大四報考公務(wù)員條件精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大四報考公務(wù)員條件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大四報考公務(wù)員條件范文
廢棄排水管驚現(xiàn)尸塊,
警方啟動命案偵破機制
2008年8月5日中午,在海南省?？谑酗L景點白沙門附近從事景觀樹種植的工人王森林正在勞作,突然,正在附近拾柴火的一名老人跌跌撞撞地跑過來告訴他,在小樹林一廢棄的排水管里發(fā)現(xiàn)一只編織袋,里面好像包裹著人的尸體。
王森林跑過去一看,果然如老人所說,他倒吸一口冷氣,連忙撥打了110報警。
經(jīng)現(xiàn)場勘查和尸體檢驗,確定死者系一名年輕女性,被人殺害后,將軀干部分包裹丟棄于此處,尸體已經(jīng)開始腐爛。
鑒于案情重大,海口市公安局黨委高度重視,指示務(wù)必盡快破案,確保社會治安大局穩(wěn)定。
經(jīng)多方偵查,警方鎖定被害人為李珊珊,女,23歲,湖南省岳陽縣人,海南某大學(xué)旅游學(xué)院大四畢業(yè)生,海南一外企員工。
確定死者身份后,專案組立即圍繞死者生前社會關(guān)系展開全方位的調(diào)查。被害人李珊珊的丈夫陳明漸漸進入警方的偵查視線。但陳明在案發(fā)后離開了?？?杳無音信,給警方的偵查工作帶來了很大的困難。
陳明為什么要殺他的妻子呢?陳明到案后,警方揭開了謎底。
“畢婚族”變“考碗族”,
小妻逼夫考“碗”出人頭地
姿容出眾的李珊珊出生于湖南省岳陽縣。2004年,能歌善舞的她高中畢業(yè)后考上了海南某大學(xué)旅游學(xué)院。
通過親朋介紹和網(wǎng)上交友,珊珊也接觸過一些成功男士,但都因種種原因沒有交往下去。珊珊談朋友只在意感覺和共同語言,并不在乎物質(zhì)條件,因為她的家庭很富有。
2006年暑假,她放學(xué)回家,在?？谧L途汽車回岳陽縣的途中認識了也在?？谀炒髮W(xué)讀書的陳明。陳明高大英俊,在回家的路上時刻護著李珊珊,讓李珊珊感到了倍受呵護的溫暖。
兩人家鄉(xiāng)相同學(xué)校相同,因此有相見恨晚的感覺。珊珊歸校后了解到,陳明在學(xué)校是一名勤學(xué)上進的學(xué)生,有著優(yōu)美的文筆,時常在校報上發(fā)表文章,加上為人又很熱情,這些都讓珊珊怦然心動。他們的感情開始發(fā)展源于畢業(yè)論文答辯,當時,珊珊正面臨論文答辯,每天學(xué)習(xí)到凌晨四五點鐘,正是最需要別人精神安慰的時候。陳明找準了機會,對珊珊體貼入微,這樣,陳明漸漸贏得了珊珊的好感。
2007年,珊珊與陳明學(xué)成畢業(yè),兩人此時已經(jīng)同居一年多時間。感情上瓜熟蒂落,于是他們在?？谧饬艘婚g房子,成了“畢婚族”。
畢業(yè)了,就意味著人生的創(chuàng)業(yè)開始了,就再也不能依靠父母過日子了。于是,小夫妻倆商量得最多的就是工作問題。
珊珊認為,公務(wù)員有一定的社會地位,嫁了公務(wù)員,連自己的社會地位也會隨之提高。而且,嫁給公務(wù)員就等于買了一只潛力股,公務(wù)員的升遷機會比較大,一旦升遷,榮譽與地位給家庭及個人各方面帶來的實惠也是不言而喻的。
珊珊的設(shè)想陳明沒有反對,但陳明也簡述了自己的觀點。他說考公務(wù)員不容易,即便考上了要想出人頭地也難。做的永遠是瑣碎事,沒什么大展拳腳的余地。最可能的前景就是腳踏實地地混上十多年,當個小官兒,風平浪靜地過一生。
可他的想法被妻子徹底否決。沒辦法,他只得硬著頭皮同意復(fù)習(xí)應(yīng)考。陳明也知道,自己家境貧寒,很多開支都得靠珊珊家支持,珊珊提出的要求,他是沒有辦法拒絕的。
看到丈夫態(tài)度的轉(zhuǎn)變,珊珊十分高興,連忙托人在北京買了一大箱子公務(wù)員應(yīng)考復(fù)習(xí)資料。為了盡快讓經(jīng)濟條件好起來,珊珊找關(guān)系在?？谝患彝馄笳伊艘环莨ぷ?但薪水遠沒有她想象的高?？吹狡拮尤绱颂蹛圩约?為了自己能夠出人頭地不辭辛苦地勞碌,陳明不由感嘆,開始為自己不想報考公務(wù)員辜負妻子的期盼而自責起來。
屢考屢敗,苦不堪言,
設(shè)計一個騙局騙妻子
有了精神動力,陳明抓緊一切可以利用的時間學(xué)習(xí)。就連上廁所的時間,他都在學(xué)習(xí)。
為了給丈夫創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,珊珊再苦再累也不讓丈夫干家務(wù)活兒,生活上處處體貼入微。為了給丈夫創(chuàng)造一個良好的復(fù)習(xí)環(huán)境,珊珊向父母借了3萬元租了一間大房子。
但是很多事情往往都是事與愿違。從2007年的第一次參加公務(wù)員考試到2008年,陳明總共參加了10多次,他不但參加海南省的公考,還轉(zhuǎn)戰(zhàn)湖南、湖北、廣東等省的公考,但都以失敗告終,有兩次僅以1分之差落選。
2008年中期海南省的公考中,他又落選了。自己該何去何從,該如何面對年輕漂亮的妻子和年過半百的老父母渴望的眼神?他痛苦極了。但很快他就發(fā)現(xiàn)了為他解圍的“機會”,這次入圍者中也有一個“陳明”,和他同名同姓。他決定假冒彼 “陳明”回家向妻子報喜。
渴望丈夫入圍的珊珊看到入圍公示上當真有“陳明”的名字,高興得手舞足蹈,似乎看到了觸手可及的美好未來和自己想要的幸福生活……
謊言無法自圓其說,
惱羞成怒殺妻溺女
陳明說很快就可以到政府部門上班了,珊珊癡心地等著,可是那些榜上有名的人都上班了,丈夫仍然待在家中,她不由得狐疑起來,問陳明是怎么回事,陳明假裝說他也不知道,可能是自己的崗位和別人的不一樣,還得等一陣子吧。陳明的花言巧語暫時騙過了妻子。
可等久了,珊珊就覺得有問題,于是到招考部門查詢。不查則已,一查就露出馬腳,此“陳明”不是彼“陳明”,考上的那個陳明已到政府機關(guān)工作了。珊珊見丈夫昧著良心騙了自己,氣憤不已。
不管陳明怎么辯解,珊珊都不愿意聽也不愿意諒解,從此對陳明愛理不理,陳明在家就成了一個多余的人。珊珊非但沒有再像以往般呵護陳明,兩人還經(jīng)常因幾元錢的零用錢而爭吵。珊珊坦言看不起沒有本事且又說謊騙人的人,時常對陳明冷嘲熱諷。
如果說妻子的責難陳明還能接受的話,鄰居同學(xué)們的誤解就令他無法忍受。由于陳明長年不外出工作,一些鄰居竟然以為他是被人包養(yǎng)“吃軟飯”的,就連一些同學(xué)都這樣開玩笑地說他。每每想起這些,陳明都覺得做人很沒用,投錯了胎走錯了路,不應(yīng)該去報考那該死的公務(wù)員。
2008年8月3日上午,陳明在租住的出租屋內(nèi),又因瑣事和珊珊發(fā)生爭吵。珊珊再次說他是個廢物,考不上公務(wù)員就弄個假的來糊弄她。陳明一聽妻子老把這事掛在嘴上,實在讓他沒面子活在這個世上做人了,于是惱羞成怒的他竟然產(chǎn)生了殺害珊珊的想法。當日中午1時許,陳明乘珊珊熟睡時,用繩索勒住珊珊的脖子,邊勒邊罵:“叫你罵我,叫你逼我考公務(wù)員,叫你離婚,我掐死你!”珊珊無法反抗很快就窒息死亡。由于動作過大,響聲嚇哭了正在睡覺的剛出生不久的女兒,看到女兒一直在哭鬧,失去理智的陳明竟將女兒溺死在廚房的水盆里。
事發(fā)后,記者找到了一些陳明的大學(xué)同學(xué),大家都說陳明本是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,在學(xué)校為人處世都很得體,也很善良,絕對沒想到會出現(xiàn)這種結(jié)果。對于珊珊,不少同學(xué)也說,其實珊珊挺好,就是現(xiàn)實了點,可能就是太現(xiàn)實,才逼陳明走上這條路。
2010年8月13日,?？谥性簩Υ税高M行審理時,陳明對自己的犯罪行為追悔莫及。滿心痛苦和悔恨的陳明請求法官判他速死,他對法官說他心里有很多個如果:如果當年沒有執(zhí)著報考公務(wù)員,撞了南墻就回頭多好?如果在激憤時冷靜一下,沒做出殺妻溺女的大案該多好?可是,他自己跟生活開了一個黑色的玩笑。
案子審結(jié)了,但法官卻有很多話要說。這名法官表示, “考碗族”的出現(xiàn),是一種不太正常的現(xiàn)象。從表面上看,考公務(wù)員或者進事業(yè)單位,似乎是理性選擇,因為這些崗位待遇中等,福利好,社會地位高,更重要的是受到了中國延續(xù)數(shù)千年的“官文化”影響,很多考生片面地把當公務(wù)員理解為“當官”,他們認為只要能“當官”,付出再大的成本也值得。但事實上,這其中也存在著很大的風險。
該法官說,不同的工作崗位需要不同性格不同能力的人才,并不是所有的人都合適機關(guān)或事業(yè)單位的工作。“據(jù)我所知,很多人在進了政府部門之后就極其不適應(yīng)。反而不如一些進企業(yè)或者其他單位的人發(fā)展得快?！倍⒅鞣N“碗”一轟而上,對其他工作崗位視而不見,結(jié)果很可能迷失了自己,也失去了找到更合適工作的機會。
第2篇：大四報考公務(wù)員條件范文
行政個人職業(yè)規(guī)劃范文(一)
前言：
在大四的學(xué)長學(xué)姐行將畢業(yè)之際，各種招聘會也接踵而來，然而隨著招聘的結(jié)束，用人單位和應(yīng)聘者都對招聘結(jié)果都不滿意，一方面是用人單位急需專業(yè)人才卻沒有合適的人選，另一方面是大學(xué)生沒有找到合適的工作，畢業(yè)生就業(yè)率一年比一年差，并且這種現(xiàn)象一年比一年嚴重。如何才能解決大學(xué)生就業(yè)與人才市場需求的難題，使我們在今后就業(yè)的時候不再面臨找工作難的問題?我想這一方面需要高校教育與人才市場相銜接，更重要的是大學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中努力鍛煉提高自己，使自己在畢業(yè)的時候更加符合用人單位的要求。如何才能使自己更加優(yōu)秀?這就需要我們從一開始就結(jié)合自己的人生目標和對實現(xiàn)該目標的要求做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃的內(nèi)容逐步提高自己，在經(jīng)過一番努力后，就業(yè)相信就已經(jīng)不再是難題?，F(xiàn)在的求職的大學(xué)畢業(yè)生很多，但真正優(yōu)秀的不多，而現(xiàn)在用人單位對優(yōu)秀的人才求賢若渴，所以一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃，外加百分之百的努力，我們就能贏得一個好的未來。
自我分析：
我出生在一個農(nóng)村家庭，在我很小的時候父親在一次意外事故中喪生，在我成長過程中家里的經(jīng)濟一直比較拮據(jù)，母親也在外打工。這樣的環(huán)境使我在生活上更加獨立，堅強，也使我具有更強的責任心和改變家庭現(xiàn)狀的使命感。在這些因素的影響下，我從小學(xué)到高中一直學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)異，再加上我樂于助人，所以同學(xué)愿意跟我交流，老師也給了我很多的鍛煉機會，所以總體來說我這個人比較樂觀自信，性格也偏于外向。但內(nèi)心比較敏感，總是有意無意地把自己保護起來。再加上我比較完美主義，對自己在各方面都要求比較嚴格，所以在自己的成績沒有達到自己的目標時，總是很自責，給予自己很大的壓力。
所以在進入大學(xué)之后當發(fā)現(xiàn)自己以前的優(yōu)勢不再時，我曾經(jīng)一度很迷茫，在這學(xué)期我也努力了很多，給自己確立了比較高的目標，當發(fā)現(xiàn)自己的努力沒有達到預(yù)期效果時，我的壓力總是很大。這一方面是優(yōu)點，使我更加努力拼搏，另一方面也是缺點，使我一直在高壓力中生活著，不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，從而也沒能好好地分配自己的時間，使自己的生活更加井然有序。此外我比較急功近利，這與我的成長環(huán)境有關(guān)，我總是比較急切地渴求成功，改變現(xiàn)狀，且我過于在乎時間的得失，所以在不經(jīng)意間我放棄了很多能改變我人生的機會。
在個人興趣方面，一直以來我對政治和經(jīng)濟都比較感興趣，并在剛進高中時我就確立了大學(xué)學(xué)經(jīng)濟的目標。所以在高考填志愿的時候我選擇了填金融和工商管理類專業(yè)，雖然后來沒俄有錄取的金融，但還是學(xué)了工商管理類這一大類經(jīng)濟中的一種，這是我的興趣和理想所在，所以我還是希望能學(xué)好它，而不是為了高分數(shù)。
我所奉行的價值觀是一分耕耘一分收獲，這個世界不是絕對的公平，所以一項事情你要費盡九牛二虎之力才能獲得而別人卻輕而易舉就能獲得的時候，我會接受這樣的現(xiàn)實，但我不會放棄自己的追求，我會比別人更努力去讓它實現(xiàn)，也許努力了不一定會成功，但不努力絕對不會成功，這是姚明說過的一句話，也是我的格言。
在經(jīng)過高中三年擔任班長和大學(xué)在學(xué)生組織中鍛煉了之后，我認為我在交際和其他處事方面的能力有了很大的提高，但要真正實現(xiàn)我人生的目標，我認為這遠遠還不足，我還有很多要學(xué)，還有很多要鍛煉的地方。
專業(yè)前景與就業(yè)方向分析：
我現(xiàn)在所學(xué)的是工商管理類大類專業(yè)，在大二的時候?qū)⒓毞譃樨攧?wù)管理，會計，人力資源管理和工商管理四個專業(yè)。我希望在未來能夠修學(xué)財務(wù)管理專業(yè)。相較于歐美等發(fā)達國家，我國還是新興經(jīng)濟體，各行業(yè)還有很大的發(fā)展空間，且我國的投資環(huán)境相對理想，所以各類企業(yè)，公司紛紛興起?，F(xiàn)如今的金融危機即給我們帶來了危難，也給我們帶來了機遇，它將淘汰很多管理不科學(xué)，核心競爭力不強的企業(yè)，促使許多企業(yè)向高新技術(shù)，環(huán)保等方面看齊，管理體系將更科學(xué)。這就使企業(yè)淘汰更多的非專業(yè)人才，轉(zhuǎn)而對高學(xué)歷，專業(yè)性強的財務(wù)管理人員提供更多的就業(yè)崗位，所以財務(wù)管理的就業(yè)前景非常明朗。此外財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)渠道非常廣，可以考公務(wù)員，在政府機關(guān)工作。亦可以在企、事業(yè)單位，國際公司，財務(wù)公司、信托投資公司、證券、金融機構(gòu)，審計、會計事務(wù)所，商務(wù)機構(gòu)，教育單位，研究部門，從事經(jīng)濟政策分析或理論研究、教研、行政、投資分析、財政工作、工業(yè)或商業(yè)企業(yè)的財務(wù)工作等理論或?qū)嶋H，具備扎實的理論基礎(chǔ)與實踐能力、和前瞻分析決策能力。也可以自謀職業(yè)、自己創(chuàng)立企業(yè)，從事生產(chǎn)經(jīng)營活動。
職業(yè)選擇：
我首選的職業(yè)是公務(wù)員，進入政府機關(guān)工作，并且我希望是主管經(jīng)濟的部門。如果沒有成功，我希望有機會能夠進入比較大型的國企工作。如果要創(chuàng)業(yè)的話，我希望開連鎖餐廳，進入飲食行業(yè)。
選擇理由：
(1) 公務(wù)員
優(yōu)勢(S)：公務(wù)員的工資較為穩(wěn)定，各種福利較多，且基本不需要考慮失業(yè)問題，這對于一個從山區(qū)走出來的大學(xué)生來說是個很大的誘惑。而拋開物質(zhì)影響不說，我很喜歡公務(wù)員這一職業(yè)，我希望能通過政府的力量為改善民生做點什么，一個人要活得有價值就要看他為別人做了些什么，做公務(wù)員是個很好的平臺，興趣是成功的一半，這是最大的優(yōu)勢。此外我性格外向，善于與人交往，同時小處變通，大處堅守原則，這為我與其他同事相處，同時為保持不變質(zhì)打下了基礎(chǔ)。而我所學(xué)的就是管理，專業(yè)對口使我在今后的工作中更加游刃有余。
劣勢(W)：做公務(wù)員需要做事細心，我認為這方面我還不足，此外如果想在這個領(lǐng)域取得比較大的成就還需要耐心，而我這個人在做事的時候有時候顯得比較毛躁，這是個很大的不足。
機遇(O)：現(xiàn)在國家招收公務(wù)員是面向全社會招收的，并且沒有專業(yè)限制，在公務(wù)員考試中也較為公平，這為非行政管理專業(yè)的學(xué)生闖開了大門，且也減少了幕后交易的發(fā)生，這為大家公平競爭上崗提供了平臺。再者現(xiàn)在中央鼓勵大學(xué)生到基層當村官鍛煉，這也相對緩解了考公務(wù)員的壓力。
風險(T)：現(xiàn)在公務(wù)員考試競爭相當激烈，報考公務(wù)員的人越來越多，而公務(wù)員的錄取率卻非常低，我希望進去的部門都是報考最熱的部門之一，這使我在今后的公務(wù)員考試中面臨著非常大的風險。
(2) 進入大型國企工作
優(yōu)勢(S)：大型國企待遇豐厚，且不用過多的考慮失業(yè)風險，這對于我而言也是個很大的吸引。相對公務(wù)員而言，我覺得進入企業(yè)工作更具有挑戰(zhàn)性，而我是個喜歡挑戰(zhàn)，責任心強，觀察能力強，且具有很強邏輯能力的人，所以在管理企業(yè)財務(wù)上具有很大的優(yōu)勢。此外我現(xiàn)在和未來幾年里在外面做兼職業(yè)將對我在企業(yè)工作更有利。
劣勢(W)：相對于其他已經(jīng)工作多年的競爭者，我們這些剛從大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生顯得經(jīng)驗不足，而在企業(yè)各部門工作都需要業(yè)務(wù)嫻熟的，這是我們的不足之一。此外我做事急躁，有時候略顯粗心也是不利因素之一。
機遇(O)：這幾年國企改革，需要建立一套科學(xué)的財務(wù)管理系統(tǒng)，這就需要一大批新鮮血液來為它增添活力，這對于我們大學(xué)生來說是歷史的機遇，它為我們提供了更多的上崗機會。此外這幾年中國的企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)的規(guī)模不斷擴大，這也需要更多的員工。
風險(T)：由于大型國企相較于其他行業(yè)具有很大的優(yōu)勢，所以就業(yè)競爭相當激烈，如果不夠優(yōu)秀很難跨過它的門檻。且當前的金融危機也使許多企業(yè)在高校的招聘名額減少，這對于我們就業(yè)是很大的壓力。
(3)自主創(chuàng)業(yè)
優(yōu)勢(S)：開辦連鎖餐廳也是我對未來的規(guī)劃之一，這寄托了我很大的夢想，并且我曾經(jīng)對它進行很好的構(gòu)思。對未來具有很好的前瞻性，分析邏輯能力較強和工作認真負責，溝通能力強，對涉足餐飲業(yè)具有很大的興趣是我自主創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢。
劣勢(W)：開創(chuàng)企業(yè)需要創(chuàng)辦者具備各方面的能力，它需要對全局有運籌帷幄的能力，在這點上我還明顯能力不足。再者隔行如隔山，我自己本身并不是搞餐飲的，對里面的一些要求及其他方面都不是很了解。第三，創(chuàng)業(yè)需要資本，而我創(chuàng)業(yè)所需要的資金都只能依靠自己籌集，這些都是需要解決的問題，但都是十分難以解決的問題。
機遇(O)：這幾年國家對民營企業(yè)的限制減少了許多，且也鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而中國是個新興市場，還有很大的市場空間，我所希望從事的餐飲形式，據(jù)我從各方面渠道了解目前國內(nèi)還沒有的，是空白的，這里面蘊藏了很大的商機，只要在開頭辦好，辦出特色，一定會獲得很大的發(fā)展。
風險(T)：自主創(chuàng)業(yè)所要面臨的風險向來是最大的，尤其是在別人未曾涉足的領(lǐng)域，如果走通了，你將獲得很大的成功，但是你失敗的可能性也是最大的?？v觀中國餐飲業(yè)能形成規(guī)模的寥寥無幾，且我本身并不學(xué)餐飲，又缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗，這就更增加了風險，想要獲得成功必須經(jīng)歷種種挫折。
公務(wù)員的工作內(nèi)容和勝任條件：在政府機關(guān)工作，公務(wù)員所面臨的工作是在管轄范圍內(nèi)制定并實施政策，同時考察政策實施的效果，并不斷總結(jié)做出調(diào)整，同時還要解決任期內(nèi)出現(xiàn)的各種問題。一個認真負責的公務(wù)員所要考慮的問題非常寬泛，工作負荷也非常大。
勝任條件：它需要有為民服務(wù)的理想，具有良好的品行;具有正常履行職責的身體條件;具有大專以上文化程度和符合職位要求的工作能力;具備中央公務(wù)員主管部門規(guī)定的擬任職位所要求的其他資格條件。在性格方面，認真謹慎，能平衡身邊的人際關(guān)系，懂得察言觀色。
與成為一名合格公務(wù)員之間的差距：專業(yè)知識學(xué)習(xí)得還不夠精深，要想真正的為民造福，需要有過硬的專業(yè)知識，這樣才能保證制定和實施政策的正確性和前瞻性，此外我在認真謹慎方面做的還不夠足，與人交往方面也還有待進展，交際圈不夠廣，全局性觀念也與要求有一定距離。
我的對策及計劃：
在大一暑假去北京門頭溝區(qū)清水鎮(zhèn)調(diào)查當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展狀況，在此期間我們將采訪當?shù)氐恼賳T，當?shù)仄髽I(yè)和民眾，這樣可以讓我更加系統(tǒng)的了解農(nóng)村的發(fā)展狀況，更熟悉政府的工作流程，增加我的組織能力和實踐能力。在完成暑假社會實踐調(diào)查后我想做家教，這樣一方面可以增加收入，另一方面可以增強我的交際能力。并且我將利用晚上等空余時間學(xué)習(xí)電腦知識。
在大二我將辭去學(xué)生組織工作，將把更多的時間用在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和做兼職上，同時我將慢慢尋找實習(xí)單位，如果有合適的我會去實習(xí)，每周至少早起三次學(xué)習(xí)英語，在大二二期考英語四級的時候爭取好成績，同時爭取一等獎學(xué)金。在大二暑假的時候減少兼職的負荷，騰出更多的時間準備考研。
大三仍然早起學(xué)英語，在第一學(xué)期爭取考過六級，學(xué)好功課，拿獎學(xué)金，做一份兼職，將更多的精力用在考研上。
大四的時候功課都基本結(jié)束了，我將把全部精力用在考研上，以便在更高的平臺上獲取更多的知識，在將來就業(yè)的時候能夠胸有成竹，更好的勝任工作。
結(jié)語：
一個人能否取得成功，不在于他有多聰明，而在于他能否很好的規(guī)劃自己的人生，只有提前認清自己的優(yōu)勢與不足，并不斷地改進自己，才能在大學(xué)四年不虛度，才能在今后的就業(yè)中贏在起跑線上。
行政個人職業(yè)規(guī)劃范文(二)
引言：
通過職業(yè)生涯規(guī)劃課，我了解了什么是職業(yè)生涯規(guī)劃以及作為大學(xué)生的我們應(yīng)該如何進行職業(yè)規(guī)劃。課上我學(xué)到了很多，比如團隊的協(xié)作能力、自己的表達能力、交際能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等都得到了極大的提升。今天即將過去，明天還在等待，不要讓自己的明天因為今天而哭泣。處在大學(xué)時代，學(xué)習(xí)的自覺性全來自自己，我不得不考慮起自己的前程，在機遇與挑戰(zhàn)面前，我必須正確的認識自己，并對自己今后的人生做一個詳細的規(guī)劃，真正的認識自我，才能對自己的未來職業(yè)作出正確的選擇。機會總是垂青有準備的人，當機會出現(xiàn)時，有能力的人總是能將它牢牢握住。我們的職業(yè)生涯也是如些，我們只有給自己定出明確的目標并且提前去準備和規(guī)劃它，才能讓自己的職業(yè)目標一步步地接近現(xiàn)實。最終使自己的價值得到實現(xiàn)，為自己創(chuàng)造一個美好的未來。
第一章：自我認知
1、個人特征：
我出生在一個農(nóng)村大家庭，從小父母管教嚴厲，養(yǎng)成了良好的個人習(xí)慣。我的性格比較外向，喜歡交各種各樣的朋友，在初高中遇到了很多朋友，同時也有好多性格不和的人，從他們身上我學(xué)到了許多東西。我自認為活潑開朗、待人真誠、寬容、有較強的交際能力、善于溝通，來到大學(xué)我有了屬于自己的人脈。我的興趣愛好廣泛，喜歡上網(wǎng)、聽音樂、偶爾游戲一下。
2、個人優(yōu)點：
性格開朗，熱情樂觀，做事認真，有始有終，有責任感，有較強的語言表達能力，善于與人溝通，能與人和睦相處。吃苦耐勞，有較強的環(huán)境適應(yīng)能力。生活態(tài)度樂觀向上，勤儉節(jié)約，意志堅定，勇于追求自己所要的。在生活中不斷的要求自己向新事物探索，完善自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，挖掘自己的潛能，以實際能力來追逐自己的目標。
3、個人缺點：
沒有切合實際的學(xué)習(xí)計劃，自控能力較差，容易受外界干擾，使自己不能按時完成計劃;往往做事計劃趕不上變化，馬虎貪玩，做事不穩(wěn)重，經(jīng)常沖動，急于求成，經(jīng)常是欲速則不達;固執(zhí)，又是過于主觀，不夠自信，容易害羞;容易輕信別人，不夠成熟;做事不夠果斷猶豫不決。
4、職業(yè)興趣：
職業(yè)興趣是職業(yè)選擇中最重要的因素，是一種強大的精神力量職業(yè)興趣測驗可以幫助個體明確自己的主觀性向，從而能得到最適宜的活動情境并給予最大的能力投入。使自己在事業(yè)中發(fā)揮自己最大的作用，最終實現(xiàn)自我價值和社會價值。而我的職業(yè)興趣類型是屬于社會型的(喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會問題、渴望發(fā)揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會義務(wù)和社會道德入)。
5、職業(yè)能力：
職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。首先，我認為要具有良好的職業(yè)能力就必須先具有良好的個人素質(zhì)和心里素質(zhì)，我的個人素質(zhì)和心里素質(zhì)良好。其次，良好的語言表達能力和溝通能力是衡量職業(yè)能力的重要標準，我認為自己具有較好的表達能力。所以我認為自己能夠成為一個好的經(jīng)理助理。
6、職業(yè)價值觀：
我的職業(yè)價值關(guān)屬于自我實現(xiàn)型。希望在一個好的環(huán)境里工作，能有親人和朋友陪伴。不 大考慮社會地位及他人對自己的看法，盡力發(fā)揮自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，實現(xiàn)自我價值，并通過自己的不斷努力讓自己和父母過上富足的生活。行政管理專業(yè)的畢業(yè)生有廣泛的適用性。他們不僅可以從事于黨政機關(guān)事業(yè)單位的行政部門，也可以在工商行政管理部門、涉外經(jīng)濟管理部門、經(jīng)濟監(jiān)督檢查等管理部門從事政策和法規(guī)研究及實際工作。另外，也可以在學(xué)校、科研部門從事教學(xué)或科研工作;或者進入中外大中型企業(yè)做公司的經(jīng)營管理工作。中國改革開放需要越來越多的行政管理人員，而在這個領(lǐng)域有很大的缺口，有公司專門要招行政管理專業(yè)的人才，所以行政管理就業(yè)前景應(yīng)該不錯的。
第二章：環(huán)境分析：
1、家庭環(huán)境：
生活在農(nóng)村家庭，家庭成員較多。父母對我要求較為嚴格，希望我能通過學(xué)習(xí)改變自己的生活現(xiàn)狀。我從小較為自立，自理能力強，父母從不要求我按照他們規(guī)劃的路線走，凡是自己能做決定的事從不予以干涉。都說家庭是孩子的第一任教師，雖然我的父母文化水平不高，但是他們教會了我如何做人做事。
2、學(xué)校環(huán)境：
我校是培養(yǎng)人才的搖籃。學(xué)校生活學(xué)習(xí)環(huán)境都相對較好，生活區(qū)的良好規(guī)劃為我們的生活提供了非常好的條件。而且學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍很不錯，大多數(shù)同學(xué)在課余時間都會去圖書館、自習(xí)教室自習(xí)，這可以很好的帶動我學(xué)習(xí)。學(xué)校圖書館擁有豐富的文獻信息資源，涵蓋各門科類，我們可以查閱各個方面的資料，從中汲取很多的知識。另外，我認為師資水平是一個學(xué)校發(fā)展的重要條件，我們學(xué)校的老師都是各學(xué)術(shù)界的專業(yè)人才，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是經(jīng)過嚴格挑選聘請來的。相對優(yōu)越和方便的教學(xué)資源為我們的專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)提供了條件。學(xué)校為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校講座較多，課余活動較為豐富，這為我們對社會的認識和自身能力素質(zhì)的提升提供了一個廣闊的平臺。
3、社會環(huán)境：
由于我國正在向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，因此，就業(yè)政策也基本上按市場經(jīng)濟規(guī)律來加以指導(dǎo)。自2008年以來，美國次貸危機已經(jīng)波及全球，，世界 經(jīng)濟正處在一個艱難的低迷時期，形勢不容樂觀。2010屆畢業(yè)生的全國總體就業(yè)率為89.6%，高于金融危機前約2個百分點，其中，本科院校2010屆畢業(yè)的就業(yè)率為91.2%，比2009屆上升3.2個百分點;高職高專院校為88.1%，比2009屆上升2.9個百分點?？傮w來說，我們現(xiàn)在面臨一個非常好的宏觀環(huán)境，社會安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進。因此，在這個大前提之下，我們需要特別注意的是職業(yè)環(huán)境的變化。
4、專業(yè)就業(yè)方向：
現(xiàn)代管理專業(yè)的發(fā)展趨勢系統(tǒng)化、行政決策科學(xué)化、行政管理方法的定量化和最優(yōu)化、行政事務(wù)工作的現(xiàn)代化和自動化。行政管理的對象日益廣泛，包括經(jīng)濟建設(shè)、文化教育、市政建設(shè)、社會秩序、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護等各個方面。在各行各業(yè)都要求具備專門知識的專業(yè)化人才的趨勢下，行政管理專業(yè)人才在社會上的需求呈上升趨勢， 現(xiàn)有的行政管理職業(yè)無論政府機關(guān)還是企事業(yè)單位都需要行政管理專業(yè)人才。這無形之中為本專業(yè)人才就業(yè)創(chuàng)造了較大的就業(yè)機會。另外，從量上而言，隨著我國經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和科技水平的不斷提高，新企業(yè)的不斷建立，老企業(yè)不斷擴大，七分管理。因此，企業(yè)等單位增設(shè)行政管理人員職位便成為大勢所趨，這從量上增加了本專業(yè)人才的就業(yè)機會。從目前來看，本專業(yè)人才需求量正呈上升趨勢。
第三章：目標與規(guī)劃：
1、職業(yè)定位：
我最希望的是成為一個經(jīng)理助理，其次，我也會選擇教師或者公務(wù)員。
優(yōu)勢(S)：
選擇經(jīng)理助理是我的興趣之所在,而且與我們行政管理專業(yè)專業(yè)對口，讓我在大學(xué)所學(xué)的知識能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學(xué)以致用，而且相對于教師和公務(wù)員兩個專業(yè)而言收入較高一些，更能滿足我的生活需要以及適應(yīng)社會的快節(jié)奏的經(jīng)濟發(fā)展。
劣勢(W)：
經(jīng)理助理職業(yè)要求專業(yè)技能較高，學(xué)習(xí)范圍較廣，對職員的綜合素質(zhì)要求較高，而且學(xué)習(xí)管理類專業(yè)的人員與日俱增，相對來說新畢業(yè)的大學(xué)生經(jīng)驗不足，而且發(fā)展較快要求接受新事物的能力較強。日常工作內(nèi)容枯燥乏味。 我自身不夠細心、做事不穩(wěn)等缺點也是最大的劣勢。但是并不是一切都能隨人愿，如果不能從事經(jīng)理助理這個職業(yè)，教師和公務(wù)員也是不錯的選擇。教師工作穩(wěn)定，不用經(jīng)常出差，省去很多麻煩。收入雖不高但是很清閑，各種福利待遇都有都好，還有固定的假期 。而且工作環(huán)境較好，每天和學(xué)生們在一起使自己的心情變好。相對而言公務(wù)員除了假期較少以外與教師職業(yè)基本相似。不管最后做什么職業(yè)，我都要盡自己最大的努力，實現(xiàn)自己的價值。
2.行動計劃
在校期間：
大一：積極參加學(xué)校舉辦的各種活動，參加學(xué)校社團，主要是以培養(yǎng)自己的興趣愛好為主，并且取得一定成績，培養(yǎng)自己的實踐能力以及交往能力，不斷提高自身素質(zhì)。認識更多的朋友，擴大自己的人脈。學(xué)習(xí)上達到各個學(xué)科的要求，各個學(xué)科作業(yè)認真完成，達到要求的學(xué)分積點。
大二：課程相對比較緊張，所以學(xué)習(xí)和參加活動要有主次之分，盡量在不耽誤課程要求的前提下參加活動，處理好社團和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。大二也應(yīng)該開始考證了，我準備在大二其間考辦公自動化證、會計從業(yè)資格證，在此期間需要報輔導(dǎo)班，晚上就會比較忙。要適當?shù)膹?fù)習(xí)英語，因為下學(xué)期要考四級。廣泛閱讀各方面的書籍，了解多方面的知識。
大三：必須考過英語四六級、考駕照。了解有關(guān)考研的知識，并開始著手準備考研。大多數(shù)時間還是泡在圖書館比較好，圖書館是我們最寶貴的資源。最主要的是利用假期時間參加實踐活動，比如做兼職家教等等。畢竟還有一年就離開學(xué)校了，步入社會有好多還是未知的，所以希望法通過自己的親身經(jīng)歷來了解社會，這樣在步入社會時就不會有太多茫然。
大四：全力以赴開始考研。即將步入社會，要盡量讓自己變得成熟穩(wěn)重。參加自己喜歡的職業(yè)的面試，積累經(jīng)驗。給自己打氣，調(diào)整好心態(tài)面對就業(yè)時可能遇到的各種困難。寫好畢業(yè)論文以及給做好有關(guān)畢業(yè)的一切要求，為自己的大學(xué)生活畫上一個完美的句號。
離校后五年：
首先大學(xué)畢業(yè)時應(yīng)對自己的大學(xué)生活做一個總結(jié)，把自己沒有按計劃完成的都完成。然后應(yīng)該專心讀研，爭取以優(yōu)異的成績走完自己的研究生之路。讀完研究生，找一份工作，認真工作，以實際行動完成自己的目標。
第3篇：大四報考公務(wù)員條件范文
一、高校畢業(yè)生就業(yè)壓力下較為突出的心理現(xiàn)狀
當代大學(xué)生個性鮮明，做事干勁十足，同時有著自己的夢想和追求。但是大學(xué)生同時也有著自己的劣勢，如社會經(jīng)驗不足，工作經(jīng)驗不夠等，加上就業(yè)市場供過于求，求職競爭日趨激烈等原因使得高校畢業(yè)生在求職過程中可能會出現(xiàn)各種各樣的心理問題。當代高校畢業(yè)生主要心理問題表現(xiàn)在焦慮恐慌心理、依賴心理、自卑自傲心理、從眾心理等。
（一）焦慮恐慌心理
焦慮心理是高校畢業(yè)學(xué)生最普遍的心理問題。它是因為心理沖突或者求職受挫引起的一種情緒反應(yīng)。如有些畢業(yè)生無法找到符合自己期望的工作，或因為工作經(jīng)驗不足被自己心儀的企業(yè)拒之門外，或?qū)ψ约旱奈磥頉]有規(guī)劃而感到迷茫等，進而產(chǎn)生焦慮心理，具體表現(xiàn)為不明原由的焦慮和擔心，精神緊張，胸痛悶等，嚴重時甚至?xí)a(chǎn)生恐慌心理。
（二）依賴心理
當代大學(xué)生，多數(shù)是獨生子女。他們在父母和親人的呵護下長大，沒有經(jīng)歷過什么大的挫折，獨立自主方面發(fā)展不成熟，過分依賴他人，不能根據(jù)自身的情況獨立地做出職業(yè)選擇。有些學(xué)生雖然完成了大學(xué)四年的高等教育，但卻還未完成心理斷乳，獨立性差，遇事不能獨立解決，尤其在需要做出有關(guān)自身發(fā)展等重要選擇時，往往很難下定決心，依賴父母和親人朋友的意見，甚至連高考志愿也是按照父母的意愿，沒有經(jīng)過自己獨立思考來選擇。面對就業(yè)選擇，他們也會依賴父母和他人的意見，或者依賴父母的關(guān)系網(wǎng)來獲得一份滿意的工作。[2]面對激烈的就業(yè)競爭市場，他們不積極主動去參與，也不努力去爭取機會。
（三）自卑自傲心理
自卑是種自我評價過低，并有著悲觀失望的一種不良心理反應(yīng)。自卑是缺乏自信心的表現(xiàn)，這種心理會導(dǎo)致高校畢業(yè)生在求職過程中不能很好的發(fā)揮自己的能力，因而錯失很多機會，對平時的生活也會產(chǎn)生很大的影響。如有的畢業(yè)生認為自己不是名牌大學(xué)畢業(yè)，和名牌畢業(yè)生有很大的差距；多次求職的失敗經(jīng)歷而對自己產(chǎn)生了懷疑，全面否定自己；認為自己的成績不好，能力不足，即使能勝任公司給的任務(wù)，也不敢自信地說可以。這種自卑心理很不利于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和能力的表現(xiàn)。自傲心理和自卑心理一樣，都是一種極端的心理反應(yīng)。它是由于對自身的不正確評價造成的。如有些畢業(yè)生認為自己受過大學(xué)四年高等教育，或者認為自己是名牌大學(xué)畢業(yè)，就更應(yīng)該得到一份高薪穩(wěn)定的工作，甚至在選擇就業(yè)城市的時候除了大城市其他的都不考慮，低薪的工作更是在選擇之外。這種自傲心理會導(dǎo)致畢業(yè)生門不能對自身條件進行客觀的評價和對就業(yè)形勢的正確判斷，因而會錯失就業(yè)機會。
（四）從眾心理是畢業(yè)生在求職中較為普遍的心理現(xiàn)象
許多畢業(yè)生由于對自身缺乏合理的認知，缺乏主見，已受到他人的干擾，在擇業(yè)時喜歡隨大流，完全沒有考慮過這一行業(yè)或者工作是否適合自己，如群體報考公務(wù)員、群體考研等。社會價值觀對大學(xué)生也發(fā)揮著不容忽視的影響，社會評價的眾說紛紜導(dǎo)致大四畢業(yè)生在求職過程中過于重視他人對自己的看法而失去了自我，以至于盲目追隨。[3]
二、高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的主要原因
（一）社會原因
自從高等教育改革以來，高校連年擴招，導(dǎo)致就業(yè)市場供大于求，在2015年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)已達到749萬人，同時企業(yè)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，這是造成畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。供大于求的意思一方面是指大學(xué)生的知識層面和市場需求不符合，導(dǎo)致出現(xiàn)類似企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作的局面。還有冷門專業(yè)和熱門專業(yè)之間的不平衡，沿海的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和地區(qū)偏遠落后地區(qū)之間的不平衡，性別歧視導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難等問題長期存在，有些企業(yè)明確規(guī)定不要女畢業(yè)生，還有的畢業(yè)生依靠父母親戚的關(guān)系網(wǎng)就找到一份高薪穩(wěn)定的工作。這些現(xiàn)存的問題對大學(xué)生產(chǎn)生較為普遍的影響。
（二）學(xué)校原因
高校的專業(yè)設(shè)置是以社會需求為目的的，然而有些高?？吹狡渌咝I(yè)設(shè)置調(diào)整后也隨著調(diào)整本校的專業(yè)設(shè)置，有些高校甚至沒有具備開設(shè)一些熱門專業(yè)的條件強行開設(shè)，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不到保障，畢業(yè)生的專業(yè)技能自然難以適應(yīng)市場的需求。還有一些高校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有落實到位，只是流于形式，畢業(yè)生沒有得到及時的、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，在遇到求職問題時無法得到合理的調(diào)節(jié)，使得畢業(yè)生們在求職過程中處于劣勢。
（三）畢業(yè)生自身原因
高校畢業(yè)生看似已經(jīng)成熟，但因為缺少社會經(jīng)驗和自我探索，導(dǎo)致大學(xué)生自我認知和自我定位不夠準確和清晰，臨近畢業(yè)對自己職業(yè)沒有明確的規(guī)劃，又不肯虛心學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致自己專業(yè)技能低下。有的畢業(yè)生一味的求穩(wěn)定的工作，缺乏競爭意識，沒有長遠的規(guī)劃和目標。
三、應(yīng)對策略
（一）營造良好的社會環(huán)境
政府應(yīng)該根據(jù)我國的經(jīng)濟政策和基本國情，出臺相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，避免造成人才的浪費。制定各種大畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，擴大高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。鼓勵大學(xué)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)去，同時，企業(yè)要為社會提供更多的崗位。同時，凈化社會風氣，為畢業(yè)生提供一個公平競爭的社會環(huán)境，這樣既促進畢業(yè)生的就業(yè)，也能促進企業(yè)對優(yōu)秀人才的選拔。
（二）加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作
高校都應(yīng)設(shè)置相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)以及心理輔導(dǎo)部門，并充分發(fā)揮其職能作用，對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。利用傳統(tǒng)課堂，海報，易班微博類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒體來引導(dǎo)畢業(yè)生有個科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，進行國家就業(yè)政策的宣傳和相關(guān)優(yōu)惠政策的信息。同時應(yīng)該密切關(guān)注高校畢業(yè)生的思想動態(tài)，加強高校畢業(yè)生的心理健康教育。對于出現(xiàn)心理困擾無法排解的高校畢業(yè)生，應(yīng)及時提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，使得其能正確面對就業(yè)壓力。[4]
第4篇：大四報考公務(wù)員條件范文
關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；CIPP評價模型；評價指標體系；構(gòu)建
基金項目：2016年度廣東省高等教育教學(xué)改革項目（本科類）：市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)評價標準體系構(gòu)建的研究與實踐（編號：粵教高函〔2016〕236號）；廣州醫(yī)科大學(xué)2015年度教育改革課題：醫(yī)學(xué)院校市場營銷專業(yè)實踐基地建設(shè)與管理研究；廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題（編號：2013A088）：醫(yī)學(xué)院校人文社科實踐教學(xué)體系的整合優(yōu)化及評價研究
近年來，用人單位對市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的需求一直較高，但市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的跳槽或者轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象也較普遍。其中有一個重要原因是有些市場營銷專業(yè)畢業(yè)生不能勝任市場營銷工作，從而不能滿足企業(yè)的實際需要。因此，為了更好地滿足用人單位乃至社會的需求，高校有必要不斷提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。進行高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價是提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。當前，開設(shè)市場營銷專業(yè)的高校較多，以廣東省為例，包括廣州醫(yī)科大學(xué)、廣東財經(jīng)大學(xué)、深圳大學(xué)在內(nèi)的開設(shè)市場營銷專業(yè)的高校不少于15所。各高校在對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價上采用的方法并不一致，所以無法直接比較各高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。但各高校應(yīng)該建立自己的評價模型，這樣有利于不斷提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，構(gòu)建基于CIPP評價模型的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)評價指標體系對各高校來說意義重大。
1.CIPP評價模型
1967年，美國學(xué)者斯塔弗爾比姆提出了CIPP評估模型（Context，Input，Process，Product），由四項評估活動組成：（1）背景評估（Context evaluation）；（2）輸入評估（Input evaluation）；（3）過程評估（Process evaluation）；（4）成果評估（Product evaluation）。CIPP評估模型有著全程性、過程性和反饋性等特點，突破了泰勒行為目標模式的評價框架，整合了診斷性評估、形成性評估和終結(jié)性評估，從而使評估的內(nèi)容和范圍都得到拓寬。該模型在企業(yè)決策過程中得到較多應(yīng)用。當前，在高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方面也得到較廣泛應(yīng)用。
2.廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位
廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)始建于2003年，2015年進行了新一輪人才培養(yǎng)方案修訂和實施工作，在新的培養(yǎng)方案中提出了市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標。目標分為總體目標和專業(yè)培養(yǎng)目標，總體目標是培養(yǎng)適應(yīng)國家及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力、國際視野的高素質(zhì)人才；專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)國家及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握工商企業(yè)管理的基本理論和方法，具備營銷知識和技能，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力和國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型營銷人才，能夠在企事業(yè)單位、醫(yī)藥生產(chǎn)流通企業(yè)從事營銷管理、市場開拓、營銷策劃和商貿(mào)業(yè)務(wù)等相關(guān)工作。
3.廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系
在進行人才培養(yǎng)質(zhì)量評價過程中，評價指標的選取是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所選取指標的系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性、可行性、可測量性等特征決定了評價工作質(zhì)量和評價結(jié)果的準確性、真實性。另外，所選取的評價指標直接指導(dǎo)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
3.1 背景評估
當前，企業(yè)等用人單位對市場營銷人才的渴求度較高，市場營銷專業(yè)畢業(yè)生供應(yīng)充足，但學(xué)校人才供應(yīng)和單位需求之間并不能實現(xiàn)有效對接和平衡。表現(xiàn)為市場營銷專業(yè)畢業(yè)生們的實際營銷技能滿足不了用人單位對營銷人才的需求，以至于一些用人單位招聘市場營銷崗位時并不要求應(yīng)聘人員所學(xué)專業(yè)是市場營銷專業(yè)；另一方面，市場營銷專業(yè)畢業(yè)生不愿意從事與市場營銷崗位緊密結(jié)合的對口工作，而去報考公務(wù)員、教師或者其他職業(yè)從業(yè)資格。
由于全國開設(shè)市場營銷專業(yè)的高校眾多，市場營銷專業(yè)畢業(yè)生們面臨的競爭壓力也是較大的。因此，學(xué)校所培養(yǎng)的市場營銷畢業(yè)生的社會知名度、社會認可度對于畢業(yè)生們的順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)都有一定的影響。在這種環(huán)境下，各高校需認真做好市場營銷專業(yè)招生與就業(yè)工作。具體來說，在確定年度招生計劃時，一定要考慮所招學(xué)生將來畢業(yè)時的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，而不能只考慮學(xué)校的發(fā)展需要。換句話說，每一屆招生要緊密聯(lián)系社會對市場營銷專業(yè)人才的需求度，各高校之間應(yīng)該多溝通，從總量上做好招生與社會需求之間的對接。
廣州醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)辦于1958年，是一所以醫(yī)學(xué)為優(yōu)勢和特色，開展博士、碩士、本科多層次人才培養(yǎng)的全日制高校，也是廣東省第一批次招生和高水平大學(xué)建設(shè)高校。半個多世紀的薪火相傳，學(xué)校逐漸形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)、腳踏實地、開拓進取”的廣醫(yī)人精神，確立了“德術(shù)兼修，醫(yī)文相融，師生為本“的辦學(xué)理念。在鐘南山院士為首的“廣醫(yī)人”的共同努力下，廣州醫(yī)科大學(xué)近幾年取得了長足發(fā)展，社會知名度、社會認可度和社會美譽度都大幅提高。借此，廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)的建設(shè)發(fā)展也取得了一定的成績。當然，由于市場營銷專業(yè)成立較晚，所培養(yǎng)的畢業(yè)生總數(shù)還不多，所以畢業(yè)生們的社會知名度相對較低。自辦學(xué)以來，市場營銷系多措并舉，在人才培養(yǎng)目標制定、人才培養(yǎng)方案的確定、人才培養(yǎng)過程實施及促進畢業(yè)生就業(yè)等方面做了大量較有成效的工作，畢業(yè)生們“上手快、后勁足”的工作特點受到用人單位的高度好評，其社會認可度逐年提高。
在招生形勢方面，廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)是廣東省第一批招生專業(yè)，無論在省內(nèi)招生還是省外招生，近幾年招生形勢較好。這與該專業(yè)制定的招生計劃人數(shù)相對其他院校同專業(yè)較少也有關(guān)。
綜上，在背景評估方面，所選取評估指標為專業(yè)社會認可度、專業(yè)社會知名度、招生狀況、專業(yè)人才供求比率。
3.2 輸入評估
輸入評估是對廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)辦學(xué)的投入狀況進行評估，主要包括財務(wù)投入評估、教師隊伍評估、教學(xué)工具評估、服務(wù)評估。
3.2.1 財務(wù)投入評估
財務(wù)投入主要指學(xué)校在一定時期內(nèi)能夠向市場營銷專業(yè)提供的財務(wù)資金支持，包括各類基金資助。
廣州醫(yī)科大學(xué)是一所以醫(yī)學(xué)為主攻方向的大學(xué)，市場營銷專業(yè)作為人文類學(xué)科之一，在該校并不是重點建設(shè)專業(yè)，因此，學(xué)校在市場營銷專業(yè)上的財務(wù)投入力度比不上在醫(yī)學(xué)學(xué)科方向上。但是，學(xué)校每年都能拿出一定的財務(wù)經(jīng)費用于市場營銷專業(yè)發(fā)展建設(shè)上。近年來，學(xué)校投入200多萬元用于市場營銷專業(yè)建設(shè)。
盡管財務(wù)投入的多少并不能直接決定市場營銷專業(yè)建設(shè)水平的高低，但財務(wù)投入是市場營銷專業(yè)的重要保障。因此，高校應(yīng)持續(xù)為市場營銷專業(yè)建設(shè)提供財務(wù)投入支持，否則巧婦難為無米之炊。從專業(yè)發(fā)展角度上，專業(yè)老師和學(xué)生都能廣泛申報各類符合專業(yè)學(xué)科建設(shè)之需的基金項目，從而有可能獲得更多的資金資助。不難理解，對市場營銷專業(yè)建設(shè)來說，再好的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展思路，如果沒有資金資助的話，很多項目是很難落實的。
當然財務(wù)投入并不意味著越多越好，要結(jié)合市場營銷專業(yè)發(fā)展實際需要，保障專業(yè)建設(shè)所需，在評估時要從財務(wù)投入績效角度入手，做到財務(wù)資金投入不浪費、不閑置等。
3.2.2 教師隊伍建設(shè)評估
當前，盡管學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等多渠道獲取知識，但教師之于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用依然是不可替代的。教師秉承著傳道、授業(yè)、解惑的光榮使命，其肩負的重擔也在與時俱進。因此，對高校專業(yè)建設(shè)來說，教師隊伍發(fā)展水平至關(guān)重要。廣州醫(yī)科大學(xué)要提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須打造一支政治思想覺悟高、業(yè)務(wù)水平能力強、人員充足、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。在教師隊伍建設(shè)過程中，既要重視校內(nèi)專業(yè)教師的發(fā)展，也要重視校外外聘教師隊伍的建設(shè)，特別是實踐外聘指導(dǎo)教師。廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)正在進行課程學(xué)習(xí)“1+1教學(xué)模式”，該模式強調(diào)“理論課+實踐課”教學(xué)模式，理論課任課教師來自校內(nèi)，實踐課任課教師來自校外。
廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)每年招生規(guī)模約60人，目前專業(yè)教師7人，其中正高職稱1人，副高4人，獲博士學(xué)位4人。外聘教師數(shù)量較多，根據(jù)課程需要確定具體人選擔任某課程教師，主要是實踐課程教師。
總體上看，當前師資隊伍方面存在著數(shù)量不足的問題，學(xué)校正在積極招聘符合條件的博士來校工作。師資隊伍結(jié)構(gòu)上較合理，業(yè)務(wù)質(zhì)量水平較高。
3.2.3 教學(xué)工具評估
教學(xué)工具包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)儀器設(shè)備、實驗實訓(xùn)材料、圖書信息資料等，是學(xué)校提高教學(xué)水平、完成教W任務(wù)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障。
廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理學(xué)院成立了醫(yī)學(xué)人文實驗中心，該中心直接領(lǐng)導(dǎo)市場營銷專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)工作。該中心總面積約1200平方米，包括3個計算機機房和18個實驗室。目前擁有NeuroScan 64導(dǎo)EEG/ERP、Infiniti多參數(shù)生物反饋儀、智能身心反饋訓(xùn)練系統(tǒng)等實驗設(shè)備，心理實驗教學(xué)系統(tǒng)、健康檔案管理教學(xué)系統(tǒng)、公共關(guān)系案例分析教學(xué)軟件、經(jīng)濟管理大型案例實驗平臺、網(wǎng)絡(luò)營銷模擬教學(xué)實驗系統(tǒng)、法律實訓(xùn)軟件等實驗教學(xué)軟件系統(tǒng)，固定資產(chǎn)800余萬元?？梢蚤_展心理學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、市場營銷、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理等相關(guān)的醫(yī)學(xué)人文實驗教學(xué)。醫(yī)學(xué)人文實驗中心致力于將不同專業(yè)同學(xué)融入于共同的實踐實訓(xùn)模塊當中，這一全新實踐教學(xué)方式正在積極探索中。也就是說，將來市場營銷專業(yè)同學(xué)可以充分利用心理學(xué)、法學(xué)、公共事業(yè)管理等不同專業(yè)的實踐實訓(xùn)課程來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.2.4 服務(wù)評估
高等學(xué)校辦學(xué)的一個重要職責就是服務(wù)，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會。這既是衡量一所高校能否發(fā)展成為“雙一流”高校的關(guān)鍵一項，也是衡量專業(yè)建設(shè)水平的重要指標。市場營銷專業(yè)建設(shè)過程中在服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會方面工作水平如何，首先取決于其是否有服務(wù)意識。傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式是將學(xué)生當作被管理對象，而新時期要求學(xué)校不做管理者，而做服務(wù)提供者。如果學(xué)校教師們不能從內(nèi)心樹立服務(wù)意識的話，其所做所為更可能如同傳統(tǒng)師生管理關(guān)系那樣。當然服務(wù)學(xué)生并不意味著學(xué)生的一切要求都要滿足，在服務(wù)學(xué)生的同時要考慮教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生健康成長。
在服務(wù)方面，廣州醫(yī)科大學(xué)做的工作較多，成效明顯。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等方面遇到問題都有專職教師及時處理，學(xué)校對學(xué)生們提出的各種要求盡可能滿足。在服務(wù)社會方面，學(xué)校也做了大量工作，特別是醫(yī)療救助類工作，如醫(yī)療志愿服務(wù)等。
廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)每學(xué)期召開兩次以上學(xué)生意見交流會，由各班級學(xué)生代表負責將同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活方面意見或建議帶到交流會上來，市場營銷專業(yè)相關(guān)教師收集并負責意見建議處理。同學(xué)們對這種交流形式比較滿意。學(xué)生日常遇到的任何問題，市場營銷系都有教師能夠及時提供幫助或處理。學(xué)生對專業(yè)教師的滿意度達到98.6%。
3.3 過程評估
過程評估是對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程進行評估，主要包括教學(xué)過程管理評估、課程建設(shè)評估和專業(yè)建設(shè)評估三個方面內(nèi)容的評估。
3.3.1 教學(xué)過程管理評估
教學(xué)過程管理是學(xué)校為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標針對教學(xué)過程所進行的教學(xué)計劃、教學(xué)組織、教學(xué)協(xié)調(diào)、教學(xué)指揮、教學(xué)控制和教學(xué)創(chuàng)新等管理活動。
廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷系在學(xué)校教務(wù)處等教學(xué)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴格按照學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度進行教學(xué)工作。教學(xué)總計劃由教務(wù)處負責制定，課程教學(xué)計劃由課程負責人制定。教師們在學(xué)期期末就要做好下學(xué)期所開課程的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃中包括具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式等，并嚴格按照計劃進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，如遇特殊情況，比如教師生病等，可以對教學(xué)計劃進行微調(diào)。廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷系按學(xué)校要求制定了嚴密地教學(xué)控制工作，每學(xué)期系部配合學(xué)校都會進行至少三次以上的全面教學(xué)檢查，包括學(xué)期初、期中、期末三個階段的教學(xué)檢查。檢查內(nèi)容涉及教學(xué)過程的方方面面。如教學(xué)文件的歸檔狀況、課程教學(xué)課堂情況、試卷批閱情況等。學(xué)校設(shè)有校、院兩級教學(xué)督導(dǎo)組，教學(xué)督導(dǎo)組每學(xué)期都會深入課堂進行現(xiàn)場聽課，并及時反饋有關(guān)教學(xué)問題。市場營銷系建立了內(nèi)部教師互聽課制度，要求每位教師每學(xué)期必須聽其他所有老師的課，至少聽兩個課時，并對聽課情況進行反饋，以便提高教學(xué)質(zhì)量。另外，每學(xué)期市場營銷系都會組織同學(xué)們進行兩次以上的學(xué)習(xí)交流會，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題相互交流，以便改進提高學(xué)習(xí)效率。
在課堂教學(xué)方面，市場營銷系工作抓的較全面。如：建立教師說課制度，不定期要求教師針對下一講內(nèi)容進行說課，以此檢查教師的備課情況；系領(lǐng)導(dǎo)隨時走進課堂或在課堂外進行教學(xué)觀察，以了解教學(xué)狀況；每學(xué)期進行教案質(zhì)量評比等。
3.3.2 課程建設(shè)評估
對于本科生來說，課程學(xué)習(xí)仍然是其獲取專業(yè)知識的重要途徑。因此，市場營銷專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性、實用性及可發(fā)展性對學(xué)生來說尤其重要。課程培養(yǎng)目標緊密配合人才培養(yǎng)目標，幫助同學(xué)們不斷提高綜合能力，打造“上手快、后勁足”的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。
廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)在課程設(shè)置過程中，緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案，重點突出醫(yī)藥市場營銷領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，形成自身特色化，與其他高校市場營銷專業(yè)差異化的課程風格。如專業(yè)核心課程模塊中將藥學(xué)作為核心課程之一，開設(shè)有醫(yī)學(xué)概論、藥品商品學(xué)、藥事管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)等必修課程，這些課程是一般綜合類學(xué)校市場營銷專業(yè)所不能開設(shè)的。
除理論課程外，廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)同樣重視實踐課程建設(shè)。在校企合作的基礎(chǔ)上，廣泛開設(shè)“1+1課程”，即一門課程由理論教師和實踐教師共同授課，實踐教師主要來自于校外企業(yè)。構(gòu)建了包括企業(yè)市場（醫(yī)院）認識實習(xí)、市場調(diào)查和預(yù)測實習(xí)、公共關(guān)系與廣告策劃實習(xí)、商務(wù)談判與推銷技能實習(xí)、畢業(yè)綜合實習(xí)等實習(xí)實訓(xùn)課程體系。
3.3.3 專業(yè)建設(shè)評估
專業(yè)建設(shè)是高校發(fā)展過程中最基本最重要的工作，也是人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)。廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)在建設(shè)過程中充分發(fā)揮自身特色、準確進行專業(yè)定位、科學(xué)布局、合理規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，以便發(fā)揮好專業(yè)建設(shè)對人才培養(yǎng)的作用，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
2015年廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷系在充分征集包括企業(yè)、醫(yī)院、同行專家、學(xué)生、社會等多方意見，多次討論論證后確定了新的人才培養(yǎng)方案。新方案特色鮮明，風格獨特，深受學(xué)生喜愛。市場營銷專業(yè)多項專業(yè)建設(shè)改革課題獲得立項，正全力沖刺省級重點專業(yè)。
3.4 輸出評估
輸出評估主要是對市場營銷專業(yè)本科生的基本素質(zhì)及綜合能力進行評估。市場營銷專業(yè)本科生的基本素質(zhì)體現(xiàn)在畢業(yè)生的身體素質(zhì)、知識素質(zhì)、政治思想素質(zhì)及心理素質(zhì)等方面；綜合能力體現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)力、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)滿意度、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ确矫妗?/p>
從事市場營銷類工作需要較高的身體素質(zhì)，因此，廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷系特別重視學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉培養(yǎng)，從大一到大四，都要求同學(xué)們每周進行至少三個小時的體育鍛煉，并經(jīng)常組織學(xué)生體育項目比賽。
知識素質(zhì)及政治思想素質(zhì)是所有大學(xué)本科生必須提升的內(nèi)容，上文在課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)上都有提及，在此不再贅述。心理素質(zhì)上重點對同學(xué)們進行挫折教育，提升同學(xué)們的抗壓能力。讓同學(xué)們深刻認識到市場營銷類崗位工作的特殊性，如對人才的心理素質(zhì)有較高的要求。
3.4.1 畢業(yè)生就業(yè)力
就業(yè)力是指大學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)過程后，能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作或自主創(chuàng)業(yè)的能力。主要包括：溝通能力、計劃和組織能力、團工作能力、自我管理能力、問題處理能力、學(xué)習(xí)能力、主動性與事業(yè)心。
相較于普通市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生而言，廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)畢業(yè)生擁有更強的就業(yè)力。該專業(yè)同學(xué)不僅具備市場營銷專業(yè)知識和素養(yǎng)，還具備醫(yī)學(xué)專業(yè)背景知識，因此，廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍更廣，就業(yè)機會更多，就業(yè)力更強。特別是進入醫(yī)藥企業(yè)從事市場營銷類崗位工作，他們的知識背景優(yōu)勢更加明顯，深受該類企業(yè)歡迎和好評。從近幾年畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷看，那些在醫(yī)藥企業(yè)工作的同學(xué)獲晉升的機會更多。
3.4.2 畢業(yè)生就業(yè)率
畢業(yè)生就業(yè)率反映的是畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比率。該指標作為衡量畢業(yè)生就業(yè)狀況的重要參數(shù)，得到教育部權(quán)威部門的統(tǒng)計認可。盡管現(xiàn)實當中，有些高校的畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計結(jié)果有水分，但該指標還是得到社會各界的認同，并近而影響到高校專業(yè)招生及用人單位對畢業(yè)生的需求。
近幾年，廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)當年就業(yè)率平均達98%，畢業(yè)次年就業(yè)率達100%。
3.4.3 畢業(yè)生就業(yè)滿意度
畢業(yè)生就業(yè)滿意度主要反映畢業(yè)生對自己的就業(yè)狀況的滿意程度。廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較高，據(jù)調(diào)查顯示畢業(yè)生就業(yè)滿意度較高。表現(xiàn)為畢業(yè)生對于自己所就業(yè)的工作環(huán)境、工作條件、工作待遇等方面較滿意。這反映出畢業(yè)生們對工作的期望和實際相差不大。同時，對用人單位的調(diào)查表明，用人單位對廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)同學(xué)的工作情況是比較滿意的，畢業(yè)生們大都受到用人單位的好評，這說明畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較高。
3.4.4 畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿?/p>
廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)在畢業(yè)之前就已經(jīng)確立了自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。走上工作崗位后，畢業(yè)生們往往根據(jù)工作實際情況對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行調(diào)整設(shè)定。在企業(yè)工作的同學(xué)，其職業(yè)發(fā)展長期目標一般是CEO，中期目標是市場營銷總監(jiān)，短期目標根據(jù)崗位情況設(shè)定。
對近幾年畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展調(diào)查表明，廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>
綜上所述，廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系由背景評估、輸入評估、過程評估和輸出評估四個方面構(gòu)成，具體見表2。由畢業(yè)生、學(xué)校教學(xué)管理部門、市場營銷系部、用人單位、家長共同組成的評價主體對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。各指標的具體分值及評分標準可以由高校根據(jù)學(xué)校實際情況加以設(shè)定。
結(jié)論
高校對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價方式較多，采用的指標類型也較多，但基于CIPP評價指標體系構(gòu)建出的廣州醫(yī)科大學(xué)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系，可以從背景評估、輸入評估、過程評估和輸出評估四個方面全方位地監(jiān)控人才培養(yǎng)過程，提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多地棟梁之材。該評價結(jié)果較客觀，評價指標體系值得推廣應(yīng)用。
參考文獻：
[1]陳潔，劉秋華.基于CIPP評價模型的電力市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系構(gòu)建研究.南京工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（05）：46-49.
[2]王宏運.高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)評價探索.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（06）：70-72.
[3]邵宇.高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)評價體系構(gòu)建.中國治金教育，2015（06）：28-31.
[4]張去凌.基于CIPP模型的高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系構(gòu)建.中國培訓(xùn)，2016（10）：251.
[5]顧珊.基于CIPP模型的技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究.中國管理信息化，2014（05）：144-145.