表示堅(jiān)持不懈的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的表示堅(jiān)持不懈的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：表示堅(jiān)持不懈的名言范文

大家好！我是XXX，很榮幸能在這個(gè)美麗的季節(jié)和你們相聚在綠茵如畫的仁壽二中，和你們一起分享收獲的喜悅。

“一年一度秋風(fēng)勁”，當(dāng)盛夏的躁熱褪去，當(dāng)金桂的馨香飄逸，我們——自豪的二中人，經(jīng)過一個(gè)假期的休整，又相聚在這里，迎來了一個(gè)新的學(xué)年，開始了新的學(xué)習(xí)生活。今天我們隆重集會(huì)，召開新學(xué)期開學(xué)典禮，這既是一次總結(jié)會(huì)、迎新會(huì)，又是一次加油會(huì)、動(dòng)員會(huì)！首先讓我們以熱烈的掌聲，對(duì)剛進(jìn)入仁壽二中學(xué)習(xí)的初一和高一的新同學(xué)們表示熱烈的歡迎；再過幾天，就是我國(guó)第21個(gè)教師節(jié)，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節(jié)日的問候和崇高的敬意！

九月是收獲的季節(jié)，秋天從來屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過去的學(xué)年里，全校師生齊心協(xié)力、負(fù)重奮進(jìn)、辛勤工作、努力拼搏，在教育教學(xué)質(zhì)量和師生隊(duì)伍建設(shè)方面都取得了可喜的成績(jī)，教育教學(xué)秩序井然，管理機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，文明的校風(fēng)，勤奮的學(xué)風(fēng)進(jìn)一步形成。高考、中考成績(jī)喜人，特別是從我校初中部畢業(yè)的_______、__________同學(xué)通過自身刻苦努力，奮力拼搏，被北京大學(xué)這所知識(shí)的殿堂所錄取，成就了夢(mèng)想。這些使我們贏得了教育主管部門的肯定，家長(zhǎng)的信賴、社會(huì)的贊譽(yù)。

老師們，同學(xué)們，過去的成績(jī)是鞭策我們前進(jìn)的動(dòng)力，新的學(xué)期，新的開始，帶來了新的挑戰(zhàn)，也孕育新的希望與憧憬，面對(duì)這一更為緊張和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)與工作，我們每一位教師、學(xué)生都應(yīng)站在新的起跑線上認(rèn)真審視自己，以滿腔的熱情投入到新學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)中去，為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)而奮斗、拼搏！在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學(xué)年學(xué)習(xí)與工作的滿意答卷。借今天講話的機(jī)會(huì)，給我們的老師和同學(xué)提幾點(diǎn)要求和希望。

中學(xué)時(shí)代，是人生的黃金時(shí)代，而起始年級(jí)又是我們成長(zhǎng)階段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，“良好的開端是成功的一半”，因此成功邁好這一步尤為重要。初一、高一的同學(xué)們，走進(jìn)仁壽二中，你就走進(jìn)了團(tuán)結(jié)和友愛，也更走進(jìn)了拼搏和奮斗?！吧倌晷氖庐?dāng)拿云”，我相信：經(jīng)過你們堅(jiān)持不懈的努力和奮斗，則一定能擁有最后的收獲和喜悅。

初二、高二的同學(xué)們，已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)和能力大幅度提升的關(guān)鍵時(shí)刻，因?yàn)闊o論初中還是高中，它的大部分教學(xué)內(nèi)容都是在二年級(jí)進(jìn)行，我真誠(chéng)地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn)，在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，為自己在新學(xué)期制定新計(jì)劃、新目標(biāo)。尤其是面對(duì)前進(jìn)征途中的困難和挫折要經(jīng)得起風(fēng)吹浪打。有一句名言是：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”。我希望你們用信心作槳，用堅(jiān)持作帆，駕駛著知識(shí)的小舟在老師的引導(dǎo)下到達(dá)成功的彼岸。

第2篇：表示堅(jiān)持不懈的名言范文

大家都知道愛因斯坦吧！小時(shí)候愛因斯坦并不聰明，但是他為什么變成了一個(gè)世界聞名的天才科學(xué)家？下面讓我們一起走進(jìn)愛因斯坦成長(zhǎng)的故事中吧！

1879年3月14日，愛因斯坦出生于德國(guó)東部的烏爾姆，猶太血統(tǒng)。愛因斯坦并不早慧，他到3歲還不會(huì)說話，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間也無"神童"的表現(xiàn)，甚至在教師眼里顯得平庸遲鈍，他主要是對(duì)教師的呆板教學(xué)方法感到不滿，而具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主、勤奮自學(xué)的探索能力的他在中學(xué)時(shí)代就自學(xué)了包括微積分在內(nèi)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)及某些理論物理知識(shí)，進(jìn)入大學(xué)后，他經(jīng)常缺課，獨(dú)自修讀了經(jīng)典理論物理，研究了麥克斯韋電磁理論。

愛因斯坦不拘成見，勇于創(chuàng)新。"懷疑一切"的信條始終貫穿他的整個(gè)科學(xué)生涯。當(dāng)然，愛因斯坦的杰出科學(xué)成就來之于他堅(jiān)持不懈的毅力。一次，有個(gè)青年人請(qǐng)教愛因斯坦成功的秘訣，愛因斯坦給他寫下了一個(gè)公式：A＝X＋Y＋Z。他解釋說，A代表成功，X代表你付出的努力和勞動(dòng)，Y代表你對(duì)所研究問題的興趣，而Z表示少說空話，要謙虛謹(jǐn)慎。愛因斯坦有句名言："科學(xué)研究好像鉆木板，有人喜歡鉆薄的，而我喜歡鉆厚的。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，我們作為小學(xué)生要做到的是勤奮好學(xué)，努力進(jìn)取。

一天一天長(zhǎng)大的我們，馬上要進(jìn)入初中的學(xué)堂，如果在這剩下的兩個(gè)月中，勤奮的學(xué)習(xí)，初中的大門會(huì)張開手臂來迎接你！

同學(xué)們,你是愿意做一個(gè)懶惰的人還是做一個(gè)勤奮的人呢？未來的祖國(guó)需要我們，而我們要怎樣做才能成為祖國(guó)的棟梁之材呢？答案大家都知道，勤奮向上，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做標(biāo)兵。但是，不能光嘴里說，在學(xué)習(xí)生活中，我們也要勤思好問，勤奮學(xué)習(xí)。 那么，讓我們從現(xiàn)在開始做一個(gè)勤奮的人吧！

第3篇：表示堅(jiān)持不懈的名言范文

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好!在這金秋送爽、碩果飄香的美好時(shí)節(jié)，我校又迎來了一個(gè)新的學(xué)年。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室向全體師生表示親切的問候，向暑期剛?cè)胛倚５某跻?、高一新同學(xué)表示最誠(chéng)摯的歡迎!

歲月不居，天道酬勤。過去的一學(xué)年，我校堅(jiān)持“立德樹人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，迎難而上，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)、德育工作、硬件提升、校園文化建設(shè)等方面都取得了可喜的成績(jī)。我們難忘校園文化藝術(shù)節(jié)上青春旋律的澎湃，田徑賽場(chǎng)上你追我趕的意氣，高效課堂里小組合作的熱潮。尤其今年的中考，我校再續(xù)輝煌，314名同學(xué)參加中考，239名同學(xué)達(dá)三星級(jí)以上高中錄取分?jǐn)?shù)線，50名同學(xué)被大豐高級(jí)中學(xué)錄取;高二年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試一次性合格率近80%;高三年級(jí)有70%以上的同學(xué)被高一級(jí)公辦大專順利錄取，圓滿完成了區(qū)教育局下達(dá)的指標(biāo)。

新學(xué)期，新氣象。我校將科學(xué)調(diào)整發(fā)展規(guī)劃，穩(wěn)步推行初、高中分區(qū)管理;我們將啟動(dòng)德育基地建設(shè)，繼續(xù)開展以“三愛一踐行”、“八禮四儀”、“警民共建”等各種主題教育活動(dòng)，大力推進(jìn)校園文化建設(shè);我們將以創(chuàng)建“綠色校園”、“節(jié)水型學(xué)校”為抓手，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，讓二中這個(gè)大家庭變得越來越富有活力，越來越充滿生機(jī)。

新學(xué)期，新面貌。今年，我們欣喜地迎來了初一、高一600余名新同學(xué)，對(duì)于剛跨入中學(xué)大門的初一新同學(xué)，你們就像是一張張白紙，充滿無限可能，讓老師們以愛心為筆，以智慧為墨，幫助你們?cè)谶@里寫下人生中至關(guān)重要的篇章;希望高一的同學(xué)們要在老師的指導(dǎo)下，鞏固軍訓(xùn)成果，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不放過每一天，不放松每一節(jié)課;初二、高二的同學(xué)處在承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，要及時(shí)反思自己一年來的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)定位，總結(jié)成功與不足，重新定位，繼續(xù)奮斗;初三、高三的同學(xué)面臨學(xué)習(xí)的百米沖刺階段，再有不到十個(gè)月的時(shí)間，你們就將告別母校，面臨人生的又一次選擇。此時(shí)此刻，你們要有“舍我其誰”的信念和氣魄，分秒必爭(zhēng)，頑強(qiáng)拼搏，成就自我!

新學(xué)期，新挑戰(zhàn)。成績(jī)已成過去，前路任重道遠(yuǎn)。為此，我要向全體師生提出以下希望和要求：

第一，志存高遠(yuǎn)。要有堅(jiān)定不移的人生志向，并為之付出不懈努力。知識(shí)的獲取不是一蹴而就的事，需要有一往無前勇攀高峰的精神，美國(guó)前總統(tǒng)林肯曾經(jīng)說過一句名言，Iamaslowwalker,butIneverwalkbackward.意思是“我走得很慢，但絕不后退”。我希望我們二中學(xué)子都能做知難而進(jìn)、克難攻堅(jiān)的攀登者。希望每位同學(xué)努力發(fā)掘自己的目標(biāo)和興趣，堅(jiān)持不懈地追求進(jìn)步，讓自己的每一天都比昨天更好，成功就是成為最好的自己。

第二，恪守文明。希望每位同學(xué)從遵守校紀(jì)校規(guī)做起，從講究語言文明做起，從少扔一塊果皮、撿起一片紙屑做起，從各方面嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)舉止文明的中學(xué)生，做一個(gè)樂于助人、有益于校園文明和諧和社會(huì)文明發(fā)展的人。

第三，誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則，是人際交往的通行證，誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信學(xué)習(xí)是學(xué)校對(duì)你們的基本要求。希望同學(xué)們養(yǎng)成不說謊、不作弊、不敷衍、實(shí)事求是的好習(xí)慣，做一個(gè)高素質(zhì)的人，高品位的人，高修養(yǎng)的人。

第四，飽讀詩書。作家高爾基說，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”;詩人歌德說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”;錢鐘書先生入學(xué)清華時(shí)的志愿是“橫掃清華圖書館”。我們要以書為友，多讀書、讀好書，在陶冶情操、滋潤(rùn)心靈的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)注自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人，同時(shí)也要學(xué)會(huì)用知識(shí)滋養(yǎng)自己。

第4篇：表示堅(jiān)持不懈的名言范文

關(guān)鍵詞：書法教育；心理學(xué)；目前困境；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：J292.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）11-0155-02

書法在我國(guó)有著悠久的歷史，是中國(guó)人最喜愛、參與人數(shù)最多的藝術(shù)形式之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因其獨(dú)特的造型方式和表現(xiàn)力，被譽(yù)為東方藝術(shù)的精髓。然而，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，書法卻處在了瀕臨淘汰的邊緣，逐漸被電腦、IPAD等取代。新生一代對(duì)書法的感情越來越淡薄，拙劣字跡的出現(xiàn)讓我們清醒地意識(shí)到經(jīng)典文化在逐漸遠(yuǎn)離我們的生活。許多學(xué)生對(duì)傳承了千年的民族藝術(shù)感到十分陌生，因此，許多有識(shí)之士呼吁普及書法教育，讓書法得到應(yīng)有的重視。

一、開展書法教育的心理學(xué)意義

書法作為一種高層次的精神追求，可以促進(jìn)自身不斷發(fā)展，書法教育同時(shí)具有德育、智育、美育和文化教育功能。對(duì)個(gè)體而言，不論從身體發(fā)展還是從心理發(fā)展的角度，都起著重要的作用。

1.練習(xí)書法有助于提高個(gè)體的審美能力、促進(jìn)健全人格的發(fā)展

書法是一種視覺藝術(shù)，無論是在空間、墨色，還是氣韻上都無時(shí)無刻不在彰顯著書法的獨(dú)特魅力。在臨摹字帖的同時(shí)，我們可以從中汲取美的精華，感悟來自于自然、生活、情感的美，從而形成自己獨(dú)特的審美觀，并融入到日后的書法作品中，提高自己審視美、創(chuàng)造美的能力。

中國(guó)文化實(shí)際上是一種人格文化，縱觀歷朝歷代的書法大家都是在人格文化中成長(zhǎng)起來的，他們都強(qiáng)調(diào)了人格修養(yǎng)，這在他們的作品中都有體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)書法過程中，學(xué)生會(huì)接觸積極向上的經(jīng)典詩句、名人名言，學(xué)習(xí)他們的君子風(fēng)范，由此可見，書法對(duì)人本身修養(yǎng)的陶冶和人格的塑造都起著重要作用。

書法教育本身就是一個(gè)傳播文化的過程，這個(gè)過程中不僅包括個(gè)體品性的修為與變化，而且也包括平衡個(gè)體心理狀態(tài)。之前引起廣泛討論的“藥家鑫案件”、“留日學(xué)生刺母重傷”，都表現(xiàn)了現(xiàn)在的許多學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理問題，越來越缺少對(duì)生活與生命的感悟與思考，書法猶如“參禪”，在練習(xí)的過程中，可以平息煩躁的內(nèi)心，以更加平和的心態(tài)對(duì)待生活，在潛移默化中促進(jìn)人格的發(fā)展。

2.練習(xí)書法可磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

“寧靜致遠(yuǎn)，靜能生智”，書法教育可以使學(xué)生“靜”下來，對(duì)于運(yùn)筆、臨摹等要領(lǐng)，在心浮氣躁的情況下，是無法準(zhǔn)確完成的。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都必須精益求精地對(duì)待。日復(fù)一日，年復(fù)一年地訓(xùn)練，堅(jiān)持下去，就能養(yǎng)成學(xué)生專心致志、不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神。

人們常說“人如其字”，一手好字可以最直接地體現(xiàn)一個(gè)人的文化水平、修養(yǎng)，體現(xiàn)他的素質(zhì)，而且可以看出一個(gè)人的品質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生大都聰明伶俐，對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，但是普遍缺乏堅(jiān)持性，毅力不夠，做事馬馬虎虎。書法教育恰好是一劑“治病良藥”，在一筆一畫的書寫過程中，學(xué)生能夠獲得韌勁和耐力，形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，這種優(yōu)秀品質(zhì)和作風(fēng)是今后成就任何事業(yè)的基礎(chǔ)。

3.練習(xí)書法有助于激發(fā)學(xué)生觀察、記憶和思維能力的發(fā)展

古人云“差指者貴精，擬之者貴似”。學(xué)習(xí)書法的第一步就是臨摹帖子，這需要學(xué)生有細(xì)致的觀察能力。觀察漢字的筆畫結(jié)構(gòu)、書法家的用筆特點(diǎn)，以及不同字體間的區(qū)別與聯(lián)系，久而久之，學(xué)生的觀察能力就會(huì)有所提高。

記憶是書法教育中重要的心理活動(dòng)，它是人腦對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，是過去感知和經(jīng)歷過的事物在大腦留下的痕跡。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，他們對(duì)具體形象的客體更容易記憶。練習(xí)書法可以采用反復(fù)描紅、臨摹字帖的方式，以至達(dá)到背臨，乃至創(chuàng)作出作品，通過臨摹記憶，更好更快地掌握書寫技巧。

書法不同于繪畫，繪畫反映的是事物的本身，而書法則是具有內(nèi)涵的抽象線條造型。在學(xué)習(xí)的過程中，除了需要敏銳的觀察能力外，還要求學(xué)生不斷地思考。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生可能會(huì)疏忽客體“形狀”的特性，寫字時(shí)會(huì)有上下左右顛倒的情況，甚至有時(shí)直接將兩個(gè)字形相似的字混淆。通過練習(xí)書法，注意漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫的長(zhǎng)短，偏旁部首的高低等等，辨別形狀的能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，提高感知的能力，同時(shí)思維能力也在不斷加強(qiáng)。

雖然越來越多的人看到，書法教育無論是對(duì)學(xué)生的發(fā)展，還是對(duì)我們文化的傳承，都是有利無害的。但是，即便如此，書法教育還是遭遇了極大冷落，陷入困境。

二、當(dāng)前書法教育的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，書法教育逐漸被推至邊緣。在網(wǎng)上的一份調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多孩子一回到家里，首先打開電腦，玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁，更有甚者作業(yè)都是在網(wǎng)絡(luò)的幫助下完成的。隨著電腦、手機(jī)等高科技產(chǎn)品以及智能輸入法的普及，學(xué)生的交流方式與學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著變化，鍵盤逐漸代替手寫，傳統(tǒng)的書法教育更是難在學(xué)生心中占有一席之地。許多同學(xué)表示習(xí)慣于使用鍵盤，認(rèn)為這樣，書寫方便、快捷，而手寫容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，這樣的“優(yōu)勢(shì)”，讓許多自控力較差的學(xué)生更是嘗到了甜頭，長(zhǎng)此以往，好多學(xué)生越來越懶，別說練習(xí)書法，就連寫字也都出現(xiàn)了問題。

書法作為中國(guó)的文化瑰寶，理應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，但是在今天的教育中卻找不到它的影子。翻看近期的教育類新聞，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多版面都是在討論孩子在擇校的時(shí)候會(huì)考察語、數(shù)、英等主科，在家長(zhǎng)的心中，分?jǐn)?shù)第一，升學(xué)第一；對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)生的成績(jī)與教師的業(yè)績(jī)相關(guān)，但是學(xué)生字跡的好壞卻是處于無人在意的狀態(tài)，這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致許多家長(zhǎng)及學(xué)生將全部的精力都放在如何應(yīng)試上，書法自然是無人關(guān)注。

在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)就是希望不落人后，得到表揚(yáng)，為教師及家長(zhǎng)的肯定而學(xué)習(xí)。然而，學(xué)校在錄取學(xué)生時(shí)，無暇關(guān)注學(xué)生的筆跡，家長(zhǎng)在日常的生活中，也是分?jǐn)?shù)“大過天”，所以學(xué)生不會(huì)將精力投入到書法的學(xué)習(xí)中?！皶o用論”逐漸在學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師的思想中根深蒂固，這樣的想法導(dǎo)致書法教育舉步維艱。

對(duì)于學(xué)生而言，教師的引導(dǎo)是最重要的。教師書法水平的高低直接影響書法教育的開展，雖然教師技能要求教師應(yīng)該寫得一手好字，但是，目前許多學(xué)校并不配備專職書法教師，大多是由其他老師代為上課，有時(shí)只能草草了事。

近些年，國(guó)家出臺(tái)了許多普及書法教育的意見、政策，表明了國(guó)家對(duì)于現(xiàn)狀的關(guān)心，有了理念，如何行動(dòng)才是關(guān)鍵，我們究竟應(yīng)該如何使書法教育的普及落實(shí)到實(shí)踐層面，值得學(xué)校與家長(zhǎng)社會(huì)各界深思。

三、從心理學(xué)角度出發(fā)，改變當(dāng)前現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施

1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提高教師書法教育水平，切實(shí)開展書法教育

素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年，但是在許多學(xué)校仍然實(shí)行的是應(yīng)試教育，根本不舍得把學(xué)生的“寶貴”時(shí)間“浪費(fèi)”在培養(yǎng)素質(zhì)上。長(zhǎng)久下去，書法科目會(huì)像某些選修、實(shí)踐課程一樣，被束之高閣。

因此，學(xué)校必須從理念上開始改變，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，意識(shí)到開展書法教育的必要性。學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始，就會(huì)成為集體中的一員，他們會(huì)為履行組織交給自己的任務(wù)或?yàn)榧w爭(zhēng)光而進(jìn)行學(xué)習(xí)，良好的學(xué)校教育氛圍和形式多樣的集體活動(dòng)會(huì)促進(jìn)他們集體意識(shí)的形成。根據(jù)這種特點(diǎn)，學(xué)?？梢砸园嗉?jí)為單位，專門開設(shè)書法作品專欄，進(jìn)行評(píng)比，將對(duì)書法的喜愛與學(xué)生的集體榮譽(yù)感相結(jié)合，達(dá)到雙贏的局面；組織書法大賽，將學(xué)校獲獎(jiǎng)作品裝裱，在展覽廳內(nèi)收藏展示，組織其他學(xué)生進(jìn)行觀摩，讓其感受到榮譽(yù)，培養(yǎng)他們的自豪感，增強(qiáng)對(duì)書法熱情的同時(shí)，也會(huì)使他們受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染；定期舉辦書法藝術(shù)節(jié)、組織學(xué)生參觀名家書法展覽，感受名家風(fēng)采，讓更多的學(xué)生真正地參與進(jìn)來，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)書法的積極性。

與此同時(shí)，還應(yīng)該重視教師的因素，在條件允許的情況下，可以在社會(huì)引進(jìn)書法名家，為學(xué)生進(jìn)行授課的同時(shí)，也提高了教師的書法水平；通過采取舉辦教師培訓(xùn)班，開展教師書法比賽等形式，提升教師的書法教學(xué)技能，還可以將學(xué)生的書法成績(jī)與教師的績(jī)效掛鉤，定期進(jìn)行考核，在教師評(píng)定職稱時(shí)將學(xué)生書法教育的成績(jī)也列為考察項(xiàng)目之一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的師范作用，為書法教育的開展奠定基礎(chǔ)。

2.采用豐富多彩的形式開展書法教育

在開展書法教育的時(shí)候，不要只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生聽講、練習(xí)，可以在教學(xué)的過程中，采取寓教于樂的形式，在講課的過程中穿插古代書法家的勵(lì)志故事，播放一些與書法有關(guān)的影像資料，使學(xué)生在欣賞書法的同時(shí)學(xué)習(xí)書法家堅(jiān)持不懈的精神，體會(huì)書法帶來的快樂。學(xué)生在練字的同時(shí)，教師還可以播放一些舒緩的音樂，營(yíng)造輕松、愉悅的寫字教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)練習(xí)書法的興趣。

與此同時(shí)，隨著學(xué)生的“自我意識(shí)”的不斷發(fā)展，他們更希望得到他人，尤其是教師的肯定與尊重，所以教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)跁ㄖ畜w會(huì)到成就感，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)書法產(chǎn)生興趣，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)書法的信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力

在教師進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，如果只是聽教師講解，而不親自體驗(yàn)，學(xué)生的水平永遠(yuǎn)也提高不了，也無法體會(huì)書法帶來的成就感，讓學(xué)生多想、多練，切實(shí)地感受書法的獨(dú)特魅力。

學(xué)生的想象從形象片段、模糊向著越來越正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生想象具有模仿、簡(jiǎn)單和直觀、具體的特點(diǎn)。此時(shí)，給學(xué)生提供名家的字帖進(jìn)行臨摹，有利于學(xué)生掌握黑白的分布、字形的大小、字距的遠(yuǎn)近。到了高年級(jí)，他們的想象有了進(jìn)一步的發(fā)展，在練字有一些基礎(chǔ)的時(shí)候，應(yīng)該要學(xué)生試著發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，有所創(chuàng)造，這也就是書法家們經(jīng)常說的“闖進(jìn)去”和“走出來”，而不是簡(jiǎn)單地拘泥于以往的形式。

書法教育進(jìn)課堂是現(xiàn)代教育中不可或缺的一項(xiàng)工程，任重而道遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單地喊口號(hào)，并不能真正有效地讓書法教育走進(jìn)課堂，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，正確地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在經(jīng)典的傳統(tǒng)文化中接受熏陶，通過書法提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)審美能力，堅(jiān)持不懈，身體力行，將中華民族光輝燦爛的文化遺產(chǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愿.書法教育價(jià)值、功能淺論[J].中國(guó)校外教育,2009,(8).

[2]李伯黍,蔡國(guó)材.教育心理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2003.

第5篇：表示堅(jiān)持不懈的名言范文

作文教學(xué)中，既要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)好課本，收集和積累協(xié)作素材。語文教材選人的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《雨》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用多種感官去觀察雨前--雨中--雨后的雨景特點(diǎn)，有目的地認(rèn)識(shí)事物，然而由表及里地認(rèn)識(shí)，由此及彼地聯(lián)想。由雨水聯(lián)想到農(nóng)作物以及人們生活的關(guān)系，表達(dá)了人們喜悅的心情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者這樣善于分析聯(lián)想，做到移情人物，寫出來的文章才有深度，才能感人。實(shí)踐證明：學(xué)生讀寫能力的提高，取決于學(xué)生大量的感性的語言結(jié)累和反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)。新大綱中對(duì)學(xué)生的閱讀量也作了明確的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)結(jié)累。因此筆者在教學(xué)實(shí)踐中，除了在課堂上通過各種方法、多種途徑（例：感悟語言文字的特色，領(lǐng)會(huì)語言表達(dá)的規(guī)律，熟讀、背誦優(yōu)美語段等。）注重語言結(jié)累以外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生廣讀課外書，將自己認(rèn)為必要的東西經(jīng)過分類，抄摘在本子上或卡片上，我們稱這本子和卡叫“采花本”或“采花卡”，第一方面是詞語的積累。成語、諺語、歇后語、日常用語、描寫性詞語等都是摘抄的對(duì)象，日常用語還可分為：文具名稱、蔬菜名稱、家具名稱……：描寫性詞語可分為兩類：一是動(dòng)態(tài)性的；如表示“看”的詞，“走”的詞，“說”的詞，“笑”的詞……。二是形容性的；如表示“快”的詞，“慢”的詞，“好”的詞，“熱”的詞……。第二方面是好句的積累；重點(diǎn)摘錄的是含義深刻的句子和寫得好的描寫句。分類可以是粗線條的，也可以是細(xì)線條的。粗的可分四大類：人物描寫句：景物描寫句：哲理句：名人名言。細(xì)的各類還可分出各小類，如：景物描寫句可以根據(jù)季節(jié)劃分成春天描寫句、夏天描寫句……。第三方面是片斷的摘錄：可分四類：人物描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等。第四方面的要求較高了一些，適用于高年級(jí)，主要是作提綱筆記和寫心得體會(huì)，例：列小標(biāo)題、列提綱、摘要點(diǎn)、寫讀后感等。第五方面是生活語言的積累。引導(dǎo)學(xué)生并逐步培養(yǎng)他們?cè)谏鐣?huì)生活中收集和處理信息的習(xí)慣和能力，做生活的有心人，勤觀察，勤思考，勤記錄。這樣堅(jiān)持不懈，日積月累，定期閱讀、交流，一方面增加了閱讀量，激發(fā)了學(xué)生讀書、讀報(bào)、觀察生活的興趣和熱情，更重要的是積累了大量的“原材料”，為日后的加工、制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

寫作方法、技巧的傳授和指導(dǎo)，無疑是十分重要的，這是教師課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一，曾記得冰心老人有一句話，說小學(xué)生寫作困難，“不是沒話可寫，而是不知道怎么寫。”這話固然有理，但如果連寫什么都還沒有解決好，怎么表達(dá)應(yīng)該是后話，不能急于一時(shí)。所以，我們不能把寫作方法和技巧的傳授就當(dāng)作是“作文教學(xué)”。在實(shí)際工作中，由于課堂和時(shí)間等因素的制約，教師總是不能把“開發(fā)”和“加工”以最佳的方式結(jié)合起來，特別是不能將作文指導(dǎo)的重點(diǎn)放到學(xué)生“所知、所想、所欲”的素材原料的開發(fā)上，結(jié)果不能使學(xué)生真正將萬千事物豐富多彩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己所需的東西，致使作文教學(xué)走上了本末倒置的死胡同。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，更充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的綜合優(yōu)勢(shì)。特別是在語文教學(xué)的作文課堂教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感覺接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。如義教語文第八冊(cè)第三單元的習(xí)作，要求觀察一種你熟悉的小動(dòng)物，抓特點(diǎn)寫出其外形、生活習(xí)性、脾氣等。于是我從網(wǎng)上下載了一只活潑可愛的“小白兔”。接著運(yùn)用“閃爍”的方法，先按從部分到整體，再按從整體到部分的順序指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后讓學(xué)生按剛才的觀察順序說一說小白兔可愛的外形特點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)閃爍顯示給學(xué)生留下的印象較為深刻，也較為直觀，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下觀察也較有序而細(xì)致，因而個(gè)個(gè)言之有序。為了讓每位同學(xué)都有說的機(jī)會(huì)，我讓全班同學(xué)分成九個(gè)小組，人人參與、人人發(fā)言，講得好的推薦當(dāng)著全班同學(xué)的面說。這樣，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)鍛煉自己的觀察能力、邏輯思維能力、語言組織能力和口頭表達(dá)能力。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)，能多方位地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。

第6篇：表示堅(jiān)持不懈的名言范文

作為華人世界里資深的色彩心靈大師，上官昭儀20多年來在全球各地進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)及色彩心靈療愈教育的推廣實(shí)踐，致力于幫助人們感知身心和諧、認(rèn)識(shí)自我，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命的豐富和成功。此次同步上市的三本新書是上官昭儀繼2010年首部在內(nèi)地出版的作品《幸福從聽見自己的聲音開始》暢銷之后，為內(nèi)地讀者帶來的又一色彩心靈大餐。此次出版的三部作品，是起點(diǎn)中文網(wǎng)從上官昭儀已完成的色彩心靈著作中挑選出的最有代表性的幾部。不同于市場(chǎng)上已有的色彩心理類圖書，上官昭儀的這三部作品屬于色彩心靈類，作品藉由色彩與人類心神等能量的聯(lián)結(jié)關(guān)系，使更多的讀者透過色彩了解自我，訓(xùn)練心念的美感，紓解生活壓力與困境，找到促進(jìn)生命全面幸福成功之路。

現(xiàn)代社推出蕭言中系列漫畫《愛情謬記》

本刊訊 近日，現(xiàn)代出版社推出了臺(tái)灣漫畫四大才子之一、“笨賊”之父蕭言中的最新力作。該作品是大陸各類連載的蕭言中系列漫畫《愛情謬記》的首次合輯出版，描寫了一只對(duì)愛情忠貞不渝、瘋狂執(zhí)著的公貓堅(jiān)持不懈地用各種令人發(fā)窘發(fā)昏的方式追求母貓的故事。在貓咪的世界里，一切戀愛都是美好的，簡(jiǎn)單的相愛、簡(jiǎn)單的浪漫、簡(jiǎn)單的快樂，會(huì)有急于表達(dá)自己的愛慕之情的尷尬，用力過猛的窘態(tài)，也有勇敢聲明占有對(duì)方的霸氣，更有受到細(xì)微呵護(hù)時(shí)的感動(dòng)！

賤貓男在本次集結(jié)的近300幅漫畫里，向貓咪女發(fā)出了近300次的愛情沖鋒，可謂感天動(dòng)地，但總是適得其反，過猶不及，不是讓對(duì)方暴跳如雷，就是把自己弄得狼狽不堪……這是一部屢敗屢愛的賤貓男的超級(jí)追愛大全。蕭言中，從1985年創(chuàng)作至今，出版了30余部漫畫作品，《童話短路》曾創(chuàng)下50萬冊(cè)暢銷紀(jì)錄，《笨賊一籮筐》創(chuàng)下單幅漫畫長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作紀(jì)錄……此次推出的漫畫合集中還有蕭言中親自撰寫的若干首小詩，以文字的形式，或細(xì)膩感人，或直抒胸臆地表達(dá)了作者對(duì)愛情的感悟。 （素 素）

接力社推出“查理九世”作者新作“怪物大師”

本刊訊 日前，接力出版社拿到“查理九世”作者雷歐幻像的全新少兒奇幻冒險(xiǎn)大作——“怪物大師”系列的中文簡(jiǎn)體字版權(quán)，“怪物大師”系列作為接力出版社的超級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目于2012年暑假強(qiáng)力推出，從地面、網(wǎng)絡(luò)全方位立體化地進(jìn)行營(yíng)銷推廣。

“怪物大師”講述了一個(gè)來自影王村的少年布布路與其三個(gè)死黨賽琳娜、餃子、蒂奇經(jīng)歷的一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的奇幻冒險(xiǎn)之旅，解開了一個(gè)個(gè)塵封已久的秘密，通過重重考驗(yàn)最終成為怪物大師的神奇故事。作者雷歐幻像創(chuàng)作完成故事后，經(jīng)過“查理九世”制作團(tuán)隊(duì)在市場(chǎng)上的有益探索，配上更加成熟的精良包裝，制作出了與雷歐幻像以往作品不同的、獨(dú)具特色的“怪物大師”產(chǎn)品?！肮治锎髱煛眱?nèi)容吸取了時(shí)下孩子們最喜歡最流行的諸多元素，將孩子最易于接受和引發(fā)共鳴的東西，融入動(dòng)漫、游戲的表現(xiàn)手法，將動(dòng)人心魄的情節(jié)以及幽默的對(duì)話配以活潑多樣化的互動(dòng)和排版形式，同時(shí)將炫酷各異的個(gè)性角色配上鮮明的原畫設(shè)定，產(chǎn)生了吸引小讀者眼球的效果。（素 素）

三聯(lián)書店推出婁正綱新書《心語》

本刊訊 （記者 韓 陽）近日，三聯(lián)書店在京舉行了著名藝術(shù)家婁正綱的新書——《心語——婁正綱與70位日本文化藝術(shù)界精英談人生》的新書會(huì)。該書是一本訪談筆記，記錄了2004年10月至2006年3月，婁正綱在日本東京電視臺(tái)主持的“心之書”欄目與70位日本當(dāng)下文化藝術(shù)大家談?wù)摰娜松形颉！拔蚁Ｍ业臅ㄗ髌纺苡绊懜嗳说娜松保缎恼Z》收錄了婁正綱題寫的70幅書法之作，每一幅作品都是一個(gè)主題，婁正綱認(rèn)為記錄名家對(duì)生活、成功和幸福的感悟是一件非常有意義的，可以讓書法為社會(huì)服務(wù)。

第7篇：表示堅(jiān)持不懈的名言范文

關(guān)鍵詞：語文 預(yù)習(xí) 興趣 培養(yǎng)

興趣是最好的老師，它對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)是最好的幫助?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睂?duì)語文學(xué)習(xí)更是這樣，如何培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣才是提升教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。而在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，面對(duì)課本中不同類型的文章，若要精彩地上好每一節(jié)課，課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在上課過程中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，那些課前預(yù)習(xí)充分的學(xué)生對(duì)于課文的理解總是比較容易，而那些預(yù)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生則會(huì)一知半解。所以，針對(duì)這一現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的興趣，就成為一個(gè)提升課堂效率很重要的方式和方法。

如何培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生語文預(yù)習(xí)的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、以任務(wù)為載體，正確培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生語文預(yù)習(xí)的興趣

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生展示自我的過程

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于語文預(yù)習(xí)也是一樣，要使學(xué)生能對(duì)預(yù)習(xí)這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化預(yù)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)很重要。即在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)不能隨便讓他們讀讀、畫畫就完事，這樣既達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生厭倦。預(yù)習(xí)應(yīng)該布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，從而化任務(wù)為動(dòng)力。例如，我在學(xué)生預(yù)習(xí)前先布置如下任務(wù)：1.初讀課文了解課文主要內(nèi)容。2.了解作者、作品以及寫作背景。3.了解每個(gè)自然段講了什么。4.識(shí)記文中的生字詞語。5.理解一些重點(diǎn)詞語。6.知道一些詞語的近、反義詞。7.會(huì)判斷一些句子的意思及修辭方法等。像這樣給學(xué)生明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，使這項(xiàng)活動(dòng)充實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做，學(xué)有所獲，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。堅(jiān)持長(zhǎng)此以往，每個(gè)人都能按要求熟練地完成預(yù)習(xí)，效率也會(huì)逐漸提高。而且可以讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的好方法。

（二）采用多樣的預(yù)習(xí)形式，讓學(xué)生樂于去預(yù)習(xí)

我們現(xiàn)在雖然一直提倡課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但是除小組合作大多數(shù)的課堂教學(xué)中學(xué)生都還是中規(guī)中矩地坐在教室里，讀、聽、思、說。但是預(yù)習(xí)則不然，學(xué)生可以在一個(gè)相對(duì)自由的空間，采用多種方式預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中也能感受到學(xué)習(xí)的快樂?？梢越o學(xué)生編寫一些有趣的口訣，例如，“一讀（讀課文），二標(biāo)（標(biāo)出生字詞語），三劃（劃出重點(diǎn)或不懂的詞語），四查（查閱字典或資料），五想（想一想文中自己難于理解的詞句和一些修辭語句）、六批（批示出文中的中心等）”，同時(shí)讓學(xué)生用不同的符號(hào)來表示這些不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容。如直線、波浪線、著重號(hào)等以及學(xué)生自己容易理解的符號(hào)來表示。這樣，既簡(jiǎn)潔明了又方便操作；還可以根據(jù)課文內(nèi)容不同而采用不同形式，如：學(xué)生個(gè)人自學(xué)預(yù)習(xí)、教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、小組合作預(yù)習(xí)及教師、家長(zhǎng)和同學(xué)合作預(yù)習(xí)等。

（三）分層布置要求，讓每位學(xué)生能夠量力而為，避免任務(wù)過重而引起的厭煩情緒

平常我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)置時(shí)提倡分層練習(xí)，因人而宜。我認(rèn)為在預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)也需要這樣，可以把提供給學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容分層，讓好的學(xué)生能“吃得飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能“辦得到”。例如，在預(yù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，對(duì)班級(jí)中能力弱一些的學(xué)生，讓他們通過查閱各種資料對(duì)文中作者、相關(guān)人物、時(shí)代背景有所了解，掌握文中的生字詞及其相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)，如給文章劃分段落，畫出自己感興趣的部分，提出自己不太懂的問題等。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，則提出相對(duì)高一點(diǎn)的要求，如給每段加小標(biāo)題，劃出重點(diǎn)句子并分析，賞析美詞佳句等。在課堂的展示環(huán)節(jié)中，也可以分層展示，給不同層次的學(xué)生以展示的舞臺(tái)。積累更多魯迅先生的名言，查閱一些反映當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的文章等，可使這些學(xué)生對(duì)文章理解更深入。愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！碑?dāng)每個(gè)學(xué)生都能跳一跳就夠到眼前的蘋果，那成功離他還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

二、在建立興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的持久性

語文預(yù)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。如果我們僅僅是用多樣的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，而不能做到長(zhǎng)期堅(jiān)持做好預(yù)習(xí)這項(xiàng)工作，那么就失去了它本身的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的持久性，讓學(xué)生從自主預(yù)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X預(yù)習(xí)，這樣就真正達(dá)到了語文課提倡預(yù)習(xí)的終極目標(biāo)。

（一）課堂上給學(xué)生提供充分的展示平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性、持久性

在課堂上給學(xué)生提供充分展示自主學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，這樣使學(xué)生在課堂中有話可說、有事可做、有據(jù)可依。解放了學(xué)生的思想，挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力，提高了課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生說話、寫作、交流等各方面的能力，彰顯了語文課程的工具性和人文性，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的積極性和持久性。

（二）課余為學(xué)生提供自由探索的預(yù)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣

自由是孩子的天性，即使是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生也是一樣。作為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生，成天在學(xué)校里，過著三點(diǎn)一線的生活，對(duì)于這種處處有制度管理約束的生活可以適當(dāng)給學(xué)生在課余時(shí)間讓學(xué)生自由選擇通過網(wǎng)絡(luò)、查閱資料等途徑去搜集信息，豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這樣的形式既豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)來的知識(shí)又填補(bǔ)了學(xué)生在課堂上沒話說或不能很好地拓展開來的空缺。對(duì)于這些小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方式肯定是很感興趣的。

（三）將激勵(lì)機(jī)制貫穿到預(yù)習(xí)活動(dòng)中

預(yù)習(xí)是為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，它和課堂教學(xué)是密不可分的。如果能夠堅(jiān)持在課堂上讓學(xué)生展示、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并將評(píng)價(jià)機(jī)制合理延伸到其中，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

第8篇：表示堅(jiān)持不懈的名言范文

首先，積累寫作的素材。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，作文離不開寫作素材的積累，離開了寫作素材的積累，作文就好比無源之水、無本之木。為什么有些同學(xué)一上作文課就深感頭痛，或拿到作文題無從下筆呢？原因很簡(jiǎn)單，就是平時(shí)缺乏對(duì)寫作素材的積累和存儲(chǔ)。怎么積累寫作的素材呢？我想可以從以下幾個(gè)方面努力：

1.引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人。

教師要爭(zhēng)得家長(zhǎng)的配合，教育孩子做生活的有心人，留心身邊的人和事、景和物，用心去觀察，觀察身邊人的外貌，傾聽他們的聲音，觀察身邊人的行為，并把人和事結(jié)合起來思考。外出參觀、游玩，要引導(dǎo)孩子邊走邊看，回來后指導(dǎo)孩子寫出參觀記、游記。學(xué)生喜歡的玩具，就要引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察它的形狀，能用語言說出它的特點(diǎn)等等。

2.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考。

《大學(xué)》有語“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”，可見思考在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起的重要作用。寫作素材的積累同樣離不開思考。思考什么呢？思考身邊的人：他是個(gè)怎樣的人？思考身邊發(fā)生的事，通過這件事：懂得了什么？遇到困難時(shí)要思考，思考解決的辦法；做錯(cuò)了事要思考，思考錯(cuò)在哪里、今后應(yīng)怎么做……

3.堅(jiān)持寫日記。

寫日記的好處很多，它首先是生活成長(zhǎng)的足跡，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)思想覺悟的提高；它可以鍛煉堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力，訓(xùn)練自己的觀察能力、分析綜合能力，培養(yǎng)思考的習(xí)慣；最主要的是寫日記可以幫助學(xué)生喚起回憶，積累素材。許多作家成名都得益于日記， 魯迅、葉圣陶等人都有日記出版，他們的日記還成為研究他們成功道路的重要依據(jù)和解讀他們作品的鑰匙，具有文獻(xiàn)的價(jià)值。所以，我們語文教師要多布置一些寫日記的作業(yè)。學(xué)生的日記，教師要及時(shí)批改，對(duì)于日記中所閃現(xiàn)的智慧的火花、心靈的火種，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和點(diǎn)燃。

其次，積累佳詞妙句。

1.多讀書，讀好書。

多少的教育家、作家都曾提出，提高寫作水平重要的途徑就是多讀書?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這樣的名句能流傳到如今，我們都不否認(rèn)它的正確性，這就足以能證明多讀書對(duì)寫作總是有好處的。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。

寫讀書筆記是學(xué)生積累和錘煉語言的重要途徑，但是學(xué)生經(jīng)常是應(yīng)付了事。怎樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記？我想中低年級(jí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注和摘抄，高年級(jí)還要指導(dǎo)學(xué)生編寫內(nèi)容提綱和寫心得體會(huì)。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)生在閱讀時(shí)，教師要事先為學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)注的符號(hào)，如“..”表示重點(diǎn)詞句、“～～”表示優(yōu)美詞句等，提醒學(xué)生邊讀邊劃。有語說“好腦子不如爛筆頭”，光劃下來還不夠，還要要求學(xué)生建立讀書筆記本，及時(shí)進(jìn)行摘抄。摘抄包括優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、名人名言、豪言壯語等。為了更好地記住所讀文章的內(nèi)容，理清作者的寫作思路，還要教給學(xué)生編寫內(nèi)容提綱，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫出讀后感，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的道理，從而受到教育。

第三，積累寫作的方法。

我常常會(huì)把寫作文和蓋房子聯(lián)系起來，有了一定的遣詞造句的能力，就如蓋房時(shí)又運(yùn)來了水泥、沙子、混凝土、鋼筋。這樣，還是建不起房來。還需要什么？朋友們自然也明白，還需要建筑師精心策劃的圖紙。我想把這張圖紙比做寫作的方法也是合適的。所謂寫作的方法，也就是平常我們所說的布局謀篇。也就是說寫作以前先有一個(gè)目的，要告訴別人什么、要表達(dá)什么樣的感情，就是我們通常所說的立意問題。然后圍繞著這個(gè)中心，打算分幾個(gè)自然段來寫、每個(gè)自然段寫什么、如何開頭、如何結(jié)尾的問題。這種能力來自哪里？我想一是來自語文教師在講閱讀課時(shí)多向?qū)W生進(jìn)行寫作方法的滲透，二是來自學(xué)生平日的閱讀，讀得多了，多了解他人文章的方法，這樣積累得多了，再慢慢內(nèi)化為自己的一種能力。

第四，積累良好人品。

第9篇：表示堅(jiān)持不懈的名言范文

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

“博學(xué)于文，約之以禮”，重視文明禮節(jié)是個(gè)人形成健全人格的重要途徑?！皣?guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大”，文明禮節(jié)絕不是個(gè)人的事，它關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)?？墒钱?dāng)前有些人認(rèn)為，進(jìn)退有儀，那是封建社會(huì)的要求，現(xiàn)在社會(huì)不必在意繁文縟節(jié)；還有人認(rèn)為，太注意禮節(jié)，容易讓自己畏手畏腳，失去自己的個(gè)性；還有人說，如果生活中重講禮節(jié)，但可能外在行為講禮節(jié)，內(nèi)心不一定認(rèn)同，這顯得不真，很虛假。

針對(duì)這些，你有什么思考？

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)日常生活中禮節(jié)的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望和建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：本題屬于材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。所給出的話題“中國(guó)傳統(tǒng)禮文化”切合中學(xué)生核心素養(yǎng)，有現(xiàn)實(shí)考查意義。寫作時(shí)要注意以下四點(diǎn)：

1.領(lǐng)會(huì)命題意圖。材料內(nèi)容分兩層：第一層，旗幟鮮明地提出觀點(diǎn)，代表了出題人的考查方向，禮節(jié)重要性不容置疑；第二層，針對(duì)禮節(jié)這一話題，陳述現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的不同看法。注意在這兩層連接處，用了一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的“可是”，語意的轉(zhuǎn)折之中，我們能敏銳捕捉到命題人考查的重點(diǎn)在于讓考生對(duì)這些現(xiàn)象發(fā)表看法，不是從個(gè)人和國(guó)家層面泛泛地談禮節(jié)，還要更多地抓住材料后面所列舉的社會(huì)現(xiàn)象，有針對(duì)性地談禮節(jié)。

2.精準(zhǔn)分析材料。材料中列舉的三種現(xiàn)象，可以歸納為一些人以種種理由為自己不講禮節(jié)找借口。表面看起來似乎有一定的道理，但仔細(xì)推敲，理由都站不住腳。同學(xué)們要對(duì)這些具有迷惑性、欺騙性的現(xiàn)象進(jìn)行辯證思考和理性分析。

3.確立核心立意。關(guān)鍵詞是“禮節(jié)”，立意有：明禮修身，禮治天下。文明古國(guó)，禮儀之邦，從個(gè)人到國(guó)家，我們都要注重禮節(jié)。弘揚(yáng)傳統(tǒng)禮文化，做一個(gè)文明有禮的社會(huì)公民。傳承創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)禮節(jié)在新時(shí)代綻放新光彩。

4.緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。題目要求中明確指出：“談?wù)勀銓?duì)日常生活中禮節(jié)的認(rèn)識(shí)與思考”，就是要求考生聯(lián)系生活實(shí)際來談禮節(jié)，如果沒有結(jié)合今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沒有針對(duì)性地列舉人們丟失禮節(jié)的現(xiàn)象，是不合主題要求的。從立德樹人的角度思考，命題人考查學(xué)生核心素養(yǎng)要素內(nèi)容——禮節(jié)，是要學(xué)生緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并在生活實(shí)踐中去分辨、認(rèn)知和思考，從而形成自己更有普世價(jià)值的思想情感、道理品質(zhì)和處世觀念。

【佳作賞析】：禮禮其理，禮禮其美

“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大?！保ㄒ貌牧险Z句，開篇提出話題，十分醒目。）中國(guó)自古便是禮儀之邦，進(jìn)退有儀，舉止得體不僅是我們生活的常態(tài)，更是中華民族的標(biāo)簽?？墒钱?dāng)下竟有人認(rèn)為注重禮節(jié)讓人畏手畏腳，過于封建，過于形式。（對(duì)材料中的現(xiàn)象總結(jié)概括準(zhǔn)確。）這讓我們不禁發(fā)問：“難道傳承多年的中國(guó)禮文化真的落后于時(shí)代了嗎？”（運(yùn)用關(guān)鍵詞“中國(guó)禮文化”，提出話題，帶出疑問，引出下文。）

人與人交往，一聲問候，一個(gè)微笑，一次握手，乃至一個(gè)擁抱，小小禮節(jié)多么溫情，多么和諧。“進(jìn)退有儀”是人際交往的必需，我們可以不必像古時(shí)那樣“三叩九拜”，可以簡(jiǎn)化禮節(jié)，但絕不能省掉相應(yīng)禮節(jié)。（論述辯證客觀。）中國(guó)禮文化博大精深，大小禮節(jié)各有其理。生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是細(xì)微處注意禮節(jié)的人，越受人歡迎，一個(gè)人的文明素養(yǎng)往往在細(xì)小的禮節(jié)中彰顯。（對(duì)禮節(jié)在日常生活中的重要意義表述準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者的認(rèn)識(shí)與思考。）

曾說過：“人不可俗，但不可不隨俗?！保苑哦问仔涯?，增強(qiáng)了說服力。）禮節(jié)就是世俗的外化，是人和人交往的禮儀規(guī)矩，是對(duì)他人尊重的表現(xiàn)，是行萬里路的通行證。（運(yùn)用三個(gè)判斷句，對(duì)禮節(jié)概念和作用進(jìn)行了準(zhǔn)確表述。）馮侖常講起拜訪李嘉誠(chéng)的經(jīng)歷。70多歲的李嘉誠(chéng)站著跟他們握手，主動(dòng)發(fā)名片，結(jié)束之后他也沒有先走，而是逐一跟大家握手道別，在場(chǎng)的每個(gè)人都要握到，甚至墻角的服務(wù)員，他也專門跑過去握手致謝。守禮，也是一張閃亮的名片。（一語中的。）一個(gè)人如果處處以自我為中心，不受禮節(jié)約束，不隨禮而隨性，他在社會(huì)上必然處處碰壁。所謂行禮節(jié)“容易讓自己畏手畏腳，失去自己的個(gè)性”的論調(diào)實(shí)在荒唐。（就材料中的現(xiàn)象進(jìn)行有針對(duì)性的批判論述。）校園每周一次的升旗儀式，我們必須端端正正地站著，向五星紅旗莊嚴(yán)地行注目禮，這是愛國(guó)的表現(xiàn)，能以“束縛手腳，不得自由”為借口拒行注目禮嗎？別人在臺(tái)上演講時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地聽表示了我們的修養(yǎng)，如果因?yàn)椤笆`手腳不得自由”，就左顧右盼，則十分不恰當(dāng)……（緊密結(jié)合日常生活中的禮節(jié)事例，扣住了題目要求。）不注意禮節(jié)的結(jié)果就是處處不受歡迎。很多禮節(jié)，由來已久，約定俗成，入禮隨俗，禮畢事成。禮禮其美，這也是中國(guó)禮文化的魅力。

禮節(jié)的本質(zhì)是什么？是情意的表達(dá)，是情感的溝通，是心靈的碰撞。如若行禮，就一定要禮到心到。沒有情意的禮節(jié)，自己不舒服，別人也難以感受到誠(chéng)意。（“禮到心到”的認(rèn)識(shí)與思考非常有說服力。）我們要經(jīng)常反思自己的行為是否恰當(dāng)。地鐵車廂內(nèi)行人如織，卻舉止冷漠；公交車上面對(duì)婦孺，卻視之不見，爭(zhēng)搶車座；馬路上撞見倒地的老人，卻繞道而行……（再次緊密結(jié)合日常生活中禮節(jié)事例，扣住了題目要求。）身在禮儀之邦，面對(duì)中國(guó)禮文化在日常生活中的種種缺失，難道不值得每一個(gè)人深刻反思嗎？明禮節(jié)是中華民族的文化瑰寶，傳承中國(guó)禮文化是我們青年人義不容辭的責(zé)任，懂禮、行禮、守禮是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中不可或缺的要素。作為新時(shí)代的青年，我們要明禮修身，以禮待人。（提出建議。）校園遇師長(zhǎng)，以禮相見；家中有來賓，以禮相迎；陌生人初相逢，以禮相敬……（排比句是小亮點(diǎn)。）