電子電路的設計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子電路的設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電子電路的設計范文

（1）線路檢查主要包括兩個方面：一是檢查線路連接是否正確，有無錯線、少線、多線，特別注意檢查電源、地線連接是否正確，可以通過對照設計電路圖進行核查，按照一定的順序逐級對應檢查，思路要清晰，避免漏查，可以在圖上將檢查過的線路進行標記。二是要注意一些元器件的連接是否正確，例如二極管和電解電容的極性是否接對，三極管和集成電路各引腳是否接對，還可以輕拔元器件，看焊點是否牢固等。

（2）通電觀察：將經過準確測量的電源電壓接入電路，但先不接入信號源，觀察電路是否出現一些異常現象，比如冒煙、放電打火、聞到異味、輕觸元器件是否發(fā)燙等等，若有也切記不可驚慌，應該立即切斷電源，找出故障元器件，采用相關措施排除故障后再接入電源。然后再測試集成塊的電源引腳電壓值是否正常，確保電路可以正常通電。

（3）功能測試：先不接入信號源，對于模擬電路，主要測試電路的靜態(tài)工作點參數是否正常，比如放大器件能否正常工作在放大區(qū)；對于數字電路，主要測試各門電路輸入、輸出端的電平電壓值是否正常，以及邏輯關系是否正常；對于運算放大器，除了檢查正、負電源外，還要檢查調零電路，能否消除零點漂移的影響。然后在電路輸入端接入適當頻率和幅度的信號源，可以通過雙蹤示波器觀察輸入、輸出信號的波形形狀、信號幅值、相位關系、頻率、放大增益等相關參數，逐級進行測試。

（4）指標測試：經過前幾個步驟的檢測，可以確定電路能夠正常工作，然后根據設計要求對相關技術指標進行測試。準確記錄測試數據，進行分析，得出結論，確定電路的技術參數是否合格，如果有需要，再進一步對電路參數做出合理的修正。

其次，調試方法主要有兩種：分塊調試法和整體調試法。

（1）分塊調試法：這種方法是把整體電路按照每部分的不同功能分成若干個模塊，然后對每個模塊的性能單獨進行調試。為了確保模塊分拆合理，調試順利，必須先熟悉電路工作原理，然后調試的時候最好按照信號的流向展開，一級一級的進行，逐步擴大調試范圍，最后將所有模塊的調試結果進行綜合測試，完成總調。另外，分塊調試可以是邊安裝邊調試，即每安裝完一個模塊就調試一個模塊，也可以將電路整體安裝完畢后，再進行分塊調試。分塊調試因為是在較小的模塊內進行，所以比較容易發(fā)現問題，也便于解決，因此，這種方法比較適合新設計的電路。

（2）整體調試法：這種方法是把電路整體安裝完畢后，進行一次性總調，不單獨分塊調試。它適合于結構比較簡單的電路，或者一些不能分塊調試的以及定型的產品。

最后，在調試過程中要注意的一些問題：

（1）在調試之前，應當先確定所用儀器的完好，并且熟悉它們的功能和使用方法，調試時應注意儀器的地線與被測試電路的地線是否連接好，避免因為儀器使用不當而做出錯誤的判斷。

（2）對于所使用的信號發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、時鐘信號產生電路等等，要單獨進行調試，只有它們是可靠的才能保證電路的正常工作。

（3）調試發(fā)現問題需要更換元件，或者更改線路連接，切記一定要先切斷電源，雖然一些電源電壓值不足以對人體造成傷害，但不能保證連接過程中由于電路結構改變可能對元件造成的損害，要確定連接無誤后再接入電源。

第2篇：電子電路的設計范文

關鍵詞：芯片級自修復技術 胚胎電子電路 設計

中圖分類號：TP302 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0042-01

1 胚胎電子電路的基本原理及結構模塊

1.1 胚胎電子電路的基本原理

追根溯源，自修復機制和胚胎電子電路的結構最初都是來源于人們對多細胞生物體活動的相關研究，可以說它是生物電子學的一個重要組成部分。它所采用的是二維陣列的結構，細胞是其組成陣列的基本單元，陣列結構中多余的細胞能夠模擬新細胞，從而把配置信息模擬成生物體的遺傳物質，而這每個細胞的內部結構又是相同的，主要包括功能電路和自修復輔助電路兩大部分。

事實上，多細胞生物體是由多個分化的細胞組成的生物體，其分化的細胞各有不同，都具有獨特的、專門的功能，屬于較為復雜的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)發(fā)生局部問題時，生物體往往能夠實現自愈，也就是具有自修復能力。所以，我們可以利用功能復制來取代那些損壞或死去的細胞，而且是通過細胞級實施自主修復。

1.2 胚胎電子電路的結構模塊

（1）功能電路模塊，胚胎電子電路中的功能電路主要由邏輯塊、換向塊以及配置寄存器三部分組成。那么，這三個部分負責的內容是什么呢？首先，邏輯塊負責完成和實現數字電路的邏輯功能；其次，換向塊是用來改變和調整信息傳播的方向的，它還能有效地實現細胞單元間邏輯塊的互聯，從而形成一種十分復雜的數字電路；最后，配置存儲器則能夠較好地存儲每個細胞的配置信息，其輸出連接邏輯塊和換向塊，這樣邏輯塊便具有可編程能力，能夠隨時改變細胞和相鄰細胞的連接關系。

（2）自修復輔助電路，胚胎電子電路中的自修復輔助電路可以形象地比喻為細胞中一元自主修復的“指揮中心”，它的設計需要和功能電路、自修復機理直接相互協(xié)調。在細胞邏輯出現故障的時候開啟自修復機制，同時產生相應的狀態(tài)控制信息對其他模塊加以控制，讓其他正常細胞繼續(xù)執(zhí)行任務，這樣使得整個系統(tǒng)得以恢復正常運行。

2 面向芯片級自修復的胚胎電子電路設計與實現

2.1 邏輯塊的設計與實現

當前，我們常見的邏輯塊結構有兩種，即基于多路選擇器和查找表。前者具有失效率低和結構簡單的優(yōu)勢，然而每個細胞的功能性較弱。我們知道，大量細胞的邏輯塊互相連接就可以實現復雜的系統(tǒng)功能，但是它的布線并不簡單，不能適用于大規(guī)模電路的實現。近些年，在以太網供電工程的細胞設計中長期采用基于四輸入一輸出的顯示查找表結構，實現了任意的數字邏輯，然而對于較大規(guī)模電路設計時仍有諸多不足，主要表現為資源的大量浪費。鑒于此，下面筆者對邏輯塊的結構進行了改進，有效節(jié)省了大量資源，也極大地增強了細胞設計的靈活性。

對于改進后的邏輯塊內部電路結構，此處的邏輯塊由四個兩輸入顯示查找表和D觸發(fā)器組合而成。顯示查找表主要負責實現組合邏輯的功能，其個個輸入端連接著多路選擇器，可作為選擇開關，同時也能夠對控制信號進行約束和控制，從而實現了相鄰細胞邏輯塊之間的連接。而D觸發(fā)器以顯示查找表的輸出為輸入，可以有效實現時序電路。

根據研究結果顯示，如果要確定一個細胞邏輯塊實現的邏輯功能，我們至少需要18位控制配置位。結合顯示查找表的內容寫入方式，筆者給出了兩種邏輯塊結構：一是直接把邏輯功能的真值表寫入其中；另一種是可重寫入的邏輯塊結構。

2.2 換向塊的設計與實現

換向塊的結構主要由八個八選一多路選擇器組成，它能夠全方位地改變信號傳播方向，它在上下左右四個方向上分別有兩根輸入線以及輸出線，并且各個方向的輸出根據配置位決定對八路輸入中任何一路進行輸出，同時和相鄰細胞的換向塊對應多路器輸入相接。

2.3 配置存儲器的設計與實現

不難發(fā)現，細胞的邏輯塊和換向塊配置位往往能夠決定配置存儲器的單元內容。根據它們的結構形式，筆者給出了所有配置位的順序，如下圖所示（其中數字表示比特位的順序，下方注釋是相應的配置信息）。

2.4 自修復輔助電路的設計與實現

值得注意的是，上述模塊要想完全實現自修復的功能，還不得不加入自修復輔助電路設計。當然，在不同的自修復機制情況下，它的電路設計也會有所不同。現階段，很多電路設計都是基于列移除機制的，它考慮的是列移除的缺點，主要有兩種方案可供參考：（1）為了增強細胞結構的通用性，可以考慮采用基于查找表型的配置存儲器的自修復輔助電路設計方式；（2）可以考慮基于移位寄存器型的設計方式，總體來說，兩種方案都是可行的，需結合實際情況進行取舍。

3 結語

該作者認為，未來若胚胎電子陣列能夠做成一種可自修復通用芯片，那么希望能在該芯片的處理復雜邏輯功能和電路優(yōu)化設計等方面努力，要進一步發(fā)展胚胎電子陣列應用系統(tǒng)的多目標設計技術，并且真正實現智能布線，最終實現大規(guī)模電路的自動布局布線。

參考文獻

第3篇：電子電路的設計范文

【關鍵詞】電子設備 電子電路 接地技術 抗干擾能力 干擾抑制

中圖分類號：V443 文獻標識碼：A文章編號：

一．引言

我們知道在電子電路設計中的接地技術直接關系到了電器的使用壽命以及安全程度。在我國當前，各種各樣的電子產品相繼誕生，電子產品的應用也日益的廣泛，可以說電子產品已經成為了人們生活工作的一個重要的組成部分。我們知道電子干擾是有很大的危害性的，它不僅僅嚴重的降低了電子系統(tǒng)的可靠性，還能夠對人體的健康產生很大的負面作用。例如一些電子產品以及儀器就對電子電路的干擾十分的敏感，最常見的有家用電器比如收音機，電視機等等，還有一些醫(yī)用設備，比如心臟起搏器等等。這些對電子電路的干擾電磁波都十分的敏感，干擾嚴重影響了這些設備的正常工作，嚴重的甚至使這些設備無法工作。為此，我們必須重視電子電路抗干擾能力的設計，可以說電子電路的抗干擾能力已經成了當前電子電路設計的一個非常重要的一方面，這是因為如此接地技術才顯得如此重要，可以說接地技術的高低已經直接影響到了電子電路的抗干能力了。

二．接地技術的種類和目的

我們知道電磁干擾對電器具有很大的影響，嚴重的降低了其穩(wěn)定性，也不利于工作人員的身體健康。為了保證用戶用電的安全可靠，必須注意電子電路設計中接地技術的科學合理性。我們知道安全保護接地是接地技術中比較常見的一種，采用這種接方式地主要是為了保護用戶的安全，在實際的生活中有的電器年記哦久了，則其絕緣性能下降，這樣就給用戶帶來了很大的安全隱患，采用這種保護性的接地就是為了消除這種安全隱患而采取的措施。再者一些電器設備在運行的過程中會產生積累靜電，這樣就及其容易引起接觸性的觸電，甚至引起電器的爆炸，其危害極大，為了防止類似情況的發(fā)生，一般采用的接地方法是屏蔽接地法，能夠有效的防止靜電積累造成的損失。最后我們知道電磁干擾對電器設備是有很大的影響的，為了避免電器設備受到太多的電磁干擾，采取接地的方法可以有效的配出干擾，保證電器正常運行。

三．接地技術中的接地方式

電子電路設計中接地方式是比較多的，其接地方式不同那么它產生的效果也會不同，所以對于比較常見的幾種接地方式我們要充分的了解，只有這樣才能在具體的電子電路設計時運用自如。以下介紹兩種最為普片使用的接地方式。

保護接零

一般用于三相四線制供電系統(tǒng)中的中性線，是電路環(huán)路的重要組成部分，在零線直接接地的一相四線制電網中，設計中一定要注意將電子電器設備征程運行時小帶電的金屬外殼于電剛的零線連接起來，這樣一旦當電器設備中的某一項發(fā)乍漏電或者是碰殼時，由于事先金屬外殼與零線相連，形成的單向短路，電流非常大，使電路保護裝置迅速動的切斷電源，從而保護了操作人員的人身安全和電網其他部分的正常運行，同時也可以避免一些重大安全事故的發(fā)生。

保護接地

接地保護的主要目的是為了防止用戶觸電，為了保護用戶的安全而采取的措施，保護接地可以說是電子電路設計中最為常見的接地方式，一般來說對于那些中性點不接地的電網都采用保護性的接地方式，采用這種方式則電器設備的支架以及外殼均要接地，這樣能夠取得比較好的效果，有效的保護的電器安全一用戶的安全。

四．電子電路設計中系統(tǒng)接地

通過接地技術的研究我們知道電子電路儀器中的電子儀器設備控制系統(tǒng)中遇到經常需要解決的就是系統(tǒng)接地問題，這也是設計中的一大難點。系統(tǒng)接地線是各種電路中的靜態(tài)，動態(tài)電流的通道，同時又是各級電路通過共同的接地電阻相互耦合的途徑，這樣就形成了電路之間相互干擾的薄弱環(huán)節(jié)，所以電子電路設備中的切抗干擾技術，都和接地有很直接的關系。設計合理的接地足抑制噪音和防止干擾的主要途徑，不儀能保證電子電器設備的正常，穩(wěn)定和可靠性工作。

五．電子電路設計中系統(tǒng)接地的原則

根據不同的干擾源要設計不同的接地技術和工藝，不能存在僥幸認為電路中只要有一點接地就能消除干擾，要尋求綜合性質的接地方式，才是最為安拿有效的，接地點的選擇要恰當，避免設計不當引起的新的干擾。接地點的選擇除了安全性外、還要一并考慮屏蔽效果的兼容性，就是要通過接地屏屏蔽技術達到消除多種干擾的綜臺目的。一般來說．電子電路設計如何和大地接觸，與系統(tǒng)的工作穩(wěn)定性能有著極為密切的關系，設計中常用以下三種方式。

1.浮地方式．不接觸大地的懸浮方式。是將電路設備與公共地可能引起環(huán)流的公共導線隔離開來，從而抑制來自接地線的干擾。這種接地方式的缺點是設備不與大地直接相連．容易出現靜電積累現象，這樣積累起來的電荷達到·定程度后，在設備和大地之間會產生具有強人放電電流的靜電擊穿現象。

2.單點接地方式，我們知道采取兩點接地扥方式很容易形成接地環(huán)路，一點接地的主要功能就是消除接地環(huán)路的形成。

3.多點接地方式，對于工作頻率較高的高頻電路，由于各元器件的引線和電路本身布局的電感都將增加接地線的阻抗，一點接地方式已不再適用

五．結束語

當前我國的經濟快速發(fā)展帶動了我國電子行業(yè)的迅速發(fā)展，各種電子產品相繼誕生，并且應用日益廣泛。在當前，我們已經進入了信息時代，各種各樣的電子產品已經成為了人們生活的一部分，和人們的生活緊密相連，所以電子產品已經成為了當今不可或缺的一部分。但是我們知道，電子產品都存在電磁干擾，這不僅僅嚴重影響了電子系統(tǒng)的可靠性而且也嚴重危害到了工作人員以及用戶的健康狀態(tài)。所以，正是因為這個原因在進行電子電路設計時，我們要充分考慮其接地技術，這樣可以有效的抗干擾能力。提高電子設備的抗干擾能力不僅僅可以提高經濟利益還可以提高社會效益?？梢哉f科學的接地技術已經成為了電子電路設計的一個重要的方面，是在電子電力設計工作中必須認真考慮的問題，其重要性不言而喻。所以本文就這個問題作了簡單的探討。

參考文獻：

[1]呂俊霞Lv Junxia 電子電路的抗干擾方法與技術[期刊論文] 《印制電路信息》 -2006年8期

[2]李曉海 電子電路的抗干擾技術探析 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年9期

[3]蔣偉麗Jiang Weili 淺談電子抗干擾技術 期淺談電子電路的抗干擾技術 [期刊論文] 《麗水學院學報》 -2007年2期

[4]郭寶山周勤榮 淺談電子電路的抗干擾設計 [期刊論文] 《山西電子技術》 -2011年5期

[5]淺析電子電路的抗干擾措施 [期刊論文] 《南北橋》 -2008年7期高玉榮管志剛

[6]許蓓蓓 對電子電路抗干擾措施的探討 [期刊論文] 《建材發(fā)展導向》 -2011年11期

第4篇：電子電路的設計范文

關鍵詞 Multisim仿真；電子電路設計；搶答器

中圖分類號：TP319.9 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0035-03

Abstract Introduces the function and characteristic of Multisim simu-

lation software， and describes the use of Multisim simulation software for electronic circuit design process with a digital responder

design as an example.

Key words Multisim simulation； electronic circuit design； responder

1 前言

隨著電子電路復雜程度越來越高、更新速度越來越快、設計規(guī)模越來越大、推向市場時間越來越短，這就迫切需要實現設計工作的自動化。電子設計自動化（EDA）技術的出現，改革了傳統(tǒng)的電子電路設計方法。

2 Multisim仿真軟件的功能及特點

Multisim是一個原理電路設計、電路功能測試的虛擬仿真軟件，可實現原理圖捕獲、電路分析、電路仿真、仿真儀器測試等功能；具有如下特點：界面設計人性化、操作簡潔明了、元件庫規(guī)模龐大、儀器儀表庫種類齊全（包括函數信號發(fā)生器、示波器、邏輯分析儀等）、分析功能強大（包括直流工作點分析、交流分析、噪聲分析等）。

3 應用實例

以數字搶答器的設計為例，闡述采用Multisim仿真軟件進行電子電路設計的過程。

設計任務和要求 用中、小規(guī)模集成電路設計一個數字搶答器，設計要求：

1）搶答器可同時供8名選手參加比賽，每個選手擁有一個搶答按鍵，分別用按鍵J0～J7表示，按鍵編號和選手編號相同；

2）主持人扳動控制開關J8，可控制系統(tǒng)的復位和搶答的開始；

3）搶答器具有第一搶答信息的鑒別、鎖存和顯示功能，搶答開始后，第一搶答者按動搶答按鍵時，該選手的編號立即被鎖存，并顯示在LED數碼管上，控制電路使揚聲器發(fā)出報警聲音，并對輸入電路進行封鎖，使其他選手的搶答不起作用；

4）搶答器具有定時搶答功能，主持人通過設定一次搶答時間，控制比賽的開始和結束[1]。

電路組成 搶答器由主體電路和擴展電路兩部分組成。主體電路由主持人控制開關、搶答按鍵、控制電路、優(yōu)先編碼器、鎖存器、譯碼器、編號顯示器和報警電路構成，完成基本搶答的功能；擴展電路由秒脈沖產生電路、定時電路、譯碼器和定時顯示器構成，完成定時搶答的功能。

搶答器工作過程：首先，接通搶答器電源，主持人將開關J8置于復位位置，禁止搶答器工作，編號顯示器被熄滅，定時顯示器顯示定時時間；然后，主持人將開關J8置于開始位置，允許搶答器工作，計數器進行減計時；當選手在定時時間內搶答時，計數器停止工作，編號顯示器顯示搶答選手的編號，定時顯示器顯示剩余搶答時間，并禁止其他選手隨后的搶答；當定時時間到，但無人搶答時，系統(tǒng)報警，并禁止選手超時搶答。

電路設計及仿真

1）搶答器電路。搶答器電路如圖1所示。優(yōu)先編碼器74LS148能鑒別第一搶答者的按鍵操作，并使其他選手的操作無效；RS鎖存器74LS279能鎖存第一搶答者的編號，并經譯碼器74LS48譯碼后顯示在LED數碼管上。

搶答器電路仿真波形如圖2所示。借助于Multisim仿真軟件中的邏輯分析儀，可對搶答器電路的多路邏輯信號同步進行高速采集和時序分析。將邏輯分析儀的輸入端口相應地連接到電路的如下測試點上：開關J8，74LS279的輸出端Q4、Q3、Q2、Q1（EI、BI），按鍵J7、J6、J5、J4、

J3、J2、J1、J0。被采集的輸入信號將顯示在屏幕上。

由圖2可知，在第一個Clock脈沖的上升沿，主持人將開關J8置于復位位置時，74LS279被復位，禁止鎖存器工作，其輸出Q4Q3Q2Q1=0000。于是，74LSl48的選通輸入端EI=0，允許優(yōu)先編碼器工作；74LS48的消隱輸入端BI=0，編號顯示器被熄滅。在第一個Clock脈沖的下降沿，當主持人將開關J8置于開始位置時，允許優(yōu)先編碼器和鎖存器工作。在第二個Clock脈沖的下降沿，將J6按鍵按下時，74LSl48的輸出A2A1A0=001，GS=0，經RS鎖存后，Q4Q3Q2Q1=1101。于是，Q1=1，使BI=1，允許74LS48工作；Q4Q3Q2=110，經譯碼顯示為“6”。此外，Q1=1，使EI=1，禁止74LSl48工作，封鎖了其他按鍵的輸入（即在第三個Clock脈沖的上升沿J3按鍵的輸入）。在第四個Clock脈沖的上升沿，當按下的J6鍵松開后，GS=1，此時由于仍為Q1=1，使EI=1，所以仍禁止74LSl48工作，封鎖了其他按鍵的輸入（即第五個Clock脈沖的下降沿J0按鍵的輸入），從而實現了搶答的優(yōu)先性，保證了電路的準確性。在第六個Clock脈沖的下降沿，主持人將開關J8重新置于復位位置，以便進行下一輪的搶答。

2）定時電路。將兩片同步十進制可逆計數器74LSl92級聯，以串行進位方式構成百進制計數器；計數器的計數脈沖由555定時器構成的秒脈沖電路提供；通過預置時間電路，主持人對計數器進行一次搶答時間的預置；74LS48譯碼器和定時顯示器構成譯碼顯示電路。當主持人將開關J8置于復位位置時，計數器預置定時時間，并顯示在定時顯示器上。當主持人將開關J8置于開始位置時，74LS279的輸出Q1=0，經非門反相后，使555定時器的時鐘輸出端CP與74LSl92的時鐘輸入端CPD相連，計數器進行減計時；在定時時間未到時，74LS192的借位輸出端BO2=1，使74LSl48的EI=0，允許74LSl48工作。當選手在定時時間內搶答時，Q1=1，經非門反相后，封鎖CP信號，計數器停止工作，定時顯示器上顯示剩余搶答時間，并保持到主持人將系統(tǒng)復位為止；同時，EI=1，禁止74LSl48工作。當定時時間到無人搶答時，BO2=0，EI=1，禁止74LSl48工作，禁止選手超時搶答；同時，BO2=0，封鎖CP信號，計數器停止工作，定時顯示器上顯示00[2]。

3）報警電路。報警電路由555定時器、三極管推動級和揚聲器構成。由若干電阻、電容和555定時器接成多諧振蕩器，將時序電路控制信號PR接至555定時器的清零端，以控制多諧振蕩器振蕩的起停，多諧振蕩器輸出信號控制三極管的導通、截止，從而推動揚聲器發(fā)出報警聲音。

根據上述設計思路，畫出各單元電路的仿真電路圖，先對各單元電路逐個進行仿真調試，再將各單元電路連接起來進行系統(tǒng)聯調；通過Multisim仿真，觀察各部分電路之間的時序配合關系，測量電路各項性能指標，調整部分元器件參數，檢查電路各部分功能，使其滿足設計要求；最后進行電路焊接與裝配，并對實際電路進行測試。

4 結語

Multisim是電子電路計算機仿真設計與分析的基礎，在電子電路設計中應用Multisim仿真軟件，把虛擬仿真和硬件實現相結合，可以節(jié)約設計成本、縮短開發(fā)周期和提高設計效率，有利于培養(yǎng)學生工程實踐、綜合分析和開發(fā)創(chuàng)新能力，提高學生運用現代化設計工具的能力。

參考文獻

第5篇：電子電路的設計范文

Hu Yinghong

（綿陽職業(yè)技術學院，綿陽 621000）

（Mianyang Vocational & Technical College，Mianyang 621000，China）

摘要： 高職教育改革的重點是使課程建設與崗位職業(yè)能力培養(yǎng)有效結合，并以就業(yè)為導向，圍繞市場需求，培養(yǎng)適應社會、適應地方經濟發(fā)展的實用型人才，為適應高職教育特色，提出了對“電子電路分析與實踐”課程的項目化教學設計意義、理念和設計思想、并對項目化教學情境的設計、項目分析和教學方法探討作了詳細說明，通過近2年得教學實踐，取得了良好的效果。

Abstract: The key of higher vocational education reform is to effectively combine curriculum construction and post vocational ability training and take the employment as the guidance, around the market demand, train talents that adapt to the society and the development of local economy. To adapt the characteristics of higher vocational education, the paper puts forward the design meaning, idea and thought of project teaching of Electronic Circuit Analysis and Practice course, and introduces the design of the project teaching context, project analysis and teaching methods in detail. For nearly 2 years of teaching practice, it has obtained good effect.

關鍵詞： 項目化建設 電子技術工程 教學情景 實踐教學

Key words: project construction；electronic technology project；teaching situation；practice teaching

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0195-02

0引言

“電子電路分析與實踐”是我院創(chuàng)建國家示范高職院校重點建設專業(yè)――電子信息工程技術及專業(yè)群（通信技術、電氣工程技術、建筑智能化等）的優(yōu)質核心課程之一，是電子信息工程技術專業(yè)的專業(yè)必修基礎課，具有很強的理論性和實踐性。項目化教學是學生在教師的指導下，通過完成一個完整的"項目"工作而進行的教學活動模式，其特點是以項目為主線、學生為主體、教師為主導，根據崗位工作要求選擇教學內容、根據工作過程選擇教學內容、根據職業(yè)發(fā)展和人才發(fā)展的需要選擇教學內容、根據專業(yè)課程體系建設的需要選擇教學內容；項目化教學是一種全面提高學生綜合素質能力的新型教學模式，其目標是使學生能夠掌握所學專業(yè)必需的基礎知識，具備各單元電路操作技能，具有分析問題、解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。經過課程組成員的不斷努力探究，該課程已成為我院院級精品課程，準備申報省級精品課程。

1“電子電路分析與實踐”課程建設的意義

我院電子信息工程專業(yè)開辦于1996年，2002年確定為省級教改試點專業(yè)，2008年成為國家示范高職建設院校中央財政支持重點建設專業(yè)。

由于受傳統(tǒng)教學模式的束縛，課程內容的設計與組織未完全跳出學科體系的藩籬，還不能更好適應職業(yè)崗位需要。比如先期的《模擬電子技術》、《數字電子技術》課程，采取相對獨立、“重理論、輕實踐”的教學方式，教學效果不理想。

高職教育改革的重點是使課程建設與崗位職業(yè)能力培養(yǎng)更有效地結合。本著“課程教育目標服從于專業(yè)培養(yǎng)目標，課程教學內容符合課程教育目標”和“加強基礎、注重實踐、強調能力”的原則，2008年10月開始，我們就組織專家、學者和工程技術人員通過行業(yè)調研和職業(yè)崗位能力分析，并多次召開專業(yè)綜合能力與專項技能分析研討會，經過反復、深入分析研究，我們認為構建一門以項目為主線的、全新的電子技術課程能更好的符合高職教育教學特色要求， 課題組通過企業(yè)調研和實踐專家現場討論會等多種方式，剖析企業(yè)中對從事電子信息技術、通信技術、電力技術、機電技術等行業(yè)相關職業(yè)崗位人員的技能需求和素質要求，將《模擬電子技術》、《數字電子技術》課程進行整合，構建了《電子電路分析與實踐》綜合性課程體系，該課程從實用角度出發(fā)，集“模擬”與“數字”于一體，在課程內容上強調“實踐與理論并重”；將更有利于對學生進行職業(yè)素質教育和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

2課程“項目化建設”教學設計

2.1 設計理念“電子電路分析與實踐”課程設計的基本理念是針對生產一線的電子產品裝接工、電子產品維修工崗位的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，從實際工作任務出發(fā)，以典型電子產品為載體，進行基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學設計；強調以工作過程作為學生的主要學習手段，采用項目教學法，融“教、學、做”為一體，讓學生“在學中做，在做中學”，通過實際分析、設計、制作和調試實用電子電路，使學生真正掌握現代電子技術專業(yè)技能，以滿足社會對高技能人才的要求。

在課程開發(fā)的整個過程中，始終堅持以下幾個基本原則：

以專業(yè)培養(yǎng)目標為依據――確定課程的教學目標；

通過對教學目標進行解析――獲得能力目標解析表；

以職業(yè)能力為依據――確定課程的教學內容；

以典型產品為載體――設計學習活動；

以業(yè)界現行技術規(guī)范為參照――制定考核方案。

2.2 設計思想“電子電路分析與實踐”課程設計的核心是課程標準設計、課程內容設計、教學模式設計、實施方案設計和評價體系設計。 課程開發(fā)組依據行業(yè)、企業(yè)發(fā)展，結合本地區(qū)產業(yè)布局和職業(yè)崗位需求，針對課程目標與特點，從專業(yè)規(guī)劃、課程設置等環(huán)節(jié)開始，全程與相關企業(yè)密切合作，進行課程內容、教學方法、實施方案和評價體系的設計。

2.3 項目化分析項目教學法的前提是“項目”，是一個人人參與的集學習、創(chuàng)作于一體的過程。項目教學法就是在教學中，組織學生真實地參加項目設計、實施和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務。項目教學法更多采用小組工作的方式，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。

“電子電路分析與實踐”課程是一門理論與實踐關聯性較強的學科，是我院電子信息工程技術專業(yè)學生的優(yōu)質核心課程之一。學習本課程，在實際中有何用途，如何應用所學的電子技術知識解決生產和生活中的一些問題；針對高職學生的特點和高職教育的特色要求，在課程建設中精心設計教學內容，改進并設計教學方法，以加強學生實踐技能的培養(yǎng)?！半娮与娐贩治雠c實踐”項目化課程中每一個子項目的實施過程分四個階段：

資訊：先由教師進行必要的課堂教學和實驗演示，使學生掌握必要的基礎知識，然后按3～5人一個小組，把全班分成若干個小組，布置項目任務。學生分別對項目進行討論、查找資料。

計劃、決策：由學生制定項目工作計劃，并寫出各自的設計思想與方法，畫出方框圖，設計原理圖、選擇元器件、必要時利用電路仿真軟件進行仿真試驗，再在教師的指導下，學生相互交流，最后確定項目實施方案。

實施：學生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，學校提供器材由學生正式實施項目。

檢查、評估：項目評價采用自我評價、小組互評和教師點評相結合，以學生自我評價為主，學生互評為輔，教師在評價過程中起引導調控作用。要求學生首先以ppt等形式充分展示設計成果和項目的學習心得，然后以五級評分制從學習準備和計劃實施的學習效果、作業(yè)步驟、項目完成結果等方面進行自我評分，小組根據其講述情況和項目完成結果，小組成員討論后從表達能力、團隊協(xié)作和溝通能力、項目完成結果等方面給出評價和評分，教師根據具體情況給予點評。

2.4 項目化情景教學設計分析傳統(tǒng)電子電路分析與實踐技術教學內容，融合現代電子電路分析最新發(fā)展，以工學結合的理念為課程建設的指導思想，將課程的全部內容設計為若干個學習情境, 學習情境盡量體現工作任務、工作流程，教學氛圍盡量模擬企業(yè)環(huán)境。對“電子電路分析與實踐”課程進行重構，體現了完整性、趣味性、擴展性和適應性的原則?！半娮与娐贩治雠c實踐”課程選取OCL音頻功率放大器、直流穩(wěn)壓電源和限時搶答器三個項目為主要載體，構建了3個教學情境，10個子學習情境，如圖1所示，以實現對電子信息工程技術類學生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和社會能力養(yǎng)成的教育功能。在項目實施過程中，教師就每一個學習子情景對學生進行必要的技能訓練、知識傳授和實際應用，讓他們對工作的整個程序有所了解，為他們獨立完成項目創(chuàng)造條件。通過每個學習情境和子情境（子學習情境）的訓練，使學生掌握對應的知識點，培養(yǎng)學生相應的能力和素質，同時為學生后續(xù)課程的學習和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

3結束語

高職教育承擔著培養(yǎng)和造就專門人才的重任，它是面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線培養(yǎng)實用人才，以突出能力為本位，著力培養(yǎng)學生的綜合能力，以達到培養(yǎng)復合型、應用型、創(chuàng)新型人才的職教培養(yǎng)目標。高職教育著眼點是以就業(yè)為導向，圍繞市場需求，培養(yǎng)適應社會、適應地方經濟發(fā)展的實用型人才。基于高職教育的特色和人才培養(yǎng)要求，通過近2年的教學實踐，我們不斷的優(yōu)化課程項目、優(yōu)化項目實施水平，為培養(yǎng)實用型人才崗位需求取得了良好的效果。“電子電路分析與實踐”課程已被評為院級精品課程，其配套教材已由武漢工業(yè)大學出版社出版發(fā)行。

參考文獻：

[1]童乃誠.高職課程教學內容建設探討[J].中國職業(yè)技術教育，2010，（14）.

[2]鐘新躍.基于工作過程導向的課程改革實踐――以高職《模擬電子技術》課程為例[J].中國校外教育，2010，（01）.

[3]李仲秋.《電子電路分析與實踐》課程內容的選擇與序化[J].機械職業(yè)教育，2010，（05）.

第6篇：電子電路的設計范文

【關鍵詞】多媒體；電子線路；課件

一、多媒體課件能夠激發(fā)學生的學習興趣

實踐證明，興趣是誘發(fā)學生學習動機和學習注意力的重要因素。《電子線路設計》課堂教學是培養(yǎng)學生思維能力和分析解決問題能力的重要環(huán)境，無論是概念的引入，還是對一些客觀現象進行判斷、推理及計算，都需要一系列的邏輯思維過程。這一過程對學生來講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學載體，可以很好地解決學生的學習興趣問題。多媒體課件應用文字、圖像、色彩、聲音和動畫等對學生的視聽覺進行多樣化刺激和誘導，來調動學生的學習積極性。例如，在講解三極管的基本工作原理時利用動畫來顯示電子的流向和分配關系，幫助學生更好的理解放大原理的實質是電子的控制過程，布置簡單的應用電路，顯示輸入和輸出的波形關系，一下子就抓住了學生的注意力，使學生感到有趣，很快進入學習狀態(tài)。所以選擇適合的多媒體課件，對學生的興趣和知識進行有效整合，可以使課堂教學生動活潑，學生參與的興趣大增。

二、多媒體課件能夠彌補演示實驗的不足

電子線路設計是一門實驗性很強的學科，許多概念和原理是通過實驗來幫助學生加以理解的。但有些電子實驗的現象無法在傳統(tǒng)的演示實驗中予以解決，很難達到理想的教學效果，因此可以借助于多媒體課件直觀的顯示出信號的變化。

1.探索電路規(guī)律

電子線路設計的教學在一定程度上受到實驗儀器、設備和時空等條件的限制，有一定的局限性。我們可以在充分尊重實驗事實的基礎上，利用多媒體技術來展示電信號變化過程，使電路實驗過程化“靜”為“動”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，并通過現象的展示來揭示其本質，加深學生對電路概念和電路信號變化規(guī)律的理解。例如，在正弦波振蕩器課題的教學中，電路本身產生的信號的變化過程在實驗中是看不到的，學生為此感到很抽象，如采用多媒體動畫技術模擬該過程，學生就能夠很清楚地看到信號的波形是怎樣的產生和變化、展示其動態(tài)變化過程，變“抽象”為“形象”，其變化規(guī)律學生也能夠很快歸納總結出來，從而較好的完成教學任務.

2.展示特殊的工作原理

在分析電路中元件發(fā)生故障的現象時，如人的觸電事故、電路短路事故，元器件故障引起火災等，不容易再現，也不能出現，而又必須講解。讓學生掌握，防止這些事故發(fā)生。利用多媒體課件予以模擬，讓學生從栩栩如生的情景中，領悟到其中的原理及防止方法，將收到很好的效果。

三、多媒體課件能夠有效突破教學難點

電子線路設計和其它學科一樣，在掌握知識點的過程中會遇到一系列的困難，這些困難就是我們常說的教學難點，解決這些疑難問題，突破教學難點，為學生學習掃除攔路虎，是教學中的常規(guī)問題。電子線路設計的許多概念和原理是比較抽象的，有些現象在傳統(tǒng)的實驗中也是無法展示的，所以僅靠形象、表象和想象對初學者來說是不容易理解和掌握的。例如，在講解反饋放大器的內容時，其教學難點就是“反饋信號對輸入和輸出信號的影響以及反饋類型的判斷”，用正弦波來作為輸入信號，利用瞬時極性法來解釋電路的工作情況。這種方法符合電路的特點，但有的學生缺乏想象力，有的學生還未見過正弦波的樣子，無法在頭腦中把輸入信號波形、輸出信號波形、反饋信號波形和正反饋、負反饋、電壓反饋和電流反饋相聯系，使其從抽象思維上升到形象思維。而利用多媒體課件在屏幕上觀看模擬信號形成過程的同時，看到反饋信號如何影響電路的輸出電壓和電流，將課本中不動的圖形變?yōu)殡姾刹粩嗔鲃拥膭赢嫞裱瓕W生的思維由淺入深、由表及里，由現象到本質的循序漸進的思維過程，可以比較容易地解決這一教學難點。

四、多媒體課件能夠促進教學改革

第7篇：電子電路的設計范文

關鍵詞：電子實訓 Multisim 10 仿真 PCB設計

中圖分類號：TN02 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）05-0164-02

電子實訓是電子類專業(yè)學生必修的一門實踐課程，通過該課程的學習，使學生在電子元器件選用、電子電路分析設計、計算機仿真測試、電路板焊接與裝配，電子產品調試以及編寫技術文件等方面受到一次綜合訓練。我校在《模擬電子》、《數字電子》課程結束后都安排了電子專項實訓，教師提出設計要求，讓學生自己從設計到裝配、調試都經歷一遍，所以電子專項實訓既鞏固了學生的理論知識，又提高了他們的操作技能。

1 Multisim 10和Protel DXP軟件的比較

在電子實訓過程中使用較廣的EDA軟件是Multisim和Protel ，這兩個軟件都具有電路設計和仿真功能，但是Multisim軟件的長處是電子仿真，而Protel軟件的長處是PCB設計。美國NI公司推出的Multisim 10軟件具有強大的仿真能力，既可對模擬電路或數字電路進行仿真，也可進行數模混合仿真，尤其新增了射頻電路的仿真功能。Altium公司的Protel DXP軟件具有強大的電路設計自動化功能，其印刷電路板設計模塊的設計規(guī)則和檢查工具比Protel 99 SE更加完善，為設計高質量的印刷電路板提供了可靠的保障。本文以設計一個模擬聲響電路為例，論述Multisim 10和Protel DXP在電子實訓課程中的綜合運用。

2 電路設計和仿真

2.1 電路設計

電子實訓中要求設計一個模擬聲響的電路，這個電路主要是通過兩片555定時器結合簡單的器件來實現。按照設計要求，學生通過查閱資料可以設計出較多方案，模擬不同的聲響，這樣學生在電路設計中發(fā)揮的空間比較大，不局限于一個電路，電路初步設計好之后，通過Multisim 10來仿真。圖1所示為其中一個電路，555定時器U1、U2分別構成一個多諧振蕩器，元器件參數確定后，根據多諧振蕩器的頻率計算公式，U1的輸出波形頻率是680Hz，U2的輸出波形頻率是9.345KHz。由于U1的輸出端接U2的復位端，故只有U1輸出為高電平時，U2振蕩器才振蕩，U1輸出為低電平時，U2停止振蕩，通過U1的輸出來控制電路最終的輸出，使揚聲器發(fā)出9.345KHz “嗚嗚”的間歇聲響。

2.2 Multisim 10仿真分析

因為電子仿真是Multisim軟件的長處，所以圖1的電路在設計時，要求學生用Multisim 10軟件來繪制，這樣就把設計和仿真貫穿起來。電路繪制結束后，選擇虛擬儀表雙通道示波器來仿真U1、U2的輸出波形。示波器的控制面板可以根據需要來調節(jié)，微調時間基準（time base），設定通道A（channel A）和通道B（channel B）的量程如圖2所示，設置完畢后通過示波器觀察到波形如圖2所示。由于在設計時已經理論計算出波形頻率，根據仿真波形圖測算出的頻率與理論值基本相等，設計得到驗證。

3 網絡表生成和PCB板設計

3.1 網絡表生成和修改

根據實訓要求，電路原理圖設計好之后學生需進行電路板的布局布線設計，這就需要使用Protel DXP軟件，而采用Multisim 10繪制的原理圖的數據要導入PCB設計系統(tǒng)中需要一座橋梁——網絡表。由于Multisim中選取的元件部分是虛擬元件，仿真所用儀器也是虛擬儀器，這就會出現和Protel不兼容的情況，所以在生成網絡表之前要先去掉虛擬儀器，部分虛擬元件也要用連接器代替。在本例電路中，虛擬示波器XSC1需去除，5個虛擬電容也要用連接器代替。電路修改之后執(zhí)行菜單“Transfer/Export to PCB Layout”，在彈出的對話框中選擇保存類型“Protel（*.net）”，輸入文件名之后就生成了電路對應的網絡表，如網絡表無法生成，一般問題都在虛擬器件上，根據提示修改即可。

網絡表生成后，運行Protel DXP軟件，新建工程，調用網絡表并把它添加入新建的工程中?？紤]網絡表中原有元器件封裝與設計要求不符，需要修改封裝，元器件封裝的選取根據設計的實際情況來定。

3.2 PCB板設計

作為橋梁的網絡表修改確定后，在工程中添加一個PCB文件并且設定電路板尺寸，執(zhí)行菜單“Design/Import Changes From *.PriPCB”導入網絡表，所有元件就被更新到PCB板上，檢查元件正確后，根據設計和工藝要求布局布線，從而完成PCB板的設計工作。圖1中電路的PCB版圖如圖3所示。

4 結語

把Multisim仿真和Protel 制版的結合作為電子實訓的輔助設計工具，既可以幫助學生高效進行方案選擇和參數確定，又可以練習印刷電路板的制作。在電子實訓中引入這種設計方法，大大豐富和優(yōu)化了實訓教學內容，使學生掌握更多新知識，得到更多鍛煉。

參考文獻

[1]王連英.基于Multisim 10的電子仿真實驗與設計[M].北京：北京郵電大學出版社，2009.8.

第8篇：電子電路的設計范文

因此，本文介紹一種鋰離子電池保護電路，可以對鋰離子電池提供過充電、過放電、過流及0V充電和0V充電判斷保護，并用1.2μm n阱CMOS工藝實現。

工作原理

圖1為鋰離子電池保護電路的典型應用電路。兩外接的MOS管（FET1、FET2）一般集成在另外一塊芯片上，相當于兩個開關，控制外電路的輸入（充電時）和電池的功率輸出。

其基本工作原理如下：

1.正常狀態(tài) 在一般情況下，從電池向負載的放電和從充電器向電池的充電是自由進行的。因此，用于放電控制的FET1和充電控制的FET2均處于導通狀態(tài)。

2.過流保護 當放電電流過大時，用于放電控制的FET1斷開，禁止電池向負載放電，藉以執(zhí)行過放電電流保護功能。過電流保護功能也利于保護電池組在運輸過程中的安全。

保護電路檢測VM的電壓，一旦它大于電流檢測電壓（VIOV和VSHORT），即禁止電池放電。過電流檢測結束后，接通負載，恢復到正常狀態(tài)，即可放電。

值得注意的是，保護電路必須提供不同的過放電電流保護延遲時間（tIOV和tSHORT）。當放電電流愈大（如電池輸出端短路時），延遲時間愈短，過放電電流保護功能會馬上啟動，以保護元件不致于損害；而當放電電流較小，接近保護邊緣時，延遲時間會較長以避免過放電電流保護發(fā)生誤動作。

3.充電過壓保護 當電池充電至過充電檢測電壓（VCU）時，FET2斷開，禁止來自充電器的電流向電池充電。但是，在過充電檢測工作結束后，電池必須能向負載繼續(xù)放電。當電池放電電壓大于過充電遲滯電壓VCL時，過充電保護功能方可解除，FET2導通，重新啟動過充電保護功能。

過充電保護過程中，FET2雖為截止狀態(tài)，但放電路徑依然可流過它的寄生二極管，故此時電池仍可放電。

為了提高電池的安全性，并可進行最大限度的充電，過充電檢測電壓的誤差精度要非常高。另外，過充電檢測功能要與脈沖充電相適應，為了防止因干擾引起的誤動作，過充電檢測電路設有延遲時間tCU。

4.放電欠壓保護 在過放電保護功能中，當電池電壓下降到過放電檢測電壓（VDU）時，放電控制FET1關斷，禁止電池向負載放電。之后，如果接通充電器，通過用于FET1的寄生二極管再開始充電，當電池充電電壓大于VDL（過放電遲滯電壓）時，過放電保護功能才能解除，FET1導通，過放電保護功能重新啟動。在過放電保護過程中，即使FET1截止，充電電流可通過其寄生二極管，因此仍可充電。

在過放電保護功能中，為了防止電池電壓過分降低，保護電路的耗電量必須盡量接近零。

另外，一般來言，鋰離子電池有安全電壓下限（2.4~2.7V），其所要求的誤差精度并不如充電電壓精確。為了與脈沖性放電相適應，過放電檢測電路往往也必須有延遲時間tDU，以同時兼顧最大使用電量與過放電保護的要求。

5.充電器檢測功能 若VM腳電壓低于充電器檢測電壓VCHA（當放電欠壓狀態(tài)下電池接入充電器時），過放遲滯效應取消；當電池電壓高于等于過放電檢測電壓（VDL），FET1重新導通。

當接入充電器，若VM腳電壓未達到充電器檢測電壓（VCHA），當電壓達到過放電停止電壓（VDU）或更高時，放電欠壓狀態(tài)回到正常狀態(tài)。

6. 0V電池充電功能 這一狀態(tài)是用來實現當電池自放電到0V時給電池再充電。當鋰離子電池接上充電器時，電池電壓大于V0CHA（0V電池充電器起始電壓）或更高時，FET2導通并開始充電。此時，FET1關斷，充電電流通過放電控制FET的寄生二極管；若電池電壓高于等于VDU（過放電停止電壓），電路恢復到正常狀態(tài)。

值得注意的是，0V電池充電狀態(tài)的檢測比過電流狀態(tài)的檢測快，因此，當電池電壓低于V0CHA時，可以對電池進行充電，且此時保護電路不能檢測到過電流狀態(tài)。

7. 0V電池充電關斷功能 這一功能是用在電池突然短路時終止再充電的。若電池電壓低于某一電壓時，FET1被固定接到某端電位以禁止充電。若電池電壓為V0INH或更高，則可進行充電。

根據對保護電路的以上分析，其狀態(tài)轉換圖如圖2所示。其中BV為電池電壓，VCHA為充電器檢測電壓，V0CHA是0V電池充電器起始電壓。

保護電路的設計

根據保護電路的基本工作原理，鋰離子電池保護電路的內部結構如圖3所示。其中VDD、VSS分別是鋰離子電池的正負極。下面重點介紹部分功能模塊的電路設計。

1.比較器電路 鋰離子電池保護電路的核心是五個比較器（充電器連接檢測比較器、過充電檢測比較器、過放電檢測比較器、過流1檢測比較器和過流2檢測器）。它們均是電壓比較器，均要求低功耗?？紤]到鋰離子電池對過充電、過電流的保護要求較高，充電器連接檢測比較器、過充電檢測比較器和過流1檢測比較器采用四級放大，以滿足對精度的要求。其余的因對精度要求略低，故采用兩級放大。

五個電壓比較器的結構大致相同。圖4是設計的四級放大比較器。

圖4中M1是比較器的開關管，由EN信號控制。當不需要此部分電路工作時，EN為高電平，電路處于STANDBY狀態(tài)，這樣就降低了功耗。比較器的參考電壓來自于基準源電路的采樣電壓，精度要求很高。

2.采樣電路和基準源電路 圖5為基準源電路。M1是開關管，控制整個電路的工作狀態(tài)。由于鋰離子電池電壓即為整個電路系統(tǒng)的電源，而它會隨著電池內儲存的電能而發(fā)生變化（2.3~4.2V），因此采用耗盡管來提供穩(wěn)定的電流。

MOS管M2、M4和M5組成負反饋基準源。由柵源短接的耗盡管M2作為與電源電壓無關的恒流源，此恒定電流在普通MOS管（M3）上產生恒定的漏源電壓作為參考電壓。

圖6是設計的采樣電路。通過激光修正工藝對所需電阻值進行精確控制。M1是這段電路的開關管，同樣由EN信號控制。另外，M2和M3也是開關管，用來短路部分電阻，改變分壓大小，從而細調電路，滿足精度的要求。B1、B2分別是過充電檢測比較器和過放電比較器的輸入信號，它們都是對電池電壓的采樣。

3.延時電路 延時電路包括振蕩器和觸發(fā)器（見圖7）。振蕩器是給整個保護電路提供時間基準的，由七級反相器首尾相接而成，其輸出連接到后面用作時鐘分頻的觸發(fā)器（十二級D觸發(fā)器）上，從而得到所需的各種延遲時間。它的周期由偏置電路恒流源決定。一旦出現異常狀態(tài)，振蕩電路便開始振蕩，然后一個時間周期后，控制信號會使振蕩電路停止工作，以等待下一次異常狀態(tài)。T1、T2是狀態(tài)檢測電路的控制信號。

4.輸出緩沖級 緩沖級用來提高負載驅動能力。由兩級反相器構成。前一級反相器相對后一級反相器而言MOS管的寬長比（W/L）略小，它只驅動第一級，起到匹配和整形的作用；而第二級的MOS管寬長比（W/L）非常大，是為了能驅動大電流負載。在第一級反相器中加電阻，以調節(jié)閾值電壓。

結 論

本文設計的鋰離子電池保護電路，采用1.2μm n阱CMOS工藝，用激光修正技術對電阻值進行精調。在上海貝嶺股份有限公司進行試投片，樣片經測試，結果達到設計要求，表明本設計方案是合理可行的。本設計具有以下特點：

1、具有充電器連接檢測功能、異常充電電池檢測功能，確保了充電器電壓過大時電池的安全。

2、3級過電流檢測電路（過電流1、過電流2、負載短路），提高了防止負載短路的安全性。

第9篇：電子電路的設計范文

關鍵詞：高頻電子線路；女性友好型；獨立認知；關聯性認知教學補充

一、引言

隨著經濟收入和社會地位的提升，女性已經成為中國消費市場的主導力量。波士頓咨詢公司消費者洞察智庫最新報告發(fā)現，盡管中國女性可支配收入偏低，但和國外市場相比，中國女性整體消費力在2015年已超過日本，緊追美國女性消費市場，如圖1所示[1]。

高頻技術在日常生活中廣泛應用于各種電子產品，包括手機，衛(wèi)星電視，收音機，傳感器，車載設備，雷達等。根據美國消費電子協(xié)會及帕克斯所做的研究數據表明，女性是電子產品的主要消費者，也更容易購買電子產品。然而，電氣工程領域仍然是男性占主導地位的專業(yè)。早在2006年，美國女性購買81%的消費類電子產品[2][3]。

高頻電子線路是電子與電氣信息類專業(yè)的一門主干課程，與實際聯系非常緊密，具有很強的實踐性[4]。高頻課程教育已有30年，然而高頻的教材及教學方式一直都基于獨立認知的基礎上。這種教學手段也許較適合男性學生（獨立的認知者），但和女性的學習的方式不太兼容。所以高頻教學在男性和女性之間存在一個很大的間隙。在中國，高頻課程同數學，科學，技術，工程課程一樣，強調邏輯思維，正確性，算法推導和結構等。不適合女性的學習習慣，所以傳統(tǒng)的教學方式，會讓女性學生規(guī)避高頻類課程或相關領域。

為了全球電子市場的發(fā)展，鼓勵大學提出對女性學生和男性W生同等友好且有效的教學方式就顯得尤為重要。在本論文里，我們使用高頻教學為例，并且相應的學習材料和教學策略可以延伸到其他電子工程專業(yè)課程。

二、背景

（一）背景

在2016年6月，重慶郵電大學移通學院通信與信息工程系里授予學士學位的工程學士中，男生763，女生266人，只有25.8%是女性。其中電子信息工程專業(yè)女性比例最低為20%。

大量的研究表明女性避開科學和工程領域的原因有3點：1、受家庭父母影響，在進校之前就很少參加科學活動；2、社會壓力及輿論，讓女性失去對工程專業(yè)的興趣；3，其他客觀因素影響了女性對科學和工程的態(tài)度，比如，缺乏女性工程師模范，教育材料中的女性歧視，針對女性教學教師缺乏經驗等[5][6]。因此，在本項目中，我們旨在研發(fā)高頻學習材料和教學方法來吸引更多的女性選擇電子工程專業(yè)。

（二）相關工作

研究者關于性別和STEM教育調查結果顯示，基于這些專業(yè)的競爭環(huán)境和課堂質量，女性不會選擇STEM相關專業(yè)，或者退選相關課程。但最主要的因素還是傳統(tǒng)的教學方式不能匹配女性學生的學習方式。

學生認知過程可以分類成獨立認知和關聯認知。獨立認知強調批判性思維，理性態(tài)度，論據建設和個人信仰，并且儲備知識占據主要地位。與此相反，關聯認知強調的是理解力。關聯性認知者通過創(chuàng)建關聯來學習，關聯同伴，同學和各種想法。關聯者關注內容和他人的智慧來創(chuàng)造自己的學習系統(tǒng)。

女性和男性學習及處理信息的過程是不一樣的。女性會更擅長多線程和整合之類的工作，女性學習方式是圍繞著關聯性認知來學習的。傳統(tǒng)高頻教學課堂與獨立認知相一致。我們相信關聯性學習也對男性學生是有益的。

研究表明，輔導制和學習支持小組或線上支持網絡能幫助女性學生學習工程專業(yè)。因此，輔導制，幫助團隊和更少敵意的環(huán)境更有利于女性學生在工程領域取得成功。

（三）高頻課程

傳統(tǒng)的高頻課程教學方法中強調理論方面和數學來歷[7]。女性學生因此會由于算法，推導，結構和邏輯思維等的壓力而避開工程及相關職業(yè)。由此，本論文的目標是基于高頻課程開發(fā)學習材料和新的教學策略來支持女性友好型工程教育，以此來吸引更多女性學生到電子工程領域并幫助她們獲得成功。

三、方式

我們基于關聯性學習設計了女性友好型的高頻課程，當前在高頻課程上表現出的男女比例失調的問題來源于獨立認知占據了主導地位。我們提供了支持架構來提高學習者的自信，我們通過如下工作來完成我們的項目：

（一）開發(fā)女性友好型的高頻學習內容和教學手段

課程教學中將高頻知識和日常生活緊密聯系。高頻技術的概念包括選頻、混頻、變頻等知識點通過問題或者動手實驗來引入[6]。開發(fā)合適的課堂教學策略，例如：循序漸進，精煉前期的先行課程，用實例來促進教學等。鼓勵學生采用詢問方式自己創(chuàng)造總結高頻概念，形成關聯性。另外我們使用小班教學，班內進行小組劃分，有利于學生之間相互交流。

高頻課程上，基于關聯性認知的教學策略舉例如下：（1）高頻知識的相關概念可以以學生們感興趣的話題、經歷或者關系作為問題引出在教材上。比如：股票價格能夠用于介紹振蕩器，手機信號輻射可以用來介紹諧振回路，阻抗匹配，車載收音機可以告知選頻網絡，調幅調頻原理等。（2）為學生創(chuàng)造一個更加和諧，更少競爭的學習環(huán)境。教師可以給學生劃分團隊，做一些團隊課題，有利于團隊之間成員在課上和課下之間相互進行討論，闡明和辯護他們的想法。因此，他們能培養(yǎng)自信心。

（二）為在校生提供教學補充

鼓勵學生參加高頻學習社團。這個學習社團關注學生在高頻課程中所出現的問題，尤其是女性學生。這個社團有常規(guī)的面對面例會，以此加強成員之間的溝通與聯系。成員也可以在線上討論他們的問題，比如說：bbs論壇，微信群，qq群，百度貼吧，微博等。社團提供幫助的形式具有多樣性和靈活性。更利于女性學生的學習。

學生之間相互討論高頻課程的相關問題，并且從老師或同學那得到反饋，間接的建立起人際聯系。學生也可以在線上發(fā)一些陳述或者自己對相關原理的理解。也可以去分享怎么去解決一個問題。另外，教授或者助教每學期組織幾次自主學習，解決學生們所困擾的課題。

這種多層的，協(xié)作式學習方式是電子工程系來說是一種新的方式。這種途徑和方法論在有經驗的教育者的促進下以提高課程建設為目標提出的，并且授課者在整個過程中對男女學生一視同仁，我們相信這種教育模式同樣有利于工程系里的男性學生。

四、評估

在2016年9月至12月的高頻課程里，面對30個學生，包括10個女生，執(zhí)行了一個綜合性的評估：

（一）問卷調查

課程教學中期，學生們共完成30份反饋問卷，以此衡量教學方式的有效性。問卷包含4個題目，及相應的調查結果，如表1所示。問卷中量化指標按5份制：5-非常同意，4-一般同意；3-中立；2-一般反對；1-非常反對。

根據調查顯示，33.3%的學生是女性，66.7%的學生是男性。

大約85%的學生同意或一般同意團隊合作是有效的，尤其女性學生更偏愛這種課上或課下以團隊形式交互學習（問題2）。

大部分學生對以生活經歷和興趣為案例引入概念或原理的方式持積極態(tài)度（問題3）。并且女性學生更接受并且受益于此種教學方式。

大部分學生有自信參加和高頻或電路相關的課程。女性學生95%以上通過高頻課程學習，建立起了電子信息學習的自信。

所有學生（100%同意或部分同意）都愿意將高頻課程推薦給其他學生。并且認為這種學習方式是有用的。女性學生更喜歡現在的教學建設，教學手段，更樂意推薦這門課程。

從結果討論，學生的整體反饋是壓倒性的支持女性友好型課程建設，尤其是女性學生。

（二）知識和技能學習的有效性

為了評估教學效果。在2016年秋季學期，安排了2次高頻課程的考試，期中測試和期末測試。通^大量的筆試成績數據分析顯示，考試的平均成績高于去年未實行女性友好型教學前高7.6%，其中女性學生平均成績提高了9.1%。意味著于傳統(tǒng)方式相比，女性友好型教學設計在綜合性內容教學上更有效，更有利于同學們水平提高。

五、結語

高頻電子電路課程一直是比較難掌握的課程之一。本文在重點關注女性學生的學習習慣上，通過提出基于關聯性認知的新穎的更有效的高頻教學材料，教學材料關聯學生們的興趣及經歷，使得抽象概念更直觀化，學生們更能享受這個學習過程。另外，線上線下的幫助模式可以讓女性克服心理上的學習障礙，并且多層次和協(xié)作性的學習方式使得高頻課程讓女性學生覺得更友善。

【參考文獻】

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