍未得到完全理解中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，注重強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)與化學(xué)的聯(lián)系，化學(xué)被作為醫(yī)學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ).但目前在實(shí)際的醫(yī)化教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生難以理解化學(xué)與醫(yī)學(xué)課程的關(guān)系，并單純認(rèn)為化學(xué)只是一門獨(dú)立課程.學(xué)生尚未發(fā)現(xiàn)化學(xué)已滲透在醫(yī)學(xué)中，既使教師從中做了很大努力，結(jié)果仍未顯著.其原因在于大多數(shù)的中職醫(yī)化教師均畢業(yè)于師范類或綜合性的學(xué)校，雖熟練掌握醫(yī)用化學(xué)的基本知識(shí)與技能，但相對(duì)醫(yī)學(xué)與化學(xué)的關(guān)系，也尚未真正理解與掌握.

3.采取有力措施有效改進(jìn)中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)

3.1醫(yī)用化學(xué)的準(zhǔn)確定位從整體的中職教育系統(tǒng)分析醫(yī)用化學(xué)的科學(xué)地位.根據(jù)學(xué)生的生源情況，對(duì)中職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革與完善.提高學(xué)生對(duì)醫(yī)化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)其升學(xué)和就業(yè)的同時(shí)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè).科學(xué)的準(zhǔn)確定位既是學(xué)科與專業(yè)的統(tǒng)一，也是職教性的體現(xiàn)，唯有明確這一定位問題，才能使中職的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)更具有針對(duì)性、方向性及目標(biāo)性.根據(jù)專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)內(nèi)容為指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整文化課的教材內(nèi)容，打破化學(xué)知識(shí)原本的完整性與系統(tǒng)性，淡化復(fù)雜的計(jì)算過程，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，有效開展醫(yī)用化學(xué)教學(xué).因此，應(yīng)突出醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，密切聯(lián)系化學(xué)和醫(yī)學(xué)，不斷加強(qiáng)醫(yī)用化學(xué)學(xué)科的定位思想.

3.2深化改革中職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容醫(yī)用化學(xué)教材內(nèi)容的選取，是改革中職醫(yī)化教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn).以往的醫(yī)化教學(xué)大綱，是在有限時(shí)間內(nèi)盡量系統(tǒng)的講授醫(yī)化理論知識(shí)，這在輕視醫(yī)化教學(xué)服務(wù)性的同時(shí)，還偏離當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo).因此，醫(yī)化教材的內(nèi)容應(yīng)打破常規(guī)的系統(tǒng)性，圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)夠用、必需的原則，努力為醫(yī)學(xué)化學(xué)服務(wù).在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，將兩者相互結(jié)合、滲透以及依存等，一同進(jìn)行講解.比如，在講解人體電解質(zhì)與滲透壓；人體體液酸堿性和緩沖溶液時(shí)，應(yīng)通過化學(xué)知識(shí)的概念講解，同時(shí)更側(cè)重于醫(yī)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)講解.本章對(duì)膠體與晶體滲透壓在維系人體細(xì)胞內(nèi)外水、鹽及體液平衡的現(xiàn)象進(jìn)行分析，使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)的重要，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)的質(zhì)量.

3.3加強(qiáng)提高學(xué)生的醫(yī)用化學(xué)認(rèn)識(shí)在醫(yī)化教學(xué)中，將課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切聯(lián)系，通過較多例子詳細(xì)講解化學(xué)及醫(yī)學(xué)的關(guān)系，以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，利于學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)知識(shí).由于現(xiàn)階段學(xué)生尚未完全了解醫(yī)學(xué)知識(shí)，因此，教師的講解方法應(yīng)能吸引學(xué)生關(guān)注，激起學(xué)生探索的欲望.比如，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)中常用于大量體內(nèi)注射用的生理鹽水，也就是0.9%氯化鈉溶液.教師可對(duì)此進(jìn)行提問，利用其它濃度的氯化鈉溶液代替時(shí)，是否可以注射，理由是什么？從中引出等、高、低滲溶液.以提問方式使學(xué)生進(jìn)行思考，后面再根據(jù)化學(xué)理論，即溶液的滲透壓加以講解，有效說明了化學(xué)與其所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系.這種教學(xué)手段將使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3.4拓展醫(yī)化教師的知識(shí)領(lǐng)域醫(yī)化教師不能將自己所學(xué)知識(shí)受限于化學(xué)專業(yè)的知識(shí)上，應(yīng)多了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，閱讀一些與醫(yī)化有關(guān)的書籍，并與醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師保持密切聯(lián)系，以拓展自身的知識(shí)領(lǐng)域，以將醫(yī)學(xué)與化學(xué)的密切關(guān)聯(lián)運(yùn)用到課堂中.教學(xué)中多采用臨床實(shí)例講解，例如：碘的性質(zhì)講解時(shí)，多重于缺碘的臨床癥，生活中如何防缺碘；在講乙醇時(shí)多引臨床及醫(yī)藥用途.既激活課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，又能有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果.

3.5注重化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的課程，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，將使學(xué)生能很好的掌握化學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，其在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)，這是培養(yǎng)合格護(hù)理人員的關(guān)鍵.筆者認(rèn)為除教學(xué)大綱實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，可增加趣味性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即將性質(zhì)揉和在實(shí)驗(yàn)中同時(shí)增加了課堂的趣味性，實(shí)用性.例如，趣味實(shí)驗(yàn)“雞蛋變大變小”說明了高、低滲溶液的作用及半透膜的性質(zhì)，學(xué)生樂于接受.

3.6在生活中運(yùn)用醫(yī)用化學(xué)知識(shí)醫(yī)用化學(xué)的理論知識(shí)來自于實(shí)際生活，教師在具體的醫(yī)化教學(xué)中，應(yīng)將醫(yī)化教學(xué)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，使其返樸歸真.與此同時(shí)，生活也是學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的根源，是課堂教學(xué)生活化的伸展.教師培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體驗(yàn)生活及再現(xiàn)生活等，穩(wěn)步引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì).另外，在醫(yī)化教學(xué)中，應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造生活情景，組織學(xué)生參加生活實(shí)踐，使學(xué)生能運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)以解決生活中的問題.運(yùn)用生活例子進(jìn)行教學(xué)，例如利用化學(xué)法除去衣物上的污跡；淡水魚和海水魚交換環(huán)境后能生活嗎？魚體的變化？將使學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)自然與生活的好奇及探索，使其更加了解醫(yī)化與生活的關(guān)系，有效提高其的學(xué)習(xí)興趣.

4.結(jié)束語

總而言之，根據(jù)當(dāng)前的情況而言，中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革是必然之勢(shì)，其改革過程雖較艱難，但只要根據(jù)上述的準(zhǔn)確定位醫(yī)用化學(xué)學(xué)科、加強(qiáng)提高學(xué)生的醫(yī)用化學(xué)認(rèn)識(shí)以及注重化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等幾個(gè)方面的改革措施逐步進(jìn)行，相信我國中職護(hù)理專業(yè)的改革進(jìn)程將取得良好成效.

參考文獻(xiàn)

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[3]尹曉紅.增強(qiáng)中職化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，(32).

第5篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；精細(xì)化學(xué)品化學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0098-02

精細(xì)化學(xué)品化學(xué)的重任是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能，它是我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的必修課程。我校自2001年增設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以來，開設(shè)精細(xì)化學(xué)品化學(xué)課程已有十多年歷史，伴隨時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的層次跟心理各不相同，面對(duì)這些不同，該課程面臨了新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)如下問題：（1）精細(xì)化學(xué)品種類多，涉獵廣泛，學(xué)生普遍感到教學(xué)內(nèi)容多而雜，知識(shí)點(diǎn)多，在期末復(fù)習(xí)迎考時(shí)感到無頭緒，造成學(xué)生考試成績(jī)不理想。（2）隨著精細(xì)化工的發(fā)展，不斷產(chǎn)生各種新技術(shù)、新概念，一些新型特種功能的精細(xì)化學(xué)品也不斷面世，以至于現(xiàn)有的舊版教材已跟不上時(shí)代潮流，因此教學(xué)內(nèi)容迫切需要改革。（3）該課程非常重視理論聯(lián)系實(shí)踐，但目前學(xué)生普遍存在實(shí)踐鍛煉不足，而市場(chǎng)迫切需要具有扎實(shí)精細(xì)化工理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才，這中間造成了脫節(jié)。（4）在教學(xué)過程中學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)聽講，課堂教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效果不佳?？傊毒?xì)化學(xué)品化學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀喜憂參半，存在的問題急需解決，這需要改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核辦法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

課程改革的核心就是改革教學(xué)內(nèi)容。精細(xì)化學(xué)品種類繁多，品種涵蓋表面活性劑、農(nóng)藥、合成材料助劑、顏料、香料和食品添加劑、水處理化學(xué)品、化妝品、精細(xì)陶瓷、皮革化學(xué)品、含稀土的精細(xì)化學(xué)品、造紙化學(xué)品、信息化學(xué)品、熒光增白劑、膠粘劑等諸多領(lǐng)域。因此精細(xì)化學(xué)品的教材內(nèi)容十分繁雜，知識(shí)點(diǎn)多而小。而另一方面隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，精細(xì)化工也出現(xiàn)大量的新門類、新品種，并發(fā)展出許多新技術(shù)、新工藝。而我校安排該門課程理論教學(xué)課時(shí)為48學(xué)時(shí)，如此多的內(nèi)容在有限的課時(shí)中是不能面面俱到，全部講授完的。同時(shí)我校又是一所省屬高校，本著學(xué)?！傲⒆隳贤?，服務(wù)江蘇，面向全國，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持”的服務(wù)定位，該課程的建設(shè)也要為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)。所以我們要結(jié)合本課程的特點(diǎn)，聯(lián)系本專業(yè)與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，突出教學(xué)重點(diǎn)?？v觀精細(xì)化學(xué)品化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，雖然精細(xì)化學(xué)品品種繁多，用途也不盡相同，但其中有些品種還是具有相同的地方，我們可以從化學(xué)結(jié)構(gòu)方面剖析它們的相同之處，通過融會(huì)貫通，使其重新組合為一個(gè)單元。如大多數(shù)涂料和粘合劑都以天然和合成的有機(jī)高分子化合物為主體材料，而且在品種類別、合成方法、輔助材料和施工方法等方面，有很多相似甚至相同的地方，因此可以將它們歸并為涂料單元。依此思路，在教學(xué)過程中，我們將教學(xué)內(nèi)容重新組合成以下幾個(gè)單元：①緒論。②表面活性劑單元。包括表面活性劑和洗滌劑。③香料單元。包括香料、香精、化妝品等。④染料單元。包括染料、顏料、熒光增白劑。⑤涂料單元。包括涂料、膠粘劑等。⑥合成材料助劑單元。⑦農(nóng)藥單元。⑧食品添加劑單元。⑨新型精細(xì)化學(xué)品單元。這樣歸納后，各教學(xué)內(nèi)容層次較為分明，避免學(xué)生孤立、片面地了解某一類產(chǎn)品，也便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系起來，而且能觸類旁通。

二、豐富教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)化教學(xué)主體的角色

傳統(tǒng)的教學(xué)采取了“填鴨式”方法，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地聽課，教學(xué)效果較差，因此有必要對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.采取傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合。隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和學(xué)校硬件設(shè)施的改善，我校的精細(xì)化學(xué)品化學(xué)課程采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)擁有形式多樣、外表美觀、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，增加了課堂知識(shí)量，使教學(xué)重點(diǎn)更突出化、生動(dòng)化，而且使學(xué)生在形象、交互的教學(xué)環(huán)境中接受大量知識(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)由于采用多媒體教學(xué)后課堂教學(xué)內(nèi)容多，板書少，速度快，有一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，上課容易開小差，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)一些重難點(diǎn)教學(xué)要把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，這樣學(xué)生容易接受，從而提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)中采用教材、多媒體課件和實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、形象、生動(dòng)、有趣，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.教師主講與學(xué)生討論相結(jié)合。精細(xì)化學(xué)品門類多，發(fā)展快，更新頻，要想學(xué)生真正掌握精細(xì)化工達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的綜合能力，就要求采用教師主講與學(xué)生討論相結(jié)合的教學(xué)方式，教師主要介紹獲取知識(shí)的方法和思路，學(xué)生查詢資料后在課堂展開討論。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能起到較好的教學(xué)效果，而且還培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，展開教學(xué)互動(dòng)。多媒體課件教學(xué)涵蓋內(nèi)容多、信息量大、不易記筆記，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有豐富性、及時(shí)性、便捷性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，為此我們利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)——Blackboard建立了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。其中包含以下主要模塊：①課程簡(jiǎn)介及主講教師簡(jiǎn)介：主要介紹課程的基本概況。②課程資源：其內(nèi)容包括：教學(xué)大綱、參考教材、授課教案、參考文獻(xiàn)、教學(xué)課件、習(xí)題、教學(xué)資源、模擬試卷及參考答案等。③論壇：學(xué)生可在任何時(shí)間提出問題與教師互動(dòng)交流，教師進(jìn)行答疑等。這排除了教師與學(xué)生的交流障礙，拉近了師生間的距離，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生困難、需求和建議，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)與后續(xù)課程的聯(lián)系

精細(xì)化學(xué)品化學(xué)課程具有實(shí)用性和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，但并沒有設(shè)置與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。因此我們?cè)诤罄m(xù)課程《應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)》中設(shè)置了該課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如表面活性劑復(fù)配制洗發(fā)香波，雪花膏等內(nèi)容。另外，在課程結(jié)束后的專業(yè)實(shí)習(xí)中，安排學(xué)生深入車間，全面了解相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)操作、銷售等過程，進(jìn)一步加深對(duì)精細(xì)化學(xué)品特點(diǎn)的理解。通過各種不同的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，不斷提高學(xué)生思考、分析、解決問題的綜合能力。

四、調(diào)整考核方式，加強(qiáng)學(xué)生能力的考核

課程考試只是一種手段，不能作為最終目的，課程考試是為了檢查學(xué)生對(duì)教師所授知識(shí)的掌握程度，看是否能達(dá)到教學(xué)大綱的要求，是否具有了一定的分析問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的考核方式是閉卷考試，學(xué)生為了考出好成績(jī)，對(duì)所考知識(shí)死記硬背，出現(xiàn)高分值低能力的現(xiàn)象。因此需要對(duì)考核形式進(jìn)行變革，采取靈活多樣的考核方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的考核?，F(xiàn)在的考核方式是平時(shí)成績(jī)與筆試相結(jié)合，同時(shí)逐步增加平時(shí)成績(jī)的比重。平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)、課堂討論、課后搜集資料等方面，比重為30%。筆試占總成績(jī)的70%，在考試內(nèi)容上主要考察學(xué)生識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和探究能力，筆試中以客觀型試題為主，便于提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、可靠性和可比性。

在我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的精細(xì)化學(xué)品化學(xué)課程的教學(xué)過程中，通過重組和更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)與后續(xù)實(shí)踐課程的聯(lián)系和調(diào)整考核方法，可以提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提高學(xué)生處理問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為我國及地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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第6篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

2009年全國將有30所高校同時(shí)新增“電氣工程及其自動(dòng)化”、“對(duì)外漢語”、“動(dòng)畫”、“軟件工程”等熱門專業(yè)。今天熱門的專業(yè)，雖然有著較好的就業(yè)前景，但受市場(chǎng)供求等多方面因素的影響，明天未必就能順利就業(yè)。作為考生，在填報(bào)高考志愿選擇專業(yè)時(shí)，應(yīng)對(duì)高校新增專業(yè)尤其是新增的熱門專業(yè)多加了解――

2008年底，教育部公布了2008年度普通高等學(xué)校專業(yè)審批結(jié)果，全國735所高校共計(jì)新增普通本科專業(yè)1662個(gè)。在這1662個(gè)專業(yè)中，除少部分專業(yè)為高校申請(qǐng)調(diào)整之外，絕大部分為高校申請(qǐng)新增的專業(yè)。通過審批的本科專業(yè)，高校自2009年起可以安排招生。

需要說明的是，高校新增加的1662個(gè)專業(yè)，對(duì)于某一所高校而言，其中一到幾個(gè)屬于新專業(yè)，但從整個(gè)高等教育的角度來看，有很多專業(yè)在此之前已有高校開設(shè)，并不屬于新專業(yè)。由于院校性質(zhì)不同，即使是同一專業(yè)，培養(yǎng)定位、招生批次也會(huì)略有差異，這也為不同層次的考生將來選擇專業(yè)提供了參考?，F(xiàn)在高校爭(zhēng)相開設(shè)的“熱門專業(yè)”，將來的就業(yè)是否順暢既取決于未來4年后市場(chǎng)的需求，也會(huì)受到高校自身辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)生個(gè)體對(duì)該專業(yè)及職業(yè)的認(rèn)同度的影響。

電氣工程及其自動(dòng)化

2008年全國共有39所高校申請(qǐng)的“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)通過教育部審批，成為年度高校新增最為熱門的專業(yè)。

電氣工程及其自動(dòng)化旨在培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)生不僅可到電力工業(yè)和電氣產(chǎn)業(yè)等行業(yè)就業(yè)，還可選擇到信息、電子、機(jī)械、運(yùn)輸、商檢、外貿(mào)等行業(yè)及諸多高新技術(shù)領(lǐng)域工作。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生近年來就業(yè)率較高。在教育部公布的2007年本科專業(yè)初次就業(yè)率前60強(qiáng)名單中，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)榜上有名。在海南省2008年高校就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)也位列本科專業(yè)就業(yè)率前十位。

對(duì)外漢語

位于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)之后的是對(duì)外漢語和動(dòng)畫專業(yè)，全國共有32所高校同時(shí)增加這兩個(gè)專業(yè)。

對(duì)外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學(xué)，旨在培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語專門人才，以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語教學(xué)、中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級(jí)人才。

“中文熱”在世界各地升溫已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。除了世界各地不斷增多的孔子學(xué)院，許多機(jī)構(gòu)也紛紛來華招募赴國外教授中文的志愿者。兼有漢語和外語兩個(gè)專業(yè)水平的對(duì)外漢語專業(yè)的畢業(yè)生就成了最適宜的人選。2007年，教育部批準(zhǔn)全國52所院校開設(shè)這一專業(yè)。這個(gè)專業(yè)與傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)有很多不同：從教學(xué)內(nèi)容來看，該專業(yè)既開設(shè)語言方面課程，也開設(shè)文學(xué)、文化方面課程；既教授語言基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，也教授語言教學(xué)技能；既開設(shè)中國語言、文學(xué)文化課程，也開設(shè)外國文學(xué)文化課程。

動(dòng)畫

動(dòng)畫專業(yè)定位于培養(yǎng)具備電影、電視動(dòng)畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動(dòng)畫原畫、動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)和編導(dǎo)及三維電腦動(dòng)畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電影、電視動(dòng)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，受到影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫技法、影視動(dòng)畫制作的基本訓(xùn)練，掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫編導(dǎo)、動(dòng)畫創(chuàng)作及理論研究的基本能力。

近年來，我國動(dòng)畫教育發(fā)展迅猛，截止到2008年2月，開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的相關(guān)院校達(dá)到1200多所，動(dòng)畫人才約有60萬人，這一數(shù)字比日本、美國、歐洲相加的總數(shù)還要多。但國內(nèi)動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生每年僅有18％真正成為動(dòng)畫人才，有20％選擇自主創(chuàng)業(yè)，50％的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行，2％則選擇考研或出國。實(shí)際上，我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)目前處于低端加工的發(fā)展水平，對(duì)技術(shù)型人才需求量大。

軟件工程

2008年全國共有30所高校申請(qǐng)軟件工程專業(yè)通過教育部審批，在全國高校新增“熱門”專業(yè)中軟件工程排在第三位。

隨著電腦的普及，人們對(duì)“軟件”這個(gè)詞越來越熟悉。只要使用電腦，就得同各種各樣的軟件打交道。軟件工程專業(yè)就是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它以開發(fā)升級(jí)新軟件、維護(hù)原有軟件為主要任務(wù)。學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)必修的基礎(chǔ)課程外，還要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Java程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、web程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、人機(jī)交互、多媒體技術(shù)等幾十門專業(yè)課程，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重。

軟件工程專業(yè)旨在培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)、研制和開發(fā)的高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才將供不應(yīng)求。在我國IT職場(chǎng)十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

藝術(shù)設(shè)計(jì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在2008年高校申請(qǐng)新增加的專業(yè)中“熱鬧非凡”，排在全國高校新增專業(yè)的第四位，全國共有29所高校的申請(qǐng)通過教育部審批。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、生產(chǎn)和管理單位工作的專門人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)習(xí)期間學(xué)生將通過藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備本專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。

從河南省2007屆畢業(yè)生就職情況來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)需求較大，位居建筑類行業(yè)中需求量前五位。但也有統(tǒng)計(jì)表明，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)情況不佳。黑龍江省一份關(guān)于2006年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率通報(bào)中顯示，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)位列就業(yè)率最低的后二十個(gè)本科專業(yè)。

財(cái)務(wù)管理

財(cái)務(wù)管理專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并列為全國高校新增熱門專業(yè)第四位。全國新增財(cái)務(wù)管理專業(yè)有29所高校。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)、金融問題的基本能力。

物流管理

物流管理是近年來興起的一個(gè)新專業(yè)，該專業(yè)在2008年高校申請(qǐng)新開設(shè)的專業(yè)中占有較高的比例，全國共有28所高校申請(qǐng)開設(shè)物流管理本科專業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)。此外，另有3所高校申請(qǐng)的物流工程專業(yè)也通過審批。

現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)是發(fā)展得最好的行業(yè)，物流管理專業(yè)作為服務(wù)管理中的佼佼者，目前發(fā)展得欣欣向榮。在生產(chǎn)成本、經(jīng)營成本壓縮空間微小的現(xiàn)代社會(huì)，高效的物流管理成為生產(chǎn)、流通、消費(fèi)各環(huán)節(jié)降低成本的關(guān)鍵因素，從許多超市打出“直接從廠家進(jìn)貨，保證低價(jià)”的廣告宣傳中，可以看出物流，真的很重要。

物流管理專業(yè)定位于培養(yǎng)掌握現(xiàn)代物流經(jīng)營管理理論，具有較強(qiáng)物流經(jīng)營管理實(shí)踐能力，在工商企業(yè)物流中心和第三方物流公司從事物流經(jīng)營管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

在我國的物流行業(yè)中，短短發(fā)展幾年的物流行業(yè)也出現(xiàn)了普通操作工人供過于求，而專業(yè)職業(yè)技能人才嚴(yán)重短缺的供求矛盾。物流專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀管理人員，能夠系統(tǒng)地優(yōu)化設(shè)計(jì)與物流管理相關(guān)的運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、貨運(yùn)。需要特別提醒的是，物流專業(yè)是復(fù)合型專業(yè)，因此考生應(yīng)該對(duì)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息技術(shù)等知識(shí)比較感興趣，同時(shí)也應(yīng)有較高的英語水平和計(jì)算機(jī)功底。

網(wǎng)絡(luò)工程

網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的同時(shí)，也捎上了“潘多拉盒子”――信息安全問題，“灰鴿子”、“蠕蟲”、“木馬”等名詞也逐漸為人們所熟知。由信息安全所引發(fā)的種種問題，促使我們需要大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才，這也使信息安全類專業(yè)逐漸火熱。2008年全國共有27所高校申請(qǐng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)通過教育部審批，排在全國高校新增熱門專業(yè)的第六位。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主要特點(diǎn)是通信與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合以及網(wǎng)絡(luò)軟件與網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)合，主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息控制及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方面的能力。學(xué)習(xí)的課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用等課程都被列入本科四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)要求學(xué)生具備扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力。學(xué)習(xí)該專業(yè)需要掌握物理和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，學(xué)生如果對(duì)這兩門課程不感興趣，在報(bào)考時(shí)就應(yīng)慎重考慮，因?yàn)闊衢T專業(yè)并不意味著“最適合”自己。

軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全人員是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最對(duì)口的就業(yè)方向。另外，還可從事網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等工作。在四川省本科專業(yè)就業(yè)率排名前25位的專業(yè)中，純文科的專業(yè)只有漢語言文學(xué)專業(yè)榜上有名，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以95%以上的就業(yè)率排在第12位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)平均就業(yè)率在85%以上。

日語

日語一直是高校近年來新增專業(yè)的熱門。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國已有264所高校開設(shè)有日語專業(yè)。2008年全國仍有26所高校申請(qǐng)開設(shè)日語專業(yè)通過教育部批準(zhǔn)，日語排在全國高校新增熱門專業(yè)的第七位。

日語專業(yè)是我國高校中方興未艾的專業(yè)，具有良好的招生、就業(yè)前景。不同類型的高校，在日語專業(yè)培養(yǎng)定位上具有較大差異?？偟膩碚f，日語專業(yè)定位于培養(yǎng)掌握扎實(shí)的日語基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和較強(qiáng)的外語交際能力，具有相關(guān)日本社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)等知識(shí)，可在企事業(yè)單位或外資單位從事口筆譯工作、商務(wù)活動(dòng)和導(dǎo)游等工作，具有健全的體魄和良好的審美素養(yǎng)的日語高級(jí)專門人才。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，日語人才在各行業(yè)的就業(yè)比例為：日資企業(yè)占50%至60%，國家機(jī)關(guān)占20%左右，大學(xué)教師和日語導(dǎo)游各占10%左右。在2009年《社會(huì)藍(lán)皮書》中，日語專業(yè)還位列月薪最高的10個(gè)專業(yè)。

近幾年高等院校的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，小語種專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率普遍較高，就業(yè)前景目前也被普遍看好。

市場(chǎng)營銷

市場(chǎng)營銷專業(yè)并不是一個(gè)新專業(yè)，全國已有數(shù)百所高校開設(shè)此專業(yè)，但2008年仍有多所高校申請(qǐng)開設(shè)，市場(chǎng)營銷專業(yè)位列高校新增熱門專業(yè)的第八位。

市場(chǎng)營銷專業(yè)定位于培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營銷等方面的知識(shí)和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事市場(chǎng)營銷與管理，以及能在教學(xué)和科研等方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。 該專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，掌握分析和解決營銷問題的基本能力。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來我國高校市場(chǎng)營銷專業(yè)就業(yè)率分別為：2002年97%、2003年96.5%、2004年97.8%。目前我國現(xiàn)階段市場(chǎng)上市場(chǎng)營銷人才的總體狀況為需求大于供給，供需缺口較為明顯，就業(yè)前景較好。2008年以來,在山東省濰坊市人才市場(chǎng)舉辦的招聘會(huì)上，共有4138家用人單位提供了47768個(gè)崗位，市場(chǎng)營銷排在用人單位對(duì)人才需求十大專業(yè)崗位之首，對(duì)市場(chǎng)營銷人才的需求占招聘崗位的35%。2008年沈陽市畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告也顯示，市場(chǎng)營銷等專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，用人單位需求量較大。

學(xué)前教育

2002年，全國開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高校為28所，2008年開設(shè)此專業(yè)的高校數(shù)已達(dá)到58所。2008年另有23所高校申請(qǐng)此專業(yè)通過審批，獲準(zhǔn)自2009年招生。學(xué)前教育專業(yè)位列全國新增熱門專業(yè)的第九位。

作為教育學(xué)的一個(gè)分支，學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事教育和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育和研究的基本能力。

盡管當(dāng)前經(jīng)濟(jì)有些不景氣，各地大學(xué)生就業(yè)都有些難度，但對(duì)學(xué)前教育類畢業(yè)生的就業(yè)影響不大。隨著幼兒教育越來越受重視，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。2008年底，在山東省濰坊市幼教、特教師范學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生推介會(huì)上，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生并不愁“嫁”，甚至北京的幼教機(jī)構(gòu)都到濰坊搶人才。

應(yīng)用化學(xué)

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在高校內(nèi)并不是新專業(yè)，全國超過200所高校開設(shè)了此專業(yè)，2008年另有21所高校申請(qǐng)開設(shè)此專業(yè)并通過審批。

第7篇：應(yīng)用化學(xué)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；基礎(chǔ)化學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0072-02

《基礎(chǔ)化學(xué)》在染整類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，定位為第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”，它的教學(xué)質(zhì)量的高低不但影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且極大地影響學(xué)生的專業(yè)興趣和后續(xù)的努力程度。原始的本科教育的教學(xué)模式不適合高職教育的發(fā)展，因此《基礎(chǔ)化學(xué)》課程進(jìn)行教學(xué)改革十分必要。

一、改革的背景及意義

《基礎(chǔ)化學(xué)》這門課，其理論性強(qiáng)，內(nèi)容也比較繁雜深?yuàn)W，純粹的教師講授，加之學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)起來比較吃力，老師授課也感覺吃力，收效甚微，從而使學(xué)生對(duì)這門課的興趣逐步降低。尤其高職教育的特點(diǎn)是本著“必需、夠用”的原則，學(xué)時(shí)也是逐步壓縮減少，學(xué)生對(duì)于這門課的學(xué)習(xí)就更加不適應(yīng)。針對(duì)該門課程教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的問題，本課程的授課教師都在努力尋求解決的思路和辦法。

模塊化教學(xué)是國際勞工組織在20世紀(jì)70年代開發(fā)出來的一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式，它是按照程序模塊化的構(gòu)想和原則來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一整套教學(xué)體系，在既定的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，將全部教學(xué)內(nèi)容按照一定標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則進(jìn)行分解，使其成為多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，且各教學(xué)模塊之間可以按照一定的規(guī)則有選擇性地重新組合。將模塊化教學(xué)方法引入《基礎(chǔ)化學(xué)》這門課的講授與學(xué)習(xí)中，將該門課的內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊進(jìn)行理論、實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，根據(jù)不同模塊的具體要求和內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。

二、《基礎(chǔ)化學(xué)》模塊式教學(xué)內(nèi)容新體系的構(gòu)建和實(shí)施

《基礎(chǔ)化學(xué)》的課程目標(biāo)是：面向?qū)W生就業(yè)未來，服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)生用定性與定量相結(jié)合的方法解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)我校各專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于《基礎(chǔ)化學(xué)》課程進(jìn)行了重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將課程教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊。

1.建立模塊化課程體系?！痘A(chǔ)化學(xué)》理論課分為上下冊(cè)，上冊(cè)是無機(jī)部分，下冊(cè)是有機(jī)部分?！痘A(chǔ)化學(xué)》（上冊(cè)）分為三大模塊：（1）熱力學(xué)原理及化學(xué)平衡、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（從宏觀的角度學(xué)習(xí)化學(xué)理論）；（2）物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理及元素周期率（從微觀的角度學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)化學(xué)》理論）；（3）元素?zé)o機(jī)化學(xué)（應(yīng)用化學(xué)理論，按照“元素周期表”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)無機(jī)物的性質(zhì)及其變化規(guī)律與應(yīng)用）?！痘A(chǔ)化學(xué)》（下冊(cè)）按照碳原子結(jié)構(gòu)及共價(jià)鍵理論為主線，分為三大模塊：烴類（包括脂肪烴、脂環(huán)烴、芳香烴的結(jié)構(gòu)與性能以及相互之間的聯(lián)系）；烴類衍生物（鹵代烴、醇酚醚、醛酮、羧酸及其衍生物、含氮化合物、雜環(huán)化合物結(jié)構(gòu)也性能以及它們相互之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系）；高分子化合物（高分子化合物的結(jié)構(gòu)與性能以及它同其相應(yīng)的單體之間的關(guān)系）?！痘A(chǔ)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)分為兩大模塊：無機(jī)化學(xué)部分實(shí)驗(yàn)。此部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容穿插在《基礎(chǔ)化學(xué)》（上冊(cè)）理論授課相應(yīng)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)中進(jìn)行開展，以理論結(jié)合實(shí)踐，互相促進(jìn)，融會(huì)貫通，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和理論水平；有機(jī)化學(xué)部分實(shí)驗(yàn)，將各小實(shí)驗(yàn)分別同理論部分相應(yīng)章節(jié)組成模塊，通過驗(yàn)證有機(jī)物性質(zhì)增加學(xué)生對(duì)有機(jī)物的理解；培養(yǎng)學(xué)生有機(jī)物分離與提純的能力，選取蒸餾和分餾、天然有機(jī)化合物的分離和提純等，通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)為綜合實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，綜合實(shí)驗(yàn)是簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

2.實(shí)施過程。化學(xué)科學(xué)既是理論科學(xué)，也是實(shí)踐科學(xué)，因此《基礎(chǔ)化學(xué)》與其他化學(xué)課程一樣，包括理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分?！痘A(chǔ)化學(xué)》理論課程的目標(biāo)是：向?qū)W生講授化學(xué)基本原理，使一年級(jí)學(xué)生能夠初步應(yīng)用這些理論的結(jié)論從宏觀的角度（涉及熱力學(xué)原理及多重平衡原理）及從微觀的角度（涉及結(jié)構(gòu)原理及元素周期律）去學(xué)習(xí)，研究物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律；通過向?qū)W生講授元素?zé)o機(jī)化學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)一步地應(yīng)用無機(jī)化學(xué)的基本原理（主要是熱力學(xué)原理及結(jié)構(gòu)原理）去學(xué)習(xí)元素的單質(zhì)及其化合物的存在、制備、性質(zhì)及反應(yīng)性的變化規(guī)律；通過碳原子及其共價(jià)鍵的形成及其特性為主線，分別向?qū)W生講授烴類化合物的結(jié)構(gòu)與性能以及鹵代烴、羧酸及其衍生物、含氮化合物等烴類衍生物的結(jié)構(gòu)與性能以及它們之間的變化規(guī)律。《基礎(chǔ)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)是與《基礎(chǔ)化學(xué)》理論課同時(shí)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，兩者之間具有相互促進(jìn)作用，實(shí)驗(yàn)課程以實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練為主，在染整專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占有特別重要的地位?！痘A(chǔ)化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)是：（1）通過本課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握大量的化學(xué)事實(shí)，有利于《基礎(chǔ)化學(xué)》理論課程的學(xué)習(xí)，并能靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；（2）通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范掌握基本操作和基本技能；（3）通過綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的獨(dú)立能力，具有一定的綜合素質(zhì)；（4）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)、認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)、互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)課程和參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.拓展模塊。對(duì)于實(shí)踐模塊進(jìn)行精心分析和設(shè)計(jì)，將它與學(xué)生的專業(yè)背景和專業(yè)特色聯(lián)系起來，對(duì)于教材安排的理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行拓展，設(shè)計(jì)出具有專業(yè)特色的實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)踐課程是其相應(yīng)教材理論和實(shí)踐模塊的延伸，它可以鞏固其理論和實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，克服了傳統(tǒng)授課方式的枯燥乏味。通過這一系列拓展實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、專業(yè)水平和素質(zhì)以及分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，拓展他們的視野。

4.質(zhì)量評(píng)價(jià)。實(shí)踐子模塊完成后，每組學(xué)生經(jīng)過分析討論，對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，各組之間根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相互分析、評(píng)價(jià)。最后教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人在實(shí)踐實(shí)施過程中的參與程度、合作能力以及對(duì)理論知識(shí)的掌握程度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐模塊中的成績(jī)將成為期末綜合成績(jī)的一部分，降低傳統(tǒng)的理論考試成績(jī)的比例，增加學(xué)生對(duì)該課程的信心和興趣。

三、紡織印染《基礎(chǔ)化學(xué)》課程模塊化教學(xué)效果

1.利用多元教學(xué)法，增加模塊化實(shí)踐課比例，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以學(xué)生為主體，側(cè)重培養(yǎng)其能力和素質(zhì)。

3.“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模塊化教學(xué)組織形式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.強(qiáng)化了技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)論

通過對(duì)染整專業(yè)《基礎(chǔ)化學(xué)》進(jìn)行模塊化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯提高，創(chuàng)新及分析解決問題的能力逐步提高，同時(shí)通過實(shí)踐加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。模塊化教學(xué)能夠有效達(dá)到課程教學(xué)的目的，對(duì)高職院校積極推動(dòng)課程改革、教學(xué)改革與教學(xué)測(cè)量評(píng)價(jià)改革具有重要的借鑒意義。

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