java課程精品培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：java課程精品培訓(xùn)范文
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，基于WEB應(yīng)用開發(fā)越來越廣泛，社會(huì)對WEB開發(fā)技術(shù)人員的需求也日益迫切，WEB崗位人才缺口嚴(yán)重。WEB開發(fā)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一個(gè)培養(yǎng)方向，相關(guān)專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)的重要性日益凸顯，建設(shè)“教學(xué)做一體化”的WEB開發(fā)實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)環(huán)境，是適應(yīng)就業(yè)崗位對學(xué)生職業(yè)能力的要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。
1 建立WEB開發(fā)實(shí)訓(xùn)室的必要性
目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)部分專業(yè)素質(zhì)課程主要是課堂面授+上機(jī)實(shí)踐，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅難以增強(qiáng)對相關(guān)理論的深刻理解和融會(huì)貫通，而且難以激發(fā)主動(dòng)創(chuàng)新的精神，這導(dǎo)致理論與實(shí)踐沒有融為一體，影響教學(xué)效果。因此，通過整合理論課程與實(shí)踐課程形成模塊化課程體系，使多模塊有機(jī)結(jié)合，最終形成連貫、系統(tǒng)和完整的教學(xué)體系，建立融理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)為一體的“理論與實(shí)訓(xùn)一體化”教學(xué)模式，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求?！袄碚撆c實(shí)訓(xùn)一體化”教學(xué)模式的實(shí)施，需要硬件條件的支撐。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程Web開發(fā)技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要在實(shí)踐中體會(huì)。但網(wǎng)絡(luò)公司更愿意接受有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)習(xí)，所以有自己的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是很有必要的，這將使學(xué)生畢業(yè)時(shí)更適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。
Web開發(fā)項(xiàng)目規(guī)模越來越大，高效率的多人協(xié)作開發(fā)，依賴于團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同開發(fā)是重要基石。WEB開發(fā)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)6人一組，分組實(shí)施，能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、整體架構(gòu)的把握能力，高效完成各種課程設(shè)計(jì)及相關(guān)項(xiàng)目。
鑒于以上幾點(diǎn)，高職院校中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)WEB開發(fā)實(shí)訓(xùn)室是必要的。
2 WEB開發(fā)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中注意的幾點(diǎn)問題
根據(jù)我們的調(diào)研及建設(shè)實(shí)踐，在建設(shè)Web開發(fā)實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)注意幾個(gè)方面的問題。一是，充分利用已有的資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，以降低建設(shè)成本。充分利用學(xué)院已有教學(xué)資源，這里主要是由Web開發(fā)課程授課教師直接參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。本專業(yè)教師已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)等方面有較強(qiáng)的能力，通過專業(yè)教師的直接參與可以增強(qiáng)教師的實(shí)踐水平，還可以增強(qiáng)教師對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力。二是，實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)的配置不能太低，軟件選擇最流行、使用面最廣，須放在3-5年的時(shí)間內(nèi)不能太落后的思想上，同時(shí)保證在此期間內(nèi)能很好的滿足專業(yè)課的順利進(jìn)行。三是同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)訓(xùn)室教師機(jī)和學(xué)生機(jī)安裝雙操作系統(tǒng)，windows xp和Linux，能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Linux）實(shí)訓(xùn)，也可以提供Linux培訓(xùn)和認(rèn)證考試。
3 WEB開發(fā)實(shí)訓(xùn)室的主要功能
該實(shí)訓(xùn)室可以承擔(dān)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》、《java程序設(shè)計(jì)》、《基于Java的Web應(yīng)用開發(fā)》、《平面設(shè)計(jì)與制作》、《JSP程序設(shè)計(jì)》、《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)庫構(gòu)建與管理》《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Linux）》等專業(yè)課程，以及《C語言程序設(shè)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)、《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)、《JAVA程序設(shè)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)、《ASP.NET程序設(shè)計(jì)》綜合實(shí)訓(xùn)、《軟件測試》綜合實(shí)訓(xùn)等課程綜合實(shí)訓(xùn)?？砷_設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)、JSP程序設(shè)計(jì)、ASP.NET程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)、C語言程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、JAVA程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、C#程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、軟件測試綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、基于Java的Web應(yīng)用開發(fā)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。除此之外，還可面向?qū)W生和社會(huì)開展職業(yè)能力培訓(xùn)內(nèi)容，主要有：網(wǎng)站建設(shè)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作及訓(xùn)練、中小型企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建、Web應(yīng)用（網(wǎng)絡(luò)編程）設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)、管理與網(wǎng)絡(luò)信息安全項(xiàng)目、數(shù)據(jù)庫高級管理與維護(hù)技術(shù)、.NET企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)、J2EE企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、軟件測試與技術(shù)等。
4 Web開發(fā)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)基本要求
Web開發(fā)實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)備主要有：學(xué)生計(jì)算機(jī)、教師計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、UPS、交換機(jī)、NAS網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、機(jī)房監(jiān)控與管理系統(tǒng)、攝像機(jī)、無限路由器等，其中NAS網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)的型號為型號：EMC VNXE3100。軟件方面的要求是，教師機(jī)：網(wǎng)絡(luò)三劍客、Eclipse、MySQL、Apache2、PHP5、Office2003、EditPlus、jdk、Visual Studio2010、NET、MyElispe、tomcat7、SQLServer2008、多媒體教學(xué)軟件（服務(wù)端）等；學(xué)生機(jī)：網(wǎng)絡(luò)三劍客、Eclipse、MySQL、Apache2、PHP5、Office2003、EditPlus、JDK、Visual Studio2010、.NET、MyElispe、tomcat7、SQLServer2008、多媒體教學(xué)軟件等。Web開發(fā)實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的配置為：一是，按著網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D將教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器連接起來，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與計(jì)算機(jī)之間采用標(biāo)準(zhǔn)RJ-45形式連接；二是，采用固定IP的方式來實(shí)現(xiàn)教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器之間的互訪；三是，預(yù)留部分信息點(diǎn)，為自帶筆記本教師和學(xué)生用。
第2篇：java課程精品培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：校企互動(dòng)；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)；對日軟件外包
中圖分類號：TP3-4
我校軟件學(xué)院經(jīng)過幾年教學(xué)改革實(shí)踐，以校企合作為契機(jī)，面向軟件外包人才需求，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、明確方向、工程實(shí)踐、服務(wù)東北亞”為指導(dǎo)，構(gòu)建了“模塊化”的理論課程體系和“突出能力”的實(shí)踐教學(xué)體系。并與企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，形成了“校企互動(dòng)”型實(shí)踐教學(xué)模式[1]。
1 構(gòu)建“2.5+0.5+1”模式
我校軟件學(xué)院對日軟件外包（Java方向）的本科生，前2.5年以在校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，三年級下學(xué)期（0.5年）在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參加校企合作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，四年級（1年）直接到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）?！?.5+0.5+1”模式示意圖如圖1所示。
圖1 “2.5+0.5+1”模式示意圖
2 完善實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力
我校軟件學(xué)院對日軟件外包（Java方向）人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系包含基礎(chǔ)實(shí)踐、工程認(rèn)識、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和項(xiàng)目案例庫5個(gè)方面。
2.1 基礎(chǔ)實(shí)踐
基礎(chǔ)實(shí)踐層次包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練、日語會(huì)話、日語寫作等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
2.2 工程認(rèn)識
工程認(rèn)識層次包括程序設(shè)計(jì)語言類課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、專業(yè)基礎(chǔ)類課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
2.3 綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐層次包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、IT日語實(shí)習(xí)、企業(yè)工程實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
2.4 創(chuàng)新實(shí)踐
創(chuàng)新實(shí)踐層次包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力培養(yǎng)，以及課外進(jìn)行的素質(zhì)拓展、科技制作、科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽等。
2.5 項(xiàng)目案例庫
項(xiàng)目案例庫對工程認(rèn)識層次和綜合實(shí)踐層次，起到很好的支持作用。目前，我校軟件學(xué)院所具有的案例庫（Java方向）主要有：客戶資源管理系統(tǒng)（日文）、人事管理系統(tǒng)（日文）、實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)（中文）、計(jì)算機(jī)教研室精品網(wǎng)站（中文）、大連市政府外文網(wǎng)站（日文）、大連市政府新聞系統(tǒng)（中文）、日語能力考試模擬系統(tǒng)（日文）。
實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示。
圖2 實(shí)踐教學(xué)體系圖
3 建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地
通過建立多個(gè)校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在不同實(shí)習(xí)階段有不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，能夠完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)成立校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作委員會(huì)和工作小組，完善實(shí)訓(xùn)基地相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控與運(yùn)行管理機(jī)制。
目前我校與海輝軟件（大連）有限公司、 大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)股份有限公司、大連現(xiàn)代高技術(shù)發(fā)展有限公司等多家國內(nèi)外IT知名企業(yè)簽訂了共同培養(yǎng)方案，致力于利用地區(qū)優(yōu)勢和外語學(xué)校優(yōu)勢，打造東北亞軟件人才培養(yǎng)的搖籃。
3.1 培養(yǎng)目標(biāo)
以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出 “基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、外語好”的新型軟件外包人才。
3.2 教學(xué)安排
依托校企合作中的企業(yè)或者校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地授課，指導(dǎo)學(xué)生在模擬企業(yè)或真實(shí)企業(yè)中，完成1-2個(gè)軟件工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)任務(wù)。
對日軟件外包（Java方向）按照既定的工程實(shí)踐培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)教學(xué)計(jì)劃，與畢設(shè)階段的培養(yǎng)結(jié)合，具體的培養(yǎng)計(jì)劃安排如表1所示。
表1 校外實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃
學(xué)年 企業(yè)教學(xué)安排 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 基本要求 建議企業(yè) 備注
第
6
學(xué)期 軟件工程初步能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn) 4周 主要通過一個(gè)真實(shí)需求的軟件項(xiàng)目，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)開發(fā)過程中感受企業(yè)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。 以真實(shí)企業(yè)應(yīng)用軟件系統(tǒng)為對象，實(shí)踐軟件工程過程，包括需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測試。 1.海輝軟件（大連）有限公司
2.大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)股份有限公司 以軟件工程過程實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
第
7
學(xué)期 軟件工程實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn) 12周 主要進(jìn)行企業(yè)文化教育；企業(yè)軟件開發(fā)知識的培養(yǎng)；企業(yè)軟件開發(fā)過程的培養(yǎng)；按角色組織軟件開發(fā)的實(shí)踐。 培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和管理能力，以及交流、競爭與合作的能力。提交完整的軟件開發(fā)文檔（日文）。 1.海輝軟件（大連）有限公司
2.大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)股份有限公司 以企業(yè)為主進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流和工程實(shí)踐能力。
第7
-
8
學(xué)期 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 12周 以軟件行業(yè)應(yīng)用為背景，以文檔編寫和軟件項(xiàng)目開發(fā)的質(zhì)量為考核內(nèi)容，強(qiáng)化軟件項(xiàng)目開發(fā)過程能力和管理能力的培養(yǎng)。 開發(fā)一個(gè)軟件工程項(xiàng)目。除提供一個(gè)實(shí)際運(yùn)行的真實(shí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)模擬系統(tǒng)外，還必須提供規(guī)范化的主要文檔（日文）。 1.海輝軟件（大連）有限公司
2.大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)股份有限公司 以自我學(xué)習(xí)為主進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4 “校企互動(dòng)”對日軟件外包人才培養(yǎng)的建議[2]
4.1 走出去，請進(jìn)來
采取“走出去，請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，充實(shí)現(xiàn)有的專業(yè)教師隊(duì)伍。
“走出去”是要求教師定期到合作企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)，與企業(yè)一同進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)，進(jìn)一步提高教師的項(xiàng)目開發(fā)能力，促進(jìn)教師“雙師型”素質(zhì)的整體結(jié)構(gòu)的全面提高與優(yōu)化。
“請進(jìn)來”是建立學(xué)校與企業(yè)等單位合作教育的機(jī)制，聘請或引進(jìn)軟件外包企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且有教學(xué)能力的技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或客座教授或畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，開設(shè)有關(guān)行業(yè)新知識、新技能、新管理辦法的課程或講座。
4.2 “校企互動(dòng)”對日軟件外包人才培養(yǎng)要以對日軟件外包企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
“校企互動(dòng)”是教育適應(yīng)區(qū)域發(fā)展，為區(qū)域發(fā)展服務(wù)的人才培養(yǎng)模式?！靶Ｆ蠡?dòng)”軟件外包人才培養(yǎng)的動(dòng)機(jī)、過程、成果都應(yīng)該和必須體現(xiàn)軟件外包企業(yè)需求。學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際，集中精力辦好一些專業(yè)，并辦出品牌，產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。例如，我校軟件學(xué)院利用大連外國語大學(xué)的日語優(yōu)勢，集中精力辦好“計(jì)算機(jī)+日語強(qiáng)化”專業(yè)，并為東北亞區(qū)域發(fā)展提供大量的、優(yōu)質(zhì)的對日軟件外包人才，畢業(yè)生分配率連年達(dá)99%以上。
4.3 日語教育要以校內(nèi)教育為核心
日語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要漫長的積累過程。因此，在校內(nèi)的幾年里，既要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的日語應(yīng)用能力，尤其是聽、說、讀、寫能力。
4.4 校企雙方要互惠互利
“校企互動(dòng)”使學(xué)校密切了與企業(yè)的聯(lián)系，增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力，提高了社會(huì)影響力，也得到了充足的實(shí)踐教學(xué)條件和科研條件，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師水平。企業(yè)也獲得了學(xué)校的人才、技術(shù)、培訓(xùn)、科研、資金等多方面的支持，解決了企業(yè)技術(shù)革新、員工培訓(xùn)等問題，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐蓼芫.校企互動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國成人教育，2008（10）：134-135.
[2]謝文達(dá)，張宗福.高職院校校企合作模式探討[J].科教文匯，2013（2）：110-111.
作者簡介：陳恒（1982.10-），男，安徽太和人，講師，碩士，研究方向：軟件工程。
第3篇：java課程精品培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：精品課程；非線性編輯技術(shù)；建設(shè)模式；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0094-02
精品課程建設(shè)加快了教育改革的步伐，在建設(shè)成果不斷涌現(xiàn)的同時(shí)，建設(shè)模式也在實(shí)踐過程中被探討和歸納。總結(jié)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“非線性編輯技術(shù)”精品課程建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以歸納出“點(diǎn)、線、平臺(tái)”結(jié)構(gòu)的精品課程建設(shè)模式?！包c(diǎn)”就是首先找準(zhǔn)有專業(yè)特色、符合現(xiàn)代社會(huì)需求的先進(jìn)建設(shè)目標(biāo)，從而確立課程建設(shè)的核心點(diǎn)；“線”就是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力做主線，按順序貫穿課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐基地、師資隊(duì)伍等環(huán)節(jié)，從可操作性的由易到難進(jìn)行建設(shè)；“平臺(tái)”就是教學(xué)環(huán)境平臺(tái)化，把學(xué)校的傳媒教育大環(huán)境作為特色教育背景，組合校內(nèi)和社會(huì)的教育資源、信息資源、物化資源，形成課程的教學(xué)平臺(tái)。
一、精品課程建設(shè)的核心點(diǎn)是確立先進(jìn)的建設(shè)目標(biāo)
精品課程建設(shè)的第一步是制定本課程的建設(shè)目標(biāo)，而目標(biāo)的先進(jìn)性與可行性對課程建設(shè)成敗有決定意義。精品課程建設(shè)目標(biāo)的先進(jìn)性體現(xiàn)在：貫徹“教育要率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要有新成果”的戰(zhàn)略思想[1]，課程建設(shè)要能夠體現(xiàn)專業(yè)特色，專業(yè)人才的培養(yǎng)要為正處于改革發(fā)展攻堅(jiān)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐、智力支持和科技貢獻(xiàn)。
專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)精品課程建設(shè)。“非線性編輯技術(shù)”是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心主干課程，為了保證課程建設(shè)目標(biāo)的先進(jìn)性和可行性，這一項(xiàng)目的申報(bào)以“數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)”建設(shè)為基礎(chǔ)。在特色專業(yè)建設(shè)過程中曾經(jīng)邀請電視臺(tái)制作部、技術(shù)部的高工、視頻技術(shù)公司和軟件公司經(jīng)理、學(xué)生代表和家長進(jìn)行座談，聽取他們對原來的培養(yǎng)方案、課程體系的意見和建議，請他們對實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的專業(yè)能力和整體素質(zhì)做出評價(jià)和反饋，并且通過研討形成數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)新的培養(yǎng)方案，然后在新的培養(yǎng)方案的框架下進(jìn)行精品課程建設(shè)。
課程建設(shè)目標(biāo)服從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)面向傳媒業(yè)界和數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，而業(yè)界對數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求具有多向性：電視臺(tái)既需要懂得電視技術(shù)和藝術(shù)，又掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和了解軟件開發(fā)的人才；視頻技術(shù)公司的管理層則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該具有一定的實(shí)際工作能力，要能夠看懂工程圖，了解項(xiàng)目管理知識，能依照客戶的項(xiàng)目需求設(shè)計(jì)非線性編輯系統(tǒng)和虛擬演播室系統(tǒng)；軟件技術(shù)公司希望學(xué)生用C或JAVA程序設(shè)計(jì)語言或VRML進(jìn)行創(chuàng)作（動(dòng)畫、游戲、虛擬場景制作的編程），成為掌握編程技術(shù)又懂得視頻合成、在線包裝的復(fù)合人才。所以課程建設(shè)目標(biāo)還要有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
因此，把先進(jìn)的建設(shè)目標(biāo)融入課程大綱，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容整體優(yōu)化是課題組首先把握的核心點(diǎn)。同時(shí)，精品課程建設(shè)還對教師進(jìn)修和教改科研提出了新的要求。
二、把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力作為主線貫穿各個(gè)建設(shè)環(huán)節(jié)
把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力做主線，從可操作性的由易到難進(jìn)行建設(shè)，貫穿課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐基地、師資隊(duì)伍等各個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對于每一門課程都是艱巨任務(wù)。2012年教育部下達(dá)的全國教育工作要點(diǎn)第24條要求“提升高?？茖W(xué)研究水平。加強(qiáng)基礎(chǔ)和前沿研究，提高原始創(chuàng)新能力”。實(shí)施《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》，探索高校協(xié)同創(chuàng)新模式，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的有機(jī)結(jié)合，還提出了“科研創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新、項(xiàng)目創(chuàng)新”的要求[2]。這是對我國多年來創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。非線性編輯技術(shù)課程以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力貫穿各個(gè)建設(shè)環(huán)節(jié)和過程，可以采用如下方法。
自編并出版非線性編輯技術(shù)教材，教材中講述國產(chǎn)非線性編輯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生通過實(shí)踐對知識綜合運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生和教師“走出校門尋找課題和項(xiàng)目”，貼近現(xiàn)實(shí)更好地參與創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)資料的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)能力的重要手段。教材、教學(xué)參考書、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)，加上計(jì)算機(jī)多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)逐年積累。本課程的數(shù)字化建設(shè)以非線性編輯技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程為中心展開，自行設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程參加了教育部組織的多媒體課件大賽并獲獎(jiǎng)。
三、組合校內(nèi)外的教育資源搭建起特色的立體化的教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)環(huán)境平臺(tái)化，把學(xué)校的傳媒教育大環(huán)境作為特色背景，組合校內(nèi)和社會(huì)的教育資源、信息資源、物化資源，形成課程的教學(xué)平臺(tái)。
作為傳媒院校，各專業(yè)構(gòu)成的傳媒教育環(huán)境是精品課程的背景和平臺(tái)。傳媒院校設(shè)置的編導(dǎo)、動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、影視攝影、媒介管理、播音主持、電視新聞、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)非線性編輯課程。各專業(yè)的非線性編輯課程有共性，也有個(gè)性。教務(wù)部組織了非線性編輯平臺(tái)課，平臺(tái)課教師研討和共享教育資源。校園內(nèi)有大量的相關(guān)課程可供學(xué)生自主選學(xué)。
非線性編輯技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建堅(jiān)持綜合性、開放性、兼用性。課程實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三類，其中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)包括電視臺(tái)內(nèi)制播業(yè)務(wù)網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、DV原創(chuàng)短片創(chuàng)作、動(dòng)畫與游戲編程、電視形象包裝、課程資源開發(fā)等。與非線性編輯技術(shù)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐條件組合成實(shí)踐平臺(tái)。非線性編輯技術(shù)課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)條件還包括電視演播館、虛擬技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)室?？梢蚤_設(shè)非線性編輯技術(shù)課程相關(guān)的綜合類課程設(shè)計(jì)、數(shù)字影視項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型主要有電視臺(tái)業(yè)務(wù)運(yùn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)類、媒資系統(tǒng)類、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)類、游戲開發(fā)與設(shè)計(jì)類、電視形象包裝類等。
結(jié)合社會(huì)資源搭建教學(xué)平臺(tái)，聯(lián)系電視臺(tái)、影視傳媒公司、動(dòng)畫游戲軟件企業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地，組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的實(shí)踐活動(dòng)。在校外校內(nèi)教師共同指導(dǎo)下，學(xué)生作品“《One-piece》海賊王”獲得過亞太動(dòng)漫協(xié)會(huì)最佳造型獎(jiǎng)（AYACC），在新華網(wǎng)報(bào)道、在優(yōu)酷網(wǎng)展演的實(shí)習(xí)作品“農(nóng)民工”等電視片；在工信部、教育部信息技術(shù)應(yīng)用和就業(yè)技能大賽中多次獲獎(jiǎng)。院系組織學(xué)生科研立項(xiàng)、建立創(chuàng)新學(xué)分制度，使課程由單純教學(xué)變?yōu)閼?yīng)用、開發(fā)。對、原創(chuàng)作品、獲得專利、培訓(xùn)證書、參賽獲獎(jiǎng)給予創(chuàng)新學(xué)分；以學(xué)生為主體開辦校園電臺(tái)、電視臺(tái)；成立學(xué)科競賽指導(dǎo)組、組織學(xué)生工作室。這些活動(dòng)都是非線性編輯技術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，是課堂之外的課堂和考場。
總之，精品課程的建設(shè)模式是一個(gè)值得探討的課題。教育部啟動(dòng)高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作十年來，高等院校各門類、各專業(yè)的三級精品課程體系逐步形成。2012年教育部仍然把建設(shè)國家精品開放課程作為全面提高高等教育質(zhì)量的舉措之一。因此，繼續(xù)探討更好的建設(shè)模式，建設(shè)更高質(zhì)量的精品課程，才能更快地培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]教育部.教育部2012年工作要點(diǎn)[EB/OL].（2012-01-20）.
http：///2012.1.20.
第4篇：java課程精品培訓(xùn)范文
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優(yōu)秀個(gè)人求職簡歷模板一婚姻狀況：未婚
民族：漢
參加工作時(shí)間：20__-06
身高：170
現(xiàn)居住地：石家莊市
戶口所在地：石家莊市
聯(lián)系電話：
求職意向
期望工作性質(zhì)：全職、兼職
期望工作地點(diǎn)：石家莊市
期望從事行業(yè)：
期望從事職業(yè)：
到崗時(shí)間：1周以內(nèi)
期望月薪：20__元-2999元（稅前）
教育經(jīng)歷
畢業(yè)學(xué)校：中國人民大學(xué)時(shí)間：20__-04至20__-04
專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)歷：本科
專業(yè)描述：
本專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論和基本知識，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練。
掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況
工作經(jīng)驗(yàn)
公司名稱：北京怡生園國際會(huì)議中心
職位名稱：前臺(tái)接待工作時(shí)間：20__-03至20__-03
工作描述：我在此單位主要工作是接待來酒店的團(tuán)隊(duì)或散客，為其分配房間，轉(zhuǎn)房態(tài)，辦理散客或團(tuán)隊(duì)客人的入住工作。還負(fù)責(zé)客服中心的工作。處理一些客人的投訴。為客人訂火車票，飛機(jī)票，打印，復(fù)印，收發(fā)傳真，裝訂。接轉(zhuǎn)內(nèi)外線電話，處理客人的電話問詢，和客人的投訴等等。
期間擔(dān)任過總機(jī)，商務(wù)中心和前臺(tái)接待的工作，并負(fù)責(zé)總機(jī)的英語培訓(xùn)工作。
負(fù)責(zé)酒店大堂管理工作，處理客人投訴，監(jiān)督管理前臺(tái)工作及大堂衛(wèi)生情況。
自我評價(jià)
本人上進(jìn)心強(qiáng)，能吃苦，形象氣質(zhì)佳。希望在新的工作中，近一步發(fā)掘自己的潛能，提高自己，為貴公司獻(xiàn)上自己的一份力。
英語水平
英語口語良好，能夠用英語和客人進(jìn)行日常英語對話。
優(yōu)秀個(gè)人求職簡歷模板二姓
名：_
年
齡： 21
戶口所在： 江門 國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民
族： 漢族
身
高： 168 cm 體
重： 70 kg
聯(lián)系電話：_
電子郵箱：_@_.com
求職意向
人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)聘職位： 軟件工程師，動(dòng)漫/游戲/手機(jī)
求職類型： 全職
可到職日期： 隨時(shí)
月薪要求： 20__～2500元
希望工作地區(qū)： 廣州，江門，珠海，
工作經(jīng)歷
廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
起止年月： 20__-04 ～ 20__-07
公司性質(zhì)： 事業(yè)單位
所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 機(jī)房管理員
工作描述： 日常維護(hù)和修理電腦
離職原因： 從事自己專業(yè)發(fā)展
畢業(yè)院校： 廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
最高學(xué)歷： 大專
畢業(yè)日期： 20__-05
專 業(yè)： 軟件技術(shù)
語言能力
外語： 英語 一般 粵語水平： 一般
國語水平： 一般
工作能力及其他專長
熟悉計(jì)算機(jī)基本知識、會(huì)使用各種辦公軟件、精通開發(fā)Android軟件、修理電腦常見的問題、開發(fā)簡單動(dòng)靜態(tài)網(wǎng)站
自我評價(jià)
本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩(wěn)重堅(jiān)守誠信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開發(fā)自身潛力; 做一個(gè)主動(dòng)的人，工作積極熱情，為了自己的目標(biāo)為了完成自己想要的事情拼命投入力量;具備良好的人品，樂于與人溝通，生活在群體之中，能夠與人進(jìn)行客觀直接的溝通，具有較強(qiáng)人合作的精神，能夠積極互動(dòng)努力達(dá)成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo);善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實(shí)，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的知識，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠在很段時(shí)間內(nèi)融入一個(gè)新的領(lǐng)域，適應(yīng)他并且把他做好。
優(yōu)秀個(gè)人求職簡歷模板三姓名：__
性別：男
電話：136-3231____
學(xué)歷：本科
郵箱：_________
地址：廣州市天河區(qū)
求職意向
java軟件工程師
掌握技能
1.熟練CoreJava編程，有編寫注釋的習(xí)慣;
2.能熟練的整合Spring+Struts+Hibernate(SSH)三大開源框架;
3.能熟練的應(yīng)用各種常見的設(shè)計(jì)模式：工廠模式、單例模式、缺省適配器模式、不變模式、裝飾模式、模式、MVC、SpringIoC等;
4.熟練應(yīng)用Oracle、MySQL等關(guān)系數(shù)據(jù)庫編程技術(shù);
5.熟練使用JSP、HTML、JSTL、EL等表現(xiàn)層技術(shù)，掌握J(rèn)SF技術(shù);
6.熟練使用WEB服務(wù)器Tomcat、JBoss，IDE工具Eclipse進(jìn)行開發(fā);
7.能熟練應(yīng)用SpringIoC/AOP/ORM等各種技術(shù)，了解EJB及WebService技術(shù);
8.掌握_ML語言、OOA/D、UML圖、CVS、Log4j，了解JavaScript、Aja_等技術(shù);
9.掌握Socket編程，了解TCP/IP、UDP、Http、Telnet、FTP等協(xié)議。
自我評價(jià)
技術(shù)：熟練使用SSH三大框架和各種常見的設(shè)計(jì)模式進(jìn)行J2EE的開發(fā)，熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)庫知識，有良好的開發(fā)習(xí)慣和設(shè)計(jì)思路，并積累了1年左右的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
興趣：有各種興趣愛好，如打籃球，乒乓球，游泳，釣魚，下棋，玩競技游戲等。它們讓我的生活充滿樂趣和活力，也讓我認(rèn)識了更多的朋友。
性格：學(xué)習(xí)能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng)，思維敏捷，分析能力強(qiáng)，認(rèn)真細(xì)致、有責(zé)任心，做事有計(jì)劃，善于溝通與交流。
項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)
項(xiàng)目名稱：NetStore網(wǎng)上購書系統(tǒng)
項(xiàng)目描述：該系統(tǒng)分為首頁、用戶管理、購物車管理、訂單管理、退出5個(gè)模塊。首頁模塊實(shí)現(xiàn)了模糊分頁查詢、分類分頁查詢等功能;用戶管理模塊實(shí)現(xiàn)了登錄、注冊、修改、查看信息等功能;購物車模塊實(shí)現(xiàn)了查看、購買、修改圖書數(shù)量等功能;訂單模塊實(shí)現(xiàn)了查看、刪除等功能.
責(zé)任描述：個(gè)人獨(dú)立完成了整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，開發(fā)，測試等。此系統(tǒng)整體采用MVC模式的Struts框架，持久層使用的是Spring的HibernateTemplate實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)源利用的是SpringIoC注入;模型層嚴(yán)格按照J(rèn)avaBean規(guī)范要求;用Struts進(jìn)行流程的控制，并實(shí)現(xiàn)了國際化，JSP用純標(biāo)簽進(jìn)行頁面顯示。為達(dá)到用戶名唯一的目的用戶注冊采用Aja_技術(shù)進(jìn)行后臺(tái)校驗(yàn)。運(yùn)用SpringIoC的注入對各層解耦，大大提高了程序的可擴(kuò)展性，易于維護(hù)。
開發(fā)環(huán)境：數(shù)據(jù)庫：MySQL;
JAVA應(yīng)用服務(wù)器：tomcat6.0;
技術(shù)選型：Spring、Struts、Hibernate、JavaBeans、Jsp。
項(xiàng)目總結(jié)：通過這個(gè)項(xiàng)目使我對MVC模式的認(rèn)識更加的清楚，看到了SpringIoC在解決程序松散耦合方面的強(qiáng)大之處。JSP頁面純標(biāo)簽開發(fā)所帶來的方便以及頁面的美觀。
項(xiàng)目名稱：NETCTOSS電信運(yùn)營支撐系統(tǒng)
項(xiàng)目描述：該系統(tǒng)后臺(tái)主要由數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和數(shù)據(jù)整合系統(tǒng)提供支持，前臺(tái)分為用戶自服務(wù)管理，資費(fèi)管理，用戶管理，管理員管理，帳單管理，帳務(wù)管理6個(gè)模塊。
責(zé)任描述：在數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、數(shù)據(jù)整合系統(tǒng)中，主要利用J2SE技術(shù)對原始計(jì)費(fèi)信息日志進(jìn)行定時(shí)解析，整理成清單，并保存到服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫t_detail表中，在保存過程中實(shí)現(xiàn)對信息的備份管理和日志記錄。之后再利用PL/SQL由t_detail表整合出日表t_day__，月表t_month__，年表t_year__三種表。在前臺(tái)主要完成了用戶管理、資費(fèi)管理等模塊，采用Struts2.0+Hibernate+Spring架構(gòu)實(shí)現(xiàn)，大大降低了模塊間的耦合，并編寫了文檔。
開發(fā)環(huán)境：數(shù)據(jù)庫：Oracle;
Java應(yīng)用服務(wù)器：tomcat6.0;
技術(shù)選型：Struts2.0、Hibernate、Spring、JSP、J2SE、Log4j等。
項(xiàng)目總結(jié)：這個(gè)項(xiàng)目不僅讓我掌握了Struts2.0的應(yīng)用，也加深了我對其他技術(shù)的理解以及編寫文檔的好習(xí)慣和重要性。
項(xiàng)目名稱：BBS在線論壇管理系統(tǒng)
項(xiàng)目描述：該系統(tǒng)主要由首頁、用戶管理、帖子三個(gè)模塊構(gòu)成，首頁實(shí)現(xiàn)了模糊分頁查詢、帖子分類、最新帖子、最新留言等功能;用戶管理模塊有登錄、注冊、修改信息、查看信息、積分功能等基本功能;帖子模塊有發(fā)表帖子、留言、查看帖子、修改帖子、刪除帖子等基本功能。
責(zé)任描述：個(gè)人主要完成了用戶管理模塊。持久層使用的是Hibernate技術(shù)實(shí)現(xiàn)了登錄、注冊、修改、查看信息、模糊查看等功能;控制層使用的是Struts的'DispatchAction實(shí)現(xiàn)頁面跳轉(zhuǎn)，JSP頁面主要利用JSP標(biāo)簽和Struts標(biāo)簽完成。用戶注冊和登錄都使用form表單來獲取數(shù)據(jù)，并且在頁面用JavaScript技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的校驗(yàn)。
開發(fā)環(huán)境：數(shù)據(jù)庫：Oracle;
Java應(yīng)用服務(wù)器：tomcat6.0;
技術(shù)選型：Struts、Hibernate、JavaBeans、Jsp。
項(xiàng)目總結(jié):通過這個(gè)項(xiàng)目讓我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想以及Hibernate框架的簡單性，加強(qiáng)了對JSP標(biāo)簽、Struts標(biāo)簽的認(rèn)識。
項(xiàng)目名稱：BAM銀行帳戶管理系統(tǒng)
項(xiàng)目描述：該系統(tǒng)是基于C/S架構(gòu)的帳戶管理系統(tǒng)。
責(zé)任描述：獨(dú)立完成了整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)。采用GUI實(shí)現(xiàn)用戶界面來采集數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了用戶開戶、登錄、轉(zhuǎn)帳、修改用戶信息、查看資產(chǎn)排名等功能;數(shù)據(jù)庫采用MySQL存儲(chǔ)信息，DAO層利用JDBC實(shí)現(xiàn)。
開發(fā)環(huán)境：數(shù)據(jù)庫：MySQL;技術(shù)選型：GUI、JDBC、JavaBeans。
項(xiàng)目總結(jié)：這個(gè)顯目讓我對軟件編程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對JDBC訪問數(shù)據(jù)庫的技術(shù)使用更熟練以及有了對C/S架構(gòu)的深入認(rèn)識。
教育背景
20__/9-目前湖南城市學(xué)院電子信息工程專業(yè)本科
收獲：鍛煉了我的交往能力，自學(xué)及適應(yīng)能力，并且自學(xué)了J2SE。
20__/6-20__/11加拿大Tarena外企IT培訓(xùn)公司 java高級軟件工程師培訓(xùn)
收獲：掌握了基于JavaEE的Web編程等各種技術(shù)，加深了對軟件開發(fā)的興趣，對工作有了新的認(rèn)識。
大學(xué)經(jīng)歷
20__/9-20__/2學(xué)校二級獎(jiǎng)學(xué)金
20__/2-20__/7學(xué)校三級獎(jiǎng)學(xué)金
收獲：它使我有了更充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且讓我開始尋找自己的職業(yè)方向。
20__/4-20__/5組織了一次電子競技比賽
20__/9-20__/8其間擔(dān)任過兩次家教
收獲：這鍛練了我的組織能力和處理事情的邏輯能力，讓我認(rèn)識到知識的寶貴。
優(yōu)秀個(gè)人求職簡歷模板四尹__
(男，28歲，本科學(xué)歷，3年以上工作經(jīng)驗(yàn))
婚姻狀況： 未婚
民族： 漢族
參加工作時(shí)間： 20__-06
身高： 170
現(xiàn)居住地： 石家莊市
戶口所在地： 石家莊市
聯(lián)系電話：0311-88888888
求職意向
期望工作性質(zhì)： 全職
期望工作地點(diǎn)： 石家莊市
期望從事行業(yè)： 計(jì)算機(jī)軟件,互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)
期望從事職業(yè)： 軟件工程師,研發(fā)工程師,數(shù)據(jù)庫管理員/數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師
到崗時(shí)間： 1周以內(nèi)
期望月薪： 20__元-2999元 (稅前)
教育經(jīng)歷
畢業(yè)學(xué)校： 石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院 時(shí)間： 20__-09至 20__-06
專 業(yè)： 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 學(xué)歷： 本科
專業(yè)描述： 更加深入學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與原理，軟件工程，操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)值分析，算法分析等相關(guān)專業(yè)課程。為自己能夠深入的開發(fā)打下了良好基礎(chǔ)。期間深入學(xué)習(xí).net有關(guān)知識，能夠熟練運(yùn)用c#.net,asp.net(c#)開發(fā)基于b/s和c/s的多層結(jié)構(gòu)系統(tǒng)
畢業(yè)學(xué)校： 石家莊法商職業(yè)學(xué)院 時(shí)間： 20__-09至 20__-06
專 業(yè)： 計(jì)算機(jī)信息管理 學(xué)歷： 大專
專業(yè)描述： 熟悉信息系統(tǒng)開發(fā)流程及信息系統(tǒng)的后期管理.能夠運(yùn)用asp編寫數(shù)據(jù)庫后臺(tái)程序，熟練使用sql server 20__,靈活運(yùn)用sql語言進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢.期間主要深入學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫相關(guān)理論
工作經(jīng)驗(yàn)
公司名稱： 北京某軟件公司
職位名稱： 軟件工程師 工作時(shí)間 ： 20__-08至20__-09
工作描述： 為河北移動(dòng)做bi，主要負(fù)責(zé)bass的后期維護(hù)以及系統(tǒng)升級
公司名稱： 石家莊某軟件公司
職位名稱： 軟件開發(fā) 工作時(shí)間 ： 20__-03至20__-06
工作描述： 負(fù)責(zé)住房公積金數(shù)據(jù)庫維護(hù)工具的軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)
公司名稱： 北京某軟件公司
職位名稱： 軟件開發(fā) 工作時(shí)間 ： 20__-06至20__-01
工作描述： 完成gps軟件模塊的相關(guān)設(shè)計(jì)，編碼與測試工作。在美工配合下獨(dú)立完成網(wǎng)站的開發(fā)。
公司名稱： 石家莊某貿(mào)易有限公司
職位名稱： 網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù) 工作時(shí)間 ： 20__-04至20__-09
工作描述： 主要負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)。
自我評價(jià)
性格外向中帶點(diǎn)內(nèi)向，為人誠懇，喜歡讀書，愛學(xué)習(xí)。
工作踏實(shí)，能很好的完成指定工作內(nèi)容，工作中善于交流，促進(jìn)合作，不拘于死板。能適應(yīng)技術(shù)快速更新并很快接受。
熟悉面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)(uml)和軟件工程相關(guān)知識。熟練使用c#,asp.net(c#),
j
avascript/aja_，java，jsp，e_tjs開發(fā)過b/s軟件或c/s軟件(c#)。
有良好的數(shù)據(jù)庫理論知識,能獨(dú)立設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(符合數(shù)據(jù)庫范式約束)，熟悉sql語句，對sql server / oracle / db2 比較熟悉。
參與過生產(chǎn)型軟件系統(tǒng)的需求調(diào)研，對企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理比較熟悉
目前正在研究領(lǐng)域驅(qū)動(dòng)模型設(shè)計(jì)，.net環(huán)境下基于csla的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和.net 3.5 環(huán)境下 wcf 的設(shè)計(jì)，對于.net 和java環(huán)境下web service,soa,workflow和 jbpm 有所了解，對hibernate等orm模型及相關(guān)技術(shù)比較熟悉。
項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)
項(xiàng)目名稱： 數(shù)據(jù)庫維護(hù)工具 時(shí)間： 從 20__-05至20__-06
項(xiàng)目描述： 針對公積金系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫做維護(hù)開發(fā)，主要完成系統(tǒng)日志查詢，系統(tǒng)性能檢測和相關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的檢測及試算功能。項(xiàng)目采用 jsp/e_tjs + struts 1 + spring 開發(fā)，應(yīng)用服務(wù)器采用weblogic 8 ,數(shù)據(jù)庫隨終端用戶不同而改變 (oracle / sybase / db2) 責(zé)任描述： 從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)，編碼，測試與實(shí)施工作，完成系統(tǒng)各層次的公用接口設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，比如數(shù)據(jù)層針對數(shù)據(jù)庫操作的接口，e_tjs 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換公用程序等 。編寫項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)，測試報(bào)告，bug說明等文檔資料
語言
語言： 英語 水平： 一般
語言水平描述： 能讀懂英文技術(shù)資料
it技能
技能名稱： oracle 使用時(shí)間： 1年 熟練程度： 一般
技能名稱： mssql server 使用時(shí)間： 4年 熟練程度： 一般
技能名稱： c# 使用時(shí)間： 3年 熟練程度： 熟練
優(yōu)秀個(gè)人求職簡歷模板五基本資料
姓名：
性別：女
民族：漢族
出生年月：1997年3月3日
證件號碼：
婚姻狀況：未婚
身高：166cm
體重：53kg
戶籍：廣東湛江
現(xiàn)所在地：廣東湛江
畢業(yè)學(xué)校：湛江市女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校
學(xué)歷：中專
專業(yè)名稱：航空服務(wù)
畢業(yè)年份：__年
工作年限：一年以上
職稱：
求職意向
職位性質(zhì)：全職
職位類別：客服/售后
職位名稱：機(jī)場貴賓接待；客服；前臺(tái)
工作地區(qū)：湛江市；
待遇要求：可面議；不需要提供住房
到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗
技能專長
語言能力：英語良好；普通話標(biāo)準(zhǔn)
計(jì)算機(jī)能力：
綜合技能：熟悉基本外語及計(jì)算機(jī)，課余時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作，熟悉photoshop。
教育培訓(xùn)
__年9月-__年7月湛江市第四中學(xué)初中
__年3月-__年7月湛江市女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校中專
工作經(jīng)歷
所在公司：凌翔禮儀
時(shí)間范圍：__年9月-__年1月
公司性質(zhì)：私營企業(yè)
所屬行業(yè)：家政/服務(wù)/咨詢/法律
擔(dān)任職位：禮儀小姐、產(chǎn)品促銷
工作描述：多年以來都從事禮儀工作，做過禮儀接待及各種開閉幕儀式的接待工作，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。
離職原因：
所在公司：紅牛維他命有限公司
時(shí)間范圍：__年9月-__年1月
公司性質(zhì)：股份制企業(yè)
所屬行業(yè)：餐飲/食品/酒店/娛樂/旅游
擔(dān)任職位：產(chǎn)品促銷
工作描述：長期負(fù)責(zé)各種產(chǎn)品促銷的工作。
離職原因：
所在公司：三星
時(shí)間范圍：__年9月-__年1月
公司性質(zhì)：股份制企業(yè)
所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子
擔(dān)任職位：形象促銷
工作描述：電話銷售以及接待
自我評價(jià)：本人為人和善、性格開朗、樂觀向上、愛好廣泛。擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力，并在學(xué)校嚴(yán)格培訓(xùn)下具有良好的身體素質(zhì)，與同學(xué)相處和睦、融洽、樂于助人，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、能積極參加學(xué)校及班級組織的活動(dòng)，并能在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的作用。
第5篇：java課程精品培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 Blackboard；教學(xué)管理平臺(tái)；軟件培訓(xùn)類課程
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0127-03
Instruction Design Exploration about Software Training Courses basing on BB Platform//Zhou Tuo， Yue Pingping
Abstract This paper mainly introduced the Blackboard platform characteristics， analyzed the software training course features and current situation of the development. And analyzed how to conduct instruction design about software training courses by using BB platform. Combined with the constructivism dominant-subject teaching design idea， a systematic instruction design and discussion was conducted from three parts： teaching content， BBS discussion and evaluation.
Key words blackboard； teaching management platform； software training courses
在信息化高速發(fā)展的今天，軟件行業(yè)的發(fā)展也是朝氣蓬勃，企業(yè)對于高素質(zhì)人才的需求十分迫切，但目前所面臨的問題是企業(yè)急需的高素質(zhì)人才與大學(xué)畢業(yè)生的技能水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)。為了彌補(bǔ)高校課程中的這種重理論輕實(shí)踐的弱點(diǎn)，應(yīng)該針對實(shí)際問題，面向大學(xué)生群體，從技術(shù)和實(shí)踐的角度出發(fā)，以市場需求為導(dǎo)向，利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，基于某種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行軟件培訓(xùn)類課程的系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，為打造高素質(zhì)的大學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。這樣使大學(xué)生能夠充分利用在校的時(shí)間多學(xué)習(xí)一些自己感興趣的軟件培訓(xùn)類課程，增加操作技能和實(shí)際動(dòng)手能力，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要探討的是如何利用Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)對軟件培訓(xùn)類課程進(jìn)行高效合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1 BB平臺(tái)及混合式學(xué)習(xí)模式概述
Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)（簡稱BB平臺(tái)）是一款網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于加強(qiáng)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，補(bǔ)充課堂教學(xué)和提供遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)。Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)擁有一套強(qiáng)大的核心功能，使教師可以有效地管理課程、設(shè)置內(nèi)容、生成作業(yè)和加強(qiáng)協(xié)作，從而輔助學(xué)校達(dá)到與教學(xué)、交流和評價(jià)有關(guān)的重要目標(biāo)。
此平臺(tái)的界面簡單統(tǒng)一，操作方便，使教師可以很方便地進(jìn)行創(chuàng)建課程、添加課程內(nèi)容、創(chuàng)建討論版等操作。這樣大大減少了教師使用該平臺(tái)的難度，擴(kuò)大了該平臺(tái)的使用范圍，便于教師創(chuàng)建出各種具有學(xué)科特色的課程，對于軟件學(xué)習(xí)類課程更加適合。
2 軟件培訓(xùn)類課程的特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要，軟件類課程的學(xué)習(xí)顯得越來越重要，但是在高校里每個(gè)專業(yè)開設(shè)的課程都是有限的，而且文科專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的一般都是理論相關(guān)的知識，很少接觸到像Photoshop、Flash、Dreamweaver、Java、ASP、JSP、CSS+DIV等這些軟件類的課程。從就業(yè)方面來說，這些軟件的使用是非常必要的，因?yàn)樗鼈冏鳛橐环N工具應(yīng)該是學(xué)生比較熟悉的。
軟件類課程具有下面幾個(gè)突出特點(diǎn)。
1）操作性強(qiáng)。軟件類課程的學(xué)習(xí)都可以認(rèn)為是一種工具的學(xué)習(xí)，認(rèn)識它并不難，基本的操作也不難，但是工具的擴(kuò)展學(xué)習(xí)就變得難了。所以應(yīng)該多練習(xí)，多操作，爭取做到熟能生巧。
2）學(xué)習(xí)周期短。一般軟件類課程的學(xué)習(xí)周期都在幾個(gè)月到一年左右，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的工具使用就可以直接進(jìn)行實(shí)踐了。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，這是軟件類課程學(xué)習(xí)的突出優(yōu)點(diǎn)。
3）使用范圍廣。學(xué)習(xí)的目的就是為了使用，目前軟件的應(yīng)用范圍可以說是各行各業(yè)。不論職位是什么，都會(huì)或多或少地接觸到軟件的使用。
4）是一種所見即所得的呈現(xiàn)方式。在軟件使用過程中每一步都會(huì)隨著操作立即顯示在眼前，這樣在操作過程中會(huì)自然有一種成就感。
由于軟件類課程的諸多優(yōu)勢，軟件培訓(xùn)成了當(dāng)今熱門的產(chǎn)業(yè)，各種培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)類網(wǎng)站紛紛崛起。很多大學(xué)生畢業(yè)前不惜花費(fèi)重金投身于社會(huì)上的軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受再教育，這是因?yàn)樵趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的大多是理論的知識，缺乏特色性與實(shí)用性。許多大學(xué)生畢業(yè)之后才意識到自己的知識結(jié)構(gòu)不夠合理，動(dòng)手能力弱，而且實(shí)際操作能力不強(qiáng)。
鑒于以上現(xiàn)狀，高校大力開展軟件培訓(xùn)類課程是非常有必要的。然而由于高校課程設(shè)置以及專業(yè)的限制，開展網(wǎng)絡(luò)課堂教育是切實(shí)可行的途徑?；谛畔⒒逃碚摵徒虒W(xué)設(shè)計(jì)理論，利用Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境來進(jìn)行高效的教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。
3 BB平臺(tái)支持下的軟件培訓(xùn)類課程教學(xué)設(shè)計(jì)
Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)是一款專門用于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程管理、輔助課堂教學(xué)和提供互動(dòng)、交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，它有強(qiáng)大的后臺(tái)管理功能，各種功能的體現(xiàn)都是以模塊的形式來展示。利用Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)，教師可以很便捷地進(jìn)行每個(gè)模塊的設(shè)置，然后建立起自己的一門課程，在教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建和教學(xué)資源的集合方面都非常簡單。相對于其他平臺(tái)，Blackboard運(yùn)行比較安全穩(wěn)定，而且是基于B/S教學(xué)模式，對e-learning學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建起到良好的支撐作用。
鑒于Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)的優(yōu)勢，比較符合高校中軟件培訓(xùn)類課程的學(xué)習(xí)。為了方便不同專業(yè)、不同水平，但是有相同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)，本文從教學(xué)內(nèi)容、論壇討論區(qū)和評價(jià)模塊對此類課程的教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，并結(jié)合主導(dǎo)—主體教學(xué)模式，對Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)的分析。
3.1 教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
軟件培訓(xùn)類課程是一類比較系統(tǒng)也比較易上手的課程，關(guān)鍵在于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是什么，此課程能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，基于主導(dǎo)—主體教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容是符合課程要求的。
1）課前導(dǎo)讀。依據(jù)心理學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，在進(jìn)行一門課程學(xué)習(xí)之前，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么，它是激發(fā)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已有學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部的啟動(dòng)機(jī)制。它與學(xué)習(xí)活動(dòng)相互激發(fā)、相互加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以課程導(dǎo)讀模塊的設(shè)置是非常必要的，在該模塊中包括軟件的簡介、了解軟件的應(yīng)用范圍、明確軟件的用途及意義等與職業(yè)技能直接相關(guān)的內(nèi)容。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程時(shí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。
2）課程學(xué)習(xí)思路。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，要開始學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，但如何進(jìn)行學(xué)習(xí)是擺在學(xué)生面前的一個(gè)難題。所以針對這個(gè)問題設(shè)置了課程學(xué)習(xí)思路這個(gè)模塊，它是啟發(fā)學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵點(diǎn)。只有找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)起到事半功倍的效果。在此模塊中通過分析學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于不同知識結(jié)構(gòu)、不同學(xué)習(xí)水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生制定出一套系統(tǒng)化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。比如學(xué)習(xí)起點(diǎn)分為零基礎(chǔ)的學(xué)生、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生和基礎(chǔ)一般的學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，便于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，大大提高學(xué)習(xí)的效率。
3）課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)思路模塊判斷自己的學(xué)習(xí)方式之后，到學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊分為三個(gè)部分：系統(tǒng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，專題化學(xué)習(xí)內(nèi)容和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
①系統(tǒng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容主要針對的是零基礎(chǔ)的學(xué)生而設(shè)置的。一些學(xué)生不是相關(guān)專業(yè)的，而且對于此類課程又了解得很少，那就應(yīng)該從這個(gè)內(nèi)容學(xué)起。系統(tǒng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排分為：基本概念、原理及語法知識的學(xué)習(xí)；工具、菜單的熟悉及應(yīng)用；簡單實(shí)例的演示及模仿；專題化實(shí)例的演示及模仿；項(xiàng)目化實(shí)戰(zhàn)操作。
②專題化學(xué)習(xí)內(nèi)容適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，因?yàn)樗钠瘘c(diǎn)是在了解課程大致內(nèi)容而且在一些基本概念、原理都熟悉的基礎(chǔ)上。它的編排內(nèi)容有：簡單實(shí)例的演示及模仿；綜合實(shí)例的演示及模仿；專題化實(shí)例的演示及模仿；項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)化的練習(xí)。
③項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容適合基礎(chǔ)一般的學(xué)生，這部分學(xué)生的起點(diǎn)比較高，只是在技術(shù)和熟練程度方面需要加強(qiáng)練習(xí)。它的編排內(nèi)容為：專題化實(shí)例演示及模仿；經(jīng)典項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的操作及模仿。
設(shè)置不同起點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主地建構(gòu)自己的知識，既而對知識進(jìn)行加工、吸收和消化。這既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在素養(yǎng)。
4）學(xué)習(xí)資源擴(kuò)展。為了拓展學(xué)生的知識面，設(shè)置學(xué)習(xí)資源模塊。軟件類課程最實(shí)用的就是經(jīng)典實(shí)例的演示，但對于不同專業(yè)的學(xué)生來說，興趣點(diǎn)是不同的。所以在進(jìn)行資源板塊的設(shè)計(jì)方面也有所區(qū)別，比如說創(chuàng)意領(lǐng)域?qū)嵗?、企業(yè)領(lǐng)域?qū)嵗⑸铑I(lǐng)域?qū)嵗?。同時(shí)教師還可以整理一些比較好的、有價(jià)值的相關(guān)網(wǎng)站鏈接，比如精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程。這樣使學(xué)生能夠更加有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和擴(kuò)展，加深對本學(xué)科的知識理解。
5）作品展示。相互激勵(lì)、相互促進(jìn)是很好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以把自己感覺比較滿意的作品上傳到作品展示區(qū)，大家相互交流和探討；還可以在論壇討論區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，使各自更快更好地成長。
3.2 論壇討論區(qū)的設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的難題，特別是對于初學(xué)者來說。論壇討論區(qū)就是一個(gè)可以幫助大家解決問題的板塊。學(xué)生可以把自己的問題發(fā)到論壇討論區(qū)，教師可以幫助解答，其他學(xué)生也可以發(fā)表自己的見解。這樣既可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，也可以節(jié)省教師的時(shí)間，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢。
3.3 評價(jià)模塊的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)評價(jià)是課程學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)是否達(dá)到了目標(biāo)；也是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)實(shí)施是否順利，學(xué)生參與度是否高的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。利用Blackboard平臺(tái)設(shè)置評價(jià)模塊，可以對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，比如對平臺(tái)的訪問次數(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間、每次的作品完成情況、上傳資源多少、論壇討論版的參與程度等。這樣可以對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)，使評價(jià)更加詳細(xì)合理。
4 總結(jié)
在網(wǎng)絡(luò)化教育迅速發(fā)展的同時(shí)，利用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。教師要充分利用這個(gè)平臺(tái)設(shè)計(jì)出更多，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。軟件培訓(xùn)類課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也會(huì)在實(shí)施過程中不斷地探索和完善，充分發(fā)揮課程本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，為廣大的學(xué)生創(chuàng)造出更好的就業(yè)前景。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：java課程精品培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；實(shí)踐教學(xué)體系；改革實(shí)踐
0 引言
目前我國高等教育已由原來的精英教育發(fā)展成為大眾教育和公民素質(zhì)教育，而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論系統(tǒng)性，忽視對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，已不適應(yīng)當(dāng)前高等教育發(fā)展要求。為此，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)開展實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建并實(shí)施符合專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與實(shí)踐能力養(yǎng)成。
湘南學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)圍繞專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)見習(xí)、學(xué)生專業(yè)社團(tuán)和課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院搭建校園網(wǎng)絡(luò)和智能開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理平臺(tái)，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間與空間限制，構(gòu)造模塊化、多層次遞進(jìn)式專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，將專業(yè)實(shí)踐融入學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的全過程，實(shí)施“全時(shí)空”學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。
1 模塊化、多層次遞進(jìn)式專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
地方本科院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，必須加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。根據(jù)地方本科院校教學(xué)定位，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)體系主要包括良好的專業(yè)意識與規(guī)范、一專多能的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、多維專業(yè)實(shí)踐能力。其中，專業(yè)意識與規(guī)范包括良好的職業(yè)操守、創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，正確的競爭意識，組織、管理、協(xié)調(diào)與溝通能力等；一專多能的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)包括一定的人文知識、專業(yè)文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論與基本文法等；多維專業(yè)實(shí)踐能力包括軟件、硬件項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)、測試、管理與維護(hù)能力。
為培養(yǎng)學(xué)生的多維專業(yè)素質(zhì)，我們以精品課程為核心，以專業(yè)方向?yàn)橹骶€，整合專業(yè)教學(xué)資源，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建基礎(chǔ)扎實(shí)、內(nèi)容豐富和工程實(shí)踐性強(qiáng)的模塊化、多層次遞進(jìn)式計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系。其基本思想是以精品課程為核心，打通專業(yè)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)專業(yè)核心課，突出專業(yè)特色課；根據(jù)專業(yè)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求特點(diǎn)，設(shè)置3～4個(gè)專業(yè)方向模塊，構(gòu)造專業(yè)方向課程群；圍繞專業(yè)方向課程群，構(gòu)建模塊化、多層次遞進(jìn)式專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系；該體系具有針對性強(qiáng)、從簡到繁、從易到難、順循漸進(jìn)的特點(diǎn)，非常適合地方本科學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)要求。
2 實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才
2.1深化課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與能力養(yǎng)成
本著以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式。首先在廣大師生中深入開展向課堂要效率、向課堂要質(zhì)量教學(xué)改革大討論，認(rèn)真研究當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)中存在的效率低、管理落后、評價(jià)機(jī)制不及時(shí)、不科學(xué)等問題，明確教改方向與目標(biāo)。湘南學(xué)院組織骨干教師開展實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革研究攻關(guān)，相繼有“智能開放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理系統(tǒng)”“基于SMIL的VNP流媒體在線教學(xué)平臺(tái)的研究與開發(fā)”“基于XML的符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源庫研究”等多項(xiàng)教學(xué)科研課題獲得湖南省教育廳科研立項(xiàng)，建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成了以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的新局面。
其中智能開放式計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)運(yùn)用了建構(gòu)主義教育教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，該系統(tǒng)突出以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)進(jìn)程取決于學(xué)生對知識的掌握程度和所遇到的問題，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，學(xué)生通過與教師、系統(tǒng)的三方交互完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
該系統(tǒng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂延伸到了校園的每個(gè)角落。學(xué)生通過有線和無線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地與實(shí)驗(yàn)服務(wù)器連接，調(diào)用服務(wù)器上的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，課堂上吃不飽和吃不了的同學(xué)在課后都有工作可做。系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。學(xué)校通過建設(shè)校園專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“大課堂”，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。
該系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中各種數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)效果，老師教學(xué)態(tài)度、在線輔導(dǎo)情況和教學(xué)質(zhì)量予以實(shí)時(shí)評價(jià)，徹底改變過去專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果難于評價(jià)的被動(dòng)局面，督促教師認(rèn)真教學(xué)，及時(shí)指導(dǎo)。
2.2以精品課程為核心構(gòu)建專業(yè)課程群，加強(qiáng)模塊化綜合性實(shí)踐教學(xué)改革
通過幾年的努力，我們在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)硬件和應(yīng)用軟件開發(fā)等3個(gè)方向分別建設(shè)了2門省級精品課程和3門校級精品課程，形成了以精品課程為主體的3個(gè)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程群。為充分運(yùn)用精品課程的政策和資源，提高精品課程的示范作用，我們構(gòu)建了基于3個(gè)課程群的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在學(xué)生中實(shí)施基本技能與綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維與綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)并重的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。課程群的建設(shè)打破了以往教師只圍繞單一課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不良現(xiàn)象，使綜合性實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，形成從簡單的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)到綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和多學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成復(fù)雜工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。
2.3建設(shè)校園專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“大課堂”，實(shí)施“全時(shí)空”的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與能力培養(yǎng)
對學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，不是開幾門課或舉辦幾次講座、培訓(xùn)就能解決的簡單問題，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)融入學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，貫穿于大學(xué)教育的始終。
我們將學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)分解為4個(gè)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)又分為多個(gè)方向和技能，要求學(xué)生分年級過關(guān)。如一年級過好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)關(guān)、二年級過好程序設(shè)計(jì)語言關(guān)、三年級過好軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)方法關(guān)、四年級過好綜合工程實(shí)踐關(guān)等。具體實(shí)施辦法是結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，組織一系列課外專業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)。
2.3.1以學(xué)生專業(yè)社團(tuán)為載體，構(gòu)建校內(nèi)學(xué)生課外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生課外專業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)專業(yè)化和系統(tǒng)化
在學(xué)生計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)中建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)（分Java、.NET等方向）、嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、ACM程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)技術(shù)等學(xué)生課外科技創(chuàng)新興趣小組。開放相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為其活動(dòng)場地，選派優(yōu)秀青年教師全程指導(dǎo)課外活動(dòng)小組有計(jì)劃地開展系列實(shí)踐活動(dòng)和技術(shù)培訓(xùn)。每個(gè)大二以上學(xué)生至少參加一個(gè)課外科技創(chuàng)新活動(dòng)小組，每個(gè)專業(yè)教師至少指導(dǎo)一個(gè)課外科技創(chuàng)新活動(dòng)小組。各種義務(wù)科技服務(wù)活動(dòng)把學(xué)生的課外活動(dòng)與專業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和成就感。每個(gè)副高以上專業(yè)教師結(jié)合自身科研工作，每學(xué)期為學(xué)生舉行2次以上新技術(shù)講座，豐富學(xué)生課余生活，拓展學(xué)生視野。
2.3.2以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建校園專業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)“大課堂”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)?；蛯?shí)踐化
專業(yè)課程群實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)和豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐和作業(yè)提交；教師網(wǎng)上在線答疑輔導(dǎo)、批改作業(yè)；輔導(dǎo)員網(wǎng)上在線談心、心理輔導(dǎo)，開展網(wǎng)上學(xué)生政治思想工作和課外活動(dòng)。建設(shè)校園專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與能力培養(yǎng)“大環(huán)境”，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制。
每個(gè)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系一個(gè)從事與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)工作的工程專業(yè)技術(shù)人員或中小學(xué)信息技術(shù)教師，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新技術(shù)和發(fā)展趨勢，相互交流和探討工程實(shí)踐、應(yīng)用軟件和多媒體教學(xué)軟件開發(fā)方法與技巧，輔導(dǎo)中學(xué)生信息技術(shù)競賽。
通過以上活動(dòng)，學(xué)生上網(wǎng)不再是無所事事地玩游戲、聊天或?qū)ふ掖碳?，而是帶著問題、任務(wù)有目的地自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生接觸到了很多專業(yè)工程實(shí)際技術(shù)問題，帶著問題回到課堂，更加堅(jiān)定了刻苦學(xué)習(xí)的信心，增加了學(xué)生探索知識、建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力的成就感。學(xué)生由原來的“玩網(wǎng)喪志”到現(xiàn)在的“玩網(wǎng)立志”，由原來的要教師督促學(xué)習(xí)到積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.3.3開展學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)交流與競賽。檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)水平
系學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)，每年舉行辦為期一個(gè)月的“校園電腦科技文化節(jié)”，活動(dòng)的主要內(nèi)容如下：
1）組織學(xué)生課外興趣小組開展各種科技服務(wù)活動(dòng)；
2）邀請行業(yè)專家、知名學(xué)者、實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)人員來校講課，介紹相關(guān)領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品、行業(yè)發(fā)展趨勢以及相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)形勢。
活動(dòng)開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)?；顒?dòng)持續(xù)時(shí)間長，內(nèi)容豐富，已經(jīng)成為我校學(xué)生科技文化活動(dòng)的盛事。
為檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果和學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成情況，在校園科技文化節(jié)中按年級、分模塊組織學(xué)生開展各種專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與技能競賽和課外科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，系統(tǒng)檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)水平，敦促學(xué)生過好專業(yè)技術(shù)素質(zhì)關(guān)，將校園電腦科技文化節(jié)活動(dòng)推向；對活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生，指導(dǎo)其參加國家和省市組織的有關(guān)技能競賽。
2.4建設(shè)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，確保學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、綜合能力培養(yǎng)與社會(huì)人才需求接軌
畢業(yè)實(shí)習(xí)是整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中最重要的環(huán)節(jié)，是本科專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃的重要部分，是進(jìn)一步培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向工程實(shí)際的第一步，在學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，畢業(yè)實(shí)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
目前我們已經(jīng)擁有以湖南省高等學(xué)校優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地和院級示范性實(shí)踐教學(xué)中心為代表的21個(gè)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)基地，對“嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)”“J2E應(yīng)用開發(fā)”等實(shí)踐性很強(qiáng)的課程建立了校企互認(rèn)機(jī)制，學(xué)生可以選擇在實(shí)習(xí)基地完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，接受學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的雙重考核，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、綜合能力培養(yǎng)與社會(huì)人才需求接軌提供有力保障。
第7篇：java課程精品培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；軟件技術(shù)；專業(yè)定位；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)18-0085-04
1符合高職教育規(guī)律，切合市場需要的專業(yè)定位
為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)軟件技術(shù)人才，學(xué)校在軟件專業(yè)的定位上，必須與市場需求相切合。通過市場調(diào)查及論證，我們發(fā)現(xiàn)，深圳作為軟件大市，對軟件編程人員的需求量巨大。因此，軟件技術(shù)專業(yè)定位為培養(yǎng)大專層次的技藝型、應(yīng)用型軟件技術(shù)人才，就是通常所說的“軟件程序員”，其就業(yè)崗位是在軟件企業(yè)、銀行證券以及非IT中小型企業(yè)、黨政機(jī)關(guān)擔(dān)任助理工程師，主要從事軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)、代碼編寫、程序測試以及維護(hù)等。
在培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)技藝型高素質(zhì)軟件技術(shù)人才，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑，在堅(jiān)持以人為本和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，形成并實(shí)踐以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心、職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)相結(jié)合、教學(xué)做合一的教育理念。
在辦學(xué)任務(wù)上，明確了軟件技術(shù)專業(yè)承擔(dān)的4項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)：
1) 成為技藝型高素質(zhì)軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)基地；
2) 成為軟件程序員的培訓(xùn)和考核基地；
3) 積極開展深圳市中職師資培訓(xùn)工作，積極扶持貧困山區(qū)師資培訓(xùn)工作；
4) 積極開展技術(shù)服務(wù)，成為深圳市中小軟件企業(yè)的“生產(chǎn)力促進(jìn)中心”。
2以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位(群)為依據(jù)，以技術(shù)含量為參數(shù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)模式
2.1人才培養(yǎng)方案充分考慮市場技術(shù)需求和學(xué)生特點(diǎn)
由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在差異，因此對軟件應(yīng)用人才的技能要求也不盡相同；此外，由于我們的招生范圍局限在深圳市，生源質(zhì)量也與其他一些高職院校有較大的差別。我們充分考慮了這些差異，通過對市場人才需求分析與預(yù)測，針對不同學(xué)制 (目前軟件專業(yè)有2年制、3年制、5年制) ，制定了不同的培養(yǎng)方案。
2.2緊跟行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)符合發(fā)展需求的軟件人才
針對深圳市場對軟件人才能力的需求以及需求趨勢，軟件技術(shù)專業(yè)先后設(shè)立了可視化程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)、電子商務(wù)技術(shù)等專業(yè)方向，并通過“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，與深圳市遠(yuǎn)望軟件技術(shù)有限公司合作開辦“商業(yè)信息系統(tǒng)”專業(yè)方向。
深圳作為軟件大市，在軟件出口和軟件外包等方面有極強(qiáng)的競爭力。因此，我們從2002級開始，在軟件技術(shù)專業(yè)的電子商務(wù)技術(shù)方向中開設(shè)了大學(xué)日語選修課；從2004級開始，大學(xué)日語列入專業(yè)必修課，并要求學(xué)生獲得“國際日語水平測試四級證書”作為外語證書畢業(yè)資格要求。從深圳市職業(yè)市場需求來看，對日軟件開發(fā)人才開始走俏，這說明我們的人才培養(yǎng)方案具有較強(qiáng)的敏銳性和市場前瞻性。
2.3根據(jù)市場需求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，確保學(xué)生“零距離”就業(yè)
由于軟件技術(shù)日新月異，而深圳市作為軟件大市，各企業(yè)在技術(shù)上更是緊跟時(shí)代步伐，這就要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生必須掌握最新的技術(shù)，才能切合市場的需求。因此，在專業(yè)課程設(shè)置上，我們緊跟企業(yè)需求，不斷調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置體系。例如，從2004年開始，J2EE由于其高安全性、跨平臺(tái)性，逐漸受到企業(yè)的青睞；因此，我們把握時(shí)機(jī)，從2004級教學(xué)計(jì)劃開始，將專業(yè)平臺(tái)課程從C++調(diào)整為J2EE，通過開設(shè)一系列課程，強(qiáng)化學(xué)生J2EE的應(yīng)用和開發(fā)能力，為企業(yè)培養(yǎng)“對口”的專業(yè)軟件人才。這在高職軟件專業(yè)中屬于新嘗試，從目前技術(shù)發(fā)展趨勢來看，應(yīng)該是非常切合市場需要的。
2.4探索不同學(xué)制人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)多層次的高技能應(yīng)用型軟件人才
從2003年起，我們開展2年制高職教育的調(diào)研與論證工作；從2004年開始，軟件技術(shù)專業(yè)招收“五年一貫制”學(xué)生；2005年開始招生2年制學(xué)生，進(jìn)行2年制高職教育試點(diǎn)工作，并計(jì)劃于2006年開始招收4年制學(xué)生。
至此，軟件技術(shù)專業(yè)已形成了多種學(xué)制并存的人才培養(yǎng)模式，滿足了市場發(fā)展和職業(yè)崗位多樣化對高技能人才的需要。
2.5建立全方位、多層次的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，不斷探索新的人才培養(yǎng)模式
通過專業(yè)管理委員會(huì)和校外實(shí)踐教學(xué)基地，將行業(yè)和企業(yè)融入到專業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。通過與企業(yè)合作建立實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)合作開辦專業(yè)方向，以及通過“校企聯(lián)合培養(yǎng)”，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，讓企業(yè)參與到專業(yè)建設(shè)，并為企業(yè)量身打造人才，實(shí)現(xiàn)“三贏”的局面。
在“校企聯(lián)合培養(yǎng)”中，學(xué)生通過在企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，參與到企業(yè)的具體軟件項(xiàng)目的開發(fā)過程中去，既學(xué)習(xí)了先進(jìn)實(shí)用的軟件開發(fā)技術(shù)，掌握了軟件開發(fā)的具體流程，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神。從企業(yè)的反饋來看，學(xué)生的出色表現(xiàn)得到了企業(yè)的認(rèn)同。
3以實(shí)踐教學(xué)為主線，以行業(yè)企業(yè)為依托，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系
3.1優(yōu)化課程模塊學(xué)時(shí)分配，落實(shí)“理論夠用，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力”高職教育理念
基礎(chǔ)理論以適用、夠用為原則。專業(yè)技能課程的設(shè)置緊跟軟件行業(yè)的最新發(fā)展與企業(yè)的當(dāng)前需求，注重課程的適用性、針對性。依據(jù)高職教育特點(diǎn)，配備骨干教師組成教學(xué)梯隊(duì)，逐步形成了以專業(yè)重點(diǎn) (主干) 課程為主框架的課程體系，其中先后有3門課程課被評為“國家精品課程”，1門課程被評為“廣東省精品課程”。
3.2構(gòu)建高職軟件技術(shù)專業(yè)理論課體系，突出知識和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
通過崗位(群)職業(yè)能力或技術(shù)應(yīng)用能力分析，采用反推法，確定培養(yǎng)核心職業(yè)能力所需要的知識和理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了一套以應(yīng)用為主線的理論課程體系。
對基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程本著理論夠用、注重實(shí)際應(yīng)用的原則進(jìn)行了改革和整合。將高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)整合為“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”，開設(shè)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程，使學(xué)生“先見森林、后見樹木”，根據(jù)軟件技術(shù)人才能力要求，從2004級取消了“計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)”課程。增加了專業(yè)技術(shù)管理方面的課程，通過開設(shè)“軟件項(xiàng)目管理”、“軟件測試”等課程，注重培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)模式和管理模式、以及軟件編寫規(guī)范和軟件測試的知識和技能。
3.3適時(shí)進(jìn)行專業(yè)課程調(diào)整，確保專業(yè)課程內(nèi)容與軟件技術(shù)發(fā)展趨勢相結(jié)合
軟件行業(yè)與其他專業(yè)的一個(gè)重要區(qū)別在于軟件技術(shù)更新?lián)Q代迅速。因此，軟件技術(shù)專業(yè)從建立伊始就確立了靈活的課程體系以更好的適應(yīng)國內(nèi)外軟件行業(yè)高速發(fā)展的需要。一方面苦練教學(xué)基本功，抓好重點(diǎn)課程建設(shè)；另一方面根據(jù)形勢變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程體系，充分汲取國內(nèi)外軟件認(rèn)證培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，將國際知名廠商的IT認(rèn)證與課程體系相融合。
3.4采用符合高職軟件人才培養(yǎng)規(guī)律、特色鮮明的教學(xué)方法
高職軟件人才培養(yǎng)主要采用以應(yīng)用為目標(biāo)的教育模式，在教學(xué)上需要從應(yīng)用入手，通過應(yīng)用去學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)概念，從實(shí)際到理論，從具體到抽象，從個(gè)別到一般。以應(yīng)用需要來取舍內(nèi)容，理論實(shí)用、夠用、管用。
因此，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在具體教學(xué)過程中面向應(yīng)用需要、采用多種模式、“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。已探索出適合編程語言類的“實(shí)例引入、改造拓寬、項(xiàng)目綜合”教學(xué)法、“引探式” 教學(xué)法、“問題牽引”教學(xué)法、“多維多層次”教學(xué)法，適合操作性強(qiáng)課程的“教、學(xué)、做”三明治教學(xué)法、“項(xiàng)目遞進(jìn)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、“雙層循環(huán)”教學(xué)法；“應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法等。
4構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為本位的實(shí)踐教學(xué)體系，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)
專業(yè)內(nèi)部的實(shí)踐教學(xué)與下企業(yè)的實(shí)踐磨練是互為補(bǔ)充，相得益彰的良性關(guān)系。企業(yè)中的實(shí)踐鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，但是，作為企業(yè)來說，它的目標(biāo)是根據(jù)它自身的發(fā)展來制定，相對于整個(gè)軟件行業(yè)來說，是微觀性的，有時(shí)未能與軟件行業(yè)整體趨勢相隨，存在差異性。因此，對于整體目標(biāo)的把握、學(xué)生全局觀的建立等方面，實(shí)現(xiàn)囊括宏觀微觀的立體化實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)內(nèi)部的實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。
因此，我們積極探索以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建以職業(yè)崗位需求為本，由基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練3大模塊組成的，具有模塊化、進(jìn)階式、組合型特征的科學(xué)可行的實(shí)踐教學(xué)體系。
在具體實(shí)施上，引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)應(yīng)用全面接軌，將實(shí)踐教學(xué)劃分為課堂教學(xué)訓(xùn)練、整周實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。在各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中準(zhǔn)確定位學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并確定相應(yīng)的培養(yǎng)方案與措施。具體的措施有：
1) 加大專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中實(shí)踐教學(xué)的比例，加大學(xué)生基本技能的訓(xùn)練；改傳統(tǒng)的課程考核為形成性考核，重點(diǎn)考察學(xué)生的基本專業(yè)技能。積極推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。2) 加強(qiáng)整周實(shí)訓(xùn)，每個(gè)專業(yè)方向的整周實(shí)訓(xùn)課程達(dá)到31周以上。在整周實(shí)訓(xùn)課中以實(shí)用項(xiàng)目開發(fā)為依托，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生綜合項(xiàng)目開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)技能。
3) 通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，綜合開發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接。
4) 根據(jù)軟件開發(fā)特點(diǎn)，構(gòu)建課程之間的有機(jī)銜接，注重職業(yè)能力培養(yǎng)不斷線。
由于教學(xué)體系以課程來體現(xiàn)，而在實(shí)際的軟件開發(fā)過程中，則是多門課程知識的整體運(yùn)用。因此，如何讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識融會(huì)貫通，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)的保證。因此，在課程教學(xué)中，我們不僅注重課程內(nèi)的教學(xué)改革，更注重課程之間的有機(jī)銜接。如在“Java網(wǎng)絡(luò)編程”中，我們通過采用SQL Server作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生將“大型數(shù)據(jù)庫”課程的知識運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，同時(shí)在算法設(shè)計(jì)過程中，將“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的相關(guān)知識嫻熟運(yùn)用。在“專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)”中，要求學(xué)生用“軟件項(xiàng)目管理”的方法，進(jìn)行實(shí)用項(xiàng)目開發(fā)，并通過“軟件測試”，來保證項(xiàng)目按既定目標(biāo)正確運(yùn)行。
5專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
5.1整合和利用社會(huì)資源，探索多元化與國際化相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
傳統(tǒng)模式實(shí)現(xiàn)的是“封閉式”人才培養(yǎng)方式，專業(yè)與企業(yè)、用人單位、社會(huì)“絕緣”，導(dǎo)致信息不對稱：一方面企業(yè)、用人單位、社會(huì)需要具有什么知識、素質(zhì)、技能的人才，相對“封閉”的學(xué)校無從得知；另一方面，由于專業(yè)未能迅速獲悉企業(yè)、用人單位、社會(huì)的需求，導(dǎo)致課程體系、知識體系、培養(yǎng)體系相對落后，傳授的知識、技能很可能在畢業(yè)生尚未走向社會(huì)已經(jīng)過時(shí)，而對學(xué)生以后工作發(fā)展大有裨益的知識、技能卻被忽略或未被挖掘出來。
打破企業(yè)與學(xué)校之間的信息不對稱局面，需要打破舊理念、舊思維的束縛，堅(jiān)持“走出去”的原則，把專業(yè)推向企業(yè)、社會(huì)，構(gòu)建適應(yīng)外部需求的辦學(xué)方式。相對于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，“訂單式”模式的突破點(diǎn)在于打破橫在專業(yè)與企業(yè)用人單位之間固有的隔閡，注入市場化運(yùn)作的良性因子，將專業(yè)、課程、學(xué)生有機(jī)的融入社會(huì)，更好的為企業(yè)、用人單位、社會(huì)服務(wù)。
5.2充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)作用，通過合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)“三贏”
對于復(fù)合型高職學(xué)生來說，僅僅培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識、技能。因此通過與深圳軟件行業(yè)知名大企業(yè)合作辦學(xué)，積極為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、專業(yè)三贏：學(xué)生通過下企業(yè)，直接參與實(shí)踐性項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“考驗(yàn)－發(fā)現(xiàn)不足－提高－考驗(yàn)”的良性循環(huán)；企業(yè)一方面能從學(xué)生中補(bǔ)充新鮮血液，增加人才儲(chǔ)備，另一方面及時(shí)將需求通過學(xué)生的反饋有效的傳達(dá)給專業(yè)，從而保障自身在競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)中能及時(shí)的得到人才、技術(shù)的全方位支持；學(xué)院在合作辦學(xué)的過程中既磨練了學(xué)生，又服務(wù)了企業(yè)、用人單位、社會(huì)，在這種良性運(yùn)轉(zhuǎn)、有效反饋中不斷的發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)行調(diào)整、改革，自我提高。
傳統(tǒng)的學(xué)生自己出去找實(shí)踐環(huán)境存在經(jīng)驗(yàn)不足、信息不完全、無整體性長遠(yuǎn)目標(biāo)、組織性不強(qiáng)等問題。本專業(yè)構(gòu)建的以專業(yè)為中介的企業(yè)合作模式，在克服傳統(tǒng)模式缺點(diǎn)的同時(shí)，在組織性、系統(tǒng)性、目的性、有效性、服務(wù)性等方面均實(shí)現(xiàn)了重大突破，為培養(yǎng)更多復(fù)合型高職人才提供了更多更好的手段。
5.3積極探索高職教學(xué)方法，形成特色明顯的教學(xué)改革成果
課程體系是建筑整個(gè)人才培養(yǎng)體系大廈的地基，其堅(jiān)實(shí)性、科學(xué)性、合理性是直接決定能否培養(yǎng)成功的高職人才的關(guān)鍵。同時(shí)，教學(xué)改革必須確保課程體系具備足夠的靈活性，以適應(yīng)當(dāng)今高速發(fā)展的軟件行業(yè)的需求。軟件技術(shù)專業(yè)在教學(xué)改革、課程體系的創(chuàng)新方面做了大量微觀上細(xì)致入微、宏觀上開拓思路的工作，準(zhǔn)確把握了高職教育改革的突破點(diǎn)。微觀上做好做精教材建設(shè)，編撰貫徹高職特色的精品教材；抓好師資梯隊(duì)建設(shè)，通過多種形式的培訓(xùn)、繼續(xù)教育、下企業(yè)實(shí)習(xí)等，強(qiáng)化符合時(shí)代特色的“雙師型”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高教師本身素質(zhì)。宏觀上統(tǒng)籌整個(gè)課程體系的指導(dǎo)思想和改革范疇；制定合理的教材建設(shè)計(jì)劃；從全局上制定實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)；適時(shí)與國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)合作，引入高含金量的國際國內(nèi)IT認(rèn)證，建設(shè)有自我特色的課程體系。在不斷的學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)新、綜合、提高的螺旋上升過程中，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的提高教學(xué)、課程體系建設(shè)的整體水平。
第8篇：java課程精品培訓(xùn)范文
2004年Windows CE操作系統(tǒng)在國內(nèi)嵌入式行業(yè)中已經(jīng)逐漸開始普及，但是高校中并沒有相應(yīng)的課程設(shè)置。這個(gè)時(shí)候，我們學(xué)校與微軟亞洲研究院聯(lián)合成立了“微軟――同濟(jì)大學(xué)移動(dòng)及嵌入式中心”，依托中心的資源，我們開始了基于Windows CE的嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)。2004年，我們首次面向大三本科生開設(shè)了選修課“Windows CE嵌入式系統(tǒng)”。這是一門三個(gè)學(xué)分的專業(yè)選修課，主要以Windows CE為載體，向?qū)W生介紹嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)的基本概念、基本方法和基本技術(shù)。由于Windows CE簡單易用的特性，這門課獲得了學(xué)生極大的歡迎，開設(shè)第一年就成為了所有選修課中選修人數(shù)最多的一門課程。同時(shí)，這也是國內(nèi)首次在高校中開設(shè)基于Windows CE技術(shù)的嵌入式課程。
接下來的幾年，我們圍繞該課程，不斷進(jìn)行內(nèi)容更新和調(diào)整，以求其可以反映最新的技術(shù)進(jìn)展。2005年，我們開設(shè)了與“Windows CE嵌入式系統(tǒng)”配套的“嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)”課程，以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。為了保證教學(xué)效果，學(xué)院購置了三十套基于三星2410 ARM9處理器的嵌入式開發(fā)板，并購買了若干智能手機(jī)與PDA，組建了嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)。與此同時(shí)，我們還編撰了與該課程配套的教材《Windows CE嵌入式系統(tǒng)》，并于2006年由北京航空航天大學(xué)出版社出版，且目前已經(jīng)發(fā)行了15000余冊，被多所高校使用?！癢indows CE嵌入式系統(tǒng)”與“嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)”課程獲得了同行的高度認(rèn)可，并分別于2005年、2006年獲得了“教育部―微軟”精品課程的榮譽(yù)(精品課程建設(shè)網(wǎng)站地址：/jpkc/)。
在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們深刻體會(huì)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是改善教學(xué)效果的好辦法。2004年，我們成立了同學(xué)們自愿參加的“Windows CE學(xué)生俱樂部”，該俱樂部充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，圍繞Windows CE相關(guān)的技術(shù)，展開了一系列活動(dòng)，比如邀請企業(yè)專家做技術(shù)講座，主辦和參加各種嵌入式軟件開發(fā)競賽等。同學(xué)們在俱樂部中很好地實(shí)踐了課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，2004年起連續(xù)三年有十余個(gè)俱樂部同學(xué)組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)入微軟“Imagine Cup”競賽嵌入式項(xiàng)目的全球前兩百名，2008年俱樂部成員參加全國樂高機(jī)器人相撲賽，獲得了全國冠軍。目前，俱樂部同學(xué)正在翻譯“Programming Windows Embedded CE 6.0”書籍，并且即將出版。四年時(shí)間，“Windows CE學(xué)生俱樂部”先后培養(yǎng)了數(shù)百位學(xué)生會(huì)員，對調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性起到了良好的推動(dòng)作用。
教學(xué)方法改進(jìn)
在進(jìn)行課程內(nèi)容建設(shè)的同時(shí)，我們也對教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行了一系列改進(jìn)。
鑒于目前高校嵌入式教學(xué)中普遍存在的“重理論，輕實(shí)踐”的狀況，2005年，在微軟亞洲研究院的倡導(dǎo)下，我們在嵌入式課程中引入了“Learning by Doing”教學(xué)方法，對嵌入式類課程傳統(tǒng)的“背書式”教學(xué)模式進(jìn)行了全面改革。改革后的課程以一個(gè)實(shí)際嵌入式項(xiàng)目的開發(fā)過程和方法為主線，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例導(dǎo)向”模式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將“邊做邊學(xué)、以做促學(xué)”的教學(xué)思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。這樣，學(xué)生不僅加深了對原來只停留在書本上的嵌入式概念和原理的理解，而且最后每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都能完成一個(gè)完整的、甚至有創(chuàng)造性的嵌入式軟件作品。這樣的教學(xué)方式使嵌入式技術(shù)真正成為一門學(xué)生看得見、摸得著的實(shí)實(shí)在在的生動(dòng)課程，充分激發(fā)了學(xué)生的成就感和自主學(xué)習(xí)的積極性，顯著提高了嵌入式教學(xué)效果。近幾年，“Learning by doing”這一先進(jìn)的教學(xué)理念已經(jīng)推廣到我們學(xué)院很多實(shí)踐性較強(qiáng)的工程課程教學(xué)中，例如“Windows 程序設(shè)計(jì)”、“Java企業(yè)級軟件開發(fā)技術(shù)”和“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”等。
除了動(dòng)手能力之外，良好的軟件工程素養(yǎng)、溝通交流技巧、團(tuán)隊(duì)合作能力是企業(yè)界對軟件工程師的又一重要要求。在與企業(yè)的交流中，我們了解到同濟(jì)的畢業(yè)生在動(dòng)手能力上是能夠滿足企業(yè)需求的，但是在軟件工程素養(yǎng)、軟技能等方面，則還有一定欠缺。為此，在聽取微軟亞洲研究院專家建議的基礎(chǔ)上，我們決定大膽改進(jìn)嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，由單一、孤立的“單元式”改良為“項(xiàng)目式”，使用一個(gè)項(xiàng)目貫穿整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程；實(shí)驗(yàn)類型上，由傳統(tǒng)的“驗(yàn)證型”向“創(chuàng)新型”過渡，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思路，解決生活中碰到的問題；實(shí)驗(yàn)主體上，由教師主導(dǎo)向?qū)W生主導(dǎo)過渡，教師少講，學(xué)生多做，教師起輔助、督導(dǎo)作用；實(shí)驗(yàn)?zāi)康纳希瑥恼莆站唧w的某項(xiàng)“技術(shù)”，到積累“工程經(jīng)驗(yàn)”和“工程素養(yǎng)”。在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我們把學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目組，然后按照軟件工程的流程，把項(xiàng)目分成分析、設(shè)計(jì)、編碼、測試等多個(gè)階段，并且把業(yè)界常用的CASE工具如CVS、Bugfree等貫穿其中，讓學(xué)生能夠體會(huì)到一個(gè)完善的軟件開發(fā)流程，同時(shí)鍛煉他們的各種素養(yǎng)。
分享與推廣
為了讓更多高校分享到我們在課程建設(shè)、項(xiàng)目開發(fā)等方面的經(jīng)驗(yàn)，我們依托“微軟――同濟(jì)大學(xué)移動(dòng)與嵌入式中心”開展了一系列針對高校和企業(yè)的技術(shù)推廣活動(dòng)。
從2005年起，我們每年都會(huì)針對高校教師，舉辦“微軟――同濟(jì)大學(xué)移動(dòng)與嵌入式教學(xué)研討會(huì)”，至今已經(jīng)舉辦了三屆，總計(jì)有超過100所高校的200多位教師參加了研討會(huì)。每年我們都會(huì)準(zhǔn)備豐富的會(huì)議內(nèi)容，有微軟專家?guī)淼腤indows Embedded的最新技術(shù)，也有來自教學(xué)一線高校教師的經(jīng)驗(yàn)分享，我們還安排了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓大家更直觀地體驗(yàn)講解的內(nèi)容。通過研討會(huì)，我們參與制作的“國家發(fā)改委―微軟嵌入式系統(tǒng)教學(xué)包”，《Windows CE嵌入式系統(tǒng)》等教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)材料和教材也逐漸為廣大教師了解。今年11月，我們計(jì)劃與四川大學(xué)一起，繼續(xù)舉辦“微軟――同濟(jì)大學(xué)移動(dòng)與嵌入式教學(xué)研討會(huì)”，希望能夠輻射中國西部更廣泛的地區(qū)。
面向教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，我們還面向部分企業(yè)開展短期Windows CE相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)。到目前為止，我們先后為UT斯達(dá)康、ABB、西門子等三十多家國內(nèi)外從事嵌入式軟件開發(fā)的企業(yè)提供了培訓(xùn)服務(wù)。
一門課程到一個(gè)專業(yè)
借助“微軟――同濟(jì)大學(xué)移動(dòng)及嵌入式中心”平臺(tái)，在開設(shè)基于Windows CE的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)同時(shí)，我們也在以此為依托，不斷完善相關(guān)嵌入式課程的教學(xué)，例如嵌入式導(dǎo)論課程、實(shí)時(shí)系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)典型應(yīng)用課程等。在幾年積累的基礎(chǔ)上，隨著嵌入式方向課程體系的逐步完善、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累以及師資力量的不斷豐富，“嵌入式系統(tǒng)”作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，已經(jīng)羽翼漸豐，逐漸成形。
2007年，同濟(jì)大學(xué)軟件學(xué)院獲得了教育部“十一五高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”項(xiàng)目的支持。我們的“嵌入式軟件與系統(tǒng)”專業(yè)成為了教育部財(cái)政部支持的第一批“特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，并得到了相關(guān)經(jīng)費(fèi)的資助。
三年時(shí)間，從一門課程逐漸擴(kuò)展到一個(gè)專業(yè)，并且得到了教育部的認(rèn)同，這是對我們幾年課程建設(shè)的認(rèn)可，也是對“微軟――同濟(jì)大學(xué)移動(dòng)及嵌入式中心”的最好肯定。在這個(gè)過程中，我們得到微軟亞洲研究院、微軟亞洲工程院、微軟全球技術(shù)支持中心各方面的支持。張亞勤博士、張益肇博士、許峰雄博士，以及高校關(guān)系部門的張高、劉湘雯、李貝、湯利華也給予了我們很多建議和支持。
更多影響
幾年間，因?yàn)橹行母鞣降耐f(xié)作，“微軟――同濟(jì)大學(xué)移動(dòng)及嵌入式中心”已經(jīng)由最初的一個(gè)設(shè)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。更難能可貴的是，借助“中心”在高校和企業(yè)界的輻射作用，它為我們帶來的，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)名稱，一塊牌匾。許多企業(yè)和高校紛至沓來，希望與我們在課程和項(xiàng)目方面進(jìn)行合作，這也進(jìn)一步推動(dòng)了我們教學(xué)和科研的發(fā)展。下面列舉一二：
2005年，臺(tái)灣ICOP公司向我院捐贈(zèng)了30臺(tái)eBox開發(fā)平臺(tái)，共同組建“同濟(jì)――ICOP嵌入式工程中心”。
2006年，同濟(jì)與微軟的合作案例入選了由教育部負(fù)責(zé)編纂的《中國高校與大型企業(yè)合作典型案例集》。
2007年，AMD公司與我院聯(lián)合成立了技術(shù)俱樂部，就多核、GPU等技術(shù)展開科研與教學(xué)。
2008年，微軟全球技術(shù)支持中心與我院成立“同濟(jì)大學(xué)――全球技術(shù)支持中心聯(lián)合教育中心”。將在我院開設(shè)Soft Skill，Windows Server等一系列課程，培養(yǎng)稀缺的技術(shù)支持人員。
第9篇：java課程精品培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)
【中圖分類號】TP3-4
一、專業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)與方案。結(jié)合目前國家對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才需求狀況，我院確立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)：第一，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)具有“強(qiáng)能力、寬適應(yīng)、重創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才。第二，根據(jù)信息社會(huì)的發(fā)展及行業(yè)發(fā)展對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求，從“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”四個(gè)方面深化課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。為了實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，確定了我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的總體建設(shè)思路：第一，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案及專業(yè)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，在課程改革與建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革與管理等方面落實(shí)相關(guān)人員責(zé)任，落實(shí)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證按期達(dá)到專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。第二，積極開展調(diào)查研究，借鑒國內(nèi)外高水平大學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)；了解信息社會(huì)對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的需求狀況，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以市場需求為導(dǎo)向，明確辦學(xué)方向，準(zhǔn)確定位，制訂與社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。首先，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，面臨的首要問題也即關(guān)鍵問題就是首先要確定培養(yǎng)什么樣的人才。為了明確我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，結(jié)合目前市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求狀況、高等教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的背景以及我校的具體辦學(xué)條件、我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)辦學(xué)條件及本專業(yè)所招收高考學(xué)生的層次等方面的實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型”人才的規(guī)格上。但這里定位的“應(yīng)用型”人才并非單純指《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》所指的信息技術(shù)專業(yè)方向所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才。
二、人才培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)。確定了“培養(yǎng)什么樣的人才”這一目標(biāo)后，接著就是要解決“如何培養(yǎng)”的問題，即如何圍繞該目標(biāo)制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案和設(shè)置合理的課程體系。我院在培養(yǎng)方案的制訂及課程體系設(shè)置過程中堅(jiān)持以下主要原則：（1）在教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所頒發(fā)的相關(guān)規(guī)范的指導(dǎo)下，合理安排培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。（2）課程體系設(shè)置體現(xiàn)方向性。專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)，基于“軟硬并舉、平衡發(fā)展”的思路設(shè)置課程體系，涵蓋了計(jì)算機(jī)硬件及軟件相關(guān)課程內(nèi)容。硬件課程體系以嵌入式方向?yàn)楹诵?，軟件課程體系以Java課程群為核心。（3）課程體系設(shè)置體現(xiàn)系統(tǒng)性。（4）堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”的原則。堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)與拓寬口徑相結(jié)合”，堅(jiān)持“人才培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合”，堅(jiān)持“教學(xué)手段、方法的改革與課程體系的改革相結(jié)合”，堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)格要求與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”，堅(jiān)持“課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外教育相結(jié)合”。（5）堅(jiān)持校企共建原則。（6）堅(jiān)持“名師、名課、名教材”課程建設(shè)思路。名師，就是通過課程建設(shè)造就國家級、省級及校級教學(xué)名師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)；名課，就是通過課程建設(shè)將相應(yīng)課程建成國家級、省級及校級精品課程、雙語課程或網(wǎng)絡(luò)課程，并進(jìn)一步構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)；名教材，就是建設(shè)國家級規(guī)劃教材或行業(yè)規(guī)劃教材。同時(shí)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)課件建設(shè)，積極開展電子立體化教材建設(shè)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體及視頻技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
